英語學習需要通過大量的閱讀、聽力和口語練習來提高語感和應用能力。利用科技手段輔助英語學習的方法，以下是小編為大家整理的一些實用工具推薦。

英語初三第一單元（匯總16篇）篇一

摘錄：素愛雨巷，并非為了偏安一隅地躲閃什么，掩耳盜鈴地遮蔽什么。我只是為了能在那里微閉了眼，在逼仄的空間中營造一個思維的廣場，作別逐臭爭利，錙銖必較，作別鑼鼓鉦鏜，管弦嗷嘈，或反思，或回味，或慨嘆，或浮想。

正文：雨巷。

一

“撐起油紙傘，獨自彷徨在悠長悠長、又寂寥的雨巷……”

我將雨巷結成一個個美好的夢，于是雨巷又成為我殘夢初醒的地方。

我時常來到那條雨巷，不知是回憶，還是幻想?……。

二

想來人生的歷程，其實就是在追逐一個又一個、大大小小的夢想。追逐像一條繩子，一端系在夢想身上。在繩的另一頭，我們用力地拉著，直至愈拉愈近，愈來愈感到身臨其境的快感。夢想的光芒與熱，一點點轉移到我們身上。

我對它有太多太多的猜疑。我不知道這是初遇的欣喜，還是重溫時的感動……。

本以為那條雨巷是再熟悉不過的了，但當我站在它的面前，我明白：我錯了。幻想畢竟不是現實，但現實同樣可以美得令幻想臣服。我昔日無度量的猜疑，全部化作了說不出的沉默。

我不由得也撐起一把傘，在巷中走著、想著……。

巷子是窄窄的，窄得那樣恰到好處，既幽深又毫不壓抑。兩壁是斑剝的青灰色的墻，高大而內斂。青黛色的瓦是雨巷中的天際線，醒目而和諧。凝重而堅致的青石板凹凸不平、形態不一，卻以它們的不完美完成了墻與墻之間的完美連接。一切色相都在這里隱退，一切線條都在這里舒展，都在這里安詳地演繹，它們粗粗細細、深深淺淺。

抬頭仰望，視野因粉墻而變得逼仄，云的形體已無從欣賞，只看到它們濕潤欲滴、如水墨細細調和的顏色。透過傘下的那點空間，我看到那掛不緩不急、細密斜織的雨簾，它使明晰的線條變得模糊，刻板的色塊變得靈動，一切的剛勁變得柔和而朦朧。雨落在青石板的凹凼中，激起一朵朵小小的水花，油然而生的活潑取代了蒼老。雨水滴下，濕漉漉地擊在青石板上，擊在粉墻黛瓦上，和著行人的足音——分明是有聲的，卻愈加顯得闐寂悠遠。抬眼望去，巷的盡頭就在前方;但慢慢走過去，那個終點也在不斷延伸，將它包藏得無限神秘，化作一條無限的青石板路，鋪在你我腳下。

英語初三第一單元（匯總16篇）篇二

我欲沾花尋衣，潤透柚花香的味，聽風傾訴，這曲折道路上的苦與悲。

——題記。

遠處蔚藍的綢緞上，繡滿了綢白的云邊。花笑面生嬌，樹伸張腰肢。光影在樹林中疏影斑駁，煙波在葦草旁朦朧生香。迢迢，遙遙，他的背影有著不一般的剛硬。

伯父很瘦，背薄得像干癟的屋脊。印象里，他卻不像他人口中的嚴肅寡言，他總是一臉慈愛滄桑，年輕時烏黑的頭發不再，隱隱約約地閃爍著銀白，半遮半掩，若隱若現像秋日的第一道霜。臉上條條皺紋，好像一波三折的往事。

“妹，和阿伯上山咩?”他撐著砍刀在門口吆喝著。

“好。”我隨聲跟上了上去。

這從小陪伴我長大的故鄉，我再也熟悉不過，雖說我總是不解這年復一年的柚山有什么新奇的?但還是會跟著伯父上山去。

山，濕潤卻又燥熱，空氣悶悶得有些堵心口。如今上山的路早已不是以往那條只有腰般窄的小泥路，幾年前有人衣錦還鄉，修了條有模有樣的公路，不過路不長，只修到了第一座山頭。

