教學計劃可以提供教學評估的依據，幫助教師進行反思和改進。下面是一些優秀教學計劃范文，供大家參考借鑒，實現教師教育教學工作的目標。

數學年月日教學設計（專業12篇）篇一

1．使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2．使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

1．學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元正是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。

制作年歷。

教材在學生學習完“年、月、日”這一單元之后，安排了制作年歷的活動，一方面能使學生鞏固對年月日的認識，另一方面，可以加強數學知識與現實生活的聯系，體驗數學知識在實際生活中的應用，培養學生對數學的興趣。

1、認識年、月、日。

2、24時計時法。

3、簡單的時間計算方法。

1、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

1、關注學生的對的生活經驗，讓學生在生動具體的情景中感受時間。教學時，教師要充分運用教材提供的素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生通過對事件與時間關系的體驗，初步建立時間觀念。

2、為學生創設自主構建知識的活動和思考空間。

年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，但是年、月、日之間的關系更加復雜，學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的.認識和數學思考的過程。因此，為了使學生更好地了解年、月、日之間的關系，教材內容在設計時著重為學生搭建自主學習、主動構建知識的平臺。教學時，教師可以提出富有啟發性的問題和組織探索性的學?；顒?。如觀察年歷時，讓學生思考“一年有幾個月“等問題，讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內圈的關系等。引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關系和24時計時法。

3、重視直觀教學，充分發揮鐘表模型等教具、學具的作用。

由于學生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午或晚上幾時，學生往往感到不太習慣。教學時，應使用鐘表模型等教具或學具，加強對鐘面的觀察操作，引導學生觀察一整天時針正好走兩圈，體會鐘表外圈與內圈的數的關系，讓學生積累豐富的表象，理解24時計時法。在教學計算簡單的經過時間時，讓學生通過觀察和操作，從出發時刻開始，轉到到達時刻，把直觀觀察和路線圖對應起來，并口算出經過的時間。

數學年月日教學設計（專業12篇）篇二

每人對數學的理解都與他自身的經驗、知識背景、所處的文化環境、家庭背景有關，由此產生的差異將導致不同的學生表現出不同的數學學習傾向和解決問題的不同策略，加強學生間的合作與交流，不僅可以使解決問題的方法與策略不斷完善、優化，還能讓不同的解題策略為大家所共享，教師在課堂教學中要給學生創設足夠的活動時間與思考的空間，鼓勵學生發現問題、提出問題，敢于質疑，樂于交流，不斷拓展思路，展現思維的真實碰撞。以新的課程標準為指導，創造性地使用教材，以學生活中的數學，學有用的數學，用數學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學生的自主探索、合作交流的基礎上培養學生發現問題、解決問題的能力，并使學生受到思想品德教育。

片段一：

生：一年有12個月，每個月都有30天。

生：由年月日，我想到了時分秒，我們應該分秒必爭，做一個合理安排時間的小主人。

生：能不能計算出一年有多少天？有多少小時？有多少分鐘？又有多少秒？

生：我每年都要過一個生日，可有的人為什么4年才過一個生日？

……。

探索的基礎是發現。發現問題可以激活學生的探索欲望，提高學生學習的積極性和主動性，把學生引入一種與問題有關的情境，使學生明確探索目標，給思維以方向，學生們眾說紛紜，無拘無束，這為學生的自主探究創設了良好的氛圍。

片段二：

師：請小組中每個同學拿出自己準備的年歷卡，仔細觀察，看大家有什么新的發現？（注意及時做好記錄）。

每個小組匯報反饋：

生：有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以剛才有同學說“每月都有30天”是不正確的。

生：有的年份2月份是29天。

生：2月份的天數不同。

生：全年的天數相差1天。

……。

生：查看萬年歷，看2月份有多少天？

生：這樣太麻煩了，我想可能會有一個簡便的判斷方法。

師：你的想法不錯，下面讓我們一起探討，看有沒有新的發現！

（學生點擊電腦進入萬年歷）。

生：四年中有三個平年，一個閏年……。

學生獨立舉例說明如何判斷一個年份是平年還是閏年。

生：能被4整除的年份是閏年。

生：是不是萬年歷編錯了。

生：用公歷年份除以4這種方法來判斷一個年份是不是閏年，這種計算方法不準確。

適時點撥，引出公歷年份是整百年份的應該除以400這個判斷方法。

師：同學們，現在你知道為什么有的人4年過一個生日嗎？

學生只有親手“做數學”，才能親身體驗獲得知識的快樂。所以，在教學中教師要鼓勵學生獨立探究：首先，要給學生自由探索的時間和空間，不要將教學過程變成機械兌現教案的過程；第二，要鼓勵學生大膽猜想、質疑問難、發表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學生以思考性的指導，特別是當學生的見解出現錯誤或偏頗時，要引導學生自己發現問題、自我矯正，將機會留給學生，不要代替學生自己的思考。

