范文范本是寫作過程中的參考材料，通過閱讀優(yōu)秀范文，我們可以學習到一些寫作的技巧和方法。以下是小編為大家整理的一些范文范本，希望能夠為大家的寫作提供一些新的思路和方法。

農(nóng)村小學班級管理探索論文（通用19篇）篇一

本學期我班的班訓依然是“今日事今日畢”。只有按時、保質(zhì)地完成好今日的一切工作，才能保證第二天以飽滿的精神去迎接新任務、新挑戰(zhàn)。

師生共同制定班規(guī)班紀，并制定相應的獎懲辦法。在上一年制定的基礎上不斷完善增加。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內(nèi)化為行為。

本學期由積分的選票和同學無記名投票相結(jié)合，分數(shù)包括：學習、衛(wèi)生、紀律、活動、好人好事……等多方面的考核。得分滿50分可換得選票一張，學期末選票最多的為本學期末的“三好標兵”，如有同數(shù)量的同學投票選舉。依次類推。表現(xiàn)不好的在得分里面扣掉。這樣一來無論是什么層次的學生都可以掙上分，大大激發(fā)了孩子的積極性。

首先發(fā)揮班干部模范帶頭作用。幫助班干部樹立威信，鼓勵他們大膽工作，指點他們工作方法，嚴格要求他們，要以身作則。培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作。

其次讓學生參與管理班級。實行“一人一崗制度”培養(yǎng)學生組織能力和責任心，使每個學生都有“主人翁”意識，提供學生展示自我的機會，體現(xiàn)學生小主人地位。盡可能給每個學生樹立“班級主人翁思想”，讓每個學生知道班級就是自己的家，讓班里學生盡量能做到各有安排，人盡其用，每個人都在班集體里找到自己的角色，對班集體有強烈的責任感和歸屬感。現(xiàn)在已有大組長4名、正組長12名、副組長12名、值日班長15名、喊隊員4名、管隊員4名、鎖門2名等，大到班長，小到擺水壺。這些職位讓更多的孩子都得到鍛煉。

本學期繼續(xù)圍繞學校計劃開展應急演練、秋季運動會、卡拉ok比賽、誦讀比賽、演講比賽、歡慶元旦等活動。本學期班內(nèi)除了繼續(xù)開設圍棋小組、乒乓球小組、籃球小組、毽球小組等興趣小組之外還增加了豎笛小組、象棋小組、跳棋小組。這些興趣小組不僅能減少不安全事故的發(fā)生，而且還能豐富了孩子們的課余生活，更能增進了同學之間的了解和友誼。

本學期繼續(xù)實行小組合作、管理制度。每小組6人，其中a人為班內(nèi)較優(yōu)秀的學生為正組長，b為副組長，依次為cdef、組成六人小組。搭配（a—fb—ec—d），這樣a可以給f做榜樣，并時刻提醒他、監(jiān)督他。b可以給e做榜樣，并時刻提醒他、監(jiān)督他。c和d可以互相比賽、幫助。a小組長管理大家，大家監(jiān)督小組長。組長給大家積分，大家時刻查看、檢查小組長的工作。可以做到“每天一查、每周必報、每50分必獎”，每3個小組為一個大組，全班共有4個大組。大組長將對自己管轄的三個小組評選，表現(xiàn)好的進入當天的“光榮榜”，我及時進行不同的獎勵；表現(xiàn)不好的則進入當天的“黑名單”，我也會及時進行反激勵獎勵。在小組中除了設立正副組長之外，六位同學還有自己的優(yōu)勢來為自己的小組服務，分別為：記、背、摘、文、讀、寫。這樣大家互相學習取長補短，共同進步。大家既是學習小組也是活動小隊，在以后的隊活動中更能發(fā)揮自己的作用。這樣的管理模式初步使學生走向了自我管理的道路。

本學期繼續(xù)采用多種方式和家長及時進行溝通，用好校訊通，時刻掌握每一個孩子的狀態(tài)，和家長一起共同促進孩子各方面能力的培養(yǎng)。

農(nóng)村小學班級管理探索論文（通用19篇）篇二

摘要：我國作為一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，經(jīng)濟發(fā)展狀況與農(nóng)村的經(jīng)濟指標有著直接關系，所以要想達到我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的盛況，就要執(zhí)行良好的管理工作，以保證農(nóng)村的發(fā)展速度。

目前，我國農(nóng)村經(jīng)濟管理工作處于一個關鍵時期，如何加快農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，是每個國家及地方領導人都應該深入思考并解決的問題。

本文進行分析的就是農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作發(fā)展的思路。

隨著市場經(jīng)濟的逐漸發(fā)展，現(xiàn)代農(nóng)村也全面進入了機械化生產(chǎn)，農(nóng)村的生活水平正在不斷提高，農(nóng)村家庭不斷進入小康化的生活。

然而與此同時，“三農(nóng)”的問題逐漸出現(xiàn)并引起了全社會的廣泛關注。

所以，要想真正提高農(nóng)民的生活質(zhì)量，讓廣大農(nóng)民真正過上小康生活，解決農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作才是關鍵。

就現(xiàn)階段的農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的情況來看，農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作從本質(zhì)上屬于農(nóng)村基本政策的落實，從而達到提高農(nóng)業(yè)綜合效益，增加農(nóng)民收入，體改農(nóng)村居民生活水平的效果。

從實質(zhì)性角度來說，農(nóng)村基礎設施建設平臺是現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的基本，如何采取有效的措施來推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，從而更好的推動“三農(nóng)”發(fā)展，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟是農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的主要目的。

2.1管理體制存在弊端。

就目前農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作發(fā)展的情況來說，其農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理體質(zhì)存在很大問題的原因在于管理定位上的不明顯。

在很多農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的管理中，主要起到調(diào)節(jié)作用的是以農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理為關鍵點，但是，在管理方面來看，因為現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作中存在著內(nèi)容矛盾，而這些矛盾并沒有措施得以良好的解決，這使得問題仍然存在。

比如，在農(nóng)村的土地承包問題上，管理人員的匱乏，相關管理機制的不完善，使得農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作無法正常開展，因而達不到預期效果，使得農(nóng)村經(jīng)營管理工作的進展受到限制[1]。

2.2基礎設施不齊全。

與城市相比而言，農(nóng)村的地理位置比較偏僻，生活質(zhì)量沒有城市發(fā)達，交通相對落后，且工作人員較少，受以上各方面因素影響，使得農(nóng)村在相關的基礎設施在建設中存在很多問題，因此農(nóng)村在建設上處于落后的局面。

因為其惡劣的工作環(huán)境，給在基礎設施建設中增加了很大難度，大大降低了經(jīng)營管理工作人員的興趣和工人的工作積極性，這也成為默默觀察經(jīng)濟經(jīng)營管理工作無法順利進行的原因之一。

2.3經(jīng)營管理人員本身素質(zhì)較低。

就目前情況來看，政府直接安排農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作人員，但是這些由政府安排的工作人員在經(jīng)營管理工作上并不具備專業(yè)的技能。

無法具備較高的專業(yè)性，無法做出專業(yè)性的決定，使農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的難度升級，進而限制了農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理的工作。

在此之外，相關部門沒有對農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理人員引起足夠的重視，沒有為其提供實習增加經(jīng)驗的機會，使工作人員無法對實際情況進行分析掌握，做出正確的決策，導致農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的發(fā)展出現(xiàn)停滯現(xiàn)象[2]。

3推動經(jīng)濟經(jīng)營管理工作發(fā)展的思路。

3.1提升對經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的基本認識。

重視農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的發(fā)展工作是進行農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作發(fā)展過程的基本工作。

現(xiàn)階段，我國對于農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作持鼓勵態(tài)度，這一態(tài)度有利的維持了農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作發(fā)展的基本穩(wěn)定，進而保證這一政策準確全面的實施。

在寧村經(jīng)濟經(jīng)營管理的實質(zhì)工作中，鼓勵農(nóng)民生產(chǎn)的`積極性，以達到真正提高農(nóng)民收入的目標，保證農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展，從而維護我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的局面。

在此工作過程中，提升對于經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的基本認識，提高對于經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的有效宣傳是政府機關的首要工作任務，并且對于經(jīng)濟經(jīng)營工作管理中出現(xiàn)的問題進行及時糾正，保證農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作發(fā)展的穩(wěn)定。

3.2加強管理隊伍建設。

在工作中，管理人員進行具體的管理工作。

而農(nóng)村的自身環(huán)境較差，人才基礎較差，在此種情況下，更應該重視管理隊伍的建設，提升管理隊伍工作的積極性，明確管理隊伍的積極意義以確保經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的順利實施。

實際工作中，政府應確保管理隊伍中具有真正有管理經(jīng)驗的人才，比如通過公開招聘的形式招募人才。

同時，要想確保管理工作人員的自身素質(zhì)達到滿足管理工作的要求，政府還要對已有的人員進行專業(yè)培訓，達到隊伍中的每個人都是人才的目標[3]。

在我國現(xiàn)有的管理體制中，針對我國農(nóng)村的經(jīng)濟管理體制中仍然不完善。

在管理工作中，管理工作的存在是工作順利展開的前提，所以應該制定相關制度，來提升管理工作的發(fā)展。

在實際工作過程中，可以建立專人專崗責任劃分的工作制度，以確保管理工作更加完善。

這種方式也是農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作發(fā)展的必要途徑。

4結(jié)論。

在現(xiàn)在的農(nóng)村經(jīng)濟管理工作中，依然存在很多問題，為避免影響農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，這些問題都需要一一解決。

因此，要針對農(nóng)村經(jīng)濟的實際情況進行合理規(guī)劃，不斷提高農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平，提高農(nóng)村的生產(chǎn)力，提高管理人員的綜合素質(zhì)，從而加大農(nóng)村的基礎設施建設，來更好的開展農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作。

這些措施要建立在了解現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理的基礎上，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完善制度，從而的發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，達到我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的盛況。

【參考文獻】。

[1]徐俊.農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作發(fā)展的思路[j].農(nóng)民致富之友,(02):39.

農(nóng)村小學班級管理探索論文（通用19篇）篇三

班級管理，就是以學生的年齡、認識水平和所學新知識的內(nèi)容和辦班人數(shù)的標準為依據(jù)，把他們分成不同的班級自成一體，并對各個班級的學生進行知識講授，生活、學習、勞動等方面在各自班級中進行的集體管理、培訓的形式。班級作為一個教學單位在整個教學過程和教學活動中占據(jù)著突出的地位，發(fā)揮著重要作用。它是學校的重要組成部分，是教師工作的基本陣地，也是學生進行學習活動的基本環(huán)境和場所。由此可見，組建和培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班級對于學生學習活動的進行，教師完成教學任務以及整個學校教學活動的展開和教學質(zhì)量的提高都有著深遠的歷史意義和現(xiàn)實意義。

那么，如何針對小學生的特點對班級進行科學、有效的建設和管理，實現(xiàn)最佳的教學效果呢？我們認為：班級管理具有較強的技巧性，班級的管理不僅是一門學問，還是一門藝術，是一種快樂。許多人說：班主任工作是辛苦的，又是甜蜜的。確實，班主任工作千頭萬緒，紛繁復雜，在從事教學工作之余，每天置身于學生之間，忙忙碌碌，凡事親歷親為，大到學生的學習、生活、紀律、衛(wèi)生，小到穿衣、吃飯、睡覺、生病等等有忙不完的事，談不完的話，問題依舊不斷，效果不佳。我們從多年的班主任工作中體會到：如果我們掌握了其中的規(guī)律和技巧，開展班級管理工作便能得心應手，往往會達到事半功倍的效果。班主任應從這些煩瑣的日常工作中解脫出來，讓學生學會自己管理自己，成為班級的主人。我們認為教師在班級管理實踐中，應著重從以下幾個方面展開工作：

一、選拔和培養(yǎng)得力的班干部。

班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。一個班級教育管理的好壞，特別是到了中、高年級，往往與班干部力量的強弱、發(fā)揮作用的大小有很大的關系。因此，教師是否有得力的班干部將直接影響到整個班級管理工作的成與敗。在選用班干部時，應注意幾個問題：第一、堅持任人唯賢的原則，通過多方面的考察了解，挑選出那些關心集體、團結(jié)同學、積極熱情、辦事認真、愿意為同學服務，又有一定組織能力和特長的同學擔任辦干部。第二、班干部選定后，要注意對他們的培養(yǎng)。首先，要根據(jù)每個班干部的特點和實際，分配他們的工作；其次，要努力培養(yǎng)班干部的責任心，讓他們確實負起責任來，分工明確，各司其職，不能身在其位不謀其職。第三，要培養(yǎng)他們獨立思考，大膽工作的能力。由于小學生年齡偏低，各方面的能力還很有限，往往凡事都要問老師，這時，教師應有意識的培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，鼓勵他們大膽工作，獨立解決一些問題。第四，要培養(yǎng)班干部的榜樣意識，不僅要制止班干部的優(yōu)越性和驕傲自滿心理的產(chǎn)生，而且使他們意識到，越是班干部越是要嚴格要求自己，以身作則，成為同學們學習的榜樣。總之，一個班級擁有一支強干的班干部隊伍，才會更有利于教師管理工作的展開和班級的健康發(fā)展。

二、嚴格要求學生，使之從小養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，同時也要注意做好后進生的工作。

小學階段是個人成長過程中的重要時期，在這個時期內(nèi)，既可以奠定下成功的基礎，也可以埋下失敗的禍根，關鍵在于養(yǎng)成了怎樣的學習、生活習慣。一個集體的成敗更取決于每一個學生的表現(xiàn)，只有每個學生的素質(zhì)都提高了，才會有整個班級的進步。一個班集體就如一臺機器，而每位學生則是組成這臺機器的各個部分，只有機器的每個部位都處于良好的狀態(tài)，機器才能正常運轉(zhuǎn)。抓好后進生工作，是整個班級進步的重要前提。因此，教師要對每個學生，都要從各個方面進行嚴格要求，使之從小養(yǎng)成良好的習慣。比如，學習上的仔細、認真，勤于思考，勤學好問等；生活上的樂于助人、寬以待人、團結(jié)同學、懂理貌、講文明、愛勞動等。在這項工作中，教師尤其不能忽視對后進生的關心和培養(yǎng)，不能放松對這部分學生的要求。教師要具體分析這些學生的特點，采取不同的方法，對癥下藥，幫助這些學生彌補不足，爭取盡快趕上甚至超過班上好的同學，使他們由后進變先進。

三、創(chuàng)設班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，讓學生成為班級管理的主人。

班內(nèi)良好的集體氛圍，是教師順利開展工作和學生正常學習、生活的重要保證。班內(nèi)要創(chuàng)設良好的人際交往環(huán)境，要努力在班集體里形成民主、平等、融洽的師生和同學之間交往的心理氛圍。既能與學生平等相處，尊重學生，又能處處給學生熱情的關懷和鼓勵。只有學生感到老師的平易近人，可親可敬，才會更樂于接受老師提出的要求，使班上每一個成員都心情舒暢、輕松愉快。在建立良好師生關系的同時，班主任要努力倡導同學之間建立一種團結(jié)友愛的關系。為此，教師要善于針對本班學生的實際，采取一些有效措施來密切同學之間關系。比如，組織一些有益于身心健康的集體活動，為學生創(chuàng)造交往的機會，從而使同學之間加深了解，增進友誼，進而在班內(nèi)形成一種相互關心、相互幫助、團結(jié)友愛的氛圍。讓學生感到班集體的力量、快樂和溫暖。