路走得輕松，心情自然也輕松。一路哼著小曲兒，仿佛世間美好都與我環環相扣。踏過眼前這道小坎，算是翻過了第一座小山丘。眼前，一抹靛青爬滿廣袤蒼穹，滿山掛滿了黃燈籠。再往前走，就是窄小的土路了。

“阿伯，收成了!”我欣喜地晃動伯父粗糙的手。他的手背粗糙得像老松樹皮，裂開了一道道口子，手心上磨出了幾個厚厚的老繭。伯父只是深沉地彎了彎嘴角，便拖著砍刀繼續前進。

天有些暗沉，霧藹漸漸籠罩整個山頭。

“不好了，要下雨了!”

轟鳴雷聲先是沉悶又遲鈍的低低滾動，隨著風攪亂漫山遍野的綠樹。空中彌漫的灰色霧氣已然和黑漆漆的烏云融為一體，遮天蔽日地散發出猙獰的氣勢。可真是說曹操曹操到。小路不再是剛才的可愛模樣，變得恐怖猙獰。黃泥拉擺著我的雙腿，伯父依然淡定地移動腳步，只有我步履蹣跚。

雨停了，太陽光再次灑滿大地萬物。

我卻早已一副狼狽不堪的模樣，只是貪婪地呼吸著雨后甜潤的空氣。伯父依舊不說話，只是含笑，抬頭仰望這滿山金黃。

大悟，這不也是人生路上的道理?

英語初三第一單元（匯總16篇）篇三

1.復習第一單元內容；（重點）。

2.理解作者在文中表現出來的對人生和生命的感悟，領會作者的寫作意圖（重點）。

3.掌握一些閱讀方法，提高閱讀能力。（難點）。

【過程】。

一、內容要點：

第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。有詩歌，有散文；有現代文，有文言文；有中國作品，有外國作品。

《在山的那邊》，“山”與“海”的形象富有象征意義。這首詩抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們：要實現遠大理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰勝失望，奔向理想。

《走一步，再走一步》，通過一件小事，寫怎樣面對困難，是成功的經驗之談。在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，要學會分解困難，從而戰勝困難。

《短文兩篇》中的《蟬》，是一篇短小的哲理散文，先抑后揚，表達了對生命的感悟。它啟示我們，不管生命短暫還是長久，都應該積極面對，全情投入，好好地生活。《貝殼》也是由一個小小的“物”引發出作者對生命的感悟。它啟示我們，要把自己能做的事情做得仔細、精致，一絲不茍。

