學習是開拓思維、提升能力的重要手段，無論是對個人還是對社會都有著深遠的影響。在下面的學習總結中，我們可以看到一些學習策略和方法的探索和總結。
2023年學習的習慣（模板19篇）篇一
甲：同學們，學習數(shù)學，方法固然重要，但刻苦鉆研，精益求精的精神更為重要。只要你堅持不懈地努力，就一定可以學好數(shù)學。相信自己，數(shù)學會使你智慧的光芒更加耀眼奪目！
乙：接下來要與大家交流的是"學習習慣"問題。
甲：學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣有利于激發(fā)我們學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自學能力，提高自身素質(zhì)，使我們終身受益。
乙：1、科學安排時間的習慣
計劃
，安排活動時間：包括每天的階段性安排、每周的'較大活動安排、考試復習和雙休日、寒暑假的專題安排等。做到該學時學、該玩時玩，該學習時不用別人督促主動學習，該活動時快快樂樂去活動。
甲：2、預習的習慣
課前預習可以提高課上學習效率，并且有助于培養(yǎng)自學能力。預習時應對要學的內(nèi)容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。
乙：3、認真聽課的習慣
會聽課是搞好學習、提高素質(zhì)的關鍵。聽課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析。
甲：4、上課記筆記的習慣
在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內(nèi)容、疑難問題、關鍵語句進行"圈、點、勾、畫"，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅掌握當堂內(nèi)容的30%，一字不落地記也只能掌握50%，而上課時在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關要點的關鍵的語句，下課再去整理，則能掌握所學內(nèi)容的80%。
乙：5、多思、善問、大膽質(zhì)疑的習慣
上課要嚴肅認真、多思善問。"多思"就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認真思考，形成體系。"善問"不僅要多問自己幾個為什么，還虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己，發(fā)現(xiàn)問題，增長知識，有所創(chuàng)造，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。
甲：6、協(xié)作研討的學習習慣
要學會團結協(xié)作、相互配合、合作完成學習任務。要善于幫助別人，也要善于向別人學習，通過協(xié)作研討，使自己在敘述、解釋、驗證事實、解決問題等方面調(diào)整看法，實現(xiàn)對知識的科學建構。
乙：7、課后復習的習慣
課后不要急于做作業(yè)，一定要先對每一節(jié)課所學內(nèi)容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯(lián)系，明確新舊知識的關系，思考解決問題的方法。主動詢問，補上沒有學好的內(nèi)容。對不同的學習內(nèi)容要注意進行交替復習。
甲：8、及時完成作業(yè)的習慣
按時完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，認真尋找解決的方法。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。
作業(yè)錯了，要及時改過來。不遷就、不諒解，不拖延時間。
乙：9、階段復習的習慣
經(jīng)過一段時間的學習，要對所學知識進行總結歸納，形成知識網(wǎng)絡。這樣可以進一步理解知識間的聯(lián)系和區(qū)別，有利于知識的整體建構。
歌曲《讓我們蕩起雙槳》
甲：時間過得真快，紅領巾廣播站又要和大家說"再見"了。
乙：期待今后我們的思維在這里交匯、碰撞，讓我們的生命永遠充滿活力，讓我們的活動永遠充滿朝氣!
2023年學習的習慣（模板19篇）篇二
古人云：活到老，學到老!我會時刻提醒自己去學習，希望你也是!記住毛主席的教導吧：好好學習，天天向上!
