教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該根據(jù)不同年級和學(xué)段的特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分和設(shè)計(jì)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)計(jì)劃范文的多樣性和創(chuàng)造性可以幫助教師靈活調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇一

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片、瓦特圖像。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

交流搜集的科學(xué)家的資料。

介紹瓦特。(出示瓦特圖象)瓦特是二百多年以前英國著名的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用，推動了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)侯的`故事《壺蓋為什么會動》。

板書課題。認(rèn)識“壺”。

二、初讀課文，自主識字。

1、自由讀課文，用筆畫出不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。

2、小組內(nèi)交流識字方法。

3、檢查識字效果。

三、再讀課文，理解感悟。

1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的?壺蓋為什么會動?

2、小組討論。

3、全班匯報(bào)。

4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、七自然段。(結(jié)合課文插圖，朗讀理解)。

6、學(xué)生討論后匯報(bào)。

7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個有心人，長大后取得比瓦特更大的成就。

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音認(rèn)讀并識記“英、位、科、半、祖、奶、推、定”8個生字;能在語言環(huán)境中理解并積累“英國、一位、科學(xué)家、祖母、奶奶、一定、推動”等生字組成的詞語;能在老師指導(dǎo)下正確書空“位”的筆順。

2、能在老師的指導(dǎo)下根據(jù)提示初步學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，能在字典中準(zhǔn)確查找“英”、“位”、“科”。

3、能熟練地借助拼音正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字;能在老師指導(dǎo)下嘗試讀出瓦特和祖母對話時(shí)一問一答的不同語氣。

4、通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確讀文，認(rèn)識本課8個生字;學(xué)習(xí)用音序查字法查找生字。

2、大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件、田字格卡紙、新華字典等。

教學(xué)過程：

一、媒體導(dǎo)入，揭示課題。

1、媒體出示“壺蓋跳動”的畫面：看屏幕，小朋友你看到了什么?誰能用“什么怎么樣?”的句式說一說。(學(xué)生交流)說明：通過播放flash，以直觀的的畫面出示了壺蓋跳動這個現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，并要求學(xué)生用“什么怎么樣?”的句式說一說，規(guī)范學(xué)生的表達(dá)。

2、出示句子：爐子上的一壺水開了，壺蓋啪啪地響，不住地往上跳動。(學(xué)生借助拼音讀句子;理解“不住地”)。

3、個別讀，齊讀。

4、過渡：有個小朋友也看到了這一個現(xiàn)象，就產(chǎn)生了一個問題：(媒體出示)壺蓋為什么會動?(指名讀)。

5、揭題：這就是我們今天要學(xué)的課題，注意，當(dāng)作為課題時(shí)，小問號就不見了，因?yàn)檎n題上一般是不加標(biāo)點(diǎn)的。(補(bǔ)全課題)完整讀題。(指名讀，齊讀)。

說明：這是一個學(xué)生從沒有接觸過的知識點(diǎn)，在此，通過問題到課題的轉(zhuǎn)化，適當(dāng)滲透，幫助初步理解課題上一般是不加標(biāo)點(diǎn)的。

二、初讀課文，整體感知。

1、媒體出示要求，學(xué)生根據(jù)要求讀課文;。

(1)借助拼音把課文讀正確，不加字，不漏字，不改字。

三、深入學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。

學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

過渡：瓦特是誰呀?讀讀這段話。

1、媒體出示第一節(jié)(男生讀，女生讀，齊讀。)。

2、學(xué)習(xí)生字：英、位、科(學(xué)習(xí)音序查字法)。

3、模仿第一節(jié)，用上“一位”來介紹一下你知道的科學(xué)家。

4、齊讀第一節(jié)。說明：課文的第一節(jié)雖然只有短短的一句話，但卻有3個生字需要學(xué)生學(xué)習(xí)。由于查字典仍是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本課又是音序查字法的第一課。為了不使學(xué)生由于學(xué)習(xí)查字典而割裂對文本的整體閱讀，在此，把生字教學(xué)與音序查字法的學(xué)習(xí)相結(jié)合，采用小集中的方法進(jìn)行生字教學(xué)，生字教學(xué)緊扣第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，真正落實(shí)“閱讀中識字”這一原則。

學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)。

1、自讀課文的第二小節(jié)，思考：瓦特看到了什么現(xiàn)象?媒體出示第二節(jié)。個別讀，齊讀。

2、交流：瓦特小時(shí)候看見了什么有趣的現(xiàn)象?(板書：看見)。齊讀第1、2句話。

3、學(xué)習(xí)第2節(jié)，理解：好奇;學(xué)習(xí)：祖、奶。

4、自讀課文的2、3、4、5小節(jié)，找找瓦特和祖母說的話。

5、出示：瓦特和祖母說的話。指導(dǎo)朗讀。

6、分角色讀一讀2——5小節(jié)。說明：2——5小節(jié)的朗讀是基于理解的基礎(chǔ)上，在學(xué)生理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生能更好地讀出自己的感受，起到事倍功半的效果。

學(xué)習(xí)第6節(jié)。

1、自讀第6小節(jié)，完成填空。

2、交流并了解這小節(jié)中4句句子的意思。

3、齊讀第6節(jié)。

學(xué)習(xí)第7節(jié)。

1、出示第7節(jié)，理解：終于。

2、指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)明理，首尾呼應(yīng)。

1、瓦特之所以能成為有名的科學(xué)家，和他小時(shí)候的故事有什么關(guān)系?學(xué)生討論，交流。

2、用一句話來說一說瓦特是怎么樣的人?

3、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

看見看了半天問。

瓦特像。

小時(shí)候仔細(xì)地看看見想又想。

善于觀察勤于思考勇于實(shí)踐。

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壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.選用自己喜歡的方法，認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。并能熟練地進(jìn)行組詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3.將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。

2、理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過程。

教學(xué)難點(diǎn)：將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入展示：用灑精爐，燒開帶蓋小水壺的水，結(jié)果壺蓋不住地往上跳動。你們看看，水燒開了出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？在2前，一個叫瓦特的孩子就探究過這個現(xiàn)象。

二、自學(xué)。

1、自讀課文。默讀，用自己喜歡的方法識字。

2、糾正讀音。

3、成果互檢：同桌或小組內(nèi)成員考一考，練一練。

三、識字。

1、出示生字，同桌互考。

2、擴(kuò)詞，小組練習(xí)。

四、寫字。

1、分類。

2、書寫。

3、評價(jià)。

五、交流。

1、自讀課文。說說讀懂了什么？

2、小組學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)交流。談?wù)剰耐咛嘏c蒸汽這個故事中受到的受發(fā)。

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇四

教材內(nèi)容分析：

《壺蓋為什么會動》是一篇記敘文，是本冊第十個主題單元“動腦筋”里的自讀課文。故事講述少年瓦特在家里看到火爐上的水開了，壺蓋就會不住地跳動，他感到很好奇，進(jìn)而進(jìn)行探討，為后來發(fā)明蒸汽機(jī)做了鋪墊。課文共8個自然段，是按照發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--追問--思考--研究--發(fā)明蒸汽機(jī)的順序記敘的。

本課是一篇獨(dú)立閱讀的課文，在要求學(xué)生在讀懂文意的同時(shí)，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字。

學(xué)生情況分析：

本單元的主題是“動腦筋”，學(xué)生們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱象》和《獅子和兔子》這兩篇主體課文，對“動腦筋”已經(jīng)有了感性認(rèn)識，希望通過閱讀這篇課文，學(xué)生們能感受少年瓦特善于觀察，勤于思考的好習(xí)慣，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)他們遇事多觀察、多思考，開動腦筋解決問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