學生不僅要獨立探索，還要有合作交流。在合作交流中學會相互幫助，實現學習互補，增強合作意識，培養聽、說、交往等各項技能。在討論的過程中，學生不必正襟危坐，而是處于一種“放松的警覺狀態”中，這種放松著的思考狀態是學生思維最活躍、最便于激發學生靈感和創造欲的狀態。

數學年月日教學設計（專業12篇）篇三

人教社教科書第六冊xx－83頁的內容。

1、使學生理解有關時間單位"年、月、日"的基礎知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。

2、引導學生進行收集處理信息，觀察比較，進行聯想，提高學生解決日常生活問題的能力和合作學習能力，培養學生的創新意識。

3、使學生感受數學知識與日常生活的密切聯系，培養學生珍惜時間的好品質。

閏年、平年的區分與計算及大月、小月的記憶。

1、教師準備教學輔助課件及某年天數統計表若干份。

2、學生課前收集不同年的年歷、學具盒。

(一)謎語導入。

師：日歷給我們帶來了很多方便，今天我們就來研究它。（揭示課題）。

(二)探究新知。

1、大月、小月的認識。

（1）師：(出示4年的年歷)同學們從這張年歷上可以得到哪些信息？說己最喜歡的日子（學生回答）課前同學們也收集了一些不同年份的年歷，請同學們結合手中的年歷，填出每個月的天數。（學生填表）。

（2）請3名學生拿上來展示，并說出每個月的天數。師：從你們的表中可以看出各月天數有哪幾種情況？（學生回答，師板書：31天、30天、28天、29天）。

（3）師：（展示課件）我也收集了近十年的每月的天數，請同學們觀察老師的統計表，你發現些什么？（小組討論，把討論的情況寫在紙上）。

（4）小組代表發言。

（5）（教師引導學生）展示概念課件：大小月概念(一個月31天叫大月，一個月有30天叫小月)。

（6）小組活動：說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月？

2、閏年、平年認識。

(2)猜測：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天？

（課件展示萬年歷進行驗正）。

(3)教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。

師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個月的天數呢？（2月）。

(4)質疑：剛才我們知道了2月的天數在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢？師：同學們隨便說出幾個年份，讓老師說出這年是平年還是閏年，并說出2月是多少天。

(5)師：同學們想知道老師是怎么判斷的嗎？講解求閏年的方法(教師展示課件)。

反饋練習：給出1949年、1997年、1999年、8年年份讓學生分小組判斷是平年還是閏年，并說說這幾年發生了什么事情？（對學生進行品德教育）。

(6)師：同學們會判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來的呢？(教師展示課件講解平閏年的來歷)。

(7)師：我們知道了閏年、平年的來歷，那么一般多少年閏一年呢？(4年)為什么又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說法呢？(展示課件說明)。

3、大小月的記憶方法。

(1)師：怎樣熟記大月、小月呢？請同學們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。

(2)速記兒歌法。

"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八?"(老師對"臘"字說明，請學生齊念)。

(三)形成應用。

1、拖水果（判斷大小月）。

利用課件展示，請同學們完成。

2、做做小偵探（一個罪犯經過整容，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準備出關，可還是被警察一眼識破，這是為什么？）。

3、判斷平年閏年，讓學生到電腦前輸入不同年二月的天數。

4、(分組討論完成)小星的故事（小星在外婆家連續住了62天，剛好是兩個月，是哪兩個月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）。

(四)實踐操作。

教師給出5年一月日歷，請學生利用學具制作一張5年二月的日歷，全班交流。

(五)情感激勵，

(六)板書設計(略)。

數學年月日教學設計（專業12篇）篇四

1、通過生活經歷和年歷卡認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月的知識，并記住各月及全年的天數。

2、通過年歷卡自主探索，發現一年中有幾個大月、幾個小月，在合作交流中發現二月份的特殊性。初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

多媒體課件。

1、你知道這個謎語的謎底嗎？（一物生來真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，等到年底剩張皮。謎底：日歷）。

