作文的寫作目的主要有表達自己的觀點、感受、理解等，同時也可以為他人提供經(jīng)驗和啟發(fā)。小編搜集了一些精選的優(yōu)秀作文范文，供大家欣賞和學習。
學生小練筆（實用17篇）篇一
那天，我的小兒子生病了，我請裔醫(yī)生來，但他卻說讓我先還他以前看病欠他的錢才肯幫我兒子治病，于是我就開始湊錢，但后來發(fā)現(xiàn)錢不夠，這時古特先生站了出來，他為米吉的小生命，奮斗了十天十夜，幾乎沒合過眼，在第11天的早晨，我的兒子才醒來。
學生小練筆（實用17篇）篇二
首先要讓學生認識寫作練筆是為了自我表達和與人交流，是“認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表現(xiàn)的過程”。因此，教師在指導學生練筆時，要與學生作平等的交流，營造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的寫作動機，認真完成練筆的訓練。如：在指導學生寫《做不倒翁》一文時，我先讓學生說說你帶來（準備）了哪些材料？再讓學生看著老師做“不倒翁”，要注意步驟。然后讓每個學生動手制作一個“不倒翁”。老師巡回幫助有困難的同學。等學生完成制作后，讓他們玩一玩，體會自己的勞動成果。在一片興高采烈的氛圍中，我讓學生說一說你做的“不倒翁”的樣子和制作的過程。在這以后我才鼓勵學生“你們能把‘不倒翁’的樣子和制作過程寫下來嗎？”課堂上發(fā)出了一片‘能’的歡快聲。作文也就水到渠成了。
其次，作文是用我筆寫我心，即每個人要學會練筆寫自己想說的話，并要讓別人看懂（聽懂）你的話。為了達到作文的這一目的，教師就應該“重視引導學生在自我修改和互相修改的過程中提高自己的寫作能力。”因此，教師在教學學生作文的同時，要注重培養(yǎng)學生自我修改作文的能力，應該體現(xiàn)在整個教學環(huán)節(jié)中。如：對于一個剛學寫作的三年級學生來說，我在批改他們的作文前給他們一定的時間，讓他們自己讀讀自己的文章，并要求把發(fā)現(xiàn)錯誤的字、詞、標點改過來；有時我讓他們交換讀同伴的作文，把錯誤的地方劃出來，告訴同伴改正錯誤；有時，我指名讀二、三篇學生的作文，讓大家提提意見，發(fā)表自己的評價（優(yōu)、缺點），讓學生學有榜樣，有錯必改。總之，初學作文，就讓學生明白“好文章是改出來的”道理。建立兩稿作文法，即先打草稿，再進行修改，然后等自我滿意后謄寫成文。這樣既實現(xiàn)作文修改能力的培養(yǎng)，又養(yǎng)成語句通順，書寫規(guī)范整潔，行款正確的良好習慣。教師在點評學生的作文時要緊緊抓住最能表達學生的童心童趣的句、段進行點評，張揚優(yōu)秀，成效就會更好，不妨大家試試。
其三，也是最重要的，作文教學必須做到讓學生在語言噴發(fā)時，即在有情感欲表達之時，讓學生去寫自己心里想說的話。美國教學家夸美紐斯曾說：“一切語言通過實踐去學比通過規(guī)則去學來得容易。”教師在指導學生練筆之時，一定要多角度去指導學生參與實踐，體驗生活，展開想象，促成學生自主作文的能力。《語文新課程標準》中提到要讓學生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見識，珍視個人的獨特感受，結累習作素材，為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊的空間。”因此，教師在指導學生練筆之時，首先考慮的是要創(chuàng)設一種激情，表情達意的語言氛圍。即怎樣去激勵學生把自己想說的話寫出來。如：游覽參觀時，讓學生盡情活動，接受信息，全身心地投入。教師事前不要刻意要求，讓學生輕松上陣。活動后，教師可以引導學生暢談自己所發(fā)現(xiàn)的見聞和感受，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生暢談中的獨到之處，點撥學生從不同角度，不同體驗去確定寫作內(nèi)容，這樣學生寫出來的作文就會達到一種自我滿足的境界。另一方面，剛走上作文練筆的三年級學生的自主作文，教師在指導時，切不要急于求成，也不要要求太高。對他們來說詞匯量不多，社會閱歷淺。作文要從他的生活中所接觸的事物和事件的見聞開始，所以，在指導學生的自主作文練筆時，教師應注重指導學生去實踐勞動，去觀察身邊的人，觀察自己喜愛的事物。去聽自己喜愛的故事，觀察自己最喜歡的自然美景。讓他們介紹自己，介紹自己的家，介紹爸爸、媽媽；讓他們說說自己的夢，自己看到和聽到的故事；介紹自己最喜愛的玩具，自己最杰出的作品；寫寫自己最滿意的一件事，最傷心的一件事……；慢慢地學生走上了自我表情達意的寫作之路。正如一位成功的教育家所說：“教師的高明在于隱身于學生的背后，悄悄地為學生設下一個個路標，使學生既沿著教師設下的軌道前進，又感受到主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的樂趣，這才是成功的教學。”
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學生小練筆（實用17篇）篇三
我鄰家的奶奶養(yǎng)了一“貴夫人”——波斯貓，它的特點就是混身上下長滿雪白雪白的柔軟的毛。從遠處看，它就像一個白色的蓬松的球兒;從近處看，它的一雙天生的鴛鴦眼，一只藍，一只黃，似兩顆晶瑩的寶石，閃閃發(fā)光，嘴的兩邊長著八字形胡須，可愛極了!
“貴夫人”每天早上都會要鄰家奶奶給它梳理梳理毛發(fā)，不然就不讓她走半步，還要幫它準備一條新鮮的魚。它每天下午都會懶洋洋地躺在陽臺上曬太陽，眼睛一會作睜，一會兒閉，好一副休閑的樣子啊!休息好了它還要再喝一杯熱乎乎的牛奶，如果你給它了一杯冷冷的牛奶，它就會一腳把牛奶杯踹開，發(fā)出“喵喵”的叫聲，好像在說;“我不要喝冷的，我要喝熱的!”
它看見熟人就會友好的圍著他轉(zhuǎn)幾圈，有時也會“喵喵喵”的發(fā)發(fā)嗲，但是有一次它在吃東西的時候我去摸摸它，碰碰它，它眼睛里充滿了怒氣，像看見“敵人”一像，我嚇了一大跳，后來，奶奶告訴我：你在它吃東西的時候去摸或碰它，它會以為你去搶它的食物呢!哦，原來如此!
