開題報(bào)告的撰寫可以促使我們對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行全面的思考和考慮，從而提升研究品質(zhì)。以下是一些成功項(xiàng)目的開題報(bào)告范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和指導(dǎo)。

高效課堂研究開題報(bào)告（精選15篇）篇一

課堂教學(xué)始終以打造“自主、高效、個(gè)性化”課堂為中心，為每位學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，使其學(xué)有所長(zhǎng)，從傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性看，必須抓好“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：一是觀念轉(zhuǎn)變，變重“教”為重“學(xué)”，變重“學(xué)習(xí)結(jié)果”為重“學(xué)習(xí)過(guò)程”，變重“知識(shí)傳授”為重“學(xué)生能力發(fā)展和情感培養(yǎng)”;二是教法轉(zhuǎn)變，變“灌輸式”為“啟發(fā)式”，變“講授式”為互動(dòng)探究式，變“以教知識(shí)為主”為“以培養(yǎng)能力和情感”為主;三是學(xué)法轉(zhuǎn)變。變“聽懂”為“學(xué)懂”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“以掌握知識(shí)”為重為“以掌握學(xué)習(xí)方法”為重。

強(qiáng)化“四個(gè)突出”：一是突出學(xué)生主體，完全改變教師講學(xué)生聽的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面;二是突出學(xué)習(xí)過(guò)程，處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)、質(zhì)疑和探究;三是突出合作探究，通過(guò)小組的合作探究，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲得能力;四是突出“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，練為主線”的教學(xué)原則。

落實(shí)“四個(gè)做到”：一是做到喚醒學(xué)生主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生主體地位，教師要在課堂上賦予學(xué)生更多的參與權(quán)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓每一個(gè)學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;二是做到導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)精巧，分層次教學(xué)精當(dāng)，教師在制訂教案、學(xué)案時(shí)，要力求實(shí)用，在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、知識(shí)差異，分層次設(shè)計(jì)，分層次指導(dǎo)，分層次訓(xùn)練，使所有學(xué)生都能進(jìn)步和提高;三是做到課堂適時(shí)點(diǎn)拔精煉，隨堂練習(xí)檢測(cè)精細(xì)，課堂點(diǎn)撥時(shí)學(xué)生會(huì)的不講，不需要講的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講，課堂檢測(cè)分為必做、選做兩種，“必做”要求人人做，“選做”只要求優(yōu)秀生做，以解決“優(yōu)秀生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的問(wèn)題;四是做到教學(xué)過(guò)程“五讓”，即在教學(xué)的過(guò)程中，一讓學(xué)生自己觀察，二讓學(xué)生自己思考，三讓學(xué)生自己表述，四讓學(xué)生自己動(dòng)手，五讓學(xué)生自己總結(jié)，就是讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、激發(fā)興趣，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式，努力提高課堂效率。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。在新課導(dǎo)入過(guò)程中，為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保障課堂教學(xué)實(shí)效。

恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情，因此，在課堂教學(xué)中，教師要特別注意把握知識(shí)之間的聯(lián)系，注意以“舊”引“新”，為學(xué)生掌握新知識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法做好鋪墊，從而自然過(guò)渡到新課程的學(xué)習(xí)。

2.明確目標(biāo)，有效導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課堂的基本要求等。以“學(xué)”為主線，在充分考慮學(xué)科、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做到有效預(yù)習(xí)。

3.合作探究，互動(dòng)交流，精彩展示。教師在課堂上應(yīng)留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，要讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)質(zhì)疑、合作探究、互動(dòng)交流、積極展示。學(xué)習(xí)小組的學(xué)生代表在全班交流與展示時(shí)，教師應(yīng)耐心傾聽，及時(shí)捕捉課堂生成的動(dòng)態(tài)資源，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中萌發(fā)的新知識(shí)和新問(wèn)題，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

4.質(zhì)疑提問(wèn)，點(diǎn)評(píng)升華，解疑釋惑。教師在整個(gè)課堂活動(dòng)中是主導(dǎo)者，要適時(shí)啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，點(diǎn)評(píng)問(wèn)題，要整合課堂活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，起到穿針引線、誘思善導(dǎo)、解疑釋惑、點(diǎn)評(píng)升華的作用。這樣學(xué)生知識(shí)的獲取，能力的提高與不斷完善就會(huì)隨著教學(xué)的進(jìn)程呈“螺旋式”上升，學(xué)生的“智囊”就會(huì)不斷擴(kuò)大，他們的“邏輯思維”與“非邏輯思維”的能力就會(huì)積極協(xié)調(diào)。我們認(rèn)為，倘若學(xué)生能在教師的積極引導(dǎo)下，總結(jié)或發(fā)現(xiàn)本課時(shí)的新觀點(diǎn)、新方法，甚至能用“舊知”處理“質(zhì)疑”新問(wèn)題，就達(dá)到了課堂教學(xué)的終極目的。這個(gè)環(huán)節(jié)包含了極其豐富的思想(類比、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)、論證、創(chuàng)新)以及諸多的教育心理學(xué)技巧(興趣、注意力、意志的調(diào)動(dòng)與培養(yǎng))。

5.練習(xí)鞏固，達(dá)標(biāo)反饋，總結(jié)反思。每節(jié)課學(xué)習(xí)新知識(shí)后，學(xué)生都要通過(guò)變式練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)，通過(guò)一定的檢測(cè)方式反饋達(dá)標(biāo)狀況，以保證問(wèn)題當(dāng)堂解決，同時(shí)要做好及時(shí)、針對(duì)性的總結(jié)、拓展工作。

由于學(xué)習(xí)是個(gè)體的活動(dòng)，每個(gè)個(gè)體的背景不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式也不同，有限的時(shí)間做到“人人達(dá)標(biāo)”便是一個(gè)非常有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐課題，教師要把“群體指導(dǎo)與針對(duì)性的個(gè)體幫助”融為一體，體現(xiàn)良好的教育智慧。

教育的主體是學(xué)生，課堂的主體是學(xué)生，如何發(fā)揮主體作用，創(chuàng)建激情高效課堂，還有諸多的領(lǐng)域需要我們不斷地去探索、去實(shí)踐。

高效課堂研究開題報(bào)告（精選15篇）篇二

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教材的改革，新的教學(xué)模式和方法雖然給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)新的生機(jī)，但是仍然存在著各種問(wèn)題，像學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面缺少興趣與主動(dòng)性、課堂的參與性和合作互動(dòng)性較低等，因此研究和探索出針對(duì)新的小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的教學(xué)方式、提高教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。下面主要介紹如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而創(chuàng)造出高效課堂。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量的大體步驟。

創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)；營(yíng)造好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主探究；采取小組合作形式探討問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的差異制定教學(xué)方法，采用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)。

二、具體實(shí)踐步驟。

1.創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。

創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境就是將數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)創(chuàng)造生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)內(nèi)容上，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行觀察、猜想、操作和推理等，進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)技巧，學(xué)會(huì)站在數(shù)學(xué)層次上考察事物、分析和解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.營(yíng)造好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。

好的教學(xué)氛圍不僅可以緩解課堂的氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還可以活躍學(xué)生的思維。因此在數(shù)學(xué)課堂上老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的好奇心轉(zhuǎn)化為志趣、興趣以及理想。例如在學(xué)習(xí)“容積單位”和“體積單位”之間的關(guān)系時(shí)，就可以先編一個(gè)小故事，以三個(gè)兄弟分別是立方厘米、立方分米、立方米為例，他們小名是毫升、升、方，然后叫上三個(gè)同學(xué)分別扮演三個(gè)兄弟，其前面貼著他們的大名，后面貼著他們的小名，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中深刻地學(xué)習(xí)到了教學(xué)內(nèi)容。

3.引領(lǐng)學(xué)生自主探究。

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中要給學(xué)生們充足的空間和時(shí)間，讓學(xué)生們自主圍繞探索的問(wèn)題進(jìn)行探究，用自己獨(dú)特的思維方式開放地、自由地研究數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。另一方面，老師對(duì)于教材中的難點(diǎn)要給學(xué)生設(shè)置疑點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《數(shù)學(xué)廣角：重疊問(wèn)題》的內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生自己看情境圖，然后再提出問(wèn)題，學(xué)生回答過(guò)后，再進(jìn)行追問(wèn)，便可以激發(fā)學(xué)生思考，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主探究。

4.采取小組合作形式探討問(wèn)題。

由于每個(gè)學(xué)生都存在著差異性，因此有的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)比較得心應(yīng)手，有的學(xué)生學(xué)起來(lái)就比較困難。為了提高課堂的效率和質(zhì)量就應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)時(shí)，知識(shí)內(nèi)容要有遞增性，照顧學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使他們能夠跟上教學(xué)的步伐。例如在學(xué)習(xí)“乘法”時(shí)可以根據(jù)學(xué)生差異設(shè)計(jì)模仿、變式、發(fā)展三種題型。模仿題型：5.5×70+5.5×30；變式題型：5.5×99+5.5；發(fā)展題型：5.5×7.3+5.5×3.7-5.5。

