教學工作計劃可以幫助教師有針對性地準備教案和教材，提高教學質量。請大家共同分享自己制定的教學工作計劃，以便相互學習和提高。

燕子教案教學設計（熱門17篇）篇一

活動開始：感受歌曲優美、流暢的情緒，知道春天季節的變化，感受大自然的美，并能用歌聲表達內心的感受。

活動目標：能感受音區域中低的位置，分辨音的高低，會按音樂的節拍協調地做動作，學會聽音樂做跑跳步。

準備：

1、手偶小燕子一只，公雞、老牛的教具各一只，燕子圖—張。

3、教師出示小燕子的圖片：小朋友，你們說它是誰啊?春天到了，小燕子飛到了小(二)班來做客，它還想教小朋友們唱一首歌，小朋友們要不要跟小燕子學本領?播放音樂，請幼兒仔細聽"大家聽一聽這首歌唱的是什么?歌詞里都出現了什么?播放完畢教師進行提問，幼兒邊說教師變按照幼兒說的把歌詞的配圖按歌詞的順序粘貼在黑板上。遇到難點可再播放一次，幫助幼兒一起找出歌詞演唱的內容。在幼兒說出歌詞的同時可以讓大家共同想想歌詞可以配上怎樣的動作。

活動與指導：學唱歌曲，并可適當的加上創編的動作。

1、教師有表情地范唱，邊唱邊指示歌詞相應的圖片。

2、幼兒跟著伴奏學唱2～3遍，用圖譜來提示幼兒來記憶歌詞。可以配上之前想好的動作，以便幼兒記憶，感受歌曲的優美。

3、在音樂的伴隨下，上身挺直動作與音樂合拍做跑跳步依次進入教室。

4、感知音的高中低。

(1)教師以講故事的形式引出學習的內容出示公雞，每天早晨大公雞很早的就起床了，高聲叫著：

大公雞真勤快!請幼兒學會公雞、老牛的叫聲并回答：準的聲音高，準的聲音低，辨別聲音的高低。

(2)老師彈奏一首樂曲，分別在高、中、低三個音區彈奏，讓幼兒隨音樂合拍的拍手。當聽到高音旋律時，雙手在頭上拍手，聽到中音區旋律時，雙手在胸前拍手，聽到低音時雙手在腿部拍手。

5、歌曲：《小燕子》。

(1)“美麗的春天來到了，小燕子從暖和的南方飛回來了”出示手偶小燕子，“它高興得唱起歌來了，老師范唱全曲《小燕子》，引起幼兒學習的興趣。

(2)出示“小燕子”圖片，圖片上畫有紅紅的大陽、綠草地、天空飛著小燕子，老師用清唱的方法再次為幼兒范唱，幫助幼兒熟悉記憶歌詞。

(3)請幼兒隨教師的琴聲一起練習節奏說白。

(4)學唱歌曲，重點唱好一詞兩音和像聲詞，吐字要清楚，音要準。

提示幼兒大家要聽前奏整齊的開始和結束，唱叫要合音樂的節拍做動作。用自然歡快的情緒演唱。可利用領唱，分組唱的形式練習。

結束部分：

小燕子的歌很好聽，小燕子的舞也可好看啦，請幼兒完整的演唱《小燕子》，可以帶上肢體的一些動作，感受音樂的柔美。教師與幼兒一起來跳一個小燕子的舞蹈。(在歌曲音樂的伴奏下，邊唱邊跳，并引導幼兒用身體的其它部位舞蹈)。

燕子教案教學設計（熱門17篇）篇二

（第二課時）。

課型：看圖學文。

教學要求：1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的感情。

2、學習作者按一定順序、抓住特點的觀察方法。

3、鞏固字詞，重點指導運用圖文結合的方法理解"橫掠"、"沾"等。

4、能有感情地朗讀課文，并能背誦。

教學重點：1、圖文結合了解燕子的特點。

2、了解春天的美和春天蘊含的無限生機。

教學難點：理解課文第四自然段中比喻句的含義。

教具準備：配以課文教學的多媒體課件。

教學方法：情景感悟法、感情朗讀法。

教學過程：

一、復習導入：

1、這節課我們繼續學習看圖學文《燕子》。

2、上一節課我們仔細觀察了課文的插圖，并運用圖文對照的方法初讀了課文。同學們回憶一下：課文是從哪幾方面描寫燕子的？（根據回答板書：外形、飛來、飛行、停歇）。

二、學習第二段：

2、作者又是抓住哪些方面來描寫燕子的呢？自己讀讀課文第一段，邊讀邊想。（根據回答相機板書：羽毛、翅膀、尾巴）。

3、比較句子：（大屏出示：課后第二題的1小題）誰來讀這句話？（指一名學生讀句子）其他同學拿起筆，把文中的描述與這句話不同的地方用"--"標出來。

（打出原文的句子，根據回答在四個修飾語下加點）比較哪句話的表達效果更好？（文中的句子抓住了羽毛的顏色、翅膀的活動、翅膀的形狀的特點把燕子的外形寫的很具體，突出了燕子活潑機靈的特點。）。

4、指導朗讀：讀出燕子的可愛。

5、學習寫法：（大屏幕再次打出燕子的外形圖）作者怎么沒寫燕子的眼睛和嘴巴呢？（燕子的眼睛和嘴巴沒有翅膀和尾巴的特點突出，所以沒有寫。）。

小結：在描景狀物的時候一定要抓住最有特點的地方描寫。

6、請同學們看著燕子的外形圖把燕子的外形特點試著背下來。

三、學習第二段：

1、（大屏幕放映不帶燕子的背景圖）按順序仔細觀察，這幅圖上都畫了春天的哪些景物？

2、自己讀課文第二段把景物的名稱圈起來。（雨、風、柳、草、葉、花）。

檢查交流，引導學生談以下體會：

"剛下過幾陣蒙蒙的細雨"一句中的"蒙蒙"和"細"寫出了春雨雨滴細而少，輕而柔的特點。

"微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲"一句不僅寫出了柳樹的顏色、姿態還寫出了數量多，突出說明春天孕育著勃勃生機！

"青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。"這句話中作者運用擬人的手法寫出了春天里繁華盛開、爭奇斗艷的熱鬧場面。

