優(yōu)秀作文是經(jīng)過反復(fù)推敲和精心雕琢的，它展現(xiàn)了作者的用心和勤奮。接下來，我們一起來看看一些膾炙人口的優(yōu)秀作文內(nèi)容，共同感受文學(xué)的魅力。

海上日出景色（通用20篇）篇一

暑假，爸爸媽媽帶我到香港塔門島游玩。

為了觀看海上日出，我們決定在塔門島上露營。塔門島上風(fēng)景優(yōu)美，島上有一塊平整的大草地，我們選擇在這里露營。因?yàn)椋@里是觀看日出的最佳位置。

第二天，大家都早早地起來了。天空還是灰白色的。島上的人都準(zhǔn)備好相機(jī)拍日出了。過了二十分鐘，天慢慢地變成了淺藍(lán)色。轉(zhuǎn)眼間，遠(yuǎn)處天空和海相接的地方出現(xiàn)了一條大紅線。大家都在歡呼：“太陽就要來了，太好了！”大家都目不轉(zhuǎn)睛地看著那里。

在海面上，太陽露出了一角。接著，太陽越來越大，越來越亮，從只露出了一角變成了半圓。太陽努力沖破云層，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。過了一會(huì)兒，整個(gè)太陽都從云層中跳了出來，刺得我們的.眼睛都睜不開了。這時(shí)候，太陽光芒四射，把云朵照得紅彤彤的，好像天空著了火。大海也被太陽照得金燦燦的，我都分不清哪里是海，哪里是天。在那里觀看日出的人們也被鍍上了一層金色。

太陽徐徐上升，把整個(gè)塔門島照得金光燦燦。啊！美麗的日出讓我難忘！

海上日出景色（通用20篇）篇二

我喜歡的東西有好多，有好玩的，有好看的，有好用的。在這里面，我最喜歡是日出時(shí)萬物的景色。

當(dāng)一輪紅日從地平線冉冉升起時(shí)，萬物又都迎來了新的一天，一切都是那么富有生機(jī)，那么美好，那么讓人賞心悅目。

更美妙的是，在太陽公公徐徐走來時(shí)，五星紅旗也逐漸上升，隨著他的腳步，上升、上升……直到光輝的頂點(diǎn)，這就是中國在世界上升的途徑，直線上升，勻速，不減慢，也不增快，不中斷，也不跳躍式前進(jìn)。這對(duì)每一個(gè)中國同胞來說，都是多么美好的事啊！

站立在高高的山峰，再去望日出的完美，又是眼前一亮，在云霧繚繞，灰蒙蒙的天空中，一個(gè)紅彤彤的太陽出現(xiàn)在眼前，感覺是多么美好。那太陽如同如來佛祖俯視大地，為祖國帶來安康。

再來到大海邊，太陽升起依舊煥然一新，金色的陽光映襯海面，整個(gè)大海都變成了金色耀眼的，讓人不覺震撼。

……。

我愛這太陽初升的情景，多么美妙的感覺，多么愜意的感受，簡直美妙至極！

文檔為doc格式。

海上日出景色（通用20篇）篇三

相信同學(xué)們肯定都沒有過海上日出吧！我的媽媽帶我在看海上的日出。哇，日出真美啊！

一開始天空沒有絲毫變化。顏色好像是藍(lán)的，但又像不是，是紫的，又不對(duì)，難道是藍(lán)中帶紅。但又不是這到底是什么顏色呢？雖然天空這樣一個(gè)顏色的，只要你仔細(xì)往東方一看可以知道太陽出來了。這時(shí)我可以看到海上的水黑黑的，周圍的環(huán)境一片寧靜只有微小的海浪聲，海上構(gòu)成了一片安恙寧靜的畫面。“大家”都在沉睡。

沒過多久太陽露出了一個(gè)頭。旁邊一個(gè)小孩說：“太陽，它出來了！”我想：什么太陽出來了我怎么沒注意，我一瞧還真的，太陽像位大畫家開始畫出那天邊的金黃，還把遠(yuǎn)方的大海也染上了一點(diǎn)金黃。我估計(jì)太陽是想讓小島、大海、云霞都蘇醒過來。

然后太陽已經(jīng)露出半張臉了，天已經(jīng)染上金色了，天空的云彩有紅有黃一剎那太陽發(fā)光了，那樣海鷗飛過的背影好像一位位運(yùn)輸員往東方運(yùn)輸。

哇，海上的日出真壯觀，尤其是云霞的顏色。

作者：盧心悅。

凌晨，天還暗的像一塊黑幕，我站在沙灘上，深吸一口氣，鼻腔中充斥著一股咸咸的味道。盡管我穿了不少，可仍有一絲明顯的涼氣。我攏了攏衣服，把頭轉(zhuǎn)向了大海。

那大海盡頭什么也沒有，只有天上一輪皎潔的月亮照耀著海面。海面輕輕地蕩起波紋，反射著月光。月亮已經(jīng)遮住了一半的臉，它快下去了。

天空亮起來了，黑色不再蓋住天空，天空又顯現(xiàn)出了它美麗的樣子，它又出現(xiàn)了，海面上映著天上的彩云，隨著波浪而支離破碎，又重新合攏，像在跳美麗的舞蹈。

海上日出景色（通用20篇）篇四

1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

一、自主學(xué)習(xí)。

1．注音：

霞光范圍縱橫一剎那鑲嵌。

2．走進(jìn)作者：巴金，中國著名作家原名李芾甘。代表作：長篇小說《家》、《春》、《秋》等。

3．給下列多音字注音。

（）（剎車）（）（荷花）（）（重要）。

剎荷重。

（）（一剎那）（）（負(fù)荷）（）（重圍）。

4．解釋下列詞語（聯(lián)系上下文理解下列詞語）：

一剎那：（）。

鑲：（）。

奇觀：（）。

果然：（）。

二、合作探究。

1．快速朗讀課文，理清文章脈絡(luò)（本文分為幾段？每段講了什么？）。

全文共（）自然段：

第一段（）。

第二段（）。

第三段（）。

2．讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？

時(shí)間地點(diǎn)。

環(huán)境事件。

“常常”說明（）。

默讀2—5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪幾種景象？討論交流回答：

三、課后練習(xí)。

（一）朗讀讀第二、三段：

1．思考，作者是按怎樣的順序觀察和記敘的？

2．理解“目不轉(zhuǎn)睛”，“知道”的含義以及在文中說明了什么？

3．再默讀第三自然段，討論太陽升起時(shí)的顏色、亮光有何變化？

4．讀描寫太陽躍出海面的兩句話，體會(huì)用“負(fù)著”、“一縱一縱”、“沖”、“跳”等詞語的好處。

（二）朗讀第四、五段：

1．在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？

2．云層厚時(shí)作者看到了怎樣的畫面？

3．讀這段課文，思考看到有云情況下的日出有何感受？這也表達(dá)作者怎樣的情感？

4．聯(lián)系全文思考：為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀？

海上日出景色（通用20篇）篇五

1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽從海上升起的過程。

掛圖、投影片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛美的情操。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

