優秀作文是我們對于寫作意圖和目標讀者的考慮，以及語感和感染力的傳達。以下是一些備受推崇的優秀作家的作品，它們可以給我們提供很好的創作參考。

高考指導運用技巧范文（23篇）篇一

有時候，為了寫篇文章，可謂挖空心思，絞盡腦汁。靜心想想，我們學了十幾年的語文，寫作文時真得就沒有可用之材嗎?其他渠道不說，其實在我們的語文課本里就有著豐富的資源。教材中的文章就像我們熟悉的朋友，可以經常閱讀與品味，把這樣的“朋友”運用于自己的作文里面，就有“近水樓臺先得月”似的輕車熟路般的感受。其中很多文章是經典名篇，經典不但可以陶冶情操，常讀常新，而且還蘊涵著豐富的作文素材。在我們的語文課本中，有“浪淘不盡”的“千古風流人物”，有“千里冰封，萬里雪飄”的“北國風光”，有“千里澄江似練，翠蜂如簇”的“懷古金陵”;有李白的飄逸，有杜甫的沉郁;有蘇東坡的豪放，有柳耆卿的婉約;有魯迅的深刻犀利，有徐志摩的柔婉綺麗;有冰心的冰清玉潔，有舒婷的俠骨柔情;有莫泊桑的《項鏈》警示那些虛榮心極強的人懸崖勒馬，有巴爾扎克的《守財奴》拯救無數陷入“孔方兄”的魔爪不能自拔的靈魂;有馬丁?路德?金深沉的呼喊——《我有一個夢想》，有亨德里克?房龍真誠的呼吁——《寬容》……如此豐富的內容，為什么學生視而不見呢?我們以為，學好課本，疏通寫作之源;利用課本，多角度寫好作文;挖掘課本，加工課本，與高考[微博](課程)作文銜接，如果再輔以老師的身體力行，親自下水，寫一些示范作文，提高作文水平應當是可以期待的。看一段文字：

這是安徽考生《抓住機遇，成就偉岸》中的文字，不說語言的流暢優美，但就素材的使用，《前赤壁》《赤壁懷古》，哪個不為我們熟知?語文課本就是一個蘊藏豐富素材的寶藏啊!

高考指導運用技巧范文（23篇）篇二

為了備戰高考，考生要記憶大量的成語，而言簡意賅的成語就是我們鮮活的素材庫，將成語便素材，一舉兩得，何樂而不為?看一例子：

曾經才華橫溢的江淹，讓無數的后人為他的凋謝而惋惜。少時家境貧寒，江淹卻勤于讀書，苦于學習。優越的天賦與不懈的努力最終造就了他的文學成就。然而，聲名鵲起動搖了他寫作的原則。為了名與利，他不再用心屬文，直至靈感消逝，文思減退。漸漸步入寫作的低潮，終以“江郎才盡”名留文壇。

該考生將成語變素材，既可見其文學積淀，又顯其考場機智，值得我們深思。很多成語就是一段悲歡故事，一個生動靈魂，像“臥薪嘗膽”“握發吐哺(周公)”“高山流水”“韋編三絕(孔子)”“曳尾涂中(莊子)”“開天辟地(盤古)”“精衛填海”等等不可勝數。

我們還背誦了大量的詩文名句，為什么有些同學只想到用辛辛苦苦背誦的詩文名篇名句應對默寫，卻想不到將其用于作文。看一例：

引用詩句，列舉詩人，既展示了非凡積淀，又讓文字得染詩情畫意。相信，每個同學都有豐富的詩文素材。

高考指導運用技巧范文（23篇）篇三

一個靚麗的題目：題目文章的眼睛，一個精煉又吸引人的題目，是一篇精彩的文章內容的集中體現，所以千萬不要簡單處理自己的作文題目，在擬題時要特別關注這一點。

一個引人入勝的開頭：文章的開篇要顯示出自己駕馭語言的能力，新穎、別致的開篇往往是吸引人的最主要的亮點。

一句點明主旨的話：在具體的寫作行文中時刻要明確作文的主題，因此要想明確主題，至少一句點明主旨的話是必不可少的。

一個耐人尋味的結尾：結尾像是樂曲結束時的音符，越是回味無窮，越是讓人覺得妙趣橫生。

一個整潔的卷面：試想誰愿意讀一篇“龍飛鳳舞”的潦草字跡的作文?我想你也不愿意讀，因此“己所不欲，勿施于人”。

寫作的提高是一個逐漸積累的過程，材料作文的寫作亦是如此，因此以上說的都是實際寫作時提高作文質量的方法，希望考生能在平時不斷練習，把上述“三招”綜合運用，養成寫作習慣，這樣面對材料作文你就可以輕松下筆啦!

高考語文的復習，重心應該放在以下幾個方面：一是作文，二是現代文的閱讀，三是語言表述題，四是詩歌的鑒賞。

作文的復習，首先考慮作文的立意。一篇好的作文，首先好在立意上。只有思想上有了深度，才能出彩。

其次考慮作文的語言，開頭有好的語言，就很容易抓住閱卷老師的眼球。

再次考慮作文的材料。題材的好壞，決定了閱卷老師的興奮度，只有老師的眼睛一亮，才有可能得高分。

第四考慮在結構方式上有所突破。新穎的結構，在試卷有所表現，出現在電腦屏幕上，就會給閱卷老師一點新奇感，才有可能得高分。

q：審題時要注意些什么?

a：近幾年高考，新材料作文、命題作文是主要形式。試題開放性比較強，但不可能沒有限制因素。的高考命題，在繼續開放的同時，可能會在具體要求上進一步增加限制，因此，寫作時必須有一個嚴肅認真的審題過程。審題水平與考生的“綜合素質”密切相關，同時也需要掌握一些審題“技巧”：

(1)不能匆匆“掃描”，而要一個詞、一個詞地在心中默讀考題。這樣，可以強迫自己定下心來，把命題中的每一個字看清楚。(2)這么讀，是為了找出考題中的“關鍵詞”。關鍵詞，是命題者下達“指令”的最主要的“載體”，非抓住它不可。(3)當一個詞在考題中多次出現時，它就很可能是關鍵詞。關鍵詞有時不止一個，要盡可能找出來，決不遺漏。(4)先用鉛筆把找出來的關鍵詞一一圈出來，然后一一落實被圈出來的關鍵詞，即把它們的要求全部體現到作文中去。審題結束后，再用橡皮把鉛筆圈過的痕跡擦去。(5)細讀命題中的“要求”或“注意”。

q：立意一定要積極向上嗎?

a：確實是這樣的。現在政治清明、言論自由，社會上議論的話題很多，它們不可避免地會鉆進我們的耳朵。考場作文時對各種說法必須從思想上加以斟酌，哪些對，應該贊成;哪些錯，決不能認同。因為既然寫成文章，就代表了習作者的觀點、思想。當然，立意積極不等于不能涉及社會的陰暗面，而是指在寫到“消極”層面的內容時，運用的材料要真實，要進行實事求是的具體分析，表現出積極、昂揚的人生觀、世界觀。

q：如何將材料轉化成作文題材?

a：要寫好高考作文，最好是積累大量的材料，要什么有什么;但是，在儲備不是很充分的情況下，就要善于把已掌握的材料轉化成高考作文的題材。臨場發揮的一個小竅門，就是將自己掌握的材料，盡量地往題目上“拉一拉，靠一靠，甚至扭一扭”。在考生積累的材料中，有些看起來與試題關聯不大的素材，經過巧妙的藝術處理，也可轉化成作文題材。