6.采用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

例如在教材中有一題是：所有小數(shù)都比1小，是否正確？對(duì)于該問(wèn)題的解決，教材中就采用了數(shù)軸的方法，將小數(shù)表示在數(shù)軸上，數(shù)軸可以無(wú)限延伸的性質(zhì)，也正表明了小數(shù)的無(wú)限性。但是該種方法是靜態(tài)的，需要學(xué)生自己去想象，不能形象地表現(xiàn)出來(lái)。因此我們可以利用多媒體將習(xí)題形象化，把關(guān)于小數(shù)的.各方面知識(shí)有效地融入到數(shù)軸中，提高學(xué)生的思考能力，初步了解小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系，更加豐富了學(xué)生的知識(shí)面。

7.對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)。

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，掌握學(xué)習(xí)的方法，擴(kuò)寬思維方式，數(shù)學(xué)練習(xí)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，它是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率最基本的途徑，因此要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)有效習(xí)題。在設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

（1）貼近學(xué)生生活；

（2）要增添趣味性；

（3）要有對(duì)比性；

（4）要層層遞進(jìn)。

總之，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，創(chuàng)造出高效的課堂，就必須做好以上幾點(diǎn)，利用現(xiàn)代全國(guó)推行的先進(jìn)教學(xué)策略，并不斷根據(jù)實(shí)際情況加以創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，最終培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)效的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)。

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高效課堂研究開題報(bào)告（精選15篇）篇三

一、課題的研究背景:。

隨著新課改的實(shí)施，民族地區(qū)落后的英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越跟不上形式。(1)教學(xué)軟硬件遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)。(2)老師的教學(xué)理念和授課模式相對(duì)較為傳統(tǒng)，需要根據(jù)新課標(biāo)大刀闊斧進(jìn)行改革。(3)家庭教育理念和方法與學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)日益脫節(jié)。眾多的問(wèn)題導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想。在此背景下，一線的老師只有想辦法從自己做起，按國(guó)家教育部頒布的新標(biāo)準(zhǔn)課程改革的要求，去改變我們課堂教學(xué)中僵化，呆板的傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式。傳統(tǒng)課程過(guò)于注重知識(shí)的傳授和知識(shí)的最終結(jié)論。老師講得過(guò)多，學(xué)生就是機(jī)械地學(xué)習(xí)，忙于聽講，忙于記筆記，課堂氛圍沉悶。教學(xué)互動(dòng)很少，老師很大程度上忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)效果極差。這樣的教學(xué)模式與新課標(biāo)的基本理念是背道而馳的。實(shí)際上每個(gè)教師的課堂模式設(shè)計(jì)都各有千秋，致使教學(xué)效果差異也很大。但肯定地說(shuō)，如果我們通過(guò)對(duì)高中教師處理聽說(shuō)讀寫及語(yǔ)法板塊的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)查、研究、、比對(duì)、分析和，讓更多的老師們了解多種多樣的教學(xué)模式，并能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，靈活地根據(jù)實(shí)際情況選擇較好的教學(xué)模式去調(diào)控自己的教學(xué)，那么教學(xué)效果一定會(huì)大有改觀，這個(gè)調(diào)查研究就沒(méi)有白做。

二、課題研究的目標(biāo)與實(shí)際價(jià)值:。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念要求課堂教學(xué)必須充分以學(xué)生為主體，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)英語(yǔ)，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中獲得更多的空間和時(shí)間。通過(guò)此課題的調(diào)查和研究，我們一定能發(fā)現(xiàn)更多更好的符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課堂教學(xué)模式。我們的一線教師一定能找到對(duì)他們的教學(xué)工作有幫助的教學(xué)模式，從而共同提高水平和教學(xué)成績(jī)。最終目的是：(1)共同提高教師傳授知識(shí)的能力和靈活調(diào)控課堂的策略，優(yōu)化我們的授課模式;(2)形成教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)的課堂教學(xué)氛圍。(3)讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在合作交流的氣氛中，主動(dòng)探究，參與活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)，探索學(xué)習(xí)規(guī)律的能力。最終培養(yǎng)起使其受益終身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。幫他們走上終身學(xué)習(xí)的人生道路。

課題研究的預(yù)想:對(duì)象、目標(biāo)與內(nèi)容。

1、研究對(duì)象：本課題將圍繞我校一線高中英語(yǔ)教師的教學(xué)模式及我縣的其他名優(yōu)教師的教學(xué)模式展開，同時(shí)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，聽取他們的意見和建議，進(jìn)一步去優(yōu)化相關(guān)的模式，為教學(xué)服好務(wù)。

2、課題研究的預(yù)期目標(biāo):本小組想通過(guò)對(duì)此課題的研究，群策群力地找出適應(yīng)新課改要求，并能優(yōu)化指導(dǎo)我們教學(xué)的課堂教學(xué)模式;最終讓我們的教學(xué)在堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上，最終達(dá)到以下的目的：

(1).研究這一課題，能對(duì)實(shí)施新課程以后，尤其是“減負(fù)增效”政策下農(nóng)村高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的提高探索一條可行之路。我們這些處在一線的教師，一邊實(shí)踐，一邊研究，一邊研究，一邊改進(jìn)，通過(guò)調(diào)查研究探索出各種有效的模式，為高中英語(yǔ)教師在新課改的教學(xué)中提供成長(zhǎng)平臺(tái)，最終促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的提高。

(2)通過(guò)高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，提升我校英語(yǔ)教育質(zhì)量，保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

3、研究?jī)?nèi)容：

四、實(shí)施步驟：

根據(jù)課題研究的目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，本課題將用兩年時(shí)間完成，大致分如下幾個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：準(zhǔn)備階段(6月——月)。

確定研究課題，設(shè)計(jì)研究方案，明確研究思路。對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的`現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。

1、組織課題組教師學(xué)習(xí)新課程理論以及高中課程標(biāo)準(zhǔn)以及有關(guān)的其他教育理論，了解國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)，明確本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容以及實(shí)施方法，形成濃郁的科研氛圍。

2、建立交流研究的信息平臺(tái)：(1)建立一個(gè)公共郵箱;。

3、調(diào)查師生教學(xué)現(xiàn)狀，組織研究力量，調(diào)查教師的教授模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，以及師生的能力水平，確定研究的起點(diǎn)和平臺(tái)。了解課堂模式中存在的效率低效果不佳的問(wèn)題，為我們進(jìn)行第二階段的研究確定方向和策略。

第二階段：組織實(shí)施階段(年11月——11月)。

1、建立課題研究組織，明確課題組成員分工，各人制訂好自己的研究方案。

2、密切關(guān)注新課程實(shí)施以來(lái)英語(yǔ)高考的各項(xiàng)情況，從而有效的、針對(duì)性的指導(dǎo)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。理論，策略和方式方法必須和高考動(dòng)向相結(jié)合，也必須和新課改要求一致。

3、定期開展課題研究活動(dòng)，以聽課，評(píng)課，研討，進(jìn)一步觀摩名師相關(guān)講座，用心去思考，改進(jìn)，反復(fù)實(shí)驗(yàn)交流，進(jìn)行深層的研究學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行階段性小結(jié)。為下一步的研究找策略，并形成階段性的理論模式。

第三階段：完善實(shí)踐階段：(2012月—3月)。

(1)將研究成果在本校鞏固實(shí)施，進(jìn)一步提高完善。

(2)請(qǐng)上一級(jí)教研機(jī)構(gòu)對(duì)前期的研究成果提出指導(dǎo)意見，進(jìn)一步實(shí)踐。

(3)完成階段性各個(gè)板塊的初步論文。

第四階段：結(jié)題階段(203月——年6月)。

(1)整理所有的課題資料，撰寫該課題論文，做好結(jié)題的申請(qǐng)準(zhǔn)備工作。

(2)申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收和研究成果的鑒定。

五、課題相關(guān)說(shuō)明。

說(shuō)明：由程晉梅組織組員選題、規(guī)劃并制訂實(shí)施方案，至始至終共同完成研究工作，不光負(fù)責(zé)好自己專長(zhǎng)的板塊研究工作，還要共同幫助，出謀劃策，群策群力做好各個(gè)板塊的協(xié)調(diào)工作。最后順利圓滿結(jié)題。貢獻(xiàn)出一份有價(jià)值，有意義的參考性和指導(dǎo)性文獻(xiàn)。

六、課題研究的成果形式。

1、教師優(yōu)秀教案等形式反映研究成果。

2、階段性開展與本課題有關(guān)的研究課。

3、成果報(bào)告：形成的相關(guān)的調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。

七、課題研究組織機(jī)構(gòu)。

1、課題領(lǐng)導(dǎo)組：劉達(dá)貴巫明英李存如馬興甫、張正銘。

2、課題指導(dǎo)組：何良仆諶業(yè)鋒陳萍、徐淑霞李慧萍。

3、課題實(shí)施組及成員分工：

課題組長(zhǎng)：程晉梅。

主研人員：程晉梅、張?jiān)?、蘇琴、劉倩、秦毓志。

參研人員：會(huì)理縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)教研組全體教師。

高效課堂研究開題報(bào)告（精選15篇）篇四

課題研究的現(xiàn)實(shí)背景和意義：

從我校歷年來(lái)的質(zhì)量分析和龍勝縣20xx年數(shù)學(xué)小考質(zhì)量分析來(lái)看，學(xué)生丟分的原因主要是是不認(rèn)真審題。其實(shí)在日常教學(xué)中，每次數(shù)學(xué)作業(yè)或測(cè)試題，都可聽到老師們埋怨學(xué)生太粗心了，不認(rèn)真審題等等，學(xué)生也為自己的不認(rèn)真審題表現(xiàn)很后悔。在期中與期末質(zhì)量分析上，任課教師總結(jié)得最多的一句就是學(xué)生太粗心太馬虎，不認(rèn)真審題。可見學(xué)生的審題能力困惑著我們每位教師，也困惑著每位學(xué)生。特別是農(nóng)村的小學(xué)生，由于養(yǎng)成了粗心大意、對(duì)自己要求不嚴(yán)格、沒(méi)有責(zé)任心等不良習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生都不能做到認(rèn)真審題再做題。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，審題這最重要的一個(gè)步驟在實(shí)際操作中往往被大多數(shù)學(xué)生忽略或者輕視，從而直接影響了學(xué)生的解題速度和正確率，間接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼和恐慌。小學(xué)生由于審題不清，導(dǎo)致解錯(cuò)題的現(xiàn)象十分普遍。學(xué)生的審題能力薄弱，審題習(xí)慣令人擔(dān)憂。

