教案模板是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力工具，有助于提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。通過多次反復(fù)的使用和優(yōu)化教案模板，教師能夠提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子（模板14篇）篇一
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)過程?：
（一）、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導(dǎo)入??：
小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？（指名說）。
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來說說嗎？
（三）、朗讀指導(dǎo)：
這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，
1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話。（指名幾生讀）。
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
4、課件出示（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）。
大家聽聽，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評(píng)價(jià)，提高。
6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）。
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請(qǐng)小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。（自由朗讀）。
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么/想說什么？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）。
10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì)說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）。
11、展示表演的結(jié)果：請(qǐng)兩組小朋友來表演對(duì)話，隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。
（四）、小結(jié)：讀讀、議議。
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子（模板14篇）篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文，理解為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。
教材分析：
《三個(gè)兒子》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文，這單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信、孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)三位媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見，而那個(gè)“沒有什么特別的”兒子，卻能實(shí)實(shí)在在幫助媽媽拎水桶，他才是真正能夠孝敬父母的兒子。
《三個(gè)兒子》語言十分淺顯，但在淺顯中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。”因此在教學(xué)中無需逐字逐句地給學(xué)生講課文的思想內(nèi)涵，但要正確巧妙地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，能讓學(xué)生融入生活場(chǎng)景，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感，并能從第三個(gè)兒子的身上發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)影射到自己的身上。
學(xué)情分析：
由于二年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，課堂上容易感到疲倦，而且注意力容易分散，所以，既要努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，又要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我校學(xué)生素質(zhì)較高，大部分學(xué)生語感較好，把課文讀流利不存在什么問題。因此，我把指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)人物角色朗讀方面，進(jìn)入角色朗讀也正是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。通過朗讀，體驗(yàn)閱讀的樂趣，感悟做人的道理。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)生字詞，播放歌曲導(dǎo)入新課：
1、開火車認(rèn)讀生字詞：
既然嗓子晃蕩胳膊沉甸甸拎著水桶。
3、師：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊！
（1）同學(xué)們，在家里父母是怎么夸獎(jiǎng)你的？
（2）今天，我們來看看課文里的三位媽媽是怎樣夸自己的兒子的。
二、精讀課文，理解課文內(nèi)容：
1、讀課文，找出三位媽媽的話。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話，用“———”畫出來。
2、全班交流：指名讀、自讀。
3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會(huì)閱讀樂趣。
（1）出示第一位媽媽的話，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
師采訪“媽媽”：您剛才在夸獎(jiǎng)自己兒子的時(shí)候，一邊說，一邊在想些什么呀？
那你能夸得再自豪點(diǎn)嗎？（再指名讀句子）。
（2）出示第二個(gè)媽媽的話,指導(dǎo)朗讀。（提示：可邊讀邊做動(dòng)作）師：現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯吹谌粙寢尩谋憩F(xiàn)。
（3）出示第三位媽媽的話，指名讀。
師：兩位媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的兒子，而第三位媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？（指名說說自己的想法）。
誰能謙虛地讀一讀？
師：真是一位謙虛樸實(shí)的媽媽！
（4）分角色朗讀1——6自然段。
師：孩子是媽媽心中的太陽,當(dāng)媽媽的都愛自己的孩子。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待媽媽呢?(學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)。
4、品讀文本，體會(huì)“孝敬”美德。
（1）引導(dǎo)朗讀7、8自然段：
課文的哪些詞語或句子告訴了我們水重？你能把它讀出來嗎？
（2）引導(dǎo)朗讀9——11自然段：
師：三個(gè)兒子面對(duì)這么重的水，他們分別是怎么做的呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，找出三個(gè)兒子的做法，畫上自己喜歡的符號(hào)。
同桌交流后，師相機(jī)板書。
說話練習(xí)：用“一個(gè)（只）……一個(gè)（只）……另一個(gè)（只）……”說一句完整的話。
師：如果這三個(gè)兒子就在你面前，你想對(duì)他們中的誰說點(diǎn)兒什么嗎？（指名說）。
（3）引導(dǎo)朗讀12、13自然段：
師：其中的一位媽媽和老爺爺也有一段對(duì)話，請(qǐng)你和同桌分角色讀一讀。
分角色朗讀展示。
采訪“老爺爺”：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您為什么說只有一個(gè)兒子呢？（指名回答）。
三、總結(jié)課文，升華主題。
1、是啊，爸爸、媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦啊！只有孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。同學(xué)們，現(xiàn)在條件好了，水桶是不用你們提了，你覺得從今天開始你們可以幫爸爸、媽媽做些什么事來孝敬他們？（生自由說）。
2、我們都是在爸爸、媽媽手心里疼愛著長大的，都是家里的小皇帝、小公主，可是當(dāng)我們漸漸長大，有的學(xué)生就開始粗聲粗氣的對(duì)父母講話，甚至不耐煩，那么我們應(yīng)該以一顆什么樣的心來面對(duì)爸爸、媽媽呢？（生自由說）。
3、孩子們，今天老師還為你們帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》。（播放歌曲）讓我們?cè)谶@優(yōu)美的歌聲中，回憶父母曾經(jīng)為我們的付出、給我們的關(guān)愛，請(qǐng)?jiān)谶@張空白的心形卡片上寫下你最想對(duì)爸爸、媽媽說的幾句心里話。
4、請(qǐng)幾位學(xué)生讀一讀卡片上的話。（及時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)）。
四、指導(dǎo)書寫“胳膊、晃蕩”：
1、引導(dǎo)觀察范字，請(qǐng)學(xué)生指出該注意的地方。
2、分別范寫“膊、蕩”，學(xué)生練習(xí)書寫。
五、小結(jié)：
同學(xué)們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，老師希望大家都能做一個(gè)孝敬父母的好孩子，用你們美麗的微笑去回報(bào)母親吧！
六、作業(yè)：
從今天開始行動(dòng)起來，每天為父母做一件力所能及的事，有心的同學(xué)還可能將這些記在你的日記中，我將是一份最好的成長記錄。
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子（模板14篇）篇三
讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。