（光彩奪目、絢麗多姿、鳥語花香……）。

4、指導朗讀：把你對春天的贊美之情朗讀出來。

5、（大屏幕放映燕子從南方飛回來的錄像）為什么說燕子給春天增添了生機呢？）。

(因為春天本身就是充滿生機的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃生機。）。

四、學習第三段：

1、（大屏幕放映配合課文第三段燕子在天空中飛行的錄象）看后問：燕子在天空中飛行有什么特點？（板書：輕、快、美）。

2、小聲讀讀課文第三段，把有關的詞句畫出來。

檢查交流：

"掠過"和"一轉眼"可以看出燕子飛的快。

"沾"可以看出燕子的動作很輕盈。

(更能突出燕子飛行的動作輕快靈活。)。

3、指導朗讀。

4、小結：這一段作者重點觀察了燕子飛行的輕快靈活給春天帶來的生趣。

五、學習第四段：

1、（大屏幕出示課文插圖）藍天下幾只小燕子飛倦了，落在電線上歇息的情景，課文打了一個很美的比喻，請同學們默讀最后一段，劃出這個句子。

2、（大屏幕出示五線譜）作者由停歇的燕子怎么會想到五線譜呢？請同學們對照燕子的停歇圖自己觀察。（大屏幕出示燕子的停歇圖）。

3、（電線就像是五線譜的五條譜線，電桿就像五線譜的小節線，燕子就像是音符。）。

4、（大屏幕放映春天的景色）問：這支曲譜唱的是哪首歌呢？（生答：春天的贊歌）贊美春天的歌會唱些什么內容呢？（春天的勃勃生機、萬紫千紅……）。

5、你都知道哪些贊美春天的詩句和歌曲呢？（"春眠不覺曉，處處聞啼鳥。""黃四娘家花滿蹊千朵萬朵壓枝低"……）。

6、小燕子是用什么贊美春天的嗎？（生答：用它活潑的動態和清脆的鳴叫）讓我們帶著對燕子的喜愛，對春天的贊美齊讀最后一段。

六、總結全文：

1、在充滿生機的春光中，活潑可愛的小燕子從南方趕來，無論是飛行還是停歇都給春天增添了生機。

2、"燕子"和"春天"有什么聯系呢？

（燕子愛春天，春天不能沒有燕子）。

3、齊唱《小燕子》這首歌。

4、總結：希望同學們也能像燕子一樣珍愛春天，在春天里學好本領、練硬翅膀，將來在祖國四化建設的廣闊藍天，自由的翱翔！

外形羽毛翅膀尾巴活潑機靈。

2、燕子飛來增添生機。

飛行斜掠過沾美快輕。

停歇像五線譜。

燕子教案教學設計（熱門17篇）篇三

教學目標：

1、感受歌曲優美、抒情的旋律，初步學唱歌曲。

2、學習傾聽音樂，嘗試感受音樂的段落，并用a--b--a的樂曲結構編制一個完整的情節，提高幼兒表達表現美的能力。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

1、磁帶及錄音機。

2、自備《小燕子》圖譜;小燕子活動教具一份，幼兒沒人一份紙和筆，沒人自己制作的“鳥衣”。

3、電子鋼琴。

教學過程：

一、引出課題。

1、猜小燕子謎語。

謎語：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。

二、學習歌曲《小燕子》。

1、欣賞歌曲。

(1)引導幼兒思考：整首樂曲可以分成幾段?你為什么這樣分?

(2)幼兒一起討論對三段樂曲的感受。

(3)引導幼兒說出第一段和第三段的不同，并用自己的“符號”感受畫下來。

2、展示幼兒的圖譜及教師的圖譜共同分享，并學唱歌曲《小燕子》。

三、根據樂曲師幼共同編制一個完整的情節。

四、幼兒穿上“鳥衣”，聽音樂和著樂曲的旋律進行表演。

活動反思：

這兩周我進行了歌曲《小燕子》的教學，現把教學情況做一下總結。

第一周我先進行了歌詞和歌曲節拍的教學。對于智障孩子來說，歌詞的記憶是教學的重點，因為如果歌詞記不住的話，唱歌就無從說起了。歌詞很長的歌曲，對于這些孩子來說確實是有點難度的。《小燕子》這首歌，是一首經典兒歌，他歌詞，旋律都很優美，我們的學生也很喜歡這首歌。因為學生以前也經常聽到的這首兒歌，所以學生能唱出歌曲的一部分，第一段歌詞對學生來說沒有太大的問題。經過說唱歌詞，跟唱，學生們基本都掌握了。但在學習第二段歌詞時，問題出現了，他們在唱時，唱起第一句后，總是不自覺的拐到了第一段上，而且第二段的歌詞經過一周的學習還是記不住，總是混淆。這可能與學生的智力情況有很大的關系。

在學習了演唱歌曲后，我對學生進行了節拍的訓練。訓練節拍也很麻煩，有韻律、節奏感的孩子訓練起來比較省事，帶著學生打上幾遍節拍，學生就掌握的很好。但有些學生，節奏感很差，演唱歌曲基本上是不合拍，反復訓練后，效果一般，這還需要以后的教學中，堅持長期的訓練。

燕子教案教學設計（熱門17篇）篇四

教材分析：

本課《燕子媽媽笑了》,主要是通過本課的學習培養學生做任何事情都要認真的良好品質,課文的內容生動有趣,用故事的形式告訴學生深刻的道理,符合兒童的認知規律.還安排了關于識字，寫字，句式練習等基礎知識的學習。

