范文是一種典型的寫作樣本，它以其高質量和豐富的內容吸引著讀者的眼球。接下來，請大家欣賞一些范文范本，從中學習和借鑒一些寫作的技巧。

漢字在標志設計中的研究與應用論文（精選17篇）篇一

新一輪課程改革正全面展開，對高校實驗教學提出了一系列新要求、新挑戰。長期以來，在實驗教學中教師都以教材為藍本，將教科書中的實驗以演示的方式傳授給學生，教師演示所占用的時間過多，學生動手的時間少，學生對教師的演示只是簡單的重復，有的學生甚至只看不做，缺乏自動性，導致興趣全無。這樣的教學無助于動手能力、實驗技能、科學態度培養和提高。隨著教學改革的不斷深入，針對學生自主學習能力薄弱、合作探究能力不足等問題，翻轉課堂為教學改革提供了新的思路和方法。

“翻轉課堂”能增強學生學習的自主性，學生能有效地掌控學習，體現了“學生為中心”的基本思想。學生通過觀看教學視頻，在線交流探討，學習體驗分享，對學習進行評價并提出建議等活動，能促進高階思維發展，養成批判性思維的習慣。按照皮亞杰的話說，教育的目的是培養兒童能做新事，有創造能力和發明興趣，而不在于只訓練重復既有事情，要培養兒童的批評性，具有求證的能力，而不只是接受知識。翻轉課堂正是基于這樣的理念，讓學生變“要我學”到“我要學”，主動地獲得知識，并審慎的、批判的接受知識。通過這種學習，學生可以處在一種接受，互動反思和批判繼承的培養狀態中。

2基于qq的翻轉課堂教學流程設計芙富蘭克林學院的roberttalbert在線性代數課堂中實施了翻轉課堂,并結語了翻轉課堂的教學結構。robert構建了翻轉課堂的教學模式。

依據該模型，筆者設計了《三維動畫制作》翻轉課堂教學流程，其大致分為學習準備、課前視頻學習、在線協作學習、課堂學習與鞏固、學習反思五個階段，如圖1-2。圖1-2課堂教學流程結構準備階段要包括教師學習視頻的錄制和學習材料的準備，同時對學生進行分組;課前觀看視頻學習主要是學生觀看在線學習材料，根據個人的情況，自主安排學習進度;在線協作學習階段主要是讓學生在一個開放的空間自由發言,使其能充分表達自己的訴求，以尋求幫助，通過小組協作的方式完成任務;課堂學習與鞏固主要通過作品的展示和討論，讓學生表達自己“學會了什么”，以達到知識的分享和內化;課后學習學習反思是在學生完成課堂學習后，學生根據小組討論的結果，對自己的作品進行修改和完善。

3基于qq的翻轉課堂實施策略。

翻轉課堂教學實施中包括微課教學和課堂教學，教學由課堂延伸到網絡，學生對知識的學習周期由堂課45分鐘延長至數天甚至數周，教學時間和空間的放大，增加了教學設計的難度。制作適合的學習視頻，有效地利用信息傳播技術，設計多樣的教學方法，設定有效地評估反饋，建立學習干預機制，形成利用學習者意義建構的學習環境，是保證翻轉課堂有效實施的關鍵。

3.1演示類學習視頻的制作。

學習視頻主要分為講授類和演示類，講授類主要是教師運用口頭語言向學習者傳授知，這類微課是教師以課堂實錄的方式展開教學過程。演示類以實驗操作示范為主，主要演示操作的步驟、重點、方法以及注意事項等，學習者通過觀看、模仿、錯誤矯正等掌握各種技能知識。對于實驗教學來說，微課內容主要以案例制作為主要內容，操作演示為主，學生能通過觀看掌握案例制作的過程、方法和技巧，為獨立創作打下基礎，是保證學生自主學習的基礎性材料。錄制視頻的目的是要使學生能夠很好的自學,所以在視頻內容選擇上應突出重點，以小知識點為段落分別錄制。對以培養學生三維造型技能和創作能力為目標的《三維動畫制作》課程來說，錄制的學習視頻多以案例講解為主，著重技藝與技法的說明，讓學生觀看視頻后不但能按要求制作出所演示的案例，而且還能根據個人的傾向創作出與案例不同形象的作品，從而達到技能的遷移。

除了錄制視頻之外，還可以準備知識導圖，主要是方便學生理解課程內容，知識導圖將案例的知識點的連結方式呈現出來，使知識結構更加清楚，能促進學生對視頻的理解。同時，教師可以編寫學習手冊，注明案例的重點和難點，給出其視頻時間位置，方便學生查找，同時也能引起學生的注意。

3.2任務驅動，協作學習。

觀看視頻不是為了簡單的模仿，而是為再創作提供預備性知識，有了先前的觀看視頻及模仿練習后，學生對完成任務過程已經比較清楚了，這時教師需要制定個性化的學習任務，還可以結合知識導圖，使學生在自主學習過程中更能提綱挈領。以《三維動畫制作》課程中的logo建模為例，在教學視頻中教師事先錄制一段logo建模的視頻，詳細演示了建模的過程和方法，接下來教師利用qq發布遷移任務——現實生活中我們會在街頭看見各式各樣的logo標志，請你為自己的班級設計制作一個的logo標志，教師可以展示任務實現的思維導圖。協作學習以分組的方式進行，分組過程中要根據學生性格特點和學習能力差異進行異質分組。在線協作學習是一種有效地學習認知活動方法，它打破了個人認知的壁壘，在協作能中帶來思維的碰撞和情感體驗，喚醒學生的自我意識，培養學生的合作與創造精神。協作學習中教師要提供學習支持，以便及時給予反饋。教師必須根據學生實際情況給予適當的引導，重點是激發學生產生學習動機，使學生生成自己的觀點，最大限度發掘學生的潛力。

在線協作可以同步或異步，學生將遇到的問題在qq上留言，在線的同學可以通過qq遠程協作功能，幫助解決問題。也可以通過留言互動，在qq消息記錄中，查看其他同學的先前的.學習筆記，尋找解決問題的方法。協作中確保給予學生足夠的思考時間，使每一次的互動都成為解決問題的階梯，直到發現解決問題的途徑。

3.3家長學習監督策略。

課前學習需要監督學生的學習情況，當學生學習困難時，應該及時干預，并引導學生繼續完成學習任務。在翻轉課堂中，對于自主學習能力不強和自主學習習慣尚未養成的學生，家長協助教師來監督孩子的學習，能防止學生學習懈怠。家長通過qq參與到學習qq群，作為學習的協作者和監督者，家長可以在每天固定時間段來檢查自己孩子的學習情況，與孩子溝通學習上的遇到問題，然后將問題集中反映給教師，在這一過程中，家長也可以根據自己的專業特長和工作經驗給予孩子學習的建議。這樣一種互動能拉近家長和孩子的距離，家長與孩子學習關系的建立更能促使學生自主學習，提升學生學習的能動性和自信心。

3.4課堂共同討論、評價作品、發現問題課堂學習主要以分組的方式對學習成果進行陳述、展示并進行評價。共同探討有別于個人的學習和思考，生生之間、師生之間能夠實現面對面的交流與合作，在平等和諧的氣氛中以一種開放的心態來斟酌有價值的觀點，集體討論所得出的結論比個人的經驗結語更深刻，并能使所討論的主題更具有深度和廣度，它是深化學習成果和發現新問題的環節，有助于高階思維和批判精神的培養。

3.5學習反思。

課后學生根據課堂討論中得到的意見，重新思考自己創作的作品，并對作品進行修改。完成作品后，將作品截圖上傳到qq上，作為最終的學習成果展示出來。學生可以查看自己的消息記錄，將其看作自己的學習檔案，反思自己的學習過程，從中結語經驗。

4結語。

翻轉課堂將網絡學習與課堂教學的優勢進行整合，將自主學習與協作學習有機的融合，克服了傳統課堂教學中不利于學生自學的因素，極大地提升了學生學習的效果。教師和家長在線協作及監督，有利于促使學生完成任務，還可以為學生提供及時的、有針對性的個性化指導。

漢字在標志設計中的研究與應用論文（精選17篇）篇二

人類對文字的應用已近萬年.至今僅以三種形態服務于世人。一是“詞符”文字或叫表意文字如漢字；二是音節文字日本的片假名便是其一；三是音素文字或叫拼音文字，英、俄、德、法、韓等國的文字均屬此類。漢字是方塊形字體幾乎每個字都可表達一個完整的意義。社會的需求推動了文字的發展，尤其是占卜術和祭祀活動的出現。術士、神漢、巫婆們在占卜、祭祀中用了“卜辭”與“符圖”的勾寫和“咒語”的誦讀、卦象的釋解，這就有了形、音、義相結合的“圖形字”，為此也鑄就了漢字的雛形。大約在公元前27左右，華夏民族的人文始祖黃帝，推動了種五谷、興醫學、造文字等民生工程，而造字官倉頡就是不辱使命的甲骨文創造的集大成者。到了秦代，秦始皇統一了六國，為了改變文字與語言交流中的障礙，由首相李斯牽頭進行了文字改革，將漢字統一為小篆體，從而形成了較為完整的.漢字體系，在使用中，從繁雜到簡單歷經了甲骨、金、大篆、小篆、隸書、草書、楷書、行書等不同的發展階段。

二、漢字的構成與特點。

漢字的構成有著自己的法則、規律，自古至今多有論述，“六書”、“說文解字”等，將其歸納為四種方法：一是象形法。漢字的獨體字脫胎于圖形，如人、日，車、木、羊等。其中人字是由側視象形產生，是從人的側面將人的形態畫出，由身、臂、腿構成，因而，篆體的人字，是最為形象的象形字；而日字則是通過仰視產生的，為了有別于類似的圓，在其中心加了一個點.二是指事法。這種字是在象形獨體字的基礎上增添筆劃而產生的新字，所加之筆多為所指之事，這種字在常用漢字中為數不多，但應用的頻率則極高。如本字，在其母體“木”字上加了一橫就讀“本”，樹之根也。三是會意法。會意字是將兩個以上的象形字疊加組合而成，此法分為二類：一是象形會意：以人字為例，如二人面向左為從字，既大人領小孩，前面走后面跟的意思；二人面向右為比字，既爭先恐后和比較之義；兩人正與倒置為化字，表示變化之義；三人組合為眾表示人多。二是象義會意：如信字，人言要有信，既言而有信；男字，田力應為男，既田里的勞作之人應是男人；還如，日月可為“明”、不正就會“歪”、不好就是“孬”等，這些字，見形便知意，因而稱之為會意字。四是形聲法。形聲字是由兩個以上的象形字、指事字或會意字組成的一個有形同時又有聲的新字，既見字便知義且明其聲，特點是形旁代表這個字的義，聲旁表示這個字的音，因此說，它是一種“音容并茂”的字。以“汪”字為例，水字旁為義，王字旁為聲，合成之意為汪汪，而發聲則用了“王”字的音，讀作汪（wang）。

