作為優(yōu)秀作文的作者，需要有廣泛的閱讀和知識(shí)儲(chǔ)備，以豐富自己的內(nèi)容和觀點(diǎn)，提高作文的質(zhì)量和水平。為了讓大家更好地掌握寫(xiě)作技巧，小編整理了一些優(yōu)秀作文范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇一

《過(guò)零丁洋》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級(jí)上冊(cè))。

一、知人論世。

事先板書(shū)：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。--孟子。

1、課前我們讀過(guò)文天祥的有關(guān)材料，這些材料中有沒(méi)有讓你感動(dòng)的地方？請(qǐng)大家把自己的讀后感受跟班上同學(xué)交流交流。

從小就仰慕英雄，崇尚忠義；文采出眾，曾是皇帝欽點(diǎn)的狀元；兵敗一路逃亡，歷經(jīng)九死一生的慘境；因?yàn)樗伊x，敵人很尊重他；寫(xiě)的信很感人，為了國(guó)家他歷經(jīng)艱辛，無(wú)怨無(wú)悔，視死如歸，但是妻子女兒卻顧不上了，內(nèi)心悲痛也沒(méi)有辦法；文天祥認(rèn)為義就是人活著不能拯救國(guó)難，死后還要變成惡鬼去殺賊，誓不與賊共存。舍生取義。板書(shū)：歷經(jīng)艱辛，九死一生，視死如歸，舍生取義。

2、文天祥的一生，歷經(jīng)坎坷，充滿艱辛。

20歲，皇帝欽點(diǎn)為狀元，4天后父親病逝，回家守孝三年。

24歲，回朝做官，滿以為可以為國(guó)效力，但卻遇到奸臣當(dāng)政，只擔(dān)任無(wú)足輕重的官職。

38歲，元軍進(jìn)攻南宋，他響應(yīng)太后的勤王（君主的統(tǒng)治地位受到內(nèi)亂或外患的威脅而動(dòng)搖的時(shí)候，臣子發(fā)兵援救）號(hào)召，散盡家財(cái)招兵買馬組織500義軍，但在對(duì)敵作戰(zhàn)中因?yàn)楣賳T隔岸觀火而幾乎全軍覆沒(méi)，僅逃出4人。

40歲，太后執(zhí)意投降。元軍提出必須由丞相出城商議，當(dāng)時(shí)的丞相害怕得連夜逃跑，文天祥即被任丞相出城議和。談判中，文天祥不畏元軍武力，痛斥元軍，被扣留。千難萬(wàn)險(xiǎn)想方設(shè)法逃出，后繼續(xù)組織；隊(duì)對(duì)抗元軍，取得初步勝利后遭遇元軍精銳部隊(duì)的圍殲。

42歲，不幸被俘，同朝為官的投降者來(lái)勸，被俘的太后和皇帝來(lái)勸，投降元朝的親弟弟來(lái)勸，元朝統(tǒng)治者還拿被俘妻子女兒的生命為條件來(lái)勸降，拿高官厚祿來(lái)勸降，文天祥拒不投降。

47歲，被殺害。

這首詩(shī)寫(xiě)于42歲。此時(shí)他已被俘，在敵人押解途經(jīng)零丁洋的時(shí)候所作。

二、朗讀詩(shī)歌。

1、這是一首七律。韻腳有星、萍、丁、青。

2、齊讀詩(shī)歌。

三、品讀詩(shī)歌。

（一）前三聯(lián)。

1、請(qǐng)同學(xué)們從前三聯(lián)中任選一聯(lián)，說(shuō)說(shuō)從這一聯(lián)中你讀出了文天祥什么感情，從何處可見(jiàn)。

（2）首聯(lián)：讀出辛酸辛苦。為什么有這種感覺(jué)？

一經(jīng)：一部儒家經(jīng)典。起一經(jīng)：從考中進(jìn)士開(kāi)始。干戈：泛指兵器。

寥落：自己孤軍奮戰(zhàn)的辛酸，也暗含對(duì)茍且偷安、貪生怕死者的憤激。

我參加科舉考試，被欽點(diǎn)為狀元，從此步入仕途，尤其是勤王以來(lái)，幾乎憑一己之力與節(jié)節(jié)勝利的兇悍元軍作抵抗，這種局面苦苦支撐已經(jīng)有四年了。

回顧經(jīng)歷，辛酸。

（2）頷聯(lián)：讀出擔(dān)憂凄苦。

國(guó)家支離破碎，危在旦夕。個(gè)人命運(yùn)漂泊無(wú)依，時(shí)起時(shí)沉。

賞析這一句：運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了國(guó)家支離破碎，危在旦夕的命運(yùn)和個(gè)人漂泊無(wú)依，坎坷浮沉的命運(yùn)，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的凄苦悲哀。

（3）頸聯(lián)：讀出惶恐孤苦。

文天祥的軍隊(duì)被元軍擊敗后曾從惶恐灘退往福建，聯(lián)想到當(dāng)時(shí)兵敗后的憂慮惶恐的心情。而過(guò)零丁洋，自己已經(jīng)被元軍俘虜了。在滿眼是元軍的地方，自己作為一個(gè)俘虜，想反抗不行，逃走也不行，那種孤苦伶仃的悲涼感覺(jué)可想而知。

一語(yǔ)雙關(guān)，巧用地名，既表現(xiàn)了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？啵彩銓?xiě)兵敗后內(nèi)心憂慮孤苦的心情，自然貼切，巧妙新奇。

2、我們從這三聯(lián)中體會(huì)到文天祥的.家國(guó)之恨，體會(huì)到他的艱危困苦，體會(huì)到他的哀痛凄苦，三聯(lián)反復(fù)渲染了憂憤悲苦的感情。如果我們讀了《指南集序》中的一段后會(huì)更理解他。男女生分讀。

痛定思痛，痛如何哉！

3、帶著這種哀痛凄苦的感情朗讀這三聯(lián)，語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速緩慢。

4、背誦這三聯(lián)。

（二）尾聯(lián)。

1、丹心：碧血丹心。為國(guó)家為正義事業(yè)而流的血，而有的赤誠(chéng)的心。愛(ài)國(guó)忠心。

汗青：史冊(cè)。

2、該用什么樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？

高昂有力的。

3、為什么要這么讀？通過(guò)這樣的語(yǔ)調(diào)你想讀出什么？

讀出文天祥寧死不屈、以死明志的決心；讀出文天祥視死如歸、舍生取義的正氣。

凜然；讀出文天祥與國(guó)家共存亡的一片忠心；讀出文天祥身陷敵手對(duì)自身命運(yùn)毫不猶豫的選擇；讀出一種慷慨悲壯；讀出文天祥歷經(jīng)艱辛后仍然不改心志的堅(jiān)定；讀出文天祥崇高的人格魅力。

3、文天祥只是一個(gè)文弱的書(shū)生，當(dāng)時(shí)有很多人投降了，包括太后、皇帝、同朝好友、親生弟弟，有太多太多變節(jié)投降的人。他當(dāng)時(shí)還受著種種折磨，在長(zhǎng)期的囚禁生活中牙齒掉落，頭發(fā)枯禿，最后坐得連臀部都潰爛了。是什么力量使他能在土牢中抗御土氣、水氣、疫癘的侵襲，使他在敵人的刑庭上，雖然斧鉞加頸而仍然面不改色呢？我們從這句詩(shī)中找到了答案，也從他的遺詔中找到答案。齊讀遺詔。讀《指南集序》中的一句話。

