一個好的教學(xué)計劃應(yīng)當(dāng)具備靈活性和針對性，能夠適應(yīng)不同學(xué)生的需求。教學(xué)計劃范文九：小學(xué)音樂教學(xué)計劃，培養(yǎng)孩子的音樂感知和表達(dá)能力。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇一

1、學(xué)會認(rèn)讀13個生字會寫6個字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。

教材分析。

《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗北師大教科書一年級下冊》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識。

教學(xué)重難點：理解彩虹像什么、學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)課時：2課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會認(rèn)讀13個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

3、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。

一、教學(xué)過程。

（一）、激情導(dǎo)入、板題示標(biāo)。

（二）引導(dǎo)自學(xué)。

我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識字的方法并小結(jié)。）。

1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識的字。

2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識嗎？如果認(rèn)識就請舉起你的小手，測字。

2.現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會。

3.誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。

（1）.再讀課文回答。（板書：雨過天晴）。

5、再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。

（隨機板書：神奇的橋美麗的項鏈）。

7、.你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。

8、想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？

（四）鞏固拓展。

你了解了彩虹的哪些知識？

（五）當(dāng)堂檢測。

給生字加拼音。

二、板書設(shè)計：

神奇的橋。

雨過天晴回到白云中。

三、課后反思：

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：1、會寫6個生字。

2、指導(dǎo)背誦課文。

一、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入課文、板題示標(biāo)。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“美麗的彩虹”出示目標(biāo)。

（二）引導(dǎo)自學(xué)。

出示背誦要求。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇二

品德與社會四年級下冊第1課《迎來美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計（教案）京山縣羅店鎮(zhèn)敖家小學(xué)周美華教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在活動中感受，在生活中體會，面對苦難要勇敢樂觀，成功貴在堅持。在逆境中成功，收集成功者事例，立志成才。2、樹立樂觀的處世信念，付出才會有收獲。教學(xué)準(zhǔn)備1、收集歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》。2、收集名人名故事?；顒釉O(shè)計一:聽歌感悟1、大家都聽過一首歌《陽光總在風(fēng)雨后》，現(xiàn)在我們共同欣賞這首歌曲。在這美妙動聽的歌曲聲中你感受到什么？2、播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》。3、聽了這首歌曲你感受到什么？4、老師小結(jié)：陽光總在風(fēng)雨后，不要怕風(fēng)雨無情，風(fēng)雨之后才會有美麗的彩虹。也不要怕困難挫折，因為對于成功者來說，困難與挫折只是到達(dá)終點前必須經(jīng)過的中途站點。只要有堅強的毅力，敢于披荊斬棘，最后勝利一定屬于你。5、讓我們一起來唱這首歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》。活動設(shè)計二：世間萬物都經(jīng)歷風(fēng)雨1、在你看到美麗的彩虹之前要經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，要付出等待的時間，而且要耐心的等待，用了心的人才能成功。不僅是人，世間萬物亦如此。敢于發(fā)現(xiàn)，敢于探索，敢于披荊斬棘，才能看到美好的一切。2、請同學(xué)們看觀看繭蟲破蛹而出羽化為美麗的蝴蝶的過程。3、美麗的蝴蝶經(jīng)歷了那些階段？4、你對此有什么感受？5、請同學(xué)們再看看海鷗在空中搏擊的場面。6、和蝴蝶的美麗而艱辛的一生相比，海鷗就像勇敢的戰(zhàn)士，在與暴風(fēng)驟雨搏擊，在于寬廣的海共同生存?？嚯y對于勇敢的人來說，是一筆財富，對于弱者來說是一道萬丈深淵。7、在我們的生活中有個詞叫＂苦盡甘來＂。看了這么多的資料，再加上大家的生活經(jīng)驗，一定能夠理解苦盡甘來的意義了！誰來說一說？8、學(xué)生交流。活動設(shè)計三：名人名故事1、法國著名文學(xué)家巴爾扎克說過：苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的'人是一筆財富，對于弱者是一道萬丈深淵。（出示這段話）2、我們知道世間萬物都要經(jīng)歷風(fēng)雨，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹呢？大家說對不對？在我們的生活中有很多這樣的人。a、中國的運動員鄧亞萍經(jīng)過奮力拼搏，終于成為了世界冠軍。可以想象得到她在訓(xùn)練的過程中要吃多少的苦，要硫多少的眼淚。困難和挫折是絆腳石嗎？不是，是墊腳石。b、霍金克服嚴(yán)重病殘的困難，成為杰出的科學(xué)家。套用巴爾扎克的話，霍金無疑是一個能干的人，因為病殘的苦難贈予他的是一筆財富。3、播放以上兩段話，并制作成圖片，學(xué)生觀看思考，苦難對于他們來說是什么？對于你自身來說又是什么？4、收集人們克服困難取得成功的故事，和同學(xué)講一講！活動設(shè)計四：學(xué)習(xí)成功秘訣1、你收集了哪些成功的秘訣，和同學(xué)們交流一下。2、學(xué)生交流。a、已故英國首相丘吉爾在一次演講會上介紹自己的成功秘訣有三個：第一個是，決不放棄；第二個是，決不，決不放棄；第三個是，決不，決不，決不放棄．b、學(xué)生交流總結(jié)：成功貴在堅持。3、老師小結(jié)：成功人士有他們的堅持不懈的精神，有把苦難變財富的思想，所以他們見到了美麗的彩虹，付出才會有收獲?；顒釉O(shè)計五：回顧我的成長道路。1、有個小朋友正在回顧他的成長道路，大家想看嗎？2、東東的成長足跡：九歲那年，我在打破了幾個碗后，終于學(xué)會了洗碗。一年級下學(xué)期考試時，我想出的一種解題方法和老師教的不同。四歲時，我的畫上了幼兒園的櫥窗。五歲時，我終于學(xué)會了溜旱冰。3、你看了東東的成長足跡，有什么想法？4、學(xué)生交流。5、回顧你的成長過程，你經(jīng)歷了哪些困難？承受過哪些挫折？你是怎樣面對的？取得了哪些進步？6、試著將你的成長足跡＂畫＂出來吧！7、學(xué)生交流展示。板書苦難苦盡甘來迎來美麗的彩虹堅持決不決不決不放棄課后拓展：1從歷史的角度去思考，我們國家經(jīng)歷了那些磨難？我們的人民是怎么克服的？和同學(xué)交流，或者詢問父母。2從個人自身學(xué)習(xí)或運動的方面回憶，你都遇到了什么困難，又找到什么方法解決的，有什么成功的經(jīng)驗，把它寫下來！

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇三

1.有感情地朗讀課文，回答課后問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3.培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會相互評價。

1.有感情地朗讀課文。

2.想象力的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會相互評價。

2.體會詩歌的節(jié)奏美、音樂美、意境美。

教學(xué)用具：

多媒體課件、貼圖、音樂cd。

一、創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)生字詞。

2、齊讀課題，繼續(xù)學(xué)文。

二、發(fā)揮想象感情朗讀培養(yǎng)美感。

1、讀通課文，找出詩歌中出現(xiàn)的4個人物。

2、根據(jù)學(xué)生喜好隨機教學(xué)第二、三小節(jié)。

教學(xué)第二小節(jié)。

（1）指讀第二小節(jié)，想想從中知道了什么？

（2）抓住“神奇”重點詞理解，以讀帶講（學(xué)生互相評價）。

（3）發(fā)散思維：從橋上走過還會看到什么？

（4）再讀第二小節(jié)。

教學(xué)第三小節(jié)。

（方法與第二小節(jié)雷同，適當(dāng)放手讓學(xué)生自學(xué)）。

3、仿編兒歌。

用“說，彩虹是?！钡木涫秸f話。

（小組交流個別說）。

4、教學(xué)四、五小節(jié)。

（1）分角色朗讀。

（2）讀好問句（個讀、小組讀、齊讀、師生比賽讀）。

（3）隨文教授“巨”的筆畫順序。

5、教學(xué)第一小節(jié)（解釋“彩虹”現(xiàn)象）。

6、教學(xué)最后一個小節(jié)。

7、齊讀全文（配樂、表演讀）。

三、拓展思維發(fā)揮想象表達(dá)感情（機動）。

四人合作畫彩虹（這個環(huán)節(jié)也可放在課后）。

四、總結(jié)全文激發(fā)興趣引導(dǎo)探索。

這彩虹多美啊！它是大自然媽媽那雙巧手的杰作。你們感到大自然媽媽的神奇了嗎？想要更多更好地探索大自然媽媽的奧秘，平時要多閱讀科普類的課外書，就能成為一個知識豐富、視野開闊的孩子！

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇四

《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實驗教科書一年級語文下冊第10主題單元雨中的第2篇主體課文。要使一年級小學(xué)生達(dá)到學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究、自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式這個理想目標(biāo)還不大可能。因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。時刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。初步了解彩虹的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗。整篇兒歌共分為6節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中我又滲透一些自然小常識，因此學(xué)習(xí)起來更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、學(xué)會認(rèn)讀15個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關(guān)彩虹方面的知識。

對學(xué)生進行自然知識的`探索研究及自然小常識的積累。

1、能夠認(rèn)識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

2、能夠正確書寫生字。

3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，

4、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，體會文中神奇、愉悅的感情。

一、貼近生活，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，有誰喜歡猜迷語嗎?

天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造。

一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走。誰來猜猜看?(彩虹)。

板書課題：(彩色的字體)齊讀課題。

你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹!對，很多人也覺的彩虹很美麗，建議課下搜集有關(guān)彩虹的詩句!

二、初讀課文，游戲識字。

師方法積累：我們讀課文時，遇到不認(rèn)識的字你平時是怎么解決的?

