在寫自查報告時，應盡量客觀真實地反映自己的實際情況，避免夸大或掩蓋事實。范文中的解決方案和改進措施，可以為我們自身企業的問題解決提供一些參考和啟示，促進我們的持續改進和發展。

小學課外讀物排查自查報告（優質18篇）篇一

按上級教育主管部門的要求，合肥市第四十八中學認真貫徹落實教育部印發的《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，積極開展校園讀物自查工作。我校黨委高度重視，專門召開黨總支會議部署此項工作，按會議要求，政教處、校團委于6月11日和6月15日組織道德與法治學科、歷史學科、部分青年志愿者教師和圖書館管理員一起對圖書館的學生讀物和黨員書籍進行自查清理。

活動中，大家明確圖書自查工作的要求，進行合理分工，有條不紊的對圖書館書籍進行自查、清理、整理和補充。經過大家2個半天的辛苦付出，及時下架了不適宜青少年的讀物，對書籍進行了人文和科技的分類，對破損書籍進行規整，對部分書架進行書籍補充。此外，本次活動也得到了總務處的大力支持，總務處褚主任及時聯系物業工作人員和老師們一起對圖書館的衛生進行整理和清掃。

此次讀物自查清理活動，對于規范課外讀物進校園，豐富學生閱讀內容，防止問題讀物進入校園，充分發揮圖書館讀物應有的育人功能有著積極的促進作用。今后，我校將繼續堅持育人為本，嚴把政治觀，嚴格審查課外讀物的價值取向，營造良好的校園文化環境，助力學生成長為有理想、有本領、有擔當的時代新人。

文檔為doc格式。

小學課外讀物排查自查報告（優質18篇）篇二

按上級教育主管部門的要求，合肥市第四十八中學認真貫徹落實教育部印發的《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，積極開展校園讀物自查工作。我校黨委高度重視，專門召開黨總支會議部署此項工作，按會議要求，政教處、校團委于6月11日和6月15日組織道德與法治學科、歷史學科、部分青年志愿者教師和圖書館管理員一起對圖書館的學生讀物和黨員書籍進行自查清理。

活動中，大家明確圖書自查工作的要求，進行合理分工，有條不紊的對圖書館書籍進行自查、清理、整理和補充。經過大家2個半天的辛苦付出，及時下架了不適宜青少年的讀物，對書籍進行了人文和科技的分類，對破損書籍進行規整，對部分書架進行書籍補充。此外，本次活動也得到了總務處的大力支持，總務處褚主任及時聯系物業工作人員和老師們一起對圖書館的衛生進行整理和清掃。

此次讀物自查清理活動，對于規范課外讀物進校園，豐富學生閱讀內容，防止問題讀物進入校園，充分發揮圖書館讀物應有的育人功能有著積極的促進作用。今后，我校將繼續堅持育人為本，嚴把政治觀，嚴格審查課外讀物的價值取向，營造良好的校園文化環境，助力學生成長為有理想、有本領、有擔當的時代新人。

小學課外讀物排查自查報告（優質18篇）篇三

我園共設有12個班級，基本上按有關規定招收編班，小班30人，中班每班35人，大班每班35人，學前班每班35人，在園幼兒人數401人，教職工37人，其中專職幼兒教師31人。（自查結果：基本達標）。

2、園舍條件。

我園基本符合建設施工標準，建筑面積3028平方米，布局合理，日光充足，空氣清新，環境優美，周圍無危險，無空氣、水源、噪音污染。（自查結果：基本達標）。

3、教育裝備。

我園有大型的玩具4個，桌面玩具人均一套，每班均配有電子鋼琴和小音箱、教學一體機等。（自查結果：基本達標）。

4、教學資料。

我園幼兒教育教學資料少，教學參考書配備齊全，非常單一，學生讀物數量較少，教師只有4種刊物。（自查結果：不達標）。

5、園務管理。

（1）園里每學期都制定教學計劃，每班有月計劃和周計劃，計劃詳實，措施有效，過程落實。（自查結果：達標）。

（2）實行園長責任制，有明確的園長管理體系，建立了園委會、家長委員會，教職工能參與決策與管理，園里的領導班子分工明確，班子成員思想素質好、業務能力強、群眾威信高，經常召開園務管理會議，充分發揮管理的民主化、科學化、規范化，健全園內的各項規章制度，完善激勵機制，激發全園教職工的工作積極性。（自查結果：達標）。

（3）德育工作貫穿于整個教育活動過程，堅持幼兒的常規和隨機教育，重在培養良好的行為習慣。（自查結果：基本達標）。

（4）游戲是幼兒生活中最重要的組成部分，是幼兒學習的主要載體，但戶外游戲少。（自查結果：基本達標）。

6、教育工作。

我園認真貫徹執行幼兒教育方針政策和《幼兒園工作規程》，各班每學期都有計劃和總結，教師參與公開課達到99%。（自查結果：基本達標）。

7、衛生保健工作。

我園科學合理的安排幼兒一日作息時間，根據季節的變化，分別制定了冬季、秋季、春季、夏季的作息時間表，嚴格管理幼兒在園的起居、學習、活動安排，做到動靜結合，保證幼兒每天兩小時午睡和一小時戶外體育活動時間，并且每年組織幼兒進行定期的健康檢查。（自查結果：達標）。

食堂嚴格按照《食品衛生制度》和《食品衛生法》，做到食堂用具分類消毒，餐具一餐一清洗消毒，每個活動室都配有保溫桶，供學生飲用水，飲用水符合衛生要求，根據幼兒的口味和季節變化制定科學合理營養的幼兒膳食，廚房用具生熟分開，不吃隔夜飯。（自查結果：達標）。

8、安全工作。

我園有專職門衛2人，并成立了安全工作領導小組，責任到人，安全檢查制度健全，嚴格執行安全防護檢查，幼兒接送卡制度，重視對教職工和幼兒安全教育，增強其安全意識，對幼兒進行消防、自救實地演習。（自查結果：基本達標）。

9、保教質量。

我園全體教師根據新指南要求開展保教活動，力求對幼兒的身體素質、思想品德、心理素質、學習性質和行為習慣等方面作出準確的評價。我園幼兒身體素質好，身高、體重、視力、血色素等達標率在90%以上，各種疾病發病少。（自查結果：基本達標）。

