編寫一份合理的教學(xué)工作計(jì)劃，能夠?yàn)榻虒W(xué)活動提供明確的方向和目標(biāo)。接下來是一些成功的教學(xué)工作計(jì)劃案例，希望對大家的教學(xué)有所啟發(fā)。

破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案范文（18篇）篇一

3、激發(fā)學(xué)生誦讀詩詞的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

全班同學(xué)都能準(zhǔn)確優(yōu)美地朗誦《滿江紅》。

教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

師：今天由我和同學(xué)們完成這節(jié)校本課。

師：播放《精忠報(bào)國》。

師：聽過這首歌后你有什么感受?可以從內(nèi)容上說一說，也可以從歌曲的情緒上說一說。

師：關(guān)于岳飛，你都了解些什么?

預(yù)設(shè)：岳飛是南宋著名抗金將領(lǐng)。

關(guān)于岳飛，我知道一個(gè)小故事。

師：同學(xué)們說的都很好，老師也來和同學(xué)們分享一下老師了解到的岳飛。

岳飛是南宋著名抗金將領(lǐng)，在南宋時(shí)期抵抗金人的侵略，保家衛(wèi)國，是后世景仰的民族英雄。(課件出示)。

師：今天我們就來共同學(xué)習(xí)岳飛這首《滿江紅》(板書課題)。

預(yù)設(shè)：句子比較多。每一句的字?jǐn)?shù)不同，長短不一。分為兩段。

師：這就是與詩并稱雙絕的，叫做詞。

詞：是一種新體詩歌，句子有長有短，便于歌唱。詞有詞牌，即曲調(diào)。詞分為上闋和下闋。滿江紅是著名的詞牌名之一。傳唱最廣的是岳飛的《滿江紅·怒發(fā)沖冠》。

師：你們想不想自己讀讀這首詞。

師：請同學(xué)們自己讀，不認(rèn)識的字可以問問同桌，難讀的地方多讀幾遍。

指名讀，并且糾正字音。

師：還有誰想讀?

師：那請你把這首詞讀給你的同桌聽一聽，如果你的同桌讀的字音準(zhǔn)確，流暢，就請你向你的同桌豎起大拇指。

師：老師剛才看到很多同學(xué)豎起大拇指，看來你們的字音都讀的很準(zhǔn)確呀!

師：同學(xué)們都知道，無論是讀詩或者讀詞，都應(yīng)該有停頓和重音的地方，請你自己讀一讀，邊讀邊把停頓的地方用/標(biāo)出，重音的字下面加點(diǎn)。

師：老師也把自己的停頓和重音畫出來了。(課件出示)。

師：誰愿意再來讀讀這首詞，你可以按照自己停頓的方式，也可以按照老師的停頓方式。其他同學(xué)認(rèn)真聽他的停頓在什么地方，重音在什么地方。

師：指名讀，找兩個(gè)學(xué)生，指導(dǎo)重音和停頓、師：重點(diǎn)指導(dǎo)：待從頭，收拾舊山河，朝天闕。(高昂)。

師：這句話的意思什么，誰能說一說?

師：這首詞的意思就是期待著這一天吧，讓我們從頭收拾好舊日的山河，向祖國獻(xiàn)捷!

師：岳飛為什么會發(fā)出這樣的感嘆呢?

師：這首詞是岳飛率軍從襄陽出發(fā)北上，陸續(xù)收復(fù)了洛陽附近的一些州縣，前鋒已經(jīng)逼近北宋故都汴京，大有一舉收復(fù)中原，直搗金國的老巢黃龍府之勢。但就在岳飛勝利在望的時(shí)候，宋高宗一心議和，命岳飛立即班師，岳飛不得已率軍回到鄂州。他痛感坐失良機(jī)，收復(fù)失地的志向難以實(shí)現(xiàn)，在百感交集中寫下了這首氣壯山河的《滿江紅》。

師：既然懷有這樣的情感，那我們的情緒、語速應(yīng)該是什么樣的呢?

語速：緩慢的。

情緒：悲傷地后來是信心滿懷，高昂的。

指名讀，評價(jià)。

師：那我們一起來聽聽著名播音員方明老師的范讀，注意他的語調(diào)、語速和情感。

師：同學(xué)們你們能像播音員這樣讀一讀嗎?

1、找一人讀老師給你配上音樂。

2、再找一人讀。

3、再找四人讀(你們一起來讀一讀這首詞)。

4、老師也想跟大家讀一讀這首詞，我獨(dú)上半句，你們齊讀下半。

句

5、男生讀上闋，女生讀下闋。

6、試著全班背一背。

7、我們試著每組一句來讀一讀，讀的時(shí)候要起立，最后一句要全班齊讀，讀兩遍。

破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案范文（18篇）篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過誦讀，體味課文的意境。

2、理解作者思想感情。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、領(lǐng)會詩歌的韻律美和意境美。

2、背誦積累詩詞名句，體會詩詞的精妙之處。

三、教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：師生一起背誦學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的辛棄疾的兩首詞。

二、介紹詞的常識、小序、作者及時(shí)代背景。（請學(xué)生介紹，了解預(yù)習(xí)情況）。

1、詞的常識。

不是，和我們已經(jīng)學(xué)過的“沁園春”、“卜算子”一樣是詞牌名；“為陳同甫賦壯詞以寄之”才是題目。

3、辛棄疾（1140—1207）字幼安，號稼軒。他出生在北方。他在青少年時(shí)代就立下了恢復(fù)中原、報(bào)國雪恥的志向。同時(shí)，由于辛棄疾是在金人統(tǒng)治下的北方長大的，他也較少受到使人一味循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。

陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，論議風(fēng)生，下筆數(shù)千言立就。隆興初，與金人約和，天下忻然，幸得蘇息，獨(dú)亮持不可。

4、這首《破陣子》是辛棄疾贈給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。

辛棄疾作這首詞時(shí)，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國。

三、整體感知。

“壯”。這個(gè)字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個(gè)字來寫的。大家能找出課文哪些地方表現(xiàn)了“壯”，這個(gè)“壯”字的`含義又是什么呢？這兩個(gè)問題我們梳理了課文后再來回答。

1、首先，先聽一下錄音，大家在書上注音；然后我請幾位同學(xué)試著為我們朗讀一下。

2、學(xué)生朗讀，理解這首詞的含義。

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。

回：醒。

沉醉中挑亮燈光抽出劍來細(xì)看，夢醒后各個(gè)營壘接連響起號角之聲。這時(shí)候作者回想夢中之事想到了下面的景象。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。

八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一個(gè)倒裝句，正常的順序?yàn)椤胺主庀掳税倮镏恕钡牡寡b，分給部下烤牛肉，以犒勞出征的士卒。

五十弦：瑟，泛指樂器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它發(fā)出的悲哀之音，才下令改為25弦）。

翻：演奏。

“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好？為什么？

明確：不好，“翻”字寫出了戰(zhàn)歌嘹亮，樂器轟鳴的熱烈場面；如用“彈”字代之，就表現(xiàn)不出這種氣氛。

“秋”僅僅表示這時(shí)是秋天嗎？不，既點(diǎn)明了戰(zhàn)爭爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。

把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂曲。在肅殺的秋風(fēng)中，戰(zhàn)場上軍隊(duì)正在檢閱準(zhǔn)備出征。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

這兩句是寬泛對偶，這樣看來與“如”字相對的“作”字是什么意思？

作：像。這個(gè)字古今詞義不同要注意。的盧：額部有白色斑點(diǎn)的馬。霹靂：弓弦的響聲。

戰(zhàn)馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。

了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！

君王的天下事是指什么？統(tǒng)一國家。

多想完成君主完成統(tǒng)一國家的大業(yè)，自己也贏得一世乃至死后的英名?？上О装l(fā)已現(xiàn)兩鬢。

3、我們梳理了整首詞后，大家能否找出文中表現(xiàn)“壯”的地方？

這些句子表現(xiàn)出來的“壯”的內(nèi)涵是什么？

壯：

點(diǎn)兵出征、飛馳敵陣——壯觀而激烈雄壯。

統(tǒng)一國家、名垂青史——雄心壯志。

本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎？

不是，最后一句壯和悲，理想和現(xiàn)實(shí)，形成強(qiáng)烈的反差。而當(dāng)翱翔天際之時(shí)，陡然下跌，這里的“壯”還有為“悲壯”的含義。

作者化“雄壯”為“悲壯”，由理想回到現(xiàn)實(shí)，形成了強(qiáng)烈的對比，作者有抗金收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望，卻只能在沉醉后的夢里馳騁沙場，心中有壯志未酬的悲情。

“壯詞”意即激昂奮發(fā)的壯行言辭，有壯懷激烈之意。詞中描繪的軍營生活以及激昂奮進(jìn)的戰(zhàn)斗生活就是具體的體現(xiàn)。而末尾兩句更為突出，它把描寫大功告成后的喜悅，把收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國與個(gè)人殺敵立功的心愿統(tǒng)一在一起，字里行間充滿著強(qiáng)烈的愛國主義情懷。

4、作者為什么會發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆？

明確：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實(shí)現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報(bào)國欲死無戰(zhàn)場”只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情。

5、作者寫這首詞有什么用意？抒發(fā)了怎樣的情感？

明確：這首詞托名為安慰朋友，實(shí)則是抒發(fā)詞人自己對青年時(shí)代抗金的戰(zhàn)斗生活的念念不忘之情，以及堅(jiān)決恢復(fù)中原，建功立業(yè)的壯志，還有壯志難酬的悲憤。