對(duì)國(guó)家的一片丹心，與國(guó)家共存亡、誓不與賊共存的義，正義感，民族自尊感。

4、讀尾聯(lián)，女生讀，讀出文天祥與國(guó)家共存亡的一片赤膽忠心。

男生讀，讀出文天祥的舍生取義、以死明志。

全班讀，讀出文天祥光照日月、氣壯山河的人格魅力。

5、賞析：人難免一死，為拯救祖國(guó)而死，一片丹心垂于史冊(cè)，映照千古。這一句采用直抒胸臆的方式，表明了自己舍生取義、以死明志的決心，充分體現(xiàn)了詩(shī)人民族氣節(jié)。

6、前面種種的悲苦，種種的惶恐，種種哀痛，更反襯出這種舍生取義、以死明志人生選擇的崇高和偉大，讓人肅然起敬。

“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，我們仿佛聽(tīng)到譚嗣同大笑著說(shuō)“我自橫天向天笑，去留肝膽兩昆侖”，用自己的鮮血喚起國(guó)人革命的意識(shí)。

“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，我們仿佛看到聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。

“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，我們仿佛感受到錢學(xué)森始終眷戀祖國(guó)的赤誠(chéng)之心。

8、位卑不敢忘憂國(guó)，正是一代又一代的華夏子孫對(duì)祖國(guó)的熱誠(chéng)忠心，對(duì)祖國(guó)甘愿拋頭顱、灑熱血的犧牲精神，我們擁有古老文明的祖國(guó)才會(huì)像今天這樣充滿活力，昂首屹立在世界民族之林。而最近，我們每個(gè)人都情不自禁地關(guān)注釣魚(yú)島事件，并表達(dá)自己的思考，也充分說(shuō)明我們每個(gè)同學(xué)都是愛(ài)國(guó)的好兒女。我們的民族從來(lái)不缺乏偉大的英雄人物，我們的民族也從來(lái)尊崇這些偉大的英雄人物。

9、齊讀板書(shū)上的兩句話。。

姚慧芬。

公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇二

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算（課本第29~31頁(yè)的內(nèi)容，課本第30頁(yè)的例1及第32頁(yè)練習(xí)七的第5~6題）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)講授，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，總結(jié)出體積的公式。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的體積。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、探索新知的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇三

我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義》。小數(shù)的意義是本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)，它是建立在分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)之上，認(rèn)識(shí)小學(xué)是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次拓展，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗(yàn)還有一定的距離，學(xué)生在把小數(shù)的意義和分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)系起來(lái)理解有一定的困難。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平和心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律。我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

（1）、知識(shí)與能力：

1、能正確讀寫(xiě)小數(shù)，理解和掌握小數(shù)的意義；

2、能較正確的進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的互化；

4、通過(guò)探索小數(shù)的意義，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）、過(guò)程與方法：

利用小數(shù)和十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，并充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系形象化。

（3）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

我確定本課的重難點(diǎn)是：理解和掌握小數(shù)的意義。

四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和獲取知識(shí)的能力。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好突出重點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)法：談話法，小組合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法和練習(xí)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、獨(dú)立思考、組織交流、點(diǎn)撥釋疑、鞏固運(yùn)用等程序展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的要求，我準(zhǔn)備了課件。

本課的教學(xué)可以分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

此環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生做以下習(xí)題，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義及整數(shù)的數(shù)位的相關(guān)知識(shí)。相機(jī)教師導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整數(shù)和分?jǐn)?shù)，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)的大家庭中的又一名新成員——小數(shù)。（板書(shū)課題）這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，小數(shù)部分?jǐn)?shù)位和計(jì)數(shù)單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）、探索新知。

這一環(huán)節(jié)又可分為五步：第一步：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)？你知道這些小數(shù)表示什么意思？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)和分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系，也一定程度上消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感。

第二步：出示1.52、0.25、0.365、121.32這些小數(shù)讓學(xué)生讀同時(shí)教師板書(shū)：

1.52讀作一點(diǎn)五二。

0.25讀作零點(diǎn)二五。

0.365讀作零點(diǎn)三六五。

121.32讀作一百二十一點(diǎn)三二。

這時(shí)教師指出：小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，（板書(shū)）以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)前面的部分叫做整數(shù)部分，后面的部分叫做小數(shù)部分。此時(shí)，讓學(xué)生討論：小數(shù)讀法和整數(shù)的讀法有什么不同點(diǎn)和不同點(diǎn)？全班交流后，使學(xué)生明確：小數(shù)的整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)部分依次讀出各個(gè)數(shù)字即可。

第三步：小數(shù)的寫(xiě)法。教師讀數(shù)讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)完后集體訂正，總結(jié)小數(shù)的寫(xiě)法。

第五步：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。出示數(shù)位順序表，讓學(xué)生觀察：從這個(gè)數(shù)位順序表，你可以讀出哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)點(diǎn)左邊依次是個(gè)位、十位、百位……表示幾個(gè)一、幾個(gè)十、幾個(gè)百……，小數(shù)點(diǎn)右邊依次是十分位、百分位、千分位……分別表示幾個(gè)0.1、0.01、0.001……。

（三）、說(shuō)鞏固練習(xí)。

（四）、說(shuō)課堂小結(jié)。

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以板書(shū)出來(lái)，這樣設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出，一目了然。

以上是我和說(shuō)課內(nèi)容，懇請(qǐng)各位專家老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝。

公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇四

《梅花魂》是新課標(biāo)人教版第九冊(cè)第六課的一篇精讀課文.梅花寒霜傲放,為人們賦予了堅(jiān)強(qiáng)的品格,為人們所贊頌,成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征.課文由故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)放了,引出了對(duì)漂泊他鄉(xiāng),葬身異國(guó)的外祖父的回憶.梅花年年開(kāi),"我"的記憶之門也一次又一次地被打開(kāi),而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關(guān).外祖父愛(ài)梅花,在他的心目中,梅花是中國(guó)最有名的花,梅花就是祖國(guó)的代表,他把愛(ài)祖國(guó)的情懷寄托在梅花的身上;另外,外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀也一如梅花,堅(jiān)貞不移,雖身處異國(guó)他鄉(xiāng),不變的是中國(guó)心.本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,揣摩作者的表達(dá)方式.為此,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字.正確讀寫(xiě)"幽芳,漂泊,唯獨(dú),頓時(shí),稀罕,離別等詞語(yǔ).2.正確,流利,有感情地朗讀課文.3.理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的.4.摘錄讓自己感動(dòng)的詞句.為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破重點(diǎn),課前,我讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文讀一讀,對(duì)梅花的品格有所了解,以便理解外祖父對(duì)梅花的感情,在學(xué)生自讀自悟,讀通課文的基礎(chǔ)上,我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),作者回憶了外祖父生前的幾件事,從這些事中體會(huì)到了什么使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)全面的了解,對(duì)人物的思想感情有個(gè)初步的體會(huì).然后,引導(dǎo)學(xué)生圍繞"從課文的哪些地方體會(huì)出外祖父思戀祖國(guó)的感情"這個(gè)問(wèn)題,深入讀書(shū),交流討論.交流中,讓學(xué)生注意到外祖父的三次落淚,因?yàn)槟穲D發(fā)脾氣,送"我"墨梅圖和梅花圖案的手絹等具體的事,引導(dǎo)學(xué)生留意容易忽視的地方.如外祖父教"我"讀詩(shī),目的是使"我"從小受到民族文化的熏陶,因?yàn)?唐詩(shī)宋詞是中華民族文化的瑰寶,它滲透著中華民族的民族精神.同時(shí),借讀這些詩(shī)詞,寄托自己對(duì)祖國(guó)的思念之情.再如,對(duì)外祖父動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)——"用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈."從外祖父動(dòng)作中可以看出梅花,在他眼里,不僅僅是梅花,那是祖國(guó)的象征,值得他用全身心去愛(ài)."外祖父早早地起了床,把我叫到書(shū)房里,鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西."臨別送給親人的禮物,外祖父選擇了墨梅圖,更可見(jiàn)梅花在他心中的分量,他寄托在梅花身上無(wú)法割舍的情愫.在交流中,我著重引導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的段落.在讀書(shū)交流的過(guò)程中,學(xué)生從具體語(yǔ)句中,就可以對(duì)怎樣表達(dá)人物的思想感情有所領(lǐng)悟.由于本課語(yǔ)句含蓄,感情深沉,我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,加深對(duì)課文的理解;在理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,更好地體會(huì)課文的思想感情.

