通過教學工作計劃，教師可以合理安排備課時間，提高教學準備的效率。大家可以閱讀以下教學工作計劃范文，從中汲取一些優秀的教學設計思路。

認一認教案（專業15篇）篇一

1．學會8個生字：從、明、滅、男、眾、森、品、晶，理解“從前”“光明”“滅火”“男女”“大眾”“森林”“用品”“亮晶晶”等詞語的意思。

2．能區分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同點。

3．會用“合起來，認一認”的方法學習生字，用編順口溜的方法識記生字。

4．能在實際運用中正確區分形近字。

2課時。

1．初認生字、指導書寫。

2．會編廁口溜記字形。

小朋友們，今天，我們又要認識很多生字朋友，別看這些字筆畫簡單，但很有用。

（1）出示熟字認讀：人、日、月、火、田、力、木、口。

（2）把這些獨體字合起來，可以組成很多新生字。（出示生字：從、明、滅、男、眾、森、品。晶）。

（3）請同學們看看這些生字，找找有什么相同的地方？（都是由兩個或三十獨體字組成，分別是左右結構、上下結構、品字形結構的字。）。

（1）回憶學法：拼拼音節，讀準字音；找找變化，認清字民讀讀詞語，造造句子。

（學生自學生字）。

（2）師生討論，初識生字。

a.你認為這些生字，字音上要提醒大家注意什么？

[指名讀——示范讀一一跟老師讀一一全班齊讀——齊讀所有生字]。

b．你有什么好方法記住這些字？（學生可用各種辦法記字形）。

小結：老師教大家一個好方法：編順口漓[板書]，“從”可編成“兩個小人手拉手，從此成了好朋友”。

你還能用編順口溜的方法記住其他生字嗎？

明（日月放光明）；滅（火上加橫滅滅滅）；

品（三口成品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。

[如學生有好的.，可照學生的編]。

c.鞏固生字。

《課堂作業》（1），看圖識字，你知道這些是什么字嗎？（指名說）寫在作業本上。

《課堂作業》（3），把結構相同的字寫在一起。

哪些字寫時要特別注意，你仔細看一看，告訴大家。

師生討論：“從”的第二筆要改成點，在田字格中寫一個。

“眾”上面這個“人”寫得大而扁，下面的“從”寫得小，總寬度跟上面的“人”差不多，但被上面的“人”包著。（師范寫一個，指名學生上黑板寫，評述，在田字格中寫一個）。

“森”第八筆要改成“點”。書空，在田字格中寫一個。

“晶”上面這個“日”寫得略大，下面兩個“日”寫得略小。（師范寫一個，生在田字格中寫一個）。

其余生字寫在課堂作業本上。

1．鞏固生字，辨析組詞。

2．理解有關詞語的意思。

（1）認讀生字。

（2）猜字謎（復習生字）。

（1）你想給哪個生字“找朋友”。（生自由說，師點撥）。

“從”可以組成“從前、從來、從此……”

“從前”什么意思？（以前、過去的時候。）你能用“從前”說一句話嗎？

“明”——明天、明白。明年、明亮。給“光明”找一個近義詞？（明亮）找個反義詞？（黑暗）。

“滅火”什么意思？（把火弄滅）如遇火警，應該怎么辦？（趕快拔打119）能組詞嗎？（消滅、滅火、滅亡、熄滅）。

“男”，“男女”指什么？（男性和女性）組詞：男人、男孩兒、男生、男子。

“眾”，“大眾”指什么？（群眾、民眾）組詞：眾多、聽眾、觀眾、眾人。

“森林”什么意思？（大片生長的樹木）。

“用品”什么意思？（使用的物品）我們日常生活要用的物品叫什么？（生活用品）。學習要用的物品叫什么？（學習用品）進行體育活動要用的物品叫什么？（體育用品）“品”還可以組什么詞？物品、品德、品嘗、品位、品種、產品。商品。

“亮晶晶”，小朋友誰能說什么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠寶）還能給“晶”找朋友嗎？（結晶、晶瑩、晶體）。

（2）認讀詞語卡片，完成課堂作業本第5題。

（3）課后習題第3題：比一比，再組詞。

從（）林（）明（）品（）。

眾（）森（）朋（）晶（）。

（1）（課堂作業）。

選字填空。

從眾。

（）前大（）（）人（）來。

明朋。

光（）（）友（）天（）亮。

（2）（課堂作業）第6題，讀讀寫寫。

二木成林，三木成森。

日月放光明，星星亮晶晶。

認一認教案（專業15篇）篇二

教學要求：認識16個漢字。

教學過程：

一、審題。

1、教師讀題。

2、說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認真字形。

二、指導。

1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？

2、范讀，指名讀：“蟲”。

3、齊讀，指名讀：“蟲”。

4、按上面步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。

三、練習。

1、出示卡片，個別、集體練讀。

2、集體、指名認讀這里邊16個漢字。

五、反饋。

評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。

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認一認教案（專業15篇）篇三

1、能正確認識16個漢字，能讀準字音，分清字形。

2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

能讀準字音，分清字形。

課件、生字卡片。

師：小朋友想和老師一起做游戲嗎?生：想。

師：游戲的名字叫“跟我學”，請小朋友聽清楚，看準了，咱們現在就開始。

請你跟我拍拍手。(師拍手)生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)。

師：請你跟我笑一笑。生：我就跟你笑一笑。

師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)。

師：請你跟我來認字。生：我就跟你來認字。

師：小朋友喜歡認字嗎?生：(非常高興)喜歡。

《認一認4》中我們也已經學習了8個生字，你們還記得它們嗎?

