經典是代表著一種精神寄托，它們給人們以勇氣和希望，引領著人們向前。接下來是一些經典作品的解讀和詮釋，讓我們一起來探索作品背后的意義和價值。

誦讀經典傳承文化班會教案范文（16篇）篇一

我們的祖國有五千年悠久的歷史，孕育了底蘊深厚的中華文化；我們的母語記載了源遠流長的古典詩文。這一篇篇膾炙人口的佳作，是前人留給子孫的財富，給一代又一代中華兒女無盡的教益。為弘揚中華優秀傳統文化，讓同學們感受詩詞之美，領略中華傳統文化魅力，提高同學們對中華古典詩詞認知與賞析的水平，本次開展“傳承文化，誦讀經典”詩詞主題班會，在詩情畫意中，同學們分享詩詞之美，感受詩詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營養，涵養心靈。

1、組織同學們分小組討論、分享自己欣賞的詩詞，通過活動，激發學生誦讀中華經典的情趣，養成隨時積累語言素材的習慣。培養學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感。

2、觀看視頻，組織同學們通過情境對話、才藝表演等方式通讀傳統經典，檢測班級的古詩的誦讀情況和收集情況，通過豐富多彩的節目表演，激發閱讀古詩的興趣，培養學生們的人文修養。

1、視頻《中國詩詞大會》；

2、資料獲取：

（1）校團委公共郵箱；

（2）自行網上下載；

（3）到團委辦公室拷貝。

誦讀經典傳承文化班會教案范文（16篇）篇二

活動目的：

1、通過班會，使學生陶冶心靈，享受春光的無限美好。

2、通過接觸古詩文，激發學生對祖國燦爛文化和悠久歷史的熱愛之情，積累更多的詩句，形成文化積淀。

活動準備：

學生頭飾、歌舞表演所需器樂、書法表演、書畫作品、學生古詩文等。

活動過程：

1、出示音樂、圖片。

轉瞬間嚴冬已逝，春天已悄悄來到人間。春天是美好的季節，是充滿詩情的季節；春天，又意味著一個生機勃勃的開始，自古以來，詩人喜愛春天，贊美春天，是因為春天景色宜人，處處皆可入詩。漫步古詩百花園，只見詠春詩姹紫嫣紅，爭奇斗艷，令人目不暇接，隨意采擷幾朵，慢慢品讀，不知不覺已陶醉其中。

你們看，我們的小詩人來了！（幾個同學吟誦古詩）。

《春夜喜雨》、《詠柳》、《絕句》、《春日》、《賦得古原草送別》、《憶江南》。

2、春天是一切色彩的.總匯，一切美的融合，她充滿勃勃生機，讓我們拿起手中的筆，用絢麗的色彩描繪春天吧！

《江南春》、《暮春》、《錢塘江春行》。

真是畫中有詩，詩中有畫，春天就在她們心中。

3、春天是一幅畫，春天是一首詩，春天是一首歌，一首歡快的歌，它回蕩在田園，回蕩在青山綠水間，你聽：

全體女生上臺演唱：《春曉》。

4、春天在哪里，春天就在小朋友的眼睛里。

小提琴演奏：《嘀哩嘀哩》。

電子琴演奏：《春之歌》。

二胡演奏：《田園春色》。

5、詩人們說：“春天是詩，春天是畫，春天是生命，我們喜愛春天，贊美春天，我們班的同學把他們對春天的贊美之情融入到了他們的書法作品中，你們看我們的小書法家來了。

書法作品展示：《詠柳》、《小池》。

6、春天不僅是充滿詩情畫意的，更是充滿快樂的，讓我們走出教室，走進大自然，盡情地在春風中快樂地游戲吧！

（女生邊跳皮筋邊唱詠春詩）。

（男生也投入到這美好的春光中了，他們做起了拍手游戲，唱起詠春詩。）。

7、男女生詠春詩句擂臺賽，看誰說出的詠春詩多！

8、男生朗誦《滿江紅》。

二、吟誦《少年中國說》。

春天是播種的季節，是一個萌動著無限生命的季節，她能給勤勞的人們帶來收獲的希望，我們在欣賞春天，贊美春天的同時，不要忘了努力地學習，以便在秋天收獲更多的果實，以便為祖國創造更美好的春天！讓我們一在春風中鄭重地立下誓言一起吟誦《少年中國說》。

三、班主任老師總結。

同學們，我真為你們擁有如此豐富的情感和美好的心靈而高興；我真為你們的多才多藝而興奮；為你們能夠積累這么多的古詩文而欣慰。你們知道嗎，學習古詩就擁有了一把打開華夏文明的金鑰匙。你會為它迷醉，為它自豪。同學們希望你們一生中都擁有春天，讓我們去擁抱春天，就等于擁抱生命，擁抱絢麗的人生。

春天給予我們的太多了，所以讓我們駕起快樂的帆揚帆起航！

誦讀經典傳承文化班會教案范文（16篇）篇三

1、結合學校的書香讀書活動，在古詩的海洋中，領略了中華民族五千年的優良傳統，在古詩中感受到閑情—友情—親情—鄉情—愛國情。

2、通過開展"誦讀經典詩詞，傳承中華文明"主題活動，努力將古詩文教育與培養學生良好習慣、高尚情操、優秀品格的人文教育有機地融合,著力培養一代"腹有詩書氣自華的學生。