學習是每一個人終身都必須做的事，是一種享受。有的人，往往投入大量的精力，卻效果甚微;而有的人，常常事半功倍，考試成績和各方面樣樣優(yōu)秀。在我看來，方法固然重要，但必須要端正學習態(tài)度調(diào)整心態(tài)。
首先，要學會投入。投入不單單是要認真，更需要你把全身心都融入所做的事情中，也就是說忘我。當你投入了，專注了，你會忘記了時間，忘記了你身邊的一切，你的心中只有自己和所做的事。這時候，外界的一切干擾都是無用的，沒有人可以把你和你所做的事情分開。甚至困倦也會消失，你有一種沖動，一定要完成!這是一種崇高的學習的境界。
其次，要擁有安定的心態(tài)。你要學會沉穩(wěn)。不要心急，不要慌張。要時不時停下來思考一下，冷靜一下。想想自己現(xiàn)在所定的目標是否合理，想想自己離目標的距離到底有多遠。適時地小小的計劃一下，向目標前進。其實，哪怕你什么都不想都可以，就是單純地發(fā)一會呆，將心氣沉穩(wěn)下來，這也是一種純凈的學習境界。
再者，要學會調(diào)整自己。調(diào)整的不僅僅是學習的目標、方法，更重要的是心態(tài)。你可以抱著玩世不恭的心態(tài)來學習，你也可以抱著必勝的信念來學習，但你要記住，人是要承受一點壓力的，壓力會成為你的動力。同時，壓力也是雙刃劍，太過的壓力會是心力交瘁。不要把自己放任到任何一個極端中，因為這樣容易在學理路上找不到自己的方向。所以，我們應該適當?shù)恼{(diào)整自己，這是一種美好的學習境界。
最后，要有一顆自信的心。相信“謀事在人，成事在天”，相信自己的學習能力，相信“蒼天不負有心人”，自信是非常重要的，也是最基本的，它和其他三點相互依附，不可分割，如果你對自己沒有信心，那么再多的努力和奮斗也是徒勞，只要有了信心，再加上自己的努力和積極的心態(tài)，那么一切都可以盡在你的掌握之中，這是一種積極的學習境界。
總之，只要你用心對待，相信自己，適當?shù)淖⒁鈱W習的方法，保持良好的復習心態(tài)，從容地面對壓力，你就一定會超越自己，在人生的道路上，建立自己成功的金字塔!
2023年學習的習慣（模板19篇）篇三
合：大家早上好！
甲：伴隨著這熟悉的樂曲。
乙：聆聽著這動人的旋律。
甲：紅領巾廣播站又如期和你見面了。今天是xx年4月1號，星期五。我是主持人譚雨悅。
乙：我是主持人段雅婷。
甲：這次廣播，我們要和大家一起探討怎樣養(yǎng)成良好的學習習慣。
乙：說到習慣，我想到了查·艾霍爾的一句名言“有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習慣；有什么樣的習慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運”。
乙：
1、首先要養(yǎng)成自學預習的習慣。
自學是獲取知識的主要途徑。提前預習，是培養(yǎng)自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。
甲：
2、專心上課的習慣。
教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。
乙：
3、善于提問的習慣。
我們要積極質(zhì)疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現(xiàn)，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創(chuàng)新精神的學生。
甲：
4、獨立作業(yè)的習慣。
作業(yè)是教學活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學生最基本，最經(jīng)常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業(yè)的過程也是一種學習和積累的過程。做作業(yè)的目的是鞏固所學的知識，是培養(yǎng)獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。所以我們要重視做作業(yè)，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結論。
乙：
5、整理錯題集的習慣。每次考試之后，90多分的、70多分的、50多分的學生，如何整理錯題？扔掉的分數(shù)就不要了，這次50分，下次60分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。
甲：
6、定計劃的習慣。凡事預則利、不預則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學們定計劃的習慣。
乙：