例如“袁隆平成為雜交水稻之父”這則素材，面對不同的試題，就可以有不同的用法。結合這幾年的考題看，袁隆平在攻克難題的過程中，有沒有遇到過挫折呢?他放大自己的痛苦(全國卷試題)了嗎?他在成為“雜交水稻之父”的過程中，不需要靈活的思維和堅定的目標嗎?這是不是也可說是“水的靈動，山的沉穩”(20江蘇卷試題)嗎?此外，這則材料對北京卷的“仰望星空與腳踏實地”、重慶卷的“難題”、廣東卷的“與你為鄰”，廣東卷的“回到原點”、山東卷的“這世界需要你”、四川卷的“總有一種期待”、江蘇卷的“拒絕平庸”、重慶卷的“情有獨鐘”及江西卷的“君子三樂”等，自然也大體適用。

q：如何借“常規分析”拓展文思?

a：高考作文要想覓取亮點，應該撒開思路之“網”，去捕捉閃光的“銀鱗”。臨場作文時，不少考生拓不開思路，只在“題干”上徘徊，結果不但造成選材“撞車”，而且通篇平淡無奇。比如寫命題作文“不要輕易說‘不’”，許多考生不會拓展，只會舉一些“不輕易說‘不’”的事例，在事實論據上兜圈子。怎么辦?平時，要努力增強分析問題和解決問題的能力;應考時，可以適當采用“常規分析”的方法。典型的“常規分析”是：向前，探索“前因”;向后，察看“后果”。以“不要輕易說‘不’”為例。

q：怎樣展示機智的構思?

a：一篇高考作文，最大的亮點是機智的構思。何謂“機智”?用王蒙的話說，便是“虧他想得出來”。構思是個復雜而微妙的問題。老師平日向考生交待的，如“要以小見大”“要于平淡中寓以深刻的含義”等，都屬于構思的范疇。這里再強調兩點：(1)熱點問題的巧妙組合。可經常留意“焦點訪談”“新聞會客廳”“面對面”“新聞追擊”之類的電視節目，發現有價值、有趣味的話題，啟發自己的構思。(2)多一點意趣。不要把活潑有趣的生活變為“蒸餾水”，而要寫出學生生活的“原汁原味”來。當今中學生的志向、情趣、習慣、語言色彩、生活節奏，有不少是很“新潮”的，甚至是“另類”的，不要怕觸及這些東西，不要把多姿多彩的當代學生生活“凈化”掉，不要把年輕人的灑脫勁兒舍棄掉。只要機智地加以審視，靈活地進行張揚，就會有出乎意外的審美效果。

高考指導運用技巧范文（23篇）篇四

1.對試題作適當分解，以求對作文要求有一個清晰的了解，不致因遺漏而偏離題意。目前的話題作文命題一般由四個部分組成：材料、提示語、話題和要求。話題作文的材料起個由頭的作用，或提供一個事實或講述一段小故事或給出一幅(組)漫畫等，用意在于吸引考生注意力，激起考生的寫作興趣，將考生的思維引入材料所提供的情境。提示語的作用或是對材料作解釋說明，或是補充介紹，幫助考生更好地理解材料，更有效地打開思路。審題的重點應放在提示語上，而不應過分拘泥于材料，如果過多關注材料，思路反而會受到約束。話題是由材料引出的，是在材料基礎上提煉出來的作文的中心議題。話題和材料的關系，既可能是話題范圍僅僅是材料蘊含的意義中的一部分，也可能是話題范圍遠遠超過材料所蘊含的意義。對話題和材料關系的分析把握是寫好話題作文的關鍵一環。要求(或注意)則是對作文提出一些具體的諸如立意、選材、文體、題目、篇幅等方面的規定。

2.仔細領會提示義。這幾年來的“話題作文”，在表述“話題”的文字之后，往往還有提示語。另外還有幾點“注意”“要求”。這些提示語和“注意”“要求”，既是限制，又是啟發;既是規定，又是提示，考生一定要注意這些提示性語言中透露出來的信息，并加以巧妙的利用。有時候，利用這些提示信息，可以使我們輕松地按照試題的要求成篇。

3.正確理解關鍵詞語的意思。一般說來，試題中總會有一兩個對理解題意起關鍵作用的詞語，把握住這些關鍵詞語，也就掌握了正確理解題意的鑰匙，審題就不會產生偏差。

首先要看懂字面義。準確理解題目的字面含義，是領悟題旨的第一步。例如“誠信”有誠實與守信用兩層含義，有不少考生把握不當，忽視將二者聯系起來理解，因而顧此失彼。或側重談“誠”，片面地將“誠”理解為“忠誠”，再引申為“愚忠”、“服從”等。或側重談“信”，甚至將“信”誤解為“信奉”、“承諾”、“信服”等。諸如此類文章，由于未能從整體上圍繞“誠信”行文，因此只能算基本符合題意。

高考指導運用技巧范文（23篇）篇五

不少考生要么感到自己生活平平淡淡，波瀾不驚，實在不能求新求異;要么有了新鮮的素材，卻因為表述籠統而不能打動人心。存在這些情況怎么辦?將素材的閃光點用“慢鏡頭”語言充分展示，動人的細節自會傳遞出感人的力量地。寫考試失利的文章很多，但多清湯寡水，無滋無味，看下面的例子：

蘇格拉底喝下綠色的毒酒;伽利略軟禁在不見天日的室內細細擦拭著望遠鏡;居里夫人在實驗室吐出一口鮮血，染紅了操作臺……政治打壓、宗教迫害、放射性毒素侵害……科學家們不顧這些，他們堅持真理，拖著歷史的車輪向著正確的方向滾動。

這位考生沒有羅列科學家們的成就，而是將歷史人物放入特定場景，描述他們在困境中堅守之姿，當鏡頭語言在時空中橫掃，我們油然而生對偉人的無限敬仰之情。

其實，“慢鏡頭”語言就是給歷史人物創設一個場景——何時、何地、何景，人物在這樣的場景中何為，尤其要將人物的動作和神情細致描繪。當筆力集中于此，寥寥數語亦足以動人心魄。

因此，平時作文中，在平凡平淡的素材中有意識地;加入這樣的“芝麻雖小、香氣撲鼻”的有趣的生活細節。就可以收到意想不到的效果。

高考指導運用技巧范文（23篇）篇六

1.精心錘煉詞語。要使語言鮮明生動，新穎脫俗，應盡可能選用那些具體、形象、內涵豐富的詞語來寫景狀物、表情達意，尤其要重視對動詞、形容詞的錘煉。

2.巧用修辭。巧妙運用修辭手法，可化抽象為具體，變枯燥為生機，化腐朽為神奇。如比喻的巧妙運用：

“如血的殘陽像一位戴著紅斗笠的俠客。”“晚霞飄落在天邊，宛如一匹紅絲綢，召喚著從遠古走來的吹簫人。”這是描寫“飛天”壁畫而運用的絕妙比喻，不能不佩服作者比喻的新奇，想象力的豐富。又如比喻加排比：

生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊;。

生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大;。

生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動聽。

3.獨創巧妙佳句。這是根據文章表達的需要創新語言的一種方法。比如：“班主任老師又在喋喋不休地向我們批發人生意義的補充版。”

“天醉了，映紅了天邊，云是山的使者吧，把風扯來醒酒，卻弄醒水波粼剡。”上述創新出來的佳句妙語，讀后如飲醇酒，給人以極美的藝術享受。

4.力求含蓄蘊藉。含蓄的語言耐人尋味，含英咀華，如嚼橄欖。

比如：“海浪不回避礁石的撞擊，才得以壯觀;人生不拒絕遺憾的存在，才得以明達。”

“認識自己是每個人的必修課，否則我們就會像烏云下生長的花兒，失去了充滿陽光的世界。請牢記：是魚兒，就不要向往天空;是鳥兒，就不要留戀海洋。”這類警策性的話語，于形象中蘊涵哲思，含蓄雋永，優美凝練。

試想，閱卷老師看到有如此成熟思想的`文字，怎能不為之動情呢?

