教案模板是教學(xué)質(zhì)量的保證,能夠讓教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面評(píng)估和反思。接下來(lái)是小編為大家整理的一些教案模板范文,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
人教版小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿大全(20篇)篇一
本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第十一課《大海行船》,主要介紹了如何制作元件和讓元件動(dòng)起來(lái)。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)既要畫(huà)圖,又要設(shè)置運(yùn)動(dòng)效果,動(dòng)畫(huà)元件繪制的不理想,會(huì)影響整個(gè)動(dòng)畫(huà)的效果。實(shí)際上,這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸到了動(dòng)畫(huà)的實(shí)質(zhì)部分。
通過(guò)前面第九課和第十課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚(yú)的元件,如何在場(chǎng)景一的舞臺(tái)上,制作小魚(yú)的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。學(xué)生會(huì)急切地想接觸到真正動(dòng)畫(huà),但這種心情也會(huì)使學(xué)生過(guò)于毛燥,忽略重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生懂得無(wú)論是制作帆船元件,還是在場(chǎng)景一中制作動(dòng)畫(huà),為了制作得又好又快,必須養(yǎng)成一個(gè)元件或圖形占用一個(gè)圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中,要發(fā)揮學(xué)生的想像力,鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作,對(duì)奇思妙想只要沒(méi)有知識(shí)錯(cuò)誤就要給予鼓勵(lì)。
知識(shí)與技能目標(biāo):了解元件的三種屬性;能利用矩形工具或橢圓工具畫(huà)帆船并調(diào)整線(xiàn)段的彎曲度;用顏料工具為帆船上顏色;學(xué)會(huì)插入關(guān)鍵幀;和創(chuàng)建元件移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。
過(guò)程與方法目標(biāo):本課動(dòng)手實(shí)踐的東西較多,可以自主探究、小組合作的方式為主。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)勤于思考,敢于實(shí)踐,從中提高自我學(xué)習(xí)的能力,豐富想像力,不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主,同時(shí)強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù),因此本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合,以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂(lè)的課堂。
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出任務(wù)。
2、分析作品,理清思路。
3、嘗試操作,體驗(yàn)成功。
4、解疑答問(wèn),完成新課。
5、評(píng)價(jià)過(guò)程,作品展示,課外延伸。
1、創(chuàng)設(shè)情景,提出任務(wù)。
同學(xué)們,你們小時(shí)候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀?
設(shè)計(jì)理念:通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生急于想嘗試操作。
2、分析圖畫(huà),理清思路。
出示動(dòng)畫(huà):
動(dòng)畫(huà)中已經(jīng)有了大海、小魚(yú)、海草……啟發(fā)學(xué)生覺(jué)得是不是少了點(diǎn)什么,讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點(diǎn)出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)理念:通過(guò)動(dòng)畫(huà),引出本課的主要任務(wù)是制作一個(gè)帆船在海上行駛的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動(dòng)畫(huà)的思路,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、嘗試操作,體驗(yàn)成功。
讓學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課制作魚(yú)的元件相互對(duì)比,用矩形和其它工具畫(huà)出帆船,并為帆船上顏色,改變帆船的頂點(diǎn)位置和直線(xiàn)的弧度。
設(shè)計(jì)理念:利用舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),降低了學(xué)習(xí)難度,學(xué)生就會(huì)越來(lái)越愿意學(xué)。
4、解疑答問(wèn),完成新課。
發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題,教師再演示。
學(xué)生繼續(xù)練習(xí),此時(shí)要注意發(fā)揮小老師的作用,也可以讓學(xué)生互相借鑒,鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。
教師要強(qiáng)調(diào)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)需要的條件,對(duì)關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚,要讓學(xué)生真正理解。(此處要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和提出的問(wèn)題來(lái)決定)。
設(shè)計(jì)理念:積極發(fā)揮小老師的作用,能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。
5、評(píng)價(jià)過(guò)程,作品展示,課內(nèi)延伸。
以小組為單位,進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
教師可以根據(jù)學(xué)生的情況,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵(lì)他們自己構(gòu)思一個(gè)動(dòng)畫(huà)。對(duì)不同創(chuàng)作風(fēng)格,不同解決思路要及時(shí)反饋,發(fā)揮小老師的作用。
設(shè)計(jì)理念:通過(guò)作品展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié),能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。
人教版小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿大全(20篇)篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家,大家好!
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是:山西省統(tǒng)編教材小學(xué)版《信息技術(shù)》課本第一冊(cè)第一單元——《身臨其境話(huà)信息》。具體從以下六個(gè)方面介紹本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教材分析;
二、學(xué)情分析;
三、目標(biāo)分析;
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段;
五、教學(xué)程序;
六、教學(xué)評(píng)價(jià)。
其境話(huà)信息”是這套教材的第一節(jié)課時(shí),是學(xué)生首次接觸信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科。是否能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣,至關(guān)重要。它是讓學(xué)生初步了解這門(mén)課的窗口,同時(shí)為這門(mén)課程的學(xué)習(xí)奠定一定的理論基礎(chǔ)。所以說(shuō),意義重大。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”的基本概念;
2.體驗(yàn)合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3.教學(xué)難點(diǎn):是“信息”的概念。
1、本教材所面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。他們對(duì)“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”等抽象概念,還沒(méi)真正意義上的接觸。
2、小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生形象思維能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于抽象思維能力,興趣是他們最好的老師。
3、小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),但還需要教師的正確引導(dǎo)。
根據(jù)這種情況,我設(shè)定以下的教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能:
1、初步了解信息、信息處理、信息技術(shù)的基本概念;
2、熟悉簡(jiǎn)單的觀察、收集、處理信息的方法和技能;
3、選用簡(jiǎn)單的信息處理的方法,解決適合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和年齡特征的實(shí)際問(wèn)題。
(二)過(guò)程與方法:
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、親歷活動(dòng)過(guò)程,增強(qiáng)體驗(yàn),提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣;
2、感受信息處理與信息技術(shù)在日常學(xué)習(xí)生活的緊密聯(lián)系;
3、初步形成應(yīng)用信息技術(shù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;
2、游戲?qū)W習(xí)法:以學(xué)生為主體,通過(guò)游戲等活動(dòng),從形象的事物中總結(jié)出抽象的概念;
3、實(shí)踐教學(xué)法:先讓學(xué)生模仿練習(xí),然后放手讓學(xué)生親身實(shí)踐。從而達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的信息處理的方法。
本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了五大模塊:導(dǎo)入、基本活動(dòng)、拓展活動(dòng)、小結(jié)和作業(yè)。
(一)導(dǎo)入
設(shè)計(jì)本模塊的主要目的,是讓學(xué)生知道要學(xué)什么課,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。
本模塊的第一個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:
同學(xué)們:你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這學(xué)期你書(shū)包里的課本有什么變化?(對(duì)了,多了一本“信息技術(shù)”課本).從今天開(kāi)始,我們將在信息技術(shù)的海洋里一起遨游,去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)。這樣聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自己書(shū)包里課本的變化,多了一本書(shū)!從而讓學(xué)生明白我們今后將多一門(mén)“信息技術(shù)”課程。但什么是信息技術(shù)課呢?學(xué)生并不了解,所以我接下來(lái)設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):
我出示了一張“三年二班學(xué)生在電腦教室的座位順序表”,然后問(wèn)到:你們相信不相信只要你指一個(gè)座位號(hào)老師就能馬上告訴你這個(gè)座位上的同學(xué)的姓名、性別、年齡、身高、體重等信息?學(xué)生會(huì)覺(jué)得好奇,老師是怎么做到的呢?引出本節(jié)課題“身臨其境話(huà)信息”,并板書(shū)課題,同時(shí)提出“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”這幾個(gè)名詞,告訴學(xué)生:學(xué)習(xí)了本課以后,你也能象老師一樣。從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(二)基本活動(dòng)
設(shè)計(jì)本模塊的目的,主要是讓學(xué)生通過(guò)一系列的游戲,突破“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”三個(gè)概念的教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力,養(yǎng)成注意觀察、積累信息的好習(xí)慣。活動(dòng)是師生共同乘坐“信息快車(chē)”進(jìn)行旅行,途中要停靠三站。第一站:你做我猜;第二站:小小傳令兵;第三站:逛超市。通過(guò)這三個(gè)活動(dòng)最終達(dá)到完成“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”概念的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、你做我猜
這個(gè)游戲是:把全班同學(xué)按座位分成四個(gè)小組,讓學(xué)生熟悉游戲規(guī)則以后,出示
我為他們準(zhǔn)備的“動(dòng)物”、“電器”、“球類(lèi)運(yùn)動(dòng)”、“辦公用品”四大類(lèi)題目以供選擇。游戲開(kāi)始前先選擇猜哪一類(lèi)。下面,我以球類(lèi)運(yùn)動(dòng)為例做簡(jiǎn)單說(shuō)明:比如說(shuō):猜“籃球”這個(gè)內(nèi)容時(shí),可以表演投籃的動(dòng)作,也可說(shuō)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)每隊(duì)由五人參加,或以人物說(shuō)明,比如說(shuō)姚明是什么運(yùn)動(dòng)員等等。學(xué)生通過(guò)這些信息,可以猜到是“籃球”這個(gè)內(nèi)容。最后要評(píng)出猜得最多的組,以示鼓勵(lì);游戲做完之后,我給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題:剛才你們的動(dòng)作、語(yǔ)言要表達(dá)什么?目的是什么?答案是很顯然,就是圍繞屏幕上所寫(xiě)的內(nèi)容。這樣不僅活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到了信息的存在以及它的存在方式,同時(shí)也感受到信息傳播和信息處理的過(guò)程,為后面信息、信息處理這兩個(gè)概念的介紹做了很好的鋪墊。
接下來(lái)再請(qǐng)同學(xué)們看課本第二頁(yè)。(投影展示)
從這幾幅圖你們看到了什么?學(xué)生的回答是:
(1)我看到的第一幅圖是一張照片,是兩個(gè)小孩拿著水槍和一個(gè)大人在河里游戲;
(2)我看到了兩個(gè)小孩:一個(gè)是女孩,一個(gè)是男孩,男孩穿著藍(lán)短褲。
(3)我看到了第二幅圖是一部電話(huà),我知道用電話(huà)可以和朋友交流。
(4)我看到了第三幅畫(huà)是報(bào)紙,從報(bào)紙上我們可以看到許多新聞。
(5)我看到了第四幅圖是一臺(tái)電視機(jī),電視屏幕上顯示的是一幅風(fēng)景畫(huà)。
……
再請(qǐng)看下面這些標(biāo)志,你在哪里見(jiàn)過(guò)?猜猜它們的含義?
學(xué)生的回答是:
(1)第一個(gè)是“禁止吸煙”的標(biāo)志;
(2)第二個(gè)標(biāo)志是“人行橫道”的意思;
(3)第三個(gè)是“工商銀行”的標(biāo)志;
(4)第四個(gè)是“紅十字會(huì)”的標(biāo)志。
比如:上課的鈴聲、120救護(hù)車(chē)的警報(bào)、教學(xué)樓里的“別把樓梯當(dāng)滑梯”“別把樓道當(dāng)跑道”……等等。
那信息又是怎樣傳播的呢?
接著進(jìn)入第二站:小小傳令兵
我是這樣設(shè)計(jì)的:按學(xué)生的座位每行分成一組。請(qǐng)一位同學(xué)讀“游戲規(guī)則”讓大家了解。在游戲過(guò)程中,由于內(nèi)容的難易不同,傳遞的效果也有差別。比如,第一組內(nèi)容,每個(gè)組都能傳得準(zhǔn)確快速;可是第三組內(nèi)容,大家都出現(xiàn)了漏字或改變句意的現(xiàn)象。這時(shí)我立即把握時(shí)機(jī)進(jìn)行總結(jié):大家剛才都實(shí)踐了一次“信息處理”的過(guò)程:第一位同學(xué)看紙條和后一位同學(xué)聽(tīng)前一位同學(xué)傳內(nèi)容的過(guò)程,就是一個(gè)信息“采集”的過(guò)程;要把自己得到的信息傳遞給他人,必須先經(jīng)過(guò)自己大腦的存儲(chǔ)和加工,這就是信息的“加工”和“存儲(chǔ)”。那什么是傳遞呢?同學(xué)們之間相互轉(zhuǎn)告的過(guò)程,實(shí)際上就是一個(gè)信息“傳遞”的過(guò)程;什么是輸出呢?前一位同學(xué)告訴后一位同學(xué)的過(guò)程及最后一位同學(xué)把信息寫(xiě)在紙上呈現(xiàn)出來(lái)就是信息的“輸出”。
這時(shí)總結(jié)并板書(shū):“采集”、“存儲(chǔ)”、“加工”、“傳遞”、“輸出”,最后得出“信息處理”的概念。
信息處理在我們?nèi)粘5纳睢W(xué)習(xí)中隨處可見(jiàn),接下來(lái)進(jìn)入我們的第三站:逛超市
先請(qǐng)同學(xué)們看課本第3頁(yè)問(wèn):誰(shuí)知道這幾幅圖的意思是什么呢?同學(xué)們很快地回答出,是逛超市。于是,大家聯(lián)系實(shí)際生活,說(shuō)出了逛超市的一系列活動(dòng)。從而引出“信息技術(shù)”的概念--------“在信息的采集、存儲(chǔ)、加工、傳遞、輸出過(guò)程中所涉及的技術(shù)都叫信息技術(shù)”。
為了加深學(xué)生對(duì)“信息技術(shù)”概念的理解,我播放了一段有關(guān)生活、學(xué)習(xí)中“信息技術(shù)”應(yīng)用的視頻,讓學(xué)生進(jìn)一步了解在我們的生活、學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)刻刻都伴隨著“信息技術(shù)”的身影。
通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng),把“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”這三個(gè)概念掌握以后,我設(shè)計(jì)了第三個(gè)模塊:拓展練習(xí)。
(三)拓展活動(dòng)
本模塊我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié):
1、呼應(yīng)導(dǎo)課內(nèi)容解決學(xué)生的困惑
在引課時(shí),學(xué)生選一個(gè)座位號(hào),我馬上就能說(shuō)出這個(gè)座位號(hào)上學(xué)生的相關(guān)信息。現(xiàn)在學(xué)生了解了什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”概念之后,就可以明確地告訴學(xué)生這實(shí)際上就是一個(gè)“信息處理”的過(guò)程,老師在課前采集了三年二班同學(xué)的姓名、性別、年齡、身高、體重這些信息,然后根據(jù)座位號(hào),對(duì)應(yīng)做成這張表格,同學(xué)們的信息就一目了然了。
2、拓展練習(xí)
我是這樣組織的:(出示公交車(chē)站牌)
下個(gè)星期天,班里要組織一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng),大家分成三個(gè)小組,分別去動(dòng)物園、汾河公園、迎澤公園。現(xiàn)在我給大家提供離我們學(xué)校最近的三條公交車(chē)的運(yùn)行線(xiàn)路,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)站牌提示,設(shè)計(jì)一下你們需乘坐哪路公交車(chē),乘車(chē)路線(xiàn),算出要乘坐幾站,分別經(jīng)過(guò)哪些站點(diǎn)?設(shè)計(jì)完成之后,以小組為單位進(jìn)行匯報(bào),同一個(gè)組的可以進(jìn)行補(bǔ)充、完善。
通過(guò)這個(gè)練習(xí),學(xué)生親身實(shí)踐了信息處理的過(guò)程,加深了對(duì)“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”的理解。更重要的是,學(xué)會(huì)了信息處理的基本方法和技能,為今后信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了拋磚引玉的效果。
(四)小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”三個(gè)概念。其實(shí),在我們?nèi)粘I睢W(xué)習(xí)的方方面面,到處都有“信息”與“信息技術(shù)”的身影,在接觸“信息”與“信息技術(shù)”的同時(shí),也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在處理信息。大家不僅要學(xué)好我們的“信息技術(shù)”課,而且要養(yǎng)成認(rèn)真收集信息、正確處理、應(yīng)用信息的良好習(xí)慣。
(五)課后作業(yè)
根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了課后作業(yè):
請(qǐng)同學(xué)們搜集、整理一個(gè)有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的、你感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在下節(jié)課上,我們請(qǐng)大家做三分鐘的介紹。
到此結(jié)束本節(jié)課。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我采用的評(píng)價(jià)方法是:
1、觀察評(píng)價(jià)法:就是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí),對(duì)積極參與活動(dòng)的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì),對(duì)有創(chuàng)造性思維的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng);(情感)
2、過(guò)程性評(píng)價(jià):對(duì)學(xué)生理解的問(wèn)題、匯報(bào)的結(jié)果要進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。并且認(rèn)真關(guān)注學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,以及在這個(gè)過(guò)程中與人交流的態(tài)度、合作的意識(shí)、表達(dá)的方式。(能力)
3、實(shí)踐活動(dòng)(作品)評(píng)價(jià):主要是針對(duì)學(xué)生活動(dòng)的效率、成果做及時(shí)的評(píng)價(jià);
我的說(shuō)課到此結(jié)束,不妥之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家不吝賜教。非常感謝!
