優秀作文反映了作者對人生、社會等問題的獨到見解和思考。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望能夠給大家帶來一些啟發和參考。

秋夜窗前迎涼（通用19篇）篇一

我喜歡在寂靜的秋夜，夜涼如水，聽得見蟋蟀叫出涼涼露水的感覺。忽然地，夜里沒有了蟬的叫聲，沒有了燥熱，你顫顫巍巍，小心沿著夜的邊際去尋找一種莫名的心境。皎潔的月光，透過梧桐錯落有致的枝葉，灑滿斑駁迷離的朦朧光斑；涼風夜半樹葉唏嘩碎響，樹影在月的堤岸流淌，恍惚著別樣的神迷，別樣的幽然。

清寥涼爽的秋夜，略帶些許靜寞，些許涼意，些許冷幽，還有些迷戀。思緒，便在這似是迷戀的夜色中時而凝固，時而徘徊，時而神往。

“每個深夜某一個地方，總有著最深的思量。”許美靜的《城里的月光》歌詞一直很好。秋天的'夜，沒有喧鬧的繁華聲，沒有夏季蟬的叫聲，沒有滿目的煩躁。只有微風，抖落窗臺的殘菊，只有月光，把人事思量如同影子般拉長。偶爾，幾點冰涼的秋雨，模糊了遠處靠不近的萬家燈火，讓世界沉入無邊的黑暗與孤寂，自己一個人消受。

靜幽無聲的秋夜，人是脆弱的，極致寂靜時你很害怕去想未來的種種，多的卻是回憶。曾經，單純地喜歡文字，以文字記錄生活的瑣事，記錄生活的感動，等老了給自己一份交代。如今，文字像是回憶的方式，任意的一段文字，都會構成一組回憶的片段，將往事重現于腦海。每顆心上某一個地方，總有個記憶揮不散，秋天的夜，回憶猶如一杯濃茶，喝下去是苦澀的，苦后回甘，懂得品嘗的是享受，不懂品嘗的卻是煎熬。

許多記憶正如同一縷縷不肯散逝的月光，它們有時心安理得地，有時憂心重重地居住在蒼蒼茫茫，急景流年的時光之側。只是，像有人說，回憶是留不住的沙。許多回憶與往事，像是手中一把細沙，一吹即落，一揮即散，永遠沉入歲月的長河。

而你我都是孤獨患者，我們路過很多的地方，卻帶不走一處風景。。。。。。

秋風颯爽，月色迷蒙，夜境深幽。曾幾時，我跌跌撞撞，步履蹣跚，心情彷徨，一味地躲在自己的世界中徘徊，任肩上的寒風有多重，任冷月澆灌我孤獨的茫然，任那雨打風吹也沉默，仿佛是我。王杰歌里唱著“因為長夜冷冷的月光，總會溫暖我胸口”，又何嘗不是如此，無論怎樣凄涼的景色，但凡心情如此，總會是種慰藉。無數這樣的夜晚，無數這樣的心境，我常常悲嘆，悲嘆自己的不際，悲嘆人生的坎坷，也憤懣我自己的頹唐，憤懣世事的不平。可是，我還是我，縱然世事煩惱，紅塵坎坷，路途渺茫，我依舊覺得夜深人靜的夜晚，自己是安全的，沒人可以來打擾我，什么事都可以暫時忘掉，也如此，我甘愿折壽去享用生命里這三分之一的時光。是逃避么？沒必要這樣說。

涼風無聲，秋水緘默，寒星寥茫，皎月凝神。夜已深。這寂靜的秋夜，在我靜靜守候的時光邊沿，顯得如此深沉而了然......

夜，是一片煙霧繚繞，光影飄動的小船。

是星月彌漫的黑，是人世恍惚的月光，是薄霧和草，飄落在漂泊孤獨者的窗前。

我于一個白晝躺下，又于一個黑爬起。夢，連夢都已經睡去，就不要再來擾動我的世界，讓我徘徊。

讓我靜靜躺會兒吧，躺下來看這夜色，不要再搖落我的目光......

天亮之前，群山和荒蕪，早已是一片黑，黑是一個故事，只有歲月之樹掛滿了星光......

愉悅的風景，總在騙取我的憂傷，用生命提醒代價地回味寂寞，享受孤獨為知已的過程，這是醉的。

守候的記憶，伸手觸摸茂密的森林，顛覆瘋狂后的詩意季節，甜蜜與傷痛同在生命哲學里尋找駐足點，這是醒的。

黃昏的時候，火紅的夕陽照紅了校園里幽靜林蔭道兩旁的樹木，照紅了所有的樓群林立，像一把火炬，將要引燃萬家燈火，暮色降臨，暮鳥的最后幾聲啼叫讓世界忽然靜了下來，被風吹散的飛機線飛機不知去了哪里，若隱若現的星光它是來自大熊星座嗎，都在呼喚著幸福，自己也要幸福。

六年級:撫琴奏離歌。

秋夜窗前迎涼（通用19篇）篇二

一千多年前，一個微涼的秋夜。一輪殘月，在云層里穿梭，斑斑駁駁的樹影映照在窗欞上，一陣秋風吹過，樹葉沙沙作響。陸游在床上輾轉反側，徹夜難眠，于是他輕輕地下床，披衣走出籬門。

目光穿透黎明的曙光，利劍般刺向在西湖邊尋歡作樂的投降派們。詩人不甘心就這樣任憑膽小怕死的大臣讓皇帝收回抗金大軍，他想上馬拼殺，想收復失地，想解救北方的老百姓，想雪靖康之恥啊！陸游的詩和他憂國憂民的情懷，在千年后的今天仍然令人崇敬，即使再過去幾千年，它也將永垂不朽！這一千多年前的秋夜啊，永遠讓人難忘。

秋夜窗前迎涼（通用19篇）篇三

秋夜窗前迎涼（通用19篇）篇四

五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，

南望王師又一年。

注釋及譯文。

注釋。

1.將曉:天將要亮。

2.迎涼:出門感到一陣涼風。

3.三萬里:長度，形容河的長，是虛指。

4.河:指黃河。

5.五千仞:形容山的高。仞，古代計算長度的一種單位，周尺八尺或七尺，周尺一尺約合二十三厘米。

6.岳:指五岳之一西岳華山。黃河和華山都在金人占領區內。

7.摩天:迫近高天，形容極高。摩，摩擦、接觸或觸摸。

8.遺民:指在金占領區生活卻只認同南宋王朝統治的漢族人民。

9.淚盡:眼淚流干了，形容十分悲慘、痛苦。

10.胡塵:指金人入侵中原，也指胡人騎兵的鐵蹄踐踏揚起的塵土和金朝的暴政。胡，中國古代對北方和西方少數民族的泛稱。

11.南望:遠眺南方。

12.王師:指宋朝的軍隊。

譯文。

三萬里長的黃河奔騰向東流入大海，

五千仞高的華山聳入云霄上摩青天。

中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，

他們盼望王師北伐盼了一年又一年。

鑒賞。

《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》這組愛國主義七絕詩篇，是宋光宗紹熙三年(1192年)秋，陸游(時年六十八歲，已罷歸故里)于山陰(今浙江紹興)故里所作。