6、如何理解這首詞？

明確：這首詞是詞人愛國詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛國壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰(zhàn)斗生活為基礎(chǔ)，融夢境幻覺為一體，描繪了一幅愛國將士馳騁沙場，雄偉壯闊的場面，全詞內(nèi)涵豐富，造語豪壯，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，構(gòu)想奇特，以夢境貫穿上下片，自出機(jī)杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢中實(shí)現(xiàn)。理想和現(xiàn)實(shí)形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。

7、齊讀課文。

四、小結(jié)全文。

全詞從想象著筆，描繪了理想中的抗金隊(duì)伍和戰(zhàn)斗場景。全詞在感情基調(diào)上是雄壯高昂的，而結(jié)句又是悲涼低沉的。前后形成了一個(gè)鮮明的對比。這種抑揚(yáng)法賦予了本詞特有的藝術(shù)魅力，有力地表現(xiàn)了詞人滿懷壯志而志不得伸的苦痛。

五、布置作業(yè)。

1、朗讀、背誦這首詩。

2、把讀完該詞后的感悟用一段話表達(dá)出來。

六、板書設(shè)計(jì)。

破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案范文（18篇）篇三

教學(xué)目的：

一、學(xué)習(xí)這首詞所表達(dá)作者抗敵報(bào)國、建功立名、壯志未酬的思想感情。

二、培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟宋詞優(yōu)美的語言及深邃的意境。

教學(xué)設(shè)想：

一、這是一首著名的宋詞，作者系豪放派詞人，詞的意境廣闊、深遠(yuǎn)，要求學(xué)生想像詞中那戰(zhàn)火紛飛的場面，從而進(jìn)一步了解詞的主旨。

二、本詞用字簡煉，短短的62個(gè)字，給我們勾畫了一場塞外戰(zhàn)爭圖，故本詞不宜作太多字面上的解釋，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詞意。

教學(xué)方法：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重想像能力的訓(xùn)練。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

用多媒體展示古代戰(zhàn)爭場面，用講述歷史故事的方式導(dǎo)入新課。然后再展示“醉里挑燈看劍”圖，請一學(xué)生描述畫面內(nèi)容。畫里的這位老者他在沉思什么?他在追憶什么?今天我們師生就通過共同學(xué)習(xí)這首《破陣子》，來了解和認(rèn)識南宋著名詞人——辛棄疾。

二、介紹小序、作者及時(shí)代背景。(請學(xué)生介紹，了解預(yù)習(xí)情況)。

這首《破陣子》是辛棄疾贈給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。

辛棄疾作這首詞時(shí)，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國。

三、整體感知。

1、教師范讀，學(xué)生體會語氣，并在書上劃出斷句位置。

2、學(xué)生讀。(小組讀、個(gè)人讀，要讀出豪情壯志。有點(diǎn)評)。

四、分析(小組討論，合作完成)。

(一)上闋：

1、一、二句寫了“我”的哪些活動?夢見了什么?(請同學(xué)用自己的語言來表述出來)。

明確：第一句連用三個(gè)連續(xù)的、富有特征的動作，塑造了一個(gè)壯士的形象?！白怼焙汀皦簟北憩F(xiàn)出戰(zhàn)斗的場景是回憶出來的。

2、三、四句用了什么修辭手法?表現(xiàn)了什么?

明確：對偶。突出表現(xiàn)了雄壯的軍營，表現(xiàn)了將軍及戰(zhàn)士們高昂的戰(zhàn)斗情緒。

3、“沙場秋點(diǎn)兵”中哪個(gè)字用得好?(分組討論，根據(jù)詞意，想像出此時(shí)的場面)。

明確：“秋”，寫出了肅殺的氣氛和作戰(zhàn)時(shí)的季節(jié)。

(二)下闋：

1、哪些句子寫戰(zhàn)爭的畫面?哪些句子寫了作者統(tǒng)一祖國的愿望?

2、作者為什么會發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆?

明確：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實(shí)現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報(bào)國欲死無戰(zhàn)場”只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情。

五、拓展思維練習(xí)。(培養(yǎng)學(xué)生探究能力)。

1、假如你是詞中的將軍，請你把馳騁沙場那驚心動魄的戰(zhàn)爭場面描繪出來。(小組討論后描述)。

2、假如你是他的好朋友陳亮，該怎樣勸慰一下“可憐白發(fā)生”的辛棄疾?(小組討論后表演)。

六、課后作業(yè)：

把《破陣子》改寫成一篇抒情散文。

教后記：

破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案范文（18篇）篇四

2.表情朗讀作品，背誦并默寫。

[教學(xué)重點(diǎn)與德育滲透]。

通過反復(fù)朗讀，體會作者為國立功的雄心壯志及壯志難酬的悲憤情懷，激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情。

[教學(xué)內(nèi)容與步驟]。

一．導(dǎo)課。

講一講山東這個(gè)地方。同學(xué)們知不知道山東的簡稱？“魯”，名稱來源？哪些同學(xué)祖籍是山東的？你對山東有哪些了解？歷史上山東有哪些名人？宋詞在中國文學(xué)史上占有很重要的地位，宋朝最著名的詞人有哪些？蘇軾，辛棄疾，李清照。辛、李二人皆為歷城人，今山東濟(jì)南?！吧綎|多圣賢，北方多壯士，江南多佳人，四川多高士”

二．初讀作品，了解作品背景。

1．了解作者辛棄疾。（投影顯示）。

辛棄疾（1140-1207）：南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。出生時(shí)，山東已被金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋。他任職期間堅(jiān)持練兵備戰(zhàn)，但他所提出的抗金建議，均未被采納，并且不斷遭受主和派的排斥、誣陷。淳熙八年（1181），辛棄疾被人彈劾罷官，他不得已在江西上饒帶湖賦閑家居。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛國志士。與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經(jīng)常書信往來，詩詞唱和。這首詞就是寄給陳亮的?！皦言~”即內(nèi)容、情感、形象、語言諸方面都豪放、壯美的作品。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國情懷，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判。

一曲《破陣子》，一股英雄氣，辛棄疾以他擲地有聲的筆觸，簡潔而雄健的勾勒出一幅豪杰長嘯的素描，矢志報(bào)國而又壯志難酬，是詩人內(nèi)心世界的最大沖突。一柄寒光四射的利劍，在燈下看了又看。催征的鼓角，嘶鳴的戰(zhàn)馬，夜夜進(jìn)入難圓的英雄夢。腐朽的王朝，無情的粉碎了他的英雄暢想，在空蕩蕩的歷史長廊，只留下詩人“贏得生前身后名”的蒼白吶喊。

2．同學(xué)們聽我試著讀一遍。拿起筆來，給生字標(biāo)一下讀音。

3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

三．仔細(xì)研讀，揣摩詞意，體味作者情感。

1．男女生分組朗讀，男第一句，女第二句，交替讀，“沙場秋點(diǎn)兵”“可憐白發(fā)生”兩句齊讀。注意朗讀節(jié)奏，表現(xiàn)一點(diǎn)豪壯與悲涼的英雄之氣。

2.理解詞意。同學(xué)們自己輕聲讀作品，參考注解部分，了解詞中內(nèi)容。老師巡視輔導(dǎo)。

典故解釋：“八百里”謂牛，晉王愷有一條良牛名“八百里”。一次王濟(jì)與王愷比射，以此牛為賭。濟(jì)“一起便破的”遂殺牛作炙，事見《世說新語?汰侈篇》。

“五十弦”，《史記?封禪書》載：太帝使素女鼓五十弦瑟，聲音悲切，帝禁不止。這與悲壯蒼涼的“塞外聲”有相近之處。

“的盧”是一種良馬，相傳劉備荊州遇難，所騎的盧“一躍三丈”，因而脫險(xiǎn)。這就是三國故事中有名的“劉備躍馬渡剡溪”。

3.請同學(xué)講講詞的上闋寫了什么內(nèi)容？教師補(bǔ)充解釋，總結(jié)板書。

上片描述軍旅生活。一、二句寫作者夜里酒醉后挑亮燈芯觀看寶劍；早晨醒來時(shí)聽到了眾多軍營里傳來的號角聲。開頭兩句便把鏡頭定在了軍營之中，這正是作者曾經(jīng)歷過而今已失去的生活情景。三至五句每句寫一事：在軍營里與部下分食牛肉；聽樂器翻奏出塞外的歌曲；在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊(duì)，指揮戰(zhàn)斗。看寶劍，聽號角，分麾下炙，聽塞外聲，沙場點(diǎn)兵都是極雄豪、壯美的行事，都是作者熱愛的生活和抹不掉的記憶，被削去官職退居山林的作者仍十分企羨軍中生活，渴望再有機(jī)會從軍殺敵，建立功業(yè)。

3．詞的下片寫了什么？總結(jié)板書。

下片前兩句描寫戰(zhàn)斗場面。作者騎著飛快奔馳的的盧馬，猛力拉滿霹靂作響的雕弓。馬快弦急說明戰(zhàn)斗的激烈和順利?！傲藚s君王天下事,贏得生前身后名”，他要為朝廷完成北伐金人、收復(fù)失地的大業(yè)，以贏得生前的功勛，身后的美名。（投影出示兩宋地圖，介紹北南宋地圖對比說明：北宋王朝的疆域北至長城，包括今天的山西、河北、河南、山東等地，首都在汴梁（今河南開封）。后來，金兵入侵，占領(lǐng)了這些地區(qū)，并且俘虜了兩皇帝。宋高宗趙構(gòu)在臨安（今杭州）建立南宋。宋高宗不思收復(fù)失地，常常在西湖飲酒作樂，遭到了許多愛國將領(lǐng)的譴責(zé)。當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了許多抗金英雄。）。