現在人們所提到的字體設計主要是指字的形體藝術化設計，而本文所提及的趣味漢字設計就是將漢字在筆劃不變的狀態下，將字體進行圖形化的變異處理，形成新的圖形組合文字。如該少年所作的：雄獅（見圖1）這些字，其實質就是創意設計，但它又有悖于常規，它既不是草、隸、篆體又不是甲骨文，它是集象形、指事、會意、形聲于一體的文字再創作，可用于標牌、商標、公益廣告等諸多方面。近幾年人們在字體設計方面，尤其是在標志設計上，往往不考慮大多數人的感受，而用拼音字母去設計，看似新穎實則換一個角度或環境去看，人們就不明其所要表達之意。如徽標“jl”的變異體設計，如果用于吉林電視臺這是一個不錯的設計，但是，將這兩個字母用于它處，人們就可以想象為“急啦”，也可以理解為“幾里”，如若用趣味法進行字體設計可能效果會更佳，，這樣既增加了人們對事物的認同感，又能使人們一目了然。如趣味化的愛字，（見圖2），月光下，一對青年相擁而抱，給人以無限的遐想。在趣味漢字設計中要抓住幾個要點。一是要象形。如雄獅二字，在筆數不變的狀態下畫出了雄獅的威武；二是用漢字。根據漢字的特點，設計成似畫非畫，是字非字的組合效果，因此，不能多筆少畫使字不念字；三是要指事。根據需求，設計要有目的性、功能性；四是有趣味。用好古人的造字思維、內在關系、體現字的美感，使人們看到它心情愉悅，擁有趣味性。

四、結束語。

趣味漢字的設計是藝術設計中的一個奇葩，在創作中要了解文字的發展史，謹記漢字設計之要素，吸納造字“四法”之精髓并在此基礎上有所跨越。從這一少年的設計來看，卻有創新意識和創新手法，在標志、商標等設計方面人們不妨一試。字體設計萬變不離行、草、隸、篆，如若將趣味體漢字設計引入其列，定會使字體藝術增添新的活力。

作者:王朋單位:江蘇工程職業技術學院。

參考文獻:。

[1]韓鑒堂.漢字文化[m].北京：北京語言大學出版社，.12。

漢字在標志設計中的研究與應用論文（精選17篇）篇三

翻轉課堂的出現更新了人們對傳統教學模式的認識，它在傳統教學模式的基礎上，對原有課堂教學順序進行反轉，不但沒有影響學生的正常學習生活，反而取得意外的收獲，使廣大學生非常欣喜地接受這種全新的教學模式，它不僅提高了學生課外時間的學習利用率，更提高了課堂學習的效率，這種模式必將在未來的課堂教學中發揮重要作用，成為課堂教學長期堅持的教學模式。

翻轉課堂一般被稱為“反轉課堂式教學模式”。傳統的教學模式是教師為課堂主導，通過灌輸式教學，而在翻轉課堂模式中，課堂轉變為學生與教師互動交流的場所，教師幫助學生解答疑惑、指引學習方法，使課堂教學更加活躍。翻轉課堂有著自身鮮明的特點：

（1）教學視頻短小精悍，一般只有幾分鐘，具有很強的針對性；

（3）它能夠重新建立學習流程，它是學生在課前完成的學習過程，教師不僅提供視頻，還可以在線進行輔導，教師可以及時了解學生的學習問題，在課堂上加以針對性輔導。

（一）有利于提高課堂教學效率。

翻轉課堂的教學模式已經反轉了原來的課堂教學順序，學生學習計算機基礎知識的時間都放在了課下，有效地節約了課堂的教學時間。傳統的教學是將新知識在課堂教學，然后課下去鞏固提高，問題是到下堂課再一一解決。而翻轉課堂的教學模式正好解決了這一弊端，讓學生逐步提高了學習興趣和自主學習能力。

（二）有利于提高學生學習興趣。

在新時代的快速發展背景下，學生的思維方式也在不斷跟隨潮流變化發展，新型的教學模式滿足了學生對傳統教學變革的要求，使學生更加主動、更加有興趣。翻轉課堂的教學實踐使課堂教學活動放在課外，學生能夠自己安排學習實踐，能夠更好地完成學習任務，更積極有效地提高自己的素養。

（三）有利于加強互動性學習。

翻轉課堂的出現，讓教師可以更好地安排課堂教學內容，展開互動交流、小組討論、一問一答等活動，師生之間和學生之間多一些互動交流，可以更好地解決問題，促進友好情感的建立，有利于學生培養團隊合作精神，提高人際交往能力。

（一）微視頻課堂教學的制作開發。

翻轉課堂教學模式主要以微視頻作為載體，通過精心制作的微視頻傳播課堂教學的主要知識內容，達到課堂教學的'實際效果。微視頻的特點是簡短精致，每一分、每一秒都有其學科知識的傳達，時間稍長會帶來乏味之感。微視頻的制作需要教師精心制作，要對課堂教學內容精心編排，把知識點的語言縮短凝練，表述清楚。

（二）引導學生主動參與課前自學。

計算機基礎知識的學習難度并不是很大，課前的自主預習更能提高學生對課堂知識的理解和預知。這要求我們教師應當給學生安排學習任務，為學生樹立學習目標，正確地引導學生預習新知識，在預習的基礎上再配合教師提供的微視頻教學，這樣更能加深學生的印象，為課堂教學提供了便利。

（三）抓住課堂教學的有效時間進行提高鞏固。

自學和微視頻教學已經解決了大部分課堂教學中的問題，但這還不夠。抓住課堂教學的有效時間，最大限度地提升學生的學習成績才是關鍵之所在。教師通過收集學生的學習疑問，提前設計好課堂的教學內容和教學形式。不論是問答互動還是小組討論交流，都要突出學生主動參與的積極性，讓學生自主發現、討論并解決問題，這樣不但提高了學生的積極性，也增進了彼此的友誼，還能鍛煉合作能力，提高合作意識。

三、結語。

翻轉課堂教學模式在計算機基礎教學課堂中的應用，使學生對計算機基礎知識的學習更加得心應手，也使教師對計算機基礎知識的教學更為輕松。雖然這種方式依然為大眾學生所接納，但我們教師仍舊不能放松自己，要時刻學習新的教學方式方法，學習新的課堂教學知識，大膽地改革教學內容，完善教學方法?？傊?，實現翻轉課堂教學的過程會越來越順利，其也會成為計算機教學中不可或缺的教學模式。

參考文獻：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

漢字在標志設計中的研究與應用論文（精選17篇）篇四

摘要：

隨著人們對城市環境質量要求的提高，園林管理在城市綠化中的意義也逐漸凸顯。本文明確了園林管理在城市綠化中的概況，探究了在城市綠化中實行園林管理的諸多原因，針對園林管理在城市綠化中的重要意義進一步思考了使園林管理更加優化的措施，以期使園林管理在城市綠化中的重要意義得到更加全面的發揮。

城市綠化越來越成為生態文明城市建設中首當其沖的重要途徑，首先能夠美化城市居民的居住環境，給人提供以放松和享受的可貴綠地；其次園林植物作為城市綠化景觀中的主力軍，能夠緩解城市“熱島效應”，降低汽車尾氣的污染程度，順應了“低碳生活”的最新理念；最后還能夠保護城市中珍貴的自然生態資源，給昆蟲鳥獸保留棲息的家園，豐富城市的生物多樣性，拉近城市居民與大自然的距離。

漢字在標志設計中的研究與應用論文（精選17篇）篇五

摘要：在高中信息技術教學過程中應用翻轉課堂，可以實現測驗、討論、反饋等多種教學互動?；诟咧行畔⒓夹g課程的模塊化特點，應用翻轉課堂教學有著很大的優勢。文章結合實際情況，就翻轉課堂在高中信息技術教學中的應用進行分析。

關鍵詞：翻轉課堂；應用；高中；信息技術。

信息技術的飛速發展給中學教育帶來了機遇和挑戰，傳統教學模式已不能適應現代教學理念的需求。翻轉課堂是將知識傳授和知識的內化過程進行了必要的調整，課堂以學生為中心，全面發揮學生的主體作用。而高中信息技術課程的設置主要是為了提高學生應用現代信息技術的能力，為學生加強自我學習提供了便利的途徑，使學生能更好地適應學習和生活。在高中信息技術課上積極應用翻轉課堂教學模式，教學順序會發生改變，教師和學生的地位也會發生互換，從而改善教學模式。

一、翻轉課堂概述。

翻轉課堂是在新課程改革不斷深化發展的大背景下被引進的一種全新的教學模式，是突破傳統教學模式的一種新的教學形態[1]。在高中信息技術教學中應用翻轉課堂，需要教師課前錄制好相應的教學視頻并投放在網上，學生可以不受時間、空間的限制，只要能上網、有電腦設備，就能通過視頻實現自主學習。具體教學過程中，教師和學生主要基于事先錄制好的視頻開展就學，并實現師生面對面互動交流，從而高效地完成相應作業。傳統教學模式下，教師將知識傳授給學生，學生在課下完成知識的內化；而在翻轉課堂教學模式下，教師通過應用信息技術手段，將教學中的知識傳授過程轉移到課前進行，而將知識內化的過程轉移到課堂上。隨著教學形式發生變化，整個教學活動的內容也需要做出相應的調整。應用翻轉課堂開展信息技術教學，真正將課堂變成了學生接收知識和理解知識的重要場所，在課堂教學中實現了師生、生生的雙向互動，在課堂上能及時解決學生的疑問，從而達到熟練應用知識的目的，提高了高中信息技術課程的教學質量和效果。

高中信息技術課程的自主學習是指在教學正式開始前，學生利用該門課程的網絡客戶端自主進行相關課程的預習、復習等環節[2]。而要想保證學生達成自主學習的目標，教師需要利用相應的平臺明確課程的教學任務、教學目標，通過錄制小視頻的方式向學生介紹本次課程的主要內容和重難點內容，積極引導學生利用互聯網搜集與本節課相關的知識和材料，從而保證學生更好地了解課程內容。讓學生通過自主學習全面了解課程內容，并利用相關設備和軟件進行相應的操作訓練，最終掌握本節課的基本內容。教師在講解過程中主要解決學生的疑難點，通過讓學生自主學習，節省教學時間，同時提高教學質量[3]。