1、師資力量有待進一步加強，工資太低，年收入不足2萬，編制嚴重不足，另一方面，教師業務水平有待進一步提高，需進一步加強內部的管理，嚴格要求，尤其需要培養業務骨干教師，力爭早日發揮帶動作用和輻射作用。

2、經費投入不足。經費的欠缺導致了園所條件不能得到積極的改善，教師工資待遇太低，教育工作的積極性得不到充分的調動。

3、教師的培訓不能得到有效的開展，培訓機會太少。

今后我們將不斷的進取，努力工作，促進農場的幼兒教育更上一個臺階，把幼兒園建成保教質量高、師資素質強、社會聲譽好的幼兒園，為農場培養合格的下一代而努力奮斗！

小學課外讀物排查自查報告（優質18篇）篇四

“把每一個學生都領進書籍世界，培養對書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈。”新課標對語文教師的閱讀教學提出了更高的要求,我們不僅要教會學生閱讀方法，更重要的是培養學生的閱讀興趣，使其養成終身自覺閱讀的習慣。為了了解學生課外閱讀情況，便于針對性地推薦閱讀書目，科學引領學生養成良好的讀書習慣，拓展課堂教學內容。本學期11月份，對本班學生的課外閱讀作了調查。全班學生人數59人，收回調查表59份。調查結果統計如下：

1、閱讀習慣差：從調查中發現，學生沒有養成自覺閱讀的良好習慣，我們班學生喜歡讀書的學生大約占一半，竟然還有2人不喜歡讀書，情況堪憂;自覺讀書的不足班級學生的一半，大部分是在家長和老師的督促下閱讀;每天保證一小時閱讀的學生64%，閱讀時間不能保證，各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學交流閱讀體會者占多數，僅7人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫記錄方面有40%人從不動筆;49、2%學生閱讀時能做到專心致志,3、4%人竟然是在三心二意的狀態下閱讀，47、5%學生承認閱讀時比較認真。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養成，而學生課外閱讀的質量自然無法評估。而從調查表中得知學生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書目,運用課堂時間閱讀課外書籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交流閱讀體會。

2、閱讀內容單一：身為六年級學生，竟然還有17名學生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級的45、5%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。

1、家庭因素。從學生的家庭環境來看，他們大部分來自進城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過。家長的文化素養直接影響到孩子的閱讀習慣，沒有濃厚的家庭文化環境的熏陶，這一客觀因素造成學生沒有養成自覺閱讀的習慣。

2、家長盲目指導。由于家長文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導束手五策。只是抱怨孩子不讀書，貪玩，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀，認為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻內涵。甚至盲目認為：只要孩子把語文書上課文會背了，就是學好了語文。這也是造成學生閱讀內容淺顯書籍的客觀原因。

3、應付閱讀作業。除了以上兩個客觀因素外，與教師的閱讀指導和閱讀興趣的培養有著直接的因果關系。雖然每周一老師都檢查學生上周閱讀的書目和閱讀時間是否保證半小時以上，并由家長簽字證明，但是完成質量普遍不高。學生普遍帶著應付的心理閱讀，加之家長督促不力，閱讀效果可想而知。這是逼迫學生閱讀，沒有從根本上解決、培養學生的閱讀興趣。

4、理解能力低下。

1、科學引導。充分利用目前運用的《小學語文拓展閱讀》一書，課堂上結合課文教學，指導學生閱讀方法。教會批注、圈點、記錄等閱讀方法，養成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式，調動學生的.閱讀興趣。

2、讀書交流。經常開展讀書交流活動，推薦書目，介紹新書，交流心得。每節語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦，設置班級“讀書檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一周一好書、一周兩習作、一月一交流。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”。

3、營造讀書氛圍。每周抽出一節語文課，或利用晨會課，讓學生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀;每天下午到校時，靜靜地坐在座位上讀書，營造一種濃厚的讀書氛圍。課間有目的地引導學生之間自覺交流讀書體會，或教師與學生交流讀書心得，故意吸引一群“小聽眾”，形成良好的學風，調動學生的閱讀欲望。

4、拓寬閱讀量。鼓勵學生相互借閱，對借閱率高的學生予以表彰;督促學生到學校、市、省圖書館借書，鼓勵有條件的同學在網上閱讀。目前班級作文編輯小組成員，已經成立了六(2)班網絡博客，把同學的優秀作文都已發到網上，與同齡人交流，極大地促進了學生的寫作興趣。在這個基礎上，引導學生充分利用網絡信息健康閱讀，交流閱讀心得，拓寬學生的閱讀面。

5、推薦書目。向學生推薦課外閱讀書目，打印之后人手一份，幫助學生借閱或購買。書名有《唐詩宋詞精選》海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、余秋雨的《語文新天地》、王尚文的《新語文讀本》《金拇指》及凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬里》《葉圣陶兒童文學全集》、吳兆基的《中華上下五千年》《愛的教育》《老人與海》《電腦帝國》《昆蟲記》《少女的紅發卡》《吹牛大王歷險記》《小王子》《快樂王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時間機器》等50本中外現代文學作品。

6、同讀一本書。與學生同讀一本書，有利于為學生樹立誦讀的榜樣。可以采用“激將法”激起學生的閱讀興趣，隨時與學生交流閱讀體會，幫扶著學生讀完一本本有價值的書。

7、倡導親子共讀。在家長會上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經常性地與孩子交流溝通。

“書是人類進步的階梯”。做為一名引領學生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學生終生與書為伴，讓書伴隨著學生健康成長，讓書成為他們人生中的“指路明燈”。

小學課外讀物排查自查報告（優質18篇）篇五

我園成立了以園長為首的幼兒園安全工作領導小組，針對各項具體安全工作開展排查活動。同時召開幼兒園老師會議，要求教師提高責任意識，增強安全常識，切實認識到幼兒安全工作的重要性，保證把孩子教育好，管理好，保護好，讓家長放心地將幼兒交到我們的手中。

根據有關精神及規定，幼兒園集體對重點防火場所進行排查，對電源、電線進行改裝處理，對教室內的插座放在高處（孩子夠不著的地方）使用，消除一切不安全的隱患。

幼兒園家長接送幼兒，幼兒園與家長及教師簽訂安全責任狀，教師嚴格執行上班制度，認真清點幼兒，注意管理好幼兒放學安全。做好幼兒入園記錄工作，防止漏失。如果幼兒無人接送，教師要負責到底，安全無誤地將幼兒送到家。對于未到園的幼兒，教師要及時做好家園聯系工作，并針對具體情況進行匯報，有異常情況應馬上請示上級領導，以防各種大的傳染病或其他特殊情況的蔓延。