3、通過活動，激發學生誦讀中華經典的情趣，養成隨時積累語言素材的習慣。培養學生對祖國語言文字的熱愛，對學生進行民族精神教育。

1、各小組綜合實踐收集整理詩詞。

2、物色好主持人2人。

4、各類節目準備：舞蹈、小合唱、情景劇表演、小組詩等。

活動分步：閑情—友情—親情—鄉情—愛國情

中華古文化。

第一部（閑情）

1、舞蹈并歌唱《春曉》，引起興趣，帶入詩境。

2、看圖誦詩，春夏秋冬。

3、背古詩比賽。

第二部（親情）

1、唱《游子吟》（播放《游子吟》（唱誦結合）。

報答母愛從這首詩中，你體會到了什么？請同學們來說一說，怎樣去報答母親的愛呢？

4、一起來看看《七步詩》的創作過程。

第三部（友情）

1、以小隊為單位展開競賽，比一比哪一隊同學背誦的有關友情的古詩多

2、欣賞一首古詩改編的歌《送孟浩然之廣陵》

3：下面請大家各自找曾幫助你學習，生活的好朋友送賀卡，說一句感謝的話。（放音樂

《愛的奉獻》）師準備三張賀卡送給三位同學，說從他們身上學到了什么？（當著他們的面說）

第四部（鄉情）

1、李白的《靜夜思》最為出名，一起來表演朗誦吧。

2、男、女同學為大家背誦

3、情景劇表演《回鄉偶書》

第五部（愛國情）

1、背愛國詩句《示兒》、《己亥雜詩》、《夏日絕句》等

2、出示愛國名句齊讀。

3、出示作品（少壯不努力，老大徒傷悲，）（齊讀）

結束：

閑情、友情、親情、故鄉情、愛國情，好一派迷人的情感風光。

要求多學中華經典文化，繼承民族優秀傳統，站在五千年文化的歷史巨人肩膀上，面向世界，開創未來。

一、創設情境，導入主題

主持人a：中華文明，源遠流長，

主持人b：齊風韶韻，流傳四方。

主持人a：燦爛的文化豐盈著我們的童年，

主持人b：沁人的書香浸潤著我們的成長。

誦讀經典傳承文化班會教案范文（16篇）篇四

2.學習文章層進式的議論結構和多種論述方法與說明方法并用的寫法。

1課時。

一、導入新課。

在《拿來主義》中我們知道了怎樣正確對待文化遺產和外來文化，同時我們也正不斷地感受著外來文化的傳入對我們中華文化的影響，如何正確理解“文明”與“文化”之間的關系，如何增強在“文明的碰撞”中的認識與“文明的對話”中的自覺性，這是我們必須思考的問題。今天我們就來學習一篇這樣的文章——《“文明”與“文化”》。

二、了解作者。

陳炎教授，1982年畢業于山東大學中文系。1987年，2000年分別獲山東大學碩士和博士學位，師從周來祥和曾繁仁教授，現為山東大學文學與新聞傳播學院院長，文藝學專業美學方向博士生指導教師;并兼任文藝美學研究中心副主任，《文史哲》雜志主編;主要從事文藝學專業、美學方向的教學、科研和編輯工作，兼及中國傳統文化的理論探討。為中國美學學會理事、山東省美學學會常務理事。出版《積淀與突破》、《陳炎自選集》、《反理性思潮的反思——現代西方哲學美學述評》、《多維視野中的儒家文化》等學術專著多部。由于上述研究，陳炎教授曾獲“教育部第三屆人文社會科學優秀成果一等獎”(2003年)、“山東省社會科學優秀成果一等獎”(1994年)、“山東省教委社會科學優秀成果一等獎”(1994年)、“跨世紀文學評論一等獎”、“劉勰文學評論獎”等多項獎勵和“教育部第四屆全國高校青年教師獎”(2002年)、“山東省專業技術拔尖人才”等榮譽稱號，享受國務院頒發的“社會科學突出貢獻者津貼”。

三、學生自讀課文，思考：

1.“文明”與“文化”的內涵是什么?

2.“文明”與“文化”彼此的關系怎樣?

3.為什么文化交流與滲透是普遍的和必然的?我們應取的原則是什么?

4.怎樣自覺地成功地進行文化系統之間的交流和滲透?

四、討論明確。

1.《“文明”與“文化”》是一篇學術論文，也就是我們常說的社會科學論文(簡稱“社科文”)。

文章的題目是論題，全文的論點是：文明與文化互為里表，文明是內核，文化是表現形式;不同文化之間的交流與滲透是普遍的，必要的;當今，我們要自覺地成功地進行文化系統間的交流與滲透。

2.全文共分為三個部分。

第一部分(第1—3段)，闡述文明與文化的關系，辨清了兩者之間的區別，闡述了兩者的聯系。

第1段，談什么是“文明”。作者先給文明下了個定義，從手段、方式、途徑和目的等方面對它加以界定。在陳述這個定義之中，強調了作為目的的“基本需要”和“全面發展”兩點，并由此轉而探究人類為了實現這個目的所作的種種追求，揭示出一切文明所共有的特征和統一的價值標準。

第2段，談什么是文化。指出文化是實現文明創造中所體現出的特征、風格和樣式。

第3段，列舉事例，說明文明與文化的關系是互為表里、相互依存的。

“文明”與“文化”的內涵是什么?彼此的關系怎樣?一直是學術界糾纏不清的問題。本文作者做出了自己的解釋，從一點到另一點，再分析兩者之間的關系。

文明——內容——統一的價值標準(例：衣料)。

文化——形式——多樣性(例：服裝樣式)。

第二部分(第4—7段)，闡述了文化交流與滲透的普遍性、必然性和應取的原則。

這一部分從不同文化之間的差異談起，指出不同文化系統之間的交流的特點，分析了不同文化相互影響與滲透的兩面性：好的一面—一使弱勢文化提高文明含量;壞的一面——文化面貌日漸趨同。進而從日本對待外來文化的態度中，引出對待外來文化的原則：兼收并蓄，為我所用。

這一部分的論述，著眼于區別，作者對于文化系統進行分類，先選擇了標準，即以強弱來分。再進一步探究強勢文化與弱勢文化的關系，逐步把問題引向深入。

第三部分(第8—14段)，闡述怎樣自覺地成功地進行文化系統之間的交流和滲透。

這一部分論述的中心是怎樣進行文明對話的問題。文章先把形成文化交流障礙的原因總的概括出來，再逐一分析。

第9、10兩段，著重分析文化系統的要素與功能所起的作用。文化要素——實現文明價值的特殊功能——滿足人類群體需要。要素是基本點、出發點，滿足需要是歸結點。由于生存環境社會條件的差異，人們文化需求會有所差別，文明的功能作用及其表現形式也會有所不同。

第11—14段，分析文化系統各個要素之間的結構關系。分別論述了：

1文化要素與結構的關系;。

2.從結構角度看，不同文化形式的差異性與其內在價值的一致性;。

3.從結構角度看，注意文化要素的“代償”作用;。

4.文化系統結構的穩定性是相對的。

5.在這一部分論述之中，作者運用了社會學中功能主義和結構主義兩大流派的學說，對問題逐一分析，從如何認識問題談到不這樣認識問題可能帶來的后果，正反論證，把問題的方方面面都講得比較透徹。

6.本文論述所采用的結構方式是層進式的，后面的論述以前面的論述為基礎，從弄清楚“文明”和“文化”兩個概念及其相互關系人手，接下去談論了文化交流的必然性和作用，再談了如何改善文明對話。每一部分的關系，是逐層深入。

7.文章運用了多種論述方法和說明方法。一是下定義、作解釋，比如為文明下的定義就相當周密，由于涉及的方面多，在定義后面又作了剖析。二是舉例子，打比方。因為所說的道理比較抽象，作者舉了不少富有民俗意味的例子。