（1）班主任要多啟發(fā)、引導好學生。

除了抓好班干部隊伍這個領導班子外，還要引導學生積極參與，共同管理，創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體。讓學生出謀劃策，可以班會、座談會的形式，也可以設立意見箱。如在班上搞變廢為寶的活動，把每天的廢紙，飲料瓶收集起來，裝在袋子里，滿了就放在班上的工具室里面，積少成多，再拿去賣錢。這樣，不但保持了學校環(huán)境衛(wèi)生，而且賣得的錢還可以作為班上活動的開支。這樣，學生的積極性和創(chuàng)造性被激發(fā)了，學生之間有了交流的機會，有了參與班級管理的主人翁意識，識讓學生感受到班集體的力量，同學之間團結(jié)合作的愉悅。

（2）多與學生交流，進行思想品德教育，充分開展批評和自我批評。學生畢竟還小，難免會犯錯誤。作為班主任老師要經(jīng)常與學生交流，和學生打成一片，和學生交朋友。通過相互交流，相互了解，引導學生開展批評和自我批評。提醒學生凡事多問幾個為什么，什么是對的，什么是錯的；什么可以做，什么不能做，讓學生形成正確的是非觀，人生觀。在日常生活、學習中，一方面，要善于發(fā)現(xiàn)學生的好思想，好品德，好行為，并及時給與表揚和鼓勵；另一方面，要盡早發(fā)現(xiàn)那些不良的思想和行為，對錯事、壞事及時進行批評教育，使不良言行盡快改正。同時，利用班會、周會課向?qū)W生進行集體主義，愛國主義等思想品德教育。用發(fā)生在學校身邊的先進事跡教育他們，引導他們，用英雄的典型事例感染他們。

四、要把握好與學生家長的情感性，和學生家長建立良好的和諧關系。

和諧的社會、社會的和諧，更需要人與人之間的合作、交流。新課程的實施，“以人為本”之新教育目標，是需要全校師生的共同參與，全體努力奮斗才能實現(xiàn)的。培養(yǎng)新型的實用優(yōu)秀人才，是需要學校、社會、家庭共同來教育和管理的。家長評論學校往往從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學生家長建立良好的關系至關重要。為更好的做好老師與家長的聯(lián)系工作，我們經(jīng)常在下班以后進行家訪交流溝通，也經(jīng)常打電話與家長取得聯(lián)系，向家長回報子弟在學校的情況，向家長匯報班級工作。如此做法在一定程度上能督促學生的學習、生活、遵守紀律等，提高學生的自覺性和積極性；也在很大程度上受到了家長的歡迎，收到了很好的教育教學效果。

人與人的交往，總是伴著情感的交流。交往必須強化角色知覺，樹立良好形象，理智把握情感、自尊自重。只有這樣，才能保證班主任和學生家長之間建立起一種和諧、平等、純潔的關系。同時，班主任在學生家長面前要舉止端莊文雅，不卑不亢，實事求是地向家長反映學生情況。并且一定要做到：講優(yōu)點不阿諛，講缺點不帶氣，遇到問題心平氣和，家長高言，我不高語。但又必須心里明白，這不等于低人三分，應有自己的尊嚴。與此同時，班主任還應該更多地給學生家庭帶去快樂，成為他們家庭教育、培養(yǎng)孩子的幫手，而不應為了自己在與學生交往中的無能，去通過家長尋找懲治的手段。至于談話的內(nèi)容、形式、語氣和方法等方面，班主任首先應注意教育的形象，弘揚開拓創(chuàng)新精神，與時俱進，確保思想上的針對性、內(nèi)容上的興趣性和準確性，形式上的多樣性，語氣上的溫柔性，教育上的一致性。為引導、教育學生和搞好班級集體建設鋪路搭橋，讓家庭教育與學校教育不斷地促進心與心的溝通、情與情的交融，促進班主任、家長、學生相互協(xié)調(diào)、和諧的合力效應，達到最好的教學效果。

此外，教師、班主任也應該注意自身形象，要不斷提高自身素質(zhì)，要以自身良好的行為習慣和淵博的學識來引響學生，陶冶學生，促進優(yōu)良班風的形成和維護。提倡民主管理，科學管理，讓學生真正成為班級的主體，學習的主人，必須從班主任做起。班主任處理任何問題都要公正、無私，把一切為了學生，為了一切學生和為了學生的一切，作為自己的行為準則。同時，教師和班主任要大度，允許學生向自己指出缺點和錯誤，虛心接受并加以改正。給學生自主權，公開班級所有事物，不搞一言談。

農(nóng)村小學班級管理探索論文（通用19篇）篇四

小學新生只有6、7歲，對學校、對老師、對同學、對學習的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散。所以很難立即適應小學學習對他們的各種行為規(guī)范，違規(guī)違紀的情況時有發(fā)生。作為班主任切不可等事情發(fā)生后才來做大文章，事實上，這樣一方面既傷害了學生，另一方面也使班級工作顯得相當?shù)谋粍印Ｒ虼耍綍r的預防才是最為根本的。新生年齡幼小，還沒有形成健全的道德評價體系，很多行為都需要老師和學校的指導和規(guī)范。所以首先應該讓孩子學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》。學習時一定要根據(jù)孩子的年齡特征和接受能力，合理安排學習內(nèi)容，豐富學習形式，切不可讓學生囫圇吞棗。當孩子逐漸適應了小學的生活之后，就應該在班級中建立起一整套行之有效的規(guī)章制度，如班風建設、學風要求、衛(wèi)生管理、值日管理、班級常規(guī)、班干部職責等等一系列規(guī)章制度。班主任在制定班級規(guī)章的時候一定要注意可行性、操作性，進行量化管理。應該在班級中廣泛征求大家的意見，通過讓學生自己出謀劃策，共同參與制定規(guī)章，達成一致的認可，建立起一整套行之有效的規(guī)章制度，讓學生“有法可依，有法必依”。

2關注細節(jié)小事，修復第一個破窗。

“破窗理論”給我們的啟示就是：管理必須從小事抓起，從瑣事做起；必須及時修好“第一個被打破的窗戶玻璃”，防微杜漸，以防止“千里之堤，潰于蟻穴”。所以，任何一件有礙于班級整體發(fā)展的事情，即使只是小事，如果得不到及時有效地解決處理，都會帶來不利的影響。一方面，犯錯誤的人沒有得到應有的處罰，容易使其更加有恃無恐，今后其行為將更加難以控制。另一方面，錯誤的行為沒有得到糾正，其他學生就把這種錯誤理所當然地接受了，久而久之，學生的是非分辨能力下降。因此，在班級管理工作中，要始終遵循“教育無小事”的原則，并及時有效地讓一切隱患消滅于萌芽狀態(tài)。在修復“破窗”時，要藝術地處理。現(xiàn)代社會大多是獨生子女，家庭生活往往以孩子為中心，在蜜罐里長大的孩子受挫能力很弱，自尊心很強，總是需要得到別人的尊重和賞識。因此，對過錯學生的懲罰措施，應體現(xiàn)教育性、關懷性及可彌補性。對學生初犯錯與屢犯錯所得到的懲罰應有嚴厲程度上的不同。懲罰是為了完善其人格，對其今后發(fā)展有益。批評應以愛心為原則，始終以學生健康成長為目標。

3加強宣傳教育，利用第一個破窗。

對犯錯的行為并非處理完了就萬事大吉，如果沒能夠及時在其他學生中利用這一契機進行宣傳教育的話，下一個同樣的事情可能還會發(fā)生。不及時的教育就像隔夜的炒飯，一旦錯過了學生認識的興奮點，就很難再在學生心中引起共鳴；不能切入要害的說教，就如隔靴搔癢，說多了反而會增加學生的逆反心理，為今后的教育設置路障。不徹底的教育則容易留下后患，而且由于班主任誤以為任務完成放松了警惕，反而為新的、甚至有過之而無不及的錯誤的發(fā)生提供了沃土。因此，事后的宣傳也是尤為重要。宣傳教育時也要根據(jù)學生錯誤的嚴重程度、普遍程度和影響程度而采取不同的措施。當然更多時候應該進行正面宣揚。班級管理中對過錯學生的教育不僅是告訴他錯在哪里，而且要告訴他什么是正確的以及該怎樣做，所以品學兼優(yōu)學生的示范作用就非常重要。通過對比一下，過錯學生就可以發(fā)現(xiàn)自己不足，也能找到自身的亮點。抓住了這個點，就找到了該生進步的動力并將之大力發(fā)揚，班級管理也就及時修補了一扇破窗，避免了不良影響。利用好亮點逐步推進，創(chuàng)造和諧團結(jié)、昂揚上進的班風。

4因勢利導，用好破窗效應的逆應用。

破窗效應告訴我們環(huán)境具有強烈的暗示性和誘導性，所以環(huán)境是育人的隱形課堂。散漫的習慣，粗陋的言行會讓人“近墨者黑”，甚至“破罐破摔”，那么高雅的舉止，文明的言行又是否能讓人“近朱者赤”，積極向善呢？的確如此。越是幼小的孩子，越是沒有成熟的道德評判標準，他們對是非善惡的判斷還有賴于成人的指導。破窗理論的應用，只能告訴孩子們不能做什么，卻未能告訴他們該做什么。所以我們還要在班級之中樹立榜樣人物、榜樣行為，才能從正面鼓勵指導學生的言行。老師表揚了一個主動撿垃圾的學生，那么就會有更多主動撿垃圾的學生出現(xiàn)；老師肯定了孩子樂于助人的言行，那么班級就會逐漸形成團結(jié)友愛的良好班風。這既是榜樣的力量，也是良好環(huán)境對人的塑造。所以在我們一方面時刻提防學生違紀的同時，也應該花更多的精力找出學生的閃光點、班級的閃光點。通過樹立正面形象，營造“窗明幾凈”的良好氛圍，來導人向善，這就是“破窗戶”理論的正面運用。總之，“破窗理論”在學校的班級管理中有著重要的借鑒意義和指導作用。在班級管理中教師要細細觀察學生的行為，在教育中要始終以使學生健康發(fā)展為原則，要始終給予學生一種春天般的人文關懷，一切以學生為本。既要及時修理“第一塊被打碎的窗玻璃”，更要大力肯定“主動修理破窗的行為”。長期鞏固學生的良好表現(xiàn)和維護集體的良好行為。一個優(yōu)秀的班集體就會很快形成，班級的管理工作也會變得更加輕松愉快。

農(nóng)村小學班級管理探索論文（通用19篇）篇五

摘要：農(nóng)村經(jīng)營管理體系是否完善，直接影響著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。

文章從農(nóng)村經(jīng)營管理的角度分析阻礙農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的具體原因，并闡述農(nóng)村經(jīng)營管理制度對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要性，認為應解決好農(nóng)村經(jīng)營管理中的實際問題就必須建立完善的農(nóng)村經(jīng)營管理制度。

農(nóng)村經(jīng)營管理體系是否完善，直接影響著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。

經(jīng)濟不發(fā)達，農(nóng)民的收入就會下降，生活水平也將隨之降低。

城鎮(zhèn)的發(fā)展，農(nóng)村的落后，嚴重影響到我國社會的和諧與發(fā)展。

由于城鎮(zhèn)比農(nóng)村發(fā)展快，就會有越來越多的農(nóng)民進城打工，這樣一來，農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)無人經(jīng)營，就發(fā)展不起來。

由此可見，農(nóng)村經(jīng)營管理制度對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展是非常重應的。

1農(nóng)村經(jīng)營管理制度對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要性。

每個組織和機構(gòu)都需要有規(guī)章和制度進行規(guī)范約束，保障工作效率。

農(nóng)村經(jīng)營管理者主要對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展負責，應貫徹落實黨的農(nóng)村政策，代替政府履行監(jiān)督管理的工作，及時反饋農(nóng)民的生活思想和建議，在農(nóng)民和政府之間真正起到上情下達及下情上傳的功能，充分發(fā)揮自身的“紐帶”和“橋梁”作用。

農(nóng)村經(jīng)營管理者擔負著農(nóng)民的日常工作和生活負擔，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上把好質(zhì)量關，在土地承包管理方面更應公平公正。

應身體力行的為農(nóng)民服務，對農(nóng)民的財務資產(chǎn)管理進行合理分配。

優(yōu)秀的管理機制可以在農(nóng)民的工作生活中發(fā)揮積極的作用。

生產(chǎn)的合理化分配，可以實現(xiàn)經(jīng)濟的增長，因此，農(nóng)村經(jīng)營管理制度在農(nóng)村經(jīng)濟中，具有不可替代的重要作用。

2阻礙農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的具體原因。

在農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展過程中，大多數(shù)農(nóng)民都是家庭生產(chǎn)制，生活來源都是通過種植和收獲而自給自足，農(nóng)民沒有意識到生產(chǎn)方式需應改變這個問題。

沒有良好完善的經(jīng)營管理體制，農(nóng)民自然沒辦法約束自己的生產(chǎn)方式和規(guī)模，就會影響到農(nóng)村經(jīng)濟的和諧發(fā)展。

當前，生產(chǎn)水平已經(jīng)不能滿足農(nóng)民的需應了。

2.2缺少對農(nóng)民的經(jīng)營理念的培養(yǎng)。

由于城鎮(zhèn)的發(fā)展迅速，越來越多的農(nóng)民選擇進城打工，使農(nóng)村的勞動力受到了嚴重影響。

青年外出工作，家里留下的是沒有勞動能力的人，這就需應農(nóng)村經(jīng)營管理制度的約束和引導。

農(nóng)民的生產(chǎn)理念是應達到高產(chǎn)目的，而提高經(jīng)濟生活水平，應求農(nóng)民有專業(yè)的技術和經(jīng)營的理念，這就需應懂得經(jīng)營的管理者進行管理，及時向有關部門反饋農(nóng)民的情況。

在監(jiān)管期間，與農(nóng)民和諧相處，在監(jiān)管的同時，對于農(nóng)民的生產(chǎn)技術進行指導，鼓勵農(nóng)民學習新型的生產(chǎn)方式，以提高產(chǎn)量，從而提高農(nóng)民的經(jīng)濟水平。

2.3缺少對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的指導。

農(nóng)村經(jīng)營理念對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)指導不到位，沒有從根本上重視起來。

目前，我國造成城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距過大的現(xiàn)象，是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的不景氣，農(nóng)民紛紛進城務工，導致農(nóng)村勞動力大量流失，農(nóng)田無人經(jīng)營，加上農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的落后，都是缺少農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理者的指導和管理。

農(nóng)村經(jīng)營管理應做到對生產(chǎn)技術的把控和監(jiān)督，保證農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和產(chǎn)量。

