優(yōu)秀作文通常具有內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)獨(dú)到、結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言得體等特點(diǎn)。以下是一些被教育界和文學(xué)界廣泛傳頌的優(yōu)秀作文范文，讓我們一同品味其中的魅力和智慧。

四年級(jí)風(fēng)車（精選17篇）篇一

老師讓大家回家做風(fēng)車，還要把過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。放學(xué)回到家，我把書(shū)包一放就開(kāi)始準(zhǔn)備了。做風(fēng)車要準(zhǔn)備的原料首先是一張彩色的比較厚的卡紙，越厚越好，這樣不容易折壞，還需要剪刀、大頭釘、膠棒、小木棍或長(zhǎng)吸管等工具。首先，把準(zhǔn)備好的卡紙裁成正方形，然后把卡紙沿對(duì)角線對(duì)折，折成一個(gè)三角形之后再對(duì)折，然后展開(kāi)。展開(kāi)的正方形紙上就有兩條十字線。用剪刀按折痕（也就是兩條對(duì)角線）剪開(kāi)，但是，千萬(wàn)不要全剪開(kāi)，而是剪到里中心大約一厘米的地方就可以了。

接下來(lái)，將剪開(kāi)的四個(gè)角分別折向紙的中心點(diǎn)，要隔一個(gè)角折一下，用膠棒把折向中心的角固定住，以防玩時(shí)突然突然散開(kāi)。

將粘好的雛形用一個(gè)大頭釘穿過(guò)中心固定在竹簽或小木棍上，這樣，一架風(fēng)車就“萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)”啦。看著我做好的風(fēng)車，別提多高興了，我在家里客廳里舉著做好的風(fēng)車跑起來(lái)，“呼呼呼——”我的風(fēng)箏轉(zhuǎn)起來(lái)嘍。

四年級(jí)風(fēng)車（精選17篇）篇二

擁有一只漂亮的風(fēng)車一直是我小小的心愿。昨天，我跟爸爸媽媽到二姑家做客。我無(wú)意中向二姑透露了我的這個(gè)心愿，二姑答應(yīng)如果我的表現(xiàn)足夠好就獎(jiǎng)勵(lì)一只風(fēng)車。

今天早上起床后我主動(dòng)的將被子疊好，二姑便爽快的帶我去街上買(mǎi)風(fēng)車。我和姐姐跟在二姑后面走進(jìn)了一家玩具店，哇！里面的風(fēng)車好多啊！我們都看花眼了，不知道買(mǎi)哪一個(gè)了。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特好看的風(fēng)車：有六片大的.葉子和六片小的葉子，而且每片葉子的顏色各不相同。我拿到手里吹了一下，風(fēng)車飛快的轉(zhuǎn)了起來(lái)，五顏六色，讓人看得眼花繚亂。二姑見(jiàn)我非常喜歡這只風(fēng)車，便開(kāi)始跟老板還價(jià)。老板開(kāi)價(jià)12元，最后以8元成交。

拿著漂亮的風(fēng)車跑在回家的路上，我的心和風(fēng)車一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，啊，真開(kāi)心！

四年級(jí)風(fēng)車（精選17篇）篇三

圍繞課題整體入手抓關(guān)鍵段。課文第一自然段是總起全文的關(guān)鍵段。引導(dǎo)學(xué)生緊扣“標(biāo)志”這個(gè)中心詞，理解風(fēng)車是最能反映荷蘭這個(gè)國(guó)家特點(diǎn)的一種物品，一道風(fēng)景，了解風(fēng)車是荷蘭的象征。

抓住：他們能有這份光榮，風(fēng)車是最大的功臣；風(fēng)車可以說(shuō)是荷蘭人最忠實(shí)的朋友;看來(lái)荷蘭人把風(fēng)車當(dāng)做自己家庭的一分子了。這三個(gè)重點(diǎn)句初步了解風(fēng)車與荷蘭人的密切關(guān)系及其重要地位。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

大的功臣。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題：

1.在那遙遠(yuǎn)的歐洲西部有一個(gè)美麗而浪漫的國(guó)度，她是紅木鞋的故鄉(xiāng)，她是奶酪的故鄉(xiāng)，她還是郁金香的故鄉(xiāng)她就是--（板書(shū)：荷蘭）有一種風(fēng)景，靜靜地豎立在地平線上，當(dāng)它輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)，仿佛童話世界一般它就是荷蘭的--（板書(shū)：風(fēng)車）。

2.這就是我們今天要學(xué)的課文：荷蘭風(fēng)車。咱們一起來(lái)讀讀課題。

3瞧，課題將荷蘭和風(fēng)車并列寫(xiě)在一塊兒,看來(lái)它們的關(guān)系密不可分。讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題讀出它們的親密。

設(shè)計(jì)意圖：

1.開(kāi)課時(shí)以一段激情的導(dǎo)語(yǔ)讓孩子們感受到荷蘭的故事不是別的，就是人與自然編串起來(lái)的傳奇：風(fēng)車、木鞋、奶酪，還有郁金香……從而激發(fā)對(duì)荷蘭的興趣。

2.教會(huì)孩子從課題入手能更好地把握課文的主要內(nèi)容，初步感知荷蘭與風(fēng)車有著密切的聯(lián)系。

二．初讀課文：

2.看看這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？

海灣肥沃陸地籠罩偷懶威脅抗衡瑣事歌頌一分子。

三．理清課文：

1.那么，荷蘭和風(fēng)車究竟有著怎樣密不可分的關(guān)系呢？課文有個(gè)自然段直接告訴了我們它們之間密不可分的關(guān)系，快速瀏覽課文尋找答案。

2.指名回答后ppt出示句子：

我們看到風(fēng)車，就會(huì)想到荷蘭；而談起荷蘭，也馬上會(huì)聯(lián)想到風(fēng)車。風(fēng)車已經(jīng)成為荷蘭的標(biāo)志了。

(1)瞧，這段話和課題有著緊密的聯(lián)系，全文所有的內(nèi)容都是圍繞這段話寫(xiě)的，當(dāng)它放在課文的開(kāi)頭時(shí)我們把它稱為總起段，它也是全文的中心。

(2)誰(shuí)能把這段話讀成一句話？（風(fēng)車已經(jīng)成為荷蘭的標(biāo)志了。）。

(3).誰(shuí)能把這段話讀成一個(gè)詞？(標(biāo)志)板書(shū)：標(biāo)志。

(4)標(biāo)志是什么意思？誰(shuí)能給標(biāo)志換個(gè)詞？（象征或代表）。

(5)拓展：就像長(zhǎng)城是中國(guó)的標(biāo)志。黃鶴樓是武漢的標(biāo)志……。

(6)為什么說(shuō)風(fēng)車是荷蘭的標(biāo)志呢？（因?yàn)槲覀兛吹斤L(fēng)車，就會(huì)想到荷蘭；而談起荷蘭，也馬上會(huì)聯(lián)想到風(fēng)車。）。

(7).瞧，看風(fēng)車想荷蘭，談荷蘭想風(fēng)車，作者用上了一個(gè)分號(hào)將這兩部分內(nèi)容連接起來(lái)更加體現(xiàn)了她們關(guān)系密切，不分彼此。