2、你會看日歷嗎？這張日歷是指什么時候？（出示一張日歷圖片）學生結合日常經歷回答，老師板書。

3、這個日子中表示時間的單位有哪些？

學生回答：年、月、日。同時老師板書課題。

出示課本上的四張圖片，簡單介紹下，讓同學在課本上填好。

1、觀察ppt上出示的2003年的年歷卡，思考交流以下幾個問題。

（1、一年有幾個月？

2、哪幾個月是31天？

3、哪幾個月是30天？）。

2、同學匯報思考交流結果：一年12個月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老師同時小結并板書在黑板上）。

3、區分大月小月，知道大月多少個，小月多少個。

4、通過小游戲找出二月這個特殊月（游戲：老師報月份，大月男生舉手，小月女生舉手。二月沒人舉手，為什么？）。

5、通過觀察年歷知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，閏年29天。

6、用什么方法記憶大月小月？大家都會用腦記，你聽說過“拳頭記法”嗎？書上介紹了“拳頭記法”。打開課本48頁，自己先學一學，組內交流討論。

（學生自學，組內交流，全班反饋投影出示“拳頭記法”）。

7、一起數了幾遍后，問同學們有什么發現？說一說。老師注意引導。

8、還可以用什么不同的方法來記憶？編成歌謠幫助記憶:（課件出示歌謠）。

歌謠記憶:一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

9、還有沒有其他的歌謠或方法來記憶大小月。

1、猜一猜：

（2）我的生日是勞動節的那個月，日子數正好是月份的2倍。(1)我是“六一”兒童節前一天出生的。（5月31日）（5月10日）。

2、填空。

（1）、一年有（)月，其中大月有（）個，小月有(）個。

（2）、二月，平年是（)天，閏年是(）天。

（3）、1月、3月、5月、7月、（)月、（）月、(）月，都是大月。

3、判斷。

（1）1年=365天。（）。

（2）“六一”兒童節的前一天是5月30日。（）。

（3）一年有7個大月，5個小月。（）。

（4）老師準備6月31日去北京玩。（）。

思考后說出原因。練習使學生鞏固本節課的學習內容的同時也可。

讓教師了解學生在本節課中的學習效果。

數學年月日教學設計（專業12篇）篇五

【導語】本站的會員“cnszw”為你整理了“數學年月日。

教學。

設計通用”范文，希望對你有參考作用。

教學目標：

1、引導學生認識時間單位年月日，知道大月、小月的知識，能記住各月的天數。

2、幫助學生初步建立年月日的時間觀念，會判斷大月、小月，培養學生觀察能力和思維能力。

3、滲透珍惜時間的好習慣。

教學重點：

認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。

教學難點：

記住大小月及每月的天數。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、談話導入新課。

師：課前老師收集了幾組圖片，讓我們一起來看一看吧，瞧！

1949年10月1日開國大典。

2003年10月15日神舟五號順利升空。

2008年8月8日北京奧運會。

師：同學們看完這幾組圖片，你是不是為我們的祖國感到驕傲、自豪？

生：是。

師：這些都是我們國家重要的日子，要想把它們記錄下來，就得用時間單位——年月日。年月日是比時分秒更大的時間單位，今天我們就一起來認識它們吧?。ò鍟耗暝氯眨?。

生：20xx年。

師：對，這是20xx的年歷。你知道畫了圈的是20xx年的幾月幾日嗎？

生：20xx年3月23日。

師：那你知道3月份一共有多少天嗎？