為了實現(xiàn)我國全面建設小康社會的目標，各級政府應給予農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展更多的優(yōu)惠政策，并建立完善的農(nóng)村經(jīng)營管理制度，解決農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中存在的問題，從而促進我國農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。

3結(jié)語。

農(nóng)村要提高經(jīng)濟水平，與城鎮(zhèn)共同發(fā)展，就要解決好農(nóng)村經(jīng)營管理中的實際問題。

應建立完善的農(nóng)村經(jīng)營管理制度，在培養(yǎng)技術人員的同時，嚴格把控農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程。

目前，在政府的關注下，以及經(jīng)營管理者的努力下，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中存在的問題都將會迎刃而解。

應通過宣傳良好的經(jīng)營理念，促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，進一步增加農(nóng)民收入，長此以往，農(nóng)村的經(jīng)濟水平就會逐漸提高，早日實現(xiàn)我國全面建設小康社會的目標。

參考文獻。

[1]張黨明.淺談農(nóng)村經(jīng)營管理對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的促進作用.中國農(nóng)業(yè)信息，，(05)。

[2]李秀芳.淺談農(nóng)村經(jīng)營管理工作對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的促進.農(nóng)民致富之友，，(18)。

[3]鮑宇慧.淺談農(nóng)村經(jīng)濟管理對農(nóng)村發(fā)展的影響.農(nóng)民致富之友，2015，(09)。

農(nóng)村小學班級管理探索論文（通用19篇）篇六

在云南，農(nóng)村人口數(shù)量眾多，做好農(nóng)村的經(jīng)濟建設可以實現(xiàn)農(nóng)民收入增加的目的，對穩(wěn)定社會主義建設具有重要意義。由于改革開放，我省經(jīng)濟也取得了較大的進步，從更深層次的角度分析，在這個過程中，農(nóng)業(yè)起到了極為重要的作用。在我省的各項經(jīng)濟組成中，農(nóng)業(yè)處于最為核心的地位，如果缺少農(nóng)業(yè)的支持，我省的糧食供應就會成為限制我省經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，所以在促進云南經(jīng)濟快速發(fā)展的過程中，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟起到了極為重要的作用。為了能夠?qū)崿F(xiàn)云南經(jīng)濟的可持續(xù)鏖戰(zhàn)，加強農(nóng)村經(jīng)濟的建設工作，使其規(guī)范發(fā)展，對提高我省現(xiàn)代化社會主義的建設速度具有重要的現(xiàn)實意義。

在農(nóng)村經(jīng)濟管理的過程中，主要是以農(nóng)民利益為中心，突出農(nóng)民的主體地位，其主要工作內(nèi)容包含五個部分。首先，必須要積極響應國家的各種惠民政策，降低農(nóng)民的負擔，讓農(nóng)民能夠在從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程中實現(xiàn)經(jīng)濟利益的保障；其次，必須要積極的完善各項管理體制，尤其是對農(nóng)村財務的審計工作必須要嚴格監(jiān)督，對于出現(xiàn)的問題要嚴厲處理，從根本上保障農(nóng)民的利益不被侵害；再次，必須要做好土地承包的管理工作，確保土地能夠正常的流轉(zhuǎn)，最大程度的發(fā)揮土地的價值，這對于保障我省糧食供應具有戰(zhàn)略意義；然后，必須要強化政策的支持，加強各項政策的宣傳，讓更多的`農(nóng)民能夠了解到國家的相關信息，推進我省新農(nóng)村的建設工作；最后，必須要強化教育管理工作，提高村干部的思想政治素質(zhì)，從而轉(zhuǎn)變作風，切實為發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟做出自己的貢獻。

雖然我省非常重視農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，并且將其提到了戰(zhàn)略層次，但是由于受到農(nóng)村環(huán)境的影響，很多政策在實施過程中并不順利，從而導致政策的落實情況不佳，沒有切實改變農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀，為此，我們必須要找出問題所在，才能夠采取有效的針對措施。

在農(nóng)村經(jīng)濟管理過程中，由于受到學歷、文化等因素的限制，很多工作人員對農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的認識不足，沒有意識到加強農(nóng)村經(jīng)濟管理對我省現(xiàn)代社會主義建設的重要性以及必要性，所以在相關問題方面，都是采取瞞報的策略。對于農(nóng)民切實存在的問題，很多基層領導為了能夠討好上級領導的歡心，都是采取報喜不報憂的態(tài)度，從而導致很多問題并沒有真實的反映到相關的上級單位，導致農(nóng)村經(jīng)濟管理工作沒有落到實處。

（二）相關法規(guī)建設不夠完善。

我省在各項管理中，都是遵循相關的法律法規(guī)，每一項工作都能夠確保有章可循，有法可依。但是關于農(nóng)村經(jīng)濟管理方面的法律法規(guī)卻不夠完善，導致很多管理漏洞的出現(xiàn)。在農(nóng)村經(jīng)濟管理中，土地的相關承包工作、農(nóng)民的監(jiān)督管理工作、農(nóng)村財務的審計工作都需要借助相關的法規(guī)制度，才能夠得到落實。但是在實際管理工作中，很多的法律法規(guī)都不完善，導致農(nóng)村經(jīng)濟管理中，出現(xiàn)土地合同糾紛等類似事件時，都不能給進行有效的監(jiān)督管理，與國家倡導的農(nóng)村經(jīng)濟管理目標不相符。

（三）相關工作的權利和義務對等。

權利和義務是我們每個公民都必須履行的責任，對于農(nóng)村經(jīng)濟管理而言，它對建設現(xiàn)代化農(nóng)村，確保農(nóng)民收益方面具有極為重要的作用。但是從更深層次的角度分析，由于農(nóng)村經(jīng)濟涉及的因素很多，導致工作面非常大。在農(nóng)村經(jīng)濟管理中，倡導農(nóng)民負責監(jiān)督的職權，可是在現(xiàn)實工作中，農(nóng)村經(jīng)濟管理的地位并不高，在對農(nóng)民利益進行維護時，常常不受重視，這樣大大打擊了相關人員的工作積極性。但是一旦出現(xiàn)管理問題，那么上級領導就會實施問責，在這樣的情況下，權利和義務完全處于不對等的狀態(tài)。

農(nóng)村經(jīng)濟對于促進我省的經(jīng)濟建設，盡快實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設具有不可替代的作用。為了能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展，提高農(nóng)民的收入水平，加強農(nóng)村經(jīng)濟管理工作是非常重要的途徑和措施，為此，我們必須要針對存在的問題，采取科學的措施，切實提高農(nóng)村經(jīng)濟管理的工作效率。

（一）加強思想建設工作，提高工作認識水平。

在現(xiàn)在形勢下，想要徹底的改變農(nóng)村經(jīng)濟管理現(xiàn)狀，加強基層干部的思想建設工作，提高他們對工作的認識水平具有極為重要的作用。因為基層干部是與人民大眾直接接觸的干部，可以更為深入的體會民情、民生，所以針對農(nóng)民的需求問題進行工作匯報時，必須要做到知無不言、言無不盡，讓上級領導通過基層干部，能夠真實地收集到有用的信息，從而通過層層匯報的方式，讓政府能夠針對農(nóng)民的需求，制定相應的惠民政策，促進農(nóng)村經(jīng)濟管理水平的提高。

（二）完善法規(guī)建設工作，實現(xiàn)依法管理目標。

農(nóng)村經(jīng)濟管理中，法規(guī)建設工作極為重要，是解決農(nóng)民矛盾沖突的重要工具，尤其是我國是一個以法為主的國家，所以針對農(nóng)村經(jīng)濟管理工作中存在的問題，我省需要完善現(xiàn)有的法律法規(guī)。比如農(nóng)村財務的審計工作、農(nóng)村土地承包工作、農(nóng)民的監(jiān)督工作等，都必須要在法律法規(guī)中有所體現(xiàn)，才能夠確保在實施相關行為時，符合法律法規(guī)的需求，實現(xiàn)依法管理的建設目標。

（三）加強管理工作職能，確保各項工作實施。

由于農(nóng)村經(jīng)濟管理涉及的內(nèi)容非常煩瑣，工作任務非常的繁重，而在實施相關管理工作時，因為缺少職能支持，所以影響工作效率的提高，不利于提高農(nóng)村經(jīng)濟管理水平，保障農(nóng)民利益不受侵害。為了能夠解決這個問題，必須要針對農(nóng)村經(jīng)濟管理工作，實施職能劃分，并且采取績效考核的方式，提高工作效率，確保農(nóng)村經(jīng)濟管理的各項工作都能夠順利實施。

四、總結(jié)。

自古以來，云南就是一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大省，但是由于改革開放以后，云南的城市化建設成為政府工作的重點，導致農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展受到了影響。近些年，國家再次將農(nóng)村建設工作納入戰(zhàn)略計劃，對實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設具有戰(zhàn)略性影響。為此，我們必須要針對農(nóng)村經(jīng)濟，采取科學的經(jīng)濟管理模式，提高管理效率，切實改變農(nóng)民的收入問題，為保障國家的穩(wěn)定發(fā)展，盡快實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設具有重要作用。

參考文獻：

[1]陳雷.完善農(nóng)村經(jīng)濟管理工作保障農(nóng)村經(jīng)濟健康發(fā)展[j].吉林農(nóng)業(yè),2015.

[2]時圣柱.分析我國農(nóng)村經(jīng)濟管理的發(fā)展現(xiàn)狀[j].農(nóng)村實用科技信息,2015.

[3]張慶.新形勢下農(nóng)村經(jīng)濟管理的突出問題及應對措施探究[j].農(nóng)村經(jīng)濟與科技,2016.

農(nóng)村小學班級管理探索論文（通用19篇）篇七

總而言之，農(nóng)村管理工作與農(nóng)村的整體發(fā)展密切相關，在新時期，黨和國家對農(nóng)村的經(jīng)濟、政治、文化等各項事業(yè)提出了新的發(fā)展要求，文章通過對農(nóng)村管理工作進行了分析，旨在為更好的推進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供一些富有建設性的意見和建議。

當前國家的農(nóng)村發(fā)展政策主要是圍繞黨在農(nóng)村的各項基本政策展開的，目的是進一步提升廣大農(nóng)民群眾的收入和生活水平，進一步提升農(nóng)業(yè)發(fā)展的整體綜合效應。

在整個農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展過程當中，堅決落實農(nóng)村行政執(zhí)法的主體只能是其基礎工作，與此同時應加強行政執(zhí)法、行政監(jiān)督以及行政管理等工作。

要不斷完善“三大管理”工作，即農(nóng)民負擔監(jiān)督管理、農(nóng)村土地承包管理、農(nóng)村集體資產(chǎn)財務管理這三大工作以及“三項指導”主要包括指導農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營、農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織和農(nóng)業(yè)社會化服務體系建設，繼續(xù)在這幾個方面逐步實現(xiàn)突破和創(chuàng)新。

以上就是當前新形勢下，農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的總體工作思路，沿著這樣的思路開展農(nóng)村經(jīng)濟管理工作就能夠有效推進農(nóng)村的經(jīng)濟實現(xiàn)有效、快速的發(fā)展。

農(nóng)村經(jīng)濟管理工作是極為復雜和系統(tǒng)的工作，它涉及到的工作是諸多方面的，必須統(tǒng)籌兼顧，總體來說，目前農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的主要任務是一下幾個方面。

2.1在一定程度上減輕農(nóng)民負擔。

要不斷完善農(nóng)村稅費改革制度，加強相關的監(jiān)督和管理工作，切實有效的減輕農(nóng)民的經(jīng)濟負擔，防止農(nóng)民負擔再次反彈。

有效加強農(nóng)村公益管理事業(yè)，建設和打造一事一議的財政經(jīng)濟獎勵補貼項目，對農(nóng)民的生活狀況和經(jīng)濟負擔等適時進行監(jiān)控和調(diào)查，及時解決農(nóng)民生活中的經(jīng)濟問題，對于農(nóng)民負擔的相關案件等進行監(jiān)督檢查，實行責任追究制度，為農(nóng)民切實減輕負擔提供相應的制度保障。

對于農(nóng)民負擔問題要及時強化相關專業(yè)治理，有效落實四項基本制度(主要包括貧困縣中小學義務教育收費“一費制”，涉農(nóng)稅收、價格和收費“公示制”，農(nóng)村訂閱報刊“限額制”和涉及農(nóng)民負擔案(事)件責任追究制)。

2.2嚴格落實農(nóng)村各項土地政策。

對于黨在農(nóng)村的各項土地政策要予以嚴格落實，尤其是農(nóng)村土地承包管理政策，必須依法實行，積極貫徹和宣傳“土地承包法”以及中央辦法的連續(xù)三個中央“一號文件”，進一步強化農(nóng)村土地承包合同管理，切實有效的推進農(nóng)村土地的合理應用。

2.3要有效做好農(nóng)村財務管理以及“三資”管理工作。

要找準市場定位，制定符合市場經(jīng)濟發(fā)展的財務管理機制，進一步落實農(nóng)村財務的民主管理機制，切實強化財務管理工作中的審計職能。

對現(xiàn)有的不適合農(nóng)村發(fā)展和市場經(jīng)濟發(fā)展的財務管理模式要進行改革，進一步推動農(nóng)村會計委托代理制的有效實施。

做好會計電算化試點工作，對農(nóng)村集體資產(chǎn)予以有效的管理，有效確保農(nóng)村集體資產(chǎn)的安全以及合理配置及流動，發(fā)揮其最大的`使用效果。

與此同時，要不斷加強新形勢下農(nóng)村的扶貧工作，對于村級資金的流動做好切實監(jiān)督和管理，確保其安全和合理運營。

此外，就是要打造一批高素質(zhì)的農(nóng)村財務管理人才，確保財務管理工作的正常有序進行。

2.4加強農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。

依托大型機械化經(jīng)營，不斷增強農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，打造一批龍頭產(chǎn)業(yè)，例如蔬菜、花卉、糧食、養(yǎng)殖等產(chǎn)業(yè)，依托農(nóng)村發(fā)展實際，做好試點、示范工作，同時對農(nóng)業(yè)發(fā)展進行有效的指導，強化農(nóng)民的基本素質(zhì)，培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代化素質(zhì)的新型農(nóng)民大軍。

2.5加強農(nóng)村基礎設施建設。

農(nóng)村基礎設施建設是保障農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的前提和保障，因此要不斷強化農(nóng)村基礎設施的建設。

在國家農(nóng)村政策的支持下，強化醫(yī)療、衛(wèi)生、教育、文化、體育、社會保障等等方面的基礎設施建設，為農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)民生活水平的提高奠定堅實的基礎。

正如以上所分析的那樣，農(nóng)村經(jīng)濟管理工作是一個復雜的工作，它涉及到多方面的任務，因此，必須有針對性的制定一些切實有效的管理措施加強對農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的指導，根據(jù)相關的考察分析，可以從以下幾個方面來開展農(nóng)村經(jīng)濟管理工作。

使得農(nóng)村經(jīng)濟管理步入長期化、穩(wěn)定化的發(fā)展道路上，這是解決當前農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展矛盾，提升廣大農(nóng)民群眾切身利益，提升農(nóng)民群眾建設新農(nóng)訊積極性和主動性的必然發(fā)展趨勢。