(8).來(lái)，讓我們抓住這三個(gè)荷蘭，三個(gè)風(fēng)車，讀好這段話告訴所有的人風(fēng)車就是荷蘭的標(biāo)志吧！

3.既然風(fēng)車是荷蘭的標(biāo)志，那么風(fēng)車在荷蘭和荷蘭人心里一定占有重要的地位，快速默讀課文2-5自然段劃出相關(guān)句子。看看在荷蘭人心里都把風(fēng)車當(dāng)作了什么？（師提出默讀要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀）。

4.交流出示句子：

他們能有這份光榮，風(fēng)車是最大的功臣。

風(fēng)車可以說(shuō)是荷蘭人最忠實(shí)的朋友。

看來(lái)荷蘭人把風(fēng)車當(dāng)做自己家庭的一分子了。

板書(shū)：功臣。

標(biāo)志朋友。

一分子。

四年級(jí)風(fēng)車（精選17篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字。

2、能正確、流利、朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1.2.3自然段，理解風(fēng)車是荷蘭的功臣。

4、學(xué)習(xí)作者抓住事物的功能特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，了解作者擬人化的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解風(fēng)車是荷蘭的功臣。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物的功能特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，了解作者擬人化的表達(dá)方法。

三、教學(xué)內(nèi)容：

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題：

1.在那遙遠(yuǎn)的歐洲西部有一個(gè)美麗而浪漫的國(guó)度，她是紅木鞋的故鄉(xiāng)，她是奶酪的故鄉(xiāng)，她還是郁金香的故鄉(xiāng)她就是--（板書(shū)：荷蘭）有一種風(fēng)景，靜靜地豎立在地平線上，當(dāng)它輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)，仿佛童話世界一般它就是荷蘭的--（板書(shū)：風(fēng)車）。

2.這就是我們今天要學(xué)的課文：荷蘭風(fēng)車。咱們一起來(lái)讀讀課題。

3瞧，課題將荷蘭和風(fēng)車并列寫(xiě)在一塊兒,看來(lái)它們的關(guān)系密不可分。讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題讀出它們的親密。

設(shè)計(jì)意圖：

1.開(kāi)課時(shí)以一段激情的導(dǎo)語(yǔ)讓孩子們感受到荷蘭的故事不是別的，就是人與自然編串起來(lái)的傳奇：風(fēng)車、木鞋、奶酪，還有郁金香……從而激發(fā)對(duì)荷蘭的興趣。

2.教會(huì)孩子從課題入手能更好地把握課文的主要內(nèi)容，初步感知荷蘭與風(fēng)車有著密切的聯(lián)系。

二．初讀課文：

2.看看這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？

海灣肥沃陸地籠罩偷懶威脅抗衡瑣事歌頌一分子。

三．理清課文：

1.那么，荷蘭和風(fēng)車究竟有著怎樣密不可分的關(guān)系呢？課文有個(gè)自然段直接告訴了我們它們之間密不可分的關(guān)系，快速瀏覽課文尋找答案。

2.指名回答后ppt出示句子：

我們看到風(fēng)車，就會(huì)想到荷蘭；而談起荷蘭，也馬上會(huì)聯(lián)想到風(fēng)車。風(fēng)車已經(jīng)成為荷蘭的標(biāo)志了。

(1)瞧，這段話和課題有著緊密的聯(lián)系，全文所有的內(nèi)容都是圍繞這段話寫(xiě)的，當(dāng)它放在課文的開(kāi)頭時(shí)我們把它稱為總起段，它也是全文的中心。

(2)誰(shuí)能把這段話讀成一句話？（風(fēng)車已經(jīng)成為荷蘭的標(biāo)志了。）。

(3).誰(shuí)能把這段話讀成一個(gè)詞？(標(biāo)志)板書(shū)：標(biāo)志。

(4)標(biāo)志是什么意思？誰(shuí)能給標(biāo)志換個(gè)詞？（象征或代表）。

(5)拓展：就像長(zhǎng)城是中國(guó)的標(biāo)志。黃鶴樓是武漢的標(biāo)志……。

(6)為什么說(shuō)風(fēng)車是荷蘭的標(biāo)志呢？（因?yàn)槲覀兛吹斤L(fēng)車，就會(huì)想到荷蘭；而談起荷蘭，也馬上會(huì)聯(lián)想到風(fēng)車。）。

(7).瞧，看風(fēng)車想荷蘭，談荷蘭想風(fēng)車，作者用上了一個(gè)分號(hào)將這兩部分內(nèi)容連接起來(lái)更加體現(xiàn)了她們關(guān)系密切，不分彼此。

(8).來(lái)，讓我們抓住這三個(gè)荷蘭，三個(gè)風(fēng)車，讀好這段話告訴所有的人風(fēng)車就是荷蘭的標(biāo)志吧！

3.既然風(fēng)車是荷蘭的標(biāo)志，那么風(fēng)車在荷蘭和荷蘭人心里一定占有重要的地位，快速默讀課文2-5自然段劃出相關(guān)句子。看看在荷蘭人心里都把風(fēng)車當(dāng)作了什么？（師提出默讀要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀）。

4.交流出示句子：

他們能有這份光榮，風(fēng)車是最大的功臣。

風(fēng)車可以說(shuō)是荷蘭人最忠實(shí)的朋友。

看來(lái)荷蘭人把風(fēng)車當(dāng)做自己家庭的一分子了。

板書(shū)：功臣。

標(biāo)志朋友。

一分子。

5.來(lái)，把這幾句話連起來(lái)讀一讀，看看你都發(fā)現(xiàn)了什么？（1.內(nèi)容理解2.寫(xiě)法理解3情感理解）。

小結(jié)學(xué)法：瞧，課文就是圍繞這幾個(gè)句子來(lái)寫(xiě)荷蘭風(fēng)車的。像這樣圍繞課題，抓中心段，抓重點(diǎn)句的方法，就能把一篇文章的內(nèi)容理清了。

設(shè)計(jì)意圖：

圍繞課題整體入手抓關(guān)鍵段。課文第一自然段是總起全文的關(guān)鍵段。引導(dǎo)學(xué)生緊扣“標(biāo)志”這個(gè)中心詞，理解風(fēng)車是最能反映荷蘭這個(gè)國(guó)家特點(diǎn)的一種物品，一道風(fēng)景，了解風(fēng)車是荷蘭的象征。

抓住：他們能有這份光榮，風(fēng)車是最大的功臣；風(fēng)車可以說(shuō)是荷蘭人最忠實(shí)的朋友;看來(lái)荷蘭人把風(fēng)車當(dāng)做自己家庭的一分子了。這三個(gè)重點(diǎn)句初步了解風(fēng)車與荷蘭人的密切關(guān)系及其重要地位。

3.針對(duì)語(yǔ)言有特色的文章教會(huì)孩子們?nèi)绾卫砬逦恼旅}絡(luò)。

四．講讀課文2.3自然段理解風(fēng)車是荷蘭的功臣。

過(guò)渡：先來(lái)看看第一句話，說(shuō)風(fēng)車是最大的功臣。那，什么是“功臣”呢？

什么叫功臣？我們可以用拆詞法理解：“功”指立功，“臣”指大臣。在古代一般在國(guó)家危難時(shí)刻挺身而出對(duì)國(guó)家有著立國(guó)之功的人才能有這份殊榮。