一、引入新課。

今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3、出示生字詞卡片，檢查讀音。

三、講讀課文。

1、指名讀第一自然段。

“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出？是看了一次？

2、學(xué)習(xí)二三自然段。

（1）說一說圖1景象。

（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。

（3）用投影片幫助理解。

（4）理解重點(diǎn)詞語。

天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那。

（5）朗讀第二三自然段，概括大意。

3、講讀第四五段。

（1）有云時(shí)，太陽出來后又是怎樣的景象呢？

出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。

由于陽光的作用，云有什么變化？

（2）指名讀第四五段。

想象太陽躲進(jìn)云層里和太陽透出重圍時(shí)，云和海水的變化。

（3）理解第四五段，讀讀想想。

（4）讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。

（5）讀第四五段，概括大意。

4、講讀第六段。

（1）讀文，“奇觀”？

（2）這偉大的奇觀指什么？

（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？

（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？

四、練習(xí)朗讀全文。

五、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、識(shí)記生字詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本課生字新詞；并聽寫。

2、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、出示生字詞卡片，讀記。

二、練寫生字詞。

三、讀背第一段。

四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。

1、朗讀第二三段。

2、完成思考練習(xí)。

3、自讀第二三段，想象，背誦。

4、練習(xí)背誦第二三段。

五、讀背第四五自然段。

1、朗讀第四五段。

2、完成練習(xí)3。

3、想象、記憶文章。

4、練習(xí)背誦第四五段。

六、看圖，全班試背全文。

七、指導(dǎo)造句。

1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么？

2、找出有關(guān)句子讀一讀。

3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方？

4、口頭造句。

八、鞏固生字詞。

1、自己識(shí)記。

2、聽寫詞語。

九、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

3、預(yù)習(xí)《夕照》。

2．夕照。

一、教學(xué)內(nèi)容：

這是一篇精讀課文。文章通過對(duì)夕陽西下整個(gè)過程的描寫，表達(dá)了作者對(duì)夕照的熱愛、贊美的思想感情。（2課時(shí)）。

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

2、感受夕照日奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

四、教學(xué)方法：以讀為主、讀中悟情悟法。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。

七、教學(xué)程序：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

1、大家看過夕照的景象嗎？交流。

2、小結(jié)：日出的景象是壯觀的，夕照的景象也是如詩如畫的。這節(jié)課，我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。

二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑。

１、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。

２、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，糾正容易出錯(cuò)誤的讀音。

３、讀了這篇文章，你有什么感受？（學(xué)生交流）把你喜歡的段落讀給大家聽。

４、學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫了夕照的哪些景象？分別是在哪些自然段中描寫的？（教師引導(dǎo)學(xué)生梳理）。

５．你在讀這篇文章的時(shí)候，有什么不明白的地方嗎？教師將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。

（估計(jì)學(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問：為什么作者說是"如詩的夕照"？

夕陽為什么會(huì)是調(diào)皮的？為什么把它比作石榴？"我"為什么會(huì)有一種感概和激動(dòng)？等等。簡單問題隨時(shí)解決，如果是教學(xué)的重點(diǎn)問題留在后面教學(xué)中解決。）。

三、細(xì)讀課文，感受夕照的奇麗，解決學(xué)生疑問。

１．讓我們?cè)賮碚J(rèn)真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會(huì)兒把讀得最好的段落讀給大家聽。

２．請(qǐng)學(xué)生朗讀最喜歡的景象，其他學(xué)生仔細(xì)聽并展開想象。在聽完以后說說你好象看到了什么。（由于作者是按照夕陽落下去的經(jīng)過來描寫景象的，所以在引導(dǎo)學(xué)生交流中，應(yīng)該在尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，可以考慮按照時(shí)間的順序安排交流，以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象。

當(dāng)學(xué)生朗讀第三自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說夕陽調(diào)皮，"當(dāng)學(xué)生朗讀第六自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說夕陽像熟透了的石榴，"當(dāng)學(xué)生朗讀第七自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"我為什么會(huì)有一種感慨和激動(dòng)；"其他問題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時(shí)相機(jī)解決。

３、你們想像的夕照景象多美啊，讓我們一起來欣賞一下吧。

（播放夕照的錄像片斷）看完后你想說什么？

［意圖：運(yùn)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕照的美景，加深對(duì)語言文字的理解。］。

四、品讀，升發(fā)情感。

１、小結(jié)：通過剛才的朗讀和想象，聽得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文，并且都有很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請(qǐng)小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文（齊讀、分自然段讀等），把你們眼里的夕照美麗景通過朗讀表現(xiàn)出來。

２、交流匯報(bào)，大家評(píng)議。（各小組朗讀的過程中，可以適時(shí)地配樂。）。

３、選擇自己喜歡的段落背誦，交流。

５、學(xué)生交流所寫的詩句。

第二課時(shí)。

一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況。

１、上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》，課文時(shí)的生字掌握得怎樣呢？請(qǐng)學(xué)生看拼音寫漢字（投影出示）將錯(cuò)誤較多的生字重點(diǎn)糾正。

２、請(qǐng)掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。

二、讀課文，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

１、作者把夕照的景色寫得如詩如畫，讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕照都有比了什么，畫出來并小組時(shí)交流。

２、全班交流。

３、小結(jié)：作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些比喻的語句，把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們?cè)俅蝸碛懈星榈乩首x課文中的這些句吧。

［意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞課文中的比喻句，感悟作者的描寫手法。］。

三、背誦課文。

１、作者描寫了這么美的夕照景色，讓我們一起來背誦一下。請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

２、在小組里背誦給大家聽，互相評(píng)議。

３、把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽，大家邊聽邊想象。

４、有條件的可以播放夕照的景象，請(qǐng)學(xué)生配音解說。

四、討論。

１、讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小組時(shí)交流一下。

２、小組匯報(bào)、交流。

海上日出景色（通用20篇）篇六

今年暑假，我和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起去坐郵輪，讓我第一次近距離接觸大海。大海藍(lán)藍(lán)的，好似一塊巨大的藍(lán)寶石，讓人浮想聯(lián)翩，心情頓時(shí)開闊起來，不由想到長歌行中“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”的詩句。但是讓人最難忘的還是海上看日出。

不一會(huì)兒天空開始發(fā)白了，朦朦朧朧的，就像披上了一層若隱若現(xiàn)的灰色薄紗，先是很淺很淺的灰藍(lán)色，漸漸地變成灰白色。這時(shí)天邊逐漸出現(xiàn)了一片金光，好像大海的盡頭鑲了一條金色絲帶。我知道這時(shí)太陽就要出來了。果然過了不一會(huì)兒，太陽露出了小半個(gè)臉，然后它就像被什么東西按住了似的，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒努力往上聳，最后終于完全露出海平面，躍入天空，就像是一個(gè)耀眼的巨大燈籠。這時(shí)，這個(gè)巨大的燈籠發(fā)出刺眼的紅光，映得天上的云彩也像穿上了鮮亮的紅衣裳似的，顯得格外好看。讓我不盡想起了《海上日出》中的兩句詩“萬丈光芒染海風(fēng)，波濤洶涌四時(shí)同”。

茫茫大海上的日出是大自然送給我們最好的電影票，讓我看了一場現(xiàn)場版的大電影，它不但免費(fèi)，而且呈現(xiàn)給我們最美麗、最神奇的自然景觀，讓我大飽眼福!