教學目標：

1、認識課文中的生字，包括15個要求認識和6個要求會寫的生字。

2、會用課文中的生字進行口頭組詞。

3、熟讀課文。

教學重點：

掌握本課的課文及上字。

教學難點：

規范正確的數寫本課的上字。

教學時間：

3課時。

教學用具：

生字卡片、小紅花、田字格卡片。

第一課時。

教學內容：

學生學習過程：

一、復習。

教師出示生字卡片，學生認讀生字。

二、新授。

師：同學們老師今天要和大家一起來學習一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認真聽。

找熟字。

教師把學生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學生讀生字，并用學過的生字進行口頭組詞。

找生字。

在小組中學生把本可要學的生字畫在課文中，對照拼音學生拼讀一下生字，

同學之間可以互相教一教。

把本課的生字出示在黑板上。

哪位同學想當小老師，來帶領大家拼讀一下（請每組中的一位同學進行拼讀）。

請剛才領大家拼讀的同學在小組中帶大家繼續拼，也可以將自己已經拼得很好的幾個字帶領大家拼一下。

用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個字？

教師去掉拼音學生認讀，請一到兩名學生來領大家讀生字。

教師：同學們及的真快，你能告訴老師和同學你是用什么方法來記住哪個字的？（學生可以挑自己記得牢的生字來說說方法）。

在小組中進行鞏固和練習。

教師檢查各個小組的學習情況，以各種形式來進行生字的鞏固學習。

第二課時。

教學過程：

一、復習。

出示本課的生字及生詞，教師出卡片學生認讀。

二、新授。

1、組詞練習。

菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細毛、

請一到兩名同學帶領大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學的學習情況。

除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞？

2、課文教學。

教師：這一課的生字在上節課中同學們基本都已經掌握，試著讀一下課文、

將課文中沒有學過的生字出示在黑板上，標上拼音（小組中互相讀課文）。

請學生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題：

燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？

本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區別？

第一次小燕子觀察到的什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說。

的？讓學生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。

第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說的？

第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情？根據學生的回答，

教師板書。

請學生分角色讀出課文。

學生說說燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察？（引導。

學生善于細致全面的觀察事物）。

通過這篇課文你明白了一個什么道理？

第三課時。

2、寫字教學。

出示小黑板田字格中的生字。

學生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽聽。

教師根據學生的回答做適當的小結，將比較容易寫的不規范的字講一下。

瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫在豎中線的左邊，捺收筆的部分。

比豎提略高一些，整個字占了田字格的中心位置。

屋：這個字是上下結構，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長一些包過下面的“至”，“至”手筆的時候，最后的橫要比上面的部分長一些。

錯：這個字是左右結構，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫的時候要適當的瘦一些。

認：這個字同樣是左右結構，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。

現：左邊的王左半格，寫的時候離開豎中線，略瘦一些，右邊的見起筆的書寫在豎中線上，占一部分左半格的位置。

學生自己練習，教師巡視，糾正寫的不規范的同學。

作業展評，請學生將自己的作業打開，評出寫的好的和進步較大的同學，發小紅花進行獎勵。

板書設計：

冬瓜茄子。

第一次大小。

第二次青的紫的。

第三次皮上有毛柄上有刺。

教學札記:。

學生學習本課的積極性很高，大部分的生字掌握較好，“屋”、“瓜”兩個字出現問題較多。

燕子教案教學設計（熱門17篇）篇五

一、古詩營韻，揭示課題。

1、春天到了，站在春天的肩頭，感受著春天的溫馨和甜蜜，人民回自然而然的想起古人對春天的贊美。你知道哪些有關春天的詩？（《草》《宿新市徐公店》《江南春》《春雨》天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。《春日》宋朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。《春曉》）。

2、明媚的春光里燕子翩然而至。她拉開了春天美麗的畫卷。

（出示課題，師配樂范讀課文。）。

二、詩文配讀，

1、過渡：春天美嗎？你想捕捉到春天的這些美麗鏡頭嗎？自己隨著音樂輕聲讀讀課文。

2、在朗讀課文的過程中你看到了哪些畫面？（一只可愛的小燕子，萬紫千紅的春光圖，機靈的飛燕，飛燕休息）。

3、[出示詩句：（1）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（2）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（3）細雨魚兒出，微風燕子斜。]你能從課文中找出與這些詩句內容有關的句子?前后四人為一小小組，找找讀讀。

4、讀后討論交流：

（1）“二三月間，微風輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上灑下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。”這句話中你覺得哪個詞用的最好？誰能讀好這句話。（指導朗讀）。

（2）“青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都想趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。”

a、為什么用“趕集”？（說說趕集或者到農貿市場買東西的情況，再想想趕集與春天的草、芽、花生長和開放有什么相似之處。）古人說“紅杏枝頭春意鬧”。春天，百花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

b、誰能把春天爛漫無比的感覺讀出來，自己先試著讀讀看。

（練讀，指名讀，齊讀）。

c、我們都陶醉在這萬紫千紅，爛漫無比的春天中了，小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了，它們從南方趕來，（引讀--）。

（3）春天的景色真美啊！細雨綿綿，柔柳如絲，百花爭艷，春光燦爛，你想把這么美的畫面記錄下來嗎？（配樂引讀）。

（4）這從南方飛回來的小燕子是什么樣的呢?誰來給大家介紹介紹。（指說）。

面對這么機靈可愛的小燕子，你愿盡情地夸贊它嗎？讓我們用喜愛的語氣讀好第一自然段。

（5）“細雨魚兒出，微風燕子斜”這句話和課文的哪一自然段內容有關？寫的是什么？（燕子飛行的情景）。

a、自讀課文第三自然段，讀了之后你知道了什么？

（燕子飛得很快很輕）。

b、你從哪些語句中看出來的？（回答第一句后師小結：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺。“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了燕子飛行的優美姿態。“掠過”這個詞在字典里怎么解釋？你從中看出了什么？）。

c、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到檐子飛得輕快、姿態優美。（學生練讀，指名讀）。

d、指導朗讀。“那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要讓人有想象的余地。“小圓暈”是什么想過嗎？作者為什么不說是“小圓圈”而說“小圓暈”呢？（在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波紋就像有色彩的日暈、月暈。在作者筆下，不但燕子美，就連這小圓圈也是美的！）咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。（生齊讀）。

5、燕子在水面上翻飛，好象在表演著水上芭蕾。終于，有幾對燕子飛倦了，他們在哪兒休息呢？齊讀課文最后一個自然段。

（生齊讀）。

6、你能從這一段中找出兩個打比方的句子嗎？讀一讀，說說分別是把什么比作什么？

7、是啊！不僅燕子飛行時是美的，連它落在電線上休息都被作者描繪得這么美，可是我總覺得光讀還不夠，文章描寫的是活生生的燕子，我們也讓課文中的燕子動起來，好嗎？（好）你就是春天里的燕子，請你用幾句話來說說飛行的快樂，贊一贊春天。

8、師示范：我是一只成熟勇敢、驕傲的老燕子。我渴望自由，我向往藍天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子輕輕一斜，便飛得無影無蹤。你們能學著老燕子的樣子，也表演一下嗎？自己先試一試。

9、生表演。（如：我是一只聰明活潑的小燕子。看，我一會兒掠過天空，一會兒飛過稻田，一會兒輕輕擦過湖面，觀賞湖中嬉戲的小魚。我是一只漂亮的小燕子。看我一身烏黑光亮的羽毛，一對輕快的翅膀，加上剪刀一樣的尾巴多么討人喜歡。我有時飛累了便落在電線上梳梳羽毛，理理頭發。……）。

