教案需要具備一定的靈活性,根據學生的反饋及時調整教學策略。下面是一些優秀的教師編寫的三年級教案樣本,供大家參考借鑒。
最新三年級語文第一課教案蘇教版大全(15篇)篇一
教學目標:
1.學會本課的生字、新詞,理解不懂的詞語。
2.初讀課文,理清文章的敘述順序。
3.學會倒敘與首尾呼應的寫作手法。
教學重點:
1.學會本課的生字、新詞,理解不懂的詞語。
2.初讀課文,理清文章的敘述順序。
教學難點:
學會倒敘與首尾呼應的寫作手法。
教學過程:
一、質疑課題,導入新課。
板書課題,質疑:看到課文題目,你們會產生哪些疑問?下面我們帶著問題,初讀課文。
二、初讀課文,學習字詞。
1.用自己喜歡的方式自由讀文。出示要求:邊讀邊想邊做記號,圈出你認為難認識的字,劃出你認為難理解的詞語。
2.檢查自學,教師適時指點輔導。
a、說說自己難認識的字。
b、說說難理解的詞。
c、歸類觀察,發現特點。
左右結構:歐洲瑞舒殊驟涉政。
半包圍結構:啟疲載。
獨體字:士。
d、找出這些詞中你認為難寫的字,生說,師演示,注意觀察書空。
三、感知課文,理清順序。
3.逐段指讀課文,概括每個自然段的大意。教師相機板書。
第一自然段寫:瑞士人們為坐在專列里的燕子送行。
第二自然段寫:燕子在瑞士境內遇到麻煩。
第三自然段寫:居民們紛紛去尋找凍僵的燕子。
第四自然段寫:貝蒂救助凍僵的燕子。
四、明確倒敘與首尾呼應的寫作手法。
1.問句前面是交代事情的結果,問句后面的是寫燕子遇到麻煩——政府關心——居民尋找,還特地寫了一位小姑娘如何尋找、救助一只只凍僵的燕子,這些內容屬于事情的經過。像這種先交代事情的結果,后描述事情的經過的方式是——倒敘。使用倒敘的寫法增添文章的新穎性。使用倒敘可以引起讀者的閱讀興趣。
運用“倒敘”應注意:一定要有過渡句或過渡段銜接。當倒敘的部分敘述完畢回到順敘時要交代清楚。否則,會顯得頭緒不清,脈絡不明,影響內容的表達。
2.理清層次,明確首尾呼應。
3.現在請同學們再大聲朗讀課文,思考《燕子專列》一文究竟寫了一件什么事?
五、學習第1段和第5段訓練學生語言表達。
燕子唧唧喳喳地叫著,仿佛在向()致謝:();
六、課堂小結。
多么感人的故事呀!人間處處充滿愛。正因為愛,政府才會作出重大決定;正因為愛,人們才會不畏嚴寒;正因為愛,燕子才能從中瀕臨死亡的生命得以拯救。人們關愛、救助燕子,是從文中哪些語句體現出來的,我們下節課再來學習。
最新三年級語文第一課教案蘇教版大全(15篇)篇二
1、這是一篇童話故事。貪吃的小豬把麥子磨成面粉,做成各種各樣的食品吃光;節儉的小牛把麥子保存好慢慢享用;聰明能干的小猴把麥子全種下地,一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子,個人采用不同的處理方式,結果是不一樣的。
3、小豬、小牛、小猴中你最贊成誰的做法?為什么?小猴的做法更值得提倡,因為他有長遠打算,而且聰明能干。如果是你,你會怎么做?(吃一半,種一半)。
11哪吒鬧海。
1、這是一篇神話故事,選自《封神演義》,講了哪吒為民著想,不畏_敢斗_鬧東海_王父子,使人民又過上安定的生活的故事。
5、我還讀過的神話故事有:《嫦娥奔月》,《女媧補天》,《夸父逐日》,《精衛填海》。
11第八次。
1、這是一篇外國歷史故事。課文講述了古代的英格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,但屢戰屢敗,幾乎喪失信心,后來看到_網受到啟發,振作精神,經過第八次戰斗,終于趕跑侵略軍取得最后的勝利。體會到布魯斯的屢敗屢戰,不懈斗爭、百折不撓的精神。
2、布魯斯會怎樣動員幾乎失去信心的士兵?他滿懷信心地對士兵們說:“俗話說,失敗是成功之母。你們知道嗎?一只小小的_歷數次失敗后,終于把網結成了,正因為它的執著精神,面對失敗從不灰心,所以才會成功。我們是堅強的戰士,難道還不如一只小小的_?只要我們相信自己,全身心地投入到戰斗中,就一定會取得勝利!”
