一年級教案要根據(jù)學生的學習進度和情況進行調(diào)整和優(yōu)化，以確保教學的有效性。這些一年級教案是經(jīng)過實際教學驗證的，具有一定的可行性和可操作性。

一年級數(shù)學第單元教案（熱門15篇）篇一

教學目標：

1、知識與技能：使學生知道24時記時法。

2、程與方法：借助鐘面解決問題的過程中，進一步體會同一問題不同的解決方法。

3、感態(tài)度與價值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣。

教學重點：

會用24時記時法表示某一時刻。

教學難點：

知道晚上12時既是24時又是0時。會計算簡單的經(jīng)過時間。

教學方法：

情景教學法、自學法。

教學準備：

鐘面模型。

教學過程：

教師活動學生活動二次備課。

一、導入新課。

1、師：上個星期六，我有個外地來的朋友來咱們這兒旅游，他提前一天已經(jīng)買來了車票，第二天9點到西安我聽了很高興。第二天我一大早起來，9點以前趕到火車站，結果等到很久也沒等到這位朋友，這是怎么回事?你們猜猜看。

3、教師板書：晚上9時上午9時。

學生說說晚上9時是怎樣變成21時的?

時刻。這種方法教普通記時法，今天我們來學習一種記時法，他比普通記時法更簡單，它叫24時記時法。

二、探究新知。

1、關于24時記時法你還有什么問題嗎?

2、看書。

3、自學反饋。

通過閱讀，你知道了什么?

一天有多少小時?

在一天里時針要轉(zhuǎn)幾天?

新的一天是從什么什么時候開始的?

4、接下來我們看看一天時間是怎樣過去的?

三、課堂總結。

1、這節(jié)課你有什么收獲?

2、怎樣計算經(jīng)過時間?

在書上找一找，可是你能不能從書上找到你需要的答案。

把自己認識重要的句子畫下來。

學生自由反饋。

四、作業(yè)設計。

完成數(shù)學書71頁的2、3題。

板書設計：

一天的時間(24時記時法)。

結束時間-開始時間=經(jīng)過的時間。

開始時間+經(jīng)過的時間=結束的時間。

結束的時間-經(jīng)過的時間=開始的時間。

一年級數(shù)學第單元教案（熱門15篇）篇二

1、一個十和5個一合起來是。2個十是()。

2、18是()位數(shù)，十位上是()，個位上是()。

3、和15相鄰的數(shù)是()和()。

4、17是由1個()和()個一組成的.。

5、一個加數(shù)是2，另一個加數(shù)是12，和是()。

6、減數(shù)是4，被減數(shù)是14，差是()。

7、16前面一個數(shù)是()，后面一個數(shù)是()。

8、(1)16里面有()個十和()個一。

(2)1個十和8個一合起來是()。

(3)個位上是9，十位上是1,這個數(shù)是()。

(4)“11”十位上的1表示的是一個()。

(5)2個十是()。

(6)比14大,比16小的數(shù)是()。

(7)和15相鄰的數(shù)是()和()。

(8)14個位上的數(shù)是()，表示()個();十位上的數(shù)是()，表示()個()。

9、一個數(shù)十位上是1，個位上是3，這個數(shù)是()。

10、12里面有()個十和()個一。

只要大家腳踏實地的復習、一定能夠提高數(shù)學應用能力！希望提供的小學一年級數(shù)學上冊第五單元自測題，能幫助大家鞏固所學知識！

一年級數(shù)學第單元教案（熱門15篇）篇三

教學目標。

1.知識與技能：使學生掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

2.過程與方法：引導學生在數(shù)數(shù)的過程中，理解數(shù)位、計數(shù)單位等概念。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力。

