教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源和評價(jià)方式等內(nèi)容。下面是一些近期熱門的教學(xué)計(jì)劃范文，歡迎大家參考借鑒。

一面五星紅旗語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇一

《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學(xué)生，為了維護(hù)國旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動(dòng)，救助他的事。本組教材以“國際理解和友好”為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞“外國人對中國人的友好和尊重”的情感線索，為此，在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受面包店老板對留學(xué)生態(tài)度的變化和我對國旗的維護(hù)和熱愛。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字詞語，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞義。

2、通過朗讀感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難和面包店老板對我態(tài)度的變化。

3、深入了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)描寫國旗的句子，體會(huì)我對國旗的尊敬和熱愛。

二、初讀全文，整體感知。

1、請大家認(rèn)真地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。

2交流：課文講的是誰和誰發(fā)生的事？（留學(xué)生和面包店老板之間發(fā)生的事）。

如果把這個(gè)故事拍成電影的話，它需要幾個(gè)場景？（漂流途中、面包店、醫(yī)院）。

給課文分層次：1－3節(jié)（漂流途中）、4－10節(jié)（面包店）、11－12（醫(yī)院）。

3、讓老師聽聽你讀詞的情況：

出示第一組詞：筏子脖子鼻子（注意“鼻”的寫法）。

自由讀；你有什么發(fā)現(xiàn)？

講解：筏子是漂流用的工具。

不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。

我們來讀兩個(gè)句子，在這兩個(gè)句子里有不少多音字。指名讀：

（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

（我是一名在國外讀書的留學(xué)生，第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行，我為什么要手舉一面鮮艷的五星紅旗呢？）。

指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生感悟我對國旗的熱愛。

（2）為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

讀準(zhǔn)“系”的讀音。

動(dòng)筆圈出兩個(gè)“為了”,問：“防止丟失”和“行動(dòng)方便”能調(diào)換嗎？

你讀懂了什么？（可見我對國旗的尊敬和愛護(hù)）。

在漂流的過程中，意想不到的事情發(fā)生了，我被落入了激流之中，讀句子：

出示句子：醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。

1、“筏子和背包都無影無蹤”你想象一下，背包里會(huì)有什么？

此時(shí)的我已經(jīng)是———身無分文。

2、除了“身無分文”外，我當(dāng)時(shí)已經(jīng)是怎么樣了？

（筋疲力盡、垂頭喪氣、口干舌燥、饑寒交迫……）。

3、在“荒無人煙”的大山里轉(zhuǎn)了三天，你能想象我這三天的感受嗎？

（孤獨(dú)、害怕、絕望）。

1、第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店，總以為找到了生的希望，那么在面包店又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？我的態(tài)度又是怎樣的？默讀4－10自然段，找出有關(guān)描寫我的態(tài)度的句子。

2、研讀三個(gè)句子：

（1）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

我在什么情況下猶豫？你有什么感受？

這個(gè)句子你感受到了什么？

指導(dǎo)朗讀：慢慢、依然。

（2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

我沒有想到老板會(huì)讓我用國旗交換面包，所以我“愣了一下”。

“凝視”是什么意思？（聚精會(huì)神地看）。

“久久地凝視”這時(shí)我可能會(huì)想些什么？你從這個(gè)動(dòng)作感受到了什么？

（3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

你從哪些詞語感受到我當(dāng)時(shí)已經(jīng)筋疲力盡？

指導(dǎo)朗讀。

（同學(xué)們，在維持生命和維護(hù)國旗的尊嚴(yán)之間，我選擇了維護(hù)國旗的尊嚴(yán)，真是令人可敬可佩，因?yàn)樗X得五星紅旗比自己的生命更重要。）。

播放《紅旗飄飄》。其實(shí)一首美妙的歌詞就是一首絕妙的詩歌，讓我們一起唱響《紅旗飄飄》。

一面五星紅旗語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇二

教學(xué)目標(biāo):。

2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化.

3,理解課文內(nèi)容,體會(huì)到"我"對國旗的尊重和熱愛,也體會(huì)到面包店老板對"我"的敬重和理解.

教學(xué)重點(diǎn):通過理解面包店老板態(tài)度的變化,領(lǐng)悟"我"的愛國之心.

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

教學(xué)過程:。

第二課時(shí)。

一,巧妙導(dǎo)入,鋪設(shè)情感基調(diào)。

1,師導(dǎo)入,多媒體播放歌曲.

2,齊讀課題.

3,回憶課文的主要內(nèi)容.

二,研讀重點(diǎn),感悟"我"的一片愛國之心。

1,感受"我"在漂流活動(dòng)中失事后的艱難處境.

師:在漂流失事后,"我"的處境如何從什么地方看出來的。

(1)學(xué)生讀第3自然段,并畫出相關(guān)語句.

(2)引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句感受"我"的艱難處境.

(3)指導(dǎo)朗讀.

2,感悟"我"斷然拒絕面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求,以維護(hù)國旗的神圣和尊嚴(yán).

(一)感悟句子a。

師:當(dāng)面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)"我"脖子上的五星紅旗后,"我"是怎么做的(多媒體出示句子a:"我猶豫了一下,把五星紅旗慢慢解下來,在展開.這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷.")。

(1)畫出句子中表示心理和動(dòng)作的詞語讀一讀.

(2)理解"猶豫",想象"我"猶豫的原因.

(3)談?wù)剬?這面做工……依然那么鮮艷"這句話的理解.

(4)朗讀悟情.

(二)感悟句子b。

師:當(dāng)面包店老板告訴"我"可以用五星紅旗換面包時(shí),"我"的反應(yīng)又怎樣(多媒體出示b:比較句子)。

(1)通過比較句子,想象"我"當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng).

(2)朗讀悟情.

(三)感悟句子c。

師:當(dāng)"我"斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后,結(jié)果怎樣(多媒體出示句子c:"我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,趔趔趄趄地向外走去.突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了.")。

(1)讀句子,找出表示"我"處境艱難的詞語.

(教學(xué)設(shè)想:以三個(gè)層面的句子為載體,學(xué)生通過對人物具體動(dòng)作的多層面把握,逐層領(lǐng)會(huì)其內(nèi)心活動(dòng).在國旗的尊嚴(yán)和祖國的尊嚴(yán)面前,"我"的一切困難都極其渺小,并以此反襯出"我"對國旗和祖國熱愛.)。

3,感悟"我"對五星紅旗的拳拳赤子之心.

(1)師:在處境非常艱難的時(shí)候,"我"寧愿餓死也不愿用國旗換面包,充分表明了"我"對五星紅旗的熱愛和敬重.課文還有哪些地方也浸透了這種感情,請找出來讀一讀.

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀,畫,朗讀交流.

三,拓展課文,升華愛國情感。

1,從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,感悟愛國真情.

讀課文11—12自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考交流以下問題:。

(1)面包店老板為什么沖"我"豎起大拇指。

(2)是什么原因讓面包店老板轉(zhuǎn)變了對我的態(tài)度。

(3)從面包店老板突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,我們感受到什么。

2,從熟知的故事中,感受愛國真情.

