教學(xué)工作計劃是為了規(guī)劃和安排教學(xué)工作而制定的一份詳細(xì)計劃。小編精心準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計劃，希望能給大家提供靈感。

電功和電功率的教案（匯總16篇）篇一

1.知道電流的熱效應(yīng)。

2.理解焦耳定律的內(nèi)容、公式、單位及其運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)。

1.知道電功率及其單位。

2.理解額定功率。

能力目標(biāo)。

了解從能量分析入手去認(rèn)識物理規(guī)律是物理學(xué)的重要研究方法。

情感目標(biāo)。

使學(xué)生獲得解決實(shí)際用電的初步知識。

教學(xué)分析。

本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入電功率的概念，再根據(jù)電功率的定義和電功公式導(dǎo)出電功率的計算公式，給出電功率的單位。然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時。為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標(biāo)，額定電壓、額定電功率，以使學(xué)生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解。

1.重點(diǎn)：掌握電功率的概念、公式及其應(yīng)用。

2.難點(diǎn)：實(shí)際功率的概念、額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。

3.疑點(diǎn)：燈泡的亮度決定于什么？

教法建議。

本節(jié)教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內(nèi)容。教師可以利用前面學(xué)生學(xué)過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少。在講解電功率的公式時，注意強(qiáng)調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量。不易同時給出電功率的導(dǎo)出公式，使學(xué)生感覺公式多不易掌握。額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到，教師要通過實(shí)驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實(shí)際電壓和實(shí)際功率有很多。

教學(xué)設(shè)計方案。

重難點(diǎn)：重點(diǎn)是電功率的概念和單位，難點(diǎn)是額定功率。

教學(xué)過程：

一。引入新課。

方案一：復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實(shí)例如：電力機(jī)車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機(jī)每秒做功6萬焦，洗衣機(jī)的電機(jī)每秒做功100多焦，而小收錄機(jī)的電機(jī)每秒做功幾焦。再舉出時間不同做功不同的實(shí)例，問學(xué)生如何比較做功快慢，引出電功率的定義。

方案二：分析類比建立電功率的概念：可用幻燈片設(shè)計一組問題：1)怎樣比較運(yùn)動快慢？2)這樣比較力對物體做功快慢？3)這樣比較電流做功快慢？引出電功率的概念。

二、電功率：

電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小。電功率的定義公式為p=w/t，電功率的普遍適用公式是p=ui，比較電功率大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系，才能確定電功率的大小關(guān)系。例如：在相等的時間內(nèi)，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多，電功率就越大。

電功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學(xué)生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學(xué)生體會千瓦時的`意義。

三、額定功率：

方案一：可以用并進(jìn)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實(shí)驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進(jìn)額定功率的概念。學(xué)生實(shí)驗可以設(shè)計三組，1)是在比額定電壓低的情況下工作；2)是在額定電壓下工作；3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作。

方案二：教師拿出220v60w和220v100w的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮？然后做實(shí)驗，引出額定功率的概念。

例題、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：

這個電熱煮水器的功率多大？

[

電功和電功率的教案（匯總16篇）篇二

教具：

“36v40w”電燈一只，標(biāo)志清晰的“220v10ow”“220v15w”白熾燈兩只，洗衣機(jī)，電動機(jī)銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，引人新課。

復(fù)習(xí)提問：

1．怎樣比較物體運(yùn)動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程棗速度）。

2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功棗功率）。

3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：

例1：電流通過電扇電動機(jī)，通電半小時，電流做功72000焦耳；電流通過起重機(jī)的電動機(jī)，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機(jī)做功多？（電流通過電扇電動機(jī)做功多）。

然而，電流通過哪個電動機(jī)做功快呢？

告訴學(xué)生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運(yùn)動快慢和物體做功的快慢一樣。

讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。

電流通過電扇的電動機(jī)每秒做功。

結(jié)論：電流通過起重機(jī)的電動機(jī)做功快。

講述：在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學(xué)上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節(jié)就來學(xué)習(xí)有關(guān)電功率的知識。

二、講解新課。

板書：

什么是電功率呢？與力學(xué)中的功率相類似，電流在單位時間內(nèi)做的電功叫做電功率。板書：

1．電功率。

（1）定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。用p表示。

注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

電功率通常用字母p表示，根據(jù)定義，可得出計算電功率的公式。

（2）公式：

上式表明，電功率等于電壓與電流的乘積。

如果電壓u的單位用伏特，電流i的單位用安培，電功率p的單位就是力學(xué)里功率的單位瓦特。

邊講邊板書：

（3）單位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。

w=pt=1千瓦×1時=l千瓦時。

=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

即1千瓦時=3.6×106焦。

請同學(xué)們回憶一下，還有一個什么電功的單位表示的電功也等于3.6×106焦耳？（度）告訴學(xué)生，1千瓦時就是1度電。根據(jù)國家的計量標(biāo)準(zhǔn)，在技術(shù)文獻(xiàn)中，電功的單位不再用“度”，而統(tǒng)一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。

讓學(xué)生做課文中的例題，然后講評，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，并用w=pt做一些口頭練習(xí)：

問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？

20千瓦電動機(jī)工作半小時，做多少電功？

轉(zhuǎn)入額定功率的教學(xué)。（用課本上“通常我們說這個電燈的功率是40w??同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）。

指出我們可以用實(shí)驗來回答這個問題。向?qū)W生說明演示實(shí)驗的目的、做法、實(shí)驗中要注意觀察的現(xiàn)象，然后做實(shí)驗。

實(shí)驗后，讓學(xué)生回答實(shí)驗前提出的問題。然后指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關(guān)系。