教學重難點。

重點：理解數(shù)位、計數(shù)單位等概念。

難點：掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

教學方法。

教法：引導法、練習法、講授法。

教學準備。

課件、學具、實物。

導學共樂。

l、數(shù)數(shù)。

(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。

2．看題口答。

(1)()個一是一十，十里面有()個一。

(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

(3)6個十和2十一組成()。

(4)2個十和5個一組成()。

(5)75里面有()個十和()個一。

自學共思。

1.完成教科書p39“練習八”第4題。

學生獨立完成后同桌之間交流。

2.完成教科書p39“練習八”第6題。

(1)獨立寫出這些數(shù)。

(2)說一說每個數(shù)的.組成。

3.完成教科書p39“練習八”第8題。

(1)獨立完成后同桌之間交流。

(2)師：你在生活中還見過哪些數(shù)？

合學共研。

1.完成教科書p39“練習八”第7題。

師：題目要求我們按怎樣的要求寫數(shù)？

學生獨立完成后小組內(nèi)交流方法。

(1)學生獨立數(shù)一數(shù)。

(2)同桌間交流數(shù)的方法。

2.完成教科書p40“練習八”第9題。

(1)學生獨立數(shù)一數(shù)。

(2)同桌間交流數(shù)的方法。

展學共享。

1.完成教科書p40“練習八”第10題。

(1)獨立數(shù)一數(shù)、填一填。

(2)完成后小組內(nèi)交流。

師：你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？

十個十個地數(shù)。

2.完成教科書p40“練習八”第12題。

學生獨立完成。

師：怎樣做我們能不重復、不遺漏地得出所有的答案？

延學共促。

完成教科書p40“練習八”第11題。

學生獨立完成后交流展示。

師：同學們能數(shù)出48后面的5個數(shù)嗎？

檢學共長。

1、一個兩位數(shù)，十位上是3，個位比十位小2，這個數(shù)是多少？

2、出示習題。

板書設計。

課后反思。

學科。

數(shù)學。

年級。

一年級。

總序。

主備人。

曹鷹。

審核人。

劉亞萍、黃鳳暉。

課型。

新授。

課題。

數(shù)的順序。

單元。

一年級數(shù)學第單元教案（熱門15篇）篇四

1、使學生理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌握計算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

2、培養(yǎng)學生的遷移類推的能力。

一、復習。

1、少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克，第二小隊采集了986克。兩個小隊一共采集了多少克?讓學生先解答，再說一說整數(shù)加法的意義和計算法則。

2、筆算。

4、67十2、5=6、03十8、47=8、41—0、75=。

讓學生列豎式計算，指名說一說自己是怎樣算的，并注意檢查學生豎式的書寫格式是否正確。

二、新課。

1、教學例l。

(1)通過舊知識引出新課。

教師再出示一次復習的第l題，把已知條件和問題稍作改動，變成例l。讓學生讀題,理解題意。

(2)引導學生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。

教師：“例1與復習中的第1題有什么相同的地方?例1應該用什么方法計算?為什么要用加法算?”

引導學生通過比較說出：從復習的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算;從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同、也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。因為要把兩個小隊采集中草藥的千克數(shù)合起來，所以要用加法計算。

(3)引導學生理解小數(shù)點對齊的道理。

教師板書橫式以后，讓學生說一說怎樣寫豎式，并提問：“為什么要把小數(shù)點對齊?”然后把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù)，列出豎式，并提問：“整數(shù)加法應該怎樣算?”引導學生說出計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起。

教師接著再提問：“為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊?”引導學生說出相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加。教師告訴學生：小數(shù)加法也是相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加，所以列豎式時只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

然后讓學生計算，算完后教師提問：“得數(shù)7.810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導學生說出根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾的“0”去掉。并告訴學生以后在計算小數(shù)加法遇到小數(shù)末尾有“0”時，通常要把“0”去掉。

2、讓學生做第111頁“做一做”中的題目。

讓學生獨立做，教師巡視，檢查學生是否把小數(shù)點對齊了，最后集體訂正。

3、引導學生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計算法則。

教師：“小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方?”啟發(fā)學生說出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位對齊：

4、教學例2。

(1)引導學生通過比較得出小數(shù)減法的意義。

教師：“例2的條件和問題與例l比有什么變化?例2的數(shù)量關系是什么?”啟發(fā)學生說出例2是已知兩個小隊采集中藥材的總數(shù)和第一小隊采集的千克數(shù)、求第二小隊采集的千克數(shù);可以看出小數(shù)減法也是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)。求另一個加數(shù)的運算，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的。

(2)利用知識遷移使學生理解小數(shù)點對齊的算理。

讓學生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點對齊的算理，說一說小數(shù)減法小數(shù)點為什么要對齊：然后教師把千克數(shù)改寫成克數(shù)并列出豎式，提問：“個位上是幾減幾?”接著讓學生看小數(shù)減法豎式，提問：“被減數(shù)干分位上沒有數(shù)計算時怎么辦?”利用小數(shù)的性質(zhì)使學生理解被減數(shù)干分位上沒有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看作“0”再計算，以后在計算時遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學生計算，教師巡視，檢查學生小數(shù)點是否對齊，被減數(shù)千分位的處理是否正確，得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確。

5、比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計算法則。

讓學生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方。使學生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上的關系是一樣的。

6、小結。

教師：“通過學習上面的知識，小數(shù)加法和小數(shù)減法的計算法則有什么共同的地方?”

