教學延伸是指教師在教學過程中對學生進行拓展性的教學和學習任務，幫助學生更深入地理解和運用所學知識。教學總結是教師職業發展的必備技能，以下是一些精選的一年級教案總結范例，供大家參考和學習。

數學一年級教案的加減法（通用19篇）篇一

認知目標：

2、在分氣球的活動中，使學生體會10的加減法各部分關系。

3、培養有條理的思考問題。

4、通過游戲學會湊十法。

情感目標：在實際操作和有趣的課堂活動中體驗數學的快樂，激發學習興趣和學習熱情。

能力目標：通過畫一畫，擺一擺，說一說，做一做等活動培養觀察能力和解決問題的能力，體會生活中處處有數學。

教材分析：本課是北師大版第一冊第三單元中的分蘋果一課，通過操作活動，使學生初步理解得數是10的加法和相應的減法，發展他們的數感。有關10的加減法在計算教學中比較重要。本課教學重點是學會10的加減法，教學難點是訓練學生有條理、按順序思考。德育滲透點是培養學生與他人合作交流、和諧共處。

學校及班級狀況分析：班上有多媒體電腦一臺，我制作了精美的課件。為加強學生之間的交流合作，我改變傳統的課桌椅的擺放，8位學生圍坐分為一小組，共分為8個小組。

學生狀況分析：學生剛入學，年齡小，注意力容易分散，整節課我以小熊過生日這一情境貫穿始終，以此激發學生的學習興趣和欲望。因為有7、8、9加減法的鋪墊，學生對這一類型的加減法比較熟悉，也有了一定的計算能力和計算方法，以及一些學生在學前班和家庭里也以學會了這些計算，所以學生在學習起來就比較熟練。借于此，在加強學生的計算能力的同時，也側重了學生提出問題和解決問題能力的訓練以及還可以用什么方法解決此類問題的能力也就是算法多樣化。

設計理念：

一、從學生生活經驗出發。

在生活中，學生已經大部分掌握10的加減法，在教學中我緊密聯系生活實際，從他們自身知識背景出發進行教學活動，讓學生自己嘗試著把10個氣球分成兩堆，并嘗試著列算式，把數學和生活實際聯系起來，讓教學貼近生活，使他們體會數學就在身邊，生活中處處有數學。

二、讓學生在活動中學習。

根據低年級兒童好奇好強好動的特點，我設計了生動活潑靈活多變的練習。讓學生獲得成功的喜悅，提高學習興趣。使學生親身體驗知識的`形成與發展。

1、游戲練習：如找朋友，小貓變魔術等。

通過讓學生動腦動手動口，多種感官處于積極活動狀態，加深10的加減法的記憶，在活動中培養學生的思維能力，提高語言表達能力，還能培養學生合作精神，在看似游戲的過程中，不知不覺地進行10的加減練習，提高了計算能力，而且每個學生都有了平等參與的機會，增強了信心，找回了自己的價值。

2、開放題的設計。

如爬臺階，小熊吹生日蠟燭等，開放習題有利于提高學生創新意識，培養學生創新技能。這些題來源于生活，學生必須憑借10的加減法，又必須考慮到生活經驗。通過討論讓學生在爭論中交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛。把學生興趣推向高潮，又滲透了數學思維問題。

三、加強學生合作交流和動手實踐。

從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作機會，通過擺一擺，分一分等，動手操作學具，親身經歷了10的加減法形成過程，不但充分展示了每個學生的才能，而且使不同層次的學生獲得不同程度的提高，既突出了學生的主體地位，提高了學生學習興趣，又增加了創新意識和實踐能力。

在教學中，我鼓勵學生之間的協作，如：只要求學生準備5個蘋果圖，但實際操作中需要10個蘋果圖，肯定會有學生提出蘋果的個數不夠，引導學生兩兩合作。

四、評價方法的多樣化。

（1）分男女登高比賽，每個樓梯有10臺階，表現好就可以上一個臺階，剩下臺階少的為勝。（運用10的加減法計算）。

（2）每小組之間競賽（每組比誰的紅旗多）。

（3）學生每個人之間又有競賽（回答對了得一個金蘋果）。

（4）老師評價，學生互評（對錯牌，對了拍3下手）。

教學準備：師在黑板上畫一棟房子、彩色卡紙制作的10個氣球、課件、學具（5個實物圖、對錯牌、數字卡片）。

教學設計：

一、創設情境，復習6、7、8、9的加減法。

1、天小熊就要過生日了，他想開一個生日party，邀請森林里的小動物參加，可是有四位好朋友住得很遠。請小朋友們來做小小郵遞員，幫助小熊給小動物寫一封信，邀請他們參加！（師準備分別貼有四個動物頭像和標著6、7、8、9等數字的房子。學生拿卡片在音樂聲中自由寫數學算式并貼在相應的房子上。看誰寫的又多又好！）。

2、匯報：督察員拿出房子上的信，大聲讀題學生計算。

二、情境導入，主動探究。

大象給小熊帶來了10個氣球做禮物，小熊想把他們掛在兩扇窗子上，請小朋友來設計一下，該怎樣掛呢？（師在黑板上貼出10個氣球）。

三、實踐探索、感知體悟。

1、學具實物圖代替氣球，擺一擺（只要求了每個學生準備5個蘋果，明顯不夠，引導兩人合作）。

2、同桌合作交流，一學生擺圖片，一學生說相應算式。

3、匯報：全班整理有關10的加減法。

（1）請各小組代表上臺，在黑板上用氣球實際操作一下后，師根據學生回答填10的組成表。

（2）其余學生根據擺的情況和同桌說出4個不同算式。

（3）請一組學生上臺合作，理一理算式（有順序思考問題）。

四、趣味游戲，拓展應用。

小動物又唱又跳可高興了，都為小熊慶祝生日呢！

1、小貓用送給小熊的花變起魔術來，看看有什么奧秘？請小朋友猜猜（個別學生回答，其余的說悄悄話）。

電腦顯示：四朵美麗的花，點擊伴隨著音樂顯示數字7，接著另一朵花又顯示數字3。

師說你發現了什么奧秘？（兩個數合成10）請你接著猜一猜，另外幾朵花會開什么？

2、找朋友的游戲。

（1）師生互動：找找找朋友，誰是我的好朋友？

我是3來你是幾？誰是我的好朋友？（師生拍手唱）。

（2）學生互動：每位學生下位找朋友，不論哪種方式都行。

3、小白兔的節目，猜數游戲。

（1）出示積木：小白兔共有10塊積木，現在有6塊，請問小白兔藏起了幾塊？說說你是怎樣想的？（10-6=4）。

（2）有10只小貓在一起玩，現在只有3只小貓，請問有幾只小貓藏起來了？（10-3=7）。

電腦顯示：相應內容。

4、小狗的游戲，比賽爬臺階。

（1）引導學生看黑板，說一說，誰爬的高？男孩贏了還是女孩贏了？（小組交流）。

（3）列算式。

（4）如果比賽繼續進行，會出現什么情況（討論）。

（5）學生現場操作，邊講故事，后列算式。

五、開放性作業。

小熊端出精美的生日蛋糕，看看這副圖，你知道了什么？如果小熊吹一口，會怎么樣？（學生齊唱生日歌）。

電腦顯示：一個插著10支生日蠟燭的蛋糕，

數學一年級教案的加減法（通用19篇）篇二

【單元教學內容】：

【單元教材分析】。

本單元內容主要由兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。

本單元的安排是：先教學1―5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

【單元教學目標】。

1、使學生能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。

2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。

2、使學生認識符號“”“”“=”的含義，知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內數的大小。

4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。提倡算法多樣化。

5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物并進行交流。

【單元重、難點】。

1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

2、解決好多種算法與數的組成計算的關系。

3、注重集合、對應、統計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要以分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。