第一首似一支序曲，以沉郁勝，寫銀河西墜，雞鳴欲曙，渲染出一種蒼茫靜寂的氣氛，表現了有心殺敵無力回天的感慨。第二首是主奏，以雄渾勝，寫大好河山，陷于敵手，以“望”字為眼，表現了詩人希望、失望而終不絕望的千回百轉的心情，詩境雄偉、遼闊，感情蒼涼、悲憤。本詩為第二首。

詩一開始劈空而來，氣象森嚴。山河本來是不動的，由于用了“入”、“摩”二字，就使人感到這黃河、華山不僅雄偉，而且虎虎有生氣。兩句一橫一縱，北方中原半個中國的形勝，便鮮明突兀、蒼莽無垠地展現出來了。奇偉壯麗的山河，標志著祖國的可愛，象征著民眾的堅強不屈，已留下豐富的想象空間。然而，大好河山，陷于敵手，使人感到無比憤慨。這兩句意境闊大深沉，對仗工整猶為余事。

下兩句筆鋒一轉，頓覺風云突起，詩境向更深遠的方向開拓。眼淚流了六十多年，早已盡了，那些心懷故國的遺民依然企望南天;金人馬隊揚起的灰塵，隔不斷他們苦盼王師的視線。中原廣大人民受到壓迫的沉重、經受折磨歷程的長久、期望恢復信念的堅定不移與迫切，都充分表達出來了。詩人極寫北地遺民的苦望，實際上是在表露自己心頭的失望。當然，他們還是不斷地盼望下去。人民的愛國熱忱真如壓在地下的跳蕩火苗，歷久愈熾;而南宋統治集團則正醉生夢死于西子湖畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后，可謂心死久矣。詩人為遺民呼號，目的還是想引起南宋當國者的警覺，激起他們的恢復之志。

用歌頌高山大河的奇觀美景來襯托神州陸沉的悲痛，抒發廣大民眾的情高意切來諷刺統治者的麻木不仁;將時代社會的矛盾沖突，既全面深刻地揭露，又高度集中地概括于二十八字中。理想與現實、熱愛與深憤，交織輝映，這種恢宏壯闊的境界所給予人們的啟示超越了時間與空間的范疇。

例文四。

秋夜窗前迎涼（通用19篇）篇五

譯文：

迢迢萬里的銀河朝2113西南方向下墜，5261鄰家的公雞喔喔叫個4102不停。疾病幾乎把報國1653壯志消磨殆盡，出門四望不禁手搔白發抱憾平生。

三萬里長的黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入云霄觸青天。中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，他們盼望王師北伐盼了一年又一年。

原文：

迢迢天漢西南落，喔喔鄰雞一再鳴。

壯志病來消欲盡，出門搔首愴平生。

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

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秋夜窗前迎涼（通用19篇）篇六

譯文：

迢迢萬里的銀河朝2113西南方向下墜，5261鄰家的公雞喔喔叫個4102不停。疾病幾乎把報國1653壯志消磨殆盡，出門四望不禁手搔白發抱憾平生。

三萬里長的黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入云霄觸青天。中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，他們盼望王師北伐盼了一年又一年。

原文：

迢迢天漢西南落，喔喔鄰雞一再鳴。

壯志病來消欲盡，出門搔首愴平生。

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

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秋夜窗前迎涼（通用19篇）篇七

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

從古詩的題目入手，秋夜交代了這首詩的時間是在一個秋天的夜晚，秋這個字與最后一句的“又一年”相照應，秋是一年的第三個季節，基本上秋天到了也就意味著一年的結束，北方的百姓在盼望中又度過了一年，而且秋天萬木凋零又給人一種蕭瑟凄涼的感覺，也為全詩奠定了一定的感情基調。夜這個字通常會讓我們感覺孤獨與思念，告別了白日的熱鬧與忙碌，暮色降臨整個人都空閑下來思緒就開始伸展。將曉二字讀來使我們不由得想起了詩人在床上輾轉反側不能入眠，繼而攬衣而起出門徘徊，作者可能在窗前站了很久，在庭院站了很久，最后走到了籬笆門前推門而出，從這里我們可以知道詩人由于愁思一夜未眠至東方將曉，房間內狹小的空間容納不了詩人沉重的相思，詩人不由得出門徘徊。迎涼二字是指詩人從房間出來迎面而來的寒氣使詩人感覺到外面很冷，一方面可能是詩人憂愁太重以至于都忘記了穿衣服，另一方面也肯能是詩人想到金人占領的地方百姓流離失所，不得不露宿街頭，于是感同身受覺得涼。

在詩的第一二句作者將全詩的意境寫得很大，寫出了一種很蒼茫的感覺，同時用“入”和“上”兩個字把黃河和華山描寫雄偉而虎虎有生氣。三萬里和九千仞都是虛指，意在突出黃河的遼闊，華山的巍峨，從這兩個詞的選用我們可以知道作者對于祖國的山水是非常自豪的，同時也是非常熱愛的。而作者選用的黃河和華山這部分都是被當時的金人占領的，作者越是描寫得雄偉壯闊，感情就越發的難受，難受祖國山水的破碎，難受南宋朝廷的不作為，這種感情在詩的后兩句達到了頂峰。“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”遺民指在金人統治下生活的中原人，盡這一個字將百姓對安定生活的盼望，對祖國統一的期待描寫得淋漓盡致，百姓的淚流盡了，詩人的淚也流盡了。國不國，家不家，手無寸鐵的百姓只能終日以淚洗面，以至于淚盡于胡馬鐵騎揚起的飛塵里。讀來使我們眼前不禁浮現出一老態婦人雙手掩淚，面南而立;我們仿佛看到了年邁的詩人在晨光熹微中，面向北方久久佇立，斂聲哭泣。望字可謂是詩眼，將詩人的希望，失望而終不絕望的千回百轉的心情描寫了出來。我們知道金人入侵，當時的朝廷選擇偏安一隅將都城遷到了南方，史稱南宋。北方淪陷區的百姓個個伸長脖子盼望著南宋朝廷的軍隊能收復失地，能重新過上安居樂業的生活，就是在這樣的情況下，百姓滿懷希望的望著，一年又一年，希望都熬成了失望，但又不相信朝廷會放棄他們，于是就這樣在盼望度過了一個又一個秋季，盼望了一年又一年。這里是北方淪陷區百姓的盼望，同時也是作者的盼望，詩人盼望朝廷能有所作為，但是朝廷給詩人的也只是失望，這里也包含了詩人滿腔的不滿與無可奈何。這首詩寫作于作者耄耋之年，回顧自己的一生，空有一顆報國心卻不得重用，如今已衰老至此，更不可能為百姓做些什么，于是詩人內心對朝廷醉生夢死于西子湖畔的不作為感到無比的失望與憤懣，希望這首詩能使當朝者明白自己的責任，能盡快收復失地，還百姓一個太平盛世。