《紫藤蘿瀑布》觸景生情，富于哲理，寫人在遇到不幸時，要豁達、樂觀、積極、進取。

《童趣》極富于想像力，表現一種獨特的精神體驗——“物外之趣”。

二、基礎知識：

1.聽寫。

啜泣。

寬恕。

收斂。

佇立。

嶙峋。

癡想。

2.解釋。

忍俊不禁。

一絲不茍。

小心翼翼。

3.積累。

吟詠花木的詩句：

——含“花”的詩句：

雪花：（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）。

桃花：（人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。）。

杏花：（借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。）。

荷花：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）。

桂花：（人閑桂花落，夜靜春山空。）。

菊花：（待到重陽日，還來就菊花。）。

梅花：（墻角數枝梅，凌寒獨自開。）。

——含“樹”的詩句：

樹木叢生，百草豐茂。

(

曹操：《觀滄海》。

綠樹村邊合，青山郭外斜。

孟浩然：《過故人莊》。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

賈島：《題李凝幽居》。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

賀知章：《詠柳》。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

崔顥：《黃鶴樓》。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

劉禹錫：《酬樂天揚州初逢席上見贈》。

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

楊萬里：《小池》。

——花木象征義。

蓮——純潔高尚。

牡丹——富有高貴。

銀杏——古老文明。

松柏——堅強偉大。

芝蘭——正氣清遠。

百合——團結友好。

紫荊——兄弟和睦。

竹子——正直虛心。

楊柳枝——依依不舍。

并蒂蓮——夫妻恩愛。

梅花——堅貞不屈。

萬年青——友誼長存。

吉祥草——鴻運祥瑞。

壽星草—延年益壽。

桂花—高尚不俗。

紅豆——相思。

橄欖枝——和平。

黃月季——勝利。

含羞草——知恥。

夭桃——淑女。

鐵樹——莊嚴。

菊花——高潔。

三、閱讀訓練：

閱讀下面《走一步，再走一步》片斷，回答文后的`問題。

時間一分一秒地過去……這是我永遠忘不了的經歷。

1．請概括選文敘述的事件。

指導、引導、教我一步一步爬下懸崖。

2．當“我”邁第一步時，那種恐懼心理克服了沒有。

請你仔細閱讀第七段，從文中找幾個關鍵詞語來證明白己的看法。

（沒有解除恐懼心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”幾個詞語都能表現這一點。“似乎”，表了“我’’對邁出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現了“我”依然恐懼的心理。）。

（“我”成功邁出第一步，“頓時有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下懸崖之后，“產生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態是在獲得成功的行動中變化的。）。

4．文中的這位父親是值得贊賞的。你認為他哪一點最值得贊賞。

請說明理由。

（例如：他具體指導兒子第一步應踏在哪塊石頭上，引導兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產生了自己戰勝困難的自信心，激勵兒子獨立走向完全成功。）。

（例如：字要一個一個地認，書要一段一段地背。只要克服一個一個小困難，學習任務總是會完成的。）。

閱讀下面《紫藤蘿瀑布》片斷，回答文后的問題。

每一穗花都是上。

面的盛開、下面的待放……我不覺加快了腳步。

1．聯系后文，回答：“那里裝的是什么仙露瓊漿”？（那里滿裝生命的酒釀。）。

2．如何理解“香氣似乎……輕輕地籠罩著我”這一句話的含義及其作用？

（這淡淡的淺紫色的芳香，帶著點淡淡的哀愁，亦不乏寧靜，作者由這夢幻的芳香引入回憶。）。

3．為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段？

（寫這紫藤蘿也曾遭遇不幸，為后面點題作鋪墊。）。

4．談談對文末“我不覺加快了腳步”這句話的理解。

長河是無止境的”“加快腳步”表示抓緊時間，珍惜生命。）。

三.閱讀下面《童趣》，回答文后的問題。

余憶童稚時……驅之別院。

1．“拔山倒樹而來”一句中的“山”指（土礫），“樹”指（叢草）。

2.“神游其中，怡然自得”，“為之怡然稱快”和“興正濃”都是描寫（心理活動）的句子，這些句子在文中的作用是（突出“物外之趣”）。

3.從選文看，發現或產生“物外之趣”的條件是什么？

四、學生自主復習。

1．讀課文，摘抄精彩句子，以應對語感檢測題。

2．復習課后作業和同步訓練。

3．結合自己手中的輔導資料、課外書，自主復習。

英語初三第一單元（匯總16篇）篇四

單元提示。

在色彩斑斕的世界中，奇妙的事物無處不在。我們置身于這樣的世界里，既可以感受鬼斧神工般的自然美，又可以領略人們創造的形形色色的人工美。這個單元所選的五篇課文，有的介紹了某類建筑物的特征或某種動物的習性，有的說明了某種自然現象的形成原因，還有的解釋了某個科學道理。這些文章的作者都有一雙善于洞察事物特征的眼睛，他們從具體的事物寫起，為我們展示了一個個新奇的世界。

說明事物要說明事物的特征。學習這個單元的文章，看看它們分別抓住了事物的什么特征，又是怎樣逐層深入地進行說明的。還要注意體會說明文準確、簡明的語言特點。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