【單元課時安排】。

1、1――5的認識…………………………3課時。

2、加減法的初步認識……………………4課時。

3、0的認識和有關的加減法……………2課時。

數學一年級教案的加減法（通用19篇）篇三

2、大數記心里，小數上下加減加法：大數記心里，小數往上數，如4+2=把4記在心里，往上數兩個數，5、6，之后得出結果4+2=6減法：大數記在心里，小數往下數，如6-3=把6記在心里，往下數三個數，5、4、3，之后得出結果6-3=3家長需配合每日為寶貝出30道10以內加減法，提升幼兒的算術能力，注意不要讓孩子數指頭，養成習慣不好改，培養心算能力。

3、運用分解技巧從分解組合開始教孩子，一邊分，一邊用語言表述，一定要用嘴巴說出來，能說出來的孩子，表示她自己真的掌握了。從5以內的開始。先從分解2開始。每次分開后表述完，要記得在合起來。

數學一年級教案的加減法（通用19篇）篇四

6和7的加減法是本單元的第三課時，主要內容是6和7的加減法，它是在5以內加減法的基礎上進一步學習的。有關6和7的加減法的編排，教材由以前的一幅圖表示一個算式過渡到一幅圖表示兩個算式。這樣的編排，便于學生根據算式之間的聯系，利用聯想推出某些算式的得數，同時也有利于培養學生的思維能力。教材還注意用同樣的學具擺加法算式和相應的減法算式，這樣安排是為了學生由一圖兩式的學習向一圖四式的學習做好準備。

通過對教材的分析，可以看出，教材的編寫無論是從內容的呈現方式，還是習題的設置上都重視兒童已有的經驗和興趣特點，提供豐富的與兒童生活背景有關的素材，這些正是激發學生的好奇心和求知欲，使學生積極參與數學學習活動的基礎。在本節課的教學中，應該充分開展豐富多彩的教學活動來激發孩子學習數學的興趣。

6和7的加減法是在學生學習了5以內的加減法，掌握了6、7的順序及組成的基礎上進行教學的。相當一部分同學已經能夠進行6、7的加減法計算，在現實生活中也有相關計算的經驗。

由于學生已有5以內加減法學習的基礎，并且前面剛剛學習6、7的組成，計算的難度不大，但是根據一幅圖寫出兩個算式，他們還是第一次接觸，應該是本節課的重點和難點之一。

本節課教學的對象是剛剛入學的兒童，他們的認識和思維方式仍然處于直觀形象的階段，所以，如何處理好運算的抽象性與學生思維的形象性之間的矛盾是我們首先應該考慮的問題。

根據以上分析，在教學中，我認為應該聯系學生實際，讓學生體會到計算的必要性;應該重視學生的動手操作與語言表達的結合;在練習中還應該采用多種練習方式激發學生學習計算的興趣。

1、根據6、7的組成掌握6和7的加減法計算方法。

2、在具體活動中，發現一圖兩式的一般規律，并會列式進行計算。

3、初步感受數學學習的快樂，體會用數學解決問題的樂趣。

1、做游戲：對口令。

教師先伸出幾個手指，然后學生也伸出幾個手指，使兩個數字合起來是5。

2、教師出示算數卡片，算一算。

3+1=5-3=5-0=1+2=。

4+0=4-3=3-3=3+2=。

3、教師出示課件，填一填。

(設計意圖：簡單的復習6和7的組成，為后面6、7的加減法學習奠定基礎。)。

學生討論并交流。(因為觀察的角度不同，順序不同，所以列出不同的兩個減法算式。)。

小結：從小圓片圖中，我們知道從總數去掉一部分，求另一部分，可以列出兩個減法算式：從總數里去掉左邊的部分，就得到右邊的部分;從總數里去掉右邊的部分，就可以得到左邊的部分。

(設計意圖:設計擺小圓片兩幅直觀圖，根據從左邊和右邊兩個不同的視角，很自然得到5+1=6、1+5=6和6-1=5、6-5=1兩組算式，從而引出一幅圖表示兩個算式。)。

3、教學4+2、2+4、6-2和6-4。

(1)課件出示小花圖：左邊4朵小紅花，右邊2朵小粉花。

教師：請同學們認真觀察。一共有多少朵花?從左往右看，你能列出什么算式?

列式：4+2=6。

如果從右往左看呢?

列式：2+4=6。

(2)比較4+2=6和2+4=6。

教師：如果不看圖，怎樣想4+2等于幾呢?怎樣想2+4等于幾呢?

(從6的組成講解。)。

(3)教師：如果去掉2朵小粉花，還剩下幾朵小紅花?怎么列算式?

列式：6-2=4。

現在，老師去掉4朵小紅花，還剩下幾朵小粉花?怎樣列算式?

列式：6-4=2。

(4)比較：6-2和6-4。

提問：你是怎么計算這兩道題目的?

1、教學5+1和1+5。

(1)課件出示教材42頁主題情境圖：左面5個小圓片，右面1個小圓片。

教師：誰能說一說這幅圖的意思呢?如果我們從左向右看，你能用一個算式表示嗎?

列式：5+1=6。

為什么5+1=6?你是怎么想的?

(學生可能這樣想：5和1組成6，所以5+1=6。)。

(2)請同學們再從右向左看，想一想，你能用另外一個算式表示嗎?

列式：1+5=6。

為什么1+5=6，誰能說一說自己的想法?

(學生可能會說：1和5組成6，所以1+5=6。)。

(3)比較：同一幅圖，為什么能夠列出兩個不同的算式呢?

學生小組討論，再交流。

教師：剛才我們看的是同一幅圖，由于觀察的方向不同，小圓片的排列順序就不同。從左往右看，小圓片的排列是5和1;從右向左看，小圓片的排列是1和5。正是由于觀察方向的不同，所以同一幅圖，我們寫出了兩個算式。

提問：觀察這兩個算式，什么相同，什么不同?