風(fēng)車究竟為荷蘭立了什么功，荷蘭人竟稱它為最大的功臣呢？老師想請(qǐng)2名同學(xué)分別讀讀課文的2.3自然段其余同學(xué)拿出筆劃出荷蘭人為什么稱風(fēng)車為功臣的句子。

學(xué)生交流引出句子：ppt出示：

因此，雖然荷蘭世世代代都受大海的威脅，但是有了風(fēng)車，仍然能夠不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個(gè)舉世聞名的國(guó)家。（你找的真準(zhǔn)，幫助荷蘭發(fā)展生產(chǎn)，這的確是風(fēng)車成為功臣的原因）。

一起讀讀這個(gè)句子，再讀讀這個(gè)句子。

讀過(guò)來(lái)讀過(guò)去我老覺(jué)得這原因里還差點(diǎn)什么？

ppt出示：因此，雖然荷蘭世世代代都受大海的威脅，但是有了風(fēng)車（？）仍然能夠不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個(gè)舉世聞名的國(guó)家。

ppt出示：

因此，雖然荷蘭世世代代都受大海的威脅，但是有了風(fēng)車（幫助荷蘭人干什么呢？）仍然能夠不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個(gè)舉世聞名的國(guó)家。

提示：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系2.3自然段說(shuō)說(shuō)風(fēng)車立的最大的功是什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出風(fēng)車?yán)门潘畮椭商m人創(chuàng)造陸地。

設(shè)計(jì)意圖：

課文的二、三自然段是全文的重點(diǎn)段。“風(fēng)車是最大的功臣”，因?yàn)橛辛孙L(fēng)車，仍然能夠不斷地發(fā)展生產(chǎn)，成為一個(gè)舉世聞名的發(fā)達(dá)國(guó)家。這個(gè)重點(diǎn)句子，充分說(shuō)明了風(fēng)車能排水這一最主要的作用以及它在荷蘭生產(chǎn)建設(shè)中的歷史意義。填補(bǔ)句式空白：風(fēng)車幫助荷蘭人做了什么？引導(dǎo)學(xué)生由“功臣”上鉤下聯(lián)理解荷蘭的特殊地貌和風(fēng)車的排水立功。為理解風(fēng)車這一功臣的偉大形象做鋪墊。

過(guò)渡：沒(méi)有國(guó)土何談發(fā)展！有國(guó)才有家呀！

所以：ppt出示：

幾百年來(lái)，荷蘭人就用筑壩.排水.填海等措施來(lái)和大海抗衡，把海灣變成肥沃的土地。

理解“抗衡”（對(duì)抗，不相上下）。

對(duì)抗雙方分別是誰(shuí)？（荷蘭人和大海）。

荷蘭人為什么和大海抗衡？

學(xué)生回答后出示句子：

ppt：荷蘭的西部都在海平面以下，“荷蘭”就是“低地”的意思。（這個(gè)句子介紹了荷蘭的特殊地貌）。

“海平面”指的是什么？“低地”又是什么意思？（教師在黑板上畫(huà)圖幫助學(xué)生理。

誰(shuí)能聯(lián)系荷蘭的特殊地貌說(shuō)說(shuō)大海會(huì)怎樣威脅荷蘭？

補(bǔ)充資料:荷蘭是世界著名的低洼之國(guó)，國(guó)內(nèi)四分之一的土地低于海平面，三分之一國(guó)土海拔不到一米，隨時(shí)可能被大海淹沒(méi)。

看來(lái)大海威力無(wú)比，難以戰(zhàn)勝，就在這危難的時(shí)刻，聰明的荷蘭人發(fā)明了風(fēng)車，風(fēng)車最大的用處是排水，而此時(shí)風(fēng)車就像一位勇士一樣挺身而出幫助荷蘭人和大海抗衡！最終把海灣變成了--（學(xué)生接：肥沃的土地）。

ppt出示:所以荷蘭人常常自豪地說(shuō)：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。”他們能有這份光榮，風(fēng)車是最大的功臣。

師創(chuàng)境：英勇的風(fēng)車幫助荷蘭人戰(zhàn)勝了威力無(wú)比的大海！怪不得荷蘭人常常自豪地說(shuō)--（請(qǐng)一位學(xué)生接上：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。”他們能有這份光榮，風(fēng)車是最大的功臣。）。

師創(chuàng)境：愛(ài)國(guó)的風(fēng)車幫助荷蘭人保住了國(guó)土！保衛(wèi)了家園！怪不得荷蘭人常常自豪地說(shuō)--（請(qǐng)一位學(xué)生接上：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。”他們能有這份光榮，風(fēng)車是最大的功臣。）。

師創(chuàng)境：這種移山填海的壯舉似乎只有上帝才能完成，而風(fēng)車卻幫助荷蘭人做到了，我們一起自豪地說(shuō)--（全班學(xué)生接上：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。”他們能有這份光榮，風(fēng)車是最大的功臣。）。

設(shè)計(jì)意圖：

聯(lián)系荷蘭的特殊地貌感受大海的威力，抗衡的艱難，從而更深刻地感受到風(fēng)車的偉大，荷蘭人的偉大。

ppt:不管是陽(yáng)光燦爛的白天，還是黑暗籠罩的夜晚，風(fēng)車從不偷懶，總是不停地把低地的積水抽到運(yùn)河或人工湖里去。

（1）你從這句話感受到了什么？能抓住重點(diǎn)詞談?wù)剢幔浚ňo扣“不管……還是”“從不偷懶”“不停地”體會(huì)風(fēng)車的勤勞、負(fù)責(zé)任、有毅力等）。

（2）“從不偷懶”多么生動(dòng)的語(yǔ)言哪，這讓我們感受作者筆下的風(fēng)車不是一個(gè)沒(méi)有生命的排水工具，而是一個(gè)活生生勤勞的人哪！

（3）師引讀：孩子們，陽(yáng)光燦爛的白天，我們學(xué)習(xí)、游戲。可風(fēng)車--生接讀：從不偷懶，總是不停地把低地的積水抽到運(yùn)河或人工湖里去。

（4）師引讀：黑暗籠罩的夜晚，我們已進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)想。可風(fēng)車--生接讀：從不偷懶，總是不停地把低地的積水抽到運(yùn)河或人工湖里去。

（5）同學(xué)們：風(fēng)車不分晝夜的，從不偷懶，不停地排水，這種堅(jiān)持不懈的精神真令人感動(dòng)。

誰(shuí)能帶著感受朗讀這段話？讀出風(fēng)車的堅(jiān)持不懈！

創(chuàng)境讀：多么勤勞的風(fēng)車呀，為了抵抗大海的威脅它堅(jiān)持不懈地轉(zhuǎn)著……（生讀）。

多么能擔(dān)當(dāng)?shù)娘L(fēng)車呀，為了守住自己的國(guó)土它堅(jiān)持不懈地轉(zhuǎn)著……（生讀）。

2、想象一下，如果風(fēng)車不排水了，會(huì)有什么后果？（生回答）。

補(bǔ)充資料：同學(xué)們，你們知道嗎，在荷蘭，如果所有的排水工具休息三天，僅僅只是三天，將有7000平方千米的土地被海水淹沒(méi)，淹沒(méi)的面積相當(dāng)于兩個(gè)武漢市的面積。