1、復習第一課時中出現的“出入開關坐臥立走”。

指名讀，開火車讀，齊讀。

棒極了!

2、小朋友，現在是什么季節啊?秋天是豐收的季節，看，果園里的果子成熟了，樹上結滿了一個個大蘋果。(出示蘋果樹)這可不是普通的蘋果，是智慧果，在它的后面藏著拼音呢，誰能把它讀準，老師就把這個蘋果送給他。(東南西北前后左右的拼音)。

3、進行摘蘋果游戲。

q沒有摘到的小朋友不要急，只要你表現好，以后老師就把機會給你。

前后左右的教學。

1、認一認4中還有八個字也很有趣，生：想。

2、師：那好，咱們現在就來學認這八個字。出示“前后左右”

學生交流是如何認識這4個字的，并請學生指讀，領讀、齊讀。

評價：你真棒!請你再讀一遍給大家聽。(生讀)。

你是位愛讀書的好孩子，我們大家都要向你學習。你教大家讀一讀。(生跟讀)。

你真是個愛學習的好孩子，處處留心學習識字。你教大家讀一讀。(生跟讀)。

(設計意圖：讓學生說說自己是怎么認識這些漢字的，這是一種成功的體驗，也為其他學生指明識字的途徑，激發更多的學生積極、主動地識字。)。

3、教學圖文結合的方法識字，學生自學這4個字。

剩下的字，怎么學呢?老師教你幾招。瞧(師指投影)，每個字上面都有圖，你可以看圖識字;咱們正在學拼音，這里面凡是用紅色標出的音節你已經會拼了，你可以拼讀音節來認字;還可以問問周圍的同學和老師。就這樣來學，誰學得好，我們就請誰來當小老師。請小朋友把書打開，翻到頁，拿好書，坐端正，姿勢不對不讀書，檢查一下你的讀書姿勢。(學生坐好后，自學這八個字，師巡視指導，并注意糾正學生的讀書姿勢)。

(設計意圖：讓學生采用自主、探究的學習方式學習，有利于培養學生自主識字的能力。)。

4、自學反饋。指讀、齊讀。

師：這位小朋友讀書姿勢最正確，送你一顆小星星。(送星星)。

都會讀了嗎?誰來讀一讀?

師：大家都能讀準了嗎?請小朋友一起連起來讀。

誰在前，誰在后?

左和右怎么分?寫字那筆的是哪只手?

5、分清左和右的字形。

左和右，兩兄弟，比一比不同之處在哪里?(。

6、左和右長的很像，下面有工就是左，下面有口就是右，因為我們吃飯拿筷子的手是右手，和吃飯有關系，所有右字下面有個口。

教口訣：左下工，右下口。

7、老師領讀左右，拿生字卡片辨讀。邊讀邊舉起相應的手。

8、游戲：“跳房子”。

一名學生出示卡片，兩名學生聽口令“跳房子”。

(設計意圖：讓學生動腦、動口、動全身，不僅增加了學生識字的興趣，更易記住字形，也促進了左右腦的協調發展。)。

9、兒歌。

有一首兒歌里就有這幾個字，請學生上臺找一找，指一指，其他學生跟讀。

學生跟老師讀一讀兒歌。

影子在前，影子在后，影子就像一條小花狗。影子在左，影子在右，影子就像我的好朋友。

課間操。

(設計意圖：在輕松的音節、歡快的節奏中，讓孩子們動口、動手、動全身，消除了疲勞，使學生很快又以飽滿的情緒繼續學習。)。

東南西北的.教學。

1、猜謎語：東邊升起西邊落，又發光來又發熱，萬物生長離不開，八大行星圍它跑。

2、你知道太陽從哪邊升起，哪邊落下嗎?

認讀東西，東西都是表示方向的名詞。

3、你還知道有哪些表示方向的詞嗎?

認讀南北。

(設計意圖：在學生已有的生活經驗的基礎上進行組織教學。既交給了學生相關的生活常識，又創設了一個語境，為學生后面學習利用太陽辨別方向突破難點，準備了條件。)。

4、齊讀。

5、兒歌。

太陽可以幫助我們辨別方向。教學兒歌。

早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

6、把東西南北4個字貼在教室的墻上。

(設計意圖：寓識字教學于游戲和活動之中，音、形、意三者結合，學生學得生動活潑、興趣盎然。)。

7、出示中國地圖。祖國的很多省份和城市的名稱中都有這4個字，請學生借助拼音讀一讀。會說的同學帶領大家讀一讀。

(設計意圖：課外延伸，注重實踐。出示中國地圖以及省份城市的名稱，充分體現讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，培養學生生活中處處都有語文，都可以學習語文的意識。)。

1、對口令。

我說左---。

我說前面----。

我說南極-----。

我抬左手------。

2、找朋友。把第一環節中的蘋果拼音卡片貼在漢字的下面。

把8個字的拼音分發給學生，將卡片貼在漢字下面，并帶著其他學生讀兩遍。

3、讀書。

師：咱們今天學了八個字，你能把這八個字連起來讀讀嗎?生：能。(生練讀)。

師：誰愿意讀?(生爭先恐后要讀，齊讀)。

師：拍著手打節奏會讀嗎?(生邊拍手邊練讀)。

師：你能把《認一認3》所有的字連起來讀嗎?(生練習有節奏地誦讀)。

背誦認一認3(師生共同背韻文，并逐步加快節奏)。

師：今天小朋友讀得不錯，如果還想讀，我建議咱們課后在班里搞一個誦讀比賽。

2、這些字在生活中都能夠見到，你可以在爸爸媽媽的帶領下找一找，認一認，你們一定能成為親密的好朋友!