梅花魂教學(xué)反思。

《梅花魂》是山教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第6單元22課，是一篇借物抒情的文章，文章講在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露一位華僑老人的中國(guó)心。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會(huì)梅花的品格；在愛(ài)梅花、送梅花圖中寄托著外祖父愛(ài)祖國(guó)的思想感情，在課堂教學(xué)中突出教學(xué)重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，提高閱讀質(zhì)量，在教學(xué)中分以下幾步實(shí)施。

1、檢查預(yù)習(xí)。通過(guò)同學(xué)的預(yù)習(xí)，交流我回憶外祖父的五件事，感知課文內(nèi)容。

2、利用外祖父喜歡梅花的情感，研讀弄臟墨梅圖這件事通過(guò)從哪些句子體會(huì)出外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)。同學(xué)們找外祖父的語(yǔ)言，和動(dòng)作體會(huì)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)，了解人物情感不僅可以從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及人物的外貌來(lái)體會(huì)外祖父的愛(ài)梅之音。

3、感受愛(ài)梅之因。了解梅花的清高品格。教學(xué)中當(dāng)學(xué)生通過(guò)自讀，找到梅花的品格的句子。體會(huì)了梅花的清高的品格后，適時(shí)地放第一段錄像：畫(huà)面上，一朵朵梅花在嚴(yán)寒中競(jìng)相開(kāi)放，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震憾力的畫(huà)面，直觀地驗(yàn)證梅花的清高品格，所配優(yōu)美的音樂(lè)使學(xué)生進(jìn)入了一種激昂向上的情景之中。接著教師再出示圖文片（圖文中的圖片是一幅梅花怒放的圖片，一幅是百花凋殘，依然吐露芬芳的梅花。）看圖片說(shuō)出梅花的品格，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)生就自然而然入情入境了。接著交流梅花的品格其實(shí)是中華民族的精神。接著教師再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀外祖父說(shuō)的話，深入體會(huì)外祖父愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3.小組合作交流外祖父流淚的句子體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)之情。

4、利用“我的中國(guó)心”這首歌：激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。在學(xué)生深入了解外祖父愛(ài)祖國(guó)的思想感情，師生一起跟著音樂(lè)唱，在歌聲中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，滲透了愛(ài)國(guó)主義教育。使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，為身為中國(guó)人而感到無(wú)比的自豪。讓學(xué)生體會(huì)到海外游子思念祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

5、詩(shī)朗誦《鄉(xiāng)愁》師生配合讀，體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)之情，讓感情升華。

這次教學(xué)效果較好，源于巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生得到情感的熏陶，閱讀能力。

不足一：朗讀不夠充分。

在朗讀教學(xué)中，注重了齊讀的教學(xué)，但缺乏多種形式的朗讀。

不足二：課文思想挖掘不深。

贈(zèng)送墨梅圖的意義是什么？教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題，但講課時(shí)忽視了。

從這堂課的教學(xué)過(guò)程，讓我有一個(gè)深刻的感受就是，也許我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的設(shè)計(jì)很精巧，手段很先進(jìn)，但我們的教學(xué)過(guò)程總會(huì)有許多不足，要想使我們的課堂教學(xué)效果更好，就必須時(shí)時(shí)從細(xì)處著眼，從小事著手，才能使課堂教學(xué)呈現(xiàn)更加完美的境界。

梅花魂教學(xué)反思。

梅花魂是一篇精讀課文，我課前做了大量的工作，本篇課文內(nèi)容距離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)外祖父關(guān)于梅花品格的闡述的理解有一定困難。為此，我除了讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)認(rèn)真讀書(shū)外，還布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢、到圖書(shū)室閱覽、向他人了解、回顧以往學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容的課文等各種渠道，搜集關(guān)于梅花以及歷史上有氣節(jié)人物的資料，使學(xué)生在對(duì)梅花圖的欣賞、梅花詩(shī)的感悟、有氣節(jié)的人物故事的了解中走進(jìn)文本、走近外祖父，初步感受外祖父愛(ài)梅、眷戀祖國(guó)的情感，拉近學(xué)生與文本的距離。

在教學(xué)本課時(shí)，我首先確定目標(biāo)，分別從三個(gè)維度進(jìn)行分層設(shè)標(biāo)，力求使目標(biāo)具體、明確、可操作性強(qiáng)，充分體現(xiàn)差異教學(xué)。

成功之處：我做到了以下兩點(diǎn)：

1、在課后延伸部分，我安排了說(shuō)話和寫(xiě)話練習(xí)，根據(jù)學(xué)生不同情況和需要，提供學(xué)習(xí)資源。既能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。。

2、在作業(yè)方面，我采用分層作業(yè)：設(shè)計(jì)的學(xué)生作業(yè)分三層，既有必做題也有選做內(nèi)容，目的是把“真正實(shí)現(xiàn)針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行有差異的教學(xué)”落到實(shí)處。

不足之處：

課后我經(jīng)過(guò)反思，知道，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我力求做到為全體學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)，通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟外祖父的愛(ài)國(guó)情懷，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合，進(jìn)一步體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的情感，實(shí)現(xiàn)有差異的教學(xué)，但是由于孩子們的感悟能力不一樣，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)也存在差異，因此讓不同程度的孩子都有所提高，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，今后我會(huì)更加注意的。

公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇五

《金色的魚(yú)鉤》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的一篇閱讀課文?！伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。通過(guò)不斷練習(xí)，熟能生巧，使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認(rèn)為有兩個(gè)：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。

文章記敘了紅軍過(guò)草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。透過(guò)老班長(zhǎng)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，映射出老班長(zhǎng)閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。

結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，圍繞新課標(biāo)的精神和修訂教材的要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

（2）、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

（3）、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。力求突破重點(diǎn)：練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)老班長(zhǎng)的敬愛(ài)和懷念之情。

在教學(xué)方法上，為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過(guò)程。

1、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，1935年，中國(guó)工農(nóng)紅軍經(jīng)歷了艱苦卓絕的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，終于到達(dá)了陜甘寧革命根據(jù)地。漫漫長(zhǎng)征路，掩埋了多少烈士的錚錚鐵骨；漫漫長(zhǎng)征路，寫(xiě)盡了催人淚下的人間真情。今天，我們只有用去感受那份赤誠(chéng)，那份永恒，金色的魚(yú)鉤那燦爛的光芒將讓我們的靈魂接受最好的洗禮！