邊講邊板書：

2．額定電壓與額定功率：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。

進(jìn)一步向?qū)W生交待用電器實(shí)際消耗的功率（通常叫做實(shí)際功率）與額定功率的關(guān)系，邊講邊板書：

當(dāng)u實(shí)=u額，則p實(shí)=p額，用電器正常工作。

u實(shí)u額，p實(shí)p額，用電器容易損壞。

四、小結(jié)（略）。

五、布置作業(yè)。

第二節(jié)練習(xí)和習(xí)題第1、2題。

電功和電功率的教案（匯總16篇）篇三

2、理解額定功率。

（二）能力目標(biāo)。

了解從能量分析入手去認(rèn)識物理規(guī)律是物理學(xué)的重要研究方法。

（三）情感目標(biāo)。

使學(xué)生獲得解決實(shí)際用電的初步知識。

本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入電功率的概念，再根據(jù)電功率的定義和電功公式導(dǎo)出電功率的計算公式，給出電功率的單位、然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時、為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標(biāo)，額定電壓、額定電功率，以使學(xué)生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解。

1、重點(diǎn)：掌握電功率的概念、公式及其應(yīng)用。

2、難點(diǎn)：實(shí)際功率的概念、額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。

3、疑點(diǎn)：燈泡的亮度決定于什么？

本節(jié)教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內(nèi)容、教師可以利用前面學(xué)生學(xué)過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少、在講解電功率的公式時，注意強(qiáng)調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量、不易同時給出電功率的導(dǎo)出公式，使學(xué)生感覺公式多不易掌握、額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到，教師要通過實(shí)驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實(shí)際電壓和實(shí)際功率有很多。

重難點(diǎn)：重點(diǎn)是電功率的概念和單位，難點(diǎn)是額定功率。

（一）引入新課。

方案一：復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實(shí)例如：電力機(jī)車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機(jī)每秒做功6萬焦，洗衣機(jī)的電機(jī)每秒做功100多焦，而小收錄機(jī)的電機(jī)每秒做功幾焦、再舉出時間不同做功不同的實(shí)例，問學(xué)生如何比較做功快慢，引出電功率的定義。

方案二：分析類比建立電功率的概念：可用幻燈片設(shè)計一組問題：

1）怎樣比較運(yùn)動快慢？

2）這樣比較力對物體做功快慢？

3）這樣比較電流做功快慢？引出電功率的概念。

電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小、電功率的定義公式為p=w/t，電功率的普遍適用公式是p=u·i，比較電功率大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系，才能確定電功率的大小關(guān)系、例如：在相等的時間內(nèi)，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多，電功率就越大。

電功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學(xué)生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學(xué)生體會千瓦時的意義。

（三）額定功率：

方案一：可以用并進(jìn)式的`教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實(shí)驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進(jìn)額定功率的概念、學(xué)生實(shí)驗可以設(shè)計三組。

1）是在比額定電壓低的情況下工作；

2）是在額定電壓下工作；

3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作。

方案二：教師拿出“220v60w”和“220v100w”的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮？然后做實(shí)驗，引出額定功率的概念。

a、甲圖亮b、乙圖亮c、同樣亮d、無法判斷。

【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實(shí)際功率情況有關(guān)，在甲乙兩圖中，燈1的實(shí)際電壓不同，甲圖中的實(shí)際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實(shí)際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮、b選項正確。

（1）提出問題。

（2）教師可先演示或提示，再由學(xué)生操作、

（3）觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化、

（4）討論，分析、

電功和電功率的教案（匯總16篇）篇四

教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容來自四年級《科學(xué)》下冊第一單元“電”中第二課《點(diǎn)亮小燈泡》。本科教材由“小燈泡的構(gòu)造”、“讓小燈泡發(fā)光”兩大部分組成，讓學(xué)生在活動中認(rèn)識電、電路，想象電流是怎樣流動的，體會成功的喜悅，激發(fā)進(jìn)一步探究有關(guān)“電”的奧秘的興趣。

教學(xué)理念：

新課程新標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮師生之間的主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)中教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對教學(xué)全過程的恰當(dāng)指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)有明確目標(biāo)、融洽氛圍、師生投入、勇于開拓實(shí)踐的高質(zhì)量學(xué)習(xí)。教學(xué)中遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，從微小變化開始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始，用學(xué)生的眼光看待事物，促進(jìn)他們建立自己的觀點(diǎn)和概念。實(shí)行教學(xué)民主，做到尊重學(xué)生主體地位，滿足學(xué)生的發(fā)展需要和自主選擇的權(quán)利。師生在互動中交流，教師因勢利導(dǎo)、因材施教，讓教學(xué)相長，共同實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識：

1、知道只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。

2、初步認(rèn)識電路的意義，即利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個完整的電路。

3、認(rèn)識到一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。

4、認(rèn)識短路對電路的影響。

過程與方法：

1、會連接簡單電路。

2、能夠觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗現(xiàn)象。

3、能夠根據(jù)實(shí)驗現(xiàn)象初步對電流的流向做出大膽的想象與推測。

情感態(tài)度價值觀：

1、體驗對周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂趣和合作成功的喜悅。

2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。

3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在觀察了解小燈泡結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能正確連接電路。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡。

教學(xué)準(zhǔn)備：小燈泡圖片。

教師準(zhǔn)備：小燈泡的復(fù)合圖片，小燈泡、電池的圖片，幾根導(dǎo)線和多媒體課件。

學(xué)生實(shí)驗準(zhǔn)備：每個學(xué)生一份材料：1個小燈泡、1節(jié)1.5伏干電池、1根導(dǎo)線、實(shí)驗記錄單。

教學(xué)時間1課時。

板書設(shè)計：

點(diǎn)亮我的小燈泡。

（實(shí)物圖片）（實(shí)物圖片）（實(shí)物圖片）。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

