教學工作計劃是教師與學生之間溝通的橋梁，可以幫助學生更好地理解和掌握學習內容。以下是教學工作計劃范文集錦，希望能夠為廣大教師提供一些實用的參考。

中彩那天教案設計（專業16篇）篇一

（二）然后根據自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話。

（三）師生互評。

（四）總結課文：

是啊！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

板書設計：7、尊嚴

（自立+講原則+自強+自尊）×努力==成功

中彩那天教案設計（專業16篇）篇二

1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

2、幫助學生學會本課生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

教學難點理解母親說的兩句話。

課前準備。

1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。

2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

教學課時兩課時。

第一課時。

1、朗讀課文，了解課文的主要內容。

2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。

教學重點初讀課文，了解課文內容。引導和培養學生提出問題，解決問題的能力和習慣。

教學難點理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。

教學過程。

一、交流資料，了解時代背景。

關于第二次世界大戰前……。

關于資本主義社會……。

二、指導閱讀，初步感知。

1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。

2、檢查掌握生字情況，注意正音。

3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

三、學生質疑。

在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

四、整體感知。

1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。

第二課時。

1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

教學難點理解母親說的兩句話。

教學過程。

一、初讀課文，感知內容。

1、默讀課文。

思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受？

（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？

2、在班上談讀文后的體會。

（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）。

（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）。

3、請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。

（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）。

（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）。

二、本課的學習目標（口述）。

三、精讀課文，理解重點。

（一）講讀三、四、五、小節。

2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯系前兩個小節，試著提出問題。

中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？

家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊！

說說你的理解：(因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心遣責。

中彩那天教案設計（專業16篇）篇三

教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

3、體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

教學重點：

在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

教學難點：

在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的打法噢哩，并能聯系自己的生活實際說說體會。

體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

教學過程：

第一課時。

(一)、導入課題。

1、讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、學生根據課題進行質疑.(如：這篇課文講了關于中彩的什么事情)。

(二)、初步學習課文。

1、默讀課文，畫出生字詞語，聯系上下文理解詞語的意思，提出自學后仍不能理解的詞語。2、自學生字，教師隨機抽查個別生字掌握情況。

3、聯系學生課始質疑的問題，按事情的發生、經過、結果，給課文敘述的故事列出提綱。

4、學生交流自己列出的提綱。

5、同桌學習：根據提綱學會復述課文內容。

教師小結：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進行課文的復述。

(三)、學習課文1—2段。

導入：這樣一個感人的故事，發生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣。(拮據)，你從哪里看出來的?(1—2段)。

1、學生齊讀課文，找出能體現人物生活拮據的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計)父親對汽車的渴望(夢寐以求)。

2、再讀課文，加深感受。

(四)、生字教學。

1、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈----增。

2、讀音注意：平翹舌音如：財、贈是平舌音。

(五)、作業設計。

第二課時。

(一)、復習。

復述課文，理清文章主線。

(二)、學習課文，體會感情。

1、思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么?他是怎樣面對和處理這個難題的?

2、四人小組討論。

3、交流。

(1)、課文說道庫伯家很有錢，完全有能力去買一輛車，而“我”家則很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車，是否可以和庫伯商量一下，把車留下來。

(2)、彩票上k記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

(3)父親是怎樣處理這個難題的，鼓勵學生畫出父親處理這件事的詞句。(只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅;我幾次興奮的想上車與父親共同分享這幸福的時刻，都被他趕了下來;話音剛落，我聽見父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話，是打給庫伯的;父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情)。

4、思考：我在這件事的過程中，態度發生的變化。

5、畫出關鍵詞句。

6、全班交流。

7、讀后感，學生交流學全課的感受，體會課文最后一段的含義。

懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

(三)、課堂練習。

完成課后小練筆。

提示：展開想象，把當時家里各人的想法、語言、神態等幾個方面寫成一段話。

(四)、生字書寫。

形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔。

(五)作業設計：書寫生字完成“小練筆”

中彩那天教案設計（專業16篇）篇四

教學目標：

1.認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。能正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質。