合作學習是鍛煉學生溝通能力、表達能力和團結合作能力的重要措施。合作學習是學生在自主學習的'基礎上，針對所學知識進行的一種交流[4]。具體做法是教師通過組織學生在課堂上再次觀看相關視頻，引導學生對細節問題進行全面分析和整理，然后以小組合作的形式讓學生自主操作，并針對實踐過程中存在的疑難點，以及自己對本節課內容的理解和看法進行全面討論，通過相互溝通的方式解決小組成員之間的疑惑。利用翻轉課堂開展合作學習，可以保證學生在相互交流過程中更好地吸收其他小組成員的不同看法和獨到的見解，這對于提高學生分析實際問題的能力、拓展學生的思維范圍有很大的幫助。

（三）利用翻轉課堂開展延伸拓展學習。

高中信息技術課程與高中階段的其他文化課程最大的區別是具有很強的實踐性和動手操作性。信息技術課程中教授的知識直接指向信息技術的應用活動，因此，當學生學好理論知識并完成相應的基本操作訓練之后，就需要教師針對實際問題不斷拓展學生的學習視野。教師應保證學生將課堂上學到的理論知識實實在在地應用到實踐過程中，用具體的知識解決實際問題，并通過翻轉課堂引導學生思考信息技術的具體應用[5]。

三、結語。

教師在高中信息技術教學中積極應用翻轉課堂，可以讓學生利用課下時間，結合自身的學習情況和學習程度開展自主學習，并在具有針對性的教學環境中解決自己的疑問，從而完成相應的教學目標，同時提升學生的學習能力。

參考文獻：

漢字在標志設計中的研究與應用論文（精選17篇）篇六

翻轉課堂教學模式屬于一種全新的教學模式，它跟傳統的教學模式不同，采用的方法是學生在家里看視頻完成課程的學習，在課堂上跟教師進行交流或跟同學進行討論，完成內容的學習，不需要教師在課堂上系統地傳授知識。這種教學模式是一種新的改革，顛覆了傳統的課堂講授，采用課下練習的模式。這種教學模式是對傳統學習模式的變革，給予學生更大的學習自主權，學生不必再被動接受知識，而是主動參與到學習中來，擁有飽滿的學習熱情，能夠明顯提升教師的教學質量及學生的學習效率。翻轉課堂來源于美國的兩位化學教師，當時他們的上課形式跟其他教師的上課形式不同，他們使用錄視頻的軟件完成課堂的講解，并將網上的視頻提供給不能按時到學校的學生，讓他們自主完成學習。隨著兩位化學教師開創性的教學實踐，這種教學方法迅速演變成一種新的教學模式，得到更多人的關注。薩爾曼可汗為翻轉課堂的領軍人物，他的可汗學院以翻轉課堂聞名。隨著教育理念的更新，現如今翻轉課堂已經是全世界廣為流傳的新型教學模式。微課程在翻轉課堂提出的同時也帶來一個問題，就是錄制的網上課程如何設置，在這種背景條件下，微課程成為人們討論的焦點。微課程應該說是翻轉課堂的載體，它以視頻的形式讓學生在網絡設備上完成知識的學習，是翻轉課堂重要的自學資源。微課程的設計、開發跟評價、管理等都為翻轉課堂的視頻制作提供了可靠的資源以及理論基礎。與傳統的課程相比，微課程具有時間短、目標明確、可反復學習的特點，并且這種學習模式碎片化，跟傳統課堂上系統的知識講授不同。但是需要特別提到的是，微課程也并不是完美無缺的'，正是因為微課程知識碎片化的特點，因此容易讓學生忽略知識間的聯系，這需要教師特別注意。

漢字在標志設計中的研究與應用論文（精選17篇）篇七

化學是一門比較有趣的學科，他可以帶領你進入到一個不一樣的世界，讓你知道不是所有的物體都是熱脹冷縮，不是所有的物體都是加熱后的溫度都跟著上升。這是一門非常有趣學科，將當前十分推崇的“翻轉課堂”運用到初中化學中，能夠改變傳統的教學模式，讓學生和老師能夠擁更多溝通時間，在此過程能夠很好培養學生們的'思維能力、思考能力以及實踐能力，為孩子打造一個更加舒適的學習環境，從而提升自己的綜合素質。

一、什么是“翻轉課堂”

“翻轉課堂”是當前比較新穎的教學模式，它跟傳統的教學方式有著很大區別，并且也將其稱為“顛倒課堂”，它將重新規劃課堂學習時間，從學習被動式轉變為主動式，讓學生能夠更加合理利用好寶貴的課堂時間，讓學生能夠更加高效、高質量接收到知識，從而提升學習效率和培養孩子們自主學習能力。在“翻轉課堂”教學中，教師不再使用課堂時間去講解更多相關課程信息，而是讓學生們自己在課前去通過適合自己的渠道和方式去了解和學習，在課堂上讓學生們和老師能夠擁有更多的時間交流。另外，在課后去引導和培養學生們的學習規劃習慣，做好相關記錄，讓老師能夠更加清楚了解到學生們的真正需求，讓孩子們能夠真正意識到在學習中水才是“主角”。

(一)提升學生學習效率。

將“翻轉課堂”教學模式運用到初中化學中，能夠提升學生們的學習效率。初中化學實驗課程較理論課少得多，傳統的化學實驗課就是老師在課堂上講解整個實驗操作步驟和實驗注意事項，然后在進入實驗室分組進行操作，最后布置作業，讓原本生動有趣的化學實驗變得繁雜無味，讓孩子們提不起學習興趣。而在“翻轉課堂”的教學中老師們正確引導孩子們去自主學，利用一些課外活動傳授相關知識，在實驗課堂中，多讓孩子們動手，并積極談論課堂內容，讓孩子們能夠在課堂中主動去學習，提升學生的學習效果和效率。以制作co2為例，教師利用新媒體進行備課，做好實驗課件，其中包括基礎部分(制作co2使用的講化學物質，制作條件以及整個制作過程演示)和知識延伸(這個可以做一些趣味小游戲)，再使用部分時間讓孩子們交流心得發表自己的看法，讓孩子們在課堂中能夠將這些知識重點掌握得更加堅實牢固。

(二)培養自主學習的良好學習習慣。

“翻轉課堂”教學模式能夠很好培養學生們自主學習的良好習慣，前面有提到，傳統的教學模式教師占據著學習主動性，學生們坐在教室中被動去接收相關時知識，會讓知識點薄弱化，出現記不牢、記不住的現象。在“翻轉課堂”教學中學生占據著主導地位，讓學生們能夠根據自己的學習愛好和興趣進行實驗操作，讓孩子們能夠不再因為基礎知識記憶問題而困擾，改變學生們的被動學習意識，為孩子打造出更適合學生們學習的環境，讓孩子們能夠對更多未知領域充滿興趣并有興趣去探索和發掘。

(三)培養學生實際動手能力。

“翻轉課堂”能夠培養學生們的實際動手能力。傳統初中化學實驗教學中，大多數時間都是老師進行實驗操作，學生們通過觀看和記憶去學習，最后課堂中若是還要有一點時間就讓學生們操作一下，若是課程較緊，那么，學生就沒有實際動手的機會。而“翻轉課堂”則是需要學生們自己在課前對該實驗課相關實驗操作視頻進行觀看和做好實驗操作注意事項記錄，在課堂上能夠有更多的時間讓學生們去進行實驗操作，通過該操作不僅能夠讓學生們對相關知識點更加熟知，更能培養學生們動手能力，從中挖掘出更多趣味。

(四)培養學生合作精神和能力。

“翻轉課堂”教學模式還能培養學生們的合作精神和能力。在初中化學實驗中，學生們雖然對該課堂已經有所了解，但是在實際操作中肯定遇到眾多問題，這就需要同學們在實驗過程中大膽提出問題和質疑，然后大家再一起討論、實驗和驗證，一起去解決問題。

三、結束語。

翻轉課堂教學方式的目的就是培養學生們自主學習，從“學會”向“會學”轉變，通過這樣的學習方式，能夠明顯看到學習效率和教學效率的提升，真正實現學生們快樂學習的想法，從很大程度上減輕學生的學習負擔?？傊瑢ⅰ胺D課堂”運用到教學中能夠讓教師們與學生們之間關系更加親近，并且教師通過學生不同能力進行引導和培養，能夠讓孩子們對學習更具有興趣，讓學生們能夠在學業上事半功倍，快速提升學習效率。

參考文獻：

[5]宋艷玲，孟昭鵬，閆雅娟.從認知負荷視角探究翻轉課堂——兼及翻轉課堂的典型模式分析[j].遠程教育雜志，2014，32(01)：105-112.

漢字在標志設計中的研究與應用論文（精選17篇）篇八

隨著居民整體生活水平的不斷提升，居民本身對于周邊客觀環境的要求也在不斷提高。作為室內裝飾來說，其功能不僅是為了能夠更好的設計出符合居民使用要求的相關功能性要求，另外滿足居民自身的心理期望也具有重要意義。裝飾植物本身是室內裝修當中十分重要的促成部分，同時也是表現使用人自身情感以及個性的必要手法，由此其受到了人們的廣泛贊譽。

1人對植物裝飾環境存在需求。

我們開展環境設計則是為了能夠更好的滿足人的基本需求，人類本身對于室內環境的需求主要包括：文化、情感、物質以及個性化四個主要的方面。而且在人自身的意識當中針對既有相關事物也存在深層次的相關印象，而裝飾植物的感受以及心理本身與聯想存在緊密的聯系。進行織物裝飾最主要的目的是滿足人類本身的客觀需求，從而更好的營造出具有較高滿意度的室內軟環境。但是由于地域不同在觀念以及文化上面也存在巨大的不同，居民自身的品位追求也不相同，以上相關因素本身對于環境設計都會產生客觀的影響，從而最終產生各自不同的客觀環境。我們只有將人放在第一位，并且在進行設計的過程當中立足于整體環境營造以及居民自身的生活習慣等相關角度進行綜合的考量，力求能夠設計出突出個性化的環境、具備較高的實用性，從而使得環境設計真正能夠做到為民服務。

2.1調節氛圍。

在完成房間家具的擺設以及整體的布局之后，由于整個空間的硬裝性裝飾很難獲得改變，而且整體的可塑性也受到了較大的限制，此時作為使用者來說，要想根據自身的喜好以及使用功能兩方面來展開環境氛圍的調節，這個時候織物裝飾本身就展現出了極強的可塑性而且由于其在變化起來較為簡單，與光色進行整體配合還能夠起到調整以及變化室內環境等相關作用。