人民教育出版社語文二年級(jí)下冊(cè)第六單元23。
1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。識(shí)記字形，規(guī)范生字的書寫。
2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。
3、通過本課學(xué)習(xí)讓大家體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。
識(shí)記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。
小黑板，投影儀，投影片，風(fēng)車轉(zhuǎn)盤，錄音機(jī)，歌曲《世上只有媽媽好》。
一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課（引發(fā)學(xué)生好奇心，為學(xué)習(xí)本課激趣）。
1、出示圖片，看到幾個(gè)兒子？
2、出示老爺爺說的話：“三個(gè)兒子？”老爺爺說：“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。”
3、設(shè)疑：明明三個(gè)兒子，老爺爺怎么說一個(gè)兒子呢？
4、揭題：23三個(gè)兒子（齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）。
二、初讀感知感受情趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識(shí)它）——給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間。
2、趣味檢查識(shí)字情況。
小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）。
我會(huì)讀。
嗓子晃蕩胳膊停下。
拎著水桶沉甸甸。
既聰明又有力氣。
（1）同桌互讀（搶摘蘋果）。
（2）個(gè)別展示讀（我能行）。
（3）指導(dǎo)難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例abb式詞語。
（4）單個(gè)生字認(rèn)讀，設(shè)計(jì)大風(fēng)車游戲。
3、指導(dǎo)寫字：胳膊重點(diǎn)是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）。
1、課中操，（進(jìn)入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點(diǎn)句）。
2、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
1、分層朗讀。
（1）指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感。你感受到什么？
（2）談自己的媽媽。（說說是怎么累怎么辛苦）——體會(huì)真情。
（3）感情朗讀，讀出對(duì)媽媽的感情。
2、升華情感。
（1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。
1、一個(gè)媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
2、又一個(gè)媽媽說：“我的`兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
（2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？
（3）指導(dǎo)理解第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”
（4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）。
（5）領(lǐng)悟升華。
“聰”指導(dǎo)看字形。聽?zhēng)煼蹲x拎水的句子，
a、讓學(xué)生用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）。
b、讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）。
c、讓學(xué)生用心體會(huì)用口說說，你此時(shí)的感受。
（再一次體會(huì)媽媽的累）——全體深情朗讀——表演讀3）如果你看到了會(huì)怎么做？你會(huì)說些什么？（聯(lián)系實(shí)際發(fā)散、創(chuàng)造）。
2、小組交流反饋據(jù)學(xué)生回答板書：孝順。
3、重新出示老爺爺?shù)脑挘骸叭齻€(gè)兒子？”老爺爺說：“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。”
4、理解老爺爺?shù)囊馑肌?/p>
1、優(yōu)化板書，回歸整體。
2、總結(jié)全文，升華情感。
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子（模板14篇）篇四
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文，理解為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。
教材分析：
《三個(gè)兒子》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文，這單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信、孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)三位媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見，而那個(gè)“沒有什么特別的”兒子，卻能實(shí)實(shí)在在幫助媽媽拎水桶，他才是真正能夠孝敬父母的兒子。
《三個(gè)兒子》語言十分淺顯，但在淺顯中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。”因此在教學(xué)中無需逐字逐句地給學(xué)生講課文的思想內(nèi)涵，但要正確巧妙地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，能讓學(xué)生融入生活場(chǎng)景，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感，并能從第三個(gè)兒子的身上發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)影射到自己的身上。
學(xué)情分析：
由于二年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，課堂上容易感到疲倦，而且注意力容易分散，所以，既要努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，又要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我校學(xué)生素質(zhì)較高，大部分學(xué)生語感較好，把課文讀流利不存在什么問題。因此，我把指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)人物角色朗讀方面，進(jìn)入角色朗讀也正是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。通過朗讀，體驗(yàn)閱讀的樂趣，感悟做人的道理。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)生字詞，播放歌曲導(dǎo)入新課：
1、開火車認(rèn)讀生字詞：
既然??嗓子??晃蕩??胳膊??沉甸甸??拎著水桶。
3、師：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊！
（1）同學(xué)們，在家里父母是怎么夸獎(jiǎng)你的？
（2）今天，我們來看看課文里的三位媽媽是怎樣夸自己的兒子的。
二、精讀課文，理解課文內(nèi)容：
1、讀課文，找出三位媽媽的話。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話，用“———”畫出來。
2、全班交流：指名讀、自讀。
3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會(huì)閱讀樂趣。
（1）出示第一位媽媽的話，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
師采訪“媽媽”：您剛才在夸獎(jiǎng)自己兒子的時(shí)候，一邊說，一邊在想些什么呀？
那你能夸得再自豪點(diǎn)嗎？（再指名讀句子）。
（2）出示第二個(gè)媽媽的話,指導(dǎo)朗讀。（提示：可邊讀邊做動(dòng)作）師：現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯吹谌粙寢尩谋憩F(xiàn)。
（3）出示第三位媽媽的話，指名讀。
師：兩位媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的兒子，而第三位媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？（指名說說自己的想法）。
誰能謙虛地讀一讀？
師：真是一位謙虛樸實(shí)的媽媽！
（4）分角色朗讀1——6自然段。
師：孩子是媽媽心中的太陽,當(dāng)媽媽的都愛自己的孩子。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待媽媽呢?(學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)。
4、品讀文本，體會(huì)“孝敬”美德。
（1）引導(dǎo)朗讀7、8自然段：
課文的哪些詞語或句子告訴了我們水重？你能把它讀出來嗎？
（2）引導(dǎo)朗讀9——11自然段：
師：三個(gè)兒子面對(duì)這么重的水，他們分別是怎么做的呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，找出三個(gè)兒子的做法，畫上自己喜歡的符號(hào)。
同桌交流后，師相機(jī)板書。
說話練習(xí)：用“一個(gè)（只）……一個(gè)（只）……另一個(gè)（只）……”說一句完整的話。
師：如果這三個(gè)兒子就在你面前，你想對(duì)他們中的誰說點(diǎn)兒什么嗎？（指名說）。
（3）引導(dǎo)朗讀12、13自然段：
師：其中的一位媽媽和老爺爺也有一段對(duì)話，請(qǐng)你和同桌分角色讀一讀。
分角色朗讀展示。
采訪“老爺爺”：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您為什么說只有一個(gè)兒子呢？（指名回答）。
三、總結(jié)課文，升華主題。