因此，各級各部門應該積極強化農(nóng)村經(jīng)濟管理工作意識，不斷增強相關指導工作。

相關領導要親自監(jiān)督農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展工作，分管領導則要求具體實施農(nóng)村經(jīng)濟管理工作。

與此同時，應該積極爭取當?shù)卣忘h委的大力支持，為新形勢下農(nóng)村經(jīng)濟管理工作提供相應的制度、政策、基礎設施和經(jīng)費的保障。

3.2加強農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相關機構(gòu)和人才建設。

農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展和創(chuàng)新離不開機構(gòu)和人才，機構(gòu)和人才是農(nóng)村經(jīng)濟建設和創(chuàng)新發(fā)展的動力。

因此，各地應該按照中央文件精神以及區(qū)政府、黨委的相關要求制定關于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的體系和制度，保障農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的有效快速開展。

機構(gòu)的設置應該根據(jù)農(nóng)村實際發(fā)展狀況而制定，其主要應該承擔經(jīng)濟管理的行政監(jiān)督、管理監(jiān)督以及執(zhí)法監(jiān)督等工作，加強農(nóng)業(yè)發(fā)展指導。

另外，要加強相關的管理人才的培養(yǎng)和培訓，不斷強化人才管理素質(zhì)和基本專業(yè)技能，打造一批專業(yè)化農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍。

3.3切實加強專業(yè)合作組織建設，提升產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。

各地農(nóng)村應該積極領會各級各部門關于加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的相關指示和精神，圍繞優(yōu)勢龍頭企業(yè)以及加工業(yè)的相關發(fā)展要求，努力做好農(nóng)產(chǎn)品加工原料生產(chǎn)基地的建設與規(guī)劃。

要大力爭取國家的政策、經(jīng)費和基礎設施的支持，扶持重點企業(yè)的發(fā)展。

以蔬菜、花卉等為重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)，尋求與其他地區(qū)的強強合作，吸取經(jīng)驗和發(fā)展模式，謀求項目合作，實現(xiàn)共同發(fā)展。

3.4加強調(diào)查研究工作。

農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展應該具有針對性，要因地制宜，這樣才能更為有效的開展經(jīng)濟管理工作，并且取得良好成效。

對于關乎農(nóng)村發(fā)展的重大問題，在進行決策之前應該進行實地調(diào)研，了解情況，加強系統(tǒng)研究，做好相關的統(tǒng)計工作，為政府等相關部門制定規(guī)劃和政策提供借鑒和思路。

農(nóng)村小學班級管理探索論文（通用19篇）篇八

1．科學引導學生走出心理誤區(qū)。確保各項教學工作的有序開展是班級管理的初級階段，班主任則需要在此基礎上適當?shù)倪M行延伸，管理不是重心，班級管理的重心應該在學生身上，如:幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣、學會積極樂觀的面對生活、與人相處等。心理健康教育的指導下，教師可以通過觀察，站在專業(yè)的角度進行分析，對于部分出現(xiàn)不合群、性情急躁、悲觀等不良心態(tài)學生進行科學的引導，有針對性的進行改進，促進學生的全方位發(fā)展。

2．提高班級管理的有效性。受成長環(huán)境的影響，每一位學生的個性都有其自身的特點，因此，在日常的學習及生活中出現(xiàn)摩擦、爭執(zhí)等現(xiàn)象無法避免，教師可以充分的利用心理健康教育進行協(xié)調(diào)，幫助學生明白爭執(zhí)并不能解決問題，可以通過教師協(xié)調(diào)或者溝通來進行問題的處理。教師自身也要做好觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時的進行引導，這樣就可以將問題扼殺在萌芽階段。

3．促進學生的健康發(fā)展。實踐證明，心理健康教育可以幫助學生更加客觀的進行問題的分析，這對于發(fā)育中的小學生非常重要。在心理健康教育的實施下，學生可以明確地了解自身的問題與優(yōu)勢，教師也可以更加科學的進行班級的管理，通過細節(jié)的處理幫助學生形成積極、自信、樂觀、誠實的優(yōu)良品德。同時，在日常的學習生活中，學生也會有意識的進行良好學習習慣的培養(yǎng)，為回饋社會儲備力量。

二、小學心理健康教育的主要內(nèi)容。

1．幫助學生樹立良好的學習觀，主動積極的參與學習。教師的職責是教書育人，而主動學習與被動學習下的效果是截然不同的，教師需要在日常的教學管理中，讓學生明確學習的目的，形成良好的學習觀，從而實現(xiàn)學生自我管理能力的培養(yǎng)。

2．幫助學生形成科學的價值觀。學生的健康成長與健康的心理有著密切的聯(lián)系，因此，在差異化的生活背景下，教師必須尊重學生的個性，通過觀察逐步的強化學生的心理控制及自我管理能力，在正確價值觀的引導強化學生的適應能力、受挫能力及控制力，這些對于學生后期的學習、工作都會產(chǎn)生較大的影響。

3．幫助學生學會與人相處、與人溝通。任何人在社會上都不是孤立存在的，在不同的人生階段，人們需要面對的群體也各不相同。現(xiàn)階段大部分的家庭都是獨生子女，因而家庭的溺愛會讓學生非常的自我、自私，這些性格極易給孩子的發(fā)展造成一定的限制。因此，教師可以通過心理健康教育幫助學生掌握溝通、相處的技巧，更好地融入到班級這個大家庭中。

4．幫助學生學會表達情感、宣泄情感。雖然小學階段的學生在認知能力上稍顯不足，但是基礎性的感恩教育是學生必須學會的。心理健康教育下，教師需要幫助學生學會感恩，培養(yǎng)學生的集體意識、團隊意識，帶著一顆感恩的心去包容、接受、領悟社會、家庭、學校給予自己的歷練和愛護。

1．明確心理健康教育開展的形式。

一般來講，心理健康教育可以通過單獨教育和集體教育兩組形式來進行。單獨教育可以按照學生的心理特征來科學的引導，如學生在出現(xiàn)較大心理問題的時候，單獨教育可以在一定程度上保護學生的隱私，維護學生的自尊心。集體教育則可極大的減少心理健康教育的時間，在班級范圍內(nèi)營造良好的氛圍。這兩種方法在具體的班級管理中都運用的較為普遍，教師可以依據(jù)班級管理的需求進行合理的選擇。

2．具體的實施方法。

(1)抓住學生的心理特點，從多方面進行引導。考慮到學生的認知能力及領悟水平，教師可以通過多元化的教學形式幫助學生培養(yǎng)學習興趣，同時，按照學齡段的不同進行心理健康教育內(nèi)容的填充，以此來提高心理教育的預見性。對于普遍存在的問題必須予以重視，適時的幫助學生減壓可以提高教學工作的效率。在日常的教學工作中，幫助學生進行自我認知，明確作為一個學生應盡的義務與責任，有目的的進行個人能力的提升。

(2)與德育教育相結(jié)合。在班級管理中，德育教育與心理健康教育是相互滲透的，德育為小學生心理健康教育提供了目標，心理健康教育為德育內(nèi)容和措施落實奠定基礎，二者是互補的，德育過程中，采用榜樣示范，典型引路、批評和表揚有助于健康心理的形成和強化;心理健康教育中，開展的各種有趣的活動有助于提高德育的實效性。

(3)在各學科中滲透心理健康教育。在班級管理工作中，對學生的管理無處不在，無時不有。一個班要形成良好的班紀班風，需要從多方面對學生進行心理健康教育，一個班的小學班主任，至少擔任著這個班的一門學科的教學工作，那么就需要教師充分挖取學科知識結(jié)構(gòu)中有利于小學生健康心理形成和發(fā)展的因素。

(4)建立心理健康驛站。心理驛站中受教育的學生是學生自己感到有心理困惑、心理壓力時主動尋找教師，希望得到幫助。作為一個班級的管理者，了解學生的心理狀況是十分必要的，在教師與學生之間建立一個平臺，不僅有助于教師在班級管理中能根據(jù)學生的心理狀態(tài)合理布置工作，也幫助了由心理壓力和心理困惑的學生，使他們走出不良心理的陰影，在集體中快樂地成長。

(5)通過多種途徑進行心理健康教育。人的主觀意識都會通過行為表達出來，小學生更是如此，教師需要時時留意，對于一些表現(xiàn)較為特立獨行的學生必須予以關注和引導，讓其步入正軌。在日常班級的管理中，給予學生充分的鍛煉機會，如“一周值日生”“小助手”等活動都非常可行，學生在體驗過班級管理的角色之后會一改之前的不足，學會為他人著想，并鍛煉自己的管理能力。

四、總結(jié)。

對于班主任而言，除了需要教好專業(yè)課程之外，還需要通過科學的班級管理確保所在班級教學活動的有序開展。班級管理的方法可以多種多樣，但是必須在遵循客觀事實的基礎上抓住核心，并圍繞這一核心進行現(xiàn)有方法的科學運用。班級管理的主要目的是幫助學生健康的成長，從學習、生活、心理等方面為學生營造良好的環(huán)境，小學階段學生的認知非常有限，且在信息化的背景下，學生接觸到的信息非常的繁雜，因此，必須對心理健康教育予以重視。

參考文獻:。

［1］郭強．小學班級管理工作中的嚴與愛［j］．中國校外教育，20xx，(04)．。

農(nóng)村小學班級管理探索論文（通用19篇）篇九

教學過程中心理健康是對學生最基本的要求，在日常的工作中需要面對全體同學，面對每個學生的全面的問題。所以，在心里健康教育問題上教師發(fā)揮著重要的作用。現(xiàn)如今，心理問題時有發(fā)生，小學生打人事件、侮辱欺騙他人等社會現(xiàn)象時有發(fā)生，所以小學生的心理健康問題需要得到大家的重視，心理健康教育工作要從娃娃抓起，教師對于班集體的管理，對于心理健康教育的重視程度影響著學生的心理健康。

目前00后大多都是獨生子女，從小家庭溺愛導致學生的受挫能力比較差，什么事情都喜歡以自我為中心，小學生年齡比較小，對于是非的明辨比較差，對待事物的態(tài)度比較偏激。小學生的不健康心理狀況會直接影響到其未來的發(fā)展，會樹立不正確的價值觀和人生觀。心理健康教育正式從根本上改變這種狀況，使學生在學習的過程中能夠形成健康的心理體系。

2.1青春期問題。

小學高年級的學生以及慢慢步入青春期，青春期無論是身體還是心理上都會發(fā)生巨大的'改變，開始注重自己的外貿(mào)，對于外在美有自己的見解和認識，這個時期的學生對于自己比較胖、不如其他女孩漂亮，自己不如別人高，穿的不如別人好諸如此類問題都會讓學生產(chǎn)生自卑心理，此時很容易很散學生的注意力。

2.2不當?shù)募彝ソ逃龁栴}。

家庭原因是影響小學生心理健康問題的一個主要原因，小學時期，學生的人生觀、價值觀正式形成的好時期，小學生對于對錯的分辨能力偏低，家長的錯誤的教育方式可能會導致學生產(chǎn)生心理問題。

2.3小學生心理承受能力差。

小學生大多數(shù)是獨生子女，大多從小嬌生慣養(yǎng)，心理承受能力相對較差，每當遇到苦難的問題就會退縮。

3.1設置適合小學生心理健康教育的平臺。

設置適合小學生發(fā)展的心理健康平臺，可以在小學生出現(xiàn)心理問題時及時雨平臺里的教師進行溝通。設置教師和學生二者之間合理交流的平臺。接觸學生心中疑惑。想要保證學生保持健康的心理，首先要對學生的現(xiàn)狀進行詳細的了解。讓學生可以健康的發(fā)展。

3.2將品德教育課程與心理健康教育緊密的融合在一起。

在心理健康教育工作中會遇到很多的問題，需要時刻對學生進行教育，在教育過程中將品德教育課程與心理健康教育緊密的融合在一起。品德教育與心理健康教育二者本來就是相互影響的，在進行品德教育的過程中，適當?shù)膶W生贊揚或批評，適當?shù)牟捎冒駱拥姆椒āＴ谌粘Ｉ钪锌梢园l(fā)現(xiàn)，小學生具有超強的模仿能力，教師的一舉一動都會影響學生的層長。在對學生進行心理健康教育過程中，需要做好學生的榜樣。

3.3在學科教學中滲入心理健康教育工作。

在班級管理過程中，班主任是學生心理健康重要的引導者，班主任對于日常的學習、心理健康教育負責。在此同時，班主任應該和任課教師進行互通交流，結(jié)合教材的內(nèi)容進行心理健康教育，促進小學生心理健康發(fā)展。在小學生的管理工作中，在各個方面都可以實施心理健康教育工作。良好的校級校風是心理健康工作的前提。在學生的心理健康工作中班主任起到非常重要的作用。

3.4對于特殊學生采取有效地心理指導。

在小學的教學管理中，教師應該面向全體學生，關注個別學生的發(fā)展，注意學生在各個方面的發(fā)展。在學校中，總會有一些特殊的學生，當面對特殊學生出現(xiàn)的錯誤時，不應該直接批評學生，需要對學生出現(xiàn)錯誤的原因進行分析，然后再教育學生。

在日常的工作中需要面對全體同學，面對每個學生的全面的問題。所以，在心里健康教育問題上教師發(fā)揮著重要的作用。小學生的心理健康問題需要得到大家的重視，總之，小學生是國家的希望，是國家未來的接班人，是社會進步的棟梁。小學生的心理健康問題直接影響學生日后的發(fā)展，與社會的發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。教師應該結(jié)合班級的實際情況進行心理健康教育，根據(jù)不同學生的不同問題進行有目的引導。

[2].裴春梅.中小學心理健康教育的管理策略――基于馬鞍山市心理健康教育的個案研究[d].南京：南京師師范大學，20xx.

[3].黃懷寧；制定心理健康的可操作標準突破青少年發(fā)展的心理瓶頸[a]；改革開放三十年與青少年和青少年工作發(fā)展研究報告——第四屆中國青少年發(fā)展論壇暨中國青少年研究會優(yōu)秀論文集（20xx）[c]；20xx年.

[4].洪文建；社會轉(zhuǎn)型期青年大學生心理健康問題探析[a]；福建省高校思想政治教育研究會20xx年年會優(yōu)秀論文專輯（一）[c]；20xx年.