4.學習在閱讀中提出問題，并討論解決問題的讀書方法。

教材分析與處理：

重點：聯系上下文并進行討論來理解文章的難句的意思。

難點：根據想象續寫一段話，培養想象能力。

創新點：積累好詞好句。

課前準備：生字卡片，投影片。

教學過程：第一課時。

教學策略：關注興趣，創設情景。

操作程序：激情導入-初步感知-討論交流-整體感知-。

一、激情導入：

你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？

二、初步感知：

1、自由讀課文，讀準字音。

檢查生字。

討論交流：

1、輕聲讀課文，畫出不理解的地方。

2、教師鼓勵學生小組解決。

四、整體感知：

1、開火車讀課文。

課文圍繞著中彩那天，作者用哪幾個自然段寫了這一天的事情？

2、文章第一自然段和第10自然段寫的是什么時候的事情？

3、文章的寫作形式是回憶的形式。

第二課。

教學策略：關注興趣、創設情境。

操作程序：復習導入-討論交流-鞏固應用。

1、復習導入：

朗讀課文。

2、談論交流。

1、默讀課文。當我們得知自己家中獲獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現？用“--”畫出來。

2、小組談論匯報。

3、找學生讀3--8自然段。

學習第9自然段。

1、指名讀。

沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？

2、想象：當父親做出這樣的決定時，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會有什么樣的對話？

3、小組內分角色進行對話，進行口語交際培養想象能力。

學習10自然段。

1、齊讀。

2、理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

三、鞏固應用：

交流文中的好詞好句，抄寫到積累本上。

板書設計：

中彩那天。

渴望汽車擁有汽車失去汽車擁有威信。

夢寐以求申請嚴肅特別高興擁有財富。

中彩那天教案設計（專業16篇）篇五

1.認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫"尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴"等詞語。

2.有感情的朗讀課文，復述課文。

3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

二、教學重難點

1.理解"富有"的真正含義，做有尊嚴的人。

2.讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。

三、教學過程

第一課時

教學目標

1.認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫"尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴"等詞語。

2.有感情的朗讀課文，復述課文。

（一）導入：

復述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎？）今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！（板書課題《尊嚴》）

（二）初讀課文

（2）請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現這個年輕人尊嚴的是哪一部分？

（看看作者通過什么寫作方法來表現哈默的尊嚴的？）

（三）自學反饋

（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。

（2）理清事情發生發展變化的過程，并復述。

（四）理解課文內容，指導朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。

中彩那天教案設計（專業16篇）篇六

1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

2、幫助學生學會本課生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

教學難點理解母親說的兩句話。

課前準備。

1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。

2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

教學課時兩課時。

第一課時。

1、朗讀課文，了解課文的主要內容。

2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。

教學重點初讀課文，了解課文內容。引導和培養學生提出問題，解決問題的能力和習慣。

教學難點理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。

教學過程。

一、交流資料，了解時代背景。

關于第二次世界大戰前……。

關于資本主義社會……。

二、指導閱讀，初步感知。

1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。

2、檢查掌握生字情況，注意正音。

3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

三、學生質疑。

在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

四、整體感知。

1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。

第二課時。

1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

教學難點理解母親說的兩句話。

教學過程。

一、初讀課文，感知內容。

1．默讀課文。

思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？

2．在班上談讀文后的體會。

（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）。

（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）。

3．請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。

（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）。

（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）。

二、本課的學習目標（口述）。

三、精讀課文，理解重點。

（一）講讀三、四、五、小節。

2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯系前兩個小節，試著提出問題。

中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？

家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊！

中彩那天教案設計（專業16篇）篇七

第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。母親常安慰家里人：“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富。”父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

一天放學回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。

我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”難道我們中彩得到汽車是不道德嗎?”我迷惑不解地問。“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張號碼是05102。

母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

教學目標：

1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復述課文，有所體會首尾呼應的寫法。

3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

教學重點：讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

教學難點：理解母親說的兩句話。

第一課時。

一、學習單元提示。

1、自由讀，劃出令你有感想的句子。

2、交流：讀了這段文字，你有什么要說的嗎?

3、你特別欣賞什么?讓我們進入本組的打頭課文，板書：中彩那天。

二、大聲讀課文。

讀準字音，難讀的地方多讀幾次，想方設法讀正確流利。

1、自由讀，老師巡視。

2、出示要掌握的字詞。

維持生計技術精湛深得器重饋贈緩緩駛過喜悅生活拮據。

夢寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張。

(1)指名讀，你學懂了那些詞語?

(2)交流：重點有以下幾個。

生計，就是生活，除了維持生計后，你還能說維持什么?(維持秩序，維持生活……)精湛：精深、精通、熟練你能說什么精湛?(手藝精湛，工夫精湛……)。

饋贈(贈送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)。

拮據：生活困難。

(3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法?(換詞法)，這也是一種很好的解詞方法。

3、用簡單的話說說課文寫了一件什么事?

4、中彩那天，一家人的表現是如何?請你找出來。(快速的課文)。

5、反饋板書。

父親：嚴肅(悶悶不樂)——高興。

我：興奮——疑惑不解-——明白。

6、看到板書：你有什么疑問?