(引導(dǎo)學(xué)生交流介紹自己識字的方法及經(jīng)驗，師小結(jié)。)。

(一)我也行。

1、自己試讀課文，遇到不認(rèn)識的字要用自己喜歡的方式來解決。請留下讀書的痕跡。

2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識嗎?如果認(rèn)識就請舉起你的小手，與大家共同交流。

3.出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識的字貼在黑板上，已認(rèn)識的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴詞。

(二)引導(dǎo)學(xué)生趣味識字。

同學(xué)們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣?如果你能順利過關(guān)會有豐厚的獎品送給你，給自己加油!

1.小組合作。

同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識的字嗎?兩人共同商量一下，把它學(xué)會。

2.準(zhǔn)備好了嗎?詞語關(guān)，(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀!恭喜你們順利過關(guān)。

3、開火車：我們一起來玩?zhèn)€小火車快開起來的小游戲，現(xiàn)在開始(小小火車要開啦)學(xué)生分組，逐個讀詞。

4、字卡碰碰對：大家在位子里都會有一個字卡，一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字與黑板上貼的字相同就請你站起來，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們倆就一起來讀。然后老師舉字，拿字卡的同學(xué)即要領(lǐng)大家擴詞，還要領(lǐng)大家拼音節(jié)。

5、快樂時刻：同學(xué)們能齊心協(xié)力順利過關(guān)，獎勵大家觀看動畫片：彩虹的美麗傳說。(課件展示)。

設(shè)計意圖：動畫效果使學(xué)生進一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識。

三、細(xì)讀課文，入情入境，體會內(nèi)容。

1.再讀課文回答師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽?你想讀誰說的話呢?(板書：雨過天晴)。

(課件出示朗讀導(dǎo)示：哪個詞應(yīng)該重讀，比如神奇、更加、美麗等等。哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)?)。

3、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢?

4、師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢?

哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢?(讀的時候可以邊讀邊想象)。

哪個小組敢和他們比一比?

(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?

5.匯報。讀一讀、評一評，老師可以范讀。

(隨機板書：神奇的橋美麗的項鏈)。

學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件，同時體會文中的深刻意境。

師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽?

你想讀誰說的話呢?

我們(其他同學(xué))一起來讀第一和最后小節(jié)。

7.你們的想法真是太多了，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。

小妹妹問(邊說邊貼筆)誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，

看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀!分別有紅色也就是我們平常所說的(圖片欣賞)。

那么，彩虹又是怎樣形成的呢?同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說?我們一起來讀一讀。

8.想想你還想知道什么?還有哪些地方不明白的?(學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課留一個研究的話題。)。

其實我們并不能經(jīng)?？吹讲屎?，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，可以建議孩子們在旅游的時候，與家人一同走進大自然中，尋找美麗的彩虹!

【設(shè)計意圖：質(zhì)疑應(yīng)該從一年級就開始培養(yǎng)。】。

四、再讀課文，感情深化。

1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記住?

2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!起立男女接讀。

同學(xué)們，請大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢!體驗到了嗎?

五、課后作業(yè)。

1、回家后，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。

3、科學(xué)實踐：利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試人造彩虹。(如：口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹;面對太陽吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。)。

【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會?！?。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇五

設(shè)計思路：

1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩，按彩虹的出現(xiàn)到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口。主要設(shè)計意圖是讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，發(fā)揮想象力。因此設(shè)計了采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。

2、作為課文的第二課時，主要是理解課文內(nèi)容為主，中間設(shè)計了各種情境激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣，通過多種方式的讀讓學(xué)生讀中感悟。

教學(xué)內(nèi)容理解與分析：

本文是描寫雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋，冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項鏈，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力的方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的想像力與口頭表達(dá)能力。

2、在深讀課文的過程中，讓學(xué)生感受到大自然的美麗和神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。

教學(xué)重難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入課文，玩復(fù)習(xí)生字詞游戲。

二、品讀課文，放飛想像。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時候出現(xiàn)在天空，誰來讀一讀第一小節(jié)？

（1）抽生讀這一小節(jié)，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（2）師范讀?！澳阆嚷犚宦犂蠋熥x，然后你再試一試，好嗎？”

（3）全班學(xué)生試讀一次。

2、彩虹在什么時候出現(xiàn)在天空？請用書上的詞語回答。（雨過天晴）。

（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

1、你們喜歡丁丁說的這一小節(jié)嗎，為什么？那么，你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。（男生讀）。

2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎，為什么？請女孩子一起來讀一讀。

3、是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項鏈，下面，請孩子們再一次看看圖片，然后展開想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？（出示圖片）。

（三）學(xué)習(xí)四、五小節(jié)。

1、對啊，這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢？請你們讀一讀第四、五小節(jié)。（自由讀）。

2、你們想對彩虹說些什么呢？（學(xué)生自己說感受。）。

3、播放課件，了解關(guān)于彩虹更多的知識。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們和彩虹交了朋友，來，我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹，了解關(guān)于彩虹更多的知識。

4、聽完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說再見啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧?。◣熒R讀課文）。

三、拓展。

1、彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的？（畫畫、照相等方式）。

2、全班畫彩虹。

四、總結(jié)。

作業(yè)：搜集更多關(guān)于彩虹的知識。

板書：?????????????美麗的彩虹。

雨過天晴?????美麗的項鏈。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇六

教學(xué)目標(biāo):。

1,學(xué)習(xí)課文,了解一些關(guān)于彩虹的知識,激發(fā)學(xué)生的想象力,感受大自然的美.

2,認(rèn)字15個.進一步鞏固識字能力.

3,有語氣的朗讀課文,感受詩歌的韻律美.

教學(xué)重難點:。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生隨文識字的能力.在識字過程中加強朗讀的訓(xùn)練.

教具準(zhǔn)備:。

圖片,課件,生字卡片,學(xué)生查找的相關(guān)資料.

教學(xué)過程:。

一,謎語引入:。

1,今天,我給大家?guī)硪粋€謎語,你想猜一猜嗎。

你見過彩虹嗎,你見過的彩虹是什么顏色什么形狀的。

2,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《美麗的彩虹》這一課.(板書課題)。

二,初步讀文,掃清文字障礙.

1,讀書時遇到不認(rèn)識的字,可以用什么辦法解決。

2,學(xué)生自讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識的字,并用自己喜歡的方式解決.

3,指名讀課文,其他同學(xué)注意聽清字的讀音.

4,測讀本課生字,將不認(rèn)識的生字展示在課件上.

同學(xué)們真聰明,短短幾分鐘就認(rèn)識了不少字.在后面的學(xué)習(xí)中,我們要注意這些(指黑板)字的讀音.

下面,我們就進入課文一起欣賞文中那美麗的彩虹吧!

三,指導(dǎo)朗讀。

(一)第一部分及最后一個部分。

1,播放課件.誰能用書上的話讀讀剛才看到的情景.

2,師范讀,指導(dǎo)朗讀。

"雨過天晴,一道彩虹高高掛在天空".多美呀!

3,指名讀,同桌讀.

4,同法指導(dǎo)最后一個小節(jié)。

(二)分形式讀2—5節(jié)。

1,美麗的彩虹掛在天空,丁丁,冬冬,小弟弟和小妹妹看到后有什么想法。

2,自由讀文,在文中找答案。

3,指名讀,課件展示。

4,你最喜歡誰的想法小組合作讀。

5,小組匯報,畫彩虹游戲(課件):哪組愿意讀給大家聽讀得好,老師送給他們一道彩虹的顏色.(學(xué)生以小組的形式匯報,師利用對讀得好和評得好的分別畫一道彩虹的顏色)。

6,延伸:。

(1)小組內(nèi)說。

(2)指名說。

四,拓展。

1,欣賞彩虹圖片,讓學(xué)生對彩虹展開想象,用彩虹像()句子展開說話練習(xí).

2,一個關(guān)于彩虹的傳說,讓學(xué)生對彩虹展開想象,抒發(fā)心中的疑問。

五,總結(jié)交流。

美麗的彩虹帶給我們美的感受.短短一篇課文不能充分表達(dá)我們對彩虹的喜愛之情.

1.誰能把你課下收集的材料拿出來與大家共享.

2.仿照課文寫一寫。

3,除了寫一寫,你還可以怎么表達(dá)你對彩虹的喜愛以《七色光》一曲結(jié)束本課。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀15個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。

3、使學(xué)生進一步體會、積累語言文字，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造選擇和拓展的空間。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)彩虹的圖片、照片及文字資料。

2、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們看，雨過天晴后，天空中出現(xiàn)了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來靜靜的欣賞一下彩虹吧！

2、此時此刻，你想說點兒什么嗎？

3、的確，彩虹太美了，那這節(jié)課就讓我們跟隨四個小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識字。

1、請同學(xué)們把書輕輕地翻到59頁，自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。

2、你們讀得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在再把讀給同桌聽一聽，比一比，誰的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。

3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。

（1）（課件出示加了拼音的本課需認(rèn)讀的生字）誰愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？

（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準(zhǔn)確，如果把拼音去掉了，你還認(rèn)識它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）。

先請你們利用字卡在小組里說一說，你是用什么好辦法記住它們的。（學(xué)生在小組內(nèi)合作識記生字）。

（3）學(xué)生匯報。隨機進行擴展。

晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行分類板書，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察板書的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關(guān)系呢？引導(dǎo)歸納日字旁的字分別和時間、太陽有關(guān)系，從而認(rèn)識一類字。）。

顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進行知識的擴展，又與課文學(xué)習(xí)相融合）。

戴：想一想，我們還學(xué)過那個字也讀“di”？（帶、代）。

那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？

（課件出示習(xí)題）代、戴、帶。

1、媽媽（???）著一條美麗的項鏈。2、老師（???）著我們到大自然里找春天。

3、我（???）表班級參加比賽。

（指名讀句子，選字填空，引導(dǎo)學(xué)生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語言環(huán)境中，就要用不同的字，這樣才不會寫錯別字。）。