東南西北前后左右。

認一認教案（專業15篇）篇四

1、學會8個生字，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”等詞語的意思。

2、能區分“人——單人旁”“木——木字旁”的不同點。

3、會用“合起來，認一認”的方法學習生字，用順口溜的方法記生字。

學會生字新詞，理解詞義。

獨體字與作為一個字的部件后的不同點。

部件獨體字卡片

2課時

學習本課生字，讀準字音，理解字義，記住字形，指導書寫：從、滅、男、品、晶。

一、復習、導入

1、檢查獨體字的認讀：人、月、日、火……別看這些字很簡單，但它的用處可大呢！

2、我們學過第一課，大家還記得第一課的生字是怎樣來的嗎？今天學習的課文又是《合起來，認一認》。

3、請小朋友想一想，原來的獨體字組成新字后在書寫上有什么不同？

二、觀察比較

教師將本課生字按左右結構，上下結構，品字形結構分組書寫在黑板上，讓生觀察比較。

三、回憶學法

請你們回憶一下，第一課是怎樣學習的？（讓學生講，教師小結，拼拼音節，讀準字音，找找變化，認清字形，讀讀詞語，選選句子。）

四、自學生字、詞語按以上方法自學

1、要求認準平舌音、后鼻音，第二聲要讀得快而短，不要拖音。

2、認清字形，記住結構。幫助有苦難的學生。

五、檢查自學情況

1、認讀生字、詞語，指名讀，齊讀、開火車讀。

2、分析字形。

3、講講自己是怎么記住這些字的。根據學生回答，教師隨機點撥

“從”：兩個小人手拉手，從此成了好朋友。

“明”：星星亮晶晶，明月放光明。

“男”：啥人力氣大，干活在田頭，上田下力男男男。

“眾”：三個疊羅漢，眾人齊稱贊。

“森”：三木成森。

“品”：三口成品，品品味道。

“晶”：三日成晶，星星亮晶晶。

六、鞏固生字詞

1、開火車認讀本課生字。

2、認讀比較，讓學生說說讀下面的.字應該注意什么。

從、晶、明、森、眾、品、晶、男

3、聽順口溜指認生字。

七、組詞

八、指導書寫

這些生字可歸為三種結構：左右、上下、品字形。要根據不同結構寫不同的字。

九、作業

1、抄生字詞語。

2、讀課文。

1、認讀詞語，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”，并抄寫詞語。

2、能區分形近字，完成課后作業第3題。

3、鞏固生字，抄寫生字“森、眾”，說話訓練，完成課后第4題。

一、鞏固生字詞

1、指名認讀生字詞、齊讀、開火車。

2、用生字組詞。

3、猜字謎。老師念謎面，學生默寫相應的生字。

二、學習詞語

1、讓學生讀課文中生字組成的詞語。想想詞語的意思，用途。劃出不理解的詞語。

2、指導理解詞語，根據生提出的不理解的詞語，教師予以指導，點撥。

3、指導用“光明、亮晶晶”口頭造句。

三、看投影說話

出示幻燈片“森林、日月、星星”讓學生看圖說話，每幅圖說一句話。

四、讀寫句子

1、在看圖說話的基礎上出示課后題第4題，讀句子。

2、讓生在作業本上抄寫兩個句子。

五、辨析形近字，口頭組詞

從（）林（）明（）品（）

眾（）森（）朋（）晶（）

讓學生說說自己是怎么區別每一組形近字的。嘗試組詞，然后反饋，討論，糾正。

六、作業

1、抄寫生字詞。

2、讀課文。

認一認教案（專業15篇）篇五

1、教學“朋、觀、相、童、雷、香”6個生字，認識“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語的意思。

2、初步了解兩個獨體字合成一個合體字的結構方法，并利用這種構字方法幫助識字。

兩課時。

學會6個生字，理解詞語，認識立字旁。

1、開火車認讀。

2、認獨生字：月、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

要求：讀準字音，記住字形，想想詞義。

1、用卡片檢查讀音。抽讀、帶讀、開火車讀、齊讀。

2、說說你學會了哪個生字，是怎樣記住的?

朋：什么結構，偏旁是什么?誰是你的朋友?

觀：什么結構，又做偏旁注意什么?

相：什么結構，木字做偏旁有什么變化?擴詞。

童：教學“立字旁”幾月幾日是兒童節?

雷：什么結構，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說一句話嗎?