5.巧妙引用活用。名言名句，是語言的精華，對于文章創作有著非凡而絕妙的效用。適當引用能使文章意蘊深厚，神采飛揚。如：

李商隱有詩日：“夕陽無限好，只是近黃昏。”我驚訝于他的洞察力，然而，夕陽下互相攙扶的老夫老妻卻是天底下最美的風景。

在這個充滿活力的歲月里，好想好想劃著竹筏，迂回于“山如碧玉簪，水作青羅帶”的綺麗風光，穿梭于“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的畫廊，或許這里的某個地方會出現“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的奇麗景象，或許還有人愿再作一次“只緣身在此山中”的妙論。

“黃發垂髫，并怡然自樂”，這是五柳先生心中和諧美麗的桃源美景;“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來”，這足杜陵野老浣花溪畔的安寧生活;“濃妝淡抹總相宜”，這是東坡居士留給西湖的最和諧、最完美的評價。

6.凸顯個性特色，寫出自己的個性如果你是多愁善感的人，那么盡量寫詩意的文字;如果你以能言善辯見長，那你不妨多些議論;如果你天性活潑幽默感強，那也不要浪費自己的特點，就多些生動的敘述和描寫吧。

高考指導運用技巧范文（23篇）篇七

情景再現定義：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料為原型，使稿件中的人物、事件、情節、場面、景物、情緒。。。在朗朗讀者腦海里不斷浮現，形成連續活動的畫面，并不斷引發相應的態度、感情，這個過程就是情景再現。

（一）理清頭緒：腦海里連續活動的畫面----開頭是？----接下來的變化？---如何發展？---結果？---那里是特寫？---要心中有數，不溫不火。

（二）設身處地：處于事件的情理之中，主要是獲得現場感，產生“我就在”的感覺。

（三）觸景生情：是情景再現的核心，朗讀中特別強調積極的反映，在毫無準備的情況下，一個具體的“景”的刺激，馬上引起具體的“情”，又要完全符合稿件的要求。

（四）現身說法：既然稿件中的情景始終“再現”，那么，把這情景再現的過程轉述出來，朗誦者在腦中再現了文章中的情景，經過自己的消化吸收，加工制作，使聽眾產生某中情景的再現，從中受到感染。

內在語。

定義：是指那些在朗讀中文章的語言所不便表露、不能表露或沒有完全表露出來和沒有直接表露出來的語句關系和語句本質。（即話里有話、弦外之音）。

內在語的兩大功能：揭示語句本質和語言鏈條。

對象感。

定義：對象感就是，朗讀者必須設想和感覺到對象的存在和對象的反映，必須從感覺上意識到聽眾的心理要求愿望情緒等并由此而調動自己的思想感情，使之處于運動狀態。

面對屏幕是在“目中無人”的環境中，朗讀者要努力做到“心中有人”。對象感正是被朗讀者用來作為使思想感情處于運動狀態的一種手段，一種途徑，屬于某種聯想想象的東西。

在朗讀中感受到受眾的存在，時時處處為他們著想，感覺到他們的確在聽、在想，產生感情上的共鳴。

停連重音。

一、停連定義：顧名思義，有停頓、有連接才能更好的傳神達意。在朗讀中，語言的層次之間、段落之間、語句之間，總有休止中斷的地方，時間有長短，都屬于停頓范疇；有些不休止、不中斷的地方，特別是有標點符號不休止、不停頓的地方，就是連接。

（二）重音定義：一篇稿件有許多表達獨立意思蘊涵一定情感的語句組成，對那些重要的，主要的詞或詞組，朗讀時，要著重強調，以便突出的明晰的表達出具體的語言目的和具體的思想感情。我們著重強調的詞或詞組就是重音。

語氣。

語氣是朗讀表達技巧之一。它是思想感情運動狀態支配下語句的聲音形式。語氣有兩方面構成：（1）一定的具體思想感情（2）一定的具體聲音形式；二者相輔相成，前者決定后者，后者對前者有反作用。

具體的思想感情包含兩個方面的內容：（1）語氣的思想感情（2）語氣的分量；這是語氣的靈魂。

語氣的聲音形式可以說是語氣的軀體，語氣的感情色彩和分量將通過恰當的聲音形式體現出來。

節奏。

節奏是朗誦創作過程中所運用的一種重要表達技巧。主要表現在有聲語言抑揚頓挫、輕重緩急的回環往復。把握節奏，首先要引發思想感情，使之處于運動狀態；重要的是把握有聲語言的變化，這變化不同于停連、重音，也不同于語氣，要著眼于“回環往復”。

運用節奏技巧，掌握的幾種方法：

（1）欲抑先揚、欲揚先抑。

（2）欲停先連、欲連先停。

（3）欲輕先重、欲重先輕。

（4）欲快先慢、欲慢先快。

高考指導運用技巧范文（23篇）篇八

(一)貼近自身生活。用親身經歷的事或真實的內心感受作為材料。切忌文章大半篇幅引用或概述他人文章內容，這樣，會因缺乏自我而得不到認可。

(二)貼近社會生活。選取具有時代色彩的新鮮材料，憑借材料本身的現實意義，增強文章的說服力。有許多同學生活積累、閱讀積累都比較欠缺，作文時一事一議，就事論事，不能旁征博引，文章顯得很單薄。而那些能用豐富材料表現中心的文章，常常能得到好評：“聽說拿破侖是從炮兵干起，卓別林是從跑龍套開始，本茨是從手工組裝創辦了‘奔馳’公司，麥當勞(創建初期時)每一位員工要上的第一堂課就是洗廁所，連總裁也不例外。‘合抱之木，起于毫末;九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下。’財富是一分一分積攢起來的，智慧是一點一滴積累起來的，而成功則是一步一步腳踏實地走出來的。相形之下，有許多人似乎對小事不屑一顧，身上更多的是一種傲氣與浮躁，缺少一種從基層干起的務實精神，這正是通向成功之路的最大忌諱(《千里之行，始于足下》吳一塵)短短一段文字，小作者選用了四個典型材料，一句警示之語，不僅使文章內容顯得充實，文章中心也得到了充分體現。別具匠心巧構想所謂構思主要指用怎樣的方式去表達文章的`中心。也許圍繞一個話題，同學們會有相同的立意，但如何更好地表達，卻是一個仁者見仁，智者見智的問題。遇到這種，同學們最好用自己最擅長的文體來構思文章，或記敘，或議論，或抒情，甚至還可以采用童話、寓言、戲劇、故事新編等獨特新穎的形式。盡量不用自己不擅長的文體。個性語言展風彩著名作家丁玲曾說：“沒有美的語言，就沒有文學，至少沒有好的文學。”可見語言表達在作文中所占的分量。但什么樣的語言是美的語言呢?“懦夫茍安于溫室，勇者跋涉于險峰。”(《嘗試的魄力》羅賽)“當你失敗時，守住你的信念，保護好你的尊嚴，做次勇敢挑戰者!是跪著，是站著，你自己選。”(《放棄與堅持的距離》白梅)“感謝你賜予我的關愛。天冷時的問候，病床前的照顧;書桌前的關心，臨走時的叮嚀;高興時的分享，郁悶時的談心;成功時的喝采，失敗時的鼓勵，籠罩著我，滋潤著我。”(《給母親的一封信》栗宛)節選的幾段文字都是很美的語言，但它的美不完全在于詞句的華麗。或敘事，或抒情，或慷慨議論，或哲理沉思，都是小作者平時寫作所形成的個性化語言的集中體現，顯得很自然。

高考指導運用技巧范文（23篇）篇九

北宋碩儒張載有“四言”云：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”又《禮記·大學》：“古之欲明明德于天下者，先治其國;欲治其國者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先誠其意;欲誠其意者，先致其知，致知在格物。”于斯可窺一斑。