審題能力是一種綜合性的數(shù)學(xué)能力，我想通過(guò)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)的研究，促使學(xué)生的分析、判斷和推理能力以及學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力從無(wú)到有，從低水平向高水平發(fā)展，從而提高數(shù)學(xué)的解題能力。

概念界定與理論依據(jù)。

理論依據(jù)：

在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義。審題是一種能力，更是一種習(xí)慣。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力的培養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課題的實(shí)施方案。

研究?jī)?nèi)容。

研究農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因。

研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)方案。

針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，研究學(xué)生審題的方法。

研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題習(xí)慣的培養(yǎng)。

具體的操作措施。

研究農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因。通過(guò)問(wèn)卷、談話調(diào)查任課教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審題能力的態(tài)度、方法、能力和學(xué)生解題審題習(xí)慣。對(duì)班級(jí)個(gè)別審題能力特別弱的學(xué)生進(jìn)行深入了解與分析，找到審題能力弱的原因。

針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，研究學(xué)生審題的方法?；趯W(xué)習(xí)內(nèi)容不同，審題的方法也會(huì)有所不同。小學(xué)數(shù)學(xué)各年級(jí)從教學(xué)內(nèi)容上均分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)(綜合應(yīng)用)四大板塊，呈螺旋式上升，其中計(jì)算和解決問(wèn)題占了相當(dāng)大的比重。根據(jù)內(nèi)容的不同探索出相應(yīng)的有效的審題方法。

研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題習(xí)慣的培養(yǎng)審題習(xí)慣主要包括讀題習(xí)慣、解題習(xí)慣、檢查習(xí)慣。加強(qiáng)讀題訓(xùn)練，研究讀題方法。讀題是審題的第一步。讀題時(shí)要做到不添字，不漏字，把題目讀順，養(yǎng)成指讀兩三遍的習(xí)慣。讀題時(shí)要求做到口到、眼到、手到、心到;指導(dǎo)方法，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的具體步驟和方法。如首先認(rèn)真讀題，弄清題目說(shuō)了一件什么事情，哪些數(shù)量是已知條件，所求問(wèn)題是什么，并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確復(fù)述題意;然后可以劃出題中的關(guān)鍵字、詞，并正確理解其含義;分析并找出題中的數(shù)量關(guān)系，知道要解決問(wèn)題還需哪些條件，怎樣求出這些條件等，遇到不懂的及時(shí)作上記號(hào)，養(yǎng)成用符號(hào)標(biāo)記習(xí)慣;研究學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)生做題往往沒(méi)有檢查的好習(xí)慣，這就特別需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到檢查的好處，并且結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，形成一種氛圍。檢查是一種對(duì)于審題的最后補(bǔ)救。

研究步驟與方法。

第二階段：20xx年11月20xx年7月課題實(shí)施階段，按照方案分析原因，制定對(duì)策，并付諸實(shí)踐。先調(diào)查學(xué)生審題能力差的原因，再與學(xué)生共同探討審題的方法及注意事項(xiàng)，通過(guò)實(shí)踐與訓(xùn)練，讓學(xué)生分析自己的得與失，組織學(xué)生交流成功的做法與經(jīng)驗(yàn)，并強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成審題的良好習(xí)慣。最后測(cè)試成效并與探究前比較，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果推廣到數(shù)學(xué)教研組。同時(shí)，撰寫可以研究相關(guān)論文。

方法的選擇：

(1)調(diào)查研究法。通過(guò)調(diào)查了解農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因。以及研究前后的變化。

(2)個(gè)案研究法。通過(guò)對(duì)班級(jí)個(gè)別審題能力特別弱的學(xué)生進(jìn)行了解，制定相應(yīng)措施，實(shí)施強(qiáng)化訓(xùn)練，觀察結(jié)果，探索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

(4)文獻(xiàn)研究法。通過(guò)閱讀與查找相關(guān)文獻(xiàn)的研究，為此課題奠定理論基礎(chǔ);同時(shí)，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。

(5)師生合作研究法。通過(guò)師生共同探討、研究、訓(xùn)練、分析、總結(jié)等尋找提高審題能力的有效途徑。

研究預(yù)期成果和成果形式。

(1)在研究中探索出學(xué)生有效審題的方法和途徑，通過(guò)研究提高農(nóng)村小學(xué)生審題能力和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)課題研究報(bào)告一份。

我將以飽滿的工作和探究熱情，按照課題實(shí)施方案，一步一個(gè)腳印地去探究與實(shí)施，我想通過(guò)本課題的研究，在研究中探索出學(xué)生有效審題的方法和途徑，通過(guò)研究培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望我的課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與關(guān)懷下，通過(guò)我的努力能取得圓滿成功!

高效課堂研究開題報(bào)告（精選15篇）篇五

根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在學(xué)生課外很大一部分時(shí)間都用在了上英語(yǔ)輔導(dǎo)班。在升學(xué)的壓力下，學(xué)生們不是愉快地學(xué)習(xí)外語(yǔ)，而是以考試奪取高分為目的。作為英語(yǔ)老師，應(yīng)該思考如何能夠提高英語(yǔ)課堂效率。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語(yǔ)提出的課改內(nèi)容是：提倡學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)，主要通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)與合作交流的方式進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。這對(duì)教師提出了新的教學(xué)要求，在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，改變現(xiàn)在的教學(xué)課堂模式至關(guān)重要。

英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是一個(gè)情感的交流活動(dòng)。如果學(xué)生情感被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。

首先，要提升對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)今傳統(tǒng)的教學(xué)方法和課程已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師要了解社會(huì)的發(fā)展，拋棄傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)觀念，在現(xiàn)有的教育教學(xué)基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，為今后的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在通訊技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)诮邮車?guó)內(nèi)的信息時(shí)，大量的國(guó)外信息也會(huì)以英文資料的形式出現(xiàn)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)給了學(xué)生一個(gè)學(xué)會(huì)溝通的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都對(duì)精彩的世界有一種探索的欲望，英語(yǔ)教師應(yīng)該給學(xué)生有力的幫助，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)好英語(yǔ)的重要性。

其次，要?jiǎng)?chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系。這對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成至關(guān)重要。青少年正處于青春叛逆期，這個(gè)年齡段的學(xué)生如果對(duì)某個(gè)老師有好感，就會(huì)對(duì)這個(gè)老師的學(xué)科感興趣，這門學(xué)科就會(huì)成績(jī)顯著。反之，如果學(xué)生對(duì)老師不感興趣，在逆反的心理作用下，他們也不會(huì)喜歡這個(gè)老師所教的學(xué)科。所以，教師要俯下身去了解學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，和學(xué)生打成一片。時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷，做學(xué)生眼中的好朋友、好老師。當(dāng)然犯錯(cuò)就得批評(píng)，其方式和程度要把握好，在批評(píng)的時(shí)候不能傷到學(xué)生的自尊心，不能侮辱學(xué)生的人格。

在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響下，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)很死板，基本上是局限在練習(xí)語(yǔ)法、詞匯、寫作內(nèi)容上，很少重視英語(yǔ)交流上的應(yīng)用。很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)是難在單詞和語(yǔ)法上，其實(shí)是沒(méi)有把英語(yǔ)當(dāng)作一種語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣，應(yīng)先了解字詞，然后是句子。世界上任何一種語(yǔ)言都有自己的特點(diǎn)，只有深入了解這種語(yǔ)言特點(diǎn)，才能真正學(xué)習(xí)到純粹的語(yǔ)言，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是一樣。教材特別強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，而忽略了英語(yǔ)的文化知識(shí)，沒(méi)有把語(yǔ)言表達(dá)和文化知識(shí)引入教材。在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生了解一些英語(yǔ)文化的知識(shí)，讓學(xué)生了解豐富多彩的背景文化知識(shí)。這樣，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。如果再繼續(xù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)文化和中國(guó)傳統(tǒng)文化的區(qū)別與聯(lián)系，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的拓展、開闊學(xué)生的視野，有很重要的作用。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)目前最缺乏的就是語(yǔ)言環(huán)境，課堂上沒(méi)有良好的語(yǔ)言氛圍，就不會(huì)有好的效果，會(huì)讓學(xué)生感到非?？菰锓ξ丁，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展可以彌補(bǔ)這樣的缺陷。只要精心設(shè)計(jì)好每一堂課，把抽象的單詞、語(yǔ)法、語(yǔ)言具體化、生動(dòng)化、形象化，把抽象的知識(shí)穿插在相應(yīng)的電影、歌曲中，就可以迅速培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用代替了單純的老師讀、學(xué)生聽。信息技術(shù)的應(yīng)用給傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)注入了新鮮的血液，對(duì)學(xué)生的形象思維培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。在教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合信息技術(shù)編排英語(yǔ)情景劇，然后讓學(xué)生根據(jù)掌握的知識(shí)和對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)行表演，每個(gè)學(xué)生都可以參與其中。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和信心?，F(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生以身臨其境的感覺，在逼真的學(xué)習(xí)情景中，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，將要傳授的核心知識(shí)通過(guò)圖片、動(dòng)畫、情景劇等形式呈現(xiàn)。這樣，可以大大提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

