教學(xué)工作計(jì)劃是確保教學(xué)質(zhì)量的重要保障，它可以使教學(xué)更加有條不紊。如果您需要寫一份教學(xué)工作計(jì)劃，以下范文可以為您提供一些指導(dǎo)和思路。

仙人球教案（熱門22篇）篇一

18．仙人掌（第二課時(shí)）。

教學(xué)要求：1．有感情的朗讀課文，背誦課文。

2．了解文章的借物喻人寫作方法。

3．了解仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力，體會作者的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：1．解仙人掌是一種生命力的'奇特的植物，體會作者的贊美之情。

2．了解文章的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)；了解文章的寫作方法。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、……）我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來學(xué)習(xí)18仙人掌這課（板書）。

（從學(xué)生的生活實(shí)際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語氣、形象的說出仙人掌讓學(xué)生想去學(xué)）。

二、理解課文內(nèi)容。

1、師：請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價(jià)仙人掌的？

生：（仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)、奇特的植物?。ò鍟侯B強(qiáng)、奇特）。

（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點(diǎn)）。

（1）出示課文第一句“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物?！?/p>

[4][5]。

仙人球教案（熱門22篇）篇二

幼兒到了中班學(xué)習(xí)階段，需要培養(yǎng)他們的'動手協(xié)調(diào)能力。讓幼兒觀察不同顏色的區(qū)別。

活動目標(biāo)。

1、嘗試用彩色筆畫仙人掌，認(rèn)識綠色和黑色、能用兩種顏色作畫。

2、讓幼兒觀察仙人掌，書空練習(xí)等策略、學(xué)習(xí)從內(nèi)向外畫仙人掌和涂染的方法。

3、能大膽的作畫。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

讓幼兒學(xué)習(xí)，各種顏色的不同和相同之處。學(xué)習(xí)手指的協(xié)調(diào)能力。

活動準(zhǔn)備。

2、畫有仙人掌的面紙和彩色筆、綠色和黑色作畫。

活動過程。

1、讓幼兒觀察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗(yàn)。

2、這棵大大的仙人掌是什么顏色的？它的身上有什么？它的刺是怎么長的？幼兒回答后、總結(jié)：仙人掌是綠色的、身上長滿刺，細(xì)細(xì)的、尖尖的。引導(dǎo)幼兒用手做書空練習(xí)，體會“提”的練習(xí)。

3、通過書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。示范向一個(gè)方向畫仙人掌練習(xí)涂染。：怎樣用彩色筆畫仙人掌的身體呢？指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。刺從仙人掌的“身上”長出來、細(xì)細(xì)的、尖尖的，長了許多許多。

4、幼兒作畫。指導(dǎo)。讓幼兒大膽作畫涂染，畫出尖尖密密的刺。提醒幼兒在作畫過程中換彩色筆的時(shí)候保持干凈。

5、展示幼兒作品，共同欣賞。：誰的仙人掌刺最多，誰畫的最像？

教學(xué)反思。

通過這堂課，讓我明白選課時(shí)要選擇適合幼兒年齡階段的課程。

仙人球教案（熱門22篇）篇三

活動目標(biāo)：

2、能充分發(fā)揮想象將仙人掌變化成其他的物體。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的仙人掌。

4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：

2、范畫兩張（由仙人掌變化出來的熊貓和蛋糕的圖畫）。

活動過程：

一、教師出示仙人掌的圖片，引出活動主題。

1、教師：小朋友們好，今天老師帶來了很多好看的圖片，小朋友們想不想來欣賞一下呢？那我們一起來看看吧！

（教師出示仙人掌的圖片，請幼兒仔細(xì)觀察并說說你看到的仙人掌有什么特點(diǎn)，它們是什么形狀的，像什么，在活動過程中教師引導(dǎo)幼兒從不同的角度來觀察仙人掌，并啟發(fā)幼兒知道因?yàn)樗鼈兊男螤钕袷终?，所以叫仙人掌。）?/p>

2、教師在出示圖片的時(shí)候請幼兒仔細(xì)觀察連接在一起的仙人掌能組成一個(gè)什么圖形，它們又能變化成哪些其他的東西。（教師著重讓幼兒說說圖片中的仙人掌像什么，引導(dǎo)幼兒說出更多能變化的仙人掌。）。

二、教師請幼兒看變形后的仙人掌ppt，讓幼兒仔細(xì)觀察。

1、教師：小朋友們都看過這么多仙人掌的`圖片了，那你們知道仙人掌有哪些本領(lǐng)嗎？仙人掌還會變魔術(shù)呢！我們趕緊來看看仙人掌變了哪些魔術(shù)吧！（教師請幼兒看變形后的仙人掌ppt，請幼兒仔細(xì)觀察，說說仙人掌變成了什么。）。

2、教師播放變形后的仙人掌圖片，依次變化成小雞，石子路，樹葉等，請幼兒依次說說這些圖形都是由什么變化而來的，有什么特點(diǎn)。）。

3、請幼兒充分發(fā)揮想象，并說說仙人掌還能變出什么。

（幼兒說說仙人掌能變成什么，教師及時(shí)將他們繪畫出來。）。

三、教師出示范畫，讓幼兒跟著老師一起來讓仙人掌變變變。

1、教師：仙人掌能變出很多東西對不對呀？那老師也讓仙人掌來變一變了，我們來看看有什么吧！

2、教師繼而出示仙人掌變形后的范畫圖：熊貓和蛋糕的圖片，請幼兒說說他們是怎么變化出來的。（可以請幼兒說說仙人掌變成了熊貓的腦袋和耳朵，仙人掌還變成了兩層的蛋糕等，著重讓幼兒發(fā)揮想象，講述變化出的東西）。

3、教師請幼兒充分發(fā)揮想象，說說仙人掌還能變出什么，并請幼兒自己來畫一畫。（繪畫時(shí)教師要著重強(qiáng)調(diào)幼兒繪畫要畫大一點(diǎn)，不要很小，還要把仙人掌身上的刺給畫出來，最好能繪畫出跟老師不一樣的作品。）。

4、幼兒自由作畫，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

5、教師點(diǎn)評幼兒的作品。

活動反思：

這次活動的主題是“會變形的仙人掌”，幼兒對仙人掌不是很熟悉，只有初淺的知識，因而活動中我也讓幼兒知道了一些仙人掌的特點(diǎn)并讓幼兒看了很多仙人掌的圖片，也讓幼兒知道仙人掌是橢圓形的，身上有很多的刺，幼兒在活動中觀察得很仔細(xì)，從整體到局部幼兒都觀察過，也發(fā)現(xiàn)局部的仙人掌像很多圖形，自己只要稍微添加幾筆就會變成很多我們熟悉的小動物等。

為了更好地提高幼兒的創(chuàng)造力，我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后非常激動，原來仙人掌可以變這么多東西呀，活動中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。

當(dāng)然在活動中我也出示了范畫，是仙人掌變形后的熊貓和蛋糕的圖片，幼兒對熊貓非常喜愛，我繼而說熊貓要過生日了給熊貓送上蛋糕幼兒就更加喜歡了，觀察也更仔細(xì)入微了。

這次活動我覺得幼兒在想象力方面得到了充分的發(fā)揮，我在引導(dǎo)他們想象時(shí)也給了幼兒足夠的思考空間，讓幼兒觀察整體的仙人掌和單獨(dú)一片的仙人掌，從中引導(dǎo)幼兒展開想象，幼兒對活動非常感興趣，都能很好地將仙人掌變化成其他的物體，如，毛毛蟲，小兔子，太陽等，活動效果也很好。

這次活動存在的問題就是是否需要給作品添加色彩，因?yàn)橛變菏怯盟使P創(chuàng)作，勾畫出的線條也很豐富，但是很多作品一經(jīng)上色卻將勾好的線條覆蓋了，完全失去了原先的創(chuàng)作效果，因而我想，在以后的活動中不要每幅畫都添加顏色，根據(jù)畫面來添加色彩，幼兒創(chuàng)作出的作品會更豐富多彩。

小百科：仙人掌原產(chǎn)墨西哥、美國、西印度群島、百慕大群島和南美洲北部；中國于明末引種，南方沿海地區(qū)常見栽培。仙人掌喜光、耐旱，適合在中性、微堿性土壤生長。通常栽作圍籬，莖供藥用，漿果酸甜可食。