12臥薪嘗膽。
1、這是一篇中國歷史故事,表現了越王勾踐勵志圖強的精神。同時告訴我們只有艱苦奮斗,發奮圖強,才能取得勝利的道理。
2、“臥薪嘗膽”的意思。薪:柴草。膽:苦膽。躺在柴草堆上品嘗苦膽。課文中解釋“臥薪嘗膽”的意思的句子是:白天,他親自下田耕種;晚上,就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味,提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
“受盡屈辱”:勾踐夫婦來到吳國,穿上了粗布衣,住進了石頭房,給吳王養馬駕車,舂米推磨,受盡了屈辱。他們在吳國整整干了三年,才回到自己的國家。吳王還可能受的屈辱有:給夫差脫鞋,服侍夫差上廁所。夫差出去游獵時,勾踐要跪伏在馬下,讓夫差踩著他的背上馬。
3、“建議”造句。老師給了我們很多學習上的建議。
4、由這篇課文可以想到的格言:有志者事竟成。
想到的對聯:
有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦關終屬楚。
苦心人天不負,臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。
5、源于歷史故事的成語:望梅止渴草木皆兵。
指鹿為馬聞雞起舞。
13世界上第一個聽診器。
1、這是一篇科學故事。法國醫生雷奈克從孩子玩蹺蹺板受到啟發,用喇叭狀的空心木管發明了世界上第一個聽診器。故事告訴我們只要善于觀察,肯動腦筋,就能有所發現,有所創造。
2、“如果……就……”、“果然”造句。
如果我們努力學習,就一定能取得好成績。
天氣預報真準,今天果然下雨了。
3、雷奈克有什么樣的品質?善于觀察、善于思考、善于實踐。
14東方之珠。
1、這篇課文描寫了香港“迷人的沙灘”(淺水灣)、“的公園”(海洋公園)、“繁華的街市”(銅鑼灣)贊美了無比璀璨的“東方之珠”。
2、課文的結構方式是總--分--總。全文的中心句式“香港,真是一顆無比璀璨的東方之珠。”
3、傾聽、閃耀造句。同學們靜靜地傾聽著這首美妙的樂曲。太陽閃耀著金色的光芒。
4、仿照課文第五自然段的寫法,圍繞“一到休假日,街上就熱鬧起來”寫一段話。
一到休假日,街上就熱鬧起來。寬闊的街道上車水馬龍,汽車、摩托車、三輪車、自行車來來往往,川流不息。大街上人流如潮,三人一伙,五個一群地走在大街上。有的商店買東西,有的去品嘗美食,有的去公園玩,人人笑容滿面。商店里的商品琳瑯滿目,擠滿了前來購物的男女老少。大街兩邊的小吃攤早已香氣撲鼻,吸引了一批又一批行人。
15小露珠。
1、這是一篇童話,講了小露珠由形成到消失的過程,以及小動物和植物對小露珠的喜愛,贊美了大自然的和諧、融洽和美麗。
2、為什么大家都喜歡小露珠?答:小露珠象鉆石那么閃亮、象水晶那么透明、像珍珠那么圓潤,所以小動物們都喜歡,它把所有的植物都裝點得格外精神,所以大家都喜歡小露珠。
3、會用“越來越……越來越……”造句。例:冬天來了,天氣越來越冷,人們穿的越來越多。
4、小露珠還像什么?像雨滴那么透明,像星星那么閃亮,像玻璃球那么圓潤。
16石榴。
1、這篇課文以季節的變化,按照抽枝、長葉、開花和結果的順序講了石榴成熟過程,表達了作者對石榴的喜愛之情。
2、擬人的寫法。例:熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠_葉子朝外張望,向人們報告著成熟的喜訊。再寫一個擬人句:秋天到了,樹上的果子露出了笑臉,她在向著我們點頭微笑。擬人的好處:更生動、更形象。
3、品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話。
成熟的西瓜就會變得又圓又大。摘下一個用刀切開,只見通紅的瓜瓤中,一排排西瓜籽像排隊的小學生,挖一口紅紅的瓤放入嘴里,又涼又甜,給炎熱的夏天帶來了絲絲清涼,讓人回味無窮。
桃子的外形圓圓的,好像一個小小的皮球。用手一摸,感覺有點扎手,仔細一看原來桃子長著許多毛。看來桃子還穿了一身“毛衣服”呢。我拿起桃子,聞了聞,感覺有一種混雜著甜的而且可以提神的香味。我把桃子的皮剝開,果肉的顏色是乳白色的。我輕輕地咬了一口,有一股清新的味道融入了口中,而且還有一種比蜂蜜都要甜的味道。
最新三年級語文第一課教案蘇教版大全(15篇)篇三
1、是一篇科學小品文。通過兩個孩子與勘探隊員的談話,介紹了許多巖石的知識,表現了兩個孩子熱愛科學,探究知識的強烈愿望。
2、石頭書上的字指:雨痕、波痕和礦物,石頭書上的畫指化石。
大自然真是一部神奇的書,從北極星的位置,我知道了哪個方向是北,從太陽的東升西落知道了地球是圓的,從年輪知道了樹木的年齡,從滴水穿石知道了堅持的力量。
3、刨根問底:指問個明白,探個究竟。川川和磊磊“刨”出了哪些學問?(1)他們弄清了石頭書上的字;畫。(2)他們通過石頭書上的“字”和“畫”知道了這個地方曾經發生過滄海桑田的變化,知道了根據石頭書可以知道哪座山下埋著煤炭,哪塊地下藏著礦石。
4、提示語在前:老奶奶關切地問:“你冷不冷?”
提示語在中:“你冷不冷?”老奶奶關切地問,“看你的手涼的。”
提示語在后:“你冷不冷?”老奶奶關切地問。
沒有提示語:“你冷不冷?”
18小稻秧脫險記。
1、這是一篇科普性童話故事。培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。課文可以分為遇險和脫險兩大部分。
2、會用“紛紛、激烈”造句。例:下課了,同學們紛紛走出教室。操場正在進行激烈的拔河比賽。
3、文中的“毛毛雨”指的是除草劑。
19航天飛機。
1、這是一篇科學童話,用擬人手法介紹航天飛機的基本特點和相關知識,培養學生從小愛科學、學科學長大用科學為人類造福。
2、作者從外形特點、飛行特點(高度和速度)、功能作用來介紹航天飛機的。使用了列數字、作比較、舉例子的說明方法。
3、你想對飛機說些什么?寸有所長,尺有所短,你和航天飛機各有各的作用,既不要妄自尊大,也不應妄自菲薄。
20軍神。
1、夸一夸劉伯承:劉伯承,您做手術堅持不用麻藥,忍著劇痛數刀數,您有著堅忍不拔的鋼鐵意志,真不愧為軍神!