引導學生得出：在這兩個算式中，相加的兩個數相同，相加的得數相同;兩個數在算式中的位置不相同。

小結：從這幅圖中，我們知道一幅圖可以列出兩個加法算式，在加法算式中，相加的兩個數調換位置，得數不變。

2、教學6-1和6-5。

(1)指導學生擺圓片列算式。

讓學生動手先擺出6個小圓片，然后用小圓片分出1和5。

列式：6-1=5。

提問：如果我們從右向左看，情況又是什么樣的?你能列出算式嗎?

列式：6-5=1。

(2)計算6-1時，怎樣想最快?

6可以分成1和5，所以6-1=5。6-5為什么等于1?你是怎么想的?

6可以分成5和1，所以6-5=1。

(5)小結：同一幅圖，觀察角度不同，我們不僅可以列出兩道加法算式，也可以列出兩道減法算式。

(設計意圖：用同樣小花學具得出加法算式和相應的減法算式，這樣安排是為了學生由一圖兩式的學習向一圖四式的學習做準備。)。

4、教學5+2、2+5、7-2和7-5。

(1)課件出示小棒圖：左邊5根橙色小棒，右邊2根綠色小棒。

教師：請同學們認真觀察，列出兩道加法算式和兩道減法算式。

列式：5+2=2+5=7-2=7-5=。

教師：如果不看圖，怎樣想5+2、2+5等于幾呢?怎樣想7-2、7-5等于幾呢?

(從7的組成講解。)。

(2)小結：同一幅圖，觀察角度不同，我們可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。

5、教學3+3和6-3。

(1)課件出示三角形圖：左邊3個綠色三角形，右邊3個粉色三角形。

教師：請同學們認真觀察，可以怎么列算式。

列式：3+3=6-3=。

教師：如果不看圖，怎樣想3+3等于幾呢?怎樣想6-3等于幾呢?

(從6的組成講解。)。

(2)小結：特殊情況，當一幅圖中的兩部分數量相同時，只能寫出一道加法算式和一道減法算式。

1、課本第42頁，做一做。

2、課本第45頁第11題，算一算。

3、出示課件，看圖寫算式。

通過學習，這節課你有哪些收獲呢?

數學一年級教案的加減法（通用19篇）篇五

教學目標：

1、讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。

2、培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。

3、利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

學習重點：1～5的基數意義和寫法。

學習難點：1～5的寫法。

教具、學具準備：電腦課件；1～5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒。

預設流程：

一、導入：

同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）。

二、教學1～5的認識：

1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）。

2、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的.。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發言操作課件）。

3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？

4、（投影“1”數字卡片）現在請你拿出1根小棒，擺在數字“1”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）。

5、（投影“2”數字卡片）現在請你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（“3”、“4”、“5”類同）。

6、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用1～5各數表示？

三、教學數序。

1、（計數器上撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：1）。

2、（計數器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：2）（3、4、5類同）。

3、齊讀1、2、3、4、5。

4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）。

四、教學書寫。

1、（屏幕顯示1～5的數字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這5個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）。

2、教學1、2的寫法。

（1）動畫展示“1”、“2”筆順。

（2）請同3學們跟著老師用手劃。

（4）在書上描寫。

3、教學3的寫法。（同上）。

4、教學4、5的寫法。（同上）。

五、練習。

p21練習二1、2、3、

數學一年級教案的加減法（通用19篇）篇六

【教學內容】1――5的認識及書寫(第14頁――第16頁)。

完成第21頁的第1題――第4題。

【教學目標】。

1、會讀、會認、會寫1―5以內的各數，并注意書寫的工整，

2、能用1―5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。

3、會用5以內各數表示物體的個數。

【教學重、難點】。

會寫1―5各數，初步建立數感。

【教學準備】。

教師：各種動物的卡片5張以內，1―5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀。

學生：1―5的數字卡片，5根小棒。

【教學過程】。

1、導入：

出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思?畫的是什么?你從這幅圖中看到了什么，想到了什么?

二、主動探索：認識1―――5各數。

(一)認真觀察，主動學習。

1、認識1。

(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學生隨意回答)。

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

(2)你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的?

2、認識2(教學方法同上)。

3、認識3。

(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

(2)師：象這樣的，就可以用數字3表示。

(3)你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的?

(4)請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。

4、認識4、5(教學方法同上)。

(二)、出示計數器。

1、先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示?

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?……。

板書：1、2、3、4、5。

2、數的順序。

全班齊讀：正、反讀。

教師問：3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數是幾?與4相鄰的兩個數是幾?

(三)、教師說，學生操作。

1、請你伸出4個手指頭。

2、請你畫出3個三角形。

3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數字1―5。

1、教師教拿筆姿勢。

2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

四：練一練。

第21頁的第1――4題，學生做在書上。

(1)學生互評(2)集體評(3)教師評價。

五、作業本。

反思：這節課的內容比較簡單，讓同學們認識一到五，會讀，認，寫。這部分的內容學生在幼兒園的時候就有所接觸。而且日常生活中也經常出現數字，所以學生們并不陌生。認和讀都不成問題，關于寫，大多數同學都會寫，主要是要讓他們寫的規范。關于寫的規范這個問題，我在教學的時候讓學生們多加練習，先讓他們自己來說說這些數字長的像什么，然后讓他們自己說說，在寫這些數字的時候應該要注意些什么，在集體練習的時候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會記得牢。

數學一年級教案的加減法（通用19篇）篇七

1.學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數。培養學生初步的觀察能力和動手操作能力及認真書寫的習慣。

2.學生通過數、讀、寫等數學活動，經歷從日常生活中抽象出數的過程，認識1～5各數，建立初步的數感。

3.寫數字時，養成書寫認真，一絲不茍的良好習慣，從中感受到美育教育。通過“野生動物園圖”初步感知“用數學”的樂趣，感知生活中處處有數學，樹立保護野生動物的意識。

二、教學重點。

1～5的基數含義和寫法。

三、教學難點。

1～5的寫法。

四、教學具準備。

課件、計數器、圖、磁力教具、學具。

五、教學過程。

（一）從具體的人或物的數量抽象出數。

1．創設情景。

同學們，你們喜歡小動物嗎？明明和你們一樣，也特別喜歡小動物。你們看，他和他的小伙伴就一起來到了動物園。

出示課件：動畫：1～5的認識小動物可真多。看看都有什么？

快跟小組里的同學說說，你都看到了什么？分別有幾個？

（小組同學交流，教師巡視，引導學生對圖上的人或物分類數，并進行有序的觀察。）。

2．學生在全班進行交流，請同學說出有什么，及其它們的數量。

3．教師根據學生的反饋，抽象出數1～5寫在黑板上。

4．讓學生對數1～5進行認讀。

5．小結：同學們，你們從這幅美麗的畫面中認識了數1、2、3、4、5，真能干。如果沒有了這些動物，花、樹……我們的生活還會這樣多姿多彩嗎？因此，我們要愛護環境，愛護動物。