幼兒園對食堂衛生情況進行了一次深入地檢查，徹底清除衛生死角，對于各種不衛生的隱患和習慣及時進行處理更新。

幼兒園對校舍、室內設施玩具，進行檢查。將各種游樂設施進行加固處理，對教具和玩具進行檢查，室內桌椅進行了一次維修，徹底檢查了班級的物品擺放，消除了隱患。

自檢情況：

1、幼兒園房屋、戶外活動場地等經檢查符合安全要求。

2、幼兒在活動時，有專人負責看護。

3、幼兒園周邊無違章及倒塌的危險建筑。

4、對突發流行病和傳染病制定有針對性地防范和措施。

5、定期組織教職員工學習，提高個人素質，無發生體罰及變相體罰幼兒的行為。

6、制定幼兒接送制度，對不認識的人接孩子，老師不放行并與家長聯系保證每位幼兒的人身安全。

小學課外讀物排查自查報告（優質18篇）篇六

為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，按照“六項管理”要求，提高能力作風，近日，育林小學在教務處的精心部署下，組織學校部分教師對學校課外讀物進校園進行排查。

排查前，教師們認真學習了教育部印發《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，重點按照12條負面清單，針對課外讀物思想性、科學性、適宜性、是否存在違規植入商業廣告或變相商業廣告及不當鏈接等進行排查。

排查過程中，教師們對書的封皮、內容、圖片等，都進行仔細清查。“近期，關于不良課外讀物的消息很多，學校應該立好中小學生課外讀物進校園的“防火墻”，課外讀物的排查工作是一項重要工作，清除不良書籍，營造健康的讀書環境，做好課外讀物的推薦工作，讓每一本好書都能成為學生的良師益友。”參加排查工作的一位老師說。

此次排查清理了破損書籍5本，未發現非法、不適宜書籍。學校將堅持落實“六項管理”要求，對學生的課外讀物繼續跟蹤檢查，確保上級文件精神得到貫徹，進一步提高學校課外讀物質量，營造一個健康良好的讀書氛圍和積極向上的校園育人環境。

小學課外讀物排查自查報告（優質18篇）篇七

20xx年4月，教育部印發了《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，列出了不得推薦或選用為中小學生課外讀物的12條負面清單，明確了課外讀物管理邊界、質量要求、推薦程序和管理要求。

“讀經典書，做有根人”，學校致力于創建書香校園，打造溫馨的閱讀環境，每年不斷補充圖書，以滿足學生課外閱讀需求。圖書角、讀書吧，書放在了孩子們觸手可及的地方，讓孩子們可以自由地去閱讀。為此學校做好課外讀物的遴選、審核工作，顯得尤為重要。

6月23日，xx市xx小學以副書記xxx為組長的檢查小組結合《中小學生課外讀物12條負面清單》，對全校圖書徹底清查，對不適宜小學生閱讀的圖書進行了集中處理，確保學生課外閱讀有質有量，讓家長放心。

在全民閱讀的時代，我們不僅要關注閱讀量的積累，更要注重閱讀質的提升。科學、規范地管理圖書，為學生營造健康向上的讀書環境，讓學生在閱讀中成長，是教育工作者和每一位家長的責任。在此，建議各位家長對家庭的圖書要經常進行排查、清理，保證家庭藏書的健康性。以下為《中小學生課外讀物的12條負面清單》，望家長們知曉，并配合學校做好相關工作。

（二）損害國家榮譽和利益的，有反華、辱華、丑華內容的；

（三）泄露國家秘密、危害國家安全的；

（四）危害國家統一、主權和領土完整的；

（五）存在違反宗教政策的內容，宣揚宗教教理、教義和教規的；

（九）侮辱或者誹謗他人，侵害他人合法權益的；

（十）存在科學性錯誤的；

（十二）其他有違公序良俗、道德標準、法律法規等，造成社會不良影響的。

小學課外讀物排查自查報告（優質18篇）篇八

2022年8月7日，接區教文體中心義教股傳達省廳《關于做好教材讀物清查整改工作的通知》，新宇學校中小學課外讀物清查小組再次對進校園的中小學課外讀物開展全面清查。

本次清查活動由教務處牽頭，總務處協同，各班班主任大力配合，對學校的圖書室以及班級的圖書角再次進行了“地毯式”的整改清查，對陳舊教輔、破損書籍進行清理，并做好詳細登記。

所有問題圖書全部下架清理，從記錄中刪除。

對于后期采購圖書嚴格審核，在規范采購流程的基礎上，加強對圖書內容的審核，對不適合中小學生閱讀的圖書一律嚴禁購買。對現有圖書將進一步開展詳細清查，安排圖書管理員不只清查封面插圖，還要進一步清查圖書內容是否適合，確保學校圖書適合學生閱讀。

此次清查活動凈化了校園閱讀環境，筑牢學生課外讀物進校園的“防火墻”。今后我校將進一步加強對圖書的清查和規范化管理，打造校園閱讀一方凈土，不斷規范學生課外讀物，為學生身心健康成長營造安全的文化環境。

小學課外讀物排查自查報告（優質18篇）篇九

為認真落實《西昌市教育體育和科學技術局關于轉發四川省教育廳關于做好教材教輔讀物排查整改工作的通知的通知》（西教體科普[20xx]26號）要求，做好教材、教輔、讀物排查整改，端正辦學思想，規范辦學行為，辦好人民滿意教育。6月17日，陽光學校啟動教材、教輔、讀物排查整改工作。學校先后召開教材、教輔、讀物排查整改工作部署會，全體教師會，教研組長會，學習領會通知精神。

本次專項排查工作的重點是對教材、教輔、讀物中是否存在違反憲法法律、危害國家安全、宣揚宗教滲透、破壞民族團結、宣揚邪教迷信、惡俗、媚外、篡改歷史、教材中不當插圖等問題進行排查，確保教材、教輔、讀物內容堅持正確政治方向和價值導向，弘揚中華傳統文化，符合大眾審美習慣。

6月18日，學校組織排查工作組成員、年級組長、備課組長分年級對師生使用的教材、教輔進行了逐學科逐類全面排查。通過排查發現，除人教版四年級下冊數學教材的插圖問題外，其余教材未發現問題。