生：3月份的最后一天是31日，所以3月份有31天。

師：那么2月份呢？

生：28天。

師：生活中每天都有很多事情發生，也有很多值得紀念的重大日子，年歷上畫了愛心的地方都是我們國家一些特別的日子，讓我們一起來認識它們吧，一起讀。

1月1日元旦、3月8日國際婦女節……。

【設計意圖：通過幾組圖片的欣賞引出課題，讓學生明白數學來源于生活更服務于生活?！?。

二、探究發現，學習大小月。

1、認識年歷、學習大小月。

師：現在你們學會看年歷了嗎？請你輕輕翻開課本76、77頁，仔細觀察20xx年、20xx年年歷，記錄每月的天數，把它們記錄在77頁的表格中，開始吧！

師：同學們都填好了嗎？那我們一起來看一下吧，請你仔細核對一下，都填對了嗎？現在請你仔細觀察這張表，你有什么發現？請你繼續完成77頁這兩小題，開始吧。

匯報結果：

1、一年中有12個月。

2、1、3、5、7、8、10、12月都有31天，大月。

3、4、6、9、11月都有30天，小月。

師：那是不是所有的年份都有這些規律呢？我們再找其他年份的年歷驗證一下吧。老師找來了20xx年和20xx年的。

師：看來無論哪一年都有12個月（板書：一年有12個月）。

31天的月份：1、3、5、7、8、10、12大月。

30天的月份:4、6、9、10小月。

師：現在請你快速數一數這里有幾個大月？幾個小月？還有一個月是哪個月？（板書：2月:28天或29天）。

2、識記大月、小月的方法。

師：一年中有這么多月份哪幾個月是大月？幾個小月？你們有沒有記住它的好方法？

（1）左拳記憶大小月。

課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數。

（2）兒歌記憶大小月。

一、

三、

五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

四、六、九、冬（11），三十整。

（3）老師再告訴大家一個記大小月的兒歌：要找大月你記住，7、8兩月挨著數，7月以前找單數，8月以后找雙數。

師：我們已經知道了這么多記住大小月的方法，接下來給大家一分鐘時間，用自己喜歡的方法記憶各月的天數。

【設計意圖：通過多種方法的介紹幫助學生能夠快速的記憶大小月。】。

師：都記清楚了嗎？我們一起來玩個游戲怎么樣？

請聽清楚規則：大月，男生舉手，小月，女生舉手。你們聽明白了嗎？看誰的反映快，準備好了嗎？5月、4月、7月、8月、12月、11月、9月、2月……2月，為什么沒有人舉手？2月既不是大月也不是小月，是個特殊月。

【設計意圖：游戲讓學生加強大小月的記憶。】。

三、鞏固練習。

師：你們都記這么牢固了，那我們一起來看下豆豆有沒有你們記得這么好。

大家好，我是豆豆，去年的7月和8月我都和爺爺奶奶在一起，在那62天里，我玩得真開心！

我最喜歡的表弟樂樂，他9月31日從北京回來，我真盼望那一天早日到來！

奶奶給我買了一瓶牛奶，生產日期是20xx年3月30日，保質期：7天。今天是20xx年4月5日，這瓶牛奶還能喝。

今天是1月30日，再過一天，就是我的生日2月1日。

師：說到生日，你們能猜猜老師的生日是哪天嗎？給你們一點提示。

師：小芳也想讓你們猜猜她的生日。

師：老師已經猜到了，只要你們下節課認真聽講就一定猜得到。

【設計意圖：通過不同形式的練習鞏固學生對大小月的記憶?！?。

四、課堂。

總結。

通過這節課的學習，你又有什么收獲呢？跟著老師，我們一起來回顧一下吧！

同學們，時間對我們來說非常的寶貴，希望同學們珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收獲，每年都能取得很大的進步，未來還等著你們去創造呢！