2、為什么沃克醫生稱劉伯承為“軍神”?答:因為他有堅忍不拔鋼鐵般的意志。
3、本課通過沃克醫生語言、動作、神態的描寫,襯托出劉伯承的頑強意志。(側面描寫)。
21掌聲。
1、“小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺。”你認為大家的目光中包含了什么?擔心、著急、鼓勵。
“說也奇怪,從那次演講以后,小英像變了一個人似的。”小英有哪些變化?為什么會有這些變化?小英以前自卑、沉默、憂郁,后來變得自信、樂觀、開朗,是因為大家的鼓勵贊揚的掌聲她才有了這些變化。
2、掌聲在課文中響起了幾次?代表了什么?答:兩次,第一次是對小英上臺的鼓勵,第二次是對小英演講成功的肯定與贊揚。
3、友誼的名言:真摯的友誼猶如健康,不到失卻時,無法體味其珍貴。--(英)培根。
22金子。
1、彼得的夢想是:找到金子而致富,他通過種花,經過辛勤勞動實現了自己的夢想。這篇課文告訴我們要想獲得財富獲得成功就必須付出辛勤的勞動。
2、“不無驕傲”是非常驕傲的意思,“真金”指獲得財富的方法--通過辛勤勞動來致富。
3、彼得留了下來,他把自己的全部精力都用來培育花苗,不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。想象一下彼得培育花功的過程是怎樣的?彼得每天天還沒亮,就起床平整土地。他常常在花園里一干就是一整天。鐵锨都把他的雙手磨破了,但他仍然一一不不辭辛苦地勞動著。土地平整好了,彼得到市場上精心挑選花種,撒種、澆水、施肥、除草、捉蟲。為了照顧好花苗,彼得還刻苦學習種花的技術,每天都在忙碌中度過。
23每逢佳節倍思親。
1、這是用文包詩的形式。課文表達了唐朝詩人王維思念親人的思想感情。
2、佳節是什么意思?文中指的是什么節日?有什么習俗?你還知道哪些佳節?答:佳節是美好的節日,文中指重陽節,在重陽節人們登高、插茱萸,還有春節、中秋、元宵等節日。
3、每逢佳節倍思親是什么意思?答:每到節日的時候會更加思念自己的親人。
4、其他表現思鄉的詩。如:入春才七日,離家已二年。人歸落雁后,思發在花前。(薛道衡《人日思歸》)。
誰家玉笛暗飛聲,散人春風滿洛城。此夜曲中聞折柳,何人不起故園情。(李白《春夜洛城聞笛》)。
24孫中山破陋習。
1、本文寫了孫中山從小就具有凡事獨立思考,不盲從,敢于反抗封建陋習,堅決與封建勢力作斗爭的精神。
2、陋習指不好的風俗習慣,在文中指纏足,破是廢除的意思。以前陋習:三從四德、包辦婚姻、男尊女卑,現在陋習:插隊、說臟話。
3、“含著眼淚”更能表現媽媽的無奈和內心的痛苦。“深深地刺痛”更能表現姐姐纏足這件事對孫中山幼小心靈的影響。
4、孫中山廢除了殘害中國婦女上千年的纏足陋習,你想對孫中山先生說些什么?
孫中山爺爺,您破除纏足陋習,解放了千千萬萬個中國婦女,真是大快人心!請接受一名少先隊員對您最崇高的敬意!
1、多讀:不僅要讀課本,而且要讀讀本,可能的話,盡可能閱讀一些文言作品,擴大自己的視野。
2、多背:意思是指,凡是老師要求背誦的課文,最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅持到底,那么你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法,文言文的能力就自然而然地提高起來。
3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一,不僅要認真完成課后訓練,而且要多做相關的字詞句的分類訓練,以拓展視野,提高自己的綜合素質。
多讀。
就是反復讀。據說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會地說,把文章讀熟后,就會漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應當就是記憶之本。
強記。
就是有目的地克制自己,進行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文,背誦后更易理解,理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲得越多,而且會養成樂于記憶的好習慣。當然,強記和死記并非同一概念。
勤寫。
不只是寫作文,那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會:寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時,不看初稿就能寫完。原因是,動筆綜合調動了各種器官,并進入記憶的高級階段,“好記性不如賴筆頭”不無道理。
最新三年級語文第一課教案蘇教版大全(15篇)篇四
教學目標:
1.培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。
2.搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養學生的口語交際能力和寫話能力。
教學重點:
口語交際(學生開口說)。
教學難點:
習作(學生動筆寫)。
教法學法:
讀、說、寫相結合。
教學用具:。
1.實物投影儀。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3.詞語卡片。
教學過程:
1.談話導入,激發興趣。
同學們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
2.拓展思路,展開話題。
a、請學生說說自己在金秋時節最喜歡做的事是什么,讓學生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事,各自準備。要求:
(1)把做的事兒說清楚。
(2)說出自己的快樂。
(3)可以邊說邊演,可以請同桌一起說說演演。
3.講評結合,促進交流。
a、指名學生上臺口述,師生結合要求評點。
b、以示范為例,和同桌或在小組內互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學生。
4.學習小結,指導實踐。
小結學生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導學生生活實踐。
5.拓展活動。
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
教學后記:這節課我主要是培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。讓學生搜集相對的詞語,引導學生在積累和運用中學習語言。
最新三年級語文第一課教案蘇教版大全(15篇)篇五
一、教材分析:
這是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進山林,探訪山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲,營造了一個如詩如畫的世界,表達了對大自然的熱愛之情。
二、教學目標。
1.有感情地朗讀課文,把握文章主要內容,背誦自己喜歡的部分。
2.掌握本課8個生字,理解新詞的意思,摘錄好詞好句。
3、學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。
4、感受作者所描寫的境界,激發學生類似體驗,培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
三、教學重難點。
感知內容,理清思路,反復誦讀,體會作者的感情。
四、課前準備:多媒體課件。
五、教學時間:2課時。
第一課時。
(一)、創設懸念,揭示課題。
1、同學們平時都有哪些朋友?會去探訪你的好朋友嗎?
3、出示課題《山中訪友》,學生讀題。
4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。
(二)、讀通課文,掌握字詞。
1、初讀課文,讀準生字的字音,圈出你認為優美的詞語并多讀幾遍。讀通課文,了解大概內容。
2、交流生字詞的讀法,匯報好詞,集體品讀。
清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意。
(三)、學習“出門”,感受心情。
1、作者輕裝上路,讀讀課文的一、二自然段,感受他當時的心情。(心情好;高興)。
2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好?
出了門,就與微風撞了個滿懷,風中含著露水和梔子花的氣息。早晨,好清爽!
(1)自由地讀讀這句話,感受話中所包蘊著的情意與心情。
(2)理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。
心情,踏一條幽徑,獨自去訪問我的朋友。
(1)讀讀這句話,從什么地方最能看出作者的好心情?“滿懷”是什么意思?與上一句的“滿懷”意思一樣嗎?平時還可以說什么東西是滿懷的?用“滿懷______”練習說話。
(2)帶著滿懷的好心情朗讀這句話。
(四)、再讀課文,捕獲感知。
2、交流討論。(友好的;他們是真朋摯友;作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流;他們之間感情很真摯??)。
(五)、精讀課文,感悟深情。
1、請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后,想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情,可以把你的理解寫在句子的旁邊。
2、交流同學們劃出的句子。
望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊。
(1)自由讀讀第三自然段,想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片,思考:作者面對這樣一座古老的石橋他聯想到了什么?體會這樣寫的好處。(形象地寫出石橋的古老滄桑,暗示了古橋所發揮的作用,指出了作者對于古橋的一片情深)。
(3)談談你對“歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊”這句話的理解。
(4)自由朗讀;指名朗讀;師生共讀。
(六)、抄寫詞語,自主背誦。
1、抄寫含有要寫的字的詞語。
瀑布陡峭身軀津津樂道蘊含俠客。
2、有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。
第二課時。
(一)、回顧“朋友”,引入新課。
上節課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友,那座古老的石橋。這節課讓我們繼續走入深山去探望我們那些特殊的朋友!