人和動物其實是最好的朋友，只要你了解動物的脾氣和習性，就能很好的相處了!
學生小練筆（實用17篇）篇四
首先要讓學生認識.寫作練筆是為了自我表達和與人交流，是“認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表現(xiàn)的過程”。因此，教師在指導學生練筆時，要與學生作平等的交流，營造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的.寫作動機，認真完成練筆的訓練。如：在指導學生寫《做不倒翁》一文時，我先讓學生說說你帶來（準備）了哪些材料？再讓學生看著老師做“不倒翁”，要注意步驟。然后讓每個學生動手制作一個“不倒翁”。老師巡回幫助有困難的同學。等學生完成制作后，讓他們玩一玩，體會自己的勞動成果。在一片興高采烈的氛圍中，我讓學生說一說你做的“不倒翁”的樣子和制作的過程。在這以后我才鼓勵學生“你們能把‘不倒翁’的樣子和制作過程寫下來嗎？”課堂上發(fā)出了一片‘能’的歡快聲。作文也就水到渠成了。
其次，作文是用我筆寫我心，即每個人要學會練筆寫自己想說的話，并要讓別人看懂（聽懂）你的話。為了達到作文的這一目的，教師就應該“重視引導學生在自我修改和互相修改的過程中提高自己的.寫作能力。”因此，教師在教學學生作文的同時，要注重培養(yǎng)學生自我修改作文的能力，應該體現(xiàn)在整個教學環(huán)節(jié)中。如：對于一個剛學.寫作的三年級學生來說，我在批改他們的作文前給他們一定的時間，讓他們自己讀讀自己的文章，并要求把發(fā)現(xiàn)錯誤的字、詞、標點改過來；有時我讓他們交換讀同伴的作文，把錯誤的地方劃出來，告訴同伴改正錯誤；有時，我指名讀二、三篇學生的作文，讓大家提提意見，發(fā)表自己的評價（優(yōu)、缺點），讓學生學有榜樣，有錯必改。總之，初學作文，就讓學生明白“好文章是改出來的”道理。建立兩稿作文法，即先打草稿，再進行修改，然后等自我滿意后謄寫成文。這樣既實現(xiàn)作文修改能力的培養(yǎng)，又養(yǎng)成語句通順，書寫規(guī)范整潔，行款正確的良好習慣。教師在點評學生的作文時要緊緊抓住最能表達學生的童心童趣的句、段進行點評，張揚優(yōu)秀，成效就會更好，不妨大家試試。
其三，也是最重要的，作文教學必須做到讓學生在語言噴發(fā)時，即在有情感欲表達之時，讓學生去寫自己心里想說的話。美國教學家夸美紐斯曾說：“一切語言通過實踐去學比通過規(guī)則去學來得容易。”教師在指導學生練筆之時，一定要多角度去指導學生參與實踐，體驗生活，展開想象，促成學生自主作文的能力。《語文新課程標準》中提到要讓學生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見識，珍視個人的獨特感受，結累習作素材，為學生的自主.寫作提供有利條件和廣闊的`空間。”因此，教師在指導學生練筆之時，首先考慮的是要創(chuàng)設一種激情，表情達意的語言氛圍。即怎樣去激勵學生把自己想說的話寫出來。如：游覽參觀時，讓學生盡情活動，接受信息，全身心地投入。教師事前不要刻意要求，讓學生輕松上陣。活動后，教師可以引導學生暢談自己所發(fā)現(xiàn)的見聞和感受，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生暢談中的獨到之處，點撥學生從不同角度，不同體驗去確定.寫作內(nèi)容，這樣學生寫出來的作文就會達到一種自我滿足的境界。另一方面，剛走上作文練筆的三年級學生的自主作文，教師在指導時，切不要急于求成，也不要要求太高。對他們來說詞匯量不多，社會閱歷淺。作文要從他的生活中所接觸的事物和事件的見聞開始，所以，在指導學生的自主作文練筆時，教師應注重指導學生去實踐勞動，去觀察身邊的人，觀察自己喜愛的事物。去聽自己喜愛的故事，觀察自己最喜歡的自然美景。讓他們介紹自己，介紹自己的家，介紹爸爸、媽媽；讓他們說說自己的夢，自己看到和聽到的故事；介紹自己最喜愛的玩具，自己最杰出的作品；寫寫自己最滿意的一件事，最傷心的一件事……；慢慢地學生走上了自我表情達意的.寫作之路。正如一位成功的教育家所說：“教師的高明在于隱身于學生的背后，悄悄地為學生設下一個個路標，使學生既沿著教師設下的軌道前進，又感受到主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的樂趣，這才是成功的教學。”
學生小練筆（實用17篇）篇五
503班龍建瓊。
平時吵鬧的小村莊，可是當紅紅的落日落下來時，小動物們?nèi)堪察o地趴在地上，悠閑的休息著。落日時的太陽不像早晨的溫暖，也不像中午的太陽那樣耀眼，而是紅艷艷的。空中的云也似穿了一件橙色的紗裙，綿綿的，軟軟的，隨著橙色的紗裙?jié)u漸的變成了紅色的紗裙。太陽也慢慢的靠近了西邊。太陽落下去了，曾經(jīng)紅紅的云，在滿天的星空中消失了。
503班石凱。
太陽快要落山了，晚霞慢慢通過我的眼前出現(xiàn)，鳥兒飛向自己的巢穴，大家都從田野里回到自己的家，從一棟棟樓房里，飛出一陣陣菜香，太陽已經(jīng)下山了，天色暗了起來，大家吃過晚飯后，都出來散散步，他們坐在路旁，說的說，笑的笑。
503班張林芳。
臨近落日，大家都準備收工回家了。辛苦的一天又結束了，太陽公公依然光艷十足、毫無倦態(tài)。慢慢地，慢慢地，大家都回家了，太陽公公也累了，伸了伸懶腰。漸漸的，漸漸的，太陽公公形成了一個又大又圓的大黃球，仿佛那是一個金光閃閃地大金盤，那樣的美麗，那樣的自然。不過一會，原本是淡黃色的，后來顏色越來越黃了，又形成了一個火紅色的大火球，這個時候，太陽的光芒已經(jīng)不再那么刺眼了，反而變得那樣的柔和，那樣的溫暖，仿佛像一個又大又圓的紅蘋果是那樣的圓那樣的紅。所以，我愛我的家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的落日。
503班梁歡。
503班尹智儀。
我站在陽臺上，只見一輪金黃的落日掛在天邊，奔波了一天的太陽，此時還是金黃的，不一會兒，變成了淡淡的黃色，慢慢地，慢慢地，又變成了，大紅色的了，他收起了刺眼的光芒，像一個，臉脹得通紅的小姑娘。
503班吳銳。
下午太陽到了正值夕陽西下，云朵有些橙色。慢慢的天色沉下去，變成了橙紅的，就像火焰在燃燒云朵。漸漸的，太陽只露出了半張臉，但他還是依然散發(fā)著光輝。后來太陽落山了，天地之間馬上變成黑紅黑紅的，我想，太陽應該還沒有落山吧?因為，現(xiàn)在還有，紅色的象征，那就是太陽。
學生小練筆（實用17篇）篇六
503班董夢昊。
如果你想問世界上什么力量最強大，那就是愛。因為愛可以感化邪惡。
那幸福又是什么呢?幸福就是你讓別人快樂·開心。那你就會擁有幸福。
《睡蓮》小練筆2。
503班呂若萌。
拿走愛，世界將變成一座墳墓，在文中，鄰居家旳三個閨女，和我并沒有什么關系，可是她們?nèi)齻€每天堅持來照顧我，這正所謂世界上不能沒有愛。
《睡蓮》小練筆3。
503班丁晨憶。
倘若拿走愛，世界將會變成一座無比遼闊的墳墓!文中的“小睡蓮”們是那么樂于助人啊，一直輪流來醫(yī)院陪夜，幫助病人。那些可愛辛勤的睡蓮們，為公共利益所貢獻，他們定會認為自己是最幸福的人了!