7、大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。優(yōu)秀學生做優(yōu)秀的事，后進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就。上得去、下不來，所以要讓我們永不言敗。
甲：
8、認真觀察、思索的習慣。每門學科都要求學生有良好的觀察力。數(shù)學的能力培養(yǎng)要以學生對圖形關系與自然界數(shù)量關系的觀察為基礎；科學更離不開精確的觀察和對生命現(xiàn)象和動植物進行持久的觀察；語文的寫作訓練自是不用說。這些觀察要求我們不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。我們要從身邊的生活小事開始，經(jīng)常提出問題并與他人討論，能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。
甲：司馬光是個貪玩貪睡的孩子，為此他沒少受先生的責罰和同伴的嘲笑，在先生的諄諄教誨下，他決心改掉貪睡的壞毛病，為了早早起床，他睡覺前喝了滿滿一肚子水，結果早上沒有被憋醒，卻尿了床，于是聰明的司馬光用園木頭作了一個警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，自然驚醒，從此他天天早早地起床讀書，堅持不懈，終于成為了一個學識淵博的大文豪，寫出了名著《資治通鑒》。
乙：聽了這個小故事，我想大家一定對“好習慣的養(yǎng)成受益終生”這句話有了更深刻的理解。
甲：相聚的時光總是那么短暫，今天的播音即將結束。
甲：愿它能給你留下美好的回憶，伴隨你度過金色的童年。
甲：感謝大家的收聽，本次播音到此結束，下期再見。
2023年學習的習慣（模板19篇）篇四
尊敬的各位家長：
上午好！
我是六（1）班的語文老師。此時此刻，我很感動你們能夠從百忙之中抽出寶貴的時間來參加此次家長會，有的同學爸爸媽媽都來了，有的同學爺爺奶奶來，有的同學親戚代替，來得這么齊、聽得這么認真。單從這點就可看出你們對學校工作的支持。我代表全班68個孩子及科任教師感謝大家的到來。因為你們用行動表示了對孩子的關心，對他們來說這就是前進的力量。同時我想說的是，能教到你們的孩子，那是我的榮幸，因為你們的孩子都非常聰明，也十分出色，打心眼喜歡這些孩子們，喜歡這個有凝聚力的班集體。
隨著時間的流逝，孩子們在漸漸地長大，一轉(zhuǎn)眼，他們已經(jīng)是六年級的學生了。六年級，是孩子在小學學習生活中最后一個階段，也是小學至關重要的一個階段。孩子們將面臨畢業(yè)考試及升初中的素質(zhì)測試。相信家長都會十分關注孩子的成長，關注孩子的學習情況，都希望孩子能以優(yōu)秀的成績順利地跨過小學這個坎，走進另外一個嶄新的世界——中學。
習慣是一個人在長期的生活和工作學習中所形成的一種不容易改變的行為、傾向和社會風尚。一種好的行為習慣讓人受益終生，但一種壞的行為習慣會讓人終生煩惱。
有不妥之處懇請各位家長批評指正，我將十分感謝大家，因為教育好孩子們是你們的心愿，也是我們學校和老師的心愿。謝謝！
2023年學習的習慣（模板19篇）篇五
2、人喜歡習慣，因為造它的就是自己。--蕭伯納。
3、有教養(yǎng)的頭腦的第一個標志就是善于提問。--普列漢諾夫。
4、壞習慣往往使人深陷泥潭。好習慣常常讓人受益終生。
6、人生最重要的事情是確定一個偉大的目標，并決心實現(xiàn)它。--歌德。
7、發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。--蘇軾。
9、由智慧養(yǎng)成的習慣，能成為第二天性。--培根（英）。
10、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。--諸葛亮。
12、人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配自己。----奧斯特洛夫斯基。
13、孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始--巴金。
14、不良的習慣會隨時阻礙你走向成名、獲利和享樂的路上去。--莎士比亞。
15、乍富不知新受用，乍貧難改舊家風。
16、玉不啄，不成器；人不學，不知道。--《禮記》。
18、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。--于謙。
19、良好的習慣能改變我們的人生，一旦養(yǎng)成，便可終身受益。
20、習慣真是一種多么頑強的力量，它可以主宰人的一生。--培根。
22、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。--李苦禪。
23、卓越不是單一的舉動，而是習慣。亞里士多德。
24、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。--阮元。
25、在日常事物的自理中，一盎司習慣抵得上一磅智慧。--托？布？里德。