作為參加秋闈之高考生，作文之寫作當思有三：

作文之立意當有益于世，可資一社會現狀、問題之解決;其二便在于作文寫作之立意應該為當下生活指出向上一路;其三在對于生活乃至對于存在本身的哲思。

“巧婦難為無米之炊”，是以學生要有如此之立意，當須有相應之素材為承載與支撐。作文寫作之素材歷來是學生寫作之“北門鎖鑰”(《宋史·寇準傳》)，因之，素材的掌握是學生成敗之關鍵，若素材泛善可陳，可能因此而滿盤皆輸，若素材有精金良玉，則會柳暗花明，枯木逢春。素材的粗泛與精益關系寫作之成敗，因此，將素材例為高考作文寫作提分之樞紐。

畫龍需要點睛，而點睛之筆墨為學生之所難。而高分學員之提分尤為老師之所難。因茲，高分學員作文素材之提分為此次論文之要。高分學員多出自重點高校，學校老師只教導亦可謂循循善誘，而其語文之基礎較好，各版塊平分秋色。

然而，他們的成績有時只能在山重水復中彷彷惶惶，止步不前，而大多學生之瓶頸在于其素材之缺乏及素材之陳舊、單調等，筆者于下將高分學員之作文素材問題予以分類解析：

當今學生素材運用之弊不可謂不多，然而其首要者在于素材的“舊與立”，“舊”在于其素材的司空見慣，“立”便是孤立之意，在于其素材在文章當中可謂一單一個體，學生作文素材之儲存不是網絡狀的積累，不能順蔓摸瓜，而是七零八落，不成體系，面對恒河沙數的素材量，不能滄海拾貝，易遺忘且不知何義用。因此，此文重點在于如何就學生作文的“舊”與“立”匡扶時弊，為學生能再作文素材的運用中棋高一著謀一策略。

高考指導運用技巧范文（23篇）篇十

作為考生或是家長，如果盲目的追求名校，特別是有些學生為了能夠上名校，第一年沒考上，去補習，第二年又差一點，再補習，這樣循環往復所造成的后果就是考生心理壓力倍增，更為嚴重的還可能造成心理疾病，這多劃不來!

二、偏聽偏信非專業人員的建議。

拉開梯度，冷熱搭配，服從調劑，兼顧地域。

“拉開梯度”指的是填報的每批次的學校，學校之間一定要拉開梯度，每個學校的專業也最好拉開梯度。

“冷熱搭配”是指學校里面的專業既要有熱門，也要有冷門，冷熱一定要搭配。

“服從調劑”，在專業最后一欄有一個是否服從調劑，建議寫上“服從”，以防分數已經夠了學校提檔線，但是夠不著專業的錄取線，最后進得了學校的“大門”卻進不了專業的“小門”，反而被退檔，導致掉檔或落榜。

“兼顧地域”，地域性不一樣的高校，分數也不一樣，整個志愿體系有梯度，錄取時風險會大大降低。

志愿填報流程指導。

填報志愿第一步：了解政策，理清志愿模式。

平行志愿也就是一個志愿中包含若干所平行的院校。平行志愿按照“分數優先，遵循志愿”的原則進行投檔，對同一科類分數線上未被錄取的考生按總分從高到低排序進行一次性投檔，每個考生投檔時，根據考生所填報的院校順序，投檔到排序在前且有計劃余額的院校。

第二步掌握高考志愿填報技巧，積累相關知識。

對于大多數家長和考生來說，都是第一次填報高考志愿，難免會覺得復雜陌生。

學校層面：能上985，不上211，以此類推。

社會上用人單位對畢業學校的評價，實際只有以下幾個硬標準，最高的是985，其次是211，其次是本科、專科等等。

這里特別要提醒家長與考生的是，一本二本不是一個明確的層次區別，更不是社會上的學校層次區別，只是當地招生辦為錄取而決定的一個東西。有的學校在這個省參加一本招生，在另外一個省可能就是二本，比比皆是。你恰恰需要充分利用這樣一點。比如，如果有985學校部分專業在二本招生，那就去報，最后那塊牌子最重要。

第三步避開誤區，從容填報高考志愿。

經驗的缺乏，政策理解的偏差，使一些考生和家長在志愿填報過程中出現了一些錯誤，也造成了難以彌補的損失。

誤區1過多的家長意志。

對策：考入什么樣的學校，上什么專業，將來從事什么樣的工作，都是孩子自己的事情，上大學的是孩子，而不是父母。如果父母給報的專業他不喜歡，甚至一點興趣都沒有，將來上大學就會造成一個被動狀態。

誤區2不仔細看招生章程。

對策：按照教育部的有關規定，招生章程主要內容包括：高校全稱、校址、層次、辦學類型，在有關省(區、市)分專業招生人數及有關說明，專業培養對外語(課程)的要求，經批準的招收男女生比例等，可見招生簡章里面的信息介紹很關鍵，不可輕易忽視。

誤區3全部填報熱門專業。

對策：熱門專業分數高，競爭激烈，如果成績不太突出，競爭實力并非很強的學生在擠熱門專業時，容易落榜。正確的做法應是選擇“熱門專業”而又不忽視“冷門專業”，“冷熱”結合對考生更為有利。

高考指導運用技巧范文（23篇）篇十一

文章特別是散文要以情動人，但材料的表達不是空泛的抒情，而是把深沉蘊藉的情感融注于筆端。很多學生習慣用第三人稱陳述材料，而不涉及自己的主觀感受，特別是對史料的使用，這種處理方式并不高明。其實，展開自己的心靈，讓材料的再現和自我的情感發生化學反應，其間的漣漪更能激蕩讀者的共鳴。看一例：

把史料與自己的感受有機地結合在一起，收到了強烈的表達效果，我們可以從中感受到一個有追求、能擔當的青年的強烈的心聲。豐富真摯的情感為文章增色不少。

高考指導運用技巧范文（23篇）篇十二

1.生活中人就像寓言中的火石一樣，都有著一種潛在的創造力，能夠多發光發熱進出火星，燃起奇妙的烈火。這是“創造”的內因。

2.要讓潛在的創造力量發揮出來，不可少的條件是被鋼鐵猛烈而長時間地敲打，要具有耐心。這是“創造”的外因。

3.在現實生活中，像火石那樣對自身力量毫無了解、缺乏信心，不思創造的人，需要敲打和磨煉。說明“創造”需要引導者和教育者。

話題、創新。

【文題回放】。

閱讀下面的材料，根據要求作文：

(1)“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”(江澤民)。

(2)“如果學習只在于模仿，那么我們就不會有科學，也不會有技術。”(高爾基)。

(3)“如果學生在學校里學習的結果，是使自己什么.也不會創造，那他的一生將永遠是模仿和抄襲。”

所以處處是創造之地，天天是創造之時。人人是創造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創造之路邁進吧!

