教學(xué)目標(biāo)是指教師在一節(jié)課中希望學(xué)生能夠達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，我們需要清晰地確定課堂教學(xué)目標(biāo)。這里有一些經(jīng)過教師實踐檢驗的一年級教案案例，希望對大家有所啟發(fā)。

最新一年級語文電子版采集教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀生字、詞語，讀懂課文。

2、教育學(xué)生在緊急情況下要沉著、冷靜，只有動腦筋，才能想出好辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。

教學(xué)時間：

3課時。

教(學(xué))具：

小黑板、生字卡片。

第一課時。

教學(xué)要求：

1、讀通課文。

2、認(rèn)讀、拼讀詞語。

教學(xué)過程：

1、定向。

(1)讀通課文，提出要求。

(2)思考：誰砸缸救人，請介紹一下這位名人。

2、自學(xué)課文。

要求劃下新詞，思考問題。(老師來回巡視，指導(dǎo)困難生。

發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決)。

3、練習(xí)。

(說話練習(xí))。

(1)讀通長句。(只聽撲通一聲，一個躲在假山上的小朋友，腳下一滑，掉進(jìn)了旁邊一個盛滿水的大缸里，一下子就沒了頭頂。)。

(2)給課文標(biāo)段號。

(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。

(清楚“復(fù)姓”兩個字)。

(4)說話練習(xí)：“司馬光是……”。

4、詞語認(rèn)讀。

砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智嘩夸機(jī)智勇敢。

5、作業(yè)。

(1)讀課文1遍。

(2)認(rèn)讀詞語，完成練習(xí)1。

(3)抄寫詞語1遍。

第二課時。

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)生字、新詞，訓(xùn)練朗讀。

2、分析課文，學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

1、填空：砸缸救人。

2、介紹司馬光。

3、復(fù)習(xí)生字、新詞。

二、讀講1—2段。

1、讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?

2、填空：這是一只()缸。(大、厚、重)。

3、思維訓(xùn)練：師：為什么要砸缸?為什么會來不及?

4、讀1、2段。

三、讀講3—4段。

1、自讀第三段，圈詞：體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚，高聲喊道，嚇傻了，趕緊)。

2、朗讀訓(xùn)練，讀出孩子們的驚慌。

3、思維訓(xùn)練，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。

(1)師：沒有慌神，說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)。

(2)急中生智。“急”，司馬光遇到什么緊急情況。(第二段。

最后一句話)“智”，哪個詞突出了智?(砸)。

4、說話訓(xùn)練，說清楚司馬光砸缸救人的原因。

5、讀讀演演第四段。

6、思維訓(xùn)練，師：為什么要使勁向那口缸砸去?

思考原因：缸大，人小，力氣小)。

四、詞語訓(xùn)練。

1、師：水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩)。

2、師：大家都夸司馬光是個機(jī)智勇敢的孩子，機(jī)智體現(xiàn)在。

(想出辦法)，勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)。

五、說話訓(xùn)練。

夸夸司馬光。(你真是個好孩子!)。

六、小結(jié)。

學(xué)了司馬光砸缸救人，我們懂得了遇到緊急是件，要沉著冷靜、動腦筋、想辦法。

七、作業(yè)。

有表情地朗讀課文。

第三課時。

教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)詞語，朗讀課文，聽寫生詞。

教學(xué)過程：

2、朗讀課文。

3、聽寫詞語。

強(qiáng)調(diào)：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆，慌字中間沒有—點(diǎn)。

最新一年級語文電子版采集教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

設(shè)計說明：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

課前準(zhǔn)備：

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學(xué)生)。

課時安排：

2課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入，激趣入題。

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。

設(shè)計意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識字詞。

1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。

2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計意圖：在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流，趣味識字。

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)。

3.教師檢查學(xué)生的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)。

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)。

(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。

設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。

四、再讀課文，整體感知。

1.指名讀課文，大家評價。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.學(xué)生描紅，練寫生字。

設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

第二課時。

一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。

3.指名朗讀課文，齊讀課文。

設(shè)計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。

2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。

3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學(xué)生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。

6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

(三)學(xué)習(xí)第4句。

1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。

3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?

4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。

(四)學(xué)習(xí)第5句。

1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)。

2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

(五)學(xué)習(xí)第6句。

1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。

2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。

3.教師指名回答，適時點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。

設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。

三、回顧全文，熟讀成誦。

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3.學(xué)生自編動作背誦課文。

設(shè)計意圖：在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。

四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲。

1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。

4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?

5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

設(shè)計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

最新一年級語文電子版采集教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會9個生字，能正確讀寫14個詞語。

2.認(rèn)真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子。

3.能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說句子。

第一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化？（學(xué)生自由說），這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。

二、學(xué)生看圖。

出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)（果樹開花圖）。

1.同學(xué)們請看圖，仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么？

2.觀察后學(xué)生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。

3.這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？

（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園）。

4.（出示果樹結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認(rèn)讀。

5.桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟？長得什么樣？你感受到了什么？

三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說說自己是怎樣記住它的。

2.指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）認(rèn)識“讠”“禾”這兩個偏旁。

（2）“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“牛”