(1)師:文中的"我"用自己平凡而偉大的舉動(dòng),維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),維護(hù)了祖國的尊嚴(yán).同學(xué)們還知道哪些關(guān)于國旗的故事,說出來讓大家聽一聽.

(學(xué)生交流)。

(3)教師小結(jié),多媒體再次播放升旗儀式,升華愛國情感.

(教學(xué)設(shè)想:從面包店老板突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,感受"我"對五星紅旗的熱愛,對祖國的熱愛,然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事,不留痕跡的讓學(xué)生受到一次深刻的愛國主義教育.)。

友誼的橋梁。

我—————————老板。

手持紅旗拒絕幫助。

脖系紅旗(熱愛祖國要求交換。

拒換紅旗贏得尊重)主動(dòng)幫助。

一面五星紅旗語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇三

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對“我”的尊重和理解。

讀熟課文，體會(huì)“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對“我”的尊重和理解。

學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

一面國旗或圖片、課件。

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無人煙、身無分文、趔趔趄趄”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、品讀面包店老板前后態(tài)度變化的句子，初步體會(huì)“我”對國旗的尊重和熱愛。

一、揭題，激發(fā)情感。

1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。

2、平時(shí)在哪見過國旗或升旗儀式？出示課件：升國旗儀式（師旁白）。

3、看到國旗在奧運(yùn)健兒手中揮舞，看到國旗冉冉升起，你此時(shí)的心情怎樣？在莊嚴(yán)、鮮艷的五星紅旗背后發(fā)生著許多動(dòng)人的故事，讓我們一起走進(jìn)26課。齊讀課題。

二、初讀，整體感知。

1、檢查預(yù)習(xí)識(shí)字情況。

2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？板書：中國留學(xué)生外國老板。

3、畫出老板前后態(tài)度變化的句子，多讀幾遍。

三、細(xì)讀，內(nèi)化情感。

1、當(dāng)“我”說出自己的困境，向老板求助時(shí)，老板什么態(tài)度？從哪看出來的？

2、指名讀句子。板書：雙手一攤一臉無奈。

作為一個(gè)商人，此時(shí)他會(huì)想些什么？加上動(dòng)作、神情讀一讀。

3、中國留學(xué)生究竟遇到了什么困難？

出示句子：

醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。

想象一下，如果此時(shí)你是留學(xué)生會(huì)想些什么？心情怎樣？(個(gè)性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。（齊讀）。

四、布置作業(yè)。

2、小練筆：如果你是這位中國留學(xué)生，打算怎么說服面包店的老板？動(dòng)筆寫一寫。

[板書設(shè)計(jì)]。

中國留學(xué)生外國老板。

一面五星紅旗語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇四

“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”工具性是人文性的基礎(chǔ)和載體，人文性是工具性的“精、氣、神”之所在。本課力求在“雙性合一”上有所突破。

1．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度解讀教材。從語文課的工具性來看，本文在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過人物的動(dòng)作來表現(xiàn)心理活動(dòng)，應(yīng)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這一寫法。從語文課的情感性來看，熱愛國旗就是熱愛祖國，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

2．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度制定目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)有意識(shí)地兼顧了知識(shí)與能力、過程與方法的有機(jī)融合。從潛心涵泳關(guān)鍵詞語人手，披文入理，含英咀華，體悟人物情感，最終上升到對國旗象征意義的理解。

3．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度選擇教法。本課通過朗讀，揣摩、推敲描寫人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，深刻領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。在教學(xué)的過程中，既安排了出聲的誦讀，也設(shè)計(jì)了涵泳的靜思默讀。

4．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度設(shè)計(jì)教程。“雙性統(tǒng)一”不能只顯示于一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，而應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含于全部流程中。據(jù)此，我安排了以下三大環(huán)節(jié)：(1)追本溯源，了解當(dāng)時(shí)處境。(2)前后對比，體會(huì)人物內(nèi)心情感。(3)真情抒發(fā)，提升愛國情懷。

《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語文三年級下冊中的一篇課文，主要寫一名中國留學(xué)生在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用中國國旗交換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，也因此贏得了外國朋友的尊敬，最終得到了外國面包店老板的救助。

1．通過聯(lián)系上下文理解“交易”“身無分文”等詞語的意思。

2．通過人物的語言、行為體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”對國旗的熱愛和尊重，以及面包店老板對“我”的敬重和理解。

理解“我”在極度困難的處境下，拒絕用中國國旗交換面包的行為，感悟“我”的愛國精神。

一、聽寫詞語，快捷導(dǎo)航。

（聽寫：無影無蹤、荒無人煙、身無分文、交易。）。

2．請大家齊讀這些詞語’，看看他們寫得是否正確。（評議，修改。）。

二、聯(lián)系生活，理解“交易”

順著聽寫詞語的脈絡(luò)，快速進(jìn)入對中心詞語“交易”的理解過程。從“面包店老板追求平等交易——留學(xué)生衡量平等交易——面包店老板放棄交易”這一過程，體現(xiàn)“交易”是本文的一個(gè)核心詞語。

三、順序而教，初“讀”老板。

1．請從課文中找到“交易”這個(gè)詞所在的段落讀一讀。

（根據(jù)學(xué)生回答出示第4自然段，指名讀。）。

2．“我”當(dāng)時(shí)的處境是怎樣的呢？面包店老板講究的平等交易又是什么呢？

(1)課文的哪一自然段寫了“我”當(dāng)時(shí)的處境？（第3自然段）。

(2)請同學(xué)們自由讀讀這一自然段，想象一下“我”當(dāng)時(shí)的處境是怎樣的。你能用怎樣的詞語來概括“我”當(dāng)時(shí)的處境？（驚恐、孤獨(dú)、饑餓……）請說說理由。

想象當(dāng)時(shí)的情況：

包里可能會(huì)有什么？

（這里面也許有救生工具，也許有維持生存的食物，也許有和外界聯(lián)系的通信工具，也許有急救的藥品……然而，這所有的東西都被激流無情地沖走了。）。

在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一連轉(zhuǎn)了三天。請你想象一下，這三天他是怎樣度過的？

（饑餓難耐；疲憊不堪；叫天天不應(yīng)，叫地地不靈；在這荒無人煙的大山深處，只有野獸的嚎叫聲和激流無情的咆哮聲陪伴著他。此時(shí)，除了恐懼還是恐懼，除了無助還是無助……）。

3．請把“我”當(dāng)時(shí)艱難的處境通過朗讀表達(dá)出來。

（指名讀，齊讀。）。

（指名朗讀）。

(1)請你猜一猜，一個(gè)面包可能值多少錢？

(4)小結(jié)：無論是面包店老板的動(dòng)作表情，還是他的語言，都使我們感覺到這是一位不近人情的老板。

（指名再讀這一自然段）。

四、質(zhì)疑問難，研讀比較。

（根據(jù)學(xué)生回答出示第11自然段，指名朗讀。）。

2．你發(fā)現(xiàn)面包店老板前后的語言、行動(dòng)有什么變化嗎？

(1)語言——前面講究平等交易，后面主動(dòng)墊付醫(yī)藥費(fèi)。猜一猜大約需要多少醫(yī)藥費(fèi)？（高額醫(yī)藥費(fèi)面包店老板主動(dòng)墊付）。

