優秀的作文往往能夠抓住讀者的眼球，讓人愿意去閱讀和思考，這就是它的魅力所在。寫作之前，可以看一些優秀作文的評析，了解其中的亮點和不足，從而在自己寫作時避免類似的錯誤。

小兔找太陽（實用21篇）篇一

1、引導幼兒理解作品內容，學習作品語言。

2、發展幼兒的觀察力，培養幼兒愛動腦筋的習慣。

3、在游戲活動中，體驗尋找太陽的樂趣。

1、前期準備：環境創設，教室內掛上紅燈籠、紅氣球、墻上布置紅蘿卜。

2、電腦軟件：《小兔子找太陽》

3、背景音樂。

4、獎勵用的小紅花貼紙。

5、布置軟地。

一、通過游戲活動《找朋友》，幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽有許多相似的地方，為幼兒理解作品做鋪墊。

1、讓幼兒明確尋找的目標。

師：“寶寶們！”“哎！”“太陽公公給我打了一個電話，它想請我們幫個忙，幫它找找朋友，你們愿意嗎？”“太陽公公喜歡紅紅的的、圓圓的、和它長得很象的朋友”。反問：太陽公公喜歡什么樣的朋友？好！讓我們在教室里幫太陽公公找找朋友吧！

2、在教室里尋找太陽公公的朋友。（播放輕松音樂）

3、交流活動。

師：寶寶們，找到朋友了嗎？讓我們坐下來休息一下吧！（幼兒坐到軟地上）

提問：你找到了誰？為什么它是太陽公公的朋友呢？

小結：寶寶們真能干，幫太陽公公找到了許多紅紅的的、圓圓的、和它長得很象的朋友，太陽公公一定會很高興的。

二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解作品內容，學習作品語言。

1、師：有只可愛的小兔子它也喜歡交朋友，它想和太陽公公做朋友，可是它不認識太陽公公。于是就去找太陽公公，你們猜它找到了嗎？老師不告訴你們，讓我們一起來看看《小兔子找太陽》的故事吧！（欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》）

3、師：小兔子著急地喊：“太陽公公到底在哪兒呀？”這是兔媽媽幫助了它，請看！（繼續欣賞軟件）

4、小兔子找到太陽了嗎？好，我們拍拍手慶祝一下吧！

5、提問：小兔子找到的太陽是什么樣的呢？（集體說、個別說）

師：寶寶們，你們喜歡太陽嗎？為什么？

讓我們到外面去找一找紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的太陽公公吧！

小兔找太陽（實用21篇）篇二

1、知識目標：理解內容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。

2、能力目標：會用簡單的句子回答問題。

3、情感目標：能愉快地、大膽地參與活動。

1、多媒體課件。

2、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球各一個。

2、運用課件，欣賞最后一段，學說句子：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。

3、小兔是怎么找到太陽的？運用多媒體課件，師生一起做，鞏固小兔找太陽的過程。

4、運用多媒體課件，完整欣賞一遍。

5、結束：我們去找太陽，和太陽公公做。

小兔找太陽（實用21篇）篇三

1.理解故事內容，能用較完整的語言講述故事主要情節。

2.學習形容詞：圓圓的、紅紅的、亮亮的、暖洋洋的。

3.學習表達“紅紅的??，圓圓的??”句式。

1.《小兔子找太陽》故事錄像。

2.《語言》畫冊上。

一、激發幼兒聽故事、參與活動的興趣

1．巧妙出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。

（1）出示禮物盒子

師：小朋友們仔細猜猜里面藏著什么？

幼：玩具、好吃的、糖。

（2）拆開禮物盒子

師：原來是一個大太陽。你們說說這個太陽是什么顏色？什么形狀的？

幼：紅色的，圓形的

2.教師在電腦上出示一只小兔子，用神秘的語氣引出本次活動內容。

幼：小兔子

師：它來干什么來啦？我們來聽一聽。

播放小兔子錄音：

小朋友們好，你們說太陽是紅紅的，圓圓的，哈哈，那我要去找一找太陽。

幼兒根據已有經驗說出太陽的簡單特征，引出故事。（如：紅紅的、圓的、有光等）。 師：那讓我們一起跟著小兔子去找太陽吧。

二、看故事ppt，初步了解故事內容，理解故事情節。

1． 介紹故事名稱

師：故事《小兔找太陽》。

2． 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內容。

(1)提問

師：故事里小兔子都找到了什么？

幼：紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽 教師按照故事的順序，出示相應的圖片。

(2)出示背景圖，找出適當的位置貼相關的圖片。

出示背景圖，認識房子、菜地、天空。

師：我請一位小朋友將這些圖片貼到相應的位置。小兔子在哪看到了燈籠、蘿卜、氣球，你就把圖片貼到它的旁邊。

師幼一起驗證貼的是否正確。

(3)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的問話。

師：小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，你們看看它們和太陽有什么地方是一樣的？

幼：紅紅的、圓圓的

幼：表、積木桶的蓋子、盆子

鞏固練習形容詞“紅紅的，圓圓的”。

師：小兔以為這些紅紅的、圓圓的東西都是太陽，于是它問了媽媽一個什么問題？

師幼：“媽媽，這是太陽嗎?”