6月20日，學校組織排查工作組成員、年級組長、備課組長到學校圖書閱覽室、開放書吧對學生的課外讀物進行了排查，對不適合學生閱讀的`讀物進行下架、封存，確保排查對象全覆蓋，不留死角、不遺漏。

此次教材、教輔、讀物排查行動，在陽光學校全體老師的共同努力下，目標明確、行動迅速、講求實效。學校將以這次排查工作為契機，著力完善排查機制，形成常態化機制，并通過宣傳欄、學校工作群、家長微信群等形式，廣泛宣傳學生教材、教輔、讀物進校園的選用與管理方法。同時，鼓勵全校老師、學生家長發現相關問題及時上報，確保師生使用的教材、教輔、讀物能堅持正確的政治方向和價值導向，凈化校園育人環境。

小學課外讀物排查自查報告（優質18篇）篇十

為認真貫徹落實教育部制定的《中小學生課外讀物進校園管理辦法》的重要指示，切實做好“五項管理”中的“讀物管理”工作，7月14日下午，曲靖市第一小學開展學生校園課外讀物專項排查工作。

此次專項排查工作由學校團支部所有老師參加，對學校閱覽室的所有圖書進行逐類、逐架檢查清理，嚴格把關學校閱覽室內各類課外讀物的價值取向，確保每一位學生都閱讀到健康、積極向上的好書。

經過老師們的不懈努力，“不良書籍”的排查整治工作取得了很好的效果，曲靖市第一小學閱覽室沒有不符合要求的書籍。

“百年書香，香飄百年”。我校一直以來都十分重視學生的課外閱讀，為給學生提供良好的閱讀環境，學校通過布置公共區域，讓各類閱讀角遍布校園，學生的閱讀需求觸手可及。通過舉辦“讀書節”等系列活動，為學生營造良好的讀書氛圍，幫助學生養成良好的閱讀習慣。各班也在教室里設置了圖書角，切實將閱讀積累融入學生的學習生活。

古語云：“書猶藥也，善讀之可以醫愚”。本次“讀物管理”專項排查工作，不僅“凈化”了校園閱覽室，而且通過將圖書整理分類，方便師生查找、閱讀，讓學生體會到閱讀的樂趣，感悟知識的力量，同時也為學生身心健康成長營造了安全的文化環境。學校將把這項工作扎實開展下去，對圖書進行定期清理，嚴把課外讀物關，努力創造出一片清凈的書海藍天，助力“雙減”落實見效，為學生終生學習起航。

為認真貫徹落實呼和浩特市教育局《關于做好中小學校園讀物排查整改的通知》文件精神，抓好中小學學生讀物規范管理，結合學校五項管理工作部署，進一步提高校園圖書室圖書質量，營造健康安全的育人環境，充分發揮圖書育人功能。呼和浩特市實驗中學哈拉沁校區從20xx年4月22日開始，陸續開展學生課外讀物進校園專項排查工作，對學校內的讀物進行檢查。

本次清查工作對照教育部制定的《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，學校本著對全校學生認真負責的原則，成立了以趙娜娜校長為組長，蒯路陽、何杰兩位副校長為副組長，黨辦全體成員、各年級語文備課組長、班主任及學生代表為組員的工作組，對班級圖書角及學生自帶課外讀物、教師辦公室和學校圖書室三大區域進行逐一排，不留任何死角。

本次清查工作分為三階段。

各班語文教師對班級圖書進行自查，并提交班級圖書清單及自查報告。各辦公室組長組織教師進行自查，并提交辦公室圖書清單及自查報告。

晨會、大課間。

各清查小組開始對各自負責的圖書進行審查并做好記錄。

學校領導小組抽查各班級圖書清查情況。研訓處對此項工作進行總結，整理匯總圖書審查清理工作的相關資料。

本次清查工作中，對圖書室的圖書進行逐類、逐架的檢查清查，對“不良書籍”及“負面清單”中涉及書籍進行了徹底的清查，嚴格把關學校圖書室內各類課外讀物的價值取向。學校共清查圖書821本，符合進校園的課外讀物的有821本，不符合進校園的課外讀物有0本。

此次全面排查，確保不讓有“毒”有“害”、沒有“營養”的讀物進入學生手中。同時在課外讀物的推薦上，堅持方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性原則，精選主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧的課外讀物進入校園，充分落實“五項管理”，引領新風尚。

今后，我校將一如既往的落實好五項管理要求，進一步提高對圖書的清查和規范化管理的時效性，將進一步加強對圖書的清查和規范化管理，打造學校閱讀一方凈土，堅決遏制不良信息書籍流入校園，為學生身心健康成長營造安全的文化環境。

小學課外讀物排查自查報告（優質18篇）篇十一

為加強校園文化建設與管理，優化育人環境，促進學生身心健康，營造良好的校園文化氛圍，澗西區廠北小學根據區教體局有關文件精神，于近期開展了教材、教輔及校園課外讀物等排查整改工作。

學校成立了以校長為第一責任人的校園讀物審查清理專項領導小組，制定出排查方案，并召開了“教材教輔讀物排查整改工作”的專項會議。學校領導帶領教師們學習了相關文件精神，加強了思想教育，明確了工作要求。本次排查活動全體教師共同參與，對學校的圖書室以及班級的圖書角再次進行了“地毯式”的整改排查，對不符合規定的`圖書予以清理，及時下架并登記，還下架了部分陳舊書籍。

此次專項活動，不僅規范了學校的圖書，凈化了校園閱讀環境，筑牢了課外讀物進校園的“防火墻”，同時也優化了我校的`圖書結構，提高了圖書質量和適宜性。今后，學校將進一步加強對圖書的清查和規范化管理，打造校園閱讀一方凈土，不斷規范學生課外讀物，為學生身心健康成長營造安全的文化環境。

小學課外讀物排查自查報告（優質18篇）篇十二

隨著新課程改革的不斷深入，以及揚州“親近母語”課題的廣泛開展，人們越來越覺得只注重一本教科書是封閉的教學，犧牲的是個性、是創造、是自學的能力，是對學習語文興趣的扼殺，于是人們越來越重視學生在課余時間的閱讀。所謂的課外閱讀，是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。