人教版小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿大全(20篇)篇三
尊敬的各位專(zhuān)家、評(píng)委:
大家好,今天我說(shuō)教材的內(nèi)容是龍教版小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)。現(xiàn)結(jié)合《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》和教學(xué)理念,談一下我對(duì)本冊(cè)教材的理解。
一、課標(biāo)與教材內(nèi)容
1、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容的基本要求:通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí),使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的手段。
2、本冊(cè)教材的主題:在本冊(cè)教材中學(xué)生可以學(xué)到因特網(wǎng)的基本知識(shí),在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息,利用因特網(wǎng)互相傳送知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),發(fā)表意見(jiàn)和見(jiàn)解,進(jìn)行信息的交流和資源的共享;設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè),并且發(fā)布網(wǎng)頁(yè),了解網(wǎng)絡(luò)安全常識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的能力,增強(qiáng)信息技術(shù)安全意識(shí)。
3、編者意圖與編寫(xiě)體例:為了體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的技術(shù)性、操作性的特點(diǎn),達(dá)到提高信息素養(yǎng)、為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的目標(biāo),編者本著與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合的原則,緊扣《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的要求,以例題的形式,系統(tǒng)的講授信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,采用小課題、小步子、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的編寫(xiě)方法,力求實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科課程的整合;每節(jié)課結(jié)合課程內(nèi)容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式啟發(fā)學(xué)生思考,適時(shí)地練習(xí);用“小知識(shí)”、“小竅門(mén)”開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面。
4、本冊(cè)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系
(1)本冊(cè)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材包括四個(gè)單元,主要包括兩方面內(nèi)容。
第一方面網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)與技能(包括一、二、三單元)
第一單元快樂(lè)網(wǎng)上行
這一單元的知識(shí),是讓學(xué)生了解因特網(wǎng)的基本知識(shí),掌握利用瀏覽器瀏覽、搜索、收藏及獲取信息的基本方法。
第二單元真情傳遞
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生在學(xué)會(huì)收發(fā)電子郵件的同時(shí),能充分認(rèn)識(shí)到電子郵件是因特網(wǎng)上的一項(xiàng)重要服務(wù)。
第三單元朋友面對(duì)面
第二方面網(wǎng)頁(yè)制作與發(fā)布(四單元)
第四單元我愛(ài)我“家”
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解和掌握網(wǎng)頁(yè)制作的一般流程及基本方法,學(xué)會(huì)制作圖文并茂的網(wǎng)頁(yè),并學(xué)會(huì)用表格規(guī)劃網(wǎng)頁(yè),利用iis發(fā)布網(wǎng)頁(yè),進(jìn)一步使學(xué)生了解到互聯(lián)網(wǎng)不僅是我們獲取信息的重要工具,同時(shí)也是我們發(fā)布信息的一個(gè)重要途徑。了解計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)安全常識(shí),認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)性。
(2)本冊(cè)教材的邏輯關(guān)系
本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)可以順著兩條線(xiàn)索進(jìn)行:
第一條是知識(shí)和技能線(xiàn)索,以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)為起點(diǎn),由理論到實(shí)踐,展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)幾方面應(yīng)用的學(xué)習(xí);由單向獲取信息,到多元獲取與傳遞信息,交流范圍逐漸擴(kuò)大;由個(gè)人交流到面向公眾互動(dòng)與分享,擴(kuò)展了分享的空間。所以,在教學(xué)中一定要注意知識(shí)與技能的銜接。
另一條是情感與網(wǎng)絡(luò)道德線(xiàn)索,在每一節(jié)課,網(wǎng)絡(luò)的每一方面的應(yīng)用,都在滲透學(xué)生的安全意識(shí)和道德習(xí)慣教育,在第十六課,進(jìn)一步從知識(shí)和道德方面系統(tǒng)地提高認(rèn)識(shí)。只有在本冊(cè)教材前面的教學(xué)中適時(shí)地滲透,才能真正的培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的安全意識(shí)和道德規(guī)范。
二、教學(xué)策略及評(píng)價(jià)
1、教學(xué)策略
第一部分網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)與技能
第一單元快樂(lè)網(wǎng)上行
本單元以“快樂(lè)”為主線(xiàn)設(shè)置課題,學(xué)習(xí)用ie瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)、搜索信息、保存網(wǎng)頁(yè)、文本及圖片等內(nèi)容。同時(shí)這些內(nèi)容是將來(lái)學(xué)生走向社會(huì)的必要技能之一,所以,本單元是本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)。
現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)并不是一無(wú)所知的,所以這部分知識(shí)可以設(shè)置簡(jiǎn)單任務(wù),合作學(xué)習(xí)加自主學(xué)習(xí)的模式,掌握基本搜索方式,探索高級(jí)搜索技巧。重點(diǎn)是如何準(zhǔn)確快速找到所需的信息,難點(diǎn)是如何選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞快速查找到所需的信息。在瀏覽信息時(shí)不可避免的要遇到不健康的和反感的信息,教師要在信息的甄別和多種信息的選取問(wèn)題上,給學(xué)生一些提示和幫助,培養(yǎng)學(xué)生甄別不良信息的能力。保存信息的部分,應(yīng)提示學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期word 20xx中的保存方法,選擇“默認(rèn)保存位置”和“修改保存位置”培養(yǎng)學(xué)生整理信息的習(xí)慣和能力。
第二單元真情傳遞
教學(xué)中教師電子郵箱收發(fā)郵件,引導(dǎo)學(xué)生比較電子郵件與傳統(tǒng)郵件的異同,讓學(xué)生親身感受到電子郵箱的方便快捷以及電子郵箱強(qiáng)大的附帶功能,激發(fā)學(xué)生的興趣,對(duì)于郵箱的申請(qǐng)與收發(fā)掌握快的學(xué)生,應(yīng)采用分組互動(dòng)的方式引導(dǎo)他們自覺(jué)主動(dòng)的投入到電子郵箱的附帶功能的發(fā)掘和探索中。教師可以利用自己郵箱自動(dòng)回復(fù)功能與學(xué)生進(jìn)行交流,體驗(yàn)成功的`喜悅。
對(duì)于學(xué)生個(gè)人信息的保存而言,電子郵件是非常重要的。所以從信息的下載和保存角度,指出電子郵件和附件作為網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)的重要性。
第三單元朋友面對(duì)面
本單元以“面對(duì)面交流溝通”為主線(xiàn),讓學(xué)生掌握論壇及qq賬號(hào)的申請(qǐng),發(fā)布回復(fù)帖子和用qq即時(shí)聊天軟件進(jìn)行交流,傳遞文件的方法。
注冊(cè)論壇及qq賬號(hào)并不復(fù)雜,在學(xué)習(xí)上一單元的過(guò)程中,學(xué)生已經(jīng)掌握網(wǎng)上注冊(cè)賬號(hào)的基本方法,并且一部分學(xué)生已經(jīng)有了qq賬號(hào),因此這部分內(nèi)容的教學(xué),主要采取小組協(xié)作的方式。論壇的界面與電子郵件大同小異在發(fā)新帖的學(xué)習(xí)中應(yīng)注意與上一單元的聯(lián)系,對(duì)已經(jīng)有qq號(hào)且聊天掌握快的同學(xué),注意引導(dǎo)他們對(duì)qq的其它功能去發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。比如說(shuō)發(fā)送接收文件、聊天記錄、qq郵箱等常見(jiàn)功能。本單元的重點(diǎn)是信息的發(fā)布與回復(fù)。解決策略是:教師引導(dǎo),學(xué)生分組練習(xí)并給學(xué)生提出交流主題的方式進(jìn)行。難點(diǎn)是用qq發(fā)送接收文件時(shí)路徑的選擇,聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)可以突破這一難點(diǎn)。
建議學(xué)生多運(yùn)用論壇及qq進(jìn)行有意義的討論或?qū)W習(xí)交流,從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力,師生間也可以圍繞可能在網(wǎng)絡(luò)交流的中發(fā)生的問(wèn)題和情況開(kāi)展討論,多發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)的溝通聯(lián)系的優(yōu)勢(shì),淡化娛樂(lè)的一面。
第二部分網(wǎng)頁(yè)制作與發(fā)布及網(wǎng)絡(luò)安全
第四單元我愛(ài)我“家”
本單元以“家”為主線(xiàn),讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作的一般流程與基本方法,用
iis發(fā)布站點(diǎn)及簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。
第四單元我愛(ài)我“家”13課確定為本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分,同時(shí)第13課也是本冊(cè)教材的難點(diǎn)。解決策略:在13課網(wǎng)頁(yè)制作用表格來(lái)規(guī)劃整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的布局,是我們?cè)O(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)常用的方法。學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入表格是網(wǎng)頁(yè)制作中的一個(gè)重要的部分。為更好地突破這一教學(xué)重點(diǎn),我設(shè)想可采用引導(dǎo)學(xué)生多瀏覽一些大型網(wǎng)站應(yīng)用表格制作網(wǎng)頁(yè)的實(shí)例,理解并學(xué)會(huì)使用表格規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)布局的工作方式。就學(xué)習(xí)技能而言,通過(guò)前一冊(cè)教材的學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了word 20xx軟件的操作。所以,在frontpage 20xx中插入表格的教學(xué),建議從word 20xx表格入手,進(jìn)行知識(shí)的遷移,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
在突破這一難點(diǎn)時(shí),圍繞以下三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論:
(1)怎樣在單元格中插入文字和圖片.
(2)怎樣進(jìn)入表格屬性及單元格屬性對(duì)話(huà)框?
(3)表格及單元格屬性對(duì)話(huà)框中相應(yīng)選項(xiàng)的改變會(huì)給網(wǎng)頁(yè)的效果帶來(lái)哪些變化,起到什么修飾作用,以此突破第13課利用單元格屬性來(lái)美化表格這一教學(xué)難點(diǎn)。
充分挖掘教材內(nèi)涵,拓展教材,注重于其他學(xué)科整合。過(guò)前學(xué)習(xí),學(xué)生體驗(yàn)到了因特網(wǎng)各種應(yīng)用,然而網(wǎng)絡(luò)的兩面性是不容忽視的,第16課讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)可能帶來(lái)的負(fù)面影響,從計(jì)算機(jī)安全入手介紹計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識(shí)。主要包括計(jì)算機(jī)病毒、殺毒軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和安全的防范措施、上網(wǎng)安全建議、遵守網(wǎng)絡(luò)道德和規(guī)范等內(nèi)容。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)
信息技術(shù)教學(xué)比較注重任務(wù),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為教學(xué)原則,所以每節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)要立足于過(guò)程性評(píng)價(jià),可就學(xué)生的:學(xué)習(xí)態(tài)度、自主與探究能力、實(shí)踐能力、合作學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的途徑與方法、對(duì)新技術(shù)的興趣、網(wǎng)絡(luò)技能及活動(dòng)結(jié)果的科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性等方面進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),教師最后點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式,作品評(píng)價(jià)要有評(píng)價(jià)依據(jù),教師應(yīng)根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),采用“作品評(píng)價(jià)表”的方式進(jìn)行。
以上是我對(duì)本冊(cè)教材的一些粗淺理解,不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
人教版小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿大全(20篇)篇四
本課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了使用繪圖工具制作逐幀動(dòng)畫(huà)之后,對(duì)flash的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動(dòng)畫(huà)是一種常見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)手法,它的原理是將一個(gè)動(dòng)畫(huà)的連續(xù)動(dòng)作分解成一張張的圖片,把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來(lái),flash將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放,形成動(dòng)畫(huà)效果。掌握本節(jié)內(nèi)容可以做出許多生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)。學(xué)生在本節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,會(huì)產(chǎn)生非常高的學(xué)習(xí)熱情。但是,本課的內(nèi)容有一定的梯度,學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)利用素材制作逐幀動(dòng)畫(huà),還要在初步理解圖層概念的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)使用圖層制作一些簡(jiǎn)單的有背景圖層的動(dòng)畫(huà),所以,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)圖層的概念和使用著重講解,幫助學(xué)生更好地理解動(dòng)畫(huà)制作的原理,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo):會(huì)利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動(dòng)畫(huà);能為動(dòng)畫(huà)添加背景圖層并調(diào)整動(dòng)畫(huà)對(duì)象的位置。
2、方法和過(guò)程目標(biāo):能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作一個(gè)有圖層的逐幀動(dòng)畫(huà);親身參與學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程,在交流、溝通與合作中掌握逐幀動(dòng)畫(huà)的制作方法,提高flash動(dòng)畫(huà)制作的水平。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中獲得知識(shí);通過(guò)豐富的素材庫(kù),設(shè)置不同層次的任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到flash的神奇魅力和學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的樂(lè)趣。
重點(diǎn):掌握利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動(dòng)畫(huà)的基本方法。
難點(diǎn):明白利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動(dòng)畫(huà)的原理,會(huì)調(diào)整動(dòng)畫(huà)對(duì)象的位置、大小,能利用素材制作一個(gè)逐幀動(dòng)畫(huà)作品。
五年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)很感興趣,好奇心強(qiáng),有強(qiáng)烈的求知欲,有一定的觀察模仿和動(dòng)手能力。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí),對(duì)動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)原理已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),已基本了解了幀、關(guān)鍵幀、幀頻以及逐幀動(dòng)畫(huà)等重要概念的含義,學(xué)會(huì)了用繪圖工具制作逐幀動(dòng)畫(huà)。本節(jié)課,在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)另一種制作逐幀動(dòng)畫(huà)的方法——利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動(dòng)畫(huà),能幫助學(xué)生繼續(xù)了解逐幀動(dòng)畫(huà)的相關(guān)知識(shí)。在本課教學(xué)中,按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁的梯度為學(xué)生設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù),以幫助學(xué)生更好地掌握本課的內(nèi)容。
教學(xué)方法:主要通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法展開(kāi)教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中具體用到范例分析法、媒體演示講解法、分層教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法:始終把握學(xué)會(huì)信息技術(shù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這一原則。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題,進(jìn)而解決問(wèn)題,在教學(xué)過(guò)程中具體用到自主探究法、合作交流法。
1、我在設(shè)計(jì)的時(shí)候注意分層教學(xué)。
由于學(xué)生能力、水平、愛(ài)好等有較大的差異,所以我在任務(wù)設(shè)計(jì)上采用了分層次教學(xué)。通過(guò)不同難度的任務(wù),讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容;教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生的不同意見(jiàn)和創(chuàng)造性思路的迸發(fā),鼓勵(lì)多樣化的問(wèn)題解決方式和方法。
2、嘗試新的教學(xué)手段。
運(yùn)用各種手段讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生的能力、水平不同,所以我在教學(xué)中嘗試使用微課,能力強(qiáng)的學(xué)生可能看一遍就能試著操作了,能力弱的學(xué)生可以打開(kāi)微課再次學(xué)習(xí),希望這樣能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí),幫助他們建立學(xué)習(xí)的信心。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)與評(píng)價(jià)賞析的融合。
通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和課堂評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
2、自制的課件和微課;flash軟件;媒體播放器。
3、素材(包括制作逐幀動(dòng)畫(huà)要使用的圖片若干組)。
(一)興趣導(dǎo)入,揭示課題。
運(yùn)用廣播教學(xué)軟件展示逐幀動(dòng)畫(huà)“跑步的人”。教師點(diǎn)撥:你覺(jué)得這個(gè)動(dòng)畫(huà)好做嗎?為什么?引出課題——“利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動(dòng)畫(huà)”。再展示“馬兒奔跑”(有圖層)動(dòng)畫(huà),并引導(dǎo)學(xué)生觀察馬兒奔跑分解動(dòng)作圖片,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解逐幀動(dòng)畫(huà)的概念,同時(shí)為添加背景圖層埋設(shè)伏筆。
(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生學(xué)情,本環(huán)節(jié)突出由易到難的過(guò)程,分幾個(gè)個(gè)層次展開(kāi)教學(xué):
第一層次:從利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動(dòng)畫(huà)開(kāi)始,揭示新知識(shí)點(diǎn)。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。怎樣才能把馬兒“牽”到flash的舞臺(tái)上來(lái)呢?