（二）鞏固對數1～5的認識（此環節體現了由具體到抽象然后再應用）。

1．用學具表示數。

我們接著去參觀。

【課件演示】（3只小鹿）。

你看到了什么？可以用數字幾表示？你能用小棒表示嗎？

用3根小棒可以擺出一個三角形、一個漢字的“個”、一個英文字母“n”，誰愿意說。

2．學生任意拿相應的學具。

【課件演示】（4只鴨子在湖里游）。

你能用你自己喜歡的方式表示和鴨子同樣多的數嗎？

學生可以拿4根小棒、4支鉛筆、伸出4根手指等。（可任意變化，還可小組進行）。

【課件演示】（5只小兔）。

說你用5根小棒擺出了什么圖形？

3．擺圖形。

（三）感知1～5的順序（此環節也可以借助計數器來讓學生感知1—5的順序）。

1．創設情景，感知1～5的順序。

2．整體感知。

大象表演的第一個節目是站隊，我們看看他表演的怎么樣？

【課件演示】大象沒有按1～5的順序排列。

你們能幫幫它們嗎？（自己動手擺學具）。

在全班進行展示。

（四）拓展性學習。

學生認、讀1—5各數。

老師出示1、2、3、4、5這5張數字卡片中的任意一張，請學生準確讀出這個數，并從自己的數字卡片中也找出這個數字擺在桌子上。然后在這張數字卡片下面擺出相應的小棒的根數。（當擺到3、4、5這幾個數時，可以讓學生用小棒擺出自己喜歡的圖形）。

數學一年級教案的加減法（通用19篇）篇八

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提在教學中，我注重對學生進行“用數學”過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學生親身經歷觀察畫面、理解畫面內容、選擇有用條件和恰當的方法計算的過程，以此讓學生獲得運用數學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。

1．對于大括號的作用的很好體現。在引入大括號時我用課件演示出大括號，讓大家體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來，讓學生用手勢來演示，再讓學生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用，體會大括號的意義。

2．在對進行加法和減法的對比中，我逐個出示，練習，再讓學生觀察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發現其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時做一個總結，這樣教學效果較好。

3．數學來源于生活，數學應用于生活。課前我布置學生收集一組生活中表示數量是8和9的數據，讓學生感覺到數學就在我們身邊，與我們的生活密不可分。學生通過自己動手收集信息、處理信息的.活動，親身感受到了8、9的基數和序數含義，同時培養他們對數學學習的興趣。學生對8和9已經有了一些的認識，已經掌握了數數的一般方法。因此，在教學主題圖時我讓學生通過觀察，自己找出數量是8、9的物體，并說明數量是8的物體用數字8來表示，數量是9的物體用數字9來表示，學生不僅初步了解了數字8、9的形成過程，而切培養了學生有序觀察的能力。在前面學生已經學習了比較大小，已經掌握了比較的方法，在比較7、8、9的大小時，我沒有講怎樣進行比較，而是讓學生通過觀察，直接用“、”表示他們之間的數量關系，有效的培養了學生獨立思考和自主探究的能力。

數學一年級教案的加減法（通用19篇）篇九

教學目標：

1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答。

2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。

3、在計數過程中，初步培養學生數感。

教學重難點：初步建立數感，培養學生心算計數。

教學準備：課件。

教學過程：

一、創設情景。

出示花果山和孫悟空，

小朋友，今天我帶你們到花果山去觀光好嗎？

二、探究知識。

聰明的小朋友，你能算一算嗎？說出你的算式，你用什么方法計算？

寫加法的理由是什么？學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？

評價，你認為誰寫的好？理由呢？

小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。

小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。

請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。

誰愿意向大家說出你的算式，

評價：你認為哪個組寫的好？

三、練習鞏固。

2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。

用“小青蛙找家”的游戲來完成。

四、課堂小結。

數學一年級教案的加減法（通用19篇）篇十

幾和幾(第19頁和20頁的教學內容：5以內數的組成)。

完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

【教學目標】。

1、通過本節課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

2、培養學生的合作和與他人交流的能力。

【教學重難點】。

掌握4和5的組成，初步建立學生數感。

【教學過程】。

一、導入：

出示計數器：老師拔數，學生觀察。

1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示?

3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數字幾表示?指名說，并請一名學生上臺寫數字4。

4)請你比一比：4和3誰大，誰小?請你用符號連接。

二、學習新知：

(一)：主動探索：4的組成。

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形?

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)。

3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎?(根據學生回答情況，教師板書)。

444。

132231。

4、讀數的組成。

(1)先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4………。

(2)再讓學生自由地讀，同桌對口令。

(3)采取各種不同的形式。

5、察上面數的組成：看看你發現了什么?(可以組織學生討論，然后再發言)。

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)。

(二)學生合作：學習5的組成。

2、師：剛才你們真能干!發現了這種奇妙的規律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請你們小組合作，試一試。

3、學生分小棒，老師巡視。

4、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?(根據學生回答，老師板書)。

5555。

14233241。

5、讀一讀。

(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀。

(3)師生對口令(4)同桌對口令。

(5)試著背一背。

6、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發現了什么?(先可小組里互相討論，每個發表自己的意見，然后選一個代表發言，其余的同學認真聽)。

7、評價：你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好?，還有什么不足的地方?

8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：

第21頁的第5題：集體評價。

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。

四、作業本。

反思：一年級的孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學中我就引導學生動手、動口、動腦培養學生數學能力，激發學生學習數學的興趣。如教學1—5的組成時，引導學生用手指表示數，用彩色筆畫圓點表示數，根據老師的要求動手擺圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數等;教學2—5的組成時，我先讓學生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數的組成自然而然的在學生的談話中總結出來了，接著我讓學生們一起觀察、討論，發現規律，說說怎樣能更快地記住數的組成，在肯定學生有自己想法的同時，我進一步引導學生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學生不僅掌握了5以內數的認識，同時也鍛煉了學生的語言表達能力、思維能力，培養了學生的創新的意識。

游戲是學生的最愛，是激發低年級學生學習數學的最佳手段。“找家”、“小小郵遞員”的游戲幫助學生進一步認識5以內各數;“他是誰?”的游戲幫助學生鞏固對序數、基數的認識;“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學生記憶數的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學生創設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，學生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。