1、是啊，爸爸、媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦啊！只有孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。同學(xué)們，現(xiàn)在條件好了，水桶是不用你們提了，你覺得從今天開始你們可以幫爸爸、媽媽做些什么事來孝敬他們？（生自由說）。
2、我們都是在爸爸、媽媽手心里疼愛著長大的，都是家里的小皇帝、小公主，可是當(dāng)我們漸漸長大，有的學(xué)生就開始粗聲粗氣的對(duì)父母講話，甚至不耐煩，那么我們應(yīng)該以一顆什么樣的心來面對(duì)爸爸、媽媽呢？（生自由說）。
3、孩子們，今天老師還為你們帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》。（播放歌曲）讓我們?cè)谶@優(yōu)美的歌聲中，回憶父母曾經(jīng)為我們的付出、給我們的關(guān)愛，請(qǐng)?jiān)谶@張空白的心形卡片上寫下你最想對(duì)爸爸、媽媽說的幾句心里話。
4、請(qǐng)幾位學(xué)生讀一讀卡片上的話。（及時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)）。
四、指導(dǎo)書寫“胳膊、晃蕩”：
1、引導(dǎo)觀察范字，請(qǐng)學(xué)生指出該注意的地方。
2、分別范寫“膊、蕩”，學(xué)生練習(xí)書寫。
五、小結(jié)：
同學(xué)們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，老師希望大家都能做一個(gè)孝敬父母的好孩子，用你們美麗的微笑去回報(bào)母親吧！
六、作業(yè)：
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子（模板14篇）篇五
教學(xué)理念：
讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。
教學(xué)內(nèi)容：
人民教育出版社語文二年級(jí)下冊(cè)第六單元23三個(gè)兒子。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。識(shí)記字形，規(guī)范生字的書寫。
2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。
3、通過本課學(xué)習(xí)讓大家體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
識(shí)記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。
課前準(zhǔn)備：
小黑板，投影儀，投影片，風(fēng)車轉(zhuǎn)盤，錄音機(jī)，歌曲《世上只有媽媽好》。
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課（引發(fā)學(xué)生好奇心，為學(xué)習(xí)本課激趣）。
1、出示圖片，看到幾個(gè)兒子？
2、出示老爺爺說的話：三個(gè)兒子？老爺爺說：不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。
3、設(shè)疑：明明三個(gè)兒子，老爺爺怎么說一個(gè)兒子呢？
4、揭題：23三個(gè)兒子（齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）。
二、初讀感知感受情趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識(shí)它）給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間。
2、趣味檢查識(shí)字情況。
小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）。
我會(huì)讀。
嗓子晃蕩胳膊停下。
拎著水桶沉甸甸。
既聰明又有力氣。
1）同桌互讀（搶摘蘋果）。
2）個(gè)別展示讀（我能行）。
3）指導(dǎo)難讀的字，以沉甸甸一詞為例。舉例abb式詞語。
4）單個(gè)生字認(rèn)讀，設(shè)計(jì)大風(fēng)車游戲。
3、指導(dǎo)寫字：胳膊重點(diǎn)是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）。
三、創(chuàng)設(shè)氛圍情動(dòng)你我。
1、課中操，（進(jìn)入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點(diǎn)句）。
2、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
四、多樣練讀領(lǐng)悟情感。
1、分層朗讀。
1）指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感。你感受到什么？
2）談自己的媽媽。（說說是怎么累怎么辛苦）體會(huì)真情。
3）感情朗讀，讀出對(duì)媽媽的感情。
2、升華情感。
1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。
1、一個(gè)媽媽說：我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
2、又一個(gè)媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？
3）指導(dǎo)理解第三個(gè)媽媽的話：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）。
5）領(lǐng)悟升華。
聰指導(dǎo)看字形。聽?zhēng)煼蹲x拎水的句子，
a、讓學(xué)生用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）。
b、讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）。
c、讓學(xué)生用心體會(huì)用口說說，你此時(shí)的感受。
（再一次體會(huì)媽媽的累）全體深情朗讀表演讀。
3）如果你看到了會(huì)怎么做？你會(huì)說些什么？（聯(lián)系實(shí)際發(fā)散、創(chuàng)造）。
四、再讀課文突破難點(diǎn)。
1、默讀課文，思考：三個(gè)兒子中誰做得最好？
2、小組交流反饋據(jù)學(xué)生回答板書：孝順。
3、重新出示老爺爺?shù)脑挘喝齻€(gè)兒子？老爺爺說：不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。
4、理解老爺爺?shù)囊馑肌?/p>
五、拓展延伸情滿課堂。
1、優(yōu)化板書，回歸整體。
2、總結(jié)全文，升華情感。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導(dǎo)入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？（指名說）。
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來說說嗎？
（三）、朗讀指導(dǎo)：
這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，
1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話。（指名幾生讀）。
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
4、課件出示（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說自己的兒子的`？（指名生讀）。
大家聽聽，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評(píng)價(jià)，提高。
6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）。
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請(qǐng)小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。（自由朗讀）。
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么/想說什么？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）。
10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì)說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）。
11、展示表演的結(jié)果：請(qǐng)兩組小朋友來表演對(duì)話，隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。
（四）、小結(jié)：讀讀、議議。
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子（模板14篇）篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“忘、挖、井、席、革、命”等12個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫“鄉(xiāng)、井、忘、想、念”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)心他人、富有愛心的好品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)主席的熱愛與崇敬之情；初步懂得“飲水思源”道理。
教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解毛主席關(guān)心他人疾苦及人民愛戴毛主席的思想品德。
課前準(zhǔn)備：課件、大小不同三張卡紙等。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)熱，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，隨機(jī)識(shí)字、學(xué)詞。
1、出示課文第一句，正音“瑞金、沙洲壩”。
2、出示第二句，了解學(xué)生是否讀通讀順。
3、這兩句話中有3個(gè)表示地方名稱的詞，請(qǐng)找出來。指名讀。（瑞金、沙洲壩、江西。）。
這三個(gè)地方大小不一樣，位置也不相同。出示大小不同、顏色不同的三張紙片。如果我們用這三張紙代表這三個(gè)地方，你們覺得最大的一張可以代表什么地方呢？第二大的這張呢？最小的這張呢？根據(jù)學(xué)生的回答貼三張紙片。
出示江西省的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解三個(gè)地方，并調(diào)整之前三張紙的位置。回讀兩句話。