2、練習(xí)默讀課文，感受少年瓦特善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，盡量讓學(xué)生自己讀懂文意。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：瓦特小時(shí)候是如何愛動腦筋，愛提問題的。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容理解動腦筋的含義。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、搜集有關(guān)科學(xué)家的資料。

教學(xué)過程：

一、談話激趣導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你知道世界上有哪些科學(xué)家嗎？

3、播放課件：瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事。

4、板書課題。教學(xué)生字“壺”

5、如果給題目加標(biāo)點(diǎn)怎樣加？

二、初讀感知，認(rèn)識生字。

1、自由讀課文，要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。巡視自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中的困難，及時(shí)解決。

2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)生字。

3、檢查學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。

4、指名分節(jié)讀文，相機(jī)指導(dǎo)。

三、自主研讀，理解體味。

1、再讀課文，思考：你讀懂了什么？

2、匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書。

瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的？

出示第二段文字，指導(dǎo)朗讀并評議。

分角色讀對話，思考：瓦特和祖母對“水開了壺蓋就跳動”看法一樣嗎？

出示句子進(jìn)行比較，理解“更多的水汽，不是可以推動更重的東西嗎？”

指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)讀文。

提問啟發(fā)：為什么用“終于”一詞？這說明什么？用“終于”一詞造句。

瓦特為什么能發(fā)明蒸汽機(jī)？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會“動腦筋”。）。

你覺得瓦特是個什么樣的孩子？

瓦特經(jīng)過不懈的努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)，你想對他說些什么呢？

3、鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)解惑。

你還有什么不懂的地方嗎？

四、總結(jié)歸納聯(lián)系實(shí)際拓展延伸。

1、從瓦特的故事里，你受到什么啟發(fā)？

2、介紹我校的小發(fā)明家張廣辰、朱迪同學(xué)的發(fā)明經(jīng)歷。

3、生活中有沒有哪些現(xiàn)象，也引起你們的思考呢？

五、創(chuàng)新實(shí)踐。

想一想生活中，你靠自己動腦筋解決了哪些問題？寫下來，舉行“金點(diǎn)子”比賽。

仔細(xì)觀察。

善于動腦。

大膽想象。

動手試驗(yàn)。

課堂練習(xí)。

1、你讀懂了什么？

2、你覺得瓦特是個什么樣的孩子？

作業(yè)安排。

想一想生活中，你靠自己動腦筋解決了哪些問題？寫下來，舉行“金點(diǎn)子”比賽。

附錄（教學(xué)資料及資源）。

瓦特（1736年1月19日-188月25日）是英國著名的發(fā)明家，是工業(yè)革命時(shí)期的重要人物。英國皇家學(xué)會會員和法蘭西科學(xué)院外籍院士。他對當(dāng)時(shí)已出現(xiàn)的蒸汽機(jī)原始雛形作了一系列的重大改進(jìn)，發(fā)明了單缸單動式和單缸雙動式蒸汽機(jī)，提高了蒸汽機(jī)的熱效率和運(yùn)行可靠性，對當(dāng)時(shí)社會生產(chǎn)力的發(fā)展作出了杰出貢獻(xiàn)。他改良了蒸汽機(jī)、發(fā)明了氣壓表、汽動錘。后人為了紀(jì)念他，將制中功率和輻射通量的計(jì)量單位稱為瓦特，常用符號“w”表示。他的芳名將永遠(yuǎn)刻在人類的歷史上。

自問自答：

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是我們教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。課堂要體現(xiàn)發(fā)展性，多一些驚喜、多一些思索的空間，我想這樣的課堂更有價(jià)值，我們的收獲會更大。教學(xué)《壺蓋為什么會動》這篇課文時(shí)，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程并滲透學(xué)習(xí)方法是主要的，這樣學(xué)生才能更好的掌握課文內(nèi)容，我的想法很對，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握的不錯。學(xué)生也知道了瓦特如何積極動腦、發(fā)明創(chuàng)造的故事，同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生智慧的“金鑰匙”。

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能在閱讀的過程中熟練地借助拼音讀準(zhǔn)“瓦、特、爐、半、祖、冒、鍋、更、試、驗(yàn)”10個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，認(rèn)識部首“火字旁”。學(xué)習(xí)音序查字法，在老師的指導(dǎo)下查到“沸、驗(yàn)”。

2.能熟練地借助拼音朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。

3.看圖展開想象，練習(xí)說話。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識本課10個生字，認(rèn)識“火字旁”。能熟練地借助拼音朗讀課文，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

蒸汽機(jī)工作的錄象、生字卡片、課后練習(xí)的圖片。

四、教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣，引出課題。

1.（放蒸汽機(jī)工作的錄象）小朋友們，這是蒸汽機(jī)，是有英國科學(xué)家瓦特發(fā)明的。你們知道他是受到什么啟發(fā)發(fā)明蒸汽機(jī)的嗎？讓我們一起來讀讀這個故事。

3.指名、齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知。

1.輕聲讀課文，完成口頭填空。

瓦特是（）國的科學(xué)家，他做了許多（），終于發(fā)明了（）。

2.反饋。（個別、齊讀）。

3.學(xué)習(xí)生字：瓦、特、試、驗(yàn)。

瓦：看清筆順，在同桌手上書空。

特：找朋友。

試驗(yàn)：你可以換個詞來說嗎？

說明：口頭填空幫助學(xué)生記憶，同時(shí)，注意詞語的積累，豐富學(xué)生的詞匯量。在學(xué)生字時(shí)，要注意筆順，可讓學(xué)生同桌之間互寫在手心或在桌子上書空，檢查的面就廣了。

4.齊讀填空。

5.男、女生分讀第一、第七節(jié)。

（三）再讀課文，理解內(nèi)容。

2.交流。學(xué)習(xí)生字：爐、半、祖。

爐：學(xué)習(xí)“火字旁”，書空部首，想想還有哪些字也是“火字旁”的。（炒、燒、炸……）。

半：書空。

祖：找朋友。看清部首。

3.出示2個問句：

“為什么水沸騰了壺蓋就跳動呢？是什么東西在推動它呢？”

指導(dǎo)朗讀：讀出“好奇”的語氣。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）。

4.分角色讀2-5小節(jié)。

5.瓦特心里有許多為什么？從那以后，他又是怎么想？怎么做的呢？同桌一起自學(xué)第6節(jié)。

6.交流。學(xué)生字：冒、鍋、更。

冒：注意字形。

鍋：想想為什么是“金字旁”。

更：書空。

7.結(jié)合課后練習(xí)1（讀句子）。（自己選擇一句練一練）。

8.朗讀比賽：學(xué)生參與，學(xué)生擔(dān)任評委。

說明：選擇性地朗讀可以把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生自己，讓他們根據(jù)自己水平重點(diǎn)讀好一句話，直至能夠背誦。每個學(xué)生水平不一，要給予一定的'鼓勵，當(dāng)然也要注意指導(dǎo)，讓學(xué)生自己評價(jià)，可以激發(fā)他們的興趣。

9.小朋友們，你喜歡瓦特嗎？為什么？

（四）說話練習(xí)。

人們看見鳥在天上飛，（怎么想），（怎么做）。

人們看見魚在水里游，（怎么想），（怎么做）。

2.瓦特在九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了蒸汽現(xiàn)象，我想你們在生活中也有過許多發(fā)現(xiàn)，來，說說吧！