啟發(fā)學生說出小數(shù)加減法計算時都要把小數(shù)點對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊)，都要從最低位算起。然后教師把小數(shù)加減法的`計算法則完整地說一說。并讓學生看書上的法則，齊讀一遍。

7、做第113頁最上面“做一做”中的題目。

學生做題之前，教師先提問：“整數(shù)加減法各部分間的關系是怎樣的?整數(shù)加減法是怎樣驗算的?”從而說明小數(shù)加減法各部分間的關系及驗算方法與整數(shù)加減法的一樣。再讓學生做題、檢查豎式的書寫及計算有沒有錯誤，得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確，驗算的格式對不對。訂正時，讓學生說一說是怎樣計算并驗算的。

三、鞏固練習。

做練習二十六的第1—2題。

2、做第2題，讓學生獨立做，可以要求學生驗算。教師巡視，進行個別輔導。訂正時，針對學生易出錯的地方重點說一說。

一年級數(shù)學第單元教案（熱門15篇）篇五

1、初步使學生懂得從數(shù)學的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學問題。培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

2、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度，對數(shù)學有好奇心和求知欲。初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好的習慣；。

一、情景引入：

1、課件出示：

2、小組討論，并指名回答。

媽媽可能會說“小明你吃了多少個蛋糕或你還剩幾個蛋糕帶去春游？”

3、鼓勵學生能夠提出與數(shù)學有關的問題。

二、觀察提問：

指名說一說。

2、出示主題圖。

提問：你看到什么？跟你的同桌互相說一說。

小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數(shù)學問題？并請小組小朋友把算式寫下來。

3、小組匯報。

引導學生提出關于加法的問題，并能提出關于減法的問題。

4、要求學生口頭解答所提出的問題。

三、擺一擺：

學生用小圓片同桌一個擺一個提問題。

讓學生上臺展示剛才學習的情況。看看哪桌小朋友配合得最好！

四、完成做一做，看看你還能提出什么別的問題：

老師從學生提出的問題中選出若干，讓同學們自己動手解答。

請生上臺板演，其他在練習本上解答。

五、知識應用：

仔細觀察我們的周圍，你能提出什么樣的數(shù)學問題。

六、總結：

1、請學生說說今天有什么收獲？

2、今天我們學會了一個新的本領，用數(shù)學知識解決了很多生活實際問題。

一年級數(shù)學第單元教案（熱門15篇）篇六

1.知識與技能：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2.過程與方法：比較兩個數(shù)大小的學習過程，體驗自主探究的學習方法。

3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。

教學重難點

重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序和100以內(nèi)數(shù)的大小比較

難點：探索總結100以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較的方法

教學方法

教法：講授法、討論法、小組探究法

教學準備

課件、學具、實物

導學共樂

1.情境導入。

師：我們學校的學生每天都要排隊做早操。請看，這些學生排得整齊吧！數(shù)字娃娃們也想表演一下。(課件出示學生排隊圖及百數(shù)表)

通過情境導入，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序。

2.揭示課題。

師：這節(jié)課我們就來學習100以內(nèi)數(shù)的順序。（板書課題：數(shù)的順序）

自學共思

課件出示教科書p41例4百數(shù)表中的前兩行。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

合學共研

1.課件出示教科書p41例4百數(shù)表中從左上到右下這一斜行的數(shù)。

一年級數(shù)學第單元教案（熱門15篇）篇七

教學目標：

知識與技能：

讓學生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導學生感受看和數(shù)是認識生活中的事物，是學習數(shù)學常用的方法。

過程與方法：

引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。情感態(tài)度與價值觀：

讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣教學重難點及關鍵：

讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學生解決認知過程的困難。

課時安排：一課時。

教學課程：

一、激發(fā)興趣導入。

講述：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎?

二、新授。

1、看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么?分別在哪里?