農(nóng)村小學班級管理探索論文（通用19篇）篇十

小學語文教師在備課本中，一定要增加“課后反思”、“課前準備”等欄目，同時要結(jié)合教學實際修改完善教案，在以后的教學中反復使用完善中的教案。在第一次備課時教師做到認真細致全面的準備在第二次教授同一內(nèi)容的時候教師只需在自己的教案中稍作修改出現(xiàn)的需要補充和完善的內(nèi)容，使教案更翔實和完美。

這樣既可以節(jié)省教師的備課時間漢有利于教師課后反思對比自己不一樣的教法總結(jié)歸納出最好的教案或者導學案。提倡教師寫教學反思要求教師課后及時反思自己教學上的得與失做好“課后備課”。寫作形式上允許靈活多樣篇幅上有話則長，無話則短。

2、提倡教師重視自身修養(yǎng)的提高。

有些農(nóng)村小學語文教師受地方方言的影響，在教學過程中使用的課堂語言不夠規(guī)范;還有些教師在教學中展現(xiàn)的語言藝術美比較少，削弱了語文教學對學生審美能力和精神發(fā)展的培養(yǎng)作用。

因此，提倡農(nóng)村小學語文教師重視自身修養(yǎng)的提高，農(nóng)村小學語文教師應該做到以下三點：第一，用標準的普通話進行課堂教學，避免方言和不恰當?shù)目谡Z出現(xiàn)在課堂上。

第二，在課堂教學中重視語言藝術性的展現(xiàn)，在教學導入的過程中以及對文字的教學過程中展示語言文化之美;第三，教師應通過多讀書、多參與教師培訓講座等活動，不斷提高自身修養(yǎng)，只有語文教師自身修養(yǎng)提高了，才能在課堂上使語言更加豐富，學生才能從教師的語言、動作等教態(tài)方面感受到語文知識對自身發(fā)展的促進作用。

農(nóng)村小學語文教學主要以教材為依托，一篇課文就是一個語文教學的訓練目標。在課堂上所、說、讀、寫等都是圍繞課本。小學語文教師克服課本內(nèi)容的偏差，保證教學重點不偏離教學要求，就要避免被課本約束。

教師要對教材進行合理創(chuàng)新，例如，充分利用網(wǎng)絡資源，挖掘與小學語文課本內(nèi)容相關的材料，將這些材料加工后在教學中創(chuàng)造性地使用，使課本上的書面語轉(zhuǎn)化為口語，在對學生進行書面語訓練的同時也進行聽說訓練。

另外，教師還應對教學方法進行合理創(chuàng)新，例如，在任務型教學方法之中加入體驗式教學的方法，使學生即成為學習者，由成為任務的發(fā)布者，通過學生主動研究課本，達到教學目的。

農(nóng)村小學班級管理探索論文（通用19篇）篇十一

摘要：在農(nóng)村小學中，班主任的地位和形象對于學生的影響是非常重要的。作為小學生步入學校學習的引導者，班主任的角色對小學生的學習生涯具有決定性的作用與意義。所以說，作為班主任需要有高度的責任心對班級進行管理，需要在管理中運用一些對策與措施對學生進行引導，以培養(yǎng)初入校門學生良好的學習習慣，為學生今后的學習生涯提供基礎保障。

義務教育的實施使得小學生的學習壓力得到緩解，升學的競爭性已不再是小學生需要面對的問題。但是伴隨現(xiàn)代教育的改革，對學生的要求也逐漸提高。本文就對農(nóng)村小學班主任對班級管理中的一些措施進行分析與總結(jié)，以給相關工作者提供參考與幫助。

一、當前農(nóng)村小學生現(xiàn)狀分析。

當前的農(nóng)村學校小學生基本都能夠遵守學校紀律，能夠按時完成教師布置的任務，具有較強的執(zhí)行力。但是，因為農(nóng)村家長的文化水平普遍較低，受這個因素的影響，在對孩子的輔導環(huán)節(jié)比較薄弱，加上現(xiàn)在對孩子的過度寵愛，造成部分學生的自理能力較差。對于農(nóng)村學生來說，很大比例的家長常年在外打工，小學生與爺爺奶奶生活的現(xiàn)象比較普遍，這就造成一部分孩子在心理上存在一定程度的自卑感，缺乏積極的溝通能力與課堂活躍性，嚴重制約著學習效率。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，有些孩子就容易產(chǎn)生厭學情緒，對小學生的身心發(fā)展造成極大的挑戰(zhàn)。比如說，性格偏激、倔強、孤僻，甚至有些學生容易受到外界環(huán)境的影響，逃學、曠課、上課不認真聽講、不按時完成作業(yè)等。而且隔代溺愛有可能會導致小學生養(yǎng)成“好吃懶做”的習慣，從而在學習中不愛動腦筋、不聽教師話等情況發(fā)生。這就要求班主任提高責任心，在學習與生活中采取有效的措施對小學生進行引導、關懷、教育，從而使小學生形成良好的學習習慣、生活習慣以及積極的心理來對待學習與生活，為小學生的全面發(fā)展健康提供必要條件。

1.全面了解學生情況。

作為班主任，就要關心學生的學習與生活。首先，要對每位學生進行詳細了解，包括學生的家庭情況、生活習慣、脾氣性格等。只有充分了解了每位學生的具體情況，才能夠在學習中做到因材施教，才能明白學生的生活需求，并及時進行幫助，使每位學生在學校和學習中能夠輕裝上陣，全身心投入到學習中。在學習中更要對學生的學習難點進行了解，并與學生打成一片，增進教師與學生之間的感情，拉近教師與學生的關系，使學生形成良好的溝通習慣，在遇到困難時候能夠主動進行交流，從而提高學生的學習效率。

2.善于鼓勵。

對于小學生而言，沒有什么比得上得到班主任的表揚與鼓勵的事情更高興的了。班主任要善于利用鼓勵的作用，在課堂上要靈活掌握表揚與鼓勵的使用頻率，做到恰到好處，使其既能發(fā)揮作用又不至于使學生感覺到故意使用，以免使表揚和鼓勵變得普通化，失去其原有的作用與效力。班主任不僅要在學習中進行鼓勵，對于生活中的細節(jié)也要進行積極的引導與鼓勵。比如，學生在回到家后主動幫助家長做家務，班主任了解后也要對學生進行表揚，從而起到對其他學生的引導作用。

3.建立良好的班級制度，培養(yǎng)學生的自主管理能力。

一般來說，小學生具有較強的執(zhí)行力，特別是在班主任鼓勵下，對于班級制度的執(zhí)行能力是比較高的。作為班主任就要利用好這一優(yōu)勢，制定相關的班級制度對小學生進行約束與引導，對于比較遵守的學生進行公眾表揚，樹立典范，在約束的環(huán)境中使小學生形成良好的紀律性。同時，班主任可以建立輪流班委會制度，讓每位學生都能夠體驗到管理班集體的榮譽感和責任感，增強小學生的責任心，并提高自主管理班級的意識，從而提高小學生的綜合管理素質(zhì)與能力，為以后小學生的綜合能力及全面發(fā)展奠定基礎。

4.及時與家長溝通。

家長是學生的第二個教師，家長要配合學校的教育，對學生進行教育。作為班主任要定期開展家長會，做到及時與學生家長進行溝通與交流，并督促學生家長對自己孩子進行了解與管理。在家長會上，要對學生的積極表現(xiàn)進行表揚與鼓勵，對于學生在學校的缺點和弱點要進行保留，盡量采取私下交流的方式通知家長，以防打消學生的積極性。通過交流分析，使家長認識到自己對孩子管理上的不足，及時進行改正，從而能夠正確及時地引導家長對孩子的管理，為小學生的身心發(fā)展提供基本保障。總之，班主任對班集體的管理對于農(nóng)村小學生的影響非常重要。一個優(yōu)秀的班主任應該是和藹可親的、責任心非常強的、對學生非常了解的、對學生的要求能夠時刻關心的教師。只有這樣，才能使小學生在學習生涯中形成良好的人生觀與價值觀，引導學生身心健康地發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)出更多的全面人才奠定基礎。

作者:劉輝單位:山東省濟寧市兗州區(qū)漕河鎮(zhèn)前邴小學。

參考文獻：

［1］丁娟.淺談農(nóng)村小學班級管理的對策［j］.中國校外教育，20xx（s1）：129.［2］方亮，劉銀.農(nóng)村小學“撤點并校”的成效與困境分析［j］.西南石油大學學報：社會科學版，20xx（3）：36-41.

農(nóng)村小學班級管理探索論文（通用19篇）篇十二

當前，一部分農(nóng)村小學語文教師平時課前準備不足。他們的課前準備簡單，只限于讀讀參考，寫寫教案。寫教案多數(shù)也是為了應付檢查。開學初，買來各類精選教案，不假思索，全盤抄襲。有的甚至連原本中因疏漏造成的個別失誤也照抄不誤。不僅全然脫離了自己的教學實際，而且丟開了新課程標準、教材、單元等必不可少的深鉆細究、課前反思，導致語文課堂教學徒勞無功，沒有實效。

那么凡出色的教師，課前都做幾點住準備：一、學生課前預習的準備。二、教學理念的準備。三、教學內(nèi)容和相關知識的準備。四、教學設計的準備。五、教學和學具的準備。這五種準備中，其它四種準備是教學設計準備的基礎。教學設計是課前準備的關鍵。

教師在每堂課的開始，都要講究引入新課的設計，想方設法調(diào)動學生的學習興趣。語文教師要精心研究每篇文章，挖掘教材中的非智力因素，精心組織一個開場白，力求做到有味，以達到調(diào)動學生學習的積極性和求知欲的目的。

如教學《金色的腳印》一文，可設計如下導語：同學們，我們在一年級的時候?qū)W習了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學習了成語故事《狐假虎威》。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物?今天我們再來學一篇關于狐貍的故事的文章，學了以后，也許你對狐貍有了不同的看法。

請同學們齊讀課題。教師的一句話就激起了學生急欲讀課文的強烈欲望。用不同方式的開場白，如設問式、敘述式等，則會使學生意興盎然，積極性就容易調(diào)動，課堂教學就會出現(xiàn)一個好的開端。引導不僅講究課始引導，還要講究課中引導和課尾引導。

二、聯(lián)系實際，巧用教學方法，注重課堂實效。

多數(shù)教師對課堂教學過程中師生雙向活動最常用最重要的方法課堂提問重視不夠、研究不深，普遍存在以下問題：1、粗放提問，實效不高。教師往往隨意提問，甚至流水式提問而導致滿堂問，且所提的大多是低思維度的問題。

學生常可用是、對或不是、不對回答，這種看似活躍的課堂氣氛，實質(zhì)上是在為教師講課或板書填補空檔服務，教學實效不高。2、教師提問多，學生提問少，比例嚴重失調(diào)，學生的學習主體地位得不到落實，導致的后果令人擔憂。

教師要上好每一節(jié)課，事先都要花費巨大精力進行充分備課，還要把握好教學的主導作用。具體要做到以下3點：第一，教師要緊緊圍繞目標進行教學。設立了目標，嚴格實施，根據(jù)教學目標來安排教學內(nèi)容，選擇教學方法。第二，教師要緊扣教材，用切合學生實際的、新穎的、靈活教法組織教學，以教材為依據(jù)，把教學最終目的落到點上。第三，語文課堂教學最終目的是要培養(yǎng)學生的聽說讀寫的能力。

農(nóng)村小學語教師多數(shù)較為樸實，他們熱愛教育事業(yè)，了解熟悉教材、學生，因此在學習運用新的教學方法時，要根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合自己的特點，充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的教學資源，從而提高聽、說、讀、寫的能力，課堂效率也就提高了。

三、優(yōu)化作業(yè)，形成技能。

希望用用所學知識解決遇到的問題。

形式多樣，富有趣味性。

俄國教育家烏申斯基指出：沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。教師要勇于打破傳統(tǒng)作業(yè)單一、機械枯燥乏味的練習形式，使作業(yè)形式不拘于寫，而是聽、說、讀、寫有機融合，將演、評、畫、游戲、參觀。

訪問等形式與聽、說、讀、寫巧妙結(jié)合，從而激發(fā)學生做作業(yè)的興趣，使其主動練習。以動為主線把知識的訓練。技能的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與操作、游戲、參觀、訪問等實踐活動貫穿起來，讓作業(yè)練習富有趣味性，具有吸引力，使學生在練習活動中產(chǎn)生愉快的情感體驗。

(2)精心設計練習，強化重點目標。

語文閱讀教學中，精心設計課堂練習，可以幫助學生深入淺出地學習課文。如在教《春雨的色彩》一課時，出示練習題：春雨是五顏六色的：

這個練習使學生將課文中潛在的語言外化為自己的口頭語言表達出來，拓展了語言訓練的素材，還能促成學生積極思維。

3、分層練習，發(fā)揮訓練的主動性。

蘇霍姆林斯基肯定了這樣一個事實：各個學生的智力發(fā)展水平是不相等的。面向全體學生，使每個學生各有所獲，這是素質(zhì)教育內(nèi)涵之所在。為此，教師在作業(yè)設計時應掌握不同學生水平的差異，分層練習，因人評價，有的放矢，使全體學生通過作業(yè)練習在原有的基礎上各有收獲，達到朱熹所言：圣人教人，各因其才，大以大成，小以小成。

4、設計創(chuàng)造性的課堂練習，達到訓練的創(chuàng)造性。

語文課應當成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。在教學中，教師可以通過作業(yè)的設計，來激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，使其創(chuàng)造性地練習。因為活動性、實踐性的作業(yè)無現(xiàn)成的東西可照搬，無固定模式可遵循，教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念。

著眼于學生實踐能力的培養(yǎng)，在認真鉆研教材、充分了解學生、及時捕捉信息、深入細致思考的基礎上創(chuàng)造性地設計作業(yè)練習，使學生在自覺自愿，動情愉快地完成作業(yè)的過程中增長見識，形成能力。教師在布置作業(yè)時要注意激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，激活學生的創(chuàng)新思維。

四、優(yōu)化教師的講與學生的練。

把課堂的時間讓給學生。教師的講要講在重點處、關鍵處、疑難處，盡量做到少而精，讓出更多的時間給學生多讀書、多思考、多討論、多動筆。如采取自學的形式，在教師的指導下,學生獨立學習，獲取知識，培養(yǎng)能力，由于語文學科的學習不是一個由全不知到知的過程，所以學生完全可以在教師的指導下憑自己的已有知識進行自學。

另外，我們還可以設立討論課。例如《金色的腳印》一課，可以將學生分兩組以狐貍的本性為題展開辯論。

課堂教學不能光講不練，而要講練結(jié)合，練的內(nèi)容最好是課堂知識的鞏固和延伸。通過練來鞏固知識和訓練學生的閱讀、思維、表達能力，讓學生參與到教學活動中來。仍舉《金色的腳印》一課，學生都有了對狐貍的有不同的方法，請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。

這一種擴展性練習，既可以觸使學生深刻理解課文，也可以較好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力。

農(nóng)村小學班級管理探索論文（通用19篇）篇十三

摘要:水利水電工程是我國的重要建設工程，這項工程較為復雜，一旦投入使用，涉及到的人力物力資源較多，而且對工程質(zhì)量要求也較高。其涉及到的技術、人員都較大，工程建設的成功與否，與材料的質(zhì)量、技術人員的水平能力、以及施工過程中的管理力度等各方面因素都密切相關。施工單位在管理建設過程中，起到重要的地位，只有明確了企業(yè)管理過程中存在的現(xiàn)象問題，才能針對的采取治理措施，只有管理好了施工單位，才能有效的完善工程，將工程做好。