數學一年級教案的加減法（通用19篇）篇十一

12－9=8＋6=18－9=7＋7=16－9=。

12－2=10－9=17－9=8＋4=11－9=。

15－9=18－9=9＋3=7＋7=14－9=。

16－9=13－9=19－9=2＋9=6＋7=。

8＋9=8＋5=8＋6=8＋3=8＋4=。

17－8=13－8=14－8=11－8=12－8=。

7＋5=7＋9=7＋4=7＋6=7＋8=。

12－7=16－7=11－7=13－7=15－7=。

6＋7=11－8=15－8=14－8=11－9=。

17－7=13－7=14－7=13－9=16－7=。

16－9=12－4=13－5=13－4=7＋8=。

12－7=13－6=12－9=15－7=15－6=。

15－6=16－8=11－3=13－4=7＋6=。

12－3=15－8=10－8=13－6=11－7=。

14－7=17－8=13－7=11－6=12－8=。

16－7=11－8=17－7=7＋8=12－7=。

12－9=18－9=13－9=10－5=14－8=。

13－7=17－9=17－8=8＋6=12－5=。

11－7=11－4=15－8=5＋8=5＋8=。

5＋7=18－9=16－7=14－6=12－8=。

16－9=13－5=12－7=13－9=13－4=。

17－9=11－3=17－9=13－6=15－7=。

13－6=11－3=3＋9=14－6=15－8=。

13－5=10＋9=4＋8=12－3=12－6=。

11－4=14－5=12－5=16－9=3＋8=。

5＋30=49－9=50－30=12－2=3＋60=。

37－7=16－8=40＋40=26－6=75－70=。

85－5=4＋50=67－60=89－9=20＋80=。

59－50=23－3=35－30=4＋60=86－6=。

28－20=55－50=91－1=74－70=8＋40=。

6＋60=28―20=40＋60=60－60=16―8=。

90―70=83―3=99―9=100－50=14―5=。

85－5=92－90=32－2=45－40=65－5=。

80＋20=100－60=67－60=84－80=54－4=。

63－3=75－70=48－8=79－9=90－20=。

6＋8―5=4＋5＋8=20＋40―30=62－2＋40=。

14－7＋8=10－8＋8=10－8＋90=44―4―10=。

14－7＋6=16－7－6=3＋8－7=9＋6－7=。

12－4＋9=11－5＋7=2＋3＋7=14－5－6=。

16－8＋7=14－6＋9=17－9＋5=13－5＋3=。

6＋9－7=11－6＋8=10－1＋7=15-7-2=。

9＋3－6=8＋8－7=15－9＋5=5＋9－7=。

4＋5＋9=9＋3－6=16－9＋7=15-7-8=。

7＋5－4=11－8＋9=14-4-7=8＋5－6=。

11-2-5=13-8＋7=17-9＋6=2＋6＋8=。

12－3＋6=13－5＋2=7＋9－8=2＋9－5=。

5＋7－4=13－7＋3=12－6－6=5＋10－6=。

7＋4－5=11－5＋7=4＋8－7=16－8＋9=。

12－5－6=5＋8－9=11－2＋3=5＋6－8=。

12－7＋4=5＋7－8=6＋8－7=14－8＋6=。

5＋8－9=15－7－6=4＋7－8=12－9－3=。

12－9＋8=16－9＋5=6＋8－9=7＋8－5=。

15－9＋7=5＋8－9=8＋8－9=4＋7－9=。

2＋4＋9=18－9＋4=14－9＋6=13－9＋8=。

6＋6－9=5＋4－9=11－9＋8=18－9－5=。

9＋8－9=10－1＋7=15－9＋7=6＋7－9=。

數學一年級教案的加減法（通用19篇）篇十二

通過操作演示，使學生初步了解加法的含義，認識“+”這個符號，能正確讀出加法算式。能通過操作計算5以內的加法，使學生初步體會到生活中有許多問題要用加法來解決，并初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

二、教學重難點。

重點：掌握自己喜歡的計算方法，并靈活應用。

難點：能從不同的計算方法中選擇適合自己的方法。

三、教學過程。

1、引導學生觀察，初步感知加法的含義。

師：同學們不僅在課堂上可以學到數學知識，在平時的游玩中也能發現并學到數學知識呢！你們看，游樂園里的小丑正在干什么？（利用課件動畫展示主題圖）。

（1）通過電腦反復演示，小丑右手拿著3個氣球，左手又拿來1個氣球。

（2）讓學生說一說圖意。

同桌之間先互相說一說自己的直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導說：把右手3個氣球和左手1個氣球放在一塊兒就是“合起來”的意思。

（一邊說一邊做手勢表示“合起來”）。

反復演示再指名學生說題意，讓學生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來，從而引出要知道它們合起來有多少，在數學上要用加法計算。

2、學習加法算式。

（1）引導學生說出：由右、左手的氣球的數量抽象出要分別用數字3和1表示。

（2）教師說明：在數學上，要求一共有多少個氣球，就是要把數字3和l合起來。我們可以用符號“+”表示合起來，教師板書“+”。

（3）引導學生數一數3和l合在一起是多少，并說說用數字幾表示。說明：等于4，用“=4”表示。

3、學生借用學具動手操作，加深體驗加法含義。

操作活動：讓每個學生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有幾根小棒。

讓學生親身體驗到把兩只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，用算式3+1=4表示。

4、發散思維，進一步理解加法的含義。

教師啟發、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會口頭列加法算式。

四、教學總結。

通過這節課的學習你學會了什么？印象最深的是什么？

數學一年級教案的加減法（通用19篇）篇十三

教學目標：1、在實際情境中初步理解加減法的含義，并能正確口算10以內數的加減法.

2、初步學會根據實際情境提出問題，并能運用所學的10以內加減法解決簡單的實際問題，提高學生用所學知識解決實際問題的能力，感受數學與生活的密切聯系。

教學難點：運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，根據情景圖正確列式計算。

教學過程：

一、激情導入：

二、復習加法：

1、復習加法含義：

師：請小朋友們注意看，第一位來咪咪家做客的是誰呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片)。

師：哪個小朋友能根據剛才老師演示的情景來提出一個數學問題?

生提出問題。

師：誰能幫這位同學解答?

生：2+3=5(只)。

師：你能說說為什么要用加法嗎?

引導學生說出：因為是把兩部分合起來，求總數，所以要用加法。

師評價：說的真不錯。

2、復習連加：

生提問題。

師：該怎樣解答?

生：2+3+1=6(只)。

師：這次是把幾部分的數合起來，求總數?引導學生得出：像這種把幾部分數合起來求總數的問題，我們要用加法來解決。(板書：加法)。

3、復習特殊的加法問題：

生：6+4=10。

師：為什么要用加法來解答呢?引導學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數。所以用加法計算。

4、列舉生活中的加法問題：

師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題?以小組為單位說一說。

學生小組交流。

全班交流。

三、復習減法：

1、復習減法含義：

生提出問題。

師：該怎樣解答?