例文三。

秋夜窗前迎涼（通用19篇）篇八

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

【注釋】。

（1）將曉：天將要亮。

（2）籬門：用竹片或竹竿編的門。

（3）三萬里：形容它的長，是虛指。河：指黃河。

（4）“五千仞”形容它的高。仞：古代計算長度的一種單位，八尺為一仞（一作七尺）。

（5）岳：指西岳華山。岳：指北方泰、恒、嵩、華諸山，一說指東岳泰山和西岳華山。

（6）摩天：碰到天。摩：摩擦、接觸。

（7）遺民：指在金占領區生活去認同南宋王朝統治的人民。

（8）淚盡：眼淚流干了，形容十分悲慘、痛苦。

（9）胡塵：指胡人騎兵的鐵蹄踐踏揚起的塵土，指金朝的暴政。胡：中國古代對北方少數民族的泛稱。

（10）南望：遙望南方。

（11）王師：指宋王朝的軍隊。

【譯文】。

三萬里黃河東流入大海，

五千仞華山高聳接青天。

鐵蹄下遺民欲哭已無淚，

盼望官軍收失地又一年。

【賞析】。

這是一首愛國主義詩篇，作于1192年（宋宗光紹熙三年）的秋天，詩人當時在山陰（今浙江省紹興市）。

南宋時期，金兵占領了中原地區。詩人作此詩時，中原地區已淪陷于金人之手六十多年了。此時愛國詩人陸游被罷斥歸故鄉，在山陰（今浙江紹興）鄉下向往著中原地區的大好河山，也惦念著中原地區的人民，盼望宋朝能夠盡快收復中原，實現統一。六十八歲的陸游，罷歸山陰故里已經四年。但平靜的村居生活并不能使老人的心平靜下來。此時雖值初秋，暑威仍厲，天氣的熱悶與心頭的煎沸，使他不能安睡。將曉之際，他步出籬門，以舒煩熱，心頭悵觸，寫下兩首詩，這是其中的`一首。詩人熱情地贊美了淪陷區的祖國大好河山，對淪陷區百姓的痛苦予以極大的同情，而對南宋統治者不收復失地表示無比的憤慨。

“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天”，這兩句描寫了淪陷區祖國山河的壯美，充滿了向往之情。黃河滾滾東流，一直流入大海；西岳華山高聳，直插云霄。詩人大筆如椽，極力贊美祖國的山河。然而這美好的河山卻一直被金人占領，字里行間流露出悲痛之情。

“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”，這兩句寫淪陷區的百姓熱切盼望恢復之情景。淪陷區的百姓在金人的鐵蹄下痛苦呻吟，他們的淚水已經流干了，他們多么想回到祖國的懷抱啊，然而年年盼望王師北伐，年年都注定失望。“淚盡”、“又”都是充滿感情的詞匯。南宋統治者奉行投降路線，每每和金人簽定“和約”，他們置淪陷區百姓的死活于不顧，詩人的感慨之情溢于言表。

這首詩愛憎分明，感情真摯、沉痛，尤其是前兩句用夸張手法極力贊美祖國半壁河山的壯麗，正所謂“以樂景寫哀，則哀感倍生”。

詩中運用夸張和想象，真切地反映了在金國統治下，北方人民遭受的苦難和他熱愛祖國、盼望南宋王朝的軍隊早日收復國土的思想感情；表現了詩人對淪陷的壯麗河山、苦難百姓的深切懷念和念念不忘收復失地的愛國熱情；字里行間也流露出對南宋統治者長期未能收復失地的失望和悲憤的心情。前兩句是寫景，描寫祖國北方的壯麗河山，“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天”。“三萬里”和“五千仞”是夸張的語言，贊嘆黃河的長遠和華山的高聳。“東入海”寫出黃河浩浩蕩蕩奔流入海的磅礴氣勢；“上摩天”表現了華山巍峨高峻直刺云天的壯美雄姿。后兩句是在寫景的基礎上抒情，寫淪陷區人民的痛苦、失望。“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”多年來，在金兵的鐵蹄下，淪陷區百姓不知遭受了多少苦難，眼淚都流干了。“淚盡”二字，包含著無限的辛酸，他們眼巴巴地望著南方，盼望朝廷軍隊前來收復失地，可是一年又一年，他們所等來的只有失望和痛苦。一個“盡”字，表現了淪陷區人民苦難的深重。一個“又”字，表現了淪陷區人民對南宋朝廷的徹底失望。

這首詩雖然只有四句，但包含了豐富的內容和深刻的思想。詩的前兩句用壯闊的景色來襯托后兩句悲涼的心情，使詩中的感情更加沉重，使人讀后產生強烈的共鳴。

秋夜窗前迎涼（通用19篇）篇九

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

1．將曉：天將要亮。籬門：竹子或樹枝編的門。同題詩有二首，這是第二首。

2．三萬里河：指黃河。“三萬里”形容它的長。

3．五千仞岳：指西岳華山。“五千仞”形容它的高。古人以八尺為一仞。

4．王師：指宋王朝的軍隊。

籬門：用竹片或竹竿編的門。

摩天：碰到天。摩：摩擦、接觸。

遺民：指在金占領區生活卻認同南宋王朝統治的人民。

淚盡：眼淚流干了，形容十分悲慘、痛苦。

胡塵：指胡人騎兵的鐵蹄踐踏揚起的塵土，指金朝的暴政。胡：中國古代對北方少數民族的泛稱。

南望：遠眺南方。

三萬里黃河東流入海，五千仞山高聳接青天。

鐵蹄下遺民欲哭無淚，又一年盼望官收失地。

這首詩表達了作者愛國和憂國憂民的思想感情。

這是一首愛國主義詩篇，作于1192年（宋光宗紹熙三年）的秋天，陸游當時在山陰（今浙江省紹興市）。南宋時期，金兵占領了中原地區。詩人作此詩時，中原地區已淪陷于金人之手六十多年了。此時愛國詩人陸游被罷斥歸故鄉，在山陰（今浙江紹興）鄉下向往著中原地區的大好河山，也惦念著中原地區的人民，盼望宋朝能夠盡快收復中原，實現統一。