2、師生共同解決開(kāi)放性的問(wèn)題：“談?wù)勀阊壑械睦习嚅L(zhǎng)。”重在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明理由，從而加強(qiáng)對(duì)描寫(xiě)方法的理解。在此期間，學(xué)生可以自由質(zhì)疑，討論解疑。

這一環(huán)節(jié)注重突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也要反饋出教師深入挖掘教材，靈活駕馭課堂的功底。

3、小結(jié)全文，布置作業(yè)：

小結(jié)：這篇文章運(yùn)用了外貌描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)等手段，塑造了老班長(zhǎng)高大光輝的英雄形象，讓我們?yōu)槔习嚅L(zhǎng)的舍已為人和忠于革命的精神而深受感動(dòng)，鼓舞和震撼。

作業(yè)：超前預(yù)習(xí)《南沙衛(wèi)士》這篇文章。

舍已為人忠于革命。

五：課后結(jié)語(yǔ)：

同學(xué)們，長(zhǎng)征途中。這樣默默奉獻(xiàn)，舍已為人的英烈，又豈止老班長(zhǎng)一個(gè)呢？茫茫草地皚皚白雪，鐵索橋頭，金沙江畔到處都寫(xiě)著催人淚下的故事，到處都在向英烈默默致敬！希望同學(xué)們不要辜負(fù)英烈灑下的熱血，用自已稚嫩的雙肩擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的重任，只有這樣，才會(huì)讓我們的先烈含笑九泉。

公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇六

其中，給我印象最深的就是去年陶老師給我們上的那堂公開(kāi)課。我還記得那是一篇文言文：《兩小兒辯日》。

那時(shí)，我們班是全校聞名的一個(gè)班集體——紀(jì)律最差。其他老師們都認(rèn)為我們這堂公開(kāi)課肯定上不好?？墒俏覀兠恳粋€(gè)同學(xué)都憋足了一口氣，堅(jiān)信我們一定都能管住自己，好好聽(tīng)課，為自己、為老師、更為我們班集體爭(zhēng)口氣。

令人期盼的那一天終于到來(lái)時(shí)，班上的同學(xué)都興奮不已，老師也精神煥發(fā)。隨著動(dòng)聽(tīng)的上課鈴聲，這堂公開(kāi)課終于拉開(kāi)了序幕。十幾雙明亮而成熟的眼睛在教室后面默默地注視著我們。只見(jiàn)我們一個(gè)個(gè)都抱臂而坐，認(rèn)真聽(tīng)講。老師也是滿臉笑容，仿佛很滿意我們的表現(xiàn)。

一節(jié)課下來(lái)，老師講得非常順利，我們也聽(tīng)得入迷，那些聽(tīng)課的老師們都驚呆了!

這堂課，給了全校師生很大的振動(dòng)——紀(jì)律這么差的班級(jí)，公開(kāi)課竟然上得這么好!

下課以后，老師對(duì)我們說(shuō)：“你們表現(xiàn)真是太棒了!我原本以為你們各方面表現(xiàn)不會(huì)太好，誰(shuí)知道你們今天表現(xiàn)得都這么棒，我真為你們感到驕傲、自豪!”同學(xué)們都會(huì)心地笑了。

我想告訴老師的是：雖然我們平時(shí)紀(jì)律不好，但我們卻很活潑、很好學(xué)、熱愛(ài)班集體，一到關(guān)鍵時(shí)刻，我們的心就都會(huì)想到一起去的。如果我們都用心學(xué)習(xí)，那么別的班級(jí)一定趕不上我們!!

這件事雖已過(guò)去有一段時(shí)間了，但我仍記憶憂新，我一定永遠(yuǎn)忘不了我的老師與同學(xué)們!

公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇七

首先說(shuō)教材，我要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)四個(gè)方面來(lái)分析。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》中的第一節(jié)第一課時(shí)小數(shù)的意義，共三個(gè)例題，分別教學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值。兩道題計(jì)算出來(lái)的結(jié)果都是小數(shù)，根據(jù)實(shí)際情況瓶子數(shù)和禮品盒數(shù)都必須是整數(shù)，因此要取計(jì)算結(jié)果的近似值，在取近似值時(shí)，不能再機(jī)械的使用“四舍五入”法。而是要根據(jù)具體情況決定是“舍”還是“入”。教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握“進(jìn)一法”和“去尾法”的概念。而要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況掌握這些求商的近似值的方法。

學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，學(xué)習(xí)了高效課堂教學(xué)理念，根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)實(shí)際情況選用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值，進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法的知識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。并在活動(dòng)中積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

目標(biāo)明確了，我又確定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)。

根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值是我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是真正理解用“進(jìn)一法”和“去尾法”在解決實(shí)際問(wèn)題中的意義。以上是我的教材分析，下面我再來(lái)說(shuō)一下教法：

新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，在本課的教學(xué)中，我選用了自主探究法、交流討論法、小組合作學(xué)習(xí)法和引導(dǎo)歸納法。本節(jié)課要解決的問(wèn)題都是貼近學(xué)生生活的問(wèn)題。放手讓孩子們自主探究，在匯報(bào)交流時(shí)，讓學(xué)生們大膽說(shuō)出自己的想法，不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。適時(shí)選用小組合作學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)孩子都真正參與到課堂中來(lái)。教師積極引導(dǎo)孩子們探究，進(jìn)行歸納總結(jié)，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

教法的正確選擇有助于提高課堂教學(xué)效率，學(xué)法的選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

本節(jié)課我在學(xué)法上選用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為本，還課堂以學(xué)生。提供各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。適時(shí)采用小組交流研討的方式合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生經(jīng)歷思維沖撞過(guò)程，體驗(yàn)到探索數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅。從而真正讓孩子們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。

下面我再來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激趣導(dǎo)入。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了小強(qiáng)買書(shū)這個(gè)貼近學(xué)生生活而且計(jì)算難度不大的問(wèn)題引入。學(xué)生很輕松地做出了解答，“同學(xué)們你們可真棒！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用小數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題?！苯處煹墓膭?lì)讓孩子帶著自信去迎接本節(jié)課的新知識(shí)。

2、探究新知。

出示例12第一小題時(shí)，我是這樣說(shuō)的“小強(qiáng)的媽媽遇到了一個(gè)問(wèn)題，你們能幫忙解決嗎？”學(xué)生高興地說(shuō)“能”。出示課件：小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個(gè)瓶子最多可盛0.4千克。學(xué)生自由讀題后，很快發(fā)現(xiàn)沒(méi)有問(wèn)題，我們根本沒(méi)辦法解決呀！剛才的興奮變成了疑惑，怎么辦呢？很自然地讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。學(xué)生不難提出“小強(qiáng)的媽媽要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子？”這個(gè)問(wèn)題，“問(wèn)題有了，現(xiàn)在能解決了嗎？”學(xué)生興趣高漲“能！”“好，做做看！”我直接放手讓學(xué)生自己解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自主解決后，出現(xiàn)了不同的答案，（2.5÷0.4=6.25個(gè)、2.5÷0.4≈6個(gè)、2.5÷0.4≈7個(gè)）。學(xué)生之間出現(xiàn)了矛盾，討論開(kāi)始了。“得到6.25個(gè)的同學(xué)就說(shuō)，2.5除以0.4直接得到6.25個(gè)，瓶子個(gè)數(shù)應(yīng)該是整數(shù)，得6個(gè)的同學(xué)說(shuō)我用了四舍五入法，不對(duì)，6個(gè)瓶子根本裝不下2.5千克油，應(yīng)該用7個(gè)瓶子等等?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)出自己的想法，敢說(shuō)出自己的想法就是好樣的。讓他們的`思維沖撞，最后討論的結(jié)果是都同意7個(gè)瓶子了。然后我就總結(jié)學(xué)生們的新發(fā)現(xiàn)，要用7個(gè)瓶子，并順勢(shì)歸納出“進(jìn)一法”。根據(jù)實(shí)際情況，不管小數(shù)部分是多少，都要向整數(shù)部分進(jìn)一，這種取近似值的方法叫“進(jìn)一法”。