一年有12個月。

1、3、5、7、8、10、12月有31天大月7個。

4、6、9、11月有30天小月4個。

2月28天或29天特殊月。

數學年月日教學設計（專業12篇）篇六

2．24時計時法。

3．實踐活動。

1．使學生認識時間單位年、月、日。了解有關大月、小月、平年、閏年、季度、世紀等方面的知識。集注每個月各有多少天、平年、閏年各有多少天。

2．使學生會用24時計時法表示時刻。能夠口答一些簡單的求經過時間的應用題。

3．培養學生觀察、推理的能力。

4．使學生會對24時計時法和12時計時法進行簡單的應用。

5．通過教學使學生懂得珍惜時間。

6．在教學中使學生體會數學與自然界的聯系。

1．大、小月的記憶，平年、閏年的判斷。

2．24時計時法的認識和應用。

3．求經過時間。

會解答簡單的求經過時間的應用題。

本單元是在學生已經學過時、分、秒的基礎上，介紹有關年、月、日的知識。

（一）年、月、日。

1．年月日等時間概念的意義。

（1）年歷的。認識。

（2）大月、小月的認識。

（3）平年、閏年的認識。

（4）季度的了解。

（5）世紀的認識。

2．經過時間的推算（例1）。

（二）24時計時法。

1．24時計時法的認識。

2．兩種計時法的轉化。

3．時間和時刻概念。

4．求經過時間。

：年、月、日。

1、使學生認識時間單位年、月、日了解有關部門大月、小月、平年、閏年、季度等方面的知識。記住每個月各有多少天，平年、閏年各有多少天。知道一個世紀是一百年。

2、培養學生認真觀察、分析和判斷推理的能力。

：認識時間單位年、月、日。

：大月、小月的記憶，平年、閏年的判斷方法。

提問：1.5時30分15秒開始演示動畫片，這里面有哪幾個時間單位？

今天，我們就來學習比時、分、秒大的時間單位年、月、日。（擦掉板書中的數字）。

數學年月日教學設計（專業12篇）篇七

小學數學第七冊第五單元第44—46頁，完成課后練習。

1．使學生認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。

2．幫助學生建立較長的時間觀念，培養學生認真觀察、歸納概括的能力。

3．通過教學激發學生的學習興趣，激發學生愛科學、學科學。

4．通過教學，培養學生珍惜時間的良好習慣。

認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。對大月、小月的記憶和掌握。

發現并掌握閏年的判斷方法。

不同年份的年歷卡片。

一、揭示課題。

1．今天老師給大家帶來了一些年歷卡,我們這節課就來學習有關年、月、日的知識。

二、了解學生的知識。

1．大家對年、月、日肯定不陌生吧？你知道哪些，能告訴大家嗎？

2．大家知道的可真多。下面把你們小組得到的結論寫在卡紙上，準備向全班同學展示。

3．小組討論，教師參與。

4．教師取出幾張貼在黑板上。

6．這是誰寫的？讀給大家聽！對嗎？（一年12個月）。

什么是大月？（每月31天的）那你們觀察一下手中的年歷卡，哪些是大月？有幾個？

什么是小月？（每月30天的）那你們觀察一下手中的年歷卡，哪些是小月？有幾個？

大月和小月一共有多少個？（11個）怎么少了一個？是哪一個?。浚ǘ拢?。

二月怎么一會兒28天？一會兒29天？到底是幾天??？

你手中二月是28天的舉手；你手中二月是29天的舉手。果然是真的?。。∧銈冋鎱柡Γ?！

一年365天，這句話對嗎？怎么還有366天的啊？誰能告訴大家怎么回事嗎？

原來還有平年和閏年之分啊？

隨意的擺！對嗎？誰知道應怎么擺才正確？學生上來擺！是這樣嗎？真是不看不知道，一看嚇一跳，月里面包含著這么多的知識?。?！

板書完整了嗎？還缺少什么??？

那我們一起來把它們補充完整！教師取出1~12月份，學生報出大月還是小月。

7．大月、小月排的這么的亂，你們是怎么記住它們的??？

（1）講授左拳記憶法，也可由學生來教。出示幻燈片一起數一遍。

（2）為什么月份的天數這么亂??？為什么七月和八月都是大月呢？介紹小故事！

（3）剛剛大家提到了平年與閏年，那你知道今年是什么年嗎？你是用什么辦法知道的?。?/p>

原來可以看二月份的天數來判斷，如果是28天，那么是（平年）如果是29天，那么是（閏年）。

還可以用年份除以4來判斷。教師板演，果然真的?。。∧愫脜柡Π。?！

那大家用這個好辦法計算一下你手中的年份是什么年?