8.在語言使用上，體現了學術文體的嚴密性，同時又注意到深入淺出。作者所運用的學理是屬于前沿的，然而并沒有簡單地搬用，盡可能用自己的話語來表述。

誦讀經典傳承文化班會教案范文（16篇）篇五

中華文化源遠流長，博大精深，是中華民族賴以生存的精神支柱和心靈家園。國學經典誦讀是中華文化的集中體現，是民族精神的重要載體。誦讀國學經典，品悟中華文化，傳承民族精神，涵養民族修養，繼承民族智慧，造就具有中華氣韻和民族氣質的現代中國人，是我們每一個教育者的神圣使命。

我們深知開展國學經典誦讀活動，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根。尋民族精神的根，尋現代文明之根，尋學校育人思想之根……在熟讀國學經典過程中，弘揚優秀的民族傳統文化，加厚孩子的人文底蘊。我們學校根據高新區教育辦的精神，把國學經典誦讀活動，作為學校教育教學的一項重要內容，作為愛國主義教育、道德教育、素質教育的重要內容積極地開展。我們轉變觀念，讓國學經典誦讀活動回歸教育本質，以育人和提高師生修養、提升改造社會能力為宗旨。我們把國學經典誦讀作為學科建設、文化培育的重要途徑和抓手，作為提升學生道德情操、文明習慣的重要工程。做了一些具體的工作，匯報如下：

一、統一思想。

了相應的規定。制定相應的措施：保證每一個語文教師積極參與國學經典誦讀活動，引領學生開展誦讀活動；保證每一個班有專用的國學誦讀時間；保證每一名學生有誦讀讀本；保證每學期開展一至二次國學經典誦讀展示活動。學校對各班級開展國學經典誦讀活動給予督促、評估，并列入學期考核。

二、課程滲透。

為了讓經典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈，我校把經典文化作為學校建設的一個重要的組成部分。主要通過德育課程和語文課程進行文化浸潤。在德育課程中，主要通過晨會、品德課對學生進行養成（禮儀）教育、環境教育和心理教育，關注學生生命成長環境，通過德育課程、班級個性化評價、主題班隊會等途徑，為學生營造了一個健康、和諧的成長氛圍，實現學生、教師、學校的和諧發展。抓好兩個陣地。這兩個陣地是指校內和校外。校內導讀，校外助讀，以學校誦讀為本，校外誦讀為輔。讓經典誦讀走進家庭，走進社區。校內外結合，學校、家庭聯動。

本學期，我們將國學經典誦讀引進課堂，引入學生學習生活。一至六年級開設專門的國學經典誦讀課，我們為每一個語文老師定了《國學啟蒙》一書。我們還利用選修課，開設專門的國學誦讀課程，依據學生自愿的原則參加，現有國學誦讀班2個，80多人參加。

三、營造氛圍。

突出以“經典詩文誦讀”為特色的校園文化建設和布置，突出傳統文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。

1、利用櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，或用印制精美的詩文圖畫，或用學生親筆書畫的名言佳句，或用孩子們充滿靈性的“詩配畫”加以裝飾。

2、在班級黑板報上，都刊出一些經典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比、積累。

3、各班的教室環境布置要求體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都可以開辟詩園，內容或是學生閱讀古詩文的活動成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報等。

4、每天利用校園廣播系統，早讀進行“經典誦讀15分鐘”，讓學生在傾聽中感受經典詩文的魅力；午間“書法與誦讀共賞”活動，陶冶學生心智。

四、活動推進。

為了讓經典文化真正浸潤到孩子們的日常生活，內化為孩子們的日常行為，我校主要通過豐富多樣的活動來溫潤推進。

1、課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節課前五分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟，“學而時習之”。

2、每周一節誦讀課，教師認真備課，分門別類精心講授經典詩文、加大積累容量。一年級是以《時間的腳步》為主題，讓孩子們從經典中感受時間的匆匆；二年級把《增廣賢文》與《三字經》中的經典進行整合，讓學生從經典中感受學習的樂趣；三年級以《一年之計在于春》為主題，讓學生在經典中感受童年的快樂；四年級以《論語》的經典語段為主題，讓學生從經典中汲取精華，從先賢的身上獲取力量；五年級是以強國為主題，讓孩子們走進愛國英雄，樹立強國之心，愛國之情。六年級整合了《弟子規》、《論語》和《明賢集》經典語段，展示了孩子們對經典文化的豐厚積淀。

3、舉辦誦詩比賽，激發熱情。利用每周的班會活動時間以個人、小組或班級為單位進行誦詩競賽，其內容設計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是游戲表演。組織學生根據經典詩文進行編寫手抄報活動。

學校自開展國學經典誦讀以來，師生風貌發生可很大的變化，語文學科建設又上了一個新臺階。學習著，實踐著，收獲著，快樂著，我們有這樣的體會：

一、有效地促進了學校教學工作的發展。誦讀國學經典活動的開展，不但拓寬了語文教學的時空，而且推動了學校德育工作、校園美化等各項工作的開展，也促進了良好的校風、學風、班風的形成，有效地促進了校園文化建設。誦讀活動實現了育人和學校“三風”建設的結合，使教師的思想觀念得到轉變，師生的“精、氣、神”得到提升，使學生的行為習慣進一步規范，良好的思想道德修養進一步得到提高。

二、提高了學生的綜合素質。國學經典，不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，是對青少年進行教育的好材料。首先，國學誦讀對學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。其次，提高了學生的閱讀能力。學生對經典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。然后，是擴大了學生的知識面。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。最后，促進了學生表達能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中，我們可以看出學生天天在進步。

教然后之不足，我們在學習與實踐中，面臨一些問題：

教師的國學功底不夠深厚，亟需提高。經典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。而我們每一個語文教師都有必要的教學任務，有限的時間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平。怎樣通過培訓，通過觀摩學習，提升教師的水平，是推進國學經典誦讀活動質量的關鍵。

一學期的時間匆匆而過，我們在歲月回望中積淀著、豐富著、成長著。誦讀國學經典，傳承中華文化，這是我們每一個語文教師肩負的歷史重任，也是我們小學語文教育中一道亮麗的風景線。一路行來，其中的甘苦，如人飲水，冷暖自知。然而，我們甘愿為之匍匐，不為別的，只為晨光熹微時那傲人的綠意，微風輕撫時那縷縷的馨香。