(2)行動(dòng)——前面兩手一攤，一臉無奈；后面豎起大拇指。你什么時(shí)候會(huì)豎起大拇指？

一個(gè)幾元錢的面包要公平交易，一筆高額的醫(yī)藥費(fèi)卻主動(dòng)地?zé)o償墊付，為什么這個(gè)面包店老板會(huì)主動(dòng)放棄交易呢？讓我們一起來討論討論。

五、尋根探究，體驗(yàn)情感。

1．同學(xué)們，按照常理，“我”應(yīng)該給老板什么呢？（錢）可是，此時(shí)“我”身無分文。（指黑板上學(xué)生書寫的“身無分文”）在這種情況下，面包店老板認(rèn)為應(yīng)該怎樣進(jìn)行平等交易呢？請同學(xué)們快速地從課文中找一找。

（生答，師板書。）。

2．那這位中國留學(xué)生認(rèn)為這樣的交易平等嗎？你們是從課文的哪些地方看出來的？

(1)你找到的是哪幾個(gè)句子？

(2)請你談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

怎樣的動(dòng)作可以稱作“凝視”？（眼睛盯著一動(dòng)不動(dòng)）。

“我”久久地凝視著手中的五星紅旗，此時(shí)此刻，“我”的心里在想些什么呢？

“我”連穿衣服、走路的力氣都沒有了，難道“我”不知道只要用五星紅旗就可以換得救命的面包？（結(jié)合《中華人民共和國國旗法》理解）。

對國旗的愛是不能用價(jià)值來衡量的，因此中國留學(xué)生絕不會(huì)用國旗去換面包。讓我們通過朗讀把留學(xué)生當(dāng)時(shí)的這種感受表達(dá)出來。

（指導(dǎo)朗讀第9、10自然段，指名讀，齊讀。）。

總結(jié)：雖然“我”沒有說過一句話，但卻用自己的動(dòng)作表達(dá)了內(nèi)心的情感，真是此時(shí)無聲勝有聲。

3．此時(shí)此刻，你一定已經(jīng)明白了，這位面包店老板的態(tài)度為什么會(huì)有如此大的變化。

（隨學(xué)生回答師板書：“愛國”“尊敬”）。

4．當(dāng)“我”醒來的時(shí)候，鮮花叢中的五星紅旗在沖“我”笑呢！

（指名讀第12自然段）。

面包店老板一句親切的話語，一個(gè)友善的微笑，病房里一束美麗的鮮花，一面依然鮮艷的五星紅旗，都深深地溫暖了中國留學(xué)生的心。相信，此時(shí)此刻這位中國留學(xué)生一定有太多太多的話想說。請你想象一下，此時(shí)的中國留學(xué)生會(huì)怎么說、怎么做，請你寫下來。

中國留學(xué)生xxxx地對面包店老板說：“xxxx。

六、真情抒發(fā)，提升愛國情懷。

（音樂響起）是啊，從中國留學(xué)生的表現(xiàn)中，我們可以看出他以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國的尊嚴(yán)。同學(xué)們，五星紅旗是中華人民共和國的象征，熱愛五星紅旗就是熱愛祖國。無論你身處何時(shí)何地，無論走得多么遙遠(yuǎn)，當(dāng)你看到了國旗，你就找到了自己的家。最后，讓我們一起在音樂聲中再次飽含深情地誦讀《國旗頌》，以此表達(dá)我們對祖國的熱愛之情。

（出示《國旗頌》，師生誦讀。）。

附：板書設(shè)計(jì)。

語文教學(xué)要因“文”釋“道”，也就是要在“文”的層層解析中伴生“道”的闡述，由“文”的理解衍化到“道”的理解。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在這一理念下催生而出的。同時(shí)，教學(xué)也照顧到了文本的行文特點(diǎn)，依序而教，順學(xué)而導(dǎo)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)由淺入深，不斷提升，認(rèn)識(shí)的高度由具象向抽象漸次遞進(jìn)。語文教師要時(shí)刻不忘語文的根——緊扣語言文字本身，念念不忘語文的情——透過語言文字探尋人文情感。這樣，教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一面五星紅旗語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心的情感。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對“我”的尊重和理解。

理解“我”對國旗的熱愛和面包店老板態(tài)度的變化。

學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作、表情表達(dá)內(nèi)心情感的手法。

：1—2課時(shí)。

一、感受課題，推測內(nèi)容。

請同學(xué)們齊讀課題。

下面我們來感受、理解一下課文的題目：

文章的題目由兩個(gè)詞組成：先說說“一面”（表示數(shù)量）；再說說“五星紅旗”（中華人民共和國的旗幟）。

請同學(xué)們根據(jù)剛才的理解再讀一讀課題。

我聽出來了，同學(xué)們跟剛才讀得不一樣了，都在強(qiáng)調(diào)“五星紅旗”一詞。

下面我想請大家來猜測一下，這篇課文的內(nèi)容可能是寫什么的？

（1、介紹國旗是什么樣的。2、寫一件與國旗有關(guān)的事。）。

二、制訂目標(biāo)，感知課文。

要想知道課文寫的是“旗”還是“事”，我們先來讀一讀課文。（齊讀）。

（課文寫的是“事”）。

知道了是寫“事”還不行，我們還得繼續(xù)制訂下一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（寫了一件什么事？）。

請同學(xué)們帶著問題再讀課文。（默讀）。

（一個(gè)留學(xué)生愛國旗的事）。

課文理解到這里你們認(rèn)為可以了嗎？那么，請你們根據(jù)課文所寫的內(nèi)容繼續(xù)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1、他是怎樣愛國旗的？或從哪里看出他愛國旗？2、他為什么這么愛國旗？3、結(jié)果怎么樣？）。

三、深入文本，達(dá)成目標(biāo)。

1、默讀課文，找出表現(xiàn)留學(xué)生愛國旗的詞語或句子。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀，滲透用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心活動(dòng)的寫作手法）。

2、同桌討論：他為什么如此愛國旗？

3、事情的結(jié)果怎么樣呢？（面包店的老板救了他，并愿意為他出醫(yī)藥費(fèi)）。

教師相機(jī)引導(dǎo)：

1、面包店老板先前可不是這樣的態(tài)度，請找到相關(guān)的段落讀一讀。

2、是什么使面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化呢？

3、從哪里看出面包店老板敬佩中國留學(xué)生？

教師適時(shí)提升：

看來，無論在何時(shí)何地，無論遭遇到何種變故，都不能放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

四、回歸整體，朗讀全文。

五、適當(dāng)拓展，強(qiáng)化感受。

六、課外作業(yè)：

今天的課外作業(yè)就是以《當(dāng)國旗升起的時(shí)候》為題，寫一段話。重點(diǎn)寫你們的動(dòng)作和心里的想法。

一面五星紅旗語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對“我”的尊重和理解。

教學(xué)重點(diǎn)：讀熟課文，體會(huì)“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對“我”的尊重和理解。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：一面國旗或圖片、課件。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無人煙、身無分文、趔趔趄趄”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、品讀面包店老板前后態(tài)度變化的句子，初步體會(huì)“我”對國旗的尊重和熱愛。