《睡蓮》小練筆4。
503班胡潤。
助人為樂，有些人是沒有留下姓名。能夠?qū)ξ覀兊墓怖嬗兴暙I，就容易被他人接受和認可。就像雷鋒一樣，雷鋒用他的一生都在助人為樂。現(xiàn)在我們要學習雷鋒那樣的精神，雖然他在22歲的時候就去世了，但是他的精神永遠留在了人間。
《睡蓮》小練筆5。
503班李文玉。
我們要互幫互助，幫助別人。但是如果世界沒有了愛，世界將會成為一座冷酷的墳墓。如果你能對公共利益有所貢獻，那我就認為你是最幸福的人了，幫助別人就能快樂自己，即使那不是自己的親人只要幫助了就能快樂。
《睡蓮》小練筆6。
503班楊夢杰。
“如果拿走愛，世界將變成一座墳墓。”從這句話就可以知道愛的重要性，而真正的愛是無私又不求回報的。一個人的幸福并不是真的幸福，只有大家幸福才是真正的幸福!
學生小練筆（實用17篇）篇七
這是哪兒呀!用海草做成的小床，用石頭做成的椅子。我正要下床，不料一下子掉到了地上，我忽然看見了我的尾巴，我大吃一驚：我居然變成了美人魚了!我想，這樣我就可以和海底世界里的動物們一起玩耍，還可以給魚兒們喂吃的了。忽然有一只美人魚走了過來，對我說：“親愛的楊公主，劉公主請你到她家去。”當時我想：我什么時候變成了美人魚公主了?我也沒有多想，就直接走了。
我走進一座高大的宮殿，里面有一個很大的燈，照得周圍太漂亮了。我被那個美麗的燈給迷住了，我一直看著，連眼睛都沒有眨。我走到了劉公主的房間，哇!這兒簡直就像走到了仙境一樣，不必說色彩繽紛，也不必說各種奇珍異寶，更不必說仙氣飄渺，單是眼前的小禮物就把我吸引住了。最引人注目的就是那個小熊娃娃了，劉公主走了過來說：“你最喜歡什么就拿去吧。”我一下子就把那個小熊娃娃拿了過來。劉公主又說：“我?guī)銋⒂^一下我的宮殿。”我一下子跳了起來，才走了一半的路程劉公主就不見了，我大聲地叫著：“劉公主，你在哪兒?”“楊楠，楊楠，什么劉公主，一直叫著，快起床了。”媽媽說。
原來這是一場夢啊!我真的還想回到夢里啊!
學生小練筆（實用17篇）篇八
新年第一天，許下一個愿望：新年新氣象，希望所有的一切都是嶄新的，陽光的、正能量的，充滿希望的，所有的不堪回首的往事，隨著新年的鐘聲，讓它永遠離我而去！
每天的說說，不是炫耀，不是矯情，我想用自己的方式，記錄生活的點滴，用文字串成記憶的風鈴，在時光經(jīng)年的某天，憶起曾經(jīng)的自己，曾經(jīng)的往昔，不論美好還是糟糕，那都是人生路上的風景。
別人怎么看你不重要，你自己怎么做，才是問題的關鍵；做人，不要活在別人的嘴里，而是要活在別人的心里，讓人從心里認可你、佩服你，那才是最好的你。
壓力、動力、夢想、希望、自信、歷練、成功，最終會成就不一樣的你，讓人看到你精彩的另一面！很多時候，我也想讓自己活得灑脫、隨性，不要讓外界的環(huán)境，左右自己的情緒，只想做一個真實的'、簡單的，行走在俗世煙火的女子。做自己喜歡的工作，有三五的知己朋友，偶爾的聚會，偶爾的在朋友圈發(fā)泄自己的小情緒。
生活中的每個人，都有自己情緒低落的時候，都會有人生低谷的一刻，只想在最需要的時候，有人能給自己一個安全可靠的安慰，并不是所謂的矯情，因為人到了退無可退的境地，只是簡單的一句話，就會讓你幡然釋懷。
人生在世，生容易，活不容易，生活更是不容易，；相遇容易，相守不容易；相遇、相守、一起走下去，亦是不易。且遇且守且行且珍惜！
文檔為doc格式。
學生小練筆（實用17篇）篇九
503班彭承林。
中午，我拿著我的尺子在玩，可我的后面的同學看見我在玩什么，就好奇地問：“你在玩什么?”我說：“我在玩我的尺子。”她說：“能不能給我玩一下你的尺子。”過了一會兒，我的后面的同學說：“能不能把尺子扳斷”我轉(zhuǎn)過身一看，原來她不小心把手放進尺子里的洞。我就說：“可以。”她就把尺子扳斷了。可知后，我就沒讓她培尺子了，我讓爸爸在給我買一把尺子。
503班涂盡芳。
記得有一次，我爸爸給我買了一把新剪刀，那把剪刀是爸爸給我買的第14個禮物，我非常珍惜她，用的時候也非常小心，生怕他哪里壞掉了，有一次手工課的時候，我把我的剪刀借給了我的一個同學，結果我叫他還給我的時候，他卻說他弄丟了，我那時候很生氣。但是我又想到了，列夫?托爾斯泰的話，只要一個人原諒了別人，他自己就是對的。所以最后我還是原諒了他。
學生小練筆（實用17篇）篇十