師：媽媽是怎么回答的？

師幼：不，這不是太陽。

師：小兔沒找到太陽開始著急了，小朋友們學學小兔子是怎么著急的？它說了些什么？

幼：自由發揮。哎呀，真急人，太陽到底在哪啊？

師：小兔子最后找到太陽了嗎？

幼：找到了。

師：瞧，太陽只有一個，它還會發光呢。小兔子順著媽媽手指的方向，仰起了頭，大聲說：“媽媽，我找到太陽了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

師：小兔子最終找到的太陽是什么樣的？

幼：紅紅的、圓圓的、亮亮的

師：太陽光照在身上感覺怎么樣？

幼：暖洋洋的）

三、看故事動畫片，加深對故事的理解 師：小兔子找到太陽可真不容易，它給我們帶來了一個好看的故事，讓我們一起再來聽一聽吧。

教師播放故事錄像，引導幼兒結合故事錄像認真傾聽故事，理解故事內容。

師：小朋友們叫上剛才的小兔，我們一起到操場上找太陽吧。

孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。

小兔找太陽（實用21篇）篇四

1.嘗試根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索 的物品。

2.能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。 3.大膽清楚的表達自己的想法，體驗和兔子一起尋找線索的樂趣。

能根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

能用語言描述太陽的特征，并能與小兔子一起尋找線索。

小兔子圖片、操作材料人手一份、小兔子的手偶。

一、出示兔子圖片，引入主題。

1.出示只有兔子耳朵的小兔子，引導幼兒觀察。

師：小朋友們好，今天我們班來了一個好朋友，我們一起來看看它是誰？

2.出示繪本兔子耳朵，引導幼兒抓住兔子耳朵的特征猜出這是一只小兔子。

師：小兔子要找一樣東西，它邀請我們班的小朋友幫忙。

二、觀察線索，幫助尋找。 1.線索一：圓。（教師將線索藏在椅子底下，引導幼兒尋找）

（1）教師交代操作要求。

師：小兔子要找的第一個線索是圓圓的東西。

（2）教師小結：我們身邊有很多東西都是圓圓的。 3.線索二：紅色的圓。（教師將線索二藏在桌子底下）

（1）引導幼兒尋找線索二。

師：小兔子將第二個線索藏在了小朋友的桌子底下，請小朋友們取出來。

（2）教師小結：我們身邊很多東西也是圓圓的、紅紅的。 3.線索三：圓圓的紅紅的在天上。（教師將線索三藏在教室的前方）

（1）引導幼兒尋找第三個線索。

師：小兔子給我們的第三個線索是圓圓的、紅紅的、在天上的東西）

4.線索四：紅紅的圓圓的東西在天上，還會發光。（教師將線索藏在教師的后面）

（1）教師鼓勵幼兒大膽在教室里面尋找第四條線索。

（2）引導幼兒在線索里面找出紅紅的圓圓的在天上而且還會發光的東西）

（3）教師小結：原來小灰兔要找的東西是太陽，太陽的圓圓的、紅紅的、在天上還會發光。

三、引導幼兒認識太陽給世間萬物帶來的作用。 師：為什么小兔子要找太陽？

1.教師小結：因為太陽發出的光很暖和，照在人們身上很舒服。

師：還有哪些小動物它們也在找太陽？

2.鼓勵幼兒大膽想象并說出還有哪些動物也在尋找太陽。

四、結束活動。

師：小朋友們真棒，都幫小兔子找到了它要找的東西，現在我們也去外面找一找太陽在哪里。

小兔找太陽（實用21篇）篇五

這是一篇意境優美的童話。以小兔子找太陽為線索，擬人化地將太陽的特征展現在孩子們的面前，小兔子與媽媽的對話親切、有趣，最后一句“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”把太陽的特征描寫得生動現象，富有童趣。不僅能發展幼兒的語言表達力，而且能豐富幼兒的想象，培養幼兒的審美情趣。

