在教案中，我們可以設置合適的教學目標，幫助學生更好地理解知識。這些教案范文凝結了教師多年的教學經驗和教學智慧，值得我們學習借鑒。

二年級數學租教案（匯總21篇）篇一

1、通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。

2、通過觀察、測量等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。

重點：使學生掌握正方形和長方形的特征。

難點：正方形和長方形特征的歸納總結。

長方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。

一、激情導入。

1.幻燈片播放正方形、長方形圖片，吸引興趣。

2.在生活中很多東西都是由正方形和長方形組成，你們通過觀察發現了什么：引發學生思考。

二、實際操作，驗證猜想。

1、觀察拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點呢?你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。

2、操作驗證。

(1)拿出自己的學具，用自己的辦法驗證。

(2)把自己的猜想和驗證向小組匯報。

3、反饋。

(2)對長方形的角你有什么發現?相機板書。你是怎樣證明的.?(量、折等)。

(3)正方形的邊你發現了什么?相機板書。怎樣來證明?正方形的邊你會叫它什么?

(4)正方形的角你發現了什么?相機板書。怎樣來證明?

4、歸納通過剛才的活動，你對長方形和正方形有了哪些新的認識?

練習：

1、在釘子板上圍出一個長方形，再把這個長方形變成一個正方形，再說說它們的特點。

2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個長方形和一個正方形。再說說小青菜提的問題。

3、完成書上p64第4題。先自己拼一拼，再與同桌交流一下。

(1)用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。

(2)用16個一樣的小正方形，拼成一個大正方形，再拼出幾個不同的長方形。

4、思考：你能用一張長方形的紙折出一個最大的正方形嗎?

三、課堂小結。

向同學們提問通過今天的學習有什么收獲。

四、布置作業。

1.完成課后的習題。

2.把不理解的地方標畫在書上。

二年級數學租教案（匯總21篇）篇二

1、經歷測量身邊常見物品長度的具體活動，初步認識長度單位分米和毫米，體驗學習毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯系。

2、借助直尺感受1毫米、1分米的長度，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。

3、通過估一估、量一量、想一想、演一演等活動，培養和發展學生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數學學習的興趣。

本節課是以厘米這個長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認識長度單位之間的進率。教材引導學生主動參與多種活動，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念。讓學生通過觀察、數一數尺上的刻度，動手量一量，用手勢比一比，動口說生活中的實例等多種活動，感知、體驗、建立豐富的表象。讓學生在進行估測、實際測量比較、驗證的過程中強化表象，從而逐步形成空間觀念。每次測量時，都要先估計，再測量，讓估測活動貫穿于整個測量過程之中。

學生對測量的方法已經掌握，有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸，但在生活中對毫米有一定的感性認識。由于生活中學生缺乏測量物體長度的經驗，又很少用到分米、毫米這兩個長度單位，所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。

設計思路：

鑒于學生的認識，課堂上教師應盡量引導他們自己去發現問題，鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養他們在學習中的合作意識和探索精神，以及學會學習的能力。結合學生的動手操作，充分調動起學習的主觀能動性，使每個學生都融入其中，體驗到動腦的樂趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時也培養了合作意識。教師從旁引導，走出關鍵的一步，其余交由學生嘗試完成。

本課時的一個教學難點就是學會正確測量，為了突破這個難點，讓學生自學，然后，分組測量物體的長度，培養和發展學生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數學學習的興趣。單位化聚也是本課時的難點，先讓學生完成練習，再討論單位化聚的規律，突破了這個難點。

1、重點：能在具體的情境中估計并測量物品的長度。

2、難點：幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念。

兩人一把米尺，直尺、借書卡、1元硬幣、一張光碟。

老師帶來了你們的兩個老朋友，大家想知道它們是誰嗎？出示米和厘米并貼在黑板上。問：這兩個老朋友能幫助我們做什么？這是長度單位家族中的兩兄弟，米和厘米用什么字母表示？你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎？（學生比畫）

同學們還想認識多幾個長度單位朋友，幫助我們測量物體長度嗎？下面來進行一個小組比賽，在比賽中認識長度單位朋友。

讓學生感受數學知識來源于生活，無處不在，我們應該和它們成為好朋友。

（要求：合作把結果填在表格中，同時不影響其它小組的思考，最后小組評比出優秀成員）

1、我們還學過了用尺子量物體或線段的長度，同學們還記得測量的方法嗎？下面我們來個小比賽，看誰能準確地測量出這三條線段的長度，不過老師有個小要求：就是在測量每條線段之前，先來估計線段的長度寫在（）里，再用尺子進行測量，看你的估計和實際測量是否接近。在測量的過程中你有什么發現，可以在小組內交流。

2、學生活動：測量線段。

3、匯報發現（出現不夠整厘米數怎么辦？）

導入：第三條線段比2厘米多出了5個小格，但是又不夠3厘米，我們寫2厘米或3厘米都不太準確，有辦法解決嗎？（用毫米表示）

板書：毫米mm

4、揭示長度單位：毫米

同學知道得真多！你能匯報你的發現嗎？（由學生說出：當

不夠1厘米時，為了測量得更精確，我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米，如果學生不能說出，由老師引導）。

二、自行探究，建立模型

1、感知毫米

1mm到底有多長呢？（課件演示）

板書：1厘米=10毫米

小結：量比較短或者比較精確的物體時，我們需要用到毫米，直尺上任意1小格的長度就是1毫米。

板書：1厘米=10毫米

1m=10mm

4、1厘米等于10毫米，那么2厘米等于多少毫米呢？3厘米？

5、動手測量，再次感受毫米的長度。

請每組的組長從學具盒中迅速地拿出（借書卡、1元硬幣、光碟盒等）放在桌面上，組織本組同學先估一估每種物品的長度大約是多少？再進行測量。

設計思路：讓學生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認識，同時也培養學生初步的估測、測量能力，體驗學習毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯系。培養良好的學習習慣與合作精神）