3、此時(shí)此刻，你想對(duì)風(fēng)車說(shuō)點(diǎn)什么？

學(xué)生自由發(fā)言，讓我們把想對(duì)風(fēng)車說(shuō)的話化作朗讀吧！讀出它的堅(jiān)持不懈。

過(guò)渡：咱們接著交流風(fēng)車排水立功的句子。

大大小小的風(fēng)車一起工作，一起努力。它們從來(lái)不會(huì)夸耀誰(shuí)的功勞大，也不會(huì)計(jì)較誰(shuí)出的力氣多。

（1）、大家讀一讀，你能抓住詞語(yǔ)談?wù)勶L(fēng)車還具有什么精神嗎？

學(xué)生讀句子，扣住：“一起工作，一起努力”體會(huì)風(fēng)車的團(tuán)結(jié)；扣住“不會(huì)夸耀，不會(huì)計(jì)較”體會(huì)風(fēng)車默默奉獻(xiàn)、任勞任怨。

（2）、誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。

小結(jié)：作者一連用了兩個(gè)“一起”，兩個(gè)“不會(huì)”這種寫(xiě)法叫反復(fù)，他強(qiáng)調(diào)了風(fēng)車的團(tuán)結(jié)一心與默默奉獻(xiàn)。

（3）、你聽(tīng)大大小小的風(fēng)車開(kāi)始工作了，閉上眼睛你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生閉眼想象）。

師說(shuō)：我也仿佛看到了：（范讀）大大小小的風(fēng)車一起工作，一起努力。它們從來(lái)不會(huì)夸耀誰(shuí)的功勞大，也不會(huì)計(jì)較誰(shuí)出的力氣多。

（4）讓我們像風(fēng)車一樣，團(tuán)結(jié)一心，讀好這些句子吧。齊讀句子。（你們的朗讀是對(duì)風(fēng)車的最高贊美）怪不得荷蘭人常常自豪地說(shuō)--生齊讀：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。”他們能有這份光榮，風(fēng)車是最大的功臣。

師說(shuō)：讓我們懷著敬意齊讀風(fēng)車排水立功的句子。

（6）可以說(shuō)：沒(méi)有風(fēng)車就沒(méi)有今天的荷蘭！怪不得荷蘭人常常自豪地說(shuō)--（生接：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。”他們能有這份光榮，風(fēng)車是最大的功臣。）。

（7）正是因?yàn)橛辛孙L(fēng)車，世世代代都受到大海威脅的荷蘭，才能不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個(gè)舉世聞名的發(fā)達(dá)國(guó)家。

課件展示荷蘭的發(fā)達(dá)。解說(shuō)：如今的荷蘭是世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，它是世界上最大的鮮花輸出國(guó)，人均奶牛擁有量居世界第四，奶酪生產(chǎn)名冠全球。

（8）、可以說(shuō)，沒(méi)有風(fēng)車就沒(méi)有荷蘭的今天！所以荷蘭人常常自豪地說(shuō)--生齊讀：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。”他們能有這份光榮，風(fēng)車是最大的功臣。

（9）、所以，風(fēng)車已經(jīng)成為荷蘭的標(biāo)志了。（完成板書(shū)）正如我們課文第一自然段中所說(shuō)的那樣，讀:我們看到風(fēng)車，就會(huì)想到荷蘭；而談起荷蘭，也馬上會(huì)聯(lián)想到風(fēng)車。風(fēng)車已經(jīng)成為荷蘭的標(biāo)志了。（完成板書(shū)）。

如果說(shuō)風(fēng)車是荷蘭的功臣，那深受風(fēng)車精神感染的荷蘭人才是真正的幕后英雄！所以說(shuō)：齊讀：我們看到風(fēng)車，就會(huì)想到荷蘭人；而談起荷蘭人，也馬上會(huì)聯(lián)想到風(fēng)車。風(fēng)車已經(jīng)成為荷蘭人的標(biāo)志了。

設(shè)計(jì)意圖：

由回扣風(fēng)車是荷蘭的標(biāo)志升華到風(fēng)車是荷蘭人的標(biāo)志。作者對(duì)荷蘭風(fēng)車作用的介紹，實(shí)際上是對(duì)荷蘭人勤勤懇懇、堅(jiān)持不懈的熱情謳歌，荷蘭人成為了聯(lián)系荷蘭與風(fēng)車的紐帶。

結(jié)束語(yǔ)：風(fēng)車不僅是荷蘭的功臣，它還是荷蘭人的朋友和家庭的一分子呢！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《荷蘭風(fēng)車》。

五．作業(yè)：

1.課文2.3自然段都是寫(xiě)風(fēng)車是荷蘭最大的功臣，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

2.此時(shí)此刻你一定想對(duì)聰明，勤勞，勇敢的荷蘭人，或荷蘭的功臣--風(fēng)車說(shuō)點(diǎn)什么，把你們想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

六.教學(xué)總結(jié)與反思：

《荷蘭風(fēng)車》抓住擬人句體會(huì)荷蘭人對(duì)風(fēng)車的喜愛(ài)之情，本文雖然是說(shuō)明文，但作者并沒(méi)有用干燥的語(yǔ)言、機(jī)械的數(shù)字來(lái)說(shuō)明風(fēng)車的作用。而是用擬人化的手法，一一將風(fēng)車的作用形象的表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)中，老師讓學(xué)生首先理解課文內(nèi)容，然后結(jié)合作者對(duì)風(fēng)車的感情，再?gòu)恼n文中找出荷蘭人對(duì)風(fēng)車的喜愛(ài)的語(yǔ)句，最后讓同學(xué)們思考：這些句子又說(shuō)明特點(diǎn)?學(xué)生得出的答案是：這是擬人句，在同學(xué)討論的基礎(chǔ)上，老師作出總結(jié)作者認(rèn)為，荷蘭人把風(fēng)車當(dāng)朋友，當(dāng)做家庭中的一分子，認(rèn)為風(fēng)車是荷蘭人最大的功臣。

四年級(jí)風(fēng)車（精選17篇）篇五

我的校園坐落在鄭州航院南校區(qū)。那里匯聚著各種智慧的聲音，我將其稱之為“智慧校園”。

走進(jìn)南校區(qū)大門(mén)，一座潔白的教學(xué)樓環(huán)繞在一群挺拔的老樹(shù)中，猛一看就像坐落在一片森林里一樣。從教學(xué)樓東門(mén)進(jìn)去走上二樓就是我們的教室。打開(kāi)窗戶，美麗的小花園如油畫(huà)般盡收眼底。那里四季鮮花盛開(kāi)，草叢里小蟲(chóng)的吱吱聲仿佛帶來(lái)了一絲夏日的清涼。再遠(yuǎn)一點(diǎn)兒有一個(gè)四百米跑道的大操場(chǎng)，做早操時(shí)的音樂(lè)聲、口令聲與同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)匯聚成了一個(gè)生機(jī)勃勃的歡樂(lè)場(chǎng)。

每天清晨，當(dāng)你走近我的智慧校園時(shí)，瑯瑯書(shū)聲會(huì)立刻把你吸引到教室里。看到小朋友們刻苦學(xué)習(xí)的樣子，你不禁會(huì)想起“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”這句話。還有那無(wú)聲而又無(wú)私地陪伴著我們的一盞盞明燈，一面面黑板，一張張桌子……看到這些，你會(huì)發(fā)覺(jué)在智慧中游蕩是一件多么快樂(lè)的事情！