高考指導運用技巧范文（23篇）篇十三

材料作文中所提供的材料是審題的原點，是立意的根基，是觀點的依托。

考生必須緊密結合材料進行審題立意，在審題立意時，一定要全面解讀材料，辨明主次，抓住核心，使自己的作文立意呈現命題的最大價值，開拓審題的新鮮視野。

2、題目緊貼材料。

俗話說：“題好一半文，文好題先行。”

作文擬題是十分重要的。題目自擬其實就是考查考生的.擬題能力。

擬題的一般要求是：概括內容、觀點鮮明、新穎別致、簡潔生動。比如寫道德類材料，“人以德為天”“莫使道德向隅而泣”“看客們，醒醒吧!”等比較好的作文題目，猶如“明眸善睞第一瞥”，能在第一時間抓住評卷老師的眼球，博得好感，占據獲取高分的良機。

3、適當運用題記。

題記不能濫用;要與作文材料關系要密切;概括或者深化主旨;語言要簡潔，一般控制在一行字以內為佳，寫出幾十字題記往往弄巧成拙;要防止題記的內容與題目、文章首段的內容重復。

有一篇題為“呼喚誠實”的考場作文，題記這樣寫道：“輕輕地一聲問候，不想驚擾你，只想知道你是否安好?”這個題記距離作文材料甚遠，讓人覺得非常突兀。比如，一篇題為“年輕無極限”的作文題記：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，既不貼合材料，也未進一步明晰題旨。

4、開頭緊扣主題。

材料作文的開篇最好能夠扣合材料，入題迅捷，觀點鮮明，語言精練。

比如，《成事須明德》的開篇：“公共場所大聲喧嘩競爭可以不擇手段——如此違背社會公德及個人品行的做法在青少年中竟成了難以評價的做法。一個人對道德尺度的把握應是其修身的根本，成事的關鍵，由此觀之，青少年的價值觀尚需正確的引導。”小作者對材料進行適當的擇取，言出有據，筆墨經濟;在分析材料的基礎上，順勢明確立場，語言干凈。這就是閱卷老師希望看到的開篇。

5、結尾申明主題。

如果前面的環節考生都沒有把握住，那么，結尾就是最后一次結合材料的機會，處理得當，仍可力挽狂瀾，使文章提檔升分。但遺憾的是，有一小部分考生行文至結尾仍然沒有貼合材料，錯失最后的良機，令人感到非常惋惜。

有一篇題為“當今的青少年”的文章，文章用大量篇幅論述青少年的依賴性，結尾這樣收束：“當今的社會條件下，變數很多，所以人們不能還按傳統辦事，要多動腦子。所以當今社會下的青少年所要面對和考慮的事情會更多更復雜，希望青少年們擺脫依賴性，要有勇氣創新。”這個結尾雖然照應了開頭，但是沒有與材料建立聯系，使整篇文章墜入“不切題”的萬丈深淵。

如果改為：“當今社會下的青少年所要面對和考慮的事情會更多更復雜，更需要擺脫依賴性，以正確的人生觀、價值觀為指導，具體問題具體分析，對事物做出正確的判斷和選擇。”經修改后的結尾，基本秉承原意，表述更為集中，不僅在形式上照應開頭，而且在內容上貼近了材料的核心，從而把文章從“不切題”的深淵中打撈上來。

看了這幾個技巧，你是否明白了寫作文需要主題鮮明，貼近材料;開頭要先聲奪人，結尾要互相照應。

高考指導運用技巧范文（23篇）篇十四

考生志愿是錄取的重要依據。考生務必要在今天20時前完成志愿填報并提交信息。志愿填報一經截止，任何人不得更改。逾期不予補報。

特別提醒。

從往年情況看，志愿填報最后階段可能會因在線人數過多而出現網絡擁堵現象。考試院高招辦有關負責人提示考生，選定志愿后盡早提交，切勿在最后時間倉促修改已經慎重選報的志愿，以免因時間緊張造成操作失誤。

2、“雙培”“外培”分區投放計劃。

“雙培計劃”和“外培計劃”分區(指考生報名所在區)投放計劃，同一高校不同區、科類、專業之間的“雙培計劃”和“外培計劃”不得互調。

“雙培計劃”“外培計劃”(普通類專業)招生使用特殊類型招生控制分數線。

3、“農村專項計劃”執行普通批分數線。

“農村專項計劃”只招收戶籍和學籍均在城市發展新區和生態涵養發展區(通州、順義、大興、昌平、房山、門頭溝、平谷、懷柔、密云、延慶)的農業戶口考生，執行普通本科錄取控制分數線。

4、藝術、體育類報考依政策。

藝術類、體育類專業分別執行相應類別的錄取最低控制分數線。因升學原因將戶口遷入北京市中專校集體戶口的考生中，藝術類考生只能報考全國統一招生藝術類專業;體育類考生只能參加運動訓練專業、武術與民族傳統體育專業單獨招生考試，不參加全市統一志愿填報。

5、填報特殊類型要取得資格認定。

高水平藝術團和高水平運動隊招生單獨設置特殊類型志愿，考生可填報1個志愿，錄取安排在本科提前批錄取結束之后、本科普通批錄取開始之前進行。

取得資格認定的考生要將資格認定高校填報在該志愿中，才能享受相關特殊類型招生政策。

6、單考單招志愿填報同期截止。

單考單招志愿填報也是今天20時截止。單考單招包括職教師資班(本科)招生和高職單考單招。填報職教師資班志愿的考生，必須是中等專業學校、職業高中應屆畢業生，否則志愿無效。高職單考單招錄取在職教師資班錄取結束后進行。

7、志愿填報結束只能看不能改。

今天20時至8月3日20時，考生通過系統可查看本人的統考本科或者單考單招志愿填報信息。統考本科志愿和單考單招志愿填報之后，考生須按報名單位的要求進行志愿信息的確認。志愿填報截止后，考生只可查，不能再對志愿信息做更改。

8、妥善保管密碼后期還要使用。

志愿填報的登錄密碼為高考網上報名時最后使用的密碼。如考生忘記密碼，可按網頁提示通過手機短信重置密碼或者通過所屬報名單位申請重置密碼。考生要重視對密碼的保管，不要泄漏給他人。第一次登錄系統，建議先進行密碼修改，應修改為不易被猜出、安全強度高的密碼。

高考指導運用技巧范文（23篇）篇十五

無論是一般類型的單選題，還是專題式的選擇題，都要去審清2個要素，即：條件限制和題目主題內容。

1、審清條件限制：條件限制一般都有時間限制、地點(或國別)限制、領域(包括政治、經濟、軍事、外交、思想文化等)限制、人物限制(如唐太宗)等。就時間限制而言，通常有四種情況，一是會有明確的時間限定，如20世紀四、五十年代，1861年等等;二是有上限，無下限，例如秦代以來中央集權制的發展;三是有下限，無上限，例如明朝中期以前我國對外關系的突出特征;四是上下限都不明確，如資產階級革命時期、辛亥革命時期等。解答時間限制的題目時首先必須根據歷史知識，準確判斷時間的上下限制(也就是我平時所說的時間定位)。近年來文綜試卷中出現的專題式選擇題，除了總序中對時間有限定以外，每一道小題中均有指定的概念，所以做這一類選擇題，既要把握總序中的時間限制，又要弄清楚每個小題的時間要求。

2、審清答題主題。答題主題就是指試題所提供的各種材料(材料的形式是多樣的，比如圖表、漫畫、民謠、歷史俗語、小說等)，也就是命題人要求你所答的主題和主流價值取向。審清了這一要求，選擇的方向就確定了。專題式選擇題，每小題都有不同的答題主題，考查的主題內容可以是歷史事物的原因、內容、目的、特點、性質、結果、影響等，選擇的時候注意回答的方向，比如本題要求你回答某一措施的目的，你卻選擇了客觀作用的相關選項。

高考指導運用技巧范文（23篇）篇十六

1、充分發揮自己的優勢。認識水平高、擅長理性思維的同學可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇微型小說，擅長抒情的同學可選擇散文。

2、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發人深思;或總結全文，照應開頭;或虛筆拓展，擴大容量;或精辟議論，深化主旨。

3、要給自己充足的構思時間，不要急于動筆。“寧停三分，不爭一秒”，因為寫作是“開弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發現，呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了，干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”(邊立項，邊設計，邊施工)。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一旦構思已定，就不要輕易改變。

4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學構思、提綱擬好后，開頭反復推敲，精雕細琢，后來發現時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。今年實行網上評卷，更應慎重。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。

5、如果偏題或者離題，作文的主要分數就失去了。為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯系起來思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料當初發在媒體上登載是要達到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結構形態。

7、要重視擬題，特別要注意不能缺題。不是萬不得已，不要以話題做標題。張偉民講那是一種浪費。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。