仙人球教案（熱門22篇）篇四

仙人球教案（熱門22篇）篇五

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面來說明仙人掌生命力的頑強(qiáng)的。學(xué)會贊賞和學(xué)習(xí)在艱苦環(huán)境中頑強(qiáng)生存和默默奉獻(xiàn)的精神。

3、分類的說明方法以及過渡段的作用。

課文一開頭就生動地描繪了烈日的炙烤、惱人的炎熱、難耐的干渴，把我們帶入了酷熱干旱的沙漠之中，這就是仙人掌的生存環(huán)境。作者提出這樣一個(gè)問題：在這灼熱的沙漠之中，仙人掌卻傲然存活。它這么頑強(qiáng)的生命力是怎樣贏得的呢?課文接著從仙人掌的自身結(jié)構(gòu)和生活方式兩個(gè)方面向我們作了比較詳細(xì)的介紹。

通過對仙人掌獨(dú)特的根、莖、葉結(jié)構(gòu)功能的介紹，我們知道，仙人掌有著令人驚嘆的頑強(qiáng)的生命力。

作者不僅高度贊賞了仙人掌頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)，還告訴我們仙人掌的許多用途。它能防止水土流失，能供人觀賞，能作食物、飼料，能做染料、燃料，還能做建筑材料。這些介紹大大豐富了我們的`見識，開闊了我們的眼界。

在這兩個(gè)部分之間，作者用了一個(gè)過渡段來承上啟下，說明仙人掌是一個(gè)只講奉獻(xiàn)不講索取的典范。這在寫作上也很值得我們借鑒。

這篇文章的最后一段，作者拿它和其他樹木花草做比較，贊揚(yáng)它能適應(yīng)艱苦環(huán)境而生存，具有堅(jiān)忍頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)的精神。并且把這種精神上升為一種獨(dú)特的美麗。這就是作者寫這篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。這也是這篇文章的人文內(nèi)涵，需要我們在教學(xué)中好好體味，認(rèn)真落實(shí)。

過程與方法：就這樣一個(gè)自然段一個(gè)自然段地教學(xué)嗎?平淡的語言文字，平淡的教學(xué)思路，肯定不能很好地激發(fā)起學(xué)生的積極性。閱讀文教學(xué)，關(guān)鍵詞句不可忽視。課文中的關(guān)鍵詞“堅(jiān)忍頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)”分別概括了對課文兩部分內(nèi)容，而且具有畫龍點(diǎn)睛的作用，若能指導(dǎo)學(xué)生抓住這些關(guān)鍵詞句，層層推進(jìn)，就能巧妙地將教學(xué)引向深入，并且能通過對這些詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主，合作其探究的能力。

在新課程理念指導(dǎo)下，我嘗試著利用“抓關(guān)鍵詞教學(xué)”，徹底地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

一、謎語激趣，課題導(dǎo)入

1、請你猜謎，打一植物：“一只手，生得怪，長滿刺，好厲害”

2、(出示圖片)你們喜歡仙人掌嗎?(小結(jié)：對仙人掌，同學(xué)們都有各自獨(dú)特的看法，持有不同的情感。)

3、現(xiàn)代作家林嵐對仙人掌卻情有獨(dú)鐘。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《仙人掌》。(跟我寫“掌”。(板書)

二、初讀全文，找準(zhǔn)“文眼”

1、師：請大家快速打開書瀏覽課文，看看作者則樣評價(jià)仙人掌的?并用---畫出相關(guān)的語句。

2、生反饋。作者是這樣評價(jià)(贊美)仙人掌的：(讀句子)

3、出示句子，齊讀。思考，作者贊美了仙人掌的什么?(文眼--“堅(jiān)忍頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)”板書)

三、入情入境，品悟“不怕惡劣的環(huán)境，堅(jiān)忍頑強(qiáng)”

2、生反饋。第一方面：不怕惡劣的環(huán)境

3、默讀1段，勾畫出”寫“熱”的詞，去感受仙人掌生存的環(huán)境吧!

(反饋。用一句話描述仙人掌生存的環(huán)境)

4、出示課件(灼熱的沙漠)朗讀指導(dǎo)層次：

(1)：在這惡劣的環(huán)境里，頭頂是(烈日炙烤)，眼前到處是(惱人的炎熱)，到處是(難耐的干渴)，腳下是(熱的沙漠)。

(2)請同學(xué)們想像一下，如果仙人掌有語言，會向人們說些什么?

(生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受，學(xué)生談自己的想像，對仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力有了更深的理解。)

(3)同學(xué)們想像的太好了，這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。(出示朗讀重點(diǎn)句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀)

四、合作學(xué)習(xí)，了解“自身結(jié)構(gòu)、生活方式”，感悟“堅(jiān)忍頑強(qiáng)”

1、課文還從那幾個(gè)方面來說明仙人掌堅(jiān)忍頑強(qiáng)的呢?

生反饋：仙人掌自身結(jié)構(gòu)和生活方式。

(3)匯報(bào)

4、小結(jié)：仙人掌能贏得頑強(qiáng)的生命力，是因?yàn)椋?生-)?；蛘哒f正是憑借自身結(jié)構(gòu)和獨(dú)特的生活方式，仙人掌才得以適應(yīng)艱苦環(huán)境而堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生存。

五、承上啟下，體會過渡

1、第二自然段在1、和345種其什么作用，是什么段?(承上啟下的過渡段)

2、讓學(xué)生想這樣的段文中還有嗎?生自己再在別的地方找一找這樣承上啟下的過渡段，進(jìn)一步體會這樣寫的好處。

六、合作學(xué)習(xí)，品悟“奉獻(xiàn)”

1、仙人掌作了那些奉獻(xiàn)?學(xué)習(xí)文章的第2個(gè)層次，第7～9段，作上批注。

2、學(xué)生反饋交流仙人掌的用途，可以互動評價(jià)補(bǔ)充。隨機(jī)理解果實(shí)的特點(diǎn)，分號的用法，頓號的用法。

3、、小結(jié)板書。

七、反復(fù)咀嚼重點(diǎn)段，領(lǐng)會精神，升華主題

1、師：所以作者由衷的贊美到：(齊讀第2句)

師：這一句除了展示仙人掌的精神，還描述了什么?

生：外表。

師：仙人掌的外表真是

生：貌不驚人。其貌不揚(yáng)。微不足道。相貌平平)

師：把仙人掌與其他植物相比較，，對它的精神進(jìn)行熱情的贊美。課文用了一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞來表達(dá)這樣的情感?“雖然----但是----”

師：誰愿意用“雖然----但是----”說一句話?

2、(寫)同學(xué)們，學(xué)了這一課，此時(shí)此刻，你們最想對仙人掌說什么呢?寫一寫自己的心里話，表達(dá)自己對仙人掌的看法吧。

生：交流。

(齊讀)我們對仙人掌的西愛，千言萬語凝聚成一句話：

3、由仙人掌，你會聯(lián)想到哪些跟它一樣頑強(qiáng)、奉獻(xiàn)的人和物呢?(生寫、說)。

4、請讓我們帶著崇敬之情對所有只講奉獻(xiàn)不講索取的人說一聲：(齊讀)

仙人球教案（熱門22篇）篇六

2、能查閱資料了解駱駝、仙人掌適應(yīng)沙漠環(huán)境的本領(lǐng)。

3、能設(shè)計(jì)活動，驗(yàn)證沙狐大耳朵、仙人掌耐寒的作用。

（2）、知識與技能

1、知道駱駝、仙人掌生活在沙漠里。

2、認(rèn)識到沙漠中還有很多動植物。

3、知道仙人掌、駱駝適宜生活在沙漠里，是有其特殊本領(lǐng)。

（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會到沙漠的豐富多彩，用一定方式贊美他。

重點(diǎn)：了解沙漠中的動植物以及他們生存本領(lǐng)。

難點(diǎn)：道駱駝、仙人掌在沙漠中的生活本領(lǐng)。

教具：各種有關(guān)駱駝、仙人掌的圖片及影片資料。

教師活動、學(xué)生活動

一、激趣導(dǎo)入

老師提問：“同學(xué)們，你們見過沙漠嗎？”出示沙漠的圖片，有關(guān)沙漠的課件。提問：“你們覺得沙漠是一個(gè)怎樣的環(huán)境，關(guān)于沙漠你們知道些什么？你們想了解些什么？”讓學(xué)生充分進(jìn)行思考、回答。沙漠：年平均降雨量不到25毫米，由沙子、巖石、礫石等東西覆蓋，白天氣溫高，晚上氣溫較低。