1．引導幼兒仔細觀察畫面，理解故事情節，體驗作品的意境美和語言美。2．感知太陽的特征，能大膽地進行想象和創造。3．激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

1.自制課件。

2.太陽圖片。

3.歌曲磁帶《種太陽》。

1．出示太陽圖，引起幼兒的興趣。

提問：圖上是什么？你們見過太陽嗎？在哪兒能找到太陽？它是什么樣子的？

2．教師講述故事，初步了解故事內容。

提問：故事的名字叫什么？

3．再次分段欣賞故事，看課件加深對故事的理解。

（1）“小兔子提著什么問媽媽的？它是怎么問媽媽的？媽媽又是怎么回答的？”

（2）“小兔子來到菜園看到了什么？它是怎么問媽媽的？媽媽又是是怎么回答的？”

（3）“小兔子看見天上飄著什么？它是怎么問媽媽的？媽媽又是怎么回答的？”

（4）“小兔子前幾次沒有找到太陽心情怎樣？（重點理解詞語：焦急）。

（5）太陽到底是什么樣子的？（幼兒學說句子）。

4．完整看課件欣賞故事，大膽表述太陽到底是什么樣子的？

5．生生互動，討論：

你們喜歡嗎？太陽對我們人類有什么用？

6．扮演角色，表演小兔子與媽媽的對話。7.延伸活動：音樂游戲《種太陽》。

小兔找太陽（實用21篇）篇六

1、引導幼兒理解故事內容，通過比較知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法。

3、體驗畫太陽的樂趣。

一、激發幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。師：你們看老師手里拿的是什么？（小兔子）。

這只可愛的小兔子要找太陽做朋友，但是他不知道太陽是什么樣子的，你們能告訴它嗎？（紅紅的，圓圓的。）。

我們來看看小兔子能找到紅紅的、圓圓的太陽嗎？

二、利用《小兔子找太陽》圖片，引導幼兒理解故事內容，學習詞語：紅紅的，圓圓的。

1、完整講述《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？

2、分段看《小兔子找太陽》圖片，重點學習：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。

師：小兔子是一下子就找到太陽了嗎？（不是）我們一起看看她怎么找的，好嗎？

小兔子在哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的燈籠當成太陽了？（個別回答后，一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”）。

小兔子又到了哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當成太陽了？（個別回答后，一起說說故事中的對話“這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢”。）。

它又把什么當成太陽了？把怎么樣的氣球當成太陽了？

欣賞故事最后一段，學說句子：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢？（引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的。）。

哪個小朋友說一下太陽是什么樣子的？（紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。）。

請幼兒將太陽畫出來，并掛在“天空”上欣賞。

三、結束活動。

你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做游戲吧！

小兔找太陽（實用21篇）篇七

二、教學準備：

3、故事中的角色和物品圖片、反復出現的字和詞的字卡。

三、教學過程：

(一)、幼兒講述太陽的外形特征。

1、教師以兔姐姐的身份帶領著頭帶小兔頭飾的幼兒出現。

2、幼兒講述太陽的外形特征。

教師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？

教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。

(二)、游戲“找太陽”讓幼兒親身經歷故事情節。

(三)、學習擺擺講講故事內容。

(四)、去室外觀察。

1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。

四、延伸活動。

1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內容。

2、在分區活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內容。

小兔找太陽（實用21篇）篇八

這個作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。故事內容生活氣息較濃厚，其中角色單一，只有小兔和兔媽媽，情節也較簡單，就圍繞著太陽這一主題從屋子里面來到屋子外面，并且重復出現的字、詞、句子較多，這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向，與他們的接受能力相符。

二、說目標。

基于以上對教材的分析，我為本次活動制定三條教育目標。

1、幫助幼兒理解作品情節和其中的人物形象，在理解故事的過程中學習語言。

2、培養幼兒愛動腦筋的習慣，引導幼兒積極參與表演，嘗試運用恰當的語言描述“太陽”。

3、引導幼兒感受作品中小兔對生活、大自然的好奇與探求欲望。

三、說教法。

對于陌生環境中的人與物，小班幼兒往往不敢做出積極的反映;而在充滿親情的輕松愉悅的氣氛中，他們則會大膽表現出他們特有的天真可愛。在新《綱要》有關語言教學的目標與指導要點中指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜說、有機會說并能得到積極應答的環境，另一方面，小班幼兒受其年齡和經驗的限制，在語言能力方面還很欠缺，他們的詞匯量很少，表達起來較感困難，學習中，他們樂于接受淺顯易懂的趣味性較強的東西。因此，根據以上精神和小班幼兒的學習特點，為幼兒創設故事場景，將這一教學活動設計為讓幼兒親身經歷故事情節、在此過程中反復學習教學目標中的難點、并結合圖片完整講述故事內容、表演故事等游戲性教學，試圖讓幼兒在游戲氛圍中通過觀察比較反復出現的事物，說說它們的特點，了解它們的不同，講講故事中的形容詞和對話，從而實現教學目標。