滑：這個字以前你在什么地方看見過？

遙：還記得哪首古詩中見過這個字嗎？試著背一背。

4、你們在這么短的時間內(nèi)就有了這么多的收獲，可真了不起！現(xiàn)在我們進行一次開火車比賽，看看哪個小組的火車開得又快又穩(wěn)。

5、兩列火車都順利地到達(dá)了終點，再來看看這些詞語，你們會讀嗎？

（課件出示詞語）火樹銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過天晴彩虹現(xiàn)，遙看好像神仙橋。

濃淡顏色搭配美，巨筆畫出七彩衣。

藍(lán)天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。

（檢測學(xué)生在不同的語言環(huán)境仍能識記字，從而達(dá)到真正認(rèn)識的目的，又?jǐn)U充了詞匯量，訓(xùn)練了語感。）。

6、說說你是怎么讀的？

7、根據(jù)自己的體會來讀才能讀出自己的風(fēng)格，誰還想再來讀讀這一小節(jié)？

8、你們聽，不同的人對不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學(xué)生齊讀第一小節(jié)）。

9、文中四個小朋友的話我們來分角色讀，誰當(dāng)丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？

（四名學(xué)生分別讀2—5小節(jié)）。

10、（1）這四個同學(xué)當(dāng)中，你們覺得誰讀得最好？說說你的理由。

（2）讓我們再來請他自己說說是怎么讀得這么好的？

（相機引導(dǎo)學(xué)生明白，自己評價的有感情，是需要不斷的練習(xí)，反復(fù)的體會才能做到，只要我們每個人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會讀得那么好。）。

讓我們再來自己練習(xí)讀讀你喜歡的小節(jié)。

（3）冬冬說項鏈美麗，其實是在說什么美麗？那這么美麗的項鏈，你想把他送給誰呢？（隨機進行口語交際的訓(xùn)練）。

（4）引讀：“丁丁說，--------；冬冬說，--------?！?/p>

他們分別說出了自己眼中的彩虹，說得多好呀！讓我們再來讀一讀吧?。ㄅ錁?，學(xué)生讀2、3小節(jié)）。

(2)把你想到的寫在紙卡上。（學(xué)生填寫事先發(fā)的紙卡）。

（課件出示：我說，

彩虹是----------，

----------------，

----------------。）。

12、誰來說說你寫下的或想到的？（學(xué)生匯報）。

13、（1）如果你們今后也能勤動筆寫一寫，相信在未來的日子里，你們中間一定會誕生出偉大的詩人！那面對這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對彩虹提出了許多有趣的問題，請你把這些問題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫下來。

(2)誰來讀一讀他們對彩虹提出的問題？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）。

（3）那面對這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問題要問嗎？

（課件出示：我問，

----------------？

----------------？）。

（根據(jù)學(xué)生的回答隨機選擇他們的問題記錄在紙卡上）。

四、激情創(chuàng)作，自然結(jié)束。

（把學(xué)生對彩虹說的話，及隨機記錄下的學(xué)生對彩虹提出的問題粘貼到事先準(zhǔn)備好的寫有原文1、6小節(jié)的紙卡上通過實物投影展出，形成新的詩歌。）。

2、瞧，你們寫的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。

那這節(jié)課，跟隨著四個小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時，“彩虹的顏色越來越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。

（出示課件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結(jié)束教學(xué)。）。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇八

1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩，按彩虹的出現(xiàn)到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口。主要設(shè)計意圖是讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，發(fā)揮想象力。因此設(shè)計了采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。

2、作為課文的第二課時，主要是理解課文內(nèi)容為主，中間設(shè)計了各種情境激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣，通過多種方式的讀讓學(xué)生讀中感悟。

本文是描寫雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋，冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項鏈，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力的方式。

1、培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的想像力與口頭表達(dá)能力。

2、在深讀課文的過程中，讓學(xué)生感受到大自然的美麗和神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

一、導(dǎo)入課文，玩復(fù)習(xí)生字詞游戲。

二、品讀課文，放飛想像。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時候出現(xiàn)在天空，誰來讀一讀第一小節(jié)？

（1）抽生讀這一小節(jié)，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（2）師范讀?！澳阆嚷犚宦犂蠋熥x，然后你再試一試，好嗎？”

（3）全班學(xué)生試讀一次。

2、彩虹在什么時候出現(xiàn)在天空？請用書上的詞語回答。（雨過天晴）。

過渡：下雨過后，太陽出來了，天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹，兒歌里的丁丁和冬冬可高興啦！有哪幾個小節(jié)寫的是丁丁和冬冬說的話？（二、三小節(jié)）。

（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

1、你們喜歡丁丁說的這一小節(jié)嗎，為什么？那么，你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。（男生讀）。

2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎，為什么？請女孩子一起來讀一讀。

3、是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項鏈，下面，請孩子們再一次看看圖片，然后展開想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？（出示圖片）。

（三）學(xué)習(xí)四、五小節(jié)。

1、對啊，這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢？請你們讀一讀第四、五小節(jié)。（自由讀）。

2、你們想對彩虹說些什么呢？（學(xué)生自己說感受。）。

3、播放課件，了解關(guān)于彩虹更多的知識。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們和彩虹交了朋友，來，我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹，了解關(guān)于彩虹更多的知識。

4、聽完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說再見啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧?。◣熒R讀課文）。

三、、拓展。

1、彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的？（畫畫、照相等方式）。

四、總結(jié)。

作業(yè)：搜集更多關(guān)于彩虹的知識。

（太陽圖）（彩虹圖）神奇的橋雨過天晴美麗的項鏈。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇九

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識，因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生很有興趣。

（1）使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。（3）激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

（1）識記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。（2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。（3）逐步培養(yǎng)計算機的操作能力。

（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、??戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。（2）能夠正確書寫生字。

（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。

網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片。

??????????一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課??????1、??師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫兩個字——（彩虹）誰能來拼讀這個字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什么好辦法記住這個字呢？2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？大部分同學(xué)都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片）看到了彩虹，你想對它說什么呢？3、對，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。（板書：美麗的）請同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）??課題中識字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于學(xué)生識記。?開課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引出了課文。?????二、初讀課文，游戲識字1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學(xué)們邊聽邊指，遇到不認(rèn)識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準(zhǔn)字音。2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準(zhǔn)確！3、??大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認(rèn)識的詞語，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！4、??我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個詞，就讀哪個詞，如果他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，如果他讀錯了，你不要讀，可要聽仔細(xì)了，現(xiàn)在開始——（小小火車哪里開）學(xué)生分組，逐個讀詞。5、??在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學(xué)生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。6、??師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎？看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對學(xué)生提出最簡單實在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。???通過兩個階段的識字，先自己解決簡單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學(xué)的電腦游戲與識記方式，生字教學(xué)趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，延長了集中注意力的時間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。??三、細(xì)讀課文，入情入境1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？我們（其他同學(xué)）一起來讀第一和最后小節(jié)。2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。??（對學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣及時表揚，提醒）4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：?????生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。??師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（第二節(jié)）（1）????????生：說一說。???????師：邊說邊貼（貼“橋”）。（2）????????誰想來讀讀丁丁說的話呢？???一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學(xué)生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，教學(xué)相長，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會適當(dāng)?shù)脑u價是極為重要和必要的，富有鼓勵性的話語，對學(xué)生會樹立學(xué)生自信，起到激勵作用。???不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓(xùn)練了學(xué)生獨立思考的能力。???師生一起讀書，讓學(xué)生自己評，發(fā)現(xiàn)“問題”，把自主權(quán)還給學(xué)生，隨后幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇十

本課是《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄湟鐑和槿さ男焊瑁髡咭载S富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以和弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識，因此學(xué)習(xí)起來同學(xué)很有興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的局部其他生字，能正確書寫生字的筆順。

（3）激發(fā)、鼓勵同學(xué)充沛發(fā)揮想象，感受大自然的美。

能力培養(yǎng)：

（1）識記生字，培養(yǎng)同學(xué)自身觀察字型的能力。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

（3）逐步培養(yǎng)計算機的操作能力。

德育目標(biāo)：

對同學(xué)進行自然知識的探索研究和自然小常識的積累。

教學(xué)重、難點：

（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

（2）能夠正確書寫生字。

（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠依照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。

教具準(zhǔn)備：

網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片。

教學(xué)。

環(huán)節(jié)。

師生互動。

設(shè)計思路。

一、

聯(lián)系生活，

導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫兩個字——（彩虹）。

誰能來拼讀這個字（虹），一生讀，師板書，齊讀。

你有什么好方法記住這個字呢？

2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？

大局部同學(xué)都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧！

（配樂播放彩虹圖片）。

看到了彩虹，你想對它說什么呢？

3、對，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。（板書：美麗的）。

請同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。

齊讀課題。（貼彩虹）。

課題中識字，指導(dǎo)同學(xué)拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于同學(xué)識記。

開課讓同學(xué)欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，

引出了課文。

二、

初讀課文，游戲識字。

1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學(xué)們邊聽邊指，遇到不認(rèn)識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準(zhǔn)字音。

2、師：你們想不想也來讀一讀？

自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自身喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準(zhǔn)確！

現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！

4、我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個詞，就讀哪個詞，假如他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，假如他讀錯了，你不要讀，可要聽仔細(xì)了，現(xiàn)在開始——（小小火車哪里開）。

同學(xué)分組，逐個讀詞。

5、在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？

同學(xué)提，其他協(xié)助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。

看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自身鼓鼓掌吧！

在教師的范讀中，低段同學(xué)更易掌握朗讀要領(lǐng)，對同學(xué)提出最簡單實在的要求并引導(dǎo)同學(xué)在讀書中自身解決字音問題，培養(yǎng)了同學(xué)良好的讀書習(xí)慣。