自主學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下完成自學(xué)的過(guò)程。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)該采取多樣的教學(xué)方式和方法，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。永遠(yuǎn)都不要忽略了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生的頭腦非常靈活，傳統(tǒng)教學(xué)中，老師總是怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，甚至為了所謂的節(jié)約時(shí)間，直接把知識(shí)灌輸給學(xué)生，沒(méi)有給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，更不會(huì)給學(xué)生自主討論的時(shí)間。知識(shí)灌輸完之后，直接就習(xí)題訓(xùn)練。這樣，對(duì)學(xué)生的危害是巨大的，學(xué)生自主創(chuàng)新的能力就會(huì)被抹殺。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該留出十幾分鐘時(shí)間，根據(jù)不同的內(nèi)容讓學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，甚至可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽。教師不應(yīng)害怕學(xué)生出錯(cuò)，應(yīng)該讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：教育必須是科學(xué)的?？茖W(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)必須要用正確的方法，目的只有一個(gè)，就是提高課堂效率，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該繼續(xù)在探索高效課堂之路上奮力前行，在英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)懷，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能感受到成功的喜悅，并走向成才。

高效課堂研究開題報(bào)告（精選15篇）篇六

我負(fù)責(zé)的是體育課堂的研究，我們的課題是《如何搞好小學(xué)趣味性體育游戲》下面我從課題的背景、課題研究的目標(biāo)，內(nèi)容及方法、研究的步驟、課題假設(shè)預(yù)設(shè)成果六個(gè)方面對(duì)我們的課題作以說(shuō)明!

一、問(wèn)題的提出的背景。

實(shí)施素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育有兩個(gè)最基本的特點(diǎn)，就是面向廣大學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，舊的教育教學(xué)模式在不斷地被突破，以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的理念越來(lái)越被廣大教育工作者接受并付諸實(shí)踐。學(xué)生課余也有了更廣闊、更自由的活動(dòng)天地。體育游戲的教育功能體育游戲以其豐富多彩的內(nèi)容，緊張激烈的競(jìng)爭(zhēng)，互相協(xié)調(diào)的合作，喜聞樂(lè)見的形式而深受學(xué)生們的喜愛，它不僅能豐富學(xué)生的課余生活，并能使學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自主選擇，合理安排，融洽相處，及和諧的發(fā)展。趣味體育游戲的開展是一項(xiàng)很有價(jià)值的活動(dòng)。

二、研究目標(biāo)。

通過(guò)研究，來(lái)極大地豐富體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容，并盡可能地有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力、自我娛樂(lè)能力，以促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高。

三、研究?jī)?nèi)容。

研究小學(xué)如何具體地開展體育游戲活動(dòng)1、研究學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，開展體育游戲活動(dòng)的目的、價(jià)值、意義和作用。2、研究小學(xué)開展體育游戲活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式和方法。重點(diǎn)研究采取什么方法和通過(guò)什么途徑使學(xué)生喜愛游戲，自己會(huì)玩游戲，會(huì)創(chuàng)編游戲，并在室內(nèi)外、課內(nèi)外、校內(nèi)外，都能主動(dòng)開展，參與體育游戲活動(dòng)。3、研究小學(xué)生進(jìn)行趣味性體育游戲的改編或創(chuàng)編;游戲器材的制作和利用的意義和方法。

四、研究方法。

1、文獻(xiàn)資料法。收集國(guó)內(nèi)外與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)、音像和光盤等資料豐富研究的理論依據(jù)、方法和手段。2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。發(fā)動(dòng)班主任對(duì)體育課體育游戲進(jìn)行總結(jié)，形成段性成果，并成為以后研究實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和深化的依據(jù)。3、行動(dòng)研究法。在動(dòng)態(tài)的不影響正常教育教學(xué)的自然條件下進(jìn)行本課題的實(shí)踐研究。研究小學(xué)開展體育游戲活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式和方法。

五、研究的步驟。

1、準(zhǔn)備階段。

(1)設(shè)計(jì)了學(xué)校開展體育游戲系列活動(dòng)的流程。

制定課題研究計(jì)劃。

a調(diào)查問(wèn)題，撰寫研究報(bào)告(20**.9.8---20**.9.20)。

b制定開展系列活動(dòng)工作安排(20**.9.21―20**.9.30)。

c過(guò)程中調(diào)查問(wèn)卷，分析問(wèn)題，各種資料匯總(20**.10.1---20**.5.1)。

d對(duì)開展系列活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、交流(20**.5.2―20**.5.30)。

2、實(shí)施階段。

(一)采用“互動(dòng)式”的體育游戲教學(xué)方法。

進(jìn)行體育游戲就必然有同伴間及師生間的相互交流，小學(xué)生一方面要表達(dá)自己的意愿、主張、態(tài)度，另一方面要結(jié)合他人的意愿、主張和態(tài)度，并作出回應(yīng)，這類交往就出現(xiàn)在各種競(jìng)爭(zhēng)與合作性的游戲中。

(二)采用“音樂(lè)式”的體育游戲教學(xué)方法。

在游戲的過(guò)程中還可以將音樂(lè)引入其中，利用其節(jié)奏鮮明，輕快的特點(diǎn)，使小學(xué)生們?cè)谕嬗螒驎r(shí)享受快樂(lè)，營(yíng)造出恬靜舒心的情境。

(三)采用“趣味性”的體育游戲教學(xué)方法。

要依據(jù)小學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行游戲，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種較愉快的心境，克服單一、枯燥心理，能夠較自覺、積極地投入練習(xí)，也能夠較自然、正常地通過(guò)游戲的練習(xí)完善其心理，掌握技術(shù)以及身體素質(zhì)的提高，真正達(dá)到健康和寄教于樂(lè)的效果。

六、課題假設(shè)預(yù)設(shè)成果。

改善全校的體育課模式，設(shè)計(jì)和構(gòu)思出趣味性、安全性、多變性的體育游戲，培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，同時(shí)各方面都得到發(fā)展。營(yíng)造和諧的趣味性體育游戲教學(xué)情境。

高效課堂研究開題報(bào)告（精選15篇）篇七

一、開題活動(dòng)簡(jiǎn)況(開題時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家、參與人員等)。

開題時(shí)間：20xx年1月。

地點(diǎn):xx省高邑縣教育局教研室。

課題組成員：

宋素杰：課題總負(fù)責(zé)人，縣教育局教研室初中數(shù)學(xué)教研員，中學(xué)高級(jí)教師。

董建華：中學(xué)高級(jí)教師。

張立霞：中學(xué)一級(jí)教師。

張麗紅：中學(xué)一級(jí)教師。

張偉娜：中學(xué)二級(jí)教師。

袁西粉：中學(xué)二級(jí)教師。

二、開題報(bào)告要點(diǎn)(題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，限5000字，可加頁(yè))。

(一)課題名稱：影響學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率因素的實(shí)證研究。

(二)課題研究?jī)?nèi)容：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

2.學(xué)生元認(rèn)知水平的提高。

3.讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的自學(xué)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)課題研究的方法。

1.調(diào)查研究法。通過(guò)調(diào)查，了解影響學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的因素，以便對(duì)研究方案的實(shí)施提供依據(jù)和進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。主要采用談話、問(wèn)卷調(diào)查等形式進(jìn)行。

2.文獻(xiàn)研究法。在課題研究準(zhǔn)備階段，搜集、鑒別、整理相關(guān)文獻(xiàn)，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論與科研方法，制定研究方案。在研究過(guò)程中，還要進(jìn)一步注意文獻(xiàn)資料的積累、總結(jié)，堅(jiān)持以先進(jìn)的理念指導(dǎo)實(shí)踐，以創(chuàng)造性的實(shí)踐豐富理論的內(nèi)涵。

3.行動(dòng)研究法。針對(duì)影響學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的不同因素，制定相應(yīng)對(duì)策，在教學(xué)上運(yùn)用，觀察效果，并根據(jù)反饋，調(diào)整對(duì)策，繼續(xù)深入研究。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在課題總結(jié)階段采取的主要研究方法，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所提供的事實(shí)，分析、挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的`教育實(shí)踐活動(dòng)。

(四)課題的組織和分工。

1.小組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，積極組織學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外新的教學(xué)理念，教育理論知識(shí)，不斷充實(shí)壯大自己。

2.明確小組成員的分工，責(zé)任到人，每個(gè)成員都要做好自己的工作并能夠與其他成員配合。

3.經(jīng)常召開小組會(huì)議，明確課題研究的目的，深入了解自己的研究?jī)?nèi)容，及時(shí)討論實(shí)驗(yàn)探究的具體方案和實(shí)施辦法。對(duì)所進(jìn)行的探究認(rèn)真分析，做好記錄，進(jìn)行總結(jié)。