綜觀當前小學語文課外閱讀現狀，形勢不容樂觀，突出表現為以下幾方面的問題：(1)閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占據學生課外閱讀的大部分時間，這些書與文學經典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。(2)閱讀習慣和閱讀量大相徑庭：家長受過比較高等教育的家庭，他們的孩子通常會比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習慣、更長久的閱讀時間、更大的閱讀量；家長的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習慣養成。(3)課外閱讀的時間的比重減少：電視、電影、上網等多種活動方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動選擇；同時，在這些活動方式的沖擊下，課外閱讀的時間變得越來越少，越來越多的時間被無聊的電視節目占據著，學生變得不愿獨立思考，特別依賴其他人。(4)閱讀消費較少：經調查，小學生的諸多消費中，用于娛樂的消費遠遠高于購買書刊的費用。(5)學生獨立思考能力、閱讀能力正在退化：學生缺乏閱讀課外讀物的習慣，缺乏獨立思考、獨立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導致學生品德弱化，人文精神失落，更會危及民族基礎素質，造成民族文化的退化。

《課程標準》進一步明確強調了小學階段應完成145萬字的閱讀量，并且積極倡導“溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，增加學生語言實踐的機會。”新課程標準的頒布及新教材的改革，標志著我國語文教育進入一個新紀元。閱讀是語文教育的重心，探索并完善閱讀教學體系，成為目前中小學語文教育界日益關注的焦點。如何有效地開展語文課外閱讀實踐活動，全面提高學生的語文素養，也是當前一個亟待研究的重大課題。

本課題雖有人在研究，但是在研究的深度和廣度不是很理想，尤其并未解決小學生愛讀、想讀這兩個基本而關鍵的問題。

因此通過本課題的研究，以培養小學生課外閱讀的主動性為總的出發點和歸宿，創設“小學生主動閱讀”的系列活動，建構課外閱讀教學的網絡化溝通的理想模式，激活學生潛在的語言表達因素，使學生愛讀、想讀，探索有利于小學生課外閱讀積累主動發展的有效途徑。結合開展“讓好書引領學生成長”活動，給處在記憶黃金時期和人格形成時期的寫學生，播下最好的種子，撒下最好的養料，讓小學學生閱讀經典，閱讀思想，閱讀精神，讓學生一步步浸潤在書籍的海洋里，豐厚文化底蘊，培養健全人格。引導學生觀察體驗生活，真情閱讀，在基礎上，努力培養“書香少年”。

讓學生進行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養學生的心靈，充實學生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。怎樣在新的課改背景下，充分開發和利用各種閱讀課程資源，實現課內外閱讀教育的銜接和整合，加強對學生課外閱讀興趣的激發和閱讀方法的指導，是我們選擇本課題研究的初衷。我們認為，開展對本課題研究至少具有以下幾方面的重要意義：

1．“終身學習”型社會發展的需要。

社會的發展、科技的創新，使人們越來越意識到學習的重要性。人，只有不斷地更新知識才能跟上時代前進的腳步。在倡導“終身學習”的今天，培養學生獨立閱讀、獨立思考的習慣和能力，積極鼓勵學生在課外自主發現和學習新知識，是非常有必要的。

2．學生健康成長的需要。

積極地閱讀課外健康讀物的學生，往往文化修養較為深厚，生活視野開闊，個性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，連報紙也不翻一翻的學生，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情緒日益嚴重。孩子是未來社會的希望，孩子們健康的成長才能使我們的社會健康的發展。

3．全面培養學生綜合素質的需要。

博覽群書的人，比孤陋寡聞的人具有更強的適應能力和工作能力。從小養成良好的閱讀習慣和獨立思考能力，為將來自學更多知識和技能打下堅實的基礎。

4．學校人文化教育的需要。

我們認為學校不應只向學生傳授知識和技能，更是一個育人的搖籃。許多經典名著，雖然時間已久遠，但是著作中閃爍著的人性的溫暖，卻依然能夠幫助孩子們樹立正確的人生觀和世界觀。人文化的校園需要有人文化的教育環境，人文化的教育環境需要培育思想修養較高、文化底蘊濃厚的學生。這正是我們為實現辦學目標而開展的一項重要的教改實踐。

農村小學生課外閱讀研究

1、營造書香文化，徹底改變農村小學課外閱讀觀。

很多有識之士在提到如何改變學生課外閱讀現狀時都提高了“書香校園”這個詞，但我們認為，“校園”在這里只是環境的一個別稱，是一種形式上的東西，很多學校都高舉“營造書香校園”的旗幟，但只是在標語、名人名言上下功夫，在圖書室里課外書籍的數量上下功夫，在學生讀書的量上下功夫，這些當然都是需要的。但學生對課外閱讀的意義沒有真正的理解，他們還是將課外閱讀的目的“鎖定”在考試和作文上，這樣的“書香校園”對學生是很不利的。我們認為，要營造書香校園，首先要營造一種書香文化，讓農村小學生知道為什么要讀書，如何去讀書，讓他們知道書在他們人生歷程中的重要性，從而形成課外閱讀的內驅力，真正自覺自愿地去讀書，讓讀書就像吃飯一樣變成一種習慣，一種需要，以徹底改變農村小學生的課外閱讀觀。

2、打造書香學生，積極探索農村小學生課外閱讀的途徑

綜觀諸多有關課外閱讀的論文，其指導學生課外閱讀的方法有：推薦閱讀書目、擴大閱讀范圍、開展閱讀活動、寫好閱讀筆記等等，這些都是好方法。但仔細研究這些論文，我們便可發現，這些都是初步的表層的做法，那么，推薦閱讀書目以后怎么做的？擴大閱讀范圍之后怎么跟蹤學生的？開展閱讀活動效果的持續性做法是什么？如何對待學生的閱讀筆記的？對于農村小學生，我們還可以提出如下問題：農村小學生課外閱讀的時間如何保證？農村小學生課外閱讀如何消除留守狀態帶來的影響？農村小學生的課外閱讀如何實現家校結合？如何利用農村的大環境引導學生進行課外閱讀？等等。這些都是值得我們思考和研究的。在農村，打造書香學生的難度雖然大，但我們想，只要我們，只要我們攻克了以上難關，農村小學生課外閱讀的藍天必定是必定會更加明澈！