3.交流。

說明：可以現(xiàn)在小組里交流，有困難的同學(xué)只要完成書后練習(xí)即可。

（五），學(xué)寫字。

1.學(xué)習(xí)音序查字法（以“更”為例，先在“音節(jié)索引”中找到大寫字母g，在找到音節(jié)geng。再在“字典正文”中，利用提供的頁碼，就會找到你要查的字了。）。

2.練習(xí)查到“沸、驗(yàn)”。（比賽）。

3.描一描，寫一寫。（看清字在田字格里的位置）。

說明：剛開始學(xué)習(xí)音序查字法，一定要給具體的方法指導(dǎo)，然后是學(xué)生練習(xí)。在學(xué)期間，可經(jīng)常開展比賽，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣。

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇六

教材簡析：

本課主要講坐在爐子上的一壺水開了，瓦特卻沒有熟視無睹，而是思考、追問、聯(lián)想、研究、實(shí)驗(yàn)，最后發(fā)明了蒸汽機(jī)。學(xué)了課文，讓學(xué)生認(rèn)識到瓦特最值得稱道的是他不放過那些似乎理所當(dāng)然的事情，而且能想象到更多的東西。

本課要求認(rèn)字7個：壺、母、爐、啪、夠、產(chǎn)、蒸。寫字8個：瓦、母、爐、被、夠、產(chǎn)、吸、蒸。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字7個，會正確書寫9個，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

2、熟練地朗讀課文，體會疑問句與反問句的不同。

3、使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留心觀察周圍的事物和現(xiàn)象，對不懂的問題，能動腦筋思考，尋求答案。

教學(xué)建議：

本課生字識讀和書寫比較簡單，除個別須指導(dǎo)外，應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，根據(jù)已掌握的識字方法，學(xué)生能很快掌握。

由于二年級的學(xué)生對瓦特很陌生，課前可以讓學(xué)生搜集瓦特的資料。對于課文的理解，教師應(yīng)先讓學(xué)生在讀中自悟、自得，然后抓住重點(diǎn)段落，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。

拓展習(xí)題：

一、比一比，組成詞語。

被每（）爐（）吸（）。

破（）母（）護(hù)（）級（）。

二、選字填空。

稱秤。

1、媽媽去集市上（）了5斤水果。

2、叔叔要用（）稱菜。

在再。

1、小朋友（）操場上做早操。

2、媽媽讓我（）看一會兒電視。

相關(guān)資料：

瓦特（1736--1819）：英國蒸汽機(jī)發(fā)明家。生于格林諾克的一個工人家庭。由于受家庭影響，從小就熟悉一些機(jī)械制造的知識。18歲，他到倫敦一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒，利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，很快掌握了制造象限儀、羅盤和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年，他到格拉斯哥大學(xué)擔(dān)任教學(xué)儀器的修理工作，進(jìn)一步熟悉當(dāng)時(shí)比較先進(jìn)的機(jī)械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期間，對紐可門蒸汽機(jī)進(jìn)行了深入研究，找出了它熱效率低的主要原因。經(jīng)過試驗(yàn)，成功地制造了蒸汽機(jī)。瓦特的蒸汽機(jī)大大提高了熱效率和工作可靠性，迅速被各個工業(yè)部門采用。

精品教案：

（一）教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片、瓦特圖像。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

交流搜集的科學(xué)家的資料。

介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國著名的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用，推動了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)侯的故事《壺蓋為什么會動》。

板書課題。認(rèn)識“壺”。

二、初讀課文，自主識字。

1、自由讀課文，用筆畫出不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。

2、小組內(nèi)交流識字方法。

3、檢查識字效果。

三、再讀課文，理解感悟。

1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的？壺蓋為什么會動？

2、小組討論。

3、全班匯報(bào)。

4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、七自然段。（結(jié)合課文插圖，朗讀理解）。

6、學(xué)生討論后匯報(bào)。

7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個有心人，長大后取得比瓦特更大的成就。

四、辨析字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示要求寫的字，認(rèn)讀。

2、小組交流：怎樣記住這些字？哪些字最難寫？

3、全班交流。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示評議作業(yè)。

一、簡介瓦特，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們你們查閱到有關(guān)瓦特的資料了嗎？哪位同學(xué)介紹一下？

2、小組內(nèi)交流資料。

同學(xué)們了解了許多關(guān)于瓦特的知識，今天我們一起走近瓦特，關(guān)注他小時(shí)候的故事。板書課題：壺蓋為什么會動。

二、初讀課文，愉快識字。

1、請選擇輕聲或默讀的方式讀課文，遇到生字詞或自己感興趣的地方多讀幾遍。

2、標(biāo)出自己不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。

3、把課文讀給同桌聽，相互正音，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、檢查識字情況。

三、品讀課文，交流感悟。

1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考課文講了一件什么事情？

2、在小組內(nèi)讀課文，討論：瓦特是一個什么樣的人？你從哪里知道的？

3、小組匯報(bào)，教師歸納整理學(xué)生的意見。

4、根據(jù)學(xué)生意見，抓住以下幾點(diǎn)理解內(nèi)容。

（1）瓦特總喜歡問個為什么。

（2）瓦特喜歡追根問底。

引導(dǎo)學(xué)生抓住第6自然段，理解瓦特沒有像其他孩子一樣問過以后就不管了，而是仔細(xì)觀察，尋找其中的奧秘。然后指導(dǎo)朗讀。

抓住重點(diǎn)句子“更多的水汽，不是可以推動更重的東西嗎？”與“更多的水汽，就可以推動更重的東西?！北容^其語氣的不同。

（3）瓦特能夠認(rèn)真研究。

讀課文最后一段，明白了什么？

生：瓦特長大后還在研究這個問題。

瓦特終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。

師：為什么用“終于”？引導(dǎo)學(xué)生用“終于”說一句話。

是啊，瓦特經(jīng)過不斷努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。你想對瓦特說什么？

四、讀說評議，體悟內(nèi)化。

1、小組討論：瓦特能夠發(fā)明蒸汽機(jī)，最主要的原因是什么？

（1）善于觀察周圍事物。

（2）善于思考。

（3）不斷試驗(yàn)。

（4）借鑒別人經(jīng)驗(yàn)。

……。

2、從這個故事中，你受到什么啟發(fā)？

五、拓展作業(yè)：

1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、課下搜集科學(xué)家的故事或圖片，與小伙伴交流。

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇七

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇八

教學(xué)過程：

1、談話（拉近了師生間的距離，師生顯得不那么生疏了。）。

2、播放音樂。

3、師生隨音樂做動作。

板書課題：聽音樂畫感覺。

二、新課。

1、聽音樂、畫感覺。

師再放音樂，并范畫，生仿畫。

2、找規(guī)律、助提高。

師：我們在繪畫中使用的線條一般分為哪幾種？

生：直線，曲線。（教師在黑板上畫出直線和曲線）。

師：那種線條能表現(xiàn)出動感？（這時(shí)學(xué)生竊竊私語）。

生：曲線（教師又用彩色粉筆畫出曲線）。

師：音樂幫我們找著了自己的感覺，讓我們在美妙的音樂中去欣賞藝術(shù)家是怎樣使畫面既有動感又有美感的。

3、欣賞。

這時(shí)學(xué)生紛紛打開書，欣賞教材中作品，找出了表現(xiàn)動感和美感的地方，相互交流分享著發(fā)現(xiàn)的'喜悅。

三、創(chuàng)作體驗(yàn)。

1師：欣賞了藝術(shù)家的作品，我們充滿了創(chuàng)作的激情，我們都是小畫家！讓我們拿起畫筆，大膽創(chuàng)造，“讓線條動起來”。說完，教師便在課題的后面用美術(shù)字體加上了后面的一句話，課題成了“聽音樂、畫感覺___讓線條動起來”。