通過兩個階段的識字，先自身解決簡單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識字學(xué)習(xí)出現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學(xué)的電腦游戲與識記方式，生字教學(xué)趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，延長了集中注意力的時間，不時鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、

細(xì)讀課文，入情入境。

1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？

你想讀誰說的話呢？

我們（其他同學(xué)）一起來讀第一和最后小節(jié)。

2、把自身想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。

3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

（對同學(xué)的讀書、聽講習(xí)慣和時褒揚，提醒）。

4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？

1）丁丁說。（第二節(jié)）。

（1）生：說一說。

師：邊說邊貼（貼“橋”）。

（2）誰想來讀讀丁丁說的話呢？一生讀。

使用靈活多變的讀書方式，促使同學(xué)多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自身擺在與同學(xué)平等的位置上，教學(xué)相長，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)一年級同學(xué)良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會適當(dāng)?shù)脑u價是極為重要和必要的，富有鼓勵性的話語，對同學(xué)會樹立同學(xué)自信，起到激勵作用。

不時引導(dǎo)同學(xué)在不時地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓(xùn)練了同學(xué)獨立考慮的能力。

師生一起讀書，讓同學(xué)自身評，發(fā)現(xiàn)“問題”，把自主權(quán)還給同學(xué)，隨后協(xié)助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生一起參與學(xué)習(xí)過程。

通過讓同學(xué)讀自身喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)充沛感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)充沛發(fā)揮聯(lián)想和想象，進一步拓展思維，訓(xùn)練同學(xué)的寫作能力與想象力。

適時地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識，增加同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識面。

實現(xiàn)課外知識與課內(nèi)知識的融會貫通。聯(lián)系生活，擴展語文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語文的目的。

（3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？

（4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來讀一讀吧。

你們還喜歡讀誰說的話呢？

2）冬冬說。（第三節(jié)）。

（1）一生讀。

（2）師：冬冬說了什么？（貼“項鏈”）。

生齊說。

（3）師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？

哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）。

哪個小組敢和他們比一比？

（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？

3）小弟弟問。（第四節(jié)）。

（1）生：（小弟弟想知道——）。

（2）師：誰想找好朋友和自身一起來讀一讀？

師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——（滑梯），他想滑到太空人的家。

（3）我也想讀一讀，誰想和我一起讀？

同學(xué)們來當(dāng)裁判。

我們讀得怎么樣？有問號要讀出問的語氣。

（4）自身試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好！

（5）男同學(xué)敢試試嗎？

（6）女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？

4）小妹妹問。（第五節(jié)）。

（1）生：（小妹妹想知道——）。

（2）誰想來讀一讀呢？注意讀的時候要讀出（問）的語氣。

一生讀。

（2）哪對好朋友敢來讀一讀呢？

（3）誰敢向他們挑戰(zhàn)呢？

（4）我也想和同學(xué)們一起來讀，好嗎？（齊讀）。

（5）師：小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）。

誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，

看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、

也就是我們平常所說的、、、、、赤是指紅色。

那么，彩虹又是怎樣形成的呢？

同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。

誰能來說一說？

我們一起來讀一讀。

（4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）。

師帶同學(xué)讀。

其實我們并不能經(jīng)?？吹讲屎?，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，同學(xué)們在旅游的時候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹！

（3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會消失，誰能來讀讀最后一小節(jié)呢？

（4）師帶讀。

四、

趣味寫字，鞏固生字。

1）彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個字你會寫嗎？（巨、筆）。

巨：這是“巨”字，組詞，筆畫是——（筆畫動）生說。

2遍，生比劃。

在你的本子上寫兩個試試，注意筆畫的順序與占格的位置。

筆：這又是個什么字呢？

它是由哪兩局部組成的組成，為什么？

我們一起來說說它的筆順。2遍。

注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。

發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，直觀地向同學(xué)展示生字的筆順，從同學(xué)的實際情況動身，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點。

五、

再讀課文深化感情。

1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記?。?/p>

2、讓我們起立一起讀一讀，用自身最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！

起立齊讀。

同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？

讓同學(xué)再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了同學(xué)的朋友。

六、

安排作業(yè)。

回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？

鼓勵同學(xué)把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出學(xué)校，融入家中，融入社會。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇十一

1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道光是有顏色的，并了解日光的色散現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題和實驗操作的能力。

3、在學(xué)習(xí)中師學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。培養(yǎng)學(xué)生樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解決問題意識。

通過活動了解陽光與彩虹的關(guān)系，知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。

【課時安排】1課時。

多媒體課件；彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。

彩虹是孩子們非常感興趣的一種自然現(xiàn)象，本課以此激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，通過引導(dǎo)學(xué)生造彩虹，找彩虹等實驗，最終了解光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。

本課主要是組織學(xué)生通過對彩虹研究的基礎(chǔ)上，通過收集、交流信息的過程中豐富對光的認(rèn)識；在實驗的研究上學(xué)會分析、推理和歸納，從而進一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

本課以研究彩虹的相關(guān)知識，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，引導(dǎo)他們比較、分析、討論，得出結(jié)論。

生：齊答感興趣。

師：那么我們就帶著這些問題來研究彩虹吧。

師介紹：為學(xué)生介紹彩虹的形成。

太陽光看起來好像沒有顏色，我們通常叫太陽光為白光，但它實際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實際上是白光透過了無數(shù)個雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。

白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過雨滴時，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。

師：下面請同學(xué)們看看在現(xiàn)彩虹的視頻。

師：通過老師的講解，大家對彩虹也有了一定的了解，回想一下彩虹的出現(xiàn)與什么有關(guān)呢？

生：剛下了雨，與雨珠有關(guān)。

師：這名同學(xué)說的很好，彩虹的出現(xiàn)與陽光和空氣中微小的水滴有關(guān)。在有陽光，空氣中有較多小水滴的情況下，在適當(dāng)?shù)姆较蚓湍芸吹讲屎纭?/p>

師：要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點。

下面我們就來再現(xiàn)彩虹，但是要掌握一些知識才行的。

師：要想把彩虹重現(xiàn)，同學(xué)們必須知道“人造彩虹”能形成的三個必要條件：

1、背對太陽。2、順著太陽光的方向看。3、向空中噴充足的水霧。

師：聽了老師的介紹，同學(xué)們開始操作吧。記住在小組交流后把看法記錄在書中的空白處。

師：學(xué)習(xí)并在現(xiàn)了彩虹，你能想到在生活中哪些地方還能見到彩虹嗎？

生：在給果樹噴農(nóng)藥時能夠看見。

生：在給給花澆水時能看見彩虹。

三、活動二：陽光是彩色的嗎？

師：大家看，老師把裝滿清水的杯子放在陽光下，陽光透過杯子后，就可以看到透過杯子射出來的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽光，剛才有顏色的光就不見了。我們再看看陽光的顏色是白色的，水和杯子都是透明的。當(dāng)陽光透過透明的清水后我們把白色的太陽光（科學(xué)上稱為復(fù)色光）通過透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗，這個實驗成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。

師：同學(xué)們思考白色的光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成呢？

師：這里有一盆水，一面鏡子，一張白紙。將室外射進的陽光反射到紙板上，光線通過水后在紙板上形成了彩虹。

師：從這兩個實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？這個實驗包括什么條件？實驗時要注意些什么？

師：下面就請同學(xué)們分組進行實驗，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)：擋住陽光就沒有了彩虹，沒有水也沒有彩虹。

歸納總結(jié)：

“白色”的太陽光是由彩色的光混合而成的。陽光穿過水或水霧時會被分解為各種單色光，這時我們就可以觀察到彩虹。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇十二

1.在家園互通欄目中，請家長帶孩子逛超市，有意識得帶孩子們看糖果柜臺，觀看糖果的品種，并品嘗糖果的味道，帶來了各種各樣的糖果到幼兒園與同伴交流分享。

2.每天帶孩子們品嘗一種口味或一個品種的糖果，逐漸地擴展了幼兒的視野，他們對糖果都很熟悉，能說出很多糖果的名稱和味道，極大地激起了孩子們的興趣。

3.請爸爸媽媽講解，并在班級的圖書區(qū)投放相關(guān)糖果的書籍，了解吃糖果的好處和危害。

1.通過聽一聽、看一看、說一說了解彩虹糖的特點，愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

2.能在教師的示范、講解下按實驗步驟進行操作，發(fā)現(xiàn)彩虹糖在水中會溶化的現(xiàn)象。

3.知道吃多糖果帶來的危害，要少吃糖，并在吃糖后及時漱口。

二、活動重、難點。

活動重點：通過聽一聽、看一看、說一說了解彩虹糖的特點，愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

活動難點：能在教師的示范、講解下按實驗步驟進行操作，發(fā)現(xiàn)彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象。

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解每一種糖果的特點和吃糖帶來的危害。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《彩虹糖的秘密》的ppt課件、彩虹糖、實驗材料（透明水杯、勺子）若干套。