名稱

我的估計

我的測量

借書卡厚度

1元硬幣厚度

1張光盤厚度

測量稍長的物體時，我們用分米做單位會比較方便。

板書：分米dm

1、1dm到底有多長呢？（課件演示）

板書：1分米=10厘米

1dm=10mm

2、用手比畫出1分米大概有多長。

3、1分米=10厘米，即10厘米就是1分米，你能找出1米有多少分米嗎？請四人小組在米尺上找一找。

4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長度。

5、閉眼回想四個長度單位有多長，再聽老師口令比畫它們的長度。

1、說一說：我們一共有幾個長度單位朋友了？

2、排一排：請四個學生扮演長度單位家族中的幾兄弟，讓學生把他們從大到小排一排。

3、選一選：在()里填上合適的長度單位。

練習本長約2()課桌寬約4()

一棟樓房高24()數學書厚約5()

小亮身高是135()一把直尺長約20()

4、下面的說法對嗎？說一說你的理由。

跳繩長2厘米

課桌高7米

粉筆長75分米

1、你有哪些收獲？

2、你覺得本節課哪些地方最吸引你？為什么？

2、估一估，量一量。小組評價（在選中的臉旁邊打：）

名稱

我的估計

我的測量

借書卡厚度

1元硬幣厚度

1張光盤厚度

3、選一選：小組評價（在選中的臉旁邊打：）

在()里填上合適的長度單位。（毫米、厘米、分米、米）

練習本長約2()課桌寬約4()

一棟樓房高24()數學書厚約5()

小亮身高是135()一把直尺長約20()

4、下面的說法對嗎？說一說你的理由。

跳繩長2厘米

課桌高7米

粉筆長75分米

二年級數學租教案（匯總21篇）篇三

這部分內容是在學生認識鐘表上的整時、半時的基礎上進一步認識鐘面上的時、分、秒，分是非常重要的時間單位，也是進一步學習年、月、日的基礎，而時間又比較抽象，不易學生接受，所以，應以學生的生活經驗為基礎，把學習內容與學生的生活實際密切聯系起來，使學生通過各種具體活動，親身感受1分、1秒，使抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西，即：結合具體的情境和活動來認識與體驗時間。

時間是生活中常用的概念，時間單位不像長度、質量單位那樣容易表現出來，比較抽象，學生不容易接受，所以，在教學中教師要特別注重創設與學生生活密切相關的情境和活動來認識時間、體驗時間。“我們贏了”是結合“北京申奧成功”這一情境，讓我們記住這一歷史時刻——xxxx年7月13日晚上10時08分，用記載著這一歷史時刻的鐘面，引導學生交流自己對鐘面的認識，激活學生已有的生活經驗，同時，抓住機會滲透愛國主義教育，引導學生關注社會，關心時事。

知識目標：引導學生認識鐘面；了解時、分以及它們之間的關系；能看鐘面認讀時間、寫出時間。

能力目標：培養學生認、讀、寫時間的能力、動手操作能力以及合作學習的能力。

情感、態度、價值觀目標：培養學生的愛國主義情感，引導學生關注社會，關心時事，滲透按時作息的習慣教育。

教學重點：認讀幾時幾分。

教學難點：掌握認讀幾時幾分的方法。

教具、學具準備：課件、大鐘表、學具鐘。

（一）創設情境，激發興趣

課件出示北京申奧成功的畫面。

學生猜不出來，課件在剛才申奧成功的畫面旁出示鐘面圖，讓學生嘗試著認識一下此時的時刻。

（二）探究新知

（1）出示鐘面，說一說對于鐘面你都了解什么？

學生討論交流后，做教科書第64頁的“填一填”，課件驗證答案。

（2）體會1時=60分

學生剛才在做“填一填”第4小題時。可能會感到有困難，播放課件，讓學生仔細觀察，看發現了什么？體會1時=60分。

（3）學習讀、寫時刻

a、認識整時和整時半

電腦顯示2個鐘面圖（9時、10時30分）

師：誰會讀這個時刻？

你能總結出來讀整時和整時半的方法嗎？

b、認識幾時幾分

電腦顯示4個鐘面圖（7時45分、9時零5分、10時55分、3時42分）

師：現在的時刻你會讀嗎？你能總結出來讀幾時幾分的方法嗎？請在小組內討論一下。

師：剛才小朋友們討論的真熱烈，現在請各小組派代表向全班同學匯報一下怎么讀以及總結出來的方法。

組1代表：時針過了幾大格就是幾時，再一格一格的數分針經過了多少小格，過了多少小格就是多少分，然后合起來就是幾時幾分。

組2代表：時針過了數幾就是幾時，再看分針指向幾，拿這個數乘5，得數就是幾分，合起來就是幾時幾分。

組3代表：如果分針不是正好指向數字，看過了數幾，拿這個數乘5，得數再加上旁邊的小格，總得數是幾就是幾分。

二年級數學租教案（匯總21篇）篇四

課本p98頁。

1、使學生學會找出最簡單的組合數。

2、培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

3、初步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。

數字卡片、人民幣。

一、復習

有3張數字卡片，5、7、9，用它們組成不同的兩位數，能組成多少個兩位數？

二、學習新知綠色圃中小學教育網

1、出示例題

如果用著3張數字卡片，任意取出其中的兩張求它們的和，得數有多少種可能呢？

2、解決問題

請學生嘗試解決后全班交流

1）用填表的方法

2）用連線的方法

3）隨便寫

3、思考

只有3種結果，為什么擺兩位數卻有6種結果呢？

擺兩位數跟卡片的位置有關，加法算式的結果和卡片的位置無關

4、觀察

上面的幾種方法，你喜歡哪一種，為什么？

隨便寫，容易漏掉或重復。

三、鞏固練習

1、完成做一做第1題

2、完成做一做第2題

四、課堂總結

這節課我們上得真愉快，你們都學會了什么？

二年級數學租教案（匯總21篇）篇五

2、培養學生動手實踐的能力。

3、培養學生合作交流互相幫助的合作意識。

教學重難點：畫平移的后的圖形

1、觀察43頁第一題，讓學生說一說怎么樣數平移的距離。

2、動手涂顏色。

3、讓學生說說是怎么樣找到那條船的。

1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。

2、問學生，圖形移動3格上邊的點移動幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?