海上日出景色（通用20篇）篇七

為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機(jī)器的響聲。

天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

有時(shí)太陽走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。

有時(shí)天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

這不是很偉大的奇觀嗎？

__________。

本文作者巴金，選作課文時(shí)有改動(dòng)。

1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。

難點(diǎn)：能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

多媒體課件。

（一）導(dǎo)入：

上節(jié)課我們通過閱讀對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。

（二）整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受？

2、那你們想不想去那里看看？讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀！

（三）講讀課文。

1、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么？（引導(dǎo)：你是從那里看出來的？請(qǐng)你讀一讀）。

2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的？（不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說明作者經(jīng)常看日出）。

講讀第二、三自然段。

1、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化？（出示圖片）。

2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的？我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。（誰來說一說？）。

3、那么日出前天空的景色有什么變化？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。（出示圖片配合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受）。

4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的？為什么？（因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽恕槭裁醋髡咭坎晦D(zhuǎn)睛的看呢？因?yàn)榕洛e(cuò)過，反襯日出的美）。

5、太陽還沒有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪？想不想去看看？請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺堋＃ㄖ攸c(diǎn)讀太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？）。

6、太陽上升的同時(shí)，也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的？

7、這真是美的感受，讓我們欣賞動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。

8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。

自學(xué)第四、五自然段。

1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？讓我們看一看作者是怎么描寫的？（出示課件）。

2、看了動(dòng)畫之后，你是怎樣的感受？

（你想把這種感受讀給大家聽嗎？誰來試試？）。

（它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。）。

感悟第六自然段。

1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎？換成這是偉大的奇觀。好不好？為什么？

2、這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）。

3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情）。

海上日出景色（通用20篇）篇八

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

2、正確朗讀課文，理清文章層次。

在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。

整體把握課文結(jié)構(gòu)。

演示文稿。

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

前面，我們學(xué)習(xí)的〈暮江吟〉一首詩描寫的是太陽落山時(shí)，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春Ｐ须s記〉，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。

二、范讀全文。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。

說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面?

三、指導(dǎo)自學(xué)。

出示學(xué)習(xí)建議：

1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

2、畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。

四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

1、生字詞。

出示一：

剎那痛。

一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。

喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)。

出示二：

分辨辨認(rèn)辨別。

爭辯辨論狡辯。

說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同?

出示三：

鑲

然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。

結(jié)合語句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉專⑾胂笳Z句描寫的景象。

(1)把東西嵌進(jìn)去;(2)在外圍加邊。

2、討論思考題。

(1)課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。

分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。

(2)體會(huì)開頭、結(jié)尾的作用。

第一段：

指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么?

“為了看日出，我常常早起”中的“常常”說明了什么?

這一段，與下文有什么關(guān)系?(開頭總起)。

最后一段：

齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎?”換成肯定的說法，怎么說?

聯(lián)系上文思考，“這”是指什么?

那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。

由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用?(總結(jié)全文)。

那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢?這個(gè)問題我們留待下節(jié)課再深入探究。

五、作業(yè)。

抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。

有條件的同學(xué)明天早早起來，觀察一下日出的景象。

1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2、感情地朗讀課文，背誦課文。

體會(huì)作者觀察和描寫景物的方法。

讀文字，想畫面。

一、朗讀課文，整體把握第一感受。

自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么?

文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受?

——這不是偉大的奇觀嗎?

二、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文。

1、獨(dú)立閱讀并思考：

為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”?

按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

2、全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)：

晴天時(shí)：(第2、3自然段)。

隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出：

淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮。

師生接讀：

師：看到天空色彩的變化，“我”知道——。

生：太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

體會(huì)作者此時(shí)什么心情?(急切、盼望……)。

練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來。

接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的?(課文第3自然段)。

隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出：

(開始)露處半邊臉紅得很沒有亮光。

(最后)完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光。

這段文字中，哪句寫得最精彩?

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

設(shè)問：簡潔地說，這句寫的是什么?

——太陽向上升。

如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：

——太陽使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

比較著讀一讀，談出自己的感受。

想像著太陽升起來時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試!

小結(jié)，整體導(dǎo)讀：

這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫面。

有云時(shí)(第4、5自然段)。

(1)讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。”

追問：為什么分辨不出水和天?

(2)讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透、染”等詞好在哪里?

想像畫面，體會(huì)感情，我們?cè)賮碜x一讀這兩段話?大家評(píng)評(píng)誰讀得好?

三、指導(dǎo)背誦，積累語言。

1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分，后整體;理出思路，按順序背;串聯(lián)重點(diǎn)詞語背……)。

2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。

四、小結(jié)。

《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè)。

(1)用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。

(2)你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

附范文：

星期天的上午，我透過窗戶向外望去，只見天空灰蒙蒙的一片，樹上的葉子被風(fēng)吹得亂搖亂擺。

不一會(huì)雨就下了起來，“沙沙沙”的響聲連續(xù)不斷。雨點(diǎn)打在對(duì)面的屋頂上，“咚咚咚”直響。雨越下越大，粗大的雨點(diǎn)，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下來。漸漸的，地上的雨水匯成一條條小溪，雨的聲音就像公路上飛奔的汽車一樣呼呼作響。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，好像在說：雨快停吧，我的肚子都快被你脹破了。

過了一會(huì)，雨停了，風(fēng)住了，天空又變得亮了起來，人們都在盡情地享受著雨后的清爽。

海上日出景色（通用20篇）篇九

今天，我為了看日出，早早地起了床，到橋頭上面，等待紅日的出現(xiàn)。

東方那墨藍(lán)色的天空飄著幾朵白云，大地灰蒙蒙的一片，如同籠罩著銀灰色的輕紗。

這個(gè)時(shí)候，東方慢慢浮起一片魚肚白，大地也漸漸地亮堂起來，遠(yuǎn)處的山巒和樹梢都像蓋上了一層粉紅色的綢緞。我心里想，太陽肯定就要從天邊升起來了，于是，我便目不轉(zhuǎn)睛地望著東方天邊，等待著。

慢慢兒，太陽像個(gè)害羞的小姑娘，從東方天邊悄悄地露出半邊臉來，含羞地俯視著大地萬物。最后太陽完全跳出了山頂，表露出它燦爛的笑臉。

太陽漸漸向上升，紅彤彤的，仿佛是一塊光彩奪目的瑪瑙，緩緩向上飄動(dòng)。紅日周圍包著幾片染紅的云彩，好似身著紅衣的少女們，正在翩翩起舞。

啊！日出，表明新的一天開始了，充滿希望，充滿光明！啊！太陽，你給萬物帶來了生機(jī)，給人們送來了溫暖，我愿全球小朋友也如著日出，朝氣蓬勃，茁壯成長。

海上日出景色（通用20篇）篇十

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫范圍一剎那等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

教材分析。

《海上日出》這篇課文結(jié)構(gòu)很清晰，第1自然段開門見山點(diǎn)出為看日出，我常常早起，第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫作者對(duì)海上日出的贊嘆，表達(dá)熱愛祖國之情。

課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接地方出現(xiàn)一道紅霞，紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫天空顏色形成對(duì)比，讓人很快想像到景色，這是太陽升起的序曲。