“成”的筆順是：，它是翹舌音。

（3）指導(dǎo)書寫，認(rèn)清每個字在田字格中的位置。

第二課時。

教學(xué)過程。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.指名讀生字、詞。（看圖）。

2.學(xué)生讀課文。

二、看圖學(xué)詞學(xué)句。

1.課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。

2.讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”）。

3.讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園？（結(jié)合圖畫）。

練習(xí)用“也”說話。

（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。）。

4.有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀，讀后學(xué)生看圖說說意思。

5.讀第三段，用自己的話說說這段的意思。

（到了秋天，果樹結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情讀。

6.學(xué)了這篇短文，你知道了什么？

（果樹春天開花，秋天結(jié)果。）。

三、總結(jié)。

進(jìn)行思想教育。

春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。

四、布置作業(yè)。

1.第1課時后完成1題、2題。

2.第2課時教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說。

探究活動。

你看見過桃花、梨花、蘋果花嗎？它們長得什么樣？有什么區(qū)別？你一定吃過蘋果、桃子和梨，那么你知道它們的生長過程和生長環(huán)境是什么樣的嗎？課外收集一下有關(guān)的資料：可以是攝影作品，也可以是有關(guān)的圖片，還可以是有關(guān)的文字。

最新一年級語文電子版采集教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

1、認(rèn)識十四個會認(rèn)字和一個多音字。

2、閱讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會它們高興的心情。

3、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵、克服困難的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、認(rèn)識14個會認(rèn)字和一個多音字。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程。

一、激趣引入。

1、你認(rèn)識它嗎?(出示竹子的圖片)。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇竹子小時候的文章：筍娃娃。

板書課題，認(rèn)識“筍”字。

二、讀文，初識生字詞。

1、自由讀文，找一找哪些字音你讀不準(zhǔn)。

2、聽老師范讀課文，你讀不準(zhǔn)的字音能讀正確嗎?

三、識字。

1、自己在課文中找出會認(rèn)字，并畫出生詞，再讀一讀。

2、出示會認(rèn)字卡片進(jìn)行認(rèn)讀。

3、給會寫字分類(按結(jié)構(gòu))。

4、小組學(xué)習(xí)生字。

四、初步了解課文。

1、再讀課文，你想提醒大家課文中的哪些詞語不好讀?

2、再讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文有幾個自然段。

3、自由讀課文，要求把課文讀通順。

4、指名讀，其他學(xué)生邊聽邊想有哪些詞語自己不理解。

5、詞語質(zhì)疑解疑。

五、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好三個字。

1、出示沙、泥、油。觀察這三個字在田字格中的位置。

2、書空練習(xí)。

第二課時。

1、會寫8個生字。

2、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

教學(xué)過程。

一、激趣引入。

1、放錄音。聽，這是什么聲音?(春雨沙沙)。

2、春天來了，萬物開始復(fù)蘇。伴著這沙沙的春雨聲，你想到了什么?

二、復(fù)習(xí)。

1、看看這些詞娃娃，你都認(rèn)識嗎?

鉆出來泥土草叢冒出來喊著。

數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力娃娃們探出挺直。

2、出示會認(rèn)字卡片，指名認(rèn)讀。

三、朗讀感悟課文。

1、指名說。

2、學(xué)習(xí)2、3自然段。

3、師生分角色朗讀課文。

4、男女生分角色再讀讀前四個自然段。

5、教師引讀：嗚嗚嗚，這是誰在哭?快讀5、6、7自然段，發(fā)生了什么事?

6、這個筍娃娃出不來?怎么辦?誰來幫幫它?

7、它終于出來了，瞧，它多高興呀，誰能表演一下?

8、全班分角色朗讀課文。

四、積累。

在這幅春筍圖中，給你留下的最深的印象是什么?找到相關(guān)的句子背一背。

鞏固復(fù)習(xí)課文，完成作業(yè)。

教學(xué)過程。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀會認(rèn)字。

2、分角色朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)會寫字，分析字形，理解字義，指導(dǎo)書寫。

1、力：獨(dú)體字。力量。有力、力氣、用力。

加：表數(shù)量或程度增加，左右結(jié)構(gòu)。加法、相加。

叢：上下結(jié)構(gòu)。草叢、花叢、叢林。

們：單人旁，人們，你們。

直：直尺、一直。

2、書空練習(xí)。

3、小組內(nèi)互相考考你記住這些生字了沒有?

4、在練習(xí)本上練習(xí)書寫，加強(qiáng)指導(dǎo)。

最新一年級語文電子版采集教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。

2.練習(xí)讀古詩，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.知道生活中很多地方都能識字。

2.激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.相關(guān)圖片，生字卡片。（教師）。

2.生字卡片。（學(xué)生）。

教學(xué)過程：

一、讀一讀，連一連。

1.認(rèn)讀生字卡片，說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生連線。

二、談話導(dǎo)入新課。

1.小朋友們，我們每天上學(xué)，放學(xué)，沿路會經(jīng)過哪些地方呢？

2.生展示自己認(rèn)識的生字或生詞卡片。

3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。

三、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

1.指名上臺認(rèn)讀以下生詞。

電影院衛(wèi)生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……。

2.生教讀，師相機(jī)指正和評價。

3.拓展：我們還知道哪些地方呢？

四、師總結(jié)收獲。

是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學(xué)習(xí)的孩子，你一定會成為我們班的識字大王。

一、談話導(dǎo)入。

1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學(xué)習(xí)唐代詩人李白的詩《古朗月行》。

2.教師范讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。

4.指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻律美。

5.指名讀，師生評議。

6.反復(fù)讀，練習(xí)背誦。

二、實踐活動。

回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。

教學(xué)反思：

我在本課的教學(xué)中“展示臺”這個內(nèi)容，讓孩子們充分展示自己課外認(rèn)識的漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛上學(xué)語文?！叭辗e月累”古詩的背誦，讓學(xué)生們在朗讀中，體會古詩的韻律美，在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化。

最新一年級語文電子版采集教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

教材分析：課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn)，通過桃子落地的事，生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

學(xué)情分析：大部分學(xué)生(尤其是男孩子)對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識。

設(shè)計特色：自讀感悟，重生活，重體驗。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說)。

2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?