二、駱駝

前面有同學(xué)提出了想了解沙漠的動植物，提問：“你知道沙漠有哪些動物嗎？”

出示駱駝的圖片，提問：“關(guān)于駱駝，你們知道些什么？你們想了解些什么？學(xué)生談?wù)勛约宏P(guān)于沙漠的認(rèn)識。

出示課件，有關(guān)駱駝的情況駱駝：睫毛濃密，可擋風(fēng)沙；蹄子寬大柔軟不易陷進(jìn)沙子，腳底長著厚厚的腳質(zhì)墊，不怕燙；巨大口鼻可保持水分，鼻子還可從呼出氣體回收水分，極少出汗和撒尿，保持水分；胃如同水囊可儲水；駝峰儲存脂肪還可產(chǎn)生水分，是“水庫和食品倉庫”。

三、沙漠中的其他動物

提問：“沙漠中，除了駱駝還有哪些動物呢？”觀看課本插圖，簡單介紹其他動物，讓學(xué)生找一找沙狐和北極狐的區(qū)別，回答為什么。沙狐耳朵大，可以聽覺靈敏，同時(shí)散熱多。

四、小結(jié)

提問：“學(xué)習(xí)了駱駝和沙狐后，你們覺得沙漠中的動物都具備哪些本領(lǐng)呢？”讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：毛皮大多是黃的，毛皮很濃、很密可擋風(fēng)沙；聽覺、嗅覺往往很靈敏；體內(nèi)往往可儲存水、食物；可耐饑渴，對水源往往很靈敏。

五、仙人掌

老師講述：“前面我們學(xué)習(xí)了駱駝、沙狐以及其他的'沙漠動物，那么沙漠中的植物又怎樣呢？沙漠里有沒有植物呀？都有些什么植物呀？”鼓勵學(xué)生進(jìn)行回答，：“你們見過仙人掌嗎？”出示仙人掌的圖片，：“關(guān)于仙人掌你知道些什么？你們想知道些什么？”出示仙人掌實(shí)物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出仙人掌的特點(diǎn)，：“你能說說為什么仙人掌能小組討論有關(guān)駱駝的認(rèn)識觀看駱駝的影片，參考課本插圖，找一找其他的沙漠動物。

學(xué)生小結(jié)沙漠動物的生存本領(lǐng)。

說說家中的仙人掌，談?wù)勛约簩ο扇苏频牧私狻?/p>

惡劣的沙漠環(huán)境中生存呢？”讓學(xué)生從觀察仙人掌入手，找出其獨(dú)特的本領(lǐng)。 仙人掌：生命力頑強(qiáng)，壽命長，生長緩慢，可連續(xù)幾年不澆水，葉子退化成針形，莖變成粗壯圓筒形或球形，根系淺而廣，能以極高的速度吸水。

六、課后拓展

提問：“沙漠中，除了仙人掌還有哪些植物？這些植物都具備什么本領(lǐng)呢？”讓學(xué)生課后搜集資料，尋找沙漠動植物的資料。

仙人球教案（熱門22篇）篇七

認(rèn)識各種仙人掌，知道其主要外形特征。

大膽作畫，積極動腦，能夠用蘿卜拓印出各種不同仙人掌。

以游戲化的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒從中體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備

各種刻好的蘿卜，不同的仙人掌盆栽，貼有花盆的紙張，各色顏料若干盤，記號筆。

活動過程

2、提問：動畫片講的是一個(gè)什么故事？

教師總結(jié)：原來動畫片講的是仙人掌寶寶的故事，仙人掌寶寶穿著一件綠色的衣服，身上長滿了刺，旁邊的小花都不愿意和他玩，閑他長得不好看。但是，仙人掌寶寶不怕寒冷，同時(shí)當(dāng)身邊的小花需要幫助時(shí)，很努力的幫助她，最后他們成了好朋友。仙人掌寶寶也在主人細(xì)心的照顧下，頭頂開出了美麗的花朵。

提問：你喜歡仙人掌么？ 為什么？

2、請幼兒說一說自己喜歡哪種仙人掌，其外形、顏色各有何特點(diǎn)。

老師已經(jīng)將蘿卜刻成了各種不同的形狀，請你先想好你想畫哪種形狀的仙人掌呢？然后用蘿卜沾上你喜歡的顏料，印在我們的紙上，讓我們的花盆都開出各種美麗的仙人掌吧！最后可別忘了用記號筆給仙人掌畫上小刺哦！

1、幼兒做畫，教師巡回指導(dǎo)。

2、引導(dǎo)能力較弱的幼兒，及時(shí)鼓勵表現(xiàn)好的幼兒。

3、鼓勵幼兒用自己喜歡的顏色添畫花朵，添畫仙人掌的刺。

把幼兒作品張貼在畫板上，請幼兒說說自己喜歡哪幅畫，教師評價(jià)有特色的作品。

讓我們帶仙人掌出去曬曬太陽,澆澆水吧!

仙人球教案（熱門22篇）篇八

教學(xué)要求：

1．有感情的朗讀課文，背誦課文。

2．了解文章的借物喻人寫作方法。

3．了解具有頑強(qiáng)的生命力，體會作者的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．解是一種生命力的奇特的植物，體會作者的贊美之情。

2．了解文章的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)；

了解文章的寫作方法。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、）我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的。今天我們就來學(xué)習(xí)18這課（板書）。

（從學(xué)生的生活實(shí)際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語氣、形象的說出讓學(xué)生想去學(xué)）。

二、理解課文內(nèi)容。

1、師：請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價(jià)的？

生：（，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)、奇特的植物?。ò鍟侯B強(qiáng)、奇特）。

（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解的特點(diǎn)）。

（1）出示課文第一句，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。

（2）對比讀第二句，有什么不一樣？

出示，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。

（學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個(gè)嘿字，更能表達(dá)作者的贊美之情。）。

（3）讀出作者的贊嘆之情，解決嘿的讀法。

（嘿在生字表中的讀音為一聲，在此處因?yàn)楸磉_(dá)的意思和情感的不同，聲調(diào)可以有所差別。通過朗讀，使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。）。

2、師：作者又是從哪幾方面介紹的生命力頑強(qiáng)、奇特的呢？請你默讀第二自然段，邊讀邊畫（給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟）。

a.

指名說。

b.

生：四方面。

1）、堅(jiān)韌的性格。

2）、自我保護(hù)能力強(qiáng)。

3）、再生力強(qiáng)。

4）、花朵美麗（老師適時(shí)板書）。

（培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力）。

3．全班同學(xué)在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡單說一說。

（學(xué)生自由發(fā)言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。）。

第一方面：不怕惡劣的環(huán)境。

性格堅(jiān)韌。

朗讀重點(diǎn)句：對于生活環(huán)境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的叫喊道：這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長吧！

朗讀指導(dǎo)層次：

（1）學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受。

（2）出示課件（一株在磽瘠的。

泥土上生長，綻放著艷麗的花朵）。

如果它有語言，會向人們說些什么？請同學(xué)們想像一下。

（學(xué)生談自己的想像，對在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力有了更深的理解。）。

（3）。

同學(xué)們像想的太好了，這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。（出示朗讀重點(diǎn)句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀）。