教學(xué)過程：

一、揭題，激發(fā)情感。

1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。

2、平時(shí)在哪見過國旗或升旗儀式？出示課件：升國旗儀式（師旁白）。

3、看到國旗在奧運(yùn)健兒手中揮舞，看到國旗冉冉升起，你此時(shí)的心情怎樣？在莊嚴(yán)、鮮艷的五星紅旗背后發(fā)生著許多動(dòng)人的故事，讓我們一起走進(jìn)26課。齊讀課題。

二、初讀，整體感知。

1、檢查預(yù)習(xí)識(shí)字情況。

2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？?板書：中國留學(xué)生外國老板。

3、畫出老板前后態(tài)度變化的句子，多讀幾遍。

三、細(xì)讀，內(nèi)化情感。

1、當(dāng)“我”說出自己的困境，向老板求助時(shí)，老板什么態(tài)度？從哪看出來的？

2、指名讀句子。?板書：雙手一攤??一臉無奈。

作為一個(gè)商人，此時(shí)他會(huì)想些什么？加上動(dòng)作、神情讀一讀。

3、中國留學(xué)生究竟遇到了什么困難？

出示句子：

醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。

想象一下，如果此時(shí)你是留學(xué)生會(huì)想些什么？心情怎樣？(個(gè)性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。（齊讀）。

四、布置作業(yè)。

2、小練筆：如果你是這位中國留學(xué)生，打算怎么說服面包店的老板？動(dòng)筆寫一寫。

[板書設(shè)計(jì)]???????。

中國留學(xué)生????????????外國老板。

?????????????雙手一攤?一臉無奈。

豎起大拇指。

多媒體使用說明。

一、揭題，激發(fā)情感。

通過觀看奧運(yùn)升旗短片，激發(fā)學(xué)生對國旗的熱愛，為下文“我”的行為進(jìn)行鋪墊。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

單擊詞語，提醒難讀的詞語及多音字。

三、朗讀課文。

出示課文句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

一面五星紅旗語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇七

（1）學(xué)會(huì)本課生字詞。

（2）閱讀課文，理解內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。

（3）感情讀文。

（4）摘抄好詞句。

（1）通過查字典，聯(lián)系上下文，討論等文法理解詞語。

（2）通過情境教學(xué)，體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。

通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國激情，受到愛國主義教育和國際主義教育。

（1）閱讀課文，理解內(nèi)容。

（2）體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。

（3）使學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到愛國主義和國際主義教育。

體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。

1、生字卡片。

2、課文插圖投影。

3、國旗、國歌。

1、出示國旗，播放國歌。

2、同學(xué)們，你們知道有關(guān)國旗和國歌的事嗎？請說說有關(guān)國旗、國歌的知識(shí)。

3、：當(dāng)你們看到國旗，聽到國歌時(shí)，你會(huì)想到什么？請談?wù)勀愕南敕ā?/p>

質(zhì)疑，當(dāng)你看到題目，你想知道些什么呢？

1、自由讀文，畫生字詞拼讀。

2、用生字卡檢查生字的掌握情況。

（1）讀音教學(xué)時(shí)要注意下列字的讀音。

筏蹤奈聳凝趔趄。

（2）字形教學(xué)要注意以下字的區(qū)分。

筏（）蹤（）凝（）。

代（）棕（）疑（）。

伐（）粽（）旋（）。

（1）交流理解詞意：

漂流：不掌握方向，順流而下。

筏子：一種類似于小船的簡易工具，可分皮筏、木筏等。

無影無蹤：看不到事物的身影。

猶豫：指無法下定決心。

凝視：專注地看。

趔趔趄趄：形容走路不穩(wěn)，搖搖晃晃的樣子。

課文講了一件什么事？

匯報(bào)交流：課文講的是一個(gè)在國外讀書的小伙子利用假期進(jìn)行漂流旅行，發(fā)生了意外，自己多處受傷，而且只有一條圍在脖子上的國旗，全身一無所有。第三天中午，他來到一家面包店，想用大衣與老板換面包，可老板卻想要他用國旗換，他堅(jiān)決不肯，又累又餓昏倒了，面包店老板將他送進(jìn)醫(yī)院，度替他付醫(yī)療費(fèi)，因?yàn)槊姘昀习搴芫磁逅膼蹏袨椤?/p>

1、小組讀1??3段。

（1）找出描寫時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的語句。

（2）讀句，體會(huì)作者情感。

“為了防止丟失------系在脖子上。”表達(dá)作者對國旗的愛護(hù)，對祖國的熱愛。

（3）自由讀，看看作者怎樣描寫自己落水的場面，學(xué)習(xí)作者具體描寫的寫作手法。

（4）想象當(dāng)時(shí)作者經(jīng)歷的變故。

2、說說此時(shí)作者的處境。

生：一無所有。

生：沒吃的，沒用的，也沒錢。

生：甚至面臨死亡。------。

3、師小結(jié)：好在作者吉人自有天相，在第三天中午，他就來到一座小鎮(zhèn)。那么，在小鎮(zhèn)的這家面包店將發(fā)生什么故事呢？讓我們拭目以待，明天再學(xué)習(xí)。

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

一面五星紅旗語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇八

一面五星紅旗語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇九

3、有感情地朗讀課文，感受“我”對祖國的熱愛和世界人民之間的友愛。

重點(diǎn)：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受“我”的愛國之情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。

多媒體課件。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣。

1、播放奧運(yùn)會(huì)中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味著什么？引入課后資料袋，了解“國旗”，明白國旗代表的是自己的國家。

2、了解哪些地方常常紅旗飄揚(yáng)。（天安門廣場、學(xué)校的升旗儀式，航海船只上飄揚(yáng)的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因?yàn)閲齑碇覀兊膰摇＃?/p>

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀了解，明晰文章內(nèi)容。

1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。說說課文主要寫了哪兩個(gè)人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？同桌交流，用自己的話粗略概括文章大意。

2、點(diǎn)名學(xué)生回答。

（板書：我面包店老板）。

（1）、將學(xué)生找到的關(guān)于紅旗的句子在課件上顯現(xiàn)，隨機(jī)正音。

（3）、再讀句子，照樣子列出其他標(biāo)題。

脖系五星紅旗拒換五星紅旗花擁五星紅旗。

三、精讀感知，理清文章思路。

1、逐句朗讀并體會(huì)句子的情感：

課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。”

a、指名讀，從句子中你體會(huì)到了什么？（讓別人知道我是一個(gè)中國人，我為自己是中國人感到驕傲）。

b、把你感到驕傲自豪的體會(huì)帶到句子中讀一讀。相互評價(jià)。

2、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”

a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什么？

b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗啊！”

c、你能用你的朗讀聲表達(dá)作者熱愛五星紅旗之情嗎？

學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，課件出示句子：“醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。”

a、指名回答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）。

b、那么，什么是荒無人煙？

c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么？

d、如果是你，你的心情會(huì)怎樣？把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。

老師小結(jié)：是啊！在這樣的情況下，三天了沒吃一點(diǎn)東西，身上多處受傷，此時(shí)，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。）可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。