3、學生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。

4、學生匯報方法。

5、老師總結：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。

6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。

7、獨立完成44頁第5題。

1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉。

2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。

自己動手或小組合作完成45頁的做一做。

教學反思：結合動手操作，才能讓學生更好的理解平移現象。強調無論怎么平移，方向是不變的這個道理。

二年級數學租教案（匯總21篇）篇六

1、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學生知道如何根據方向和距離，在圖上標出物體的位置。

2、通過繪制平面圖，培養學生的動手操作能力。在活動中，培養學生合作探究的意識和能力。

3、通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應用，增強學生學好數學的興趣和意識。

一、復習引入合作繪圖、練習鞏固。

目標：是通過看圖回答問題，復習、鞏固有關圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準備。

（1）停車場在廣場的`方向，距離大約是米。小紅家在廣場的偏方向，距離大約是米。

（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。

1、出示學校的錄相或圖片。

問：學校中有哪些建筑？現在有一些數據，能根據這些數據將這些建筑物在平面圖上標出來嗎？出示數據：教學樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處?；顒咏窃谛ｉT的東偏北15度方向50米處。

2、小組討論：你們打算怎么完成任務？有什么問題要解決嗎？

3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理：

（1）繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學生沒有說道，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離。

（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內又好又快地完成任務。

4、小組活動，繪制平面圖。

5、展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。

（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應該怎樣確定位置。

訂正后交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應注意什么？怎樣確定？

教師小結：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

（2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖?。?/p>

小結：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。

二、在紙上設計小區，并說明各個建建筑的位置。

老師提供給學生一些建筑物的圖片：如醫院、學校、商店、銀行、郵局、藥店等。

二年級數學租教案（匯總21篇）篇七

1．使學生在解決問題的過程中探索三位數加兩、三位數的進位加法的筆算方法。

2．使學生在探索算法的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發展數學思考。

探索三位數加兩、三位數的進位加法的筆算方法。

體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發展數學思考。

一．復習鋪墊。

1．口算。

4+650+9060+90。

8+370+803+7。

問：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？

2．筆算。37+2564+8。

問：這兩題在筆算時分別是怎樣加的？

4．導入新課：筆算百以內進位加法時，要先把相同的數位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進一，這節課我們將利用這些知識，學習萬以內筆算進位加法。

（板書課題：進位加法）。

二．新授。

出示例題圖，學習例題。

1．出示問題1：一年級和二年級一共借書多少本？

1）指名列式：85+143=。

2）學生嘗試筆算。

3）指名說計算辦法。

問：從哪位算起？說說個位上相加的過程。

問：十位上8加4得多少？十位上滿了十怎么辦？十位上的和怎樣寫？

問：百位上相加是多少？為什么得2？

4）指名學生完整的口述筆算過程。

5）請學生在書上進行驗算，再填寫橫式得數。

2．出示問題2：一年級和三年級一共借書多少本？

1）指名列式：85+126=。

2）請學生獨立探索解決，指名板演。

3）集體核對，說說計算時要注意什么？

4）學生獨立驗算，橫式上寫得數。

3．歸納。

1）請你想一想，筆算萬以內的加法要怎樣算？

（組織學生討論）。

2）組織學生進行交流。

3）：做筆算加法要將相同數位對齊；從個位加起，哪一位上的數相加滿十，要向前一位進一。

三.鞏固練習。

1．想想做做第1題。

1）在書上算一算。

2）匯報。你是怎樣算的？

2．想想做做第3題。

1）先找出錯在哪里，再改正過來。

6576334。

＋243＋646＋569。

208712893。

2）匯報。

3．想想做做第4題。

1）說圖意。

2）怎樣列式？

3）獨立計算。

4）匯報。

4．想想做做第2題。

1）獨立計算。注意對齊數位。

2）你是怎樣驗算的？

四．。

這節課學習了什么？三位數加法筆算要怎樣算？

板書設計：

進位加。

85+143=85+126=。

8585。

＋143＋126。

208211。

二年級數學租教案（匯總21篇）篇八

(一)知識與技能。

1.讓學生感知數的計算與生活的聯系。

2.在生動有趣的故事情節中，讓學生輕松掌握并運用關于6、7、8、9的除法知識。

3.培養學生獨立思考的能力，提出問題和解決問題的意識和能力。

(二)過程與方法學生掌握6789的除法知識。

(三)情感、態度與價值觀除法知識在生活中的靈活運用。

談話：冬天到了，小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個冬天它們準備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館。

小鳥：長頸鹿先生，您好!我們有42個小伙伴，想住在你這兒，請你安排房間吧。

長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要為它們準備幾間屋子呢?

教師：同學們，請你幫助長頸鹿先生來算一算吧。

教師板書：42÷6=7(間)。

教師：你是怎么想的.?

教師板書：48÷6=8(間)。

教師：這道題你是怎樣想的?

同學們，你們真聰明，能夠利用我們學過的乘法口訣來解決除法問題。下面，我們就用同樣的方法來解決一些問題，看誰做的好就獎勵他一朵小花。

1.p82練一練1后，投影出示反饋。

2.p82練一練2后，投影出示反饋。

3.小動物回家。

天已經黑了，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團也要回自己的房間休息了。請同學們猜猜看，它們該進哪個房間呢?p83練一練3。

4.貓捉老鼠。

游客們都進入了夢鄉，可是，盡職盡責的貓保安卻堅守自己的崗位，保護游客的安全。快看，小偷老鼠出現了，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。

每個口訣寫出了幾個算式?(4個)仔細觀察這四個算式，你發現了什么?

是不是所有的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢?你能舉個例子嗎?

5.餐廳里的故事。

看書p83“數學故事”你從故事中發現了哪些數學問題?

今天，在“長頸鹿賓館”里發現了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運用所學的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題，你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學到的知識來解答，我們一定要努力學習呀!

板書設計：

長頸鹿和小鳥。

42÷6=想：六(七)四十二。

48÷6=想：六(八)四十八。

二年級數學租教案（匯總21篇）篇九

1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。

2、通過學生的操做體會旋轉，培養學生動手實踐的能力

3、培養學生的應用數學的意識。

教學重難點：感知旋轉

1、觀察電風扇、風車等旋轉的物體

2、請同學們用手比劃一下它們是怎么動的。

3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。

象這樣的一類的現象我們把它叫做什么什么呢?

判斷：哪些物體的運動屬于旋轉。

1、展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。

2、說說你為什么要這樣分。

3、出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉的。

4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。

小結：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。

1、完成43頁第三題。

2、自己表演一個旋轉。讓你手里的東西旋轉起來。

3、按照指示按照不同方向轉動。

4、動手完成課本42頁做做一做。

1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎么樣被創造出來的?