在這個(gè)過(guò)程中，讓孩子們真正經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思維過(guò)程，自主探究解決問(wèn)題的方法，從而積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這樣大膽的開(kāi)放性的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們興致勃勃，也讓孩子們的創(chuàng)造性和探索性得以開(kāi)發(fā)。

然后我又說(shuō)：“剛才你們提的問(wèn)題是‘小強(qiáng)的媽媽要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子？’現(xiàn)在老師也想提一個(gè)問(wèn)題，你們能不能幫忙解決？”學(xué)生們的興趣再次高漲“能！”我的問(wèn)題是這樣提的“可以裝滿幾個(gè)瓶子？”有了前面的交流討論，學(xué)生們異口同聲地說(shuō)“是6個(gè)”，于是我追問(wèn)“得數(shù)是6.25，答案是裝滿6個(gè)瓶子，如果得數(shù)是6.5、6.8、6.9呢？”學(xué)生依然很清楚的回答“還是6個(gè)”。于是我順勢(shì)總結(jié)去尾法：根據(jù)實(shí)際情況，不管小數(shù)部分是多少，都要去掉小數(shù)部分的尾數(shù)，這種取近似值的方法叫“去尾法。教材是在第二小題學(xué)習(xí)去尾法，而我是在第一小題的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，由“小強(qiáng)的媽媽要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子”，過(guò)渡到“可以裝滿幾個(gè)瓶子”。在取近似值時(shí)很自然地由進(jìn)一法過(guò)渡到了去尾法，這樣就讓學(xué)生真正感受到一定要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題決定是“舍”還是“入”。這樣靈活創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生在兩個(gè)問(wèn)題的對(duì)比中認(rèn)識(shí)了進(jìn)一法和去尾法的不同，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

接著出示了例題的第二小題：（王阿姨用一根25米長(zhǎng)的紅絲帶包裝禮盒。每個(gè)禮盒要用1.5米長(zhǎng)的絲帶，這根紅絲帶可以包裝多少個(gè)禮盒？）。

3、課堂練習(xí)。

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)分為兩個(gè)層次，第一個(gè)層次我設(shè)計(jì)了3道題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固進(jìn)一法和去尾法，并要求學(xué)生寫(xiě)出規(guī)范的解題過(guò)程。學(xué)生非常聰明，算到了整數(shù)部分后，就開(kāi)始思考是用進(jìn)一法還是去尾法了，速度明顯加快了。這時(shí)我不會(huì)忘記及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，和孩子們一同分享收獲新知的快樂(lè)。

第二個(gè)層次我安排了辨一辨，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況熟練地判斷出用進(jìn)一法還是去尾法，并感受到進(jìn)一法和去尾法在活中廣泛應(yīng)用，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

下面我再來(lái)說(shuō)一下板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出。標(biāo)題解決問(wèn)題（2）的下面是“進(jìn)一法”和“去尾法”六個(gè)字，六個(gè)字下面分別是例題的規(guī)范解答過(guò)程。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，希望各位老師、各位評(píng)委多提寶貴意見(jiàn)！謝謝！

附：

練習(xí)一：

練習(xí)二：

1、一件襯衫要釘8個(gè)鈕扣，100個(gè)鈕扣能釘多少件襯衫?

2、現(xiàn)在有煤32噸，如果東風(fēng)牌汽車每次只能運(yùn)5噸，這些煤要幾次才能運(yùn)完？

4、每套衣服用布2.2米，50米布可以做多少套這樣的衣服？

5、五年級(jí)26位同學(xué)去公園游玩,每5人坐一條船，需要租幾條船?

6、夏銘用彩紙折疊紙飛機(jī)，每5張紙折一架，34張紙可以折幾架？

公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇八

回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，如今戰(zhàn)火消歇已熬過(guò)了四個(gè)周星。

國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍。

惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死，我要留一片愛(ài)國(guó)的丹心映照汗青。

【譯文二】。

我一生的辛苦遭遇，都開(kāi)始于一部儒家經(jīng)書(shū)；從率領(lǐng)義軍抗擊元兵以來(lái)，經(jīng)過(guò)了整整四年的困苦歲月。

祖國(guó)的大好河山在敵人的侵略下支離破碎，就像狂風(fēng)吹卷著柳絮零落飄散；自己的身世遭遇也動(dòng)蕩不安，就像暴雨打擊下的浮萍顛簸浮沉。

想到前兵敗江西，（自己）從惶恐灘頭撤離的情景，那險(xiǎn)惡的激流、嚴(yán)峻的形勢(shì)，至今還讓人惶恐心驚；想到去年五嶺坡全軍覆沒(méi)，身陷敵手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲嘆自己的孤苦伶仃。

自古人生在世，誰(shuí)沒(méi)有一死呢？為國(guó)捐軀，死得其所，（讓我）留下這顆赤誠(chéng)之心光照青史吧！

【譯文三】。

祖國(guó)的.大好河山在敵人的侵略下支離破碎，就像狂風(fēng)吹卷著柳絮零落飄散；

想到去年五嶺坡全軍覆沒(méi)，身陷敵手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲嘆自己的孤苦伶仃。

自古人生在世，誰(shuí)沒(méi)有一死呢？

為國(guó)捐軀，死得其所，（讓我）留下這顆赤誠(chéng)之心光照青史吧！

【譯文四】。

回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，

如今戰(zhàn)火消協(xié)已熬過(guò)了四年。

國(guó)家危在旦夕恰如風(fēng)中紛飛的柳絮，

個(gè)人身世遭遇好似驟雨里的浮萍。

惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，

零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死？

我要留一片愛(ài)國(guó)的忠心映照史冊(cè)。

【譯文五】。

艱苦的生活經(jīng)歷是從讀書(shū)做官開(kāi)始的，

以薄弱的兵力與元軍苦戰(zhàn)了四年。

大宋江山支離破碎，像那被風(fēng)吹散的柳絮，

自己一生時(shí)起時(shí)落，如同水中被雨打的浮萍。

去年在惶恐灘頭訴說(shuō)心中的惶恐，

而今在零丁洋上慨嘆孤苦零丁。

自古以來(lái)誰(shuí)能永遠(yuǎn)不死，

留下這顆赤誠(chéng)的心光照史冊(cè)。

【譯文六】。

（人教版語(yǔ)文八下第25課翻譯）。

我由于熟讀經(jīng)書(shū)，通過(guò)科舉考試，被朝廷選拔入仕做官。

在頻繁的抗元戰(zhàn)斗中已度過(guò)四年。

大宋國(guó)勢(shì)危亡如風(fēng)中柳絮。

我一生坎坷，如雨中浮萍漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。

惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，

零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

自古以來(lái)，人都不免一死，但死得要有意義，倘若能為國(guó)盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。

公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇九

2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫(xiě)出來(lái)。

3、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事?