三、想象說話。

3、讀著課文，老師想起了一首詩，（出示）請同學們讀一讀。

春燕。

黑色雨季承載著一季的相思。

翩然飛過冬雪初融的春日。

回旋著停留在古老的屋檐。

筑起了暖巢營造著春天的故事。

細雨斜斜地織。

染綠滿天的柳絲。

春草慢慢地綠。

綠成多夢的雨季。

2、對著春光中機靈可愛的下燕子，你會怎樣來贊美它呢？

燕子教案教學設計（熱門17篇）篇六

活動目標：

1、知道人與動物應和睦相處，有保護小動物的意識。

2、了解燕子的外形特征及生活習性。

3、感知燕子遷徙與季節的關系。

4、熟悉歌曲小燕子旋律，為歌曲創編動作。

5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

活動準備：

1、《小燕子》歌曲磁帶；

2、有關人們愛護動物的圖片、燕子標本和燕巢；

3、秋天的圖片（有燕子南飛的形象）。

活動過程：

一、播放歌曲《小燕子》，營造愉快的氣氛。

1、欣賞音樂，感受樂曲的美，隨樂曲跟唱、律動。（優美、熟悉的'樂曲，頓時便激發了幼兒參與活動的興趣。）。

2、談話：歌曲唱的是什么動物？小燕子為什么要南飛？燕子住在什么地方？燕子長得什么樣子？教師適時出示燕子標本和燕巢，結合幼兒平時的觀察，討論燕子的生活習性，出示小燕南飛的形象。

師小結：燕子媽媽和小燕子住在屋檐下，燕子媽媽會生蛋，然后孵出小燕子。它們銜來樹枝、泥和草在屋檐下筑窩。燕子媽媽每天捉害蟲喂自己的寶寶。秋天，天氣漸漸轉涼，燕子飛向溫暖的南方過冬，等到第二年春天，再飛回來。

3、討論：燕子為什么要南飛呢？（由于孩子們平時已經積累了一些知識，談話的氣氛很熱烈，充分調動了幼兒大腦的興奮性。）。

二、講故事《燕子和老爺爺》，知道人與動物要和睦相處。

1、講述故事《燕子和老爺爺》。“有一只小燕子在搬家、安家的過程中，發生了一件事……”

2、幫助幼兒理解人和小動物和睦相處才快樂。

（1）“你喜歡故事里的老爺爺嗎？為什么？”

（2）“你喜歡故事里的小燕子嗎？為什么？”

（3）“為什么每年小燕子都要到老爺爺家住下？”

（4）“小燕子每年到我們的屋檐下筑巢你歡迎嗎？你會和它成為好朋友嗎？”（通過講述故事，幼兒感受到人與動物和睦相處的美妙樂趣，有效地激發了幼兒對小動物的保護意識，有利于培養幼兒的同情心。）。

三、啟發幼兒要和小動物和睦相處。

1、我們該為走廊里的小燕子做些什么呢？

2、讓幼兒欣賞有關保護動物的圖片，說說怎樣保護動物。

3、談話：“我和我的小動物”，讓幼兒講述與自家小動物友好相處的故事，共同體驗其中的樂趣。（貼近幼兒的生活，培養幼兒的社會性，將教育的因素滲透在幼兒的生活中，幼兒很樂意參與。）。

四、活動延伸：將小燕子頭飾投放到表演區，讓幼兒隨音樂表演。

燕子教案教學設計（熱門17篇）篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認真仔細。

2、認讀本課字詞，練習書寫7個生字。

3、學習比較觀察的方法，能把自己的觀察結果表達清楚。

教學重點：

1、繼續培養學生自主識字的能力。

2、鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

教學難點：

培養學生自主、合作的學習能力。

教學準備：

多媒體

教學過程：

1、這節課老師給同學們帶來了兩位新朋友。（出示小燕子和燕子媽媽的圖片。板書“燕子”。指導學生認讀詞語，識記生字“燕”。在啟發學生自主識記的基礎上，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來保鏢，四只小燕向上瞧。”）

2、瞧，它們在屋檐下說悄悄話呢，說的是什么？咱們就一起走進《燕子媽媽笑了》去找找答案吧！

1、昨天預習了課文，有幾個自然段

2、聽老師讀課文，做到用耳（ ），用手（ ），用心（ ）。特別記一記昨天預習時圈起來的生字。

3、自讀生字，把預習時遇到的難字多讀幾遍

4、看屏幕，出示所有生字，，說一說你遇到了哪些難字？你用什么辦法記住它？

5、識字游戲：送信

6、開火車讀生字

7、設置情景：出示課件開心農場

生詞寶寶們躲在蔬菜后面，你能正確讀出它們嗎？

8、現在所有的詞語寶寶回到了課文中，請孩子們自己讀一讀課文，相信你一定能讀好。

9、抽讀課文，檢查自讀

1、孩子們，認真學習了生字、詞語，把課文也讀得這么好，那寫字也能做到認真嗎？

2、教師引導學生觀察ppt中的“真”，說說結構、筆順

3、仔細看“真”中間有幾個橫

4、書寫練習。

5、相互評價，再練習。

1、書寫生字

2、熟讀課文

板書設計：

燕子媽媽笑了

根據生字結構將生字分行粘貼

《燕子媽媽笑了》教學反思

《燕子媽媽笑了》是北師大版小學語文一年級下冊第七單元的一篇主體課文。課文生動地講述了一只小燕子在媽媽的指引下，對冬瓜和茄子進行觀察。通過一次比一次認真仔細的觀察，終于發現了冬瓜和茄子表面細微的不同之處。文章以擬人的手法，循序漸進的讓學生懂得:不論做任何事情，都應該以認真的態度去對待。課文故事情節生動，語言親切、精煉，對低年級的學生富有極強的感染力。

題和“觀察”的互動，不但容易激發學生學習的興趣，同時，也能很好地調動學生參與實踐的積極性，讓學生在實踐中獲得更多的知識。針對這節課，我有如下反思：

1、導課部分：觀察圖片，激發學生學習興趣，為學生創設了輕松愉悅的學習氛圍，調動了孩子們學習的興趣。同時針對低年級孩子好奇心強烈，喜歡發問的特點，我適時對課題啟發質疑：“小燕子做了什么事？燕子媽媽為什么笑了？”從而驅使孩子們主動去讀書，去發現，去了解整個故事情節。

2、識字教學環節：以游戲形式設計多種有效的識字方法，如開火車讀、搶答識字，趣味大豐收等環節，極大調動了學生學習識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。