學(xué)生活動：想。

教師活動：猜猜看，是什么？（教師手中握住小燈泡，面向大家）。

學(xué)生活動：學(xué)生自由回答。

教師活動：（學(xué)生充分發(fā)言后）根據(jù)學(xué)生的回答，出示小燈泡。

教師活動：同學(xué)們，你們觀察過嗎？

學(xué)生活動：觀察過。

教師活動：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察過嗎？

學(xué)生活動：沒有觀察過。

設(shè)計意圖：好奇、好玩是孩子們的天性。巧妙設(shè)計一些游戲，留下一些懸念，讓孩子們在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們處于輕松、樂學(xué)的氛圍之中，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好了心理準(zhǔn)備。

二．觀察材料，認(rèn)識小燈泡的構(gòu)造。

（一）觀察小燈泡。

教師活動：老師給每個同學(xué)一個小燈泡，你先仔細(xì)觀察一下，然后把你觀察到的畫下來。

教師活動：教師巡視，及時表揚(yáng)畫得又快又好的同學(xué)。

設(shè)計意圖：讓每一位同學(xué)都親自動手作畫，培養(yǎng)動手能力，同時通過活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性。

教師活動：全部畫完的小組內(nèi)交流一下，都觀察到了什么？補(bǔ)充完整自己的畫，然后推薦一位同學(xué)代表小組來匯報。

學(xué)生活動：學(xué)生小組內(nèi)交流補(bǔ)充。

教師活動：請第一小組來匯報。你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生活動：我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲，有一個黑點(diǎn)。

教師活動：黑點(diǎn)下面還有什么？

學(xué)生活動：有一點(diǎn)是灰色的。

教師活動：他說了三點(diǎn)，自己小組內(nèi)有補(bǔ)充嗎？

學(xué)生活動：上面也有灰色的一點(diǎn)。

教師活動：畫上去了嗎？在哪里？

學(xué)生活動：學(xué)生補(bǔ)畫上一連接點(diǎn)。

教師活動：他們組一共發(fā)現(xiàn)了四點(diǎn)，其他組還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

學(xué)生活動：我們發(fā)現(xiàn)還有黃色的圈。

教師活動：這個上面的圓表示什么？

學(xué)生活動：小燈泡上面部分是玻璃做的。

教師活動：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)。其實(shí)小燈泡的每個部分都有它規(guī)定的名稱。（課件）。

設(shè)計意圖：營造氛圍，給學(xué)生提供交流的.平臺，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間。讓學(xué)生在交流中探究新知，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

（二）認(rèn)識小燈泡的構(gòu)造。

小燈泡的構(gòu)造。

教師活動：看大屏幕（教師手指屏幕中的燈泡實(shí)物圖介紹）。

上面玻璃做的叫——玻璃泡。

有兩根豎著的金屬線叫——金屬架。

中間彎著的絲叫——燈絲，它是燈泡的發(fā)亮部分。

灰色的兩個小圓點(diǎn)叫——連接點(diǎn)。

教師活動：剛才我們觀察的是小燈泡的外部結(jié)構(gòu)，還想繼續(xù)觀察它的內(nèi)部嗎？

學(xué)生活動：想！

教師活動：看大屏幕（燈泡剖面圖），你看看，發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生活動：金屬架跟兩個連接點(diǎn)是連著的。

學(xué)生活動：金屬架接著兩個連接點(diǎn)。

教師活動：金屬架支撐著燈絲，又與兩個連接點(diǎn)都連通了。

設(shè)計意圖：教師有目的的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在練習(xí)中獲得體驗，領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。

三、小組合作、積極探究、點(diǎn)亮燈泡。

教師活動：小燈泡觀察完了，還想做什么？

電功和電功率的教案（匯總16篇）篇五

1、知識與技能目標(biāo)。

(1)知道做功的兩個必要因素。

(2)理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進(jìn)行簡單計算。

(3)知道功的原理。

2、過程與方法目標(biāo)。

(1)通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功?

(2)通過觀察和實(shí)驗，了解功的含義，學(xué)會用科學(xué)探究的方法研究物理問題。

(3)學(xué)會從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。

3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)。

(1)樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實(shí)驗、探索活動。

(2)有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：理解功的概念。

2、難點(diǎn)：判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。

(三)教學(xué)準(zhǔn)備。

木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺(兩個)。

提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說的“功”含義。

演示實(shí)驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。

在實(shí)驗基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。

(四)教學(xué)過程。

一、進(jìn)行新課。

1.由課前的演示實(shí)驗引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：

如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說這個力做了功。

2.請學(xué)生觀察教材圖15.1-1中力做功和15.1-2中力不做功的實(shí)例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)?分組討論總結(jié)。

板書：力學(xué)中做功的兩個必要因素：

一是作用在物體上的力。

二是物體在這個力的方向上移動的距離。

3.實(shí)例分析(突破難點(diǎn))。

舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子?比一比，看誰對生活觀察得最仔細(xì)?學(xué)生可能舉很多的例子?如起重機(jī)吊起重物、火箭升空、馬拉車前進(jìn)等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導(dǎo)改正。

接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在?

(1)舉重運(yùn)動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功?

(3)起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功?