小練筆是學生豐富的作文材料的積累，因為形成寫作活動并取得作文成果所需要的觀察力、記憶力、想象力、思考力等都包蘊著主體和客體兩種因素，兩者缺一不可。因此教師要在閱讀教學中根據(jù)學生實際，靈活運用教材，讀寫結合，安排切實可行的小練筆，這樣就能激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。我認為在小練筆的指導上應該做到以下兩點：
1、巧用插圖開展小練筆。語文教材中，許多課文配有插圖。這種圖文并茂的編排，符合學生的年齡特點，在教學中教師若能引導學生巧看課文插圖開展“小練筆”，有利于培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
2、用課文特殊標點開展“小練筆”。小學語文教材向?qū)W生提供了開放、主動思維的空間，給學生的想象留有充分的余地。教師可以巧用文中的某些特殊的標點符號讓學生開展“小練筆”。
3、抓文本關鍵詞開展“小練筆”。學生在閱讀文本時，教師若能引導學生巧抓關鍵詞語開展“小練筆”，讓學生展開想象，將會觸發(fā)學生創(chuàng)新思維的火花。
4、讀文本“佳句”后開展“小練筆”。小學課文有許多“佳句”，教師若能讓小學反復朗讀后，啟發(fā)學生奇思妙想開展“小練筆”，就有助于培養(yǎng)小學的發(fā)散思維。
5、學習完這篇文章后，你最感興趣的地方是哪里？為什么？（可以從文章的語言，內(nèi)容，或者用詞方面來談談。）。
6、說說你身邊的類似本文提供的人或者事。
7、你以為文中的那些內(nèi)容可以運用到你自己的作文中去。
1、做課文“思考.練習”開展“小練筆”。小學語文教材一部分課文后的“思考.練習”中有學生“小練筆”項目，教師引導學生做好“小練筆”，有利于深入理解文本，加強讀寫結合，提高學生的習作能力。
2、立足原作、刪繁就簡——縮寫。文本縮寫就是把長文章壓縮，寫成短文章，要求保留原文的主要梗概，但不能改變原文的主要意思。
3、根據(jù)材料、合理構思——改寫。即以課文內(nèi)容為基礎，可以轉(zhuǎn)換體裁，讓學生用自己的語言進行再創(chuàng)造的“小練筆”。
4、創(chuàng)設情境、展開想象——續(xù)寫。有些文章所寫的事情雖然完結了，但事態(tài)還可繼續(xù)或有新的發(fā)展。課堂上可以讓學生以原文的終點為續(xù)寫的起點，展開聯(lián)想，構思新情節(jié)。
5、開展各種活動，進行小練筆。
6、充分利用教室里的故事。學生活動的范圍大多是學校，是教室，而教室里的故事往往是豐富多彩的。包括同桌的吵架，課堂上同學的小動作，都可能成為學生寫作的體裁。
7、教師設置場景。為了增加學生課堂學習的興趣或者振作學生學習的精神。教師故意安排一個笑話，或者故意讓學生出個洋相。給大家提供一點寫作素材。
我認為教師要有一雙慧眼，能捕捉教材中的寫點，比如文章空白處、語言經(jīng)典處、學生動情處、課堂高潮處等。要抓住有利的時機，在學生意猶未盡時，讓孩子動筆。要想方設法激活學生的思維，拓展學生的思路，有針對性地提示學生進行多角度的思考和多形式的表達。練筆時要給學生留足時間，切忌匆匆過場。
學生小練筆（實用17篇）篇十一
可能是我家經(jīng)常燒魚的緣故，一只流浪貓常常會來到我家門口討食吃，慢慢地，它成了我家的"小客人"啦!
這只小貓身上的皮毛黃白相間，兩只尖尖耳朵豎立著，樣子十分警惕。最有趣的是它的眼睛，一只黑一只藍，兩顆圓圓的眼珠在眼眶里嘀溜溜地轉(zhuǎn)。它很胖，肚子圓圓的，大概是因為貪吃的原因吧。它行動起來不怎么方便，走起路來氣踹吁吁的，模樣很可愛。
我下樓去給它喂飯，可這小東西不知跑哪兒去了，我連根貓毛都沒找到。奇快了，這"小客人"干什么去了呢?我暗自思索道。突然，我似乎感到腿被輕輕抓了一下，我回頭一看，好哇!這"大逆不道"的家伙，居然不知什么時候站在我后面，還惡作劇般地用它的爪子把我的褲子抓了一道印子。我正想打這小東西，它"嗖"地一轉(zhuǎn)身，爬到旁邊的一棵樹上，一臉無辜地看著我，真讓我哭笑不得。
唉，"小客人啊!"你可真頑皮，不過，正因為你這樣頑皮才給我家增添了這么多樂趣。咦!我的手環(huán)哪里去了呢?可惡，又是你這個"小客人"干的好事，還我手環(huán)來!