3、指導朗讀部分：首先，針對一年級孩子可塑性和模仿力強的特點，我設計了老師范讀的環節，老師有感情的范讀能幫助學生掃清生字障礙，并引導學生產生如何讀出小燕子和燕子媽媽不同語氣的初步印象。其次，通過創設有感情朗讀的情境，讓學生在創設的情境中悟讀。學生間合作探究，自讀自悟，加上我適當得點撥、指導，學生通過自身的能力，讀好小燕子的話，獲得成功的體驗，另外，在學習完課文主體內容后，我還安排了師生分角色朗讀課文，并制作了燕子媽媽和小燕子的頭飾，孩子們戴著頭飾去朗讀，更能激發他們朗讀的興趣。

需要改進的不足之處：1、在認讀生字詞和開火車讀生字時，大部分學生都熱情高漲，躍躍欲試，但總有個別孩子在別人參與“開火車”活動時，出現思想不集中，積極性不高的走神狀態，所以如何關注和調動這些孩子的學習熱情，激發他們的識字興趣，是我今后教學環節設置應考慮的。2、當進行到“再讀課文，理解內容”這一教學環節時，我發現孩子們的情緒還停留在認讀生字的激動中，一時難以靜下來再次讀文，理解課文內容。我想，這可能是因為一年級孩子的注意力容易分散，很難從一個感興趣的活動結束后快速的靜下心來進入到對課文的學習和思考中，所以用什么好的方法能引導和吸引孩子們的注意力，讓他們再次靜心讀書并積極思考，是我今后教學應當反思和解決的問題。4、課文結束的時候，應該讓學生再加上一些表演和想象，想象燕子媽媽會對小燕子說些什么，既深挖了主題又鍛煉了學生的口語表達能力、想象能力及對課文的情感教育意義。

燕子教案教學設計（熱門17篇）篇八

陜西省漢中市略陽縣高臺小學張瑜。

【教案背景】。

《燕子》這篇課文選自蘇教版小學語文四年級下冊，是第一單元的第三篇課文。

【教材分析】。

這篇課文是選自鄭振鐸的《海燕》，是一篇優美的散文，描寫了燕子活潑機靈的形態和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的優美姿態。正因為萬物復蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地，才招來燕子。而燕子時而輕掠、時而戲水，時而停歇在電線桿上組成正待演奏的樂譜，都使春色更添生趣，將燕子和春天融合起來描寫，燕子在春天里活動，春天借燕子而添色，兩者相得益彰，讓讀者獲得優美感受。這篇散文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形熱點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

課文中有許多處典范性的狀物片段，在教學時，要引導學生讀寫結合，自主探究，感悟作者抓住特點狀物地方法。

1、創設情境——引孩子體悟濃濃的。

“情”

本課所描寫的畫面生動，語言精妙，構成生動、迷人的意境，教學時要把學生引入情境，可以結合課文插圖和，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發學生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境；還可以通過教師富于感染力的語言展現情境，輕松優美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，帶入情境。

2、賞讀語言——引孩子美美地“品”中積累。

課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入字里行間。要引導孩子欣賞語言，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養孩子的語感，熏陶孩子的情感。教學中可以讓學生在理解的基礎上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。

3、自讀探究——讓孩子真正地“動”中收獲。

《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學生特的感受、體驗和理解。那么本課教學，應該充分靈活地利用教材，多渠道營造情境，從而多層面喚起學生的體驗，引領學生自讀自悟，啟迪聯想??相信孩子的能力，把課堂還給孩子。

*知識與技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生。

字組成的詞語。

3、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方。

法。能用“增添、”“偶爾”造句。

4、感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛。

5、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

6、學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，并用此法寫一種。

自己熟悉或喜愛的小動物。

*過程與方法：

1、通過多種形式的讀來理解課文，體會文中蘊含的道理。

2、交給學生通過關鍵詞句來理解課文內容的.方法，會抓住重點句子品讀，積累優美的語言。

*情感態度與價值觀：

體會小燕子的外形、飛行、休息時的美感，激發對春天的熱愛，對大自然的熱愛。

[教學重點]：學會本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。讓學生在讀中感悟文章內容，體會文章的語言美，培養語感，感受燕子的可愛和春天的美麗。

[教學難點]：讓學生通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，

感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學習抓住特點狀物的方法。

學生準備：

1、課前讓學生觀察春天，用善于發現的眼睛感受春天的美。

2、讓學生搜集關于燕子的圖片、文字介紹等，了解燕子。

3、積累贊美春景的詩句。

教師準備：搜集素材，制作電子白板課件。

[教學過程]：

第一課時。

一、導入新課。

１、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

２、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

（設計意圖：利用學生喜聞樂見的兒歌，激發學生學習的興趣，充分調動學生學習的積極性。）。

二、初讀課文體會。

１、明確自學要求。

（１）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。２、學生自學，教師巡回指導。

３、檢查自學效果。

（１）課件出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（２）理解詞語的意思。

４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。（設計意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學生對課文內容有個整體把握。）。

三、學習第一段。

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。

１、學生自由讀。

２、指名學生用自己的話來說。

３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”

４、讀懂長句子的步驟怎樣？先??再??，用線劃出。

５、下面我們就用課件中的“學習提示”的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。

６、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

燕子教案教學設計（熱門17篇）篇九

１、會認９個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

４、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。

１、教師：

本課掛圖、生字卡片、小黑板、（詞語、個別句子、練習題）和描寫燕子的古詩，磁帶、錄音機。

２、學生：

預習本課，收集描寫春天的古詩。

２課時。

本課的教學準備，要讓學生從生活中體驗春天的特點。可以啟發學生對春天景物特點的了解，課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；或者組織學生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學生對春天有一個切身的感受。

本課所描寫的畫面生動，語言優美，構成生動、感人的意境，教學時應把學生引入情境。我結合課文插圖來引導學生學習課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發學生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境，讓學生體會春天的特征和美麗。還可以讓學生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會課文表達的感情。

在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。朗讀中，要注意讓學生多讀并體現讀的層次。初讀，讓學生讀準字音，理解詞句大意。再讀，讓學生想象課文描述的畫面和情景，進入課文描述的意境中去。當學生難以進入這種境界時，要給予必要的指導：或是用富于感染力的語言展現課文描述的情境，引導學生展開對春天美好景物的想象；或是用輕松優美的音樂渲染，激發學生的情感和美感；或是通過我本人入情入境的范讀，把學生帶入到課文的美景中去。最后指導學生抓住課文的重點部分讀，教師給予指點和解說。

比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。“一身／烏黑光亮的／羽毛，一對／俊俏輕快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，湊成了／活潑機靈的／小燕子”。“一身羽毛”、“一對翅膀”、“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導，讓學生學會用朗讀表達自己體會到的情感。