（4）指名讀。

（5）你們都能把快樂地叫喊讀出來嗎？咱們一起試一試。師生對讀（學(xué)生讀的話）。

（6）我們要是不看著書，你站起來快樂地叫喊，再加上手勢，一定能把這種感受讀得更好。（學(xué)生背的話，教師讀前邊的語言）。

第二方面：自我保護(hù)。

朗讀指導(dǎo)層次：

（1）學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。

（注意學(xué)生朗讀時(shí)什么野獸什么害蟲的讀法，比較，找到最佳讀法。）。

（2）全班同學(xué)自由練習(xí)朗讀。

（3）指名讀。

（4）把自己的感受讀一遍給同桌聽。

第三方面：再生力強(qiáng)。

朗讀指導(dǎo)層次。

（1）學(xué)生帶著自己的感受讀。

（2）教師范讀，學(xué)生評讀（不落地生根為評讀的重點(diǎn)）。

(3)學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

（4）指名朗讀。

（5）這樣頑強(qiáng)的奇特的，永遠(yuǎn)留在我們的記憶中多好呀！把這部分背下來。（學(xué)生練習(xí)背誦）。

（6）誰來背？要是帶著感情就更好了。指名背。

（7）你們還想背。那好，老師起頭，你們看我的手勢，一起接著往下背，帶著感情更好。

第四方面：花朵鮮艷。

朗讀指導(dǎo)層次。

（1）（看課件，激情。）開花，有的一株上開一朵，有的開幾朵，還有的甚至要開十幾朵呢！

（2）現(xiàn)在你們再來讀這部分，一定能把這種感受讀出來。（學(xué)生自己練習(xí)朗讀）。

（3）指名朗讀。

（二）感悟課文的寫作方法（讀中悟法）。

1．這篇文章與以往學(xué)過的狀物的文章在寫法上有什么不同？

2．瀏覽課文，勾畫擬人句。

3．匯報(bào)所畫的句子。

4．文章用擬人的寫法有什么好處？

5．換人稱朗讀，把文中的它換成第一人稱我。你們說一說應(yīng)該帶著什么感情？（自豪、驕傲）。

6．同學(xué)們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。

7．指名讀一方面。

9我們在生活中雖然不可能成為一株人掌，但是你能接著往下說嗎？

（學(xué)生：但是，我們可以學(xué)習(xí)地精神;。

但是，我們可以做像一樣的人；）。

10。

文章的結(jié)尾，抒發(fā)了作者的贊美之情，前面為什么還要寫松柏、梅竹、蓮花、籬菊呢？

（在對比中更能表達(dá)作者的贊美之情。）。

11．所以，尤其應(yīng)該享有人們的贊美！那我們就一起來贊美！出示：，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。（讀出贊美之情）。

三、語言訓(xùn)練（在積累、運(yùn)用中升華學(xué)生的情感）。

1．出示，嘿，這真是（。

）的植物！從課文中選擇一些詞語、句子填在括號里來贊美。（鼓勵學(xué)生積累語言的同時(shí)，表達(dá)出對的贊美之情）。

四、總結(jié)借物喻人的寫法。

1．。

贊美：海島上的戰(zhàn)士。

提問：為什么文章前面先寫？這叫。

什么寫法？（借物喻人）。

五、在作者的眼中，尤其值得贊美，在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢？留給同學(xué)們思考，在下一節(jié)課的作文訓(xùn)練中，再來學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一篇作文。

仙人球教案（熱門22篇）篇九

1、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)硪环鶊D片，讓我們一起來看一看。

（放環(huán)境惡劣的課件）。

2、看完了圖片，你想說些什么呢？

（學(xué)生圍繞環(huán)境惡劣去談體會）。

3、是啊，在這樣惡劣的環(huán)境中，小草枯萎了、樹木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌卻頑強(qiáng)地生長著。今天，我們將再次走進(jìn)墨西哥，走進(jìn)仙人掌的世界，去聆聽作者心中的那首仙人掌之歌。

（指著板書說，齊讀課題）。

仙人球教案（熱門22篇）篇十

目的：

1．嘗試用棉簽畫仙人掌．認(rèn)識綠色和黑色．能用兩種顏色作畫。

2．借助觀察仙人掌、書空練習(xí)等策略．學(xué)習(xí)從內(nèi)向外西短線和涂染的方法?。

3．能大膽地作畫o。

準(zhǔn)備：

2．畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽．綠色和黑色顏料。

活動過程：

1．引導(dǎo)幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗(yàn)。

教師：這棵大大的仙人掌人是什么顏色的?它的身上有什么?它的刺是怎么長的?

幼兒回答后．教師總結(jié)．。

教師：仙人掌是綠色的．身上長滿刺．刺細(xì)細(xì)的，尖尖的?’。

_引導(dǎo)幼兒用手指從內(nèi)向外做書空練習(xí)?體會快速“提”的動作?。

2.通過書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。

教師示范顧著一個(gè)方向畫圈的動作，引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂染?。

指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。

教師：剌從仙人掌的“身上”長出來．細(xì)細(xì)的?尖尖的，長了許多許多?。

3．幼兒繪畫。教師指導(dǎo)。

指導(dǎo)幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。

提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。

4.展示幼兒作品．共同欣賞。

教師：誰的仙人掌刺最多，誰的畫得最像？

仙人球教案（熱門22篇）篇十一

2、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)涂色的興趣。

活動過程。

說說仙人掌的特征，形狀、顏色。

二、教師示范操作。

2、教師演示：蠟筆涂色。

三、幼兒操作。

四、展示作品。

教師鼓勵幼兒將自己的畫給旁邊的小朋友看，一起欣賞。

活動反思。

通過對實(shí)物仙人掌的觀察，小朋友們能說出它的顏色、形狀等等一些基本特征。特別是要他們上來觸摸一下仙人掌，體驗(yàn)一下的時(shí)候，很多小朋友都很勇敢的伸出小手去觸碰。第二環(huán)節(jié)，幼兒能大膽的給仙人掌涂色，裝飾。但在給仙人掌畫上刺的時(shí)候，都是畫的密密麻麻的，又粗又長！我想可能在觀察這一環(huán)節(jié)，我還沒有解說的更仔細(xì)，更徹底，把它忽略掉了。下次觀察的時(shí)候還需要再仔細(xì)一點(diǎn)，再徹底一點(diǎn)。

仙人球教案（熱門22篇）篇十二

內(nèi)容與要求：

1、在感知圓形和橢圓形的各種組合基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)仙人掌。

2、嘗試用不同的綠色表現(xiàn)仙人掌的色彩。

活動準(zhǔn)備：幼兒作畫工具、ppt。

活動過程：

一、觀看ppt――引出繪畫主題，激發(fā)幼兒繪畫興趣。

1、這是什么形狀？（各種不同大小的圓形和橢圓形）。

2、今天橢圓形寶寶要表演雜技了，我們一起看看它們是怎樣表演雜技的。（演示ppt）。

3、請你說說橢圓形和圓形表演的是什么雜技？（將不同的橢圓形和圓形疊加起來）。

小結(jié)：橢圓形寶寶本領(lǐng)可大了，它會表演疊加的雜技，大圓下面穩(wěn)穩(wěn)坐，小圓小圓疊起來，一個(gè)一個(gè)又一個(gè)。

1、請你說說這些疊加起來的橢圓形像什么。

二、幼兒作畫――感知圓形和橢圓形的各種組合。

請你猜猜我們今天會畫什么？

指導(dǎo)語：

1、大橢圓或圓形可以再左下角，中間或右下角。

2、可以畫兩個(gè)或三個(gè)大橢圓或圓形表演雜技。

三、觀看ppt――感知仙人掌的外形特征。

1、你們猜猜我們今天畫的是什么？（仙人掌）。

2、你們怎么知道的？（綠葉上有尖尖的刺）。

小結(jié)：我們今天畫的是沙漠里的仙人掌，仙人掌有屢屢的外衣，尖尖的刺，它生長在熱帶和亞熱帶，還有沙漠里。

四、觀看ppt――感知同色系。

1、欣賞中班小朋友的仙人掌的繪畫作品。

2、仙人掌是用什么顏色？（各種不同的綠）。

3、沙漠和沙子用什么顏色？（土黃和咖啡色）。

小結(jié)：仙人掌可以用同色系（綠色）沙漠和沙子可以用同色系里咖啡色（棕色）土黃。

五、幼兒在此作畫。

六、欣賞講評。

仙人球教案（熱門22篇）篇十三

1、嘗試用棉簽畫仙人掌。認(rèn)識綠色和黑色。能用兩種顏色作畫。

2、借助觀察仙人掌、書空練習(xí)等策略。學(xué)習(xí)從內(nèi)向外西短線和涂染的方法·

3、能大膽地作畫o

1、組織幼兒觀察仙人掌

2、畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽。綠色和黑色顏料

1、引導(dǎo)幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗(yàn)。

教師：這棵大大的仙人掌人是什么顏色的？它的身上有什么？它的刺是怎么長的？

幼兒回答后。教師總結(jié)。

教師：仙人掌是綠色的。身上長滿刺。刺細(xì)細(xì)的，尖尖的。

引導(dǎo)幼兒用手指從內(nèi)向外做書空練習(xí)體會快速“提”的動作。

2、通過書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。

教師示范顧著一個(gè)方向畫圈的動作，引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂染·

教師：怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢？

指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。

教師：剌從仙人掌的“身上”長出來。細(xì)細(xì)的·尖尖的，長了許多許多·

3、幼兒繪畫。教師指導(dǎo)。

指導(dǎo)幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。

提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。

4、展示幼兒作品。共同欣賞。

教師：誰的仙人掌刺最多，誰的畫得最像？

仙人球教案（熱門22篇）篇十四

1．有感情的朗讀課文，背誦課文。

2．了解文章的借物喻人寫作方法。

3．了解仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力，體會作者的贊美之情。

1．解仙人掌是一種生命力的奇特的植物，體會作者的贊美之情。

2．了解文章的寫作方法。

了解文章的寫作方法

同學(xué)們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、……）我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來學(xué)習(xí)18仙人掌這課（板書）