課題小組成員的分工：

宋素杰：課題負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)課題的全方面工作。

董建華：

張立霞：

張麗紅：

袁西粉：

張偉娜：

(五)課題實(shí)施步驟。

1.準(zhǔn)備階段(20xx年1月至20xx年5月)。

(1)組建領(lǐng)導(dǎo)小組與課題組。

(2)進(jìn)行學(xué)生和教師前測(cè)工作，寫出調(diào)查報(bào)告。

(3)查閱相關(guān)資料制定課題研究方案。

(4)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師相關(guān)理論知識(shí)。

(5)申請(qǐng)課題立項(xiàng)。

2.研究實(shí)施階段(20xx年6月至20xx年6月)。

(1)深入落實(shí)課題實(shí)施方案。

(2)開展一系列實(shí)踐研究活動(dòng)。

(3)每學(xué)期對(duì)課題的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估一次，及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施方案。

(4)每學(xué)期召開階段成果匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

3.自我評(píng)估階段(20xx年7月至20xx年9月)。

(1)進(jìn)行反思，自我評(píng)估。

(2)對(duì)課題進(jìn)行全面總結(jié)，系統(tǒng)整理。

4.研究總結(jié)階段(20xx年10月至20xx年12月)。

(1)匯集研究資料，撰寫理論專題研究報(bào)告。

(2)形成系統(tǒng)研究成果專集，接受專家鑒定。

(3)向課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題。

(六)經(jīng)費(fèi)分配。

高效課堂研究開題報(bào)告（精選15篇）篇八

(1)在推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)的有效性，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”，這一相關(guān)課題越來(lái)越備受省內(nèi)外教育者關(guān)注..如西安鐵一中學(xué)的“初中語(yǔ)文作業(yè)有效性研究”，雖然學(xué)科不同，但有許多可借鑒的地方。

(2)“提高作業(yè)的有效性”也是本課題的研究點(diǎn)，它關(guān)注的是教師怎樣“設(shè)計(jì)”、如何“有效”，這也是當(dāng)前教師繼續(xù)教育“命好題”的研究需要。

(3)通過(guò)有效作業(yè)的實(shí)施，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，探索符合校情、學(xué)情的作業(yè)模式，已成為省內(nèi)眾多學(xué)校教改的熱點(diǎn).如：東廬中學(xué)的講學(xué)稿，洋思中學(xué)的堂堂清，側(cè)重的都是練得精到，練得有效.我市部分學(xué)校均開發(fā)適合自己校情的導(dǎo)學(xué)案，其中就有作業(yè)設(shè)計(jì)。。

高效課堂研究開題報(bào)告（精選15篇）篇九

眾所周知，學(xué)前教育是國(guó)民教育的基礎(chǔ)，是人生邁向教育大門的第一步。學(xué)前教育的質(zhì)量對(duì)人生發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。目前，我國(guó)對(duì)學(xué)前教育發(fā)展予以了高度重視，先后頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[2012]等文件。其實(shí)，要提升學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)鍵在加強(qiáng)師資建設(shè)。學(xué)前教育教師的質(zhì)量過(guò)關(guān)，才能引領(lǐng)學(xué)前教育走向更好的發(fā)展。中師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)旨在培養(yǎng)具備鋼琴演奏技能的幼兒鋼琴教師。為了使培養(yǎng)出來(lái)的人才更有針對(duì)性，本文提出幾點(diǎn)構(gòu)建中師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴高效課堂的建議，希望能起到一定的啟發(fā)作用。

一、構(gòu)建中師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴高效課堂的建議。

（一）提升學(xué)生的'音樂(lè)素質(zhì)。

要使學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才能適應(yīng)未來(lái)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的步伐，需要提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

第一，中師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課堂必須加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)樂(lè)理、彈奏等知識(shí)節(jié)能，從入學(xué)起，學(xué)生就應(yīng)該接受鋼琴?gòu)椬喾矫娴挠?xùn)練，提升眼、耳、手的靈敏度，以便在彈奏鋼琴時(shí)，全身都能有機(jī)配合。

第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握鋼琴?gòu)椬嗷炯记桑箤W(xué)生反復(fù)訓(xùn)練音階判斷，熟悉各種音調(diào)形式，使彈奏出來(lái)的鋼琴曲悅耳動(dòng)聽。

第三，教師還要訓(xùn)練學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嘀阜?，使學(xué)生達(dá)到熟能生巧的境界，隨時(shí)都能彈奏出美妙流暢的鋼琴曲，給別人帶來(lái)審美享受。

（二）優(yōu)化鋼琴教學(xué)內(nèi)容。

隨著學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)幼兒教師提出的要求也越來(lái)越高，中師學(xué)前教育專業(yè)要根據(jù)學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)設(shè)置課程內(nèi)容，使培養(yǎng)出來(lái)的人才具有針對(duì)性，體現(xiàn)在鋼琴課堂中，教師要為學(xué)生提供多元化的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)鋼琴課充滿激情。

第一，教師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生安排學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生牢固掌握鋼琴?gòu)椬嗟幕局R(shí)，使學(xué)生打牢理論基礎(chǔ)。

第二，教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)鋼琴技能訓(xùn)練，使學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)創(chuàng)作，彈出具有自己個(gè)性的鋼琴曲。

第三，鑒于學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是未來(lái)的幼兒教師，所以中師學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教師在課堂教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)彈奏幼兒鋼琴曲，如《蝸牛與黃鸝鳥》《泥娃娃》等，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的兒歌伴奏技巧，學(xué)生才能勝任日后的幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)。

（三）靈活應(yīng)用教學(xué)方法。

正所謂“教學(xué)無(wú)法，貴在得法”，在鋼琴課上，教師應(yīng)該靈活使用教學(xué)方法，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

第一，教師要使用示范講解法，這是最基本的教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在授課之初，教師要對(duì)學(xué)生實(shí)施準(zhǔn)確的鋼琴示范演奏，使學(xué)生從整體上感受鋼琴曲的演奏狀態(tài)和音樂(lè)特色。示范結(jié)束后，教師為學(xué)生詳細(xì)講解彈奏要領(lǐng)，然后安排學(xué)生練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)中，教師要對(duì)學(xué)生的演奏進(jìn)行密切觀察，注意細(xì)節(jié)，不放過(guò)學(xué)生的任何一個(gè)錯(cuò)誤。

第二，當(dāng)學(xué)生對(duì)鋼琴曲具有一定的演奏基礎(chǔ)后，教師可以引入競(jìng)賽法，學(xué)生普遍具有好勝心理，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行鋼琴比賽，這樣不僅能鍛煉鍛煉學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗍炀毘潭?，也能提升學(xué)生的抗壓能力，鍛煉他們的心理素質(zhì)，在緊張的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中提升綜合素質(zhì)。

第三，教師還可以引入“師徒制”，即將鋼琴演奏技巧好的學(xué)生任命為“小老師”，讓他們對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行教導(dǎo)，這樣的過(guò)程可以讓學(xué)生提前體驗(yàn)當(dāng)老師的感受，對(duì)他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)大有裨益。

（四）加強(qiáng)教學(xué)反饋。

教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反饋是教學(xué)過(guò)程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在鋼琴課堂中，教學(xué)反饋必不可少。教師可以引入學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師總評(píng)等形式。

第一，教師可以先安排學(xué)生彈奏一整首鋼琴曲，學(xué)生彈奏完畢后，教師讓他自己評(píng)價(jià)自己的彈奏表現(xiàn)，這樣的過(guò)程可以讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的不足與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而查缺補(bǔ)漏。

第二，教師還要安排其他學(xué)生對(duì)該同學(xué)的演奏技能進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣的過(guò)程可以促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)。

第三，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)都結(jié)束后，教師要進(jìn)行總評(píng)，要多給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，接著以委婉的語(yǔ)言指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生再接再厲，不斷進(jìn)步。

二、結(jié)束語(yǔ)。

在學(xué)前教育事業(yè)不斷改革的今天，中師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課堂也要加強(qiáng)改革，要著眼于培養(yǎng)全面發(fā)展幼兒教師，加強(qiáng)鋼琴教學(xué)改革，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能勝任未來(lái)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。教師要從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)。