2、用旋轉創造出美麗的圖案。

全課總結

教學反思：同樣注重口語的表達，有的學生說電扇是旋轉現象，還有的學生說水龍頭是旋轉現象，必須糾正：電扇扇葉轉動是平移現象，打開或關閉水龍頭時是旋轉現象。

二年級數學租教案（匯總21篇）篇十

教材第31頁例3，以及練習七第7～9題。

【教學目標】。

1.讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這種常見的現象。

2.通過學生的操做體會旋轉，培養學生動手實踐的能力。

3.培養學生應用數學的意識。

【教學重難點】。

感知旋轉現象，使學生能正確判斷、區別旋轉與平移現象。

【教學過程】。

一、體會感受。

觀察電風扇、風車等旋轉的物體。像這樣的一類的現象我們把它們叫做什么呢？

判斷：生活中，有哪些物體的運動屬于旋轉呢？能不能舉例呢？

二、感受旋轉的方向。

1．展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。

2．說說你為什么要這樣分。

3．出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉的。

4．小結：像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。

三、鞏固拓展。

1．完成教材練習七第7題。

師：是我們在生活中的一些事物，你們知道哪些是平移現象，哪些是旋轉現象嗎？同學們先獨立看看，再想一想。

學生獨立看題，并判斷、思考。

請學生說出自己的判斷，哪些是平移現象，而哪些又是我們這節課學習的旋轉現象，然后請學生說說自己是怎么判斷的。

2．完成教材練習七第8題。

課件出示3個鐘面圖。

分針走到“3”的時候是幾分？（15分）。

分針走到“1”的時候是幾分？（5分）。

那么分針走到“10”的時候又是幾分呢？（50分）。

3．完成教材練習七第9題。

課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個數字轉盤。

兩人一組游戲，每人各轉兩次，計算出兩個數的乘積，比比誰的積大。

四、展示旋轉美，創造旋轉美。

出示紫荊花圖，用旋轉創造出美麗的圖案。

五、課堂小結。

通過這節課的學習，同學們都對旋轉現象有了那些了解呢？

學生自由交流。

教師總結：旋轉是在生活中不同與平移的另一種現象，他們的特點是圍繞一個點轉動。我們常見的一個比較典型的旋轉現象就是鐘表上的時針、分針和秒針的旋轉，所以如果一個物體的旋轉方向和鐘表的指針方向一樣，我們就說它是順時針旋轉，相反地，我們就叫做逆時針旋轉。

二年級數學租教案（匯總21篇）篇十一

課標在基本理念中明確指出：要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。

本課例試圖以改變教與學的方式為突破口來激發學生的學習情感，讓學生在動手操作、自主探索、合作交流的學習中積極主動地參與學習討論，自主建立概念、理解概念和應用概念，體驗探索的樂趣和成功的喜悅，有效地激發樂學的情感。

一、創設情境，建立概念

1、找直角的哥哥和直角的弟弟

（1）（媒體出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角、直角的房子）“嘿！小朋友，你們還認識我嗎”直角熱情地邀請小朋友們到它家做客。瞧！直角的兄弟角也來歡迎大家，仔細觀察，找找哪里的角是直角的哥哥，哪里的角是直角的弟弟（先自己想想，然后和同桌互相說說。）

哥”（它比直角大，它的兩邊叉開的比直角大。）“直角的弟弟呢你為什么認為它是直角的弟弟”

師：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實，直角的哥哥也有一個非常好聽的`名字，叫鈍角（讀兩遍），直角的弟弟也有一個好聽的名字，叫銳角（讀兩遍）。今天我們就來學習銳角和鈍角。（板書課題：銳角和鈍角）

2、給角的三兄弟排排隊。誰是老大誰是老二誰是老三（板書：鈍角直角銳角）

3、判斷：你們能很快地說出下面各角的名稱嗎練習九（第2題）要求：以搶答的形式進行，其余的小朋友當小老師評判，答對的送給掌聲。

師：最后一個角有的說是直角，有的說是鈍角，還有的說是銳角。究竟誰說的是對的呢像這個角，用眼睛不能很快地看出來，我們可以請誰來幫助判斷（三角板的直角）（電腦演示）這是什么角為什么（因為它比直角大）我們再請直角來幫助檢查前面這兩個角是不是銳角。（電腦演示）

4、探索用直角進行判斷的方法?！罢l想提醒大家，用三角板的直角幫助判斷要注意什么”

師：用直角幫助判斷要特別注意頂點重合，一條邊重合，再看另一條邊。（電腦演示）

5、找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角（紅心、背心、紅領巾、剪刀）

二、操作實踐，綜合內化

1、做角。

師：用桌上的紙片、活動角和其他的學具做出這三種角。要求：小組合作，由小組長安排，一個做直角、一個做銳角、一個做鈍角。待會兒由組長匯報。比一比，哪組做得又快又好。

（1）小組展示匯報。

（2）學生評價。

（3）全班展示。請做銳角、鈍角的學生分別展示。最后展示直角。

2、畫角。

要求：老師給你們1分鐘的時間，畫一個銳角、一個直角和一個鈍角，并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個。比一比，看誰畫得又多又好。

（1）學生活動，教師巡視。

（2）展示學生的作品，學生評價。

（3）在小組里展示，互相欣賞，互相評價，互相幫助。

3、數角。

數出每個圖形有（）個銳角，（）個鈍角，（）個直角。

三、聯系實際，應用概念

當“小小設計師”，設計要求：應用直角、銳角和鈍角以及所學過的圖形設計一幅美麗的圖案。先構思，再動手畫，比一比，誰畫的圖案最美，并給自己的畫取一個好聽的名字。最后展示作品，評價。

二年級數學租教案（匯總21篇）篇十二

1、發展學生的`空間觀念、動手操作能力和創新意識。

2、認識長方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進行拼圖折紙等活動。

3、初步認識四邊形、五邊形和六邊形。

4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進行設計。

認識圖形。

1、正確認識三角形、圓、長方形和正方形，體會面在體上。

2、在實際生活中能正確區分，了解它們的用途。

3、發展空間觀念和動手操作能力。

：認識圖形，了解用途。

1、把課前準備好的學具拿出來。

2、小組互相介紹。

3、小結學習情況。

1、小組匯報：

一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。

2、歸納板書：

長方形圓三角形正方形。

3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？

（1）小組交流。

（2）匯報評議。

1、連一連。

仔細看清題意，獨立完成。

2、涂一涂。

按要求畫一畫。

3、想一想。

請你接著畫下去。

4、數一數。

眼睛看仔細，試做，校對。

二年級數學租教案（匯總21篇）篇十三

2、使學生能熟練地進行豎式計算;。

3、培養學生認真、仔細的學習習慣，數學教案-二年級數學教案。

熟練掌握兩位數加兩位數(不進位加)。

主題圖、投影片。

小棒。

一、解決情景中的問題。

1、教師出示主題圖。

師：上節課有的同學提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車，這節課我們來解決這個問題。

師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢?