2學(xué)生在音樂中創(chuàng)作。

（1）按音樂內(nèi)容創(chuàng)作（音樂成了跳動的線條，變成了流動的畫面。）。

（2）自由創(chuàng)作（畫面不再是靜止的線條，而是跳動的音符。）。

3、學(xué)生展示作品、談感受。

四、總結(jié)延伸。

生活中的美無處不在，課后的任務(wù)是，請你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美！

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇九

1教材分析：

從古至今，線條在繪畫中占有不可撼動的地位。線條具有很強(qiáng)的抽象性，同時(shí)有著較強(qiáng)的動感、質(zhì)感和速度感，是繪畫藝術(shù)中最基礎(chǔ)也是最重要的一部分。本課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入線條知識的學(xué)習(xí)。挖掘線條豐富的表現(xiàn)力，將感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化上升為理性認(rèn)識，學(xué)習(xí)運(yùn)用曲線以及曲線的各種變化變現(xiàn)畫面動感的方法，從而讓線條更好地為畫面服務(wù)。

2教學(xué)目標(biāo)：

1知識與能力:了解線條的變化對動感的影響，掌握用線條表現(xiàn)動感的方法，創(chuàng)作一幅有動感的畫。

2過程與方法：學(xué)生在感受、體驗(yàn)的過程中，通過對比，探究用線條表現(xiàn)動感的方法。

3、情感與價(jià)值：感受線條的魅力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)線條造型的興趣。

3教學(xué)重點(diǎn)：

了解線條的粗細(xì)、疏密等變化對動感的影響。

4教學(xué)難點(diǎn)：

掌握用線條表現(xiàn)動感的方法，能夠有目的地運(yùn)用線條表現(xiàn)動感。

5教學(xué)準(zhǔn)備：

畫紙、彩筆、對比圖、課件等。

6教學(xué)過程：

組織教學(xué)，游戲?qū)耄?/p>

1、聽說咱班的某某和某某同學(xué)特別擅長舞蹈，我們邀請她們來表演一下吧。

這里有兩根綢帶，拿著它，跟音樂跳起來。

2、真歡樂啊！綢帶在她們手里快樂的舞動，充滿了活力。用我們學(xué)過的線條表畫一下這些綢帶吧。這些線條充滿了動感，是當(dāng)之無愧的“會動的線條”。

觀察、比較，感受新知：

觀察發(fā)現(xiàn)：

會動的線條就在我們身邊，讓我們?nèi)フ艺铱窗伞＃ㄕn件出示柳樹、倒影）。

會動的線條藏在哪里？（隨風(fēng)擺動的柳條上，河水的波紋和倒影里，華燈初上的車流里，舞蹈家的綢帶上。）。

小組比較討論：

生活中會動的線條有很多，請同學(xué)們看桌子上，每組有兩張圖片（沒有動態(tài)的和動態(tài)明顯的）小組分析討論：

那張圖片上的線條更具有動感？

有動感的線條在哪里？帶給我們怎樣的感覺呢？

小組匯報(bào)（這張畫更有動感，有動感的線條在＿＿＿，感覺好像在＿＿。）。

分析、探究，總結(jié)方法：

根據(jù)匯報(bào)總結(jié)方法一：

要想使畫面有動感，表現(xiàn)動態(tài)和用曲線造型是很好的辦法（出示表現(xiàn)動感的畫和用曲線造型的畫）。

荷蘭畫家梵高就是用這種方法表現(xiàn)動感的。欣賞用這兩種方法表現(xiàn)的作品（出示星夜）。

我國古代藝術(shù)家也同樣有著高超的技藝。（出示敦煌320窟壁畫）。

提問：用剛才學(xué)到的知識告訴我，是什么原因讓我們感覺她們在飛翔？（她們的動態(tài)）。

又是什么讓飛天飛得這么輕盈？（添加了飄帶）。

總結(jié)方法二：添畫線條。

出示教具：葉子、風(fēng)箏。

提問：你能添畫出表現(xiàn)風(fēng)的線條嗎？

總結(jié)：添畫線條的粗細(xì)變化可以表現(xiàn)風(fēng)的強(qiáng)度。

出示圖片：《賽龍舟》。

提問：哪條龍舟的速度更快？

總結(jié)：添畫線條的疏密變化能夠表現(xiàn)不同的速度。

搶答游戲：快速出示圖片：聽雨圖、貓和老鼠、閃電、心電圖、龍卷風(fēng)、卷發(fā)。

搶答：你看到了哪些有動感的線？

總結(jié)：添畫不同種類的線條，能表達(dá)不同的動感。直線能表現(xiàn)快速移動的感覺，折線能表現(xiàn)抖動的感覺，螺旋線能表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)。

四、表現(xiàn)指導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作：

1、欣賞其它同學(xué)和畫家都畫了什么？

2、剛剛我們大家一起看了許多的畫，學(xué)習(xí)了許多讓畫面產(chǎn)生動感的方法。如果讓你來畫一幅會動的畫，你想畫什么？和你的同桌說一說。

3、提供可以表現(xiàn)的內(nèi)容：

可以畫正在飛翔、奔跑、跳躍或游動的.動物。

可以展開想象用曲線設(shè)計(jì)有動感的樓房、汽車、文具、家具等等。

好了，讓我們也來畫一副即有動感又有美感的畫吧。

五、作業(yè)展示，小結(jié)：

1、展示自己的作品，學(xué)生介紹內(nèi)容，哪些方法使它動起來了？其他同學(xué)欣賞補(bǔ)充。

2、小結(jié)本課所學(xué)知識。

六、課后拓展。

思考：你還能發(fā)現(xiàn)更多具有動感的線條嗎？

板書設(shè)計(jì)：

動態(tài)。

曲線。

動感粗細(xì)強(qiáng)度。

添畫疏密速度。

不同種類直、折、螺旋等。

教后反思：

學(xué)生對線的動感基本能夠理解，但如何表現(xiàn)既有動感又有美感的的作品有一定困難。我首先從表現(xiàn)主題上給孩子啟發(fā)，給了三個部分的內(nèi)容：1、可以表現(xiàn)有風(fēng)的景色。2、可以畫正在飛翔、奔跑、跳躍或游動的動物或者人物。3、可以展開想象用曲線設(shè)計(jì)有動感的建筑物和身邊物體等。其次，我展示一些優(yōu)秀學(xué)生作品和大師的作品。讓孩子感受到這樣的畫面是可以畫出看不到，卻能感覺到的線條。我展示畫得比較快的孩子的作品，讓同學(xué)看到還可以這樣、那樣來畫。不過，這一點(diǎn)在課堂上表達(dá)不是特別明顯。下次在教學(xué)上還要思考更合適的方法。

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十

通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪些線條表現(xiàn)出動感、感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生線造型能力和創(chuàng)造力。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。

通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線造型活動的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn)：通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用線條表現(xiàn)動感。