3、構建書香人生，著力研究課外閱讀效果的可持續性

“是的，讀書是為了人生，而不是為了在這物欲橫流的塵世贏得一席耀武揚威之地；更不是為了在這世態炎涼的社會爭得多少功名利祿。讀書，這種質樸的過程只不過是想把自己簡陋卻不失尊嚴的人生變得五彩斑斕，變的充實，變的天真淳樸，讓屬于一個靈魂的本質放射出光芒，折射出生命的美麗……”這段話真正道出了讀書的真諦之所在！我們認為，讀書不僅僅是為了作文，不是為了考試，也不是為了將來能考上重點大學，為了使自己將來能夠飛黃騰達。我們能不能通過對農村小學生課外閱讀實效性的研究達到一種考試、“書中自有黃金屋”以外的東西？我們能不能通過對小學生課外閱讀實效性的研究，對農村孩子的人生觀產生影響？我們能不能讓農村學生懂得：“充實而有意義的人生，應該伴隨著讀書而發展”（朱永新）這句話的真正含義？我們認為，這就是通過我們的指導而達成的課外閱讀效果的可持續性的問題了！

（1）構建學生課外閱讀的網絡，創造條件，主動閱讀

（2）改革評價方法，將課外閱讀的評定納入學期語文學習評價中去，為學生提供交流、展示、欣賞習作的時空。建立讀者意識，為學生提供交流、展示、欣賞的時空，提供發表見解的機會。將學生課外閱讀的主體愿望變為一種習慣。

（4）每個教學班級設立圖書角，在每個年級建立學生個人圖書交流中心；定期舉行學生好書推薦活動。每個班每學期出兩期有關“課外閱讀”的墻報或者黑板報，同時由語文教研組牽頭，每學期出一到兩期櫥窗墻報，并設計一些小的欄目：如“好書大家讀”“讀書感悟”“讀書心語”等。

（5）背誦《語文課程標準》規定的小學生必背古詩；同時與我校承擔的《親近母語的研究》這一課題相結合，閱讀《親近母語》教材中所要求的學生必讀文章，及時寫好讀書筆記，提高讀書的效果；通過語文綜合實踐活動課開展豐富多彩的讀書評比競賽等活動；定期評選“讀書大王”、“誦讀大王”、“讀書小明星”、“小小藏書家”等。

（6）課內外及時銜接，教師輔導學生鏈接課內延伸至課外的相關書籍文章，拓寬視野；教師撰寫教育日志，建立學生的閱讀檔案，積累好一系列過程性資料。

（7）與名著對話是我校的課外閱讀的傳統，在研究過程中，將把這一活動進一步落實、深化、以使得我校的學生在畢業只前實現與中國的四大名著對話。同時，結合上級有關部門的要求，實現有關其他國內外有關名著的對話。

（1）文獻法：通過查閱文獻，學習教育理論，了解小學生課外閱讀的現狀。通過廣泛吸收和借鑒成功做法和先進經驗，為課題研究尋找一條捷徑。

（2）問卷調查法：問卷調查法與觀察法相結合，對實驗班學生采取實驗前問卷調查，閱讀情感測試；實驗中閱讀表現觀察；實驗后再次調查、測試，前后對比。

（3）群體研究與個案研究結合法：在群體主動性研究的同時，進行個案跟蹤研究。

1、負責人撰寫《研究方案》、《開題報告》，《結題報告》。

2、其他的研究人員完成《論文集》。

3、案例集

4、教育日志

5、學生作品

讓學生有每日讀書的好習慣，有充滿智慧的大腦，有優雅的舉止和談吐；教師、學生、家長共同參與，著力營造濃郁的書香校園、書香門第。為學生辟出個體自主活動的時空，發揮閱讀課堂教學的.輻射作用，引導學生觀察體驗生活，真情閱讀，在基礎上，努力培養“書香少年”。

顧問：潘湘云何治平

組長：尤興勝

成員：王艷朱彩萍潘文琴謝小花

沈紅梅王軍戴萍嚴肅

于海霞王茂萍

江都市宜陵中心小學課題組

小學課外讀物排查自查報告（優質18篇）篇十三

為進一步貫徹落實教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，著力加強我校中小學課外讀物管理，積極營造健康向上的校園文化氛圍，不斷引導中小學生健康成長，杏花村中學特開展課外讀物排查工作。

xxxx年3月17日至3月21日，杏花村中學安排了教導處人員帶領部分教師對各班級圖書角的課外讀物進行了排查。

經過排查，各班級均未發現有《中學課外讀物進校園管理辦法》中12條負面清單中的課外讀物。

各班級課外讀物種類多樣，能助力學生成為有理想、有本領、有擔當的時代新人，符合中小學生認知發展水平，能滿足學生學習需求和閱讀興趣。課外讀物主題鮮明、內容積極、可讀性強、能啟智增慧。

xxxx年4月19日，杏花村中學安排了部分行政領導對學校圖書室及學校周邊進行了課外讀物排查。

經排查，均未發現課外讀物負面清單中的課外讀物。

杏花村中學校內圖書室的課外讀物兼顧方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性。課外讀物的選擇堅持育人為本，嚴把政治關，嚴格審視課外讀物價值取向，助力學生成為有理想、有本領、有擔當的時代新人；堅持“五育”并舉，著眼于學生全面發展，圍繞核心素養，緊密聯系學生思想、學習、生活實際，滿足中小學生德育、智育、體育、美育和勞動教育等方面的閱讀需要，全面發展素質教育；符合中小學生認知發展水平，滿足不同學段學生學習需求和閱讀興趣；兼顧課外讀物的學科、體裁、題材、國別、風格、表現形式，貫通古今中外。課外讀物均使用綠色印刷，適應青少年兒童視力保護需求。

課外讀物排查工作能進一步規范課外讀物管理，防止問題讀物進入校園。我校也將會繼續提高對課外讀物的排查和規范化管理，打造師生閱讀一方凈土，育學生健康心靈，堅決遏制不良書籍流入校園，為學生身心健康成長營造綠色溫馨的文化環境！

小學課外讀物排查自查報告（優質18篇）篇十四

20xx年9月7日，xx區教研室教研員吳云云老師在我校王新友校長的陪同下對我校的教材教輔和課外讀物進行了專項排查。我校高度重視此次教材排查工作，對學校教材、教輔資料、文學作品和工具書進行逐類、逐架的檢查清理，做到責任到位，摸底到位，核查到位，整改到位。科學實施，上下聯動，形成合力，不留死角。

本次的專項排查工作中，雖然暫時沒有發現存在的問題，但從思想上絕不麻痹大意，我們將廣泛聽取反饋信息，及時發現線索，及時上報處理問題。

下一步，學校將繼續嚴格落實上級文件精神，不斷規范學生課外讀物，嚴格、規范征訂工作，從源頭保證各級課程規范落實。在確保教材征訂無誤后，對各年級進行教材使用的`抽檢，以保證各年級教材的規范使用。凡屬學校按計劃訂購的教材，一律由總務處、教導處保管、并負責發放。堅決遏制不良信息書籍流入校園，為學生身心健康成長營造安全的文化環境。