上課鈴響起，當(dāng)你再次走進(jìn)我的智慧校園時(shí)，全神貫注的我們會(huì)立刻把你吸引進(jìn)智慧的海洋。老師妙趣橫生的講解，我們聚精會(huì)神地聽(tīng)講，專注認(rèn)真地做筆記……你不禁陷入了深思。是啊，知識(shí)就像爛瓶子里的水，要想得到它，只有小心翼翼地將它捧起。每天，我們都在智慧的傳承中流連忘返、樂(lè)此不疲。直到羽翼豐滿的那一天，我們會(huì)從智慧校園里離開(kāi)，將學(xué)到的知識(shí)派上更大用場(chǎng)。

是校園這方熱土給了我們一片片羽毛，是校園這方熱土給了我們無(wú)限動(dòng)力。我愛(ài)我的校園——我的智慧校園！

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四年級(jí)風(fēng)車（精選17篇）篇六

四年級(jí)風(fēng)車（精選17篇）篇七

盼望著，盼望著，春風(fēng)到了，春節(jié)的腳步近了！小朋友的臉上都洋溢著笑容，因?yàn)椋覀儾粌H能得到嶄新的衣服、好玩的東西，而且還能有壓歲錢(qián)！

除夕晚上，長(zhǎng)輩們陸續(xù)給我發(fā)了紅包，打開(kāi)紅包一看：哇！里面都是一疊疊嶄新的百元大鈔，紅得刺眼。捧著這些錢(qián)，我的眼前不禁想起了麥當(dāng)勞里金燦燦的薯?xiàng)l和撲鼻的香味、想起了商店中眼花繚亂的玩具、想起了漂亮的衣服、游樂(lè)園快樂(lè)玩耍的情景、好看的書(shū)本??到底要拿這些錢(qián)做什么呢？我在思索著：吃的、玩的，平時(shí)都有了，還是把它拿來(lái)買(mǎi)些書(shū)吧，老師說(shuō)了，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。說(shuō)干就干，我就和媽媽拿著錢(qián)，走向書(shū)店。在路上，我們經(jīng)過(guò)了一家銀行，我看到了銀行廣告單上寫(xiě)著：教育儲(chǔ)蓄，給孩子一個(gè)嶄新的未來(lái)！我好奇地問(wèn)媽媽：“什么是教育儲(chǔ)蓄？”媽媽告訴我說(shuō)：“以后上大學(xué)要很多錢(qián)，如果我們每年能積蓄一些錢(qián)放在銀行，銀行就能幫我們理財(cái)，把這些錢(qián)變成更多錢(qián)，到時(shí)，我們就能積蓄些學(xué)費(fèi)，減輕那時(shí)的壓力！”聽(tīng)到這，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，一下買(mǎi)太多書(shū)，我們也看不完，不如把一些錢(qián)留在銀行，這樣既不會(huì)丟失，還可以長(zhǎng)利息，以后還能減輕爸媽的辛苦，何樂(lè)而不為？”媽媽聽(tīng)完微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我的兒子長(zhǎng)大了！”于是，我和媽媽高興地走近了銀行。

每年過(guò)春節(jié)，我總會(huì)收到一個(gè)個(gè)大大鼓鼓的紅包，今年也不例外，心里一下子涌現(xiàn)出n種用錢(qián)主意：上必勝客好好撮一頓，到“啟路”文具店大掃蕩，去??哇!這些可都是我夢(mèng)寐以求的呀！

從小到大，我的壓歲錢(qián)一只掌控在老媽手里，今年我該想個(gè)法子把“大權(quán)”奪回來(lái)。于是我找老媽談判，媽媽笑著說(shuō)：“好啊，你也長(zhǎng)大了，是該把壓歲錢(qián)交給你保管，但是你必須先列個(gè)花壓歲錢(qián)的計(jì)劃來(lái)。”

老媽終于松口了!但我轉(zhuǎn)念一想，把我心中的想法列出來(lái)？肯定不行！這些壓歲錢(qián)怎么花？花在什么地方才最有意義？唉，不讓我做主時(shí)我做夢(mèng)都想做主；讓我做主時(shí)，這“主”還真不好做。

我冥思苦想，計(jì)劃終于露出水面了。

首先，我想拿壓歲錢(qián)去買(mǎi)些書(shū)。因?yàn)槲沂莻€(gè)“小書(shū)迷”呀！雖然爸媽對(duì)我買(mǎi)書(shū)的要求從不拒絕，但買(mǎi)自己想看的書(shū)，那感覺(jué)更爽！

其次，我想為父母送上一份禮物。父母養(yǎng)育我成長(zhǎng)，我想在他們生日的時(shí)候通過(guò)一份禮物，表達(dá)我對(duì)他們的愛(ài)。

第三，為自己的理財(cái)。我想從小應(yīng)該學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約，學(xué)習(xí)做“小管家”，把錢(qián)存入銀行，有一個(gè)自己的小存折。

我把計(jì)劃交給了老媽，老媽臉上綻開(kāi)了笑容，“好，好！這份合理用壓歲錢(qián)的計(jì)劃真的不錯(cuò)，有了自己的想法，有了自己的計(jì)劃，這個(gè)“主”你做得好，我真為你高興！”

四年級(jí)風(fēng)車（精選17篇）篇八

今天是11月8日，菊花節(jié)在我校正式開(kāi)幕了!

我們懷著愉快的心情來(lái)到校園，只見(jiàn)校園處處都有那菊花那美麗的身影。這些菊花真是五彩繽紛，紅似火，黃似金，白似雪，青似玉……有的菊花花瓣卷卷的，像一個(gè)個(gè)小勺子;有的菊花花瓣翹起來(lái)，像一個(gè)個(gè)小尾巴;有的菊花花瓣低垂著，像一個(gè)害羞的小姑娘……真是千姿百態(tài)!

忽然我發(fā)現(xiàn)了一盆菊花，一看，原來(lái)是“風(fēng)飄雪月”。呵!顏色多獨(dú)特呀!花瓣下半邊是白色的，上半邊花蕊是綠色的，我從未見(jiàn)過(guò)這么美的花。它的花瓣下面卷卷的，真漂亮。“李芳，看!”我一回頭，原來(lái)是我的朋友費(fèi)艷在叫我。她的.手指指向一盆菊花，我一下子被那盆菊花吸引了。那盆菊花全身金黃，像個(gè)金黃色的絨球，花瓣往上翹，花朵的下部分最密的花瓣都向著同一個(gè)方向，把里面的包了起來(lái)。聞起來(lái)，香香的，我想摸起來(lái)一定很舒服!我又一次細(xì)細(xì)地端詳著這菊花，花桿上面有幾片大葉子，襯托得菊花多像一位美麗的姑娘啊!我看了看花名牌，才知道這菊花叫“泉鄉(xiāng)水露”。真是花如其名，一個(gè)字：美!

這時(shí)，我突然想起了許多詠菊詩(shī)，如唐代元稹的“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花”，晉代陶淵明的“采菊籬下，悠然見(jiàn)南山”。這些菊花在秋風(fēng)中傲然開(kāi)放，真令人敬佩呀!