(要知道兩個班共有多少人?)。

師：怎樣列算式?

學生說，教師板書：35+34=。

2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”，可根據自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算，小學數學教案《數學教案-二年級數學教案》。

3、請學生說明自己的想法。

(1)先請擺小棒的學生講。

提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來?

(2)再請列豎式的學生講。

提問：寫豎式的時候要注意什么?

用豎式計算的時候要注意什么?

你是從哪一位加起的`?

(3)請口算的學生講。

提問：你是從哪一位加起的?

口算時應注意什么?

二、做一做：

教師用投影片出示題目。

指名將題做在投影片上，其他學生做在書上。

集體訂正投影片上的題目，進行評價。

同位相互檢查，相互評價，

三、練習：

練習二第1題：

先請學生看圖，說圖意，

再列豎式計算。

第2題：筆算下面各題。

學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查。

二年級數學租教案（匯總21篇）篇十四

1、讓學生再探索、練習中繼續積累有余數除法的試商經驗。

2、提高有余數除法的能力，讓學生再探索、發現中體驗成功解決問題的喜悅。

1、經歷試商的過程，逐步達到熟練程度。

2、使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數要比除數小。

投影儀。

一、復習。

在有余數除法里，余數一定要比（）小。

二、探索新知。

1、探究試商方法。

（1）課件顯示p8“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。

（2）55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？

列算式：55÷8。

（3）讓學生估算每盤大約放幾個。

小組討論：怎么判斷估計得對不對。

8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。

（4）思考：：如果商是5可以嗎？

如果商是5，則會出現余數比除數大的'情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。

（5）討論：怎樣估計兩數相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。

（6）計算有余數除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

2、填空：p4“試一試”。（訂正時可以讓學生口述思路過程。）。

三、鞏固練習。

p5“練一練”的第1~5題。

四、總結。

二年級數學租教案（匯總21篇）篇十五

（一）談話引入，滲透環保。

師：昨天我們和同學們一起到游樂場玩了一趟，戲演完了，同學們回家了。（課件演示散場后的情境：一地的飲料瓶。）。

師：看了這些你們有什么話要說？

師：同學們行動起來吧，愛護環境人人有責，從小事做起，從我做起，讓我們做保護環境的小衛士！

【評析】：

承上啟下，讓故事有發展，并能通過情境的創設對學生進行環保教育，從小樹立環境保護的意識。

(二)創設情境，鞏固舊知。

1、出示練習一第2題。

師：這群環保小衛士收集了這么多易拉罐，他們碰到了一些問題，你們愿意幫他們解決嗎？

2、生理解圖意。

3、獨立解決。

4、匯報交流，鞏固舊知。

（三）解決問題，增強應用意識。

1、出示第9頁的做一做。

師：環境美了，花開了，小鳥飛來了，蜜蜂也來采蜜了。（引導觀察主題畫）。

（1）匯報主題畫的信息。

（2）以小組為單位根據主題畫的信息提出數學問題，比一比哪組提出的數學問題最多，解決的方法最多。

（3）小組匯報交流，其它小組可以補充。

要求每一種方法都能用綜合算式解決。

【評析】：

在數學學習中，提出數學問題比解決問題還重要。在這一活動中放手讓學生自己去提問題，再自己解決，充分相信學生，把自主權交給學生，讓學生在群體中互相啟發，有助于拓寬學生的思維空間，培養學生的自主探究、獨立思考和創新的精神，讓學生從中體會到獨立獲取知識的樂趣，增強了數學內容的趣味性、開放性，既增長知識，又培養學生觀察、思考、分析和表達能力。

2、出示練習二第3題。

（1）生獲取信息進行合理估算。

（2）小組交流。

（3）全班交流。

【評析】能夠選擇適當的運算方法，用所學知識解釋估算的過程，發展學生的估算意識，這是新課程標準的一個重要思想，在教學中教師要充分挖掘資源信息，培養學生的估算能力。

（四）全課總結（略）。

【評析或反思】。

學生能在教師指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題，了解同一問題可以有不同的解決辦法，并能與同伴合作解決問題，初步學會表達解決問題的大致過程和結果，能夠選擇適當的運算方法，用所學知識解釋估算的過程，發展學生的估算意識，這些都是新課程標準的重要思想，教學時，教師創造性地使用教材，根據教學的需要，發揮多媒體的作用，創設學習情境，以生動、有趣的故事貫穿整節課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，讓學生經歷了提出問題和解決問題的全過程，從而使學生對解決生活中的數學問題有所體驗，提高學生解決問題的意識，真正落實新課程標準。

二年級數學租教案（匯總21篇）篇十六

教學目標：學生進一步鞏固數位、位數、數的組成和分解、數的讀寫和比較大小的方法等知識，提高讀數、寫數和比較兩個數的大小速度和應用能力。

教學重點：學生能比較熟練地讀、寫萬以內的數，理解萬以內的數組成和分解。比較熟練地比較兩個數的大小。

教學難點：學生能比較熟練地讀、寫萬以內的數，理解萬以內的數組成和分解。比較熟練地比較兩個數的大小。

教學過程：

一、復習數位順序表，說說每個數位表示的意思。完成1、2、3、4。

二、復習讀數的方法，完成5。

三、復習寫數的方法，完成6。

四、復習比較兩個數的大小的方法，完成7、8。

五、第8、9題。最大三位數：999最小三位數：100。

最大四位數：9999最小四位數：1000。

思考題：70897098807980979078有多種方法。

二年級數學租教案（匯總21篇）篇十七

本單元主要教學兩位數乘一位數。

教材分五段安排教學內容：

第五段，第91～93頁的復習，是本單元內容的與練習。

1、引導學生利用已有的知識經驗探索整十數乘一位數的口算方法。

整十數乘一位數的口算是探索兩位數乘一位數計算方法的邏輯基礎。學生口算整十數乘一位數的方法歸納起來無外乎兩種：一是把整十數乘一位數轉化為連加來計算，二是把整十數乘一位數轉化為表內乘法。而后者本質上是改變計數單位進行的一種簡單推理。如，計算20×3時，先把20看作2個十，因為2個一乘3得6個一，所以2個十乘3乘6個十，也就是60。教學時，可以先讓學生獨立計算，再通過交流引導學生用已有的知識解釋自己的算法，從而理解算理，掌握算法。