(二)、朋友相見,感受情意。
1、除了“古橋”這位老朋友以外,還探訪了哪些好朋友呢?他們之間情誼如何,你是從哪些語句中感知的?請你們拿起書本,快速地瀏覽一遍。
2、交流探究,品評賞讀。
有側重地品析下列語句。
走進這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己,它們迎面送來無邊的青翠,每一棵樹都在望著我。
(1)作者在這里用了什么表達方法?這樣寫有什么好處?用朗讀來加深自己的體會。
(2)有感情地朗讀。
我靠在一棵樹上,靜靜地,仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須,深深扎進泥土和巖層;頭發長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉、流淌。
(1)默讀,想象作者描寫的情景。
(2)同桌互讀,交流對這段話的體會。
(3)指名匯報對這段話的理解。(豐富的想象;寫出了融入大自然的感受)。
(4)帶著自己的體會多讀幾遍。
這山中的一切,哪個不是我的朋友?
(1)指哪些朋友呢?請熟讀第五自然段。
2)“哪個不是我的朋友”言外之意是什么?用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”,可以怎么說?(這山中的山泉溪流就是我的朋友;這山中的瀑布、懸崖、溪流,哪個不是我的朋友?)。
我熱切地跟他們打招呼:你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩汩的溪流!你吟誦著一首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,飛流的瀑布!你天生的金嗓子,雄渾的男高音多么有氣勢。你好,陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,你高高的額頭上,仿佛刻滿了智慧。你好,悠悠的白云!你潔白的身影,讓天空充滿寧靜,變得更加湛藍。喂,淘氣的云雀,嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的,是飛行中看到的好風景。
(1)作者將山中的景物都聯想成什么了?
(2)通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。(播放磁帶,通過聲響帶給學生最真切的感受,促進學生的朗讀感悟。)。
(3)面對這我們熱情的招呼,我們這些朋友可能會怎樣回答呢?請選擇一位朋友,將他的回答寫下來。
如:你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?
山泉回答道:
“____________________________________________________________”
教師隨意讀某一位朋友的話,指學生作答。
(4)有感情地朗讀整段話:同桌對讀,師生輪讀。撿起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落葉,細數精致的紋理,看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見遠古火山爆發的聲浪,我聽見時間的隆隆回聲。
(1)細讀,思考:作者看到落花與落葉聯想到了什么?
(2)引導討論:作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么?
(3)有感情地朗讀這段文字。
(1)默讀,提出不懂的問題,互相交流。
(2)雨大嗎?下雨時的情景什么樣子?用一個或幾個詞語來概括一下。(電閃雷鳴、瓢潑大雨等)。
(3)如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。
(4)齊讀一遍。
(三)、作別朋友,臨行寄語。
1、讀讀課文的最后一個自然段,交流發現。(作者在山中呆了整整一天;首尾呼應等。)。
2、帶著“好心情”,有感情地讀課文。
(四)、升華感情,背誦結課。
1、通讀全文,交流:課文為什么以“山中訪友”為題。
2、選擇自己喜歡的一到三個部分,背誦下來。
最新三年級語文第一課教案蘇教版大全(15篇)篇六
一、詞語闖關:
請你認真默讀課文,畫出生字,讀準字音,練會生字新詞,
會聽寫下列詞語:梔子凝望依然如舊汩汩刻滿嗅到。
犬吠恩澤津津樂道蘊含二、練習有感情的朗讀課文:
請你認真練習朗讀課文,在熟讀全文的基礎上選擇一段有感。
情的朗讀,準備進行小組間的朗讀大比拼。
三、品讀課文,理解內容:
仔細閱讀課文,思考:作者訪問了哪些朋友?它們分別是:
____、____、____、____、____、___。
_、____、____、____、____、____、_。
___、____、____等。重點寫了____、____、
____好朋友。
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最新三年級語文第一課教案蘇教版大全(15篇)篇七
1、暢談暑假生活,與同學分享暑假的快樂時光。
2、養成良好的學習行為習慣,回顧語文課堂常規。
3、初步了解本冊課本的結構,了解篇目及每單元的特色,明確學習任務,激發學習興趣。
4、聽《毛毛蟲和我》的故事,感受理想和行動之間的關系,明白自己應該怎么做。
初步了解本冊課本的結構,了解篇目及每單元的特色,明確學習任務,激發學習興趣。
一、回顧暑假。
兩個月的暑假生活已經結束了,從今天開始,我們就是三年級的學生了,相信同學們一定會愛上三年級,抒寫出新的傳奇。
同學們真聰明!老師看到了大家在博客上記錄下的假期生活。現在我們就一起來進入我們的“暑期快樂大本營”!
二、暑期快樂大本營。
(一)說說暑假的味道。
1、分享暑假里的快樂事。
??大家在暑假里肯定過得非常愉快,非常充實。可以說說自己游玩的經過,或是自己學到的本領,也可以說說自己在自學中取得的收獲。
2、小組內暢所欲言。
3、指名上臺講,教師稍作點評。
(二)暑期快樂作文吧
1、全班欣賞學生的優秀作文。(說說自己的感受)
2、自己選擇一篇在小組內交流。(認真傾聽,分享快樂)
3、互相交流賞析。
三、了解大概,親近語文。
1、認識封面:仔細看看語文書的封面,說說你看到了什么。
2、讀讀目錄。
認真讀讀語文書的目錄,說說:
(1)這本書一共有幾篇課文?標“*”的有幾篇?
(2)你最喜歡哪篇課文?為什么?