學生小練筆（實用17篇）篇十二
在我的記憶中，那是一個秋高氣爽的夜晚，姑姑背著我走在鄉(xiāng)間小道上，小道的兩邊雜草很多，有許多的小蟲子在上面飛舞，螢火蟲也點著微弱的亮光幫我們照亮著道路，天色也漸漸的變成藍黑。
呀，還有許多“導游”在我們的前面飛舞，忙個不停，可真稱職呀。
令我沒有想到的是，居然還有跟屁蟲，小小的蟲子，慢慢的爬著，一邊爬一路叫喚：“等等我，等等我！”
這有趣的景象把我的疲憊都統(tǒng)統(tǒng)趕走了，來的是陣陣清風和音樂，我的頭發(fā)隨風而動。
周圍漸漸的安靜了下來，知—，吱吱—，知—，吱呀—，小昆蟲們快樂的在唱歌，我不知不覺的閉上了眼睛，用心去聆聽，好像是一場動人的音樂會，。
我聽著聽著，眼睛竟然迷糊了起來，看著草叢里，我的嘴巴向上彎了起來，這種感覺真的很奇妙。在鄉(xiāng)間小道上，看著蝴蝶優(yōu)美的舞蹈，聽著小蟲子美妙的歌聲，伴隨著暖暖微風，一切都那么好。
最終，雖然事已過了，但那美妙的歌聲永遠印在我的心頭！
學生小練筆（實用17篇）篇十三
是誰帶來了冬天？是那些美麗的小雪花帶來了寒冷的冬天。風伯伯一吹，美麗的雪花就像白蝴蝶一樣漫天飛舞著，大地媽媽穿上了雪白的大衣。
是誰帶來了冬天？是香噴噴的火鍋帶來了寒冷的冬天。每到冬天家家戶戶都會吃到熱氣騰騰的火鍋，紅通通的樣子可真好吃！
是誰帶來了冬天？是小朋友的紅臉蛋帶來了冬天。冬天起床后我們的臉蛋就像紅蘋果一樣紅，暖暖的真可愛。
是誰帶來了冬天？是暖和的被子帶來了寒冷的冬天。每當冬天要起床了，爸爸、媽媽和爺爺叫我穿衣服，我都不想離開那暖烘烘的被子。
是誰帶來了冬天？是光禿禿的樹木帶來了寒冷的冬天。冬天到了，樹木的葉子全掉光了，熱情的雪花們給樹穿上了美麗的裙子。
冬天是美麗的，是繽紛的，是我最喜歡的季節(jié)，它可以讓我們看見迷人的景色，感受到不一樣的氣息。
學生小練筆（實用17篇）篇十四
長期以來，我們的語文小練筆常常是從教師的角度提出的。教師憑借教學經(jīng)驗確定每課的訓練重點，以達到提高寫作水平的目的。但是，這種缺少學生情感參與的練筆，導致的結果往往是干澀寡味，各種鮮活靈動的思想感情套在千人一面的行式里，使思想僵化，個性泯滅，讓練筆失去應有的意義。
怎樣使隨文練筆真正發(fā)揮作用？通過實踐，我覺得根據(jù)教學過程順水推舟進行練筆，不失為一種好辦法。它不僅為練筆提供了現(xiàn)成的“下鍋之米”，使學生有話可說，有材可寫，從而化解了“歷史”矛盾，變“苦作”為“樂作”，更重要的是，練筆隨即進行，大大提高了閱讀教學中“寫”的密度，從而也極大提高了語言文字訓練的強度。這種真正煥發(fā)出迷人光彩的小練筆，成為了新課程實施中一道亮麗的風景線。
一、巧用學生的“說”——由此及彼，趁熱打鐵。
語文教學是聽說讀寫的活動，課堂上少不了說的練習。因此，根據(jù)學生的說，我們可順勢讓他們寫一寫，讓“說”為“寫”鋪設平臺，以此降低寫的難度，為“樂寫”打下基礎。
二、活用學生的“愛”——自由選擇，釋放心靈。
語文課本中的每一篇文章，都是教學的范本，值得大家慢慢咀嚼，細細品嘗，好好吸收。但在崇尚自由與個性的時代，學生對文本的吸收可以是多元的。因此在學習中，我讓學生自由發(fā)現(xiàn)，自由選擇，看看課文中什么最吸引你，哪怕是幾個詞，或者一段話。學生根據(jù)喜好，可模仿某一句子、某一片段寫一寫，可用喜歡的幾個詞編一編，以體現(xiàn)學生靈活運用語言文字的能力。
三、借用學生的“趣”——彰顯本體，放飛個性。
興趣是最好的老師。程頤說：“教人未見其趣，必不樂學。”現(xiàn)代教學改革遵循教學過程中智力和非智力因素共同作用的原則，朝著寓教于樂的方向發(fā)展。當學生在學習過程中產(chǎn)生了情感體驗，必定會產(chǎn)生樂學的興趣。因此，情趣是樂學的條件和基礎，樂學是情趣的體驗和目的。
四、利用學生的“究”——超越文本，激活潛能。
葉瀾教授曾說過，我們的語文教學，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變成生命的涌動。激活原本凝固的語言文字，意味著認同之后的超越，意味著尊重之后的創(chuàng)新。而新課程理念所創(chuàng)導的探究性學習，就是這樣一種激活式的全新學習方式。因此在學習中，我抓住學生意欲探究的內(nèi)容，引導他們超越文本，展開研究，從而激活他們的學習潛能。
我們的寫作教學只有始于童心的自然，才能歸于自然的童心。這種平實的自然，才是我們寫作教學中所應追求的一種至高境界吧！
學生小練筆（實用17篇）篇十五
“不積小流，無以成江海”。怎樣通過小練筆的有效指導，使小練筆和周記、閱讀、大作文有機的結合起來，全面發(fā)揮小練筆的有效功能還值得我們進一步思考和探討。筆者淺談在七年級語文第一單元教學中的一點做法。
一練筆內(nèi)容：書本知識與學生生活相結合。
小練筆寫什么，應遵循“從課文中來，到生。
活中去”的原則。書本上學習的知識是練筆的重要內(nèi)容之一。仿寫、改寫、擴寫、添加結尾、批注點評等，凡可以動筆的，都可以作為練筆的內(nèi)容。這樣的小練筆既可以讓學生進一步感悟所學的文本，也可以解決學生無材料可寫的困難。通過這樣有效的基礎訓練，學生掌握了基本的寫作要求后，走向生活，觀察生活，反映生活就變得容易了。也為大作文積累了材料和方法。
以人教版七年級教材為例。第一單元以人生為主題，都是抒寫人生感悟的精彩篇章。五篇課文從不同的方面，用不同的題材回答了“怎樣走好人生之路”的問題。《在山那邊》、《走一步，再走一步》、《短文兩篇蟬,.貝殼》、《紫藤蘿瀑布》、《童趣》。我是這樣針對每課安排小練筆的：1《我的理想在山那邊》（讓學生懂得要實現(xiàn)理想必須百折不撓）。
2《這次挫折讓我懂得——》（讓學生懂得人生路上困難重重，只有堅定信心才能繼續(xù)前行）。
3寫一寫《蟬》和《貝殼》的相同之處和不同之處（旨在引導學生在對比中深化對課文的理解）。
4《校園里的那棵花》（仿照作者對紫藤蘿的描寫）。