難點(diǎn)：線的'動感的表現(xiàn)及疏密的組織。

三、學(xué)習(xí)材料。

圖畫紙或彩色卡紙，水彩筆，絲帶等。

（一）初步感受曲線的動感。

1、播放藝術(shù)帶操視頻，學(xué)生隨運(yùn)動員一起舞動絲帶。

2、學(xué)生在紙上用絲帶擺曲線，看誰擺得多，小組比賽討論。

3、教師舞絲帶，學(xué)生比賽把絲帶舞動形成的曲線記錄在紙上，看誰畫得多。

（二）引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中的曲線。

1．提問：同學(xué)們在生活中還見到過哪些曲線？（學(xué)生回答）。

2．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

（1）、煙花。

（2）、車流。

（3）、水波紋。

（4）．曲線造型的沙發(fā)和帽子。

（三）欣賞藝術(shù)作品中的曲線，引導(dǎo)學(xué)生分析線條排列組織。

1、敦煌壁畫飛天。

2、凡高作品《星空》。

3、小朋友作品。

（四）小結(jié)：通常曲線給人運(yùn)動的感覺，我們在畫面上用很多曲線，有規(guī)律有秩序的排列能夠表現(xiàn)出動感。（板書：會動的線條）。

（五）考一考：教師在黑板上畫一朵靜止的花，誰能讓花動起來？（請幾名學(xué)生在黑板上畫）。

（六）引導(dǎo)學(xué)生思考：是不是只有曲線能表現(xiàn)動感？還有那些線能表現(xiàn)動感？

出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。（斜線，長短不一的直線，折線）。

小結(jié)：通常曲線會給人運(yùn)動的感覺，但是以一定形式排列的直線也能給人動感。

（七）學(xué)生動手實(shí)踐。

1、分組討論表現(xiàn)主題，小組成員分工。

2、分組創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)并適當(dāng)參與創(chuàng)作。

（八）評價(jià)、總結(jié)。

1．學(xué)生展示作品，教師和學(xué)生共同評價(jià)。

2.教師總結(jié)談話:今天這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)線條多么有趣！只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，用心體會，我們一定能用線條描繪出更美的圖畫！

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)?1、能在閱讀的過程中熟練地借助拼音讀準(zhǔn)8個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。學(xué)習(xí)音序查字法，在老師的指導(dǎo)下查到“沸、驗(yàn)”。

2、能熟練地借助拼音朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。

3、看圖展開想象，練習(xí)說話。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?認(rèn)識本課8個生字，認(rèn)識“火字旁”。能熟練地借助拼音朗讀課文，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。

教學(xué)媒體?生字，課文課件。

課前學(xué)生準(zhǔn)備?課前預(yù)習(xí)（讀讀課文、圈出生字）。

教學(xué)流程?（一）?激發(fā)興趣，引出課題。

1.?（放蒸汽機(jī)工作的錄象）小朋友們，這是蒸汽機(jī)，是有英國科學(xué)家瓦特發(fā)明的。你們知道他是受到什么啟發(fā)發(fā)明蒸汽機(jī)的嗎？讓我們一起來讀讀這個故事。

3.?指名、齊讀課題。

（二）?初讀課文，整體感知。

1.?輕聲讀課文，完成口頭填空。

瓦特是（??）國的科學(xué)家，他做了許多（?????），終于發(fā)明了（???????）。

2.?反饋。（個別、齊讀）。

3.?學(xué)習(xí)生字：瓦、特、試、驗(yàn)。

瓦：看清筆順，在同桌手上書空。

特：找朋友。

試驗(yàn)：你可以換個詞來說嗎？

說明：口頭填空幫助學(xué)生記憶，同時(shí)，注意詞語的積累，豐富學(xué)生的詞匯量。在學(xué)生字時(shí)，要注意筆順，可讓學(xué)生同桌之間互寫在手心或在桌子上書空，檢查的面就廣了。

4.?齊讀填空。

5.?男、女生分讀第一、第七節(jié)。

（三）?再讀課文，理解內(nèi)容。

2.?交流。學(xué)習(xí)生字：爐、半、祖。

爐：學(xué)習(xí)“火字旁”，書空部首，想想還有哪些字也是“火字旁”的。（炒、燒、炸……）。

半：書空。

祖：找朋友?？辞宀渴住?/p>

3.?出示2個問句：

“為什么水沸騰了壺蓋就跳動呢？是什么東西在推動它呢？”

指導(dǎo)朗讀：讀出“好奇”的語氣。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）。

4.?分角色讀2-5小節(jié)。

5.?瓦特心里有許多為什么？從那以后，他又是怎么想？怎么做的呢？同桌一起自學(xué)第6節(jié)。

6.?交流。學(xué)生字：冒、鍋、更。

冒：注意字形。

鍋：想想為什么是“金字旁”。

更：書空。

7.?結(jié)合課后練習(xí)1（讀句子）。（自己選擇一句練一練）。

8.?朗讀比賽：學(xué)生參與，學(xué)生擔(dān)任評委。

說明：選擇性地朗讀可以把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生自己，讓他們根據(jù)自己水平重點(diǎn)讀好一句話，直至能夠背誦。每個學(xué)生水平不一，要給予一定的鼓勵，當(dāng)然也要注意指導(dǎo)，讓學(xué)生自己評價(jià)，可以激發(fā)他們的興趣。

9.?小朋友們，你喜歡瓦特嗎？為什么？

（四）?說話練習(xí)。

人們看見鳥在天上飛，?????????????（怎么想），?????????????（怎么做）。

人們看見魚在水里游，?????????????（怎么想），?????????????（怎么做）。

2.?瓦特在九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了蒸汽現(xiàn)象，我想你們在生活中也有過許多發(fā)現(xiàn)，來，說說吧！

3.?交流。

說明：可以現(xiàn)在小組里交流，有困難的同學(xué)只要完成書后練習(xí)即可。

（五）?查字典，學(xué)寫字。

1.?學(xué)習(xí)音序查字法（以“更”為例，先在“音節(jié)索引”中找到大寫字母g，在找到音節(jié)geng。再在“字典正文”中，利用提供的頁碼，就會找到你要查的字了。）。

2.?練習(xí)查到“沸、驗(yàn)”。（查字典比賽）。

3.?描一描，寫一寫。（看清字在田字格里的位置）。

說明：剛開始學(xué)習(xí)音序查字法，一定要給具體的方法指導(dǎo)，然后是學(xué)生練習(xí)。在學(xué)查字典期間，可經(jīng)常開展查字典比賽，目的是激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。

教學(xué)效果反饋?課文的第一和第七小節(jié)向我們介紹了瓦特的一些基本情況，讓孩子對瓦特有了一些初步的認(rèn)識，內(nèi)容是較為淺顯易懂的。我讓學(xué)生在整體感知課文后，就試著完成口頭填空：瓦特是-------------------，他發(fā)明了------------。把這兩小節(jié)的內(nèi)容涵蓋在里面，學(xué)生很快就熟悉了這兩小節(jié)，再通過朗讀來進(jìn)一步加深印象。

課文重點(diǎn)我讓學(xué)生輕聲朗讀，自己找找瓦特看到了什么，說了什么。邊讀邊思，教會學(xué)生一種閱讀的方法。帶著問題去讀，幫助學(xué)生理解課文。

課文中的說話練習(xí)也是有坡度的。先從看圖說話開始，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，用“人們看見鳥在天上飛，?????????????（怎么想），?????????????（怎么做）。人們看見魚在水里游，?????????????（怎么想），?????????????（怎么做）?！钡木涫秸f一說。這既是一種說話訓(xùn)練，也是告訴學(xué)生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十二

1、通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生從小要善于觀察身邊的事物，對周圍發(fā)生的現(xiàn)象要勤于開動，積極思考。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識本課3個生字。

1、通過學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生從小要善于觀察身邊的事物，對周圍發(fā)生的現(xiàn)象要勤于開動腦筋，積極思考。