率師北伐，統(tǒng)一南北，這是作者的最高理想，寫到這里已達(dá)到這首詞的最強(qiáng)音，它充分地表達(dá)了作者的愛國激情和雄心壯志。但結(jié)語卻只有五個(gè)字“可憐白發(fā)生”。這五個(gè)字一方面表明了前面所描述的年輕時(shí)的經(jīng)歷現(xiàn)在只是一種追憶。一方面說明自己已年近半百，兩鬢染霜，還能有機(jī)會實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？所以最后一句也是壯語，只是它已變雄壯為悲壯，充滿了作者壯志不遂的抑郁、憤慨。

四．情感朗讀訓(xùn)練。

1．我們已經(jīng)對作品的內(nèi)容以及內(nèi)心的情感，有了一定的理解。接下來，我們試著按照作者的感情變化，表情朗讀這首詩。注意幾點(diǎn)：“醉”態(tài)，“八百里”“五十弦”的壯闊軍營，“快馬”“弦驚”的激烈戰(zhàn)斗，“可憐白發(fā)生”的悲壯與無奈。指名試讀。

2．想不想聽聽藝術(shù)家是如何讀這首詞的？播放濮存昕的朗讀。

4．哪位同學(xué)學(xué)著讀一讀。

五．三分鐘背誦，按組檢查，簡單評價(jià)。

破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案范文（18篇）篇五

英雄是什么，高潔是什么，是醉臥赤壁，高吟大江東去浪淘盡的豪放曠達(dá)；是夢回連營，醉里挑燈看劍的寂寞無言；是仰天大笑，大笑豈是蓬蒿的`錚錚傲骨。

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。

寒風(fēng)凜冽，哈哈――，那幫老學(xué)究，還是不行呀，唉，紙上談兵，又有何用，一句話，敵人就走了嗎，不然要我們何用（軍人）？老陳（書生陳亮）能遇見他，倒也是相見恨晚呀！哎，話說回來，我那老兄弟已經(jīng)好久沒出鞘了。一位身穿布袍的醉鬼登場了，他手持一盞青銅古燈，步伐穩(wěn)重但卻有著一絲搖晃，吱吱――一柄長劍緩慢的從劍鞘中拔出，劍光應(yīng)在他那雙明目上，手指夾著劍身來回的摩挲著，心卻早已回到兵營，號角聲沖破那九霄天，各個(gè)排列緊密軍帳中有著士兵魚貫而出，一人手持長劍指向北方，下面百萬大軍齊聲大喊，把那冷寂的夜風(fēng)，都給吹散了。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。

火光沖天，肉香萬里，全軍上下歡笑著，調(diào)侃著。將士們個(gè)個(gè)手捧酒壇喝著，最后都醉了，只剩下酒壇橫在地上，酒緩緩流出。

翌日，琵琶的聲音在塞外隨秋風(fēng)翻轉(zhuǎn)著，駱駝草在沙漠上滾動著，將士們都在兵場上筆直地站著，將軍站在點(diǎn)將臺上，正做著戰(zhàn)前鼓舞，下面靜的只剩下風(fēng)聲，呼吸聲和淚掉落在沙上的聲音，誰說男兒有淚不輕彈，只是，只是未到傷心處呀！

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

軍馬身穿鎧甲，昂首嘶鳴著，眼中有著無比的火燃燒著，戰(zhàn)馬飛馳在戰(zhàn)場上，它與將士們共同浴血，消滅著一個(gè)個(gè)敵人，嗖――千萬聲發(fā)出，鋪天蓋地的箭雨射出，好似把太陽都給遮住了，朵朵血花綻放著。

了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

奉天承運(yùn)，皇帝詔曰，封辛棄疾為衛(wèi)國大帥，賞黃金萬兩，分田地萬畝，免死金牌一枚接旨，欽此！辛帥，恭喜恭喜呀！

早朝時(shí)，各位文武官員前來賀喜，嘴上回應(yīng)著，心中卻想著，難道學(xué)得文武藝，賣命帝王家是我向往的嗎？不呀，閑云野鶴，才的逍遙。望著鬢邊白發(fā)，心中感慨萬千，忽然，心中大喜。

一年后，大元帥辭官的消息轟動全國。

而辛棄疾正在和張亮在小茶館里，聽著人們議論大元帥的事，而那倆，還不是插一句話。

破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案范文（18篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解辛棄疾及其代表作品，積累豪放派宋詞風(fēng)格作品。

2.理解內(nèi)容，體味意境，背記默寫全詩，體會詞旨名句“了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！”

3.感悟作者在詞中所表達(dá)的愛國情懷，及報(bào)國無門壯志難酬的悲愴之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.讀出這首詞的豪放，背誦默寫全詞。

2.體會詞旨名句“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！”

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入。

江西上饒的鉛山縣瓜山虎頭門陽原山腰，有一座樸素而又震撼人心靈的墓冢，800多年前的開禧三年（1207），屢遭排斥打擊，閑居數(shù)十年病逝的辛棄疾，長眠于此，墓道很短，有郭沫若撰并書之挽聯(lián)：“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛?！?/p>

上聯(lián)是說辛棄疾繼承了蘇詞豪放的特點(diǎn)，在創(chuàng)作中取得了較高的成就。下聯(lián)是說辛棄疾希望南宋小朝廷不要偏安江南一隅，而要立志收復(fù)失地，表示了他“男兒到死心如鐵”(辛棄疾詞《賀新郎》中的句子)的豪情壯志。

后世人云：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。

劉辰翁《辛稼軒詞序》說：“詞至東坡，傾蕩磊落，如詩，如文，如天地奇觀。”

辛棄疾為何會受后人如此贊譽(yù)？今天我們學(xué)習(xí)的這首宋代詞人的一首豪放詞風(fēng)代表作《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》，來讀其詞解其人，讀其人賞其詞。

（設(shè)計(jì)說明：增加文學(xué)色彩，強(qiáng)化歷史縱深感。）。

二．讀詞。

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。這首詞應(yīng)該讀出什么特點(diǎn)？為什么？聯(lián)系題目，請男生誦讀。

體會豪放風(fēng)格。

2.有感情齊讀。

三．讀詞賞析，并提醒學(xué)生記筆記，隨堂背記。

破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案范文（18篇）篇七

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自讀課文注解，理解、把握本首詩詞的思想內(nèi)容和情感。

2.反復(fù)朗讀詩詞，感受詩詞的意境，把握朗讀節(jié)奏，提升朗讀水平。

3.領(lǐng)會本詞作者所表現(xiàn)出來的壯志雄心，結(jié)合現(xiàn)代生活，結(jié)合自身實(shí)際情況，樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)愛國情操。

4.品味名句，增加語言積累，豐富文化積淀。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀這首詩詞，理解并感悟這首詩詞的思想內(nèi)容和情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合本首詩詞與現(xiàn)實(shí)生活，樹立遠(yuǎn)大志向和高尚的愛國主義情操。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)馬上就要到了，緊接著中秋節(jié)，我們又將迎來國慶長假，此時(shí)的你們，想回家嗎?想放假嗎?有那么一群人，也許想家，但卻不輕易說想家;即使放假，也要堅(jiān)守自己的崗位。他們把自己的青春獻(xiàn)給軍營，把自己的柔情化作萬丈豪情，揮灑在戰(zhàn)場上。他們是誰?——對，他們就是軍人，士兵。那么，今天就讓我們隨著辛棄疾的詩詞《破陣子》一同去感受他們的壯志雄心。

二、積累感知。

1.解題。

“破陣子”，詞牌名。陳同甫，名亮。這首詞是辛棄疾贈送給他的.好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都主張抗金，收復(fù)中原。辛棄疾在作這首詞時(shí)，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國。

2.自讀課文，注意正音。

3.范讀課文，提醒學(xué)生注意節(jié)奏。

4.學(xué)生男女比賽朗讀，齊讀課文。

5.感知：“在朗讀的過程中，你覺得題中的哪個(gè)字可以集中的表現(xiàn)出這首詞的感情基調(diào)?”

明確：“壯”。

三、分析探討。

1.結(jié)合課文下面的注釋，理解課文內(nèi)容，回答：本文圍繞“壯”字寫了哪些內(nèi)容?

明確：軍營生活，戰(zhàn)斗場面，雄心壯志。

2.這首詞的氣氛和格調(diào)有何變化?氣氛和格調(diào)的背后隱藏的是作者怎樣的思想情感?