三、體會興奮。

1、自由讀3——5自然段，其它同學認真聽，用筆劃出我興奮的句子。

2、匯報：抽生讀句子。

3、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來嗎?試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎?齊讀。

4、文中的我為什么這樣興奮?請同學們讀1、2自然段認真體會。

5、師總結：是啊，在生活這樣拮據，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊!

同學們，你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。

6、我是那么的高興，而父親呢?父親為什么還悶悶不樂呢?我們下一節課來學。

四、重點字形指導(惑撥)絕對容易錯的兩個字。

第二課時。

一、導入。

2、引讀第6自然段。

二、體會迷惑不解。

1、出示母親的話，你從中明白了什么?板書：道德難題。

3、小組合作學習7、8自然段。

4、出示自學提示。

5、匯報：討論提出來的問題。

道德難題指的是什么?(獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的;大獎還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮;不把大獎還給同事，自己的良心就不安。這又是一對矛盾。)。

板書：留下送回。

6、你們的觀點如何。

說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會讀書，能在文中找到依據。

適時引進名言。

人窮志不短，黃金自饒梁。

君子愛財，取之有道;小人愛財，抓到就要。

有道之財方可取，無道之財莫強求。

7、小練筆：同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢?你會對兒子說什么呢?請引用課文中的有關句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。

真情寫話：孩子，此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你。

8、你從中體會到什么?文中還有誰有這樣的品質。也正是母親的話。

9、我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

三、體會明白。

再出現：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。讀句子質疑。

(1)聯系課文實際理解句子。

(2)練習生活理解句子。

四、作業：寫課文后的小練筆。

內容概括：這篇介紹了關于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教學設計，希望對你有幫助!

教學《中彩那天》我引導學生質疑，使孩子抓住課文情節的沖突，提出：作者的父親中了夢寐以求的彩票時，為什么全家卻心事重重?這個問題與學生的生活的經歷產生了強烈的反差，使他們產生了好奇心，強烈的求知欲望驅使他們認真閱讀課文。通過思考討論后，才知道原來真正中彩的是父親的同事庫伯，而這中彩的奔馳汽車，父親完全可以占為已有，因為外人都以為是父親中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢?還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫伯呢?全班同學圍繞這個問題讀讀、想想、議議，引導學生展開人生價值的討論，讓學生懂得人應有志氣，人窮志不短，金錢有價道德無價。

在學習當作者知道事情的真相后這一部分時，我激動地說：“可庫伯是有錢人，而我們家窮呀。”這一情景中的“激動”，很多同學都體驗過。我就調動學生已有的情感生活，通過學生的體驗進行教學。先讓學生了解“激動”是什么意思?再問作者的激動的情緒表現在哪里?學生根據自己的生活體驗，很快發現作者由于“激動”，話說得不完整。此時，我因勢利導，讓學生根據上下文展開想象，把作者的話補充完整。最后，讓學生根據自己的生活體驗把作者的情感體現出來。結果，學生個個投入并讀得聲情并茂，有聲有色。可見，在教學中，調動學生的已有的生活體驗進行語文實踐活動，不僅使學生的語文能力得到提高，還培養了學生豐富的情感。

中彩那天教案設計（專業16篇）篇八

語文學科的性質要求教師在學習過程中加強情感體驗，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。所以，課題導入后，同學生交流一下：“中彩是什么意思？你見過的中彩者什么樣？”（生活）“文中誰中彩啦？他是什么樣？”（課文）通過課前這樣的聯系，明顯的對比，激發學生的求知欲，促使學生主動地進入議疑、解疑的學習氛圍之中。

將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴肅”相對比，很快就能發現中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么？讀讀文章，找找原因。

[意圖：]由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。

1．讀一讀。要求學生以小組為單位，采用多種形式朗讀課文。

[意圖]：通過朗讀，把握脈絡，突出重點，使學生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個道德難題”作為理解的著力點，聯系上下文感知。

2．想一想，畫一畫。聯系上下文讓學生想一想，文中前后哪些對比體現了父親面臨的“道德難題”，并用不同的符號把有關語句標出來。

通過文章的前后對比，學生們不難發現父親面臨著許多矛盾：生活的拮據與意外的中獎對比；夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎后擁有奔馳車對比；幫同事買到了中獎的彩票與同事已忘記相對比；自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對比；歸還彩票得到的精神財富與這一生擁有物質財富而心理上的惴惴不安相對比。就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅，面臨道德上的難題。