2、認(rèn)識3個生字。

1、教師準(zhǔn)備圖片。

2、布置學(xué)生課前搜集瓦特的有關(guān)資料。

1、出示瓦特圖片，師生交流搜集到的有關(guān)這位科學(xué)家的資料，從而引出課題。

2、板書課題，齊讀課題。

1、自讀課前提示，明確閱讀要求。

2、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，于東生字和讀不通順的地方，多讀幾遍，達(dá)到正確、流利。

3、同桌互讀課文，注意讀出人物對話時(shí)的語氣。

4、知名度文，匯報(bào)自己從中讀懂了什么。

1、指名讀第2段，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的？壺蓋為什么會動？（指導(dǎo)朗讀，讀出“好奇”的語氣。）。

2、奶奶的回答讓瓦特得到最終的答案了嗎？他又是怎么做的.呢？學(xué)生自由讀文，思考匯報(bào)。

3、瓦特通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的原因，從中你能感受到它是一個怎樣的孩子？（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：他是一個愛觀察、愛思考的孩子。）。

4、自由讀第7自然段，小組討論：瓦特為什么能發(fā)明出蒸汽機(jī)？并匯報(bào)交流。

5、小結(jié)：正是由于它能留心觀察身邊的事物，并認(rèn)真地研究，所以他才能發(fā)明蒸汽機(jī)，也正是因?yàn)樗目炭嚆@研，堅(jiān)持不懈，所以他才能成為世界的科學(xué)家。

1、生活中，你還發(fā)現(xiàn)過哪些不被人注意的現(xiàn)象呢？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？今后該怎么做呢？

1、對照字表，畫出課文中生字所在的詞語，自由讀一讀。

2、出示本課生字，小組內(nèi)認(rèn)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

3、交流識字方法，肯定各種識字方法。

總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音認(rèn)讀并識記“英、位、科、半、祖、奶、推、定”8個生字；能在語言環(huán)境中理解并積累“英國、一位、科學(xué)家、祖母、奶奶、一定、推動”等生字組成的詞語；能在老師指導(dǎo)下正確書空“位”的筆順。

2、能在老師的指導(dǎo)下根據(jù)提示初步學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，能在字典中準(zhǔn)確查找“英”、“位”、“科”。

3、能熟練地借助拼音正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字；能在老師指導(dǎo)下嘗試讀出瓦特和祖母對話時(shí)一問一答的不同語氣。

4、通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確讀文，認(rèn)識本課8個生字；學(xué)習(xí)用音序查字法查找生字。

2、大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件、田字格卡紙、新華字典等。

教學(xué)過程：

一、媒體導(dǎo)入，揭示課題。

1、媒體出示“壺蓋跳動”的畫面：看屏幕，小朋友你看到了什么？誰能用“什么怎么樣？”的句式說一說。（學(xué)生交流）說明：通過播放flash，以直觀的的畫面出示了壺蓋跳動這個現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，并要求學(xué)生用“什么怎么樣？”的句式說一說，規(guī)范學(xué)生的表達(dá)。

2、出示句子：爐子上的一壺水開了，壺蓋啪啪地響，不住地往上跳動。（學(xué)生借助拼音讀句子；理解“不住地”）。

3、個別讀，齊讀。

4、過渡：有個小朋友也看到了這一個現(xiàn)象，就產(chǎn)生了一個問題：（媒體出示）壺蓋為什么會動？（指名讀）。

5、揭題：這就是我們今天要學(xué)的課題，注意，當(dāng)作為課題時(shí)，小問號就不見了，因?yàn)檎n題上一般是不加標(biāo)點(diǎn)的。（補(bǔ)全課題）完整讀題。（指名讀，齊讀）。

說明：這是一個學(xué)生從沒有接觸過的知識點(diǎn)，在此，通過問題到課題的轉(zhuǎn)化，適當(dāng)滲透，幫助初步理解課題上一般是不加標(biāo)點(diǎn)的。

二、初讀課文，整體感知。

1、媒體出示要求，學(xué)生根據(jù)要求讀課文；

（1）借助拼音把課文讀正確，不加字，不漏字，不改字。

2、交流：“壺蓋為什么會動？”這個問題是誰提出的？（出示圖片：瓦特）。

三、深入學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。

學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

過渡：瓦特是誰呀？讀讀這段話。

1、媒體出示第一節(jié)（男生讀，女生讀，齊讀。）。

2、學(xué)習(xí)生字：英、位、科（學(xué)習(xí)音序查字法）。

3、模仿第一節(jié)，用上“一位”來介紹一下你知道的科學(xué)家。

4、齊讀第一節(jié)。說明：課文的第一節(jié)雖然只有短短的一句話，但卻有3個生字需要學(xué)生學(xué)習(xí)。由于查字典仍是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本課又是音序查字法的第一課。為了不使學(xué)生由于學(xué)習(xí)查字典而割裂對文本的整體閱讀，在此，把生字教學(xué)與音序查字法的學(xué)習(xí)相結(jié)合，采用小集中的方法進(jìn)行生字教學(xué)，生字教學(xué)緊扣第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，真正落實(shí)“閱讀中識字”這一原則。

學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)。

1、自讀課文的第二小節(jié)，思考：瓦特看到了什么現(xiàn)象？媒體出示第二節(jié)。個別讀，齊讀。

2、交流：瓦特小時(shí)候看見了什么有趣的現(xiàn)象？（板書：看見）。齊讀第1、2句話。

3、學(xué)習(xí)第2節(jié)，理解：好奇；學(xué)習(xí)：祖、奶。

4、自讀課文的2、3、4、5小節(jié)，找找瓦特和祖母說的話。

5、出示：瓦特和祖母說的話。指導(dǎo)朗讀。

6、分角色讀一讀2——5小節(jié)。說明：2——5小節(jié)的朗讀是基于理解的基礎(chǔ)上，在學(xué)生理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生能更好地讀出自己的感受，起到事倍功半的效果。

學(xué)習(xí)第6節(jié)。

1、自讀第6小節(jié)，完成填空。

2、交流并了解這小節(jié)中4句句子的意思。

3、齊讀第6節(jié)。

學(xué)習(xí)第7節(jié)。

1、出示第7節(jié)，理解：終于。

2、指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)明理，首尾呼應(yīng)。

1、瓦特之所以能成為有名的科學(xué)家，和他小時(shí)候的故事有什么關(guān)系？學(xué)生討論，交流。

2、用一句話來說一說瓦特是怎么樣的人？

3、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

看見看了半天問。

瓦特像。

小時(shí)候仔細(xì)地看看見想又想。

善于觀察勤于思考勇于實(shí)踐。

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十四

1.通過學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生從小要善于觀察身邊的事物，對周圍發(fā)生的現(xiàn)象要勤于開動腦筋，積極思考。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識本課3個生字。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1.通過學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生從小要善于觀察身邊的事物，對周圍發(fā)生的現(xiàn)象要勤于開動腦筋，積極思考。

2.認(rèn)識3個生字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1.教師準(zhǔn)備圖片。

2.布置學(xué)生課前搜集瓦特的有關(guān)資料。

四、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入。

1.出示瓦特圖片，師生交流搜集到的有關(guān)這位科學(xué)家的資料，從而引出課題。

2.板書課題，齊讀課題。

(二)初讀感知。

1.自讀課前提示，明確閱讀要求。

2.借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，于東生字和讀不通順的地方，多讀幾遍，達(dá)到正確、流利。

3.同桌互讀課文，注意讀出人物對話時(shí)的語氣。

4.知名度文，匯報(bào)自己從故事中讀懂了什么。

(三)圍繞重點(diǎn)，討論交流。

1.指名讀第2自然段，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的?壺蓋為什么會動?(指導(dǎo)朗讀，讀出“好奇”的語氣。)。

2.奶奶的回答讓瓦特得到最終的答案了嗎?他又是怎么做的呢?學(xué)生自由讀文，思考匯報(bào)。

3.瓦特通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的原因，從中你能感受到它是一個怎樣的孩子?