2.2進行空間的聯系或者劃分。

對于室內環境進行設計的過程當中，我們可以充分的利用織物本身的裝飾特性來針對分割所需要的尺寸進行必要的劃分，并且將人流方向進行疏導，其所起到的作用是起到空間的聯系以及分割的整體作用。進行室內設計對于織物評分陳的位置、未滿以及床帳的相關位置存在一定的不同，不僅能夠在一定程度上增加空間本身的私密性，而且能夠起到對于室內空間進行必要的分割。織物的一個重要作用就是時期能夠具備較大的操作性，并且能夠在很大程度上提升空間的整體利用了以及實用性。

2.3裝飾空間的基本作用。

在室內空間進行紡織品應用的過程當中，點綴裝飾以及生活所需要的相關功能，例如：沙發罩、織物做成的壁畫、窗簾、床單以及低碳等等，由于以上的物品本身在室內空間當中所占據的比例相對較大，而且這部分物品本身還對于室內整體的裝飾效果與裝飾品的品位都會產生相對較大的影響，作為設計人員來說往往會從織物的裝飾方面來對于整個裝飾空間的均衡，給人帶來更好的視覺感受。

3.1保證裝飾織物與客觀環境的色調具有良好的協調性。

在開展室裝飾設計時，所需要考慮的相關因素眾多，但是這其中色彩是最為重要的，其能迅速的將其訴諸感覺。以人們從視覺上面的感受來看，在室內空間當中人們更加重視的是整體的色彩，但是對于具體的形體本身并沒有足夠的認識。由此在進行室內環境的設置以及對于室內裝飾織物設計的運用過程當中，色彩是尤為重要的，而色彩本身比起其他的視覺元素來說更加的具備情感。由于不同的面料本身的色光成分不同，而且織物本身所呈現出來的顏色也各不相同，如果不同的色彩在同樣的一塊織物上面急性照射，另外即便是相同的角度，對于顏色也會完全不同。在開展整體設計的'過程當中，不僅需要對于客觀環境進行客觀的考量并且針對識別的距離、純度、色相以及明度等方面的相關差異都需要進行綜合的考量。

3.2做好裝飾風格以及裝飾植物的整體協調。

對于室內裝飾物的陳設手法與整體裝飾風格的設計能夠更好的對于室內環境中整體的主旋律進行必要的凸顯，而且此部分的框架整體必須要在整個室內風格的整體當中進行融入。由于室內組夯實織物本身在不同的主題與文化的大背景之下，我們必須要對于其進行必要的手法以及規律的整體搭配。

3.2.1中式風格的搭配。

目前，在整個室內裝飾行業當中，中式的裝修風格主要分為現代中式風格以及傳統中式風格兩種主要的類型。這其中，傳統的中式風格當中相對典型的風格類型主要包括：明式風格、清式風格以及唐宋風格幾種主要的類型。裝飾元素方面更加的重視將山水以及花鳥應用到裝飾當中，從而更好的展示出中國傳統當中對于古典美的認識。在進行現代中式風格裝修的過程當中，主要是在室內設計當中更好的進行中式風格的家具陳列的以及搭配，在進行材料的選擇方面，更加的善于應用中國傳統的棉麻以及絲綢等自然材料，在色彩的搭配方面，與傳統重視風格裝修相比色彩相對素雅而且低調。但是在圖案上面依然堅持中國傳統的圖案，并且充分的與現代的素色進行結合。

3.2.2日式裝修風格。

日式風格更加的重視應用自然材料織物來起到裝飾的作建筑節能用，從而更好的將自然材質本身的美感進行充分的展示，并且力求能夠體現出人與自然的和諧共存。日式的裝飾物在更加的重視自身功能性的基礎之上，更加的注重整體線條的表達。日本更加的重視自身的歷史傳統，并且為整體的裝飾在線條以及圖案上面奠定了堅實的基礎，在日式的織物飾品當中浮世繪以及大和繪是最為常見的。另外，日式的配套更加的注重軟質材料的應用，并且在色彩上面更多的以淡雅的顏色為主。

3.2.3東南亞的裝飾風格。

眾所周知，東南亞的風格的一大特性就是混搭，其本身不僅與印度尼西亞、泰國以及印度等下相關的南亞、東南亞國家之間有著一定的關聯性，其次其本身也是一種氛圍的代表，總體來說就是在異國風情的情調之下，更好的享受舒適，東南亞風格本身非常的重視軟裝以及整體細節，其更是代表了一種氛圍，總體來說就是在異國情調之下更好的享受整體的舒適度。總體來說，東南亞風格整體的色彩更加的濃烈，追求色彩的和諧之美。

4結束語。

在應用裝飾飾物的過程當中，必須要做到與室內的整體設計更好的協調而且統一，并且盡量的滿足人類自身的心理以及生理需求。首先必須要針對材質本身的圖案、質地以及自身的特性以及其本身在豐富室內色彩、整體縫合以及自身所起到的相關功能等方面之間的相互聯系。并且通過對于室內設計與織物裝飾物急性內在的設計與搭配，從而更好地滿足基本功能等方面的總體考量，針對裝飾織物的設計以及其他相關領域展開研究，力求能夠使得織物裝飾本身成為一種語言的藝術，最終來更好的滿足人類自身的情感訴求。

參考文獻。

[1]劉琳.裝飾織物在家居空間中的運用研究[d].北京：中央美術學院，.

[2]龔建培.裝飾織物與室內環境設計[m].南京：東南大學出版社，.

漢字在標志設計中的研究與應用論文（精選17篇）篇九

隨著互聯網的普及和信息技術在教育領域的應用，翻轉課堂作為一種新型的教學模式，在學校教學中得到大力的推廣和廣泛的應用。中職學校開設的計算機應用基礎課程是一門專業基礎課，具有知識面廣、知識點多、實踐性強、操作靈活等特點，在培養學生的信息素養和計算機應用技能方面起著基礎性和先導性的重要作用。該課程傳統的教學模式是教師在課堂上講解知識要點，布置作業，讓學生課后練習。采用翻轉課堂的教學模式后，學生在課前就完成知識要點的學習，而課堂變成了學生與學生、教師與學生互動的場所，包括交流協作、答疑解惑、一對一個性化輔導等，從而達到更好的教育效果。

(一)學生與教師角色的轉換。

在翻轉課堂模式的教學中，學生的角色由“被動接受者”轉變為“主動學習者”，學生學習的自由度較大。他們可以根據自己的意志來自由安排學習的時間和學習的進度，也可以根據自己對課程難易度的理解選擇性地反復學習，并根據所學知識，填寫檢測練習以檢驗自己對知識的掌握情況。在課前，教師必須根據本節課學生所要掌握的內容，提前向學生提供必要的資源，以方便學生對內容充分地了解，如教學課件、重難點知識的教學視頻、檢驗學生課前知識掌握情況的檢測練習、其他網絡資源等等。同時，當學生自主學習遇到難題需要幫助時，教師也應及時對他們提供必要的幫助和支持。因此，這也就要求教師除了掌握良好的專業知識外，還必須努力提高自己的信息技術素養，將專業知識與信息技術素養更好地融合，才能把課程的重難點等信息元素融入短小精悍的微視頻之中，并設計出相應的檢測練習驗收學生的學習成果。

在課堂上，教師的令人昏昏欲睡的“填鴨式”講授時間大幅減少，更多的時間留給學生通過小組協作的方式合作學習，完成對知識點的理解與吸收。教師所需講授的知識點已在課前通過視頻等方式播放給學生，課上教師需要通過自己豐富的教學活動組織策略，如基于問題的學習、學習心得演講、小組討論、角色扮演、游戲化學習等，充分調動學生的學習興趣。教師作為“旁觀者”，從側面對學生進行評價反饋，讓學生更好地了解自己的學習情況，從而提高學習效率。

(一)中職學生的現狀分析。

中職學校學生普遍是“95后”的初中應屆畢業生，這一年齡段的孩子，往往都是伴隨著互聯網長大的。從其身心發展規律來看，普遍具有以下幾個特點：第一，自卑心理普遍存在，多數學生經歷過初中的學習后，不愿意過多地表現自己;第二，基礎知識的儲備良莠不齊，對學習缺少興趣，缺乏能動性;第三，學習和生活沒有明確的目標，缺乏自信心和進取心;第四，動手能力強，思維活躍，想法多，勇于接受新鮮事物;第五，大多具有一定的信息技術素養，可以熟練使用計算機和手機，更容易接受線上學習的方式。

(二)中職計算機專業教師的現狀分析。

中職學校的計算機專業教師，普遍具有以下幾個特點：第一，中職學生的學習興趣普遍不高，這就要求中職教師必須更好地對課程進行改革，來調動學生的學習興趣;第二，計算機專業的知識更新換代較快，這就要求中職計算機專業的教師必須具有較快的接受新興事物的能力;第三，計算機專業教師由于其在專業上的原因，接觸計算機較早，教師也具有較高的信息技術素養;第四，較多的專業課教師在資源獲取及課件制作的過程中能夠充分利用網絡資源，并將其應用在網絡上;第五，計算機專業教師具有較高的線上學習能力，這也為指導學生線上學習提供了良好的基礎。

(三)計算機應用基礎課程的教學現狀。

計算機基礎課程是中職學校所有專業都要學習的基礎課程，是一門強調動手操作能力的實踐課程。學生在讀中職學校之前的小學和初中，普遍已經學習過類似的課程。此外，計算機在社會生活中的應用非常廣泛，學生普遍具有一定的計算機水平，可以熟練使用計算機。因此在課程開課伊始，學生就會因為知識點的重復學習而缺乏學習興趣，學習效果相對不夠理想。雖然這門課的教學過程普遍都是在多媒體教室或計算機教室來進行，但仍然遵照教師邊講解邊演示，學生被動聽講的學習方式，學生只是機械地模仿學習，很少會主動提出問題，甚至是主動學習，總是等待教師來進行講解。長此以往，課程就會因為學生學習興趣的缺失而難以達到理想的教學效果，課堂教學無法有效地開展。