四、提出要求,準備學習。
1、擁有《新華字典》或《現代漢語詞典》等學習工具書。
2、準備三本簿子:日記本、練筆本和摘錄本。
3、準備一兩本自己喜歡的課外書。
五、做最好的自己。
每個人都有自己的理想,因為有美麗的理想,所以奮斗的路上再苦再難也不放棄。新學期開始了,你的理想是什么呢?先讓我們來聽一個故事吧!
毛毛蟲和我
――送給新學期的自己
我要挑最鮮嫩的葉子吃,它對自己說,這樣當我變成蝴蝶的時候,才會有艷麗的色彩;我要多多地吃,它對自己說,這樣當我變成蝴蝶的時候,翅膀才會有力氣;這金色的光線多么溫暖,它對自己說,最重要的是,它將變成金粉裝點我的翅膀;這朵小花多么可愛,它對自己說,將來我的翅膀上面,也會開出美麗的花兒來。
“哎呀,毛毛蟲!好丑好惡心喲!”一個小女孩指著它叫道。這樣的話毛毛蟲聽得多了,一點兒也不會破壞它的好心情。哦,我將長出一雙美麗的翅膀,它對自己說。這樣想著,毛毛蟲昂起了它小小的腦袋,慢慢地爬走了。
我知道,在我的身體里面,藏著一個更好的自己。是的,我一直都知道,一刻也不曾忘記。
所以我從來都不挑食,我知道所有健康的食物都將變成我的一部分,成就一個更好的我自己;所以我努力地讀書,我知道所有那些有趣的書、嚴肅的書、美麗的書、智慧的書,最終都將變成我的一部分,成就一個更好的我自己;所以我喜歡認識新朋友,我知道所有那些善良的朋友、聰明的朋友、慷慨的朋友、睿智的朋友,他們的友情以及他們的美好天性,最終都將變成我的一部分,成就一個更好的我自己;所以我積極上好每一堂課,認真完成每一次作業,我知道千里之行,始于足下,我走過的每一步路,我做過的每一件事,最終都將變成我的一部分,成就一個更好的我自己;所以我喜歡親近大自然,我知道所有那些美麗的山水、陽光、花香和清新的空氣,最終都將變成我的一部分,成就一個更好的我自己。
每天早晨,我都會在鏡子面前照一照自己;每天早晨,我都會在鏡子里看到一個普普通通的小女孩(小男孩)。
可我知道,在我的身體里面,藏著一個更好的我自己;就像毛毛蟲會變成蝴蝶,小種子會長成大樹,我也會變成一個更好的我自己。
1、毛毛蟲的理想是什么?它為了成就更好的自己,是怎么努力的?
2、聽了故事,說說自己新學期的目標。為了做最好的自己,在語文學習中你準備怎么做?(多閱讀、多思考、多寫作)
六、布置作業,練筆表達。
在練筆本上,寫上兩三段與“老師、語文”相關的話,題目自擬,也可以是:
新來的語文老師
開學第一課
我的語文老師
難忘的一節語文課
七、課堂小結。
同學們,要想學好語文,只讀一本語文書是遠遠不夠的,我們需要讀更多精彩的書。做一個愛讀書的孩子,開始我們的書香之旅吧!請大家記住每天在書包里放一本優秀的課外書,一有時間就捧起書來讀。讓我們一起愛上閱讀,愛上語文吧!
開學第一課
暑假是快樂的
書是甜的
做最好的自己
最新三年級語文第一課教案蘇教版大全(15篇)篇八
學習目標:
1、認知目標:會認11個生字,寫14個生字。正確讀寫“游覽,工藝品”等詞語。
2、技能目標:正確,流利,有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語。
3、情感目標:學習通過人物的言行體會人物的內心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學難點:
識字寫字,正確讀寫詞語。讀懂本課內容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。
教學難點:讀懂本課內容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。
課前準備:搜集非洲有代表性的圖片(植物,動物,人種等),莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片,并制作成課件。
教學課時:兩課時。
教學過程:
第一課時。
一、課前談話。
師:同學們,今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片,用心地感受一下非洲這個地方。(課件播放非洲的猴面包樹,大象,舞蹈圖片)。
二、揭示課題。
1、師:剛才看了這么多的圖片,相信同學們對非洲在感官上已經有了初步的了解。今天,我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲,去結識一位賣木雕的少年。(出示課題)。
2、齊讀課題,“賣”的反義詞是:買,區分“賣”和“買”
3、讀了課題,你有什么問題嗎?
1、師:同學們的質疑都很有針對性,課文中就有很多有關少年的信息。請同學們自由讀課文,要求讀準字音,讀通課文,找找有關描寫少年的語句。
2、指名交流,(少年的外貌,語言,行為等)師引導:他是哪里人(非洲)能說具體一點嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導讀好瀑布的名字。
四、感受瀑布和木雕之美。
1、師:想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)。
2、師:此時,你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀,雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說,(出示第2段)指導朗讀,讀好四字詞語,指名讀,齊讀。
3、師:課文中還有很多這樣類似的四字詞語,張老師把它們都找出來了。
出示:琳瑯滿目、各式各樣、構思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)。
4、師:從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”,“游人如織”,“十分壯觀”是寫——瀑布的,而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3,4段)。
咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美,栩栩如生等)。
5、(出示第3,4段)師:這么精美的木雕,我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩,難怪我拿在手里——愛不釋手。
6、師:剛才我們學了那么多的四字詞語,我們不但要記住,而且要會正確運用。
出示:
大瀑布真是(名不虛傳),那里(游人如織),景色(十分壯觀)。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目),(各式各樣)。其中象墩(構思新穎),大象雕得(栩栩如生),我一看就(愛不釋手)。
指名說——齊說。
過渡:精美的木雕激發了“我”強大的購買欲望,但是“我”為什么又放棄了呢?
五、研讀感悟少年的形象。
1、請同學們自由朗讀課文5—9自然段。
(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕。“我”的情緒又發生了哪些變化?找出相關的語句體會。
(2)剛才是對“我”的描寫,那課文中又是怎么描寫這個賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對我的遺憾他又會想些什么呢?找出來讀一讀。
2、指名交流,隨機出示指導朗讀。
通過“我”與少年的一席對話,你覺得這個賣木雕的少年是個怎樣的人呢?