比如，指導朗讀春天一段，要定準輕松歡快的基調，語速要根據內容的變化時緩時急。“才下過幾陣／蒙蒙的／細雨。微風吹拂著／千萬條／才展開帶黃色的嫩葉的／柳絲。”語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了／光彩奪目的／春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

教學中可以從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學習課文，體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠處看到的燕子各種飛行姿態。最后從遠處看到的像音符般的燕子。教學中還可以把燕子和春天的景色聯系起來觀察，展開想象，體會燕子給春天帶來了什么。學習課文后，教師要鼓勵學生把學習到的由近及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去。通過朗讀，整體把握全文，突破重難點。

燕子教案教學設計（熱門17篇）篇十

1、學習本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的準確。

2、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

3、學習作者細致的觀察，有序地表達，以及抓住景物的主要特點來寫的方法。

4、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

1、體會燕子的特點及春天的生機勃勃。

2、體會文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動詞的恰當使用。

理解文末那句話的意思。

課件。

2課時。

燕子教案教學設計（熱門17篇）篇十一

簡單的教學過程：

春天邁著輕快的腳步來到了我們身邊，你感受到了嗎？（學生答：春雨來了；變暖了；）。

師：春天的最大的特征是什么？（燕子來了；（介紹燕子））現在讓我們一起走近文字感受春天，感受燕子！

1．要求：聽準字音，文中哪些文字是描寫課文插圖內容。

2．學生回答，找出文中描寫插圖的的內容,并用自己的語言來描述。（學生回答，教師及時點評、引導。）。

開火車認讀生字；教師講解學生不理解的字詞。

1、檢查學生預習閱讀的情況：抽讀（要求：聽聽這個同學的字音是否讀準？是否流暢？是否有丟字、添字？讓學生及時點評）。

2、全班齊讀。

3、選擇自己最喜歡的自然段，有感情地朗讀！

4、文中是怎樣來描寫燕子的呢？閱讀后可以與同桌之間進行交流。

燕子教案教學設計（熱門17篇）篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識15個生字及其詞語。

3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。

4、學習小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。

1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。

2、學習觀察事物的方法，懂得要認真地做每一件事。

1、有感情地朗讀課文。

2、學習觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。

一、復習導入。

1、出示生字。（點擊課件）

2、小燕子還想考考大家讀詞語，相信這些詞語也難不倒大家的。（課件出示詞語）

3、小朋友們順利的過關了，小燕子很高興。瞧，它在表揚我們呢！

二、理解課文。

1、整體感知課文。

請同學們把書打開，自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就繼續往下讀。

師：同學們，讀完了課文，你知道了什么？

生：冬瓜…茄子…小燕子…

師：你們的收獲可真大，原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是怎樣一次次的把他們的區別發現的呢？現在我們就來扮演小燕子，讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！

2、深入理解課文。

（1）讀第三自然段

師：小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！

生：媽媽！媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的！（板書：大、小）

師：恩，這是你們的第一次發現，此時你的心情怎樣呀？

生：很高興！

師：好，就帶著這種心情再對媽媽說一遍。

生讀。

師：真不錯！小燕子有了發現，媽媽說什么？誰把媽媽的話讀出來！

生讀

師：你們聽了覺他讀得像媽媽嗎？

生：還不大像。

師：誰能讀得更像媽媽些。

另一生讀

師：真像個親切的媽媽。

師：同學們，這里燕子媽媽用一個詞語來表揚我們的小燕子。你們找到了嗎？

生：不錯。

師：是的，“”不錯這個詞語，我們要讀出表揚的語氣。同學們你們能讀好嗎？（ 大家 一齊讀）

師：小燕子們從媽媽的話中你們知道什么。

生：媽媽叫小燕子再去看看。

師：可見這句話中哪兩個字要重讀。生：再去

師：很好，那么咱們再來試著讀出媽媽的樣子來。生齊讀媽媽的話。（讀得很好）

（2）讀第四自然段

在媽媽的鼓勵下，讓我們再飛去看看吧！這次你們又看到了什么？哪只小燕子來說？（ 師板書：青、紫）

師：小燕子又有新發現了，這次媽媽應該會笑了吧？（生：沒有）

燕子教案教學設計（熱門17篇）篇十三

2理解課文內容，知道媽媽為什么滿意地笑了。

3正確流利地朗讀課文.，分角色朗讀課文，再演一演。

2理解課文內容，知道媽媽為什么滿意地笑了。

重難點突破法：朗讀法討論法。

能力訓練點：訓練學生的理解能力、表演能力和朗讀能力。

美育滲透點：啟發教育學生，養成留心觀察周圍事物的好習慣，懂得從不同的角度去觀察事物。

拓展：表演課本劇。

兩課時。

生字卡片、課件。

一談話導入：

根據學生課前準備的情況，適當地表揚進步的學生。板書課題，不僅你們進步了，小燕子也進步了!指導讀課題。根據題目質疑。

二初讀課文。

1范讀，學生跟著輕聲讀。

2學生小組內互相幫助讀好課文。

3指名讀課文，其他學生評議。

三認讀生字。

1邊讀課文邊畫出生字。

2指名認讀生字。

3開火車認讀生字。

4做游戲鞏固生字。

四圖文結合，細讀課文，理解內容。

1自己觀察：菜園里有什么?

2文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么?

4總結：

小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細，它對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚，所以最后，燕子媽媽滿意地笑了。

5討論交流：

燕子媽媽為什么滿意地笑了。

五課堂小結：

小燕子在媽媽的指導下，一次又一次地觀察茄子和冬瓜，終于找出了茄子和冬瓜間的不同。

六布置作業：

流利地朗讀課文;根據小燕子的描述，畫一畫冬瓜和茄子。

一復習鞏固：

出示生字詞語認讀;說說小燕子三次到菜園里觀察冬瓜和茄子得到的不同結果。

二總結延伸，教育孩子。

1小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的結果都不一樣呢?引導學生體會燕子每次觀察時都更認真了。

2從中你得到了什么啟發?

3總結：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的角度去觀察，這樣才能把事物看清楚。

三分角色朗讀課文。

1自由讀課文。

2討論如何讀好課文。

3小組分角色朗讀課文。

4根據課文表演，可發揮想象。

四觀察水果和蔬菜并說一說。

五指導寫字。

1、范在田字格中書寫生字，學生觀察。

2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什么?