本次課程的實施是在廈門市教育科學“十二五”規劃課題“中職學校開展翻轉課堂教學的研究與實踐”的指導下來實行的，在課題負責人邱文棣教師的帶領下，其一共分為三個階段：

第一階段：調研階段。主要是調查廈門市各所中職學校的教師和學生對于翻轉課堂的了解和使用情況，并在分析整理后，形成調查報告。在這一階段，我們分別制定了教師版和學生版的調查報告，對我校內部和廈門市其他中職學校的教師和學生進行抽樣調查，并根據調查問卷的設置目的和被調查人員的反饋結果進行數據分析和整理，為后續課程的開展提供了良好的依據。我們共發出約500份的調查試卷，回收458份。通過數據整理發現，總共有75.8%的學生期待翻轉課堂在計算機應用基礎課程中實施，而近20%的人持觀望的態度，只有不到5%的學生愿意在原有的教學模式下學習計算機應用基礎課程;有55%的計算機專業教師認為自己具有較高的信息技術素養，愿意主動制作翻轉課堂的相關資料，有29%的教師愿意在其他人的帶動下制作相關資料，也有16%的教師認為自己無法勝任翻轉課堂相關資料的制作工作。

第二階段：準備階段。主要是組織課題組相關教師對翻轉課堂所使用的教學資料和視頻加以制作和整理，分工合作，資源共享。在這一階段，課題組將通過相關科室和教研組組織相關教師進行集體備課，在確定并統一每一章節的主要知識點的基礎上，由每人負責一個或幾個章節的精細備課及相關教學材料和資源的準備，通過學校現有的'網絡教學平臺對資源進行整合，并最終進行教學資源共享，做到同授一門課，同用一套教學視頻和資源。

第三階段：比較階段。主要是通過在計算機應用基礎這一課程中開展翻轉課堂教學的實踐，以及對這一教學實例的總結，摸索一套行之有效的教學模式。在這一階段，課題組選取學校2015城軌(1)班、2015城軌(2)班和2015自動化三個班級作為實驗班級。為保證實驗樣本的統一性，課題組采用同一班級同一課程不同章節采用不同授課方式的模式來進行對比，在采用翻轉課堂模式授課的章節利用教學平臺上的集體備課資源進行授課。在課堂上，學生對關鍵知識點的學習是通過微視頻的方式配合相應的問卷來掌握的，并努力做到由學生對自己以及別人的作品加以點評，從而掌握知識并獲得提高;在采用傳統的教學模式授課的章節，課堂上以教師講授為主，課堂練習為輔助手段，講練結合，從而達到讓學生掌握知識的目的。通過不同數據的綜合對比，從而獲得實驗數據。通過對實驗數據的分析表明，通過翻轉課堂授課的word和excel應用的章節，學生對知識點的掌握程度明顯較高，活學活用的能力也比較好;而通過傳統授課模式講授的相對比較簡單的windows操作章節由于學生本來的計算機基礎較好，因此學生對知識的掌握程度也比較高;但通過傳統模式授課的ppt應用的章節，學生明顯對軟件的應用水平不夠，無法做到活學活用。

通過一學期的學習，學生對翻轉課堂的教學模式也由原來的完全不適應，到適應，再到“如魚得水”，課堂的活躍程度明顯提高，教師和學生的交流互動也明顯增多，學生的自信心變得越來越強，學習興趣也不斷增大，為學生后續學習其他課程打下了良好的基礎。但翻轉課堂的教學模式對教師提出了多方面的挑戰，如何精準而又有趣地錄制好重難點的視頻講解，如何設定與視頻相對應的習題，以及如何在課堂上調動學生的積極性，這都需要授課教師在課前做好準備?？偠灾瑢⒎D課堂模式引入中職的計算機應用基礎課程教學，充分體現了以學生為主體，讓學生多動手動腦，變被動學習為主動學習的教育思想，增強了學生自主學習的能力。

漢字在標志設計中的研究與應用論文（精選17篇）篇十

摘要：翻轉課堂是近年興起的一種新型教學組織形式。本文以70名商務英語專業的學生為研究對象，探討在商務英語視聽說課程中應用翻轉課堂教學模式的可行性。歷時一學期的實驗結果表明，翻轉課堂教學模式在提高學生自主學習能力、優化學生差異化管理、塑造良好語音環境等方面均有積極作用。教師根據實際教學需要，結合傳統教學模式，靈活應用翻轉課堂組織教學，對提高學生學習主動性和教學效果有明顯的促進作用。

關鍵詞:翻轉課堂fcm;商務英語視聽說;教學模式。

一、引言。

翻轉課堂(flippingclassroommodel)是近年興起的、源于美國的一種全新課堂教學組織形式。它利用新興的寬帶互聯網、移動終端、無線傳輸、視頻處理等科技手段，通過在線課堂完成知識的傳授，通過信息交互平臺上的師生互動協作和最終的面授答疑解惑，來完成知識的內化，從而使教和學的流程發生翻轉，是一種基于現代科技的建構主義理論和情景教學理論的有機整合。fcm教學實踐起源于美國“林地公園”高中兩名化學教師為曠課的學生補課。之后，由于薩爾曼可汗(salmankhan)和他創立的可汗學院(khanacademy)的里程碑式推動作用，翻轉課堂逐漸成為全球教育界關注的教學模式?！渡虅沼⒄Z視聽說》是高職商務英語專業學生的必修課程。通過多種商務情境的學習與聽說訓練，使學生掌握一般的經貿、金融基礎知識，常見的商務文化和禮儀；了解商務公司工作人員的職責范圍，掌握商務接待的基本知識和技能；提高在各種商務活動中實際應用英語聽說的能力。本項研究在商務英語視聽說課程中應用翻轉課堂這一全新教學模式，通過一學期的教學實踐，協助學生提升英語口語表達能力和掌握商務接待技能，探索在高職教學活動中創新應用翻轉課堂教學模式的可行性。

二、翻轉課堂應用于英語視聽說課程的優勢。

（一）極大地激發學生的學習熱情和主動性。

翻轉課堂教學模式給課堂教學改革帶來積極的意義。移動互聯技術的應用和低成本移動終端設備的大范圍普及，使得教師能夠充分收集利用最新網絡教學資源制作授課視頻，并快捷地上傳分享給受眾，學生也能利用手機、平板電腦以及其他移動終端，方便快捷地隨時瀏覽學習，獲得學習資源的.經濟和時間成本大大降低。同時，經過教師精心編輯制作的英語視聽說多媒體課件，信息有效豐富但不繁雜，情節吸引人而扣題緊密，語音純正且情境真實，讓學生耳目一新，不再對老師“審美疲勞”，從而很大程度上激發了學生學習的興趣，有了自主學習的積極性和意愿。

（二）有助于提升學生的自主學習和團隊合作能力。

翻轉課堂教學模式將學習過程前置，將壓力有效傳導給學生，有助于學生更好地管理自己的課余時間。我們在教學實踐中提前安排相關任務要求，學生必須花費時間去學習老師上傳的課件、視頻資料、練習口語，才能得到相應學分，學習由學生在課前自主完成，而非老師在課堂上監督完成，消除依賴老師才能學習的心里惰性，真正實現了被動到主動的轉變。同時，為完成教師安排的課堂小組展示任務，每個學生必須與其他同組成員合作和交流，參與編劇、翻譯臺詞和集體排練等活動，這些互動很好地鍛煉了學生的團隊合作和溝通交流能力，這也契合我國高教領域一直探索的素質教育的宗旨。

（三）為解決“差異化”教學難題提供了可行的途徑。

因材施教是教育者的美好愿望，但現實中由于教學資源不足，課堂多為教師大班授課，整體操練、批量生產，很難做到一對一輔導，關注到每個個體。同時，由于學生學業基礎、知識背景、認知能力的差異而導致的接受程度大為不同。在英語視聽說課程中，學生英語基礎不同，導致的對教師授課內容理解消化能力的差異十分明顯。在翻轉課堂教學模式下，學生在課前自主掌握學習時間，基礎弱的可以反復學習老師上傳的教學內容，擴大了學生在知識建構過程中的自由空間。基礎好的可以在理解老師的教學內容后，有效利用時間去擴充其他相關知識，有效解決了“差異化”教學管理問題。

翻轉課堂為教學改革提供了有益的探索途徑。但教育對象不同，會產生不同的效果。高職生多為90后獨生子女，學習主動性不強，自控能力和時間管理能力較弱，因而在應用翻轉課堂教學模式中也出現了一些值得關注的問題。

（一）學生配合程度影響教師課堂教學任務目標。

相當一部分高職學生由于學習主動性差，自控能力不強，沒有預先學習教師上傳的課件資料，也沒有提出問題，沒有參與小組交流與合作的意愿，導致課堂上教師無法順利進行問題討論、對策研究、小組展示等其他教學環節。翻轉教學更適合那些自制力較好，學習主動性較強的學生。

（二）教師的信息化教學水平影響翻轉課堂教學的效果。

應用翻轉課堂帶來的教學方式轉變，表面上是把教師從繁重課堂教學任務中解放出來，實際上是對教師提出了更高的要求，需要花費大量時間搜索、整合相關教學資料，制作精美課件。備課任務加大，使得部分教師并不是積極主動嘗試變革教學模式，信息化教學水平較弱，制作的課件缺乏吸引力，客觀上減弱了學生自主學習的熱情和主動性。教師應該更新教學理念，與時俱進，積極學習應用微課、微視頻等多媒體教學手段，提高信息化教學能力。

四、結語。

綜上所述，翻轉課堂教學模式在商務英語視聽說教學中具有顯著優勢。值得廣大英語教師在教學實踐中積極嘗試，提高英語視聽說課程的教學效果。但在教學中應用翻轉課堂教學模式應該注意，現代教學模式的變革途徑多種多樣，每一種模式都各有利弊，關鍵是選擇適合學生、適合教學內容的教學方法。只有將不同教學模式綜合考慮，靈活使用，取長補短，才能真正促進教學模式的改革，取得更好的教學效果。

參考文獻：

[2]維果茨基．維果茨基教育論著選[m]．北京：人民教育出版社，.