1.請談談這首詩前兩句中“入”和“摩”的表達效果。

答案："入"字表現出河的.生氣，“摩”字突出山的高峻。

2.詩人能把豐富的感情蘊含在景物與人物活動描寫之中。請結合全詩對此作簡要分析。

答案：全詩以「望」字為眼，表現了詩人希望、失望，千回百轉的心情。這是悲壯深沉的心聲。詩境雄偉、嚴肅、蒼涼、悲憤，讀之令人奮起。

3.從詩中的哪個詞可以看出百姓飽受戰亂之苦？從哪個詞中可以看出百姓對和平的渴望？

答案：從“淚盡，胡塵”看出了百姓飽受戰亂之苦，從“南望，又一年”看出了百姓對和平的渴望。

秋夜窗前迎涼（通用19篇）篇十

統編版語文五年級下冊第四單元以“責任”為主題，編排了《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《聞官軍收河南河北》三首古詩和《青山處處埋忠骨》《軍神》《清貧》三篇課文，意在讓學生感受先輩們的崇高精神。本單元語文要素是：通過課文中的動作，語言，神態的描寫，體會人物的內心。本單元的學習，既包括體會人物的感情，也包括體會人物的心理活動及其變化，體會的角度更多元，需要學生對人物內心體會得更豐富、細膩、深入。

[教學目標]。

1、自主學習字詞，讀準字音，準確書寫“仞、摩”等四個字。

2、抓住關鍵字詞、借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思，品味詩歌所表達的情感。

3、有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。

[教學重難點]。

重點：深入理解古詩內容，學會有感情地朗讀并背誦古詩。

難點：想象畫面，體會作者的思想感情。

[課時安排]。

一課時。

[教學過程]。

一、復習導入。

1、師：上節課，我們學習了唐代詩人王昌齡的《從軍行》，誰來背一背呢？

2、指名學生背誦。

3、（過渡）王昌齡的這首《從軍行》描繪了邊塞地區惡劣、艱苦的自然環境，塑造了一批批充滿豪情壯志、斗志昂揚的戍邊戰士們的形象，通過詩人的描寫，讓我們心中涌起對這樣一群視死如歸、保家衛國的戰士們的敬佩之情。那么今天，我們將繼續學習宋代愛國詩人陸游的一首詩，來感受他的愛國之情。

二、理解詩題。

2、學生回答。教師板書斷句并引導學生說詩題含義。

3、帶著自己對詩題的理解，齊讀詩題，注意斷句。

三、了解作者。

1、這首詩的作者是宋代的陸游，提起他，同學們你們對他了解多少？

2、學生回答，教師補充。

3、回顧以前學過的古詩《示兒》。

我們來看他在臨終之前留給家人的一封遺囑，這首詩就是《示兒》，我們一起來背一背。

4、學生背誦《示兒》。

5（過渡）一首《示兒》讓我們感受到了陸游強烈的愛國之情和對宋朝統治者能夠收復失地的信心。這首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，又體現了陸游什么樣的心情呢？讓我們一起走進這位年過六旬的老人那悲憤而又充滿希望、無奈而又充滿激情的心靈吧。

四、初讀古詩。

1、三分鐘時間，自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句，讀出節奏停頓，開始吧！

2、學生自由朗讀。

3、教師示范讀。

4、指名學生朗讀，并請其他同學評價。

5、齊讀古詩。

五、品讀詩歌，體會作者的情感。

1、（過渡）其實詩歌不僅具有韻律美，而且在字里行間滲透著作者獨特的情感，有時作者還將自己的情懷寄托在一些景物中，那么這首詩中前兩句作者寫了哪些景物呢？（“三萬里河”和“五千仞岳”）。

2、誰來說說“三萬里河”指的是什么？（黃河）。

3、黃河是我國第二長河，也是我們中華民族的母親河，它發源于我國青海省，由西往東，最后在山東注入渤海。“三萬里”是真實的數字嗎？這是一種什么樣的而修辭手法？（不是，夸張，是為了突出黃河的長）。

4、僅僅是長嗎？你們還可以用哪些詞語來形容黃河呢？（可以用“氣勢磅礴、一瀉千里、驚濤駭浪、波濤洶涌”等詞語來形容黃河）。

5、我們已經感受到了黃河的磅礴氣勢，誰來把黃河的這種氣勢讀出來？（指名學生讀“三萬里河東入海”）。

6、“五千仞岳”中“岳”指的是什么？（西岳華山）“仞”是什么意思？（長度單位，古時以八尺或七尺為一仞）“五千仞岳”表現了華山的什么特點？（高）高到哪種程度？（上摩天）“上摩天”是什么意思？（碰到天）這也是什么樣的修辭手法？（夸張）。

7、能用哪些詞語來形容華山？（直插云霄、聳入云天、高聳入云）。

8、此時此刻，你感受到詩人筆下的祖國河山是怎樣的？（板書：山河壯麗）。

9、面對如此壯麗的祖國河山，你的心里涌起一股怎樣的.情懷？（高興、激動、自豪、興奮）。

10請全班男生帶著這種激動、自豪的心情再來讀一讀古詩的第一、二句。

11、（過渡）此時此刻，我想每個人心中都涌起了一股對祖國河山的熱愛之情，讓我們把這份情融入這瑯瑯的誦讀聲中吧。（齊讀整首詩）。

12、讀完后兩句，你感受到詩人怎樣的心情呢？（悲涼、悲傷）你是從哪個字中體會到的？（從“淚”字體會到的）淚流到了哪種程度？（“淚盡”，淚都流完了，這是何等的傷心欲絕，痛斷肝腸啊！）。

13同學們，祖國河山如此壯麗美好，我們的詩人心中應該是無比的自豪、興奮，可是詩人卻為何如此的悲傷呢？是什么讓他如此心痛呢？（這些美好的河山被金人占領了）。

補充背景材料：

14、此時此刻，你的腦海中浮現出什么畫面？你仿佛看到金兵在干什么？你仿佛看到或聽到百姓怎樣了？（有的在金兵的追趕下四處逃竄，有的倒在金兵的鐵蹄下，到處血流成河）。

15、金兵橫行，遺民淚盡，國破家亡，生靈涂炭，這是何等的凄涼啊！但是他們絕望了嗎？（沒有）他們仍然——南望王師又一年。他們“望”的是什么？（期望王師趕走金兵，收復失地）。

16、是啊！金兵鐵蹄濺起的塵土，擋不住遺民們期望的目光。僅僅只有遺民在等待王師嗎？還有我們的詩人，還有許許多多正直、有愛國心的人們。所以陸游在臨終之際留下一紙遺囑《示兒》。此時此刻，你深切地感受到詩人怎樣的情懷？（憂國憂民）。