提示：由“壯”轉(zhuǎn)“悲”?！皦选北砻髯髡哂袌?bào)效祖國的凌云壯志，“悲”又反應(yīng)出他壯志難酬的苦悶心境。

3.觀看《破陣子》朗讀音頻，談?wù)勛约旱母惺芎透邢搿?/p>

四、遷移拓展。

辛棄疾的這首詞表現(xiàn)的是南宋軍人士兵的鐵血丹心，歷史的車輪滾滾向前，是否意味著我們先人的豪情在今日的軍人的身上就不存在了呢?來看下面一段視頻，你就會知道答案。

(播放電視劇《士兵突擊》中馬小帥入鋼七連視頻片斷，思考：男兒的豪情壯志是不是只能存在于古代軍人身上?是否只能存在于男兒身上?是否只能存在于軍人身上?當(dāng)今的我們，如何來成就自己的“英雄夢”，如何來練就自己的“鐵血丹心”?)。

五、總結(jié)。

不止是辛棄疾有壯志雄心，不止是古代戰(zhàn)士們有壯志雄心，不止是軍人這個(gè)職業(yè)有壯志雄心。我們每一個(gè)人，你，我，他都可以有。就讓我們憑著這壯志雄心，像雄鷹一樣展翅翱翔，自由地飛到天空，去成就夢想吧!

六、作業(yè)布置。

寫一篇日記，題為“我有壯志雄心”

破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案范文（18篇）篇八

背誦積累詩詞名句，體會詩詞的精妙之處，理解這首詞用夢境來抒發(fā)報(bào)國之情的抒情方法。

二、教學(xué)難點(diǎn)。

領(lǐng)會詩歌的韻律美和意境美。

三、教學(xué)過程：

【預(yù)習(xí)檢查：】。

1．填充。

《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》作者（辛棄疾）?！捌脐囎印笔牵ㄔ~牌名）你知道的詞牌名還有（西江月）（沁園春）等。“為陳同甫賦壯詞以寄之”是（題目）。

【目標(biāo)展示】。

1．理解這首詞用夢境來抒發(fā)報(bào)國之情的抒情方法，體會詞的意境。

2．理解本詞通過對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。

【新知研習(xí)】。

一、導(dǎo)入：師生一起背誦學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的辛棄疾的兩首詞。

二、介紹詞的小序、作者及時(shí)代背景。（請學(xué)生介紹，了解預(yù)習(xí)情況）。

2．辛棄疾（1140―1207）字幼安，號稼軒。他出生在北方。他在青少年時(shí)代就立下了恢復(fù)中原、報(bào)國雪恥的志向。同時(shí)，由于辛棄疾是在金人統(tǒng)治下的北方長大的，他也較少受到使人一味循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。

陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，論議風(fēng)生，下筆數(shù)千言立就。隆興初，與金人約和，天下忻然，幸得蘇息，獨(dú)亮持不可。

3．這首《破陣子》是辛棄疾贈給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。

辛棄疾作這首詞時(shí)，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國。

三、整體感知。

“壯”。這個(gè)字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個(gè)字來寫的。大家能找出課文哪些地方表現(xiàn)了“壯”，這個(gè)“壯”字的含義又是什么呢？這兩個(gè)問題我們梳理了課文后再來回答。

1．首先，先聽一下錄音，大家在書上注音；然后我請幾位同學(xué)試著為我們朗讀一下。

2．學(xué)生朗讀，理解這首詞的含義。

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。

回：醒。

沉醉中挑亮燈光抽出劍來細(xì)看，夢醒后各個(gè)營壘接連響起號角之聲。這時(shí)候作者回想夢中之事想到了下面的景象。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。

八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一個(gè)倒裝句，正常的順序?yàn)椤胺主庀掳税倮镏恕钡牡寡b，分給部下烤牛肉，以犒勞出征的士卒。

五十弦：瑟，泛指樂器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它發(fā)出的悲哀之音，才下令改為25弦）。

翻：演奏。

“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好？為什么？

明確：不好，“翻”字寫出了戰(zhàn)歌嘹亮，樂器轟鳴的熱烈場面；如用“彈”字代之，就表現(xiàn)不出這種氣氛。

“秋”僅僅表示這時(shí)是秋天嗎？不，既點(diǎn)明了戰(zhàn)爭爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。

把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂曲。在肅殺的秋風(fēng)中，戰(zhàn)場上軍隊(duì)正在檢閱準(zhǔn)備出征。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

這兩句是寬泛對偶，這樣看來與“如”字相對的“作”字是什么意思？

作：像。這個(gè)字古今詞義不同要注意。的盧：額部有白色斑點(diǎn)的馬。霹靂：弓弦的響聲。

戰(zhàn)馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。

了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！

君王的天下事是指什么？統(tǒng)一國家。

多想完成君主完成統(tǒng)一國家的大業(yè)，自己也贏得一世乃至死后的英名?？上О装l(fā)已現(xiàn)兩鬢。

3．我們梳理了整首詞后，大家能否找出文中表現(xiàn)“壯”的地方？

這些句子表現(xiàn)出來的“壯”的內(nèi)涵是什么？

壯：

點(diǎn)兵出征、飛馳敵陣――壯觀而激烈雄壯。

統(tǒng)一國家、名垂青史――雄心壯志。

本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎？

不是，最后一句壯和悲，理想和現(xiàn)實(shí)，形成強(qiáng)烈的反差。而當(dāng)翱翔天際之時(shí)，陡然下跌，這里的“壯”還有為“悲壯”的含義。

作者化“雄壯”為“悲壯”，由理想回到現(xiàn)實(shí)，形成了強(qiáng)烈的對比，作者有抗金收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望，卻只能在沉醉后的夢里馳騁沙場，心中有壯志未酬的悲情。

“壯詞”意即激昂奮發(fā)的壯行言辭，有壯懷激烈之意。詞中描繪的軍營生活以及激昂奮進(jìn)的戰(zhàn)斗生活就是具體的體現(xiàn)。而末尾兩句更為突出，它把描寫大功告成后的喜悅，把收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國與個(gè)人殺敵立功的心愿統(tǒng)一在一起，字里行間充滿著強(qiáng)烈的愛國主義情懷。

4．作者為什么會發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆？

明確：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實(shí)現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報(bào)國欲死無戰(zhàn)場”只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情。

5．作者寫這首詞有什么用意？抒發(fā)了怎樣的情感？

明確：這首詞托名為安慰朋友，實(shí)則是抒發(fā)詞人自己對青年時(shí)代抗金的戰(zhàn)斗生活的念念不忘之情，以及堅(jiān)決恢復(fù)中原，建功立業(yè)的壯志，還有壯志難酬的悲憤。

6．如何理解這首詞？

明確：這首詞是詞人愛國詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛國壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰(zhàn)斗生活為基礎(chǔ)，融夢境幻覺為一體，描繪了一幅愛國將士馳騁沙場，雄偉壯闊的場面，全詞內(nèi)涵豐富，造語豪壯，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，構(gòu)想奇特，以夢境貫穿上下片，自出機(jī)杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢中實(shí)現(xiàn)。理想和現(xiàn)實(shí)形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。

7．齊讀課文。

5.為中華之崛起而讀書精彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

6.為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。

9.為中華之崛起而讀書第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

10.為中華之崛起而讀書優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)。

破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案范文（18篇）篇九

上節(jié)課同學(xué)們完成了對《山水畫的意境》論證思路的梳理和實(shí)例的分析，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李可染先生的這篇文藝論文，更深入地理解意境的內(nèi)涵，并學(xué)以致用。

(二)思考探究。

【出示任務(wù)】。

請?jiān)诶斫馕谋镜幕A(chǔ)上，小組合作探究回答以下問題。

一、作者為什么認(rèn)為“意境是山水畫的靈魂”，意匠與意境是什么關(guān)系?

1、對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。

2、一棵樹、一座山，觀其精神實(shí)質(zhì)，經(jīng)過畫家思想情感的夸張渲染，意境會更鮮明;，木然地畫畫，是畫不出好畫的。

3、一個(gè)山水畫家，對所描繪的景物，一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。

4、有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現(xiàn)自己親身感受的強(qiáng)烈欲望，總是重復(fù)別人的，就談不到意境的獨(dú)創(chuàng)性。

(三)積累運(yùn)用。

任務(wù)一：賞析山水畫，品味意境：

【出示任務(wù)】。

運(yùn)用本文中有關(guān)的“意境”的論述，從課前準(zhǔn)備的山水名畫作品中挑選一副做賞析(如李可染畫作《萬山紅遍》;黃君璧的畫作《飛瀑雷鳴》等)。請小組合作探究完成。

學(xué)生完成任務(wù)并分組匯報(bào)。

任務(wù)二：賞析古詩詞，品味意境：

【出示任務(wù)】。

運(yùn)用課文中有關(guān)“意境”的論述，選擇一首自己喜歡的古詩詞進(jìn)行賞析。完成一段文字。

學(xué)生寫作。

教師點(diǎn)評。

(四)拓展延伸。

【出示任務(wù)】。

勾連同單元課文，橫向?qū)Ρ任颉耙饩场保?/p>

(五)課后作業(yè)。

思考并總結(jié)：學(xué)完課文，你認(rèn)為文藝論文的閱讀策略是什么?應(yīng)該怎么讀?有哪些閱讀方法?請將感悟整理成一篇文字。

(六)板書設(shè)計(jì)。

(七)課外閱讀書目推薦或課外閱讀活動推薦。

袁行霈《論意境》。

顏景龍的《中國山水畫的意境美》。

李可染《談學(xué)山水畫》。

吳調(diào)公《關(guān)于古代文論中的意境問題》。

李可染《談中國畫的改造》。

破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案范文（18篇）篇十

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂詞意，領(lǐng)會全詞內(nèi)容[u1]。

2、通過誦讀加深理解，在理解基礎(chǔ)上有感情地朗讀，熟讀背誦。

3、進(jìn)一步理解詩人壯志難酬的愛國情懷。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

誦讀、理解詞意。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

理解詞人的悲憤之情。

四、課時(shí)安排：一教時(shí)。

五、課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生查找辛棄疾的生平資料并結(jié)合注釋了解詞意。