[意圖]：通過著力點的上掛下連，找出矛盾之處，體會父親的心情，為下一步體會父親的美好品質做好輔墊。

3．讀一讀。學生在文章當中找到有關的語句后，通過交流、討論，自然就會明白父親的道德難題是什么。然后全班討論、交流，并進一步通過有感情的朗讀，評價，聯系上下文體會父親的美好品質。

[意圖]：這一環節的設計重點在擴大學生的參與面上，使更多的學生有機會讀，有機會評，將評價的重點放在是否讀出了這些矛盾，是否體會到了父親的心情。

本課第一自然段中的“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時，不僅要結合本課父親的表現，還要通過向課外、社會的延伸，擴展思路，力圖通過課本中的人物，通過生活中的實事，來幫助學生理解誠實、有信用是可貴的精神品質，以此來幫助學生樹立正確的人生觀、道德觀。

[意圖]：再一次向課外延伸，通過這樣的學習方式，引導學生在生活中發現，在生活中學習。體現語文教學的人文性。

回家以后，搜集有關財富的名言。

[意圖]：幫助學生豐富語言積累，同時引導樹立正確的價值觀。

中彩那天教案設計（專業16篇）篇九

1.認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。

2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活說說體會。

3.體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

1.體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；

2.對道德難題這一意思的理解。

兩課時。

一、導入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？講一個簡短生動的故事。

我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

讀課題，讀準中的字音，理解中彩的意思。

二、檢查課前預習情況。

1.抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，

2.交流生字詞學習情況。

讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。

三、默讀課文，課堂自習。

按事情的發生、經過、結果，結合課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。

1.解答疑難，提示生字詞學習的難點。

2.理解事情發生發展變化的過程，為復述做準備。

四、理解課文內容，指導朗讀。

1.思考：父親中彩后，我的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？

2.各自試著把這種感情變化用朗讀恰當的表達出來。

3.指導試讀，評價、點撥。

五、課堂作業。抄寫生字詞。

一、復習。

1.聽寫詞語。

2.抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么？

（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。）。

二、進一步學習課文內容，體會文章思想內容。

（1）合作學習，深入探究。

（2）學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

（3）小組內討論交流。

（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實想法，教師可將學生的想法加以歸納引導學生討論。

例如：

a課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而我家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

b彩票上k字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

（5）小結：教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的價值觀。二、讀課文的開頭和結尾。

（1）體會開頭和結尾的聯系。

（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個富有的特殊意義）。

三、課堂作業。

完成課后習題小練筆。

提示：開展想像，把當時我們家里各自的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。

四、課外作業。

聯系實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。

板書：

5.開頭：誠實﹢信用﹦財富。

中起因：（神情嚴肅）。

彩事。

那經過：（道德難題）誠實守信。

天故。

結果：（特別高興）。

結尾：受益匪淺。

中彩那天教案設計（專業16篇）篇十

設計理念：

1.探究學習：

在教學中應重視學生的主動思考和主動探究的學習精神，讓學生主動去發現、探究、創造，前提就是疑問。通過學生自讀，教師創設情境，讓學生主動感受學習的樂趣，積累疑問――質疑疑問――解決疑問等過程的情感體驗。

2.合作學習：

在合作的學習氛圍中，讓學生養成主動參與的強烈渴求和形成對學習活動的積極態度，主動地學習，在主動學習中互相依賴，互相幫助、促進的效果。以學生為主體，通過合作學習解決文中的疑問，再反饋給教師，教師起一個指導者的角色。

3.情感體驗：

在學習過程中，讓學生體驗到學習的快樂和感受到文章本身的情感因素，也就是說學生在學習過程中的情感體驗和情感參與。

教學要求：

1.有感情朗讀課文。

2.掌握本課的生字詞，理解一些詞語的意思并能用其造句。

3.通過學習課文，結合實例，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一筆財富“的哲理，并能說出“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧困的家最富有的時刻”這句話的意思。

教學重點、難點：

1.懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一筆大財富”這一句話的哲理。

2.說出“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧困的家最富有的時刻”這句話的意思。

3.體會人物的內心感受與思想感情。

教學前準備：

多媒體教學輔助課件。

第一課時。

教學過程：

一.課內預習，完成預習練習。

師：同學們，你們有沒有獲過獎呢?獲獎時你們高不高興啊?(生齊回答：高興)那么我們今天就來看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧!