3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖帧?/p>

(設(shè)計意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。)。

二、自讀感悟。

1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標(biāo)記，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。

(設(shè)計意圖：帶著要求讀書，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對于讀書中的疑難要學(xué)會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。)。

2、檢查字音掌握情況：

(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。

(2)不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(設(shè)計意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。)。

(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)。

(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)。

(設(shè)計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。)。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。

(設(shè)計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高讀書效率。)。

4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>

(設(shè)計意圖：一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。)。

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。)。

(設(shè)計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。)。

6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)。

(設(shè)計意圖：表演朗讀能限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。)。

7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)。

(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。)。

三、拓展延伸。

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學(xué)生觀察，親自感受。

教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

(設(shè)計意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。)。

2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。)。

(設(shè)計意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度。)。

3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。

(設(shè)計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。)。

四、指導(dǎo)書寫：

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。

3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

五、課外建議：

1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。

2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。

3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?

最新一年級語文電子版采集教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

1、認(rèn)識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個二類字，會寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個生字;能自主積累詞語，認(rèn)識“斤字旁”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.認(rèn)識13個二類字，會寫7生字。

2.。了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

課時安排2課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、情境導(dǎo)入。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎?

2、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴。(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧!

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識的字。

2、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的字。

三、學(xué)習(xí)生字，精讀課文。

1、小組交流識字方法。

2、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

3、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。

4、開火車認(rèn)讀生字卡片。

5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。

6、讀后交流，說說自己讀懂了什么?

7、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢?交流匯報，教師總結(jié)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車讀生字卡。

2、指名分段讀課文。評議。

二、自主積累詞語。

1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語?

2、你能選一個說一句話嗎?

三、寫字指導(dǎo)。

1、(出示7個要寫的字)說說寫時要注意什么?

2、教師邊指導(dǎo)邊示范。具：里邊是三橫。丟：先寫一撇，再寫一個去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區(qū)分“己”和“已”。

四、口語交際訓(xùn)練。

(一)想象訓(xùn)練。

2、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

(二)說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的?

最新一年級語文電子版采集教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

1、認(rèn)識本課8個生字，會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對太陽的喜愛、贊美之情。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、認(rèn)識8個生字，會寫4個字。

2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽》、太陽狀生字卡片、多媒體課件、太陽頭飾。

學(xué)生準(zhǔn)備：找合適的時間觀察太陽從哪些地方出來。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

1、播放學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽》，帶領(lǐng)學(xué)生跟唱。教師問：小朋友，咱們?yōu)槭裁匆N太陽呢？（因為太陽的作用可大了，太陽照出了一個美麗的世界，萬物生長都離不開它，它是咱們的好朋友。）那你們知道它是從哪里出來的嗎？今天，咱們就一起來找一找吧。

2、板書課題：3、太陽。

3、生齊讀課題。

二、師配樂范讀課文。

伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂背景（多媒體課件展現(xiàn)：大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面；草原上，太陽悄悄地從草叢里冒出來，光芒四射；山村里，公雞“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公；最后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此，慢慢顯現(xiàn)出課文。），老師有感情地范讀課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生仔細(xì)聽，初步感知課文內(nèi)容，聽清每個生字娃娃的讀音。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、師誦讀完后，問：小朋友，你們也想試試嗎？老師建議你們先自己讀讀課文，對戴小紅帽的字可以依靠拼音，多和它們打打招呼，然后選擇自己最喜歡的方式記住它們。

2、再讀課文，要求學(xué)生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號，再和這些生字娃娃交朋友，呼叫每個生字娃娃兩遍。

3、讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個生字娃娃，然后在小組里交流，看哪些生字娃娃容易被咱們記錯，需要向大家提個醒。

4、開火車認(rèn)讀生字卡片，看誰讀得最快、最準(zhǔn)。

5、摘太陽游戲（摘生字太陽卡當(dāng)小老師教讀，讀對的送太陽字卡）。

6、讀一讀，比一比“大—太”、“木—村”、“鳥—雞”、“白—的”的音和形，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。師巡視、指導(dǎo)。

7、指導(dǎo)書寫“平、鳥、在、的”，田字格畫面出示生字書寫過程，注意要求學(xué)生觀察整個字和每一筆在田字格的位置。師范寫一個，生在書上漂亮地寫兩個。

四、品讀課文，指導(dǎo)朗讀，續(xù)寫詩歌。

1、請同學(xué)們自讀課文，找一找太陽是從哪些地方升起的。

（1）大海上：多媒體演示（大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面）。

a、你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎？（出示詞組“從水里跳出來”）生讀，再互評。重點(diǎn)指導(dǎo)讀“跳”，小老師讀，全班齊讀。

b、你能當(dāng)當(dāng)小太陽做做這個動作嗎？（帶上太陽頭飾表演）。

c、全班表演讀。

（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)草原上、山村里、森林里的太陽是怎么升起的，重點(diǎn)指導(dǎo)讀“冒”、“叫”、“鬧”。

3、讓學(xué)生跟著課件齊讀這四句，加上自己喜歡的動作，注意讀好“跳”、“冒”、“叫”、“鬧”。（用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個地方去看看太陽。）。

4、續(xù)寫詩歌。

（1）聽了你們的朗讀，我覺得這首詩太美了。老師也情不自禁地想寫一寫，你們聽聽老師寫得好不好？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈，再在樓與樓之間畫一個太陽，說詩句：在城市，太陽是從高樓大廈里擠出來的。）。