到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，簡單的幾行文字，卻使日出的過程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽像負(fù)著什么擔(dān)似的，慢慢兒一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞，讓學(xué)生體會(huì)過程是艱辛的。通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來的跳出海面這個(gè)過程，抓住重點(diǎn)句、段理解過程。第4、5自然段分別描述了太陽躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象，觀察仔細(xì)具體，其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個(gè)反問句結(jié)尾，加強(qiáng)語氣，表現(xiàn)這就是偉大的奇觀，總結(jié)全文。

教法建議：

抓住重點(diǎn)詞、句講解、讀評(píng)、討論相結(jié)合。特別是第3自然段中幾個(gè)重點(diǎn)描寫日出過程的動(dòng)詞，在講解時(shí)配合指導(dǎo)朗讀慢慢兒一縱一縱讀得語速慢，顯得吃力而到?jīng)_破完全跳出就要讀得有力，節(jié)奏快體現(xiàn)沖破的力量。

第4、5自然段結(jié)合科學(xué)道理講解，教師可以讓學(xué)生根據(jù)插圖理解。

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確寫范圍一剎那等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

（一）啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文。

1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個(gè)問題。

2．板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）。

3．范讀課文。

（二）按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)。

（三）檢查預(yù)習(xí)情況。

1．檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。

2．輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：

一剎那：形容時(shí)間極短。

重圍：層層包圍。

奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象。

3．想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

第一部分（1）為了看日出，我常常早起，那時(shí)天還沒有大亮。

第二部分（2-5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。

第三部分（6）觀看日出的感受。

（四）默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。

1．提問：這不是偉大的奇觀嗎？這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的。

奇觀！

2．讓學(xué)生思考：尾句中這和奇觀是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（這和奇觀都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么？尾句贊美了海上日出）。

3．誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀！）。

4．奇觀是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？

時(shí)間：天還沒有亮。

人物：我。

地點(diǎn)：海上。

事情：看日出。

環(huán)境：周圍很靜。

（2）為了看日出，我常常早起一句中的常常說明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）。

（3）小結(jié)：海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

5．聽寫詞語：

淺藍(lán)。

紅霞。

范圍。

擴(kuò)大。

奪目。

光彩。

分辨。

燦爛。

紫色。

奇觀。

目不轉(zhuǎn)睛。

一剎那。

附：板書設(shè)計(jì)：

1．理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

1．重點(diǎn)：日出的全過程。

2．難點(diǎn)：理解全過程的詞句，體會(huì)日出過程變化。

（一）啟發(fā)談話，引入課文。

（二）指名朗讀課文。

（三）學(xué)習(xí)課文。

1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。

2．想想，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1．先理解重點(diǎn)詞語再理解難句。2．查閱資料理解難句。）。

3．結(jié)合時(shí)代背景理解難句。

（默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么？這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

3．重點(diǎn)理解：

（1）太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。為什么覺得太陽像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是一縱一縱地？請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。）。

（2）這不是偉大的奇觀么？先指名說奇觀的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。

4．說說你是怎樣理解課文中難句的。（1．在難句的上下文，有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2．聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。）。

（四）指導(dǎo)朗讀。

（五）指導(dǎo)背誦。

1．說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（1．讀背交叉。2．抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；3．先部分，后整體，一段一段背誦）。

2．選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

海上日出景色（通用20篇）篇十一

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

通過理解詞句，想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

第一課時(shí)。

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

2、正確朗讀課文，理清文章層次。

在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。

整體把握課文結(jié)構(gòu)。

演示文稿。

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

前面，我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》一首詩描寫的是太陽落山時(shí)，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｐ须s記》，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。

二、范讀全文。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。

說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面？

三、指導(dǎo)自學(xué)。

出示學(xué)習(xí)建議。

1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

2、畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。

四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

1、生字詞。

出示一。

剎那間。

一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。

喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……）。

出示二。

分辨、辨認(rèn)、辨別。

爭辯、辯論、狡辯。

說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？

出示三。

鑲

然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。

結(jié)合語句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉專⑾胂笳Z句描寫的景象。

（1）把東西嵌進(jìn)去；

（2）在外圍加邊。

2、討論思考題。

（1）課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。

分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。

（2）體會(huì)開頭、結(jié)尾的作用。

第一段。

指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？

“為了看日出，我常常早起”中的“常常”說明了什么？

這一段，與下文有什么關(guān)系？（開頭總起）。

最后一段。

齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說法，怎么說？

聯(lián)系上文思考，“這”是指什么？

那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。

由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文）。

那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？這個(gè)問題我們留待下節(jié)課再深入探究。

五、作業(yè)。

抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。

有條件的同學(xué)明天早早起來，觀察一下日出的景象。

《海上日出》是一篇精讀課文。從課文內(nèi)容來看，介紹了在天氣晴朗的情況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象。從作者的寫作手法上來看：有面——日出時(shí)海面及的美景；有點(diǎn)——具體介紹有云和沒有云的情況下日出的景象。從說明方法上看：有比喻、有對(duì)比、有擬人有反問等等，可謂多種多樣。課文的語言文字優(yōu)美、易懂，易于學(xué)生朗讀。

由于這是一篇精讀課文，在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀，整堂課自讀有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有學(xué)生合作的讀，范讀有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲,。通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。

課上我還設(shè)計(jì)了在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生將課文所表達(dá)的.內(nèi)容以作畫的形式表達(dá)出來，想以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的喜愛之情，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組在討論理解課文內(nèi)容后畫出日出前、日出時(shí)、日出后天氣晴朗的情況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象，并圖上顏色，將各個(gè)小組推薦的繪畫作品在同學(xué)中展示出來，最后利用課件將收集到的海上日出美景的圖片展示給學(xué)生看，并寫上一句給你感受最深的話，可以摘抄，可以創(chuàng)作，目的是讓學(xué)生進(jìn)行一種語言的積累，再創(chuàng)作。

從備課到講課，我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要有深鉆教材，深鉆教法，體現(xiàn)新的理念，敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn)，比如由于經(jīng)驗(yàn)不足課前準(zhǔn)備的一些圖片沒有展示給學(xué)生欣賞，課前已經(jīng)想了很多次的語言沒有及時(shí)的表達(dá)，合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,對(duì)學(xué)生提出的實(shí)際問題沒有很好的思考等等，這些都將是我努力的方向。

由于這是一篇精讀課文，在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中有學(xué)生自由讀，有學(xué)生嘗試讀，有學(xué)生合作讀，讀完之后再讓學(xué)生說說感受。三分文章七分讀，通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。

課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，全文采用了大量比喻、對(duì)比、擬人、反問等說明方法，如何讓學(xué)生真正讀懂它，感受到日出的偉大、壯觀，體會(huì)作者的情感？我首先讓學(xué)生帶著問題：“從哪些句子或者詞語中，你感受到了什么？體會(huì)到了什么？”去自讀，接著創(chuàng)設(shè)情境，有時(shí)候?qū)W生想像興趣的激發(fā)，需要一定的情境。如：我播放了一段海上日出的視頻，讓學(xué)生去感受海上日出的雄偉、壯闊，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，使原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣、充滿想象、過程。最后讓學(xué)生體驗(yàn)想像，想像后讓學(xué)生積極地描述著自己的想像。這樣做，效果很好，大部分學(xué)生都能走進(jìn)作者的心里，能感受到作品語言文字的魅力！可見，想像作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心里因素，在語言教學(xué)中占據(jù)著極其重要的位置。