生：10—6=4。

2、復習連減：

師：在咱們做題時經常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得?(連減)，哪位同學能根據這個算式中的數字提一個連減的問題?指生提出幾個連減問題并解答。

4、學生列舉生活中的減法問題：

師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個?

指生邊提問題邊解答。

四、綜合練習：

師：剛才有許多同學都沒有機會發言，特別著急，沒關系下面就給每個人一次鍛煉的機會，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題?再請小組內的其他同學解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。

五、課堂小結：

數學一年級教案的加減法（通用19篇）篇十四

教科書第56～57頁。

1.熟練掌握8和9相關加減，掌握一圖四式的列式過程。

2.通過觀察、比較，使學生知道交換加數位置得數不變。

教師準備投影儀。學生準備小棒。

1課時。

一、復習導入：

開火車口算。計算后請學生說說一道加法，一道減法是怎么算的？

二、教學新課：

（一）、學習一圖四式。

學習根據一幅圖寫兩個加法算式。

教師在黑板上出示8個梨，左邊2個，右邊6個。

誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？

其余學生根據問題寫算式。2＋6＝86＋2＝8。

為什么根據同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？

請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？

2、學習根據一幅圖寫兩個減法算式。

讓學生根據教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學生寫算式。

8－2＝68－6＝2。

這兩道算式又有什么聯系呢？

3、幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發現了什么？根據一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。

你能根據一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小園片，4個黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。

出示p57擺一擺的圖，這兩個小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？

出示p57想一想，你會做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。

三、鞏固練習：

出示小棒圖，讓學生列式計算。

口頭反饋。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4。

看來，小朋友都會算了，那么我們來開一次小火車。

游戲（仿照p63第16題）。全班做，小組做。

四、小結：你今天學會了什么本領？

數學一年級教案的加減法（通用19篇）篇十五

l教學內容：

小學數學第一冊教科書第64——65頁及練習九的第1——3題，認識10。

l教學目標：

1.引導學生經歷認識10的過程，發展學生的數感。

2.學會10的數數、認讀、寫數、大小比較和10的分與合，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

3.培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

l教具學具準備：

投影儀、直尺、學具圖片、掛圖、數字卡片、小貝殼圖片等。

l教學設計：

(一)創設情境。

老師請大家猜一猜。

a.有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰?(貼圖片0)。

b.能與0做鄰居的又是誰?(貼圖片1)。

c.在我們所學過的數字中誰最大?(貼圖片9)。

學生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

1和0聯合起來，站在一起組成“10”，10是兩位數，當然比9大。設計意圖：

在這一環節中，我創設一個非常有趣的問題情境，使學生既復習了9以內數的大小比較，又引起了新的教學思考：1和0用什么辦法使9沒話可說?引出新課題。這里可以使學生感悟到兩個數字可以組成一個新的數，數和數之間是有聯系的，是可以組合的。

(二)探究學習。

板書：10的認識。

齊讀“10”。

1.學習10的含義及10以內數的順序。

(1)聯系實際，舉與10有關的例子。

我們的身邊或我們生活中有許多與10有關的物體，你能給大家舉一個例子嗎?

師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數、氣球個數、花的盆數等等，都可以用10來表示。

(2)做排隊游戲。

請小朋友們站成一排(8人)，問共有幾個人?

(老師站進去)現在有幾個人?(9人)。

如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題?

設計意圖：

這個活動的設計，給每一個學生展開了豐富的活動平臺，讓學生在充分的活動空間中舉出許許多多與10有關的例子，如：人有10個手指頭、10個腳指頭、10個同學組成一組等。通過讓學生舉例、動一動、說一說、數一數，知道10可以表示物體的個數，使學生經歷了由物抽象到數的過程，感悟到數與生活的`聯系，體會到數學就在身邊，就在生活中，小學數學教案《認識10》。

2.10的位置與大小。

(1)尺子上的數字。

同學們經常用到尺子，請小朋友觀察，9在8的后面，10在哪里，為什么?

老師這里也有一把放大的尺子，誰知道空格里應該填幾?

投影儀出示：

全班齊讀0——10，再齊讀10——0。

(2)比大小。

10和9中間用什么符號來連接?

109反過來10。

設計意圖：

利用直尺教學10的位置，使學生一目了然，建立數感。同時，使學生再次認識到數字與生活密切相關。在比較10的大小時，給學生提供了較大的比較空間，這樣學生思維的靈活性也得到了較好的培養。

(3)10的寫法。

我們學習了10的這么多知識，那我們該怎樣去寫10呢?

在田字格里練習寫10。你是怎樣寫10的?

生答：左邊是1，右邊是0，要占用兩格。

(由于學生已學過1和0的寫法，所以書寫時并不困難。)。

(4)10的分與合。

(1)情境引入。

(2)五人小組合作，探究學習。

請你拿出10個蘋果學具圖片，按照不同的分法把它們分成兩堆。其中一人做好記錄，說出不同的分法。(學生活動，老師展示蘋果樹圖)。

(3)匯報結果(學生把蘋果掛到蘋果樹上的合適位置)。

(4)學生觀察，鞏固新知。

引導學生說出：看一個，記兩個，最后得出結論，只需記住5個即可。

1010101010。

1928374655。

用最快的方法記憶10的組成。

(5)游戲，組成10。

師生互動。

教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。

設計意圖：

在這一環節中，我采取了從創設情境入手，以小組合作展開學習、探究，讓學生自己去發現10的分與合。使學生人人都動口、動腦參與學習。在探求知識的過程中，領悟到了好的學習方法，培養了自主學習的意識。

(三)課堂作業。

1.看掛圖填數。

學生模仿指揮員發出命令，讓學生體會數學與生活的密切聯系。說說生活中還有哪些類似情景。

2.猜數游戲。

正確猜出小貝殼下面的數字,獎勵小貝殼。

(四)課堂小結：

師帶領學生回顧本課內容，然后提問：

你這節課最大的收獲是什么?