通過(guò)播放事先制作好的微課,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生操作演示。(通過(guò)學(xué)生的操作演示、師生之間的問(wèn)答幫助學(xué)生了解修改幀頻率以改變動(dòng)畫(huà)對(duì)象的播放速度、對(duì)“導(dǎo)入圖片序列提示框”的靈活使用、刪除多余的關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀的方法等)這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,又在自我展示過(guò)程中得到了成功體驗(yàn)。
第二層次:為動(dòng)畫(huà)添加背景圖層。
當(dāng)這個(gè)學(xué)生演示完,接著讓學(xué)生觀察自己的動(dòng)畫(huà)與教師展示的動(dòng)畫(huà)的區(qū)別,猜想為動(dòng)畫(huà)添加背景的方法,引出圖層概念。此時(shí)播放第二段微課視頻。學(xué)生通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)為動(dòng)畫(huà)添加背景圖層的方法,然后嘗試自己操作。展示作品。
第三層次:調(diào)整動(dòng)畫(huà)對(duì)象的位置。
通過(guò)展示作品,學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)中不合理的地方(馬兒懸空奔跑)教師演示調(diào)整動(dòng)畫(huà)對(duì)象的方法,同時(shí)告訴學(xué)生,在制作動(dòng)畫(huà)時(shí),要根據(jù)自己想法,合理調(diào)整動(dòng)畫(huà)對(duì)象的位置和大小。
在學(xué)生制作、演示的過(guò)程中要注意及時(shí)評(píng)價(jià),對(duì)做得好的學(xué)生加以肯定和鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)掌握不熟練的學(xué)生給與指導(dǎo)。
本層次教學(xué)拓展了學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生體會(huì)到合理使用各種方法表達(dá)自己的想法,從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生的對(duì)信息的加工處理能力。
第四層次:對(duì)利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程進(jìn)行小結(jié),幫助學(xué)生理清制作步驟和思路。
(三)難易結(jié)合,綜合創(chuàng)作。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。課件出示挑戰(zhàn)任務(wù),讓學(xué)生根據(jù)自己的能力水平和喜好選取一組素材制作動(dòng)畫(huà)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)素材和自己的想法制作并修改動(dòng)畫(huà),能力強(qiáng)、操作水平高的學(xué)生可以嘗試多組動(dòng)畫(huà)的制作。
3、學(xué)生制作過(guò)程中,可以互相討論、求助,也可以下座位欣賞和評(píng)價(jià)別人的作品。
4、全班展示。師生對(duì)部分作品進(jìn)行評(píng)價(jià)、賞析。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過(guò)課堂評(píng)價(jià)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,提高學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)。
5、課外延伸。沒(méi)有制作完成的學(xué)生或者對(duì)其他幾組任務(wù)有興趣的學(xué)生可以課下繼續(xù)完成。
人教版小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿大全(20篇)篇五
此課選自湖北省華師大版小學(xué)信息技術(shù)教材第六冊(cè)第10課。是讓學(xué)生熟練運(yùn)用powerpoint的動(dòng)畫(huà)效果制作演示文稿,為后面幻燈片切換、設(shè)置自動(dòng)放映等學(xué)習(xí)內(nèi)容提供基礎(chǔ)。
本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生,大多數(shù)學(xué)生能熟練操作計(jì)算機(jī),有一定的搜集、整理信息的能力,會(huì)下載網(wǎng)頁(yè)上的圖片、文字等。他們經(jīng)過(guò)前面2個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí),會(huì)在powerpoint中給圖片加入簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)效果,為本課的學(xué)習(xí)探究奠定了一定的知識(shí)和技能儲(chǔ)備,并且學(xué)習(xí)興趣濃厚。
教師根據(jù)中小學(xué)生信息技術(shù)指導(dǎo)綱要和以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想,為給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)環(huán)境,提高學(xué)生的思維方式和探究能力,對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)作以下梳理:
知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)應(yīng)用設(shè)計(jì)模板快速制作演示文稿;能給對(duì)圖文對(duì)象加上動(dòng)畫(huà)效果;獲得技能,探索學(xué)習(xí)的方法。
過(guò)程與方法:通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和開(kāi)展制作賀卡活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作交流能力,提升信息素養(yǎng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí);體驗(yàn)自主探究和合作成功的喜悅,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新實(shí)踐精神。
確定教學(xué)重、難點(diǎn)為:給圖文對(duì)象加上動(dòng)畫(huà)效果;培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,出色完成電子賀卡的制作任務(wù)。
為教學(xué)準(zhǔn)備了:一張端午節(jié)和一張兒童節(jié)電子賀卡,一些節(jié)日?qǐng)D片和文字素材,提供多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
課中采用“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主,以創(chuàng)設(shè)情境法、分層教學(xué)法為輔,為學(xué)生提供自主探究、觀察分析、協(xié)作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)交流的學(xué)法。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平、生活情感,以制作一張生動(dòng)有趣的電子賀卡為任務(wù)主線(xiàn),設(shè)計(jì)了“談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)情感;自主探究,掌握新知;分組活動(dòng),集思廣益;展示交流,評(píng)價(jià)欣賞;再創(chuàng)情景,拓展延伸”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)從易到難,螺旋上升,逐級(jí)發(fā)展。其中,知識(shí)與技能目標(biāo)在第2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)中,過(guò)程與方法目標(biāo)主要落實(shí)在第2個(gè)和第3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
人教版小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿大全(20篇)篇六
電腦教學(xué)的每一節(jié)實(shí)踐操作課學(xué)生都十分喜歡上。在五年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)了使用powerpoint軟件設(shè)置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后,我設(shè)計(jì)了一節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作賀卡的綜合實(shí)踐課。
賀卡是學(xué)生生活中常用的一種表達(dá)完美祝福的方式,它能夠傳遞祝福、表示問(wèn)候與祝賀,能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅僅能讓學(xué)生綜合利用以前掌握的知識(shí)表達(dá)心意,還能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功后的自信與愉悅。
以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo),以自主探索為主線(xiàn),采用“自主、實(shí)踐、創(chuàng)新”為特征的教學(xué)模式,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中經(jīng)過(guò)嘗試、觀察、分析、探究和實(shí)踐后主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí),掌握新技能,使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐本事和創(chuàng)新本事在原有基礎(chǔ)上都有所提高。
1、在powerpoint軟件中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設(shè)計(jì)賀卡,培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問(wèn)題的本事,促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成良好的審美觀。
2、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式介紹制作電子賀卡的全過(guò)程,讓學(xué)生體驗(yàn)、探究、實(shí)踐,提高學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作本事。
3、經(jīng)過(guò)分析和欣賞作品,使學(xué)生對(duì)多媒體制作軟件有更深刻的理解,激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作熱情。
4、經(jīng)過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作賀卡,發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意,并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
重點(diǎn):賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。
難點(diǎn):賀卡中各對(duì)象的色彩搭配和版面布局。
在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一、談話(huà)導(dǎo)課,激發(fā)興趣(談話(huà)、欣賞、分析)。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng),實(shí)踐探究(提問(wèn)、嘗試、歸納)。
三、小組合作,完成任務(wù)(動(dòng)腦設(shè)計(jì),動(dòng)手操作)。
四、展示交流,評(píng)價(jià)作品(展評(píng)、介紹、共享)。
五、總結(jié)延伸,拓展提高(總結(jié)、鞏固、延伸)。
1、談話(huà)導(dǎo)課,激發(fā)興趣。
新課一開(kāi)始,我先和學(xué)生一齊開(kāi)心地交談我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,節(jié)日來(lái)臨時(shí),以怎樣的方式表達(dá)祝福,引出課題。之后我又和學(xué)生一齊欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡(春節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié))的主色調(diào),資料及給人的感覺(jué)。
春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色,再配上黃色的藝術(shù)字,色彩搭配很和諧,給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。
中秋節(jié)賀卡以藍(lán)色為主色,配以黃色的圖片、藝術(shù)字,整個(gè)頁(yè)面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺(jué)。
國(guó)慶節(jié)賀卡主色也是紅色,以代表性建筑物廣場(chǎng)前鮮花簇?fù)恚瑺I(yíng)造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。
教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨,一杯濃濃的咖啡,配以清新淡雅的背景,表達(dá)對(duì)教師的問(wèn)候與祝福。
欣賞教師精美的賀卡,能夠有效地激發(fā)學(xué)生想自我動(dòng)手制作賀卡的興趣和欲望,所以我設(shè)計(jì)了欣賞精品賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
欣賞完這些精美的賀卡,我又出示了一張教師節(jié)賀卡,讓學(xué)生仔細(xì)觀察賀卡中都有哪些我們以前學(xué)過(guò)的操作資料?想想它是怎樣設(shè)計(jì)的?讓學(xué)生分析一張賀卡要包括的各個(gè)操作要素:圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。明白使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學(xué)生明白制作一張賀卡并不難,都是一些我們以前學(xué)過(guò)的操作資料,更加躍躍欲試,想很快就動(dòng)手制作。
這時(shí)我又設(shè)計(jì)問(wèn)題:如果讓你制作,你會(huì)分幾步?先制作什么?讓學(xué)生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學(xué)生回答后,我加以補(bǔ)充,并出示課件:制作賀卡的四步操作法。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng),實(shí)踐探究。
以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué),學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣,完成各個(gè)小任務(wù)的過(guò)程也就是制作賀卡的過(guò)程:頁(yè)面設(shè)置-背景設(shè)置-插入圖片、藝術(shù)字、文本框-保存,在完成這些小任務(wù)的過(guò)程中,我又提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的操作方法,并在邊講邊操作的過(guò)程中探究,解決,嘗試,掌握各個(gè)操作小任務(wù)。學(xué)生熟練掌握了這些操作方法之后,為他們后面獨(dú)立完成賀卡制作做好了鋪墊,打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、小組合作,完成任務(wù)。
學(xué)生熟練掌握了基本操作方法后,我將學(xué)生分成四組為學(xué)生供給豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國(guó)慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動(dòng)手之前,我再一次讓學(xué)生明確制作一張漂亮賀卡應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng):課件出示制作要求,同時(shí)要求在各小組中開(kāi)展競(jìng)賽,看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生都能在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí),掌握新技能。各小組同學(xué)在一齊互幫互學(xué),營(yíng)造了濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍,也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
在學(xué)生制作的過(guò)程中,伴隨著課件出示制作要求的悠揚(yáng)的輕音樂(lè)飄逸在教室的各個(gè)角落,優(yōu)美的音樂(lè)聲給課堂創(chuàng)設(shè)了更加簡(jiǎn)便和諧的氛圍,學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀,把完美的祝愿運(yùn)用賀卡的形式展現(xiàn)出來(lái)。在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中,學(xué)生往往會(huì)對(duì)圖片東挑西選,心猿意馬而浪費(fèi)時(shí)間,結(jié)果許久仍想不出滿(mǎn)意的賀卡設(shè)計(jì)稿圖。對(duì)此,我把賀卡設(shè)計(jì)的基本方法、步驟介紹給學(xué)生,讓教學(xué)活動(dòng)中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁。而在講述方法步驟時(shí)仍可結(jié)合展示的賀卡引用加以示范。在實(shí)際設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)學(xué)生打破陳規(guī),樹(shù)立獨(dú)創(chuàng)意識(shí),精心設(shè)計(jì)制作出具有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格的,新穎的賀卡。當(dāng)學(xué)生在操作過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí),我會(huì)及時(shí)地走到他們身邊,耐心指導(dǎo),使每一位學(xué)生都能感受到體驗(yàn)成功后的歡樂(lè)!