5《童年趣事》（怎樣在平凡的生活中尋找樂趣，成為一個情趣豐富的人）。
二練筆形式：教師規(guī)定與自由選擇相結合。
小練筆要給學生明確而具體的要求。按照必要的訓練程序進行。也就是一個階段圍繞一個訓練目標進行。按照規(guī)定的寫作訓練要求，落實必要的訓練項目，但教師也不能完全去控制學生。而是讓學生朝著指定的目標，既有統(tǒng)一的行動，又有個體活動。一步步實施，最終達到全面提升寫作的目的。所謂集體和個體活動，就是教師在實施過程中，給學生一定的自由空間。如給一組訓練題目，讓學生有一定的選擇余地。給一個主題，讓學生采用不同的表現(xiàn)手法，不同的寫作方法來表達。給一定范圍，讓學生會自己取材，自己立意，自己構思。給一個要求，讓學生選用不同的題目，不同文體。給一種寫法，讓學生自己確立主題。。。既有共同要求又有自由發(fā)揮，既有規(guī)范訓練，又有個性展示的機會。如第一單元練筆主題：
1以我為主（我的名字由來，自我簡介，我的理想，我的童年趣事。）。
2以校園為主（校園里的那棵花、樹，校園一角，那節(jié)體育課）。
3以學習、生活內(nèi)容為話題（第一單元學習收獲，學習某篇課文有感，今天中秋、國慶）。
這些題目，有老師規(guī)定的，有根據(jù)學習內(nèi)容直接確定的，也有自己根據(jù)書本中學到的寫法仿寫的.練筆要求：每周規(guī)定與長期規(guī)劃相結合，堅持長期練習。一般要求每周兩到三篇小練筆，字數(shù)要求不少于300字。首先在字數(shù)上必須達標，其次在內(nèi)容上要求逐步提高。在練筆起始階段教師必須采取有效地指導，如教師給出范文，給出話題讓同學們先說一說再寫一寫。從自己的名字、外貌、性格、開始，讓學生有話可寫，把畏難情緒降到最低。之后逐步擴展到同學、校園、學習、社會生活等。教師在訓練過程中，要與學生一道不斷總結成功的經(jīng)驗，尤其是課堂中獲得的知識，要及時讓學生在小練筆中展示，要指導學生將小練筆與課內(nèi)外閱讀內(nèi)容有機結合，拓展內(nèi)容和思路。對學生中出現(xiàn)的優(yōu)秀小練筆要及時鼓勵和分享。讓學生體驗到寫作的快樂。真正讓學生從被迫寫到愿意寫，從試著寫到自覺寫，從盡力寫到有趣味寫。讓學生在這樣的體驗過程中，不斷努力，逐步提搞寫作水平。
三小練筆評價：個別交流與集中評價相結合。
小練筆的評價應做到及時全面，既然要求學生每兩到三天寫一篇，并在一個專門的練筆本上完成。那么老師的批閱工作就不能滯后，這樣才能及時了解學生真實而具體的寫作情況，在批閱中發(fā)現(xiàn)閃光點，在批閱中感受成功處，在批閱中明白問題所在，以便更有效的指導學生，促進教師的課堂教學。
“個別評價”就是對于個別學生在練筆中出現(xiàn)的個別現(xiàn)象。不只是寫作，也包括思想方面的問題。就應當進行個別交流。“集體評價”就是利用語文課堂指出學生在練筆中出現(xiàn)的共性問題，及時指導。利用課文，閱讀材料進行作文方法指導，拓展寫作內(nèi)容，規(guī)范提升書面語言表達。讓學生在讀書中學習寫作，在質(zhì)疑中探究寫作，在分析中練習寫作，在品讀中感悟?qū)懽鳌?/p>
學生小練筆（實用17篇）篇十六
經(jīng)常練筆是提高作文水平的關鍵因素。要想入作文的大門，并求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好：“文章讀十篇，不如寫一篇。”下面是小編為大家整理的我喜歡小動物學生練筆作文400字，僅供大家參考借鑒，希望大家喜歡!
我喜歡小動物，例如小狗、小貓、小鳥，所有一切可愛的生靈，我都喜歡。我曾經(jīng)和小狗有一段快樂的時光。
我家有一只小狗叫“排骨”，因為它一聽排骨就汪汪地叫，它是一只小雞毛獵犬，它的身材渺小，可愛極了。排骨非常調(diào)皮，在屋里活蹦亂跳，把家里弄得亂七八糟，剛開始它還不會走路，只能走一兩步，我拍著手，叫著他的名字，一直往后退讓他跟著我走，在拐彎的時候不小心撞到沙發(fā)上，他的樣子傻傻的好可愛。有一次我新買了一雙面包鞋，穿起來非常舒服，我坐在沙發(fā)上看電視，正準備穿上面包鞋去上廁所，這時我發(fā)現(xiàn)排骨竟然在我的面包鞋里睡著了，看它睡得挺香的，我就不打擾它了。從此以后面包鞋就成了它睡覺時離不開的地方了，當然面包鞋就成了它的床。現(xiàn)在排骨被接到了外婆家，因為家里沒有人照顧，我相信，它跟我一樣，彼此想著對方，到放假以后我一定把你接回家，讓你舒舒服服地睡在面包鞋里。
我想告訴大家，動物和人一樣平等，動物和人一樣是朋友，愛護動物，保護動物。
我家以前有一只小狗，名字叫妞妞。
妞妞長得很胖，尾巴也很長，翹的高高的，眼睛亮的像兩顆黑寶石。妞妞走起路來，前肢一拐一拐的，很像模特走路。它愛睡覺，不愛吃飯。
有一次我出去散步，看見街上有許多人領著自己的小狗玩，我就回家要拉著妞妞出去玩。可是妞妞躺在窩里正睡大覺呢。我就趴在窩邊大聲喊：“妞妞，起來，我?guī)闵⒉饺ァ！辨ゆひ粍硬粍舆€是呼呼大睡。我就拿了個喇叭對著它喊：“起床了!起床了!”妞妞被我吵醒這才不情愿的從窩里出來。不過在散步時，妞妞又睡著了，無論我怎么叫也不起來了。唉，我家的妞妞可真是貪睡啊!
妞妞不但貪睡，還像小孩子一樣不愛吃飯。
有一次，我和媽媽喂它吃飯，剛把飯盆端過去，妞妞就馬上跑掉躲到了狗窩里。我接近了狗窩，妞妞就發(fā)出尖叫聲，把我嚇得藏到了媽媽身后。媽媽把飯盆放到狗窩外邊，拉著我進屋了，我過了一會偷偷的出去看妞妞吃了沒有，發(fā)現(xiàn)妞妞還沒吃。
后來，妞妞在外面活動時，被人偷走了。到現(xiàn)在，我還在想念著妞妞。
我鄰家的奶奶養(yǎng)了一“貴夫人”——波斯貓，它的特點就是混身上下長滿雪白雪白的柔軟的毛。從遠處看，它就像一個白色的蓬松的球兒;從近處看，它的一雙天生的鴛鴦眼，一只藍，一只黃，似兩顆晶瑩的寶石，閃閃發(fā)光，嘴的兩邊長著八字形胡須，可愛極了!