但本課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己還存在著許多不足之處，如：讓學(xué)生發(fā)言的時(shí)間沒有控制好，影響了教學(xué)的時(shí)效。對(duì)個(gè)別重點(diǎn)詞語的解釋不夠透徹等。

海上日出景色（通用20篇）篇十二

1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語造句。

3、理解作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來。

4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈色的短文。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。

難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住"然而"、"后來"這些詞語，理解太陽的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，"這時(shí)候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。

嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課。

大家欣賞過日出的壯美景觀嗎？

那海上日出的景色大家一定沒見過，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。

二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料。

教師補(bǔ)充出示課件。

作者簡介。

三、看視頻聽朗讀，欣賞巴金筆下的海上日出的美景。

四、學(xué)生交流看后感受。

五、處理生字詞。

1、指生讀，齊讀相結(jié)合。

2、指導(dǎo)書寫。

3、重點(diǎn)講解“辨”（結(jié)合著辯和辮識(shí)記），“鑲”

3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用——全文總起。）。

六、自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。

七、梳理問題，精讀釋疑，師生共同解決。

1、本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色？

3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的？

（1、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？

（3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？

（4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？

（5、導(dǎo)讀第三自然段。

（7、齊讀第二三自然段。

4、天空有云時(shí)日出景色如何？

（1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象？

（2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？

板書：水天一色一片燦爛。

（3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？

（4、第5自然段中，你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好？

（5、齊讀第4、5自然段。

5、為什么作者說海上日出是偉大的奇觀？

齊讀第6自然段。

仔細(xì)閱讀課文最后一段，想一想，哪種表達(dá)更好，為什么？

a這不是偉大奇觀嗎？

b這是偉大奇觀。

八、小結(jié)。

日出是壯美的，人人都見得到，但巴金老先生卻能將它寫的如此神奇壯麗，不僅源于他細(xì)心是觀察，還源于他掌握了正確的描寫方法，能按規(guī)律，按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前，用詞造句十分講究，這同樣是老師對(duì)大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn)：

1、細(xì)致觀察。

2、按順序描寫。

3、語言要形象生動(dòng)。

十、重溫課文朗讀視頻。

十一、布置作業(yè)。

1、學(xué)習(xí)第三自然段，將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫出來。

2、摘抄文章的好詞好句。

六、板書設(shè)計(jì)。

好天氣。

偉大的奇觀有薄云熱愛大自然。

有黑云。

海上日出景色（通用20篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

知識(shí)目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語和優(yōu)美的句子。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，提高仔細(xì)觀察事物的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解海上日出的幾種不同景象。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述，展開現(xiàn)象，去感受日出時(shí)的壯觀景象。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，了解《日出》，激發(fā)濃濃的趣。

導(dǎo)入語：同學(xué)們，您們細(xì)心地觀察過日出嗎？“日出江花紅勝火”，太陽每天都是新的！日出就意味著新生、意味著希望、意味著光明。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇著名的描寫日出的美文，它是由我國著名的作家巴金爺爺在年青時(shí)寫的一篇文章。誰能把了解到的巴金爺爺?shù)那闆r，與大家一起交流一下？（教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫作背景，即能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)閱讀興趣，又可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。）。

二、整體感知，享受《日出》，體驗(yàn)文章的美。

1、這篇課文很美，下面老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦用心來感受日出的壯美。

2、你們能讀出日出的美嗎？請(qǐng)大家自由朗讀課文。在朗讀的過程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，（教師在屏幕上出示容易讀錯(cuò)的生字和有必要和大家一起來解釋的新詞，大家閱讀時(shí)重點(diǎn)注意）。

4、提問：讀了課文，有什么地方是自己不明白的？（學(xué)生提出一些問題）帶著這些疑問讓我們來讀課文，共同解決這些疑問。

三、解讀釋疑，研讀《日出》，領(lǐng)悟深深的意。

1、通過細(xì)讀課文，我們知道課文寫了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？（指導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文，然后小組交流自己的感受。結(jié)合兩幅彩圖來分析認(rèn)識(shí)。）。

2、誰能找出描寫精彩的句子讀一讀？（全班交流，鼓勵(lì)大家起來用自己所理解的情況充滿感情地來朗讀，感受語言的美。）。

3、播放日出的錄象片段，仔細(xì)觀察和自己想象的日出景像有什么不同。（這樣可以加深學(xué)生對(duì)日出的直觀感受，加深對(duì)語言文字的理解。）。

4、下面，我們重點(diǎn)來研讀用動(dòng)態(tài)描寫來寫日出的美和日出時(shí)有云的情況下出現(xiàn)的奇觀。

（投影出以下句子，引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時(shí)評(píng)講句子的準(zhǔn)確性和形象性。（1）轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。（引導(dǎo)探究：從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一“轉(zhuǎn)眼間”；“紅霞”給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫面無限延伸，讓人感到視野開闊、心曠神怡。）（2）紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮。（引導(dǎo)探究：可以讓學(xué)生通過想象畫面來感受：紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。）（3）太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。（引導(dǎo)探究：這句話先將太陽升起的過程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”，又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升，具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。）（4）一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。（引導(dǎo)探究：可結(jié)合上句太陽升起時(shí)的艱難來理解：太陽盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時(shí)語速稍快，在“剎那”、“奪目”、“突然”三個(gè)詞上要加重語氣。）。

5、教師小結(jié)：正是通過這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景；讓我們來共同有感情地朗讀這些語句。比一比，誰能把課文中最美的句子背誦下來。

四、交流體驗(yàn)，探究《日出》，感悟殷殷的情。

過渡語：到這個(gè)時(shí)候，大家對(duì)課文后面所說的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧，誰能想想說說，巴金爺爺寫這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢。（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受：課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情，日出是那樣的美麗壯觀。）。

總結(jié)語：日出是代表著希望、日出代表新生……希望大家將來都能成為祖國的棟梁之才！

2、簡單處理課文練習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

五、鑒賞課文，結(jié)合《日出》，品味語言的美。、讓我們?cè)僖淮蝸砝首x品味課文，和巴金爺爺一起來看日出的壯觀美景吧！（可以配上音樂，舒緩課堂的氣氛。）。

板書設(shè)計(jì)：

晴朗時(shí)。

有云時(shí)。

海上日出景色（通用20篇）篇十四

1、當(dāng)晨曦劃破了天際，一瓶七彩的染料如同糖果雨，渲染了剛睡醒的天，你看！山的那頭一張粉嫩的小圓臉，羞澀的露出半邊，嬌羞可愛極了。

2、翻騰著的紫紅的朝霞，半掩在白楊樹的大路后面，向著蘇醒的大地投射出萬紫千紅的光芒。逐漸，撥開耀眼的云彩，太陽象火球一般出現(xiàn)了，把火一樣的紅光傾瀉到樹木上、平原上、海洋上和整個(gè)大地上。