3、課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？”

a、齊讀句子，思考：老板看見了什么？

b、老板此時(shí)是怎么想的？（嘿，那不是他們國家的國旗嗎？還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗(yàn)考驗(yàn)他，用國旗換面包，看他換不換？）。

4、課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”

a、從這句話中你體會(huì)到了我當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？

b、把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。

5、課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。”

a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說的？

b、我換了沒有呢？

6、課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？

b、他的思想在作斗爭，如果換了會(huì)怎樣？不換又會(huì)怎樣？

c、誰來把“我”此時(shí)的心情和感受用朗讀聲表達(dá)出來？

7、課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”

a、這句話中哪些詞語令你感動(dòng)？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）。

b、為什么讓你感動(dòng)呢？（因?yàn)樗范甲卟环€(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。因此我感動(dòng)。）。

c、大聲讀一讀，讀出你的感動(dòng)。

四、教師總結(jié)，體會(huì)寫作方法。

在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動(dòng)作、表情等體態(tài)語言表達(dá)了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法。希望同學(xué)們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。回頭寫個(gè)小練筆也可以。

第二課時(shí)。

一、回顧舊知，落實(shí)字詞。

1、對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡單的回顧；

2、課件出示已學(xué)課文句子當(dāng)中出現(xiàn)的生字生詞，及時(shí)正音；

3、

二、再讀課文，另獲新感。

1、文中除了我，還有另外一個(gè)主人公，那就是--面包店的老板。面包店的老板又是個(gè)怎樣的人呢？找出描寫面包店老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會(huì)他的態(tài)度。

2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：

（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付。”

a、讀一讀，談體會(huì)，說理由。

b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛國熱情，維護(hù)祖國尊嚴(yán)的精神受感動(dòng)。）。

老師小結(jié)：“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。

3、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。”

齊讀,讀出你的自豪和驕傲。

三、升華主旨，觸發(fā)情感。

學(xué)到這里，你一定有很多話想對文中的我“說”和面包店的老板說，想對他們說些什么呢？

我想對中國留學(xué)生說：

我想對面包店的老板說：

一面五星紅旗語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇十

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對“我”的尊重和理解。

讀熟課文，體會(huì)“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對“我”的尊重和理解。

學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

一面國旗或圖片、課件。

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無人煙、身無分文、趔趔趄趄”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、品讀面包店老板前后態(tài)度變化的句子，初步體會(huì)“我”對國旗的尊重和熱愛。

一、揭題，激發(fā)情感。

1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。

2、平時(shí)在哪見過國旗或升旗儀式？出示課件：升國旗儀式（師旁白）。

3、看到國旗在奧運(yùn)健兒手中揮舞，看到國旗冉冉升起，你此時(shí)的心情怎樣？在莊嚴(yán)、鮮艷的五星紅旗背后發(fā)生著許多動(dòng)人的故事，讓我們一起走進(jìn)26課。齊讀課題。

二、初讀，整體感知。

1、檢查預(yù)習(xí)識(shí)字情況。

2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？板書：中國留學(xué)生外國老板。

3、畫出老板前后態(tài)度變化的句子，多讀幾遍。

三、細(xì)讀，內(nèi)化情感。

1、當(dāng)“我”說出自己的困境，向老板求助時(shí)，老板什么態(tài)度？從哪看出來的？

2、指名讀句子。板書：雙手一攤一臉無奈。

作為一個(gè)商人，此時(shí)他會(huì)想些什么？加上動(dòng)作、神情讀一讀。

3、中國留學(xué)生究竟遇到了什么困難？

出示句子：

醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。

想象一下，如果此時(shí)你是留學(xué)生會(huì)想些什么？心情怎樣？(個(gè)性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。（齊讀）。

四、布置作業(yè)。

2、小練筆：如果你是這位中國留學(xué)生，打算怎么說服面包店的老板？動(dòng)筆寫一寫。

一面五星紅旗語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。

（二）過程與方法：

自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)課件。

四、教學(xué)過程。

（一）激情導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容。

五星紅旗是我們祖國的象征。那么，在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生心目中，五星紅旗擁有怎樣的地位呢？今天，我們將一起帶著感動(dòng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課--《一面五星紅旗》。

請同學(xué)們再次齊讀課題。

并用簡練的語言概括一下課文寫了一件什么事?

（二）品評比較，體會(huì)老板的國際友情。

1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態(tài)度的語句。（板書：老板“我”）。

2、哪些句子描寫了老板的態(tài)度？

課件出示：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

小結(jié)：看，剛剛你們在不知不覺中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動(dòng)作體會(huì)人物心理。俗話說行動(dòng)勝過千言萬語，這種方法很巧妙，平時(shí)我們在閱讀和寫作時(shí)也要學(xué)會(huì)應(yīng)用。(板書：動(dòng)作---心理)。

……。

3、好通過剛才的匯報(bào)，你們體會(huì)到老板態(tài)度是怎樣變化的嗎？這里，老師也給大家總結(jié)了3個(gè)關(guān)鍵的句子。

課件出示：a、老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”b、他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。c、他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付。”

能否試著用這個(gè)句式說一說：老板的態(tài)度是從一開始的……,到……,到最后……。

小結(jié)：老板的態(tài)度是由剛開始的講究平等交易（一臉無奈），到想讓留學(xué)生用國旗換面包，到最后幫助留學(xué)生，并且無償提供醫(yī)藥費(fèi)。也就是說老板前后的態(tài)度是從講究平等交易-無償支付費(fèi)用(板書：平等交易-支付費(fèi)用)。

（四）精讀感悟，體會(huì)“我”的愛國情懷。

1、現(xiàn)在，你們猜一猜：一個(gè)面包大概多少錢？那住院費(fèi)呢？

他為什么改變了態(tài)度呢？

文中哪些地方體現(xiàn)出我對五星紅旗的熱愛呢？請同學(xué)們用自己的方式通讀全文，用“﹌”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的句子，自由地讀一讀。

（學(xué)生找句子讀，師巡視）。

2、讓我們一起看看哪些語句是“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的？

課件出示與五星紅旗相關(guān)聯(lián)的5個(gè)句子，生齊讀。

（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

點(diǎn)撥：正是因?yàn)橄笳髯鎳奈逍羌t旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰(zhàn)生活，所以他才舉著--“一面五星紅旗”（生齊讀）去漂流旅行。(板書：手舉國旗)。

（二）為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

點(diǎn)撥：這時(shí)，“我”很擔(dān)心、害怕國旗丟失，所以才把--“一面五星紅旗”（生齊讀）系在脖子上。(板書：脖系國旗)。

（三）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。

點(diǎn)撥：大家平時(shí)怎樣對待自己心愛的東西的？

從這里，我們也能看出“我”對--“一面五星紅旗”（生齊讀）的珍愛。

生齊讀“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。”

（四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

小結(jié)：這時(shí)，他想到了國旗是祖國的象征，作為一個(gè)中國人，應(yīng)該尊重和愛護(hù)國旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多么愛自己的祖國，多么珍愛--“一面五星紅旗”（生齊讀）啊！