漢字在標志設計中的研究與應用論文（精選17篇）篇十一

摘要：隨著平面設計的不斷發展，許多新的思維與創意方式流入到了設計當中，如何設計出一個好的標志，如何使標志具有非凡的藝術效果錯視藝術作為一種特殊的視覺現象能夠導致視覺影像與客觀真實的矛盾，使人的視覺系統產生興趣點。

一、錯視藝術圖形的應用概況。

隨著平面設計的不斷發展，許多新的思維與創意方式流入到了設計當中，如何設計出一個好的標志，如何使標志具有非凡的藝術效果，成為了平面設計專業人所要研究的問題。因此，對于標志設計的新思路、新創意、新手法的研究顯得尤為重要。本文通過對錯視藝術原理及藝術領域中視錯視現象的分析，重點針對標志設計中的視錯視圖形作以論述闡述，使人們對錯視藝術及錯視藝術圖形問題有一個更為系統與深刻的認識。本文旨在通過探索這種特殊的圖形形式來豐富標志設計的視覺語言，同時，對于視錯視的合理利用必然給予標志設計諸多靈感和啟發。

縱觀國內外的標志設計，沒有那個國家與地區的設計是停滯不前的，所有的創意思想都在變化與創新，所以新的事物與思想總是會被人們探究的，也是人們所向往的。國內的標志設計過于格式化，流行的風格太過于統一化，一種流行元素會在整個標志設計中占有較大的比率時間，更新創意風格的速度較慢，很少從意向上來設計標識的內涵意義。

(一)什么是錯視。

錯視是一種令人們感興趣的視覺現象，因為錯視不僅能夠引起人們心理上的不安，也能給人們帶來驚喜和快樂。

人們的眼睛之所以能夠看到物體，是眼睛和大腦共同勞動的結果。人們的眼睛和照相機的構造非常的相似，但是，照相機僅僅是對物體直接的物理反應，而人眼的功能卻不僅如此，還要將其所攝取的影響作為情報以某種信號的方式轉送到大腦。根據最近生理學研究的結果表明，眼睛所攝取的情報在轉送到大腦途中，會因為情報信號的復雜程度而多少有所損耗和取舍，更重要的是情報轉送到大腦之后是怎樣進行處理的，至今仍有許多神秘的面紗沒有揭開。錯視，不僅僅是生理學者和心理學者研究的對象，對于藝術家和設計師來說錯視是不容忽視的視覺現象。

(二)什么是錯視藝術圖形。

看上去能使人的眼睛產生錯視效果的圖形都可歸納為錯視藝術圖形。

錯視的種類有許多，大體分為以下幾類：

自然界的錯視、歸納的錯視、雙重個錯視、反轉的錯視、限于平面可能的錯視、回轉的錯視、透明的錯視、深度空間的錯視、間隔的錯視、其他的錯視等。

錯視藝術與錯視圖形有許多許多，能用到標志設計當中的錯視藝術大致有這幾種：

1.歸納的錯視。

在我們居住的地球上，任何物質都能均等地按照統一的方向接收自然的光照，但是其反射的方向卻是不同的。在這種情況下去進行光照的方向以及光的接收量等的研究，其結果能成為我們了解物體形態特征的重要手段。在聲音的場合下，即使是單獨地使用也能產生良好的效果。比如，某種聲音能使我們產生恐怖的心理作用，但是，在視覺的刺激的情況下，單純的使用往往是難以產生理想的效果的。在感知物體的時候，各種各樣的刺激必須建立在綜合視覺作用的基礎之上才能產生作用。所以，視覺同其他感覺相比較，同周圍物體的關系便顯得更加重要。平時，我們只要隨意的看一下自己周圍的環境，就會察覺所見物體在形態、尺寸、方向、明暗等方面所具有的差異，或者是說，人類自身對應如眼簾的物象，有從視覺要素的角度去追求表現形式的強烈傾向。

2.雙重的錯視。

距離不同產生的錯視在感知形態的時候如果視覺條件不好，就會產生用盡可能少的要素去構成形象的簡潔化傾向，這就是在上面提到的人們在感知物體的時候，物的全體形象比局部更容易收到注視。在昏暗的地方，長時間經過的場合下，對象在運動的時候，從遠處去注視時，視覺條件比較惡劣的場合確實有各種各樣不同的原因，在這里，我們以排除距離意外而所有條件都具備的條件為前提去論述其視覺的特征，這些現象，都存在于我們日常的生活當中，在繪畫展覽一起其他何種展覽的視覺環境中也都含有這些因素。在特殊的情況下，即使是在十分惡劣的視覺環境中，僅僅改變其觀看的距離，即使是同一個形態也能夠產生完全不同的視覺效果。像這樣的造型形式，可以追溯到古代10世紀前后以及印刷技術還沒有晉級的時代，那時候的書籍全靠手工書寫，所以數量非常有限，書籍在當時屬于貴重物品，因而，讓書籍更加漂亮，對所有的拉丁文字都進行了特別的設計。另外，又與書籍沒有普及，文盲比較多，為了讓文字具有親密感而且容易記憶，能夠引起人們月讀興趣的設計是必要的所以許多文字造型采用了雙重錯視的視覺設計手法。

3.反轉的錯視。

圖形也背景能夠相互反轉的圖像，是由兩者之間的線決定的。一般情況下難以辨認的線，通過人們的視覺而能夠明了地揭示其變化以及所構成的形象，這是因為一根線具有為兩個圖形同時服務的功能。在三維世界里，決定圖形和背景關系的一般來說是有多種多樣因素的，而這在平面上反轉的知覺世界里幾乎是不存在的，平面上制約判斷的因素比較單一，就比較容易產生的錯視的現象，這是因為，在平面上用輪廓線表示圖形使之容易符號化。

4.限于平面可能的錯視。

一般來說世界上有兩種不可能實現的事情。第一，在實際上不可能實現的事，如，一個人橫渡日本語澳大利亞之間的太平洋；第二，在理論上不可能實現的事，比如與2加3等于7相似的事。

5.回轉的錯視。

回轉的錯視，主要是指物象隨著自身上下回轉、傾斜而引起人們視覺認知上發生困難、產生錯視的現象。在我們的日常生活之中，有些東西，即使是司空見慣的，如果將其倒起來觀看，仍能夠產生完全意想不到的視覺結果。印刷字體將其上下到過來看還能夠勉強辨認，而在手寫體的情況下一般是很難辨認的。

無論是古代還是現在在平面藝術藝術領域，錯視的技法既是一種比較普通的藝術造型表現技法，也是一種比較特殊的藝術表現形式，只是由于我們對錯視的藝術造型技法了解的不多，或者說對其他正了解的不夠深切，因而對錯視得藝術難免經常有視而不見的情景，當然就更談不上對其特殊的功能性給與足夠的重視，到了20世紀以后，特別是到了20世紀中葉以后，人們才對錯視的造型有了一個比較全面的認識，對其語言表述的特殊功能能給與了充分的肯定，對錯視藝術的研究也從一個比較渙散的狀態，逐步形成了一個既有特色的又有學術價值的比較完整的研究體系，現代藝術家們也充分認識到錯視藝術獨特的表現能力，積極地將錯視的加法應用到了現代藝術表現創作當中。

漢字在標志設計中的研究與應用論文（精選17篇）篇十二

城市化進程的加快，令園林綠化苗木的產業及花卉產業發展迅猛。但因當前種植面積巨增，有些品種出現過剩的情況，因此，不可盲目發展。城市園林綠化對于建設現代化城市而言尤為關鍵，因此，園林藝術在城市綠化中具有十分重要的意義及作用。

1.園林藝術的含義與歷史溯源。

園林藝術不僅僅是藝術形象的一種，還是一種物質環境。園林藝術是指對城市綠化環境加以藝術手段的處理，是活靈活現的藝術表達形式。通過對花草、景觀樹、景觀石等景物的巧妙搭配，加以合理運用、藝術設計等手法，表現出自然的綠化形象。在改造城市環境的同時，使游賞者觸景生情，產生情景交融的一種藝術境界。園林藝術在中國歷史文化中源遠流長，其完整的理論體系早在明代就在計成所著作的《園冶》中出現。該書后流入日本，被譽為《奪天工》，可見對其評價之高?！霸靾@”這一專用詞匯也由此最先被提出。在中國文化土壤上孕育出來的園林藝術，同中國的文學、繪畫藝術有著密切關聯。園林意境這個概念的思想可以追溯到東晉到唐宋年間。當時的文藝思潮是崇尚自然，出現了山水詩、山水畫和山水游記，由此，園林創作也隨之發生了重大轉變。從以建筑為主體轉向以自然山水為主體；以夸富尚奇轉向以文化素養的自然流露為設計園林的指導思想，因而產生了園林意境問題。在西方，16世紀的意大利、17世紀的法國和18世紀的英國，園林已被認為是一門非常重要的、融和各種藝術為一體的薈萃藝術。德國著名的古典哲學家黑格爾（1770～1831年）在他的美學著作中提到：“園林藝術為精神創造了一種環境，是第二自然的表現”。當時，西方園林藝術的表達手法大致分為2種：一種是把自然風景中令人心曠神怡的部分截取出來，拼湊成完美的整體，又不失自然之美；另一種則是以建筑方式來安排自然事物，從大自然中取來花草樹木，就像一個建筑師為了營造宮殿，從大自然中取來石頭、大理石和木材一樣，不同的是，花卉樹木是有生命的。如今，隨著東、西方文化交流的加深，園林藝術的快速發展，藝術風格都在發生惟妙惟肖的變化，使得園林藝術更趨于豐富多彩，日新月異。

2.1改善和提高城市生態環境質量。

目前，城市工業發展十分迅猛，產生了很多工業殘渣垃圾，再加上人口、車輛的大量涌入，生活垃圾和尾氣等對城市環境造成了嚴重污染，嚴重威脅著人們的正常工作生活。在城市建設中，園林綠化對于改善和提高城市生態環境質量具有十分積極的作用。首先，可以吸收大量的有毒有害氣體，消滅各種細菌，起到凈化空氣的目的。城市空氣中含有工業排出的大量廢氣和有毒氣體，例如，二氧化碳、氯化物、氧化物等，一旦濃度達到一定程度時，便會危害人民的身體安全，而且城市街道塵土和細菌較多，合理種植和選擇綠色植物，可以針對性的預防和減少城市大氣污染。其次，可以防止水土流失，保護土地資源。據相關資料顯示，水土流失是我國城市土地環境所面臨的主要災難之一，水土流失導致大量的可耕地面積縮小，土壤水分和營養缺失，環境破壞嚴重。在城市建設中開展園林綠化，栽培和種植樹木植物，能夠涵養水源，改善和保護土壤資源，從而緩解和預防水土流失現象。

2.2預防和減輕城市噪聲污染。

隨著城市工業化進程的不斷加快，城市中工廠建筑隨處可見，生產時伴隨著巨大的震動聲、撞擊聲十分刺耳，再加上各種車輛行駛所產生轟鳴，城市噪聲污染正在日益加重。除了影響人們的正常休息之外，噪聲過大還會刺激人們的神經系統，導致人們出現神經衰弱、精神欠佳、呼吸不暢甚至血壓升高等不良癥狀。園林綠化建設中，樹冠和枝干能夠對這些噪音進行吸收和弱化，若在城市街道兩側或居住地附近種植一些樹木，形成樹林帶，還可以起到隔離噪音的作用。