六、小結提升。

1、自由練說。

這一刻，你想說些什么呢？

課件出示：

面對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權貴們，你想說些什么呢？

面對在金統治地區里苦苦掙扎、度日如年的百姓，你想說些什么呢？

面對壯志難酬、憂國憂民的詩人陸游，你又想說些什么呢？

你想對誰說些什么？選擇一題，來說一說。

2、教師小結：我們的詩人最終帶著滿腔的遺憾離開人世，但是詩人那憂國憂民的情懷、對祖國無限的熱愛都凝聚在這首古詩里，那一字一句始終縈繞在我們心頭。最后讓我們一起試著把這首詩背誦一遍。

4、學生自主選擇，教師指導。

[板書設計]。

山河壯麗。

憂國憂民。

天下興亡，匹夫有責。

秋夜窗前迎涼（通用19篇）篇十一

宋·陸游。

三萬里河東入海，

五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，

南望王師又一年。

[作者簡介]。

陸游(1125-1210)，字務觀，號放翁，越州山陰(今浙江省紹興市)人。南宋愛國詩人。父親陸宰是個具有愛國思想的知識分子。家庭的教育，使陸游從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報國的壯志。他自幼好學不倦，“年十二能詩文”,他還學劍，鉆研兵書。二十五歲左右，向具有愛國思想的詩人曾幾學詩，受益不淺，從此確定了他的詩歌創作的愛國主義基調。

紹興二十三年(1153)，他到臨安應進士試，因“喜論恢復”,受到秦檜的忌恨，復試時竟被除名。直到秦檜死后三年(1158)才出任福州寧德縣主簿。宋孝宗即位之初，他被召見，賜進士出身。歷任鎮江、夔州通判，并參王炎、范成大幕府，提舉福建及江南西路常平茶鹽公事，權知嚴州。光宗時，除朝議大夫，禮部郎中。后被劾去職，歸老山陰故鄉。他“身雜老農間”,為農民送醫送藥，與農民結下濃厚的情誼。嘉定二年(1210)，八十五歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。他生當民族矛盾尖銳、國勢危迫的時代，他懷著“鐵馬橫戈”、“氣吞胡虜”的英雄氣概和“一身報國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖國難”,但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝地堅持自己的理想。

他一生創作了大量作品。今存詩，將近萬首，題材廣泛，內容豐富。還有詞一百三十首和大量的散文。其中，詩的成就最為顯著。前期多為愛國詩，詩風宏麗、豪邁奔放。后期多為田園詩，風格清麗、平淡自然。他的詩最鮮明的特色是洋溢著強烈的愛國主義精神。他的詞，多數是飄逸婉麗的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充滿悲壯的愛國激情。毛晉《放翁詞跋》說：“楊用修(慎)云：‘放翁詞纖麗處似淮海(秦觀)，雄慨處似東坡。’予謂超爽處更似稼軒耳。”的他的散文成就也很高，被前人推為南宋宗匠。所寫的政論、史記、游記、序、跋等，大都語言洗煉，結構整飭。

陸游是愛國主義詩派的一個光輝代表。他的作品以強烈的愛國主義精神和卓越的藝術成就，在中國文學史上獲得了重要地位。他繼承并發摺了古典詩歌現實主義和浪漫主義的優良傳統，在當時和后代的文壇上產生了深刻影響。

有《渭南文集》、《劍南詩稿》、《南唐書》、《老學庵筆記》等傳世。本文選其詩十一首：《游山西村》、《劍門道中遇微雨》、《病起書懷》、《關山月》、《夜泊水村》、《書憤》、《臨安春雨初霽》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感(其二)》、《十一月四日風雨大作》、《沈園二首》、《示兒》;其詞五首：《卜算子》(驛外斷橋邊)、《夜游宮》(雪曉清笳亂起)、《訴衷情》(當年萬里覓封侯)、《鵲橋仙》(茅檐人靜)、《釵頭鳳》(紅酥手);其文一篇：《游小孤山記》。

[注釋]。

將曉：天將要亮。

籬門：竹子或樹枝編的門。同題詩有二首，這是第二首。

迎涼：迎著涼風。

三萬：和下面的“五千”都是虛指，分別形容河流之長、山岳之高。

三萬里河：指黃河。“三萬里”形容它的長。

仞：古代計算長度的一種單位。

五千仞岳：指西岳華山。“五千仞”形容它的高。古人以八尺為一仞。

岳：這里指西岳華山。

摩：接觸，碰到。

遺民：指淪陷區的百姓。

淚盡：眼淚流干。

胡塵：胡人騎兵揚起的塵土，這里指金兵的殘酷統治。

胡：古代漢族人對北方民族的稱呼。

南望：向南方盼望。

王師：指宋王朝的軍隊。

[譯詩、詩意]。

三萬里的黃河呵向東注入大海，五千仞高的華山呵上摩青天。淪陷區的`遺民眼淚都已哭干了，盼望南宋軍隊收復失地一年又一年!

黃河那么長，滾滾向東流入大海，華山那么高，快要碰到藍天。可是美麗的山河被敵人占領著，北方的老百姓天天在等待著宋朝的軍隊打回去，趕走敵人。等了一年又一年，他們的眼淚都哭干了。

[賞析]。

詩人寫這首詩時已回鄉定居四年，當時68歲。這首詩強烈地反映出詩人盼望盡快收復失去的大好河山、統一祖國的愿望，流露了對南宋統治者長期未能收復失地的悲憤心情。開頭兩句用夸張語言極力描繪祖國山河的壯麗可愛，更襯托出痛失祖國大好河山的悲憤之情。后兩句轉為抒情，表達了在敵人統治下百姓苦難深重、悲痛萬分，對南宋朝廷的失望與不滿。這首詩有寫景，有抒情，洋溢著愛國熱情。

明清之際進步思想家王夫之對于詩歌藝術頗多會心之論，他曾以小幅繪畫為喻，揭示絕句短詩含蘊深廣意境的特點，是很有啟發性的。其說見《姜齋詩話》卷二：

論畫者曰：“咫尺有萬里之勢。”一“勢”字宜著眼。若不論勢，則縮萬里于咫尺，直是《廣輿記》前一天下圖耳。五言絕句，以此為落想時第一義。唯盛唐人能得其妙，如：“君家住何處?妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉。”墨氣所射，四表無窮，無字處皆其意也。

在方尺的畫幅中，收攝萬里的風光，決不是將山河城郭按比例縮小而羅列于紙上。藝術作品塑造了生動的典型形象，可以引起豐富的聯想，雖著墨不多，而意境則浩無際涯，頗難以道里計。

不過王夫之認為只有盛唐絕句能得意余言外的妙境，則未必盡然。他所舉崔顥《長干行》，含情脈脈，蘊藉有致，實為詩意之一境，如司空圖《詩品·含蓄》標舉的“不著一字，盡得風流”.前人論詩歌意境的，常常向往于這種境界。清王士禛的崇尚“天外數峰，略有筆墨，意在筆墨之外”(《蠶尾續文》)，便是例子。然而，我們還可以看到，別有一種凌云健筆，龍騰虎躍于尺幅之上，而氣吞萬里，有如司空圖所云“真體內充”,“積健為雄”,“具備萬物，橫絕太空”(《詩品·雄渾》)的風概，一般出于長篇歌行或律句，而宋代陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感之二》也深得其妙。此詩仍屬絕句，其為咫尺有萬里之勢，與崔顥《長干行》相比照，似乎更當得起“墨光四射，四表無窮”的崇高評價。