英語初三第一單元（匯總16篇）篇五

2．我有一本英漢詞典和幾本漢英詞典。

3．那些書架上現在擺著很多vcd。

4．我剛從圖書館借了一本關于歷史的書。

5．他過去常常花很多錢買一些沒有用的東西，不是嗎？

6．書給我們知識還帶給我快樂。

7．他走幾步，思考一會，然后帶著書離開。

8．下個星期我要去北京。

9．第2天他忘記把書還給圖書管理員了。

10．你還沒有找到那本借來的書嗎？沒有。

11．我已經到處都找了，但我還是沒有找到。

12．很可能有人會在校園里找到了書簽，遲早會歸還的。

13．更糟糕的是，如果我不能按時歸還的話，我將要為那些不見的書賠錢。

14．當他蹋進草地的時候，他看到一張10圓的鈔票躺在地上。

15．那個圖書管理員想到一個好主意，能夠幫助我找回丟失的書。

16．你出過國嗎？從來沒有。

17．你能不能想到其他的辦法來鼓勵外國人來中國旅游。

18．讓我在電腦上找找看誰拿走了它。

19．我難過的拾起那盤錄象帶。那是我送給她的生日禮物啊。

20．你有沒有別的顏色啊？對不起，我們沒有其他的顏色。

21．她的業余愛好就是讀書。

22．你要的書我沒有，但是讓我看看能不能想點別的辦法。

23．作為一個婦女，她發現很難得到好的報酬。

24．我們不能照搬美國的經驗。

25．那個11歲大的女孩沒能游過那條50米寬的大河。

英語初三第一單元（匯總16篇）篇六

昆蟲是科學家們經常用來研究的生物,它在世界上大概有100多萬種,真是一個大家族啊!這個家族的成員包括翩翩起舞的蝴蝶、辛勤采蜜的蜜蜂、團結互助的螞蟻，還有那晶瑩閃亮的熒火蟲。

每到夏季的晚上，熒火蟲就會在自然環境比較好的地方飛舞。它像燈籠一樣照亮夜空，為人們點燈指路，所以非常討我們的歡心。夏季一來到，我最愛到外婆家過夜。外婆的菜園周圍，經常會有一些熒火蟲出現。有時運氣好，還可以看著那些小家伙在菜地上空飛來飛去呢。

第二天是周末，我回家努力收集資料，但都沒有結果。后來，有一天我無意中從書架上抽出一本《少兒百科大全》，里面居然有記載熒火蟲的知識！我仔細閱原來，熒火蟲是通過改變顏色而告訴同伴信息的，有時它還會做出一些身體動作來更準確地傳遞信息。比如，高飛的時候，帶領熒火蟲的首領會通過改變尾端顏色和飛行高度來傳達信息。

知道了熒火蟲的秘密后，我想發明一種戰爭用的通信器。這種通信器可以變換為各種顏色，什么顏色代表什么意思由人們自己決定。戰爭的時候，隱蔽的人員可以通過改變通信器的顏色來傳遞撤退、進攻、繼續隱蔽等信息。另外，這個通信器還有呼叫的功能，每個通信器都有一個簡單易記的編號，如124等，只要輸入要呼叫的人員的通信器的編號，幾秒內就可以而且體形較小，以便于戰場上的人員隨身攜帶，非常好用。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

英語初三第一單元（匯總16篇）篇七

復習目標：熟讀課文，掌握課文中的生字新詞，并能在句子運用。背誦課文、古詩。

復習重點：復習鞏固生字新詞，正確書寫字詞，掌握筆畫和部首。

復習時間：2課時。

復習過程：

一、復習生字。

第一課時。

2．復習部首。

3．復習要寫的字（書空、數筆畫）。

二、熟讀課文，背誦古詩《春曉》。

1．《春天在哪里》：采用問答的方法朗讀。

春天在、在（）、在（）、在（）。

2．《鬧花燈》：采用引讀的方法朗讀。

積累詞語：人流如潮、燈火通明、金光閃閃、情不自禁的。

書空“片”和“豎心旁”。

3．《春雨沙沙》齊讀課文。

復習“提土旁”，積累帶有“提土旁”的.字。復習多音字“種”。

4．《一粒種子》采用分角色朗讀，問：種子發芽需要哪些條件？

5．《小山泉的心愿》分角色朗讀，問：小山泉的心愿是什么？你懂了什么？

積累帶有“衣字旁”的字。

6．《綠》背誦課文。

練習說話：（）是（）。

什么怎樣。

第二課時。

做復習卷。

教后反饋：

詞匯量大，復習鞏固側重音、形、義方面來區別并記憶，根據部首歸類、積累。

英語初三第一單元（匯總16篇）篇八

教學目標：

1、能聽、說、認讀thin,fat,tall,shrt，并理解詞義。

2、聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。

3、在活動中習得語言，激發學生學習英語的興趣。教育學生愛護動物，懂得動物是世界不可缺少的一部分。

教學重、難點。

本課時教學重點是能聽、說、認讀幾個形容詞thin,fat,tall,shrt。聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。