這兩句話中還有一個(gè)表示人物名稱的詞，請(qǐng)找出來。（毛主席，讀好“席”）給“席”字組詞。你了解毛主席嗎？（學(xué)生自由說）。
出示毛主席的相片，認(rèn)識(shí)“毛主席”。毛主席一生干了許多偉大的事業(yè)。出示革命圖（1）（2），你看到了什么？你知道他們要去干什么嗎？（結(jié)合圖片簡(jiǎn)要講講毛主席為了讓老百姓過上好日子，沒收了地主們的土地，分給老百姓；并帶領(lǐng)人們和敵人作斗爭(zhēng)。）并引出“領(lǐng)導(dǎo)”、“革命”，學(xué)習(xí)“導(dǎo)、革、命”三個(gè)生字。
革命勝利了就叫“解放”，學(xué)習(xí)“解”。
再讀“毛主席”，并認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的主席“胡錦濤”。
回讀第一小節(jié)兩句話。毛主席在那兒住過，“那兒”指哪兒？（沙洲壩）。
過渡：小朋友們，沙洲壩原本是個(gè)非常普通的小村子，但就因?yàn)槊飨?dāng)年在那里鬧過革命，還在那兒住過，所以后來這個(gè)地方越來越有名。現(xiàn)在沙洲壩已經(jīng)成了一個(gè)有名的旅游勝地，許多人都愛到那兒參觀、游覽，但是，他們最愛去的是村口的一處地方。
那兒有什么呢？
三、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，相機(jī)識(shí)字、學(xué)詞。
1、出示圖片（井、碑），你們看到了什么？
出示“井、石碑”兩詞，學(xué)習(xí)“井”字。
出示“一口井、一塊石碑”，讀一讀。
出示“挖了一口井、立了一塊石碑”，讀一讀。學(xué)習(xí)“挖”。
石碑為什么說“立”，井為什么說“挖”？
還可以說：立了（一塊牌、一根柱子、一根電線桿）。
挖了（）（一個(gè)洞、一個(gè)坑……）。
2、小朋友們，挖一個(gè)小小的洞一般來講比較容易，挖一個(gè)稍大的坑就不太容易了，而要挖一口井就非常困難了，為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說，并簡(jiǎn)介挖井的困難。
3、挖井這么困難，所以哪些人都來挖了呢？
出示第二小節(jié)，多指名讀，再指名回答，并學(xué)習(xí)“戰(zhàn)、士”兩個(gè)生字，讀好這一句。
板書：毛主席挖井愛人民。
5、小朋友們，如果你就是沙洲壩的鄉(xiāng)親，當(dāng)你每天早晨到井邊打水的`時(shí)候，你望著這清清涼涼的井水，你會(huì)想些什么呢？（過渡到第三小節(jié)）。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相機(jī)識(shí)字、學(xué)詞。
1、是啊，你也不忘毛主席，他也想念毛主席，這。
就叫“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”，出示該句子。學(xué)習(xí)“忘、刻、念”三個(gè)生字。
2、讀好課文第三小節(jié)，板書：
鄉(xiāng)親們立碑愛領(lǐng)袖。
3、同學(xué)們，這口井已不是普通的井，井里的每一滴水都是毛主席對(duì)鄉(xiāng)親們濃濃的一份愛，碑上刻的不僅僅是十四個(gè)字，沙洲壩的鄉(xiāng)親們把對(duì)毛主席的那份熱愛、那份想念、那份感恩之情都刻在了這里。同學(xué)們，我們雖然沒有喝過井里的水，但是沒有毛主席就沒有我們現(xiàn)在的幸福生活，我們也像沙洲壩的人民一樣永遠(yuǎn)熱愛毛主席。讓我們?cè)诟杪曋幸黄鹁拺盐覀兊膫ゴ箢I(lǐng)袖毛主席。
邊播放“太陽最紅毛主席最親”音樂，邊出示毛主席相片及參加革命斗爭(zhēng)的畫面。
五、寫字。
學(xué)寫“忘、想、念”三個(gè)生字，著重指導(dǎo)“心”字底的寫法。
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子（模板14篇）篇七
主要內(nèi)容提示：《三個(gè)兒子》是課程標(biāo)準(zhǔn)六年制二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文，本單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠實(shí)孝敬父母貫穿始終。
本課中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶起來時(shí)，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪哦，老爺爺說他只看到一個(gè)兒子，因?yàn)樗钪@個(gè)“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。
教學(xué)目標(biāo)1、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
2、欣賞課文，懂得孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文，懂得孝敬父母的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、掛圖。
一、復(fù)習(xí)生字。
同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，誰來讀課題。
評(píng)價(jià)：讀得很準(zhǔn)確，兒子的子在這里讀輕聲。誰再大聲地讀讀。
咱們一起來。（齊讀）。
生字寶寶也來了，大家還記得他們嗎？
個(gè)別讀、開火車讀。
“嗓”的平舌，后鼻音讀的真準(zhǔn)。
（夸獎(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友！
（點(diǎn)評(píng)：通過復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，夸獎(jiǎng)同學(xué)們的識(shí)字能力，順勢(shì)導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)）。
二、生活情景導(dǎo)入。
師：老師剛才在夸獎(jiǎng)你們呢！那平時(shí)媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)你們的呢？
生1說：媽媽夸我是愛勞動(dòng)的孩子。
生2說：媽媽夸我是懂事的孩子。/。
評(píng)價(jià)：是的，愛勞動(dòng)的孩子大家都喜歡。
（點(diǎn)評(píng)：在開始引入朗讀時(shí)，讓孩子們回憶“你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的？”從而導(dǎo)入課文“這里也有三個(gè)媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子，你去讀一讀”。這樣的閱讀教學(xué)貼近生活，并營造了一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真摯情感走進(jìn)文本，并充分挖掘了學(xué)生的潛力（敢想、敢說、敢做），使學(xué)生對(duì)文本有了獨(dú)特的理解。）。
三、朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)課文：
1、師：這里，有三位媽媽在井邊打水，聽，他們也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，她們是怎么夸的呢？請(qǐng)小朋友打開課本，輕聲地讀2—6自然段，找出媽媽夸兒子的句子，并劃上橫線，再讀給你的同桌聽。（我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣）。
生：讀課文，找到相關(guān)語句，劃上線。互相讀讀。
師：誰來當(dāng)?shù)谝粋€(gè)媽媽。出示：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
生1讀。
師：你的句子讀對(duì)了，但不太像媽媽夸兒子的語氣。誰在當(dāng)媽媽夸夸。
生2讀。
師：你為什么把“既、又”讀得這樣重？
生：這樣可以說明媽媽覺得自己的兒子又聰明又有力氣，真是最棒的。
師：哎呀，這位媽媽真是打心眼里喜歡自己的兒子啊！誰再來夸夸。
師：你為什么把“誰也”讀重了？
生2說：說明媽媽覺得兒子有很多優(yōu)點(diǎn)。
師：多驕傲的媽媽。咱們一起來夸夸。（齊讀）。
4、出示：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
師：第二個(gè)媽媽又是怎樣夸自己孩子的呢？
生1讀。
師：誰來評(píng)價(jià)他的朗讀。生2評(píng)：這樣說明媽媽覺得自己的兒子很棒，媽媽感覺很驕傲。好象在和第一個(gè)媽媽比賽。
師：你真會(huì)評(píng)價(jià)，相信你更會(huì)朗讀。你來讀。（生2讀）。
師：多得意的媽媽呀！我覺得你的語氣讀得特別好，如果能加上媽媽驕傲的表情和動(dòng)作，這樣一定會(huì)更好。（師表演讀）來全班同學(xué)一起來試試（昂起頭、驕傲的眼神、豎起拇指）。
男生當(dāng)媽媽來夸夸。
女生當(dāng)媽媽來夸夸。
5、師：咦？當(dāng)兩個(gè)媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的孩子時(shí)，第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說，直到有一位媽媽問她，她才說：（出示第三個(gè)媽媽的話）。
聽老師怎么讀的。
師：老師為什么讀得這樣平淡呢？
生：聽讀、思考。
生1：她覺得自己的兒子沒什么特別的長處。
師引導(dǎo)：1難道這位媽媽不愛自己的兒子？
生2：雖然第三個(gè)媽媽嘴上什么也沒說，但是她在心里夸自己的兒子。
師：原來第三個(gè)媽媽把對(duì)兒子的愛藏在心里，沒有像前面兩個(gè)媽媽那樣夸耀。。
師：讀。看老師，注意老師的語氣和表情。
生1：我發(fā)現(xiàn)老師是笑著讀的。
生2：我發(fā)現(xiàn)老師的語氣讀得很平穩(wěn)，聽起來還是愛自己的孩子的。
師：對(duì)，媽媽把愛藏在心里，卻露在臉上。你們真了解老師啊，老師就是這樣想的，這樣讀的。你們也來讀讀。
你來，你來，你來。
師：你們已經(jīng)體會(huì)到第三個(gè)媽媽的那份愛。（我們一起來）。
師：請(qǐng)同學(xué)們扮演三個(gè)媽媽，再來夸夸自己的兒子。
生1、2、3、按順序讀。
6、。師：瞧，三個(gè)媽媽打完了水，走過來了，聽老師讀課文第8自然段，邊提水邊讀。
師：誰也來當(dāng)媽媽提提這桶水？生上臺(tái)提水。
師：我來現(xiàn)場(chǎng)采訪一下這位媽媽，請(qǐng)問什么感受？
生：水好重啊，我的手都疼了，背都直不起來了。
師：哪位媽媽再來提提？
師：水桶真沉，媽媽真累啊！我們一起來體會(huì)媽媽的辛苦。大家練讀練讀。
生：自由讀，個(gè)別讀。
誰來展示你的朗讀？
他讀的怎樣？
生：聽了他的朗讀，我感到媽媽真累啊。
生：我看到了三個(gè)腰酸背疼的媽媽。
師：媽媽們，當(dāng)你拎著這么重的水桶，此時(shí)你最需要的是什么?