香：什么結構，偏旁是什么?擴詞。

1、卡片認讀。

2、抄寫生字。

復習字詞，進行鞏固練習，聽寫詞語。

一、比一比，有什么不同。寫出同偏旁的字(作業p1、3)。

二、填一填(課堂作業第1題)。

三、卡片認讀生子，在把結構相同的字寫在一起。(課堂作業第2題)。

四、抄寫詞語。

五、讀寫句子。

（1）讀一讀兩句話。

（2）打開課堂作業，讀拼音寫漢字。

六、聽寫詞語。

認一認教案（專業15篇）篇六

認識16個漢字。

1、教師讀題。

2、說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。

1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？

2、范讀，指名讀：“出”。

3、齊讀，指名讀；“出”。

4、按上面步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。

1、出示卡片，外別、集體練讀。

2、集體、指名認讀這16個漢字。

評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。

認一認教案（專業15篇）篇七

國標本蘇教版一年級上冊“認一認5”第一課時的內容是：認識“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟”8個字，教材給這8個字配以形象的畫面，輔以拼音，便于學生讀準字音，初步了解字義。這8個字都是基本字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱。

教學要求：能夠正確認識8個生字，能夠讀準字音，分清字形；能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

教學重點：讀準字音，認清字形。

教學難點：認識“戈”、“弓”“矢”

學生已經有一定的識字基礎，本課的生字很多已認得，大部分學生已經能根據拼音來認讀生字。一年級學生入學才一個多月，各種行為習慣正在養成當中，注意力難以長時間集中。

結合新課程標準對“認一認”識字“只認不寫，整體誦讀”的要求，我力求讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；想方設法引導學生能夠正確認識這一課的8個新字，讀準字音，認清字形，并且當新字在脫離圖畫及生活中出現時都能熟練認讀；同時讓他們根據圖畫初步了解字的意思，通過反復誦讀，整體把握。在教學過程中，根據學生的識字特點和規律，認一認有一個復現的過程，因此采取層層遞進、循序漸進的方式，讓學生逐步加深印象。采取多種方式的小游戲調動學生認字的積極性，讓學生在玩中學，學中記。

低年級的語文教學，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學才一個月的新生，教師更應創設豐富多彩的教學情境，誘發學生學習新字的飽滿熱情。如針對“弓、矢”這一教學的難點，我借助實物，通過演示，讓學生更好的分辨識記。

“語文教學的外延等于生活”，新授生字時，不管是導學還是自學，始終與生活緊密聯系。從廣告、標語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，而且游戲比賽的形式，使學生最大程度地處于主體激活的狀態，從而在學習過程中全身心投入，放飛思維，張揚個性，充分體驗、享受到語文學習的快樂。

學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學，體現老師“導”的作用；輕松易學的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當小老師，把認識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學會了思考、探究，學會了團結、協作，更得到了能力的培養。

1、復習舊知，導入新課。

2、觀察圖畫，認讀第一組生字。

3、合作探究，自學第二組生字。

4、整體誦讀。

5、游戲鞏固。

認一認教案（專業15篇）篇八

1．能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。

2．能夠根據圖畫，聯系生活實際，初步了解字的意思。

教學準備：學生每人準備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、復習導入，揭示課題。

1．復習前面“認一認”中學過的24個生字。

2．出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。

3．今天我們就來學習這16個生字，已經會認這些字的.同學，在課堂中可要爭當小老師哦！

二、創設情境，學習“出”、“入”

1．學習生字。

（1）教師走出教室，又走進教室。

（2）誰能說一說，剛才老師怎么了？（出去又進來了。）。

（3）出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，進來就是“人”。

指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。

（4）組詞。

2．辨析形近字“人”、“入”。

（1）學生拿出小棒搭“人”、“入”。

（2）你是怎樣區別的？

（3）教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。

二、直觀演示，學習“開”、“關”

1．讀準字音。

（1）教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學的兩個字也是意思相反的字。

（2）學生看圖，根據拼音，試讀。

（3）誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。

2．組詞。

問：還可以“關”什么？“開”什么？（根據學生回答，相機將漢字或拼音寫在黑板上。）。

三、自主嘗試，學習“坐”、“臥”、“立”、“走”

1．學生自學。

（1）觀察圖畫，根據拼音，讀準字音。

（2）口頭組詞。

（3）四人小組交流。（每人讀一個字，組詞，別的同學可以糾正或補充。）。

2．檢查自學。

（1）多種形式讀字音。

（2）組詞。

四、誦讀比賽，鞏固生字。

1．鞏固所學的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。

2．按順序誦讀八個生字。

（1）誦讀指導。教師范讀。指名讀，學生、教師點評。學生自讀。

（2）誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的小組加“”。

第二課時。

一、聯系生活實際，學習第一組詞。

1．了解字義。

（2）你是怎么分清東西南北的？

2．讀準字音。

（1）學生根據拼音試讀四個生字。

（2）教師重點帶讀“東”、“南”。

（3）分層次讀字音。（帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。）。

3．音形義結合。

（1）指名上臺演示。教師說方向，學生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。

（2）小組演示。一個學生說方向，其他同學指出書中的字，再用手勢指明方向。

二、做游戲，學習第二組詞。

1．讀準字音。第二組字也是表示方向的，有一個拼音沒學過，同學們可以猜一猜它的字音。

（1）學生自讀。要求觀察圖畫，根據拼音，試讀生字。

（2）檢查、糾正。重點指導讀好“前”。

2．游戲：“找朋友”。學生把音節和相關漢字連接起來。

（1）指名演示。請一同學站起來，在別的同學和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉個身，再放生字卡。

（2）小組游戲。

三、誦讀。

1．讀本課所學的八個字。學生試讀，指名讀。學生、教師點評。

認一認教案（專業15篇）篇九

1、助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結”、“構”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。

2、6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構：“江”、“法”是左右結構，“樹”、“倒”是左中右結構，“苗”、“字”是上下結構。