教學難點是單詞thin的發音。

二、說學法。

我通過與扮演司機跟導游來吸引學生們的注意力，既復習了新知，活躍了課堂氣氛、也拉近了師生之間的距離。學習完本節的單詞后，又讓學生們用恰當的詞語來形容上出現的動物，為了進一步鞏固今天的學習要點。而且做到自己造句子。其中，有幾次都復習了舊知，把學過的動物單詞再次的擴展，讓學生們會描述其特征。

三、說教法。

在本課時的教學設計中，我從學生的興趣和認知水平出發，利用有趣的圖片吸引學生的注意力。再用旅觀光團通過唱歌曲、走迷宮活動，讓學生在愉快中學習，激發學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。

通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學生主動參與到學習中去。在猜一猜、的活動過程中，嘗試做課堂的主人。引導學生觀察、思考，使他們不僅掌握本節課的內容，而且在學習過程中，不斷產生新經驗、新認識，并由此發展學生各方面的能力，形成積極的人生態度，促進個性成長。

根據學生的個性特點，我主要采用圖片、多媒體以及教師豐富的體態語言等教學手段進行教學，它們能活化教材，輔助教師對教學內容進行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有的教學時間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語學習變得生動活潑，加深學生對教學內容的理解。

四、說教學環節。

五、說預期效果。

本節課，我下了很多功夫，通過畫畫，開火車，做游戲等環節，為實現教學目標，提高課堂效益，本課中我從三年級學生的心理特征出發，利用圖片、創設了多種生動的情景，使教學過程自然融于快樂活動之中，調動了學生的學習熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標的達成服務，同時本課中，我始終注意讓學生多個感官動起來，不但在聽說讀方面加強訓練，還培養了學生積極思維、大膽嘗試的能力。

英語初三第一單元（匯總16篇）篇九

雨說》是詩人鄭愁予借春雨的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童充滿“愛心”的傾訴，是詩人心靈唱出的一曲動人心弦的愛之歌。全詩以雨為中心意象，開闔發展，形成從展示(第一節)到發展(第二至第七節)到概括(第八節)的充滿快樂氣氛的“春雨交響曲”。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有義的存在，使人覺得親切可愛、活潑歡快、充滿情趣。

這首詩清新明麗，節奏歡快，融典雅的詞句與活潑的口語于一體，適合于朗誦。教讀課文，要學生誦讀，以切合的語氣和語調，地“雨”的形象。學習的是學生把握詩中的關鍵語句，體會詩歌擬人化的藝術手法，“雨”的形象的象征意味教學中運用評析欣賞法，激活學生的形象思維，情境，把握詩的內涵和特點。活動探究內容可滲透單元性學習“雨的訴說”，以學生的心靈感悟，體驗大的韻味。

“雨”說她來了;她是溫柔親切的愛的使者;她，靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕她的來到;她，遙遠的地方;她曾在幸運的笑中長大。“雨”說她來了，就回去，當孩子們學會了自由地笑，她快樂地安息。話了的長者們讓兒童們能夠無憂無慮、健康幸福的長大，愿意的努力、付出的代價。

英語初三第一單元（匯總16篇）篇十

英語初三第一單元（匯總16篇）篇十一

文題：暑假里的一件有趣事。

目的要求：1選擇一件印象最深的事寫一篇作文，圍繞“趣”選擇材料，突出有趣。

?????????2內容要具體，語句要通順。

?????????3作文題目自擬。

4會用修改符號修改不通順的語句。

教學重點：內容具體，語句通順，中心明確。

教學難點：會修改自己的作文。

習作準備：學生匯報自己在暑假中做過哪些有趣的事。

指導步驟：

一、啟發談話。

同學們，豐富多彩的暑假生活剛剛過去，你們一定有很多有趣的經歷想告訴大家。這節課我們就來回憶一下，在暑假中你參加過什么有趣的活動？做過什么有趣的游戲？遇到過什么有趣的事？看過什么有趣的電影、電視？從中選擇一件印象最深、最有趣的事寫成一篇作文。