8、文章要有一至兩個亮點。如果是記敘文，應該用抓人的情節和生動的描寫表現你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有1--2個典型的論據，就應該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配(釅釅的歌喉)。總之，要能使評卷老師精神為之一震。

9、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。材料、引語和話題中的相關文字至少在文中出現三次以上。開頭三句話內應點題一次，結尾應回扣標題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調整思路和寫法。

10、思想要健康。“思想健康”不是說要你只說冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，“健康”是針對“病態”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規和偏離社會道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行為是中學生日常行為規范所不允許的，這類作文自然得不了高分。

11、觀點不可太絕對，要留有余地。“義正”未必要“辭嚴”，“理直”未必就要“氣壯”。聯系現實生活時，涉及社會黑暗面時，要有分寸，不要一味指責。“質問京山大冤案”。批評家長、老師和社會要與人為善，抱著協商與治病救人的態度，要提建設性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進行人身攻擊。

12、臨場寫作時可以根據題意和你的表達需要想像一個或一類讀者就在你的面前。如以“溝通”為話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊;寫“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴;寫國際間通過溝通走向合作，就設想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文，且最好將主人公設定為自己。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。盡可能贏得評卷老師的同情。

13、寫法上可以求新。要考慮，怎樣表現更智慧，更藝術，更有可讀性;但更要求穩。我的意見是大家一定要在一種比較穩的情況下，確有把握時才可寫小小說或者是寫戲劇，或者是寫別的，確有把握之后才寫這種文體，如果沒有把握的話，就選擇比較穩妥的老的文體，老的寫法。

14、不可按上年或前幾年的高考作文思路行文。求新、求變是人們所追求的，高考作文也不例外。但若按上年或前幾年的高考作文思路行文，甚至拿來套用，機械模仿，不懂靈活應變，就會吃力不討好，這也是失分的點。因為閱卷者大都是相對固定的，對以前的高考作文非常熟悉。不主張寫詩歌、文言文。

15、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好。你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽__的歌、看__的書、愛好上網……你就可以將自己這一方面的經歷和感受與命題聯系起來。那樣就不愁內容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造。靠編故事騙取老師的眼淚從而獲得高分的時代已經一去不復返了。

16、要美化自己，而不是丑化自己。要顯現自己的高境界、大抱負、多知識、同情心，要顯現自己以天下為己任的豪情。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己，如果讓評卷老師以為你真就是那樣，那就麻煩了，因為高考是選拔性考試。從某個角度講，評卷老師評卷的過程就是一個選擇淘汰對象的過程。

17、字數以900字左右為宜。不能給人湊字數的感覺，但也不能拖得太長，不允許加紙條。許歡寫長文的同學，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子(扣題的、表現主旨的、文眼、點睛之筆、抒情議論、議論文的分論點等)最好單獨成段。

18、看到題目后，可先搜索一下自己以往所寫的優秀作文，看有沒有可以再利用的。需要注意的是一定要不牽強。

一、提煉中心法。

這是寫材料作文最為常見且最為穩妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意。

高考指導運用技巧范文（23篇）篇十七

高考作文是每個高中生都必須要面對的難題，而想要在高考作文中獲得高分，就需要掌握一些寫作技巧。下面是小編為大家整理的關于高考語文寫作技巧指導大全，歡迎大家來閱讀。

一、注意身體。

小作文的審題(即審讀材料)很重要，決定著文章的成敗。因為一個小作文的材料中，往往隱含了若干個寫作要求，如不細心審讀，抓不到這些隱含的要求，就很容易出現錯誤。例如：

一個孩子乘母親不在，將家里的小鬧鐘拆了，母親見后……。

要求;根據上面的材料，展開想象，如果你是母親，如何處置這個事情。請寫出一個200字左右的處置過程。

這個小作文便隱含四個要求：(1)〝母親見后〞，時間上必須要從母親看見鬧鐘被拆之后寫起;(2)〝如果你是母親〞，行文中寫作者必須是小孩的母親，必須以小孩子母親的身份出現，不能這樣寫：〝如果我是這位母親，我會這樣處置……〞;(3)〝200字左右〞，字數限定在200字左右;(4)〝處置過程〞，內容只能寫處置的過程，而不能寫結果和其他。

二、注意語言的簡潔。

這一點體現在兩方面。其一，小作文字數一般是100┄300字，受篇幅限制，語言要求簡潔明了。其二，如果是寫應用文，則語言也一定要簡潔，因為語言簡潔是應用文寫作的最基本要求。

三、力求結構完整。

小作文是片斷性作文，而非篇章。雖如此，但不能一味忽略結構的完整性。一篇小作文如果能夠做到結構完整，則效果會更好。例如：

有位學生在敘寫完一只小貓的伶俐乖巧后，篇末一句〝我非常喜愛我家的小貓〞獨句成段，這樣，既抒發了情感，又收束了全文，使短文結構完整，比那些一味描寫小貓的文章要好得多了。

要做到結構完整，可運用以下的結構方式：前后照應式、篇末點題式、總分總式(包括總分式和分總式)等。

四、注意表達方式的運用。

受文體的制約，一篇文章總以某種表達方式為主，同時兼用其他表達方式為主。小作文也應注意這一點。如江西省20__年中考語文小作文題為二選一，(1)通過某一情景或場面，描寫你最喜歡的色彩。(2)就你最喜歡的色彩，發表議論。無論選哪一題，或描寫、或議論，總得以一種表達方式為主。但如果能兼用其他表達方式，如兼用議論和抒情，表達自己對某種色彩的某種看法和喜愛之情，則能使短文大為增色。

一、字跡工整、卷面清潔。

作文考試，閱卷老師打分時，首先看的是字跡。寫作文必須要把字寫好，切忌草書，行書，要寫一筆一劃的楷書，考作文考的是內容，而不是書法，我們要做的就是讓閱卷老師賞心悅目，從字開始上征服他!

作文一定要注意及時分段，三四個段落少，八、九以上個段落又過于啰嗦雜亂。除非有特殊情況，段落布局以六七個為最佳，每段不能超六行，我們常用的就是“黃金七段論”。卷面一定要保持整潔，不能涂涂改改，這是高考滿分作文。

二、動筆前要會巧擬題目。

擬題目要注意不能太長或太短，一個好的題目會起到讓閱卷老師耳目一新的震撼作用。擬題的辦法有兩個，一是巧用套路擬題(不能脫離大方向)，二是翻閱讀者和青年文摘的，背幾十個比較精彩的標題。

三、開頭結尾要簡練，巧用經典。

考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半，頂多不能超過三行半，忌“大頭作文”。開頭引用名言、警句、詩句、俗語、小散文詩、小詩等，或用修辭手法開頭，比喻、排比、設問、對比等。巧用修辭，含而不露，應用經典起到先聲奪人，學識豐富，彰顯底蘊的作用。

篇末點題、首尾呼應，即結尾或呼應題目，或呼應開頭，這種結尾方式能使文章結構嚴謹，渾然一體。同時又能喚起讀者心理上一種首尾圓合的美感。

四、理清思路，巧列提綱想了題目列提綱在具體操作的時候，列提綱很關鍵。一個優秀的作文需要5到8分鐘的時間列提綱，這樣你文章才會順暢，思路清晰，避免大腦斷路，出現胡言亂語和湊字的情況。

1、準確審題。

首先要仔細研究作文命題，反復揣摩命題者的意圖，進而明確寫作的各種要求。

(1)分解試題：對作文試題作適當分解，以求對作文要求有一個清楚的了解，不致因遺漏而偏離題意。一般來說，一篇作文試題可分解為標題、材料和注意三個組成部分。當然，不是每年每道作文題都必有這三個部分。但作文要符合題意，就必須對試題組成的各個部分作準確、細致、全面的審理。只有這樣，考生在行文時，才能不折不扣地按要求表述，否則就會差之毫厘，失之千里。