四、說設計：

活動的第一個環節：通過演示兔子木偶，引發幼兒興趣，導入故事。

活動的第二個環節：邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，講述到“真急人，太陽到底在哪兒呀?”根據故事情節的展開逐步拉出畫面，我設計了故事情節的場景，讓幼兒參與到故事情節中，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節和其中的人物形象。

這一環節中，帶給幼兒的不僅是小兔子的出錯，還有問題的討論：小兔子焦急地找太陽，太陽到底在哪兒?到底是什么樣的?小班幼兒都有樂于幫助他人的`心理，而且同樣又為引導幼兒回憶并講述太陽的特征創設說的機會。

活動的第三個環節：欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。讓幼兒對故事的情節有完整的印象。并對太陽的特征進行總結。

活動的第四個環節：在這一環節中采取分角色表演的方法，引導幼兒和教師一起在創設的情景中表演故事，幼兒在表演中，進一步理解了故事，感受到小兔子在尋找答案中表現出的可愛形象。

在延伸活動中，引導幼兒去感受太陽的溫暖，用畫筆描述太陽的色彩、特征。

小兔找太陽（實用21篇）篇九

1.初步理解故事內容，通過觀察、比較，能用較形象完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認識。

2.鼓勵幼兒大膽發言，積極參與活動，并初步養成良好的聽說習慣。

3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式，多曬太陽有益健康。

知識準備：有曬太陽的生活經驗。

物質準備：1.小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。

2.一組背景圖：天空、菜地、房屋。

一、導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

1.巧妙出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。

師：小朋友們仔細看看里面藏著什么?這個太陽是什么顏色?什么形狀的?

小結：這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說：紅紅的、圓圓的太陽。

2.出示小兔手偶引出故事。

師：小朋友們的聲音被一只小動物聽見的，它是誰?出示小兔手偶。

小兔問侯：小朋友們好，你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎?哈哈，我要去找一找太陽。

二、學習故事，理解故事情節。

1.介紹故事名稱。

問：故事的名字叫什么?

2.完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內容。

(1)提問：

故事里小兔找到了什么?(紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽)按照故事的順序，出示相應的圖片。

(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的問話。

師：小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣?

小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，問了媽媽一個什么問題?

學學小兔的問話：“媽媽，這是太陽嗎?”

(3)出示背景圖，找出適當的位置貼相關的圖片。

師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。(出示背景圖)。

認識房子、菜地、天空，將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應的位置。

(4)分角色，學習小兔和媽媽之間的對話。

師：故事中的小兔到底想找什么?它沒找到太陽開始著急了，請學學小兔著急的樣子。

(6)在背景中出示太陽圖片，重點理解兔媽媽、小兔的話，并學用完整的語言來描述太陽的特征。

小兔找到太陽，太陽到底是怎樣的?我們一起說一說。

三、再次出示小兔手偶，老師引導孩子看圖講述故事內容，重點理解兔媽媽、小兔的話，并讓幼兒學用完整的語言來描述太陽的特征。

師：小朋友們叫上剛才的小兔，我們一起找太陽吧!

小朋友互相講述太陽的特征。

四、拓展講述經驗。

師：你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?

小結：冬天天氣很冷的時候，我們可以曬曬太陽就會很暖和，多曬太陽，小朋友們才會長高、長壯，我們都需要太陽幫助，小兔想找太陽，還有一個小朋友嫌一個太陽少，他要種許多太陽，讓我們一起聽聽他的美好愿望吧!(在音樂《種太陽》的歌手中，結束活動)。

1.畫太陽。啟發孩子把看到的太陽畫下來，并與同伴說說太陽是怎樣的?