3、是啊,為什么少年會如此地尊重中國人呢?讓我們一起去看一看吧。
中國人曾經幫助過非洲,非洲人民深深地記在心里,就連十五,六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對這么精致的木雕,我最終買了嗎?下節課,我們繼續學習。
第二課時。
一、回顧導入。
1、認讀詞語,簡要回顧課文內容。
2、上節課我們知道了,因為種種原因我和這個賣木雕的少年都有了些許遺憾,那最后“我”會是帶著遺憾回國的嗎?這節課我們繼續學習。
二、深入學習,揣摩人物內心。
1、朗讀第十至十五自然段,體會發生了什么微妙的變化。
2、這是一個什么樣的象墩?你從中體會出了什么?
引導:自從少年白天和我見過面之后,他可能在干什么(找木雕,做木雕)所以這個象墩代表的是少年的心意,少年的情誼,怪不得我拿在手里是沉甸甸的。
3、少年的這些舉動,表現了少年怎樣的內心世界?
(展現了非洲人民對中國人的情誼,從而也看出了他的淳樸與善良。)。
三、總結全文,情感延伸。
1、師:我回國后,肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認識,你會怎么介紹?可以介紹他的外貌,他的木雕,他送木雕給我這件事。(指名交流)。
板書:中國人是我們的朋友!
2、師總結:我們都有共同一個家,那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同,語言不同,但他們都有一個共同的心愿,希望世界——充滿愛,希望世界——和平。
四、指導書寫。
最新三年級語文第一課教案蘇教版大全(15篇)篇九
學習目標:
1。正確認讀本課生字詞,關注本課多音字并在具體語境中區辨讀音。積累四字詞:遠近。
聞名,歡天喜地,光鮮紅潤及表示人物心情的詞語:滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、
又驚又喜。
驚又喜。
3。學會按照事情發展的順序用串關鍵詞的方式概述課文的主要內容。
4。朗讀訓練重在指導人物對話,讀出語氣,讀懂王大伯的言外之意,體會剪枝的學問是什么。進一步明白“減少”是為了“增加”的道理。
教學過程:
課前交流:(打開話匣子,懂得去問,敢于去說)。
上課前,孟老師要先給大家出一道簡單的數學計算題,(略停頓)聽了我的話,不知你在想什么?(生答:語文老師怎么給我們出數學題?會是什么題目?我會不會?老師葫蘆里賣的什么藥?……)各有想法。請看:學+問=?(生答:學問)(板書:學問)我總愛問個為什么?這學和問與學問有什么關系?(生談)小小計算題里可有大道理,正所謂,學而不思則罔,思而不學則殆。只有學有思考,學中多問,問中多學,才能成為有學問的人。上課!
最新三年級語文第一課教案蘇教版大全(15篇)篇十
學生視角:
《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師,在畫畫時教會他怎樣遭到同學們的嘲笑。這樣的經歷,孩子們在成長的過程中,也能遇到類似的問題。應怎樣面對他人的誤解,這是很值得學生去探討的問題。
難點:
能聯系全文內容,感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學會怎樣實事求是地思考問題,處理問題。
教師思考:
課文教育學生要相信自己的眼睛,知道同一個事物從不同角度看就會有所不同。這正是樹立學生自信心,堅持自己正確觀點的契機。
重點:
邊讀邊思,體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。
設計特色:
指導自學,精講深化。
信息資料:
1、課文中生字新詞卡片。
2、楊桃不同角度圖的投影片。
3、課文中重點句子的投影片。
教學時數:2課時。
教學要求。
1、學習本課生字新詞,學習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
2、抓住課文中的重點詞句,理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。
3、在老師的提示下,通過默讀、朗讀自學課文,理解句子之間的聯系。
4、培養學生讀中自我感悟的能力,感情朗讀能力。
第1課時。
教學目的:
1、學會讀、寫本課13個生字。查字典,聯系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語。
2、整體感知,能用自己的話概括課文講了—件什么事?
3、能在熟讀的基礎上,設身處地地想象小作者和同學們的不同的心理活動。
教學流程:
一、明確目標:
今天,我們學習《畫楊桃》,誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果?
“楊桃,又名‘陽桃’、‘羊桃’,學名‘五斂子’,又因橫切面如五角星,故國外又稱之為‘星梨’,是久負盛名的嶺南佳果之一……”
二、給充分時間讀書自學。
1、整體感知課文,把握主要內容。
(1)自己獨立自學生字、詞,不認識的字,通過查字典來解決。
(2)讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事?
2、多種感官參與讀書,提高學習效率。聯系上下文理解詞語,引導學生敏銳察覺課文的主要話題,畫出主要的句子。
三、匯報自學,提出問題。
教師梳理出問題:同學們為什么笑?老師為什么要嚴肅地說那一番話?
四、學習第1自然段。
1、指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么?
2、“想當然”是什么意思?
3、有感情地朗讀這一段。
五、學習“畫楊桃”這—部分(2—5自然段)。
1、默讀第2自然段,畫出作者看楊桃和怎么畫的句子。
2、理解作者為什么會把楊桃畫成五角星?“我的座位在前排靠邊的地方”說明什么?
4、出示討論題“同學們為什么會笑小作者畫的楊桃?”
5、老師的神情有什么變化?請讀讀相關的句子。
6、分角色朗讀這一部分,再想想作者聽到同學們的笑聲會怎樣想?
六、激活經驗,體會作者思想感情。
1、你在學習生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?當時你是怎樣想的?
2、那么我們究竟應持什么樣的態度面對他人的嘲笑呢?學完一課,大家一定會有啟發的。
七、課堂練習。
用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
第2課時。
教學目的:
1、知道同一個事物從不同角度去看,會有不同的結果。
2、理解父親和老師的話中蘊含著的深刻的道理。
3、抓住重點句子理解課文內容。
教學流程。
一、觀察實物,從多角度看。
教師拿一個幾何形體,讓幾名學生坐在不同位置進行觀察,然后讓他們向其他同學匯報看到的物體的樣子。
二、學習第6自然段。
1、指名讀,重點指導讀出幾個省略號的語氣。
2、你發現同學們又有什么變化?為什么有這樣的變化?
3、分角色朗讀這—部分。
三、學習第7自然段。
1、思考:老師說了幾句話?你能讀懂每句話的意思嗎?
2、投影出示“老師的話”。引導學生結合前文內容感悟老師說話的含義。
重點理解“相信自己的眼睛”。
3、感情朗讀,并試著背誦下來。
四、小結學習,思想升華。
1、什么是教誨?為什么他們的教誨讓我一生受用?