3.場地準(zhǔn)備：

顯示屏。

四、活動過程：

一、通過猜一猜，萌發(fā)興趣。

1.請幼兒說一說自己認(rèn)識的糖果。

師：你喜歡吃糖嗎？你吃過什么樣的糖？

2.幼兒通過聽聲音，猜一猜的活動，引出彩虹糖。

師：老師的口袋里藏著一種糖果。聽一聽，可能是什么糖？

二、觀察彩虹糖的顏色、形狀等特點。

師：你吃的彩虹糖是什么顏色的？什么味道的？

三、創(chuàng)設(shè)“把彩虹糖上的顏色沒有了”的游戲情境，進行實驗。

1．師：彩虹糖有這么多的顏色，今天老師要給你們變個小魔術(shù),你們看看彩虹糖發(fā)生了什么變化。

教師操作，將一顆彩虹糖放到水中，經(jīng)過搖晃，顏色融化到誰里，彩虹糖變成白色了。

（1）教師出示裝有水的塑料杯，介紹實驗材料。

（2）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識水是透明無色的。

師：水是什么顏色的？我可以透過水看到你們，所以水是透明無色的。

（3）教師講解實驗要求，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。

師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地攪一攪。

3.幼兒操作，教師個別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。

師：你的彩虹糖是什么顏色的？輕輕地攪一攪，看看水有什么變化？

再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什么顏色？

2.教師引導(dǎo)幼兒交流分享。

師：你原來的彩虹糖是什么顏色的？現(xiàn)在呢？水變成了什么顏色？

彩虹糖上的顏色到哪里去了？

師：有誰的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的？慢慢舉起來給大家看看。（教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。）。

師（小結(jié)）：原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。

四、教師操作彩虹糖實驗，感受顏色視覺沖擊，進一步鞏固溶化現(xiàn)象。

1.幼兒猜測多顆彩虹糖放進水中的變化。

師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會變出什么？

2.教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖，邊帶領(lǐng)幼兒點數(shù)。

師：和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。

五、幼兒品嘗彩虹糖，進一步感知彩虹糖遇水會溶化的現(xiàn)象1.教師示范吃彩虹糖，并引導(dǎo)幼兒猜測彩虹糖的顏色。

師：你們想不想嘗一嘗彩虹糖？我也想嘗一嘗。（教師吃一顆彩虹糖。）。

師（伸出舌頭）：猜猜，我吃的是什么顏色的彩虹糖？你怎么知道的？2.幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測彩虹糖的顏色。

師：每個小朋友嘗一顆彩虹糖，請你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。

師（小結(jié)）：原來彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。

六、結(jié)合課件，知道吃多糖果帶來的危害，要少吃糖，并在吃糖后及時漱口。

師：糖這么好吃，但是如果糖吃多了會怎樣？（幼兒討論）。

小結(jié)：糖雖然好吃，但小朋友記住一次不能吃太多的糖。糖吃多了。

容易長蛀牙，還會使身體發(fā)胖，運動起來很不方便。所以，我們要少吃糖，而且吃完糖后一定要漱口。

1.可以引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索其他糖果的秘密，如棉花糖為什么是軟軟的，跳跳糖為什么會跳，進一步引發(fā)幼兒對糖果的興趣。

2.在美工區(qū)提供豐富的半成品材料：皺紋紙、糖紙等材料，引導(dǎo)幼制作搓糖豆、包糖塊，并在娃娃家里進行“分享”。

3.請爸爸媽媽找愛牙護牙視頻，監(jiān)督幼兒少吃糖，鼓勵他們吃完糖后及時刷牙、漱口、喝水。

糖果是幼兒最無法抵御的誘惑，特別是它五彩繽紛的顏色，林林總總的形狀，香香甜甜的味道，總能讓孩子主動去接近，去探索。本次活動是糖果小屋主題下的分支活動?；顒又型ㄟ^看一看，說一說，試一試的活動，讓孩子探索彩虹糖的秘密。

活動中開始部分注重“趣”的激發(fā)。聽一聽，猜一猜瓶子里裝的是什么糖果？孩子的興趣點一下子就被激發(fā)出來。利用搖晃彩虹糖發(fā)出聲響，引導(dǎo)幼兒用聽覺，初步感知彩虹糖的特征。

《幼兒園教育新綱要》指出，幼兒科學(xué)教育要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究操作活動，使幼兒感受科學(xué)探究過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此在活動中我設(shè)計了“把彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲操作環(huán)節(jié)。讓幼兒自己動手舀糖、攪拌、觀察，充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)主動性是孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學(xué)習(xí)。

有了自己小實驗的成功體驗后，在老師操作實驗中，幼兒也能夠?qū)Ｐ牡挠^察，大膽的猜測，科學(xué)探究亦是有了初步的萌發(fā)。

科學(xué)活動的精髓在于“大膽的動手，細(xì)心的觀察，耐心的等待，適時的指導(dǎo)”。在活動中，我還應(yīng)該多給孩子一些操作的時間和交流的機會，在今后的教育活動中，我將進一步的探索和改進。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇十三

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、知道光是有顏色的。

2、了解日光的色散現(xiàn)象。

（二）過程與方法：

1、通過設(shè)計、猜想、驗證、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主實驗的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生實驗操作、動手制作的能力。

（三）情感態(tài)度價值觀：

1、通過小組合作，體會合作的重要性和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度。

2、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識，解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點、難點分析：

1、教學(xué)重點：知道彩虹是怎樣形成的。

2、教學(xué)難點：學(xué)生自主設(shè)計實驗，并通過實驗知道彩虹是怎樣形成的。

三、教學(xué)前準(zhǔn)備：

1、演示用教具：圖片、六棱形圓珠筆。

2、學(xué)生用材料：噴霧器、玻璃瓶、鏡子、水盆。

四、教學(xué)過程：

（一）圖片引入：

1、在圖片里，我們都看到了什么？

2、都看到了彩虹。關(guān)于彩虹，你們知道哪些和最想了解什么？

（二）產(chǎn)生疑問。

1、彩虹為什么在雨后天晴能出現(xiàn)？

2、為什么彩虹有七種顏色？

3、彩虹為什么是彎彎的半圓形？

4、彩虹是怎樣形成的？

5、彩虹為什么過一會就不見了？

（三）提出研究問題。

先來猜一猜彩虹的形成需要什么條件？

（四）探究過程。

活動1：再現(xiàn)彩虹。

很多同學(xué)應(yīng)該都見過彩虹，對彩虹有一定的感性認(rèn)識，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學(xué)們都會情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？這個活動我們首先讓學(xué)生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個探究活動，目的是讓學(xué)生通過做彩虹的活動，了解彩虹。

1、引申的問題：

彩虹形成的條件？

太陽光看起來好像沒有顏色，我們通常叫太陽光為白光，但它實際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實際上是白光透過了無數(shù)個雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。

白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過雨滴時，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。

2、觀察。

要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點。

3、討論。

再現(xiàn)彩虹要有什么條件？實驗時要注意些什么？把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個必要條件：

1）背對太陽；

2）順著太陽光的方向看；

3）向空中噴充足的水霧。

4、活動：做再現(xiàn)彩虹實驗。

5、交流：學(xué)生介紹實驗結(jié)果。小組交流后記錄在書中的空白處。

活動2：陽光是彩色的嗎？

把裝滿清水的杯子放在陽光下，陽光透過杯子后，就可以看到透過杯子射出來的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽光，剛才有顏色的光就不見了。我們把白色的太陽光（科學(xué)上稱為復(fù)色光）通過透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗，這個實驗成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。

1、引申的問題。

2、觀察。

陽光穿過這杯水會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？（根據(jù)學(xué)生實驗方式不同提出各種問題）。

3、討論：實驗包括什么條件？實驗時要注意些什么？

4、活動：學(xué)生分組進行實驗，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來……。

（五）匯報：學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)。

6、拓展：

除了實驗的方法，還有哪些方法來研究彩虹呢？

（六）板書：

（七）教學(xué)反思。

這是一節(jié)學(xué)生非常感興趣的課，反思本課的教學(xué)，主要體現(xiàn)了這幾個特點：

1、重視學(xué)生的親身體驗。

2、及時抓住學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1、如何“激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，愛自然的良好情感”是科學(xué)課要完成的重要任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用兒童的好奇心強，具有形象思維占主導(dǎo)的特點，用多媒體去設(shè)疑，激起了孩子們對彩虹怎樣形成的探究，以及想自己制造彩虹的急切欲望。

2、當(dāng)學(xué)生有了對彩虹形成條件的猜想，以及想制造彩虹的探究欲望時，要給予了學(xué)生充裕的時間，讓他們分小組進行實驗的設(shè)計，以及室外再現(xiàn)彩虹的過程，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的形式對問題進行討論和解決，提高了全體學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與度，在親歷探究的過程中獲得了成功的喜悅。

3、學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的對象，也是教學(xué)資源的重要構(gòu)成部分和生成者。而教師不僅是知識的“呈現(xiàn)者”和學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”，更重要的是在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出信息的“重組者”。這樣不僅讓學(xué)生感受到了身邊處處有科學(xué)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇十四

1、通過隨文識字、字理識字、形聲字特點識字等方法，認(rèn)識12個生字，會寫7個字。

2、能借助拼音，正確朗讀課文；讀好讀懂長句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問句的語氣。

3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優(yōu)美和純真的想象世界，體會關(guān)心家人的美好情感。

4、積累詞語“蕩來蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。

理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個分句組成的長句子，讀出問句的語氣。感受想象的美好純真。

寫好句子的磁力貼。

2課時。

1、教師寫甲骨文“虹”，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。

2、板書“彩虹”，談話：彩虹什么樣？

3、出示第一自然段：（1）指名讀，齊讀。（2）識記“座”，積累“一座……”的詞語。（3）理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。

4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎？這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。

1、師范讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上干什么？

2、同桌讀課文，把課文讀正確。

師：別急著說，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習(xí)說說，再舉手吧。

3、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上干什么？

1、讀好第一句。

（1）師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎？先來讀第二自然段。指名讀第二自然段，標(biāo)出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢？學(xué)生自讀，齊讀。

（2）師：“我”要的是什么？她要水壺干什么？讀第二句吧。

2、讀好第二句。

（1）出示第二句。自讀齊讀。師做動作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動作讀。畫出寫動作的詞。板書：提著走到灑下來認(rèn)識生字。