誦讀經典傳承文化班會教案范文（16篇）篇六

（一）通過活動，使學生懂得古詩文是我國文學寶庫中的瑰寶，蘊涵著豐富的中華民族傳統文化。

（二）激發學生熱愛祖國傳統文化的興趣，增強學生的民族自豪感。

（三）讓學生知道孝敬父母，尊敬長輩、誠實守信是我們中華民族的傳統美德，培養隊員們如何學習，如何生活，如何做事的良好習慣和尊敬師長，愛護他人的良好品質。

收集并背誦古詩文和《三字經》三句半。

（一）引入并宣布本次活動主題

主持人：同學們，從我們入學第一學期開展背誦古詩文活動到現在誦讀《三字經》弘揚民族精神和傳統文化以來,誦讀的聲音便不絕于耳。通過學習吟誦，使我們知道了祖國的山川河流，明白了許多做人的道理，同時，也提高了我們的品德修養。今天我們班舉行古詩文誦讀主題班會，愿我們民族優秀文化在我們心中生根發芽，成為伴隨我們成長的良師益友。

（二）班主任簡單介紹中國詩文

同學們都知道，古詩文是我國文學寶庫中的瑰寶，它短小精悍，詞句優美，韻律和諧，節奏感強，易讀易記，它蘊含著豐富的中華民族傳統文化。因此，大家都愛聽古詩文故事，愛誦古詩、背古詩。

（三）講唐詩宋詞故事、誦古詩

1．課件播放《三字經》《千字文》《論語》《弟子規》

師：遙望中華民族的歷史長河，重禮儀，德至上，是我們的優良傳統。《三字經》《千字文》是古代傳統的啟蒙課本。《論語》《弟子規》是我國傳統文化的經典。今天，我們悉心選擇了《三字經》這本書里的內容，作為我們本次活動的載體。

2.演示《三字經》

師：看到這些內容，我們便感到肩上多了一份責任，繼承祖先的傳統文化，作為炎黃子孫，我們責無旁貸。弘揚民族精神，作為龍的傳人，我們義不容辭。

（四）學生誦讀：《三字經》

（五）小結

用《三字經》來結束這次班會：人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰初。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為？玉不琢，不成器。人不學，不知義。

（六）班主任總結

通過這次活動，我們深深體會到《三字經》在我們心中已經不僅僅是一本書了，它已經成為照亮我們前程的一盞明燈。希望大家在以后的學習和生活中時時刻刻用它來衡量自己、鞭策自己，讓我們繼承和發揚中華民族的優良傳統。

誦讀經典傳承文化班會教案范文（16篇）篇七

【課前溝通】同學們，大家好!

上課之前呢，請允許我進行一下簡短的自我介紹：我叫朱明順，大家可以稱呼我“朱老師”。我來自下港。我的性格比較開朗，言談舉止呢也小有一點幽默感，因此我比較喜歡活躍的課堂氣氛，也請大家上課不要太拘謹哦!我的愛好不算廣泛，比較喜歡電腦，當然游戲除外，因為我連撲克牌都不會打。我主要研究電腦的軟硬件的簡單維護與維修;我第二個愛好就是打乒乓球，當然技術不算很出色;第三個愛好就是聽音樂，尤其偏愛搖滾跟dj;第四個愛好就是鍛煉身體。

最后用幾句話來一個自我評價吧：雖然我略顯消瘦，但是我自信充滿力量!雖然我不比小鮮肉，但我自信心理年齡相當年輕!雖然我不是最優秀，但是我自信我會越來越優秀!【導入】好，上課!

我們首先要進行一個小小的問卷調查。

好，第1個問題來了，請閉眼。(繼續播放幻燈片2)你認為自己漂亮/英俊嗎?請作答(同學們舉手，老師清點舉手的人數，隨即在幻燈片上用紅色熒光筆寫上數字)第2個問題：你能成為班級中出色的一員嗎?(師生活動同上)。

第3個問題：你認為你是班中不可缺少的一員嗎?(師生活動同上)。

第4個問題：你是否總是擔心做不好某一件事情?(師生活動同上)。

第5個問題：你是否相信自己能實現心中的理想?(師生活動同上)。

好了，現在請大家睜開眼睛。我們透過這些數據發現：還有好多同學對自己不夠自信哦!我覺得你們應該向下面這個人學習一下(播放幻燈片3)。

大家認識他嗎?(馬云)他是我最佩服的一個人!誰能介紹一下他?(學生介紹)。

(如果學生未能介紹到，那老師可補充“阿里巴巴”、“淘寶天貓”“光棍節”、“雙十一”“光棍節銷售額571億元;光棍節銷售額突破912.17億”等相關知識)(繼續播放幻燈片3)。

好，大家說“我們從馬云身上看到了滿滿的什么?”(自信)。

好，下面我們就通過幾個小小的活動來幫他人和自己找到自信，好不好?(播放幻燈片4)。

先看第1個小任務：說出自己最欣賞的同學，并說出為什么?(繼續播放幻燈片4)。

(取2名同學發言，老師評價)(學生夸誰，老師就讓誰站起來，夸完后大家為他鼓掌)。

再看第2個小任務：找出班上大家認為不夠優秀的同學一起找找他(她)的閃光點，夸夸他(她)。(繼續播放幻燈片4)(師生活動同上)。

再看第3個小任務：同桌間相互真誠贊美(繼續播放幻燈片4)。

(同桌互贊，老師巡回傾聽)。

第4個小任務誰能談談得到別人的欣賞贊美的感受。(幸福和快樂)接下來我們進行活動二“夸夸我自己”(播放幻燈片5)。

有的同學電腦用得好;有的同學身體練得棒;有的同學籃球打得好;有的同學唱歌很動聽;有的同學街舞跳得酷??那你什么行呢?誰來夸一夸自己?(學生發言，老師評價)。

好，在剛才的兩個活動中，通過同學們的相互幫助，我們大家都找到了屬于自己的“自信”!下面，考驗大家自信心的時候到了(播放幻燈片6)我期望聽到你們最自信的回答!

1、你認為自己漂亮/英俊嗎?

2、你能成為班級中出色的一員嗎?

3、你認為是班中不可缺少的一員嗎?

4、你還會總是擔心做不好某一件事情?