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四年級(jí)風(fēng)車（精選17篇）篇九

有一種風(fēng)景靜靜地立在地平線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像童話世界。那一刻，你注定不會(huì)忘記，不會(huì)忘記背后的國(guó)家：這就是風(fēng)車，荷蘭的風(fēng)車。

因?yàn)榈貏?shì)低，荷蘭一直面臨著海潮的侵蝕，求生的本能給了荷蘭人動(dòng)力。他們建造水壩和堤壩，爭(zhēng)奪通向大海的土地，建造高達(dá)9米的抽水風(fēng)車，并建造一個(gè)住宅。1229年，荷蘭人發(fā)明了世界上第一個(gè)風(fēng)車，為人類提供動(dòng)力。長(zhǎng)期以來(lái)，人們使用原始的方法加工和研磨谷物，最初是手工手工操作，然后是馬拉式跑步機(jī)和水驅(qū)動(dòng)的水輪，然后是風(fēng)力操作的風(fēng)車。因?yàn)楹商m風(fēng)平浪靜，風(fēng)車很快就普及了。需求的快速增長(zhǎng)導(dǎo)致了風(fēng)車技術(shù)的轉(zhuǎn)變。風(fēng)車的使用不再局限于碾磨谷物，而是發(fā)展成加工大麥，將原木鋸成桁條和木板，造紙，從亞麻籽、油菜籽等各種油料作物中提取油脂，將香料磨成芥末。雖然用途很多，但人們更愿意記住歐洲的那句老話：“上帝造人，荷蘭風(fēng)車造地。”事實(shí)上，如果沒(méi)有這些高聳的抽水風(fēng)車，荷蘭不可能從海上獲得近三分之一的土地，而且以后也不會(huì)有奶酪和郁金香的香味。

荷蘭雖然是一個(gè)現(xiàn)代化的國(guó)家，但令人驚奇的`是，它并沒(méi)有失去古老的傳統(tǒng)。象征荷蘭民族文化的風(fēng)車依然忠實(shí)地運(yùn)行在荷蘭的每一個(gè)角落。在這個(gè)“風(fēng)車之國(guó)”，幾百年前的全盛時(shí)期有近一萬(wàn)個(gè)風(fēng)車，但其他動(dòng)力機(jī)器的出現(xiàn)，如蒸汽機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、電動(dòng)機(jī)等，淘汰了這些風(fēng)車，現(xiàn)在還剩近一千個(gè)風(fēng)車。荷蘭人覺(jué)得風(fēng)車是他們發(fā)展的“英雄”，所以他們把每年5月的第二個(gè)星期六定為“風(fēng)車日”，全國(guó)各地的風(fēng)車在這一天聚集在一起，慶祝全國(guó)。因?yàn)轱L(fēng)車很少，荷蘭人和來(lái)自世界各地的游客一樣，必須先去參觀風(fēng)車村保護(hù)區(qū)或風(fēng)車博物館，才能飽眼福。

距離阿姆斯特丹只有20公里，在桑德姆有一個(gè)風(fēng)車民俗村。16世紀(jì)和17世紀(jì)的古老建筑和傳統(tǒng)工藝在這里仍然保留著，現(xiàn)代生產(chǎn)方法被融合在一起。它的環(huán)境和建筑都很有特色，房子和橋梁都是木制的，完全保留了早期工業(yè)化時(shí)期的木結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。民俗村集生活和旅游于一體，以其寧?kù)o優(yōu)美的自然環(huán)境、莊重樸素的老式建筑傳統(tǒng)和古老的風(fēng)車每年吸引著大量的游客。在民俗村，有使用傳統(tǒng)工藝制作木鞋和奶酪的作坊。比如木鞋，現(xiàn)在荷蘭人很少穿，但在一些農(nóng)村地區(qū)，在田里或馬廄里干活的農(nóng)民偶爾會(huì)穿，這讓人們想起了木鞋的保暖和防潮性。在一大群好奇的中國(guó)游客面前，民俗村的主持人說(shuō)著讓你發(fā)笑的生硬的中國(guó)話，比如“烘干”、“打磨”、“荷蘭技術(shù)”，這是一個(gè)令人驚嘆的現(xiàn)場(chǎng)演示，讓“理性”的中國(guó)游客瘋狂購(gòu)買(mǎi)荷蘭木鞋，盡管他們都笑著說(shuō)回去不要把“小鞋”送給別人。荷蘭人繼續(xù)制作他們的木鞋，因?yàn)槟拘欠浅Ｊ軞g迎的紀(jì)念品。幾乎每個(gè)紀(jì)念品商店都賣(mài)顏色五顏六色、大小不一的木鞋。正是來(lái)自世界各地的數(shù)百萬(wàn)游客使荷蘭每年成為著名的旅游國(guó)家，也使荷蘭制作木鞋的古老傳統(tǒng)得以延續(xù)。

長(zhǎng)期以來(lái)，人們無(wú)論從哪個(gè)角度看荷蘭的風(fēng)景，總會(huì)看到豎立在地平線上的風(fēng)車。風(fēng)車是荷蘭風(fēng)景中最好的，視野開(kāi)闊，云彩迷人。風(fēng)車是荷蘭民族的驕傲和象征，也是荷蘭文化的傳承和宣傳。從正面看，風(fēng)車是一個(gè)垂直的十字形，即使靜止了，看起來(lái)還是有動(dòng)力的，好像要把地球轉(zhuǎn)了。這種印象給來(lái)到這里的人留下了不可磨滅的記憶，最終明白了為什么人們把風(fēng)車稱為荷蘭的“國(guó)家商標(biāo)”。

在荷蘭，風(fēng)車、木鞋、奶酪和郁金香，以及運(yùn)河和梵高的繪畫(huà)藝術(shù)，給游客帶來(lái)了無(wú)數(shù)的夢(mèng)想和想象。雖然風(fēng)車不再美麗，但現(xiàn)代風(fēng)力發(fā)電廠現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)在地平線上，尤其是在大壩岸邊或開(kāi)闊平坦的地區(qū)。荷蘭祖先用風(fēng)車把大海變成桑園，建造了美麗的家園；荷蘭后裔不知道在前人智慧的傳承下，在“與海作戰(zhàn)”的特殊自然環(huán)境下，會(huì)創(chuàng)造出怎樣的傳說(shuō)。

四年級(jí)風(fēng)車（精選17篇）篇十

美好的春天來(lái)到了.風(fēng)車基地里像緣夢(mèng)春天一樣美.

據(jù)說(shuō)只要吹一吹風(fēng)車煩惱就能全部吹走,那些承載夢(mèng)想隨風(fēng)飄揚(yáng)的風(fēng)車,是否喚起你心中的感動(dòng),輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車來(lái)重拾遺失的美好。

正好我今天要去那兒玩，我的心情別提有多高興了。

一來(lái)到這兒，我就迫不及待的想進(jìn)去看風(fēng)車的美了。

進(jìn)去之后，我一眼就看到了彎彎的風(fēng)車拱門(mén)微風(fēng)吹過(guò)風(fēng)車們微微發(fā)出聲音好像在鼓掌歡迎我的到來(lái)呢。

穿過(guò)風(fēng)車門(mén)然后又看見(jiàn)了一座山坡，山坡的上下都放滿了各種各樣大大小小形形色色的風(fēng)車遠(yuǎn)望過(guò)去像一道道彩虹美麗極了，游客們爭(zhēng)先恐后的與風(fēng)車親密合影留念。

再往下走還有游樂(lè)場(chǎng)滑滑梯秋千等各種各樣小朋友們玩的還碰到了同班同學(xué)玩的我都不想走了可惜還要趕去上舞蹈課下次又機(jī)會(huì)我還會(huì)去玩的。