（從學(xué)生的生活實(shí)際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語氣、形象的說出仙人掌讓學(xué)生想去學(xué)）

1、師：請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價(jià)仙人掌的？

生：（仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)、奇特的植物?。ò鍟侯B強(qiáng)、奇特）

（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點(diǎn)）

（1）出示課文第一句“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物?！?/p>

（2）對比讀第二句，有什么不一樣？

出示“仙人掌，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物?！?/p>

（學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個(gè)“嘿”字，更能表達(dá)作者的贊美之情。）

（3）讀出作者的贊嘆之情，解決“嘿”的讀法。

（“嘿”在生字表中的讀音為一聲，在此處因?yàn)楸磉_(dá)的意思和情感的不同，聲調(diào)可以有所差別。通過朗讀，使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。）

2、師：作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強(qiáng)、奇特的呢？請你默讀第二自然段，邊讀邊畫（給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟）

a. 指名說。

b. 生：四方面

1）、堅(jiān)韌的性格

2）、自我保護(hù)能力強(qiáng)

3）、再生力強(qiáng)

4）、花朵美麗（老師適時(shí)板書） （培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力）

3．全班同學(xué)在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡單說一說。

（學(xué)生自由發(fā)言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。）

第一方面：不怕惡劣的環(huán)境 性格堅(jiān)韌

朗讀重點(diǎn)句：對于生活環(huán)境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的叫喊道：“這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長吧！”

朗讀指導(dǎo)層次：

（1） 學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受

（2） 出示課件（一株仙人掌在磽瘠的 泥土上生長，綻放著艷麗的花朵）

如果它有語言，會向人們說些什么？請同學(xué)們想像一下。

（學(xué)生談自己的想像，對仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力有了更深的理解。）

（3） 同學(xué)們像想的太好了，這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。（出示朗讀重點(diǎn)句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀）

（4） 指名讀

（5） 你們都能把快樂地叫喊讀出來嗎？咱們一起試一試。師生對讀（學(xué)生讀仙人掌的話）

（6） 我們要是不看著書，你站起來快樂地叫喊，再加上手勢，一定能把這種感受讀得更好。（學(xué)生背仙人掌的話，教師讀前邊的語言）

第二方面：自我保護(hù)

朗讀指導(dǎo)層次：

（1） 學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。

（注意學(xué)生朗讀時(shí)“什么野獸”“什么害蟲”的讀法，比較，找到最佳讀法。）

（2） 全班同學(xué)自由練習(xí)朗讀。

（3） 指名讀。

（4） 把自己的感受讀一遍給同桌聽。

第三方面：再生力強(qiáng)

朗讀指導(dǎo)層次

（1） 學(xué)生帶著自己的感受讀

（2） 教師范讀，學(xué)生評讀（“不”“落地生根”為評讀的重點(diǎn)）

(3)學(xué)生自己練習(xí)朗讀

（4）指名朗讀

（5） 這樣頑強(qiáng)的奇特的仙人掌，永遠(yuǎn)留在我們的記憶中多好呀！把這部分背下來。（學(xué)生練習(xí)背誦）

（6） 誰來背？要是帶著感情就更好了。指名背。

（7）你們還想背。那好，老師起頭，你們看我的手勢，一起接著往下背，帶著感情更好。

第四方面：花朵鮮艷

朗讀指導(dǎo)層次

（1） （看課件，激情。）仙人掌開花，有的一株上開一朵，有的開幾朵，還有的甚至要開十幾朵呢！

（2） 現(xiàn)在你們再來讀這部分，一定能把這種感受讀出來。（學(xué)生自己練習(xí)朗讀）

（3） 指名朗讀

（二）感悟課文的寫作方法（讀中悟法）

1． 這篇文章與以往學(xué)過的狀物的文章在寫法上有什么不同？

2． 瀏覽課文，勾畫擬人句

3． 匯報(bào)所畫的句子

4． 文章用擬人的寫法有什么好處？

5． 換人稱朗讀，把文中的“它”換成第一人稱“我”。你們說一說應(yīng)該帶著什么感情？（自豪、驕傲）

6． 同學(xué)們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。

7． 指名讀一方面

9我們在生活中雖然不可能成為一株人掌，但是……你能接著往下說嗎？

（學(xué)生：但是，我們可以學(xué)習(xí)仙人掌地精神;

但是，我們可以做像仙人掌一樣的人；……）

（在對比中更能表達(dá)作者的贊美之情。）

11．所以，仙人掌尤其應(yīng)該享有人們的贊美！那我們就一起來贊美仙人掌！出示：“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物?！保ㄗx出贊美之情）

1．出示“仙人掌，嘿，這真是（ ）的植物！”從課文中選擇一些詞語、句子填在括號里來贊美仙人掌。（鼓勵學(xué)生積累語言的同時(shí)，表達(dá)出對仙人掌的贊美之情）

贊美：海島上的戰(zhàn)士

提問：為什么文章前面先寫仙人掌？這叫 什么寫法？（借物喻人）

在作者的眼中，仙人掌尤其值得贊美，在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢？留給同學(xué)們思考，在下一節(jié)課的作文訓(xùn)練中，再來學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一篇作文。

仙人球教案（熱門22篇）篇十五

1.初步學(xué)習(xí)在kt板上畫出仙人掌的外形，并進(jìn)行加深刻畫。

2.體驗(yàn)制作單色粉印版畫的樂趣。

kt板、鉛筆、綠色顏料、排刷、白紙、仙人掌圖片。

一、導(dǎo)入活動，認(rèn)識仙人掌。

2.請幼兒欣賞幾幅仙人掌的圖片，重點(diǎn)觀察外形。

提問：這盆仙人掌跟剛才的一樣嗎？什么地方不同？

二、了解仙人掌版畫的制作過程。

1.教師出示已制作好的仙人掌版畫，引發(fā)幼兒制作興趣。

2.教師講解刻版的過程要點(diǎn)。

（1）定稿：首先在kt板上將仙人掌的外形畫下來，注意花盆畫在最下面，仙人掌畫得大些。

（2）制版：畫完后，用鉛筆刻畫線條，沿著輪廓線上反復(fù)描畫，刻得要深些：“小鉛筆，手中握，要往哪邊畫，鉛筆就往哪邊躺?！痹诳檀痰臅r(shí)候，線條應(yīng)該是細(xì)細(xì)的。

（3）刷顏料：刻完后可去另一桌進(jìn)行刷顏料，刷子從紙的最邊上開始刷，有順序地把整個(gè)版刷上顏料。

（4）拓印：然后拿起紙輕輕蓋上去，一定要讓紙把整個(gè)版都蓋住，拓印時(shí)不能移動，用手掌在上面磨壓，每個(gè)地方都要磨到，用力均勻，最后將紙輕輕揭開，晾曬，一幅漂亮的版畫就做好了。

三、幼兒操作。

幼兒嘗試制作版畫，教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)評價(jià)。

展示幼兒作品，說說你最喜歡哪幅仙人掌？

仙人球教案（熱門22篇）篇十六

教學(xué)要求：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、了解文章的借物喻人。寫作方法。

3、了解仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力，體會作者的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、解仙人掌是一種生命力的奇特的植物，體會作者的贊美之情。

2、了解文章的。寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解文章的。寫作方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、……）我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來學(xué)習(xí)18仙人掌這課（板書）。

（從學(xué)生的生活實(shí)際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語氣、形象的說出仙人掌讓學(xué)生想去學(xué)）。

二、理解課文內(nèi)容。

1、師：請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價(jià)仙人掌的？

生：（仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)、奇特的植物！）（板書：頑強(qiáng)、奇特）。

（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點(diǎn)）。

（1）出示課文第一句“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。”

（2）對比讀第二句，有什么不一樣？

出示“仙人掌，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物?！?/p>

（學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個(gè)“嘿”字，更能表達(dá)作者的贊美之情。）。