生：好累啊，誰能幫幫我就好了。
指圖，邊板書。
請(qǐng)一生讀課文9-11自然段，同學(xué)們找出三個(gè)兒子的表現(xiàn)劃下來。再讀讀。
第一個(gè)兒子，誰來？板書：好看。
第二個(gè)，第三個(gè)呢？板書：好聽。
三個(gè)兒子中，你最欣賞哪一位？為什么？
生：我最喜歡第三個(gè)兒子，因?yàn)樗趮寢屪钚枰獛椭臅r(shí)候主動(dòng)提水，幫媽媽分憂，懂得為媽媽著想，是個(gè)好孩子。
評(píng)：你真是乖女兒，請(qǐng)你讀。
生：我也喜歡第三個(gè)兒子，
評(píng)：你真是孝順的孩子。請(qǐng)你讀第三句。
8、老師也很喜歡第三個(gè)兒子，因?yàn)樗嵌滦㈨樀暮⒆印Ｎ覀冊(cè)俅慰淇渌?/p>
板書顯示：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
9、指圖：這時(shí)候的媽媽，她終于笑了，笑得那樣欣慰，她心里會(huì)想些什么?
生：媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。他啊幫助媽媽提水，他最關(guān)心媽媽!
齊讀。
生：(媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。
生1、2、3讀。
齊讀。
10、師：一位老爺爺在一旁把這一切看在眼里，記在心上，他是怎樣評(píng)價(jià)的呢？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀最后兩個(gè)自然段，其他同學(xué)邊聽邊劃出老爺爺?shù)脑挕?/p>
出示最后一句：“三個(gè)兒子？”誰來讀？
注意“三個(gè)兒子？”后面的問號(hào)，
師：明明是三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子？這一個(gè)兒子指的是誰？
和學(xué)習(xí)伙伴先交流交流。
生：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)。
:生：我來補(bǔ)充，另外兩個(gè)兒子只顧著自己，沒有用行動(dòng)去關(guān)心媽媽，所以、
師：只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
11、讓我們?cè)俅沃販剡@感人的一幕，一起分角色讀讀。
四、情感升華。
師：兩位媽媽聽了老爺爺?shù)脑挘瑫?huì)怎樣想？
師：第二天，媽媽們又去打水，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
2、把第二天出現(xiàn)的情景寫下來。
3、為爸爸媽媽做一件力所能及的事情。
總評(píng)：激發(fā)情感，加強(qiáng)體驗(yàn)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
兒子，這個(gè)字眼里在媽媽的心里是神圣的。可是，媽媽這個(gè)字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？我們感動(dòng)于“慈母手中線，游子身上衣”而大力贊頌?zāi)笎鄣臅r(shí)候，是否應(yīng)該引導(dǎo)孩子們讀讀“黃香溫席”、“臥冰求鯉”，這些頌揚(yáng)子孫孝心的文章呢？《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子?jì)寢屆媲暗木唧w表現(xiàn)的對(duì)比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，本課教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上。先抓住三個(gè)母親對(duì)兒子不同的評(píng)價(jià)來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味，讀出情感體驗(yàn)。然后再抓住“明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”這一問題引導(dǎo)孩子們帶著自己強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)去讀書討論，明白事理，并從中升華情感。
1、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生的情感參與。
在閱讀教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)該是一種“導(dǎo)體”，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生“碰撞”，產(chǎn)生火花，在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。???只要學(xué)生有了真切的情感體驗(yàn)，在朗讀時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)，學(xué)生便能比較準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)語句的語氣，找準(zhǔn)感情基調(diào)。本課不需要學(xué)生逐句朗讀，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)三個(gè)母親在說到自己兒子時(shí)的不同語氣以及老人在看見三個(gè)孩子后說的話語。這部分的朗讀鋪墊為后面孩子參與討論做好了鋪墊。
2、閱讀教學(xué)自主化。
課堂上我讓學(xué)生圍繞主題展開討論：對(duì)于三個(gè)兒子的表現(xiàn)，你認(rèn)為誰做的最好，為什么？學(xué)生大都認(rèn)為第三個(gè)兒子做的好。這時(shí)，我問學(xué)生：難道其他兩個(gè)兒子就不優(yōu)秀了嗎？這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生們理解正確的價(jià)值取向，理解三個(gè)兒子其實(shí)都很優(yōu)秀，但是只有孝敬父母的才是“真正的兒子”，在學(xué)生心里激起情感的火花。同時(shí)也做到了正確處理“多元解讀”與“尊重文本正確價(jià)值取向”的辨證關(guān)系。
“真正的兒子應(yīng)該關(guān)心和愛自己的媽媽。”
“第三個(gè)兒子很懂事，也很愛自己的媽媽，他知道幫助自己的媽媽。”
“我們要學(xué)習(xí)第三個(gè)兒子，為媽媽多做事！”
……。
聽著這些感人的話語，看著那一張張美麗而可愛的臉龐，身在這動(dòng)人的語文課堂中，我感受到一種來自于放手給學(xué)生所創(chuàng)造出的幸福和愉悅中。
最后，為了聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生孝順父母的心愿，我布置課后作業(yè)讓學(xué)生為媽媽做一件力所能及的事情，為課文的學(xué)習(xí)提供生活的保證。使文本轉(zhuǎn)化成一個(gè)基于真實(shí)的環(huán)境，在還原后的生活場(chǎng)景中，學(xué)生可以完成生活交給的任務(wù)，在生活中、在體驗(yàn)中完成情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升，為課文的學(xué)習(xí)提供生活的保證。
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子（模板14篇）篇八
一、教材簡(jiǎn)說：
本課中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪哦，老爺爺說他只看到一個(gè)兒子，因?yàn)樗钪@個(gè)“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。
二、設(shè)計(jì)理念：
這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。本課教學(xué)中，不必給二年級(jí)的學(xué)生講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要抓住關(guān)鍵內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，自讀自悟，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”這一問題讓學(xué)生讀書、討論，從而促進(jìn)學(xué)生正確的價(jià)值觀和良好品質(zhì)的形成。
1、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)人物說話時(shí)的語氣。
2、在理解中感受媽媽對(duì)兒子的愛，感受老爺爺話語的深刻含義。
3、學(xué)會(huì)孝順、體貼母親。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確朗讀課文，從中感受媽媽對(duì)兒子的愛。
2、理解老爺爺話語中的深刻含義。
五、教學(xué)過程：
（一）古詩引入，揭示課題。
1、我們?cè)?jīng)學(xué)過一首古詩叫《游子吟》，哪位同學(xué)愿意背一遍給大家聽？（請(qǐng)一學(xué)生有感情地背誦）。
2、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”這首千古傳頌的古詩讓我們深深地體會(huì)到母愛的？？（學(xué)生齊答）。