那么最后文中的“我”是怎么做的？請全體同學(xué)齊讀最后這句話--。

課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

這句話中有好幾個(gè)動(dòng)作，從這些動(dòng)詞中你能體會(huì)出“我”的什么心理呢？

小結(jié)：這時(shí)，我拒絕用國旗換面包。(板書：拒換國旗)。

現(xiàn)在，誰能和老師配合表演一下“我”的這幾個(gè)動(dòng)作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。

指導(dǎo)朗讀：你們看，這時(shí)我”沒有力氣了，身體無法支撐，我們朗讀時(shí)語氣可以稍微輕一點(diǎn)。

男女生賽讀。

點(diǎn)撥：當(dāng)留學(xué)生掙扎在死亡邊緣時(shí)，幾塊面包對他而言是多么的重要啊。但是，他寧可舍棄自己的生命，也不拿國旗交換食物。這種熱愛國旗、熱愛祖國的精神難道不值得我們?nèi)ベ潛P(yáng)和學(xué)習(xí)嗎？讓我們再次讀出對這位中國留學(xué)生的敬愛與感動(dòng)吧！

……。

正是留學(xué)生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情打動(dòng)了面包店的老板，使他深深地理解了中國留學(xué)生的行為，老板不僅救了他的生命，還無償為他支付了醫(yī)藥費(fèi)。可見，一個(gè)熱愛祖國的人無論走到什么地方都會(huì)受到別人的理解和尊重、甚至敬佩！老師希望大家能夠記住這句話。（課件出示）(板書---愛國、敬佩)。

6、學(xué)到這兒，你想對面包店老板或者文中的“我”說些什么呢？……。

小結(jié)：正是因?yàn)槊姘昀习宓倪@種愛心，才有了課文結(jié)尾那感人的一幕，讓我們帶著感動(dòng)齊讀最后一個(gè)自然段，再次體會(huì)老板的救助行為。

（五）總結(jié)全文，升華主題。

1、播放五星紅旗在各個(gè)激動(dòng)人心的場合出現(xiàn)的圖片。（配樂播放）。

出示：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要！（生齊讀）。

2、小結(jié)：同學(xué)們，一面五星紅旗牽動(dòng)著中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€(gè)中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學(xué)習(xí)，有朝一日為五星紅旗增光添彩！

3、生再次齊讀課題!

（六）布置作業(yè)。

附板書：

（動(dòng)作--心理）。

老板愛國“我”

敬佩。

平等交易手舉國旗。

脖系國旗。

支付費(fèi)用拒換國旗。

一面五星紅旗語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇十二

一、教材分析：

《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語文三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學(xué)生，為維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動(dòng)，毅然幫忙他的事。本單元教材以“熱愛祖國”為主題，因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生透過多元的解讀來理解文本，感悟文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中得到有效生成和升華。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能：

1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。

2、了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫作手法。

（二）、過程與方法：

透過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會(huì)“我”對國旗的尊敬與熱愛。

（三）、情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)是：透過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會(huì)“我”對國旗的尊敬與熱愛;。

四、教學(xué)難點(diǎn)是：抓住人物的動(dòng)作表情的詞句了解作者用外在的動(dòng)作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。

五、教學(xué)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀潛力。組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。”熱愛祖國是教師應(yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件。

七、教學(xué)過程：

第二課時(shí)。

一、課件導(dǎo)入：

1、播放cai課件：一面面五星紅旗在開國大典上、在奧運(yùn)冠軍賽場上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上……冉冉升起！

2、學(xué)生邊看課件邊思考：你看到了什么？此時(shí)你有什么感受？

（設(shè)計(jì)意圖：文章本不是無情物，如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的好處，對孩子理解文本中的.“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。）。

二、初讀課文，整體感知：

1、輕聲自由地朗讀課文，說說課文主要寫了哪兩個(gè)人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？

2、指名學(xué)生回答：相機(jī)板書：“我”、“面包店的老板”

（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對文本有個(gè)初步的了解。為分步探究做好充分準(zhǔn)備。）。

三、學(xué)習(xí)課文，自主探究，朗讀感悟：

第一板塊：體會(huì)一個(gè)中國留學(xué)生的愛國精神，圍繞文中八處描述五星紅旗的句子來學(xué)習(xí)體會(huì)。

1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請同學(xué)們默讀課文，找到描述五星紅旗的句子，看看有幾句？畫上橫線，讀一讀，體會(huì)體會(huì)其中的思想感情。

2、學(xué)生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描述五星紅旗的句子。

3、逐句朗讀并體會(huì)句子的情感：

（1）、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。”

a、指名讀，從句子中你體會(huì)到了什么？（讓別人明白我是一個(gè)中國人，我為自我是中國人感到驕傲）。

b、把你感到驕傲自豪的體會(huì)帶到句子中讀一讀。相互評價(jià)。

（2）、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”

a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什么？

b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自我的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗啊！”

c、你能用你的朗讀聲表達(dá)作者熱愛五星紅旗之情嗎？

學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，老師出示句子：“醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自我被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。”

a、指答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）。

b、那么，什么是荒無人煙？

c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么？

d、如果是你，你的情緒會(huì)怎樣？把你著急、害怕、悲哀、難過的情緒帶到文中讀一讀。

e、老師小結(jié)：是啊！在這樣的狀況下，三天了沒吃一點(diǎn)東西，身上多處受傷，此時(shí)，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。）可不，“我”最之后到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。

（設(shè)計(jì)意圖：，研讀“我”的處境危險(xiǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生找到語句后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險(xiǎn)的關(guān)鍵詞，并透過切身的感受、老師語言描述的情境隨機(jī)理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)。在此，讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。）。

（3）課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？”

a、齊讀句子，思考：老板看見了什么？

b、老板此時(shí)是怎樣想的？（嘿，那不是他們國家的國旗嗎？還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗(yàn)考驗(yàn)他，用國旗換面包，看他換不換？）。

（4）課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”

a、從這句話中你體會(huì)到了我當(dāng)時(shí)是怎樣的情緒？

b、把你的體會(huì)透過朗讀表達(dá)出來。

（5）課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我能夠用這面旗子換面包。”

a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說的？

b、我換了沒有呢？

（6）課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？

b、他的思想在作斗爭，如果換了會(huì)怎樣？不換又會(huì)怎樣？

c、誰來把“我”此時(shí)的情緒和感受用朗讀聲表達(dá)出來？

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生想象面包店的老板是怎樣想的？我又是怎樣想的？于重點(diǎn)難點(diǎn)的地方進(jìn)行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點(diǎn)難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象潛力和語言表達(dá)潛力。）。

（7）課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”

a、這句話中哪些詞語令你感動(dòng)？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）。

b、為什么讓你感動(dòng)呢？（因?yàn)樗范甲卟环€(wěn)了，但是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自我的生命還重要！他用自我的生命維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。因此我感動(dòng)。）。

c、大聲讀一讀，讀出你的感動(dòng)。

4、老師總結(jié)：體會(huì)文中的寫作方法：

在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動(dòng)作、表情等體態(tài)語言表達(dá)了自我內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描述人物內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法。期望同學(xué)們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。下去以后寫個(gè)小練筆也能夠。