3、教師總結強調。

4、學生書寫，師巡視，個別輔導。

5、作業點評，鼓勵學生把字寫好。

燕子教案教學設計（熱門17篇）篇十四

1、理解課文，通過感受燕子的外形，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

2、學習按一定順序抓住事物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點：

1、理解課文內容，了解燕子外形，學習按一定順序抓住事物的特點的觀察方法。

2、通過學習描寫燕子活動的情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

一、談話導入1、同學們，春天來了，有一種美麗的小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？今天我們一起學習《燕子》這篇課文。

2、你們見過燕子嗎？3、請同學介紹燕子。

4、我們來看看著名作家鄭振鐸筆下的燕子是什么樣的。打開書，指名讀全文，隨時糾正讀錯的。

二、學習生字詞1、出示重點字、詞語2、出示近義詞、反義詞。

三、

學習第一自然段1、讀了一遍課文，鄭振鐸筆下的燕子給你留下了什么印象？說得具體一點，哪些地方給你留下了美好的印象。大家不必急于回答，再讀一遍課文，體會體會。（讓學生對燕子的外形有一個初步的認識，從整體感知燕子的外形美。）2、這篇文章寫得的確很美，下面仔細讀讀第一自然段，說說你腦子中浮現出來的燕子是什么樣的。

學生自由讀，指名讀。板書：羽毛翅膀尾巴3、你覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語可以看出來，把有關詞語劃下來。理解“俊俏”。

板書：外形美指導朗讀：同學們已經看出來了，從“烏黑光亮”、“俊俏”、“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美。所以語調柔和一些聲音輕些。

4、了解寫作順序，大家注意沒有，作者怎么沒有寫眼睛、嘴？是不是也是作者疏忽了？5、學生討論后，指名回答。

教師小結：作者沒有寫燕子的眼睛、嘴和沒寫尾巴一樣，不是疏忽，而是作者描景狀物，一定要抓住事物的特點來寫。

三、拓展訓練1、讓學生讀一讀描寫動物外形特點的語句。

2、寫一寫自己喜歡的小動物外形。

四、教師。

總結。

燕子教案教學設計（熱門17篇）篇十五

教學。

設計設計理念：

語文課程標準指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”在本課教學中，我采用“以讀感悟，以讀見悟”的方法，讓學生充分的讀，在讀中感悟，讓“感”從讀書中產生，“情”在讀書中交流。

教學目標：

1、準確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課8個生字，理解2個生字，理解由生字組成的詞語。

3、感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

教學重難點：背誦課文，感受燕子的可愛和春天的美麗。

教學準備：多媒體課件。

教學時間：兩課時教學過程：

一、揭示課題：

歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。揭示課題。

二、檢查預習情況：

1、檢查字詞的讀音。

出示生字詞語，指名讀，糾正讀錯的音節。

2、掌握生字的寫法：

教師范寫，學生在書上逐個實行描紅。

3、指名分段朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？

三、

精讀課文。

（一）學習課文第一段，感受燕子的外形美。：

1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。

2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？作者是抓住什么特點來描寫的？3、指導朗讀。

（二）學習課文第二段，感受春天的美麗。：

１、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。

2、多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？結合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”？3、從這段中還知道了什么？（燕子為春天增添了生機）4、有感情朗讀第二段。

（三）、學習課文第三段，感受燕子的飛行姿態。

１、學生自讀課文，燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？2、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優美。）（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）3、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？4、感情朗讀課文第三段。

（四）、學習課文第四段，感受燕子的文靜優雅。

１、指名讀第四段。

2、理解詞句：“五線譜”、“音符”、。

3、感情朗讀。

四、指導背誦。

1、學生自由背課文。

2、播放多媒體課件，學生看畫面背誦。

3、同位互背，指名背誦。

五、拓展練習。

1、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？2、觀察春天的景物，寫一段話。

燕子教案教學設計（熱門17篇）篇十六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習生字新詞，理解重要詞語的意思。

3、掌握文章的大概意思，會歸納每個自然段的意思。

初學課文，了解大意;體會燕子的可愛，春天的美麗。

學生搜集有關燕子的資料;預習生字新詞;讀熟課文;老師準備多媒體課件。

一、兒歌導入、揭題。

1、今天老師給大家帶來了一首兒歌，課件出示《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。誰愿意來讀讀看。

2、請學生朗讀。

3、同學們，美麗的春天來了，可愛的小燕子也飛來了，你喜歡春天和小燕子嗎?今天我們來學習中國現代著名作家鄭振鐸寫的文章《燕子》。(簡介鄭振鐸)。

4、板書課題，齊讀。

二、新授：

1、首先讓我們進入第一回合的大比拼：“課外知識大比拼”。

多媒體大屏幕出現要求：(你對燕子了解多少?)請你來發表關于燕子的高論吧!

(每輪比拼結束，教師做相應簡單的評價。)。

過渡：作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子，看看他是怎樣寫燕子的。(聽課文錄音，注意生字新詞)。

2、第二回合大比拼：“推薦好詞大比拼”

要求：通過預習，你喜歡文中的那些好詞語?它們是什么意思?趕快推薦給大家!

(學生推薦完以后，大屏幕出現本課生字，學習生字)。

3、第三回合大比拼：“朗讀課文大比拼”

這輪比賽分個人比和大組比，在朗讀過程中，教師作相應的指導和評價，以提高學生的朗讀水平和感受文章的思想感情。

4、第四回合大比拼：“歸納段意大比拼”

要求：本文共有四個自然段，每段寫了什么?先小組討論，再來比一比。

學生歸納后，大屏幕出示每段段意，幫助學生整體理解。

5、第五回合大比拼：“提問質疑大比拼”

要求：讀了全文，你有什么不明白的地方嗎?提出來大家討論，看誰提問的水平高。

學生踴躍提問，教師對提問情況作評價，大屏幕出示大家的問題，讓學生明白本課要重點解決的問題。

過渡：剛才我們進行了激烈的競爭，看來你們的小腦袋里裝了大智慧，大比拼都難不倒你們。最后簡評五輪大比拼，總結勝負，一般爭取評價為平局。

三、總結：

學到這里，你對春天和小燕子要有何感受呢?請你來談一談。

(學生暢談他們對春天、燕子的喜愛之情。)。

可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含深情，齊讀課文，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛!