26、少成若天性，習慣如自然。--孔子。
27、習慣要靠習慣來征服。--坎普滕的托馬斯。
28、習慣不加以抑制，不久它就會變成你生活上的必需品了奧古斯丁。
30、許多富有創(chuàng)見的人并沒有想到這一點他們被習慣引入歧途----濟慈(.)。
33、壞習慣像餅子，碎了比保存起來好。--英國。
34、一個釘子擠掉另一個釘子，習慣要由習慣來取代。--伊拉斯謨。
35、拴慣了的狗，不能帶去打獵。--柯爾克孜族。
2023年學習的習慣（模板19篇）篇六
乙：親愛的同學們
合：大家早上好！
甲：伴隨著這熟悉的樂曲
乙：聆聽著這動人的旋律
乙：我是主持人段雅婷
甲：這次廣播，我們要和大家一起探討怎樣養(yǎng)成良好的學習習慣。
乙：說到習慣，我想到了查·艾霍爾的一句名言“有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習慣；有什么樣的習慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運”。
乙：
1、首先要養(yǎng)成自學預習的習慣
自學是獲取知識的主要途徑。提前預習，是培養(yǎng)自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。
甲：
2、專心上課的習慣
教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。
乙：
3、善于提問的習慣
我們要積極質(zhì)疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現(xiàn)，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創(chuàng)新精神的學生。
甲：
4、獨立作業(yè)的習慣
作業(yè)是教學活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學生最基本，最經(jīng)常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業(yè)的過程也是一種學習和積累的過程。做作業(yè)的目的是鞏固所學的知識，是培養(yǎng)獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。所以我們要重視做作業(yè)，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結論。
乙：
5、整理錯題集的習慣。每次考試之后，90多分的、70多分的、50多分的學生，如何整理錯題？扔掉的分數(shù)就不要了，這次50分，下次60分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。
甲：
6、定計劃的習慣。凡事預則利、不預則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學們定計劃的習慣。
乙：
7、大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。優(yōu)秀學生做優(yōu)秀的事，后進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就。上得去、下不來，所以要讓我們永不言敗。
甲：
8、認真觀察、思索的習慣。每門學科都要求學生有良好的觀察力。數(shù)學的能力培養(yǎng)要以學生對圖形關系與自然界數(shù)量關系的觀察為基礎；科學更離不開精確的觀察和對生命現(xiàn)象和動植物進行持久的觀察；語文的寫作訓練自是不用說。這些觀察要求我們不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。我們要從身邊的生活小事開始，經(jīng)常提出問題并與他人討論，能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。
甲：司馬光是個貪玩貪睡的孩子，為此他沒少受先生的責罰和同伴的嘲笑，在先生的諄諄教誨下，他決心改掉貪睡的壞毛病，為了早早起床，他睡覺前喝了滿滿一肚子水，結果早上沒有被憋醒，卻尿了床，于是聰明的司馬光用園木頭作了一個警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，自然驚醒，從此他天天早早地起床讀書，堅持不懈，終于成為了一個學識淵博的大文豪，寫出了名著《資治通鑒》。
乙：聽了這個小故事，我想大家一定對“好習慣的養(yǎng)成受益終生”這句話有了更深刻的理解。
甲：相聚的時光總是那么短暫，今天的播音即將結束。
甲：愿它能給你留下美好的回憶，伴隨你度過金色的童年。
甲：感謝大家的收聽，本次播音到此結束，下期再見。
2023年學習的習慣（模板19篇）篇七
老師們，同學們：
早上好！