通過以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材。

二、功的計算。

力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

板書：功的計算公式：

功=力×距離w=fs。

單位：焦耳，簡稱焦符號j。

1焦=1牛?米(1j=1n?m)。

出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計算。

三、功的原理。

1.啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功。

2.指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗。

3.分析實(shí)驗數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理。

使用任何機(jī)械都不省功。

注：這里強(qiáng)調(diào)使用機(jī)械所做的功都不小于直接用手所做的功。與后面的機(jī)械效率對應(yīng)，指的是使用機(jī)械會做額外功。

請學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容及對本課的感受，教師進(jìn)行情感激勵。

(五)小結(jié)。

(六)作業(yè)。

動手動腦學(xué)物理。

附：課后總結(jié)。

第二節(jié)功率。

(一)教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能。

(1)理解功率的公式。

(2)知道功率的單位。

2、過程與方法。

通過對實(shí)例的分析，討論、歸納，提高學(xué)生的分析、概括能力。

3、情感與價值觀。

通過對實(shí)例的分析，培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：(1)功率的概念，物理意義。

(2)能用公式p=wt解答相關(guān)的問題。

2、難點(diǎn)：理解功率實(shí)際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。

(三)教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、做功的兩個必要因素是什么?

2、說出功的公式和單位。

3、什么叫電功率?它的公式、單位是什么?

二、新課教學(xué)。

多種方法：人分批搬上去;用滑輪組分批搬上去;用起重機(jī)一次吊上去。

這幾種方法，做功哪個多?

有什么區(qū)別?

這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的時間不同。我們說他們做功的快慢是不同的。就是說，物體做功時有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個新的物理量，叫功率。

1、在物理學(xué)中用功率表示做功的快慢。單位時間內(nèi)所做的功叫做功率。用p表示功率。

分析，用比值定義法。

p=wt。

p——功率w——功t——時間。

2、功率的單位：j/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號w表示。

其它功率單位：1kw=103w。

注：分清表示物理量中w與表示單位中w的含義。

電功和電功率的教案（匯總16篇）篇六

在前面已經(jīng)學(xué)了電功和電功率的知識，對于本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)不會感覺到陌生。在教學(xué)中要充分的強(qiáng)調(diào)功是能量轉(zhuǎn)化的量度這一點(diǎn)，讓學(xué)生明白功的兩個因素是力和距離發(fā)，教材上也用了很多的例子，大量的圖片事例來說明這一點(diǎn)。可以作一下教材上的實(shí)驗，使學(xué)生對影響功的兩個因素有充分的認(rèn)識。

解釋做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。

能背誦功的概念，闡明使用任何機(jī)械都不能省功。

通過觀察和實(shí)驗了解功的物理意義。

具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識。

功的計算。

影響功的兩個因素通過實(shí)驗來得出，設(shè)計表格得出公式w=fs。

多媒體電腦，投影機(jī)。

1課時。

播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能，放映圖片"炮打飛人，擲鐵餅的圖片",放映功的視頻文件，還有課本上的圖片。提出問題，它們的共性是什么？觀看圖片并思考他們的共性。

通過上面的例子向?qū)W生提問它們的共性。

物體在力的作用下動能和勢能發(fā)生了改變，我們就說力對物體做了功(work)。

功和力和在距離有關(guān)，這兩個量的乘積是不會變的。

物理學(xué)上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)。

功=力×力的方向上移動的距離。

用公式表示就是w=fs。

w--功--焦耳(j)。

f--力--牛頓(n)。

s--距離--米(m)。

講解焦耳的生平和對科學(xué)的貢獻(xiàn)學(xué)生觀看并思考。

通過焦耳的例子體會科學(xué)探索的過程的科學(xué)家的貢獻(xiàn)。體會物理來源于生活，作用于生活。

功

力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)。

用公式表示就是w=fs。

w--功--焦耳(j)。

f--力--牛頓(n)。

s--距離--米(m)。

電功和電功率的教案（匯總16篇）篇七

通過實(shí)驗，以不同的電熱水器燒水快慢引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解電功率的意義，并建立電功率概念。通過對一些用電器的功率的了解聯(lián)系到生活實(shí)際中去，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，思考并發(fā)現(xiàn)“耗能快慢，與耗能多少”的區(qū)別。通過“跑步快慢”的事實(shí)類比引起學(xué)生討論，掌握電功率的定義及含義，鍛煉學(xué)生的分析、歸納能力。從生活中常見現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)物理情景，體現(xiàn)“從生活走入物理”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力。

一、知識和技能。

1、知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w或kw。

2、會用電功率的計算公式p=w/t進(jìn)行簡單的計算。

3、會用電功率的概念解釋生活中的一些現(xiàn)象。

二、過程與方法。

1、觀察體驗電熱水壺?zé)目炻秒娖麟姽β实年P(guān)系。

2、通過對生活中實(shí)際問題的探討，加深對電功率概念的理解。

三、情感、態(tài)度、價值觀。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

掌握電功率的概念、公式。難點(diǎn)：運(yùn)用電功率公式計算實(shí)際問題。

一只1850w的電熱水壺，一只1500w的'電熱水壺，一個調(diào)壓變壓器，一只40w的電燈，多媒體設(shè)備。

一、引入新課。

教師活動：了解不同學(xué)生家中的用電器，并了解學(xué)生家中那個用電器使用最多？

學(xué)生活動：學(xué)生羅列出自家的用電器，并指出使用多的是冰箱或電視和電腦。

意圖：從生活中常見現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)物理情景，體現(xiàn)“從生活走入物理”的教學(xué)理念，并激發(fā)學(xué)生求知欲。

教師活動：

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個電熱水壺的名牌，使學(xué)生認(rèn)識到瓦數(shù)的不同導(dǎo)致了燒水的快慢。

3、引入電功率的概念，幻燈片顯示：電功率表示消耗電能的快慢。符號：p單位：瓦特（瓦）（w），其他單位：千瓦（kw）1kw=103w。

4、組織學(xué)生看各種家用電器的功率，參見教材第33頁。

學(xué)生活動：

1、在學(xué)生做猜想，并說出猜想依據(jù)。

2、學(xué)生通過實(shí)驗觀察出“瓦數(shù)”不同燒水快慢不同，即消耗電能的快慢不一樣，1850w的消耗電能快，1500w的消耗電能慢。使學(xué)生得到直觀認(rèn)識：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。通過演示實(shí)驗啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，為新知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。