教學(xué)過程。

二、初讀感知。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由誦讀，讀準(zhǔn)字音，初步了解詞的內(nèi)容。

整首詞給大家一種什么樣的感覺?大家看看這幅圖，感受辛棄疾的形象，結(jié)合注釋讀。

拿起筆注音放在詞上，值得注意的詞義加點(diǎn)解釋。

(參考提示：豪放，有氣勢，雄壯，悲涼)。

請個(gè)別同學(xué)朗讀全詞。

3、小組誦讀。

三、誦讀品析全詞。

問題：以你怎么讀，為什么這么讀?貫穿全詞講解，師生互動品析全詞。

上闋。

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。

“挑燈”“看劍”是寫動作和神態(tài)。燈的紅光，劍的寒光想相互交融，透射著一種特有的壯烈氣氛。

“吹角”：號角聲蒼涼雄渾。聯(lián)系李賀詩句“角聲滿天秋色里”“連”：一個(gè)軍營連著一個(gè)軍營，氣勢宏偉。

酒入愁腸，詞人挑亮了燈，端詳著寶劍，首句一醉一夢?！皦艋亍逼鹗變删淝榫敖蝗?，不勝感慨。這兩句緊扣“壯”字，是現(xiàn)實(shí)生活的寫照。朗讀指導(dǎo)：讀出詞人豪情在心難以熄滅，對夢的憧憬，讀完這句可稍稍停頓，留下遐想。

朗讀，個(gè)人讀，小組讀，點(diǎn)評。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。

營地中士兵們歡欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤肉，軍中奏起振奮人心的戰(zhàn)斗樂曲?！皦咽筐嚥头斎?，笑談渴飲匈奴血”何等豪情。沙場，醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。戰(zhàn)場，戰(zhàn)士誓不回頭。秋天正是肅殺之時(shí)，秋天正是秋高馬壯之時(shí)，軍營里軍容嚴(yán)整，戰(zhàn)士們士氣高昂，等待著將軍點(diǎn)兵出征。好一派雄壯的場面。只用五個(gè)字，就栩栩如生地寫出了雄壯威武的陣容，再現(xiàn)了詞人立馬陣前，點(diǎn)兵授令的形象，筆酣墨飽地對上文所描寫的情況作出了出色的小結(jié)，收束有力。

朗讀指導(dǎo)：朗讀的時(shí)候要讀出雄壯豪邁之氣，以英雄之氣錚錚鐵骨的味道來讀。

朗讀，點(diǎn)評(停頓指導(dǎo)，如何朗讀出雄壯豪邁之氣呢?通過重音，秋，兵)。

下闋。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

這兩句描寫的是戰(zhàn)爭場面，戰(zhàn)場上將士們馳騁沙場，英勇殺敵，弓箭雷鳴，萬箭齊發(fā)，這是何等的激烈壯觀啊!的盧一匹傳奇的馬，當(dāng)年劉備騎它沖出困境。霹靂，驚雷。將軍率領(lǐng)鐵騎，風(fēng)馳電掣奔赴前線，弓弦雷鳴，萬箭齊發(fā)，雖無過多描寫，但從的盧馬飛馳和霹靂弦的巨響中，仿佛看到敵軍紛紛落馬，殘兵敗將潰退。將軍身先士卒，凱歌入云，旌旗招展。

朗讀指導(dǎo)：讀出激烈豪邁之氣，還原戰(zhàn)爭場面，讀時(shí)急切，一氣呵成，節(jié)奏加快，突出氣勢。

朗讀個(gè)別讀齊讀。

了卻君王天下事，贏得生前身后名。

了卻天下事是指什么事呢?收復(fù)失地，恢復(fù)中原)，贏得為國建功的美名。

朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)要讀出大獲全勝的感覺，讀出詞人的志得意滿，滿腹豪情。

我們帶著理解集體讀一讀詞人的醉夢!

四、結(jié)合背景，走近詞人。

醉里挑燈看劍，豪情在心;軍營里士氣高昂，軍容雄壯;戰(zhàn)場豪氣沖天，激烈壯闊;了卻天下事，獲功名，躊躇滿志。整首詞無論是內(nèi)容還是朗讀時(shí)的感情都洋溢著豪壯之氣。作者何以在最后發(fā)出“可憐白發(fā)生”的感慨呢[u3]?(原來在現(xiàn)實(shí)中，辛棄疾有壯志也有壯舉，但是在投降派把持的朝廷里他壯志難酬?？蓱z白發(fā)生把我們從夢境拉回到了現(xiàn)實(shí)[u4]，夢境中的豪情壯志和現(xiàn)實(shí)的壯志難酬形成強(qiáng)烈的對比，更能體現(xiàn)出詞人那種壯志難酬的悲壯。因此，“可憐白發(fā)生”是一個(gè)壯士歷盡艱難卻無法實(shí)現(xiàn)理想而發(fā)出的悲壯的吶喊，這一句同樣也是壯語，只是它已由雄壯變?yōu)榱吮瘔选?從開頭，一路寫想象中練兵、殺敵的場景氣氛，痛快淋漓，雄壯無比。了卻、贏得之后，忽然連接末句，壯志成空，猶如一瓢冰水潑在猛火上，讓人不由驚栗震動。

五、相互誦讀，激發(fā)情感。

我們再一起有感情地朗讀課文，把壯的感覺讀出來。

六、老師小結(jié)。

這堂課我們通過朗讀，每個(gè)人心中都有了一位精忠報(bào)國、壯志難酬的詞人形象，讓我們回到那個(gè)醉里挑燈看劍的夜晚，在背誦中結(jié)束本課，體味詞作的意境。

七、作業(yè)。

1、背誦此詞。

2、根據(jù)詞的內(nèi)容，發(fā)揮想象，把沙場秋點(diǎn)兵的場面描寫出來，150字左右。

破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案范文（18篇）篇十一

這是一篇洋溢著濃郁鄉(xiāng)土氣息的小說，語言大多是民間口語、俗語，活潑伶俐。因此，本創(chuàng)意的設(shè)計(jì)是：多層面的誦讀小說，感受、觸摸和積累語言。

【教學(xué)步驟】。

一、變體式閱讀小說(即把本文節(jié)選的兩章節(jié)當(dāng)作寫人敘事的記敘文來讀)。

1、指導(dǎo)學(xué)生擬如下小標(biāo)題：何滿子與奶奶何滿子與爺爺。

2、學(xué)生通讀全文，完成字詞疏解。

3、積累詞語：

咬牙切齒人高馬大膀闊腰圓兩肋插刀三顧茅廬腰纏萬貫。

咬文嚼字望影而逃天倫之樂如坐針氈望眼欲穿影影綽綽。

一氣呵成妙手回春斷壁殘?jiān)⒋淘诒硺s膺膩歪坍塌。

戲謔捯氣。

二、選讀描寫人物的文段，感受特色語言。

1、漫畫式的人物外貌描寫：

寫何滿子：如“剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留個(gè)木梳背兒;光屁股，兩道眉毛只剩下淡淡的痕影……”

寫奶奶：如“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，長滿老繭的大手……”

寫爺爺：如“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌?！?/p>

寫老秀才：“手拿一桿斑竹銅鍋的長桿煙袋，整天板著一張陰沉沉的臉?！?/p>

2、評書式的人物介紹：

寫奶奶：“嗓門也亮堂，罵起人來，……就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的……”?！八€會扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷……。”

3、妙用純鄉(xiāng)土味的比喻凸顯人物：

寫奶奶的潑辣：“一丈青大娘罵人，像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的……”

寫纖夫被打的狼狽：“像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)……”“像正月十五煮元宵，紛紛落水?！?/p>

寫何滿子的玩劣：“長到四五歲，就像野鳥不入籠……。

寫老秀才的嚴(yán)肅：“只覺得頭上壓著一朵烏云，叫人喘不過氣?！?/p>

寫爺爺?shù)暮纾骸熬拖窀舍槨?/p>

4、趣用壓韻和對偶的民間口語、俗語，讀來抑揚(yáng)頓挫，有節(jié)奏感：

排比對偶并用：“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子?！?/p>

學(xué)生還可以自由選點(diǎn)，讓例句與賞析更豐富多彩。

三、總結(jié)與歸納。

備學(xué)教案。

本課活動安排學(xué)生先從文中找事例支撐人物性格，然后簡短的口述一段自己身邊某人的典型形象或事例。

【教學(xué)步驟】。

一、通讀全文，熟悉小說情節(jié)。

二、在線閱讀，了解劉紹棠及其作品。

劉紹棠(1936～1997)，當(dāng)代作家，北京人。1949年中學(xué)時(shí)開始發(fā)表小說，作品深受孫犁的熏染，擅長鄉(xiāng)土文學(xué)的創(chuàng)作，作品反映農(nóng)村的背景閱讀，了解小說。

時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭的年代。地點(diǎn)：京東北運(yùn)河畔一個(gè)普通人家。

構(gòu)思：沒有章回體，但浸潤著古典文學(xué)色彩。采用兒童視角。

語言：生動活潑，讀來朗朗上口。

歷史和風(fēng)土人情，格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢。自稱作品是“為粗手大腳的爹娘畫像”。作品有短篇：《青枝綠葉》《中秋節(jié)》;中篇：《運(yùn)河的槳聲》《蒲柳人家》(獲首屆全國優(yōu)秀中篇二等獎(jiǎng))長篇：《春草》《京門臉子》等。