公眾號(hào)：浙江校園文苑。

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四年級(jí)風(fēng)車（精選17篇）篇十一

在星期五下午第三節(jié)課上，我們四（二）班舉行了一場(chǎng)讓人激動(dòng)的游戲，那就是一元五角。不過(guò)我、楊鑫昊、肖馭安因?yàn)樯眢w特殊情況，沒(méi)能參加游戲，但在一旁看著同學(xué)們的臉上喜笑顏開(kāi)，我們心里也美滋滋的。

游戲開(kāi)始了，我一直盼望著我的好朋友許航能贏，所以像十五個(gè)吊桶—七上八下般緊張。第一場(chǎng)，老師報(bào)五元五角，電光火石間，五十幾位同學(xué)一下子都找到了“搭檔”，可惜，許航失敗了，我好難過(guò)。但轉(zhuǎn)念一想：沒(méi)事，反正有五輪，才失敗了一輪，說(shuō)不定下次就會(huì)成功呢！

第二場(chǎng)，老師報(bào)四元，同學(xué)們?cè)僖淮握业酱顧n，我的好朋友許航也找到了。可是，當(dāng)組隊(duì)人楊珈維發(fā)現(xiàn)多了一個(gè)許航，就用“無(wú)情腳”一下把許航踢到“十萬(wàn)八千里”，許航頓時(shí)哭笑不得，我卻眼淚都流出來(lái)了。沒(méi)事，才失敗兩場(chǎng)，還有希望。我靜下心來(lái)，繼續(xù)看著精彩的游戲。

第三場(chǎng)，我滿懷期待的盼著許航能夠勝利，這次，老師報(bào)十元，同學(xué)們健步如飛地找到了“搭檔”，這次，許航找到了，但被心狠手辣的楊衛(wèi)宇用他的“楊氏必殺技”——“楊氏壓頂”給“降服”了。許航又失敗了，不過(guò)這次我終于知道了曹佳萁每次能勝利的“秘方”了，那就是先招幾個(gè)人，手握手，等老師報(bào)的時(shí)候，把多余的踢掉。我把這個(gè)“秘方”告訴了許航，許航聽(tīng)了若有所悟。我覺(jué)得用這次失敗換來(lái)了寶貴的“秘方”，還是值得的。

第四場(chǎng)，許航早已準(zhǔn)備好，這回老師報(bào)兩元，許航驚呆了：“兩元，我們有二十多個(gè)人啊！”許航為了勝利，捉住一分一秒，連用“無(wú)情腳”、“無(wú)情掌”、“無(wú)情拳”、“無(wú)情沖擊波”踢掉了十幾個(gè)同學(xué)，但最后還是失敗了。原來(lái)是因?yàn)檎械娜颂啵瑏y了，導(dǎo)致這次的失敗。我想許航也明白了這個(gè)錯(cuò)誤，看他一臉惋惜的樣子就看出來(lái)了。

最后一場(chǎng)，許航已經(jīng)對(duì)這個(gè)游戲了如指掌。老師報(bào)五元五角，許航一瞬間就找到了“搭檔”，最終，許航勝利了，真是功夫不負(fù)有心人啊！

雖然許航失敗四次，勝利一次，但這場(chǎng)游戲讓我明白了一個(gè)深刻的道理：只要堅(jiān)持不懈，就一定會(huì)成功。最后這場(chǎng)游戲在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)了。

四年級(jí)風(fēng)車（精選17篇）篇十二

在祖國(guó)的青海省，有一個(gè)非常美麗的湖青海湖。

鳥(niǎo)兒在青海湖的上空飛，給青海湖增添了許多生氣，五彩斑斕的鳥(niǎo)兒加上湛藍(lán)的天空，襯著碧藍(lán)的湖水，是那樣動(dòng)人。青海湖是可愛(ài)的，它是鳥(niǎo)兒的家，是魚(yú)兒的家，也是人類的`樂(lè)園。

四年級(jí)風(fēng)車（精選17篇）篇十三

轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期即將過(guò)去，回首這一學(xué)期的班主任工作，充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在這一學(xué)期中，我在工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，在業(yè)務(wù)上刻苦鉆研。踏實(shí)地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：

通過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)管理已取得一定的成效，學(xué)生的行為規(guī)范基本被納入正軌，班級(jí)情況基本正常，教學(xué)秩序井然。這一學(xué)期主要是強(qiáng)化管理意識(shí)，鞏固上學(xué)期的優(yōu)良成果，將班級(jí)管理提高一個(gè)檔次。

1、開(kāi)學(xué)初，我就和全體學(xué)生一起在班會(huì)上改選了班干部，創(chuàng)建了更加完整的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。在開(kāi)學(xué)初，我和全班學(xué)生就明確了班級(jí)努力和前進(jìn)的方向。我也利用課余時(shí)間和學(xué)生們一起布置美化班級(jí)黑板報(bào)，定期更換中隊(duì)角，給學(xué)生一片更加美麗而又適合展示自己的舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、黑板報(bào)作為宣傳的主要陣地加以合理的利用。我經(jīng)常利用班會(huì)課，加強(qiáng)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的宣傳和學(xué)生的教育，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予必要的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，獎(jiǎng)懲分明，讓他們從小有明辨是非的能力。對(duì)每一項(xiàng)班級(jí)事務(wù)，落實(shí)措施，鞏固成果，使班級(jí)管理工作再上一個(gè)臺(tái)階。

3、繼續(xù)配合學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。為了加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我還帶領(lǐng)他們經(jīng)常開(kāi)展有意義的班隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中拉近彼此的距離，形成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。本學(xué)期我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了一系列的班隊(duì)活動(dòng)：如革命烈士故事會(huì)、向雷鋒同志學(xué)習(xí)等各種活動(dòng)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)和集體主義教育。

4、此外，本學(xué)期我班倡導(dǎo)學(xué)生從小講衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境。使學(xué)生受到的深刻的教育，形成強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，改善了班風(fēng)。

1、管理好課堂紀(jì)律，要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書(shū)上學(xué)習(xí)記一些簡(jiǎn)單的筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。課后能及時(shí)與任課教師聯(lián)系，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)個(gè)體制定措施，幫助其把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。

2、堅(jiān)決制止學(xué)生抄作業(yè)和不做作業(yè)的現(xiàn)象，要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，并且經(jīng)常完成限時(shí)作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)速度。平時(shí)對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勤罰懶，嚴(yán)格要求。在復(fù)習(xí)階段，積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

1、定期和班干部交流，和他們一起總結(jié)以前的工作和在工作中的得失，討論今后的工作目標(biāo)和自己要改進(jìn)的地方，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。

2、努力培養(yǎng)班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，促進(jìn)他們管理班級(jí)能力的發(fā)展。比如剛開(kāi)始我手把手地教他們?nèi)绾纬龊煤诎鍒?bào)，搞好班級(jí)的宣傳工作。慢慢地我放手讓他們自己動(dòng)手做，培養(yǎng)了一批宣傳小干事。在活動(dòng)過(guò)程中，我采取由扶到放的原則，我開(kāi)始時(shí)主動(dòng)參與活動(dòng)的策劃和組織。漸漸地，我放手讓班干部自己去策劃整個(gè)流程，去主持，我只是給予必要的指導(dǎo)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生已經(jīng)基本能自己開(kāi)展活動(dòng)了。