3、根據生字組詞。根據生字造句。

4、舉例加偏旁可以構成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構成漢字的方法的印象。

5、生在識字過程中，了解漢字的一些構字規律，逐步掌握識字的方法。

掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。

初讀課文，學習新偏旁和生字詞。

一、復習檢查，導入新課。

1、卡片“開火車”認讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。

2、第一課生字。

3、告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。

這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構成一個新漢字。

二、看卡片認字。

引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。

1、根據拼音，認讀教學字與帶讀字。

2、由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。

3、師生共同分析字形，理解字意。

“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。)。

告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空“江”。

“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)。

告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空“法”。

“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)。

告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“樹”。

“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)。

告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“倒”。

“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)。

告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“苗”。

“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)。

告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“字”。

4、總結生字的結構，歸納出字形結構相同的字。

5、學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。

四、書寫指導。

重點指導“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。

注：學習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。

朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。

一、復習檢查。

1、學生朗讀課文一遍。

2、認讀偏旁、生字和詞語。

3、生指出生字的結構，并且指出那些字的結構是相同的。

二、詞組教學。重點是“江”、“樹”、“苗”。

利用生字進行組詞，并完成課后練習3。

“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。

“樹”除了組成詞語“大樹”之外，還可以組成什么詞語。

“苗”除了組成詞語“禾苗”之外，還可以組成什么詞語。

三、朗讀句子，加深對生字的印象。

1、讀句子“大風吹倒了小樹。”“我把小樹扶了起來?！?/p>

2、讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。

四、回顧全文，揭示課題。

告訴學生今天我們學習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構成一個新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規律。我們可以用這種方法認識許多漢字。

五、練習指導。

讓學生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)。

認一認教案（專業15篇）篇十

1、區分長方形和正方形，感知它們的特征。

2、聯系長方形和正方形的物品。

3、引發幼兒學習圖形的興趣。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

1、摸箱和圖形塊，圖形印章，幼兒操作材料《數學》第16～19頁。

2、各種正方形、長方形的材料：如書，尺子、自制電視、冰箱等。

一、認識圖形。

2）每位幼兒提供正方形和長方形各一個。引導幼兒自己動手數一數、折一折、比一比。

二、給圖形描邊。

1、使用幼兒操作材料第18頁，看上面的長方形、正方形，叫說它們的名稱，然后幼兒用筆給兩圖形描邊。（要求：每個圖形的一條邊描一種顏色。）。

2、提示幼兒一邊描一邊比較長方形和正方形有什么不一樣？

3、操作后說一說：長方形和正方形有什么不一樣？主要比較兩圖形的邊有什么不一樣，結合操作體驗，進行感知經驗的比較。

小結：正方形和長方形都有四條邊，但是正方形的`四條邊一樣長，而長方形相對的兩條邊一樣長，挨著的兩條邊不一樣長。

三、正方形、長方形分別像什么呢？

讓幼兒打開數學第19頁：“看一看、畫一畫”，說說長方形、正方形分別填畫成了什么？說說還有什么物品像長方形、正方形？（引導幼兒在書中或活動室尋找長方形、正方形。）。

四、分組活動。

1、給圖形涂色。使用操作材料18頁，讓幼兒數數長方形和正方形分別有多少個。然后把長方形涂成一種顏色，正方形涂成另一種顏色。

2、摸圖形。供給幼兒摸箱和圖形塊，印章。幼兒做圖形標記插進分類盒中，再從摸箱中摸出圖形塊，按標記分放。一邊放一邊說是什么圖形。

五、整理活動。

幫助老師將操作書和操作材料整理好。

上了“認識長方形和正方形”這一課后衛意識到了自己在教學道路上要學到太多了，我深深感到：要上好一堂課，不僅需要教師的教學熱情，還需要教師有引導幼兒自主參與學習活動的教學技巧，在師幼的共同努力下，才能使數學活動成為真正的教學活動。這節課，我主要在以下方面做了努力：

環節一認識圖形，通過提供材料，讓幼兒觀察，自己動手折、數、比來激發幼兒學習的興趣加深對所學內容的理解。環節二，通過幼兒動手涂色，進一步加深幼兒對兩圖形的認識，從而更好地區別。環節三通過前面的認識學習后讓幼兒有幾何圖形聯系到尋找生活中具體的物品，自然過渡。環節四游戲，進一步提升幼兒參與活動的興趣。整節活動中我創設了幼兒用眼觀察、動手操作、動口表達等方法?；顒拥牟蛔阍谟谖液雎粤擞變捍嬖谥鴤€體差異，幼兒的學習經驗和能力是不同的，從幼兒的表達、涂色和游戲的參與中就能感受到，如個別幼兒不會表達或是表達不完善，涂色和游戲中部分幼兒的參與性不高，只能跟著老師和同伴完成一些活動，缺乏創造性。另外，部分幼兒的操作速度慢和盲目操作，不遵循操作要求亂拿亂放等。再者我自身也有一些不足，沒做到注重全體幼兒，忽視了個別幼兒。我自身的引導語不合適，導致幼兒不會回答或回答不到自己想要的點上等等，再有就是各環節的時間分配不是很合理。

所以今后努力的方向：1、教師一定要起到引導者的作用，新課程中指出：數學教學注重“引導”幼兒動手實踐、自主探索、合作交流。2、在指導、引導幼兒學習數學時，要善于調配幼兒活動的步伐，善于調控活動的時間，對每一環節所以的時間都做到心中有數。3、活動中要善于用激勵性的語言激發參與性不高的幼兒，使自己的教學面向全體。

認一認教案（專業15篇）篇十一

1．能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。

2．能夠根據圖畫，聯系生活實際，初步了解字的意思。

教學準備：學生每人準備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、復習導入，揭示課題。

1．復習前面“認一認”中學過的24個生字。

2．出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。

3．今天我們就來學習這16個生字，已經會認這些字的同學，在課堂中可要爭當小老師哦!