(學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：他是一個愛觀察、愛思考的孩子。)。

4.自由讀第7自然段，小組討論：瓦特為什么能發(fā)明出蒸汽機(jī)?并匯報(bào)交流。

5.小結(jié)：正是由于它能留心觀察身邊的事物，并認(rèn)真地研究，所以他才能發(fā)明蒸汽機(jī)，也正是因?yàn)樗目炭嚆@研，堅(jiān)持不懈，所以他才能成為世界的科學(xué)家。

(四)拓展延伸。

1.生活中，你還發(fā)現(xiàn)過哪些不被人注意的現(xiàn)象呢?

2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?今后該怎么做呢?

(五)檢查識字。

1.對照字表，畫出課文中生字所在的詞語，自由讀一讀。

2.出示本課生字，小組內(nèi)認(rèn)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

3.交流識字方法，肯定各種識字方法。

(六)教學(xué)總結(jié)。

總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、選用自身喜歡的方法，認(rèn)識七個生字，會寫九個生字，并能熟練地進(jìn)行組詞。

2、能正、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)同學(xué)探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成考慮、追問、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識七個生字，會寫九個生字。

2、理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件，實(shí)物投影。

2、懼有關(guān)瓦特的資料，和其他發(fā)明家緦觀察現(xiàn)象，發(fā)明發(fā)明的小故事。

3、酒精爐，小水壺等試驗(yàn)器材。

一、導(dǎo)入。

用酒精爐，燒開帶蓋小水壺的水。結(jié)果壺蓋不住的往上跳動。你們看看，水燒開了出現(xiàn)什么現(xiàn)象，為佬會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，早在200多年前，一個瓦特的小朋友就探究到這個現(xiàn)象。

二、新課。

自學(xué)。

1、自讀課文，默讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，用自身喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

2、糾正讀音，同學(xué)可分小組，分段落讀課文，組內(nèi)其他人糾正讀音，也可同桌互讀或前后桌讀。也提倡讀給老師聽，讀后都要互相正音。

3、效果互檢，同桌或組內(nèi)成員將生字從課文中拿出來，根據(jù)熟練程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。

識字。

1、出示生字卡片或詞語卡片，同桌互相讀，也可以讓同學(xué)找出所讀生字的生字卡片。

2、擴(kuò)詞。引導(dǎo)同學(xué)積累豐富的詞匯。

寫字。

1、分類，試著找一找哪些字可以放在一類比較著書寫，同學(xué)可以分成獨(dú)體字和非獨(dú)體字，也可以將可能組成詞語的兩個生字放在一起。

2、書寫，觀察好字在田字格中的位置，寫出來用實(shí)物投影展示給大家看，每個小朋友拿出自身認(rèn)為寫得的一個字，邊展示邊講。

3、評價(jià)，其他人評一評展示的同學(xué)在書寫和講解上的優(yōu)缺點(diǎn)。

交流。

1、自讀課文，讀后說說文章講了一個什么故事，概括時(shí)語言簡潔完整。

3、小組學(xué)習(xí)，讀文中有不理解的地方提出來大家討論。

（1）同學(xué)有可能不理解壺蓋為什么會跳動。有些小朋友課前找好了有關(guān)的物理學(xué)知識與原理，求解釋。

（2）同學(xué)可能疑問，祖母為什么對壺蓋會動置之不理，沒什么興趣，愛考慮的小朋友可能從中聯(lián)想到許多周圍有價(jià)值的小現(xiàn)象都會被不細(xì)心的人忽略，會找到平時(shí)自身也出現(xiàn)過的這們的。

（3）同學(xué)可能疑問蒸汽機(jī)什么原理，同樣可以用同學(xué)課前準(zhǔn)備的資料解決。

4、匯報(bào)交流。話題可以從瓦特開始，也可以從蒸汽開始，同學(xué)們談一談從瓦特與蒸汽這個故事中受到的啟發(fā)，話題沒有局限，可以選取其他發(fā)明家的故事，也可列舉生活中的小現(xiàn)象。

練習(xí)。

1、讀一讀。

（1）白云在天上飄，不是風(fēng)吹的嗎？白云在天上飄，是風(fēng)吹的。

（2）誰有那么的大力氣提得起這桿大秤呢？誰也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。

（3）更多的小汽，不是可以推動更重的東西嗎？更多的的水汽就可以推動更重的東西。

2、組詞語。

母（）（）被（）（）蒸（）（）。

3、讀一讀，《比畫風(fēng)》書p40。

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十六

1、選用自己喜歡的方法，認(rèn)識七個生字，會寫九個生字，并能熟練地進(jìn)行組詞。

2、能正、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、追問、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。

認(rèn)識七個生字，會寫九個生字。

理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過程。

1、生字卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件，實(shí)物投影。

2、懼有關(guān)瓦特的資料，和其他發(fā)明家緦觀察現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)明的小故事。

3、酒精爐，小水壺等試驗(yàn)器材。

一、導(dǎo)入。

用酒精爐，燒開帶蓋小水壺的水。結(jié)果壺蓋不住的往上跳動。你們看看，水燒開了出現(xiàn)什么現(xiàn)象，為佬會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，早在200多年前，一個瓦特的孩子就探究到這個現(xiàn)象。

二、新課。

(一)自學(xué)。

1、自讀課文，默讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

2、糾正讀音，學(xué)生可分小組，分段落讀課文，組內(nèi)其他人糾正讀音，也可同桌互讀或前后桌讀。也提倡讀給老師聽，讀后都要互相正音。

3、成果互檢，同桌或組內(nèi)成員將生字從課文中拿出來，根據(jù)熟練程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。

(二)識字。

1、出示生字卡片或詞語卡片，同桌互相讀，也可以讓學(xué)生找出所讀生字的生字卡片。

2、擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的詞匯。

(三)寫字。

1、分類，試著找一找哪些字可以放在一類比較著書寫，學(xué)生可以分成獨(dú)體字和非獨(dú)體字，也可以將可能組成詞語的兩個生字放在一起。

2、書寫，觀察好字在田字格中的位置，寫出來用實(shí)物投影展示給大家看，每個孩子拿出自己認(rèn)為寫得的一個字，邊展示邊講。

3、評價(jià)，其他人評一評展示的學(xué)生在書寫和講解上的優(yōu)缺點(diǎn)。

(四)交流。

1、自讀課文，讀后說說文章講了一個什么故事，概括時(shí)語言簡潔完整。

3、小組學(xué)習(xí)，讀文中有不理解的地方提出來大家討論。

(1)學(xué)生有可能不理解壺蓋為什么會跳動。有些孩子課前找好了有關(guān)的物理學(xué)知識與原理，求解釋。

(2)學(xué)生可能疑問，祖母為什么對壺蓋會動置之不理，沒什么興趣，愛思考的孩子可能從中聯(lián)想到許多周圍有價(jià)值的小現(xiàn)象都會被不細(xì)心的人忽略，會找到平時(shí)自己也出現(xiàn)過的這們的。