“貴夫人”每天早上都會要鄰家奶奶給它梳理梳理毛發(fā)，不然就不讓她走半步，還要幫它準備一條新鮮的魚。它每天下午都會懶洋洋地躺在陽臺上曬太陽，眼睛一會作睜，一會兒閉，好一副休閑的樣子啊!休息好了它還要再喝一杯熱乎乎的牛奶，如果你給它了一杯冷冷的牛奶，它就會一腳把牛奶杯踹開，發(fā)出“喵喵”的叫聲，好像在說;“我不要喝冷的，我要喝熱的!”
它看見熟人就會友好的圍著他轉(zhuǎn)幾圈，有時也會“喵喵喵”的發(fā)發(fā)嗲，但是有一次它在吃東西的時候我去摸摸它，碰碰它，它眼睛里充滿了怒氣，像看見“敵人”一像，我嚇了一大跳，后來，奶奶告訴我：你在它吃東西的時候去摸或碰它，它會以為你去搶它的食物呢!哦，原來如此!
人和動物其實是最好的朋友，只要你了解動物的脾氣和習性，就能很好的相處了!
最近，我們家添了一位新成員，是一只四個月大的德文卷毛貓，我們給它取名叫叮叮。
貓咪叮叮的臉蛋非常特別，很有辨識度，大大的耳朵高高豎起，真像一只外星貓。它全身上下長著雪白的毛，好像包著一塊白色的毛絨毯子，摸起來滑滑的，特別溫暖。那細長的尾巴向上翹著，仿佛一個沖天炮，別提有多神氣了。一雙炯炯有神的圓眼睛好似兩顆藍寶石，美麗又動人。貓咪爪子上的小肉墊兒讓它上下彈跳變得十分輕巧，走起路來左右交叉前行，一扭一扭的，真不愧是正宗“貓步”啊。
剛開始，它特別怕生，一直躲著我，每次只要我一靠近，它就像離弦的箭一樣沖上樓，不一會兒，又從樓梯口伸出頭來偷偷看我，好似一個害羞的小孩子，讓人忍俊不禁。媽媽告訴我，貓咪的耳朵非常靈敏，它們的聽力是人類的三倍呢，所以我們說話大聲一點都會把它嚇跑。后來，我拿貓糧喂它，用玩具逗它，漸漸地，它愿意主動靠近我了，有時還會還跳到我的寫字臺上，安靜地陪著我寫作業(yè)，真是淘氣又可愛。
從此以后，我又多了一個好玩伴兒，每天放學后就逗逗叮叮，真是樂趣無限啊!
可能是我家經(jīng)常燒魚的緣故，一只流浪貓常常會來到我家門口討食吃，慢慢地，它成了我家的"小客人"啦!
這只小貓身上的皮毛黃白相間，兩只尖尖耳朵豎立著，樣子十分警惕。最有趣的是它的眼睛，一只黑一只藍，兩顆圓圓的眼珠在眼眶里嘀溜溜地轉(zhuǎn)。它很胖，肚子圓圓的，大概是因為貪吃的原因吧。它行動起來不怎么方便，走起路來氣踹吁吁的，模樣很可愛。
我下樓去給它喂飯，可這小東西不知跑哪兒去了，我連根貓毛都沒找到。奇快了，這"小客人"干什么去了呢?我暗自思索道。突然，我似乎感到腿被輕輕抓了一下，我回頭一看，好哇!這"大逆不道"的家伙，居然不知什么時候站在我后面，還惡作劇般地用它的爪子把我的褲子抓了一道印子。我正想打這小東西，它"嗖"地一轉(zhuǎn)身，爬到旁邊的一棵樹上，一臉無辜地看著我，真讓我哭笑不得。
唉，"小客人啊!"你可真頑皮，不過，正因為你這樣頑皮才給我家增添了這么多樂趣。咦!我的手環(huán)哪里去了呢?可惡，又是你這個"小客人"干的好事，還我手環(huán)來!
在動物的世界里，我喜歡的小動物有很多，其中，我最喜歡的就屬數(shù)鴨子了。
前幾天，媽媽給我買了一只小鴨子，小鴨子的身體黃黃的，毛絨絨的，像一個黃色的絨球。它的腦袋很小，眼睛圓溜溜的，像兩顆小黑豆，它的嘴巴扁扁的，有點長。自從到了我們家，就我走一步它跟一步，胖乎乎的身體走起路來一搖一擺的，特別好玩。由于我每天回家都給它喂食，慢慢地他就跟我熟了。
經(jīng)常聽大人說，誰誰笨得像鴨子，可我的小鴨子一點都不笨，而且我覺得它特別聰明。
有一次，我逗它玩，對它說：“我鴨子，沖沖沖。我把你的食物藏起來了，看看你能不能找到哦!”小鴨子用它黑溜溜的小眼睛看了看我，好像在說：“我一定能找到的。”只見它一搖一擺的走來走去，還是不時地有鼻子聞。大概是聞到食物的味道，它扭著它可愛的屁股來到了箱子前，津津有味的吃了起來。我高興的說：“小鴨子，你真厲害啊!”小鴨子抬頭看了看我說：“你看我聰明吧。”
這就是我家的聰明可愛的小鴨子，他給我?guī)砹撕芏嗫鞓罚曳浅Ｏ矚g我們家的小鴨子。
貓咪實在是一個“守衛(wèi)”。
今天，朋友邀我去她家玩，一進門就看到了雪白雪白的貓咪，它很友好，見到我沒有拿鋒利的爪子來攻擊我，而是很溫柔的對我叫了兩聲，我很開心。
它的爪子很軟，肉嘟嘟的，它的毛很順滑，在胡須的中間有一個如櫻桃般大小的嘴巴，上面有一個靈敏的鼻子，最后是那個水靈靈的大眼睛。貓咪從遠處看就像是一個雪球，從近處看就像一個小公主一樣乖巧的坐在地上。它吃飯的時候兩個前爪支在地面上，后腳盤起來，看起來很優(yōu)雅的樣子。貓咪跟我們玩的時候總是很聽話，從不調(diào)皮，也從不傲嬌，它坐在地板上時總會舔一舔自己的爪子來梳理毛發(fā)，它一動不動時好像一幅嵌在玻璃框里的畫，屋子的大小好像是有心人為貓咪設計的鏡匣。
去釣魚時，它總是能抓上來很多魚，我們都叫它“捕魚能手”，每次它聽到這個名稱時，都會笑咪咪地看著我們，我們也很開心。到了傍晚，小貓咪睡著了，我也戀戀不舍地回家了。
小貓咪雖然可愛，但是有很多人會說小貓咪又不會看家，養(yǎng)它干什么呢?雖然小貓不會看家，但是小貓咪是一個“守衛(wèi)”，一個守護著我們美好童年的“守衛(wèi)”。
它很可愛，圓乎乎的腦袋白白的，遠看，真像一個大雪球，腦袋上耷拉著兩只卷卷的耳朵，珍珠般的黑眼睛水汪汪的，小巧的鼻子烏黑發(fā)亮，一張人字形的嘴巴里有一條粉嘟嘟的舌頭，很可愛，皮毛是棕白相間的，像系著花圍巾又卷又漂亮，尾巴好像一把掃帚經(jīng)常掃來掃去，十分活潑可愛。
它每次餓的時候總是汪汪叫，好像在告訴我：“我餓了，想吃肉骨頭!”于是，我就去廚房拿來一根肉骨頭，放放在它的碗里，它吃的時候不停地搖擺著頭和尾巴，很可愛。有一次，它在吃肉骨頭的時候，突然飛快地跑出家門，我大喊道：“快回來啊!奶茶布丁。”它居然不聽我的話，還朝門口大吼幾聲，我便去看看到底出了什么事兒了。原來，是一條比奶茶布丁高一倍的大黃狗，正和奶茶布丁對視著，奶茶布丁對大黃狗大吼幾聲，大黃狗似乎害怕了，我心里暗叫：“加油!加油!”奶茶布丁好像能聽見我的心聲，兇狠地朝大黃狗狂奔而去，那只大黃狗嚇得倉皇而逃。沒想到奶茶布丁還挺有看門的責任心呢!