三、感受人物形象與性格。

何滿子：好動玩劣，聰慧靈秀;。

好學(xué)好問，伶俐可愛;。

疼愛爺爺，有愛憎立場，有男子漢氣;。

何大學(xué)問：剛正不阿，仗義輕財(cái);。

慷慨豁達(dá)，俠肝義膽;。

能說會道，嫉惡如仇;。

一丈青大娘：口苦心甜，寵愛孫子;。

身強(qiáng)體壯，能干潑辣;。

信神拜佛，思想守舊;。

直腸直性，愛憎分明;。

性格豪爽，勤勞善良;。

學(xué)生從文中組合語言，支撐以上說法?？筛攀鍪录?，可直接摘引。還可由教師示例或按照句式完成說話。

四、說說身邊的“他”或“她”

1、自由回憶與醞釀?；貞浬磉呌械湫吞卣鞯娜?。

2、具體描述他(她)的一兩個(gè)生動有趣的細(xì)節(jié)，不超過100字。

3、表達(dá)、交流，學(xué)生互評，教師點(diǎn)撥。

五、聯(lián)展閱讀，擴(kuò)大視野。

1、趣談中國四大名著中的人物綽號。

例：《水滸》中林沖、魯智深、孫二娘、宋江、吳用、李逵等。

《三國演義》中的諸葛亮;《西游記》中的孫悟空、豬八戒等。

鼓勵(lì)有能力的同學(xué)講述與綽號有關(guān)的趣事。

破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案范文（18篇）篇十二

2、表情朗讀作品，背誦并默寫。

[教學(xué)重點(diǎn)與德育滲透]。

通過反復(fù)朗讀，體會作者為國立功的雄心壯志及壯志難酬的悲憤情懷，激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情。

[教學(xué)內(nèi)容與步驟]。

一、導(dǎo)課。

講一講山東這個(gè)地方。同學(xué)們知不知道山東的簡稱？“魯”，名稱來源？哪些同學(xué)祖籍是山東的？你對山東有哪些了解？歷史上山東有哪些名人？宋詞在中國文學(xué)史上占有很重要的地位，宋朝最著名的詞人有哪些？蘇軾，辛棄疾，李清照。辛、李二人皆為歷城人，今山東濟(jì)南?！吧綎|多圣賢，北方多壯士，江南多佳人，四川多高士”

二、初讀作品，了解作品背景。

1、了解作者辛棄疾。（投影顯示）。

辛棄疾（1140-1207）：南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。出生時(shí)，山東已被金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋。他任職期間堅(jiān)持練兵備戰(zhàn)，但他所提出的抗金建議，均未被采納，并且不斷遭受主和派的排斥、誣陷。淳熙八年（1181），辛棄疾被人彈劾罷官，他不得已在江西上饒帶湖賦閑家居。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛國志士。與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經(jīng)常書信往來，詩詞唱和。這首詞就是寄給陳亮的?！皦言~”即內(nèi)容、情感、形象、語言諸方面都豪放、壯美的作品。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國情懷，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判。

一曲《破陣子》，一股英雄氣，辛棄疾以他擲地有聲的筆觸，簡潔而雄健的勾勒出一幅豪杰長嘯的素描，矢志報(bào)國而又壯志難酬，是詩人內(nèi)心世界的`最大沖突。一柄寒光四射的利劍，在燈下看了又看。催征的鼓角，嘶鳴的戰(zhàn)馬，夜夜進(jìn)入難圓的英雄夢。腐朽的王朝，無情的粉碎了他的英雄暢想，在空蕩蕩的歷史長廊，只留下詩人“贏得生前身后名”的蒼白吶喊。

2、同學(xué)們聽我試著讀一遍。拿起筆來，給生字標(biāo)一下讀音。

3、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

三、仔細(xì)研讀，揣摩詞意，體味作者情感。

1、男女生分組朗讀，男第一句，女第二句，交替讀，“沙場秋點(diǎn)兵”“可憐白發(fā)生”兩句齊讀。注意朗讀節(jié)奏，表現(xiàn)一點(diǎn)豪壯與悲涼的英雄之氣。

2、理解詞意。同學(xué)們自己輕聲讀作品，參考注解部分，了解詞中內(nèi)容。老師巡視輔導(dǎo)。

典故解釋：“八百里”謂牛，晉王愷有一條良牛名“八百里”。一次王濟(jì)與王愷比射，以此牛為賭。濟(jì)“一起便破的”遂殺牛作炙，事見《世說新語?汰侈篇》。

“五十弦”，《史記?封禪書》載：太帝使素女鼓五十弦瑟，聲音悲切，帝禁不止。這與悲壯蒼涼的“塞外聲”有相近之處。

“的盧”是一種良馬，相傳劉備荊州遇難，所騎的盧“一躍三丈”，因而脫險(xiǎn)。這就是三國故事中有名的“劉備躍馬渡剡溪”。

3、請同學(xué)講講詞的上闋寫了什么內(nèi)容？教師補(bǔ)充解釋，總結(jié)板書。

上片描述軍旅生活。一、二句寫作者夜里酒醉后挑亮燈芯觀看寶劍；早晨醒來時(shí)聽到了眾多軍營里傳來的號角聲。開頭兩句便把鏡頭定在了軍營之中，這正是作者曾經(jīng)歷過而今已失去的生活情景。三至五句每句寫一事：在軍營里與部下分食牛肉；聽樂器翻奏出塞外的歌曲；在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊(duì)，指揮戰(zhàn)斗?？磳殑?，聽號角，分麾下炙，聽塞外聲，沙場點(diǎn)兵都是極雄豪、壯美的行事，都是作者熱愛的生活和抹不掉的記憶，被削去官職退居山林的作者仍十分企羨軍中生活，渴望再有機(jī)會從軍殺敵，建立功業(yè)。

3、詞的下片寫了什么？總結(jié)板書。

下片前兩句描寫戰(zhàn)斗場面。作者騎著飛快奔馳的的盧馬，猛力拉滿霹靂作響的雕弓。馬快弦急說明戰(zhàn)斗的激烈和順利。“了卻君王天下事,贏得生前身后名”，他要為朝廷完成北伐金人、收復(fù)失地的大業(yè)，以贏得生前的功勛，身后的美名。（投影出示兩宋地圖，介紹北南宋地圖對比說明：北宋王朝的疆域北至長城，包括今天的山西、河北、河南、山東等地，首都在汴梁（今河南開封）。后來，金兵入侵，占領(lǐng)了這些地區(qū)，并且俘虜了兩皇帝。宋高宗趙構(gòu)在臨安（今杭州）建立南宋。宋高宗不思收復(fù)失地，常常在西湖飲酒作樂，遭到了許多愛國將領(lǐng)的譴責(zé)。當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了許多抗金英雄。）。

率師北伐，統(tǒng)一南北，這是作者的最高理想，寫到這里已達(dá)到這首詞的最強(qiáng)音，它充分地表達(dá)了作者的愛國激情和雄心壯志。但結(jié)語卻只有五個(gè)字“可憐白發(fā)生”。這五個(gè)字一方面表明了前面所描述的年輕時(shí)的經(jīng)歷現(xiàn)在只是一種追憶。一方面說明自己已年近半百，兩鬢染霜，還能有機(jī)會實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？所以最后一句也是壯語，只是它已變雄壯為悲壯，充滿了作者壯志不遂的抑郁、憤慨。

四、情感朗讀訓(xùn)練。

1、我們已經(jīng)對作品的內(nèi)容以及內(nèi)心的情感，有了一定的理解。接下來，我們試著按照作者的感情變化，表情朗讀這首詩。注意幾點(diǎn)：“醉”態(tài)，“八百里”“五十弦”的壯闊軍營，“快馬”“弦驚”的激烈戰(zhàn)斗，“可憐白發(fā)生”的悲壯與無奈。指名試讀。

2、想不想聽聽藝術(shù)家是如何讀這首詞的？播放濮存昕的朗讀。

4、哪位同學(xué)學(xué)著讀一讀。

五、三分鐘背誦，按組檢查，簡單評價(jià)。

六、思考兩個(gè)問題。（投影顯示）。

1、辛棄疾說自己寫《破陣子》是“賦壯詞”，試結(jié)合作品加以解釋。

提示：“賦壯詞”，從題材上看，是寫軍營中的生活情景，看劍，聽角聲和塞外曲，分八百里炙，沙場點(diǎn)兵，騎快馬，挽強(qiáng)弓，這種種情境都極勇猛、雄健；從思想感情上看，表達(dá)的是為國立功的雄心壯志；從語言風(fēng)格上看，壯麗而不“纖巧”，所以叫做“賦壯詞”。

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。李白《宣州謝x樓餞別校書叔云》不得志，借酒宣泄心中郁悶。

人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。李白《將進(jìn)酒》以飲酒為樂，狂放不羈。

渭城朝雨徘岢荊客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。王維《渭城曲》把酒話別，表達(dá)美好祝愿。

朱門酒肉臭，路有凍死骨。杜甫對不公平社會的憤怒批駁。

明月幾時(shí)有，把酒問青天。蘇軾《水調(diào)歌頭》抒發(fā)對人生的感慨，思念親人。

七、默寫練習(xí)。

破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案范文（18篇）篇十三

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。

醉夢里挑亮油燈觀看寶劍，夢中回到了當(dāng)年的各個(gè)營壘，接連響起號角聲。把烤牛肉分給部下，樂隊(duì)演奏北疆歌曲。這是秋天在戰(zhàn)場上閱兵。戰(zhàn)馬像的盧馬一樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣，震耳離弦。(我)一心想替君主完成收復(fù)國家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名。可憐已成了白發(fā)人！