數學一年級教案的加減法（通用19篇）篇十六

1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答。

2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。

3、在計數過程中，初步培養學生數感。

初步建立數感，培養學生心算計數。

課件。

一、創設情景。

出示花果山和孫悟空。

小朋友，今天我帶你們到花果山去觀光好嗎？

二、探究知識。

聰明的小朋友，你能算一算嗎？說出你的算式，你用什么方法計算？

寫加法的理由是什么？學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？

評價，你認為誰寫的好？理由呢？

小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。

小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。

請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。

誰愿意向大家說出你的算式，

評價：你認為哪個組寫的好？

三、練習鞏固。

2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。

用“小青蛙找家”的游戲來完成。

四、課堂小結。

數學一年級教案的加減法（通用19篇）篇十七

把兩個數合并在一起用加法。加數+加數=和如：3+13=16中，3和13是加數，和是16。

從一個數里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。被減數-減數=差如：19-6=13中，19是被減數，6是減數，差是13。

(二)知道以下規律。

1.加法。

(1)兩個數相加，保持得數不變：如果相加的這兩個數有一個增大了，則另一個數就要減小，且一個數增大了多少，另一個數就要減少多少。

(2)兩個數相加，其中的一個數不變，如果另一個數變化則得數也會發生變化，且加數變化了多少，結果就變化多少。

(3)兩個數相加，交換它們的位置，得數不變。

2.減法。

(1)一個數減去另一個數，保持減數不變：如果被減數增大，結果也增大且被減數增大多少，結果就增大多少;被減數減小，則結果也減小，且被減數減小多少，結果也減小多少。

(2)一個數減另一個數，保持被減數不變：如果減數增大，結果就減小，且減數增大了多少，結果就減小多少;如果減數減小，則結果增大，且減數減小了多少，結果就增大多少。

(3)一個數減另一個數，保持的數不變：被減數增大多少，減數就要增大多少;被減數減小多少，減數也要減小多少。

(三)整理與復習10以內的加減法。

12345678910。

0+11+12+13+14+15+16+17+18+19+1。

0+21+22+23+24+25+26+27+28+2。

0+31+32+33+34+35+36+37+3。

0+41+42+43+44+45+46+4。

0+51+52+53+54+55+5。

0+61+62+63+64+6。

0+71+72+73+7。

0+81+82+8。

0+91+9。

0+10。

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-。

9-910-9。

學好小學數學認真聽課很重要。

小學學生想要學好數學，在課上一定要認真聽老師講課。老師在課堂上講的是非常重要的知識點，但是在初中數學課上選擇做筆記并不是一個正確的做法。

在小學數學課上你需要做的就是跟住老師的思維，學好老師的思維方式，這個階段要培養自己的數學邏輯思維能力。大部分的小學數學老師，對于這門學科都有自己的見解，所以跟住老師的思路久而久之就會逐漸轉換成自己解題的思路。

數學中什么叫棱。

物體上的條狀突起，或不同方向的兩個平面相連接的部分。棱柱是幾何學中的一種常見的三維多面體，指上下底面平行且全等，側棱平行且相等的封閉幾何體。在正方體和長方體中，具有12個棱長，且棱長在不同的幾何體中有不同的特點。

數學一年級教案的加減法（通用19篇）篇十八

1、經歷探索小數加、減法計算方法的過程，體會小數加減法與整數加減法在算理上的聯系，掌握小數加減法的.計算方法。

2、進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

理解并掌握小數加減法的計算方法。

理解小數點對齊，也就是相同數位對齊的道理。

多媒體課件。

(語文：5.69元品德與社會：6.18元)。

2、師：根據我們發現的這兩本書的價格信息，你能提出什么數學問題呢?

(兩本書一共多少元?兩本書相差多少元?)。

第一個問題用什么方法計算?第二個問題呢?

師：其實，在我們的生活中很多時候都要用到小數的加減，這節課我們就一起來研究小數的加法和減法。(板書課題：小數的加法和減法)。

1、學生嘗試計算。

學生在練習本上計算，先列出橫式，再列出豎式。

(指名兩位同學到黑板上完成，教師巡視指導。)。

師：你是怎樣計算的?

學生交流。

師：剛才同學們都談到了相同數位對齊，滿十進一，不夠減向前一位借一，這些方法，我們在什么時候用過呢?(整數加減法的時候)。

師：那也就是說，計算小數加減法其實是按照——整數加減法的計算方法來計算的。

2、觀察算式，發現方法。

師：下面請同學們觀察一下這兩個題，你認為在計算小數加減法時應該注意什么?(小數點對齊，相同數位對齊)。

1、聯系生活，自主編題。

師：昨天，老師走進了一家文具店，看到了這樣一些商品信息。

課件出示：書：33.27元彩色筆：9.6元。

足球：60.4元跳繩：7.53元。

師：你能用這些信息編一道題自己解決嗎?把你想到的問題記在心里，把你的解決方案寫在紙上，先列出橫式，在列出豎式。

2、同桌交流：(1)你提出了什么問題?

(2)你是怎樣計算的?

(3)通過這個題的計算，你想提醒大家什么?

3、全班交流。

(1)挑選兩位小數減一位小數的題。如：33.27—9.6=。

師：剛才這位同學提到了小數點對齊，我們為什么一定要讓小數點對齊呢?

(小數點對齊就保證了相同數位對齊。引導學生用小數的意義來解釋。)。

(2)一位小數減兩位小數。如：9.6–7.53=。

師：當遇到一位小數減兩位小數或位數少的小數減去位數多的小數時，我們可以根據小數的基本性質在小數的末尾補“0”，這樣計算起來更方便。

(3)得數是整數。如：9.6+60.4=70.0(元)。

師：我們接著看這位同學編的題，一起讀出它的結果?70.00元。

師：怎樣寫更簡潔呢?(直接寫出70元)。

師：太棒了，像這種情況，在橫式上寫結果的時候我們一般要對結果進行化簡，體現數學的簡潔美。

(要對結果進行化簡——把小數點末尾的0去掉。)。

(5)看來，大家的收獲可真不少，那你會計算小數加減法了嗎?好，那同桌相互檢查一下自己編的題，看有沒有什么問題，如果有問題就改正過來。

1、第一關：定位停車。

(1)5.73-0.6=5.13。

師：這里有一個小數減法的算式，被減數5.73已經寫好了，減數0.6已經在小卡車上準備好了，這輛小卡車開到哪兒停下了合適呢?這樣，用你們的聲音來控制它，一會兒小卡車開動起來，你覺得該到哪兒停你就喊停。

(2)課件出示12+0.43=。

這一次又該停在哪兒呢?怎么了?(開過了)。

師：卡車司機犯難了，12沒有小數點，該怎么對齊呀?誰來給他出出主意?

在你們的眼里12也有小數點，12的小數點在12的后面。(課件演示12的小數點)是這樣嗎?那我們讓小卡車退回來，這樣就可以做加法了，結果是：12.43。

2、第二關：摘取智慧星。

7.2–6.45=12.53+4.67=5–0.41=。

在自己的練習本上完成。

3、第三關：認識小巨人。

師：你們認識他嗎?(姚明)你們知道他的身高是多少米嗎?(2.26米)。

師：這是2008年，北京奧運會入場的畫面，他牽著一個小男孩，你們認識他嗎?