二、創設情境，學習“出”、“入”

1．學習生字。

(1)教師走出教室，又走進教室。

(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進來了。)。

(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”?！俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥?，進來就是“人”。

指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。

(4)組詞。

2．辨析形近字“人”、“入”。

(1)學生拿出小棒搭“人”、“入”。

(2)你是怎樣區別的?

(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。

二、直觀演示，學習“開”、“關”

1．讀準字音。

(1)教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學的兩個字也是意思相反的字。

(2)學生看圖，根據拼音，試讀。

(3)誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。

2．組詞。

問：還可以“關”什么?“開”什么?(根據學生回答，相機將漢字或拼音寫在黑板上。)。

三、自主嘗試，學習“坐”、“臥”、“立”、“走”

1．學生自學。

(1)觀察圖畫，根據拼音，讀準字音。

(2)口頭組詞。

(3)四人小組交流。(每人讀一個字，組詞，別的同學可以糾正或補充。)。

2．檢查自學。

(1)多種形式讀字音。

(2)組詞。

四、誦讀比賽，鞏固生字。

1．鞏固所學的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。

2．按順序誦讀八個生字。

(1)誦讀指導。教師范讀。指名讀，學生、教師點評。學生自讀。

(2)誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的.小組加“”。

第二課時。

一、聯系生活實際，學習第一組詞。

1．了解字義。

(2)你是怎么分清東西南北的?

2．讀準字音。

(1)學生根據拼音試讀四個生字。

(2)教師重點帶讀“東”、“南”。

(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)。

3．音形義結合。

(1)指名上臺演示。教師說方向，學生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。

(2)小組演示。一個學生說方向，其他同學指出書中的字，再用手勢指明方向。

二、做游戲，學習第二組詞。

1．讀準字音。第二組字也是表示方向的，有一個拼音沒學過，同學們可以猜一猜它的字音。

(1)學生自讀。要求觀察圖畫，根據拼音，試讀生字。

(2)檢查、糾正。重點指導讀好“前”。

2．游戲：“找朋友”。學生把音節和相關漢字連接起來。

(1)指名演示。請一同學站起來，在別的同學和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉個身，再放生字卡。

(2)小組游戲。

三、誦讀。

1．讀本課所學的八個字。學生試讀，指名讀。學生、教師點評。

認一認教案（專業15篇）篇十二

學習目標：

看圖認識漢字8個漢字，能讀準字音，初步了解字義，認清字形。

教學重點：讀準8個漢字的字音。

教學難點：認清8個漢字的字形。

教學準備：字卡、圖片、貝殼等。

教學流程：

喔、喔，天亮了，太陽出來了，花兒也笑了。我聽說動物樂園要舉行生日大會，許多小動物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車出發吧?。ǔ怀?。

(一)聽讀，認識犬

1、師范讀生讀指名讀全班齊讀。

2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級的小朋友來動物樂園做客。來，我們一起再叫叫它。（生讀犬）

過渡：

1、進入動物樂園的大門（翻開課文25頁），你最喜歡哪些小動物？告訴你的同桌。（生自由交流）

2、說說你認識哪些小動物的名字？

（二）唱一唱，認識鳥

1、讀一讀，你想請誰讀？還有誰想讀？（讀）

2、你還認識什么鳥？長得怎樣？說說看。（說各種各樣的鳥）

3、今天，小主人過生日，你認為小鳥怎樣祝賀小主人？唱什么歌？

（三）說一說，認識羊（識字方法）

今天，來參加生日大會的小動物可真不少！你還認識誰？來，說一說.聽，誰來了？

1、誰認得它的名字？來，讀一讀。生讀，開火車讀，比賽讀。

2、你在什么地方認識了羊字？誰有比較好的方法記住羊字。

3、誰再叫叫它的名字？小山羊（小綿羊）

（四）舞一舞，認識鹿（生活中發現）

是呀，跳舞的小鹿來了呢！來，誰叫小鹿的名字？（生讀－反復讀－想讀－拼讀），哪發現了鹿字。誰愿意學著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說他的名字。

（五）談一談，認識魚龜貝

生日會上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動物驚醒了，來，一起來看看。

1、誰認識它（魚），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評讀－比賽讀）

2、你認識魚嗎？來再叫叫它。（生反復讀）你是哪里發現的魚字

3、熱鬧聲還驚醒了誰？（看看，說說）龜指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評讀）

（六）看一看，認識蟲（讀）

大家唱呀跳哇，玩得可開心啦，在草地上睡覺的小蟲也開了眼晴，豎起了耳朵，來，我們一起去看看蟲兒，誰認識它？（生讀－評讀－糾正讀）

1、范讀，指名讀------誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動物一起為小鹿唱起生日快樂歌，來，我們一起來唱唱。

2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認為這一塊蛋糕分給誰？你猜？（小鹿已經為他們按排好了順序。生猜，讀。

生日會上，還有許多客人，你認為還有哪些物也來參加了？（生自由說）時間不早了我們也該回去了，來，我們再次坐上健康快車回家吧！回家之前，與小動物們說聲再見，你想與誰再見，來，說說。我們一同與它們再見。（再次讀8個字）