2.請幼兒到戶外照太陽，感受太陽給人們帶來的溫暖和快樂。

小兔找太陽（實用21篇）篇十

《小兔子找太陽》這篇童話故事中，有著與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔，展現在我們面前的是一只活潑、可愛的小兔，對生活、大自然充滿了好奇，它愛探求，可又總是出錯。這個作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。故事內容生活氣息較濃厚，其中角色單一，只有小兔和兔媽媽，情節也較簡單，就圍繞著太陽這一主題從屋子里面來到屋子外面，并且重復出現的字、詞、句子較多，這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向，與他們的接受能力相符。

二、說目標。

基于以上對教材的分析，我為本次活動制定三條教育目標。

1、幫助幼兒理解作品情節和其中的人物形象，在理解故事的過程中學習語言。

2、培養幼兒愛動腦筋的習慣，引導幼兒積極參與表演，嘗試運用恰當的語言描述“太陽”。

3、引導幼兒感受作品中小兔對生活、大自然的好奇與探求欲望。?。

三、說教法。

對于陌生環境中的人與物，小班幼兒往往不敢做出積極的反映；而在充滿親情的輕松愉悅的氣氛中，他們則會大膽表現出他們特有的天真可愛。在新《綱要》有關語言教學的目標與指導要點中指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜說、有機會說并能得到積極應答的環境，另一方面，小班幼兒受其年齡和經驗的限制，在語言能力方面還很欠缺，他們的詞匯量很少，表達起來較感困難，學習中，他們樂于接受淺顯易懂的趣味性較強的東西。因此，根據以上精神和小班幼兒的學習特點，為幼兒創設故事場景，將這一教學活動設計為讓幼兒親身經歷故事情節、在此過程中反復學習教學目標中的難點、并結合圖片完整講述故事內容、表演故事等游戲性教學，試圖讓幼兒在游戲氛圍中通過觀察比較反復出現的事物，說說它們的特點，了解它們的不同，講講故事中的形容詞和對話，從而實現教學目標。

四、說設計：?。

活動的第一個環節：通過演示兔子木偶，引發幼兒興趣，導入故事。

活動的第二個環節：邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，講述到“真急人，太陽到底在哪兒呀？”根據故事情節的展開逐步拉出畫面，我設計了故事情節的場景，讓幼兒參與到故事情節中，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節和其中的人物形象。

這一環節中，帶給幼兒的不僅是小兔子的出錯，還有問題的討論：小兔子焦急地找太陽，太陽到底在哪兒？到底是什么樣的？小班幼兒都有樂于幫助他人的心理，而且同樣又為引導幼兒回憶并講述太陽的特征創設說的機會。

活動的第三個環節：欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。讓幼兒對故事的情節有完整的印象。并對太陽的特征進行總結。

活動的第四個環節：在這一環節中采取分角色表演的方法，引導幼兒和教師一起在創設的情景中表演故事，幼兒在表演中，進一步理解了故事，感受到小兔子在尋找答案中表現出的可愛形象。

在延伸活動中，引導幼兒去感受太陽的溫暖，用畫筆描述太陽的色彩、特征。??。

小兔找太陽（實用21篇）篇十一

設計意圖：

我剛進入工作崗位，教學特色還沒有形成，由于自己比較喜歡上語言方面的課，就在語言領域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節課比較有趣，相信孩子們會喜歡。而且有現成的課件，這樣更能激發孩子們的興趣，所以我選擇了這節課。

活動目標：

1、引導幼兒理解故事內容，重點學習詞語：紅紅的，圓圓的。

2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。

活動準備：

1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。

3、獎勵用的貼紙。

活動過程：

一、激發幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。

師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什么樣子的，你們能告訴他嗎？

二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解故事內容，學習詞語：紅紅的，圓圓的。

1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？

2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，重點學習：紅紅的，圓圓的。

三、結束活動。

提問：你們見過太陽嗎？在哪里見過？太陽照在身上有什么感覺？你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做游戲吧~！

小兔找太陽（實用21篇）篇十二

1、引導幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解內容，并學習中反復出現的字和詞，以及其中的對話等。

2、鼓勵幼兒大膽發言，積極參與活動，并初步培養幼兒良好的聽說習慣。

1、音樂(幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)。

2、用以表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。

3、中的角色和物品圖片、反復出現的字和詞的字卡。

1、教師以兔姐姐的身份帶領著頭帶小兔頭飾的幼兒出現。

教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)。

2、幼兒講述太陽的外形特征。

教師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？

教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的？請你告訴我。(當幼兒說出內容中反復出現的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡)。

教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。

1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的---(發現燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們去問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)。

2、教師：兔媽媽說太陽在哪兒？(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發現紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)。

3、教師：兔媽媽說太陽在哪兒？(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發現氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)。

4、教師：真急人，太陽到底在哪兒呀？(幼兒回答，同時出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的？(幼兒回答后教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)。

教師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的內容)。

1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。

2、聽!是誰在叫我們？(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做呢!它喜歡什么樣的朋友呀？(聽錄音：告訴你們一個秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)。