（2）運用動詞說話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎？怎么下的？

（3）指名讀“那不就是我在下雨嗎？”注意“不”的變調(diào)。

3、“我”為什么這么想？板書：愛爸爸。認(rèn)識生字“澆”和“興”。讀好問句語氣。

4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展示。

1、學(xué)生觀察，“那”和“到”。書空筆順。

2、教師示范。

3、指名板書，糾正。

（提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸）。

1、“我”還想到橋上干什么？自己讀第三自然段。標(biāo)出句子。

2、指名回答，板書：鏡子拿著照著。

認(rèn)識生字，你怎么記住？認(rèn)卡片上的字（帶音，不帶音，詞語，開火車）。

生接著讀第一句，師問“你找鏡子干什么呀？”

生讀第二句，師問：多一個月亮干什么？

生讀第三句，師：我高興。可是，你真拿著圓圓的月亮嗎？

4、集體師生合作讀。

1、第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥。板書：愛哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想？同桌一人讀一遍。

2、理解課文。你知道什么了？板書：秋千蕩來蕩去花裙子飄啊飄。

師：彩云是什么？

3、學(xué)生角色扮演問答，讀好并理解長句子。一男生當(dāng)哥哥，一女生當(dāng)“我”：女讀第一句，男問“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀？”女回答讀第二句；男生說：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。

4、練習(xí)___來___去的詞語。

1、同桌讀課文，看誰有進步，讀得更好了。

2、同桌檢查生字詞。

3、你覺得這個小姑娘是個怎樣的孩子？

1、認(rèn)讀，書空。

2、示范，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

板書。

澆花提走到灑不就挑水高興。

鏡子拿照不就高興。

秋千蕩來蕩去花裙子不就高興。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇十五

1.認(rèn)字15個，寫字8個，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想像力與口語表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

1.從教材編排上看，本文是一首兒童詩歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂，首先讓學(xué)生從視覺上對課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。

生字卡片、收集有關(guān)彩虹的資料、制作課件

一、猜謎導(dǎo)入

1.猜一猜：一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走。

二、引識字路子

（課件出示課文插圖）

2.初讀課文，整體感知。

師：想知道丁丁和冬冬們在討論什么嗎？請認(rèn)真聽聽。（錄音范讀課文，學(xué)生聽讀課文，也可以小聲跟讀。）

師：想不想自己讀一讀？（生自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字。）

3.識字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）

（1）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認(rèn)識不認(rèn)識？（指名認(rèn)讀）

師：你是怎么認(rèn)識的？

生：“虹”字是我從動畫片上認(rèn)識的。

“銀”是我和媽媽去銀行取錢，我媽媽告訴我的。

“遙”字我用拼拼音的方法認(rèn)識的。

“定”字是同桌教我的。

“顏”字我的顏料盒上有這個字，所以我就認(rèn)識了。

［引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字，從日常生活中識字，從身邊的事物中識字。］

（2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。

（3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？

生：“美”字頭上像扎了個蝴蝶結(jié)，所以很美。

一個人住在山上就是“仙”，我奶奶常說仙人一般都住在山上。

“戴”字我用組詞加動作的方法，每次我讀“戴上”時我就做個戴上的動作，那樣就容易記住了。

有太陽的時候就是“晴”。

我發(fā)現(xiàn)“遙遠(yuǎn)”兩個字的偏旁都是走之兒?！?/p>

［引導(dǎo)學(xué)生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識記生字。］

（4）師：頑皮的字娃娃被你們認(rèn)出來后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

三、播情感種子

1.美讀課文，理解課文內(nèi)容，體驗情感。

師：丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？

（課件出示朗讀導(dǎo)示：

哪個詞應(yīng)該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。

哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣？

你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）

2.先四人小組賽讀課文，推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學(xué)來參賽。

3.生聽讀課文（伴背景音樂），評一評。

4.說說你喜歡的是哪個小節(jié)，為什么？你是怎樣把它讀好的？

生：我喜歡的是第一小節(jié)，因為我也覺得彩虹像一座橋，我把“神奇”、“遙遠(yuǎn)”這兩個詞重讀就能讀好了。

生：我喜歡的是第四小節(jié)，因為我也和小弟弟一樣，想知道彩虹的那頭是哪里？我試著讀出問的語氣就能讀好了。

生：我喜歡第三小節(jié)，因為彩虹像項鏈一樣美麗，我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個詞語就能讀好了。

生：我也喜歡第三小節(jié)，我覺得配上動作朗讀更有意思。

（生依次讀，且分別當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

5.詞語積累“爬天梯”游戲。

師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準(zhǔn)備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語，并選一個你喜歡的詞語來說一句話，就能順利登上彩虹，看誰爬得快?。ㄕn件出示帶有詞語的天梯圖）

（生自由讀――自薦讀讀說話――齊讀）

四、插想像翅膀

1.（師在黑板上畫許多橫向直線）

師：這是不是彩虹？（不是）

師：為什么？

生：彩虹是彎彎的，不是直直的。

（師把直線畫成內(nèi)曲線，像彎彎的彩虹）

師：這回是彩虹了嗎？（是）

師：那你們看到的彩虹像什么呀？

生：像一座橋。

像一把彎刀。

像一塊西瓜皮。

像一個香蕉。

［指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察彩虹的“形”，引導(dǎo)學(xué)生抓住特征思考聯(lián)想。］

師：如果你覺得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）

師：走過這座橋你希望或者你最想看看什么？

生：我想看看最亮的星星。

我想看一下太陽公公，然后問一下它為什么每天都起得那么早？

我想看看天空的背后還藏有什么東西？

我想看看孫悟空鬧過的天宮是什么樣的？……

2.（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖）

師：這是彩虹嗎?（不是）

師：為什么？

生：因為彩虹是五顏六色的。

師：那你覺得五顏六色的彩虹還像什么？

生：像圍巾。

像彩帶。

像花帶?！?/p>

師：如果你覺得彩虹像圍巾，你最想給誰戴上？戴上后你想他（她）會怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。

生：彩虹是一條漂亮的圍巾，媽媽如果戴上它，一定會更加年輕。

彩虹是一條神奇的圍巾，弟弟如果戴上它，一定會更加懂事?！?/p>

3.角色扮演，面對面對答。（讓七名學(xué)生扮演彩虹的七色，其他同學(xué)向“彩虹同學(xué)”提問題）

問：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后才出現(xiàn)？

答：因為雨后的空氣清新，我才出來呼吸新鮮空氣呀。

問：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？

答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。

問：你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里？

你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？

奶奶說如果用手指指著你，我的手指就會彎曲的，是真的嗎？

我可以摸一下你嗎?……

五、開實踐列車

1.科學(xué)實踐：利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹。）

3.個性拓展：感興趣的同學(xué)可以畫一畫彩虹。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。

2、讀好課文中的長句子，能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、通過小姑娘的聯(lián)想，體會她關(guān)愛家人的美好品質(zhì)。

批注策略：學(xué)習(xí)用符號（直線）批注課文。

學(xué)生批注問題設(shè)計：用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。

課時兩課時。

第一課時。

1、同學(xué)們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）。

2、舉起你的小手，和老師一起把它的名字寫在黑板上。

3、指導(dǎo)讀好“虹”（后鼻音），識記“虹”字。

4、你一定見過彩虹吧，說說你在什么時候，什么地方看過彩虹。

1、有一個小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢。

2、那就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十一課《彩虹》，齊讀課題。

1、打開課文，標(biāo)注自然段的序號。

2、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，并把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。

3、聽課文范讀，注意聽準(zhǔn)字音。

4、小聲跟讀課文，注意一些長句子的讀法。

1、自由讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音、試著讀好長句子。

2、指名逐段讀課文，把課文讀正確、流利。

1、邊讀課文，邊對照著生字條在文中圈畫生字。

2、自由拼讀生字。

3、一起拼讀生字兩遍。（一大一?。?。

4、教師檢測。

a、出示帶有拼音的詞語認(rèn)讀。

b、去掉拼音認(rèn)讀。

c、認(rèn)讀讀單個的生字。（認(rèn)識“衣”字旁）。

提水上橋田地澆。

灑下水，澆禾苗，

爸爸不用把水挑。

拿著鏡子走上橋，

變個月亮媽媽照。

蕩秋千，花裙飄，

高高興興搖呀搖。

1、認(rèn)讀7個生字。

2、觀察，范寫。

3、書空、描紅。

4、展示端正、工整的字。

第二課時。

1、認(rèn)讀詞語。

a、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱）。

b、灑下來澆田（說成一句話）。

c、提著挑著拿著照著（你還能說這樣的詞嗎？）。

d、一座橋（還可以說一座）。

e、高興高高興興（仿說詞語）。

2、把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文。

1、同學(xué)們，老師有個疑問，課題是“彩虹”，可是課文里卻寫“橋”，這是為什么呀？

2、出示“雨停了，天上有一座美麗的橋?！?/p>

3、指導(dǎo)讀好這句話。

1、自由讀第二自然段，用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子，。

2、指名讀句子，用自己的話說說小朋友想做什么？

3、指導(dǎo)讀好句子。

4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說明了什么呀？

1、自由讀第三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫出相關(guān)句子。

2、逐段指導(dǎo)讀好句子，感受小朋友為媽媽，為哥哥著想的美好品質(zhì)。

3、詞語積累“來去”