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高效課堂研究開題報(bào)告（精選15篇）篇十

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能只是單純的模仿與記憶，合作交流與自主探索也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”但是反觀目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”和“一言堂”，教師認(rèn)為小學(xué)生的年齡小，沒(méi)有較高的自主學(xué)習(xí)能力，認(rèn)為他們只能按照自己設(shè)定的教學(xué)思路走，所以呈現(xiàn)出來(lái)的課堂模式是教師講、學(xué)生聽;教師寫、學(xué)生記，學(xué)生被當(dāng)作聽課的機(jī)器，這樣枯燥呆板的教學(xué)方式學(xué)生根本就學(xué)不到真正的知識(shí)，更別提高效課堂的構(gòu)建了。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，必須轉(zhuǎn)變教育理念，重新審視自己與學(xué)生在課堂上的地位和作用，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，自己則為課堂的引導(dǎo)者和指揮者，多設(shè)計(jì)一些學(xué)生可以參與進(jìn)來(lái)的教學(xué)活動(dòng)，以保證學(xué)生的主體地位在課堂上得以體現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)第二章“圓柱與圓錐”中“圓錐的體積”的內(nèi)容時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生能積極參與的實(shí)踐活動(dòng)，如：把一堆糧食堆放在桌面上，讓學(xué)生觀察它的形狀，然后由學(xué)生說(shuō)出它的底面是什么形狀、怎樣才能測(cè)出這個(gè)圓錐形狀糧堆的高度，并回憶圓柱體積的計(jì)算方法，猜想圓錐體糧堆的體積跟哪些條件有關(guān)等等，這樣通過(guò)一步一步提問(wèn)問(wèn)題的方式，做到了讓學(xué)生參與課堂，尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位，同時(shí)也為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦曾說(shuō)：“我認(rèn)為，對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎責(zé)任感?！笨鬃右舱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇纱丝梢姡d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。而且處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、性格活潑好動(dòng)、注意力不易集中，上課時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的注意力就會(huì)被其他事物所分散，所以，我們必須選擇一種可以激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生能夠長(zhǎng)時(shí)間保持全神貫注狀態(tài)的教學(xué)方法，而創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境，不失為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑。尤其是與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密的，學(xué)生更有探索和求知的欲望。比如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第六章“統(tǒng)計(jì)與可能性”的內(nèi)容時(shí)，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一種教學(xué)情境：“我們學(xué)校最近舉行了一場(chǎng)年級(jí)足球比賽，但是你們知道這個(gè)比賽是怎么決定誰(shuí)開球的嗎?”然后由老師介紹拋硬幣開球的規(guī)則，這時(shí)再問(wèn)他們：“你們覺得用拋硬幣來(lái)決定誰(shuí)開球的方式公平嗎?”因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密，他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)出了極大的興趣，并展開了激烈的討論，這時(shí)，我們?cè)夙槃?shì)引入新課，就能做到引起學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性了。

三、利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)。

目前，很多數(shù)學(xué)課堂上使用的教學(xué)工具依然是簡(jiǎn)單的粉筆和黑板，一節(jié)課下來(lái)，教師不斷地用粉筆在黑板上寫寫畫畫，學(xué)生在筆記本上不停地記，這樣枯燥呆板的講課方式，長(zhǎng)時(shí)間下去就會(huì)挫傷學(xué)生上課的積極性，而且這種傳統(tǒng)的教學(xué)工具也浪費(fèi)了老師大量寫板書的時(shí)間，同時(shí)也不環(huán)保。目前，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，一種新的教學(xué)工具———多媒體技術(shù)開始出現(xiàn)在各學(xué)科的教學(xué)課堂上，而且數(shù)學(xué)學(xué)科因?yàn)榫哂谐橄蟆㈦y懂的特點(diǎn)，利用多媒體就可以把這些知識(shí)以直觀和形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使這些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，降低學(xué)生理解的難度，因此受到了很多數(shù)學(xué)教師的青睞和推崇。比如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第三章“觀察物體”的內(nèi)容時(shí)，如果光靠我們的口頭語(yǔ)言和傳統(tǒng)的教學(xué)工具，學(xué)生還是不能真正感知各個(gè)物體的形狀，這時(shí)我們就可以利用多媒體，為學(xué)生展示從不同方向看到的物體形狀，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間想象力。這樣一來(lái)，不僅使我們的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化了，而且因?yàn)槎嗝襟w的娛樂(lè)性質(zhì)，更能引起學(xué)生的注意力，這也為高效數(shù)學(xué)課堂的建立提供了有效保障。綜上所述，身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)一線教育工作者，我們要始終堅(jiān)持新課改的優(yōu)秀教學(xué)理念，并把學(xué)生放在主體地位，所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)也要圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，以研究出真正適合學(xué)生并能為學(xué)生所接受的教學(xué)活動(dòng)，使高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂早日形成。

作者：張敦鵬工作單位：湖北省荊州市監(jiān)利縣尺八鎮(zhèn)中心小學(xué)。

高效課堂研究開題報(bào)告（精選15篇）篇十一

詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)詞匯教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有非常重要的地位，現(xiàn)行小學(xué)教材中也把詞匯教學(xué)列為獨(dú)立的課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，努力做好詞匯教學(xué)，并研究出最高效實(shí)用的詞匯課教學(xué)方法對(duì)長(zhǎng)期英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是事半功倍且又必須做好的事情。

目前課堂中大多數(shù)老師針對(duì)詞匯教學(xué)采用的方式多為機(jī)械的重復(fù)和操練，容易使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。通過(guò)本課題研究，力求使學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納等方式，掌握語(yǔ)言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)單詞策略，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

課題名稱的界定和解讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)詞匯課教學(xué)方法。

詞匯課：既以詞匯包括單詞或者短語(yǔ)為主要教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)。

教學(xué)方法：為了完成教學(xué)目標(biāo)所采用的方法和手段，在本課題中是指為了完成詞匯教學(xué)任務(wù)而采用的各種教學(xué)手段，包括教具及準(zhǔn)備。

本課題旨在研究小學(xué)英語(yǔ)而非中學(xué)或者其他教學(xué)形式的詞匯教學(xué)方法，且是詞匯教學(xué)的具體可行教學(xué)方法，與實(shí)際教學(xué)緊密相連。通過(guò)教師充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，在詞匯教學(xué)中設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高詞匯教學(xué)的效率。

課題研究的步驟和舉措。

通過(guò)本課題的研究，探索新的詞匯教學(xué)方式，解決課題教學(xué)單調(diào)效率低的問(wèn)題,提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果。

一：課題研究的步驟：

第一階段:課題研究的準(zhǔn)備階段(xx年5月-xx年6月)。

1、學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，制定好研究計(jì)劃和方案。

2、進(jìn)行初步研究，了解目前詞匯課教學(xué)現(xiàn)狀，包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和識(shí)記詞匯的方式以及教師教授詞匯的教學(xué)方法進(jìn)行記錄和整理。

第二階段：課題研究的實(shí)施階段(xx年7月-xx年3月)。

1、小結(jié)調(diào)查情況，和課題組老師及其他同行老師進(jìn)行交流討論，總結(jié)出詞匯課教學(xué)方法。

2、對(duì)詞匯教學(xué)方法進(jìn)行課堂實(shí)踐，反復(fù)驗(yàn)證。

3、集體制作教具、課件，展示詞匯教學(xué)初步成果。

4、收集資料，總結(jié)出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)詞匯最有效的教學(xué)方法。

5、完善教學(xué)方法，請(qǐng)專家老師指導(dǎo)，改進(jìn)。

第三階段：課題研究的總結(jié)階段(xx年4月-xx年5月)。

1、對(duì)研究資料進(jìn)行歸納整理。2、撰寫結(jié)題報(bào)告。3、撰寫相關(guān)論文。

二、課題研究舉措：

1、認(rèn)真進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

2、耐心細(xì)致的了解目前教學(xué)現(xiàn)狀，及時(shí)記錄，反思。

3、采用多種教學(xué)方式，準(zhǔn)備各種素材，輔助教學(xué)。

4、多和同行及指導(dǎo)老師交流。

5、堅(jiān)決按照研究計(jì)劃進(jìn)行，優(yōu)化課堂，保證課題研究時(shí)間。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。

1、課題結(jié)題報(bào)告。

2、制作的詞匯教學(xué)單詞卡片及圖片。

3、詞匯教學(xué)隨筆感悟數(shù)篇。

5、教學(xué)課件。

高效課堂研究開題報(bào)告（精選15篇）篇十二

如何有效地提高課堂的教學(xué)效率，達(dá)到好的教學(xué)效果，這是每一位教師都在探討的問(wèn)題。然而，高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式是針對(duì)廣大高中化學(xué)教師出的一道難題，化學(xué)高校課堂中，不僅要求要有好的課堂效率、同學(xué)們良好的知識(shí)掌握程度，還要求能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力等，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以下是筆者對(duì)構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)意見和建議。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位。

在對(duì)高中化學(xué)進(jìn)行高效課堂改革時(shí)，首先要做的就是優(yōu)化教學(xué)模式，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂，教師一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)，把課堂的主體地位還給學(xué)生，而教師自身則做好引導(dǎo)者和參與者的工作。

摒棄以往滿堂灌的教學(xué)模式；同時(shí)，在課堂上提問(wèn)時(shí)也要注意形式，循序漸進(jìn)，盡量將問(wèn)題情境化，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師同樣要加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)偏差。

能力。

二、教學(xué)形式的優(yōu)化，使課堂教學(xué)多樣化。

教學(xué)形式在對(duì)構(gòu)建化學(xué)高效課堂是很重要的，良好的'教學(xué)形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)都有幫助，同時(shí)還能促進(jìn)師生之間的交流互助。所以，要求教師在構(gòu)建化學(xué)高效課堂時(shí)要優(yōu)化教學(xué)形式，充分地利用現(xiàn)代化設(shè)備，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和表現(xiàn)力。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。

實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中是很重要的，很多抽象的知識(shí)都需要實(shí)驗(yàn)來(lái)簡(jiǎn)化，所以教師要善于做課堂實(shí)驗(yàn)，好的課堂實(shí)驗(yàn)不僅能活躍課堂氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如，在講“鈉的性質(zhì)”這一章時(shí)，對(duì)鈉的易燃性和活躍性就可以利用實(shí)驗(yàn)的形式表現(xiàn)出來(lái)，例如鈉在純氧中燃燒的現(xiàn)象，會(huì)有很強(qiáng)烈的火花蹦出，這些現(xiàn)象就可以直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生掌握知識(shí)。