陸游是南宋愛國詩人，面臨祖國分裂的劇變時代，早懷報國大志，中年從軍西南，壯闊的現實世界、熱烈的戰地生活，使他的詩歌境界大為開闊。正如他的《示子遹》所追憶的“中年始少悟，漸欲窺宏大”;《九月一日夜讀詩稿有感走筆作歌》所自述的“詩家三昧忽見前，屈賈在眼元歷歷;天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”.浩氣吐虹霓，壯懷郁云霞，自然不是那些玩弄半吞半吐雕蟲小技者能望及了。他晚年退居山陰，而志氣不衰，鐵馬冰河，時時入夢，“老驥伏櫪，志在千里”,對中原淪喪的無限憤慨，對廣大民眾命運的無限關切，對南宋統治集團茍安誤國的無限痛恨，在這首七絕四句中盡情地傾吐出來。

“河”,指黃河，哺育中華民族的母親;岳，指東岳泰山、中岳嵩山、西岳華山等立地擎天的峰柱。巍巍高山，上接青冥;滔滔大河，奔流入海。兩句一橫一縱，北方中原半個中國的形勝，鮮明突兀、蒼莽無垠地展現在我們眼前。奇偉壯麗的山河，標志著祖國的可愛，象征著民眾的堅強不屈，已給讀者以豐富的聯想。然而，如此的山河，如此的人民，卻長期以來淪陷在金朝貴族鐵蹄蹂躪之下，下兩句筆鋒一轉，頓覺風云突起，詩境向更深遠的方向開拓。“淚盡”一詞，千回萬轉，中原廣大人民受到壓迫的沉重，經受折磨歷程的長久，企望恢復信念的堅定不移與迫切，都充分表達出來了。他們年年歲歲盼望著南宋能夠出師北伐，可是歲歲年年此愿落空。當然，他們還是不斷地盼望下去。人民的愛國熱忱真如壓在地下的跳蕩火苗，歷久愈熾;而南宋統治集團則正醉生夢死于西子湖畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后，可謂心死久矣，又是多么可嘆!后一層意思，在詩中雖未明言點破，強烈的批判精神則躍然可見。

王夫之《姜齋詩話》卷一有云：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”指出了對立情景的辯證交融，可以成倍地增強藝術感染力量。陸游這首詩，用歌頌高山大河的奇觀美景來襯托神州陸沉的悲痛，抒發廣大民眾的情高意切來諷刺統治者的麻木不仁;將時代社會的矛盾沖突，既全面深刻地揭露，又高度集中地概括于二十八字之中。理想與現實，熱愛與深憤，交織輝映，所給予人們的啟示超越了時間與空間的范疇，又哪里是“百年”“萬里”所能限量呢?這種恢宏壯闊的境界，在盛唐絕句中還不多見，卻于中唐以至宋代詩人筆下不斷有所開辟，是值得我們特殊注意與珍重的。

秋夜窗前迎涼（通用19篇）篇十二

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

注釋：

1、詩題意思：秋天的夜里，天快要亮的時候，走出籬笆門，忽然對面吹來一陣涼風，心中產生一股傷感，于是寫下這首詩。

2、將曉：天將要亮。

3、籬門：用竹片或竹竿編的門。

4、三萬里：長度，形容它的長，是虛指。河：指黃河。

5、“五千仞”形容它的高。仞：古代計算長度的一種單位，八尺為一仞（一作七尺）。

6、岳：指西岳華山。岳：指北方泰、恒、嵩、華諸山，一說指東岳泰山和西岳華山。

7、摩天：碰到天。摩：摩擦、接觸。

8、遺民：指在金占領區生活卻認同南宋王朝統治的人民。

9、淚盡：眼淚流干了，形容十分悲慘、痛苦。

10、胡塵：指胡人騎兵的鐵蹄踐踏揚起的塵土，指金朝的暴政。胡：中國古代對北方少數民族的泛稱。

11、南望：遠眺南方。

12、王師：指宋朝的軍隊。

翻譯：

三萬里黃河東流入大海，

五千仞華山高聳接青天。

鐵蹄下遺民欲哭已無淚，

盼望官軍收失地又一年。

賞析：

陸游是南宋愛國詩人，面臨祖國分裂的劇變時代，早懷報國大志，中年從軍西南，壯闊的現實世界、熱烈的戰地生活，使他的詩歌境界大為開闊。正如他的《示子y》所追憶的“中年始少悟，漸欲窺宏大”；《九月一日夜讀詩稿有感走筆作歌》所自述的“詩家三昧忽見前，屈賈在眼元歷歷；天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”。浩氣吐虹霓，壯懷郁云霞，自然不是那些玩弄半吞半吐雕蟲小技者能望及了。他晚年退居山陰，而志氣不衰，鐵馬冰河，時時入夢，“老驥伏櫪，志在千里”，對中原淪喪的無限憤慨，對廣大民眾命運的無限關切，對南宋統治集團茍安誤國的無限痛恨，在這首七絕四句中盡情地傾吐出來。

“河”，指黃河，哺育中華民族的母親；岳，指東岳泰山、中岳嵩山、西岳華山等立地擎天的峰柱。巍巍高山，上接青冥；滔滔大河，奔流入海。兩句一橫一縱，北方中原半個中國的形勝，鮮明突兀、蒼莽無垠地展現在我們眼前。奇偉壯麗的山河，標志著祖國的可愛，象征著民眾的堅強不屈，已給讀者以豐富的聯想。然而，如此的山河，如此的人民，卻長期以來淪陷在金朝貴族鐵蹄蹂躪之下，下兩句筆鋒一轉，頓覺風云突起，詩境向更深遠的方向開拓。“淚盡”一詞，千回萬轉，中原廣大人民受到壓迫的沉重，經受折磨歷程的長久，企望恢復信念的堅定不移與迫切，都充分表達出來了。他們年年歲歲盼望著南宋能夠出師北伐，可是歲歲年年此愿落空。當然，他們還是不斷地盼望下去。人民的愛國熱忱真如壓在地下的跳蕩火苗，歷久愈熾；而南宋統治集團則正醉生夢死于西子湖畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后，可謂心死久矣，又是多么可嘆！后一層意思，在詩中雖未明言點破，強烈的批判精神則躍然可見。