（3）讀出作者的贊嘆之情，解決“嘿”的讀法。

（“嘿”在生字表中的讀音為一聲，在此處因?yàn)楸磉_(dá)的意思和情感的不同，聲調(diào)可以有所差別。通過朗讀，使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。）。

2、師：作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強(qiáng)、奇特的呢？請你默讀第二自然段，邊讀邊畫（給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟）。

a、指名說。

b、生：四方面。

1）堅(jiān)韌的性格。

2）自我保護(hù)能力強(qiáng)。

3）再生力強(qiáng)。

4）花朵美麗（老師適時(shí)板書）（培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力）。

3、全班同學(xué)在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡單說一說。

（學(xué)生自由發(fā)言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。）。

第一方面：不怕惡劣的環(huán)境性格堅(jiān)韌。

朗讀重點(diǎn)句：對于生活環(huán)境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的叫喊道：“這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長吧！”

朗讀指導(dǎo)層次：

（1）學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受。

（2）出示。課件（一株仙人掌在磽瘠的泥土上生長，綻放著艷麗的花朵）。

如果它有語言，會向人們說些什么？請同學(xué)們想像一下。

（學(xué)生談自己的想像，對仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力有了更深的理解。）。

（3）同學(xué)們像想的太好了，這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。（出示朗讀重點(diǎn)句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀）。

（4）指名讀。

仙人球教案（熱門22篇）篇十七

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用手掌拓印出仙人掌，并會畫出仙人掌的刺。

2、以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參與到游戲中去，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：課前讓幼兒認(rèn)識仙人掌的形狀、顏色等特點(diǎn)及生長環(huán)境，了解沙漠里有什么。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：長條沙漠背景圖一幅，綠色顏料若干盤，蠟筆人手一份，濕毛巾人手一條，仙人掌若干盤，音樂磁帶。

活動過程：

一、以情境表演的形式設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

通過電話鈴聲響的對話故事，讓幼兒產(chǎn)生幫助沙漠爺爺找仙人掌寶寶的愿望。

1、對話的梗概：沙漠爺爺孤孤單單地一個(gè)人在沙漠里，沒人陪他玩，也沒人陪他說話。

2、引導(dǎo)幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂。

3、引導(dǎo)幼兒說出仙人掌及讓幼兒回憶仙人掌的形狀、顏色及特點(diǎn)。

二、分角色進(jìn)行游戲繪畫――拓印仙人掌。

師扮演仙人掌媽媽，幼兒扮演仙人掌寶寶，開著飛機(jī)去沙漠里。

幼兒分散在沙漠背景圖旁。

1、以兒歌形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力。

a、拓印仙人掌一邊念兒歌一邊示范。

“小手從下往上爬，左邊爬，右邊爬，一直爬到頭頂上?！?/p>

b、拓印后的常規(guī)――擦手。

“小小毛巾拿在手，卷起兩個(gè)小袖口，我把小手伸出來，擦擦我的一雙手。擦手心，擦手背，再擦擦手指頭，顏料娃娃不見了。“”擦完手，先別急，拿著毛巾放放好，養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣?！?/p>

c、師以變魔術(shù)的形式，給幼兒帶來禮物――仙人掌，再次吸引幼兒的注意力，以兒歌形式引導(dǎo)幼兒觀察刺、畫刺。

“仙人掌，愛唱歌，一唱唱出小小刺;仙人掌愛跳舞，一跳跳出小小刺。”

2、師交代要求，幼兒游戲繪畫，師巡回指導(dǎo)。

a、提醒幼兒手掌拓印后，馬上將自己的小手擦干凈。

b、鼓勵幼兒用自己喜歡的顏色來畫刺，畫得多。

c、引導(dǎo)能力較弱的幼兒，及時(shí)鼓勵表現(xiàn)好的幼兒。

d、以兒歌貫穿游戲繪畫始終，鼓勵幼兒邊念兒歌，邊進(jìn)行繪畫活動。

3、講評。

讓仙人掌寶寶神氣地夸夸自己畫的畫，體驗(yàn)集體作畫的樂趣。

三、延伸活動。

沙漠爺爺出現(xiàn)了――“小寶寶們，讓我們和沙漠爺爺一起來跳舞吧!”

音樂起(歌表演《表情歌》。

師總結(jié)：玩了一天，我們也累了!讓我們和沙漠爺爺說再見，和媽媽一起回家吧!――帶幼兒離開活動場地。

活動反思：

本次活動幼兒是非常感興趣的，幼兒在進(jìn)行創(chuàng)作印畫時(shí)也非常的投入，并且有自己的想法。可能平時(shí)水粉還是玩的不多，有些幼兒在活動時(shí)會有些拘謹(jǐn)，印畫時(shí)還不夠大膽。因?yàn)樗弁娴牟欢?，我本以為這么多孩子玩水粉肯定會亂遭遭的，會搶顏料、水桶什么的，但是幼兒的還是按照一定的秩序來進(jìn)行活動。說明孩子對自己感興趣的活動是專注的，不過關(guān)于美術(shù)的素養(yǎng)還是需要長期培養(yǎng)、需要提高的。

這次活動最大的遺憾就是難點(diǎn)還沒有突破，因?yàn)閺淖詈蟮淖髌分幸部梢钥闯鰜?，作品中手掌的組合添畫還不夠大膽和豐富。雖然在提問中，孩子的想象力很豐富，想到了各種造型，但是在畫面上沒有呈現(xiàn)出來。這可能教師的示范也有一部分原因，因?yàn)榻處熓痉兜臅r(shí)候只是一個(gè)手掌，并且是單個(gè)的，倒過來和橫過來示范都是同一個(gè)層面上的，沒有幾個(gè)手掌組合創(chuàng)意添畫。只是用語言來提醒孩子可以添畫組合，豐富畫面，所以孩子在作品上表現(xiàn)也不夠大膽，看出教師的示范作用是很重要的。今后要多豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)也要多給孩子玩玩色彩，水粉，孩子們是非常感興趣的，公開課時(shí)也就不用擔(dān)心孩子沒有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)了。

仙人球教案（熱門22篇）篇十八

1．嘗試用手掌印畫表現(xiàn)仙人掌，初步注意布局。

2．積極參與操作活動，感受趣味藝術(shù)活動的快樂。

知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：

1．發(fā)動家長回家?guī)Ш⒆尤ビ^察仙人掌，了解其基本外形特征。

2．組織幼兒玩手影游戲，豐富幼兒對手掌外形聯(lián)想的印象。

3．以腳掌輪廓添畫活動，幫助幼兒理解聯(lián)想與添畫的方法。

教具、操作材料的準(zhǔn)備：

1．ppt、電腦、電視機(jī)、kt板、輕松的音樂。

2．操作材料：幼兒人手一張8開彩紙橫構(gòu)圖、綠色水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、油畫棒、抹布、護(hù)衣、吹風(fēng)機(jī)等。

一、喚醒幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，講述仙人掌的外形特征。（結(jié)合ppt）

1．引導(dǎo)幼兒觀看ppt，并說說仙人掌的外形特征。

師：這是什么？仙人掌是什么樣子的？

2．教師簡單小結(jié)。

二、欣賞范例，讓幼兒初步了解本次活動的作畫手法。

師：猜猜看，我是用什么方法畫出來的呢？

三、結(jié)合ppt解說手掌印畫的作畫步驟。

1．先用水粉筆蘸上綠色刷在小手掌上，輕輕的把小手掌印在紙的下方，注意！小手千萬不要移動噢！

2．然后，一個(gè)接著一個(gè)的、重疊的繼續(xù)印上手印。否則的話仙人掌就會掉下來的。

3．等顏料干后，用油畫棒畫上仙人掌的眼睛、嘴巴，用黑色種上短短的小刺。每個(gè)仙人掌上的眼睛和嘴巴可以畫得不一樣，那么看上去就會很可愛、很有趣。

4．仙人掌還會開花呢，我們就用喜歡的顏色讓仙人掌上開出上小紅花、小黃花、小藍(lán)花、小粉花……看，這株仙人掌長得怎么樣了？很漂亮吧！

四、布置作業(yè)