第一課時我們要解決的就是讓學生讀通課文，了解大意，理解生字新詞。平時，我的教學模式是比較單板的，雖然學生都是比較配合的，但是自己感覺課堂死氣沉沉的。這節課，我就嘗試了一種新的學習形式，用比賽的方式去學習。學生一聽到要用比賽的方式學習，個個都打起了精神。一看到學生這幅興奮的模樣兒，我自己也熱情高漲起來。緊張激烈的比賽，不僅調動了學生的學習積極性，同時也在比賽中完成了教學任務。

四年級學生的競爭意識逐漸增強，擁有了競爭意識，學生才能將自己的潛力發揮到極致。但是，我們應該培養學生良性的競爭意識。就拿這節課來說吧，雖然學生學習的主動性有了充分的體現，但是場面稍微有點失控。在課前，我預設的結果是平分秋色，因為這樣不傷和氣。但一到課堂上就不受我的控制了。一開始，四組的水平不分高低，但是進入第三、四回合后，一下就分出了高低，我就給落后的組多一點機會，但是他們自己沒有積極爭取(平時舉手發言的人少)，我是想幫也幫不上忙，結局就很明顯了。結果一出來，學生之間就開始爭論。我聽完他們各自的理由后，就告訴他們有競爭是好事，因為有了競爭才會有進步，但是這個競爭是良性的競爭，是能夠讓你們每個人都進步的競爭。機會對于每個人來說都是公平的，要靠自己去爭取，光坐著等是等不到的。看到別人獲勝了，應該為他們感到高興，同時自己也要下決心向他們學習，而不應該在那里說三道四。聽了我的這番話，那些學生都低下了頭，我相信他們知道今后該怎么做了。在今后的教學中，我將慢慢地培養他們的良性競爭意識，使他們在競爭中國共產黨同成長。

燕子教案教學設計（熱門17篇）篇十七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認真仔細。

2、認讀本課字詞，練習書寫7個生字。

3、學習比較觀察的方法，能把自己的觀察結果表達清楚。

1、繼續培養學生自主識字的能力。

2、鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

培養學生自主、合作的學習能力。

多媒體。

1、這節課老師給同學們帶來了兩位新朋友。（出示小燕子和燕子媽媽的圖片。板書“燕子”。指導學生認讀詞語，識記生字“燕”。在啟發學生自主識記的基礎上，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來保鏢，四只小燕向上瞧。”）。

2、瞧，它們在屋檐下說悄悄話呢，說的是什么？咱們就一起走進《燕子媽媽笑了》去找找答案吧！

1、昨天預習了課文，有幾個自然段。

2、聽老師讀課文，做到用耳（），用手（），用心（）。特別記一記昨天預習時圈起來的生字。

3、自讀生字，把預習時遇到的難字多讀幾遍。

4、看屏幕，出示所有生字，，說一說你遇到了哪些難字？你用什么辦法記住它？

5、識字游戲：送信。

6、開火車讀生字。

7、設置情景：出示課件開心農場。

生詞寶寶們躲在蔬菜后面，你能正確讀出它們嗎？

8、現在所有的詞語寶寶回到了課文中，請孩子們自己讀一讀課文，相信你一定能讀好。

9、抽讀課文，檢查自讀。

1、孩子們，認真學習了生字、詞語，把課文也讀得這么好，那寫字也能做到認真嗎？

2、教師引導學生觀察ppt中的“真”，說說結構、筆順。

3、仔細看“真”中間有幾個橫。

4、書寫練習。

5、相互評價，再練習。

1、書寫生字。

2、熟讀課文。

燕子媽媽笑了。

根據生字結構將生字分行粘貼。

《燕子媽媽笑了》是北師大版小學語文一年級下冊第七單元的一篇主體課文。課文生動地講述了一只小燕子在媽媽的指引下，對冬瓜和茄子進行觀察。通過一次比一次認真仔細的觀察，終于發現了冬瓜和茄子表面細微的不同之處。文章以擬人的手法，循序漸進的讓學生懂得:不論做任何事情，都應該以認真的態度去對待。課文故事情節生動，語言親切、精煉，對低年級的學生富有極強的感染力。

在開放而有創新活力的語文課堂中，老師作為課堂的“主導者”更多的是借助各種教學手段，將課文的寓意滲透于整個教學過程，注重培養學生的語文實踐能力。《燕子媽媽笑了》一課中，“認真”的主題和“觀察”的互動，不但容易激發學生學習的興趣，同時，也能很好地調動學生參與實踐的積極性，讓學生在實踐中獲得更多的知識。針對這節課，我有如下反思：

1、導課部分：觀察圖片，激發學生學習興趣，為學生創設了輕松愉悅的學習氛圍，調動了孩子們學習的興趣。同時針對低年級孩子好奇心強烈，喜歡發問的特點，我適時對課題啟發質疑：“小燕子做了什么事？燕子媽媽為什么笑了？”從而驅使孩子們主動去讀書，去發現，去了解整個故事情節。

2、識字教學環節：以游戲形式設計多種有效的識字方法，如開火車讀、搶答識字，趣味大豐收等環節，極大調動了學生學習識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。

3、指導朗讀部分：首先，針對一年級孩子可塑性和模仿力強的特點，我設計了老師范讀的環節，老師有感情的范讀能幫助學生掃清生字障礙，并引導學生產生如何讀出小燕子和燕子媽媽不同語氣的初步印象。其次，通過創設有感情朗讀的情境，讓學生在創設的情境中悟讀。學生間合作探究，自讀自悟，加上我適當得點撥、指導，學生通過自身的能力，讀好小燕子的話，獲得成功的體驗，另外，在學習完課文主體內容后，我還安排了師生分角色朗讀課文，并制作了燕子媽媽和小燕子的頭飾，孩子們戴著頭飾去朗讀，更能激發他們朗讀的興趣。

需要改進的不足之處：

1、在認讀生字詞和開火車讀生字時，大部分學生都熱情高漲，躍躍欲試，但總有個別孩子在別人參與“開火車”活動時，出現思想不集中，積極性不高的走神狀態，所以如何關注和調動這些孩子的學習熱情，激發他們的識字興趣，是我今后教學環節設置應考慮的。

2、當進行到“再讀課文，理解內容”這一教學環節時，我發現孩子們的情緒還停留在認讀生字的激動中，一時難以靜下來再次讀文，理解課文內容。我想，這可能是因為一年級孩子的注意力容易分散，很難從一個感興趣的活動結束后快速的靜下心來進入到對課文的學習和思考中，所以用什么好的方法能引導和吸引孩子們的注意力，讓他們再次靜心讀書并積極思考，是我今后教學應當反思和解決的問題。

3、課文結束的時候，應該讓學生再加上一些表演和想象，想象燕子媽媽會對小燕子說些什么，既深挖了主題又鍛煉了學生的口語表達能力、想象能力及對課文的情感教育意義。