認一認教案（專業15篇）篇十三

2.能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

教學準備。

教學掛圖。

教學過程。

第一課時。

一、引導自學。

3.學生自學，教師巡視，進行個別輔導。

二、組織討論。

1.讀準字音。

(1)教師指名請學生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。

2.交流記字方法。

(1)教師請學生來說說自己的記字方法。

(3)教師在學生發言的基礎上總結：

“日”像圓圓的紅日：

“月”像彎彎的新月；

“星星”反射著太陽的光輝，仿佛是“日”所“生”：

“云”是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；

“電”是閃電劈射到田野時的樣子；

“風”借擺動的枝條來表現；

“雨”借滴滴的水珠來襯托。

三、復習鞏固。

1.學生看書，自由讀、記這八個生字，準備做“找朋友”游戲。

4.學生暢所欲言。

第二課時。

一、學生自主識字。

6.學生四人小組展開學習：

(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，并多讀幾遍。

(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。

(3)聯系各人生活實際，說說帶有這些字的詞語。

二、交流學習成果。

1.認讀生字卡片。

(1)教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認讀。

(2)教師小結小組認讀情況，提示學生讀準“食”、“住”、“行”、“女”的音。

(3)全班認讀生字卡片。

2.師生玩“字兒開花”游戲：看哪組同學說的帶有生字的詞語或句子最多。

3.教師提示生字特點。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)。

“衣”：像一個衣領、兩只袖子、兩個衣襟左右交*；

“食”：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；

“住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；

“行”：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；

“父”是手舉勞動工具的樣子；

“母”是女子手臂抱在胸前的形象；

“兒”是表示已經有了兩條很有力量的腿的幼兒；

“女”是低下身子很恭順的人的形象。

4.師生共同做“找朋友”游戲，游戲方法同第一課時。

5.教師組織“打擂臺”比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰讀得又快又準。

三、復習鞏固。

1.指名讀書上的16個生字。

2.男生齊讀16個生字。

3.女生齊讀16個生字。

4.全班齊讀16個生字。

教研點擊。

本例教案能準確把握“認一認”的教學目標，依據低年級學生識字的特點來設計教學，充分調動學生自主識字的積極性，指點學生課外識字的方法與途徑。針對低年級學生認識漢字字形較困難的實際，教師充分利用漢字的象形特點來幫助學生，將字形與相關事物的形象有機聯系起來，將字音、字義有機聯系起來，較好地幫助學生完成了學習任務，激發了學生的識字興趣。

認一認教案（專業15篇）篇十四

在學習漢語拼音的過程中，穿插識字教學，目的既是為了激發學生學習漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導學生把所學的漢語拼音及時運用于識字，這樣也有利于漢語拼音的學習。教學中，教師應引導學生把拼音作為識字的工具，指導學生學用結合。

在教學《認一認4》時，我讓學生們自學《認一認4》（提示：可以根據拼音、圖畫或向別人請教），然后介紹：我學會了……是通過……學會的。在孩子們自學時我迅速把音節板書在黑板上，然后巡回指導孩子們的自學，在孩子匯報交流中，我讓識字快的孩子說說這些字中哪些是你認識的，并向別人介紹記住某個字的方法或竅門，當學生說出后，我及時鼓勵他說“你真棒！”并問他：“你是怎么認識的？”學生會說我是在閱讀帶音節讀物中認識的，我是在廣告招牌上請教父母認識的，我是……?！澳阏鏁R字，繼續努力！”學生聽到老師真誠的鼓勵，從中獲得了成功的愉悅，增強了自主識字的信心。適時找學生領讀音節，再與課本中插圖結合在音節下板書相應的字，反復進行讀字訓練，擦掉音節再讀，打亂順序讀。再用字卡進行一輪開火車認字的比賽，然后誦讀，分男女讀。讀了七、八遍，再做找朋友的游戲，大部分學生都找全了。

識字教學，教師不應該單純地為識字而教識字，而應在識字教學過程中注意教給學習方法，進行適當的知識拓展，培養學生的觀察能力和思維能力。這樣，學生才能學得活、記得牢。

《認一認》中的字都是高頻字，其中相當一部分字，學生在入學前通過各種途徑接觸并認識了。教學中，如何保持學生識字高漲的熱情，引領學生快樂識字，帶領學生輕松愉悅地度過拼音學習向識字的過度階段，結合我所執教的區公開課《認一認4》第二課時的教學，談一些粗淺的認識。

一、突顯“認”的主要任務。

《認一認》教學的主要任務是讓學生能認識《認一認》中出現的16個漢字。“認一認”中的生字注音，有的是紅色，有的是黑色。紅色的表示是學生已經學過的拼音，黑色的表示沒有學過的。當大屏幕出示“東西南北，前后左右”8個字時，我要求學生仔細看圖，鼓勵學生大膽拼讀，并給予充足的時間，讓學生自己輕聲認讀。教師大膽放手讓學生自己練習拼讀，學生在拼一拼、讀一讀的過程中既能復習已學的漢語拼音，又能發現哪些拼音讀得不夠準確，哪些音節自己掌握得還不夠熟練，及時發現問題，自己去解決問題。學生充分享受自己念讀的過程，即是教師對學生自學能力的肯定和鼓舞，也體現了學生主動識字、認字的課標精神。試教中，我教完生字以后便讓學生用生字組詞，口頭造句，但學生的回答并不理想，我才意識到要求坡度不夠，甚至是拔苗助長。學生剛開始識字，目標最好是單純一些，涉及的內容多會增加學生的負擔，沖淡了識字、認字的主要任務，結果是會適得其反。