2、引導學生利用現實情境中的數量關系，理解兩位數乘一位數的基本筆算方法。

兩位數乘一位數的筆算方法本質上是對乘法分配律的'應用。但是根據學生已有的知識基礎，不可能邏輯地從乘法分配律推演出兩位數乘一位數的筆算方法。解決這一教學矛盾惟一可行的方法就是借助現實情境中的數量關系，引導學生在直觀水平上應用乘法分配律來解決新的計算問題。教學時，一般應遵循以下步驟引導學生逐步理解和掌握計算方法：第一，呈現實際問題，讓學生根據對實際問題的理解列出乘法算式。如，14×2。第二，鼓勵學生想辦法計算14×2的結果，并在學生自主探索算法的過程中適時啟發學生先算10×2，再算4×2，最后把兩次算出的積相加。

第三，呈現如右的豎式（1），引導學生利用已有。

的計算經驗理解計算的過程。如，豎式中的“8”

是哪兩個數相乘的積？為什么要寫在個位上？豎。

式中的“20”又是哪兩個數相乘的積？豎式中的。

“28”是怎樣算出來的？第四，介紹如右的豎式。

（2），通過討論引導學生進一步理解計算過程并。

初步掌握算法。

3、通過豎式兩種寫法的比較，使學生理解并掌握需要進位的兩位數乘一位數的計算方法。

呈現如右的兩個豎式，引導學生觀察、比較、

思考：2乘8得16，右邊豎式中積的個位為什么。

只寫了6？2乘40得8個十，右邊豎式中積的十。

位為什么寫9？9可以用幾乘幾再加幾得到？從而使學生理解筆算的計算過程。第86頁例題的教學過程與上述例題的教學類似，重點也可放在豎式的兩種寫法的比較上。

要啟發學生思考：3乘40得多少？120是多。

少個十？為什么計算結果中有14個十呢？14。

可以用幾乘幾再加幾得到？

4、指導學生通過動手操作，理解倍的含義，掌握“求一個數是另一個數的幾倍”以及“求一個數的幾倍是多少”等簡單實際問題的解法。有關倍的數量關系是小學數學中最基本，也是最重要的數量關系之一。教材在教學不進位的兩位數乘一位數的計算之后，集中安排倍的認識以及相關的簡單實際問題。這樣安排的意圖主要有兩個：一是讓學生進一步加深對乘法運算含義的理解；二是讓學生相對完整地掌握有關乘、除法的基本數量關系，拓寬用乘、除法解決實際問題的范圍，并為接下來學習用兩步計算解決實際問題打好基礎。教學時，要抓住三個關鍵環節：第一，通過對兩個數量進行比較，引出倍的含義?？梢韵茸寣W生利用已有知識對給出的兩個數量進行比較。在此基礎上，告訴學生：對兩個數量進行比較時，除了可以求它們的差，還可以求一個數量是另一個數量的幾倍。由此，結合畫圖或實物演示介紹倍的含義。第二，根據倍的含義，引導學生認識到：要求一個數是另一個數的幾倍，就是把其中的一個數看作1份，看另一個數中有這樣的幾份，也就是把一個數按指定的每份數進行平均分，所以用除法計算。第三，鼓勵學生根據對倍的含義的理解，探索并理解“求一個數的幾倍是多少”的方法，并在交流中明確：要求一個數的幾倍是多少，就是求幾個幾相加的和是多少，所以用乘法計算。

5、引導學生借助生活經驗掌握用兩步計算解決實際問題的基本策略。從本單元開始，教材將教學用兩步計算解決實際問題。用兩步計算解決實際問題在已知信息的收集、選擇、組合方面，在合理確定解題思路方面，在靈活解答解題策略方面對學生都有了新的更高的要求。因此，有必要加強對學生的指導，以使學生更好地適應新的挑戰。第一，要幫助學生弄清問題情境中的事理，以對事理的準確把握促進對數量關系的準確理解。第二，要啟發學生用自己的方式表達信息。第三，要多讓學生說說從已有的信息中，還能想到些什么。第四，解答后要讓學生適當解釋每一步運算的實際意義。

二年級數學租教案（匯總21篇）篇十八

2．在進行探索，交流活動中，發展學生初步的推理能力。

3.使學生感受數學學習的聯系，激發學生對身邊事物的好奇心，培養學生初步的數學意識。

三：應用。

亮亮第二聰聰第三。

生小組合作學習,師巡視。

生說時,師板書。

7×6=42六七四十二。

7×7=49七七四十九。

作

2、運用7的乘法口訣解決簡單問題,正確計算7以內的乘法。

3、增強學習數學的興趣,感受數學學習的樂趣。

重點。

難點。

關鍵重點：正確計算7以內的乘法.。難點：運用7的乘法口訣解決簡單問題。關鍵：經歷解決問題的過程。

及教具準備口訣卡片課時安排1課時。

教師活動學生活動。

一、問題情境。

1、師:誰知道白雪公主和七個小矮人的故事?請你給大家講一講.

2、師:大家看書,白雪公主和七個小矮人在干什么呢?

二、自主探索。

1.師:在圖中,你們發現了什么問題?

2.師:現在請大家幫小矮人解決這個問題。

3.全班交流學生的不同算法。

師:請你把你計算的結果和方法給大家說一說?

明確7×3和3×7都用三七二十一這句口訣.

4師:根據圖中的信息你還能提出什么問題?

交流時教師重點說一說每個算式運用的口訣.

請一名學生給大家講故事,師簡單介紹。

生:在吃飯.。生:白雪公主在拿盤子等。

生:小矮人問:一共有多少個果子?