3、今天，老師請(qǐng)來了三位媽媽和她們的三個(gè)兒子，讓我們看一看媽媽對(duì)兒子又是一份怎樣的愛。
（二）讀中學(xué)，讀中悟。
1、初讀課文，了解大意。
（1）師：母愛是世間最偉大的力量。沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（狄更斯）。
文中的三位媽媽，她們眼中的兒子又是怎樣的呢？讓我們馬上翻開書本，去找一找，畫一畫，讀一讀，用心感受一下。（學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？）。
（2）簡(jiǎn)要說說：在三個(gè)媽媽的眼中，她們的兒子分別是怎樣的？
2、再讀課文，提高認(rèn)知。
（1）怎樣能把媽媽的話讀得更有味道，下面聽老師來讀課文！（師范讀）。
（2）剛才聽了老師讀課文，感覺三位媽媽說話的語氣相同嗎？
學(xué)生自由說后，師小結(jié)：第一、第二個(gè)孩子的媽媽說話時(shí)很得意，讀時(shí)語速稍快，語調(diào)稍高。最后一個(gè)媽媽說話時(shí)是比較平淡，讀時(shí)語調(diào)平穩(wěn)。
（3）象老師這樣讀讀吧！
生自由練習(xí)再讀文。
3、三讀課文，感悟情感。
（1）課件出示第一個(gè)媽媽的話。
請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（得意的語氣）。
師：讓我們一起伸出大拇指，來夸夸自己的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”
生齊讀。
（2）課件出示第二個(gè)媽媽的話。
師：第二個(gè)媽媽的話，誰來讀？
生讀，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（得意的語氣）。
師：我聽出來了，你們讀出了媽媽驕傲的語氣。
（自己的孩子永遠(yuǎn)都是媽媽眼中最出色的一個(gè)人，談起自己的孩子總是那么的洋洋得意。但是……）。
（3）課件出示第三個(gè)媽媽的話。
師：這兩個(gè)媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆訒r(shí)充滿了驕傲與自豪，那第三個(gè)媽媽呢？誰來讀！
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生以平淡的語氣讀一讀，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（4）剛才大家用不同的語氣讀出三位媽媽的話。在三個(gè)媽媽的眼中，她們的兒子分別是怎樣的？示：（生匯報(bào)）。
一個(gè)既聰明又有力氣的兒子。
一個(gè)唱歌好聽的兒子。
另一個(gè)沒有什么特別的兒子。
（三）探究課文，明確中心。
1、質(zhì)疑：同學(xué)們，你們看到了幾個(gè)孩子（3個(gè)）可老爺爺卻說了一句奇怪的話。
齊讀：“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。”
老爺爺為什么說他只看見了一個(gè)兒子讓我們一起看看發(fā)生什么事？
示句子：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（反復(fù)讀）。
（1）你想說什么？
（2）你猜想一下媽媽們此時(shí)心里會(huì)想什么？
（3）如果你是其中一位媽媽的孩子，你會(huì)怎么做？
2、但是文中的三個(gè)兒子看見“媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了”。他們又是怎么做的？學(xué)生同桌間一起讀一讀，找一找，說一說。
4、此刻，你又有什么話想對(duì)第一、二個(gè)兒子說嗎？
5、所以，老爺爺說（生齊讀：“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子”）。
老爺爺看到的是哪個(gè)兒子？（一生答：第三個(gè)兒子）。
因?yàn)檫@是一個(gè)的兒子（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說）。
6、小結(jié)：一個(gè)懂得孝順、體貼媽媽的兒子，才是真正的兒子。
在這個(gè)世界上，我們永遠(yuǎn)需要報(bào)答最美好的人，這就是母親。（前蘇聯(lián)）奧斯特洛夫斯。
7、你曾為媽媽做過什么力所能及的事嗎？
（四）課外延伸，深化主題。
1、三字經(jīng)里也有“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。只有懂得媽媽的需要，懂得愛自己的媽媽，體貼自己父母的才是好孩子。從古到今，也有許多這樣的故事。
2、鼓勵(lì)閱讀。
示兩篇小故事：
《臥冰求鯉》晉朝時(shí)有一姓王名祥之人，生母早喪，繼母朱氏多次在他父親面前說他的壞話，使他失去父愛。父母患病，他衣不解帶侍候，繼母想吃活鯉魚，適值天寒地凍，他解開衣服臥在冰上，冰忽然自行融化，躍出兩條鯉魚。繼母食后，果然病愈。
有詩頌曰：
繼母人間有王祥天下無。
至今河水上留得臥冰模。
《黃香扇把溫席》講的是黃香小時(shí)候，家中生活很艱苦。在他9歲時(shí)，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護(hù)在媽媽的病床前，母親去世后，他對(duì)父親更加關(guān)心、照顧，盡量讓父親少操心。冬夜里，天氣特別寒冷，他讀完書便悄悄走進(jìn)父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進(jìn)父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。夏天，黃香家低矮的房子顯得格外悶熱，而且蚊蠅很多。到了晚上，大家都在院里乘涼，黃香為了讓父親休息好，晚飯后，總是拿著扇子，把蚊蠅扇跑，還要扇涼父親睡覺的床和枕頭，使勞累了一天的父親早些入睡。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開了。
讀后有何想法？相互交流，深化“孝順”這一主題。
（五）作業(yè)布置。
在臨近的母親節(jié)，為媽媽設(shè)計(jì)一張心意卡，把你想對(duì)她說的話寫進(jìn)里面。
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子（模板14篇）篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導(dǎo)入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？（指名說）。
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來說說嗎？
（三）、朗讀指導(dǎo)：
這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，
1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話。（指名幾生讀）。
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
4、課件出示（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）。
大家聽聽，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評(píng)價(jià)，提高。
6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）。
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請(qǐng)小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。（自由朗讀）。
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么/想說什么？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）。
10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì)說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）。
11、展示表演的結(jié)果：請(qǐng)兩組小朋友來表演對(duì)話，隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。
（四）、小結(jié)：讀讀、議議。
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子（模板14篇）篇十
知識(shí)與技能目標(biāo)：進(jìn)一步掌握抽屜原理，掌握抽屜原理的反向求法。
過程與方法目標(biāo)：通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去思考的習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.使學(xué)生理解抽取問題中的一些基本原理。
2.找到抽屜原理問題中被分的物品。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課：
學(xué)生思考、發(fā)言。
師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課我們就能解決類似的問題了。
二、活動(dòng)探究、深入了解：