結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。

2、用圓點表示物體的個數(shù)。(圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思想。)。

3、第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據(jù)圓點個數(shù)，到情景圖中找相應的物體。

三、練習：

分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。

四、拓展運用。

講述：小朋友，已經(jīng)學會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1—10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎?在小組內(nèi)說說。

如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

五、小結。

小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學會了什么?

一年級數(shù)學第單元教案（熱門15篇）篇八

1、通過復習20以內(nèi)數(shù)的讀寫，組成數(shù)序等，使學生加深對數(shù)的概念的認識和理解。

2、復習20以內(nèi)的加減法。

3、在數(shù)學活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學能解決生活中的問題。

20以內(nèi)數(shù)的組成及加減法。

靈活運用所學知識解決問題。

審清題意。

關鍵。

教學資源課件。

教學環(huán)節(jié)。

時間安排教師指導學生活動設計意圖。

一、復習加減法的'意義。

二、提高計算能力的訓練。

三、小結1、出示圖。

師：這幅圖表示什么意思？怎樣列式計算？為什么用加法呢？

引導學生說出：表示把兩部分合起來，用加法計算：6+4=10。

師：這帽圖還可以怎樣列式？

生：4+6=10。

師：在日常生活中，6+4=10這個算式還可以表示什么意思？引導學生結合生活例子，說說加法算式的其他內(nèi)涵。

2、出示圖。

（1）說說每幅圖的意思。

（2）學生獨立列出算式。

（3）集體交流反饋，并結合圖意說說每個算式表示的含義。

1、做課本97頁第1題。

讓學生獨立完成，教師可以要求學生把計算答案寫在算式的下面，以便于連線和比較大小。

2、做題單中的加減混合運算題。

學生獨立完成后，讓學生說說混合運算的計算順序。

3、做課本97頁的第8題。

（1）比一比誰開的花最美。

教師說明完要求后，學生獨立完成，做對的你的花才能開得美。

（2）填空，讓學生獨立完成后，同學互相訂正。

4、做98頁的第13題。

（1）想一想，算一算。

引導學生觀察算式，找出算式的規(guī)律后，獨立完成。

（2）破密碼。

可以采取比賽的形式，比一比誰最快打開保險箱的門。

今天我們復習了20以內(nèi)的加減法。學們利用課余時間還要自己復習兩個加法表和兩個減法表。同學之間還可以互相做口算游戲。每個同學對20以內(nèi)的加減法口算要算得又快又對。

學生快速口算。

討論：指名回答。

學生做完后，問是怎樣想的。

學生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

學生獨立完成題單時，師巡視。作為復習課，不能只是單純地做習題，應該在原有的基礎上有所提高，把所學的知識加以系統(tǒng)地整理，因此設計了這樣幾個有價值的問題作為復習課的主線，引入新課。

引導學生在具體問題分析的過程中，總結解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。

一年級數(shù)學第單元教案（熱門15篇）篇九

主備人：唐曉玲。

九統(tǒng)計。

教學目標：

1、使學生通過自己喜歡的情境學習數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學習興趣感知數(shù)學在生活中的作用。

2、使學生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，學會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能正確填寫統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結果。

3、重視培養(yǎng)學生的分散思維能力和與人合作的交際能力。

4、初步培養(yǎng)學生的有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴合作的歡樂。

教學準備：小紅花、大象卡通圖、果樹。

教學重點：

經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

教學難點：

感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，能正確填寫統(tǒng)計表，認識統(tǒng)計的意義和作用。

教學過程：

一、課前談話，激發(fā)興趣。

1、今天，教室里來了許多聽課的老師，我們應該跟他們說什么？（老師好）。

二、創(chuàng)設情境，初步感知。

2、小朋友真有禮貌!大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們?nèi)ニ纳衿婀麡鋱@摘水果吃。（出示果樹）這些果樹可真神奇啊！樹上長滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個自己最喜歡吃的水果。