生自主探索,師巡視。

生:求3個7是多少?算式是:3×7=21口訣是三七二十一。

生:7×3=21口訣是三七二十一。

生:一共有多少漢堡?2×7=14和7×2=14。

口訣是二七十四。

生:一共有多少根薯條?7×7=49。

口訣是七七四十九。

生:一用有多少個雞塊?

4×7=287×4=28。

口訣是四七二十八。

生:一共有幾杯牛奶?

1×7=77×1=7。

口訣是一七得七。

課

堂

練

習三、課堂練習。

1.練一練第1題。

師：大家真棒，解決了那么多問題?，F實生活中有很多問題可以用乘法計算。請大家先觀察圖,藍靈鼠要我們幫他解決什么問題？交流所觀察到的信息,再獨立解答,進行交流。

2.練一練第2題。

師：現在我們做一個游戲，我出一句口訣，同學們說出用這句口訣能算出的兩個算式。

師：現在請大家完成書中的第2題。

3.練一練第3題。

師：先計算出答案,再把結果按大小排序。

4.練一練第4題。

師：現在我們進行計算比賽，看誰計算的又對又快。

四、問題討論。

師：從圖中你了解到什么？

生：一個大桶能裝三瓶水。

生：一瓶能裝七杯水。

生：1個大桶能裝多少杯?

師：那么1個大桶能裝多少杯?大家可以討論一下，也可以畫畫圖。

師：誰來說說你是怎么想的？

板書設計7的乘法口訣。

3×7=21口訣：三七二十一。

7×3=21口訣：三七二十一。

7×7=49口訣：七七四十九。

2×7=14口訣：二七十四。

4×7=28口訣：四七二十八。

1×7=7口訣：一七得七。

因為1大桶水=3個水瓶的水，1個水瓶的水=7個水杯的水，

所以1個大桶能裝21杯水。

二年級數學租教案（匯總21篇）篇十九

知識與技能：

1、讓學生聯系已有的知識和經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想，經歷探索和理解分數的意義。’性質。和分數加減法計算方法的過程，進一步體會數概念的擴展，理解運算的意義，形成必要的計算技能；經歷探索兩個數（指非0自然數，下同）的最小公倍數和最大公因數及求法的過程，進一步引發認識自然數特征及其相互關系的愿望。

2、讓學生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和圓的周長，面積公式的過程中，進一步積累學習空間與圖形的經驗，并獲得有關的基礎知識的相應的基本技能。

3、經歷用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能看懂常見的復式折線統計圖，并能進行簡單的分析和交流，初步掌握用復式折線統計圖描述數據的方法，能按要求完成相關的折線統計圖。

數學思考：

1、在認識等式，方程，探索 等式的性質，解方程以及列方程解決簡單實際問題的過程中，感受方程的思想方法和價值，進一步發展抽象思維，增強符號感。

2、在認識公倍數，公因數，以及求兩個數的最小公倍數和最大公因數的過程中，能夠有條理地進行思考，并合乎邏輯地表達自己的思考過程，進一步培養良好的思維品質。

3、在認識分數的意義，探索分數的基本性質的加減計算方法的過程中，能夠主動進行觀察和操作，比較和分析，抽象和概括，猜想和驗證等活動，進一步發展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。

4、在學習用數對確定位置，認識圓的特征以及探索圓的周長，面積公式的過程中，進一步鍛煉形象思維，發展空間觀念。

5、在學習用復式折線統計圖描述數據，以及對統計結果進行分析和解釋的過程中，進一步增強統計觀念，培養統計能力。

解決問題：

1、能從現實情景中發現并提出一些數學問題，并能用所學的方程，分數，數對，計算公式，統計等數學知識和方法解決問題，進一步發展應用意識。

2、在列方程解決一步計算的實際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點和價值。

3、在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換過程，用公式解決有關圓的周長和面積的計算的實際問題，以及用調查統計的方法解決實際問題等活動中，進一步體會與他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。

4、能應用倒過來推想的策略解決一些簡單的實際問題，進一步增強解決問題的策略意識，體會解決問題策略的多樣性，培養根據實際問題的特點選擇相應的策略的能力。

情感與態度：

1、能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。

2、在探索數學知識，發現數學規律的過程中，進一步感受數學思考的條理性，嚴謹性，以及數學結論的確定性，不斷增強自主探索的意識。

3、在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯系，不斷增強學數學，因數學的自覺性。

4、在與他人合作交流的過程中，能大膽表達自己的見解，認真傾聽他人的意見，發現錯誤能及時改正，遇到困難不輕易放棄，逐步學會客觀地評價自己和他人，逐步養成實事求是的態度和認真嚴謹的學習習慣。