3、學(xué)生理解：物理學(xué)中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說的“瓦”是電功率的單位。

4、讓學(xué)生對各種電器消耗電能的快慢（電功率）有一個大致認(rèn)識。

意圖：通過演示實(shí)驗啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，為新知識的學(xué)習(xí)做鋪墊，并讓學(xué)生了解認(rèn)識學(xué)習(xí)新物理量的流程，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)物理量的習(xí)慣。

教師活動：

1、電功率表明了電器消耗電能的快慢，那么應(yīng)該在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢？提醒學(xué)生“如何確定誰跑得快。”

2、綜上所述，我們在比較任何電器的電功率時，只需要比較一秒鐘內(nèi)誰消耗的電能多即可。由此引出電功率的定義。

3、幻燈片顯示出公式中p、w、t三個符號的意義及單位。

4、看小資料，讓學(xué)生練習(xí)1000w表示的含義。

5、介紹變形公式，并引出千瓦時的來歷。教師打出幻燈片。

學(xué)生活動：

1、學(xué)生討論：應(yīng)該包含兩個方面的因素：消耗電能的多少。消耗這些電能所用的時間。

2、相同時間的前提下，比較消耗電能的多少。

3、單位時間內(nèi)消耗的電能。

4、應(yīng)表示成：p=w/t即電功率的公式。

5、w電流做的功（消耗的電能）焦耳（j）；t所用的時間秒（s）；p用電器的功率瓦特（w）。

6、1000w表示：1秒消耗的電能為1000焦。

意圖：引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，思考并發(fā)現(xiàn)問題。引起學(xué)生討論，各抒己見，通過事實(shí)類比鍛煉學(xué)生的分析、歸納能力。

四、千瓦時的來歷。

教師活動：

1、“千瓦時”是電能的單位，它的由來我們能不能從p=w/t變形公式中得出？

2、看來1千瓦時是功率為1kw的用電器使用1h所消耗的電能。區(qū)分“千瓦時”與“千瓦”，一個是電能單位，一個是電功率的單位。

3、用例題鞏固電功率公式的使用。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，要求學(xué)生估算自家當(dāng)天的耗電量。

學(xué)生活動：

1、公式變形為w=pt。p取“千瓦”為單位，t取“時”為單位。

2

學(xué)生理解并記憶。

3、學(xué)生思考并計算。請學(xué)生估算自家當(dāng)天的耗電量。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用公式的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力及語言表達(dá)能力。

教師活動：

問：此燈工作一小時一定是消耗這么多的電能嗎？

2、演示實(shí)驗：用自動調(diào)壓變壓器調(diào)節(jié)燈泡兩端的電壓，觀察燈泡的工作情況。引出額定和實(shí)際的定義。

3、幻燈片顯示額定電壓、額定功率、實(shí)際電壓、實(shí)際功率定義。

學(xué)生活動：

1、學(xué)生思考并計算。

2、學(xué)生思考討論，認(rèn)為不是，認(rèn)為在電壓不穩(wěn)時，消耗的電能或多或少。

3、學(xué)生記筆記。

意圖：引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，并在拿到燈泡后通過觀察、思考并發(fā)現(xiàn)問題。引起學(xué)生討論，各抒己見，并通過事實(shí)來檢驗，同時又是對學(xué)生動腦、動手、分析、歸納能力的最佳鍛煉時機(jī)。

電功和電功率的教案（匯總16篇）篇八

1.知道及其單位.

能力目標(biāo)。

了解從能量分析入手去認(rèn)識規(guī)律是學(xué)的重要研究方法.

情感目標(biāo)。

使學(xué)生獲得解決實(shí)際用電的初步知識.

教學(xué)建議。

教材分析。

本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入的概念，再根據(jù)的定義和電功公式導(dǎo)出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標(biāo)，額定電壓、額定，以使學(xué)生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解.

1.重點(diǎn)：掌握的概念、公式及其應(yīng)用.

2.難點(diǎn)：實(shí)際功率的概念、額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別.

3.疑點(diǎn)：燈泡的亮度決定于什么？

教法建議。

本節(jié)教材包括和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學(xué)生學(xué)過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少.在講解的公式時，注意強(qiáng)調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導(dǎo)出公式，使學(xué)生感覺公式多不易掌握.額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到，教師要通過實(shí)驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實(shí)際電壓和實(shí)際功率有很多.

教學(xué)設(shè)計方案。

重難點(diǎn)：重點(diǎn)是的概念和單位，難點(diǎn)是額定功率.

一.引入新課。

方案一：復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實(shí)例如：電力機(jī)車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機(jī)每秒做功6萬焦，洗衣機(jī)的電機(jī)每秒做功100多焦，而小收錄機(jī)的電機(jī)每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實(shí)例，問學(xué)生如何比較做功快慢，引出的定義.

方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設(shè)計一組問題：1）怎樣比較運(yùn)動快慢？2）這樣比較力對物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出的概念.

二、：

的概念要講清：電流做功快，就大；電流做功慢，就小.的定義公式為p=w/t，的普遍適用公式是p=u·i，比較大小時，要全面考慮到公式中各量的關(guān)系，才能確定的大小關(guān)系.例如：在相等的時間內(nèi)，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多，就越大.

的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學(xué)生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學(xué)生體會千瓦時的意義.

三、額定功率：

方案一：可以用并進(jìn)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實(shí)驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進(jìn)額定功率的概念.學(xué)生實(shí)驗可以設(shè)計三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

方案二：教師拿出“220v60w”和“220v100w”的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮？然后做實(shí)驗，引出額定功率的概念.