5、你是否能實現你心中的理想?(播放幻燈片7)。

教師充滿自信與激情。

“相信自己。

鼓起勇氣。

超越自己。

你就是第一”

下面我們玩一個小游戲(播放幻燈片8)挑戰你的自信心選擇一個數字，然后根據提示完成相應任務。

期待你們自信的表現哦!(播放幻燈片9)。

(學生表演，教師鼓勵評價)。

教師總結：剛才同學們的表演都非常的棒!讓老師看到了你們滿滿的自信!(播放幻燈片10)。

那么，如何才能做一個自信的我呢?老師給大家帶來了一些簡單易行的小方法，一起看一下吧：(演示幻燈片11)(演示幻燈片12)。

接下來，讓我們玩2個能夠提升自信的小游戲吧。(拿出老師發給你們的激勵卡。

演示幻燈片13)(老師巡回，發現好的。

讀給大家聽)(演示幻燈片14)。

(老師巡回，發現好的。

讀給大家聽)(播放幻燈片15)(播放幻燈片16)。

老師(極富激情地、高昂地)(播放幻燈片17)(播放幻燈片18)。

(播放并宣讀幻燈片19)(播放幻燈片20)。

誦讀經典傳承文化班會教案范文（16篇）篇八

歷史悠久的中華民族具有世界上最優秀、最輝煌的傳統文化，中華民族優秀傳統文化是民族的寶貴財富，體現著泱泱大國的民族精神。《中國教育改革和發展綱要》、《愛國主義教育綱要》、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》等文件中都將繼承和發揚中華民族優秀傳統文化作為學校德育的重要內容。

中華民族優秀傳統文化，包含了中華民族優秀思想道德的精華，對整個社會具有影響力，這種影響力就是一種宏觀的教化作用。

誦讀經典古詩文，使學生從經典中發掘祖先的道德觀念，使中華民族悠久、深厚的道德思想閃耀出永遠的光輝，對學生起到育德、啟智、正心的教育作用，內化思想意識，外化行為習慣，長久映照學生的道德前程。

為使祖國優秀傳統文化代代相傳，我校的文化特色定義為：“傳承祖國文化，誦讀經典詩文——詩韻文風潤童心”。“詩韻”即經典詩文的韻律韻味，“文風”是指文章的風格風骨、精神品質，“潤”字是指感染、教化的意思。“詩韻文風潤童心”作為古詩文誦讀活動的主題，意在通過經典詩文韻律、韻味的外在形式和經典詩文、道德情操、精神品質的內在風骨感染學生，教化學生。“潤”字體現了學校的育人理念追求的是潤物無聲的境界。用“潤”字把“詩韻文風”與“童心”聯系起來，體現了教育者在運用教育資源影響受教育者的施教過程中，是由表及里的長久過程，也是自然而有效的過程。

二、特色文化建設發展。

我校自1998年起開展誦讀中華經典古詩文活動。為保障活動的正常開展，學校成立了專題領導小組，由專人負責組織、輔導誦讀活動，并有后勤工作的全力保障。

我校參加了北京市“中華美德教育”和“基礎道德層次性”兩個課題的實驗研究。在研究中，我們發現在誦讀經典古詩文的過程中，能夠培養學生的基礎道德素養，提高學生自我心理調節能力。對促進小學生心理健康教育起到了很好的作用。

為了全面深入推進素質教育，我校提出了“弘揚優秀文化，振奮民族精神，倡導健康文明，構建和諧校園”發展的目標。為了更好地開展活動，我們將“誦讀”“美德”“心育”融合成“詩韻文風韻童心”，確立以師生快樂、自主發展為本的主體價值觀，構成了一個品牌教育活動。

三、特色文化活動。

1．選編專題讀物。

我校準備選編了一套比較適合學生誦讀的古詩文經典讀物。

全套讀物命名為《詩韻文風潤童心》，分低、中、高三個階段誦讀。《弟子規》、《三字經》、《千字文》——精選多種蒙學讀物中具有現實意義的內容，供一、二年級學生學習，培養良好的學習、生活、行為習慣。

《古詩》、《詞曲》分冊——精選歷代經典詩詞各50首，共100首，供三、四年級學生學習，培養對中華民族優秀傳統文化的喜愛之情。

《論語》、古文篇章——精選50句現實意義比較突出的論語，配以學生的繪畫作品，選擇多篇優秀古文篇章，供五、六年級學習，接受中華民族優秀的傳統價值觀教育。

2．創編多種活動形式。

我校師生共同創編了豐富多彩的詩文誦讀形式：制作名句卡片、編排詩文小報、編演短劇、詩文配畫、詩文演唱、詩文腰鼓、詩文皮筋舞、詩文竹竿舞、詩文拍手歌等。例如在讀《論語》的過程中，我們開展了“小學生畫《論語》”活動，孩子們可以把自己對《論語》的理解反映在一個具體的畫面中。每年的藝術節、元旦節、清明、中秋等節日到來，學校還會向同學們推薦與節日有關的詩篇，以增加學生的詩詞量。為調動積極性，學校、班級當中舉辦誦讀擂臺賽、晉級賽，并進一步向校外延伸，“家庭賽詩會”促進了家校互動。

多種形式開展的誦讀活動中，學生不僅僅讀背古人留下那些的文字，而且在接觸祖國文化遺產的過程中了解祖國的歷史文化，了解古圣先賢的智慧、胸懷、氣魄、情操，以至增強對祖國優秀傳統文化，傳統美德的認同感，并且在多種形式中使學生的思維，表達，交往，言語，甚至肢體技能得到訓練和發展。

3．大型主題教育。

2008年9月28日是孔子誕辰2559周年，學校組織召開了“誦經典詩文，思古圣先賢——紀念孔子誕辰2559周年”活動，朝陽報、朝陽有線電視進行了報道，取得了很好的社會反響。

四、特色發展成果。

十余年來，我校逐漸形成了以“詩韻文風潤童心”誦讀經典古詩文促小學生基本道德品質形成的辦學理念。在誦讀中“弘揚了民族文化，振奮了民族精神”，在誦讀中“倡導健康文明，構建和諧校園”。

學校每年均組織學生參加全國青少年古詩文誦讀競賽，并多次獲得“全國誦讀優秀學校”“古詩文誦讀特色校”“中華美德行動示范學校”等稱號；部分教師和近百名學生獲得了誦讀工程優秀輔導員、誦讀標兵等稱號。

師生在誦讀過程中，培養了文學素養，積淀了文化底蘊，汲取了詩文的精華，提升了誦讀能力，增強了大腦記憶，找到了誦讀樂趣，培養了良好品格。

現在誦讀活動早已滲入師生心靈，融入師生血液。盡管每天的學習任務繁重，但師生還是擠出時間誦讀古詩文；每周的升旗儀式上，教師登上講臺向全體師生推薦名篇佳句；師生們還根據詩文內容和意境創、編、演校園短劇，既豐富了學生的業余生活，又鍛煉了學生表演的能力，同時用生動真切的表演教育感染每一名學生，達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

五、特色發展目標。

我校的特色發展目標是“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好家長滿意的教育。”學校有特色，教師有特長，學生有特點，讓每一名黃小人都成為“彬彬有禮，然后君子“的品德高尚的人。