3、三點(diǎn)多的鬧鐘把我從夢鄉(xiāng)中喚醒，剛想按掉鬧鐘繼續(xù)回到那個(gè)夢境里舞蹈，卻突然想起今天要去看日出，只有拖拖拉拉、不情不愿地起來洗漱。剎那，太陽整個(gè)浮出海面，絢爛的陽光照亮了大地，也照亮了我的內(nèi)心。

4、早晨日出鮮紅色，像蘋果在早晨日出像一個(gè)害羞的女孩的臉蛋，鮮紅欲滴。

5、太陽紅著臉，披著朝霞織成的錦衣，從地平線下，緩緩升起。她微笑著，把溫暖和光明慷慨地贈(zèng)送給普天下的人。

6、天邊已經(jīng)出現(xiàn)了粉紅的云霞，眼看一個(gè)嶄新的`太陽就要帶著我們嶄新的一天從烏云里蹦出來了。10分中過去了，到了太陽該出來的時(shí)候了。一朵云霞下面出現(xiàn)了一個(gè)小小的亮點(diǎn)，火紅火紅的。之后，紅點(diǎn)越來越大，當(dāng)人們看清楚，那就是太陽時(shí)，都發(fā)出了驚嘆聲。

7、早晨的日出，猶如大姑娘上轎，扭扭捏捏，羞羞答答地紅紅著可愛的臉蛋。

海上日出景色（通用20篇）篇十五

1、光芒四射，把萬物都喚醒了：小草睜開了它那朦朧的睡眼；大樹挺直了它的腰身，向迷茫的大陸望去；花抬起了它那美麗的臉龐，望著這美麗的一切，它看見：一切的一切，都睡醒了！

3、哦！美麗的太陽，你代表著青春的活力和生的希望，你充滿了活力，充滿激情，你讓人們感受到生活的美好，一聲遙遠(yuǎn)的雞鳴，將黑夜的最后一絲殘余帶走了。日出是多么精彩的場面，它不僅是莊嚴(yán)的'、神圣的，還是轟轟烈烈的。他的美，無法用語言形容，無法用美麗的詞句描繪，天亮了，太陽堅(jiān)定的在空中散發(fā)著光芒，一切都是亮的。

4、我的心里一直在念叨，“太陽，太陽”快升起來呀！好讓我一睹你的風(fēng)采呀！隨后，太陽從東面一點(diǎn)一點(diǎn)的露了出來，我真恨不得立馬就能看見太陽的全景。一會(huì)兒，太陽露出了它的眼睛。太陽的這雙眼睛非同小可，它是一雙神奇的眼睛，大地上的花草，樹木，樓房，云朵，凡是被太陽注視過的東西，都成了深紅色。

5、太陽慢慢地透過云霞，露出了早已脹得通紅的臉龐，像一個(gè)害羞的小姑娘張望著大地。

6、剎那，太陽整個(gè)浮出海面，絢爛的陽光照亮了大地，也照亮了我的內(nèi)心。

7、太陽剛剛升上山頭，被幾片鮮紅的朝霞掩映著，陽光從云縫里照射下來，像無數(shù)條巨龍噴吐著金色的瀑布。

8、太陽猛地一跳，蹦出了海面，霎時(shí)間，那遼闊無垠的天空和大海，一下子就布滿了耀眼的金光。

9、太陽升起來了，伴著牧歌跳出了地平線，那萬道霞光透過云隙照在一望無垠的大草原上，為這片寬廣的原野鋪上了一層金輝。

10、太陽終于屁顛屁顛的蹦出來了。

海上日出景色（通用20篇）篇十六

在越南芽莊，我第一次見到了壯麗的。

我們酒店的窗戶正對(duì)著茫茫大海，是看日出的最佳地點(diǎn)。

早晨六點(diǎn)，我正做著美夢，但一陣劇烈的搖晃把我叫醒了。我睜眼一看，是媽媽！還沒睡醒，我正要發(fā)作，媽媽說：“快看日出！”我一聽，便急忙向窗邊沖去。

起初，周圍是黑漆漆的，沒有一絲光亮。過了一會(huì)兒，天空漸漸變了顏色，變成了藍(lán)色，周圍的房子隱約可見，好像漂浮著一層輕紗。海面暗沉沉的，連海浪也無精打采地翻滾著。漸漸地，海天相接處像魔法般變了顏色：從淺藍(lán)到淺黃，從淺黃到深黃，從深黃到淡紫......當(dāng)那里變成灼熱的紅色時(shí)，整個(gè)天空溫暖而明亮。太陽提前把熱量傳給了云，拉開了華麗現(xiàn)身的序曲。

終于，紅彤彤圓滾滾的太陽出現(xiàn)了！它將熱量全部散發(fā)出來，灼燒著大地。海上頓時(shí)充滿了光明，波浪也來了精神，一個(gè)接著一個(gè)地?fù)渖习度ァ?/p>

生平第一次看到，竟是如此壯麗！日出的美，不僅在于它的絢麗多彩，更在于它能讓人對(duì)新的一天充滿希望！

海上日出景色（通用20篇）篇十七

1、感受的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。?。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。?。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。?。

4、朗讀課文。背誦課文。?。

教學(xué)重點(diǎn)：?。

培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽從海上升起的過程。?。

教具準(zhǔn)備：?。

掛圖、投影片?。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)?。

第一課時(shí)?。

教學(xué)目標(biāo)?：?。

1、感受的壯觀，陶冶學(xué)生愛美的情操。?。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。?。

教學(xué)過程?：?。

一、引入新課?。

今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略的壯麗景象。?。

二、檢查預(yù)習(xí)?。

1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。?。

2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。?。

3、出示生字詞卡片，檢查讀音。?。

三、講讀課文。?。

1、指名讀第一自然段。?。

“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？?。

2、學(xué)習(xí)二三自然段。?。

（1）說一說圖1景象。?。

（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。?。

（3）用投影片幫助理解。?。

（4）理解重點(diǎn)詞語。?。

天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那?。

（5）朗讀第二三自然段，概括大意。?。

3、講讀第四五段。?。

（1）有云時(shí)，太陽出來后又是怎樣的景象呢？?。

出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。?。

由于陽光的作用，云有什么變化？?。

（2）指名讀第四五段。?。

想象太陽躲進(jìn)云層里和太陽透出重圍時(shí)，云和海水的變化。?。

（3）理解第四五段，讀讀想想。?。

（4）讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。?。

（5）讀第四五段，概括大意。?。

4、講讀第六段。?。

（1）讀文，“奇觀”？?。

（2）這偉大的奇觀指什么？?。

（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？?。

（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？?。

四、練習(xí)朗讀全文。?。

五、作業(yè)??。

1、朗讀課文。?。

2、識(shí)記生字詞。?。

第二課時(shí)?。

教學(xué)目標(biāo)?：?。

1、理解本課生字新詞；并聽寫。?。

2、背誦課文。?。

教學(xué)過程?：?。

一、出示生字詞卡片，讀記。?。

二、練寫生字詞。?。

三、讀背第一段。?。

四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。?。

1、朗讀第二三段。?。

2、完成思考練習(xí)。?。

3、自讀第二三段，想象，背誦。?。

4、練習(xí)背誦第二三段。?。

五、讀背第四五自然段。?。

1、朗讀第四五段。?。

2、完成練習(xí)3。?。

3、想象、記憶文章。?。

4、練習(xí)背誦第四五段。?。

六、看圖，全班試背全文。?。

七、指導(dǎo)造句。?。

1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么？?。

2、找出有關(guān)句子讀一讀。?。

3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方？?。

4、口頭造句。?。

八、鞏固生字詞。?。

1、自己識(shí)記。?。

2、聽寫詞語。?。

九、作業(yè)?：?。

1、背誦課文。?。

2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。?。

3、預(yù)習(xí)《燕子》。?。

海上日出景色（通用20篇）篇十八

《海上日出》是巴金的名作，是一篇優(yōu)美的寫景散文。他記敘的是巴金在船上多次看日出的情景。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情以及對(duì)光明的追求。文章語言平實(shí)曉暢，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練典范，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。此文編在人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文教材第九冊(cè)第一組課文的開篇，也是作為小學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)的開篇之作，明顯基于一下考慮：