師：老師給你們一個小提示，你一定能算出來。

學生在練習本上完成。

師：林浩的身高是1.28米，他倆的身高雖然相差了很多，但他們都是我們心目中的英雄，都是我們學習的榜樣。

四、課堂小結：(3分)。

數學一年級教案的加減法（通用19篇）篇十九

2、在分氣球的活動中，使學生體會10的加減法各部分關系。

3、培養有條理的思考問題。

4、通過游戲學會湊十法。

情感目標：在實際操作和有趣的課堂活動中體驗數學的快樂，激發學習興趣和學習熱情。

能力目標：通過畫一畫，擺一擺，說一說，做一做等活動培養觀察能力和解決問題的能力，體會生活中處處有數學。

教材分析：本課是北師大版第一冊第三單元中的分蘋果一課，通過操作活動，使學生初步理解得數是10的加法和相應的減法，發展他們的數感。有關10的加減法在計算教學中比較重要。本課教學重點是學會10的加減法，教學難點是訓練學生有條理、按順序思考。德育滲透點是培養學生與他人合作交流、和諧共處。

學校及班級狀況分析：班上有多媒體電腦一臺，我制作了精美的課件。為加強學生之間的交流合作，我改變傳統的.課桌椅的擺放，8位學生圍坐分為一小組，共分為8個小組。

學生狀況分析：學生剛入學，年齡小，注意力容易分散，整節課我以小熊過生日這一情境貫穿始終，以此激發學生的學習興趣和欲望。因為有7、8、9加減法的鋪墊，學生對這一類型的加減法比較熟悉，也有了一定的計算能力和計算方法，以及一些學生在學前班和家庭里也以學會了這些計算，所以學生在學習起來就比較熟練。借于此，在加強學生的計算能力的同時，也側重了學生提出問題和解決問題能力的訓練以及還可以用什么方法解決此類問題的能力也就是算法多樣化。

設計理念：

一、從學生生活經驗出發。

在生活中，學生已經大部分掌握10的加減法，在教學中我緊密聯系生活實際，從他們自身知識背景出發進行教學活動，讓學生自己嘗試著把10個氣球分成兩堆，并嘗試著列算式，把數學和生活實際聯系起來，讓教學貼近生活，使他們體會數學就在身邊，生活中處處有數學。

二、讓學生在活動中學習。

根據低年級兒童好奇好強好動的特點，我設計了生動活潑靈活多變的練習。讓學生獲得成功的喜悅，提高學習興趣。使學生親身體驗知識的形成與發展。

1、游戲練習：如找朋友，小貓變魔術等。

通過讓學生動腦動手動口，多種感官處于積極活動狀態，加深10的加減法的記憶，在活動中培養學生的思維能力，提高語言表達能力，還能培養學生合作精神，在看似游戲的過程中，不知不覺地進行10的加減練習，提高了計算能力，而且每個學生都有了平等參與的機會，增強了信心，找回了自己的價值。

2、開放題的設計。

如爬臺階，小熊吹生日蠟燭等，開放習題有利于提高學生創新意識，培養學生創新技能。這些題來源于生活，學生必須憑借10的加減法，又必須考慮到生活經驗。通過討論讓學生在爭論中交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛。把學生興趣推向高潮，又滲透了數學思維問題。

三、加強學生合作交流和動手實踐。

從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作機會，通過擺一擺，分一分等，動手操作學具，親身經歷了10的加減法形成過程，不但充分展示了每個學生的才能，而且使不同層次的學生獲得不同程度的提高，既突出了學生的主體地位，提高了學生學習興趣，又增加了創新意識和實踐能力。

在教學中，我鼓勵學生之間的協作，如：只要求學生準備5個蘋果圖，但實際操作中需要10個蘋果圖，肯定會有學生提出蘋果的個數不夠，引導學生兩兩合作。

四、評價方法的多樣化。

(1)分男女登高比賽，每個樓梯有10臺階，表現好就可以上一個臺階，剩下臺階少的為勝。(運用10的加減法計算)。

(2)每小組之間競賽(每組比誰的紅旗多)。

(3)學生每個人之間又有競賽(回答對了得一個金蘋果)。

(4)老師評價，學生互評(對錯牌，對了拍3下手)。

教學準備：師在黑板上畫一棟房子、彩色卡紙制作的10個氣球、課件、學具(5個實物圖、對錯牌、數字卡片)。

教學設計：

一、創設情境，復習6、7、8、9的加減法。

1、天小熊就要過生日了，他想開一個生日party，邀請森林里的小動物參加，可是有四位好朋友住得很遠。請小朋友們來做小小郵遞員，幫助小熊給小動物寫一封信，邀請他們參加!(師準備分別貼有四個動物頭像和標著6、7、8、9等數字的房子。學生拿卡片在音樂聲中自由寫數學算式并貼在相應的房子上。看誰寫的又多又好!)。

2、匯報：督察員拿出房子上的信，大聲讀題學生計算。

二、情境導入，主動探究。

大象給小熊帶來了10個氣球做禮物，小熊想把他們掛在兩扇窗子上，請小朋友來設計一下，該怎樣掛呢?(師在黑板上貼出10個氣球)。

三、實踐探索、感知體悟。

1、學具實物圖代替氣球，擺一擺(只要求了每個學生準備5個蘋果，明顯不夠，引導兩人合作)。

2、同桌合作交流，一學生擺圖片，一學生說相應算式。

(1)請各小組代表上臺，在黑板上用氣球實際操作一下后，師根據學生回答填10的組成表。

(2)其余學生根據擺的情況和同桌說出4個不同算式。

(3)請一組學生上臺合作，理一理算式(有順序思考問題)。

四、趣味游戲，拓展應用。

小動物又唱又跳可高興了，都為小熊慶祝生日呢!

1、小貓用送給小熊的花變起魔術來，看看有什么奧秘?請小朋友猜猜(個別學生回答，其余的說悄悄話)。

電腦顯示：四朵美麗的花，點擊伴隨著音樂顯示數字7，接著另一朵花又顯示數字3。

師說你發現了什么奧秘?(兩個數合成10)請你接著猜一猜，另外幾朵花會開什么?

2、找朋友的游戲。

(1)師生互動：找找找朋友，誰是我的好朋友?

我是3來你是幾?誰是我的好朋友?(師生拍手唱)。

(2)學生互動：每位學生下位找朋友，不論哪種方式都行。

3、小白兔的節目，猜數游戲。

(1)出示積木：小白兔共有10塊積木，現在有6塊，請問小白兔藏起了幾塊?說說你是怎樣想的?(10-6=4)。

(2)有10只小貓在一起玩，現在只有3只小貓，請問有幾只小貓藏起來了?(10-3=7)。

電腦顯示：相應內容。

4、小狗的游戲，比賽爬臺階。

(1)引導學生看黑板，說一說，誰爬的高?男孩贏了還是女孩贏了?(小組交流)。

(3)列算式。

(4)如果比賽繼續進行，會出現什么情況(討論)。

(5)學生現場操作，邊講故事，后列算式。

五、開放性作業。

小熊端出精美的生日蛋糕，看看這副圖，你知道了什么?如果小熊吹一口，會怎么樣?(學生齊唱生日歌)。

電腦顯示：一個插著10支生日蠟燭的蛋糕，