4、展示交流,評(píng)價(jià)作品。
一張張作品制作完成了,盡管有些作品并不是十分的完美,但都是學(xué)生用心創(chuàng)作的作品,是學(xué)生思想的結(jié)晶,這時(shí)我讓學(xué)生盡情地展示交流,講解,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,在各小組推薦的代表展示的時(shí)候,我和學(xué)生一齊從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評(píng)價(jià)作品,使學(xué)生明白一張精美賀卡的標(biāo)準(zhǔn),并評(píng)出的一組為設(shè)計(jì)組。課堂上,學(xué)生興致很高,都期望把自我的作品展示給同學(xué)們欣賞。
5、總結(jié)延伸,拓展提高。
在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀作品后,我又讓學(xué)生欣賞了一張帶音效和動(dòng)畫(huà)效果的賀卡,告訴學(xué)生這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新資料,激發(fā)學(xué)生將今日的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)到下節(jié)課。
課后反思:
本節(jié)課在總體上進(jìn)行得比較順利,到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極,課堂氣氛活躍,無(wú)論是課前的引入,還是中間的學(xué)生制作階段,學(xué)生參與的積極性都十分高,并且課快結(jié)束時(shí),每個(gè)同學(xué)都設(shè)計(jì)出了十分精美的賀卡作品,甚至還有點(diǎn)意猶未盡的感覺(jué)。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程突出了以學(xué)生為主體,教師進(jìn)行引導(dǎo)的新課程理念。
人教版小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿大全(20篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握刪除和恢復(fù)郵件、設(shè)置自動(dòng)回復(fù)等操作;
2.了解垃圾郵件的危害和拒收垃圾郵件的方法;
3.逐步樹(shù)立抵制垃圾郵件的決心。
教學(xué)重點(diǎn):掌握刪除和恢復(fù)郵件、設(shè)置自動(dòng)回復(fù)等操作;
教學(xué)難點(diǎn):掌握刪除和恢復(fù)郵件、設(shè)置自動(dòng)回復(fù)等操作;
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)。
2.打開(kāi)計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。
3.由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)引入。
二、進(jìn)行新課。
(一)刪除電子郵件
1.訪問(wèn)郵箱網(wǎng)站;
2.輸入用戶(hù)名和密碼,打開(kāi)自己的電子郵箱;
3.打開(kāi)收件夾,選定一封不需要的電子郵件。
4.刪除選定的電子郵件;
5.參考前面的操作,刪除其他不需要的電子郵件。
6.講解恢復(fù)被刪除的電子郵件;
(二)拒收垃圾郵件
1.教師演示、講解:
2.選定收件夾中垃圾郵件;
3.把它們標(biāo)記為垃圾郵件;
學(xué)生實(shí)際操作。
(三)設(shè)置自動(dòng)回復(fù)
1.打開(kāi)設(shè)置“自動(dòng)回復(fù)”的頁(yè)面;
2.開(kāi)啟自動(dòng)回復(fù)功能;
(四)整理通訊錄
1.打開(kāi)設(shè)置通信錄的網(wǎng)頁(yè),查看“所有聯(lián)系人”;
2.選定幾位同學(xué)所使用的聯(lián)系人名稱(chēng),并移動(dòng)到“同學(xué)”組中;
3.打開(kāi)“同學(xué)”組,查看其中的聯(lián)系人;
4.選定聯(lián)系人,向通信錄中輸入姓名、年齡等信息。
(五)練一練:
(六)總結(jié)
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
2.生答,師訂正。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第十一課 認(rèn)認(rèn)真真管郵件
一、刪除電子郵件
二、拒收垃圾郵件
三、設(shè)置自動(dòng)回復(fù)
四、整理通訊錄
人教版小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿大全(20篇)篇八
《有趣的繪畫(huà)工具》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(cè)(下)的內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于金山畫(huà)王畫(huà)圖知識(shí)的初步認(rèn)識(shí),并且貫穿著以后整個(gè)的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎(chǔ)之一,也是形成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)金山畫(huà)王中一些基本操作工具的運(yùn)用,重點(diǎn)是掌握利用金山畫(huà)王畫(huà)板下的9種工具的基礎(chǔ)操作及利用工具畫(huà)圖。新的工具的學(xué)習(xí)與使用,對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)著挑戰(zhàn),能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生一種求知與創(chuàng)作的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng),也導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心理想與實(shí)際技能的不平衡。因此,探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望極其強(qiáng)烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動(dòng)力和起點(diǎn)。基于此點(diǎn),從信息課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合學(xué)科課程整合理念,我設(shè)計(jì)了這一課時(shí),目的在于讓學(xué)生掌握各種工具的同時(shí),著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作,思維能力,自我創(chuàng)新能力,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。拓展信息技術(shù)課,只教電腦操作狹隘的課程局面。爭(zhēng)取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感覺(jué)美,創(chuàng)造美。讓他們?cè)跓o(wú)數(shù)的失敗中尋找成功,感受成功的快樂(lè)。
從內(nèi)容層面出發(fā),對(duì)具備一定抽象思維能力和動(dòng)手操作能力的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則,重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成,同時(shí)結(jié)束教師適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)。
認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生熟悉和掌握畫(huà)板下工具的操作。掌握對(duì)工具的綜合運(yùn)用的方法。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo):讓學(xué)生在無(wú)數(shù)的失敗中,尋找并且體驗(yàn)成功。
重點(diǎn):熟悉和掌握畫(huà)板下9種工具的操作。
難點(diǎn):對(duì)油漆桶的正確用法。
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn),要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,自己動(dòng)手,有機(jī)結(jié)合畫(huà)圖的各種工具,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái),使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),提高課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)---接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,發(fā)展能力,訓(xùn)練思維。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激情。
(二)合作學(xué)習(xí),自主探究。
(三)歸納總結(jié),體驗(yàn)成功。
具體闡述。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激情。
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境,展示的是一幅顏色多彩較為簡(jiǎn)易的作品小胖熊。讓學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)到電子畫(huà)展中的作品,美麗而不復(fù)雜,讓他們感到有成功的希望。這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù):畫(huà)一幅同樣的畫(huà)。緊接著教師問(wèn):畫(huà)這樣的一幅圖,你要用金山畫(huà)王里的什么去畫(huà)呢?學(xué)生會(huì)說(shuō):用筆。教師:到底用哪些工具呢?都是我們今天探索的內(nèi)容。
目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又提出明確的任務(wù),利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),從而樂(lè)學(xué)。
(二)合作學(xué)習(xí),自主探究。
本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開(kāi):
第一層次:選擇畫(huà)板下面,多種不同的工具,不同的顏色去畫(huà)小胖熊。
1、同桌學(xué)生合作,共同完成。有問(wèn)題一起討論,或問(wèn)老師。
2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品,教師肯定學(xué)生的成績(jī)。著重匯報(bào)學(xué)生對(duì)工具的選擇使用,如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對(duì)學(xué)生的匯報(bào),教師則加以適當(dāng)引導(dǎo),并提出問(wèn)題。比如:用刷子畫(huà)小熊的身體,一不小心刷得太多了,怎么辦?如何去克服?這樣就順其自然帶出了,對(duì)筆頭粗細(xì)的用法和橡皮的用法了。
3、克服難點(diǎn),在學(xué)生匯報(bào)到如何畫(huà)背景時(shí),教師的引導(dǎo)作用尤其顯得重要。可讓學(xué)生體會(huì)到背景很大,一筆一筆地畫(huà),太麻煩。在選用了油漆桶時(shí),則注意讓學(xué)生觀察界面的變化,有出現(xiàn)了三個(gè)橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時(shí),讓同學(xué)們?cè)賱?dòng)手試試這四個(gè)按鈕的作用。再匯報(bào)結(jié)果。特別強(qiáng)調(diào),用油漆桶也可以用各種圖案作為背景。
4、查漏補(bǔ)缺。在畫(huà)小熊的過(guò)程中,哪些工具還沒(méi)用到的?同桌合作試試看,會(huì)用嗎?
5、匯報(bào)這些工具的`用法。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,因此,我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索",教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn),拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗(yàn)成功,達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度,為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。
第二層次:
1、教師指出學(xué)生畫(huà)面內(nèi)容的不協(xié)調(diào)性,結(jié)合學(xué)生已受過(guò)的美術(shù)教育,展開(kāi)想象。畫(huà)出更加美麗可愛(ài)的小熊,特別是背景。
2、學(xué)生自我創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。(為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性,采用分層教學(xué):操作技能比較熟練者為a等,操作基礎(chǔ)薄弱者為b等,a等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí),b等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。)。
3、集體討論交流、評(píng)價(jià),優(yōu)勝者發(fā)放獎(jiǎng)品。
分層教學(xué)的運(yùn)用,使得全體學(xué)生得到發(fā)展,提高自身操作水平。(即分層教學(xué)的策略和效果)。
(三)歸納總結(jié),體驗(yàn)成功。
(1)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,各自選擇幾種自己喜歡的工具說(shuō)說(shuō)其中的用途。
(2)教師幫助學(xué)生輸理知識(shí),歸納總結(jié)。
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。
七、設(shè)計(jì)理念。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn),在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等),獲取信息,掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
4、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法,在探究中,學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中,找到成功,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。(不同對(duì)象分別對(duì)待)。
人教版小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿大全(20篇)篇九
各位評(píng)委、老師,大家好,我今天說(shuō)課的題目是《設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果》。下面我首先分析一下教材:
《設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材的第40課,教學(xué)對(duì)象為中高年級(jí)。本課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)powerpoint,能利用powerpoint制作出圖文并茂的幻燈片并能對(duì)制作好的幻燈片進(jìn)行播放和瀏覽的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí),是powerpoint一教學(xué)單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)《設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果》這一課趣味性較強(qiáng),學(xué)生也較感興趣。這節(jié)課可以說(shuō),是原有基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高,使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的演示作品,既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可提高他們的操作技能,還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。基于以上分析,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
掌握powerpoint兩種設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果的方法。能制作動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片,了解插入聲音等多媒體的動(dòng)畫(huà)。
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和信息的處理能力。
(1)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)難點(diǎn):自定義動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置的方法。
本課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)----師生討論----任務(wù)完成----自主實(shí)踐----效果評(píng)價(jià)”的五步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中,以建構(gòu)主義為理論,以學(xué)生為本,教師只是作為學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。
所以,在這節(jié)課的教學(xué)中,我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”,把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)主題中,使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。本節(jié)課采取充分發(fā)揮他們的想像能力和動(dòng)手能力,放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的辦法,實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合。
在教學(xué)中,教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí),始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。二要注意分層要求學(xué)生。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意任務(wù)的層次性。不同基礎(chǔ)的學(xué)生能針對(duì)自己的學(xué)習(xí)及時(shí)解決問(wèn)題,自主選擇需進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,而自主的學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)最有力的保障。(這一點(diǎn)在我的這個(gè)網(wǎng)頁(yè)課件中將著重體現(xiàn))。
學(xué)生選擇出喜歡的幻燈片(學(xué)生會(huì)選擇有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片,因?yàn)樗容^新穎、生動(dòng)、各吸引人。)。
在第二張幻燈片中我運(yùn)用了預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)和自定義動(dòng)畫(huà)中的效果設(shè)置,這就是我們今天這節(jié)課要共同研究的問(wèn)題。(揭題:板書(shū)“設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果”)。
請(qǐng)大家?guī)臀覍⒌谝粡埢脽羝苍O(shè)置成的第二張幻燈片的效果嗎?使它變得和第二張幻燈片一樣吸引人。
這些動(dòng)畫(huà)和聲音是怎么做的呢?(從"問(wèn)題"出發(fā),強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親歷真實(shí)任務(wù)的解決過(guò)程)。
我這里的設(shè)計(jì)理念是教學(xué)過(guò)程中,把總?cè)蝿?wù)細(xì)化成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo),并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”,通過(guò)這些小的“任務(wù)”來(lái)體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
任務(wù)一:布置探索學(xué)習(xí)任務(wù),尋找有關(guān)“動(dòng)畫(huà)”命令。
師:要想設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果,那首先要找到有關(guān)“動(dòng)畫(huà)”的命令,這些命令在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手找一找。(這里滲透自主學(xué)習(xí)的思想,不將直接的操作方法告訴學(xué)生,而是將如何嘗試的方法告訴學(xué)生)。
任務(wù)二:學(xué)習(xí)使用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”命令。
找到命令后,先讓學(xué)生自主嘗試一下“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”這個(gè)命令。(引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)操作方法。)。
1、教師演示操作并講解:將“盼盼的生日晚會(huì)”這幾個(gè)字設(shè)置成“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”中的“空投”效果。并單擊“幻燈片放映”按鈕,觀看動(dòng)畫(huà)效果。
教師指出注意點(diǎn):設(shè)置動(dòng)畫(huà)之前,必須先選定對(duì)象,然后才能設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。
2、學(xué)生操作練習(xí),分別將“小兔”的圖片和“蛋糕”和“生日快樂(lè)”設(shè)置成“飛入”、“溶解”、“照相機(jī)”等效果。
教師循回指導(dǎo),不會(huì)的同學(xué)可以單擊“操作演示”的視頻演示再次學(xué)習(xí),最后都能獨(dú)立做出來(lái)。(注重分層教學(xué),承認(rèn)學(xué)生之間存在差異,體現(xiàn)不同層次目標(biāo)、難易度和個(gè)性化,力求實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展)。
3、學(xué)生上臺(tái)演示,表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
任務(wù)三:使用“自定義動(dòng)畫(huà)”命令。
盼盼過(guò)生日,還請(qǐng)來(lái)了許多好朋友,看,大象康康拿著一串風(fēng)鈴走來(lái)了。既然你們現(xiàn)在會(huì)做動(dòng)畫(huà)了,那老師請(qǐng)你們做一件事,用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”命令把“大象康康拿著風(fēng)鈴”圖片設(shè)置成“從右側(cè)緩慢移入”效果,并且還帶有“風(fēng)鈴聲”,試試吧。(學(xué)生試做)。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”不能完成),請(qǐng)做出來(lái)的同學(xué)交流一下。引出使用“自定義動(dòng)畫(huà)”命令。學(xué)生操作(以同桌兩人為一小組合作),也可以單擊“操作演示”來(lái)自學(xué)。(體現(xiàn)小組合作精神,在學(xué)生練習(xí)、學(xué)生思考中,體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的、充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性的意圖。)。
匯報(bào):請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做小老師演示,教師獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。
這時(shí)小貓樂(lè)樂(lè)“喵喵”地走來(lái)了,小羊奇奇也“咩咩”地走來(lái)了。
1.練習(xí):利用“自定義動(dòng)畫(huà)”將小貓和小羊的圖片和文字都設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果,并伴有他們的叫聲。
2.討論:怎樣改變動(dòng)畫(huà)播放的順序,把第二張幻燈片的小貓文字先出來(lái),圖片后出來(lái)。
匯報(bào):請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做小老師演示,教師獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。
練習(xí):把小羊的圖片和文字的播放順序也改變一下。
3、老師通過(guò)演示提示注意點(diǎn):如果對(duì)象沒(méi)有動(dòng)畫(huà)效果,就用不到“順序和時(shí)間”命令,只有對(duì)象被設(shè)置了動(dòng)畫(huà)效果,“順序和時(shí)間”才有用。
師小結(jié):好,剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了設(shè)置效果的兩個(gè)命令,一個(gè)是預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà),還有一個(gè)是自定義動(dòng)畫(huà),下面就請(qǐng)同學(xué)們用我們今天學(xué)的知識(shí)來(lái)創(chuàng)作一個(gè)作品吧。
(結(jié)合時(shí)事)在剛剛結(jié)束的第39屆體操世錦賽上中國(guó)隊(duì)奪得了全部14枚金牌中的8枚,在獎(jiǎng)牌榜上傲視群雄。作為一個(gè)中國(guó)人,你們高興嗎?(老師這里提供了一些我們中國(guó)體操運(yùn)動(dòng)員的圖片和資料)那就用你們的作品表現(xiàn)出來(lái)吧,主題就是關(guān)于體操世錦賽方面的,要求有兩張幻燈片,有動(dòng)畫(huà)和聲音。
給學(xué)生留有創(chuàng)新的開(kāi)放空間,體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的、充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性的意圖。
(這個(gè)環(huán)節(jié)我希望能把學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)熱情延續(xù)到課外,并把所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中得到應(yīng)用,學(xué)習(xí)致用是我們學(xué)習(xí)的目的)。
教師利用廣播教學(xué),展示幾幅學(xué)生作品。先請(qǐng)同學(xué)互評(píng),并請(qǐng)制作比較優(yōu)秀的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法。然后教師集中給予肯定,指出其中還需要提高的地方,并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
縱觀全課,本節(jié)課突出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線(xiàn),以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新,課堂氣氛活躍;從完成任務(wù)情況看,知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到,能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
人教版小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿大全(20篇)篇十
各位評(píng)委、各位老師,大家好!
我是信息技術(shù)教師,很榮幸與大家共同交流信息技術(shù)教學(xué)的思路和具體做法。今天我說(shuō)課的題目是《制作“我的小檔案”》。
是我省小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)第5課中的內(nèi)容,是powerpoint知識(shí)鋪墊的延伸,是在學(xué)習(xí)了插入圖片和藝術(shù)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)這一課,對(duì)于幫助學(xué)生能夠制作表格形式的幻燈片,掌握修改表格的方法有著重要的幫助。本課時(shí)知識(shí)點(diǎn)不多,難度也不大,并受到學(xué)生的喜愛(ài)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,在課前我制作了一個(gè)學(xué)件,發(fā)送到每臺(tái)學(xué)生機(jī)的桌面上,并設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
1、今天想告訴你們一些老師私密的東西,一般人我不告訴他的,想不想知道?
出示老師的個(gè)人檔案,以聊天的語(yǔ)氣,請(qǐng)學(xué)生算下老師的年齡,是否標(biāo)準(zhǔn)體重,詢(xún)問(wèn)同學(xué)們的愛(ài)好,最喜歡的明星,最?lèi)?ài)吃的東西。拉近與學(xué)生的距離,活躍課堂氣氛。
出示第三張幻燈片。
2、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了插入圖片和藝術(shù)字,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)“學(xué)件-我的小檔案”選擇第二張幻燈片切換到學(xué)件第2張幻燈片,根據(jù)所學(xué)知識(shí)結(jié)合word插入表格的方法找一找,嘗試著插入一張2行7列的表格。
出示第四張幻燈片。
這里我即復(fù)習(xí)了以往學(xué)過(guò)的知識(shí),又引導(dǎo)了學(xué)生嘗試探索新知識(shí)。
3、當(dāng)部分同學(xué)已經(jīng)完成插入表格時(shí),請(qǐng)一個(gè)已經(jīng)完成好的同學(xué)演示,并指出word和powerpoint中插入表格的小區(qū)別出示第五張幻燈片,再讓沒(méi)有完成插入表格的同學(xué)繼續(xù)完成,由小組長(zhǎng)匯報(bào)完成情況。
這個(gè)步驟比較簡(jiǎn)單,讓學(xué)生教學(xué)生,對(duì)于信息技術(shù)差異較大的同學(xué),能起到更好的教學(xué)效果。
4、出示第六張幻燈片表格設(shè)計(jì)好之后,請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)件第三張幻燈片的任務(wù),切換到學(xué)件第3張幻燈片在空白的單元格中單擊鼠標(biāo),可以參照老師的檔案在單元格中輸入自己相應(yīng)的文字,并對(duì)文字進(jìn)行對(duì)齊、顏色等美化操作。這里也不需要太多的講解。
5、接下來(lái)是本課的難點(diǎn)了,調(diào)整表格邊框。
出示第七張幻燈片。
6、首先要指導(dǎo)學(xué)生如何找到表格和邊框工具欄,完成學(xué)件中第四張幻燈片的任務(wù)。
切換到學(xué)件第4張幻燈片。
在對(duì)外側(cè)框線(xiàn)進(jìn)行調(diào)整這個(gè)難點(diǎn)出示第8張幻燈片,我采用了教師演示---選個(gè)別同學(xué)嘗試操作并演示---所有同學(xué)自主完成----教師巡視指導(dǎo)----小組長(zhǎng)檢查幫助完成并匯報(bào)本組完成情況。再配合學(xué)件的任務(wù)提示,來(lái)實(shí)現(xiàn)本課難點(diǎn)的突破,引導(dǎo)學(xué)生完成第五張幻燈片的任務(wù)。
切換到學(xué)件第5張幻燈片。
7、除了改變外部邊框,還有能改變其他邊框,還可以設(shè)置好粗細(xì)顏色后,直接點(diǎn)擊線(xiàn)條,就能改變單條邊框的顏色了。
出示第9張幻燈片。
8、這個(gè)內(nèi)容也相對(duì)較難,我也采用解決難點(diǎn)的教學(xué)步驟,引導(dǎo)學(xué)生完成第六張幻燈片的任務(wù)。
切換到學(xué)件第6張幻燈片。
9、所有同學(xué)都完成了各自的小檔案。
出示第10張幻燈片。
再請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí),在powerpoint中設(shè)計(jì)一張課程表,展示評(píng)價(jià),比一比看誰(shuí)設(shè)計(jì)的課程表最漂亮。
出示第11張幻燈片。
最后回顧本節(jié)課教學(xué)要求,歸納總結(jié),并提出有條件的同學(xué)還可以在課后應(yīng)用表格功能完成更多的實(shí)際應(yīng)用。
出示第1張幻燈片。
這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn),還是課題的引入,都能緊緊地抓住學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中應(yīng)用,配合課前我準(zhǔn)備的學(xué)件,分步任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),提高了課堂實(shí)效,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué),充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟,是一定能提高學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
謝謝各位,我的說(shuō)課完畢。
人教版小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿大全(20篇)篇十一
大家好!