夢境寫得酣暢淋漓，將愛國之心、忠君之念及之間自己的.豪情壯志推向頂點(diǎn)，結(jié)句猛然跌落，在夢境與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈對照中，宣泄了壯志難酬的一腔悲憤。

雖無前人沙場征戰(zhàn)之苦，而有沙場征戰(zhàn)的激烈。結(jié)句抒發(fā)壯志難酬的悲憤心情，體現(xiàn)作者壯志難酬、心中憤懣不平的感情。

整首詞抒發(fā)了作者想要?dú)硤?bào)國，建功立業(yè)卻已年老體邁的壯志未酬的思想感情。

破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案范文（18篇）篇十四

一、誦讀是詩歌教學(xué)的必備方法。詩歌是思想、意識、情感的綜合體，它是一種抒情的藝術(shù)，也是語言的藝術(shù)，在教學(xué)中要關(guān)注詩歌本身具有的文學(xué)特征，引導(dǎo)學(xué)生從情感體驗(yàn)出發(fā)，以審美的方式去感受詩歌的意境、感人的魅力，激發(fā)學(xué)生自覺地產(chǎn)生與作家情感的共鳴；在教學(xué)中李老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞語言的魅力，并多次要求學(xué)生反復(fù)誦讀，體會詩歌語言的形象美和修辭美，從而領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵。讓學(xué)生明白反復(fù)誦讀是可以在不斷的誦讀中產(chǎn)生新的感悟、獲得新的知識的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力很重要。只是讓學(xué)生讀讀、背背，概括主題就草草了事，這樣不僅破壞了詩歌的美感，也扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。李老師放手讓學(xué)生想像，從學(xué)生的表現(xiàn)上看，他們完全可以根據(jù)自己已學(xué)知識獨(dú)立思考。

三、激勵(lì)評價(jià)尤為重要，學(xué)生鑒賞水平有限，只要他們能抓住其中一點(diǎn)展開就該給予肯定，學(xué)生表現(xiàn)很出色，優(yōu)生會調(diào)動感官，緊緊圍繞主題，以修辭、富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞為突破口分析詞人形象，把握詞的意境，即便是后進(jìn)生，也會在翻譯的基礎(chǔ)上添枝加葉，寫出自己的感受，只要繼續(xù)訓(xùn)練，相信學(xué)生的鑒賞水平會不斷提高。

當(dāng)然這節(jié)課幾大亮點(diǎn)尤其值得我們在以后的經(jīng)典教學(xué)中學(xué)習(xí)。

1、教師的語言感染力強(qiáng),詩一般的語言簡潔干練.引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)詩詞，感受詩詞的意境。

2、課堂互動調(diào)控到位，教師的講與學(xué)生的讀，教師的引與學(xué)生的悟相得益彰，課堂生成多，一堂課完美的完成了教學(xué)任務(wù)。

3、老師對學(xué)習(xí)目的的指導(dǎo)到位,學(xué)生的訓(xùn)練面廣，多數(shù)學(xué)生積極投入到詩歌的學(xué)習(xí)中，效果好。

破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案范文（18篇）篇十五

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。

9.對上面這首詞理解不正確的一項(xiàng)是（）（3分）。

a.這首詞，從題材上看是寫雄健勇猛的軍營生活場景，從思想感情上看表達(dá)的是為國立功的雄心壯志，從語言風(fēng)格上看是豪放壯美的，故將其稱之為“壯詞”十分妥帖。

b.上片描寫的都是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過而今天已失去的軍旅生活情景，是作者熱愛的生活和抹不掉的記憶。這些表明，被迫退隱的作者仍渴望再有機(jī)會從軍殺敵、建立功業(yè)。

c.由下片描寫的內(nèi)容來看，作者的最高理想便是贏得生前的功勛、身后的美名，這些顯得非常功利庸俗，對此我們應(yīng)持批判的態(tài)度。

d.“可憐白發(fā)生”，表明自己年紀(jì)已大，恐怕沒機(jī)會實(shí)現(xiàn)抗敵救國的理想了，體現(xiàn)出報(bào)國無門、壯志未酬的抑郁、憤慨之情。“可憐”二字使整首詞的風(fēng)格由雄壯變得悲壯。

9.（3分）c（不應(yīng)批判。作者的最高理想是為朝廷完成的愛國激情；“贏得生前身后名”有其思想認(rèn)識方面的時(shí)代成北伐金人、收復(fù)失地的大業(yè)，是積極向上的，表達(dá)出強(qiáng)烈限性，但這也是封建文人人生價(jià)值得以體現(xiàn)的一種形式。）。

破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案范文（18篇）篇十六

忽地耳邊傳來號角聲，對啊，就是這種聲音！來自軍營的聲音！來自邊塞的聲音！我又回到了那些年，我循著聲音走，終于看到了士兵們。

“將軍！”身穿鎧甲的鐵血男兒正席地而坐大口吃著牛肉。肉在火上炙烤，油花爆裂的聲音和著使人懷念的戰(zhàn)歌在回蕩，秋風(fēng)瑟瑟，我抬頭看看塞外的天，是啊，我真的回來了！

這年秋天，我站在十萬大軍前，看我宋代男兒雄赳赳、氣昂昂，意氣風(fēng)發(fā)。發(fā)亮的刀尖，打著響鼻的戰(zhàn)馬，正預(yù)示著大戰(zhàn)的來臨！沖啊，我的將士們！那日的天空被映得血紅，一匹匹健碩的戰(zhàn)馬如的盧躍馬檀溪，一聲聲開弓射箭的弦聲如晴空霹靂。我大宋威武雄壯，所向披靡！

樹葉飄落……我們贏了。只記得那天的大地上穿上了紅衣，每位戰(zhàn)士的鎧甲濺滿了血，混著淚與汗水灑落在這片土地，和我英勇的宋代戰(zhàn)士長眠于此。

我辛棄疾沒有什么追求，只要能為帝王收復(fù)失地進(jìn)取中原！只要能實(shí)現(xiàn)我的畢生理想！

“朕要重賞辛將軍！來人……”

“當(dāng)！”

淚，悄然滑落，落入酒中……。

破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案范文（18篇）篇十七

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

一、填空。

1、這詞首融夢幻（夢境、理想）與現(xiàn)實(shí)于一體，富于浪漫色彩。

2、表達(dá)作者愛國激情和建功立業(yè)的雄心壯志（直接表達(dá)詞人的報(bào)國情懷和人生追求）的詞句是了卻君王天下事，贏得生前身后名。

3、辛棄疾盡管“白發(fā)生”，卻依然眷戀著自己曾經(jīng)浴血征戰(zhàn)的疆場。這種眷戀的情結(jié)從詞中（醉里）挑燈看劍，夢回（吹角）連營兩個(gè)細(xì)節(jié)中可以看出。

5、突出地表現(xiàn)了雄壯的軍容，表現(xiàn)了將軍及士兵們高昂戰(zhàn)斗情緒的兩聯(lián)是“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”

6、這首詞塑造了一個(gè)忠勇（愛國）失意的將軍（壯士）的人物形象。

7、這詞表達(dá)了作者了卻君王天下事，贏得生前身后名（用原文填空）的雄心壯志，根據(jù)你對歷史知識的掌握，這種雄心壯志指的是收復(fù)失地，統(tǒng)一中原，并使自己名垂青史。

8、詞中描寫的軍中生活情景有看劍、吹角、分炙、奏樂、點(diǎn)兵、殺敵等。

9、這首詞的上片描述了看寶劍、聽號角、分麾下炙等軍營生活；下片“”描寫了戰(zhàn)斗場面。

10、這首詞，從題材上看是寫軍營生活情景；從思想感情上看表達(dá)的是為國立功的雄心壯志；從語言風(fēng)格上看壯麗而不“纖巧”，所以，作者說自己寫《破陣子》是“賦壯詞”。

二、重點(diǎn)句子理解、賞析。

1、用簡潔的語言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵”的壯觀場面。

答：示例：士兵們歡欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤牛肉；軍中奏起振奮人心甘情愿的戰(zhàn)斗樂曲。將士們排著整齊的隊(duì)伍，在這秋高氣爽的時(shí)節(jié)接受將軍的檢閱。

2、詞人為什么要寫“醉里”和“夢回”的情景？

答：寫“醉里”和“夢回”的情景表現(xiàn)作者渴望馳騁沙場、殺敵報(bào)國的壯志和壯志難酬的無奈、悲憤。

3、“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”這兩句詞，營造了一種什么樣的氛圍？

答：營造了一種將士們奏樂吃肉、豪邁高昂的軍營生活氛圍。

4、賞析“沙場秋點(diǎn)兵”一句的表達(dá)效果（試體味“沙場秋點(diǎn)兵”一句中“秋”字的表達(dá)效果）。

答：五個(gè)字緊湊有力，寫得肅穆威嚴(yán)，展現(xiàn)出一位豪情滿懷、臨敵出征的將軍形象，渲染出戰(zhàn)爭濃烈的氣氛。其中“秋”字，既點(diǎn)明了季節(jié)，也為將士出征增添了肅殺之氣。