3、讓學生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學們喜歡的水果的個數(shù)呢？

4、讓學生貼水果。通過貼水果的活動，初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。

5、集體探討交流回答下列問題。

（1）蘋果比梨多個。

（2）蘋果比香蕉少（）個。

（3）全班最喜歡吃（）的同學最多。

三、合作探究，體會領悟。

師：出示（課本第101頁的圖）有計算機、電腦、算盤、鉛筆的圖片。

1、從圖中，不好看出一共有幾種物品，我們一起來給它們分類，排一排、比一比找你喜歡的東西。

2、小組合作把物品整理在準備的卡紙上，指名板演。

3、學生討論、操作后各組展示作品并匯報整理的過程。

4、比較整理后的圖和整理前的圖。

師：看了這張圖，你知道了什么？

生1：我知道計算機有兩個。

生2：我知道電腦有五臺。

生3：我知道算盤有三把。

生4：我知道鉛筆有三枝。

5、能不能用我們學過的比多比少的知識說說你知道了什么？

生1：我知道了電腦比計算機多三臺。

生2：我知道了算盤、鉛筆比電腦少二臺。

6、小結。

師：小朋友有這么多發(fā)現(xiàn),都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計方法。(板書課題:統(tǒng)計)這樣統(tǒng)計，我們一下子就清楚地知道了圖中的物品多少的情況。

四、統(tǒng)計圖形應用聯(lián)系新課標第一網(wǎng)。

師：看102頁練一練第一題。

這些是我們學過的圖形，看大家能不能找出相同的圖形把這個統(tǒng)計圖畫完整，回答所給的問題？看誰做得最快最好，看誰是最棒的。

1、小組自己討論試著做，然后集體糾正。

2、擇優(yōu)錄取，選出最優(yōu)秀的學生。

五、鞏固應用、拓展延伸。

1、統(tǒng)計學習小組得到“小紅花”的情況，給予評價鼓勵。

2、學會了統(tǒng)計，課后你們準備統(tǒng)計什么？回家后選擇一個項目進行統(tǒng)計，然后與同學互相交流。

六、總結評價。

1、師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？

2、你想對你的同學、對老師、對自己說些什么？

七、作業(yè)。

做課本第101頁練一練的2-4題。

一年級數(shù)學第單元教案（熱門15篇）篇十

1、結合具體情境，進一步體會減法的含義。

2、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

3、培養(yǎng)提出數(shù)學問題的意識和能力。

初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

1、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

2、使學生進一步體驗加減法的含義。

小棒和圓片。

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。

（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）

二、探究解題策略

1、學生仔細觀察圖，提取數(shù)學信息。

3．學生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個、黃色降落傘有6個，藍色降落傘有7個。（師板書：蝸牛的數(shù)目）

4．學生根據(jù)剛才說到的數(shù)學信息跟同桌提個不一樣的數(shù)學問題。

5．學生匯報所提問題并嘗試解答。

生1：紅色降落傘和藍色降落傘一共有多少個？）

生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?

同學們觀察得真認真，能提出這么多的問題。

4、剛才同學提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?”的問題，這節(jié)課我們就來解決這類問題。

三、學生操作，探索新知。

1、請同學們拿出小棒和圓片，先擺14個紅色的圓表示紅色降落傘的個數(shù)，再擺6個黃色圓片表示黃色降落傘的個數(shù)。注意兩種顏色一一對應后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個數(shù)。

教師巡視、指導。

點名匯報。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個）

根據(jù)所擺學具列出算式。板書：14-6=8 讓學生說出14、6、8表示的意思。

2、請同學們打開課本p10，把一些信息填上。

3、學生試完成的“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？”，教師評價學生。

4、這節(jié)課通過學習“誰比誰多（少）幾”的問題，知道用減法計算。

四、鞏固練習。（出示）

完成試一試第1、2題，點名回答，學生評價。

五、全課小結。

這節(jié)課你學得怎么樣，有什么收獲？

學生a：對于多少的題目我會做了。

學生b：我學會了“誰比誰多（少）幾”的問題可以用減法計算。

學生c：數(shù)學和我們的生活有密切關系。

學生d：兩數(shù)相差用減法計算。

板書設計：

跳傘表演

（解決減法問題）

紅色：14個 黃色：6個 藍色：7個

14-6=8（個） 14-7=7（個）

一年級數(shù)學第單元教案（熱門15篇）篇十一

1、結合具體情境，進一步體會減法的含義。

2、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

3、培養(yǎng)提出數(shù)學問題的意識和能力。

初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

1、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

2、使學生進一步體驗加減法的含義。

小棒和圓片。

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。

（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）。

二、探究解題策略。

1、學生仔細觀察圖，提取數(shù)學信息。

3．學生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個、黃色降落傘有6個，藍色降落傘有7個。（師板書：蝸牛的數(shù)目）。

4．學生根據(jù)剛才說到的數(shù)學信息跟同桌提個不一樣的數(shù)學問題。

5．學生匯報所提問題并嘗試解答。

生1：紅色降落傘和藍色降落傘一共有多少個？）。

生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?