例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：

這個電熱煮水器的功率多大？

a.甲圖亮b.乙圖亮?c.同樣亮d.無法判斷。

【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實(shí)際功率情況有關(guān)，在甲乙兩圖中，燈1的實(shí)際電壓不同，甲圖中的實(shí)際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實(shí)際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.b選項正確.

教師提供實(shí)驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標(biāo)有“2.5v”的小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)線若干、“220v40w”白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學(xué)生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化.(4)討論,分析.

電功和電功率的教案（匯總16篇）篇九

一、電功率:表示消耗電能快慢的物理量,它的大小等于單位時間內(nèi)所完成的功。

計算公式:p=,單位:(1)焦/秒(j/s);(2)瓦特(w);(3)1w=1j/s。

二、千瓦時的來歷:1kw?h=1000w×3600s=3.6×106j。

三、額定功率:用電器在電壓下的功率。

額定功率與實(shí)際功率的區(qū)別。

1.根據(jù)定義式進(jìn)行測量;2.利用電流和電壓進(jìn)行測量。

課

后

反

思

這節(jié)課內(nèi)容較多,概念較多,是以后學(xué)習(xí)的關(guān)鍵章節(jié),起著非常重要的作用,所以我感到:。

1.上課的節(jié)奏盡量加快。與速度的類比不能耽誤太長時間,讓學(xué)生提及速度的概念、公式即可類比引出電功率的概念及公式。

2.對公式、原理的理解多通過訓(xùn)練解決。設(shè)置課堂的習(xí)題不要太難,重在對公式的應(yīng)用,并讓學(xué)生熟悉公式的單位換算即可,更多的習(xí)題可以放在后面進(jìn)行,對數(shù)值的設(shè)計也應(yīng)以巧數(shù)為主,不涉及過難、過深的純數(shù)學(xué)式的計算,以節(jié)約課堂時間。

電功和電功率的教案（匯總16篇）篇十

在前面已經(jīng)學(xué)了電功和電功率的知識,對于本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)不會感覺到陌生。在教學(xué)中要充分的強(qiáng)調(diào)功是能量轉(zhuǎn)化的量度這一點(diǎn),讓學(xué)生明白功的兩個因素是力和距離發(fā),教材上也用了很多的例子,大量的圖片事例來說明這一點(diǎn)。可以作一下教材上的實(shí)驗,使學(xué)生對影響功的兩個因素有充分的認(rèn)識。

解釋做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。

能背誦功的概念,闡明使用任何機(jī)械都不能省功。

通過觀察和實(shí)驗了解功的物理意義。

具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識。

功的計算

影響功的兩個因素通過實(shí)驗來得出,設(shè)計表格得出公式w=fs

多媒體電腦,投影機(jī)

1課時

播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能,放映圖片"炮打飛人,擲鐵餅的圖片",放映功的視頻文件,還有課本上的圖片。提出問題,它們的共性是什么? 觀看圖片并思考他們的共性。

通過上面的例子向?qū)W生提問它們的共性。

物體在力的作用下動能和勢能發(fā)生了改變,我們就說力對物體做了功(work)

功和力和在距離有關(guān),這兩個量的乘積是不會變的

物理學(xué)上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)

功=力×力的方向上移動的距離

用公式表示就是w=fs

w--功--焦耳(j)

f--力--牛頓(n)

s--距離--米(m)

講解焦耳的生平和對科學(xué)的貢獻(xiàn) 學(xué)生觀看并思考。

通過焦耳的例子體會科學(xué)探索的過程的科學(xué)家的貢獻(xiàn)。體會物理來源于生活,作用于生活

第三節(jié) 功和功率

功

力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)

用公式表示就是w=fs

w--功--焦耳(j)

f--力--牛頓(n)

s--距離--米(m)

電功和電功率的教案（匯總16篇）篇十一

《測量小燈泡的電功率》是電學(xué)中第二個同時使用電壓表和電流表、滑動變阻器進(jìn)行定量測量綜合實(shí)驗，對學(xué)生的要求比較高，對于完成好本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)有一定的難度。本節(jié)重點(diǎn)：用伏安法測量小燈泡的實(shí)際功率的方法，區(qū)分額定功率與實(shí)際功率。難點(diǎn)：學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗電路和實(shí)驗步驟。本節(jié)實(shí)驗與前面做過的探究實(shí)驗相比較，更突出了實(shí)驗探究過程及實(shí)驗過程中應(yīng)思考的問題。通過實(shí)驗加深了學(xué)生對實(shí)際功率的理解，從實(shí)驗角度使學(xué)生了解電流、電壓如何影響用電器的實(shí)際功率。

由于試驗器材缺乏，學(xué)生試驗沒開展好；學(xué)生沒有連接過電路，對電路圖的設(shè)計也很欠缺；而且教學(xué)進(jìn)度上，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)前一節(jié)電功率，學(xué)生不知道用伏安法測量用電器電功率的方法，還沒有建立起公式p=ui的認(rèn)識，這就給教學(xué)增添了很大的難度。要讓本節(jié)實(shí)驗探究順利展開，在與學(xué)生見面時，我大略地介紹了電功率的定義及公式；并讓學(xué)生接觸試驗器材，知道看電路圖連接電路的順序。在課堂教學(xué)中做得較好的有以下幾點(diǎn)：

1.新課引入從學(xué)生生活經(jīng)驗中創(chuàng)設(shè)問題情景，從學(xué)生思維沖突中引出本課題。讓學(xué)生看燈泡，說出它們的瓦數(shù)并用生活體驗判斷60w的燈泡與25w的相比較，哪個會更亮？并出示兩個臺燈，通過讓學(xué)生對比兩燈泡的亮度，質(zhì)疑：60w的燈泡一定比25w的燈泡亮嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考如何測量電功率。