二、明確要求。

1、???????寫一件事。

2、???????發生在暑假里的。

3、親身經歷的。

4、必須是有趣的。

三、指導選材。

1、???????這次作文應圍繞哪個詞來寫？（有趣）。

2、???????什么樣的事才是趣事呢？

3、???????暑假里我們經歷過的事有很多，該選擇怎樣的趣事來寫呢？（印象最深的趣事）。

4、???????討論交流，評議選材情況，確定作文材料。

（1）分組交流，圍繞“你準備寫一件什么趣事，這件事為什么有趣？”來討論。

（2）全班交流，評議選材情況。

四、指導寫法。

1、???????在事情發展過程中，抓住人物的動作、語言、神態和心理活動等方面展開具體的描寫。

2、???????練說趣事。

3、???????大家評議。

五、練寫。

教師下水文。

一次有趣的小實驗。

一天中午，烈日放出耀眼的光芒，曬得柏油馬路都變得松軟了。這正是做小實驗――“日光燒紙”的好時機。

于是，我忙把一張白紙鋪在院子的空地上，然后拿著放大鏡對著太陽照。當放大鏡距離紙面12厘米左右時，白紙上出現一個杯口大的光圈。隨著鏡片向下移動，光圈逐漸縮小。離紙面只有5厘米了，紙上的光圈只剩下一個亮點，發出電焊火光一樣刺眼的光。我好奇的用手指去摸，哎呀！像被開水燙著似的，我趕緊把手縮了回來。我兩眼緊盯著亮點，不一會，聚光點下的紙由白變黃，由焦黃漸漸變黑，剎那間，奇跡發生了，我大聲喊起來“哥哥，快來看，紙冒煙了！”還沒等我說完，紙已經燒了一個大窟窿。

今天的小實驗真有趣，我會不斷的學習，努力探索科學的奧秘。

講評步驟：

1、???????選擇學生習作中內容具體，敘述比較清楚的作文進行交流講評。

2、???????投影出示一篇不成功的習作，師生共同評一評，修改不恰當的地方。

3、???????同座互相修改，找出不足之處。

4、???????相互交流，拓寬思路。

教學反饋。

語文教案－第一單元作文語文教案－第一單元作文由本站會員分享，版權歸作者所有,請注明出處!

英語初三第一單元（匯總16篇）篇十二

本單元學習科技說明文和科技論文。

提要鉤玄是閱讀文章的一個重要方法。韓愈在《進學解》中說：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。”這里所說的“記事者”是指史書，“纂言者”是指學術論著。就閱讀科技說明文、科技論文而言，提要，是在閱讀的基礎上，提煉出文章論述的要點；鉤玄，是在讀懂文章的基礎上，探索其更精微的內涵。提煉文章的要點，可以利用作者自己的原話，也可以用自己的話概述；探索文章的內涵，可以分析作者的某個觀點，也可以闡發作者的主要思想。學習本單元，要通過對文章內容的提要鉤玄，加深對文章的理解，增強概括、分析的能力。