誦讀經典傳承文化班會教案范文（16篇）篇九

2003年底獲得廣西“綠色學校”稱號的基礎上，南小不斷加大美化、綠化工作力度，幾年的努力使校園干凈整潔，果樹成排，綠草如蔭，鳥語花香，學校成了南小師生和諧共處的綠色家園。而美中不足的是缺少校園文化底蘊，如何進一步提高校園文化品位，成為擺在學校領導班子面前的一大課題。一年多來學校校園文化建設以“誦讀經典詩文”為突破口，并取得了一定的成績，逐漸形成校園文化亮點。

一是創設人文環境。在校門口設置刻有“明德勵志樂學尚美”八字校訓的校訓書，在校園草坪上放置造型奇特的校訓石，在校門口顯眼處樹起孔子銅像，在教學樓走廊外鑲起校風、教風、學風，在校園內張貼大副《論語精選》《弟子規》《三字經》《仁義禮智信―儒家思想精髓》板報，在校門口和重要通道共制作12副永久性板報，在教室、走廊、樓梯口懸掛師生書畫作品，各班、各宿舍設計“與圣賢同行”“榮譽殿堂”“溫馨提示”“我們是一家人”等欄目。一張張板報、一副副教生書畫作品、一句句名人名言、一條條警示標語在青草綠樹紅花的映襯下形成了“喜有綠茵伴書香”的校園文化氛圍。

二是誦讀經典詩文。學校組織骨干教師收集了具有代表性的詩文，分低、中、高年級三個版本，精心編印成《誦讀經典詩文傳承中華文化》讀本發放到各班，印制《弟子規》發放到各班，要求各班學生每天利用每節課的課前三分鐘誦讀。學校廣播室每天下午2：05-2：10都播放《弟子規》《三字經》，周一專門播放《誦讀經典詩文》欄目。學校還定期開展誦讀經典詩文比賽，今年6月9日我校舉行的“誦讀經典詩文爭做少年君子”文藝晚會，以舞蹈、朗誦、獨唱等形式演繹了《弟子規》《三字經》《明月幾時有》《萬世師表》等24個節目，吸引了全校師生、家長及社區群眾近3000人觀看。

三是利用網絡交流。學校利用隆安教育論壇《菁菁校園》的《南圩小學》版塊，發布《〈弟子規〉在南小》《不可不學的中國古典名句》《〈論語〉成語典故集錦》等主題，和廣大師生在網上共同交流誦讀古典詩文的感受和收獲。

四是活動成效喜人。

一是激發了學生對中華詩詞的熱愛，潛移默化地傳播了祖國優秀文化。通過古典詩文的誦讀，學生認識到中華民族有著燦爛的物質文明和精神文明；認識到熱愛祖國，離不開祖國語言文字的傳承和依托。所有這些，對學生的人格塑造、人生觀、價值觀、世界觀的形成，對學生良好道德觀的的形成，起到了積極的作用。

二是提升了學生的語文素養。堅持誦讀古詩文，使學生記誦能力不斷增強，這對靠積累來提高的語文學習來說，無疑起到了事半功倍的效果。不少學生能將平日積累、背誦過的古詩文中的名句，恰當地運用到自己的言談和習作中去，或說明事理，或抒情，為言談和習作增添了不少光彩。學生的語文綜合素養有了明顯提升。

三是促進了學生良好文明行為習慣的養成。我國的經典詩文是中華傳統美德和傳統文化的精髓，流淌著人類豐富的情感，凝結著一代代人最寶貴的生命體驗。它能引導學生追求高尚的道德情操，陶冶健康的審美情趣，豐富精神世界，有益于學生健康人格的形成和良好文明行為習慣的養成。（馬世原）。

誦讀經典傳承文化班會教案范文（16篇）篇十

1、引導學生經典詩文誦讀，要求能讀準字音，讀出節奏，激發學習的興趣，養成隨時積累語言的習慣。

2、感受中華文化的博大精深，體會詩的意境，領悟詩人的情感，培養審美情趣，提高審美能力。

3、培養學生愛我錦繡山河，增強民族自豪感。

五彩斑斕的大自然激發了人們許多的靈感，古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都時刻銘記祖國在我心中，寫下了無數動人的壯麗詩篇，它們都是我國民族文化寶庫中最璀璨的明珠。誦讀經典，讓優秀的民族文化在血液中里流淌，讓民族文化支撐我們的脊骨！今天，讓我們跟隨詩人們的足跡，走進古今詩文的長河中，去領略祖國錦繡山河，感受博大精深的中華文化，體會詩人的愛國情懷。（點題：愛我錦繡山河，傳承經典誦讀）

（一）現代詩文（媒體）

1.《長城和運河》

（1）齊頌《長城與運河》-----分角色朗誦

（2）朗誦了這首詩，你有什么感受？

師：聽了你們的朗誦，讓我頓時感受到作為炎黃子孫，很驕傲，很自豪，是阿， 長城和運河凝聚著我國古代勞動人民的智慧與結晶，長江與黃河是大自然賜予我們的，她們源遠流長，被稱為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被稱為“母親河”.（讓我們向黃河，唱出我們的贊歌）

2.《長江之歌》《黃河頌》

（1）自由讀《黃河頌》----分角色朗讀（師點評）

師：《長江之歌》以雄渾的氣勢贊頌了長江的宏偉壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。我們祖國地大物博，美景到處都是，瞧，這是一首描寫瀑布的詩。

3.《瀑布》

（1）齊讀《瀑布》

（二）古代詩文

1《望廬山瀑布》

師：現代詩人用詩歌描寫了瀑布，我們的古代詩人也揮筆寫過一首描寫瀑布的詩。

（1）指名讀《望廬山瀑布》----------------------齊背

a.找找哪句是描寫瀑布的詩句

b.從這句詩句中，你知道了什么？

c.廬山的瀑布給你留下了什么印象？

師：李白游玩了廬山瀑布，又去天門山游玩

2《望天門山》

（1）指名讀，寫了那些景物？（天門山、江水、帆船、太陽）

（2）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（齊讀，背誦）

師：看完長江，讓我們登上鸛雀樓去看一下黃河

3《登鸛雀樓》

師：不知不覺，我們來到西湖邊，景色多美啊

（1）那句詩描寫黃河的

（2）詩意：

師：我們跟隨詩人的腳步，去西湖看看

4《曉出凈慈寺送林子方》

（1）那句描寫西湖美景

總結：游覽了那么多的美景，你有什么收獲？（我們祖國有美麗的風景，山川河流，給人以美的享受，作為炎黃子孫，讓我們感到驕傲、自豪，更激發我們愛國的激情。

結束：我們跟隨詩人游覽了祖國美麗的山川河流，源遠流長的古今詩文，是我們中華民族文化底蘊中經久不衰的瑰寶，他如春日的百花，散發著馥郁的芳香，如夏日的繁星，閃爍著奪目的光采，那一曲曲動人心弦的詩文，給了我們美好的享受，那一篇篇膾炙人口的佳作，給了我們無盡的教益。中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響，中華經典的千古風韻還在我們心頭蕩漾。讓我們再一次高呼： “愛我錦繡山河，”.