二.熟讀課文，初步感知課文內容。

通過學生自讀、默讀來了解課文內容。遇到不會的字詞，應學會查字典或問教師，初步理解的詞語的意思。

三.讀寫本課的生字，進一步理解文中的詞語意思以及有關課文內容的重要詞語。

利用多媒體和寫有生字的卡片來幫助學生學習生字、記憶，也便于利用卡片來考查學生對生字詞的認讀能力。

四.請一小組開火車讀課文，注意讀準生字的字音。

五.初步了解課文的主要內容，由學生用自己的話說，不要求統一。

父親將不屬于他的獎品還給了庫伯，但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺到無比的富有，明白了一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

六.布置作業。

(1)抄寫生字。

(2)解釋課文的詞語并用其造句。

第二課時。

教學過程：

一.引入課題。

師：上一節課，我們初步了解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運地得到一輛汽車，但卻沒有擁有到它，今天我們就來深入學習這篇課文。

二.細讀課文，從課文中找出不理解的句子，和課文中前后矛盾的地方，由學生自己發現提出，較為重要的疑問板書在黑板上。積累學生的疑問便于學生之后的合作學習。

三.帶著疑問全班齊讀一次課文，加深學生對課文的內容，易于從文中找出疑問的答案。

四.小組合作學習。

嘗試找出剛才學生所提出疑問的答案，教師可以適當引導學生思考問題的方向。

回答、交流問題的答案。

五.辨答交流。

(1)分小組，進行答辨。

師：父親正面臨一個什么道德問題?如果請你幫父親拿一個主意，你覺得該“還”，還是該“留”?認為“留”的插上一面紅旗，認為“還”的插上一面綠旗。

(2)小組討論，尋找依據，找出“留”或“還”的理由。

(3)大膽提出學生自己的觀點，教師板書于黑板上。

(4)通過對比了解父親的思想感情。

(5)朗讀相關課文內容，加深印象。

(6)理解：汽車開走了，父親為什么還高興?原因是什么?

“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”這里的“財富”是什么?

理解了這里的“財富”就更易于引導學生理解：為什么中彩那天是“我”那貧困的家最富有的時刻。處理方法主要是由學生感悟，教師只從旁引導，不直接說出答案。

(7)齊讀有關段落的課文。

六.小結課文。

父親將汽車還給庫伯，因為他堅信“一個人只要活得有骨氣，就等于有一大筆財富”。而我在成年以后，也終于明白了這個道理。

七.布置作業。

(1)在生活中，我們是否也遇到過道德難題呢?是如何解決的?

(2)收集課外資料：看看還有沒有關于戰勝自我的材料，下節課學生交流。

中彩那天教案設計（專業16篇）篇十一

1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

教學重點難點。

重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴;。

難點：對“道德難題”這一意思的理解。

教學時間第一課時。

1、出示彩票，提問：(1)老師昨天也買了一張彩票，猜猜老師中彩了嗎?你從那里看出來的?(你的根據是什么)(2)假如你中彩了，會是什么樣?(興奮不已;高興地跳起來;大專用歡呼;逢人便講;想想今后怎么辦?……)。

2、導入課題，質疑課題。1、今天我們一起來學習一篇與中彩有關的課文《中彩那天》，看看課文中中彩的人表情給你說的和想的是一樣嗎?板書：《中彩那天》。指導學習多音字“中”。(2)看到題目，你會產生哪些疑問?(板書在自己的本子上)。

(誰中彩了?中彩那天的情景怎樣?中彩人高興的程度如何?中彩那天有什么事發生?……)。

過度：帶著你們心中的疑問，聽范讀課文，看看哪些問題書中做了回答。

1、有不會認識的字詞和讀不通的句子嗎?教師根據動畫課件范讀指導或同學間相互解決。

(1).讀準字音：

“湛”應讀“zh4n”。“饋”應讀“ku@”。

“興奮”應讀“x9ngf8n”。“誨”應讀“hu@”，不要讀成“hu!”。

(2).識記字形：

“德”左右結構，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。

“贈”左右結構，右下角是“日”不是“目”。

(3).理解詞語：(在講解課文時輔助講解領悟)。

拮據：生活困難，缺少錢。器重：本文指老板對父親很看重，很重視。

夢寐以求：睡夢中都想看，形容迫切地希望看。悶悶不樂：心情不舒暢。

迷惑不解：辨不清是非，摸不著頭腦。教誨：教訓，教導。

以上三個教學步驟，同時用動畫《中彩那天》的字詞部分內容輔助教學。

2、練習：插入學習指導的作業。

3、自己的疑問在課文中得到解決了嗎?