（設(shè)計(jì)意圖：語文課本是個(gè)例子，我們不能為教而教。而就應(yīng)讓他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。學(xué)以致用。）。

第二板塊：體會(huì)面包店老板前后態(tài)度變化的句子。

1、你認(rèn)為面包店的老板是個(gè)怎樣的老板呢？默讀課文4——12自然段，找出有關(guān)句子讀一讀，并說說你的理由。

2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：

（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付。”

a、讀一讀，談體會(huì)，說理由。

b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛國熱情，維護(hù)祖國尊嚴(yán)的精神受感動(dòng)。）。

3、老師小結(jié)：“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。

4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。”

a、齊讀，讀出你的自豪和驕傲。

（設(shè)計(jì)意圖：打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生各抒已見，聽、說、讀、思的潛力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學(xué)生找到描述老板前后變化的語句時(shí)，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來，透過比較，明白了面包店前后的變化都是因?yàn)楸恢袊魧W(xué)生愛國之情所感動(dòng)。感受到留學(xué)生對五星紅旗的摯愛，實(shí)際上是他愛國的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實(shí)體驗(yàn)到文章的內(nèi)涵。）。

四、總結(jié)提升：

學(xué)到那里，你必須有很多話想對文中的我“說”和面包店的老板說，想對他們說些什么呢？

我想對中國留學(xué)生說：————————————————。

我想對面包店的老板說：————————————————。

（設(shè)計(jì)意圖：課文始終立足以生為本，以讀為主，以悟?yàn)槟繕?biāo)，透過有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對祖國的熱愛。把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效果。）。

五、拓展延伸：

1、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊何覀冃W(xué)生在平時(shí)怎樣做，也是愛國的表現(xiàn)呢？（好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國。每一天堅(jiān)持系紅領(lǐng)巾。每周一升旗儀式時(shí)肅立等。）。

2、課件播放歌曲《紅旗飄飄》，學(xué)生大聲齊唱。

（設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生明白，愛國并不是要干一件轟轟烈烈的大事，就在我們生活中，任何一件細(xì)小的事情也是愛國的表現(xiàn)。做到“知”和“情”的統(tǒng)一。）。

六、板書設(shè)計(jì)：

“我”（拒換面包）面包店老板（敬佩感動(dòng)）。

猶豫、一臉無奈。

久久凝視、豎起大拇指。

（愛國）（尊重）。

一面五星紅旗語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇十三

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》，請同學(xué)們再次齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在，我們一起回憶一下：這篇課文寫了一件什么事？

（二）品評比較，體會(huì)老板的國際友情。

1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態(tài)度的語句。

2、哪些句子描寫了老板的態(tài)度？

小結(jié)：看，剛剛你們在不知不覺中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動(dòng)作體會(huì)人物心理。俗話說行動(dòng)勝過千言萬語，這種方法很巧妙，平時(shí)我們在閱讀和寫作時(shí)也要學(xué)會(huì)應(yīng)用。

（四）精讀感悟，體會(huì)“我”的愛國情懷。

1、文中哪些地方體現(xiàn)出我對五星紅旗的熱愛呢？請同學(xué)們用自己的方式通讀全文，用“k”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的句子，自由地讀一讀。

（學(xué)生找句子讀，師巡視）。

2、讓我們一起看看哪些語句是“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的？

課件出示與五星紅旗相關(guān)聯(lián)的5個(gè)句子，生齊讀。

（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

點(diǎn)撥：正是因?yàn)橄笳髯鎳奈逍羌t旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰(zhàn)生活，所以他才舉著――“一面五星紅旗”（生齊讀）去漂流旅行。

（二）為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

點(diǎn)撥：這時(shí)，“我”很擔(dān)心、害怕國旗丟失，所以才把――“一面五星紅旗”（生齊讀）系在脖子上。（板書：脖系國旗）。

（三）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。面做工精致的'五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。

點(diǎn)撥：大家平時(shí)怎樣對待自己心愛的東西的？

從這里，我們也能看出“我”對――“一面五星紅旗”（生齊讀）的珍愛。

生齊讀“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。”

（四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

什么是凝視？當(dāng)老板告訴我可以用這面旗子換面包時(shí)，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時(shí)，“我”可能會(huì)想些什么呢？出示句式練習(xí)：一塊面包，但是五星紅旗，我。

小結(jié)：這時(shí)，他想到了國旗是祖國的象征，作為一個(gè)中國人，應(yīng)該尊重和愛護(hù)國旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多么愛自己的祖國，多么珍愛――“一面五星紅旗”（生齊讀）啊！

那么最后文中的“我”是怎么做的？請全體同學(xué)齊讀最后這句話――。

課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

這句話中哪些詞語讓你特別感動(dòng)？（吃力、趔趔趄趄、摔倒）為什么會(huì)吃力？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解前文：醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊石英鐘擋住了，頭和身子被子撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。

身體受傷，可能撞傷了（），撞傷了（），真是傷痕累累，背包時(shí)可能有（），可能有（）現(xiàn)在呢？什么都沒有了。

盡管我的身體已如此虛弱，甚至到無力支撐，可讓我用比生命還重要的國旗交換時(shí)，我――。

同學(xué)們，五星紅旗是中華民族的象征，我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)它的尊嚴(yán)，它是我們的驕傲，它的名字比我生命更重要。（播放課件）。

（五）總結(jié)全文，升華主題。

1、播放五星紅旗在各個(gè)激動(dòng)人心的場合出現(xiàn)的圖片。（配樂播放）。

出示：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要！（生齊讀）。

2、小結(jié)：同學(xué)們，一面五星紅旗牽動(dòng)著中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€(gè)中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學(xué)習(xí)，有朝一日為五星紅旗增光添彩！

一面五星紅旗語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇十四

本文是本站小編整理的三年級語文《一面五星紅旗》說課稿范文，希望對大家有所幫助。

《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏來了外國朋友的尊敬。文本語言內(nèi)斂深沉，通過“我”的表情和動(dòng)作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本，感情文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華。

語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。以下是我設(shè)計(jì)的本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動(dòng)作變化的句子，體會(huì)“我”對國旗的尊重和熱愛，體會(huì)面包店老板對“我”的敬重和理解;學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法;能帶著自己的感受朗讀課文。

以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

《一面五星紅旗》這篇文章的兩個(gè)人物是“我”和“面包店老板”重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。因此本課抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一是“我”的愛國精神，二是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的。

教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，本課時(shí)主要采用的教學(xué)方法如下：

教學(xué)時(shí)通過具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點(diǎn)，思考疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

“讀書百遍，其義自見”。朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。本文敘事清晰，描寫細(xì)膩，可讀性強(qiáng)，是積累語言的好材料。因此，在教學(xué)中通過自由讀，個(gè)別讀、小組讀、引讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟“我”對國旗的熱愛、外國老板的愛心，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的文中主人公的情感與內(nèi)心。

教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)時(shí)通過讀句子，抓重點(diǎn)詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同;通過讀句子，揣摩重點(diǎn)詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比，激發(fā)學(xué)生不管何時(shí)何地都要愛國旗，維護(hù)國旗的尊嚴(yán)，才能得到別人理解和尊敬。