3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的？(幼兒回答)。

4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編內容。

2、在分區活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述內容。

小兔找太陽（實用21篇）篇十三

有一只可愛的小兔子，他聽媽媽說天上的太陽是紅紅的、圓圓的，他非常想去找找這個太陽。

小兔子回到家，看見窗戶上掛著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠，他問媽媽：“這是太陽嗎?”媽媽笑著說：“這是燈籠，可不是太陽啊!太陽在外面呢!”小兔子得到了一條重要信息。

小兔子跑到外面的菜園里，看到了幾顆蘿卜，問媽媽：“這是太陽嗎?”媽媽說：“不，太陽在天上呢!”

小兔子又走呀走，走呀走!忽然，它抬起頭來，看見天上飄著氣球，焦急地問媽媽：“這是太陽嗎?怎么飛走了?”媽媽說：“這是氣球，這不是太陽。”

小兔子焦急地走著，媽媽伸出手指，他順著媽媽的手指望去，小兔子喊著：“我找到太陽啦!我找到啦!這個一定就是太陽!它就是紅紅的、圓圓的，而且還亮亮的，照在身上暖洋洋的。”媽媽說：“好孩子，用心觀察身邊的事物，你就會成功的!媽媽為你的細心感到開心!”

小兔找太陽（實用21篇）篇十四

3歲是幼兒語言發展的關鍵期。因此我們小班組把語言教育作為了本學期的研究課題。第一步是先從聽開始，培養幼兒安靜傾聽的'習慣；第二步是練習用普通話向家長與老師問好和再見，建立初步運用普通話的能力；第三步是敢于在集體面前用普通話表達自己的意愿，培養說的能力。針對以上研究目標，我制定了《小兔找太陽》這一語言活動。

1、能理解內容，初步學習用中的話來回答問題。

2、掌握詞語：暖洋洋。

3、能大膽在集體面前復述。

理解內容。

：大膽在集體面前復述。

氣球做的紅燈籠及蘿卜、掛有紅球的樹、兔子頭飾兩個、錄音機、配樂磁帶、掛圖。

1、看表演。

（1）欣賞至“它來到屋子里，提著兩盞圓圓的燈籠問”。

（2）觀看表演。

（3）通過提問了解中的人物、情節。

2、再次欣賞。

（1）欣賞至“‘真急人，太陽到底在哪兒呀？’”

3、看掛圖完整欣賞。

4、請口語表達能力較強的幼兒復述。

5、帶幼兒到戶外找太陽，感受太陽照在身上暖洋洋的。活動結束。

小兔找太陽（實用21篇）篇十五

1、培養幼兒良好的傾聽習慣，理解故事內容，激發幼兒探究問題的興趣。

2、幼兒知道太陽石圓圓的、紅紅的，同時也知道許多東西是圓圓的、紅紅的。

3、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

1、一組背景圖：（1）天空（2）菜園（3）房子。小兔頭飾（數量和幼兒人數一樣）。

3、彩筆和白紙等。

開始部分：教師和幼兒談話，引起幼兒的興趣。

基本部分：

二、請幼兒欣賞動畫片《小兔找太陽》，引導幼兒理解故事內容，分段欣賞。

2、完整地欣賞動畫片。請所有的小朋友用好聽的聲音跟著動畫片一起講故事。

教師小結：小兔子找到太陽了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的`，照在身上暖洋洋的。

3、請幼兒戴上頭飾，請一名幼兒當兔媽媽，其余幼兒當小兔，看著圖片表演故事。

4、請幼兒說出圓圓的、紅紅的東西。

5、幼兒畫出簡單的圓圓的、紅紅的東西。

三、結束部分。

孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。

小兔找太陽（實用21篇）篇十六

幼：紅紅的。

幼：圓圓的。

幼：亮亮的。

幼：會發亮的。

2、教師小結幼兒講述的內容，太陽是紅紅的，圓圓的，大大的。

1、教師導入：可是有一只小白兔它不認識太陽，他聽說太陽是紅紅的，圓圓的，于是決定去找太陽，我們來聽聽，小兔子找到太陽了嗎？（教師播放故事）。

2、提問：小兔子找到太陽了嗎？它是不是一下子就找到太陽的.？

3、它找到了些什么東西？

幼：找到了燈籠。

幼：找到了蘿卜。

幼：找到了氣球。

4、教師提問：小兔子是怎么問媽媽的？媽媽是怎么回答的？

幼：小兔子說：這是太陽嗎？媽媽說：不是，這是蘿卜。

幼：這是太陽嗎？不是這是蘿卜。

5、教師和幼兒分別扮演小兔和兔媽媽，練習對話。

6、最后再次傾聽故事。

太陽是紅紅的，圓圓的，請你們去找一找還有什么東西也是紅紅的，圓圓的？

小兔找太陽（實用21篇）篇十七

從前，有一只可愛的小兔子，聽說太陽是圓圓的、紅紅的，于是她想去找太陽。

小兔子回到家，看見有兩個紅紅的燈籠，就問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎?”媽媽說：“這不是太陽，這是兩盞紅燈籠，太陽在外面呢。”