我是來(lái)#,我說(shuō)課的內(nèi)容是:北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)》四年級(jí)的《設(shè)計(jì)你的課程表》。
下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程和教學(xué)總結(jié)幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
從內(nèi)容上來(lái)看,這是北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)》四年級(jí)第五單元第八節(jié)的內(nèi)容。該單元的主要內(nèi)容是掌握在microsoftword中使用表格,并能對(duì)表格進(jìn)行行、列、單元格等操作。
該篇課文在整單元教材的地位來(lái)看,可以說(shuō)是比較重要的,這一課既是對(duì)前幾篇課文在word中熟練插入圖片、藝術(shù)字等知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),又涉及到表格邊框、底紋的設(shè)置以及如何繪制斜線(xiàn)表頭等新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
1、知識(shí)與技能:
a、通過(guò)制作課程表,使學(xué)生熟練掌握word中表格邊框和底紋的設(shè)置;
b、通過(guò)課程表的表頭制作,讓學(xué)生掌握表格中斜線(xiàn)表頭的制作方法。
2、過(guò)程與方法:
a、引入時(shí),新舊課程表相互比較,用比較法激起學(xué)生嘗試修改的愿望。
b、試一試,讓學(xué)生看課文自學(xué)邊框、底紋的設(shè)置,用探究法學(xué)習(xí)新知。(分組分任務(wù)探究,一組一個(gè)新任務(wù))。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
a、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣;
b、通過(guò)創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)任務(wù)(設(shè)置頁(yè)面邊框),進(jìn)一步培養(yǎng)挑戰(zhàn)意識(shí);
c、通過(guò)親手制作課程表來(lái)激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,并增強(qiáng)自主、探究的學(xué)習(xí)能力。
重點(diǎn):學(xué)會(huì)表格邊框、底紋的設(shè)置,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
難點(diǎn):繪制斜線(xiàn)表頭時(shí)位置的調(diào)整。
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)精心導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高效率的目的。
在本課的導(dǎo)入中,我先出示一張沒(méi)有修改過(guò)的課程表,
節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五。
1語(yǔ)文數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)數(shù)學(xué)。
2數(shù)學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)文。
3體育社會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)文綜合實(shí)踐。
4英語(yǔ)美術(shù)美術(shù)品德與社會(huì)體育。
5自習(xí)音樂(lè)語(yǔ)文音樂(lè)活動(dòng)。
6綜合實(shí)踐體育語(yǔ)文品德與社會(huì)活動(dòng)。
(課程表1)。
再展示編輯修改過(guò)的課程表,
節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五。
上午1語(yǔ)文數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)數(shù)學(xué)。
2數(shù)學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)文。
3體育社會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)文綜合實(shí)踐。
4英語(yǔ)美術(shù)美術(shù)品德與社會(huì)體育。
午休。
下午5自習(xí)音樂(lè)語(yǔ)文音樂(lè)活動(dòng)。
6綜合實(shí)踐體育語(yǔ)文品德與社會(huì)活動(dòng)。
(課程表2)。
讓學(xué)生通過(guò)兩張效果不同的課程表的對(duì)比,強(qiáng)烈感覺(jué)到編輯修改表格的意義、效果,從而引出本課教學(xué)內(nèi)容:設(shè)計(jì)你的課程表。
(二)分析作品:
通過(guò)分析對(duì)比作品,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線(xiàn)表頭,直觀地發(fā)現(xiàn)編輯修改了的表格更加形象、生動(dòng),從而體會(huì)到了信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性。
(三)嘗試制作:
為了讓學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí),我大膽地把課堂交給了學(xué)生,讓他們自主完成任務(wù)。這樣,教師也有了充足的時(shí)間去進(jìn)行分層輔導(dǎo)。
學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)資料,學(xué)習(xí)設(shè)置“邊框、底紋和斜線(xiàn)表頭”。
分組嘗試新知學(xué)習(xí):
第一組嘗試邊框的設(shè)置。
第二組嘗試底紋的.設(shè)置。
第三組繪制斜線(xiàn)表頭。
(四)演示過(guò)程:
為了提高學(xué)生的積極性,加深對(duì)新知識(shí)的鞏固,我讓每組選一學(xué)生演示如何操作:
(1)邊框設(shè)置。
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕,出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線(xiàn)型、邊框粗細(xì)、邊框顏色、外側(cè)框線(xiàn)”進(jìn)行設(shè)置。
(2)底紋色彩。
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕,出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇相應(yīng)的單元格,利用“底紋顏色“按鈕,為這些單元格設(shè)置底紋。
(3)斜線(xiàn)表頭的制作。
選擇“繪制表格“工具,鼠標(biāo)指針變?yōu)殂U筆形狀,在表格左上角畫(huà)出相應(yīng)的斜線(xiàn)。
(五)再次制作:
學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)資料中的挑戰(zhàn)任務(wù),在舒緩的音樂(lè)聲中,自由地設(shè)計(jì)自己的課程表。
教師給予學(xué)生提示,除運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)以外,還可添加圖片,藝術(shù)字表名及頁(yè)面邊框等。
為節(jié)省時(shí)間,我給學(xué)生提供了一些圖片素材。
(六)發(fā)展評(píng)價(jià)、拓展延伸:
選幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品。學(xué)生欣賞并根據(jù)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)(底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨(dú)特的創(chuàng)意、漂亮的頁(yè)面邊框)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我利用多媒體教學(xué)功能展示學(xué)生有特色的作品,創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中,在獲取知識(shí)的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
(七)、課堂小結(jié):
同學(xué)們,今天我們發(fā)揮了聰明才智,設(shè)計(jì)出了很有個(gè)性的課程表,你們發(fā)現(xiàn)得真不錯(cuò)!感興趣的同學(xué)還可以加上圖片等,設(shè)計(jì)出更時(shí)尚、更酷的課程表,用打印機(jī)打印出來(lái),貼在教室里。
計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)家譚浩強(qiáng)老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“如果誰(shuí)有‘無(wú)機(jī)教學(xué)’法,我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無(wú)水游泳’法!”,這充分說(shuō)明了我們的信息技術(shù)課離不開(kāi)計(jì)算機(jī),離不開(kāi)硬件的支撐。
在本堂課的教學(xué)中,信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢(shì):教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便,使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高了課堂教學(xué)效率。
人教版小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿大全(20篇)篇十二
《文字修飾》是江蘇省信息技術(shù)教材第33課的內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于word2000文字處理知識(shí)鋪墊的延伸,并且貫穿著以后整個(gè)的word知識(shí)教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用word的基礎(chǔ)之一,也是形成學(xué)生“了解熟悉-技巧掌握-綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何改變字體,如何添加藝術(shù)字,使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。重點(diǎn)是掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字。因此,可以利用文字修飾教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的美育教育。
單就內(nèi)容,雖然學(xué)生只是掌握word的輸入文章和段落排版的一些基本操作,但文字的修飾對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常感興趣的東西,因此課堂上可以以嘗試性練習(xí)為本,重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)教師、書(shū)本的幫助或通過(guò)學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決。
1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉word2000的操作,掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字的方法。
2、能力目標(biāo):通過(guò)練習(xí)操練,使學(xué)生能熟練的使用文字修飾的基本方法對(duì)文章的字體、字號(hào)、顏色進(jìn)行修飾,并能對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)整。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操,并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。
文字修飾的基本方法、藝術(shù)字的插入方法及調(diào)整方法。
在文字修飾時(shí)應(yīng)先選中修飾對(duì)象。并要在計(jì)算機(jī)操作中養(yǎng)成習(xí)慣,對(duì)對(duì)象操作時(shí),要先選中所要操作的對(duì)象。
本課采用的主要教學(xué)方法有:“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出:知識(shí)技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式,通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育(課程整合),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的情境,并設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生展開(kāi)研究式、探索式學(xué)習(xí),再通過(guò)學(xué)生交流,教師引領(lǐng)的方式,針對(duì)學(xué)生制作情況的反饋,簡(jiǎn)單任務(wù)直接演示;復(fù)雜問(wèn)題分步解決,逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而獲得真正的知識(shí)和能力,在教學(xué)方法中滲透了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,達(dá)到課堂教學(xué)素質(zhì)化。
學(xué)生是教學(xué)的主體,在教學(xué)過(guò)程中,教師努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”;“能學(xué)”;和“會(huì)學(xué)”。只有做到這樣,學(xué)生的主體性才得以體現(xiàn),以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想才得以實(shí)現(xiàn)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)――思考討論――合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論,相互合作,實(shí)際操作,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
學(xué)生人手一臺(tái)安裝有word2000的計(jì)算機(jī)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
(二)步步為營(yíng),導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
(三)歸納總結(jié),完成建構(gòu)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
學(xué)生通過(guò)已有生活經(jīng)驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)到未修飾的手抄報(bào)由于缺乏修飾而顯得單調(diào),不“美”。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù):今天我們就一起來(lái)給單調(diào)的手抄報(bào)打扮一下,使它變“美”。這是板書(shū):文字修飾。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾,利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),從而樂(lè)學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧,為后面的教學(xué)打下鋪墊。
(二)步步為營(yíng),導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開(kāi):
第一層次:對(duì)文字進(jìn)行修飾:改變文字的字型、字體、字號(hào)和顏色,以及文字的簡(jiǎn)單修飾等。
課前把沒(méi)有經(jīng)過(guò)修飾的文件上傳到校園網(wǎng)中,讓學(xué)生先從校園網(wǎng)中把它找到下載下來(lái),再打開(kāi),然后先請(qǐng)學(xué)生和周?chē)耐瑢W(xué)討論一下,再自己嘗試著簡(jiǎn)單修飾一下文章。這里給學(xué)生5-8分鐘的時(shí)間。老師這個(gè)時(shí)候可以巡視指導(dǎo)學(xué)生,給一些學(xué)生一點(diǎn)啟示和提醒,在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)其中好的學(xué)生,再接下來(lái)就請(qǐng)這些學(xué)生來(lái)介紹一下,自己是如何設(shè)置的。這時(shí)老師主要是補(bǔ)充說(shuō)明學(xué)生的介紹。之后可以指名一個(gè)到兩個(gè)學(xué)生來(lái)根據(jù)前面同學(xué)說(shuō)的方法,你來(lái)做一做,在這里老師應(yīng)該給學(xué)生指出關(guān)于本課教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),就是在文字修飾時(shí)應(yīng)先選中修飾對(duì)象。學(xué)生在學(xué)會(huì)了基本操作后,再對(duì)自己的文章進(jìn)行一些修飾。老師仍然進(jìn)行巡視。之后再展示幾個(gè)做的好的作品,進(jìn)行一些表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這里給學(xué)生3-5分鐘的時(shí)間。
第二層次:插入藝術(shù)字并對(duì)插入的藝術(shù)字進(jìn)行編輯。
給學(xué)生提出問(wèn)題后,緊接著教師就可以向?qū)W生簡(jiǎn)介插入藝術(shù)字以及藝術(shù)字的簡(jiǎn)單編輯方法。講解完成后,可讓學(xué)生自由操作,這里給學(xué)生8-10分鐘的時(shí)間。此時(shí)教師巡視學(xué)生進(jìn)行,并鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題相互討論、協(xié)作解決。教師也走到學(xué)生中間,處理學(xué)生遇到的各種問(wèn)題。學(xué)生基本完成后,教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。
第三層次:讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)作,給學(xué)生一篇文章進(jìn)行修飾。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)文字的字型、字體、字號(hào)、顏色等的修飾,以及學(xué)習(xí)了藝術(shù)字的插入和簡(jiǎn)單的編輯后,對(duì)文字修飾這一部分的知識(shí)已經(jīng)基本掌握了,此時(shí)可以再給學(xué)生布置一個(gè)難度更高的任務(wù)。請(qǐng)他們把自己學(xué)到的一切計(jì)算機(jī)知識(shí)融合進(jìn)來(lái),對(duì)“江雪”這首詩(shī)進(jìn)行編輯、修飾等。這里給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作,給予10-15分鐘時(shí)間。
學(xué)生自我創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性,采用分層教學(xué):操作技能比較熟練者為a等,操作基礎(chǔ)薄弱者為b等,a等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí),b等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
最后進(jìn)行展示和評(píng)價(jià),對(duì)創(chuàng)作的好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),評(píng)為“小小電腦文字設(shè)計(jì)師”,并發(fā)獎(jiǎng)。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,因此,
(1)我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué),任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”,教師通過(guò)拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新,達(dá)到掌握操作和使用的目的。
(2)分層教學(xué)的運(yùn)用,使全體學(xué)生得到發(fā)展,提高自身操作水平。(即分層教學(xué)的策略和效果)。
(三)歸納總結(jié),完成建構(gòu)。
1.學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。
2.教師幫助學(xué)生梳理知識(shí),歸納總結(jié)。
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè):
1.學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,同時(shí)主意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
2.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對(duì)已掌握了一定畫(huà)圖操作技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。
3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。
4.情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
5.分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。(不同對(duì)象分別對(duì)待)。
人教版小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿大全(20篇)篇十三
《趣味的繪畫(huà)工具》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(cè)(下)的資料,教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于金山畫(huà)王畫(huà)圖知識(shí)的初步認(rèn)識(shí),并且貫穿著以后整個(gè)的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎(chǔ)之一,也是構(gòu)成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)金山畫(huà)王中一些基本操作工具的運(yùn)用,重點(diǎn)是掌握利用金山畫(huà)王畫(huà)板下的9種工具的基礎(chǔ)操作及利用工具畫(huà)圖。新的工具的學(xué)習(xí)與使用,對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)著挑戰(zhàn),能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生一種求知與創(chuàng)作的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng),也導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心夢(mèng)想與實(shí)際技能的不平衡。所以,探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望極其強(qiáng)烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動(dòng)力和起點(diǎn)。基于此點(diǎn),從信息課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合學(xué)科課程整合理念,我設(shè)計(jì)了這一課時(shí),目的在于讓學(xué)生掌握各種工具的同時(shí),著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作,思維本事,自我創(chuàng)新本事,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。拓展信息技術(shù)課,只教電腦操作狹隘的課程局面。爭(zhēng)取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事,從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感覺(jué)美,創(chuàng)造美。讓他們?cè)跓o(wú)數(shù)的失敗中尋找成功,感受成功的歡樂(lè)。
從資料層面出發(fā),對(duì)具備必須抽象思維本事和動(dòng)手操作本事的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,并且也是學(xué)生十分感興趣的東西,所以在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則,重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自我探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成,同時(shí)結(jié)束教師適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)。
認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生熟悉和掌握畫(huà)板下工具的操作。掌握對(duì)工具的綜合運(yùn)用的方法。
本事目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的本事。
培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的本事和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的本事。
情感目標(biāo):讓學(xué)生在無(wú)數(shù)的失敗中,尋找并且體驗(yàn)成功。
重點(diǎn):熟悉和掌握畫(huà)板下9種工具的操作。
難點(diǎn):對(duì)油漆桶的正確用法。
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn),要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。所以本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,自我動(dòng)手,有機(jī)結(jié)合畫(huà)圖的各種工具,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展本事。使教學(xué)資料合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái),使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),提高課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)———理解任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)經(jīng)過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,發(fā)展本事,訓(xùn)練思維。
根據(jù)本課教學(xué)資料以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑活力。
(二)合作學(xué)習(xí),自主探究。
(三)歸納總結(jié),體驗(yàn)成功。
具體闡述。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑活力。
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境,展示的是一幅顏色多彩較為簡(jiǎn)易的作品小胖熊。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)已有生活體驗(yàn)發(fā)表自我的評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)到電子畫(huà)展中的作品,美麗而不復(fù)雜,讓他們感到有成功的期望。這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù):畫(huà)一幅同樣的畫(huà)。緊之后教師問(wèn):畫(huà)這樣的一幅圖,你要用金山畫(huà)王里的什么去畫(huà)呢?學(xué)生會(huì)說(shuō):用筆。教師:到底用哪些工具呢?都是我們今日探索的資料。
目的是創(chuàng)設(shè)完美的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又提出明確的任務(wù),利用學(xué)生對(duì)完美事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地理解任務(wù),從而樂(lè)學(xué)。
(二)合作學(xué)習(xí),自主探究。
本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開(kāi):
第一層次:選擇畫(huà)板下頭,多種不一樣的工具,不一樣的顏色去畫(huà)小胖熊。
1、同桌學(xué)生合作,共同完成。有問(wèn)題一齊討論,或問(wèn)教師。
2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品,教師肯定學(xué)生的成績(jī)。著重匯報(bào)學(xué)生對(duì)工具的選擇使用,如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對(duì)學(xué)生的匯報(bào),教師則加以適當(dāng)引導(dǎo),并提出問(wèn)題。比如:用刷子畫(huà)小熊的身體,一不細(xì)心刷得太多了,怎樣辦?如何去克服?這樣就順其自然帶出了,對(duì)筆頭粗細(xì)的用法和橡皮的用法了。
3、克服難點(diǎn),在學(xué)生匯報(bào)到如何畫(huà)背景時(shí),教師的引導(dǎo)作用尤其顯得重要。可讓學(xué)生體會(huì)到背景很大,一筆一筆地畫(huà),太麻煩。在選用了油漆桶時(shí),則注意讓學(xué)生觀察界面的變化,有出現(xiàn)了三個(gè)橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時(shí),讓同學(xué)們?cè)賱?dòng)手試試這四個(gè)按鈕的作用。再匯報(bào)結(jié)果。異常強(qiáng)調(diào),用油漆桶也能夠用各種圖案作為背景。
4、查漏補(bǔ)缺。在畫(huà)小熊的過(guò)程中,哪些工具還沒(méi)用到的?同桌合作試試看,會(huì)用嗎?