過渡：有些問題沒有得到解決，還需要我們走進課文再感悟領會。讓我們再認真讀讀課文。

1、自由讀文，把不理解的句子畫下來。

2、思考：讀了這篇文章你有什么感受?在班上談讀文后的體會。與同桌同組交流交流。

(父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……)。

3、匯報自己不懂的句子。如：

(1)為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?

(3)可以看出，那個字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”說明了什么?

(4)為什么我激動地說：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”

(5)為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興?

(6)為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?

4.小組學習。

針對上述問題學習討論，如除上述問題外，還有不懂的地方，也可提出來，組員共同學習、交流。每題可選代表在班上交流。

5.班上匯報、交流。(可自由安排在第一課時或者第二課時，時間自己掌握)。

(1)為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?

(因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心上的遺責，精神上的折磨。如果把車給庫伯先生，自己今后的生活依舊貧困，美好的愿望很有可能成為泡影，但“我”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。到底選擇哪條路呢?此時的“父親”心里復雜矛盾極了。)。

(是昧著良心把本應屬于同事的獎品車留給自己?還是講誠信，把“夢寐以求”的奔馳車讓同事開走?這是一個“道德難題”。要活得誠實、有信用，就得把車交給已經忘了在彩票存根上做記號的同事，如果自己把車留下，就是虛為的表現，就有愧于同事和自己的良心。)。

(3)“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”說明了什么?

(說明父親非常想把得到的獎品——奔馳汽車據為己有，好實現自己多年來的愿望，扭轉家庭貧困的處境。)。

(4)為什么我激動地說：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”

(這句話的意思是：庫伯家有錢，他不會在乎這輛車的。而我們家窮，這輛車對我們家來說是多么重要呀!即使爸爸留學生下這輛車也是有理由的，也是理所應當的。)。

(5)為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興?

(在得與失面前，父親經過復雜的思想斗爭，終于做老實人、辦老實事、誠實、守信的思想占了上峰。當父親看著奔馳汽車被開起時，心里如釋重負，因此顯得特別高興。)。

(6)為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?

(父親打電話請同事來取車，正說明了父親誠實，守信用，這種品質是難能可貴的，是用多少金錢都買不到的，所以說那是我家最富有的時刻。)。

1.朗讀全文，思考：

(1)本文的結構安排有什么特點?(本文使用的是總分總結構。)。

交流體會：

(誠實、有信用，這是做人最起碼的道德品質，但往往在大是大非面前，在公與私，利與弊，名譽與金錢面前很難做到。然而，“活得誠實、有信用”就是說的、做的跟內心想的要一致，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現對別人的承諾。這樣做了以后，別人就會相信你，信賴你，愿與你交朋友，愿與你一起共事。與此同時，你不但無愧于心，而且心中充滿了快樂與幸福，而這種精神上的富有、充實，就是一大筆用金錢換不來的財富。)。

板書設計：

中彩那天教案設計（專業16篇）篇十二

1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、、存根、號碼、回憶等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復述課文，有所體會首尾呼應的寫法。

3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

教學重點。

讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

教學難點。

理解母親說的兩句話。

課前準備。

收集有關錢財和信用的名言。課件。

第一課時。

一、學習單元提示：

1、自由讀，劃出令你有感想的句子。

2、交流：讀了這段文字，你有什么要說的嗎？

3、你特別欣賞什么？讓我們進入本組的打頭課文，板書：中彩那天。

二、大聲讀課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾次，想方設法讀正確流利。

1、自由讀，老師巡視。

2、出示要掌握的字詞。

維持生計技術精湛深得器重饋贈緩緩駛過喜悅生活拮據。

夢寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張。

（1）指名讀，你學懂了那些詞語？

（2）交流：重點有以下幾個。

生計，就是生活，除了維持生計后，你還能說維持什么？（維持秩序，維持生活……）精湛：精深、精通、熟練你能說什么精湛？（手藝精湛，工夫精湛……）。

饋贈（贈送）緩緩（慢慢）喜悅（高興歡喜）。

拮據：生活困難。

（3）剛才你們所用的方法大多是采用什么方法？（換詞法），這也是一種很好的解詞方法。

3、用簡單的話說說課文寫了一件什么事？

4、中彩那天，一家人的表現是如何？請你找出來。（快速的課文）。

5、反饋板書：

父親：嚴肅（悶悶不樂）――高興。

我：興奮――疑惑不解――明白。

6、看到板書：你有什么疑問？

三、體會興奮。

1、自由讀3――5自然段，其它同學認真聽，用筆劃出我興奮的句子。

2、匯報：抽生讀句子。

3、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來嗎？試著讀――抽讀――評議――你能像他那樣興奮嗎？齊讀。