（2）誰愿意當(dāng)小詩人，也來說一句？出示句式“在，太陽是出來的。”學(xué)生發(fā)揮想象說詩句。引導(dǎo)學(xué)生自己多說一些詩句，鼓勵有創(chuàng)意的學(xué)生，把好的句子作為范句讓學(xué)生跟讀，續(xù)寫詩歌。

5、太陽真了不起，它給我們帶來了溫暖，帶來了光明，我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來，面向太陽齊讀最后一句，贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶枺?/p>

6、太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因為太陽的存在而更加美麗。讓我們每個人都做環(huán)保小衛(wèi)士，更好地保護(hù)好環(huán)境，讓太陽公公永露笑臉！現(xiàn)在我們就用最動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧?。粗n件畫面背誦課文）。

五、拓展性學(xué)習(xí)。

課后作業(yè)：把你心中美麗的太陽畫出來，在班上交流。

最新一年級語文電子版采集教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

1、認(rèn)識本課15個生字，會寫3個字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識。

2、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心，激發(fā)想象。

1、識字寫字，培養(yǎng)識字能力。

2、朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。

課件、詞語卡片、彩色圖片

一、課前談話

你喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉，我就知道它餓了；每當(dāng)我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）

課件：小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。

（教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊看課件。）

小魚睡得可真香呀！它會夢見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧?。ò鍟n題）

（開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、快樂的境界，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）自學(xué)生字

1、朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊畫出不認(rèn)識的字。

2、自己試著讀讀課文。

3、復(fù)習(xí)識字方法：誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的，有什么好方法？（讀拼音識字法、跟老師同學(xué)讀一讀、把生字分部分來記、查字典）

（二）小組合作學(xué)習(xí)生字

1、復(fù)習(xí)拼音認(rèn)識一些生字，再自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇喜歡的學(xué)字方法自學(xué)生字。（明確要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)確，把課文中的句子讀通順。）

2、齊讀課文。

3、同桌互讀（１人讀，１人指文聽；再輪換。）

（一年級學(xué)生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學(xué)習(xí)

4、指名讀文（同學(xué)間評讀）

三、學(xué)詞學(xué)句，讀中感悟。

（一）請愿意讀文的同學(xué)齊讀課文。

（教師在學(xué)生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）

睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴

（二）請小老師帶著大家讀詞語。

（珍珠被星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子?！床シ耪n件，配合理解詞句〉）

（搖籃小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。）

（落下來、推可請學(xué)生演示、做動作來理解。）

（四）句中學(xué)詞，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生配樂練讀喜歡的句子）

四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。

（一）游戲，鞏固識字。

1、給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下，讀一讀。）

2、兩人一組，玩翻牌游戲。（同時舉牌搶答）

3、識字友誼賽：各個學(xué)習(xí)小組選派一名選手，認(rèn)讀電腦中出示的生字。

（二）指導(dǎo)書寫。

1、看課件演示“為”的書寫過程。

學(xué)生說筆順――老師范寫，學(xué)生書空。

2、說說“魚”字的記憶方法――看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）――學(xué)生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。

3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。

4、學(xué)生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導(dǎo)。

5、評議學(xué)生作品。

五、小結(jié)

小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。

六、作業(yè)

《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語言、訓(xùn)練學(xué)生語感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。

1、上課開始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學(xué)；我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學(xué)生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學(xué)生的注意力會高度集中，學(xué)習(xí)的效率會大大提高。

2、識字是低年級學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。

3、堅持以讀為本，落實語感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講，給學(xué)生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。

4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導(dǎo)，不斷激勵學(xué)生，激勵他們的進(jìn)步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。

5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美?？梢赃@樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情?！?/p>

不足之處：

1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。

2、針對本篇課文的短小精悍的特點(diǎn)，應(yīng)考慮可否將識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時間調(diào)整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。

3、要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運(yùn)用課堂40分鐘。

上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運(yùn)用。

最新一年級語文電子版采集教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字10個;能記住“伙、伴、盯、沖”這四個生字。

2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。

3、能正確、熟練地朗讀課文。

3、根據(jù)一些句子中的提示語讀出一定的語氣。

4、使學(xué)生懂得要想別人尊重自己，首先要學(xué)會尊重別人。

教學(xué)過程。

一、談話引入，揭題。

2、揭示課題，學(xué)生齊讀。

3、學(xué)習(xí)生字：鏡。

二、學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生自由讀課文，想想課文講了件什么事情?

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

2、生自由讀，問：小花貓照鏡子時看見了誰?它怎么樣呢?

(1)學(xué)習(xí)生字：瞪、盯、怒、沖。

(2)請生讀第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，突出小花貓的”怒氣沖沖”。

3、齊讀第一節(jié)。

4、學(xué)習(xí)2——-4節(jié)。

(1)小組讀2——4節(jié)。

(2)學(xué)習(xí)生字：喵、砰、劇、烈、伙、伴。

(3)朗讀詞語。

(5)問：小花貓是怎樣對待鏡子中的自己的?請學(xué)生用“()”表示出來。

(5)指導(dǎo)朗讀句子：它弓起背，瞪圓了眼，“喵-喵-”大叫兩聲，撲了過去。

(6)經(jīng)過媽媽教育后，小花貓又是怎樣做的?用“---”劃出來。

(7)請學(xué)生分角色表演。

(8)請生讀，齊讀2--4節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

(1)生讀第五節(jié)。

(2)學(xué)習(xí)生字：蹲。

(3)朗讀句子：媽媽語重心長地說：“要想別人尊重自己，首先要尊重別人?！?/p>

6、齊讀課文。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、開火車讀生字。

2、小組中讀詞語。

最新一年級語文電子版采集教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

1．通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。

2．認(rèn)識珍、貴等15個生字，繼續(xù)培養(yǎng)識字能力。

3．能比較熟練地讀課文，鼓勵學(xué)生有感情地朗讀。

4．綜合活動：討論我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動植物。

1．認(rèn)識15個生字。

2．在讀中體會小刺猬留下了什么紀(jì)念？為什么“它是珍貴的紀(jì)念”？

3．區(qū)分易錯字“該”與“刻”。

小刺猬圖片，生字卡片，課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，我們的祖國遼闊廣大，有很多美麗的地方，可以讓人們?nèi)バ蕾p。伴隨著音樂，教師展示圖片：