小學課外讀物排查自查報告（優質18篇）篇十五

“書乃物中精華，善求者必博。”為進一步貫徹落實教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，加強課外讀物管理，積極營造健康向上的校園文化氛圍，不斷引導學生的健康成長，江陵縣西湖小學于11月1日上午9時在群團活動室召開了課外讀物排查工作專項會議。

副校長王方對本次讀物清查工作做了周密的安排和部署，六名師德師風監督員與全體校委會干部分成六組進行圖書檢查。圖書檢查小組對各班級學生自帶的課外書籍進行了審查清理，嚴格把關班級課外讀物的價值取向。經過排查，各班級及圖書館均未發現有《中小學課外讀物進校園管理辦法》中12條負面清單中的課外讀物。各班級課外讀物種類多樣、主題鮮明、內容積極，符合中小學生認知發展水平，能滿足學生學習需求和閱讀興趣。

會后，六名師德師風監督員在校委會干部的陪同下對教室學生書包里的教輔資料和有害讀物進行搜查，并以學生座談會的`形式開展了關于教師有償補課問題的調查。他們深入教學一線，認真履行職責，嚴把師德師風關口。

西湖小學表示，通過此次活動，使廣大師生進一步認識到課外讀物管理的重要性，也進一步加深了對《中小學生課外讀物進校園管理辦法》內容的理解，在“清凈校風”的同時保證了課外讀物的健康與營養。今后學校將繼續認真落實上級文件精神，堅決遏制不良書籍流入校園，為學生身心健康成長營造綠色溫馨的文化環境！

小學課外讀物排查自查報告（優質18篇）篇十六

大學生寒假社區服務活動已圓滿落下了帷幕，我很慶幸自己報名參加了這次如此有意義的活動，讓我接觸到了平常時很少接觸到的東西。這次活動，給我留下了難以忘卻的回憶，讓我獲益匪淺。

高爾基說過：書是人類進步的階梯。我發現，現在課外書對我們的吸引力越來越小了。我們到底還要不要讀課外書？我們的讀書情況如何？在媽媽的帶領下，我在小區中進行了調查。

我根據小學生課外書閱讀的實際情況及存在的問題提出了以下幾個問題：

（1）你是否喜歡閱讀？

（2）你在讀課外書中遇到的最大困難是什么？

（3）平時讀的課外書中種類最多的是什么類的書？

（4）課外書的來源？

在是否有偏食的習慣中，有偏食習慣的百分含量仍然很大，高達55.7%，超過半數。這種現象是極不應該的，作為當代的小學生不應該存在著這種習慣。而主要偏于豬肉和水果類，這樣單一的偏方，極易引起營養不良以及一些疾病的發生，從而使我們自身的健康得不到保障。一味地偏向豬肉類，就會使脂肪過剩，從而發胖，對自身的維生素得到不補充，而維生素對各種礦物質的吸收有著促進的作用，這是不可取的。

1、小學生喜不喜歡課外書

2、同學們不讀課外書的主要原因分析

家庭環境對大學生的消費觀會產生潛移默化的影響，父母在日常生活消費的原則立場是子女最初始的效仿對象，父母應該積極幫助子女培養理財和計劃消費的習慣。

通過調查，我發現同學們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁；沒有課外書可讀；老師沒有要求；家長不給錢買課外書。

調查結果表明，現在小學生放學后做完作業就是看電視，對熱播的電視劇如數家珍，但是有益的課外書卻看得甚少。有37%的同學認為“看電視比看書來得有勁”，有45%的同學說自己家中沒有適合自己的課外書，家里基本沒有書，有書的同學也反應家中大多是幼兒讀物及小學生作文、奧數之類的教輔用書……從中，可以看出中高年級往往看重的是學生在校的成績，一般不重視課外閱讀。

3、課外書來源渠道

從我的調查情況來看，從學校圖書室借書的占40%，同學相互借閱的占30%，家長買的占21%，學校中訂的報刊雜志占9%。由于家長對孩子的課外書閱讀不夠重視，沒有主動給孩子買書的習慣，更不可能在孩子的閱讀上進行有益的指導。大部分同學的課外書主要來自于學校的圖書館與同學處借的。但是，學校圖書館書籍也有限。同學互相借書，往往屬于口袋書，沒有多大好處。這也是主要原因之一。

4、同學們對課外書的涉獵

調查結果表明，同學們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、散文、詩歌、科普、科普讀物、報刊等。但結構不合理，小說類占65%，詩歌占5%，科普讀物占10%，報刊雜志占20%。從閱讀情況來看，小說類偏多，占總量的65%。同學們的讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認為小學生會讀書、讀好書，養成良好的讀書習慣，是非常重要的。

大學生的消費是社會消費的重要組成部分，隨著社會經濟的發展，他們在現代社會的消費觀念、生活方式、流行時尚的影響下，消費心理與消費行為與以前相比也發生了根本性的改變。因此，大學生消費狀況，把握大學生生活消費的心理特征和行為導向，培養和提高我們的“財商”，在當前就成為我們當代大學生共同關注的課題。

我們由于種種原因，閱讀習慣到六年級還沒有養成，甚至出現不喜歡閱讀的現象。現在知識更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有養成良好的閱讀習慣，才能使我們與時代同步，讓我們愛書吧，“書籍是人類進步的階梯”！

我在調查中發現，近視在12～18歲為高速發展期。小學生近視眼發病率為22.78%，中學生為55.22%，高中生為70.34%。每年，患近視的人數呈遞增趨勢，而且近視度數大增，上千度的近視眼都不是少數。學齡前兒童用眼不多，但患近視的比例也大為增加。

小學課外讀物排查自查報告（優質18篇）篇十七

為認真貫徹落實教育部制定的《中小學生課外讀物進校園管理辦法》的重要指示，進一步提高校園圖書角圖書質量，營造健康安全的育人環境，充分發揮圖書角育人功能，6月15日，房縣東城小學開展校園圖書角學生讀物專項排查工作。

此次專項排查工作由該校黨支部書記、校長嚴清華牽頭，各年級蹲點領導、年級組長、班主任聯動共同管理。排查中，校領導分組對學校圖書角的圖書進行逐類、逐架的檢查清理，對“不良書籍”及“12條負面清單”中所涉及書籍進行了徹底的清理下架，嚴格把關學校圖書角內的各類課外讀物的.價值取向。