五、幼兒實(shí)踐操作，教師巡視指導(dǎo)。

提醒幼兒印畫時(shí)要注意五指張開，不要將多余的顏料滴在畫面上，注意保持桌面和畫面的清潔。

六、互相參觀，評價(jià)作品。（將幼兒作品擺放在kt板上）

師：小朋友，現(xiàn)在你們可以去看一看別人的作品，說一說，你喜歡哪一幅？為什么？

七、引發(fā)幼兒繼續(xù)思考、探索。

1．師：今天我們學(xué)了一個(gè)新的本領(lǐng)，用我們的小手掌來印畫。其實(shí)，我們的小手不止可以印畫仙人掌，還可以印畫許多別的東西呢！現(xiàn)在，我們一起來看看，別的小朋友用手掌印畫了什么呢？（結(jié)合ppt）

2．我們班小朋友那么聰明，以后我們再一起去試著印畫一些更有趣的東西，好不好？

仙人球教案（熱門22篇）篇十九

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面來說明仙人掌生命力的頑強(qiáng)的。學(xué)會贊賞和學(xué)習(xí)在艱苦環(huán)境中頑強(qiáng)生存和默默奉獻(xiàn)的精神。

3.分類的說明方法以及過渡段的作用。

1.學(xué)生：課前去尋找仙人掌，認(rèn)真觀察。

2.搜集關(guān)于仙人掌的各種資料、圖片。

課文一開頭就生動地描繪了烈日的炙烤、惱人的炎熱、難耐的干渴，把我們帶入了酷熱干旱的沙漠之中，這就是仙人掌的生存環(huán)境。作者提出這樣一個(gè)問題：在這灼熱的沙漠之中，仙人掌卻傲然存活。它這么頑強(qiáng)的生命力是怎樣贏得的呢？課文接著從仙人掌的.自身結(jié)構(gòu)和生活方式兩個(gè)方面向我們作了比較詳細(xì)的介紹。

通過對仙人掌獨(dú)特的根、莖、葉結(jié)構(gòu)功能的介紹，使我們了解到，仙人掌有著令人驚嘆的頑強(qiáng)的生命力。

作者不僅高度贊揚(yáng)了仙人掌頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)，還告訴我們仙人掌的許多用途。它能防止水土流失，能供人觀賞，能作食物、飼料，能做染料、燃料，還能做建筑材料。這些介紹大大豐富了我們的見識，開闊了我們的眼界。

在這兩個(gè)部分之間，作者用了一個(gè)過渡段來承上啟下，說明仙人掌是一個(gè)只講奉獻(xiàn)不講索取的典范。這在寫作上也很值得我們借鑒。

這篇文章的最后一段，作者拿它和其他樹木花草做比較，贊揚(yáng)它能適應(yīng)艱苦環(huán)境而生存，具有堅(jiān)忍頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)的精神。并且把這種精神上升為一種獨(dú)特的美麗。這就是作者寫這篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。這也是這篇文章的人文內(nèi)涵，需要我們在教學(xué)中好好體味，認(rèn)真落實(shí)。

一、引入揭題。

同學(xué)們，今天我從遙遠(yuǎn)的地方給大家?guī)硪环萆衩氐亩Y物，同學(xué)們想不想看看？

出示仙人掌圖片：這是什么？對，仙人掌同學(xué)們大都見過，不過要想更全面地了解它，我們還要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文《仙人掌》。

板書課題，齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)。

課前，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請同學(xué)們讀讀下面詞語。

1、出示：

烈日炙烤灼目炎熱灼熱炎熱干燥酷熱干旱。

2、指名讀詞語，其他同學(xué)想想這些詞語有什么特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

把詞語放回文中讀讀。（齊讀第一段）從這段中你感受到了什么？

三、指名分段讀課文，了解特點(diǎn)。

1、聽讀要求：

認(rèn)真聽讀課文，了解課文是從哪兩方面來寫仙人掌的，用簡單的話概括這兩方面的主要內(nèi)容。

2、指名說。

3、課文中有一段話概括了這兩個(gè)方面，誰能找出來？

指名說。

出示第六段，齊讀。

四、那么，課文的哪些段落講了仙人掌頑強(qiáng)的生命力？哪些段落又介紹了它的廣泛用途呢？指名說。

好，我們首先來學(xué)習(xí)第一方面。

出示：

學(xué)習(xí)方式：四人小組合作。

合作學(xué)習(xí)；匯報(bào)交流。

下面我們用同樣的方法自學(xué)第二方面。

出示自學(xué)提示：

自由讀這部分課文，了解仙人掌有哪些用途，舉例說明；說說在這部分主要采用了什么說明方法。

自學(xué)；匯報(bào)交流。

學(xué)完了這兩個(gè)部分，我們來看看，作者怎樣把這兩部分緊密地聯(lián)系起來了？（體會過渡段的作用。）。

對，過渡段就像橋梁和紐帶，使上下文銜接得很自然。我們在閱讀中要注意過渡段，在習(xí)作中可以學(xué)寫過渡段。

五、總結(jié)全文，體會感情：

作者先向我們講了仙人掌頑強(qiáng)的生命力，又向我們介紹了仙人掌廣泛的用途，這就是分類說明的方法，我們在寫說明文時(shí)也可以采用這種說明方法。仙人掌如此頑強(qiáng)，如此有用，作者是懷著怎樣的感情在寫這種植物的呢？請同學(xué)們齊讀第十段。

讀后說說你從這段中體會到了什么。

你是從哪兒體會到的？有感情地朗讀有關(guān)句子。

（提示：抓住關(guān)鍵詞語、句子，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會思想感情。）。

作者在這里單單是在贊美仙人掌嗎？

五、總結(jié)全文，升華感情。

仙人掌雖然貌不驚人，卻有著可貴的精神。作者用文章贊美它，老師則寫了一首詩來歌頌他。

出示：

頭頂著如火的驕陽，

仍挺著不屈的脊梁。

你的生命是多么頑強(qiáng)！

你滿身是刺其貌不揚(yáng)，

果汁卻似玉露瓊漿。

你內(nèi)在的魅力勝過佳釀！

你品種繁多用途極廣，

工業(yè)農(nóng)業(yè)都用得上。

你默默奉獻(xiàn)不事張揚(yáng)！

啊，樸實(shí)無華堅(jiān)忍頑強(qiáng)的仙人掌，

啊，只講奉獻(xiàn)不講索取的仙人掌，

你是我們做人的榜樣，

我衷心地把你歌唱，把你頌揚(yáng)！

師讀詩，學(xué)生體會情感。

學(xué)生讀詩，升華情感。

六、作業(yè)。

作者用文章描寫仙人掌，老師用詩歌禮贊仙人掌，同學(xué)們想用什么方法表達(dá)你對仙人掌的感情呢？一段話，一首歌，一幅畫，都可以。同學(xué)們試試吧！學(xué)生用喜歡的方式表達(dá)，當(dāng)堂展示交流。

仙人球教案（熱門22篇）篇二十

1、認(rèn)識本課11個(gè)生字，練習(xí)書寫8個(gè)字，構(gòu)建“我的詞語庫”。

2、熟讀課文，能回答課后的問題，體會總分寫法、數(shù)字說明法對表達(dá)的作用。

3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感受能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的探究熱情。

教學(xué)重點(diǎn)。

領(lǐng)會課文數(shù)字說明的妙處、總分的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生搜集與仙人掌有關(guān)的資料圖片。

教師準(zhǔn)備仙人掌、仙人球各一盆，實(shí)物投影儀。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、實(shí)物導(dǎo)入。

教師出示一盆仙人掌，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

談話：你還知道仙人掌的哪些知識？（學(xué)生自由回答問題）。

板書課題：今天我們來學(xué)習(xí)“仙人掌王國”這篇課文，看看課文是怎樣描寫仙人掌的。

二、初讀課文。

1、聽錄音朗讀課文。

2、教師出示自讀要求，學(xué)生自讀課文。

自讀要求：

（1）將課文讀正確。

（2）碰到不認(rèn)識的生字先畫下來，然后采取查字典或者問同學(xué)等方式解決。

3、反饋學(xué)生自學(xué)情況。

（1）同桌對讀課文糾正字音。

（2）指名學(xué)生分段接讀課文，板書學(xué)生讀錯(cuò)的生字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、黑板上板書兩類生字：

一類為難認(rèn)字。

一類為學(xué)生已會認(rèn)的生字。

指名認(rèn)讀生字。

2、指名學(xué)生當(dāng)小老師記憶生字。

如：讀準(zhǔn)“莖”的音，強(qiáng)調(diào)第一聲；記清“荒”“若”“飼”“畜”等字的形，其中“繡”“噸”“飼”等字可用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)輔助記憶。