5、“了卻君王天下事，贏得生前身后名”寫出了作者怎樣的理想？

答：寫出了作者收復(fù)失地、完成祖國統(tǒng)一大業(yè)、贏得青史留名的理想。

6、根據(jù)你所掌握的歷史知識，說說“了卻君王天下事”中的“天下事”指的是什么？

答：收復(fù)中原，統(tǒng)一國家。

7、賞析“可憐白發(fā)生”一句。

答：凝聚著作者萬千感慨，詞意急轉(zhuǎn)直下，作品就在這力重千鈞的轉(zhuǎn)筆中收尾，有如重錘猛擊在銅鐘之上，震蕩著讀者的心。其中“可憐”兩字極為沉痛，為壯志難酬表現(xiàn)出極大的惆悵和憤慨。

答：作者有心為國家出力，希望收復(fù)祖國山河，但卻不被朝廷重用，心中非常痛苦（報(bào)國無門的失望之情）（壯志未酬的抑郁、憤慨）。

9、“吹角連營”與“霹靂弦驚”描繪了什么樣的場面？

答：軍隊(duì)駐扎的壯闊場面和激烈的戰(zhàn)斗場面。

10、結(jié)尾一句“可憐白發(fā)生”抒發(fā)了作者怎樣的感情？

答：抒發(fā)了作者憂國憂民、壯志難酬蒼涼沉郁的思想感情。

11、“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”兩句用了什么修辭手法？描寫的是什么場面？

答：比喻；描寫出驚險(xiǎn)激烈的戰(zhàn)斗場面。

12、理想與現(xiàn)實(shí)往往是矛盾的。這首詞中，作者在理想與現(xiàn)實(shí)中各是怎樣的形象呢？請分別加以概括。

三、主旨（中心）提煉。

1、這首詞抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？

答：抒發(fā)了作者抗敵報(bào)國、建功立業(yè)的愛國情感和報(bào)國無門、壯志未酬的悲憤。

2、辛棄疾說自己寫《破陣子》是賦壯詞，試結(jié)合作品加以解釋。

答：（1）從內(nèi)容（題材）上看，是寫軍營中的生活情景，看劍、聽角聲和塞外曲、分八百里炙、沙場點(diǎn)兵、騎快馬、挽強(qiáng)弓，這種種情境都極勇猛雄??；（2）從思想感情上看，表達(dá)的是為國立功的雄心壯志；（3）從語言風(fēng)格上看，壯麗而不纖巧；（4）從塑造的形象上看，塑造了一位愛國失意的將軍形象。

3、下邊對這首詞賞析有誤的一項(xiàng)是（d）。

a、這首詞描寫了看劍、聞角、分炙、奏樂、點(diǎn)兵、殺敵等多種軍營生活。

b、這首詞展現(xiàn)了醉態(tài)、夢境、往事、理想和現(xiàn)實(shí)等多層面的人生境界。

c、這首詞前九句追憶人生往事，豪情滿懷；結(jié)尾一句，詞義陡轉(zhuǎn)，點(diǎn)出理想與現(xiàn)實(shí)、希望與失望等多重矛盾。

d、這首詞成功地運(yùn)用了“八百里”、“五十弦”、“沙場”、“的盧”、“霹靂”等多個(gè)歷史典故。

四、詞風(fēng)特點(diǎn)。

1、本首詞是豪放詞的代表作，結(jié)合作品內(nèi)容、風(fēng)格，說說豪放詞的特點(diǎn)。

答：豪放詞：本詞寫的是軍中的生活情景，騎馬狂奔，沙場點(diǎn)兵都是豪壯之舉，風(fēng)格雄渾、豪放；婉約詞：生活范圍狹窄，情感抑郁低沉，風(fēng)格委婉、秀麗。

破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案范文（18篇）篇十八

背誦積累詩詞名句，體會詩詞的精妙之處，理解這首詞用夢境來抒發(fā)報(bào)國之情的抒情方法。

領(lǐng)會詩歌的韻律美和意境美。

【預(yù)習(xí)檢查：】。

1．填充。

《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》作者（辛棄疾）?！捌脐囎印笔牵ㄔ~牌名）你知道的詞牌名還有（西江月）（沁園春）等?！盀殛愅x壯詞以寄之”是（題目）。

【目標(biāo)展示】。

1．理解這首詞用夢境來抒發(fā)報(bào)國之情的抒情方法，體會詞的意境。

2．理解本詞通過對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。

【新知研習(xí)】。

一、導(dǎo)入：師生一起背誦學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的辛棄疾的兩首詞。

二、介紹詞的小序、作者及時(shí)代背景。（請學(xué)生介紹，了解預(yù)習(xí)情況）。

2．辛棄疾（1140—1207）字幼安，號稼軒。他出生在北方。他在青少年時(shí)代就立下了恢復(fù)中原、報(bào)國雪恥的志向。同時(shí)，由于辛棄疾是在金人統(tǒng)治下的北方長大的，他也較少受到使人一味循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。

陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，論議風(fēng)生，下筆數(shù)千言立就。隆興初，與金人約和，天下忻然，幸得蘇息，獨(dú)亮持不可。

3．這首《破陣子》是辛棄疾贈給他的好友陳亮的'，二人均為南宋著名詞人，又都堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。

辛棄疾作這首詞時(shí)，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國。

三、整體感知。

“壯”。這個(gè)字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個(gè)字來寫的。大家能找出課文哪些地方表現(xiàn)了“壯”，這個(gè)“壯”字的含義又是什么呢？這兩個(gè)問題我們梳理了課文后再來回答。

1．首先，先聽一下錄音，大家在書上注音；然后我請幾位同學(xué)試著為我們朗讀一下。

2．學(xué)生朗讀，理解這首詞的含義。

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。

回：醒。

沉醉中挑亮燈光抽出劍來細(xì)看，夢醒后各個(gè)營壘接連響起號角之聲。這時(shí)候作者回想夢中之事想到了下面的景象。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。

八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一個(gè)倒裝句，正常的順序?yàn)椤胺主庀掳税倮镏恕钡牡寡b，分給部下烤牛肉，以犒勞出征的士卒。

五十弦：瑟，泛指樂器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它發(fā)出的悲哀之音，才下令改為25弦）。

翻：演奏。

“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好？為什么？

明確：不好，“翻”字寫出了戰(zhàn)歌嘹亮，樂器轟鳴的熱烈場面；如用“彈”字代之，就表現(xiàn)不出這種氣氛。

“秋”僅僅表示這時(shí)是秋天嗎？不，既點(diǎn)明了戰(zhàn)爭爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。

把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂曲。在肅殺的秋風(fēng)中，戰(zhàn)場上軍隊(duì)正在檢閱準(zhǔn)備出征。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

這兩句是寬泛對偶，這樣看來與“如”字相對的“作”字是什么意思？

作：像。這個(gè)字古今詞義不同要注意。的盧：額部有白色斑點(diǎn)的馬。霹靂：弓弦的響聲。

戰(zhàn)馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。

了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！

君王的天下事是指什么？統(tǒng)一國家。

多想完成君主完成統(tǒng)一國家的大業(yè)，自己也贏得一世乃至死后的英名。可惜白發(fā)已現(xiàn)兩鬢。

3．我們梳理了整首詞后，大家能否找出文中表現(xiàn)“壯”的地方？

這些句子表現(xiàn)出來的“壯”的內(nèi)涵是什么？

壯：

點(diǎn)兵出征、飛馳敵陣——壯觀而激烈雄壯。

統(tǒng)一國家、名垂青史——雄心壯志。

本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎？

不是，最后一句壯和悲，理想和現(xiàn)實(shí)，形成強(qiáng)烈的反差。而當(dāng)翱翔天際之時(shí)，陡然下跌，這里的“壯”還有為“悲壯”的含義。

作者化“雄壯”為“悲壯”，由理想回到現(xiàn)實(shí)，形成了強(qiáng)烈的對比，作者有抗金收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望，卻只能在沉醉后的夢里馳騁沙場，心中有壯志未酬的悲情。

“壯詞”意即激昂奮發(fā)的壯行言辭，有壯懷激烈之意。詞中描繪的軍營生活以及激昂奮進(jìn)的戰(zhàn)斗生活就是具體的體現(xiàn)。而末尾兩句更為突出，它把描寫大功告成后的喜悅，把收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國與個(gè)人殺敵立功的心愿統(tǒng)一在一起，字里行間充滿著強(qiáng)烈的愛國主義情懷。

4．作者為什么會發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆？

明確：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實(shí)現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報(bào)國欲死無戰(zhàn)場”只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情。

5．作者寫這首詞有什么用意？抒發(fā)了怎樣的情感？

明確：這首詞托名為安慰朋友，實(shí)則是抒發(fā)詞人自己對青年時(shí)代抗金的戰(zhàn)斗生活的念念不忘之情，以及堅(jiān)決恢復(fù)中原，建功立業(yè)的壯志，還有壯志難酬的悲憤。

6．如何理解這首詞？

明確：這首詞是詞人愛國詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛國壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰(zhàn)斗生活為基礎(chǔ)，融夢境幻覺為一體，描繪了一幅愛國將士馳騁沙場，雄偉壯闊的場面，全詞內(nèi)涵豐富，造語豪壯，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，構(gòu)想奇特，以夢境貫穿上下片，自出機(jī)杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢中實(shí)現(xiàn)。理想和現(xiàn)實(shí)形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。

7．齊讀課文。