五、有感情地朗讀全文。
分角色朗讀,老師也參與朗讀。
六、教師總結全文。
當別人的想法同自己不一樣時,不要輕易下結論,要看人家是從什么角度去看的;自己也應實事求是,相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學、客觀地處理問題。
七、課堂練習。
背誦最后兩個自然段。
八、實踐活動。
1、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎?如果有,請講給同學們和父母聽。
2、寫一篇《畫楊桃》的讀后感。
最新三年級語文第一課教案蘇教版大全(15篇)篇十一
學會課后田字格中的8個生字,會認雙橫線中的7個生字。
學習用普通話正確流利地朗讀課文。
通過學習課文,感受生活的幸福,引導學生懂得要好好珍惜現在的幸福生活。
學會課后田字格中的8個生字,會認雙橫線中的7個字。
朗讀課文,背誦課文。
生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機。
學會課后田字格中的8個生字,會認雙橫線中7個字。
能用普通話正確、流利地朗讀課文。
生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。
歌曲創作背景
每當唱起這首《讓我們蕩起雙槳》,就會不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境,讓我們想起剛剛過去,或者早已逝去的童年。童年的歌,總是令人難忘;這一首歌,更令幾代人都難以忘懷,因為,它不但有優美的旋律,更有著詩一般的歌詞。它的詞作者,就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年,喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲―《讓我們蕩起雙槳》創作了不足200字的歌詞,從此,這首歌廣為流傳,打動了幾代兒童的心。50多年來,喬羽共創作了1000多首歌詞,每首都不過數百甚至數十字,似乎并不起眼,但是品味著抒情的歌詞,心頭卻會涌起純真、振奮、美好的感覺。
自由讀課文,認讀生字。
(1)學生自由讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音認識生字,讀準字音。
(2)可以自己喜歡的方式,小組合作交流認識的字。
(方法提示:小組長負責抽卡點名認讀;或全組輪讀;同座互相抽查。)
(3)全班集體交流反饋。
再讀課文,讀準字音。
師:認了字,又讀了詞,把他們放到課文中,你們還讀的準嗎?注意讀準字音,讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。
指名讀,檢查生字和課文的認讀情況。
整體感知
(1)把課文連起來讀一讀,看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說一說。
(2)指名反饋。學生說,老師總結。
教師朗讀課文,學生質疑問難。
同座互相讀課文,把文章讀通順,并說說詩歌寫了什么。
自由認記“浪、周、輕、涼”,想想怎樣記住這些字。
重點指導“輕”,右邊的書寫要重點提示。
學生自由練寫,老師巡視。
認讀生詞。
雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課
寫出下列多音字的兩個不同讀音,并組詞。
倒()()()()中()()()()
熟練地朗讀課文。
最新三年級語文第一課教案蘇教版大全(15篇)篇十二
1、認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。
2、聯系生活實際,利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思,初知古詩大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。
能正確朗讀、背誦古詩;默寫《絕句》。
能用聯系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意。
教師準備:課件。
學生準備:預習課文、找有關春天的詩句。
3課時。
一、揭題導入,明確任務。
2、明確本節課的學習任務:學習《絕句》這首古詩。
3、補充絕句知識。
絕句是詩歌的一種體裁,按照每句字數,可分為五言絕句、七言絕句。
設計意圖:導語引入,激發學生的學習興趣,讓學生了解絕句是詩歌體裁。
二、初讀古詩,感受節奏。
1、出示初讀要求:
(1)大聲朗讀,讀準字音,讀通詩句。
(2)同桌互相正音。
2、逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語,并正音。
3.教師范讀、學生練讀。
4、齊讀古詩,讀出詩的節奏和韻味。
三、了解詩意,想象春景。
1、杜甫的詩中有畫,結合課本插圖自讀古詩,看看詩中畫了什么?并展開想象。詩中有日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結古詩的意思。
2、詩中不僅有美好的春色,還有氣味呢?詩中寫到:遲日江山(),春風花草()。
3.美麗的春色吸引了許多小動物們。自學三、四句:泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
設計意圖:學生通過讀詩想象、看課本插圖并結合生活實際,了解詩的大意,感受詩中所寫的春天的美景。從而產生對春天的喜愛之情。
四、當堂小結,鼓勵背誦。
引導學生根據詩意背誦并能當堂默寫。
一、介紹背景,導入新課。
l.惠崇是北宋的畫家,善于畫鵝、鴨等小動物。
2.簡介詩人蘇軾。蘇軾:字子瞻,號東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自學自讀,熟讀詩句。
出示自學要求:勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學。
三、深入探究,了解詩意。
1.指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。(板書古詩并畫出停頓)。
2、春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節?你能從這首詩中找到春天的足跡嗎?(桃花,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。)。
3.這幅畫一定很美,邊讀邊想象詩中的畫面。
(1)你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿:長在洼地的一種野草。蘆芽:蘆葦的嫩芽。河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產卵。
(2)學生描述詩中的畫面內容。師提問:詩中哪幾句是描寫畫中的內容(前三句),那最后一句是什么呢?(詩人的想象)。
(3)師生共同總結古詩意思,當堂背誦。
設計意圖:鼓勵學生展開想象,結合注釋了解詩意。
四、當堂小結,生談感受。
讀了這首詩,你從中感受到了什么?
設計意圖:根據詩人抓住春天的景物,讓學生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情。
一、導語引入,揭示課題。
1、繼續學習宋朝詩人曾幾寫的一首古詩,一起感受曾幾筆下的春天。
2、強調曾是多音字。
3、板書課題。解釋課題(三衢的道上)。
二、初讀古詩,補充學法。
1、師生回憶學習古詩的方法(查字典、看注釋、看插圖)。
2、學生根據古詩學習的方法自學古詩。
3、齊讀1、2句。經過自學,你學懂了哪個詞或哪句詩?
強調“泛”“盡”的意思?
設計意圖:回憶總結學習古詩的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓勵學生提出新的學習古文的方法。
4、“梅子黃時”正是江南梅雨時節,難得有這樣“日日晴”的好天氣,因此詩人的心情很好,游興愈濃。指導學生讀出1、2句的,體會詩人的心情。
5、詩人乘小船走到小溪的盡頭,有些失望的時候,卻聽到樹上的黃鸝,于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。
6、此時詩人的心情一定是一驚喜的,指導學生讀出詩人的感受?