本次專項排查工作，不僅“凈化”了校園圖書角，而且通過將圖書整理分類，方便師生查找、閱讀，讓學生體會到閱讀的樂趣，感悟知識的力量，同時也為學生身心健康成長營造了安全的文化環境，為構建平安校園奠定了堅實的基礎。

小學課外讀物排查自查報告（優質18篇）篇十八

我校將近兩個月的“悅讀和諧”讀書節活動時間，讓全體師生感受最深的，還是引用普希金說過的“人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠”概括最恰當。

我校x年讀書節活動，為了更好地為營造了濃厚的校園書香氛圍，我們倡導樹立“終身閱讀”觀念，努力增加學生的課外閱讀量，提高學生的讀寫能力，養成良好的讀書習慣，打造學生的人生底色，全面提高學生的整體素質。我們積極開展師生共讀、親子共讀、活動促讀書等一系列豐富多彩而卓有成效讀書活動，通過促進個人的閱讀習慣的養成。可以肯定的是，活動對上述方面的素質提高產生了深遠的影響。讓學生的小手牽著老師和家長的大手一同幸福在共讀時光里;通過師生和家長共讀活動，使我校讀書活動在原有的基礎上又上了一個新臺階。

活動至6月7日閉幕式止，我們共組織師生參加校級大型活動3次，年級組、班級活動33次，市級活動6次，區級活動1次。師生參與率為100%，共有358人次在校、區、市三級的活動中獲獎(年級、班級活動獎項不算在內)。現將我校x年主題為“悅讀和諧”讀書節活動情況作如下總結。

為了確保讀書活動的順利開展，唐從彥校長親自掛帥，成立了讀書活動領導小組，委托語文科組設計讀書節計劃，全體教師共同參與。對于讀書活動的開展，學校制訂了關于讀書活動的相關制度、方案、倡議書等措施。由語文科組牽頭，教務處、德育處、年級組主抓落實，班主任負責具體督導工作。由于各部門分工協作，各司其職，使得校級、年級、班級三個層面的活動能按計劃有條不紊地開展落實，全校形成了齊抓共管，人人參與，共創書香校園的良好氛圍。

讀書節活動4月13日通過計劃并啟動前期準備工作，4月19日啟動儀式后分校級、年級、班級三個層面開展活動。活動重在讓師生享受全員參與的讀書和展示讀書成果的樂趣，讓讀書成為一種時尚。

(一)全校性活動

職責處：語文科組、質量室、德育處

1)、教師“讀書論壇”——4月22日首場大型讀書活動。青年教師選擇并認真閱讀1—2本教育教學論著書籍，全員參與學校教師“讀書論壇”，評選教師“閱讀之星”彰顯教師的讀書行動，為學生做出表率。

2)、大型學生讀書展示——“美文朗誦、講故事”比賽。4月23日世界閱讀日當天下午開展。每班級均派出實力相當的選手，參賽者可選講童話故事或者美文朗誦，優勝者還將代表學校參加市賽。學生們在閱讀中受到了古今中外文化精髓的熏陶，提高了審美情趣，提升了人生境界。

特等獎由一(5)班、二(6)班、二(2)班、四(1)班、四(3)班、五(2)班、六(2)班的參賽隊伍獲得，其他班級分獲一、二等獎。

3)、家庭“親子閱讀”——倡議家長和孩子共讀一本書，交流讀書體會，合作做a3紙“讀書手抄報”參評。并建議家庭提供親子閱讀相關照片、dv，獲獎家庭還將受邀參加學校組織的“親子閱讀”交流會。

上交作品327份，組委會評出一(2)吳文喆同學等120戶家庭獲獎。

(二)年級活動

責任人：級組長

各年級自選活動主題、活動時間，上報“讀書節”籌委會，做好錄像、拍照、宣傳報道工作。各年級根據自己的實際，舉行一分鐘演講、故事會、美文朗誦、經典誦讀等豐富多彩的活動，并組織孩子們進行興趣書籍的閱讀。

(三)班級活動

責任人：班主任

1)、書香班級”評比。各班布置班級圖書角，充實圖書(按學生數×3本的基本要求)，取一個充滿書香、含蘊深刻的名字裝飾在圖書角旁。選好圖書管理員、健全班級圖書管理制度張貼于圖書角旁。4月26日檢查。

優秀班級：一1、一5、二1、二5、三2、四1、四3、五3、五4、六1、六2、六3班。

2)、與開發區圖書館聯系，班級利用下午時間，到圖書館看書或者充分利用學校圖書館。班級活動時間上報，做好錄像、拍照、宣傳報道工作;評選3名班級閱讀之星上報學校表彰。

隨著區級、市級讀書月活動如火如荼的展開，我們也派出相應的師生代表參與大賽角逐，展示讀書成果。其中我們組隊參加了中山市圖書館4月中旬組織教師組美文朗誦比賽、學生組美文朗誦比賽、學生組講故事比賽、學生“我喜歡的一本書”征文賽和開發區宣傳辦舉行的師生“讀后感”征文比賽。

師生在活動中表現出色，捷報頻傳。其中周錦文、崔洋、梁冬冬、王樹志三位老師從差不多兩百名選手中脫穎而出，奪得全市僅16個中的四個決賽名額，并獲得一個一等獎，三個二等獎的好成績。二年級的蘇瀅同學也從90多名預賽選手中突破重圍，進入僅有的20個決賽名額，獲得小學組二等獎的好成績。

豐富的活動中，師生收獲甚豐。大家在書海中遨游，與好書相伴，沉淀知識的底蘊，為自己的未來奠基。師生在讀書中成長成才，收獲至少有以下幾點：

1)、品讀好書，與書為友，益智明理，從經典名著中汲取精華，從圣賢哲理中感悟真理。閱讀經典，震顫生命的琴弦，豐滿了人生的羽翼!

2)、捐獻好書，創建書香班級。學生能積極向班上捐獻自己珍藏的好書，建立好書交換閱讀的制度養成好的閱讀習慣。建立班級圖書角，定期舉行讀書報告會，交流讀書心得，營造書香班級，書香校園。

3)、與家人共讀，享受和諧的。與家人共讀一本好書，加強與家人的溝通，領悟讀書的真諦，享受讀書的樂趣。