一、整體入手，發揮韻文識字優勢。

“認一認”是四言韻語，每行的四個字，橢圓形的淺藍色塊串連在一起，成為韻語的“一句”?！墩J一認4》中，“東西南北，前后左右”就是固定詞組。認讀生字的時候，我請學生一行一行地讀，兩行連起來讀，始終把這8個字作為一個整體出現，通過自由讀，開火車讀，男女讀，齊讀等多種形式，加深學生對漢字的認識。同時，《認一認4》在編寫中注意了押韻，每四句中的第二、四兩句最后一個字都是韻腳，“走”和“右”韻腳是“ou”。教學中我們要充分認識這個規律，讓學生讀，而且還要如兒歌般誦讀。齊讀“東西南北，前后左右”時，我示范4種節奏的拍手誦讀，學生興致勃勃地隨我擊掌練習，興趣濃厚，“口、腦、手”并用，促進了學生學習能力的提高。

三、巧設游戲，鞏固識字效果。

這節課，我設計了幾組游戲，形式多樣，內容豐富。一年級學生愛玩好動，喜歡做游戲，于是我“投其所好”，將游戲適宜穿插于“方向、位置”的教學中，學生沉浸于愉悅歡樂的氣氛中，情緒高漲，思維活躍，認字反應迅速。在“玩中學，學中玩”，，加深了印象，初步理解“東西南北，前后左右”所指的方向和位置，鞏固了識字的效。

四、教學中存在的一些問題。

1、要注意良好的學習習慣的養成。當學生打開書本，翻到第46頁，我應及時提醒學生拿好書，坐端正，并檢查一下學生的習慣姿勢，糾正不良的讀書姿勢。良好學習習慣的養成需要教師在每天、每一節課上反復提醒，反復糾正、指導，只有常抓不懈，才能讓更多的學生養成良好的學習習慣。

3、要注意師生互動的實效性。學生在擊掌誦讀等各種形式讀字的時候，教師要求學生眼睛始終看字，教師的手要指向學習的幾個字，要求到位，訓練扎實，才能促進學生的學，教學才不會流于形式。

認一認教案（專業15篇）篇十五

1、識16個漢字，讀準字音，分清字形。

2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

教學掛圖。

兩課時

一、引導自學

2、教師小結學生的發言：可以借助拼音讀準字音，看看圖畫了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯系我們平時生活來認識這些字。接著請學生自學生字。

3、學生自學，教師巡視，進行個別輔導。

二、組織討論

1.讀準字音。

(1)教師指名請學生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。

(2)教師提示學生：在這八個字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯了。

(3)教師小結：小老師真能干。對，在這些生字中我們要特別注意讀準幾個后鼻音的字。來，我們一起再來讀一讀。

2.交流記字方法。

(1)教師請學生來說說自己的記字方法。

(3)教師在學生發言的基礎上總結：

“日”像圓圓的紅日；

“月”像彎彎的新月；

“星星”反射著太陽的光輝，仿佛是“日”所“生”；

“云”是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；

“電”是閃電劈射到田野時的樣子；

“風”借擺動的枝條來表現；

“雨”借滴滴的水珠來襯托。

三、復習鞏固

1.學生看書，自由讀、記這八個生字，準備做“找朋友”游戲。

2.教師把八幅掛圖及八個生字分發給學生，然后請拿圖的學生上黑板前問：“我的朋友在哪里?”拿對應的生字卡片的學生上來說：“你的朋友在這里。”然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。

4.學生暢所欲言。

一、學生自主識字

1.教師出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”，使學生明確本節課的識字任務。

2.教師鼓勵學生自主識字：指名會讀的學生認讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么認識這些字的，在哪里認識的。

3.教師小結：這些同學真能干，他們有的是逛超市認的字，有的是看廣告認的字，有的是看路牌認的字，還有的是向別人請教認的字。是呵，生活中處處有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領的人!

4.教師提出進一步學習的要求：請學生借助拼音讀準字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽過、看過這些字。

5.組織學生合作學習：將學生分成四人小組，提出小組合作學習的目標——要使小組每個人都能認識這些字。

6.學生四人小組展開學習：

(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，并多讀幾遍。

(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。

(3)聯系各人生活實際，說說帶有這些字的詞語。

二、交流學習成果

1.認讀生字卡片。

(1)教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認讀。

(2)教師小結小組認讀情況，提示學生讀準“食”、“住”、“行”、“女”的音。

(3)全班認讀生字卡片。

2.師生玩“字兒開花”游戲：看哪組同學說的帶有生字的詞語或句子最多。

3.教師提示生字特點。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)

“衣”：像一個衣領、兩只袖子、兩個衣襟左右交叉；

“食”：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；

“住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；

“行”：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；

“父”是手舉勞動工具的樣子；

“母”是女子手臂抱在胸前的形象；

“兒”是表示已經有了兩條很有力量的腿的幼兒；

“女”是低下身子很恭順的人的形象。

4.師生共同做“找朋友”游戲，游戲方法同第一課時。

5.教師組織“打擂臺”比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰讀得又快又準。

三、復習鞏固

1.指名讀書上的16個生字。

2.男生齊讀16個生字。

3.女生齊讀16個生字。

4.全班齊讀16個生字。