5、通過閱讀你知道嗎以及參與實踐與綜合應用等活動，進一步了解有關數學知識的背景，體會數學對人類歷史發展的作用，培養民族自豪感，增強創新意識，鍛煉實踐能力。

二本冊教材的重，難點：

1、方程

重點：理解方程的意義，會用等式的性質解方程。

難點：等式性質的理解及列方程解決實際問題。

2、確定位置

重點：理解數對的含義，用數對表示具體情景中的物體的位置。

難點：用數對描述實際情景中的物體位置到用數對描述方格圖上的點的位置的抽象過程。

3、公倍數和公因數

重，難點：會求10以內兩個數的最小公倍數和100以內兩個數的最大公因數。

4、認識分數

重點：理解單位1，分數單位及分數的意義，理解分數與除法的關系，分數的應用。

難點：單位1，分數的意義的理解。

5、找規律

重點：讓學生經歷自主探索和合作交流的過程，體會有序列表思考等解決問題的策略，感受規律的發現過程。

難點：是把圖形分別沿兩個方向平移，根據這兩個方向平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數。

6、分數的基本性質

重點：使學生在探索中理解分數的基本性質，掌握約分和通分的方法。

難點：熟練，正確地進行約分，通分，分數大小的比較。

7、統計

重點：經歷用復式折線統計圖表示數據的過程，能讀懂常見的復式折線統計圖，并根據要求把復式折線統計圖補畫完整。

難點：能對復式統計折線圖所表達的信息，進行分析，比較和簡單的判斷，推理。

8、分數加法和減法

重點：使學生探索并掌握異分母分數加減法的計算方法，能正確，熟練地進行計算。

難點：能運用分數加減法解決一些簡單實際問題。

9、解決問題的策略

重點：使學生在解決實際問題的過程中，會用倒過來推想的策略解決問題。

難點：在合作交流中探索倒過來推想策略的合理解題步驟。

10、圓

重點：認識圓的特征，會畫指定大小的圓，計算圓的周長和面積，并能解決實際問題。

難點：圓的周長及面積公式的推導。

三、班級情況分析

本班共有50名學生，其中男生24名，女生26名。學生的學習上最大的障礙是缺乏一種積極向上的精神，對學習往往淺嘗輒止，能夠靜下心來認真學習的同學鳳毛麟角。有幾名學生雖然有著聰明的腦袋，卻總是不能安心于學習，作業常常草草了事，反而不如一些個雖然思維反應慢，但踏實學習的學生。另外，有些同學雖然看似很努力，但是由于思維較慢，基礎較差，成績總是提不高。問題最嚴重的還有作業經常拖拉，缺乏一個好的學習習慣，因此，要想使本班的學習成績更上層樓，可謂任重而道遠，需要師生在今后不斷努力。

1、向四十分鐘要質量，上課力求以最淺顯生動的語言來引導，啟發，調動學生的積極性，使他們要學，樂學，愿學。

2、課后加緊對中差生的輔導工作，擬采用一對一，教師從中作指導。作業當天及時批改，發現問題及時糾正。

3。加強家校聯系，借助家長的力量，從培養學生的學習習慣著手，加強基礎訓練，針對個別學生的具體情況，采用不同方法，設法提高學生學習成績。

周次 教學內容 備注

1 一方程3/8

2 一方程5/8

3 二確定位置3/3 機動2

4 三公倍數和公因數5/6

5 三公倍數和公因數1/6四認識分數4/10

6 四認識分數5/10

7 四認識分數1/10五找規律3/3機動1

8 六分數的基本性質5/10

9 期中考試

10 放假

11 六分數的基本性質5/10

12 七統計3/3機動2

13 八分數加減法5/5

14 九解決問題的策略3/3十圓2/10

15 十圓5/10

16 十圓3/10整理復習

17 整理復習

18 期末考試

二年級數學租教案（匯總21篇）篇二十

1、根據現實情境，通過游戲，進一步識別簡單幾何體。

2、在游戲中激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。

3、初步學會表達，學會傾聽，發展初步的數學交流能力。

4、發展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關系。

把簡單的.數學問題用游戲放之于現實情境中應用。

一些簡單的幾何體。

以問題情景為中心，引導自主學習。

自主探究，合作學習中學習。

一、問題情境。

師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數學問題。

研究一下。

你想用什么方法來研究？（分組討論）。

二、建立模型。

１、分組研究討論。

學習要求：

（1）討論這些物體擺放的不同。

（2）準備向全班同學介紹你們的研究結果。

２、匯報交流，初構模型。

師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的基礎上討論出結果，明確空間關系。全班確定一下其空間位置關系。

３、情境遷移，再構模型。

情境呈現：幾個幾何體積木。

你說我擺，同桌互相進行游戲，隨著空間位置關系確立，其積木的個數可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。

三、解釋應用。

1、說一說，寫一寫。

讓學生仔細地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說，并用單個漢字寫下來。再用空間位置關系來說。（其形狀只要大致正確即可）。

2、看一看，填一填。

讓學生自主完成。

3、摸一摸，說一說。

這是一個游戲，可以讓學生把操作活動與表達結合起來，可以是學生摸一個物體并說出它的名稱，也可以先結合名稱再支摸出相應的物體，這一活動可以分組進行。

4、看一看，數一數。

對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的`方法先協助解答。

四、總結回顧，拓展延伸。

1、這節課你學了什么？

2、前后的關系在生活中應用。

3、自選一場景，進行位置關系的描述。

1、緊密聯系學生的生活實際，使這學有所用。

2、關注學習方式，引導學生動手操作，自主探究，合作交流。

3、重視學生的學習經歷和體驗，強調理解和感悟。

4、力主營造一個寬松、和平、溫情的學習環境。

二年級數學租教案（匯總21篇）篇二十一

教學內容：教材第39頁例2及相關內容。

教學目標：

1.經歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用9的乘法口訣求商的方法。

2.培養學生遷移和口頭表達的能力，提高學生正確計算的能力。

教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學難點：理解用乘法口訣求商的算理。

教學準備：多媒體課件。

教學過程。

一、復習導入。

1.將下面口訣補充完整。

()九二十七五()四十五六()四十八。

四()三十六()九六十三八九()。

2.計算下面各題，并說說自己是怎樣求商的？

24÷8=28÷4=。

師：同學們掌握得不錯，這節課我們學習用9的乘法口訣求商。

二、預習反饋。

點名讓學生匯報預習情況。(重點讓學生說說通過預習本節課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)。

三、探索新知。

出示課件例2。

1.觀察情境圖，你知道了哪些數學信息？(有3行氣球，每行9個)。

2.引導學生根據這些信息提出數學問題：一共有多少個氣球？

3.學生獨立列出算式并計算出結果：3×9=27或9×3=27。

5.學生獨立思考并列出算式。27÷3=9或27÷9=3。

6.小組探究算法，說說你們各自的想法。

總結：我們在計算除法算式時，看除數是幾，就想幾的口訣。

四、鞏固練習。

1.以開火車的方式，合作完成教材第39頁“做一做”第1題，看誰算得又對又快。

2.完成教材第39頁“做一做”第2題，獨立思考后指名回答。

3.完成教材第39頁“做一做”第3題，看誰先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口訣。

4.完成教材練習八第6題。直接用除法的含義解決簡單的實際問題。

五、拓展提升。

1.(2)×9=(18)（答案不唯一）。

2.(27)÷(3)＝9（答案不唯一）。

六、課堂總結。

同學們，這節課我們學習了用9的乘法口訣求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。

七、作業布置。

教材練習八第8、9題。

板書設計：

用9的乘法口訣求商。

3×9=27。

27÷3=927÷9=3想：三九二十七。

教學反思：

成功之處：本節課注重引導學生獨立思考、自主探究、合作交流，借助學生已有的基本知識經驗幫助學生學習新知。

不足之處：這節課因為有上節課的基礎，要把充分的探究學習過程交還給學生。

教學建議：多做一些相應的練習，提高孩子們的計算能力。