設計意圖:通過學習,讓學生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情變化。
7、齊讀整首詩,讀出詩人心情的變化。(配樂朗讀)。
8、引導學生用自己的話描述全詩的意思。
三、總結全詩,拓展延伸。
1、欣賞美麗的春色。(播放視頻)。
2、用學過詩文描繪春色。
絕句。
唐杜甫。
詩中有畫畫中有詩。
惠崇春江晚景。
宋蘇軾。
竹外桃花三兩枝,
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短,
正是河豚欲上時。
衢道中。
宋曾幾。
最新三年級語文第一課教案蘇教版大全(15篇)篇十三
1、認識“蒲、英”等6個生字,會寫“蒲、英、盛”等13個生字,正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面,通過多種方式理解文中的重點詞語;能用自己的話解釋草地變色的原因。
3、激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,培養學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面,通過多種方式理解文中的重點詞語;能用自己的話解釋草地變色的原因。
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化,體會細致觀察的重要性,懂得只有細心地觀察,才能發現事物的本質,才能發現生活中的美。
2課時。
課時目標。
1、認識“蒲、英”等6個生字,會寫“蒲、英、盛”等13個生字,正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、導入課題。
1、課件出示:小小傘兵隨風飛,飛到東來飛到西,降落路邊田野里,安家落戶扎根基。(蒲公英)。
2、介紹蒲公英。
(1)課件出示蒲公英圖片。
(2)師生交流:這是什么啊?大家一起說。(蒲公英)是的,同學們,你們看到過蒲公英嗎?說一說。
(3)教師評議,并介紹蒲公英。
蒲公英屬菊科多年生草本植物。頭狀花序,種子上有白色冠毛結成的絨球,花開后隨風飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機酸、菊糖等多種健康營養成分,有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時含有蛋白質、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等,有豐富的營養價值,可生吃、炒食、做湯,是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開,早晨和傍晚不開放。在鄉間,它也叫布谷英。
春夏之時,蒲公英開出了一朵朵金黃色的花,其實不是一朵而是很多朵組成一朵,很多花形成一個花絮,每一朵花下面隱藏著一個很小的果,蒲公英的每一個果上,長著很密很長的冠毛,這些帶冠毛的小果組合在一起,就形成了一個毛茸茸的圓球。每當風吹來,蒲公英的種子就被風吹起,落在地上等到第二年春天它又會發芽長大。
3、質疑解疑。
(1)今天,我們要去看一片有趣的蒲公英,走進那金色的草地。(板書:金色的草地),一起讀課題。
這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?
請你自己讀一讀這段話吧,相信你一定會找到答案的。課件出示第一自然段。
二、分小組自學,初步了解課文內容。
1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容,掃除文字障礙。2.師生交流,教師小結,指導提出學習方法。
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準,把不認識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。
二讀:連讀。小組內成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下,學生自學課文。(教師巡回指導)。
4、檢查自學情況。
(1)(板書生字)在自學生字時,你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)在自學生字時,你還有哪些好的方法要告訴同學們?師生共同解決困難,教師相機指導理解“一本正經、引人注目、合攏”,可讓學生做一做相應的動作,重點理解“合攏”。
(2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。
三、熟讀課文,厘清順序。
1、自由讀課文,標出自然段,思考每一個自然段講了什么內容。
2、給課文分段。
全文共四個自然段,可分兩部分。
第一段(第1~2自然段):我們住在鄉下,當蒲公英盛開的時候,這片草地就變成金色的了,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。
第二段(第3~4自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。從那時起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
四、自由朗讀。
你最喜歡課文的哪個自然段?把它美美地讀一讀。
最新三年級語文第一課教案蘇教版大全(15篇)篇十四
教學要求:
1、引導學生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌。
2、重點理解誰給我們安排下幸福的生活?
3、學習課文中的生字詞。
教學重點:重點理解誰給我們安排下幸福的生活?學習課文中的生字詞。
教學準備:歌曲《讓我們蕩起雙漿》。
教學過程。
一、引入課題。
可以制作課件,情境導入,激發學生對美好童年的向往。
二、學習課文。
1、教師范讀。
2、學生自讀課文。
3、學生范讀課文。
4、學生質疑。
5、指導學生邊讀邊想象,在優美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好。
三、學習生字。
本文出現了兩個生字,教學時注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字。如:獎漿愉偷,通過換部首,使學生區分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點。
補充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排。
注意:涼爽的爽的寫法。
最新三年級語文第一課教案蘇教版大全(15篇)篇十五
一、導入。
1.同學們都見過草地嗎?誰來形容一下你見過的草地。
2.讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書:金色的草地)。
3.請同學們齊讀課題。
二、初讀課文,感知內容。
1.帶著心中的疑問聽老師讀課文。學習生字、詞語。
2.自由讀,檢查生字:
(1)預習時大家已經養成了獨立識字的習慣,現在請大家自由朗讀課文,做到讀準字音,讀通句子。
(2)檢查生字。
3.指名讀,初步了解課文內容:
思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學生梳理問題。
三、理解課文。
(一)學習第一自然段:
2.討論交流:“我們住在鄉下,窗前是一大片草地。”這句話告訴我們草地的位置。“草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候,這片草地就變成金色的了。”這句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關系。
3.指導朗讀。
(二)學習第二自然段,感悟童真:
1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段,找出答案認真讀一讀。
2.指導學生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。
(三)學習第三自然段,探究“變色之謎”:
1.聽老師讀課文,思考:我有什么新發現?草地為什么會變顏色?
2.分組討論交流。
我的發現:
早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。
草地會變顏色的原因:
蒲公英的花就像(我們的手掌),可以(張開)、(合上)。
早晨,花朵(合攏),是(綠)色的,草地也是(綠)色的;。
中午,花朵(張開),是(金)色的,草地也是(金)色的;。
傍晚,花朵又(合攏),是(綠)色的,草地就變成(綠)色的。
3.為什么小作者這么厲害,能發現這個秘密?
(四)學習第四自然段:
1.有了這一發現之后,小作者對蒲公英的感情又有了什么變化?
2.討論交流。
3.體會句子的作用:“它和我們一起睡覺,和我們一起起床。”這句話你是怎么理解的?
四、總結全文。