關鍵詞:施工單位；水電工程；對策。

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，水電建設工程的基礎建設在我國也加大了發(fā)展，施工過程面臨的問題較多，比如施工單位面臨的管理問題就是如今較為迫切解決的難題。要確保施工質(zhì)量，保證施工工程順利進行，企業(yè)必須要整治管理上的問題，管理工作的好壞，對企業(yè)未來的發(fā)展較為重要，企業(yè)施工單位要根據(jù)目前我國有關政策的規(guī)定，進一步提升施工工程的管理，提高項目的施工質(zhì)量。只有滿足了這些條件，我國水利水電建設才有較好的發(fā)展。

在市場經(jīng)濟環(huán)境下，水利水電工程的管理問題日益嚴重，水利水電施工根據(jù)方案設計中各項指標進行水電工作，工程特性有和土木工程建設有相似的地方，因此，施工單位在進行工程的實施與管理上可以參考一些土木工程施工的有關資料，從而更好地解決水利水電工程施工中的問題。但是，水電工程一般來說工程量較一般的土木工程大，所以在具體的施工上，不能有所懈怠，施工單位要有明確的施工計劃，否則可能導致整個施工工程有所怠誤，使水利水電工程管理受到嚴重的影響。區(qū)別于土木工程建設，水電工程施工有以下特性:(1)首先是施工的地理位置有所區(qū)別。水利水電工程大部分情況下都是要靠近水域的地區(qū)建設，由于自然條件的關系，對施工單位提出了更高的要求，一方面要進行工程的建設，一方面也需要采用一定的截流或水下作業(yè)，這樣導致施工難度相應增加;(2)其次，地質(zhì)環(huán)境對施工單位也帶來一定的影響，地基的建設是工程開始的關鍵，由于在水域附近，導致地基建設這一環(huán)節(jié)變得更加困難;(3)施工材料要滿足防水的性質(zhì)，以及抗腐蝕、抗壓力、抗凍裂，與一般的土木工程相比，對材料的規(guī)格更為嚴格;(4)由于工作環(huán)境的原因，往往需要進行水下作業(yè)，施工人員進行施工時的人身安全問題也需要更加注重，要根據(jù)水流的緩急進行作業(yè)，從而進行施工。

2．1施工方案不完善。

施工單位在施工前期，都會制定一個施工規(guī)劃表，一般來說，大部分的方案都是根據(jù)施工工期進行規(guī)劃，這樣容易導致規(guī)劃限制于施工工期，從而出現(xiàn)不科學、不嚴謹，導致施工方案靈活變動性較弱。施工方案是保證施工質(zhì)量的有效保障，而不是單純?yōu)榱藵M足施工要求而制定的，因此，施工方案應該是企業(yè)的一個長遠規(guī)劃方案，實時可以根據(jù)施工情況而變動的規(guī)劃性方案。

2．2施工工藝不完善。

施工工藝是工程建設中最關鍵的環(huán)節(jié)之一，施工工藝決定了施工工程的施工質(zhì)量，水利水電工程是要滿足長久使用的，因此，施工工藝不完善是很重要的問題，目前，這也是整個水利行業(yè)的通病。施工工藝是施工中、后期重要的環(huán)節(jié)。我國水利水電工程在土方填筑施工過程中，經(jīng)常造成堤身之間有縫隙，這都是由于施工過程中不按標準進行，以及泥土碾壓不到位導致的，這種問題會導致堤身后期坍塌，或者出現(xiàn)裂縫等問題。在技術方面，機具的鉆頭直徑往往不符合工程要求;攪拌樁樁體垂直度存在一定誤差，無法保障樁與樁之間的銜接質(zhì)量。

2．3企業(yè)人員素質(zhì)差。

我國的工程管理人才較缺乏，以至于我國工程人員普遍出現(xiàn)綜合素質(zhì)較低的情況，歸根究底還是人才方面的問題。一般來說，一個企業(yè)在進行較大規(guī)模的工程時，需要具有豐富經(jīng)驗的管理人才進行隊伍的管理。隊伍的素質(zhì)較差，在施工的過程中偷工減料，員工缺乏責任心，工作態(tài)度極其的散漫，工作期間不認真及不夠嚴謹，容易在施工過程中造成許多事故，有可能怠誤工期。工程施工過程中的高素質(zhì)隊伍，對于施工的整體質(zhì)量具有較為促進的作用，可以很輕松的對整個過程進行控制與管理。

3．1水利水電施工方案機制的有效建立。

水利水電工程的施工十分復雜，涵蓋的工程項目較多，但是不論工程的規(guī)模大小，為了更好地完善工程，企業(yè)都需要有明確的管理目標與制度。在施工單位進行施工工程之前，需要先對施工地方的環(huán)境、地理因素進行有效考察，根據(jù)施工處的調(diào)查方案制定出一套有效的工程實施方案，不能根據(jù)施工工期而逐步制定，這樣的話，能有效提高企業(yè)的施工效率。另外，切不可可因工程較大而忽略了一些細節(jié)部分的質(zhì)量管理，要建立健全的現(xiàn)代化水利工程施工管理模式，細節(jié)性的管理決定施工工程的成敗，施工單位要抓好細節(jié)，不能忽視部分規(guī)模較小的工程項目。施工過程除了對施工人員的管理外，也要注意對施工設備的管理，水利水電工程需要用到的機械設備較多，許多設備價值不菲，在施工過程中，要根據(jù)機械設備的性能進行使用，施工完善后，要進行妥善的管理。即使企業(yè)各方面技術水平都較高，但是沒有一套完善的管理方法，再先進的技術也無濟于事。

3．2完善施工工藝，技術管理是關鍵。

施工工藝技術不完善，導致出現(xiàn)許多安全隱患問題。因此，必須要做好技術安全管理工作。施工工藝不完善，一方面是施工人員偷工減料造成的，因此，要有相應的管理條例，對施工工程質(zhì)量有所要求，并需要相應的監(jiān)察人員進行工藝的監(jiān)督與管理。施工人員要具備專業(yè)的施工技術，根據(jù)施工管理條例的要求，按照施工規(guī)定確保施工質(zhì)量，對于泥土碾壓等問題，要注重，切勿存在出現(xiàn)難以察覺的安全隱患。有些施工單位為了加快完善施工工程，往往強迫施工人員長時間工作，施工人員在疲勞狀態(tài)下就加大了施工質(zhì)量漏洞的出現(xiàn)，而且也容易出現(xiàn)人員安全事故，所以施工單位要盡量避免加班工作，一定要做好監(jiān)管工作，以免出現(xiàn)安全事故。施工工程涉及的施工材料較多，有些材料使用完后需要妥善處理，否則可能出現(xiàn)安全隱患，有些材料易燃易爆，企業(yè)需要安排必要人員，對這些材料進行妥善的管理，以免出現(xiàn)安全隱患，強化施工安全管理，落實好安全生產(chǎn)各類預案和措施。

水利水電工程管理工作不是小事，關乎到整個工程的施工質(zhì)量，因此，必須需要具備高素質(zhì)的管理人才來起到帶頭作用，以自身的綜合素質(zhì)帶領施工人員。施工過程中有些施工人員貪圖一時的利益，偷工減料會導致施工工程出現(xiàn)安全隱患，也會由于施工人員不負責任而出現(xiàn)施工怠誤。企業(yè)應該定期對施工管理人員做有關的培訓工作，是施工人員明確管理的方法。同時也需要對管理人員的工作水平進行考察，確保管理人員通過考核，只有上層管理人員符合要求，才有可能使下游工作者有所改善。除了從有關人才基地招收管理人才之外，企業(yè)也可以通過從施工人員中選拔出較為優(yōu)秀人員，一方面這些人員對工程的各項指標較為熟悉，另一方面也可以提高施工人員的積極性，激勵員工的上進心，加強員工的責任感。對整個施工工程的人員要注重安全知識的傳播，要確保施工人員的人身安全，提高施工人員的綜合素質(zhì)，以可以提升施工質(zhì)量。

4結(jié)語。

通過文章的粗略概述，對我國水利水電行業(yè)現(xiàn)狀進行了分析，針對管理問題上的不足之處，相應的提出了整改措施，企業(yè)只有解決好了管理問題，才能建設出更加精細的工程。

參考文獻。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

農(nóng)村小學班級管理探索論文（通用19篇）篇十四

農(nóng)村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學教育又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農(nóng)村小學的教育，必須得注重班級管理。班級是學校教學工作的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學的班級，必須得分析農(nóng)村小學班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應措施，使農(nóng)村小學的教育教學工作與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。

我所任教的學校就是一所農(nóng)村小學，在我8年的教學生涯中，我一直擔任班主任，深知班主任要管理好一個班級是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。在工作中，我認真探索班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)得失。現(xiàn)就農(nóng)村小學班主任工作談談我膚淺的看法：

現(xiàn)在農(nóng)村小學的大多數(shù)學生能遵守學校的規(guī)章制度，完成學習上的任務，但還有少部分學生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負面影響。這些學生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學條件艱苦，隨著學生人數(shù)的減少，使得一些教學點撤消與合并，中心小學辦成了寄宿制。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學生，嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，心理容易偏激。很多家長外出打工。孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學生們跟著爺爺、奶奶養(yǎng)成了一些壞習慣。如：生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、勞動觀念弱、紀律松散，甚至學會了打架、喝酒、抽煙、賭博等。

每接到一個新班級，必須從多方面、用多種方法盡早了解學生情況，從實際出發(fā)，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學習成績做嚴師、抓生活做慈母是遠遠不夠的。

二、結(jié)合實情，創(chuàng)建有本班特色和個人風格的班級工作管理體系。

班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，這就要求我們班主任有科學的工作方法和較強的管理能力。

在我8年的班主任工作中，我有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗，從學校、班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)設一套有自己特色的班級管理體系。雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣”，但我卻深深體會到：選擇了教師這一職業(yè)，又特別是農(nóng)村小學的班主任，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，選擇了甘當人梯。要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學生的楷模，要嚴格要求自己以身作則，率先垂范，要求學生做到的自己首先做到。必須要刻苦鉆研，深入學習科學理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提。因此，我利用業(yè)余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平，讓學生喜歡上課。

三、當好一個愛心班主任，促進學生養(yǎng)成良好的習慣。

習慣的養(yǎng)成對于孩子一生都很重要。而一個農(nóng)村小學生好的習慣的養(yǎng)成一般都是在學校班集體的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任就應努力當好一個有愛心的班主任，了解班風、學風，了解家長普遍的文化層次，了解學生的個性特征和生活環(huán)境，給同學們同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。現(xiàn)在農(nóng)村很多學校已經(jīng)實行了寄宿制，由于條件所制，學生小，生活老師少，生活起居有困難，那么班主任就應該花更多的時間去照顧學生的生活，給學生物質(zhì)上的幫助、生活上的指導。與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、行為也容易多了。俗話說：“嚴是愛，松是害，不管不教會變壞。”班主任在各項活動中，該肯定的'就肯定；該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義、制止錯誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。在班上，按照學校《行為規(guī)范》的要求對學生進行德育量化打分，班干部記錄在德育量化手冊上，把它作為年終評優(yōu)評先的重要條件，促進學生行為習慣的養(yǎng)成，提高學生思想品德素質(zhì)。

四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍。

一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手。我在組建班委會時，廣泛聽取學生意見，運用民主方式，讓學生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學們信任，有號召力，班干部做起事來也積極。我還經(jīng)常對班干部進行教育和培養(yǎng)，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己，注意工作方法。

在工作中，要以班主任為主導，學生為主體相結(jié)合。在教師主導上，著名的藥物學家孫思邈在《千金要方》中提出：“上醫(yī)醫(yī)未病之病，中醫(yī)醫(yī)欲病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病。”我們應把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導作用，要與學生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系，做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態(tài)，找到幫助學生進步的最有效途徑，這樣我們班主任便成了一個醫(yī)學生“未病之病”之上醫(yī)。另外，還應重視學生的主體性，使學生感到自己在班級中的價值。現(xiàn)在農(nóng)村的小學生主體意識逐漸增強，學生便是班級管理的主人，每位學生都有無窮的潛能。記得我剛當班主任時，班里干什么都要自己去做，結(jié)果自己累而工作又干不好，現(xiàn)今，我有意識地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級。在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會、辦黑板報、寢室布置等有關工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導，每項工作完成后，都及時找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。當然，在發(fā)揮調(diào)動學生主體作用的同時，必須做好“主導”與“主體”的有機結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀、后盾，當好他們的“導演”。真正形成推動所帶班級工作的合力，產(chǎn)生班級工作前進的共振。

五、規(guī)范班級目標、行為，建立競爭機制，調(diào)動學生的積極性。

擬定集體與個人的遠、近期目標。有目標才有動力。班主任要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，從而增強集體的凝聚力和動力。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質(zhì)才是目的。要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

班主任應掀起激烈競爭活動，調(diào)動學生的積極性。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的競爭意識。在班內(nèi)，實行“一幫一、一盯一”，人人都有一個競爭對手，每個學生自找一名水平相當?shù)膶κ帧８偁帉κ直葘W習、比清潔、比體育、比紀律等。每次比賽之后，給予一定的獎懲。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學生的主體作用，調(diào)動了學習的積極性。

六、班主任要善于表揚，巧妙地批評，以典型做榜樣。

鼓勵學生的好處充分體現(xiàn)在它能給學生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學生的自信心，小學生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚，要會表揚。

當然，“金無足赤，人無完人”。由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎不同等方面的影響，學生中存在較大的差異。有的勤學守紀，有的厭學淘氣，作為教師，要正視學生中的差異。對待“問題學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班的學生小強，母親早逝，父親常年在外打工（文化層次低），家境貧寒。不得不寄居在農(nóng)村的大姨家，他行為習慣很差，脾氣暴躁，經(jīng)常逃學、偷東西、打架等。是同學們公認的無可救藥的那種令人討厭的學生，在班內(nèi)影響力特大。當我接到這個班時，他不斷的違反紀律，令人頭疼。后來，我跟他大姨和他多次交流，從正面、側(cè)面去了解他。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處認識錯誤，改正錯誤。在班內(nèi)，多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，讓他感受到自己的價值所在。當他一步步轉(zhuǎn)變的時候，同學們都感到無比的高興。于是，我在班內(nèi)就讓小強做改正缺點的典型，讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點。現(xiàn)在，小強已經(jīng)和班級和諧的融為一體了。

可見，正確的表揚和巧妙的批評在班級能產(chǎn)生巨大積極的動力。

七、認真做好家訪、開好家長會和個別座談。

做農(nóng)村小學的班主任老師，家訪時得走村竄戶，歷盡辛苦，但家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化，在家訪時就應該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合，了解學生在家里的生活、學習習慣和性格特征。

其次，還應該適時召開好家長會。在召開家長之前首先把學生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學生深入一層談心進一步了解學生。開家長會時，到會的家長和科任老師都有說不完的話。以前家長聽完老師的說話之后想個別了解情況就沒有時間了，現(xiàn)在這種談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的反應。在課余，還應該利用各種機會和他們閑聊，與學生進行個別座談，并做好記錄。交流溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

多年來，我通過實踐和探索在班級管理上積累了一些經(jīng)驗，取得了一定的成績，但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習新的有用的東西，掌握當前社會中最先進的元素，與時俱進，永遠走在時代的前面。農(nóng)村小學班主任工作的內(nèi)容復雜的，任務更是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，努力做一個有特色的農(nóng)村小學的優(yōu)秀班主任。