2.考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計試驗時，我先給學(xué)生回顧了電阻的公式r=u/i，再復(fù)習(xí)了電功率的公式p=ui，分析了兩個公式的相同點(diǎn)是都有u與i;不同點(diǎn)是計算方式的不同。測量燈泡的電阻可用伏安法，那么測量電功率也可用伏安法。它們的試驗器材，電路圖，連接方式都是一樣的。這樣通過對測量燈泡電阻試驗的回顧來展開測量電功率試驗教學(xué)。

3.理順了實(shí)驗原理、計算電功率的公式、實(shí)驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應(yīng)注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計后，為學(xué)生探究實(shí)驗清理了障礙。

4．通過對比實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。

5.由功率的大小聯(lián)系到生活中用電器的耗電.讓學(xué)生意識到節(jié)電的必要性和重要性.

6.將試驗中出現(xiàn)的電路故障以投影的方式展現(xiàn)，讓學(xué)生討論分析解決，教師只提供可能的位置和方法，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)現(xiàn)象排除故障，進(jìn)一步加深對電路方面通路、短路和斷路的體會。

在課堂教學(xué)中因為從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，由學(xué)生的生活體驗及前置知識鋪墊，逐步深入，層層梯進(jìn)地展開試驗探究活動；使得原本沒有做過分組試驗的學(xué)生們很順利地設(shè)計了電路，連接電路，并測出數(shù)據(jù)，最后還分析數(shù)據(jù)，總結(jié)得出結(jié)論。取得很好的教學(xué)效果，但本課還有做得不足的地方：

1.有些小組儀器使用不太熟練耽誤了實(shí)驗時間；而有的小組在做實(shí)驗時沒有嚴(yán)格按照規(guī)定去做，損壞了小燈泡，以至沒有得出實(shí)驗數(shù)據(jù)。很多學(xué)生的實(shí)驗失誤出現(xiàn)在對電表的使用上，包括電表的連接、量程的選取、數(shù)值的讀出等，所以練習(xí)對電表的使用，仍是實(shí)驗的關(guān)鍵。

2.因為學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，要展開探究活動，教師對學(xué)生的引導(dǎo)過多，學(xué)生沿著老師的思路去探究，具有一定得局限性；如何給學(xué)生多些空間，調(diào)動學(xué)生主動參與到“探究、嘗試、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”地過程中來？如何多渠道、多方位讓學(xué)生進(jìn)行探究，增強(qiáng)學(xué)生思維的深度？這是我課后反思的最多的問題。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

電功和電功率的教案（匯總16篇）篇十二

l、理解額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率的關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生對這些不易分清，通過演示實(shí)驗來講解，比較直觀，學(xué)生易于接受。在這里主要是講清概念，不要急于進(jìn)行較復(fù)雜的計算。

2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的實(shí)驗，一是為了復(fù)習(xí)鞏固電功率的概念，二是為下節(jié)課順利實(shí)驗做好準(zhǔn)備。

3.對于較好的學(xué)生可布置他們課后推導(dǎo)對純電阻電路適用的。

電功和電功率的教案（匯總16篇）篇十三

（1）定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。用p表示。

注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

電功率通常用字母p表示，根據(jù)定義，可得出計算電功率的公式。

（2）公式：

上式表明，電功率等于電壓與電流的乘積。

如果電壓u的單位用伏特，電流i的單位用安培，電功率p的單位就是力學(xué)里功率的單位瓦特。

邊講邊板書：

（3）單位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。

w=pt=1千瓦×1時=l千瓦時。

=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

即1千瓦時=3.6×106焦。

請同學(xué)們回憶一下，還有一個什么電功的單位表示的電功也等于3.6×106焦耳？（度）告訴學(xué)生，1千瓦時就是1度電。根據(jù)國家的計量標(biāo)準(zhǔn)，在技術(shù)文獻(xiàn)中，電功的單位不再用“度”，而統(tǒng)一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。

讓學(xué)生做課文中的例題，然后講評，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，并用w=pt做一些口頭練習(xí)：

問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？

20千瓦電動機(jī)工作半小時，做多少電功？

轉(zhuǎn)入額定功率的教學(xué)。（用課本上“通常我們說這個電燈的功率是40w……同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）。

指出我們可以用實(shí)驗來回答這個問題。向?qū)W生說明演示實(shí)驗的目的、做法、實(shí)驗中要注意觀察的現(xiàn)象，然后做實(shí)驗。

實(shí)驗后，讓學(xué)生回答實(shí)驗前提出的問題。然后指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關(guān)系。

邊講邊板書：

2．額定電壓與額定功率：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。

進(jìn)一步向?qū)W生交待用電器實(shí)際消耗的功率（通常叫做實(shí)際功率）與額定功率的關(guān)系，邊講邊板書：

當(dāng)u實(shí)=u額，則p實(shí)=p額，用電器正常工作。

u實(shí)u額，p實(shí)p額，用電器容易損壞。

u實(shí)。

最后，讓學(xué)生觀察白熾燈泡上的標(biāo)志，說明其含義；傳看或展示小黑板上電動機(jī)的銘牌，加深對額定功率、額定電壓的印象。

四、小結(jié)（略）。

五、布置作業(yè)。

第二節(jié)練習(xí)和習(xí)題第1、2題。

看課本列出的一些電器設(shè)備的功率，算出47厘米彩色電視機(jī)在額定電壓下工作5小時要用多少電。對有興趣的學(xué)生課外可布置做章末小實(shí)驗“利用電能表測電功率”。