熱愛旅游的人們到處去欣賞祖國的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎？都去過什么地方？看到過什么景色？你是怎樣留紀(jì)念的？（學(xué)生紛紛回答）。

有一群小動物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，它們是怎么留紀(jì)念的呢？我們一起來聽一聽。

二、師生共同參與合作探究。

（一）朗讀課文，了解內(nèi)容。

1．聽讀課文，邊聽邊看大屏幕。放課件和錄音：

2．喜歡這個故事嗎？你能自己讀課文嗎？

學(xué)生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識的字標(biāo)出來。

3．誰有好辦法來認(rèn)識這些字？

學(xué)生歸類出看拼音識字、問老師、問同學(xué)、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識字等辦法。

4．請同學(xué)們用你喜歡的識字方法認(rèn)字，如果這些字你都認(rèn)識了，請你讀一讀課文。

5．游戲：“好朋友，合作學(xué)，團(tuán)結(jié)起來收獲多”：學(xué)生自愿結(jié)合成小組，在小組內(nèi)學(xué)生自己商量讀書的方式，并且在小組內(nèi)檢查生字認(rèn)字情況，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

點(diǎn)評：鼓勵學(xué)生在游戲中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生。

6．小組匯報讀書情況。

7．第二年春天來到的時候，亭子周圍鮮花盛開，蝴蝶飛舞，小動物們又到小亭子來玩。

小刺猬留下了什么紀(jì)念？為什么這才是最珍貴的紀(jì)念？小組合作，進(jìn)行討論交流。

點(diǎn)評：通過討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。

8．小刺猬留下的紀(jì)念這樣美麗，你想怎樣讀？學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，在師生互評中進(jìn)行美讀。

（二）生字測試，游戲識字。

1．抽讀本課的生字卡片，篩選學(xué)生易錯字。

2．小組合作學(xué)習(xí)篩選出的生字。

3．游戲：美化環(huán)境，大家來：在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片，圖片的背后貼有學(xué)生篩選出的易錯字，學(xué)生用識字方法記住了這個字，就把這個字貼在事先準(zhǔn)備好的大花壇里。

在游戲中進(jìn)行組詞，說話練習(xí)。

點(diǎn)評：鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行識字，可以分析字型，可以猜字謎，可以用動作記，可以畫畫記，在游戲中學(xué)生的識字興趣被激發(fā)起來。

（三）引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫。

1．出示本課要寫的字，讓學(xué)生說一說哪些字最容易寫錯？

學(xué)生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。

2．老師范寫“該”。

3．讓學(xué)生自己寫一個“該”，并試著自己寫一個“刻”。

三、口語練習(xí)，綜合活動。

1．齊讀全文，想一想“你認(rèn)為小刺猬怎樣？”你打算以后怎樣做？

2．老師帶大家到公園里玩一玩。

美麗的公園里有什么？三塊牌子上應(yīng)該寫什么?學(xué)生分組討論，每組推薦一名學(xué)生說一說。

3．向?qū)W生發(fā)出倡議，鼓勵學(xué)生用自己的實際行動保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)公物。

點(diǎn)評：在口語綜合活動中，再次對學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)公物的教育。

最新一年級語文電子版采集教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課文錄音等等。

新課。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文螞蟻和蟈蟈。

2、上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語，大家看：讀準(zhǔn)了這些詞語，這鮮紅的蘋果就屬于你啦去掉拼音還能讀好嗎？真聰明，這些蘋果給你啦。

3、來，我們一起把這些詞語讀準(zhǔn)。每個讀兩遍。

（一）教學(xué)第一自然段。

是的，這天的天氣怎么樣呀？（很熱）是的，出示句子：夏天真熱。（多媒體，畫上紅線）。是呀，天氣可熱了！誰來讀讀，把你的感受讀出來。指名讀、齊讀。

這個真讀的特別好！我們一起來讀。

2、這么炎熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？指名交流搬糧食。

搬糧食加上小圓點(diǎn)。

螞蟻是怎么搬糧食的，你能向大家介紹一下嗎？相機(jī)點(diǎn)紅背、拉。

3、小朋友說的真好，就讓我們一起來做做小螞蟻學(xué)學(xué)他們搬糧食的樣子吧！

我來問問你，小螞蟻，你是用什么方法搬糧食的呀！

累嗎？不累。你真是一只勤勞的小螞蟻。

累嗎？累的。那你怕累嗎？你真能吃苦。

你們搬糧食的方法可真多。

哎呀！小螞蟻們，你們頭上怎么有這么多汗呀！

小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個個滿頭大汗。（相機(jī)點(diǎn)紅）。

指導(dǎo)朗讀詞語哦，汗真多！是的，讀的真好！我們一起來讀好這個詞語。[。

4、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景！（動畫）。

5、看完了這群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對這些小螞蟻說些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。（齊讀）。

（二）教學(xué)第二自然段。

1、過渡：螞蟻們搬糧食，個個滿頭大汗（板書），他們多辛苦呀！可這時候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。