英語初三第一單元（匯總16篇）篇十三

雨夜。枯燈。

我撐著白傘，任憑細雨打在傘上、肩頭。

巷頭，兩邊霉得發黑的墻壁，這里恐怕早就沒人住了。所以，殘墻承載的只有回憶。墻筆直地引出一條路，盡頭只有燈下斜織的`雨線。雨聲中，一陣歌聲傳來。

我尋著歌去，踏著被整塊石頭砌成的路面。這石路不知有多蒼老，這一角翹起來，那一角又凹進去，仿佛看得到笨重的馬車拉著美麗的姑娘駛過，日復一日。

雨滴打在石孔里，石洼里，仍能濺起水花。

雨，為濃黑的巷子抹了一層綠――青苔，肆意地長著。

歌，又從巷尾傳來，我追去，沒人。回頭，一個女子撐傘站在雨中，白衣白傘，與這破巷格格不入。

我跑過去，她又不見了。

環顧四周頹亂的墻，不像這雨，它靜靜不動，已不知多少年。我觸摸它，感到了不知名的憂傷，就像那女子。

雨，斯文地繼續著，枯黃的燈光下，為四周抹上了重重的油彩。

歌聲又起。

我走出巷子，沒回頭，只有雨跟著我……。

直到前幾天我才知道，姥姥以前就住在一條破巷子，而且每逢下雨都會身穿白衣，拿著白傘，在雨中低吟小曲。

曲終：

雨夜，枯燈。

英語初三第一單元（匯總16篇）篇十四

by表示方式作“憑著”解時,其后常接反身代詞;作“乘”解時,后接交通工具,其前不加冠詞。

by表示比率作“以…為單位”解時,常與表示單位的名詞或數詞連用,名詞前常用定冠詞;作“…比…”解時,用于兩個數字之間表示面積。

by表示累加時,前后一般用同一個名詞、數詞或副詞,名詞前不用定冠詞,且不用于復數形式。

by表示動作者的.時候,常用于被動結構。

by用于被動結構時，既可以引出施動者，也可用來表示做某事的手段。

英語初三第一單元（匯總16篇）篇十五

“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的嗓子歌唱。這被暴風雨所擊打著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息的吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明。—然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水?應為我對這土地愛的深沉……”

這是艾青寫的愛國詩。它不同于周恩來的“為中華民族之崛起而讀書”，也不似陸游的“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”

愛國，這對我們來說是一個抽象的概念。因為我們沒有像杜甫那般經歷國破家亡之痛，喊出“國破山河在，城春草木深。”也沒有像毛澤東一樣經歷祖國即將被人侵略的危機時寫出“天翻地覆慨而慷。贊美土地的作文贊美土地的作文。人間正道是滄桑。”

九千年的古國文化源遠流長，幾萬載的禮儀連綿不絕。這就是我們的祖國!

現在的我們，不正像原來的小弗朗士嗎?懵懂無知，天塌下來又被人去頂著。可如果到了真正需要我們精忠報國的時候，在上戰場的隊伍里仍會有我們的身影!

因為我們愛這土地!

英語初三第一單元（匯總16篇）篇十六

與全班同學一同吃西瓜，我還是第一次。可不，老師今天蠻開心的，便像變戲法似的弄出了四個大西瓜，對我們說：“這節課我們吃西瓜，好不好？”“好！”同學們都很興奮，異口同聲地答道。（直接進入主題，開門見山的手法運用嫻熟）。

“喀嚓”，第一個西瓜切開了，它也似乎很開心，笑紅了“臉”，露出了烏黑的“牙”。（擬人手法的運用恰到好處）同學們都急不可耐了，都搶著吃。于是一塊塊西瓜送到了同學們手中。盡管每人分到的都很小，但大家都吃得十分香甜。

“貪嘴王”吃得可一點也不過癮，于是便干起了“偷雞摸狗”的“勾當”。瞧，剛切開第二個瓜，他就要行動了，以“迅雷不及掩耳”之速，把一小塊西瓜偷到了手，可怎奈逃不過其他同學的“火眼金睛”。迫不得已，他也只能把西瓜放回原處。（抓住人物動作來表現人物的特點，生動形象，趣味無窮！）。

別急“貪嘴王”，現在有機會光明正大地搶了，老師說要開始舉行“搶瓜”活動呢。

看，讓人饞涎欲滴的西瓜已經切好了放在講臺上。周圍擠滿了準備放手一搶的男同學，誰叫女生全是“淑女”呢？老師躲到一邊，剛說聲“開始”，男同學們就蜂擁而上。待到散開時，講臺上已一片狼籍，可他們手中卻捧著西瓜，津津有味地吃著，臉上掛滿了“搶吃成功”的喜悅。（“搶瓜”行動更是扣人心弦，即緊張又刺激，但更多的是勝利的喜悅。）。

怎么樣，吃西瓜果真樂趣不少吧！那還等什么，趕快去吃西瓜吧！（結尾樸實中透著調皮，激起人們也想嘗試一下的欲望）。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。