4、文中的我為什么這樣興奮？請同學們讀1、2自然段認真體會。

5、師總結：是啊，在生活這樣拮據，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊！

同學們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。

6、我是那么的高興，而父親呢？父親為什么還悶悶不樂呢？我們下一節課來學。

四、重點字形指導（惑撥）絕對容易錯的兩個字。

第二課時：

一、導入：

2、引讀第6自然段。

二、體會迷惑不解。

1、出示母親的話，你從中明白了什么?板書：道德難題。

3、小組合作學習7、8自然段。

4、出示自學提示：

5、匯報：討論提出來的問題。

道德難題指的是什么？（獎是自己抽中的，但中獎的卻是同事的；大獎還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮；不把大獎還給同事，自己的良心就不安。這又是一對矛盾。）。

板書：留下送回。

6、你們的觀點如何。

說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會讀書，能在文中找到依據。

適時引進名言：

人窮志不短，黃金自饒梁。

君子愛財，取之有道；小人愛財，抓到就要。

有道之財方可取，無道之財莫強求。

7、小練筆：同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？你會對兒子說什么呢？請引用課文中的有關句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。

_______________________________________________________________。

8、你從中體會到什么？文中還有誰有這樣的品質。也正是母親的話。

9、我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

三、體會明白。

1、再出現：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。讀句子質疑。

（1）聯系課文實際理解句子。

（2）練習生活理解句子。

四、作業：寫課文后的小練筆。

中彩那天教案設計（專業16篇）篇十三

1、學習課文，理解父親矛盾的心理，體會父親誠實、正直的品質。

2、培養學生自己發現問題、解決問題的能力。

多媒體

誠實

父親戰勝道德難題

正直

(一)抓關鍵詞，直入突破口：

1、釋：夢寐以求

2、說說課文中“夢寐以求”所在句子的意思。

3、生造句，并說說自己“夢寐以求”的愿望實現后的心情。

(二)學習課文重點，理解父親矛盾心理，體會父親高尚的品質。

1、出示自習題1：

第一天父親 我 (1)聽課文錄音2—5節，劃出父親夢寐以求的愿望實現后父親與我的表現。

(2)生交流。

(3)通過課本劇的演示去幫助學生理解父親和我的表現。

(4)生質疑。

過渡：(教師歸納一下學生的疑問)

聽錄音第6小節，聽聽母親是怎么說的。

2、提出課文中心問題：

(1)“道德難題”是什么意思？

(2)齊讀6—12節，父親碰到的“道德難題”是什么？

(3)師介紹奔馳汽車，然后提出辯論：父親該不該把車還給庫伯？

(4)透過母親和我的對話，去理解父親矛盾的心理，體會這一道德難題難在何處。

a 分角色朗讀。

b 討論。

c 交流。

d 教師通過多媒體小結。

過渡：但是，父親經過激烈的思想斗爭，他終于戰勝了自我，中彩當天就給庫伯打了電話。

3、出示自習題1的后半題：

第一天第二天父親 我 (1)指名讀14—15節，其他同學劃出父親還掉車后父親和我的表現。

(2)生交流。

(3)體會父親的品質。

(4)學生自己解決課始提出的兩大疑問：

a 父親中彩了，為什么神情嚴肅，而且絲毫看不出中彩帶給他的喜悅？

b 為什么我向父親祝賀時，父親卻咆哮著要我滾開？

(三)創造性地延續課文的內容：

1、設計：當庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，他們會說些什么呢？

2、生自由找伙伴交流。

3、生進行電話內容演示。

(四)以課文的開頭和結尾總結全文。

中彩那天教案設計（專業16篇）篇十四

教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活說說體會。

3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

教學重、難點：

1、體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；

2、對“道德難題”這一意思的理解。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？講一個簡短生動的故事。