學生計算。有問題嗎？不一樣的發現嗎？

記錄年份，怎么回事??？明明除以4沒有余數，怎么卻是平年呢？有誰知道原因啊？

（1）那你知道為什么整百年份要除以400嗎？其實除以4和除以400這其中包含著許多有趣的地理知識的。讓我們來看一看吧！

（2）大家可以觀察這些年份有什么特點嗎？（都是整百年份）。

一般的年份是除以4而整百年份需要除以400。有同學覺得這樣好麻煩??？為什么要這樣呢？其實這其中包含著許多有趣的地理知識的。讓我們來看一看吧！

原來四年里就有一個閏年。但由于整百年份的特殊要求所以通常四年一閏。

8．下面自己看書44頁與45面，找找看還有哪些知識是顧老師沒有講的？

學生看書并介紹世紀與季度。教師出示。

三、練習。

1．四月、六月、八月都是小月。（錯。八月是大月）。

2．7月1日的前一天是6月31日。（錯。六月是小月，只有30天）。

3．1992年的上半年有182天。（對。通過計算可知：31×3＋30×2＋29=182）。

4．每個月至少有4個星期日。（對。28÷4=7）。

四、課堂小結。

這節課大家了解到課本上沒有的許多知識。介紹年、月、日的由來。如果你還對年、月、日的知識很感興趣的話，不妨課后自己也去讀讀相關的知識。

數學年月日教學設計（專業12篇）篇八

年、月、日教學目標:1.認識時間單位年、月、日，并了解相關知識。2.引導學生利用課本、圖書、網絡等途徑收集與這堂課相關的信息，利用小組合作的形式進行交流，培養學生自主學習的能力。3.通過學生主動參與知識的交流、使學生充分體驗到探究知識的過程，培養學生的探究意識，使學生在不同程度上都能得到盡可能大的收獲。教重、難點:1.重點：有關年月日的知識2.難點：對學習材料的整理、分析、概括。并能夠提取對學習有用的資料。教具準備:1、學生課前收集有關年月日的資料。2、年歷、計算器。教學過程：1、導入。師：同學們都喜歡過年嗎？過年的時候，你都干些什么？（穿紅衣服、帖春聯、放鞭炮…）師：同學們都喜歡過年，那你知道年是什么嗎？（學生簡單回答）〖引入年的傳說〗師：你還知道哪些時間單位？板書：年月日2、探究新知。（一）?探討有關年月日的知識。1、感受年月日的形成。2、有關日的知識。3、有關月的知識。（把有31天的月叫做大月，有30天的月叫做小月，你怎么樣就能很快記下哪些月是大月？哪些月是小月？）學生匯報記憶方式：如拳法，口訣等?；ハ嘟涣?。4、有關”年”的知識（1）為什么有平年、閏年之分，哪些年是平年，哪些年是閏年？(學生獨立思考，小組討論解決，派代表匯報)（2）用萬年歷驗證平閏年。（3）常識介紹：我們所學習的歷法是公歷。二、總結。1、關于時間單位，你還有哪些問題？2、同學們收集的資料特別詳細，得想個辦法把這些資料保存下來，并有個好的方式展現給大家，你有辦法嗎？三、板書設計：

大月：1、3、5、7、8、10、12月。

小月：4、6、9、11月。

2月：平年28天。

閏年29天。

四年一閏，百年不閏，四百年又閏。課后反思：

數學年月日教學設計（專業12篇）篇九

1、使學生親身經歷探索年、月、日知識的過程。

2、聯系生活實際體驗年、月、日的長短不同。

3、會用各種方法記大月、小月；并能應用解決實際問題。

一、單元主題圖引入。

師：那年的奧運會將在我國舉行？

國際兒童節是什么時候？

什么時候過年？

這些都要用道年月日的知識，今天老師就合小朋友一起來研究關于年月日的相關知識。

1、出示xx年的年歷表。

觀察年歷表，討論、交流知道了什么？

一年有（）個月。

完成各月的天數表。

觀察統計：31天的有（），

30天的有（），2月有（）天。

2、介紹大月與小月。

31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，二月份是一個特殊的月份。

3、記大約與小月的方法。

拳頭記憶法。

口訣法。

三、小結。

一年共有（）個月，（）個大月（）個小月。

四、課堂練習。

由學生獨立完成，在交流。

課后記：

第二課時平年與閏年。

教學內容：

書82頁例284頁課堂活動、練習十五2--6題。

教學目的：

1、鞏固前一節課學習的年月日的基本知識。

2、知道平年、閏年各有多少秒天，以及產生這種差異的原因。

3、能解決與2月有關的時間問題，會判斷閏年與平年。

教學重點：理解平年、閏年的含義。

教學過程：

一、復習舊知。

一年有幾個月？

哪幾個月有31天？

哪幾個月有30天？

二、學習新課。

分發年歷表，分小組觀察、記錄歷年來2月的天數。

完成表格。

觀察表格，你發現了什么？

給出含義：2月有28天的年叫平年，2月有29天的年叫閏年。

觀察閏年與平年間的間隔？

了解閏年與平年的來歷？

由學生自學。理解“四年一閏”的含義，并能用他判斷一年是否閏年？

三、課堂活動。

1、算一算，一年共有多少天？

分小組，自己想辦法計算，提倡不同的方法。

2、交流與年月日相關的知識。

四、課堂練習。

1、練習十五2題猜生日。

2、練習十五3題說出重大的節日。

3、練習十五4題難忘的日子。

4、練習十五5題自制年歷。

數學年月日教學設計（專業12篇）篇十

本單元是在學生學習了時、分、秒的基礎上，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年月日方面的知識也越來越多的出現在他們的生活和學習中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元內容包括：年月日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。