4、(出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

老師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒?

〔抓住關(guān)鍵，問(wèn)得中肯，富有啟發(fā)性?！场?/p>

學(xué)生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)曾用這個(gè)魚(yú)鉤救過(guò)三位小戰(zhàn)士的生命，而自己卻犧牲在河邊。

學(xué)生：魚(yú)鉤上有老班長(zhǎng)的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長(zhǎng)的一顆閃閃發(fā)光的心。

學(xué)生：“魚(yú)鉤”是老班長(zhǎng)的遺物，看到它，仿佛又見(jiàn)到了老班長(zhǎng)。

學(xué)生：這魚(yú)鉤象征著老班長(zhǎng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。

二、繪形，激發(fā)思想感情。

老師：作者是用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的?

學(xué)生：通過(guò)老班長(zhǎng)的外表描寫(xiě)來(lái)揭示的。

(從課文中畫(huà)出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外表的句子。)。

〔既動(dòng)腦又動(dòng)手，緊扣課文，由表及里?！?。

(出示小黑板。)。

老師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?

〔問(wèn)得妙!一石投水……〕。

學(xué)生：因?yàn)樵陂L(zhǎng)征途中，他經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。

學(xué)生：說(shuō)明在長(zhǎng)征路上老班長(zhǎng)為革命十分操勞。

學(xué)生：“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。

學(xué)生：“斑白的兩鬢”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。

學(xué)生：從老班長(zhǎng)這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。

學(xué)生：對(duì)，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的崇高品質(zhì)。

〔答得好!一問(wèn)數(shù)答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，突出老班長(zhǎng)的形象?！场?/p>

老師：老班長(zhǎng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)?

〔抓住不放，步步深入。〕。

學(xué)生：從他的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來(lái)和著青稞面當(dāng)飯吃的。

學(xué)生：他挖草根，想盡辦法做魚(yú)鉤釣魚(yú)。

學(xué)生：他翻了很多草皮，才能找到魚(yú)餌。

學(xué)生：他那么蒼老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。

學(xué)生：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)老班長(zhǎng)的神情的。

學(xué)生：“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著。

學(xué)生：面對(duì)“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長(zhǎng)焦急不安。

學(xué)生：“喜出望外”是寫(xiě)一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚(yú)躍出水面時(shí)的高興勁兒。

學(xué)生：“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚(yú)湯，怎么也“送不到嘴”，老班長(zhǎng)見(jiàn)后的神情。

學(xué)生：這個(gè)詞說(shuō)明老班長(zhǎng)很生氣。小精靈兒童網(wǎng)站。

學(xué)生：說(shuō)明他既嚴(yán)肅又耐心。

學(xué)生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚(yú)湯，老班長(zhǎng)才“露出笑意”。

學(xué)生：說(shuō)明他把傷員的健康作為一件快樂(lè)事。

學(xué)生：這些詞語(yǔ)看出老班長(zhǎng)為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂，為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)而高興。

學(xué)生：說(shuō)明老班長(zhǎng)一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士。

學(xué)生：老班長(zhǎng)為自己想得少，為別人想得多。

學(xué)生：說(shuō)明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。

三、入境、掀起情感波瀾。

老師：這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。)。

〔再次動(dòng)筆?！暗馈辈浑x“文”，借“我”烘托出老班長(zhǎng)的偉大。〕。

〔問(wèn)得細(xì)致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶?！?。

學(xué)生：我會(huì)激動(dòng)得流下眼淚，哭起來(lái)。

學(xué)生：我會(huì)十分痛苦。

學(xué)生：我覺(jué)得老班長(zhǎng)的境界十分崇高，自己太渺小了。

學(xué)生：我會(huì)怨恨自己為什么讓老班長(zhǎng)這樣吃苦，而自己卻坐享其成!

老師：一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下，你將會(huì)怎么樣?

學(xué)生：我一定鼓勵(lì)兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉，設(shè)法減輕老班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

學(xué)生：我一定要求老班長(zhǎng)和我們一起也吃一些。

四、剖析、接受品德熏陶。

(細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。)。

〔細(xì)讀品味，不能忽視的一環(huán)。〕。

老師：老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗帕?

學(xué)生：老班長(zhǎng)平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士，自己吃得少，操勞多，又缺營(yíng)養(yǎng)。現(xiàn)在昏迷不醒了，說(shuō)明他身體支持不住了。

學(xué)生：可能老班長(zhǎng)的精力消耗盡了。

學(xué)生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)的生命十分危險(xiǎn)。

學(xué)生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。

學(xué)生：他堅(jiān)信一定能走出草地，有堅(jiān)強(qiáng)的信念。

學(xué)生：他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。

學(xué)生：他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。

(讀老班長(zhǎng)的話。)。

〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大?！?。

學(xué)生：這席話說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自己的責(zé)任。

學(xué)生：老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭。

學(xué)生：我體會(huì)到：老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己。

學(xué)生：我覺(jué)得老班長(zhǎng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習(xí)。

學(xué)生：我要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)!

五、歸納，提高思想認(rèn)識(shí)。

問(wèn)題：

1、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里?

〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世?！?。

(有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。略)。

〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。

〖評(píng)介〗。

文以載道，文道統(tǒng)一，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的主旨。有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。

一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)開(kāi)去，進(jìn)行教與學(xué)。

二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充分發(fā)揮教材的教育作用。

公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十

使同學(xué)學(xué)會(huì)把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法,并能正確地把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).

熟練地進(jìn)行整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).

能進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用,培養(yǎng)實(shí)踐能力。

新授課。

課件。

一,復(fù)習(xí)鋪墊,準(zhǔn)備遷移。

1,用分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)明下列分?jǐn)?shù),以和每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母,分子和分?jǐn)?shù)單位.[課件1]。

3/42/21/65/57/78/23。

2,在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).[課件2]。

2個(gè)1/3是()/()6個(gè)1/6是()/()。

8個(gè)1/8是()/()l4個(gè)1/2是()/()。

18個(gè)1/5是()分之()17個(gè)1/4是()/()。

二,探究新知,激發(fā)思維。

1,教學(xué)p103.例5:把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分?jǐn)?shù).

提問(wèn):a,說(shuō)說(shuō)圖意是什么你有沒(méi)有反對(duì)的意見(jiàn)。

板書(shū):1=2/2=3/3=4/4=5/5=……。

b,其它整數(shù)能不能化成分母是任意非0自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)呢。

2,教學(xué)p103.例6:把2和5分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù).

(1)同桌相互說(shuō)說(shuō)怎樣把2和5化成分母是4的分?jǐn)?shù).

(2)集體說(shuō)說(shuō)怎樣把一個(gè)整數(shù)化成指定分母的分?jǐn)?shù)。

(3)小結(jié):把整數(shù)(0除外)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(shù)(0除外)的乘積作分子.

※把1,2,5化成分母是1的假分?jǐn)?shù).

3,教學(xué)p104.例7:把2化成分母是5的假分?jǐn)?shù).

(1)提問(wèn):a,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)假分?jǐn)?shù)是怎樣化成帶分?jǐn)?shù)的。

b,那么,由此和彼,怎樣把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)呢。

(2)板書(shū):2=5×2+4/5=14/5。

(3)小結(jié):把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),用原來(lái)的分母作分母,把分母和整數(shù)的乘積再加上原來(lái)的.分子作分子.