1、同學(xué)們，你們想一想小朋友的想法能實現(xiàn)嗎？為什么？

1、“如果”這個詞呀，常常和“就”連在一起用，表示事情還沒有發(fā)生，只是一種假設(shè)而已，再讀一讀課文中的句子，來體會一下吧。

2、試著用“如果…就…”來說一句話。

1、出示。

彩虹橋。

雨過天晴白云飄，

藍(lán)天飛架彩虹橋，

赤橙黃綠青藍(lán)紫，

數(shù)數(shù)顏色有七道。

彩虹橋，誰來造？

太陽公公瞇瞇笑。

2、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀，讀正確流利。

4、自由讀，思考：彩虹橋什么時間出現(xiàn)？有幾種顏色？是誰造的？

5、齊讀。

九、

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇十七

作品分析：

孩子們被故事中的彩虹魚深深吸引，通過故事都知道彩虹魚孤獨的原因是因為只想著自己，彩虹魚快樂的原因是因為與朋友分享了自己的幸福。在最后有一個愛提問的小朋友，好奇的問：“他沒有了鱗片，就會死掉了呀！”“他會自己又長出來的！” 另一個孩子煞有其事的解釋著。從現(xiàn)實世界的常識上來說魚沒有鱗片是不可能存活的，但也不是孩子想的那樣，鱗片全沒了會重新長出來。這畢竟是童話故事。然孩子的想象是豐富的，是超現(xiàn)實的，利用孩子的心理特點，我回答：“說的有一定道理哦，我們來想個辦法吧！”孩子第一個想到的就是送一件衣服給她。問題解決了，也引伸出了這節(jié)彩虹魚的第二課時了。

活動目標(biāo)：

1.感受彩虹魚帶來的美感體驗。

2.用自己喜歡的材料裝飾魚片，嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。

3.懂得友誼的珍貴，體驗與朋友一起分享的幸福。

（究竟以什么樣的方式來做這件外衣？《指南》中指出：“用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”“不能為追求結(jié)果的完美，而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，一面扼殺其想象力與創(chuàng)造萌芽”。在目標(biāo)的設(shè)計上把重點落在了“用仔細(xì)喜歡的材料裝飾魚片，嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題?！敝貜?fù)體現(xiàn)幼兒的自主創(chuàng)造性）

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：

1．欣賞過“美麗的魚”，畫過熱帶魚，對魚的外形、花紋色彩有所了解。

2．幼兒理解欣賞過故事《我是彩虹魚》。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

教師方面：《我是彩虹魚》ppt，大幅彩虹魚的輪廓圖片。

ppt《美麗的魚》(配以輕音樂)

幼兒方面：報紙、彩紙、鄒紋紙若干，雙面膠，剪刀，顏料、棉簽、粗細(xì)記號筆、小勺、塑紙、彩筆、油畫棒。

活動過程：

一、出示繪本ppt，故事導(dǎo)入

在遙遠(yuǎn)的藍(lán)色大海深處，住著一條魚。這可不是一條普通的魚，就是找遍整個大海，也再找不到這么美麗的魚了。它那五顏六色的鱗片，就像彩虹一樣，藍(lán)的、綠的、紫的......閃閃發(fā)光。別的魚都羨慕地睜大了眼睛，叫他彩虹魚。

彩虹魚不愿意把與眾不同的鱗片送給好朋友們，成為一支孤獨的魚，他怎么辦的呢？（去找章魚奶奶）

章魚奶奶說：“我建議你把你的閃光鱗，分給每條魚一片。這樣一來，你雖然不是一條最美麗的魚了，但你卻能體會到什么才是幸福，如何獲得幸福?！辈屎玺~把自己的鱗片一片片的都送給了好朋友，終于，只剩下最后一片閃光鱗了。彩虹魚把自己最寶貴的東西都分給了大家，可他卻覺得非常幸福。（出示大幅彩虹魚圖片）

你愿意和彩虹魚做朋友嗎？彩虹魚沒有了閃光的鱗片，怎么辦呢？（做新的鱗片送給他）

二、討論鱗片的制作

做一片什么樣的鱗片呢？用什么材料來做呢？幼兒討論，發(fā)表自己的看法。

（《指南》建議：“我們要營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂意表達(dá)表現(xiàn)。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或被自己的意愿強加給孩子，我們充分了解傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖?！痹O(shè)計了這個討論的環(huán)節(jié)。 ）

三、欣賞《美麗的魚》ppt，引導(dǎo)幼兒欣賞多種材料、方式制作的鱗片。

大家想了許多，老師這兒有一些魅力的魚圖片，我們來欣賞一下，看看是否可以得到些啟發(fā)。

（《指南》指出中班孩子在欣賞藝術(shù)作品時會產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)，給幼兒觀察和欣賞多種魚的圖片和成品作品，便于提供足夠的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒圍繞肢體展開想象和創(chuàng)作。）

四、幼兒自由創(chuàng)作

今天給大家準(zhǔn)備了豐富的材料，有顏料、油畫棒、彩筆、各種紙……，做出你認(rèn)為最美的那片鱗片送給彩虹魚吧！

幼兒自由選組進行鱗片的裝飾創(chuàng)作。（音樂）

參考方式：

涂色鱗片：選擇自己喜歡的顏色涂色。

鄒紋紙鱗片：選擇喜歡的鄒紋紙，運用搓、團的方式進行黏貼。

蠟光紙：選擇喜歡的顏色，進行撕貼。

線描鱗片：用各種線條、圖形、點進行轉(zhuǎn)裝飾。

玩色鱗片：提供筆、棉簽、小勺、塑紙進行玩色。

巡回指導(dǎo)時，教師留意幼兒設(shè)計的獨特想法，鼓勵他們把想法表現(xiàn)出來，啟發(fā)幼兒用不同方法混搭進行裝飾。)

五、欣賞、交流

1．教師幫助幼兒將制作好的魚鱗展示在彩虹魚身上，掛在活動室的背景墻上。

2．師幼集中欣賞、交流。

關(guān)注特殊的創(chuàng)意。

教學(xué)反思：

這節(jié)繪本活動，通過美術(shù)表現(xiàn)的方式呈現(xiàn)出了繪本的多元素?；顒釉跉g快熱烈的氣氛中進行，每個幼兒對自己的作品都非常滿意，作品呈現(xiàn)出班級孩子水平的多層次性，真正站在孩子的層面上，讓孩子自身得到了發(fā)展，每個孩子都是獨一無二的，每件作品也是僅此一件。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇十八

認(rèn)識"虹、座"等生字；會寫"那、到"等7個字。

能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。

感受純真的想象世界，體會關(guān)心家人的美好情感。

理解句子、讀好詞語的基礎(chǔ)上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。

理解課文，感受純真的想象世界，體會關(guān)心家人的美好情感。

兩課時。

第一課時。

一、圖畫導(dǎo)入，引出課文。

出示彩虹簡筆畫。

引導(dǎo)學(xué)生用詞語、詞組或句子描述彩虹。

引讀課文。

（1）出示第一自然段。

（2）識記生字"座",詞語"一座房子、一座橋",掌握"座"的量詞用法。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解"這座美麗的橋"就是彩虹，讓學(xué)生體會課文語言的生動，不出現(xiàn)"彩虹"仍然可以把事物說清楚、說具體。

揭示課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

引導(dǎo)學(xué)生讀課文。

（1）聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

（2）學(xué)生自己讀課文。

（3）分自然段展示讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

整體感知，學(xué)習(xí)第二自然段。

學(xué)習(xí)問句。

（1）出示第一個問句。

引讀短語：

澆花用的水壺。

那把澆花用的水壺。

你那把澆花用的水壺。

讀出問的語氣。

（2）出示第二個問句。

"如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？"。

想一想，"我"在干什么？試著圈一圈"我"的動作。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是三個連續(xù)的動作。）。

"我"真的提著爸爸的水壺嗎？你是從哪發(fā)現(xiàn)的？

"不是我在下雨嗎？"讀出問的語氣。

（3）出示第三個問句。

情境朗讀，讀出問的語氣。體會"我"體貼懂事，關(guān)心家人。

（4）把三個問句連起來讀，讀通句子，讀出分句間的停頓，讀好問句。

四、識記生字，指導(dǎo)書寫。

出示要求寫的生字"到、那",引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

關(guān)注左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則。

教師范寫，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練寫。

書寫的講評與展示。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。"本堂課我十分重視"讀",以問題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讓孩子們在整堂課中始終保持那份"讀"的熱情與渴望。有重點地指導(dǎo)學(xué)生讀好長句，讀好問句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感，加深情感體驗，同時注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫練習(xí)，從而達(dá)到"得法于課內(nèi)，得益于課外"的目標(biāo)。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇十九

1。初步理解故事內(nèi)容。

2。嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言在猜想中表達(dá)故事內(nèi)容。

3。體驗故事的樂趣，學(xué)會分享。

1。物質(zhì)準(zhǔn)備：《彩虹色的花》課件。

2。經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對基本顏色的認(rèn)知和動物的認(rèn)知。

1。談話導(dǎo)入：今天老師給小朋友準(zhǔn)備了禮物，我們一起來看一看；出示ppt，一朵彩虹色的花，這個禮物怎么樣，它是什么顏色的，對，因為和彩虹的顏色很像，所以我們叫它彩虹色的花，（出示ppt，一朵枯萎的花）那這朵花怎么樣？你更喜歡那朵花，為什么？其實這是同一朵花，究竟發(fā)生了什么事情，讓原來漂亮的花變得枯萎了呢，一起來聽故事《彩虹色的花》。

2。故事分享，走進彩虹色的花的世界。

（1）播放第4幅幻燈片，講述畫面內(nèi)容。

太陽升起來把原野照得亮亮的“好，今天我一定要把積雪全都融化掉?！薄Ｋ粤艘惑@：昨天還是一片積雪的原野上，竟然開著一朵花?！霸绨玻闶钦l？”太陽問。

花兒回答說：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。現(xiàn)在終于見到你了，我多高興呀；我想跟每個人分享我的快樂?！?/p>

提問：“彩虹色的花有個什么樣的愿望，”

（2）播放第5幅幻燈片。

故事：過了幾天，好像有誰從花兒的身邊走過。

“早安，我是彩虹色的花。你是誰呀，”