3、指名讀一讀生字，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。

4、找到帶生字的句子讀一讀。

5、寫字練習(xí)。

（1）示范書寫生字：“荒”注意中間的“亡”不要加點(diǎn)。

（2）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

（3）自評互評寫字情況。

四、作業(yè)。

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、練寫寫字本中上下結(jié)構(gòu)的生字。

3、搜集并閱讀仙人掌的資料。

第二課時(shí)。

一、檢查導(dǎo)入。

開小火車認(rèn)讀生字。

二、再讀課文。

1、默讀課文。

默讀要求：

2、指名匯報(bào)。

（1）仙人掌千姿百態(tài)，到處都有；

（2）仙人掌種類繁多，用途也很廣泛；

（3）仙人掌全身是寶；

（4）仙人掌的獨(dú)特構(gòu)造使它能在高原荒漠、炎熱干旱的地方茁壯成長；

（5）仙人掌的花朵朵可愛，顏色應(yīng)有盡有。

3、學(xué)生選自己感興趣的一部分內(nèi)容自學(xué)。

自學(xué)要求：

（1）讀一讀這部分。

（2）說一說這一段是怎樣介紹的？

4、學(xué)生匯報(bào)。

隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并解疑答疑。

5、學(xué)生默讀課文，發(fā)現(xiàn)課文的寫法。

全文是總分關(guān)系。

段落內(nèi)是總分關(guān)系。

三、作業(yè)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、仿課文總分的寫法描寫一種植物。

四、板書設(shè)計(jì)。

用途廣泛。

全身是寶。

結(jié)構(gòu)特殊。

花五顏六色。

仙人球教案（熱門22篇）篇二十一

1、在欣賞圖片的基礎(chǔ)二，用身體動作表現(xiàn)仙人掌的不同形態(tài)，并嘗試畫出自己喜歡的仙人掌。

2、遷移線條、圖形裝飾的經(jīng)驗(yàn)，探索用短射線、折線、三角形等有尖銳感的線條及圖形來表現(xiàn)仙人掌的刺。

3、體驗(yàn)在砂紙上作畫的不同質(zhì)感及樂趣。

活動準(zhǔn)備。

1、幼兒有線、形裝飾的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)過不同線條、形狀給人帶來的感受；參觀過植物園仙人掌展區(qū)。

3、砂紙，油畫棒。

活動過程。

1、欣賞仙人掌圖片，感受仙人掌的不同造型。

（2）欣賞各種仙人掌的圖片，并用身體動作表現(xiàn)它們的造型。

教師：這些圖片中的仙人掌是什么樣子的？你能用身體動作擺出它們的造型嗎？

2、感受仙人掌的刺，探索用不同線條、形狀表現(xiàn)它的刺。

（1）觸摸實(shí)物，感受仙人掌的刺。

教師：你覺得仙人掌摸上去有什么樣的感覺？（有刺刺的感覺，因?yàn)樗邢翊桃粯拥娜~子）。

（2）觀察圖片中仙人掌的刺，感受短射線由粗到細(xì)的尖銳感。

教師：它的刺是什么樣子的？哪頭粗哪頭尖？它長在仙人掌的哪里？

（3）探索用不同線條、形狀表現(xiàn)仙人掌的刺。

教師：哪些線和圖形會讓你感覺尖尖的、刺刺的？

3、教師出示繪畫材料，幼兒創(chuàng)作。

教師：你想畫制+么造型的仙人掌？如果你想畫一大片的仙人掌應(yīng)該怎樣畫？

4、幼兒欣賞作品，感受仙人掌的不同造型。

教師：我們一起看看，沙漠里有什么樣子的仙人掌？

仙人球教案（熱門22篇）篇二十二

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用手掌拓印出仙人掌，并會畫出仙人掌的刺。

2、以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參與到游戲中去，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。

3、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗(yàn)繪畫活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：課前讓幼兒認(rèn)識仙人掌的形狀、顏色等特點(diǎn)及生長環(huán)境，了解沙漠里有什么。

活動過程：

一、以情境表演的形式設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

――通過電話鈴聲響的對話故事，讓幼兒產(chǎn)生幫助沙漠爺爺找仙人掌寶寶的愿望。

1、對話的梗概：沙漠爺爺孤孤單單地一個(gè)人在沙漠里，沒人陪他玩，也沒人陪他說話。

2、引導(dǎo)幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂。

2、引導(dǎo)幼兒說出仙人掌及讓幼兒回憶仙人掌的形狀、顏色及特點(diǎn)。

二、分角色進(jìn)行游戲繪畫――拓印仙人掌。

師扮演仙人掌媽媽，幼兒扮演仙人掌寶寶，開著飛機(jī)去沙漠里。

――幼兒分散在沙漠背景圖旁。

1、以兒歌形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力。

a、拓印仙人掌一邊念兒歌一邊示范。

“小手從下往上爬，左邊爬，右邊爬，一直爬到頭頂上。”

b、拓印后的常規(guī)――擦手。

“小小毛巾拿在手，卷起兩個(gè)小袖口，我把小手伸出來，擦擦我的一雙手。擦手心，擦手背，再擦擦手指頭，顏料娃娃不見了。擦完手，先別急，拿著毛巾放放好，養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣。”

c、師以變魔術(shù)的形式，給幼兒帶來禮物――仙人掌，再次吸引幼兒的注意力，以兒歌形式引導(dǎo)幼兒觀察刺、畫刺。

“仙人掌，愛唱歌，一唱唱出小小刺;仙人掌愛跳舞，一跳跳出小小刺。”

2、師交代要求，幼兒游戲繪畫，師巡回指導(dǎo)。

a、提醒幼兒手掌拓印后，馬上將自己的小手擦干凈。

b、鼓勵幼兒用自己喜歡的顏色來畫刺，畫得多。

c、引導(dǎo)能力較弱的幼兒，及時(shí)鼓勵表現(xiàn)好的幼兒。

d、以兒歌貫穿游戲繪畫始終，鼓勵幼兒邊念兒歌，邊進(jìn)行繪畫活動。

3、講評。

讓仙人掌寶寶神氣地夸夸自己畫的畫，體驗(yàn)集體作畫的樂趣。

三、延伸活動。

沙漠爺爺出現(xiàn)了――。

“小寶寶們，讓我們和沙漠爺爺一起來跳舞吧!”

――音樂起(歌表演《表情歌》。

師總結(jié)：玩了一天，我們也累了!讓我們和沙漠爺爺說再見，和媽媽一起回家吧!――帶幼兒離開活動場地。

活動反思：

這次活動的主題是“會變形的仙人掌”，幼兒對仙人掌不是很熟悉，只有初淺的知識，因而活動中我也讓幼兒知道了一些仙人掌的特點(diǎn)并讓幼兒看了很多仙人掌的圖片，也讓幼兒知道仙人掌是橢圓形的，身上有很多的刺，幼兒在活動中觀察得很仔細(xì)，從整體到局部幼兒都觀察過，也發(fā)現(xiàn)局部的仙人掌像很多圖形，自己只要稍微添加幾筆就會變成很多我們熟悉的小動物等。

為了更好地提高幼兒的創(chuàng)造力，我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后非常激動，原來仙人掌可以變這么多東西呀，活動中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。

當(dāng)然在活動中我也出示了范畫，是仙人掌變形后的熊貓和蛋糕的圖片，幼兒對熊貓非常喜愛，我繼而說熊貓要過生日了給熊貓送上蛋糕幼兒就更加喜歡了，觀察也更仔細(xì)入微了。

這次活動我覺得幼兒在想象力方面得到了充分的發(fā)揮，我在引導(dǎo)他們想象時(shí)也給了幼兒足夠的思考空間，讓幼兒觀察整體的仙人掌和單獨(dú)一片的仙人掌，從中引導(dǎo)幼兒展開想象，幼兒對活動非常感興趣，都能很好地將仙人掌變化成其他的物體，如，毛毛蟲，小兔子，太陽等，活動效果也很好。

這次活動存在的問題就是是否需要給作品添加色彩，因?yàn)橛變菏怯盟使P創(chuàng)作，勾畫出的線條也很豐富，但是很多作品一經(jīng)上色卻將勾好的線條覆蓋了，完全失去了原先的創(chuàng)作效果，因而我想，在以后的活動中不要每幅畫都添加顏色，根據(jù)畫面來添加色彩，幼兒創(chuàng)作出的作品會更豐富多彩。