同學們觀察得真認真，能提出這么多的問題。

4、剛才同學提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?”的`問題，這節(jié)課我們就來解決這類問題。

三、學生操作，探索新知。

1、請同學們拿出小棒和圓片，先擺14個紅色的圓表示紅色降落傘的個數(shù)，再擺6個黃色圓片表示黃色降落傘的個數(shù)。注意兩種顏色一一對應后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個數(shù)。

教師巡視、指導。

點名匯報。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個）。

根據(jù)所擺學具列出算式。板書：14-6=8讓學生說出14、6、8表示的意思。

2、請同學們打開課本p10，把一些信息填上。

3、學生試完成的“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？”，教師評價學生。

4、這節(jié)課通過學習“誰比誰多（少）幾”的問題，知道用減法計算。

四、鞏固練習。（出示）。

完成試一試第1、2題，點名回答，學生評價。

五、全課小結。

這節(jié)課你學得怎么樣，有什么收獲？

學生a：對于多少的題目我會做了。

學生b：我學會了“誰比誰多（少）幾”的問題可以用減法計算。

學生c：數(shù)學和我們的生活有密切關系。

學生d：兩數(shù)相差用減法計算。

板書設計：

跳傘表演。

（解決減法問題）。

紅色：14個黃色：6個藍色：7個。

14-6=8（個）14-7=7（個）。

一年級數(shù)學第單元教案（熱門15篇）篇十二

“上、下”“前、后”“左、右”和“位置”（用兩個數(shù)來確定物體的位置）。

這些內(nèi)容以前是作為常識性的知識，沒有作為小學數(shù)學的正式的教學內(nèi)容。現(xiàn)在為了加強空間觀念的培養(yǎng)，改變過去少“空間”少“圖形”，多計算的做法，拓展幾何知識的范圍，把這些內(nèi)容納入到幾何教學的范疇。

“上、下”“前、后”“左、右”這三對方位，正好對應著三維空間的三個方向。

二、教學目標。

1．通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”“前、后”“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。

2．使學生學會用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的相對位置。

3．使學生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列正確地確定物體的位置。

三、編排特點。

1．依照兒童空間方位的認知順序進行編排。

兒童認識空間方位的順序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。研究表明：兒童在掌握空間方位的過程中，首先把不同的`方位與自己身體的一定部位相對應，建立起以下的聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背，左邊是左手，右邊是右手。兒童最早分出的是垂直軸的上邊的方向，這是由兒童身體的垂直位置決定的；兒童對垂直軸下邊的方向和對水平面兩對方向（前和后，左和右）的區(qū)分則要晚些，其中對左和右的區(qū)分則比較困難一些。兒童一般在7歲左右，不僅能以自身為中心辨別左右，而且也能以別人為標準辨別左右。所以教材把有關方位的認識安排在本冊。

2．根據(jù)兒童空間方位的認知特點，提供豐富的情境，幫助兒童體驗空間方位。

兒童對空間方位的確定至少有三種形式：

（1）以自身為中心的確定。即用主體自身與目標物之間的位置關系來標明目標物的具體位置。如兒童背靠著物體，說物體在他的后面。

（2）以自然標志物為中心的確定。即用環(huán)境中的其他物體與目標物之間的關系來標明目標物的具體位置，如茶幾在沙發(fā)的前面，電視在柜子的上面.

（3）以抽象的形式的確定。如用地圖來描述目標物的位置。一年級兒童的思維正處在前運算階段的末期，他們的判斷仍受直覺思維的支配，往往需要借助一定的情境和活動來進行。如要確定一個站在對面的人的左右，開始兒童需要親自站在對方的位置上才能確定，以后才能逐步想像自己處在那人的位置，以此確定其左右。因此，教材以前兩種形式為主，創(chuàng)設了適合學生操作的情境，使他們一方面親身體驗生活中的方位，另一方面又體會到空間方位與生活的密切聯(lián)系。

一年級數(shù)學第單元教案（熱門15篇）篇十三

(1)小鳥在小狗的()面。

(2)小狗在小老鼠的()面。

(3)小老鼠在小狗的()面。

2、

小朋友，我家在8號門的左邊，請幫我找一找，應是()號門。

3、

(1)小狗跑在最()面，

小象跑在最()面。

(2)小象跑在小牛的()面，小狗跑在小兔的()面。

(3)小兔跑第()，它的后面還有()個，前面還有()個。

4、

(1)下樓的`小朋友是靠()邊走，上樓的小朋友是靠()邊走.