1、使學生認識時間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

計算一天以內經過的時間。

教學關鍵：

教學中注意聯系實際。提高學生的學習的興趣，使學生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關系。

1、關注學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情境中感受時間。

2、為學生創設自主建構知識的活動和思考空間。

3、重視直觀教學，充分發揮鐘表模型等教具、學具的作用。

課時分配：

4課時。

教學內容：書上第46---48頁例1。

1、使學生認識時間單位年、月、日；知道大月、小月的知識；記住每個月的天數（除2月外）。

2、幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。

3、滲透愛國主義和珍惜時間的思想教育。

教學重點：認識年月日，初步建立年、月、日等時間概念，探索年月日的關系。

教學難點：培養學生的觀察能力和思維能力，記住每月的天數。

學生準備：1、了解一些有關“年月日”的知識。

2、每個學生都去了解自己的公歷生日和一些重要節日。

教具準備：課件。

對于每個人來說，總有一些具有特殊意義的日子。比如：我出生于1977年2月23日。從那以后每年的2月23日就是我的生日。（演示在年歷中圈出2月23日）。

你愿意把你的生日與我們大家分享嗎？生說。

你能象老師這樣在年歷上圈出自己的生日嗎？學生活動。

在一年中有意義的日子還不少。比如：咱們小朋友每年都要過一天自己的節日，那是--（六、一兒童節）請你在年歷中圈出來。國慶節是什么時候？（十月一日）。

在1949年的10月1日的那天我國人民自豪地對全世界人民宣告新中國的成立。又是一個難忘的時刻。

1、認識年月日的關系。

年歷不僅可以快速找出特殊的日子，還藏著許多關于年月日的知識。現在讓我們帶著下面的問題和一雙發現的眼睛走進年歷探索關于年月日的奧秘吧！

學生活動：觀察年歷。

匯報，師進行板書：一年有12個月。

31天：一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月。

30天：四月、六月、八月、九月和十一月。

關于二月的奧秘我們放到下節課再來重點探究?？磥硪荒?2個月，每個月的天數并不完全相同。

出示：一年有12個月。每個月的天數并不都相同，一個月有31天的被成為大月，一個月有30天的被稱為小月。一年中大月有七個，小月有4個。二月有28天，也有29天的……）。