希望通過今天的主題班會，大家能更加熱愛自己的祖國。

誦讀經典傳承文化班會教案范文（16篇）篇十一

學生營養日。

同學們，你注意到了嗎？就在我們身邊，有很多同學經常沒吃早餐就來上課，有的課間才匆忙吃一點，甚至課上偷偷摸摸吃。吃的還是些餅干，署片之類的零食。早餐不按時，不規律，長此以往，不僅營養跟不上，還會導致上課效率低，學習成績下降。科學的早餐必須包括四類物質，即肉蛋類+谷物類+奶制品+蔬菜水果。最合理的早餐時間是早晨七點至八點，同學們最好在家中吃早餐，安全衛生又不匆忙。午餐也一樣。不少中午在學校用餐的同學，嫌飯菜不好，往往是飯扒一兩口就放回去，然后就去買零食和冷飲。既浪費糧食又損害了自己的健康。薯片、餅干等食品被列入十大垃圾食品，缺乏我們在青春期所需的營養，在平時就不宜多吃，作為正餐當然萬萬不可。經常看到有些同學因腸胃不適請假，我們班就曾有個同學因此休學，嚴重影響正常的生活和學習，希望同學們引以為戒。還有不少同學不顧學校的規定，既不在校又不回家吃飯，而是長期在學校周圍的攤點吃飯，甚至還去那些無證攤點買燒烤油炸的不健康食品。報紙媒體早就暴光了一些即使有衛生許可證的攤點，他們的廚房衛生情況也是很令人堪憂的，讓人看過就不想再吃，更別說那些三無食品了。為了貪圖一時的便利和所謂“美食”的誘惑，拿自己的健康做賭，真是危險啊。

同學們，關注食品安全，學習營養搭配，平衡膳食，應該和我們學習基礎知識一樣重要，讓我們選擇科學的生活方式，養成良好的飲食習慣，遠離小攤小販，遠離三無食品和垃圾食品，遠離肥胖與慢性病，健康營養快樂生活每一天！

xx。

20xx年xx月xx日。

誦讀經典傳承文化班會教案范文（16篇）篇十二

親愛的同學們:。

中華文化博大精深，而國學經典作為民族。

精神。

的重要載體，字字珠璣，言語雋永，含義深遠，歷久彌新。十八大提出，建設學習型社會，更需要我們與經典同行，與圣賢為友，從而豐盈。

精神。

資糧，凈化我們的靈魂，采擷文化瑰寶。

為載體，以讀促思，以思促行，達到修身立人，明禮誠信，厚德篤行的教育目的。在此，地理科學學院特向廣大同學發出如下倡議：

第一，讀書修身——讀一本好書。同學們利用自己的課余時間，選擇一本感興趣的國學經典著作靜心誦讀。

第二，學有所思——寫一。

篇心得。

將自己在讀經典過程中的收獲通過。

心得。

的形式展現出來。從而做到學有所思，思有所獲，獲有所用，進一步以自己的實際行動踐行徳、義、禮、智、孝、忠、信、仁、愛等傳統美德。

第三，侃侃而談——做一次交流。各班組織班會，同學們暢所欲言，交流讀國學經典的收獲與感悟，相互學習，碰撞出智慧的火花。

近距離與大師交流的機會，進一步感受國學的魅力。

第五，百家爭鳴——講一個故事。在了解與經典創作以及與作者相關故事的基礎上，通過再創作改變成有豐富內容，語言生動的故事，在全院范圍內開展講故事活動，使經典真正融入我們的生活。

親愛的同學們，最是書香能致遠。讀高雅的書，做優雅的人，讓我們與名著為伴，塑造美好心靈；與大師對話，獲得智慧之光；與經典同行，打好人生底色！

讓我們一起誦讀起來吧！

xx。

20xx年xx月xx日。

誦讀經典傳承文化班會教案范文（16篇）篇十三

各位同仁、同學：

國學經典是中華民族生命智慧的最高結晶，是中華民族生存發展的堅實根基，是中華民族屢經劫難而生生不息的強大紐帶。作為高職院校應該自覺承擔起傳承民族文化精神、增強民族自信心和凝聚力，實現中華民族偉大復興的神圣使命。在網絡傳媒高速發展的今天，鋪天蓋地的信息，讓我們視野開闊、暢達便捷的同時，也使得我們視聽飽脹，心浮氣躁。五色令人目盲，五音令人耳聾，唯有讀書可以開闊胸襟，觀古達今，觀人知己；唯有讀書能養志安神，尊貴個人，養浩然之正氣！

在“世界讀書日”到來之際,謹向廣大師生提出倡議：

熱愛國學，親近經典，積極參加國學經典誦讀學習活動，不僅要重視專業技術的學習，還要重視學習寬厚的歷史人文知識，做到博古知今，古為今用，堅持交流分享讀經典的快樂與心得，讓“讀經典”“誦經典”“品經典”成為我們學習的一部分。

講文明話，做文明事，將經典的精神變為自覺行為，讓儒家的經典忠、廉、孝、愛、義、恭、禮、智、信、讓等理念在校園扎根，傳頌在校園和社會每個角落。

以“知書明禮，悟道行仁”為主題，繼承祖國優秀的傳統文化和傳統教育精神，深刻領會國學的精髓，自覺做一名國學精神的踐履者和傳播者，自強不息，與時俱進，學以致用，濟世范俗，共同創建和諧文明的社會環境，為重振國學，實現中華民族的偉大復興而努力。

中華大地，鐘靈毓秀，才志之士，代不乏人，誠望諸位同仁師生，高瞻遠矚，精誠團結，前繼往圣，后開來學，各本已立立人之心，行自利利他之事，讓國學成為廣大師生心靈溝通的橋梁和紐帶，傳遞美好的感受和思想的啟迪,養成終身學習的習慣，奠定一生堅實的人文基礎。

讓我們行動起來，與經典同行，以圣賢為師，進學修身，追求生命智慧，領悟人生真諦，快樂生活，實現科學教育與人文教育的交融，追求高遠的生命宗旨和理念。

xx。

20xx年xx月xx日。

誦讀經典傳承文化班會教案范文（16篇）篇十四

親愛的同學們：

子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？你們知道我剛才念的是什么嗎？愛讀書的同學一定知道，這是選自國學經典《論語》中的名句。