※p104.做一做1,2。

三,總結(jié)反饋,鞏固提高。

1,總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。

2,p105.1,3。

四,家作。

p105.2。

板書(shū)設(shè)計(jì):把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

p103.例51=2/2=3/3=4/4=5/5=……把整數(shù)(0除外)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(shù)(0除外)的乘積作分子.

p103.例6把2和5分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù).

把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),用原來(lái)的分母作分母,把分母和整數(shù)的乘積再加上原來(lái)的分子作分子.

公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：在長(zhǎng)方體、正方體的體積和容積的知識(shí)基礎(chǔ)上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法，加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解和深化。

2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷探究測(cè)量不規(guī)則物體體積方法的過(guò)程，體驗(yàn)“等積變形”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)測(cè)量不規(guī)則物體體積的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問(wèn)題解決能力。

3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的自信。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)(正)方體的體積，體積和容積單位的換算。

3、觀察(石塊土豆)的形狀，與長(zhǎng)方體或正方體比較引出不規(guī)則物體(并板書(shū))。

故事中的皇冠也是不規(guī)則物體嗎?

石塊和土豆再比較，哪個(gè)物體更不規(guī)則，指出今天我們就來(lái)測(cè)量石塊的體積。(板書(shū))

1.拿出桌子下面的測(cè)量工具，根據(jù)給出的測(cè)量工具，各小組想好測(cè)量方案，該做哪些工作(分工)。分工協(xié)作：

方案一，取水，測(cè)量底面的長(zhǎng)和寬，以及水面的高度，放入石塊后再測(cè)量水面到達(dá)的高度，用底面積乘高度的差就是石塊的體積。(注意點(diǎn)：水的量應(yīng)適中，不要太少也不能太多，剛好能讓石塊浸沒(méi)而升高的水又不至于溢出就可以了。)

2.小組匯報(bào)各自做法，老師邊聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)邊板書(shū)。(適量的水：升高部分水的體積相當(dāng)于石塊的體積)(加滿的水：溢出的水的體積相當(dāng)于石塊的體積。)

真不錯(cuò)，大家測(cè)出了石塊的體積，請(qǐng)把水倒回水桶，下面小組交換一下測(cè)量工具，重新測(cè)量石塊的體積，來(lái)驗(yàn)證一下測(cè)量的結(jié)果是否大致相同。

預(yù)設(shè)一：小物體---直接有量杯測(cè)出體積。

預(yù)設(shè)二：把石塊先放入容器，往容器里加入水，直到水高過(guò)石塊，測(cè)量水的高度，把石塊撈出，再次測(cè)量水的高度，把容器的底面積乘兩次的高度差就是石塊的體積。

預(yù)設(shè)三：當(dāng)裝的水過(guò)高時(shí)，我們可以把升高的這部分水的體積加水溢出的水的體積也能求出石塊的體積。

預(yù)設(shè)四：有稱重的辦法求石塊的體積，把我們量出的石塊稱一稱，看重多少，再根據(jù)這對(duì)數(shù)據(jù)求出任意大小石塊的體積。

今天大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)，有些方案老師也沒(méi)能想到。學(xué)有所用，學(xué)以致用，我們來(lái)看看小黑板的題目怎么做。

1.一個(gè)長(zhǎng)方體容器，底面長(zhǎng)2分米，寬1.5分米，放入一個(gè)土豆后水面升高了0.2分米，這個(gè)土豆的體積是多少?(生獨(dú)立完成。)

2.測(cè)量一顆跳珠的體積。

數(shù)25粒跳珠，放入一個(gè)盛有一定量水的量杯中，根據(jù)水面升高的情況測(cè)量出水的體積，再算出一顆跳珠的體積。(學(xué)生實(shí)驗(yàn)并計(jì)算出體積)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(我學(xué)會(huì)了求石塊的體積，我學(xué)會(huì)了怎樣求不規(guī)則物體的體積，我學(xué)會(huì)了把一個(gè)物體轉(zhuǎn)換成另一個(gè)物體來(lái)解決問(wèn)題的方法。)

公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十二

使同學(xué)加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義;能夠比較熟練的進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),整數(shù)的互化.

加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義.

綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí).

練習(xí)課。

課件。

一,基本練習(xí)。

1,判斷下列分?jǐn)?shù)哪些是真,假,帶分?jǐn)?shù)[課件1]。

2/38/513/2435/223/18156/7。

2,把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù).[課件2]。

36/1812/524/448/1564/1650/29。

3,用分?jǐn)?shù)表示商,能化成帶分?jǐn)?shù)的化成帶分?jǐn)?shù).[課件3]。

15÷1635÷1827÷29132÷35。

4,把下面的分?jǐn)?shù)依照從大到小的順序排列起來(lái).[課件4]。

27/8326/731/722/825/9。

5,填數(shù).[課件5]。

3=()/87=()/16=()/12=18/()。

9=()/85=()/74=4/()=24/()。

6,把下面的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).[課件6]。

248712。

二,綜合練習(xí)。

1,p105.4。

2,p105.5。

弄清楚0～1;1～2;2～3……都被平均分成了四份.

3,p106.8。

(1)提問(wèn):題中是要把什么數(shù)化成什么數(shù)。

(2)板述:把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)局部是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù),必需從整數(shù)中或原帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部拿出1來(lái)進(jìn)行改寫(xiě).

4,p106.11。

提問(wèn):依題目要求,想想首先應(yīng)確定哪個(gè)分?jǐn)?shù)為什么。

三,全課總結(jié),深化認(rèn)識(shí)。

今天我們學(xué)了什么知識(shí)對(duì)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)你還想掌握些什么。

四,家作。

p106.6,7,9,10。

板書(shū)設(shè)計(jì):整數(shù),假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化練習(xí)。

把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)局部是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù),必需從整數(shù)中或原帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部拿出1來(lái)進(jìn)行改寫(xiě).

3,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十三

1、使同學(xué)對(duì)自身在這幾個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想方法等多方面進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)和反思。

2、把這階段所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法、長(zhǎng)方體（一）和分?jǐn)?shù)除法的知識(shí)進(jìn)行梳理、分類并建立各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成初步的體系。

3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

1、整理分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法意義的理解，深入探索長(zhǎng)方體、正方體的相關(guān)知識(shí)。

2、反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

一、活動(dòng)一：

1、談話引入：

（1）我們一起來(lái)回憶一下，開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

（2）你能系統(tǒng)的整理一下嗎？都有什么好方法？

（3）下面你就自身整理一下“分?jǐn)?shù)乘法”的知識(shí)。并在小組中交流。

教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。

2、認(rèn)為自身的方法好的同學(xué)請(qǐng)上來(lái)向大家展示。

分?jǐn)?shù)乘法。

舉例。

意義。

計(jì)算方法。

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

x7。

求幾個(gè)相同加數(shù)的和。

分子和整數(shù)相乘分母不變。

整數(shù)乘分?jǐn)?shù)。

9x。

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾。

整數(shù)和分子相乘分母不變。

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。

xx。

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾。

分子乘分子，分母乘分母。

注意：能約分的可以先約分。

二、活動(dòng)二：

1、對(duì)于“分?jǐn)?shù)除法”和“長(zhǎng)方體”這兩局部的復(fù)習(xí)整理，又有什么好方法？

2、誰(shuí)愿意來(lái)向同學(xué)們推介一下？

3、展示同學(xué)整理的方法。

三、回顧與交流：

4、這三局部?jī)?nèi)容中，你最感興趣的是哪局部的'知識(shí)？為什么？

5、你覺(jué)得最困擾自身的又是哪一局部？你是用什么方法解決問(wèn)題的？

6、反思自身這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方法的積累方面你有什么進(jìn)步？

四、針對(duì)你的整理，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，請(qǐng)你提出來(lái)，我們大家一起來(lái)研究。