1、通過此文去引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物，培養(yǎng)對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，形成良好的審美情趣。

2、訓(xùn)練學(xué)生繁體上學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的能力。編者在本組課文的導(dǎo)讀中提出“注意在觀察景物上，表達(dá)的順序上和用詞造句上的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法。

3、《海上日出》安排在本冊(cè)課文的開篇，是有承上啟下的意義。一方面注意到中年級(jí)的銜接，另一方面由結(jié)合高年級(jí)的特點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

目標(biāo)：1、訓(xùn)練用普通話流利的朗讀課文。

2、訓(xùn)練運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和方法。

3、學(xué)會(huì)觀察事物的順序（時(shí)間順序、空間順序）。

4、對(duì)生活的熱愛，留心身邊的事物。

重點(diǎn)：訓(xùn)練運(yùn)用圈點(diǎn)批注方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)觀察事物的順序。

難點(diǎn)：對(duì)生活的熱情，留心身邊的事物。

三、說教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用。

“教材無非是個(gè)例子”，但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜的例子，從不同的方面不同的用途，這個(gè)例子本身也很重點(diǎn)。因此，一方面，我們要將這一例子用好用得其所，另一方面，我們還得不能得而忘言，得魚而忘荃；可以說“荃”“忘”為重點(diǎn)。

“整體閱讀，以語言訓(xùn)練為主”是我這節(jié)課的指導(dǎo)思想在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過聽課、朗讀等方式從繁體上進(jìn)行充分的感知，并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練；在對(duì)文章大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點(diǎn)文段閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵詞的理解。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑，課堂學(xué)習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。

為了增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用投影，播放錄音等媒體。

四、說學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、用普通話準(zhǔn)確朗讀。

2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法。

五、說教學(xué)過程。

我擬在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上計(jì)劃同一課時(shí)講授這一課。

（一）導(dǎo)入。

我相信不少同學(xué)看過《家》這本小說，作者巴金是我國著名作家，今天，我們就跟著巴金爺爺?shù)胶Ｉ峡慈粘觯脝幔浚◤倪@一點(diǎn)切入，既鼓勵(lì)了學(xué)生看書的積極性，又激發(fā)了他們對(duì)作者的進(jìn)一步了解）。

（二）自主讀書，圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。

1、閱讀全文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注。

批注要點(diǎn)。

1）閱讀：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框。

2）關(guān)鍵閱讀（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。

3）有疑問的地方，有括號(hào)加問號(hào)。

4）用雙豎線和單豎線劃分文章層次。

2、要求學(xué)生大聲朗讀全文，拿出鉛筆畫出自己認(rèn)為寫得好的句子，不懂的詞句。教師巡堂，對(duì)部分不會(huì)圈點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，收集反饋信息。

（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又一種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程）。

（三）檢查評(píng)價(jià)。

教師挑出幾本批注做得好的語文本，放在實(shí)物投影儀上，指出批注為什么做得好，給學(xué)生一個(gè)榜樣。

（這樣的評(píng)價(jià)實(shí)際上是對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方法的一種強(qiáng)化，學(xué)生就是在這樣的過程中，慢慢形成習(xí)慣）。

（四）朗讀訓(xùn)練。

經(jīng)過前面的朗讀，現(xiàn)在進(jìn)行檢查。

1、分組讀。

2、個(gè)別讀。

3、全班讀。

（五）詞匯積累——課堂練習(xí)。

讓學(xué)生堂上抄寫生字詞(寫完后對(duì)照課文，找出寫錯(cuò)的字更改）。

詞匯是語言的材料，切實(shí)落實(shí)，此練習(xí)一方面練習(xí)詞的意義，一方面練習(xí)正確書寫，讓學(xué)生不感覺累，一石三鳥。

(l六）閱讀練習(xí)。

提出問題，進(jìn)行討論。

1找出哪些段落分別寫出日出前、日出時(shí)、日出后的景象。

2課文寫了晴朗時(shí)和有云時(shí)的兩種日出景象，請(qǐng)找出來。

3哪些段寫得最詳細(xì)？圈劃出有關(guān)句子。

嘗試把寫得好的段落背下來。

（這些問題，都是對(duì)課文的進(jìn)一步理解。這種放手讓學(xué)生自主探索的方法，比傳統(tǒng)的老師詳細(xì)的分析，要好得多，學(xué)生也許分析的不夠老師詳細(xì)，但不管對(duì)或錯(cuò)，都是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣）。

教師巡堂，及時(shí)收集反饋信息。一方面，表揚(yáng)一些做的好的小組，給學(xué)生一個(gè)模樣，另一個(gè)方面，對(duì)一些有困難的小組進(jìn)行了解。幫助做到以學(xué)定效。

（多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生一般比較喜歡小組合作學(xué)習(xí)，用因此我創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生可以經(jīng)過自己的努力，解決問題，其實(shí)，學(xué)生合作解決問題的過程，就是培養(yǎng)閱讀的過程。也讓學(xué)生社會(huì)化的過程當(dāng)然這種效果不是說一兩節(jié)課就能達(dá)到，他需要的是教師有意識(shí)的訓(xùn)練。

（七）解決問題。

解決問題的過程，其實(shí)就是對(duì)課文的分析。

重點(diǎn)檢查第二、第三題。

小學(xué)階段非常活生生背誦，它是積累語文的最好途徑。為了溵發(fā)背誦的興趣，每一篇凡是要求背誦的課文，我都自己背下來，給學(xué)生一個(gè)榜樣，而且，我非常注重表揚(yáng)一些背誦做得好的學(xué)生，同時(shí)，也教他們背誦的方法。

壯觀的影像一下子展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的大好機(jī)會(huì)。

（九）總結(jié)全文。

我們今天跟巴金爺爺看了一趟海上日出，真的感受到大自然的胸懷。讓我們多留心身邊的事物，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)美，感受美，把美寫下來。

小學(xué)生的抽象思維仍然未發(fā)達(dá)，對(duì)于這種情感的認(rèn)同，不是單純的說教可以代替，它需要的是潛移默化的熏陶，在教學(xué)，生活的過程中慢慢培養(yǎng)。

（十）板書設(shè)計(jì)：

日出時(shí)小半邊臉紅亮光跳。

日出后透出重圍染成光亮。

海上日出景色（通用20篇）篇十九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語造句。

3、理解作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來。

4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈色的短文。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。