3、在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，充分給予班干部管理班級(jí)體的權(quán)力，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，讓他們自己管理自己，如每天的眼保健操，我讓小干部巡視管理紀(jì)律;每天的課間操，我讓小干部自己負(fù)責(zé)整隊(duì);每星期五的大掃除我也把任務(wù)分配到個(gè)人，再讓班干部協(xié)助檢查和督促，使得班級(jí)清潔衛(wèi)生工作做得十分到位;每一次的集體活動(dòng)我更是放手讓干部發(fā)揮他們的影響力和組織能力把活動(dòng)搞好。

4、做好班干部隊(duì)伍的思想工作，要求他們明確自己的職責(zé)對(duì)自己嚴(yán)格要求，做每件事都要起到帶頭作用，比如在勞動(dòng)中，在捐款中，小干部們都起到了良好的帶頭作用。我常常對(duì)他們的成績(jī)和成長(zhǎng)給予充分的肯定，對(duì)于他們的失誤和過(guò)錯(cuò)也是及時(shí)批評(píng)指正，同時(shí)給予其充足的管理實(shí)權(quán)，幫助其完成任務(wù)。

1、經(jīng)常找班里的基礎(chǔ)較差的學(xué)生談心，穩(wěn)定他們的情緒，及時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定進(jìn)步的同時(shí)指出缺點(diǎn)，督促其改正某些不良習(xí)氣，促使他們加強(qiáng)自我管理和糾正，不斷進(jìn)步。

2、采用多種途徑與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，經(jīng)常和家長(zhǎng)交流學(xué)生的在校情況和在家里的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用，使家庭教育參與到學(xué)校教育中來(lái)。

以上是我對(duì)本學(xué)期班主任工作的總結(jié)。在這短短的半年時(shí)間里，除去自身的努力，還跟優(yōu)秀班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)老師和辦公室所有的同事無(wú)私的關(guān)懷和幫助是分不開(kāi)。我將以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明我的工作能力，不斷前行。我將一如既往地用真誠(chéng)對(duì)待事業(yè)，用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，用熱情對(duì)待生活，用正義對(duì)待人生!

四年級(jí)風(fēng)車（精選17篇）篇十四

古人說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路”。我喜歡旅游，旅游不僅讓我飽覽祖國(guó)的大好河山，而且學(xué)到了很多書(shū)上沒(méi)有的知識(shí)，同時(shí)鍛煉了身體。

暑假的時(shí)候,跟著我舅舅和表妹一家去了湖北的神農(nóng)架,鄭州當(dāng)時(shí)是40度的高溫，熱的人都無(wú)處躲藏，山里一陣陣山風(fēng)吹過(guò)像是到了秋天一樣涼爽，晚上和早上還有點(diǎn)冷呢，沒(méi)辦法舅舅又給我買(mǎi)了一件厚外套。神農(nóng)架風(fēng)景秀麗，到處都是奇樹(shù)、奇花、奇洞、奇峰的原始森林風(fēng)光，還有很多珍貴的中草藥。神農(nóng)架有舉世聞名的“野人”之謎，參觀了“野人”洞，洞有野人的毛發(fā)、糞便、大腳印等，但是經(jīng)過(guò)科學(xué)家的不斷調(diào)查研究，一直沒(méi)有野人存在的真實(shí)證據(jù)。

爬山過(guò)程中沒(méi)有叫苦沒(méi)有叫累，不像妹妹一會(huì)說(shuō)累了走不動(dòng)讓背著，一會(huì)渴了餓了要吃東西，神農(nóng)架實(shí)在太大了，這次還有好多地方?jīng)]有玩到，下次要帶爸爸媽媽一塊來(lái)感受這里的美景。

我喜歡旅游，我不僅要走遍祖國(guó)的大好河山，而且還要去看世界的美麗風(fēng)景。

四年級(jí)風(fēng)車（精選17篇）篇十五

“爆竹聲中一歲除，東風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符”逢年遇節(jié)燃放爆竹，這種習(xí)俗古已有之，一直延續(xù)到今天。“噼噼啪啪”，熱鬧的煙火在空中露出了笑臉，你猜我們?cè)诟墒裁?原來(lái)在歡慶20xx年鼠年的來(lái)臨。

今天一大早，我們穿上新衣，控制不住內(nèi)心的喜悅，跑了出去，到外面一看，啊!天不作美，老天爺一個(gè)勁兒地掉眼淚，地上濕漉漉的，外出走親訪友的人們都打著雨傘。我們幾個(gè)小孩在屋檐下放鞭炮，做游戲，玩得好開(kāi)心呢。

到了晚上,我們又買(mǎi)好煙火,在空地上放了起來(lái),那煙火五彩斑斕的,有時(shí)像一條長(zhǎng)龍飛翔在我們周圍;有時(shí)像禮花綻放;有時(shí)像……美不勝收。

這鼠年伊始，虎虎生威，我真開(kāi)心啊!

四年級(jí)風(fēng)車（精選17篇）篇十六

在酷貝拉，我首先找到的是做演員的工作，里面氣氛活躍極了：有表演的、做宣傳藝人的、賣(mài)蘋(píng)果的，還有當(dāng)爸爸、媽媽、孩子的……可熱鬧了。在小房間里東瞧西望的我，做了宣傳藝人。指導(dǎo)員手拿地圖，嘴里說(shuō)：“這個(gè)地圖只要五酷幣、五酷幣，五酷幣就能讓你在酷貝拉不悉找不到好工作，不悉賺不到酷幣，只要五酷幣、五酷幣。如果老師喊集合的話，還可以拿到報(bào)銷處，服務(wù)員會(huì)給你十酷幣哦!”我學(xué)著指導(dǎo)員的樣子，一字一句的念著，手、腳做著各種動(dòng)作。一開(kāi)始，說(shuō)話和動(dòng)作都很僵硬，可是練著練著，慢慢地就自然了，熟練了，還獲得了小小宣傳員的稱號(hào)，我心里美滋滋的。

回家的路上，心里格外甜美。

四年級(jí)風(fēng)車（精選17篇）篇十七

做蛋餃?zhǔn)俏覀冎袊?guó)過(guò)農(nóng)歷新年的風(fēng)俗。每逢新年家家戶戶都忙著做蛋餃。我們家也不例外。

小年夜的晚上，媽媽在廚房做蛋餃。我看見(jiàn)后急忙跑過(guò)去對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我能學(xué)做蛋餃嗎？”媽媽笑著說(shuō)：“當(dāng)然可以啦！”然后媽媽一步一步地耐心教我。

第一步，先把湯勺放在煤氣上加熱；第二步，把打勻的蛋液舀一勺到湯勺里。手拿著湯勺朝一個(gè)方向轉(zhuǎn)，使它變成一張圓形的蛋皮。第三步，用筷子挑一點(diǎn)肉糜，放在蛋皮中央。最后，用筷子夾到另一端疊成一個(gè)餃子的形狀。一個(gè)蛋餃就完成啦。

我按照前面媽媽教的步驟反復(fù)地做了幾個(gè)，終于做了一個(gè)完美的蛋餃。媽媽摸著我的頭對(duì)我說(shuō)：“世上無(wú)難事，只怕有心人。”我開(kāi)心地點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了！