同學(xué)相互提出問(wèn)題，并相互解答。有不能解決的問(wèn)題存入問(wèn)題銀行。

公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十四

教學(xué)。

設(shè)計(jì)22.金子泥河小學(xué)???許小三教學(xué)分析：

彼得.弗雷特在淘金無(wú)望，不得不離去另謀生路時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長(zhǎng)出了小草，從中得到啟發(fā)，留下種花，終于獲得成功的故事。通過(guò)這個(gè)故事，告訴我們想靠意外的收獲上不現(xiàn)實(shí)的，要想獲得成功或財(cái)富必須付出辛勤的勞動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．學(xué)習(xí)本課后，能從中悟出要想獲得財(cái)富或渴望成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“真金”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片?課件設(shè)計(jì)思路：

由夢(mèng)想導(dǎo)入，引出故事，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、輕聲讀、默讀、品讀，在讀中感悟，體會(huì)。引導(dǎo)體驗(yàn)彼得獲得成功的過(guò)程，從而理解故事所要表達(dá)的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生“潛心會(huì)文”，通過(guò)讀文，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞句的感受能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)故事，從故事主人公的身上獲得自己的收獲，得到啟發(fā)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，巧妙導(dǎo)入。

1.每個(gè)人都有夢(mèng)想，老師的夢(mèng)想是當(dāng)一位教師，現(xiàn)在我實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想。你的夢(mèng)想是什么？師生共同暢談夢(mèng)想。

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與夢(mèng)想有關(guān)的課文，揭題。師生共寫(xiě)課題，讀題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，畫(huà)出生字詞。

2.檢查生字詞，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.指名分段讀文，注意正音。

三、

讀議課文，促進(jìn)感悟。

1.學(xué)習(xí)第一部分（。

第1。

~3小節(jié)）。

（2）滿懷夢(mèng)想而來(lái)，卻失望而歸，他們心情怎樣？你能讀出來(lái)嗎？

（3）彼得也是他們中的一員，他也有與淘金者一樣的夢(mèng)想，那就是（挖到金子），可他卻與其它淘金者有著不同的表現(xiàn)，讀2~3小節(jié)，用筆劃出不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)。

（4）默讀，討論彼得與其他淘金者的不同表現(xiàn)的詞和句（不甘心落空、默默地）。

（5）讀這些詞，你覺(jué)得這是一個(gè)（）的彼得。（板書(shū)：堅(jiān)持）。

（6）學(xué)法指導(dǎo)：你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓“關(guān)鍵字”理解文章的意思，這是我們每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)的一種讀書(shū)方法。

四、課后。

總結(jié)。

五、布置作業(yè)?三、公開(kāi)課圖片。

公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十五

1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫(xiě)法。

2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)，有計(jì)謀，有膽略。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)段，認(rèn)識(shí)諸葛亮神機(jī)妙算。

教學(xué)關(guān)鍵：教師善于激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，憑借課文（文字、插圖），把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

教時(shí)第一教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。

教學(xué)目標(biāo)。

1、初步學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文。

2、初讀課文，了解大意。

3、了解課文是按什么順序?qū)懙?，重點(diǎn)是什么。

教學(xué)重、難點(diǎn)借助課題把握課文的重點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備小黑板錄音投影。

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖。

（一）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。

1、從《草船借箭》這個(gè)課題中，我們可以知道什么？

2、你還想知道什么？

（師生一起梳理問(wèn)題）。

3、初讀課文，認(rèn)真思考上述問(wèn)題。

4、反饋。帶著問(wèn)題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書(shū)的效率。通過(guò)知道什么，還想象知道什么，把學(xué)生帶進(jìn)課文內(nèi)容中。

（二）抓“借箭”讀文，領(lǐng)悟大意。

1、字詞反饋：指名認(rèn)讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形（把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字在生字旁書(shū)寫(xiě)一遍）、初步理解字義。

2、按照事情發(fā)展的順序，把作者安排的材料補(bǔ)充完整。

（1）。

（2）諸葛亮置備了草船，趁著大霧向曹操“借箭”。

（3）出示小黑板。

出示投影。

落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

理清文章思路。

（三）課后小結(jié)。

教時(shí)第二教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。

教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

2、突破重點(diǎn)，明確文題。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭的`主要原因。

課前準(zhǔn)備錄音投影。

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖。

（一）導(dǎo)讀第2段，突破重點(diǎn)段。

1、回憶課文內(nèi)容及思路。

2、默讀課文第3段，說(shuō)說(shuō)最感興趣的內(nèi)容。

這是在學(xué)生基本了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）導(dǎo)讀第一段。

1、自由朗讀第一段，提出不理解的地方。

2、劃出對(duì)話進(jìn)行研讀：理解語(yǔ)言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。

如：“就要交戰(zhàn)”（與造箭期限有關(guān)）。

“用什么兵器最好”（引入圈套）。

“這是公事”（要挾對(duì)方）。

“軍營(yíng)里......”(借軍令進(jìn)逼，暗示要立軍令狀)主動(dòng)探究。

體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。

（三）指導(dǎo)朗讀。

1、找出你最感興趣的地方自由讀，想想該用什么語(yǔ)氣？

2、指名讀，同學(xué)評(píng)議。

3、分角色朗讀對(duì)話。朗讀。

欣賞。

評(píng)價(jià)。

促進(jìn)。

在讀中加深對(duì)語(yǔ)言文字的親和力。

（四）課后小結(jié)。

教時(shí)第三教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。

教學(xué)目標(biāo)。

1、鞏固字詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、品評(píng)朗讀，總結(jié)全文。

教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者安排材料的方法。

課前準(zhǔn)備小黑板錄音。

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖。

（一）鞏固字詞。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

奉命撤退崎嶇山澗居高臨下斬釘截鐵。

昂首挺胸?zé)嵫序v驚天動(dòng)地氣壯山河。

2、反饋：

小黑板出示詞語(yǔ)，同桌互批，全班小結(jié)。報(bào)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)意思、同（近）義詞、反義詞……。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)鞏固字詞。

（二）學(xué)習(xí)首尾兩段。

1、對(duì)比著讀讀首尾兩段，有什么發(fā)現(xiàn)。

2、小黑板（或投影）出示。

挺有才干——神機(jī)妙算。

心里很妒忌——我真不如他對(duì)比法。

提示學(xué)生進(jìn)一步理解“神機(jī)妙算”

（三）品評(píng)。

總結(jié)。

1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來(lái)感受諸葛亮的神機(jī)妙算。

2、總結(jié)：《草船借箭》中的“借”能用“騙”來(lái)取代嗎？為什么？

3、你還可以用別的順序安排課文的內(nèi)容嗎？與課文的安排比，哪一種更合適。

自由讀、分組讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

學(xué)習(xí)如何更好地安排材料。

課堂。

板書(shū)草船借箭。

邀請(qǐng)魯肅同去取箭。

船近曹營(yíng)擂鼓吶喊。

曹操驚疑萬(wàn)箭齊發(fā)。

草船借箭滿載而歸。

課后。

小結(jié)。