5、匯報(bào)這些工具的用法。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,所以,我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索",教師經(jīng)過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn),拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗(yàn)成功,到達(dá)掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度,為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。
第二層次:
1、教師指出學(xué)生畫(huà)面資料的不協(xié)調(diào)性,結(jié)合學(xué)生已受過(guò)的美術(shù)教育,展開(kāi)想象。畫(huà)出更加美麗可愛(ài)的小熊,異常是背景。
2、學(xué)生自我創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。(為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性,采用分層教學(xué):操作技能比較熟練者為a等,操作基礎(chǔ)薄弱者為b等,a等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí),b等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。)。
3、團(tuán)體討論交流、評(píng)價(jià),優(yōu)勝者發(fā)放獎(jiǎng)品。
分層教學(xué)的運(yùn)用,使得全體學(xué)生得到發(fā)展,提高自身操作水平。(即分層教學(xué)的策略和效果)。
(三)歸納總結(jié),體驗(yàn)成功。
(1)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,各自選擇幾種自我喜歡的工具說(shuō)說(shuō)其中的用途。
(2)教師幫忙學(xué)生輸理知識(shí),歸納總結(jié)。
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生到達(dá)預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn),在必須程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且經(jīng)過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等),獲取信息,掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地理解任務(wù)。
4、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法,在探究中,學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中,找到成功,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。(不一樣對(duì)象分別對(duì)待)。
人教版小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿大全(20篇)篇十四
《聰明的機(jī)器人衛(wèi)士——避障傳感器》是省小學(xué)信息技術(shù)教材《人工智能與機(jī)器人》第9課第二課時(shí)的內(nèi)容,在前幾課時(shí)中,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了避障傳感器,掌握了避障傳感器的工作原理,仿真環(huán)境的設(shè)置等基礎(chǔ)知識(shí),本課主要是讓學(xué)生掌握編寫(xiě)避障程序的方法,同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)其它傳感器打下良好的編程基礎(chǔ),因此在教材中占有重要地位。
本課的學(xué)生是五年級(jí)學(xué)生,學(xué)生有一定的logo語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ),素質(zhì)較好,有較強(qiáng)的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
知識(shí)與技能:
1、掌握永久循環(huán)模塊、條件判斷模塊、避障傳感器模塊、高速電機(jī)模塊的使用方法與作用。結(jié)合不同任務(wù)能夠靈活運(yùn)用這些模塊進(jìn)行編程。
2、能夠結(jié)合仿真環(huán)境中機(jī)器人運(yùn)行的情況,分析解決遇到的問(wèn)題,對(duì)程序進(jìn)行調(diào)試。
過(guò)程與方法:
以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、靈活運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,使學(xué)生在探究中,形成科學(xué)思維的方式和方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的良好品質(zhì)及抗挫折的能力。
教學(xué)重點(diǎn):能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編寫(xiě)程序。
教學(xué)難點(diǎn):條件判斷模塊、高速電機(jī)模塊的使用方法,程序的修改調(diào)試。
教師準(zhǔn)備:學(xué)生自學(xué)任務(wù)提示課件。
學(xué)生方面:要求學(xué)生對(duì)先前的知識(shí)掌握比較好,能熟練使用諾寶編程平臺(tái)。
設(shè)備方面包括:多媒體教學(xué)軟件、投影儀等。
機(jī)器人課的教學(xué)特點(diǎn)是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生置身于自主探究、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)氛圍中,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng),注重學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過(guò)程,在教學(xué)中,教師以組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者出現(xiàn),通過(guò)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜任務(wù)設(shè)置,使學(xué)生感悟更多,收獲更多。
我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程有這樣五個(gè)環(huán)節(jié)。
1、談話(huà)導(dǎo)入,揭示主題。
上課伊始,我是這樣說(shuō)的,博物館里有一件鎮(zhèn)館之寶,需要找一名最聰明的機(jī)器人衛(wèi)士來(lái)看守,想不想讓你們的機(jī)器人成為最聰明的衛(wèi)士?在學(xué)生情緒高漲的時(shí)候,我又提出這樣的思考問(wèn)題,能完成這樣任務(wù)的機(jī)器人應(yīng)該先具備什么樣的能力?引出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)避障傳感器的使用。
設(shè)計(jì)意圖:使用這樣的談話(huà)法導(dǎo)入離學(xué)生的'實(shí)際生活很近,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到機(jī)器人是為人類(lèi)生活服務(wù)的,調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性及學(xué)習(xí)的熱情。
2、自主探究,合作交流。
(1)布置任務(wù):永久循環(huán)等四個(gè)模塊的使用方法。(課件)。
組織分組:生自由分組。
(2)執(zhí)行任務(wù):
生:利用教材及實(shí)踐操作,合作討論等方式。
師:巡視指導(dǎo),參與。
(3)匯報(bào)交流:
生:匯報(bào)、質(zhì)疑、補(bǔ)充、解答。
師:引導(dǎo)、點(diǎn)撥、釋疑。
設(shè)計(jì)意圖:
(1)采用小組探究學(xué)習(xí)法,意在讓學(xué)生在和諧合作的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(2)分組匯報(bào)交流是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果,意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng),學(xué)會(huì)思考,取長(zhǎng)補(bǔ)短,也為下面的學(xué)習(xí)掃清障礙。
(3)讓學(xué)生在黑板上排列四個(gè)模塊的順序,同樣檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果,而且滲透編程方法,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、上機(jī)編程,仿真運(yùn)行。
(1)布置任務(wù):編寫(xiě)機(jī)器人躲避前方障礙物的程序,并仿真運(yùn)行成功。
(2)執(zhí)行任務(wù):
生:嘗試編程并試運(yùn)行。
師:巡視指導(dǎo)。
(3)匯報(bào)交流、修正程序:
生:演示操作并解讀程序,其他同學(xué)觀察、質(zhì)疑、補(bǔ)充、解答。
師:引導(dǎo)、答疑、補(bǔ)充。
(4)檢驗(yàn)黑板上同學(xué)們板書(shū)是否正確。
設(shè)計(jì)意圖:
(1)上機(jī)編程,鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、邏輯思維的能力。
(2)匯報(bào)交流:讓學(xué)生通過(guò)程序展示,既檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,而且同學(xué)們也將本課的難點(diǎn)一一擺出,集大家的智慧,分散了難點(diǎn),使難點(diǎn)逐一擊破。
(3)檢驗(yàn)板書(shū):通過(guò)編寫(xiě)出的正確的程序流程圖驗(yàn)證板書(shū)的正確性,加強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、鞏固提高、拓展應(yīng)用。
(1)布置任務(wù):導(dǎo)入時(shí)提出的任務(wù),保護(hù)鎮(zhèn)館之寶。(圍繞圓形障礙物走)。
生:個(gè)體或以組為單位自主嘗試編寫(xiě)程序及仿真運(yùn)行。
師:監(jiān)督、巡視、記時(shí)。
(2)成果展示:
生:展示成功同學(xué)的程序,并介紹編寫(xiě)意途和構(gòu)思,其它同學(xué)聆聽(tīng),汲取經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí)。
師:鼓勵(lì),贊揚(yáng),聆聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)練習(xí)既有鞏固,更有提高的作用,此部分的設(shè)計(jì)完全考驗(yàn)學(xué)生對(duì)四個(gè)模塊的靈活運(yùn)用水平,對(duì)知識(shí)的觸類(lèi)旁通及邏輯思維的能力,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幊虘B(tài)度。并使學(xué)生嘗到成功的喜悅和快樂(lè)。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、課后思考:
生:總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲。
師:總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn),提出希望。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái),也能帶著問(wèn)題走,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
為了放開(kāi)手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),我在組織教學(xué)、把握學(xué)生回答的正確性,以及沒(méi)有被學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題上稍加提示,都意在起拋磚引玉之功效,極大限度的留給學(xué)生去思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新的空間。在任何一個(gè)環(huán)節(jié)都盡量避免教師牽著學(xué)生的鼻子走。
課后反思:
這節(jié)課一節(jié)機(jī)器人課,“避障傳感器”的相關(guān)知識(shí)是比較枯燥、抽象的機(jī)器人語(yǔ)言,通過(guò)這節(jié)課學(xué)生的行為,已將知識(shí)詮釋的通俗易懂。本課主要體現(xiàn)了三大特點(diǎn)是“新、實(shí)、活”。
一、“新”。本節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段的運(yùn)用都體現(xiàn)了一個(gè)“新”字。
教學(xué)結(jié)構(gòu)上,一改傳統(tǒng)講授為主的特點(diǎn),只發(fā)揮了“引”的作用,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)中,克服傳統(tǒng)教學(xué)主動(dòng)接受知識(shí)的毛病,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)手段上教師熟練運(yùn)用多媒體廣播、示范、監(jiān)控,大大提高教學(xué)效率,教學(xué)方法上,學(xué)生互相質(zhì)疑,轉(zhuǎn)換教師、學(xué)生角色,讓學(xué)生在互相合作中,自主探究,既培養(yǎng)了合作精神,也提高了操作能力。
二、“實(shí)”。本課沒(méi)有“蜻蜓點(diǎn)水”的現(xiàn)象,處處體現(xiàn)了一個(gè)“實(shí)”字。
1、選題真實(shí)。選擇的活動(dòng)主題來(lái)源于生活,服務(wù)于生活,從生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的主題。也就是為我們阿城博物館挑選一位看守鎮(zhèn)館之寶的衛(wèi)士。
2、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的扎實(shí)。本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)是學(xué)生提出來(lái)的,老師又歸納總結(jié)分類(lèi)形成四個(gè)組,每個(gè)組研究一部分知識(shí),學(xué)生采用分組合作的方法進(jìn)行探究、實(shí)踐、討論、互相學(xué)習(xí)的方式將知識(shí)重難點(diǎn)分教研,化整為零,逐個(gè)擊破。而且在學(xué)習(xí)高速電機(jī)模塊、永久循環(huán)模塊他采用了知識(shí)牽移的方法來(lái)完成的。編程時(shí)為降低難度,他采用充分發(fā)揮流程圖的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生上黑板上貼流程圖。
3、課前準(zhǔn)備的充實(shí)。
在學(xué)習(xí)避障傳感器的工作原理這一部分,教師自制了一個(gè)小的演示課件,直觀生動(dòng)的課件將抽象的知識(shí)一下變的直觀了。
學(xué)生在自學(xué)、小作合作及匯報(bào)幾個(gè)環(huán)節(jié),教師都有學(xué)生的學(xué)習(xí)提示,匯報(bào)要求等文字材料。給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方法。
4、展現(xiàn)出來(lái)的是樸實(shí)。
為什么樸實(shí),因?yàn)檫@就是我們平時(shí)教學(xué)中的一節(jié)課,沒(méi)做任何修飾的一節(jié)實(shí)實(shí)在在的課。
三、“活”。在本節(jié)課上的鮮活是最明鮮的特征。每個(gè)細(xì)節(jié)似乎都是在動(dòng)態(tài)的氛圍中完成的。
1、任務(wù)的布置是動(dòng)態(tài)的。想讓你的機(jī)器人成為博物館的衛(wèi)士嗎?——機(jī)器人衛(wèi)士應(yīng)具備什么樣的條件——怎么樣賦予機(jī)器人衛(wèi)士智慧——讓機(jī)器人在仿真環(huán)境中執(zhí)行任務(wù)。
2、學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)是活的,教師沒(méi)定性要求,那些同學(xué)學(xué)什么,而且根據(jù)同學(xué)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好,選擇自己想要研究的問(wèn)題,然后到對(duì)應(yīng)的研究小組,而且是可以自學(xué),也可以和旁邊同學(xué)一起研究學(xué)習(xí)。
3、任務(wù)的完成的過(guò)程是動(dòng)態(tài)的。學(xué)生從選擇任務(wù)——分析任務(wù)——解決任務(wù)過(guò)程——初步完成任務(wù)——展示匯報(bào)——評(píng)價(jià)交流——再修改完成任務(wù)。
4、任務(wù)的設(shè)定是動(dòng)態(tài)的。由易到難,先學(xué)習(xí)前避障傳感器來(lái)躲避前方障礙,再學(xué)習(xí)左避障傳感器或右避障傳感器沿著障礙物行走。
5、知識(shí)的遷移是動(dòng)態(tài)的。從過(guò)去的直行模塊遷移到高速電機(jī)模塊。從過(guò)去的重復(fù)循環(huán)模塊遷移到永久循環(huán)模塊。
6、課堂一個(gè)個(gè)閃亮、鮮活的環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),學(xué)生的思維也活了起來(lái)。(如在展示并解讀編寫(xiě)思路時(shí),馮志達(dá)說(shuō)我在程序中放了一個(gè)發(fā)光模塊,因?yàn)橥砩涎策墸l(fā)光模塊做為機(jī)器人的照明燈,還加了一個(gè)風(fēng)扇模塊,做為打擊敵人的有利武器。)(李行說(shuō)我給程序中加上了畫(huà)筆模塊,他說(shuō)是為了留下巡邏的軌跡,表面看像機(jī)器人跳舞一樣非常的美觀,實(shí)際為調(diào)試程序提供方便)這些都超出本節(jié)課的研究范圍,全部都是學(xué)生的想像。
當(dāng)然本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)背后,還有許多的不足。第一、時(shí)間把握的不太準(zhǔn)確。2、本節(jié)任務(wù)量有點(diǎn)大,因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的同學(xué)基礎(chǔ)很好,學(xué)校機(jī)器人小組的同學(xué)比較多,所以完成的很圓滿(mǎn),如果不是這樣的基礎(chǔ)的同學(xué),他們完成這節(jié)課的任務(wù)會(huì)有一些吃力。第三,就是評(píng)價(jià),我認(rèn)為也是本節(jié)課最大的問(wèn)題。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一,學(xué)生之間互評(píng)不到位。而且缺少準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)和過(guò)程性的評(píng)價(jià)。所以課后,我重新設(shè)計(jì)了以下評(píng)價(jià)表。
課堂自檢表。
學(xué)生姓名:————。
項(xiàng)目123說(shuō)明。
上課是否認(rèn)真(聽(tīng)講、討論、交流)1=認(rèn)真2=一般3=不認(rèn)真。
是否積極(發(fā)言、提問(wèn)、詢(xún)問(wèn)、討論、交流)1=積極2=一般3=不積極。
是否自信(與別人不同意見(jiàn)時(shí)、嘗試性操作時(shí)、表達(dá)想法時(shí))1=經(jīng)常2=一般3=很少。
是否善于合作(聽(tīng)別人意見(jiàn)、積極表達(dá)自己的意見(jiàn))1=能2=一般3=很少。
思維條理性(能有條理表達(dá)意見(jiàn)、解決問(wèn)題清楚、做事有計(jì)劃)1=強(qiáng)2=一般3=不足。
思維創(chuàng)造性(用不同的方法解決問(wèn)題、獨(dú)立思考)1=能2=一般3=很少。
總評(píng):
人教版小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿大全(20篇)篇十五
我說(shuō)課的題目是《感受千變?nèi)f化》,《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第2單元“電子作文”中的一個(gè)重要的組成部分,其中改變字體、字號(hào)、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會(huì)大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時(shí)間,為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。
根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn),我制定了教學(xué)目標(biāo)為:
1、(知識(shí)和技能)學(xué)會(huì)用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號(hào)和字型。
2、(能力)通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。
3、(情感、態(tài)度價(jià)值觀)在同學(xué)的互助下交流合作中,培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)格式工具進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置。
教學(xué)難點(diǎn):怎樣通過(guò)文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過(guò)教師教育,而是學(xué)習(xí)者在一定情境中,借助他人的幫助,利用必要學(xué)習(xí)資料,能通過(guò)自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線(xiàn),通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境,設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí),自己動(dòng)手,有機(jī)進(jìn)行對(duì)字體、字號(hào)、字型的各種設(shè)置(任務(wù)驅(qū)動(dòng)法),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
學(xué)法指導(dǎo)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
1、激情引趣,導(dǎo)入新課。
以“你知道孫悟空有什么本事嗎?學(xué)生知道,有七十二變。那么今天我們也就來(lái)在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的興趣,孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象,容易激發(fā)學(xué)生的情緒。
2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景,否則就只能盲目嘗試。對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置并不是新的知識(shí)內(nèi)容,在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí),可以把這3種設(shè)置組合起來(lái),抓住設(shè)置時(shí)的共同點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的選中方法,體會(huì)不同選字方法的優(yōu)缺點(diǎn),以此來(lái)提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。
3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。
在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境后,這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過(guò)程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題,我想可以通過(guò)對(duì)范例激趣——個(gè)案示范——小組合作——教師指點(diǎn)——展示作品等,讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,目的是為了自我學(xué)習(xí),同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
4、千變?nèi)f化,互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后,掌握一定技法,就有一種創(chuàng)作x望。這時(shí)教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作,充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)置自己喜歡的字體、字號(hào)、字體,然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用是否合理等幾個(gè)方面,讓同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng)。教師選幾個(gè)好的畫(huà)讓全班評(píng)。
評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則,評(píng)價(jià)方法要靈活多樣,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法,旨在使評(píng)價(jià)主體多元化,評(píng)教師是自已、同學(xué)、教師、評(píng)價(jià)2、結(jié)果的多樣化,不再是單一的好和不好而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià)。
這樣設(shè)計(jì),可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好,而是說(shuō)出好在哪里,,實(shí)現(xiàn)主體的多元化。評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,提高信息的辨別力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。
1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí),教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解,而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、合作作學(xué)習(xí),交流的方式只是教師,學(xué)生之間互學(xué),
3、創(chuàng)造學(xué)習(xí),即鞏固所學(xué)的知識(shí),對(duì)貼近生活,有利于問(wèn)題的解決。
人教版小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿大全(20篇)篇十六
《美化球賽通知》是廣東教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第2冊(cè)第5課的內(nèi)容。(教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。)本課要研究的是在word2000中插入剪貼畫(huà),是在學(xué)生掌握了文字排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,通過(guò)插入剪貼畫(huà),讓學(xué)生給文章配上漂亮的圖片,把文章裝點(diǎn)得更美觀,為今后學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和制作板報(bào)奠定基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材特點(diǎn),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、認(rèn)知目標(biāo):掌握剪貼畫(huà)圖片的插入、選擇、編輯以及圖文混排方法。
2、能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們觀察與審美能力,以及對(duì)信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。
3、情感與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣;在同學(xué)之間的交流合作中,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)。
為了使學(xué)生掌握在word2000進(jìn)行美化文章和板報(bào)設(shè)計(jì),我認(rèn)為本課的重、難點(diǎn)是:
1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)在文章或板報(bào)中插入剪貼畫(huà)的方法。
2、難點(diǎn):插入剪貼畫(huà)排版時(shí)的版式設(shè)計(jì)。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,這節(jié)課我主要綜合運(yùn)用了以下的教學(xué)方法:
1、創(chuàng)設(shè)情境法。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
3、啟發(fā)式教學(xué)法。
4、演示法。
常言道:“授人以魚(yú),不如授之以漁。”在教學(xué)過(guò)程中,我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握如下的學(xué)習(xí)方法:
1、動(dòng)手操作法。
2、自主學(xué)習(xí)法。
3、合作探究的方法。
4、討論法。
為了優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)本課時(shí),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展現(xiàn)我的教學(xué)思路,完成教學(xué)任務(wù):
(一)創(chuàng)設(shè)情境、引出課題。
心理學(xué)家告訴我們:學(xué)生有興趣才可能有探索,而學(xué)生的學(xué)習(xí)需要也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有將學(xué)生的興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要結(jié)合起來(lái),才可能真正提高課堂教學(xué)效率。導(dǎo)入新課時(shí),讓學(xué)生觀察老師手上兩張內(nèi)容相同的門(mén)票,問(wèn):同學(xué)們,你們喜歡哪張門(mén)票?為什么?當(dāng)然學(xué)生肯定會(huì)選擇這張色彩斑斕、圖片新穎的門(mén)票。因?yàn)檫@張經(jīng)過(guò)工作人員美化的門(mén)票更漂亮、更能吸引觀眾。緊接著順勢(shì)引導(dǎo):老師這里也有一場(chǎng)精彩的足球比賽。(播放球賽片段)看完后,同學(xué)們?cè)陔娔X里寫(xiě)一份球賽通知,看看誰(shuí)的設(shè)計(jì)更漂亮、更能吸引觀眾。出示課題,鋪設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù):美化球賽通知。
(這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。)。
(二)自主學(xué)習(xí)、合作探究。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出:把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此,學(xué)習(xí)新課時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué):
1、自主學(xué)習(xí):先讓學(xué)生對(duì)照課文內(nèi)容輸入“球賽通知”,結(jié)合語(yǔ)文教育,讓學(xué)生知道寫(xiě)通知時(shí)應(yīng)注意的格式,并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)設(shè)置版式。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)里,既讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。)。
2、合作探究:輸入球賽通知后,就進(jìn)入本節(jié)課重點(diǎn):為這份“球賽通知”配上合適的剪貼畫(huà)。(板書(shū):插入剪貼畫(huà))這時(shí),我讓學(xué)生懂得:剛才你們喜歡的那張門(mén)票,不僅是因?yàn)樯拾邤獭D片新穎,關(guān)鍵是圖中的畫(huà)都是本次演唱會(huì)的人物,是很多人喜愛(ài)的歌星,因此很吸引觀眾。那么我們?yōu)檫@份“球賽通知”插入剪貼畫(huà)時(shí),也得符合球賽內(nèi)容,這樣才能突出球賽的主題,在這基礎(chǔ)上去美化版面才有意義和價(jià)值。為了加深學(xué)生的理解和體驗(yàn)成功的喜悅,我讓學(xué)生看著課本“照著做”,初步了解剪貼畫(huà)的插入方法及操作步驟。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),左右同學(xué)互相交流,讓知識(shí)掌握比較快的同學(xué)當(dāng)“小老師”和小組長(zhǎng),進(jìn)行互幫互學(xué)。老師則加強(qiáng)巡視,了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。
(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究,探索新知,形成技能。)。
(三)信息反饋,歸納總結(jié)。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣或者那樣的問(wèn)題,我讓每個(gè)小組長(zhǎng)匯報(bào)自己組員剛才在實(shí)踐操作中都發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?我進(jìn)行及時(shí)歸納。如:在插入剪貼畫(huà)時(shí),圖片都偏大,如何改變圖片的大小呢?讓學(xué)生思考片刻后我再板書(shū):調(diào)整圖片大小。我借助多媒體教學(xué)平臺(tái)操作演示給學(xué)生看:[單擊剪貼畫(huà),被選中的剪貼畫(huà)周?chē)霈F(xiàn)8個(gè)小方塊(叫做“控制點(diǎn)”)。當(dāng)鼠標(biāo)指針移動(dòng)到控制點(diǎn),鼠標(biāo)指針變成類(lèi)似雙向箭頭的形狀時(shí)拖動(dòng)控制點(diǎn),這樣就可以改變剪貼畫(huà)的大小了。]演示完后,讓學(xué)生自己動(dòng)手“跟著做”,去探究,去摸索。讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)在操作中所遇的困難,并提出來(lái)。這時(shí)學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn):改變圖片的大小只是在原位置,如何將圖片移動(dòng)到自己想放的地方去呢?這也是課文的難點(diǎn),學(xué)生比較難理解。(板書(shū):移動(dòng)圖片位置)為了突破難點(diǎn),我先是讓班里的“電腦小高手”去展示自我:當(dāng)當(dāng)“小老師”,演示并介紹自己的做法。對(duì)于課堂的閃亮點(diǎn),我先給予肯定和表?yè)P(yáng)。在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,老師再引導(dǎo)學(xué)生深入感知。深入感知版式有五種,分別是:嵌入型、四周型、緊密型、浮于文字上方、襯于文字下方。然后,我借機(jī)向?qū)W生提問(wèn):它們分別在文章都起到什么作用呢?讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題小組討論、探索,說(shuō)說(shuō)各種版式環(huán)繞方式的作用。最后讓學(xué)生將領(lǐng)悟到的,設(shè)計(jì)好的作品展示給全班同學(xué)看,并交流心得體會(huì)。
(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心,學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者,是主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象。)。
(四)、拓展思路,知識(shí)延伸。
當(dāng)學(xué)生帶著任務(wù)完成了“美化球賽通知”后,我設(shè)下這樣疑問(wèn):只是球賽通知才可以配上漂亮的圖片嗎?緊接著讓學(xué)生大顯身手給前幾課的例題配上剪貼畫(huà)。如:整理觀察日記,發(fā)布天氣預(yù)報(bào)等。最后布置作業(yè)任務(wù):寫(xiě)一則關(guān)于“神舟六號(hào)”的新聞,并插入合適的圖畫(huà)。
(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生將自己探索到的、通過(guò)自學(xué)等得到的知識(shí),主動(dòng)地運(yùn)用到實(shí)際操作中去,從課內(nèi)到課外,拓寬思路,知識(shí)得到延伸,達(dá)到學(xué)以致用的效果。)。
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改的核心內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中,我尊重學(xué)生、信任學(xué)生,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作探究的平臺(tái),提供學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間和展現(xiàn)自我的操作演示機(jī)會(huì),但沒(méi)有忽視教師的主導(dǎo)作用,在學(xué)生不懂處點(diǎn)撥,在學(xué)生理解的新點(diǎn)處鼓勵(lì),在學(xué)生困惑處指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)了平等、寬松、民主、和諧的課堂環(huán)境,使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與,讓每個(gè)學(xué)生能力得以發(fā)展,突出以人的發(fā)展為本的基本理念。
美化球賽通知。
1、插入剪貼畫(huà)。
2、調(diào)整圖片大小。
3、移動(dòng)圖片位置。
(這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要,充分體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生梳理知識(shí)、鞏固知識(shí)。)。
附件:
人教版小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿大全(20篇)篇十七
初次拿到教材,我分析后認(rèn)為教材重點(diǎn)在于:
a、搜索引擎技巧的進(jìn)一步提高;
b、下載網(wǎng)頁(yè)到指定目錄;
c、分類(lèi)整理歸類(lèi)文件。
在備課與試教過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計(jì),課堂容量非常大,每一塊知識(shí)都只能是蜻蜓點(diǎn)水,沒(méi)落到實(shí)處。
因此對(duì)重點(diǎn)的把握還需進(jìn)一步分析、篩選。本冊(cè)教材中“文件分類(lèi)、整理”這部分知識(shí)已經(jīng)多次出現(xiàn),可以一筆帶過(guò)。“保存網(wǎng)頁(yè)”雖然是新知識(shí),但對(duì)本冊(cè)教材后面幾課內(nèi)容及本課后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)幫助不大,因此我把這部分內(nèi)容改為“將網(wǎng)址添加到收藏夾”,這將對(duì)學(xué)生后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)有實(shí)際幫助,而且對(duì)學(xué)生今后養(yǎng)成良好的ie使用習(xí)慣也很有意義。
從教材1-9課可以看出,學(xué)生已經(jīng)有較為豐富的上網(wǎng)查找資料的經(jīng)驗(yàn),但教材中并不曾涉及“關(guān)鍵詞”提煉的要求與方法。教材11課已經(jīng)出現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如“+”在關(guān)鍵詞間的運(yùn)用。
而關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確提練更是利用搜索引擎快速找到信息的關(guān)鍵,因此根據(jù)教材前后知識(shí)及學(xué)生實(shí)際情況,我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為:會(huì)準(zhǔn)確提練關(guān)鍵詞。
2.分步引領(lǐng),自主探究。
最初的教學(xué)設(shè)計(jì)是充分放手讓學(xué)生自己去操作探索、對(duì)比,由學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)提練關(guān)鍵詞的技巧。
結(jié)果學(xué)生間的差距越來(lái)越大,除個(gè)別自學(xué)、總結(jié)能力強(qiáng)的學(xué)生外,大部分學(xué)生不能通過(guò)自己的對(duì)比操作體驗(yàn)到關(guān)鍵詞的提煉要求。
多次試教后改為教師分步引領(lǐng)學(xué)生自主探究的教學(xué)模式。
“關(guān)鍵詞”這一說(shuō)法,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能曾經(jīng)有所耳聞,但具體內(nèi)涵不清楚。
學(xué)生如果連什么是“關(guān)鍵詞”都不知道,怎么能明確掌握有效提煉關(guān)鍵詞的方法呢!