(3)學(xué)生可能疑問蒸汽機(jī)什么原理，同樣可以用學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料解決。

4、匯報(bào)交流。話題可以從瓦特開始，也可以從蒸汽開始，同學(xué)們談一談從瓦特與蒸汽這個故事中受到的啟發(fā)，話題沒有局限，可以選取其他發(fā)明家的故事，也可列舉生活中的小現(xiàn)象。

(五)練習(xí)。

1、讀一讀。

(1)白云在天上飄，不是風(fēng)吹的嗎?白云在天上飄，是風(fēng)吹的。

(2)誰有那么的大力氣提得起這桿大秤呢?誰也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。

(3)更多的小汽，不是可以推動更重的東西嗎?更多的的水汽就可以推動更重的東西。

2、組詞語。

母()()被()()蒸()()。

3、讀一讀，《比畫風(fēng)》書p40。

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、選用自己喜歡的方法，認(rèn)識七個生字，會寫九個生字，并能熟練地進(jìn)行組詞。

2、能正、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、追問、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識七個生字，會寫九個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件，實(shí)物投影。

2、懼有關(guān)瓦特的資料，和其他發(fā)明家緦觀察現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)明的小故事。

3、酒精爐，小水壺等試驗(yàn)器材。

一、導(dǎo)入。

用酒精爐，燒開帶蓋小水壺的水。結(jié)果壺蓋不住的往上跳動。你們看看，水燒開了出現(xiàn)什么現(xiàn)象，為佬會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，早在200多年前，一個瓦特的孩子就探究到這個現(xiàn)象。

二、新課。

(一)自學(xué)。

1、自讀課文，默讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

2、糾正讀音，學(xué)生可分小組，分段落讀課文，組內(nèi)其他人糾正讀音，也可同桌互讀或前后桌讀。也提倡讀給老師聽，讀后都要互相正音。

3、成果互檢，同桌或組內(nèi)成員將生字從課文中拿出來，根據(jù)熟練程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。

(二)識字。

1、出示生字卡片或詞語卡片，同桌互相讀，也可以讓學(xué)生找出所讀生字的生字卡片。

2、擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的詞匯。

(三)寫字。

1、分類，試著找一找哪些字可以放在一類比較著書寫，學(xué)生可以分成獨(dú)體字和非獨(dú)體字，也可以將可能組成詞語的兩個生字放在一起。

2、書寫，觀察好字在田字格中的位置，寫出來用實(shí)物投影展示給大家看，每個孩子拿出自己認(rèn)為寫得的一個字，邊展示邊講。

3、評價(jià)，其他人評一評展示的學(xué)生在書寫和講解上的優(yōu)缺點(diǎn)。

(四)交流。

1、自讀課文，讀后說說文章講了一個什么故事，概括時(shí)語言簡潔完整。

3、小組學(xué)習(xí)，讀文中有不理解的地方提出來大家討論。

(1)學(xué)生有可能不理解壺蓋為什么會跳動。有些孩子課前找好了有關(guān)的物理學(xué)知識與原理，求解釋。

(2)學(xué)生可能疑問，祖母為什么對壺蓋會動置之不理，沒什么興趣，愛思考的孩子可能從中聯(lián)想到許多周圍有價(jià)值的小現(xiàn)象都會被不細(xì)心的人忽略，會找到平時(shí)自己也出現(xiàn)過的這們的。

(3)學(xué)生可能疑問蒸汽機(jī)什么原理，同樣可以用學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料解決。

4、匯報(bào)交流。話題可以從瓦特開始，也可以從蒸汽開始，同學(xué)們談一談從瓦特與蒸汽這個故事中受到的啟發(fā)，話題沒有局限，可以選取其他發(fā)明家的故事，也可列舉生活中的小現(xiàn)象。

(五)練習(xí)。

1、讀一讀。

(1)白云在天上飄，不是風(fēng)吹的嗎?白云在天上飄，是風(fēng)吹的。

(2)誰有那么的大力氣提得起這桿大秤呢?誰也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。

(3)更多的小汽，不是可以推動更重的東西嗎?更多的的水汽就可以推動更重的東西。

2、組詞語。

母()()被()()蒸()()。

3、讀一讀，《比畫風(fēng)》書p40。

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壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十八

1、選用自己喜歡的方法，認(rèn)識七個生字，會寫九個生字，并能熟練地進(jìn)行。

2、能正、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、追問、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。

認(rèn)識七個生字，會寫九個生字。

理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過程。

1、生字卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件，實(shí)物投影。

2、懼有關(guān)瓦特的資料，和其他發(fā)明家緦觀察現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)明的。

3、酒精爐，小水壺等試驗(yàn)器材。

用酒精爐，燒開帶蓋小水壺的水。結(jié)果壺蓋不住的往上跳動。你們看看，水燒開了出現(xiàn)什么現(xiàn)象，為佬會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，早在200多年前，一個瓦特的孩子就探究到這個現(xiàn)象。

（一）自學(xué)。

1、自讀課文，默讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

2、糾正讀音，學(xué)生可分小組，分段落讀課文，組內(nèi)其他人糾正讀音，也可同桌互讀或前后桌讀。也提倡讀給老師聽，讀后都要互相正音。

3、成果互檢，同桌或組內(nèi)成員將生字從課文中拿出來，根據(jù)熟練程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。

（二）識字。

1、出示生字卡片或詞語卡片，同桌互相讀，也可以讓學(xué)生找出所讀生字的生字卡片。

2、擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的詞匯。

（三）寫字。

1、分類，試著找一找哪些字可以放在一類比較著書寫，學(xué)生可以分成獨(dú)體字和非獨(dú)體字，也可以將可能組成詞語的兩個生字放在一起。

2、書寫，觀察好字在田字格中的位置，寫出來用實(shí)物投影展示給大家看，每個孩子拿出自己認(rèn)為寫得的一個字，邊展示邊講。

3、評價(jià)，其他人評一評展示的學(xué)生在書寫和講解上的優(yōu)缺點(diǎn)。

（四）交流。

1、自讀課文，讀后說說文章講了一個什么故事，概括時(shí)語言簡潔完整。

3、小組學(xué)習(xí)，讀文中有不理解的地方提出來大家討論。

（1）學(xué)生有可能不理解壺蓋為什么會跳動。有些孩子課前找好了有關(guān)的學(xué)知識與原理，求解釋。

（2）學(xué)生可能疑問，祖母為什么對壺蓋會動置之不理，沒什么興趣，愛思考的`孩子可能從中聯(lián)想到許多周圍有價(jià)值的小現(xiàn)象都會被不細(xì)心的人忽略，會找到平時(shí)自己也出現(xiàn)過的這們的。

（3）學(xué)生可能疑問蒸汽機(jī)什么原理，同樣可以用學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料解決。

4、匯報(bào)交流。話題可以從瓦特開始，也可以從蒸汽開始，同學(xué)們談一談從瓦特與蒸汽這個故事中受到的啟發(fā)，話題沒有局限，可以選取其他發(fā)明家的故事，也可列舉生活中的小現(xiàn)象。

（五）練習(xí)。

1、讀一讀。

（1）白云在天上飄，不是風(fēng)吹的嗎？白云在天上飄，是風(fēng)吹的。

（2）誰有那么的大力氣提得起這桿大秤呢？誰也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。

（3）更多的小汽，不是可以推動更重的東西嗎？更多的的水汽就可以推動更重的東西。

2、組詞語。

母（）（）被（）（）蒸（）（）。

3、讀一讀，《比畫風(fēng)》書p40。