2、學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

（出示圖片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？（出示圖片）。

看，這里用了一個躲，他們怎么會躲到大樹下呀！

是的，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒服?？此麄儌€個自由自在。（相機(jī)點(diǎn)紅自由自在）。

指導(dǎo)朗讀詞語你能讀好這個詞語嗎？

聽出來，很悠閑的；是的，很自在的。我們一起來讀。

3、真好！看了圖，老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀，齊讀。

從你的朗讀中，老師感覺到了，這些蟈蟈真的很自在。

你的朗讀水平高的，老師的眼前仿佛看到了這些悠閑的蟈蟈。

老師也忍不住要讀讀了。老師讀的好嗎？老師讀的時候邊讀邊想象蟈蟈自由自在的畫面，你們也這樣，一定會讀的更好！

是的，他們笑，是覺得螞蟻傻！那么蟈蟈會對螞蟻說什么？

剛才我們做了勤勞的螞蟻，下面我們也來做做蟈蟈吧，你們是怎么笑話螞蟻的呢？學(xué)學(xué)他們說的話，可以加上動作。和同桌說說，指名交流。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運(yùn)著糧食，就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。

2、（多媒體）板書：冬天?？春竽阌惺裁锤杏X？

天可真冷啊，誰能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來？

出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。

你這個呼呼地讀的特別好，老師感受到了，風(fēng)很大很大，天氣很冷很冷。

我們一起來讀好這句話。

最新一年級語文電子版采集教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

有主動識字的愿望，能認(rèn)識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

能正確，流利地朗讀課文。

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鬧鐘一只生字詞卡片課件。

教學(xué)過程：

一、談話設(shè)疑，揭示課題。

1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)。

2、這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩?

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。

1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2、指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁，“找找說說”來認(rèn)記生字)。

3、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

4、指名分段讀-評議-齊讀。

三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字。

1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。

2、讀了這一段，你知道了些什么?

板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。

3、我的。發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!

指導(dǎo)書寫4個生字、重點(diǎn)指導(dǎo)“”欠“、的寫法。

過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

四、自學(xué)課文2～3自然段。

1、自由讀：教師個別指導(dǎo)。

2、匯報：自己讀后知道些什么?

3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

4、投影顯示句子：“元元非常后悔?！?/p>

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因為什么而后悔。

(3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

(4)朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：

a、元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

b、他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>

c、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

五、拓展課文，實踐體悟(完成目標(biāo)4)。

1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?

(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)。

2、你想對元元說些什么呢?

3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。

故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

學(xué)生自由編、演。

4、匯報演出(在演中議一議)。

六、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1、齊讀課文。

2、作業(yè)：

(1)抄寫生字詞。

(2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動物，交通工具……)。

(3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?

最新一年級語文電子版采集教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

2、揭題：打電話。

3、談打電話。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時間。）。

（3）這么一點(diǎn)兒事，如果有人打電話打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

二、初讀課文，整體感知。

1、瀏覽課文，了解相聲的主要內(nèi)容。

（1）學(xué)生自由瀏覽課文。

（2）交流：這段相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？

2、簡要了解相聲的特點(diǎn)。

（1）讓我們再讀課文，看它與我們以往學(xué)習(xí)的課文有什么不一樣的地方。

（2）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。（教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個人說的，其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱）。

（3）教師簡要總結(jié)：通俗易懂，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。

三、細(xì)讀感悟，獲得啟示。

3、師生共同交流、歸納打電話的年輕人的特點(diǎn)。

（1）說話繞圈子。

“喂，你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？”

“老張呀。哎呀，我沒聽呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉？”“是耗子呀。這人外號叫耗子?！?/p>

（2）明知故說。

“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀?！?/p>

（3）沒話找話。

“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？不開會。”

（4）廢話連篇。

“票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。”

4、聯(lián)系生活的具體情境，思考：如果生活中說話啰唆，會有什么后果？

5、你從這段相聲中獲得了什么啟發(fā)？（交流，小結(jié)：打電話要抓住要點(diǎn)，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)。）。

四、學(xué)中尋樂，表演相聲。

1、導(dǎo)學(xué)：相聲是用來表演的，如果我們像平時朗讀課文那樣讀出來，就沒有相聲的味道了，下面就讓我們來演一演。

2、學(xué)生自由選擇表演伙伴進(jìn)行演練。

3、指名上臺表演，進(jìn)行集體評價。

4、導(dǎo)學(xué)：下面，我們來聽聽著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒的相聲選段。之后老師要請大家談一談，人家為什么表演得那么有意思。

5、師生共同總結(jié)。

最新一年級語文電子版采集教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

1.認(rèn)識11個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，體會課文中小朋友的激動和期待心情。

二、過程與方法。

通過朗讀感受小朋友的激動心情和喜愛大自然的情感。

三、情感態(tài)度和價值觀。

感受遠(yuǎn)足的快樂之情和對大自然的熱愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

體會課文情感，對大自然產(chǎn)生熱愛之情。

【教學(xué)方法】。

交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

【課前準(zhǔn)備】。

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時安排】。

1課時。

【教學(xué)過程】。

一、趣味導(dǎo)課。

1.同學(xué)們，秋天來了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒有和家人一起去旅游呢?如果明天。

要去郊游，你的心情會怎樣呢?你會想些什么呢?

2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我們一起學(xué)習(xí)《明天要遠(yuǎn)足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。

(板書課題)9.明天要遠(yuǎn)足(齊讀課題)。

二、整體感知。

1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：

睡那海真老師嗎什亮。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導(dǎo)：“亮”是三拼音節(jié)，“睡、師、什”是翹舌音。)。

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?