1、學(xué)生提出猜想。
2、用預(yù)先準(zhǔn)備的學(xué)具，小組合作交流。4、小組反饋，師相機(jī)板書：
3、得出結(jié)論：把顏色看作抽屜。
有兩種顏色，只要摸出的球比他們的顏色至少多1，就能保證有兩個(gè)球同色。
（二）研究規(guī)律。
師：如果盒子里有藍(lán)、紅、黃球各6個(gè)，從盒子里摸出兩個(gè)同色的球，至少要摸出幾個(gè)球？
分小組討論后匯報(bào)。
再出示做一做第2題，匯報(bào)后得出：?jiǎn)栴}結(jié)論只與球的顏色種數(shù)也就是抽屜數(shù)有關(guān)。
小結(jié)：確定什么是抽屜什么是物體是解決抽屜問題的關(guān)鍵。
三、鞏固訓(xùn)練，促進(jìn)內(nèi)化。
1、做一做。
2、解決課前有趣的問題。
3、有紅色、白色、黑色的筷子各10根混放在一起，讓你閉上眼睛去摸，
（1）你至少要摸出幾根才敢保證有兩根筷子是同色的？
（2）至少拿幾根，才能保證有兩雙同色的筷子？為什么？
四、全課總結(jié)，暢談收獲。
1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
2、回歸生活：你還能舉出一些能用抽屜原理解釋的生活中的例子嗎？
第三課時(shí)節(jié)約用水。
過程與方法目標(biāo)：通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生“節(jié)約用水，從我做起”的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成良好的品德。
教學(xué)重難點(diǎn)。
所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。
教學(xué)過程。
一、情景引入，提出問題。
1、（屏幕顯示：地球上最后一滴水將是人類的眼淚！）請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)這則廣告的理解。引出課題。
2、提出問題：為什么要節(jié)約用水呢？
二、問題討論，明白道理。
1、交流課前搜集的信息，暢談?dòng)嘘P(guān)水的認(rèn)識(shí)。
2、課件展示相關(guān)資料，了解地球上水資源狀況。
3、交流感想，強(qiáng)化體驗(yàn)。
三、參與活動(dòng)，親身體驗(yàn)。
師：課前我請(qǐng)同學(xué)們做了一個(gè)漏水試驗(yàn)，我們一起來看看試驗(yàn)結(jié)果吧！
1、小組交流、展示成果。（一分鐘大約滴水50毫升）。
2、計(jì)算統(tǒng)計(jì)，交流感想。
師：根據(jù)上面的滴水速度，完成下面的統(tǒng)計(jì)表。
一個(gè)漏水水龍頭漏水情況統(tǒng)計(jì)表。
時(shí)間1分鐘1小時(shí)24小時(shí)1年。
水量（升）。
一個(gè)水龍頭一年浪費(fèi)多少水？（1立方米約重1噸）。
3、評(píng)價(jià)家庭用水狀況，提出節(jié)水建議。
4、（課件出示）小明刷牙時(shí)不間斷放水30秒，用水約6升。小剛用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水約0.2升。
a、小明一次刷牙的用水量相當(dāng)于小剛多少次刷牙的用水量？
c、節(jié)約的這些水，如果以一戶三人，每戶月均用水量為8噸計(jì)算，夠你家用幾天？
（獨(dú)立分析計(jì)算、匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，交流想法）。
四、解決問題，提出方案。
分組討論一下節(jié)約用水的措施。
1、學(xué)生分組討論，多媒體演示生活中的節(jié)水片段。
2、出示節(jié)水倡議，生齊讀：節(jié)約用水，從我做起，從節(jié)約每一滴水做起。
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子（模板14篇）篇十一
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)讀準(zhǔn)人物的不同語氣，領(lǐng)悟課文揭示的道理。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、網(wǎng)絡(luò)游戲復(fù)習(xí)生字。
2、開火車認(rèn)讀此語。
過渡：大家真棒！大家看，老師是這樣夸你們的，你們的媽媽是怎么夸你們的？今天我們來看看課文里這些媽媽是怎么夸自己的兒子的。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文。用“橫線”劃出媽媽們的話。
2、分小組分角色朗讀三位媽媽的話，要讀出她們的樣子來。
3、出示幻燈片，指名讀三位媽媽的話。指導(dǎo)讀出不同的語氣。
（第一、二位媽媽的驕傲、自豪。第三位媽媽語氣的平淡）。
（第三位媽媽這句話是什么意思？）。
（相關(guān)板書：即聰明又有力氣唱歌好聽沒什么可說的）。
4、分角色表演三位媽媽。
5、在媽媽打水回去的路上，又發(fā)生了什么事呢？
6、幻燈片出示第8段，學(xué)生齊讀，你讀了這段，有什么發(fā)現(xiàn)？
7、指導(dǎo)讀出水重的感覺。
8、默讀課文最后幾段，想：明明是三個(gè)兒子，為什么老爺爺卻說只看見一個(gè)兒子？
9、小組討論后匯報(bào)。
（引導(dǎo)結(jié)合三個(gè)兒子的.不同表現(xiàn)說）。
10、引導(dǎo)理解：老爺爺看見的兒子是哪個(gè)兒子？他是個(gè)什么樣的孩子？
（板書：孝敬父母）。
（擦去沒什么特別）。
11、看了這三個(gè)兒子的做法，你有什么感受？我們給第三個(gè)兒子戴上一朵大紅花。
（板畫：花）。
過渡：在我們的資料城中，還有許多孩子孝敬父母的故事。大家去讀一讀，等會(huì)兒把你了解到的故事說給你的好朋友聽。
三、拓展閱讀。
四、打?qū)憽?/p>
1、我能做個(gè)好兒子（女兒）。
2、說話你平時(shí)在家里是怎么做的？讀了課文和資料城里的故事之后，你有新的想法嗎？
3、把你的想法寫下來。
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子（模板14篇）篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導(dǎo)入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？（指名說）。
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來說說嗎？
（三）、朗讀指導(dǎo)：
這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，
1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話。（指名幾生讀）。
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
4、課件出示（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）。
大家聽聽，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評(píng)價(jià)，提高。
6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）。
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請(qǐng)小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。（自由朗讀）。
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么/想說什么？
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子（模板14篇）篇十三
1.認(rèn)識(shí)“拎、桶”等6個(gè)生字，會(huì)寫“拎、桶”兩個(gè)生字。
2.能聯(lián)系上個(gè)下文理解三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。
3.懂得孝敬父母的道理。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，初讀課文。
1．板書：兒子，你是媽媽的兒子嗎？是的請(qǐng)起立。
2．揭題：今天這節(jié)課，金老師就和大家一起去見識(shí)三個(gè)兒子，加板書：三個(gè)。生齊讀課題。
二、認(rèn)讀生字，初步感知。
1．課前預(yù)習(xí)過課文嗎？（出示詞語）。
（1）請(qǐng)你自由地再讀讀這些詞語吧，注意要讀得字正腔圓。
（2）指名小老師領(lǐng)讀。
師（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)）：“晃蕩”是輕聲詞語，范讀；開一列小火車讀。
師（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)）：“拎”這個(gè)字的讀音有些特殊，要引起重視。你能給這個(gè)字換換偏旁嗎？（相機(jī)板書，有意識(shí)地將前后鼻音分開書寫）借助形聲字的聲旁是一個(gè)區(qū)分前后鼻音的好方法！
（3）齊讀帶拼音的詞語兩遍。
2．這些紅色的生字，你有特別好的辦法來記一記嗎？
（1）指生說；
（2）還有什么好辦法，與同桌分享。
3．記住了生字，再來讀讀詞語吧。雙軌火車讀；齊指讀。
三、自讀自悟、合作研討。
（一）在媽媽眼中，這是三個(gè)怎樣的兒子呢？