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課中教學(xué)過(guò)找“重點(diǎn)詞”,而抓“重點(diǎn)”正是我們關(guān)鍵詞提煉的關(guān)鍵之所在。
由語(yǔ)文課知識(shí)“重點(diǎn)詞”引入,舊知順利遷移,解決“關(guān)鍵詞”概念問(wèn)題。
接著讓學(xué)生分步體驗(yàn)關(guān)鍵詞數(shù)量與準(zhǔn)確率間的關(guān)系,從而明確提煉關(guān)鍵的要求,順利突破難點(diǎn),突出重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)提煉關(guān)鍵詞技巧的學(xué)習(xí)提高搜索速度。
2.學(xué)會(huì)將網(wǎng)址添加到收藏夾。
3.增加對(duì)民族傳統(tǒng)節(jié)日的了解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
會(huì)準(zhǔn)確提練關(guān)鍵詞,即關(guān)鍵詞的選擇能抓住重點(diǎn)。
教學(xué)方法與教學(xué)手段:
教學(xué)方法以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主;教學(xué)過(guò)程中教師分步引領(lǐng)、學(xué)生自主探索。
教學(xué)過(guò)程:
一、任務(wù)導(dǎo)入。
出示:待完成的信息卡。揭題:豐富多彩的節(jié)日。
通過(guò)下例,激起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。
例:在2009年6月25日中國(guó)郵政發(fā)行《端午節(jié)》特種郵票1套3枚,依次名為()、()、()。”
二、解決任務(wù)。
(一)關(guān)鍵詞技巧:提練關(guān)鍵詞。
1.關(guān)鍵詞即重點(diǎn)詞。
(1)用“郵票”作關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索,觀察,體驗(yàn)查找到的信息準(zhǔn)確率高低。
(2)反饋:查找到的信息準(zhǔn)確率不高,有很多無(wú)關(guān)信息。
(3)滲透篩選信息的辦法。
2.增加關(guān)鍵詞。
(1)怎樣才能提高信息的準(zhǔn)確率?(增加關(guān)鍵詞)。
(2)多個(gè)關(guān)鍵詞中間用空格隔開(kāi)。
(3)學(xué)生嘗試探索。
(4)反饋:關(guān)鍵詞的要求:反映信息重點(diǎn)、簡(jiǎn)練。
(二)添加網(wǎng)址到收藏夾。
1.學(xué)生嘗試。
2.反饋鞏固。
三、競(jìng)賽鞏固。
1.揭題,布置任務(wù)。
出示:[競(jìng)賽評(píng)分表]。
[競(jìng)賽規(guī)則]。
1.第一個(gè)大聲答對(duì)題,獎(jiǎng)一顆星。
2.小組每人都找到答案并將答案所在網(wǎng)頁(yè)添加到收藏夾的前3個(gè)小組,可獲得2顆星。
注:先完成的同學(xué)可以教組里其它同學(xué),要求動(dòng)嘴不動(dòng)手。
[競(jìng)賽題]。
1.我國(guó)的第一套民俗傳統(tǒng)節(jié)日郵票是由國(guó)家郵政局2000年發(fā)行的――《》。
2.宋朝詩(shī)人王禹寫(xiě)了一首名為《清明》的詩(shī),最后一句是什么?
無(wú)花無(wú)酒過(guò)清明,興味蕭然似野僧。
昨日鄰家乞新火,_____________。
3.哈節(jié)是京族唯一的本民族傳統(tǒng)節(jié)日,京族三島慶祝哈節(jié)的時(shí)間各不相同,但是他們慶祝哈節(jié)的場(chǎng)所卻是固定的,在。
4.據(jù)史籍的記載,“中秋”一詞最早出現(xiàn)____一書(shū)中。
5.打開(kāi)d:文件,將信息卡制作完成。
四、總結(jié)。
(一)總結(jié)競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)。
1.優(yōu)勝組總結(jié):關(guān)鍵詞的選擇,小組互助。
2.失敗同學(xué):遇到困難,大家給建議。
(二)拓展:打開(kāi)搜索引擎自帶的“幫助系統(tǒng)”;直接在搜索框里輸入“搜索技巧”查找。
板書(shū)。
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人教版小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿大全(20篇)篇十八
《制作作息時(shí)間表》是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本(第二冊(cè)下)第四課的內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。這一課是制作表格的基礎(chǔ),也是對(duì)word軟件的高級(jí)應(yīng)用。在教材安排上,它承接常規(guī)文檔的制作,下接圖文并茂的內(nèi)容。教材的內(nèi)容上,采用通俗易懂、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,準(zhǔn)確地介紹信息技術(shù)的科學(xué)概念和一般原理,采用圖示法指導(dǎo)同學(xué)們“邊講邊操作,邊動(dòng)手”,使同學(xué)們?cè)谧鲋袑W(xué)、學(xué)中練,從而使教材易懂、易學(xué)。教材的目的是教同學(xué)們學(xué)會(huì)制作規(guī)范表格的方法。重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)表格和對(duì)表格中文字的設(shè)置。
認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立規(guī)范表格的方法。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。
重點(diǎn):通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。
難點(diǎn):表格的設(shè)計(jì)和文字格式的設(shè)置。
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識(shí)”,從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的主體作用。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、比賽法,并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法,以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的:以學(xué)生為主體,學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中,我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作,通過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng),自主學(xué)習(xí)。
(三)綜合運(yùn)用,知識(shí)拓展。
(四)作品展示,知識(shí)鞏固。
具體闡述。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)是有規(guī)律的,同學(xué)們按時(shí)上下課,按時(shí)放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的。
(二)、任務(wù)驅(qū)動(dòng),自主學(xué)習(xí)。
任務(wù)一:創(chuàng)建表格。
老師出示學(xué)校的作息時(shí)間表(電子版和打印版),讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察,看看我們學(xué)校的作息時(shí)間表有幾行幾列。老師提問(wèn)同學(xué)回答,一致通過(guò)后,由同學(xué)們自己來(lái)制作12行3列的表格,老師巡視指導(dǎo)。
任務(wù)二:在表格中輸入文字。
請(qǐng)同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時(shí)間表填寫(xiě)表格。
任務(wù)三:設(shè)置表格中的文字格式。
同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對(duì)齊命令。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)老師的提示,讓同學(xué)們通過(guò)觀察找出不明顯的差異,以此來(lái)鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。
(三)綜合運(yùn)用,知識(shí)拓展。
(四)作品展示,知識(shí)鞏固。
找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品,對(duì)全班同學(xué)都是一種激勵(lì),老師就是要以此來(lái)激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,認(rèn)真的制作表格,向好的同學(xué)看起。
總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法,但同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),你們制作的表格相比老師在上課的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣,是哪不一樣呢?這個(gè)問(wèn)題留作課下討論,有能力的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手解決一下,看能不能達(dá)到老師的水平。
1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新),獲取信息,掌握操作。
2、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
3、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
人教版小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿大全(20篇)篇十九
大家好:
我今天說(shuō)課的題目是《真情告白》。我將從教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)理念,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面為大家說(shuō)課。
《真情告白》是新綱要云南省信息技術(shù)教材小學(xué)三年級(jí)第二冊(cè)第二單元11課的內(nèi)容,其課文是通過(guò)在word中插入自選圖形的標(biāo)注文字,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的深刻感情。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)成功的快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣。
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完大部分word的相關(guān)知識(shí),本節(jié)課在學(xué)生能正確地輸入文字,并能對(duì)字體、字形、字號(hào)進(jìn)行修飾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。
在教育教學(xué)中,每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,都有潛在的個(gè)性,教師應(yīng)該根據(jù)他們的個(gè)性差異,充分挖掘他們的智慧和潛能,引導(dǎo)他們思索、質(zhì)疑,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神。
l、學(xué)會(huì)在word中插入標(biāo)注框,設(shè)置標(biāo)注框格式。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,初步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)在word中插入標(biāo)注框和掌握填充效果的設(shè)置。
本課在教法設(shè)計(jì)上注重四個(gè)方面:一、營(yíng)造氣氛,讓學(xué)生樹(shù)立興趣;二、挑戰(zhàn)自我,讓學(xué)生激發(fā)動(dòng)力;三、自己動(dòng)手,讓學(xué)生參與實(shí)踐;四、互幫互學(xué),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息技術(shù)課的要求,以及對(duì)學(xué)生的了解,我精心設(shè)計(jì)了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
我首先利用學(xué)生都喜歡在課余時(shí)間讀漫畫(huà)先激起了學(xué)生的興趣,然后為學(xué)生提供了一組他們感興趣的四格漫畫(huà)播放給大家欣賞。隨著一聲高過(guò)一聲的歡笑,我知道已激起了學(xué)生的興趣,教學(xué)有了一個(gè)好的開(kāi)始。我讓學(xué)生觀察漫畫(huà)上人物的交流方式,順理成章地引出了課題,學(xué)生立即恍然大悟,原來(lái)今天我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)有那么有趣的用處,知識(shí)聯(lián)系生活,立刻提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的想法。
:緊接著,我讓情緒高漲的學(xué)生自己閱讀教材上的知識(shí)點(diǎn),教材是知識(shí)的載體,在教材上有完整的操作步驟的講解,在此不妨大膽放手讓學(xué)生自學(xué),并把自學(xué)成果和其他的同學(xué)進(jìn)行交流,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述自己學(xué)到的知識(shí),使本來(lái)枯燥的知識(shí)點(diǎn)的講述變得自然、生動(dòng)。避免了老師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)的老套路,突出學(xué)生的自主性,課堂教學(xué)當(dāng)中,讓學(xué)生在動(dòng)于操作中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,自主探究教材,進(jìn)行標(biāo)注框的插入,位置、大小的調(diào)整,文字的修飾,標(biāo)注框填充效果的設(shè)置,能讓學(xué)生說(shuō)的,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō);能讓學(xué)生做的,鼓勵(lì)學(xué)生放手做;讓學(xué)生幫助學(xué)生,共同成長(zhǎng)。
:計(jì)算機(jī)操作方式多種多樣,可以從不同的途徑達(dá)到相同的結(jié)果,就像數(shù)學(xué)題中的一題多解,解題方法多種多樣,但結(jié)果可謂“殊途同歸”。根據(jù)我以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的反饋,在教學(xué)中做了適度的調(diào)整,我注重分層次教學(xué):教學(xué)任務(wù)設(shè)置由淺到深,初級(jí)任務(wù)先讓學(xué)生制作一句話(huà)的配注,中級(jí)任務(wù)再制作一個(gè)對(duì)話(huà)的配注,最后高級(jí)任務(wù)制作一個(gè)故事的配注,讓學(xué)生每一步都學(xué)得踏實(shí)。讓學(xué)生從興趣入手,熱情高漲地制作自己的作品。
最后,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果超出了我的意料,大部分的同學(xué)都能正確、完整地給圖片中的人物配話(huà),特別突出的幾個(gè)同學(xué)不僅超額完成任務(wù),制作了四格漫畫(huà)的語(yǔ)言配注,還充當(dāng)了老師的小幫手,在幫助同學(xué)的同時(shí),展示了自己的能力,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。從而達(dá)到了知識(shí)理解和動(dòng)手操作的結(jié)合。教師在巡視中能針對(duì)有困難的學(xué)生,重點(diǎn)地進(jìn)行了輔導(dǎo),課堂成了師生共同創(chuàng)造的舞臺(tái)。
:課堂的最后,我采用統(tǒng)計(jì)的方法匯總成果,所有學(xué)生都能完成初級(jí)任務(wù),有一半的學(xué)生完成了中級(jí)任務(wù),還有四五名學(xué)生較好地完成了高級(jí)任務(wù),再?gòu)母鱾€(gè)任務(wù)中適當(dāng)?shù)靥舫鰩讉€(gè)作品進(jìn)行全班展示。教學(xué)成果一目了然,既照顧了全體,又突出了優(yōu)秀,使所有學(xué)生感到了成功的喜悅。
在本節(jié)課中,學(xué)生是活動(dòng)的主體,教師只是組織者和參與者。以“生活為基礎(chǔ),體驗(yàn)為主線(xiàn)”,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),在各種活動(dòng)情景中讓學(xué)生自己去感受和體驗(yàn),從而完成本課的意義建構(gòu),很好地體現(xiàn)了德育課程要以學(xué)生的生活動(dòng)為基礎(chǔ)的基本理念。
這節(jié)課給我的啟示是,興趣是學(xué)習(xí)中最大的助力,再難的知識(shí),只要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,都能夠迎刃而解,因此,作為一名教師,在備課時(shí)應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方面多下功夫,使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得高興,達(dá)到最佳得教學(xué)效果。
人教版小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿大全(20篇)篇二十
本課內(nèi)容選自大連理工大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第課《我來(lái)出謀劃策》。本單元重點(diǎn)介紹如何(單元目標(biāo))運(yùn)用電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇、即時(shí)通訊工具以及博客,并養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣,樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。等,本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收發(fā)電子郵件,使用即時(shí)通訊工具等技能之后,開(kāi)設(shè)的更高層次的任務(wù),使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò),如何養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí),正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。了解計(jì)算機(jī)的其他功能。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)通訊工具的使用技能。該年齡學(xué)生計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣,樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事,但我也應(yīng)該看到小學(xué)生比較好玩、好問(wèn)、好奇,對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解,對(duì)具體的操作較容易接受。他們開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學(xué)習(xí)的能力。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況。制訂了以下相應(yīng)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:了解《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容;
2.過(guò)程與方法:利用多種手段進(jìn)行成果的交流與共享:
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí),以正確的態(tài)度面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲。
本課主要圍繞學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊以及應(yīng)以怎樣的心態(tài)去面對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論展開(kāi),所以我把本課的重點(diǎn)定為:讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行交流與討論。難點(diǎn)定為:如何讓學(xué)生樹(shù)立健康的上網(wǎng)習(xí)慣,養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。
新課改下的信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,教學(xué)要以學(xué)生為主心。使學(xué)生處于主動(dòng)的地位。因此,我通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)和討論協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
硬件準(zhǔn)備:帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教室。
軟件準(zhǔn)備:windows操作系統(tǒng),多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。
素材準(zhǔn)備:課件、視頻等素材。
在這節(jié)課當(dāng)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分四部分來(lái)完成本次教學(xué):
首先是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,接著是任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究,第三是鞏固知識(shí)課堂練習(xí),最后是歸納總結(jié),布置作業(yè)。
第一.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉,是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的。
第二.任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究:要善于發(fā)現(xiàn),并創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),找出。
解決問(wèn)題的方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性,鍛煉他們獨(dú)立思考的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高課堂的教學(xué)效率。首先我會(huì)向同學(xué)們出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容.第一個(gè):網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。第二個(gè)應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲:第三個(gè)怎樣樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。任務(wù)提出之后,同學(xué)們探究思考討論,讓學(xué)生互相交流討論,看看誰(shuí)最先得出結(jié)論。這樣意在培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)探究的學(xué)生習(xí)慣。在操作過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生的水平不一,這時(shí)候可以通過(guò)小組討論解決,適時(shí)加以點(diǎn)撥。這種“信息交流”,不僅擴(kuò)展了學(xué)生的視野,而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容,又增加了學(xué)生的信息知識(shí)。
第三.鞏固知識(shí)課堂練習(xí):信息技術(shù)是一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的工具課程。
而其中的技能又是最重要的,理論知識(shí)是技能的基礎(chǔ),技能是理論知識(shí)的目的。只掌握知識(shí)沒(méi)有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)習(xí)溶入到自身,還必須親身實(shí)踐,動(dòng)手操作。學(xué)生通過(guò)以上知識(shí)的學(xué)習(xí),已經(jīng)基本掌握了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流討論。他們?cè)谌蝿?wù)的驅(qū)動(dòng)下,自主探究、動(dòng)手實(shí)踐,解決了問(wèn)題。學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”,學(xué)習(xí)的興趣也在不斷的提高,好奇也隨之得到滿(mǎn)足。
第四.歸納總結(jié),布置作業(yè):在結(jié)束本節(jié)課的同時(shí)我會(huì)讓同學(xué)們談一談這節(jié)課。
自己的收獲,不僅能讓同學(xué)會(huì)回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理。加深對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的理解。接著布置作業(yè)。
評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它不僅能檢驗(yàn)學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果,更重要的是給學(xué)生一種鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī),發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”,并對(duì)學(xué)生的總體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),要積極體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)。在評(píng)價(jià)的最后,指出不足之處,以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注意了情景(設(shè)計(jì))與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合;將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、自我創(chuàng)新,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。既提升了學(xué)生的知識(shí)技能,又陶冶了情操。
我的說(shuō)課完畢。請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指導(dǎo)。謝謝!(鞠躬)。