從剛才的資料中你獲取了哪些信息？二月呢？你能也給取個名稱嗎？

你能幫老師看看我的生日在什么月嗎？

9月9日在什么月？10月23日呢？

請生日月份是大月的同學起立，生日是小月的同學起立。其余的同學是哪一月？

2、探究交流記大小月的方法。

原來我們是同月的。真好，現在我們來研究怎樣能更快地記住哪些是大月？哪些是小月？你們有什么好方法嗎？先讓學生介紹，老師再進行小結。

確實人們早在很久之前就發現可以用拳頭來幫助我們記住大小月。我們一般用左手緊握拳頭?，F在我們一起伸出左拳來數一數吧！師生齊數。

介紹用兒歌來記憶：

一三五七八十臘，三十一天永不差。

臘是什么呀？生齊讀。

這句歌訣是幫我們記住什么月份的？

請你選一種，最喜歡的方法來記一記，。

3、游戲幫助記憶。

介紹游戲規則。老師出月份，我報的是大月請男生起立，報的是小月請女生起立。

如果是二月呢？應該怎么辦？孩子們討論。再開始游戲。

1、出示：觀察今年年歷完成下面題目（書本第48頁做一做）。

（1）一、二、三月一共有（）天。

（2）六一兒童節是星期（）。

（3）四月份有（）個星期零（）天。

學生獨立觀察年歷完成，反饋校對。

2、判斷，簡單說說理由。

1）13個月就是1年零3個月。（）。

2）一年有12個月，不是大月,就是小月。()。

3、小紅在外婆家連續住了62天，如果是兩個完整的月份，可能是（）月和（）月。

在生活中，你在哪些地方見過年月日？

數學年月日教學設計（專業12篇）篇十一

教學內容：人教版三年級下冊第四單元第46―49頁。

預設目標：

1、使學生認識理解有關“年月日”的基礎知識。

2、幫助學生建立較長的時間觀念，培養學生認真觀察、歸納概括的能力。

3、激發學生的學習興趣，培養學生珍惜時間的良好習慣。

教學重點：

認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。

教學難點：

發現并掌握閏年的判斷方法。

教學具準備：

多媒體課件、不同年份的年歷卡片、月份卡片。

教學預案：

一、創設情境揭示課題。

1、談話：中華人民共和國誕生日、中國共產黨誕生日、學生的生日。

2、導入（板書課題：年月日）。

二、觀察年歷探究新知。

（一）初步感知。

1、有關年月日的知識，你們已經了解到了哪些？

2、借助“三球儀”課件講解年月日的規定。

3、用生活中經歷的事情來描述一年、一月、一日有多長。

（二）探索新知。

1、觀察年歷，思考討論：

一年有幾個月？每個月的天數一樣嗎？有幾種情況？

2、教學大月、小月。

3、教學平年、閏年。

4、平年、閏年的天數。

三、鞏固練習拓展延伸。

1、判斷正誤。

（1）每年都只有365天。

（2）二月，平年是28天，閏年是29天。（）。

（3）一年中有6個大月，6個小月。（）。

（4）小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來?！保ǎ?。

（5）小明說：“我表弟是1992年2月29日出生的。（）。

2、請你動腦筋。

小紅在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，你知道小紅是哪兩個月去外婆家的嗎？

3、想一想：

林強滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他的生日是幾月幾日的？

4、猜一猜：每個人的生日是哪一天？

―――――――――說：“我的生日比勞動節晚一天?！?/p>

―――――――――說：“我是平年2月的最后一天出生的。”

―――――――――說：“我的生日在建軍節的前一天?！?/p>

―――――――――說：“我的生日在國慶節的前一天?！?/p>

5、制作月歷。

教后反思：

1、課一開始，我用充滿感情的的語言，提問中華人民共和國的誕生日，引出課題。又聯系學生的出生日，使學生進一步領會年月日的概念，又不失時機地滲透了愛國主義教育，體現了對學生態度、情感、價值觀的關注。

2、從建構主義的觀點來講，一節課的效果如何，應當首先關注學生學得如何。因為知識是不能傳遞的，教師傳遞的只是信息，知識必須通過學生的主動建構才能獲得。本課我充分考慮了學生發展的需求，給學生以自由支配的時間和空間，使學生最大限度地處于積極主動的學習狀態。對于一個三年級小學生來講，對“年月日”的知識可能已經有了一些了解。所以，我先讓學生說一說他們已經知道了什么？體現了對學生情況的關注，較好地把握了教學的起點。再通過兩個富有啟發性的問題，引導學生小組合作學習，充分發揮學生的主體作用，充分相信學生的學習能力，給每個學生創造了展示自己個性的機會。

3、數學課應該有數學味，淡化基礎知識不等于不要基礎知識，學生該掌握的知識還是要掌握，學生該記住的結論還是要記住。所以在教學大月、小月環節，我通過各種有趣的活動讓學生真正掌握了大、小月的知識，從而保證了教學的有效性。

4、實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。平年、閏年的知識是本節課教學的一個難點，對這一層次的教學，我以引導學生自主探究作為教學的出發點，充分利用教師提供的學習資源，讓學生自己觀察，自己概括，培養了學生獨立獲取知識的能力，發展了學生的思維。在教學中，電腦軟件“萬年歷”的演示，直觀、形象，令學生信服?！靶≈R”的適當補充，可以開拓學生的眼界，激發學生課下進一步探究的欲望。因為對這些小知識教師只是定位在“了解”的層次，所以不會加重學生的學習負擔。

數學年月日教學設計（專業12篇）篇十二

《年月日》這樣的教學內容比較抽象，但比較生活化。不管是什么樣的教學內容，學生始終是學習的主人，教師應是學習的組織者和引導者。那么如何“把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”是我們教師孜孜以求的問題。下面我結合上《年月日》一課，談談我的一些思考和做法：本課我分四層組織學生學習的：

讓學生統計年歷卡，讓他們自己去發現，想探索，把他們拉進探索知識的學習過程中，在這個過程中充滿著觀察，實驗，模擬，推斷等探索的活動。教師轉換了角色，只為孩子投身自主探索營照寬松和諧的場地和服務。

利用多媒體教學，把學生帶入一個奇妙的空間，感知年，月，日的來歷和四年一閏年的規律，通過這一新奇的演示，激發學生探索新知識的欲望，提高了學生認識程度，學生可以觸類旁通地知道更多知識，擴大知識面，因此，我提供了電子年歷卡，宇宙運行的光碟等把抽象的變直觀。學生通過觀察，實踐，探索學到了有關年，月，日等方面的知識。

學習數學的目的在于運用數學知識解決生活中實際問題，要實現這一目的，我們在教學中就必須有意識地引導學生把“數學生活化”，所以我在第三層的教學中設計了生活中一些有關年月日知識的問題，讓學生應用知識走出課堂，走進生活。

總之，要向40分鐘的課堂要質量，全面發展學生智力和能力，就要優化我們的課堂，創新我們的課堂。