農(nóng)村小學班級管理探索論文（通用19篇）篇十五

微信的應用越來越廣泛。微信群目前己經(jīng)被應用到小學班級的管理工作中。發(fā)揮微信群便捷、高效、即時的特點，有利于班級管理工作的開展。

讓微信群成為教育資訊服務窗口，交互與溝通是微信群的核心功能，能夠隨時隨地進行消息發(fā)布。班主任利用微信群的這一功能既可以進行班級活動的通知，如公布停課、調(diào)課等通知，也可以為學生布置家庭作業(yè)。微信群還能夠幫助班主任和學生獲取相關教學信息的咨詢與查詢，方便學生的學習與班主任的教學。班主任能夠通過微信群發(fā)布課程安排及學習流程，讓學生了解并參照相關流程進行學習。此外，學生的家長能夠通過微信群向班主任了解自己孩子在學校的情況，方便班主任與學生家長間的溝通在微信群中，班主任可以組織學生進行自己喜歡課程內(nèi)容的投票活動，使得學生能夠真正地參加到班級的管理過程中來，實現(xiàn)班主任、家長與學生對班級進行共同管理，加強了學生、家長與班主任之間的聯(lián)系，對班級教學活動的開展起到促進作用。微信群不僅能夠通過文字進行交流，還能夠通過圖片、語音以及視頻等形式進行交流，這樣就使得交流方式變得更為具體，豐富了班級管理的形式[1].讓微信群成為家校聯(lián)系的紐帶學生家長對學生在學校中的表現(xiàn)情況都想進行充分的了解，但是班主任的精力有限，難以做到向每一位家長都詳細地報告每一位學生的情況。但是微信群可以改變這種情況。家長利用微信群就能夠獲取學生的具體情況。例如，班主任可以利用微信群來進行學生德育教育，借助每月之星的形式對該階段表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行鼓勵，為其他的學生樹立一個好榜樣，這樣對班級的管理有著非常大的幫助。這些形式都會受到學生家長的重點關注。家長在了解學生的表現(xiàn)情況、學習情況以及班級的管理情況后，可以通過微信群將意見及建議及時反饋給班主任，促進班主任不斷改進。在學校或者班級開展一些集體活動時，班主任就可以將學生的活動照片或者視頻等上傳到微信群中，并且為每個文件配備相應的文字說明，讓學生的家長能夠及時了解到學生在學校的成長表現(xiàn)，家長可通過微信群中傳遞的照片或者視頻進行下載保存，為自己的孩子進行展示，并給予學生一定的鼓勵微信群的應用促進了家校溝通，實現(xiàn)虛擬網(wǎng)絡與校園生活的有效結(jié)合，對班級管理具有積極意義。

讓微信群成為班主任工作資源庫班主任工作經(jīng)常會有新老交替的情況，很多新任班主任不能夠有效地尋找到班級管理的切入點，無法有效地對班級進行管理。老的班主任經(jīng)驗豐富，但是隨著他們退休或調(diào)轉(zhuǎn)，使得一些有效的管理經(jīng)驗也隨之流失。為了保留下有效的管理經(jīng)驗，新任班主任可以通過微信群來實現(xiàn)保持班主任間的持續(xù)溝通通過交流與溝通使新任教師獲得經(jīng)驗和指導，獲得成長微信群己經(jīng)成為班主任工作的資源庫。

讓微信群成為學生移動學習的管理平臺班級微信群能夠為學生提供學習資源，并對學習資源、學習方式等進行管理。在小學班級管理中，學生能夠通過微信群獲取相應的學習資源，方便學生的學習。班主任在班級的管理過程中應充分利用微信功能，開發(fā)微信課程，將視頻、音頻以及文本等形式的學習資源上傳到微信群中，學生自行選擇下載學習。支持學生隨時隨地學習，可完成相關知識的預習、自主學習、復習以及答疑檢測等學習過程。

應用微信群能夠幫助班主任對班級進行有效的管理，從而提高教學的效率與班級管理的質(zhì)量。

首先，利用微信群促進實現(xiàn)師生間的互動學習。班主任在班級的管理過程中，可以通過微信群對學生進行針對性的學習指導，幫助學生更好地進行學習。微信群的功能豐富，能夠?qū)崿F(xiàn)實時對話，在班級的管理過程中可以及時地與學生進行溝通，對學生學習中存在的問題進行及時地解決，幫助學生掌握學習的方法。互動學習是班級管理中非常重要的一點，不僅能夠加強學生與班主任間的溝通，還能夠提升學生的學習水平。

其次，微信群能夠促進班級的建設與管理。要充分利用微信群的功能，在班級管理中可拉近師生間的距離，從而促進班級管理。如在班級管理工作中，班主任可以讓學生利用微信群對班級開展的活動與管理的方式提出意見建議，之后由班主任進行篩選，選擇出一些切實可行的方案實施，使班級管理更加有效，學生參與的積極性會不斷提高，從而使班級管理得到加強。

最后，微信群還能夠拉近學生、家長以及班主任間的關系。家長能夠通過微信群對班級的管理提供意見，能夠不斷完善班級的管理工作。

4結(jié)語。

綜上所述，作為一種新型的網(wǎng)絡工具，微信群具有很多的優(yōu)勢，方便應用于小學班級的管理。在小學班級管理工作中應用微信群進行管理時，需要充分發(fā)揮微信群的功能，促進班級管理科學合理發(fā)展，方便教學的開展與學生的學習，有利于學生成長。

參考文獻。

[1]郝艷霞。微信公眾平臺在中小學教育中的應用思考[j].中小學電教，20xx（5）：14.

農(nóng)村小學班級管理探索論文（通用19篇）篇十六

由于小學生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般會獨攬管理大權，任何事情親力親為。一方面要應付家長對教學的種種要求，另一方面要面對每天班級內(nèi)學生出現(xiàn)的各種問題，同時協(xié)調(diào)教師之間的教學問題。工作壓力較大，每天陷入多種瑣碎的問題中，精神和體力上都受到較大的壓力。

2.放權學生造成無序管理。

教師將部分權利放歸于班干部進行管理，但是班干部的個人意識較強，不懂得學生群體關系和問題的協(xié)調(diào)，導致學生之間存在較大的矛盾，甚至導致學生群體中形成背后打小報告的不良班級風氣，學生之間產(chǎn)生對立派別，學生群體友好、單純的學習氛圍被打破。班主任對于學生之間的問題情況了解不清，過于感性的偏聽偏信個別班干部的單方面說法，導致學生之間有問題不能及時發(fā)現(xiàn)，造成班級的不良風氣。

3.沒有充分了解學生真實情況。

由于班級人數(shù)眾多，班主任自身精力不足，無法對學生進行深度了解，缺乏與學生家長的深入溝通，同時也沒有細致觀察學生的在校具體狀況，主要憑借個人主觀和有限的經(jīng)驗對學生進行判斷，從而對學生進行定性，甚至對部分學生處于放棄的態(tài)度。

4.班主任樹立良好的形象。

班主任沒有充分地與學生拉近距離，沒有得到學生的認可，威嚴有余而親和力不足，或者與學生距離感較近，親和力過多而威嚴不足等，導致學生無法得到有效的管理。班主任的形象定位一直是具有爭議性的問題，更多的教師通過保持一定距離來樹立自身的威嚴，讓學生有一定的懼怕感，這樣才能讓學生對自身的管理有敬畏感，這種方式對于大多數(shù)情況較為實用，但是卻缺乏一定親和力，讓學生無法對教師敞開內(nèi)心世界，班主任無法深入了解學生狀態(tài)，也無法與家長進行有效的配合教育。

1.制定班級管理規(guī)范。

對班級的相關管理制度要有明確的規(guī)范，這種管理制度可以通過對以往班主任進行調(diào)查來搜集，同時也要充分針對班級具體情況進行細節(jié)規(guī)定。讓所有的管理工作有章可循，提升管理的規(guī)范性與科學性，避免人管人導致的工作壓力和不科學性。班主任可以將班級規(guī)章制度通過主題班級會議來制定，充分地講解相關規(guī)定的內(nèi)在含義，同時將規(guī)章制度張貼在班級的顯著地方。當違反到規(guī)定時，可以有清晰的處理方式，便于學生提升自律性。

班主任在一定程度上要應對家長、學校教師以及學生三方面的具體工作，因此管理工作壓力較大。班主任要懂得適當放權，培養(yǎng)班級管理助手，讓學生進行有效的輔助，同時也可以有效地培養(yǎng)學生能力。但是班干部的選擇要充分發(fā)揮民主性和科學性。首先制定班干部競選的基本條件，滿足條件者再進行民主投票選擇。班干部競選條件主要是要求學生有基本的管理能力與精力，避免自律性較差或者管理能力較差的學生參與競選；而民主投票則是選擇有較高支持率的班干部，這樣可以提升班干部日后管理服務工作的支持度，方便工作的有效開展。同時班干部之間要做好監(jiān)督工作，避免班干部在班級中形成不良的風氣。對于班干部反映的情況班主任要做好核實，不能偏聽偏信，對于有品德問題的班干部要及時更換。

3.充分了解及反饋學生情況。

教師對于學生情況的了解一方面源于學生干部，另一方面需要其他科目教師與家長的配合，這樣從三方面進行觀察才能有效提升信息了解的完整性與客觀性。班主任要定期召開班級會議，讓班干部做充分的會議準備，做好民意調(diào)查，將收集的情況進行匯總并報告，在會議上進行討論，讓學生自主做好班級情況的整理與匯報。班主任要定期與任課教師溝通，對班級整體情況進行了解，對特別學生可以進行針對性的詢問，積極收集學生情況資料。在與家長溝通上，一方面可以通過與家長面對面溝通，另一方面要與家長做密切的課外溝通，如建立班級家長網(wǎng)絡群，每天或者定期與家長溝通，讓家長對教學開展情況進行了解。通過社交軟件做溝通可以有效地節(jié)省雙方時間、提升信息傳播效果，讓家長做好監(jiān)督管理。

農(nóng)村小學班級管理探索論文（通用19篇）篇十七

農(nóng)村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學教育又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農(nóng)村小學的教育，必須得注重班級管理。班級是學校教學工作的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學的班級，必須得分析農(nóng)村小學班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應措施，使農(nóng)村小學的教育教學工作與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。

我所任教的學校就是一所農(nóng)村小學，在我8年的教學生涯中，我一直擔任班主任，深知班主任要管理好一個班級是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。在工作中，我認真探索班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)得失。現(xiàn)就農(nóng)村小學班主任工作談談我膚淺的看法：

現(xiàn)在農(nóng)村小學的大多數(shù)學生能遵守學校的規(guī)章制度，完成學習上的任務，但還有少部分學生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負面影響。這些學生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學條件艱苦，隨著學生人數(shù)的減少，使得一些教學點撤消與合并，中心小學辦成了寄宿制。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學生，嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，心理容易偏激。很多家長外出打工。孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學生們跟著爺爺、奶奶養(yǎng)成了一些壞習慣。如：生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、勞動觀念弱、紀律松散，甚至學會了打架、喝酒、抽煙、賭博等。

每接到一個新班級，必須從多方面、用多種方法盡早了解學生情況，從實際出發(fā)，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學習成績做嚴師、抓生活做慈母是遠遠不夠的。

班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，這就要求我們班主任有科學的工作方法和較強的管理能力。

在我8年的班主任工作中，我有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗，從學校、班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)設一套有自己特色的班級管理體系。雖然嘗盡了酸、甜、苦、辣;，但我卻深深體會到：選擇了教師這一職業(yè)，又特別是農(nóng)村小學的班主任，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，選擇了甘當人梯。要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學生的楷模，要嚴格要求自己以身作則，率先垂范，要求學生做到的自己首先做到。必須要刻苦鉆研，*學習科學理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提。因此，我利用業(yè)余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平，讓學生喜歡上課。

習慣的養(yǎng)成對于孩子一生都很重要。而一個農(nóng)村小學生好的習慣的養(yǎng)成一般都是在學校班集體的大家庭中。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任就應努力當好一個有愛心的班主任，了解班風、學風，了解家長普遍的文化層次，了解學生的個性特征和生活環(huán)境，給同學們同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。現(xiàn)在農(nóng)村很多學校已經(jīng)實行了寄宿制，由于條件所制，學生小，生活老師少，生活起居有困難，那么班主任就應該花更多的時間去照顧學生的生活，給學生物質(zhì)上的幫助、生活上的指導。與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、行為也容易多了。俗話說：嚴是愛，松是害，不管不教會變壞。班主任在各項活動中，該肯定的就肯定；該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義、制止錯誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。在班上，按照學校《行為規(guī)范》的要求對學生進行德育量化打分，班干部記錄在德育量化手冊上，把它作為年終評優(yōu)評先的重要條件，促進學生行為習慣的養(yǎng)成，提高學生思想品德素質(zhì)。

一個好的'班干部，就是班主任的一個得力助手。我在組建班委會時，廣泛聽取學生意見，運用民主方式，讓學生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學們信任，有號召力，班干部做起事來也積極。我還經(jīng)常對班干部進行教育和培養(yǎng)，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己，注意工作方法。

在工作中，要以班主任為主導，學生為主體相結(jié)合。在教師主導上，著名的藥物學家孫思邈在《千金要方》中提出：上醫(yī)醫(yī)未病之病，中醫(yī)醫(yī)欲病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病。我們應把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導作用，要與學生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系，做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態(tài)，找到幫助學生進步的最有效途徑，這樣我們班主任便成了一個醫(yī)學生未病之病;之上醫(yī)。另外，還應重視學生的主體性，使學生感到自己在班級中的價值。現(xiàn)在農(nóng)村的小學生主體意識逐漸增強，學生便是班級管理的主人，每位學生都有無窮的潛能。記得我剛當班主任時，班里干什么都要自己去做，結(jié)果自己累而工作又干不好，現(xiàn)今，我有意識地甩手，讓班委干部自己去管理班級。在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會、辦黑板報、寢室布置等有關工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導，每項工作完成后，都及時找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。當然，在發(fā)揮調(diào)動學生主體作用的同時，必須做好主導與主體的有機結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀、后盾，當好他們的導演。真正形成推動所帶班級工作的合力，產(chǎn)生班級工作前進的共振。

擬定集體與個人的遠、近期目標。有目標才有動力。班主任要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，從而增強集體的凝聚力和動力。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質(zhì)才是目的。要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

班主任應掀起激烈競爭活動，調(diào)動學生的積極性。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的競爭意識。在班內(nèi)，實行一幫一、一盯一，人人都有一個競爭對手，每個學生自找一名水平相當?shù)膶κ帧８偁帉κ直葘W習、比清潔、比體育、比紀律等。每次比賽之后，給予一定的獎懲。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學生的主體作用，調(diào)動了學習的積極性。

鼓勵學生的好處充分體現(xiàn)在它能給學生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學生的自信心，小學生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚，要會表揚。