我喜歡我家的小狗奶茶布丁。
學生小練筆（實用17篇）篇十七
1、模仿性練筆。
模仿性練筆是選取課文中典型句段，如總分結構、排比句式、比喻句等，仿造其規(guī)范的語言和句式，指導學生進行仿寫。通過仿寫，使學生逐步掌握各種寫作方法。在學習完第五課《北大荒的秋天》后，我們就根據(jù)第四節(jié)總分段式設計了一個小練筆，以操場熱鬧非凡，集市上熱鬧非凡，果園里熱鬧非凡等等，來練習寫一段總分段式的話，學生還運用了比喻、擬人等句子。
2、看圖寫話。
三年級學生剛開始作文，應該盡量降低寫作的難度，激發(fā)他們寫作的興趣。看圖畫書是他們最喜歡的，看圖寫話也會有圖可依，再加上學習課文，他們更會有話可說。比如，在學習完第一課《讓我們蕩起雙槳》，我就引導學生來看圖寫一寫北海的美景，學生把文中所運用的好詞語都運用上了，并且加上了自己的想象，收到了很好地效果。
3、改寫性練筆。
讓學生對課文的內(nèi)容進行加工改造，重新組織，重新表達，既可以幫助小學生加深對課文內(nèi)容的理解，又可以為學生創(chuàng)造練筆的機會，提高學生運用語言的能力。在古詩教學中，可經(jīng)常采用這種方法來提供學生練筆的機會。小學語文教材選編的古詩大多都是淺顯易懂的，在學生理解詩句的基礎上，可引導他們把自己當作詩人，將這些古詩改寫成自述式的現(xiàn)代文。
如教學《楓橋夜泊》這首詩時，為了讓學生能充分地感受到詩人張繼當時內(nèi)心的孤獨、寂寞、憂愁，教師設計了這樣的一段導語：在秋風蕭瑟的夜晚，詩人張繼只身坐船來到江南，將船停泊在楓橋邊，漫天霜華，寒氣襲人，他看著江邊的楓樹和漁船上的點點燈火，聽著烏鴉凄慘的叫聲和寒山寺悠揚回蕩的鐘聲，肯定是愁緒萬千、難以入眠，相信此時此刻的張繼一定有許多話想說，你能幫他把看到的，聽到的，想到位說出來嗎?這樣，讓學生通過角色體驗走進詩人的心靈世界，他們的感受一定會不同尋常，有話可說可寫。
4、表達性練筆。
這類小練筆是在學生充分閱讀理解、感悟課文內(nèi)容之后，產(chǎn)生了新的思想認識、獲得了新的情感體驗，有一種表達、交流的欲望，教師適時地選擇一個寫的話題，學生自然有話可寫。這樣的小練筆能展示學生的思維成果和情感體驗深度，有助于教師了解學生的閱讀程度。如在學習《三袋麥子》之后，我引導學生仔細思考，這三種小動物，誰的做法好，如果是你的話，你會怎么做？學生有話可說，有的說，還是猴的做法好，他能夠吃很多很多的麥子，聰明能干。還有的寫到，如果是我，我可以吃一半，種一半，這樣，我今年可以吃到好吃的麥子，下年還可以吃到麥子。啟發(fā)學生要有一個長遠打算，并且學會享受生活。
5、理解性練筆。
理解性練筆就是在學生理解、領悟課文內(nèi)容和語言形式之后，讓他們運用剛從文中學到的某種語言形式，去轉(zhuǎn)換、豐富、發(fā)展課文內(nèi)容。通過練筆的方式加深了對課文內(nèi)容的理解。同時,也能促進學生多角度、有創(chuàng)意地去感受、理解、欣賞、評價文本。比如，在學習完第二課《學會查無字詞典》時，對于驕陽似火一詞，你是怎樣理解的？學生學習文中運用現(xiàn)實生活，學會查無字詞典的方法寫到：人們穿著短衣短褲，手拿著扇子來到樹蔭底下乘涼，樹上的知了在不停地叫著，熱死了，熱死了。有的寫到：我家的小狗熱得無處躲藏，只能伸著長舌頭在呼呼地喘著粗氣。??這樣更進一步加深了對這個詞語的理解，也加深了對課文內(nèi)容的理解。
6、想象性練筆。
學生的想象充滿了創(chuàng)造色彩，充滿了靈性。想象性練筆就是抓住課文中那些高度概括抽象卻與中心密切相關的詞語，或是文本中的空白點，讓學生展開想象，通過練筆把它還原成具體可感、觸手可及的鮮明形象，以便讓學生從另一個側面深化對課文的感悟和理解。在學習《第八次》，我準備設計的小練筆是結合課文最后一節(jié)，讓學生抓住“動員”一詞，想象一下，布魯斯王子是怎樣動員那些吃了七次敗仗的士兵，重新鼓起他們的信心。