睡覺、那邊、大海、真的、老師、師長、是嗎、什么、明亮。

4.學(xué)習(xí)課題。

(1)什么是遠(yuǎn)足?

(遠(yuǎn)足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠(yuǎn)的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動。)。

(2)讀了課題后，你有哪些疑問呢?生回答，師總結(jié)歸納。

(例如：小作者要去哪里?他要去遠(yuǎn)方干什么?)。

過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小朋友遠(yuǎn)足之前的感想。

三、精讀領(lǐng)悟。

1.課文朗讀，初讀感知。

(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

(2)詩歌一共幾個小節(jié)?分別講了什么呢?

(三個小節(jié)。第一小節(jié)：小朋友遠(yuǎn)足前一天激動得睡不著，期待看到多彩的大海;第二小節(jié)：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩;第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點(diǎn)亮。)。

(3)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。

(4)指名朗讀，師生評價正音。

2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)課件出示大海圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。

(2)思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢?(那地方的海)。

(3)那地方的海什么樣呢?(顏色很多)師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢?

(綠色、藍(lán)色、黑色)。

教師補(bǔ)充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經(jīng)過太陽光各方位照射，從而表現(xiàn)綠色;藍(lán)色，多數(shù)是天空映出來的藍(lán)，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍(lán)色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。

(4)你也來體驗一下這位小朋友的心情。帶著激動、期待的語氣讀一讀這一小節(jié)。注意語速稍慢。

3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。

(2)小朋友睡不著，他還在想什么呢?

(他在想云朵會不會那么潔白柔軟。)。

(3)“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢?

(軟軟的，摸上去很舒服。)。

(4)小作者對同學(xué)的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的?

(真的)。

(5)課件出示多張白云圖片。漂亮嗎?現(xiàn)在你認(rèn)為那個地方的云怎么樣?

(美麗、潔白……)。

(6)指導(dǎo)有感情地朗讀本小節(jié)。

4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)課件最后一節(jié)，指名朗讀，師生評價。

(2)小朋友為什么盼著天快點(diǎn)亮呢?

(可以看出小朋友對遠(yuǎn)足的期待，急切的希望明天快點(diǎn)到來。)。

(3)你覺得小朋友此時是什么心情呢?

(著急又無奈。)。

(4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無奈吧。

6.教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。(出示圖片)。

7.指導(dǎo)書寫“才、明、同、學(xué)”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

8.課堂小結(jié)：

小朋友們，這首詩歌通過描寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動、期待的心情和對大自然的向往。

四、總結(jié)拓展。

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會了本課的生字詞，進(jìn)一步激發(fā)了我對大自然的熱愛。

(2)感受到小作者的激動心情，體會到詩歌的美妙。

最新一年級語文電子版采集教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

style="text-indent:40px;white-space:normal;color:rgb(18,91,134);">小學(xué)四年級語文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災(zāi)”“貧瘠”等詞語的意思。

3、認(rèn)識森林的重要作用，培養(yǎng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識森林的重要作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

板書：云雀的心愿。同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是——齊讀課題。

質(zhì)疑：初次讀到這個題目的時候，你有什么疑問?

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、出示詞語，指名讀，齊讀。

用上這些詞語說一說那個夏天發(fā)生的故事。

2、通過讀書，你們知道云雀的心愿是什么呢?

課件出示：最后兩段話。

板書：沙漠變綠洲。

再讀這段話，為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢?板書：森林重要。

三、精讀感悟。

過渡：森林究竟有多重要呢?這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)課文，跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧!

(一)沙漠。

1、指名讀2—4自然段，相機(jī)評價。

2、方法指導(dǎo)：讀文章要邊讀邊想象，把文字讀成畫面，讀人物的語言，要揣摩人物說話的情感。學(xué)生練習(xí)。

3、展示。

4、小結(jié)：想象著讀，體會著讀，就能把課文讀好。

(二)大河。

1、請大家一邊讀，一邊想象畫面，并體會人物的情感，自己聯(lián)系5——10自然段。

2、展示。

3、采訪：小云雀，你為什么挨近了媽媽?

云雀媽媽，你為什么嘆一口氣?

4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的?了解總分總的介紹方法。

(三)森林。

1、我們到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用?默讀11——13自然段。

2、交流。板書：調(diào)節(jié)溫度。

3、再來看云雀媽媽的介紹，比較10、13自然段，這兩段話有什么共同點(diǎn)?

(四)總結(jié)拓展。

老師也搜集了相關(guān)資料，誰來讀一讀?此時此刻，你最想說什么?

補(bǔ)充資料再讀最后兩個自然段。

四、遷移訓(xùn)練。

1、冬去春來，小云雀邀請小伙伴到沙漠上去種樹，假如你就是文中的小云雀，請你根據(jù)課文內(nèi)容邀請你的小伙伴，可以選用下列詞句，也可以選用課文中的話語。

2、師生共同邀請。

總結(jié)：聽了小云雀的話，今后該怎么做，讓我們用行動來回答。

五、指導(dǎo)寫字。

你覺得最難寫的是哪個?要想寫正確，需要注意什么?要想些漂亮，需要注意什么?