(2)上樓、下樓和在路上行走我們都應靠()邊走.

5、

上面是一群小動物在一起休息。從左數(shù)起小馬是第()位，從右數(shù)起小象是第()位。

小鹿的右邊有()個，左邊有()個，一共有()個小動物。

6、

(1)小花是左邊數(shù)起的第()個，右邊數(shù)起的第()個。

(2)左邊數(shù)起的第6個，就是右邊數(shù)起的第()個，這個小朋友是()。

(3)丁一的左邊是()，右邊是()。

7、

體育場的上一站是()，體育場的下一站是()，從體育場到展覽館還要乘()站。

8、

從右數(shù)起，丁一是第9個小朋友，這一排一共有()個人。

9、

(1)從左數(shù)香蕉排第()，它的左邊是()。

(2)梨的左邊有()種水果，葡萄在它的()邊。

(3)上面共有()種水果，從左數(shù)第一個是。

10、認一認。

左手號碼()右手號碼()。

11、猜猜看。

玲玲、桐桐、寧寧家的陽臺上都擺著花。

玲玲住在桐桐樓下，

桐桐住在寧寧樓下。

玲玲家住在第()層，

桐桐家住在第()層，

寧寧家住在第()層。

12.(推斷題)根據(jù)五名參賽選手(a，b，c，d，e)的話，給他們排名次。

a：我不是最后，我后面還有個人。

b：當我跑過終點時，沒有選手在我前面。

c：有兩名選手比我先到終點，有兩名選手比我晚到終點。

d：我不是最后一個。

一年級數(shù)學第單元教案（熱門15篇）篇十四

北師大版小學數(shù)學一年級下冊2-3頁“買鉛筆”。

知識與技能。

在買鉛筆的情境中探索十幾減9退位減法的計算方法。

過程與方法。

能正確計算十幾減9的減法，并能簡單運用。

情感、態(tài)度與價值觀。

學會正確的計算十幾減9退位減法的'計算方法。

難點對退位減法計算方法的理解，感知計算方法的多樣性。

2課時。

教學具準備。

教學方法（或模式）。

“情境探疑”教學模式。

第一課時。

帶人情境確立立標。

1、背“湊十”兒歌。

2、口算練習（看誰算得又對又快）。

3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=。

8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=。

3、填一填。

9+xx=13xx+9=15。

憑借情境解疑探究。

1、談話導入。

師：同學們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）。

師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆。

記（板書課題：買鉛筆）。

師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學信息，提出一個數(shù)學問題嗎？誰來試試看？（可多抽兩個孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）。

2、獨立思考，探索算法。

師：解決“還剩多少枝？”這個問題，你能列出算式嗎？

根據(jù)學生回答，師。

板書：15。

一年級數(shù)學第單元教案（熱門15篇）篇十五

教學目標：

1、初步使學生懂得從數(shù)學的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學問題。培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

2、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度，對數(shù)學有好奇心和求知欲。初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好的習慣;。

教學過程：

一、情景引入：

1、課件出示：

2、小組討論，并指名回答。

媽媽可能會說“小明你吃了多少個蛋糕或你還剩幾個蛋糕帶去春游?”

3、鼓勵學生能夠提出與數(shù)學有關的問題。

二、觀察提問：

指名說一說。

2、出示主題圖。

提問：你看到什么?跟你的同桌互相說一說。

小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數(shù)學問題?并請小組小朋友把算式寫下來。

3、小組匯報。

引導學生提出關于加法的問題，并能提出關于減法的問題。

4、要求學生口頭解答所提出的問題。

三、擺一擺：

學生用小圓片同桌一個擺一個提問題。

讓學生上臺展示剛才學習的情況。看看哪桌小朋友配合得最好!

四、完成做一做，看看你還能提出什么別的問題：

老師從學生提出的問題中選出若干，讓同學們自己動手解答。

請生上臺板演，其他在練習本上解答。

五.知識應用：

仔細觀察我們的周圍，你能提出什么樣的數(shù)學問題。

六.總結：

1、請學生說說今天有什么收獲?

2、今天我們學會了一個新的本領，用數(shù)學知識解決了很多生活實際問題。