(2)找關鍵詞：在上面三個部分中尋找關鍵詞(或詞組)關鍵詞是試題中的重點，就像人的眼睛，文章該寫什么，甚至該怎樣寫，都可以從這個詞中看出。同時在尋找關鍵詞的過程中，試題的各種要求都會變得簡單明顯，容易讓考生在緊張的考試中把握。

(3)變隱為顯：將試題中的隱含信息說破，使其變為明示信息。

(4)化大為小：在高考作文時，要選一條思路、一個角度，一旦選好了，就要一心一意走到底。也就是說，文章角度要小，就其一點，縱深開掘，把一人、一事、一物、一理寫得深刻有力。

如北京一考生的《包容(三)》包容很大，需從小處落筆，包容很寬，需從巧妙處切入。本文從金魚的老住戶和新朋友的相互默認，紅黃兩色調和之后的溫柔鮮麗說起，提出生活中需要包容，然后擴展升華。從而使主題深化。恰當的角度使得行文自然流暢，如泉水自然涌出，處處妙趣橫生。廣東一考生的《溝通隔膜的橋梁語言》能準確審題，緊扣語言與溝通的關系，通過記敘母女間發生的一件小事，說明了一個道理：不使用語言去加強溝通，兩代人之間就容易出現隔膜，產生矛盾;使用語言去溝通，這些隔膜與矛盾就容易消除。全文是切合題意的。

2、巧妙聯想。

劉勰《文心雕龍神思》中說：故寂然凝慮，思接千載;悄焉動容，視通萬里;吟詠之間，吐納珠玉之聲;眉睫之前，卷舒風云之色。

當代著名作家秦牧曾說：聯想的構成，在某一點上如同電路，有了電路，電才能通過，知識貧乏，線路就不能暢通了。

東晉丞相謝安喜愛文學，善于清談。一天，窗外紛紛揚揚地下著大雪，謝安與侄兒侄女一道欣賞雪景，不由詩興大發，他想考一考侄輩的詩才，便指著窗外的大雪笑問：白雪紛飛何所似?侄子謝朗略一凝思說：撒鹽空中皆可擬，侄女謝道韞從容不迫的說未若柳絮因風起。

謝安聽了謝朗的話說：不好，誰有那么大的力氣把鹽撒得滿天都是?鹽在空中馬上就要落下來。用撒鹽做比喻，能準確的表現大雪飛舞的動態嗎?而謝安聽了侄女的話后，拍手大笑說：好!好!風吹柳絮上云霄，正象雪花漫天舞，絮白似雪，雪輕若絮，這個比喻真是又形象又貼切。這里謝朗把飄飄而落的雪花比作鹽粒，謝道韞則把它比作柳絮。無論是鹽粒還是柳絮，都是他們因看到眼前的雪花而想到的。這就是聯想。

所謂聯想，是人們在觀察的基礎上，由當前的某一事物回憶起或想到另一有關事物的思維活動。以某一事物作為觸發點，由此任意聯想出與之有關的事物。在進行多向聯想的時候，一定要注意聯想的廣度、深度和新穎度。

江蘇一考生的《山水中走來的沈從文》我們不必猜測命題人在命這道題的時候，是否想到了沈從文先生;但是，我們可以說，用水的靈動，山的沉穩來比況沈從文先生及其作品，是最恰當不過了。本文作者聯想到沈從文先生作為敘寫的對象，本身就是一種眼光，一種睿智，一種對人與山水的獨特感悟。江蘇一考生的《人間四月天》，作者由話題水的靈動，聯想到現代浪漫主義詩人徐志摩水一般靈動的人生、執著的愛以及富有獨特色彩的生命永恒，對題意的理解自然、準確。

高考指導運用技巧范文（23篇）篇十八

一、寫景要按方位挨次。由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。

二、可以按景物的類別來寫。如山、水、花、鳥;瀑、石、峰、洞;亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味;既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛。

三、要仔細觀察。抓住在差別季節里景物的`差別特點進行描寫，不要硬編亂造，憑本身的想象來寫。

四、寫景中也可以具體地寫些人和事。若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。

六、適本地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦。也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。

高考指導運用技巧范文（23篇）篇十九

(1)準備工作。考生填報志愿前，必須查閱本省的招生政策、招生計劃刊及本省公布的院校招生計劃補充內容等，弄清本省的投檔錄取規則、設置的填報批次、各批次填報時間、在本省招生的院校和招生專業及其往年的錄取情況、高校招生章程等重要內容。

(2)填寫草表。高考成績公布后，考生需根據自身情況，慎重選擇要填報的相應批次的院校和專業志愿。因時間有限，考生先把確定的院校和專業志愿填入志愿草表中，再登入網站進行填報。

(3)網上填報。考生必須在規定時間內登錄網上填報系統，按照系統提示操作，將志愿表上的內容一次性準確迅速錄入相應批次的志愿欄中，保存、提交，逾期不得填報志愿。部分省份只有保存按鈕，保存即可。

(4)志愿修改。志愿信息網上提交成功后，填報志愿截止時間前，考生可上網修改自己的志愿信息。填報志愿時間截止后，任何人將無法更改考生志愿信息，以最后一次保存、提交的志愿為準。

(5)志愿查詢。填報完志愿后，考生可通過“志愿查詢”菜單瀏覽自己所填志愿和志愿草表是否一致，避免輸錯代碼而導致所填志愿有誤。如無誤可通過“志愿查詢打印”菜單打印所填志愿留存。

(6)簽字存檔。填報志愿時間截止后，考生在規定的時間內到報名區縣招生考試機構指定地點打印志愿信息表，簽字后交給報名點，被存入考生檔案;部分省份沒有這一步驟，網上志愿保存、提交后就不需簽字確認。

高考指導運用技巧范文（23篇）篇二十

妙招一--動作拆分法。

其實，再復雜、連貫的動作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫時，如果把動作分解成若干步驟，一步一步仔細觀察，并選擇恰當的動詞一步一步地描寫，就不難把人物動作寫具體了。動作拆分法，簡單來說，就是把一個大動作分成幾個連貫的小動作，用慢鏡頭的方式一一描繪出來。我們都知道，在傳統的武打動作或電視的慢鏡頭中，往往把一種行為分解成若干個部分，或者是把一個大動作細化為幾個小動作，然后分別對每一個部分、每一個小動作按一定層次具體展示或描寫，使整個動作行為栩栩如生。

運用這種動作拆分的`方法，“敲門”這個簡單的動作可以分解為如下幾個小動作：走到門前停下舉起(右)手彎曲手指敲門。準確地描述出這幾個連續動作，組成流暢的句子，就能具體地寫出人物“敲門”的經過了。

運用這種方法，“敲門”這個大動作，我們就可以寫成一段話：他穿戴整齊地來到媽媽的門前，輕輕推了一下，門緊閉著，里面似乎有亮光。他遲疑地舉起了右手，想了想，慢慢彎曲食指，輕輕地敲在門上，里面沒有反應，又敲了三下，仍然沒有動靜。他鼓起勇氣，又輕輕地敲了敲，還是沒有人出來開門，他一下子愣在了那里。

同學們，運用這種動作拆分的方法，我們是不是一下子就能把動作寫具體了呢?希望同學們在自己的作文中也能運用這種方法，讓自己的文章更加具體。

今天，李老師只是告訴了大家兩種方法，相信老師的這兩種方法一定能幫助同學們輕松寫動作，把動作寫得更具體!