注：本教案依據(jù)的教材是人民教育出版社初中物理第二冊第九章。

電功和電功率的教案（匯總16篇）篇十四

《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識學(xué)習(xí)的深化和具體化，又為本章第三節(jié)實(shí)驗“測量小燈泡的電功率”的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要的指標(biāo)，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用，對學(xué)生今后體驗生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后的重要作用。

二、說學(xué)情分析。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了部分的電學(xué)知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學(xué)問題的基本方法（如控制變量法），具有一定了的電學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生感性思維能力較強(qiáng)，同時通過對前面功率的學(xué)習(xí)，也有一定的抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來也相對較難。

三、說教學(xué)目標(biāo)。

1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式p=w/t進(jìn)行簡單的計算，能初步運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的電功率問題。

2.過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節(jié)約用電的意識和習(xí)慣。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備。

電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用的電子計時器，空調(diào)機(jī)的銘牌圖片、燈泡。

五、說教法分析。

教學(xué)流程。

教法學(xué)法。

教法：談話法、講解法。

學(xué)法：觀察法、合作交流法。

六、說教學(xué)過程。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）。

引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗電能表轉(zhuǎn)動的快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動有時急匆匆，有時慢悠悠。細(xì)心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)的慢，而使用大功率燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學(xué)生交流，提出問題，引入新課。

（設(shè)計意圖：用演示實(shí)驗引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鑄就良好的開端。）。

第二環(huán)節(jié)：合作探究，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）。

活動一：自主討論，認(rèn)識定義。

1、通過看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進(jìn)率：

板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。

啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時間的多少；只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。）。

得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內(nèi)所消耗的電能。（類比于功率的定義）。

2、提問：如何計算電功率的大小？

學(xué)生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導(dǎo)出電功率的計算公式。（設(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。）。

活動二：解決問題。

板書：消耗功率100w中的100就是電功率是100w,它的意義是此燈。

泡在1s內(nèi)消耗的電能是100j.學(xué)生回答25w的意義。

談話：正是因為100w的燈泡比25w的燈泡在相同的時間內(nèi)消耗的電能。

多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100w的燈泡比25w的燈泡亮的`原因。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）。

活動三：閱讀資料，理解概念。

讓學(xué)生看書本上92頁的小資料，并觀察教師帶來的用電器上的銘牌，請。

（設(shè)計意圖：從現(xiàn)象中認(rèn)識意義，討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學(xué)者常常會認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時學(xué)習(xí)做鋪墊。）。

活動四：單位比較，明確概念。

討論:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時，它消耗的電。

能是多少？

（2）如果p用千瓦作單位，t用小時作單位，則w的單位是什么？

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)能力，理順各單位的關(guān)系，有利于知識的掌握。并且明確所求的是w電能！）。

引導(dǎo)得出：“千瓦時”的來歷。

活動五：自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成p.95的電功率的測量。教師歸納總結(jié)。

第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié)（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘）板書典型例題，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結(jié)。

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）。

在完成第四個環(huán)節(jié)的教學(xué)后，本節(jié)課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課的收獲，體驗學(xué)習(xí)的快樂。之后老師動員學(xué)生收集家里的電冰箱、電熨斗、電視機(jī)、電風(fēng)扇、微波爐、洗衣機(jī)等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（sts活動），再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

附：板書設(shè)計。

電功和電功率的教案（匯總16篇）篇十五

二、電路中電流過大造成的危害。

引起導(dǎo)線老化,引發(fā)火災(zāi)等。

三、保險絲。

1.原理:2.結(jié)構(gòu):3.規(guī)格:。

四、新型保護(hù)裝置。

1.空氣開關(guān);2.漏電保護(hù)器。

課后反思。

該課是繼歐姆定律后又一節(jié)關(guān)于安全用電的新課,這兩節(jié)課分別從不同的角度、不同的立場共同審視安全用的問題,這節(jié)課是從電功率的角度出發(fā)看問題的。

1.電功率過大是引起電流過大的原因很好理解,就是在講并聯(lián)電路時,學(xué)生對家庭電路的并聯(lián)關(guān)系有點(diǎn)忘記了,以后要盡量在這里再補(bǔ)充一下。家庭電路的一般畫法也要在這里體現(xiàn)出來。

2.做好保險絲的相關(guān)實(shí)驗很關(guān)鍵,學(xué)生的興趣在這里很高,這也是學(xué)生易疲勞。

的地方,轉(zhuǎn)換氣氛靠的就是這個實(shí)驗。

3.保險絲的規(guī)格中越粗的保險絲允許通過的電流越大學(xué)生不容易理解,教師要通過公式詳細(xì)地介紹一下,解開他心中的這個迷團(tuán)。

電功和電功率的教案（匯總16篇）篇十六

課時：1課時。

教學(xué)要求：

教具：

“36v40w”電燈一只，標(biāo)志清晰的“220v10ow”“220v15w”白熾燈兩只，洗衣機(jī)，電動機(jī)銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，引人新課。

復(fù)習(xí)提問：

1．怎樣比較物體運(yùn)動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程速度）。

2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功功率）。

3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：

例1：電流通過電扇電動機(jī)，通電半小時，電流做功7焦耳；電流通過起重機(jī)的電動機(jī)，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機(jī)做功多？（電流通過電扇電動機(jī)做功多）。

然而，電流通過哪個電動機(jī)做功快呢？

告訴學(xué)生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運(yùn)動快慢和物體做功的.快慢一樣。

讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。

電流通過電扇的電動機(jī)每秒做功。

結(jié)論：電流通過起重機(jī)的電動機(jī)做功快。

講述：在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學(xué)上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節(jié)就來學(xué)習(xí)有關(guān)電功率的知識。

二、講解新課。

什么是電功率呢？與力學(xué)中的功率相類似，電流在單位時間內(nèi)做的電功叫做電功率。板書：