1．請(qǐng)你朗讀課文，找出三個(gè)媽媽的話，用“”劃出來。
2．交流。
（2）第二句：指名讀，在媽媽眼里這個(gè)兒子怎么樣？學(xué)著媽媽的語氣，再來讀一讀。
（3）第三個(gè)媽媽怎么評(píng)價(jià)自己的兒子？
3．有一位老爺爺一直在聽著、看著，他老人家又是怎樣評(píng)價(jià)“三個(gè)兒子”的呢？
（二）老爺爺是怎么評(píng)價(jià)這三個(gè)兒子的呢？
1．找出老爺爺說的話，讀一讀。
2．你有什么疑問嗎？
指生說；明確：為什么老爺爺說“只有一個(gè)兒子”？
（三）老爺爺何出此言？先來看看他看到了什么。
（1）指生說。生：因?yàn)樗亓恕＃ò鍟核兀?/p>
（2）出示：一桶水可重啦！從哪里可以看出一桶水重呢？
自由讀讀，指名說。
（3）（出示第8自然段）特別是哪些詞給你這樣的感受，請(qǐng)你圈圈點(diǎn)點(diǎn)。
指生交流。
（4）你能用自己的聲音、表情把剛才體會(huì)到的通過朗讀表現(xiàn)讀出來嗎？指生——齊讀。
2．這桶水好重啊！三位媽媽拎得好辛苦啊！這些媽媽，此時(shí)最需要什么？
3．她們的三個(gè)兒子看見了，是怎么做的呢？請(qǐng)大家快速地默讀課文，找出三個(gè)兒子的做法劃上“____”（指三名同學(xué)回答，相機(jī)板書）。
如果這三個(gè)兒子就站在你們面前，你想對(duì)他們中間的誰說些什么？
我想對(duì)第個(gè)兒子說：。
4．現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說只有一個(gè)兒子了吧？
在老爺爺看來，真正的兒子應(yīng)該是——板書：孝順勇于承擔(dān)。
5．是啊！爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！不管是男孩還是女孩，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
（四）《三字經(jīng)》選文。
1．《三字經(jīng)》也有教導(dǎo)——出示：為人子，方少時(shí)。孝與親，所當(dāng)執(zhí)。
師領(lǐng)讀；簡(jiǎn)要解說；齊讀。
2．請(qǐng)你用自己喜歡的方式再讀讀課文吧！
四、指導(dǎo)書寫。
1．拎、桶、停。
（1）說說發(fā)現(xiàn)了什么？左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
（2）哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)？
（3）寫這個(gè)字，你想提醒我們什么？
2．自由練寫，師巡視。
第一課時(shí)教案三個(gè)兒子（模板14篇）篇十四
1.懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重任的道理。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從課文的語句中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3.有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解老爺爺為什么說“只看見一個(gè)兒子”的含義。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了《三個(gè)兒子》這一課的生字和詞語。現(xiàn)在我來考考大家。看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。
出示詞語卡片（指名認(rèn)讀，齊讀）。
二、理解課文。
過渡：三個(gè)媽媽在井邊打水時(shí)都在評(píng)價(jià)自己的兒子。當(dāng)三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前時(shí)，老爺爺卻說他只看見了一個(gè)兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《三個(gè)兒子》。
1.學(xué)習(xí)課文第二至六自然段。
在井邊打水時(shí)，三個(gè)媽媽分別是怎樣評(píng)價(jià)自己的兒子的？請(qǐng)聽老師朗讀，邊聽邊做記號(hào)。（指名回答）。
投影出示：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
問：a.這個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)是什么？
b.“誰也比不過他”這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的？
c.“既聰明又有力氣”，瞧，媽媽在夸獎(jiǎng)自己的兒子呢。請(qǐng)你也用＂既……又……＂說句話吧。
投影出示：“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
問：a.這個(gè)兒子有什么特長？
b.“好聽極了”說明了什么？
（1）指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話。
（2）指導(dǎo)讀第三位媽媽的話。
（3）指名分角色朗讀三位媽媽的話。
（4）齊讀三位媽媽的話。
2.學(xué)習(xí)課文第七到十一自然段。
過渡：三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦！（隨機(jī)出示相關(guān)段落）。
（1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
（2）指名表演讀。
（3）喜歡這一段的同學(xué)一起讀。
當(dāng)三個(gè)兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時(shí)，他們分別是怎么做的？
（1）默讀課文找出相關(guān)的句子。
（2）指名讀，隨機(jī)出示句子。
（3）播放動(dòng)畫，指導(dǎo)學(xué)生用“一只……一只……另一只……”說話。
（4）聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說一句話。
3.學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。
投影出示：媽媽：“看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣啊？”
老爺爺：“三個(gè)兒子，不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。”
（1）教師示范讀。
（3）指名回答（因?yàn)槔蠣敔斨豢匆娨粋€(gè)兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說“只看見了一個(gè)兒子”）。
（4）指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。
三、小組分角色有感情地朗讀課文并簡(jiǎn)評(píng)。
四、總結(jié)全文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？
（孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個(gè)孝順父母，尊敬長輩，關(guān)心他人的人。）。
五、實(shí)踐活動(dòng)：從現(xiàn)在起，我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。
教學(xué)反思。
“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。在本課的教學(xué)中，我沒有給二年級(jí)的孩子講很多孝敬父母的大道理，也沒有逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只是在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子”這個(gè)問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。在整個(gè)閱讀教學(xué)過程中，我采取了示范讀，指名讀，分角色讀，表演讀，齊讀等多種形式，讓學(xué)生充分與文本接觸。并通過師生對(duì)話，生生對(duì)話，與文本對(duì)話多種形式的對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)到文本的思想內(nèi)涵。我將課后的練習(xí)說話穿插到學(xué)習(xí)課文之中，并結(jié)合兒童的特點(diǎn)采用動(dòng)畫，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓學(xué)生練習(xí)說話，然后再放手讓孩子展開想象練習(xí)說話。這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。在突破課文難點(diǎn)時(shí)，我挖掘文本的空白處，讓孩子感受媽媽在提水時(shí)最需要?jiǎng)e人的幫助，從而引導(dǎo)孩子理解幫媽媽提水的兒子很懂事，再理解老爺爺為什么說“只看見一個(gè)兒子”，一環(huán)一環(huán)地引導(dǎo)學(xué)生理解文本。通過學(xué)生討論理解“兒女應(yīng)該孝敬父母”這一思想后，再將主題思想升華到“尊敬長輩，關(guān)心他人”。