2.3可以調節城市氣候環境。

由于城市工業較多、人口密集，通常情況下，城市溫度遠遠高于郊區，熱島效應十分普遍。開展園林綠化建設，樹木葉面能夠對水分進行蒸發，從而降低周圍溫度，提高空氣濕度，冬暖夏涼。因此，園林綠化較好的城市，空氣比較干凈清新。在夏季，人們喜歡坐在樹下乘涼消暑，而到了冬季，樹木可以遮擋大風的`侵入，降低風速，使人們感到溫暖。同時，城市空氣比較干燥，多種植些園林樹木，有助于土地水分蒸發并融入到空氣中，調節和提高城市空氣的濕度，為人們提供良好的生活環境。

2.4生態的建設。

園林綠化生態建設尤為關鍵，其不僅能夠凈化空氣、降低污染、吸收co2及有毒氣體，還能夠吸附粉塵，具有防風固沙、保護水土、降低沙塵暴發生率以及阻礙荒漠化，降低霧霾、風速的能力。園林綠化通過樹木的形態、搭配、顏色，為城市進行“上妝”，提高環境的藝術感，提升人們的生活品質，增加了城市居住的幸福感。

3.1隨時監測城市環境情況。

盡管城市環境具有專門的監測機構，植物對城市環境的監測作用卻不容忽視。由于植物對于生長環境十分敏感，每當城市環境受到污染時，植物生長情況便會出現變化發出信號，例如，葉子變黃、枯萎等，甚至在環境污染十分嚴重的情況下，植物還會枯死。而城市環境狀況良好時，植物枝葉生長比較茂密，花朵鮮艷，因此，植物是監測城市環境的晴雨表，會隨著環境的變化而變化，不可替代。

3.2展示城市文化特色和魅力。

在城市建設中，園林往往與人們的日常生活更為貼近，是歷史文化的沉淀和延續，能夠很好地展示出當地自然景觀和人文景觀，特別是園林中選擇的植被、山石等更加能夠明顯地反映出當地文化特色，對于展示城市文化特色和魅力扮演著關鍵的角色。我國園林綠化具有鮮明的當地文化特色和民族風格，在建設過程中，由于逐漸加入了現代流行元素，使得園林綠化更加具有現代感，符合當代人們的審美觀念，深受人們的喜愛和歡迎。

3.3加快城市化進程。

園林綠化極大地改善和提升了城市的的整體環境和城市魅力，人們工作和生活的舒適度大大提升，吸引更多的人口向城市聚集，使小城市逐漸向大城市轉變。園林綠化的發展，使人們的環境保護意識逐漸增強，更加自覺地愛護環境、愛護公物。同時，人口的大量涌入，為城市快速發展帶來了大量的勞動力和人才技術，緩解了城市緊張的就業壓力，維護了社會穩定，促進城市經濟迅速發展，加快了城市化進程，促使城市化程度越來越高。

4.結束語。

當今的園林設計中，通常以植物為主體，結合水體、園林建筑小品和地形等不同的元素來營造出更為人性化、富有歷史傳統、空氣清新、安詳舒適的城市環境，從而改善了城市人們的居住環境，提高了人們的生活質量，對維持城市環境的生態平衡具有重要作用。

參考文獻。

[1]吳翼.論城市園林藝術[j].中國園林，（3）。

[2]劉榮鳳.生態園林城市綠地系統建構解析[d].東北林業大學，

[3]孫云，李小紅.試論園林植物配置中存在的問題與對策[j].現代園藝，2015（13）。

漢字在標志設計中的研究與應用論文（精選17篇）篇十三

隨著社會經濟的快速發展，現代化的煤礦生產一直追求著更高的效率與安全性，這就需要大量的數字化數據與相應的控制裝置。例如：礦井水泵的開合控制、針對通風狀態的測量以及針對瓦斯含量的檢測等。由于以plc為基礎的嵌入式系統可良好地適應多種嚴酷的作業條件要求，當前該技術已經成為電氣控制系統實現自動化運行的重要方法，具有顯著的高效性與便捷性。為了減少煤礦電氣自動化控制系統的建設成本，加強控制系統的穩定性及實現更多功能，在建設煤礦電氣自動化控制系統時，如何科學地進行優化設計應當是一個十分重要的問題。

1煤礦電氣自動化控制系統中的設備選型的優化。

目前市場中的plc產品的種類與數量都非常多，按廠商進行分類，有西門子、歐姆龍、lg及三菱、研華、富士、松下、研祥、通用電氣、合力時等等。設備品牌、型號的差別對系統優化設計方案的制定具有直接影響。因此，在實際工作中進行設備選型時應從以下幾方面進行考慮：

1.1以系統規模為依據選擇設備?？刂葡到y自身的規模直接受煤礦生產實際情況的影響，進而決定了系統設計的規模及優化過程中所選擇的plc設備。以西門子設備為例，若僅僅需要針對瓦斯含量進行檢測與控制，可選擇西門子s7-100等小型plc.當系統控制內容需要對礦井水位情況進行監測，并將其作為水泵機房運行依據，應選擇中等規模且具有閉環控制、復雜邏輯控制的plc系統，所以應當選擇西門子s7-300等plc.當控制系統需要實現對井下作業人員的工作及安全、瓦斯濃度等指標進行監控，就應當選擇則具備數據通信、智能檢測以及控制的大型plc系統，此時可選擇西門子s7-400型號。

1.2i/o點設置數量及選擇類型的確定。以控制系統運行過程中所要實現的具體功能及控制對象的實際情況為依據，對設備的輸入、輸出點的設置數量及類型進行選擇。對系統軟、硬件余量進行確定時應以系統控制的總體容量為依據，確保容量充分利用且堅持節約原則。此外，控制系統中電氣設備類型的選擇及其輸出功率、頻率的確定應以煤礦作業中供電實際需求為參考，輸出端包括繼電器、晶體管以及品閘管等。

1.3合理、科學編程工具的確定。當前應用范圍較廣的控制系統中，通常以手持編程器、plc軟件包以及圖形編程器作為主要的編程工具。其中手持編程器較多針對于微型、小規模的plc編程，且運行效率有限；利用圖形編程器進行編程時通常采取梯形圖，主要用于中型plc編程。計算機加plc軟件包編程一般用于大型plc系統編程，其效率最高。然而這種方式的成本較高，且不利于現場調試。因此，為了加強煤礦電氣自動化控制系統的運行效率，應以控制系統實際情況為導向合理、科學地選擇編程工具。

2煤礦電氣自動化控制系統中整體構架的優化。

2.1硬件方面。

2.1.1輸入電路的優化設計。在針對輸入電路進行設計優化時，雖然plc的供電電源通常具有寬幅適用性，處于ac85v~240v.然而，由于井下作業環境及條件較為艱苦且會對電氣供電系統的可靠性、穩定性造成不利影響。通過將電源凈化元件（電源濾波器、隔離變壓器等）設置在輸入電路中可以發揮抗干擾的作用，且對保障控制系統的整體穩定性、可靠性及安全性具有很大作用。利用具有雙隔離技術的隔離變壓器，可以實現利用初級電氣中性點讓電路變壓器初級、次級線圈屏蔽層接地，進而實現降低電流脈沖干擾的目的。此外，以dc24v作為plc的輸入電源并按照其容量調整負載，并進行全面的防短路操作。這樣有助于加強煤礦整體的電氣自動化控制系統的穩定性。

2.1.2輸出電路的優化設計。在針對輸出電路進行設計優化時，應當按照煤礦生產的具體要求需求，針對各類調速裝置等電路進行優化。由于晶體管具有高頻高效的優勢，能夠有效加快響應速度，因此，應將其作為主要考慮對象。如，電氣系統在對水泵機房進行控制時，要求plc系統應達到6次/分鐘的輸出效率，因此繼電器更加適合，不僅可保證簡化電路，同時也具備較強的抗干擾及負載能力。當電路切斷時，電路中浪涌電流可能會對plc輸出帶電磁線圈等造成影響，從而導致其芯片被損壞。因此，應以續流二極管并接電路盤的方式實現吸收浪涌電流、保護芯片的作用。

2.2軟件方面。

2.2.1優化結構。優化系統軟件結構的過程中主要包括模塊化、程序化兩種優化方式。煤礦作業實際情況直接影響著軟件程序的'調整與設計，因此，模塊化方式更加有助于后期進行功能拓展。首先需要把控制系統的控制目標劃分為有著不同子任務的模塊，再分別進行調試，最后組合形成完整的系統。模塊化的結構設計，可更加便捷地進行后期修改。

2.2.2優化程序。優化程序的重點在于優化i/o的分配。應堅持“按需分配”的基本原則并結合控制系統的要求，以集中化形式對輸入、輸出信號進行編制，達到優化系統及提高運行效率的目的。同時，應統一對系統中的定時器、計數器進行編號，以加強控制系統的穩定性。在系統程序中大量使用的中間標志位與內部繼電器也需要統一編號后在分配地址，然后需要列出i/o分配表、中間標志位以及內部繼電器分配表。

結語。

社會經濟發展速度的不斷加快以及現代高新技術的不斷開發，電子技術、信息技術及通信技術等在諸多領域中發揮著重要作用。煤礦電氣控制系統中也開始引用自動化技術及設備，通過從系統設備、構架等方面進行優化設計，從而實現提高生產安全性、效率、管理質量及經濟效益的目的。然而，煤礦電氣自動化控制系統的建設途徑多種多樣，各種方式的建設成本與工作效率卻存在著一定的差異，為開展科學、有效的優化設計工作，應當進行反復的設計與實踐。

參考文獻。

漢字在標志設計中的研究與應用論文（精選17篇）篇十四

高校中匯聚著大量的信息，從學生角度來看，包括聯系方式等基本信息，食堂消費、住宿晚歸等生活信息，選課、課后作業、借閱圖書、成績等學習信息，參與的社團、競賽、講座等第二課堂信息;從教師角度來看，包含教學任務、課件等教學信息，論文著作、科學研究數據等科研信息;從管理者的角度來看，包含學校的資產信息、師資信息、招生就業信息等。同時隨著移動互聯網以及物聯網等新技術的興起，學校師生主動產生和由設備自動收集的信息越來越多，如微博、微信等社交信息，各類搜索點擊記錄信息等。上述信息存在著數據量大、結構復雜、產生頻率快的特點。這導致利用常用軟件工具捕獲、管理和處理此類數據所耗費時問超過了可容忍的時問。