你們知道嗎？國學經典是中華傳統文化的精華，讀經典，與經典同行，能讓每個同學打下扎實的文字功底，提高語文學習能力；誦經典，與圣賢為友，能讓每個同學豐富自己的內涵，凈化我們的靈魂。

為了切實營造濃郁的'書香校園氛圍，讓靖邊五中的每個同學都能讀國學經典，做陽光少年。學校向同學們和老師們發出倡議：從本周開始，讓我們利用每天早上時間誦讀古詩詞。讓誦讀的聲音成為學校清晨最美妙的聲音，讓誦讀的時間成為自己一生中最美好的時光。

活動具體實施要求：

1．誦讀內容除上學期要求的《小學生必背古詩詞70首》外，另外，每個年段還將提出不同的要求，一年級：《弟子規》；二年級：《三字經》；三年級：《千字文》；四年級：《增廣賢文》；五年級：《論語》。

2．各班利用每天早讀時間誦讀，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，可表演，可吟誦，可配經典音樂讀，學生自主選擇。

3、在班主任和語文老師合力參與的基礎上，也要引導、鼓勵學生家長積極參與，開設“家庭經典時刻”，要求孩子的父母檢查每日一讀，每日一背情況。

4、教科室將組織人員開展每月一次檢測活動，每次抽測部分學生，并評出優秀、合格、不合格等不同等次，同時將結果進行通報，學期末對檢測成績突出的班級和語文教師進行表彰。

讀國學經典，做陽光少年，讓我們每個同學把經典誦讀融入每一天，更要在學中做，在做中學，規范自己的言行，把經典的聲音傳播到校園的每一個角落，讓校園的每一天，每一處都充滿了美好。

xx。

20xx年xx月xx日。

誦讀經典傳承文化班會教案范文（16篇）篇十五

親愛的同學們：

大家好！

歷史的見證，更是老祖宗、老一輩的人一代又一代的傳承，傳承的不單是藝術，更是在傳承。

中國。

傳統文化、傳承中華民族的文化精髓、傳承中華民族的文化價值。

然而，如今有很多傳統民間藝術因沒有人繼承、沒有大眾關注、沒有觀眾去欣賞而無法傳承，從而失傳、消失。就像我昨天發表的在旅游觀看木偶戲、皮影戲。當今還在從事或是堅持在傳統民間藝術道路上的從業人員大多數都是老一輩人，年輕人為數不多，而這些民間藝人并不像現在藝人一樣紅遍全國、走紅地毯那么風光無限，也不像現代藝人出場費動輒幾十萬到幾百萬甚至上千萬。而還是在默默的為游客演出，演出完畢后還要靠收集游客留下的瓶子等物品增加收入。心里一陣陣的涼意席卷而來，也為我國傳統民間藝術的發展而擔憂。

同時，內心不斷反問自己如今還存在為數不多的民間藝術在若干年后還能欣賞到這些嗎？在若干年后是不是只能在博物館或歷史記載里面才能看到它們的身影嗎？那是一件多么可悲的事啊！

因此，我在此倡議中華民族全體兒女們讓我們一起用實際行動來保護、傳承、繼承我國為數不多的僅有的傳統民間藝術，它是我們中華民族文化精髓的象征，是中華民族5千年悠久歷史的見證，是中華民族的文化價值所在。倡議大家一起行動起來。首先，希望從國家層面提高現在正在從事傳統民間藝術的藝人福利待遇。在此，從社會層面望各大媒體、單位、學校加大宣傳傳統藝術，加大傳統藝術教育。最后，從個人層面希望有更多的大眾、更多的中華民族兒女去關注、了解中華民族傳統藝術、更多的大眾、年輕一代人能去繼承、傳承中華民族傳統藝術，讓我國傳統民間藝術能繼續一代又一代的傳承下去，不在失傳。

中華民族的兒女們，讓我們一起將中華民族的傳統民間藝術繼續傳承下去、讓我們為我國傳統民間藝術保駕護航讓它走的更遠、走的更好、讓我們一起攜手將中華民族的傳統民間藝術發揚廣大、留傳海內外、留傳全世界！我們一起行動起來吧！不在讓中華民族的傳統民間藝術失傳、消失。

倡議人：xxx。

20xx年xx月xx日。

誦讀經典傳承文化班會教案范文（16篇）篇十六

全體師生、各位家長：

精神。

的重要載體，是經過歷代仁人志士千錘百煉留下的寶貴文化遺產，是人類知識的結晶和智慧的源泉，是最具價值的國寶。其意韻之美、精煉之美、智慧之美千古流傳。經典中包涵著“天下興亡，匹夫有責”的強烈社會責任感、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高抱負、“自強不息、厚德載物”的意志和胸懷、“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的浩然正氣、“以天下為己任”的遠大理想、“己所不欲，勿施與人”的為人原則以及“無為而無不為”的聰明智慧。這些至理名言對激發愛國主義情操，提高全民族素質，增強民族凝聚力具有重要意義。

的迫切要求，也是加強未成年人。

思想。

道德建設的切實途徑。在。

網

絡傳媒高速發展的今天，五色令人目盲，五音令人耳聾。唯有讀書可以開闊胸襟，觀古達今，觀人知己;唯有讀書能養志安神，立君子之品，養浩然之氣。誦讀國學經典，讓孩子在最寶貴的年齡讀最寶貴的書，如同師從賢哲，從人生的第一步就站在文化巨人的肩膀上，從高起點展開人生。誦讀國學經典，奠定孩子的人文底蘊，培養孩子良好的道德品質，提升孩子儒雅純凈的氣質，為孩子以后的“薄發”蓄積力量。誦讀國學經典，培養孩子的剛健人格，使他們成為內外兼修的。

中國。

少年、未來精英。

為了傳承民族文化，增強民族自尊心，豐厚文化底蘊，使我校學子將來走向世界的時候承擔起中華優秀文化傳播的使命，我校德育處、宣傳組、語文科組聯合向全體師生、各位家長發出以下倡議：

一、讀經典、誦經典，讓誦讀經典成為我們生活的一部分。

二、悟經典、談經典，堅持與家長、老師、同學分享交流誦讀經典的快樂與。

心得。

三、學經典、踐行經典，講文明話，做文明事，讓仁、孝、愛、禮、信等傳統美德在校園、家庭、社區扎根、生長、開花、結果，傳頌在校園和社會每個角落。

讓我們行動起來，與經典同行，和圣賢為友;誦經典美文，做陽光少年!

xx。

20xx年xx月xx日。