“我是螞蟻，我現(xiàn)在要去奶奶家?？墒牵┤诨耍爸虚g有一個很大的水洼。我怎么才能過去呢，”

“是這樣啊，那你爬上來，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢?！?/p>

提問：螞蟻會怎么做呢，小螞蟻順利地過了小水洼，心里會怎樣想？

（3）播放第7幅幻燈片。

故事：又過了幾天，一個很舒服的晴天，好像又有誰走過。

“你好，我是彩虹色的花，你是誰呀，你為什么那么難過呢？”彩虹色的花問。

“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會，可是沒有合適的衣服。怎么辦呢，”

“哦，也許我的哪一片花瓣會與你的綠色相配。你看呢？”

（4）播放第9—14幅幻燈片，看圖猜故事。

當(dāng)然，除了螞蟻和蜥蜴，還有一些小動物也遇到了麻煩，你來說一說彩虹色的花是怎么幫助小動物的，老鼠、小鳥、刺猬。

提問：小動物們遇到困難需要幫助的時候，彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們。

（5）播放第16幅幻燈片。

師：小朋友你們喜歡這朵花嗎？為什么？

回到第二張彩虹色的花圖片。

師：現(xiàn)在你們覺得這朵花美麗嗎？為什么？

總結(jié)：彩虹色的花是因為幫助別人失去了自己的花瓣，但是她依舊很快樂。我們也要學(xué)會分享。

3、一起表演啦。

那接下來我們一起表演吧。

小動物的頭飾投放到表演區(qū)，繪本投放到圖書區(qū)。

活動過程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用了手指操游戲，引出了彩紅色的花，吸引了幼兒的興趣。故事內(nèi)容情節(jié)比較豐富，及時的提問，引起幼兒的思考，讓幼兒深入的融入到故事的內(nèi)容之中，真切的感受彩虹色的花對小動物們的幫助，體驗這種助人為樂的心情；同時在講述故事的過程中能夠猜想故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象力。在活動結(jié)束的部分，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，并借用小動物的頭飾，帶領(lǐng)幼兒表演故事，讓幼兒在表演的過程中，更加真切的體會到故事內(nèi)容的豐富以及情感。教師在整個活動過程中對故事的內(nèi)容情感把握得不夠，未能換位思考，設(shè)身處地的為幼兒著想。應(yīng)該更好的把自己換成幼兒，以他們的方式來理解整個故事內(nèi)容。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇二十

彩虹糖是小朋友常見并喜歡的一種糖果，用彩虹糖作為實驗材料，可以運用幼兒的已有經(jīng)驗，為順利開展活動提供有效保障。同時，溶化也是幼兒在生活中常見并感興趣的科學(xué)現(xiàn)象。因此，在活動中，我通過創(chuàng)設(shè)“怎樣讓彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒通過聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方法，在親歷實驗的過程中發(fā)現(xiàn)彩虹糖遇到水就會溶化這一科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的好奇心，感受色彩變化所帶來的驚喜。

1.初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象，愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

2.能在教師的示范、講解下按實驗步驟進行操作，并能注意觀察實驗中的現(xiàn)象。

3.感受色彩變化所帶來的驚喜。

重點：觀察、感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象

難點：幼兒語言表達(dá)彩虹糖的變化

水的一次性塑料杯、勺子各 20 份。

一、萌發(fā)興趣

1.教師在口袋里搖晃彩虹糖，用聲音激起幼兒的興趣。

師：老師的口袋里藏著一個神秘的禮物。聽一聽，可能是什么？

2.教師引導(dǎo)幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。

師：聲音是什么樣子的？請學(xué)一學(xué)。（嘩啦嘩啦。）

二、觀察彩虹糖的顏色

1.教師出示彩虹糖，了解幼兒的已有經(jīng)驗。

師：到底是什么？你們想不想知道？仔細(xì)看哦！變！變！變！哇！是什么？

師：你吃過嗎？你吃的彩虹糖是什么顏色的？

2.教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖的顏色。

師：彩虹糖的顏色真的和你們說的一樣嗎？想不想看一看？

師：彩虹糖有哪些顏色？

2.教師出示裝有水的塑料杯，介紹實驗材料。

師：老師為你們準(zhǔn)備了一種材料，你們看看是什么？（水。）

3.教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識水是透明無色的。

它們的顏色一樣嗎？

師（小結(jié)）：我可以透過水看到你們，所以水是透明無色的。

4.教師邊講解邊示范，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。

師：如果把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的顏色會變嗎？為什么？

師：有的人說會變，有的人說不會變。我們來試試看。

師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地攪一攪，不能吃。

5.教師帶領(lǐng)幼兒共同復(fù)述實驗步驟。

師：先做什么？（拿一杯水和一顆糖。）再做什么？（觀察糖的顏色。）最后做什么？（把糖放進水里，攪一攪，看一看糖和水的顏色有沒有變化。）

四、幼兒實驗，教師觀察指導(dǎo)

1.幼兒操作，教師個別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。

師：你的彩虹糖是什么顏色的？

師：輕輕地攪一攪，看看水有什么變化？

師：再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什么顏色？

2.教師引導(dǎo)幼兒交流分享。

師：你原來的彩虹糖是什么顏色的？現(xiàn)在呢？水變成了什么顏色？彩虹糖上的顏色到哪里去了？師：有誰的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的？慢慢舉起來給大家看看。（教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。）師（小結(jié)）：原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。

五、教師實驗，拓展幼兒的經(jīng)驗

1.幼兒猜測多顆彩虹糖放進水中的變化。

師：你們都做過實驗了，老師也想做一個實驗，你們想不想看？

師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會變出什么？

2.教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖，邊帶領(lǐng)幼兒點數(shù)。

師：和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。（10 顆。）

3.教師引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進行想象、表達(dá)。

師：哇！現(xiàn)在彩虹糖變成了什么？看起來像什么？

六、幼兒品嘗彩虹糖，進一步感知彩虹糖遇水會溶化的現(xiàn)象

1.教師示范吃彩虹糖，并引導(dǎo)幼兒猜測彩虹糖的顏色。

師：你們想不想嘗一嘗彩虹糖？我也想嘗一嘗。（教師吃一顆彩虹糖。）

師（伸出舌頭）：猜猜，我吃的是什么顏色的彩虹糖？你怎么知道的？

2.幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測彩虹糖的顏色。

師：每個小朋友嘗一顆彩虹糖，請你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。

師（小結(jié)）：原來彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。

游戲是小班幼兒活動的最佳方法，而在科學(xué)活動中運用形象生動的教具、有趣活潑的語言，增加幼兒活動的興趣，讓幼兒主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。

在今天的科學(xué)活動《多變的彩虹糖》中，我一方面引導(dǎo)幼兒用聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方式認(rèn)識彩虹糖，感受彩虹糖遇水溶化的特點，另一方面也滿足了幼兒想吃糖的心理需求，讓幼兒在不同的情境中感知溶化的現(xiàn)象，使活動更加具有趣味性和游戲性。在這次活動中孩子樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)?；顒硬牧系木臏?zhǔn)備，又為幼兒提供了全面探索的機會。簡單容易的記錄過程更適合小班幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導(dǎo)下，我依據(jù)幼兒的需求設(shè)計了置疑、猜測、驗證、交流等各個環(huán)節(jié)，讓孩子們在每個環(huán)節(jié)中對水特性的了解層層深入，同時對實驗的操作能力有很大提高。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計（精選21篇）篇二十一

1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩，按彩虹的出現(xiàn)到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口。主要設(shè)計意圖是讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，發(fā)揮想象力。因此設(shè)計了采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。

2、作為課文的第二課時，主要是理解課文內(nèi)容為主，中間設(shè)計了各種情境激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣，通過多種方式的讀讓學(xué)生讀中感悟。

本文是描寫雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋，冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項鏈，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力的方式。

1、培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的想像力與口頭表達(dá)能力。

2、在深讀課文的過程中，讓學(xué)生感受到大自然的美麗和神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

一、導(dǎo)入課文，玩復(fù)習(xí)生字詞游戲。

二、品讀課文，放飛想像。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時候出現(xiàn)在天空，誰來讀一讀第一小節(jié)？

（1）抽生讀這一小節(jié)，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（2）師范讀?！澳阆嚷犚宦犂蠋熥x，然后你再試一試，好嗎？”

（3）全班學(xué)生試讀一次。

2、彩虹在什么時候出現(xiàn)在天空？請用書上的詞語回答。（雨過天晴）

過渡：下雨過后，太陽出來了，天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹，兒歌里的丁丁和冬冬可高興啦！有哪幾個小節(jié)寫的是丁丁和冬冬說的話？（二、三小節(jié)）

（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

1、你們喜歡丁丁說的這一小節(jié)嗎，為什么？那么，你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。（男生讀）

2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎，為什么？請女孩子一起來讀一讀。

3、是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項鏈，下面，請孩子們再一次看看圖片，然后展開想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？（出示圖片）

（三）學(xué)習(xí)四、五小節(jié)

1、對啊，這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢？請你們讀一讀第四、五小節(jié)。（自由讀）

2、你們想對彩虹說些什么呢？（學(xué)生自己說感受。）

3、播放課件，了解關(guān)于彩虹更多的知識。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們和彩虹交了朋友，來，我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹，了解關(guān)于彩虹更多的知識。

4、聽完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說再見啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧?。◣熒R讀課文）

三、、拓展

1、彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的？（畫畫、照相等方式）

2、全班畫彩虹。

四、總結(jié)

作業(yè)：搜集更多關(guān)于彩虹的知識。

板書： 美麗的彩虹

（太陽圖） （彩虹圖） 神奇的橋雨過天晴 美麗的項鏈