大數據的處理流程與一般數據的處理過程類似，可以定義為在合適工具的輔助下對廣泛異構的數據源進行抽取和集成，將結果按照一定的標準統一存儲，利用合適的數據分析技術對存儲的數據進行分析從中提取有益的知識，并利用恰當的方式將結果展現給終端用戶。具體來說可以分為數據抽取與集成、數據分析和數據展示。

數據抽取與集成。

大數據的數據來源非常廣泛，既包括傳統的關系型數據庫，也包括半結構化數據，以及以視頻、音頻、文本和其他形式存在的非結構化數據。數據抽取和集成要解決的主要問題就是收集各種碎片化的數據，對數據進行清洗，保證數據質量，同時根據時問演進小斷更新數據模式，確定數據實體及其之問的關系，最終將數據按照統一的格式進行存儲，以便提供給上層用來進行數據分析。

目前高校已經基本建立了完備的管理信息系統、學習管理系統等，在統一數據中心中積累了大量的結構化數據;同時各類系統中還散布著大量的半結構化和非結構化數據。半結構化和非結構化的數據經過一定處理后，可以轉化為更容易分析使用的結構化數據。

數據分析。

經過抽取和集成得到的數據，需要經過分析挖掘其潛在的價值。傳統的數據挖掘、機器學習、統計分析等方法仍然可以用來對數據進行分析，只是需要根據大數據的特征進行調整。首先，為了實現對海量數據的分析，需要依據模型，將數據拆分處理，然后再將結果匯總，一個完整的分析可能會經過多層類似的處理過程;其次，大數據的應用通常具有實時性的特點，數據的價值會隨著時問的流逝而遞減，因此分析方法需要平衡處理的效率和準確率;最后，大數據一般構建在云計算平臺之上，分析方法需要考慮與云計算平臺的集成或做為一種云服務。

數據展示。

數據分析得到的分析結果，需要以直觀可理解的方式呈獻給最終用戶，在大數據時代，數據分析產生的結果有可能也是非常大量的，且結果之問的關聯關系復雜、數據維度更多，數據可視化技術通過更加適合人類思維的圖形化的方式展示數據分析結果，已經被證明是展示數據分析結果非常有效的方法。常見的可視化方法有:多維疊加式數據可視化、數據在空問、時問坐標中的變化和對比等，當然要將枯燥的信息轉換為美麗的、令人印象深刻的圖形，需要較高的技術素養和藝術素養。

漢字在標志設計中的研究與應用論文（精選17篇）篇十五

圖書營銷作為一種市場經濟活動，只有充分地挖掘與利用市場經濟信息才能夠使圖書產品在市場競爭中占據優勢，滿足廣大讀者的需求。文章分析了經濟信息在圖書營銷中應用的意義以及經濟信息在圖書營銷中應用的困境，并進一步研究了經濟信息在圖書營銷中的應用策略。

經濟信息作為一種重要的社會信息，貫穿于經濟活動的整個過程中，逐漸受到人們的重視，企業經營活動離不開經濟信息的指導，因此應用經濟信息已經成為現代企業管理與發展的必然趨勢。尤其是圖書企業如何充分地發掘并利用各項經濟信息，制定圖書營銷策略成為圖書企業生存與發展的關鍵性問題。為了推動圖書企業的穩固發展必須促使經濟信息有效地應用于圖書營銷中，才能發揮出經濟信息的重要作用，也才能推動圖書企業持續穩固發展。

漢字在標志設計中的研究與應用論文（精選17篇）篇十六

伴隨著國內城市鄉鎮建設的速度日益增快，房屋的建筑數量日益增多，規模日益擴大，建筑業正迎來一個千載難逢的好的發展機會，要完成單位的永續、健康的發展，在將來的挑戰中能夠有一席之地就一定要緊跟社會時代的前進腳步，在建筑程序中使用綠色節能技術，這樣不僅能夠把建筑過程中對環境產生的污染度減少到最低，并且還能夠節省資源，進而減少單位的建筑成本，不過也應該清楚地看到因為方方面面的緣由，現在綠色節能施工技術在實踐過程中使用的不多，所以在實踐過程中，相關機構一定要倡導使用綠色節能施工技術，這樣能夠使綠色節能施工技術不在停滯在思想理論層面不前，而是能夠真真實實的運用到建筑程序中，為建筑提供服務，進而對我們的居住環境、大自然以及社會環境的改善做出貢獻。

漢字在標志設計中的研究與應用論文（精選17篇）篇十七

改革開放這三十年來,我國城市化格局發生很大的變化。據第六次人口普查統計的結果,我國城鎮人口與農村人口的比例,分別為49.68%和50.32%。隨著城市化的推進,人口不斷的涌進城市,一個個新型城市拔地而起。由于人口的劇烈增長,給城市的資源破壞、環境污染帶來了前所未有的挑戰,城市建設舉步艱難。隨著社會、經濟、教育的發展,人們不再滿足物質生活給他們帶來的快樂,他們更多的關注生活環境給他們帶來的健康,歡樂。

城建總局在全國城市綠化工作會議上對園林綠化的規劃指標有如下要求:凡有條件的城市,綠化覆蓋率到前達到50%,達到7~11m2。創建園林城市,營造一個綠色的環境,提高城市環境質量是我國城市建設的發展方向和模式;創造一個生態型、園林化的城市也是我國可持續發展戰略,同時也是建設和諧社會的要求。

園林樹木是城市綠化建設的基本元素。它不僅美化城市環境,為人民群眾創造休憩園地,而且在其保護環境、改善城市環境的生態習性等諸多方面,顯得尤為重要。

我國園林樹木的發展,經歷了從綠化到美化的歷程。新中國成立之初,各行各業都深受前蘇聯社會主義的影響,園林綠化也概莫例外。其特點是:不區分地域和環境,園林構圖采用一個模式,并要求嚴格的對稱;而且追求宏偉的尺度;充滿嚴肅的氣氛和濃厚的政治色彩。在植物配置上種類單一,主要采用松柏類,而一般的落葉樹種、灌木、地被及草坪類相對過少;在種植時也講究規則的排放,有造型而松散的自然栽植方式稀少。導致空間郁閉有余而開闊不足,色彩綠有余而色不足,氣氛嚴肅有余而活潑不足,與人的距離有余而親和性不足,人們在這些綠地中很難真正放松身心地去休憩玩賞。

近三十年來,隨著對外開放步伐的日益加快,城市化的進程逐步推進。人們的思想得到了解放,視野也更加開闊。個性化園林設計的發展逐漸興起。因此園林綠化也逐漸擺脫了單調和蕭條,和人民的生活一樣變得豐富多彩。園林樹木種類繁多,樹木配置更加科學更加因地制宜,綠化層次更為合情合理。原先僵化、單一的布局結構逐漸演變成靈活多樣、自由;園林樹木規劃更貼近人們和花草樹木和諧相處,使人和自然親密交流;園林因有人的參與而變得生動活潑,人們因和自然的親近更加充滿活力、充滿生機。

隨著人們生活水平的不斷提高,現代化水平的不斷進步,現代化發展的同時也使人們周圍生活環境發生了變化。人們不僅對生活中的吃、穿、行有了更高的要求,而且對周圍的生活環境也相應的提高了要求。因此,人們越來越注重自己周圍環境的綠化,試圖創造一種輕松愉悅的生活環境。園林樹木是城市綠化的主要構成部分,所以起著非常重要的作用。

1.防護作用。

園林樹木大都體形高大,枝葉茂密,根系深廣。它們在城市綠化建設中,能有效地起到調節溫濕度、防風、防塵、減弱噪聲、保持水土等作用,園林樹木還有一些特別的作用,樹木能吸收空氣中的一些有害氣體,而且能放出殺菌素來消滅空氣中的病毒。沙塵,噪音是城市的兩大污染,消除減弱對城市的危害,園林樹木發揮著關鍵的作用。

2.園林樹木防風固沙。

防風固沙,就是用樹木自身的力量減弱風的大小,使風中攜帶的沙塵顆粒減少,阻擋在城市的邊緣。北京是風沙活動和沙塵暴的高發區之一,“網、片、帶、點”相結合形成的北京防護林,可以減少30%的大風。本來是8級的大風,經過北京防護林的阻擋,可以變為5.6級風。

3.園林樹木減噪。

3.1城市街道上的樹對路旁的建筑物來說,可以減弱一部分交通噪音。例如,快車道上的汽車噪音,在穿過12m寬的懸鈴木樹冠到達其后面的三層樓窗戶時,與同距離的空地相比,噪音減弱量大于3~5分貝。

3.2公路上20m寬的多層行道樹的隔音效果很明顯。噪音通過后,與同距離的空曠地相比,可減少5~7分貝。

3.34m寬的枝葉濃密的綠籬墻的隔音效果十分顯著,可減少6分貝。

4.美化作用。

很多園林樹木具有很高的觀賞價值,是觀花、觀果、觀葉,或賞其姿態,都各有所長。只要精心選擇和配置,都能在美化環境、美化市容、襯托建筑,以及園林風景構圖等方面起到突出的作用。園林樹木的美化作用,是通過其本身的個體美、群體美以及它們與建筑雕塑、地形、山石等的配合、構圖中的自然美來達到的。

4.1個體美。

是由樹木本身的形態、顏色、風韻等特色來表現的`。而這些特色又往往隨著樹齡和季節的變化交替更迭,使城市面貌豐富多彩。

4.2群體美。

樹木成排、錯落有致,離散分布都是一種成形群體美。園林綠地中更多的是樹木自然成叢、成片、成林的群體美。這種自然的群體種植,可以選擇單一的樹種,而更多的是選擇不同樹種或喬灌草搭配的組合體。他們在形態、色彩和季相等方面可以豐富因季節的變化而帶來的單調。

4.3自然美。

園林樹木的自然美包括其動態、聲響以及朝夕、四季的變化中體現出來的美。風中的垂柳,雨中的芭蕉,霧中迷離的翠竹,陽光下盛開的花朵,雪中的蒼松翠柏,秋天的累累果實和滿山的紅葉。這種多變的自然美,是任何非生命的藝術品所不能比的。

園林城市是城市發展的必由之路,也是人類生存環境構建的主要方向。園林樹木在城市綠化建設中得到廣泛的應用,并且效果明顯。但在園林樹木規劃、管理、研究等方面,我國還沒形成科學的體系,這些亟待我們去研究來推動城市的綠化建設,來保障我們的生活環境質量。環境質量是城市無形資產,是社會的共同財富,不僅決定和影響著當代的經濟、社會的發展,更是子孫后代可持續發展的基礎和保障。

參考文獻:。

[2]皮昌道,牛敬生,王微.城市生態與園林綠化[j].河北林業科技,.6.