我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、檢查課前預習情況。

1、抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，

2、交流生字詞學習情況。

讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。

三、默讀課文，課堂自習。

按事情的發生、經過、結果，結合課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。

1、解答疑難，提示生字詞學習的難點。

2、理解事情發生發展變化的過程，為復述做準備。

四、理解課文內容，指導朗讀。

1、思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？

2、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當的表達出來。

3、指導試讀，評價、點撥。

五、課堂作業。

抄寫生字詞。

第二課時。

一、復習。

1、聽寫詞語。

2、抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么？

（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。）。

二、進一步學習課文內容，體會文章思想內容。

（1）合作學習，深入探究。

（2）學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

（3）小組內討論交流。

（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實想法，教師可將學生的想法加以歸納引導學生討論。

例如：

a課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

b彩票上k字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

（5）小結：教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的價值觀。

三、讀課文的開頭和結尾。

（1）體會開頭和結尾的聯系。

（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）。

四、課堂作業。

完成課后習題“小練筆”。

提示：開展想像，把當時“我們”家里各自的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。

五、課外作業。

聯系實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。

板書：

開頭：誠實信用財富。

中起因：（神情嚴肅）。

彩事。

那經過：（道德難題）誠實守信。

天故。

結果：（特別高興）。

結尾：受益匪淺。

中彩那天教案設計（專業16篇）篇十五

教學目標：

1.認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活說說體會。

3.體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

教學重、難點：

1.體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；

2.對“道德難題”這一意思的理解。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？講一個簡短生動的故事。

我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、檢查課前預習情況。

1.抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，

2.交流生字詞學習情況。

讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。

三、默讀課文，課堂自習。

按事情的發生、經過、結果，結合課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。

1.解答疑難，提示生字詞學習的難點。

2.理解事情發生發展變化的過程，為復述做準備。

四、理解課文內容，指導朗讀。

1.思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？

2.各自試著把這種感情變化用朗讀恰當的表達出來。

3.指導試讀，評價、點撥。

五、課堂作業。

抄寫生字詞。

第二課時。

一、復習。

1.聽寫詞語。

2.抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么？

（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。）。

二、進一步學習課文內容，體會文章思想內容。

（1）合作學習，深入探究。

（2）學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

（3）小組內討論交流。

（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實想法，教師可將學生的想法加以歸納引導學生討論。

例如：

a課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

b彩票上k字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

（5）小結：教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的價值觀。

二、讀課文的開頭和結尾。

（1）體會開頭和結尾的聯系。

（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）。

三、課堂作業。

完成課后習題“小練筆”。

提示：開展想像，把當時“我們”家里各自的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。

四、課外作業。

聯系實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。

板書：

5.開頭：誠實﹢信用﹦財富。

中　起因：（神情嚴肅）。

彩　事。

那　經過：（道德難題）誠　實　守　信。

天　故。

結果：（特別高興）。

結尾：受益匪淺。

中彩那天教案設計（專業16篇）篇十六

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

3、體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的打法噢哩，并能聯系自己的生活實際說說體會。

體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

結合實際，體會文章思想。

2課時

列提綱明確文章大意，并練習復述課文。

（一）導入課題：

1、讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、學生根據課題進行質疑.（如：這篇課文講了關于中彩的什么事情）

(二)初步學習課文。

1、默讀課文，畫出生字詞語，聯系上下文理解詞語的意思，提出自學后仍不能理解的詞語。2、自學生字，教師隨機抽查個別生字掌握情況。

3、聯系學生課始質疑的問題，按事情的發生、經過、結果，給課文敘述的故事列出提綱。

4、學生交流自己列出的提綱。

5、同桌學習：根據提綱學會復述課文內容。

教師小結：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進行課文的復述。

（三）學習課文1—2段

導入：這樣一個感人的故事，發生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣。（拮據），你從哪里看出來的？（1—2段）

1、學生齊讀課文，找出能體現人物生活拮據的詞句。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計）父親對汽車的渴望（夢寐以求）

2、再讀課文，加深感受。

（四）生字教學

1、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈----增

2、讀音注意：平翹舌音如：財、贈是平舌音

（五）作業設計：

圍繞事情過程中父親的表現，我態度的變化，感受文中人物展現出來的可貴的品質，并聯系實際家里體會。

（一）復習

復述課文，理清文章主線。

（二）學習課文，體會感情

1、思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣面對和處理這個難題的？

2、四人小組討論

3、交流：

（1）課文說道庫伯家很有錢，完全有能力去買一輛車，而“我”家則很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車，是否可以和庫伯商量一下，把車留下來。

（2）彩票上k記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

（3）父親是怎樣處理這個難題的，鼓勵學生畫出父親處理這件事的詞句。（只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅；我幾次興奮的想上車與父親共同分享這幸福的時刻，都被他趕了下來；話音剛落，我聽見父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話，是打給庫伯的；父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情）

4、思考：我在這件事的過程中，態度發生的變化。

5、畫出關鍵詞句。

6、全班交流

7、讀后感，學生交流學全課的感受，體會課文最后一段的含義。

懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

（三）課堂練習

完成課后小練筆。

提示：展開想象，把當時家里各人的想法、語言、神態等幾個方面寫成一段話。

（四）生字書寫

形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔

（五）作業設計：書寫生字完成“小練筆”

（六）板書設計：

（七）教學追記：