秋夜窗前迎涼（通用19篇）篇十三

秋夜窗前迎涼（通用19篇）篇十四

《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》是宋代愛國詩人陸游的組詩作品。第一首落筆寫銀河西墜，雞鳴欲曙，渲染出一種蒼茫靜寂的氣氛，表現了有心殺敵無力回天的感慨。第二首寫大好河山，陷于敵手，以“望”字為眼，表現了詩人希望、失望而終不絕望的千回百轉的心情。詩境雄偉、嚴肅、蒼涼、悲憤。

秋夜窗前迎涼（通用19篇）篇十五

譯文：

迢迢萬里的銀河朝2113西南方向下墜，5261鄰家的公雞喔喔叫個4102不停。疾病幾乎把報國1653壯志消磨殆盡，出門四望不禁手搔白發抱憾平生。

三萬里長的黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入云霄觸青天。中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，他們盼望王師北伐盼了一年又一年。

原文：

迢迢天漢西南落，喔喔鄰雞一再鳴。

壯志病來消欲盡，出門搔首愴平生。

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

秋夜窗前迎涼（通用19篇）篇十六

“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”句筆鋒一轉，頓覺風云突起，詩境向更深遠的方向開拓。“淚盡”一詞，千回萬轉，更含無限酸辛。眼淚流了六十多年，早已盡了。但即使“眼枯終見血”，那些心懷故國的遺民依然企望南天;金人馬隊揚起的灰塵，隔不斷他們苦盼王師的視線。中原廣大人民受到壓迫的沉重，經受折磨歷程的長久，期望恢復信念的堅定不移與迫切，都充分表達出來了。以“胡塵”作“淚盡”的背景，感情愈加沉痛。結句一個“又”字擴大了時間的上限。他們年年歲歲盼望著南宋能夠出師北伐，可是歲歲年年此愿落空。他們不知道，南宋君臣早已把他們忘記得干干凈凈。

詩人極寫北地遺民的苦望，實際上是在表露自己心頭的失望。當然，他們還是不斷地盼望下去。人民的愛國熱忱真如壓在地下的跳蕩火苗，歷久愈熾;而南宋統治集團則正醉生夢死于西子湖畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后，可謂心死久矣。詩人為遺民呼號，目的還是想引起南宋當國者的警覺，激起他們的恢復之志。

秋夜窗前迎涼（通用19篇）篇十七

詩人寫這首詩時，中原地區已經被金人占領了六十多年，當時南宋朝廷偏安江南，不思北伐收復失地。詩人因此感到無比痛心，于是作了這首詩。這首詩強烈地反映出詩人盼望收復中原的思想感情。

詩的前兩句，表面上寫的是長長的黃河，高聳入云的華山，實際上寫的是祖國的大好河山，表現了詩人對朝廷痛失祖國大好河山的悲憤之情。后兩句中的“淚盡”寫出了在金人占領的地方人們受到的苦難，但是他們并沒有絕望，而是一直等著大宋的軍隊去救他們，“南望王師又一年”，人們每一天每一年都在等待著。最后這兩句寫出了詩人的悲痛，也寫出了詩人對南宋統治者的失望和不滿。

全詩有寫景有抒情，感情真摯，洋溢著強烈的愛國之情。

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秋夜窗前迎涼（通用19篇）篇十八

《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》是宋代愛國詩人陸游的組詩作品。第一首落筆寫銀河西墜，雞鳴欲曙，渲染出一種蒼茫靜寂的氣氛，表現了有心殺敵無力回天的感慨。第二首寫大好河山，陷于敵手，以“望”字為眼，表現了詩人希望、失望而終不絕望的千回百轉的心情。詩境雄偉、嚴肅、蒼涼、悲憤。

1、作品原文。

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秋夜窗前迎涼（通用19篇）篇十九

知識與技能：學會本課的兩個生字，并能理解詩句的意思。有感情地朗讀并背誦古詩。

過程與方法：讓學生在學習中學會交流，學會感悟，培養學生的想象力，激發對古詩的熱愛，培養學生學習古詩的興趣。

情感態度和價值觀：體會詩人在古詩中所表達的思想感情，進一步感受詩。

人熱愛祖國大好河山，憂國憂民的愛國情懷。

教學重點。

理解詩的意思，邊讀邊想象古詩描寫的情景，體會詩人的愛國情懷。

教學難點。

設計理念。

讓學生通過自主的學習、獨立的思考，以及與同學的交流，透過詩句感受詩中的情感、解讀詩人的情懷。我們以往的逐字逐句的理解，只能將古詩的韻味淡化和肢解。我們力求透過學生對語言的感悟，對情景的想象，讓學生在課堂中跟隨著教者，回到歷史，咀嚼詩文，走進詩人的心靈，將與文字的對話提升為與詩人的對話。

課前準備。

收集有關詩人陸游及當時歷史背景的資料。

多媒體課件及相關的影像資料。

教學過程。

一、導入新課，交流資料。

師：今天，老師和你們一起來認識一位詩人，他就是宋朝的詩人——陸游。對于這位詩人，你有哪些了解呢？（學生匯報資料）。

師小結：1127年，陸游3歲時，家鄉中原被金兵所占，他從小就飽受戰事之苦，但他天生聰慧，自幼好學不倦，12歲就能作詩文。青年時他便才華橫溢。亂世中，他曾經馳騁疆場，保家衛國。他也曾在為父母官時，不畏強權，救百姓于水火。但由于朝廷的昏庸，陸游一直沒有得到真正的重用。1192年，68歲的陸游罷官隱居陰山老家已經四年了。平靜的村居生活并沒有讓老人的心平靜下來，詩人感慨良多，寫下了許多感人的詩篇，今天我們就來學習其中的一首。——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。（師板書課題）。

二、解題。

指生讀題目，從詩題中，你知道了什么？

師：這個深秋的夜晚，心頭的煎熬使詩人久久不能入睡，將曉時分，詩人步出籬門，涼風襲來，更增添了詩人心中的惆悵，詩人仰天長嘯，向淪陷區的父老發出了慨然一嘆，寫下了這首千古佳句。（課件出示）。

三、讀詩。

1、我們一起來讀一讀這首詩，請同學們認真讀詩，注意把字音讀準確，

讀準詩的節奏。（學生自由讀）。

2、指生讀。、

3、師范讀。（學生評價老師讀得怎么樣？）。

4、指導學生再讀。

5、小結：每一首古詩中，都有一個故事、都有一段情、都有一幅畫，這。

首詩向我們展示的又是什么呢？讓我們一起去品讀、感受、體會。

四、體會詩的意境。

請同學們結合書下的注釋和課前收集到的資料，理解這首詩的內容，可以自己學，也可以和小組同學們合作著學，動筆寫一寫，與同學交流一下，看看詩中向我們展示了怎樣的畫面。學生自學古詩后匯報：

（一）體會“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。”