小兔子跑到外面去，看見紅紅的蘿卜，問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎?”媽媽說：“這不是太陽，這是蘿卜，太陽在天上呢。”

小兔子焦急得走啊走啊，走到山坡上，抬頭看見紅紅的氣球，就問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎?”媽媽說：“這不是太陽，這是圓圓的氣球。”

小兔子走到山頂上，媽媽用手一指，說：“瞧，太陽只有一個。”小兔子順著媽媽的'手指看去，她喊：“我找到太陽啦!我找到太陽了!太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，而且照在身上暖洋洋的，可舒服啦!”

小兔找太陽（實用21篇）篇十八

活動目標：

1.培養幼兒良好的傾聽習慣，理解故事內容，激發幼兒探究問題的興趣。

2.幼兒知道太陽石圓圓的、紅紅，同時也知道許多東西是圓圓的、紅紅的。

3.鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。

4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5.理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

活動準備：

1.一組背景圖：(1)天空(2)菜園(3)房子。小兔頭飾(數量和幼兒人數一樣)。

3.彩筆和白紙等。

活動過程：

開始部分：教師和幼兒談話，引起幼兒的興趣。

基本部分：

一、請幼兒欣賞大班小朋友表演的故事《小兔找太陽》。

二、請幼兒欣賞動畫片《小兔找太陽》，引導幼兒理解故事內容，分段欣賞。

2.完整地欣賞動畫片。請所有的小朋友用好聽的聲音跟著動畫片一起講故事。

教師小結：小兔子找到太陽了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

3.請幼兒戴上頭飾，請一名幼兒當兔媽媽，其余幼兒當小兔，看著圖片表演故事。

4.請幼兒說出圓圓的、紅紅的東西。

5.幼兒畫出簡單的圓圓的、紅紅的東西。

三、結束部分。

活動反思：

孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。

文檔為doc格式。

小兔找太陽（實用21篇）篇十九

1、理解故事內容，知道太陽是紅紅的、圓圓的，照在身上暖暖的。

2、會用簡單的句子表述內心的想法。

3、能愉快地、大膽地參與活動。

課件《小兔子找太陽》，各種動物頭飾，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球照片。

師：小朋友們，你們曬過太陽嘛？太陽是什么樣子的？（紅紅的、圓圓的）。

（請一名幼兒上前點一下屏幕）哦！原來是小兔子啊！

讓我們跟著小兔子去看看就知道了。

師：（出示課件中的紅燈籠）小兔子說它找到紅紅的、圓圓的太陽了，看它找對了嗎？

（播放下一張）兔子媽媽告訴它，太陽在屋子外面呢！

（出示課件中的紅蘿卜）小兔子找到紅紅的、圓圓的太陽了，看它找對了沒有？

（播放下一張）兔子媽媽告訴它，太陽在天上呢！

（出示課件中的紅氣球）小兔子又找到紅紅的、圓圓的太陽了，看它這次找對了沒有？

（播放下一張）兔子媽媽告訴它，太陽是會發光的！

（出示太陽）小兔子說我找到紅紅的圓圓的太陽了！看它找對了嗎？

（出示課件中單獨的太陽）小兔子找到的太陽和小朋友們眼中的太陽一樣嗎？哪里一樣呢？

我們認真的在聽一次故事，然后再說到底是幾次吧。

小兔子真糊涂，怎么會把它們當成太陽呢？

你們比小兔子還能干，森林里的其它小動物也想去找太陽，讓我們帶它們一起去找好不好？

四、講一講，演一演，和小兔子一起收獲快樂。

原來太陽在屋子外面呢，我們一起出去找太陽吧！

畫一畫，太陽在幼兒心中。

（幼兒作畫，教師流動參與指導。）。

小兔找太陽（實用21篇）篇二十

幼兒特別喜歡看一些動畫片，尤其是動物類的，能夠運用感官觀察和探究周圍的事物，對周圍的小動物感興趣，喜歡模仿，喜歡做有關小動物的游戲等。