這是第二課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生對文章已有一些了解，上課一開始以提問的方式把文章中的“我”發(fā)生的事情再回顧一次，復(fù)習(xí)舊知，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教學(xué)實(shí)施時(shí)直奔重點(diǎn)，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導(dǎo)學(xué)生探究文中哪些地方體現(xiàn)了“我”對國旗的熱愛，這樣的設(shè)計(jì)可以做到簡潔流暢，主線分明，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破。

通過對文章重點(diǎn)的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀，思，議的教學(xué)活動(dòng)中受到了崇高人格的熏陶和感染。

這個(gè)片斷，體現(xiàn)了從整體入手，局部指導(dǎo)，回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)拔，使朗讀更有效，學(xué)生更能理解文本，感受情感。

在課堂的最后，播放歌曲《五星紅旗》，讓學(xué)生在音樂中結(jié)束課文學(xué)習(xí)。音樂是一種特殊的語言。學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨，真正受到“潤物細(xì)無聲”的教育。

板書我用簡潔明了，突出重點(diǎn)方式設(shè)計(jì)，并用鮮紅的顏色給學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生得到美的享受。

一面五星紅旗語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、通過抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化,讀好課文,以讀代答,以讀悟情。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我”對國旗的尊重和熱愛及面包店老板對“我”的敬重和理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解面包店老板態(tài)度的變化;體會(huì)我對國旗的熱愛,理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過外在的動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。

一、復(fù)習(xí)回憶。

1、同學(xué)們，今天這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》這篇課文，(齊讀課題)。

2、復(fù)習(xí)。

(1)、說說課文的主要內(nèi)容。

(2)、再讀描寫我處境困難的句子。

二、體會(huì)老板態(tài)度變化，感悟愛旗之情。

1、(過渡)同學(xué)們，此時(shí)的“我”已經(jīng)餓了3天了，沒有了食物，沒有了方向感，身上、頭上還帶著傷，拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里。多想喝上一杯水，多想吃上一頓飯，多想得到朋友的幫助!，但“我”卻還留有一樣?xùn)|西，那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗，直到第三天中午，他才走進(jìn)了一家面包店，以為向面包店老板說明了自己的處境，會(huì)得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎?請同學(xué)們快速的瀏覽4-------11自然段，邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子。

2、交流體會(huì)研讀重點(diǎn)詞句。

(1)老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么?”

a、指名讀：問“老板愿意給我面包嗎?你從哪些詞句中體會(huì)到的?

b、指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

(3)他見我醒來，沖我豎起大拇指，說“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付.

a、老板這時(shí)的表情會(huì)是怎樣呢?為什么?

b、朗讀指導(dǎo)。

4、探究原因。

三、想像人物情感變化，體會(huì)愛旗之心。

1、請7位同學(xué)分別來讀(輪讀，指名)4――10自然段。

2、其他同學(xué)一邊聽一邊勾畫出描寫我動(dòng)作的句子。

3、指名匯報(bào)，教師出示句子。

一面五星紅旗語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對“我”的敬重和理解。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

2、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，這是什么?

強(qiáng)調(diào)量詞“面”

3、心靈對話：學(xué)生交流各自對五星紅旗的認(rèn)識(shí)。(補(bǔ)充課后五星紅旗的資料。)。

4、揭示課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。那么在以為身處異國他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生心中，五星紅旗又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《一面五星紅旗》(板書課題)。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。(給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間)，把課文讀通順讀流利。

2、出示詞語。

詞語分為三個(gè)層次。

第一層：多音字。

第二層：要寫得字。

第三層：難讀的字。

4、指名分小節(jié)讀課文。

5、再讀課文，想想課文圍繞“五星紅旗”寫了一件什么事?劃出課文中有幾處寫到“五星紅旗”的句子。

在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些?并引導(dǎo)學(xué)生概括出每一處的標(biāo)題。如第一處可概括為“手舉五星紅旗”。具體步驟如下：

讀讀這一句子，想一想這句話講什么?

請你用：“()五星紅旗”為這句概括一個(gè)小標(biāo)題，你認(rèn)為填什么詞比較合適?

請根據(jù)以上方法，概括出其余幾處的小標(biāo)題。(其余幾處分別可概括為：“脖系五星紅旗”“拒換五星紅旗”“花擁五星紅旗”。)。

c.解決1、2自然段中提出的關(guān)于國旗的問題。如：帶五星紅旗去漂流，是為了表明自己是個(gè)中國人。其他的問題留于下節(jié)課討論。

d.指導(dǎo)朗讀1、2兩段。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

1.請學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的'字形，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2.全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

3.練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評議。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入：

出示詞語：漂流變窄脖子漆黑無影無蹤無奈猶豫凝視摔倒。

開火車認(rèn)讀生字詞。

選用詞語結(jié)合課文內(nèi)容說話。

回憶課文圍繞“五星紅旗”寫了哪幾部分內(nèi)容?

二、品讀課文：

1、自由讀課文，文中這四處的描寫最讓你感動(dòng)的是哪一部分?

學(xué)生交流。

2、重點(diǎn)研讀“拒換五星紅旗”(教師牢牢抓住“為什么拒換五星紅旗最令你感動(dòng)?”這個(gè)問題展開，其他問題，讓學(xué)生自讀自悟。)。

a.提問：我是在什么情況下拒換五星紅旗的?當(dāng)時(shí)我的處境怎么樣?

指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段。體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)處境的危難。

b.默讀4—12節(jié)，找出描寫面包店老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會(huì)他的態(tài)度。

出示句子：

“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”

“我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。”

他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付。”

學(xué)生再次輕讀課文，劃出“我”的行為動(dòng)作，交流體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

出示句子：

我楞了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

“凝視”是怎樣的看?這時(shí)，我可能會(huì)想寫什么?對于我來說，“換”意味什么?“不換”又意味著什么?請你帶著這種心情讀好這句話。

我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

我搖搖頭，我在拒絕什么?拒絕意味著什么?從這句話中你讀懂了“我”的什么情感?(熱愛國旗，寧可餓死，也要保留國旗)。

請你帶著這種情感讀這段話。

d.聯(lián)系上下文，你還從哪些地方可以看出“我”愛五星紅旗?

可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“手舉五星紅旗”“脖系五星紅旗”等部分。指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。

寫話：正是因?yàn)槲疫@樣愛五星紅旗，所以外國老板被我深深的感動(dòng)了。面對著躺在病床上的我，此時(shí)，老板會(huì)說些什么呢?那么作為自己的同胞，你也一定被這位年輕的留學(xué)生深深打動(dòng)了，你想對他說什么?(二選一)。

(1)面對著躺在病床上的年輕留學(xué)生，老板滿懷敬意地說：“------------------------------。”

(2)面對著躺在病床上的年輕留學(xué)生，我滿懷敬意地說：“-------------------------------。”

三.總結(jié)提升：

1、總結(jié)：同學(xué)們，文中的我以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，贏得了他人的尊重，一直以來，也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國的尊嚴(yán)。五星紅旗作為我們祖國的象征，他無處不在。

2、播放歌曲《紅旗飄飄》，再次激發(fā)學(xué)生情感。

3、作業(yè)：摘抄文中感人的語句。