2.多媒體教學(xué)形式。

多媒體教學(xué)設(shè)備作為21世紀(jì)的產(chǎn)物，已經(jīng)在教學(xué)中廣泛的運(yùn)。

用，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以將書本上抽象的、難懂的知識(shí)點(diǎn)，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)很有幫助。()比如，在學(xué)各種烷烴的性質(zhì)時(shí)，就可以用多媒體課件的形式，將烴類難理解的空間結(jié)構(gòu)直觀地表現(xiàn)出來(lái)，例如，“甲烷”的空間結(jié)構(gòu)式三維立體空間結(jié)構(gòu)的，在黑板上教師很難將它的結(jié)構(gòu)畫出來(lái)，學(xué)生也很難理解，但是通過(guò)多媒體課件的形式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生理解就簡(jiǎn)單多了，能夠有效地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

高中化學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是單一的需要學(xué)生掌握理論的化學(xué)知識(shí)，更重要的目的是希望學(xué)生能將課本上的知識(shí)和日常生活聯(lián)系起來(lái)，用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。所以教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意巧設(shè)生活情境，利用學(xué)生感興趣的話題來(lái)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在進(jìn)行情境設(shè)計(jì)時(shí)，教師最好做到以下幾點(diǎn)：（1）情境的設(shè)計(jì)目標(biāo)要明確；（2）對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)吸引力，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；（3）讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的過(guò)程比結(jié)果更有趣。

另外，在課堂教學(xué)中不要批評(píng)和抨擊學(xué)生，即使是學(xué)生真的很讓你生氣，也要耐心教下去，在教學(xué)過(guò)程中要以鼓勵(lì)為主，營(yíng)造良好的課堂氛圍。教師還應(yīng)該靈活地利用情感策略，使課堂充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，使課堂活躍起來(lái)，在課堂上營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

四、善用激勵(lì)手段，提高學(xué)生的自信心。

有研究表明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生受到鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)時(shí)，他的大腦潛意識(shí)會(huì)激發(fā)出一定的潛能，在短時(shí)間內(nèi)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為學(xué)生，誰(shuí)都希望得到老師的肯定、表?yè)P(yáng)，利用鼓勵(lì)這一方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，可以說(shuō)是一個(gè)良策。在構(gòu)建高效課堂時(shí)，要進(jìn)一步地讓學(xué)生能有飽滿的熱情和旺盛的精力，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)和使用鼓勵(lì)手段時(shí)，最好從感情的角度出發(fā)，在合適的時(shí)間和機(jī)會(huì)下對(duì)學(xué)生加以肯定和表?yè)P(yáng)，通過(guò)這種方法，一定可以培養(yǎng)學(xué)生自我肯定、自我評(píng)估的意識(shí)，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)也充滿自信心，這個(gè)時(shí)候就可以達(dá)到很好的教學(xué)效果了。

另外，教師還要做到對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)水平了如指掌，加強(qiáng)了解才能因材施教，進(jìn)而才能營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。這就要求教師要經(jīng)常和學(xué)生談話，經(jīng)常到教師中去，加強(qiáng)師生之間的交流，才能更準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力。

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的課堂，高效課堂更加注重的是效率，高中化學(xué)高效課堂的目的也是利用有限的時(shí)間和空間，采取高效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而使學(xué)生學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)和各方面的能力。所以，為了成功的構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，教師要將課內(nèi)課外聯(lián)系起來(lái)，不僅要注重課堂知識(shí)，也要拓寬學(xué)生的課外知識(shí)。通過(guò)有機(jī)的融合，才能將化學(xué)課堂達(dá)到最好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

徐鳳鳴。論新課程理念下高中化學(xué)高效課堂的打造［j］。化學(xué)教與學(xué)，（08）。

（作者單位貴州省余慶中學(xué)）。

高效課堂研究開題報(bào)告（精選15篇）篇十三

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生生活實(shí)際和已學(xué)知識(shí)中去充分理解和把握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生用生活的眼光去看待數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問(wèn)題，從而在日常生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正樂(lè)趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境，為他們創(chuàng)造一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生們通過(guò)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活具象轉(zhuǎn)化，讓他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中充分展現(xiàn)自我，不斷完善和提高自我。比如，在進(jìn)行“長(zhǎng)方形和正方形認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，筆者并不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生什么是長(zhǎng)方形和正方形，如何去分辨長(zhǎng)方形和正方形，而是積極引導(dǎo)學(xué)生去“做數(shù)學(xué)”，讓他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)充分的生生互動(dòng)交流，加深他們對(duì)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

二、建立互動(dòng)型師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)有效互動(dòng)積極性。

在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅是課堂教學(xué)的組織者，而且是學(xué)生的“益友”和伙伴。教師要俯下身子和學(xué)生對(duì)話，拉近彼此的距離，讓學(xué)生充分感受到教師的真誠(chéng)。要善于創(chuàng)造互動(dòng)的環(huán)境，讓師生進(jìn)行平等對(duì)話，在交流的過(guò)程中，教師通過(guò)個(gè)人魅力和社會(huì)閱歷潛移默化地影響學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生作為教學(xué)的主體充分展示在教師面前。如此一來(lái)，對(duì)師生兩大教學(xué)主體而言，都是一種共享。此外，教師要嘗試和學(xué)生進(jìn)行角色互換。要想讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成為真正的學(xué)習(xí)主人，教師要努力創(chuàng)造和諧民主、輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，主動(dòng)走下講臺(tái)，和學(xué)生進(jìn)行角色互換，鼓勵(lì)學(xué)生親自上講臺(tái)進(jìn)行講解，教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、交流和互動(dòng)。通過(guò)角色互換，使課堂氛圍更加融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)效率更加提高。

三、優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，增強(qiáng)有效互動(dòng)技巧性。

良好的課堂問(wèn)題能夠促進(jìn)教學(xué)有效互動(dòng)。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之后，教師還要重視問(wèn)題設(shè)計(jì)，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，在課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要注意以下幾方面問(wèn)題:第一，要充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì);第二，問(wèn)題設(shè)計(jì)要堅(jiān)持簡(jiǎn)單清晰的原則，讓學(xué)生能夠?qū)?wèn)題所要思考的方向一目了然;第三，以發(fā)散性問(wèn)題設(shè)計(jì)為主，有效培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維和發(fā)散思維能力;第四，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有針對(duì)性，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則;第五，要設(shè)計(jì)具有一定探究性和辯論性的問(wèn)題，以便能夠通過(guò)討論來(lái)實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。可以說(shuō)，只有以獨(dú)立思考和自主探究為基礎(chǔ)，才能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。而問(wèn)題是自主探究的開始，優(yōu)秀的問(wèn)題設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生探究欲，促使他們朝著問(wèn)題所指的方向不斷努力靠近，因此說(shuō)，沒(méi)有目標(biāo)的探究是不具有任何意義的。教師要重視問(wèn)題設(shè)計(jì)在實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)中的重要性，要通過(guò)問(wèn)題巧妙地實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng)，當(dāng)教師將具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題拋給學(xué)生，學(xué)生就能夠放開手腳大膽去探究，為有效互動(dòng)創(chuàng)造了廣闊空間。

四、實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，鞏固有效互動(dòng)成果。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一定要堅(jiān)持科學(xué)合理的原則，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。首先要加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)。要改變傳統(tǒng)教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式，要以定性描述的方式為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思考空間，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正快樂(lè)。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的關(guān)注。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要多使用鼓勵(lì)性、肯定性語(yǔ)言，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以及時(shí)肯定和贊揚(yáng)。激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。最后，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。要靈活合理地采用多種評(píng)價(jià)方式和方法，實(shí)現(xiàn)多角度、多層次的教學(xué)評(píng)價(jià)，避免出現(xiàn)一刀切現(xiàn)象。要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一師評(píng)生局面，要充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，積極開展形式豐富的評(píng)價(jià)活動(dòng)。比如，筆者在實(shí)際教學(xué)中，靈活采取生生互評(píng)、小組互評(píng)以及自我評(píng)價(jià)等教學(xué)評(píng)價(jià)方式，有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生針對(duì)教師教學(xué)實(shí)際予以客觀評(píng)價(jià)，提出寶貴的意見，在進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。在此過(guò)程中，筆者會(huì)認(rèn)真聽取每一位學(xué)生的建議，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力，全面推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效互動(dòng)?？傊?，有效互動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的方式，有效互動(dòng)屬于一種雙向交流過(guò)程，教師要積極地為學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)生自由發(fā)揮、全面互動(dòng)的課堂環(huán)境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

作者：錢志海工作單位：江蘇省南通市如東縣苴鎮(zhèn)德耀小學(xué)。

高效課堂研究開題報(bào)告（精選15篇）篇十四

二是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。意義：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，面向全體學(xué)生。通過(guò)高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

三是以研促教，加快教師的專業(yè)成長(zhǎng)。意義：促進(jìn)我校教師更新教育觀念，樹立高效教學(xué)觀，逐步提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。

五、課題研究的目標(biāo)。

預(yù)計(jì)用三年時(shí)間達(dá)成如下目標(biāo)：

1、通過(guò)本課題的研究，各學(xué)科探索出適合本學(xué)科特點(diǎn)和我校實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式和課堂評(píng)價(jià)體系。