1、喜歡聽故事，愿意大膽表達自己的想法。

2、引導幼兒通過對畫面的觀察，理解其大意。

活動準備：

1、物質準備：自制flash課件、圖片等。

2、經驗準備：

（1）通過圖片認識一些小動物。

（2）在戶外活動時，玩游戲“找影子”。

1、教師播放蹦蹦跳跳的小兔子的畫面，激發幼兒學習的興趣，問一問小朋友“小兔子要去做什么？”幼兒們紛紛回答：去找媽媽、去找朋友、去拔蘿卜、剛起床等等。教師以神秘的語氣告訴大家“小兔要去找太陽”，引出故事，激發幼兒參與活動的興趣，引入活動。

2、教師引導幼兒觀看flash課件一遍，幫助幼兒理解畫面內容。

事的名稱是什么？

他們去做什么事情了？

去哪找太陽了？在哪找到了太陽？

太陽是什么樣子的？

幼兒們紛紛舉手回答，興趣特別高，有些幼兒要求還看一遍，因此老師給幼兒留下問題“小兔子第一次、第二次、第三次分別把什么當成了太陽了？”進行再次欣賞。

3、教師引導幼兒再次欣賞（動畫播放），教師進行有聲有色的講故。

教師和幼兒一起欣賞，幼兒們非常專注，看完后，幼兒們紛紛說起來，但順序說的不太一樣，于是教師引導幼兒玩“敲敲門”的游戲，看看第一次、第二次、第三次分別把什么當成了太陽，幼兒一聽要玩游戲非常高興，游戲中幼兒很投入，當得知自己說對了時非常興奮。就這樣幫助幼兒理清思路，得知最后怎樣找到了太陽。

4、完整的欣賞故事一遍，教師引導幼兒戶外找太陽，并進行驗證，看看與故事中講的一樣不一樣，自然結束。

1、引導幼兒戶外找太陽。教師帶幼兒到戶外找太陽，教師為幼兒講解“怎樣找太陽能夠保護眼睛。”孩子們也想了很多辦法，如：瞇著眼、用手擋著點，用帽子、書擋著點，帶眼鏡等等；教師為幼兒提供一些用具請幼兒自由選取進行找太陽，認識太陽的樣子并理解“暖洋洋”的意思。教師時時提醒幼兒注意保護眼睛，孩子們積極、主動，興趣很濃。

2、活動區中投相關故事圖片圖片，請小朋友操作講述。

3、待幼兒熟悉這個故事后，教師可組織幼兒進行一次故事表演活動、配音活動等。

4、有條件的`可以請家長經常帶幼兒去科技館參觀，不斷豐富幼兒的經驗。

1、在自制flash課件時要根據孩子的發展現狀由易到難。

2、在大家的猜想、爭論中教師要注意語言的提煉，為幼兒今后發展打下基礎。

3、引導幼兒戶外找太陽時要注意天氣的選擇。

小兔找太陽（實用21篇）篇二十一

1、初步理解故事內容，讓幼兒知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。

2、培養幼兒良好的傾聽習慣。準備：故事掛圖、錄音、手偶、游戲圖片。

(一)談話導入。

師：小朋友!你們看誰來了，(小兔)對!我們拍拍小手歡迎小兔。這只可愛的小兔聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽，它找到了嗎?我們一起來聽一聽：

(二)放錄音，聽故事。

師：邊放錄音，邊用手偶表演故事。

1、故事的名字叫什么?

2、故事里都有誰?

這個故事真好聽，老師把這個好聽故事畫成了幾幅漂亮的圖畫，讓我們一起來看一看，聽一聽。

(三)看圖聽故事。

提問：

1、小兔來到屋子里，看到了什么?

2、小兔來到菜園里，看到了什么?

3、小兔抬起頭，看到了什么?

4、太陽只有幾個?還會怎樣呢?

5、那太陽是什么樣子的呢?(請個別幼兒上前表演)。

小結：聽了這個故事，知道紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球都不是太陽，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

(四)游戲鞏固。

那小朋友想不想去找太陽玩?(想)那下面咱們一起玩一個“小兔找太陽”的游戲，老師當兔媽媽，你們當兔寶寶，咱們一起去找太陽，來，準備好!聽音樂，幼兒找太陽。

出示圖片：

1、小朋友，這是太陽嗎?那這是什么?太陽是什么樣子的?(出示紅燈籠)。

2、同上出示紅蘿卜。

3、同上出示紅氣球。太陽到底在哪里呢?(天上)。那我們一起到外面找一找吧。