當然，金無足赤，人無完人。由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎不同等方面的影響，學生中存在較大的差異。有的勤學守紀，有的厭學淘氣，作為教師，要正視學生中的差異。對待問題學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班的學生小強，母親早逝，父親常年在外打工（文化層次低），家境貧寒。不得不寄居在農(nóng)村的大姨家，他行為習慣很差，脾氣暴躁，經(jīng)常逃學、偷東西、打架等。是同學們公認的無可救藥的那種令人討厭的學生，在班內(nèi)影響力特大。當我接到這個班時，他不斷的違反紀律，令人頭疼。后來，我跟他大姨和他多次交流，從正面、側(cè)面去了解他。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處認識錯誤，改正錯誤。在班內(nèi)，多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，讓他感受到自己的價值所在。當他一步步轉(zhuǎn)變的時候，同學們都感到無比的高興。于是，我在班內(nèi)就讓小強做改正缺點的典型，讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點。現(xiàn)在，小強已經(jīng)和班級和諧的融為一體了。

可見，正確的表揚和巧妙的批評在班級能產(chǎn)生巨大積極的動力。

做農(nóng)村小學的班主任老師，家訪時得走村竄戶，歷盡辛苦，但家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化，在家訪時就應該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合，了解學生在家里的生活、學習習慣和性格特征。

其次，還應該適時召開好家長會。在召開家長之前首先把學生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學生一層談心進一步了解學生。開家長會時，到會的家長和科任老師都有說不完的話。以前家長聽完老師的說話之后想個別了解情況就沒有時間了，現(xiàn)在這種談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的反應。在課余，還應該利用各種機會和他們閑聊，與學生進行個別座談，并做好記錄。交流溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

幾年來，我通過實踐和探索在班級管理上積累了一些經(jīng)驗，取得了一定的成績，但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習新的有用的東西，掌握當前社會中最先進的元素，與時俱進，永遠走在時代的前面。農(nóng)村小學班主任工作的內(nèi)容復雜的，任務更是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)澆灌屬于我們的那片園地，努力做一個有特色的農(nóng)村小學的優(yōu)秀班主任。在我心里，我無悔，我高興，因為我是一個農(nóng)村小學的班主任。

農(nóng)村小學班級管理探索論文（通用19篇）篇十八

班主任是主要的班級管理者，也是小學生在日常的學習中接觸最多的老師，班主任的言行舉止對學生的發(fā)展具有很大影響。在眾多教育教學方法中，情感教育是最有效也是最貼近教育本質(zhì)的方法。這就要求教師在教學中熱愛教育事業(yè)，真誠關心和愛護學生，通過真誠的情感交流，建立起良好的師生關系，用愛的力量感染學生，真正促進學生健康發(fā)展。

一、深入了解學生，構(gòu)建良好的師生關系。

在班級的管理中尤其是小學班級的管理中，深入了解和研究學生，構(gòu)建良好的師生關系是進行班級管理的基礎和前提，也是進行“真情管理”的關鍵。目前，很多小學班級管理中都存在一種現(xiàn)象，即有些教師在教學過程中得到學生的尊重，但是缺乏影響力，這就是教師未能夠深入細致了解學生，沒有與學生構(gòu)建良好的師生關系所致。在教育中缺乏愛，缺乏對學生真正的了解和關心，就不可能真正發(fā)揮教育的作用。因此，教師在教學中要深入細致了解和研究學生，進而采取有效的管理方法，促進學生健康發(fā)展。首先，教師在教學中要用心觀察學生，了解學生的家庭背景、個性特長及興趣愛好等。其次，教師要更新自己的教育教學觀念，不能將自己視為管理的權威，學生都必須無條件服從，而要在課堂教學或者是課后交流中與學生平等交流，用自己的真誠打動學生，師生之間建立起彼此的信任，促進管理工作的順利進行。最后，教師要定期召開家長會，通過和家長交流進一步了解學生，同時能夠建立起家校之間的聯(lián)系，更進一步了解學生，促進學生健康快樂成長。

二、發(fā)揮愛的力量，創(chuàng)設溫馨的學習環(huán)境。

愛是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，教師如果不熱愛教育事業(yè)、不熱愛學生，就是一個不稱職的教師。因此，在日常班級管理工作中，教師要用自己的愛影響和感染學生，為學生創(chuàng)造出良好溫馨的學習環(huán)境。首先，要平等對待每一位學生，要相信教育的力量，相信通過自己春風化雨的教育，學生都能夠得到良好發(fā)展。教育的目的不僅是將應有的知識教給學生，更重要的是要培養(yǎng)學生良好的思想道德。通過平等對待每一位學生，讓學生感受到自己被關注、被理解，進而積極投身到學習中。其次，要主動關心學生，小學階段的學生獨立性不強，在學校中往往依賴教師，這就需要教師在教學中多關心學生。如，有的學生因為家庭或者生理缺陷等原因，會產(chǎn)生自卑感，上課不敢積極發(fā)言，課后不積極參與學生的集體活動。這對學生的身心發(fā)展具有阻礙作用。這時，教師就要更多關注學生，關注學生心理問題，并采取有效方法幫助學生擺脫心理陰影。可以在課堂上多鼓勵學生，讓學生大膽說出自己的想法，也可以在課后到學生家中進行家訪，對一些家庭經(jīng)濟困難的學生，要及時幫相學生申請補貼，幫學生渡過難關，逐漸消解學生的心理負擔，幫助學生健康成長。

三、發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，激發(fā)學生學習熱情。

每一個學生都有自己獨特的特點和優(yōu)勢，在小學班級管理中，教師要認真細心地了解學生，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并給予及時鼓勵和表揚，進而激發(fā)學生的學習積極性和熱情，使學生能夠積極地、富有個性地發(fā)展。首先，教師要注重日常觀察，每一個學生都有自己的特點和優(yōu)勢。如，有的學生比較外向，善于主持或者是辯論，這時，教師就要充分發(fā)揮學生的這一特長，積極開展辯論賽、演講比賽或是朗誦比賽等，讓學生的優(yōu)勢得到充分展示，提升學生的自信心。一些性格較為內(nèi)向的學生，但是文筆較好，善于寫作，教師就要鼓勵學生多參加一些作文比賽，增強學生的自信心。同時，在教學中要鼓勵這樣的學生積極發(fā)言，讓學生能夠得到鍛煉，通過發(fā)言讓學生敢于在公眾面前大膽表達自己的觀點。其次，在日常教學中，教師要組織學生積極開展各項實踐活動，在活動中鍛煉學生能力，讓學生的優(yōu)勢或者閃光點得到充分展現(xiàn)，同時能夠幫助學生將學到的知識運用于實際生活當中，真正達到學以致用的目的。最后，在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并及時與家長進行溝通交流，讓學生的閃光點得到充分發(fā)揮，激發(fā)學生學習的積極性和熱情，進而提升學生的學習熱情。

四、樹立良好班風，構(gòu)建和諧班集體。

班級的建設和管理除了要依靠一定的制度外，還需要樹立良好的班風，讓學生在班級的學習中感受到團隊的力量，提高學生學習的積極性和自信心，增強班級的凝聚力。首先，教師要以身作則，遵守班級的規(guī)章制度，對一些不遵守班級制度的學生，要按照相關制度進行懲罰，進而引導學生在集體中要有團隊意識，遵守相關規(guī)章制度，而不是自己想干什么就干什么。其次，要多開展一些課外活動，在活動中增強學生凝聚力。如，可以開展短跑接力賽、拔河比賽，或者是開展一些游戲，讓學生在玩耍的過程中彼此熟悉，并能夠團結(jié)一致。小學階段的學生合作意識單薄，這就需要教師在活動過程中引導學生積極進行合作，讓學生樹立起團隊意識，進而教會學生合作學習，學會關心他人，引導學生明白一個人的力量是有限的，而集體的力量無限大。此外，要利用好班級資源，如黑板、墻壁、窗戶等，可以定期辦黑板報或者是在墻壁上張貼一些優(yōu)美文章，潛移默化引導學生，讓學生在這種環(huán)境中受到熏陶和感染，增強學生的文學和文化意識，進而凈化學生的思想和靈魂，提升學生的整體素養(yǎng)，讓學生更好地認識社會、認識自己。總之，樹立良好的班風對學生的成長和發(fā)展具有重要意義，對于構(gòu)建和諧的班集體也具有重要作用。總之，作為班級管理者，教師在管理和教育過程中要愛學生，充分了解和研究學生，用自己的關懷和信任激發(fā)學生求知欲，用自己的人格引領學生人格，充分發(fā)揮教育的力量。

作者:劉婭麗單位:鎮(zhèn)原縣城關鎮(zhèn)許河灣小學。

參考文獻：

［1］張海亮，郝亞麗.小學班級管理中如何滲透“真情管理”［j］.青少年日記（教育教學研究），20xx（11）.［2］周少華.淺談小學教學中如何進行情感教育［j］.現(xiàn)代語文（教學研究版），20xx（05）.［3］馮瑜，李萬強.淺談新課程背景下小學班級管理的幾個問題［j］.中學教學參考，20xx（23）.［4］張思雄.“真情管理”在小學班級管理中的影響因素與對策分析［j］.教師，20xx（15）.

農(nóng)村小學班級管理探索論文（通用19篇）篇十九

摘要：賞識教育在小學班級管理中可以發(fā)揮重要的作用，是一種更加人性化的教育管理方式。班主任在小學班級管理中，通過賞識教育創(chuàng)設良好的班級管理氛圍，引導學生積極發(fā)現(xiàn)自身閃光點，讓家長也參與其中，從而將更多賞識教育的藝術性發(fā)揮出來，促進了小學班級管理工作的順利開展。

關鍵詞：賞識教育；藝術性；積極向上。

賞識教育是承認每個人之間存在區(qū)別，允許學生嘗試任何事物的過程之中的失敗和發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點的一種教育方式。這種教學符合學生們內(nèi)心所渴望的認同、關愛和表揚。正所謂人無完人，身為教師理應報以平等之心與學生相處，給學生挖掘出自身不知的潛能或者是亮點，真心理解學生，用心欣賞學生，適時表揚學生，精心引導學生，這樣學生們才能積極向上，有勇于進取的信心，也有不斷進取的動力。

賞識教育要遵循信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒原則，在這個基礎上還要做到承認差異性，身為教師我們不能只是單純的教學，還要時常關心和幫助學生，給他們力量去克服自卑和面對怯懦，讓學生增強自信心，還維護學生自尊心，使得學生學會自愛。科學家愛因斯坦在他小時被老師認為是智障兒童，老師想盡辦法讓其退學，而愛因斯坦母親卻沒有放棄他，她堅信自己的兒子不是智障兒童，并鼓勵愛因斯坦，給他自信，從而讓他走向成功。這是因為賞識教育不但只是錦上添花，它還有讓所謂的“差生”鳳凰涅盤浴火重生，煥發(fā)出學生們的潛力，做到人盡其才，在尊重學生差異性上，給每個學生正確的指導使學生發(fā)展出各自不同的個性化的特色。當學生一遇到困難時候，先讓學生再努力一下并給上鼓勵，讓學生獨自從困難中走出來。面對學生失敗時，不要一味的責怪，打擊他的自尊和自信，身為教師要做的是給學生面對失敗的力量，讓他們理解保持自信能夠更加容易獲得成功的道理，這樣才能培育學生更強的抗挫能力。

（一）抓住關鍵，賞識學生要有一定的藝術性。

賞識教育的關鍵在于對學生的賞識具有一定藝術性。教師與學生在相處之中，教師們理應對學生報以積極的挖掘?qū)W生潛能和鼓勵學生勇于實踐不怕失敗的態(tài)度教育學生們，對學生的成長或者是創(chuàng)新都不要吝嗇對學生的贊揚；對于學生的做錯了什么，要抓住重點和富有啟發(fā)性，與之保持平等的態(tài)度說明問題，切忌大聲喝斥，這樣既能幫助學生找到自己的不足，又能保護學生脆肉的自尊心，如此常期相處學生才能從教師身上感受到對他們的愛和信任，從而學生會越發(fā)努力刻苦學習，為了不辜負教師對他們的一片苦心和期望。

（二）多方引導，培養(yǎng)學生的自賞能力?

賞識教育不但是教師對學生進行挖掘和激發(fā)，還要對學生進行自賞培養(yǎng)，這樣是幫助學生認識自我、發(fā)展自我特色個性和增強自信心的基礎；在培養(yǎng)學生的自賞能力的方法有很多種，比如在實際的班級管理過程中，組織一些交互性強的團體小游戲，讓學生們一同參與其中互相幫助學習，在活動期間，教師們從中細心引導他們關于自賞方面的問題的思考，使得學生們從實踐中能更快吸收自賞能力。

（三）營造氛圍，創(chuàng)設群體賞識情境。

不能否認，班級里面既有性格外向開朗的學生，也有性格內(nèi)向孤僻或自卑的學生，而后者更是渴望能感受到賞識，但是后者卻很容易被忽略，從而得不到內(nèi)心所渴望的關系和賞識。面對這種類型的學生的時候，單單要求教師去一個一個的進行培養(yǎng)很難，這時身為教師我們就需要以自身為主導，帶動性格外向開朗的學生，逐漸營造好的氛圍，創(chuàng)建賞識群體環(huán)境，發(fā)揮學生之間的相互幫助來帶動其他學生，這樣才能事半功倍。從班級管理實際來看，利用群體賞識取得良好班級管理實效性的例子比較多，以班級為單位組織的各種豐富多彩的活動，為學生參與各種活動提供良好的舞臺，讓學生在群體賞識中體驗成功創(chuàng)造條件，都是能讓學生產(chǎn)生自信的重要源泉。

（四）父母參與賞識教育過程中。

賞識教育不單單只是教師在班級管理中可以運用的一種教育形式，每位學生的父母都可以參與到賞識教育之中，這也成為父母積極參與班級管理的一種重要形式。通過家長為學生創(chuàng)造一個溫馨的家庭，讓學生舒展心靈、盡展?jié)撃艿厣睢Ｖ档米⒁獾氖牵改競兿纫靼走^分溺愛、嬌寵對孩子造成的只會使之形成怯懦、任性的性格，所以，父母們需要認識教育得當才能讓孩子健康快樂成長，并且教導孩子感興趣的技能和鼓勵孩子自立自強，才能協(xié)助班主任做好班級管理工作。

三、總結(jié)。

總之，賞識教育是在承認學生之間存在差異和允許失敗的基礎上發(fā)展的一種優(yōu)秀的教育方式。這種教育能幫助學生挖掘閃光點和激發(fā)潛能，從而讓學生從中增長對自我的價值感，增強自信心，發(fā)展個性特長，培養(yǎng)不斷進取的精神和敢于面對失敗的勇氣，這是讓學生們培養(yǎng)出積極向上的精神，少走彎路的途徑。我們要從學生的各種行為和表現(xiàn)來深入了解學生，保持平常心的心態(tài)與之交談和充分培養(yǎng)每個學生的個性特色，那么學生們將會自由快樂的成長起來。

參考文獻：

[2]雷秀峰.小學班級管理中賞識教育的應用分析[j]西部素質(zhì)教育，20xx/10。

[3]王海燕.賞識教育在小學班級管理中的應用[j]曲靖師范學院學報，20xx/s1.