2、通過(guò)本課題的研究，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

3、通過(guò)本課題的研究，探索出有效的課堂教學(xué)組織形式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與，樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

4、通過(guò)本課題研究，增強(qiáng)教師的教研意識(shí)，促使老師們加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，打造一支愛學(xué)習(xí)、會(huì)研究的教師隊(duì)伍。

5、在研究過(guò)程中，舉辦多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型校園的創(chuàng)建和積極向上的校園人文氛圍的形成。

六、課題研究的內(nèi)容。

1、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)聽評(píng)課、教師訪談、學(xué)生座談等途徑，調(diào)查研究目前我校課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。

2、通過(guò)理論學(xué)習(xí)，研究新課程改革的目標(biāo)是什么，學(xué)生觀是什么，對(duì)課堂教學(xué)有哪些要求，新課程理念下教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)策略。

3、通過(guò)對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)有影響和實(shí)效學(xué)校的課堂教學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)，研究他們課堂的特點(diǎn)、基本點(diǎn)、基本模式、課堂評(píng)價(jià)、要求和管理等。

4、研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究對(duì)教材把握、處理的度和呈現(xiàn)形式。

5、研究學(xué)情，要分析學(xué)生現(xiàn)有的水平和對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容的思維能力、接受能力、動(dòng)手操作能力，學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、意志、情感等。

6、研究學(xué)法和學(xué)習(xí)方式，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。研究自學(xué)、幫扶、互學(xué);獨(dú)立思考、合作探究、存異質(zhì)疑、交流展示等學(xué)習(xí)方式的組織和引導(dǎo)要點(diǎn)。

7、研究教法。立足學(xué)情和教材，各學(xué)科不同內(nèi)容和課型，運(yùn)用什么樣的課堂組織形式和教學(xué)策略，才能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

8、研究課堂評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的課堂評(píng)價(jià)是成功教學(xué)必不可少的一部分。通過(guò)研究，初步制定出各學(xué)科能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和“可持續(xù)作用”的、側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的課堂評(píng)價(jià)體系。

9、各學(xué)科通過(guò)分析存在的問(wèn)題、理論學(xué)習(xí)、觀摩學(xué)習(xí)、教材研究、學(xué)情研究、學(xué)法教法和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究，探索出適合本學(xué)科的課堂教學(xué)方式，并在此基礎(chǔ)上形成各學(xué)科的高效課堂教學(xué)模式。

七、研究方法。

文獻(xiàn)研究，行動(dòng)研究，調(diào)查研究，實(shí)驗(yàn)研究，比較研究，訪談等。

八、課題研究的步驟。

本課題的研究時(shí)間為2月――3月，共分為五個(gè)研究階段。

第一階段：調(diào)研、動(dòng)員、組織學(xué)習(xí)階段(202月―2010年4月)。

1、通過(guò)開展問(wèn)卷調(diào)查、教師訪談、學(xué)生座談、課堂觀察等途徑，了解我校課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。

2、組織召開多種形式的教學(xué)改革討論會(huì)，組織多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

3、教學(xué)骨干赴山東省杜郎口中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)“三三六”課堂教學(xué)模式。

4、各科組教師到文匯中學(xué)、松崗中學(xué)課堂觀摩學(xué)習(xí)。

5、組織赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的教師開展校內(nèi)課堂教學(xué)改革研討課。

6、組織教師學(xué)習(xí)新課程理論、教改動(dòng)態(tài)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，話教改，談困惑。

第二階段：初步探索實(shí)踐階段(2010年4月―2010年7月)。

2、各子課題組成員在課堂教學(xué)中改革實(shí)踐，上研究課。各子課題組加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，不斷實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、探討、改進(jìn)、再實(shí)踐。

3、學(xué)校為課堂教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)條件：配置移動(dòng)黑板，在校園網(wǎng)上建專題學(xué)習(xí)空間，增添學(xué)習(xí)資料、加強(qiáng)科組教研學(xué)習(xí)的力度以提供智力支持等。

4、改變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，“以學(xué)論教”，初步制定出能指導(dǎo)課堂教學(xué)改革總體方向的“新湖中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”。

5、積極開展新模式研究課活動(dòng)，如青年教師課堂教學(xué)大賽，各子課題組研究課等。

第三階段：深入實(shí)踐階段(2010年8月―7月)。

1、各子課題組全面、深入地開展課改研究。子課題組成員加強(qiáng)相互聽課和研究。各子課題組負(fù)責(zé)人要帶頭上模式研究課，課題組每周要推出至少兩節(jié)組內(nèi)模式研究課，并及時(shí)評(píng)課、總結(jié)、改進(jìn)、調(diào)整。

2、每個(gè)年級(jí)設(shè)四個(gè)教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)班的各科教學(xué)都要按各科的新模式來(lái)組織課堂教學(xué)。實(shí)驗(yàn)班老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，課題組組織實(shí)驗(yàn)班老師每周開一次實(shí)驗(yàn)研究會(huì)，找問(wèn)題，想措施，及時(shí)調(diào)整。

3、對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行縱向跟蹤對(duì)比研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班德學(xué)生進(jìn)行橫向定期對(duì)比研究。

4、學(xué)校定期開展新模式驗(yàn)收課活動(dòng)。

5、學(xué)校組織校級(jí)公開研討課、請(qǐng)杜郎口優(yōu)秀教師上示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專家講座、專題培訓(xùn)等多種形式，不斷提高教師的研究水平，改進(jìn)實(shí)踐模式課過(guò)程中存在的問(wèn)題，追求課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。

6、各子課題組初步總結(jié)形成本學(xué)科的有效課堂教學(xué)模式和課堂評(píng)價(jià)體系。

第四階段：全面實(shí)施階段(208月―7月)。

1、各學(xué)科在全校全面開展新模式的課堂教學(xué)。各班各學(xué)科都要按各子課題組總結(jié)出來(lái)課堂教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)。

2、各子課題組及時(shí)總結(jié)改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，每周開展兩次交流研討會(huì)，推廣經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校每周組織兩節(jié)校級(jí)示范課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使各學(xué)科不斷改進(jìn)、完善自己的課堂教學(xué)模式。

4、依據(jù)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，組織開展人人上達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，全面推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

第五階段：總結(jié)深化階段(208月―203月)。

1、在取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究，特別是對(duì)課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問(wèn)題加強(qiáng)研究。

2、學(xué)校及時(shí)總結(jié)推廣課堂教學(xué)改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題講座、研討會(huì)、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒。

3、學(xué)校對(duì)全校課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，總結(jié)出具有我校特色的課堂教學(xué)模式。

5、表彰先進(jìn)，深化完善。學(xué)校召開階段性成果表彰會(huì)，對(duì)教學(xué)改革中表現(xiàn)突出的科組、優(yōu)秀班級(jí)、備課組和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。進(jìn)一步深化完善我校課堂教學(xué)模式。

高效課堂研究開題報(bào)告（精選15篇）篇十五

個(gè)案研究法要求研究者主要從本學(xué)科和小學(xué)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)平時(shí)的課堂教學(xué)認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生，對(duì)有效的評(píng)價(jià)策略進(jìn)行個(gè)案研究最終提煉出結(jié)論。

2.本課題以文獻(xiàn)分析法。

文獻(xiàn)分析法作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來(lái)源于教育理論書籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過(guò)這些資料信息的分析與研究，可達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價(jià)值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外涵，并制定研究目標(biāo)與實(shí)施方案等目的。

五、研究條件和人員特點(diǎn)。

1.研究能力和實(shí)踐基礎(chǔ)。

本課題組主持人是安康市一小骨干教師，陜西省課改新秀，具有較強(qiáng)的研究水平和組織能力。多年專門從事小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究，有較強(qiáng)的實(shí)踐基礎(chǔ)，對(duì)開展研究十分有利。

2.人員特點(diǎn)。

課題組其他成員都是一線的數(shù)學(xué)青年教師，新課程理念吸取快，并能及時(shí)實(shí)踐于課堂教學(xué)，便于迅速提升自己的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

六、預(yù)期的目標(biāo)和結(jié)果。

1.通過(guò)本課題的研究，探索和總結(jié)出一套適應(yīng)新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)策略，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

3.通過(guò)本課題的研究，促使小學(xué)低段學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的有效學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使每位學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)好學(xué)、樂(lè)學(xué)。

七、進(jìn)度安排。

(一)、4月至5月:準(zhǔn)備階段。

課題組成員討論研究課題，明確研究的意義、內(nèi)容、方法和步驟;結(jié)合個(gè)人情況制定研究計(jì)劃。

(二)、206月至年10月:理論提升階段。

1.3013年5月至6月，理論學(xué)習(xí)階段。對(duì)課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并且結(jié)合教學(xué)實(shí)踐深刻體會(huì)，與同組成員進(jìn)行交流，撰寫教學(xué)反思。

2.2013年7至8月，理論提高階段。結(jié)合上一階段的教學(xué)實(shí)踐，反思提升，撰寫教學(xué)案例。

(三)、2013年10月至1月:教學(xué)實(shí)踐階段。

每人準(zhǔn)備一節(jié)匯報(bào)課，展示課堂評(píng)價(jià)策略，課題組成員一起交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，撰寫相應(yīng)的教學(xué)案例或論文。

(四)、202月至3月:總結(jié)階段。

(五)、年4月至5月：驗(yàn)證階段。

對(duì)課題報(bào)告、研究結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，反思得失、修改完善。