1、你從哪句詩中看到了怎樣的畫面？學生匯報（前兩句）。

2、你從這句詩中的哪里體會到了華山之高？（摩，你同意他的看法嗎？

說說你自己的看法。）“摩”是我們本課的生字，千萬記住下面是手字。你從這個字悟出什么呢？（師板書這個字。）。

3、學生匯報，用自己的語言把心中的畫面再說一說。師：黃河真的有。

三萬里那么長，華山真的有五千仞那么高嗎？這樣寫詩人是采用了怎樣的寫作手法呢？（生回答）。

4、師：這是古詩中常見的寫法，是一種夸張的方法，也是一種虛指，

所謂的虛指的方法就是在數字的運用上不確切，但目的在于突出事物的特點，虛指會比使用實際數字更有感染力。（你知道哪些詩句中也運用了這樣的虛指的手法呢？）。

5、這首詩當中，這種虛指方法的運用，讓黃河與華山的豪邁氣勢展現。

6、誰能不慨嘆這河山的壯美呢！（板書：壯美河山）讓我們再讀一讀這。

兩句，讀出心中的贊美，讀出黃河和華山的氣勢。（課件出示前兩句）。

7、指導讀：請在腦中想象著畫面去讀，可以大聲讀、小聲讀、閉上眼。

睛讀、帶著動作讀，

（1）、學生自由練讀。

（2）、指2名同學讀。

（二）“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”

1、繼續匯報：透過詩句你還看到了什么？學生接著匯報。（簡單說出后兩句詩的意思。）（“遺民”指的誰？“王師”又是誰？）。

2、怎樣的苦難生活讓家園被占的遺民們把眼淚都要流干呢？孩子們，請你們想象一下他們的生活是怎樣的嗎？你們的想象都是歷史的再現，老師收集到了相關的影像資料，讓我們跟隨相關的資料，共同目睹那段慘痛的歷史。（放課件）你怎樣的感受呢？（學生自由說）。

3、本應幸福的生活卻被金人的鐵蹄踐踏，中原的河山依舊，卻已不再有往日的風采。（板書：已不再）有的只是黃河在悲泣，華山在哭訴，人民在苦苦掙扎，那一聲聲慘烈的哭聲，讓我們看到老百姓們的心里在流血，眼里在流淚。這是怎樣的淚呢？（痛苦……的淚）。

4、此時他們最渴望的是什么？看這句詩“南望王師又一年”，這個又字中你體會到了什么？（板書：苦盼王師）從1127年到1192年，這六十五年中的每一天，詩人和中原地區的人們都在艱難的企盼中度日如年。但是一年過去了，人們的土地被霸占，牲畜被掠走，壯年人慘死在金人的鐵蹄下，絲毫沒有王師要來的消息，真可謂是：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。十年過去了，孩子餓死在母親的懷里，無數的人骨肉分離、流離失所，仍不見王師的蹤跡，生讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”。整整六十五年過去了，陸游已經由一個3歲的孩童，變成了一位白發蒼蒼的老人，真是望眼欲穿啊！王師卻始終沒有到來。真是：“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”

5、他們一直苦盼的王師到底在做什么？南宋詩人林升寫了一首詩就是對南宋統治者們當時生活的真實寫照。這首詩就是《題臨安邸》。（課件出示詩，指生讀。）同學們，你們看到他們在干什么？（生自由說）。

6、師:這就是當時的地圖，老師現在所指的這一部分原來都是宋朝的疆域，當時定都汴州（也就是現在的開封），1127年，金兵南下，宋徽宗和宋欽宗被俘，汴州被占，北宋從此滅亡。康王趙構躲過這場劫難，逃到了杭州，建立小朝廷，稱為南宋。趙構一方面因為軟弱無能，另一方面不愿也不肯收復中原，怕自己的皇位不保，所以在杭州他們不顧中原百姓的苦難生活，仍然日日飲酒，朝朝作樂，怎不讓人心寒！齊讀這首詩。

同學們，這位滿腔愛國之情的老人，遠望“壯美河山已不再”，想想“苦盼王師終不來”。自己欲報國卻無門，滿心哀怨、滿心無奈，都化作了這慨然長嘆：（指題目）再看題目中的這個“涼”字，書*釋解釋為：乘涼。你有什么不同的意見嗎？（學生自由回答）是家園被占、百姓流離失所的凄涼，曾經的詩人壯志滿懷，卻不能繼續征戰沙場，滿心的報國之志卻受到萬般阻撓，即將終老，愿望還始終不得實現，這又是何等的悲涼……看來你們讀懂了這首詩，也讀懂了詩人。那用我們的朗讀表達心中的感受。學生練讀全詩，指生讀，（兩名）試著背誦一遍。五、體會愛國之情：

這首詩寫于1192年，而在此之前和在此之后，他把他對國家的赤誠的愛化作了不朽的詩句，讓我們來傾聽一下：（出示三首詩《關山月》《書憤》《十一月四日風雨大作》）。

《關山月》五十三歲時，當時的朝廷上下都過著茍且偷生的生活。陸游因不和那些屈膝辱國的人同流合污，而被罷官，即便如此，他仍然不忘國事，以無比憤怒的心情寫下了這首詩。（師讀）。

《書憤》陸游62歲時，仍見朝中上下一片沉迷，而自己壯志未酬，心中的郁悶、失意、化做了滔滔江水狂瀉而出，寫下了這首詩。（指生讀）。

這時68歲的陸游眼看國局動蕩，山河破碎，雖然病痛纏身，但愛國激情始終在胸膛內涌蕩，這是年近七旬的陸游在一個風雨大作的寒夜，支撐著衰老的身體，躺在冰涼的被子里，寫下的一首熱血沸騰的愛國主義詩篇。《十一月四日風雨大作》（指生讀）。

尤其是這首大家熟悉的《示兒》，陸游在86歲彌留之際，還是念念不忘被金兵霸占著的中原領土和人民，還在熱切地盼望著祖國的重新統一。從中感受到什么？是啊，這“幾處今宵垂淚痕！”的傷感，“鏡中衰鬢已先斑”的無奈，“鐵馬冰河入夢來”的期盼。還有這“但悲不見九州同”的終身遺憾。讓我們看到了這位老人濃濃的愛國情。讓我們帶著這種摯誠的情感齊讀陸游的絕筆。

六、結束全課。

由于時間的關系我們今天不能細細品讀這幾首詩的意味，課后大家收集資料，進一步走進詩人，解讀詩人的情懷。那就讓我們師生此時共同做一次陸游。用我們的吟誦表達內心的萬千感慨。孩子們，全體起立。師創設情景：秋天的黎明，你推開籬門，頓時涼風襲來，想想同胞們苦難的生活，想想自己滿腔的報國之志不能實現，頓時老淚縱橫。不禁吟誦到：學生背詩。

清涼凄涼悲涼。

壯美河山已不再摩。

苦盼王師終不來。