范寫——描紅——臨寫——反饋評價。找同類字，再寫。

小結(jié)。

最新一年級語文電子版采集教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

設(shè)計理念：

本課用淺顯易懂的語言講述了鄰里之間的關(guān)愛之情，文中沒有什么難懂的句子，因此教學(xué)宜以講故事的形式進(jìn)行。采用初讀感知—品讀真情—再讀體會這種方式教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中體會人物的心理和高尚情操，在潛移默化中受到關(guān)愛老人的啟迪。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)習(xí)本課生字，會寫課后的字，感知漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喚起生活的感受，體會鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛他人的教育。

4、能把這個故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、識寫生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時：

1~2課時。

學(xué)具：本課生字的偏旁卡片。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入課題，揭示主題。

1、孩子們，老師先請你們欣賞一首兒歌，會唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么。

2、這節(jié)課，我們一起來讀一讀，說一說“愛”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書課題，齊讀課題)。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)初讀課文，自主識字。

1、提示讀課文的要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，用橫線畫出生字詞，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、課文講了一個什么故事。(寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆?。

3、孩子們可真能干，這么快就讀通了課文!現(xiàn)在，請小朋友找一個自己讀得的句子，讀給小組里的同學(xué)聽，看誰讀得最正確。教師隨機(jī)指導(dǎo)以下字詞：

(1)“輕輕地”：爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話……。

(2)“凳腳兒”：只有凳腳兒不聽話，搬動時，碰著地板，發(fā)出“冬冬冬”的響聲。

4、檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機(jī)出示生字，學(xué)生練讀。)。

適時指導(dǎo)“響”、“病”是后鼻韻，“樓”是邊音。

(1)小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。

(2)找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁卡片，教師報一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5、指名分段讀課文，及時糾正字音。

6、現(xiàn)在，聽老師讀，注意聽朗讀時的輕重、停頓，看看誰是最會聽的孩子(播放朗讀cd)。

7、學(xué)生齊讀課文。

(二)自讀體會。

請孩子們邊讀課文，邊思考下面問題(讀后請人答)：

1、“三顆心”代表的是哪些人。(爸爸、媽媽、寧寧，并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)。

2、你最喜歡哪顆心。請找出寫你最喜歡的那顆心的句子，并勾畫下來，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。(學(xué)生自讀課文。)。

(三)交流匯報，品味真情。

1、你喜歡哪顆心。為什么。(根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。)。

2、我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。

(1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心。(爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。)。

(2)你從什么地方體會到他們對老爺爺?shù)年P(guān)心。根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語“輕輕地”，并指導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。

(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達(dá)出來嗎。(自讀體會。)請人讀。你覺得他(她)讀得怎樣。請人評議后，再請人讀。

(4)老師范讀。

(5)學(xué)生模仿老師的語氣再齊讀。

(6)男女生比賽讀，看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺?shù)年P(guān)心。

3、我喜歡寧寧這顆心。

(1)你為什么喜歡寧寧這顆心。(因為他很關(guān)心老爺爺，遇到問題還會動腦思考。)。

(2)你真棒，能自己讀書思考。能告訴其他同學(xué)，你是從哪些地方體會到的嗎。根據(jù)學(xué)生回答，出示5~7段(學(xué)生回答后請他朗讀相關(guān)段落，再請小組讀。)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

第5段：這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的'地方。(老爺爺需要休息，凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲，打攪了老爺爺?shù)男菹ⅰ?(課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀。(自己練習(xí)朗讀，請人讀，再齊讀。)。

第6，7段：怎么辦呀。(學(xué)生回答后，出示圖片。)瞧，寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣。(十分高興。)帶著高興的心情，齊讀這句話(出示第7段，齊讀)。

(4)剛才，在練習(xí)中，有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看誰讀出了寧寧的著急和高興。(同桌比賽讀。)教師巡視，發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子，然后讓他示范讀。

(5)讀得真棒，請喜歡寧寧的學(xué)生齊讀。

(6)學(xué)習(xí)第8段。

寧寧真棒，要是你是寧寧的好朋友，你會怎么夸他。

爸爸媽媽怎么說的。(學(xué)生自己去找。)請人讀出。

他們真的在夸凳腳兒嗎。(是在夸寧寧懂事。)。

咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)。

4、引導(dǎo)體會爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。

(1)寧寧這么小就會關(guān)心別人，他的這種品質(zhì)是受了誰的影響。(引導(dǎo)看第3段體會，寧寧是在父母影響下才學(xué)會了關(guān)心老爺爺。)。

(2)看來，寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧，讓寧寧也學(xué)會了關(guān)心人。同樣，我們的愛、我們的言行也會影響身邊的每個人。

最新一年級語文電子版采集教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、有朗讀古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。

教學(xué)難點(diǎn)：體會詩歌的韻味和美好的意境。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本首古詩6個生字。了解詞語意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3、通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、有感情地背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡。

教學(xué)過程：

(一)課件出示：課文動畫。

思考：圖上畫了誰?他在干什么?他想干什么?

(二)初讀感知，自學(xué)質(zhì)疑。

1、齊讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀，圈出不理解的詞語、句子。

3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

(三)再讀感悟，解決疑難。

1、自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意。

2、小組內(nèi)交流自學(xué)。

3、課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

4、教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。

(四)簡述詩意，熟讀成誦。

1、教師簡述詩意。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。

(五)啟發(fā)想象，感情朗讀。

1、聯(lián)系詩意，激發(fā)學(xué)生想象。

2、有感情地朗讀。

(六)拓展：詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?

(七)指導(dǎo)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課6個生字。了解詞語的意思。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。

4、默寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課3個生字。了解詞語的意思。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡。

教學(xué)過程。

(一)初讀感知，自學(xué)存疑。

1、小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語。

2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。

3、學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞。

(二)簡單講述詩意。

(三)啟發(fā)想象，感情朗讀。

1、教師范讀。

2、學(xué)生練讀。

3、教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。

4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

5、朗讀反饋。

6、練習(xí)背誦。

(四)學(xué)習(xí)生字。

1、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

4、指導(dǎo)寫字。

(五)總結(jié)全文。

(六)拓展：自瀆詩集，找兩首描寫夏天的古詩。