難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住"然而"、"后來"這些詞語，理解太陽的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，"這時(shí)候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。

三、教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

五、使用媒體：多媒體課件。

六、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

大家欣賞過日出的壯美景觀嗎？

那海上日出的景色大家一定沒見過，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。

二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料。

教師補(bǔ)充出示課件。

作者簡介。

三、看視頻聽朗讀，欣賞巴金筆下的海上日出的美景。

四、學(xué)生交流看后感受。

五、處理生字詞。

1、指生讀，齊讀相結(jié)合。

2、指導(dǎo)書寫。

3、重點(diǎn)講解“辨”（結(jié)合著辯和辮識(shí)記），“鑲”

3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）。

六、自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。

七、梳理問題，精讀釋疑，師生共同解決。

1、本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色？

3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的？

（1、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？

（4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？

（5、導(dǎo)讀第三自然段。

（7、齊讀第二三自然段。

4、天空有云時(shí)日出景色如何？

（2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？

板書：水天一色一片燦爛。

（3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？

（4、第5自然段中，你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好？

（5、齊讀第4、5自然段。

5、為什么作者說海上日出是偉大的奇觀？

齊讀第6自然段。

仔細(xì)閱讀課文最后一段，想一想，哪種表達(dá)更好，為什么？

a這不是偉大奇觀嗎？

b這是偉大奇觀。

八、小結(jié)。

日出是壯美的，人人都見得到，但巴金老先生卻能將它寫的如此神奇壯麗，不僅源于他細(xì)心是觀察，還源于他掌握了正確的描寫方法，能按規(guī)律，按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前，用詞造句十分講究，這同樣是老師對(duì)大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn)：

1、細(xì)致觀察。

2、按順序描寫。

3、語言要形象生動(dòng)。

十、重溫課文朗讀視頻。

十一、布置作業(yè)。

1、學(xué)習(xí)第三自然段，將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫出來。

2、摘抄文章的好詞好句。

六、板書設(shè)計(jì)。

好天氣??。

偉大的奇觀??????有薄云??????熱愛大自然。

有黑云。

海上日出景色（通用20篇）篇二十

1、太陽的大半變臉露出來了，它漸漸收斂了光芒，像一只光焰柔和的大紅燈籠，又似乎是一個(gè)頑皮的孩子，任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮的蹦跳，我驚訝的不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走，我瞪大雙眼正欣賞著，突然那太陽顫動(dòng)了兩下，像是在伸一個(gè)懶腰，再似一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，完全的展現(xiàn)在東方。

2、太陽的家——地平線亮了起來。光是很柔和很柔和的，像是照顧自己的“海洋”寶寶。海上沒有一點(diǎn)動(dòng)靜，連兇猛無比的大海也靜靜地躺著，享受著異常柔和的陽光，城市沒有一點(diǎn)聲音，遠(yuǎn)處村莊時(shí)不時(shí)穿來幾聲狗叫聲，“金色的海洋”享受著輕輕的風(fēng)，大山像一位深沉的老人靜靜的躺著，任由風(fēng)娃娃玩它那碧綠的長長的胡子。云彩總算脫離了“墨汁”變成了一位嬌滴滴的小姑娘，羞紅了臉的她像是在等她的“白馬王子”。羞紅臉的云彩在柔和的光芒中大膽了，臉由爆紅到深紅到緋紅到淺紅，在這漫長的過程中，它換了一身衣裳，搖身一變，變成了白色，像是步入教堂的新娘子一樣。

3、太陽像是被人楸著胡子一樣，小半截腦袋露出來，云彩隨著它這邊變化，又換了一身衣裳，變成了金色的。光芒隨著它一截腦袋的出來，光芒加強(qiáng)了二成，慢慢地太陽不再往上升了，突然它用盡全力掙脫了“圈套”，海洋變成了紅色，第一縷陽光照射到整個(gè)大地，穿過樹林，叫醒公雞，催人們快快起床勞動(dòng)。

4、太陽整個(gè)浮出水面時(shí)，我心中的激動(dòng)也隨著澎湃的心海一起蕩漾，只是，忽然好像不是那么焦急了，也變得有一些閑適，愜意地沐浴著日光，讓這份溫暖一直由臉上，滲透到心里。忽地想起自己之前還是不情愿地來看這次日出，但此刻內(nèi)心卻有一種說不出的滿足。在經(jīng)歷了那黎明般的黑暗，目睹了日出時(shí)的壯麗，感受變化的'細(xì)致之后，忽然覺得等待這份焦急與好奇，顯得必不可少。如果沒有了這種由急切變?yōu)殚e適，由好奇變?yōu)槊骼实倪^程，這場日出反而不完整了。

5、突然，東方地平線上透出縷縷紅霞，一點(diǎn)紫紅緩緩升起，由暗到明，微微一躍，一輪紅日噴薄而出，頃刻朝霞滿天，峨嵋山變成金色的世界。西邊深藍(lán)色的天空兩道彩虹從山的南面架到北面，整個(gè)場面讓人驚嘆不已，我看了東邊又看西邊不知看哪邊好。

6、陽揉了揉惺忪的睡眼，從海與天空的交接中伸出了半個(gè)小腦袋，散發(fā)出弱弱的，金色的光芒，把天空渲染成了金黃色，把海面上的波濤照得金光閃閃。陽光穿過薄霧，直射向我，把我整個(gè)人都環(huán)抱在陽光里。此時(shí)的陽光一點(diǎn)也不刺眼，還不足以把霧驅(qū)走，牛奶般的霧再融合上金色的陽光，讓我感覺身子輕飄飄的，仿佛漫游在仙境之中。

7、咦！看遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線上有一點(diǎn)金星似的亮光，有一點(diǎn)兒、又有一點(diǎn)兒，東方的地平線變成了一條華麗的金帶子，閃閃發(fā)著光。突然，天那邊射出了一絲光線，將天映的紅紅的，像飽飲的玫瑰似的，醉醺醺的漲溢出光與彩，我驚訝的不敢眨眼。

8、這時(shí)，海水紅了起來，就像燃起了熊熊的大火。太陽一點(diǎn)一點(diǎn)地向上挺著，好像十分的吃力。你目不轉(zhuǎn)睛地看著它，它好像走得很慢；你稍不留意，它就向上升起了許多。當(dāng)太陽完全升出海平面的時(shí)候，它的形狀看起來就像一個(gè)煮熟了的雞蛋黃一樣。它發(fā)出的光芒很柔和，既不刺眼，也不強(qiáng)烈，照在人的身上，感覺特別的溫暖。

9、只見東邊海和天相連的地方出現(xiàn)了一塊粉紅色的云。然后，一個(gè)小亮點(diǎn)出現(xiàn)了。漸漸地，漸漸地，光點(diǎn)越來越亮，變成了一個(gè)紅通通的小氣球，一半浮在地平線上，一半泡在海水里。過了一會(huì)，我吃完早點(diǎn)，出來一看，啊，太陽像一個(gè)燃燒的火球掛在天空。火紅的太陽把海水也染紅了。海面上閃爍著耀眼的金光，十分壯觀。