妙招二：準確運用詞語。

這里的“準確”，包括兩層含義：一是體現人物特點，二是結合具體情境。這就要求在寫人物動作的時候，避免使用那些“萬能詞”。什么是萬能詞呢?就是那些無所不能，多用途的詞語。比方說下面的句子：

我走到門前。

我走到媽媽面前。

我走過去。

“走”就是一個萬能詞，還有“看”“拿”“吃”等等。這些詞用起來看似沒有任何問題，可以用來寫人物的動作。但是要知道，這些萬能詞有時卻是萬萬不能的，因為它們不夠準確。

行動的特點也一定是不同的。所以，在描寫人物動作的時候，要充分結合人物的性別、性格、年齡、身份等，要表現出人物的特點。

例如：一個家境富裕的孩子，他是把一塊錢拿在手里。而一個貧窮的孩子，他會把一塊錢攥在手里。

再如：一個靦腆的人，笑的時候是“抿著嘴，嘴角微微翹起”的微笑，而一個爽朗的人笑得時候是“咧開嘴巴，露出牙齒”的開懷大笑。

第二點，人在不同情景、環境中，行動的特點更是不同的，更需要注意準確用詞。

比方說，你在飯后散步時的“走”和上學要遲到時的“走”是一樣的嗎?肯定是不一樣的。你在平時喝水時，可能是“拿起杯子，把杯子湊到嘴邊，一仰脖，喝一口。”而當你渴極了或者是時間緊急的時候，你會怎樣喝水呢?肯定是“一把抓過杯子，湊到嘴邊，一仰脖，咕咚灌下一大口”，你看，同樣是你這個人，同樣是喝水，因為情境不同，表現出來的動作不同，所選用的動詞肯定也是不一樣的。

提醒同學們一定要注意，在描寫人物行動時，務求做到“準確”二字--抓住人物行動的特點寫，抓住人物在特定情境中行動的特點寫。這樣才能把人物的動作寫準確，把人物寫活。

妙招三：動詞+修飾語的方法。

這種方法很簡單，就是我們在描寫人物的動作的時候，首先要準確運用動詞，這是基礎。然后在這個動詞前或后加上表示“方向”“程度”“輕重”“快慢”“數量”的詞語。

如：方向+動詞--他高高地舉起了手;我向右側了側身。

輕重+動詞--老師輕輕地摸了摸學生的頭;他的腳重重地踢在了墻上。

快慢+動詞--廚師手里的菜刀飛快地舞動著;他一下子就跳了起來。

程度+動詞--爸爸狠狠地打了小明一巴掌。

動詞+數量--他向前跑了幾步。

在介紹第二種方法之前，我們來做一個簡單的動作--敲門，注意是“敲門”，而不是“拍門”或“推門”。這個動作看似簡單，但要把它寫好，其實包含著“大玄機”。什么玄機呢?這就是李老師要給大家介紹的。

高考指導運用技巧范文（23篇）篇二十一

1.圓錐曲線中最后題往往聯立起來很復雜導致k算不出，這時你可以取特殊值法強行算出k過程就是先聯立，后算代爾塔，用下偉達定理，列出題目要求解的表達式，就ok了。

2.選擇題中如果有算錐體體積和表面積的話，直接看選項面積找到差2倍的小的就是答案，體積找到差3倍的小的就是答案，屢試不爽!

3.三角函數第二題，如求a(cosb+cosc)/(b+c)coa之類的先邊化角然后把第一題算的比如角a等于60度直接假設b和c都等于60°帶入求解。省時省力!

4.空間幾何證明過程中有一步實在想不出把沒用過的條件直接寫上然后得出想不出的那個結論即可。如果第一題真心不會做直接寫結論成立則第二題可以直接用!用常規法的同學建議先隨便建立個空間坐標系，做錯了還有2分可以得!

高考指導運用技巧范文（23篇）篇二十二

專科招生設置專科提前批、專科普通批2個批次，并按順序依次錄取。

(1)專科提前批分藝術類和普通類，考生只能選報其中一類，不能兼報。

藝術類分美術類和非美術類，美術類設置10個平行志愿，每個志愿設置1所院校1個志愿專業;非美術類設置2個順序志愿，每個志愿設置1所院校6個志愿專業。

普通類設置2個順序志愿，每個志愿設置1所院校6個志愿專業。

(2)專科普通批設置20個平行志愿，每個志愿設置1所院校1個志愿專業。

高考指導運用技巧范文（23篇）篇二十三

拿到試卷之后，要充分利用好聽錄音之前的時間和聽各段對話之間的間隔時間讀一遍題目和全部選項，做到心中有數，然后邊聽、邊理解、邊記錄、邊推測、邊選擇。聽語篇時，要抓住要素，即：事件、時間、人物、地點、數字等，以便較好地理解和回憶全篇故事，保持良好的心態，切忌因急躁而影響聽后面的內容。即使有的題沒有聽好，也可以先根據模糊印象選上個答案，以免影響了集中精力聽后面的題。聽力應試策略概括為如下幾條：(1)放松情緒、集中精力。(2)預覽問題、心中有數。(3)眼耳并用、記好筆記。(4)學會跳聽、善于預測。

二、單項選擇。

近幾年來的高考試題中，單項選擇的內容越來越貼近生活，因此考生除了復習考綱所列的詞匯和語法知識外，還要注意歸納英漢兩種文化的差異，熟悉所學的習慣用法，提高順應語境的能力。一定要注意好知識與語境的關系。

三、完形填空。

解完形填空題之前先通讀全文，尤其注意文章的首句和結尾句，因為完形填空文章一般都沒有題目，而第一句也不留空格，通讀全文后就可以聯系上下文展開邏輯思維，準確把握詞義、排除干擾項。通常情況下，一篇完形填空必有幾處答案難以確定，在推敲疑點時要緊扣整篇文章意思和情景，從上下文中尋找線索，務必使答案填入句子后，句子的結構和意思都能上下連貫。

四、閱讀理解。

答閱讀理解題前，要仔細通讀全文，遇到不懂的生詞、詞組和句子不要急躁，跳過去，盡量根據上下文悟出其義。答題時要帶著問題讀查短文，答完后要認真復查。高考英語閱讀理解一般是五篇文章，分為五種題材，其中，三篇容易，兩篇較難。比較容易的文章，應該先把文章讀懂然后再做題;對于比較難的文章，先快速讀一遍，了解大體意思，重點讀懂文章的首句、每段的第一句話，然后看題目，再回到文章中推敲答案。

短文改錯：在逐行尋查錯誤時，應該著重注意句子結構是否完整，看習慣用法和固定搭配是否正確，看上下文邏輯是否合理，看主謂是否一致，時態、語態是否正確，冠詞、代詞、連詞、形容詞、副詞以及關系詞的使用是否得當。解題重點：動詞一般放到時態、語態、第三人稱單數、現在分詞、過去分詞、不定式等，形容詞注意其比較等級，名詞注意單復數，代詞注意人稱，格。

六、書面表達。

書面表達近年來均采用圖畫提示的方法。對此應仔細審題，列出提綱或簡記幾個要點，理清思路，然后抓住要點分段表述。在表達時，句子宜短不宜長，慎用分詞、長句和復合句。切記：高考英語作文并不考你的錦詞妙句，主要看你語言表達是否通順，有無語法錯誤。在連句成文時要注意用好連接詞，如：and，but，then，besides，while，although,so等，這樣使人看上去文章層次分明，脈絡清晰。寫完后，再通讀一遍，檢查是否還有不通順之處。

對于整份試卷來說，分配好各試題部分的答題時間是很重要的，切不可在某一或某部分題上花費過多的時間而影響了其它部分也許是得分較有把握的部分。可以根據試題的分值劃分時間如下：第一部分：聽力30分，答題時間20分鐘;第二部分：英語知識運用(單項與完形填空)45分，答題時間25分鐘;第三部分：閱讀理解：40分，答題時間35分鐘;第四部分：寫：35分，答題時間40分鐘。試卷總分值：150分，答題時間共：120分鐘。

高考英語考場應試技巧有好多，同學們可以自行總結、提煉。不管什么樣的方法，只要對自己有效，就是好法。

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