習慣是行為的自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監(jiān)控，在什么情況下就按什么規(guī)則去行動。習慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量。對于絕大多數(shù)學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。而在信心，意志，習慣，興趣，性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要位置。
良好的學習習慣的形成，至少有三個方面的好處：
1，可以通過生物鐘，條件反射自動使你自覺地去做應該做的事。如果不是靠習慣，許許多多看似平常的事做起來就會顯得手忙腳亂，造成心煩意亂。
2，可以發(fā)揮下意識的作用。一般人都有這樣的體驗：吃完早飯準備上學，剛一走近自行車便隨手掏出鑰匙，接著打開車鎖，然后朝著學校的方向前進。這些動作幾乎連想都沒有去想。同樣道理，一個具有良好學習習慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習慣了的套路做那些與學習相關的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。
3，可以調(diào)動潛意識為學習服務。潛意識的作用非常大，一些科學家，文學家，藝術家之所以能在休息甚至在睡眠的時候產(chǎn)生靈感，都是因為他的潛意識與外界剌激，與自己孜孜以求的問題之間保持著必然聯(lián)系。1865年，德國的化學家凱庫勒坐在顛簸的馬車上打瞌睡，夢中揭示了苯的分子結構之迷。1869年，俄國化學家門捷列夫也是在夢中看見他日思夜想的元素周期表的。
一心向?qū)W的習慣，是所有學習習慣中最重要的習慣。這種習慣一旦養(yǎng)成，你就會自動自覺地把萬事萬物都與學習聯(lián)系起來，你的感觀便會成為知識信息的掃描儀和接收器，你的大腦便會成對知識進行過濾，加工，再造的法寶。同時，你會感到生活到處都有樂趣。
專心致志的學習習慣，是學子必須養(yǎng)成的起碼的學習習慣。如果象小貓釣魚那樣不專心致志，學習是沒有效率的，甚至一無所獲。
嚴格執(zhí)行學習計劃定時定量的學習習慣，是實現(xiàn)目標，克敵制勝的法寶。誰能根據(jù)奮斗目標制定出科學的計劃，并且定時定量地完成計劃，誰就能無往而不勝。
認真思考的學習習慣，有利于提高學習質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強人的發(fā)現(xiàn)，發(fā)明和創(chuàng)造能力。
有的同學學習時歪著身體，有的伏在桌面上看書，這些壞習慣既不衛(wèi)生，又會影響學習的效率。
同學們，習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，養(yǎng)成良好學習習慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習慣的人以及養(yǎng)成不良學習習慣的人具有較大的潛在能量。希望同學們能養(yǎng)成良好的學習習慣，提高各方面的素質(zhì)。
我的講話完了！謝謝大家！
2023年學習的習慣（模板19篇）篇八
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
你們好！
我是四（1）中隊的學習委員劉欣雨。今天我演講的題目是：培養(yǎng)良好的學習習慣，為人生奠基。
1.“兩早”到校后，是值日生要抓緊值日，為大家提供良好的學習環(huán)境。不是值日生的，要讀書或?qū)懽鳂I(yè)。如：我們班的楊鶴、曲家浩、王博等同學在這一個方面做的就很好。
2.做好課前準備，把書本作業(yè)擺放整齊。課堂學習時間最寶貴，課前準備做得好，才能充分利用好課堂時間。如:我們班的唐慧玉，李婉晴，段玉璽，趙紫路，等許多同學，課前都做的非常好。
3.讀課文，讀英語，背古詩要放聲讀。越讀越膽大，越讀越優(yōu)秀。如我們班的楊天棋，劉玉琳，張旭凡，趙振宇，劉一龍等許多同學都能放聲讀書。
4.課堂發(fā)言聲音響亮。發(fā)言時聲音要讓教室所有的人能清楚地聽到。如我們班的張旭東，兀晨斌、孫昱琪等好多同學都能積極發(fā)言。
5.作業(yè)書寫要工整。不管是課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都要認真完成。有了錯誤，要在第一時間改正。
6.要主動預習新課，許多新內(nèi)容我們自己就能搞懂，若要不懂地方，帶著問題聽課既輕松效果又好。比如就說我吧，由于我的爸爸媽媽從上學起時對我要求嚴格，我也注意培養(yǎng)自己的良好行為。我在各方面，特別是在學習上一直都很優(yōu)秀。上上周的期中考試中，我的語文都得了滿分。英語99分，數(shù)學94分，也是班里的最高成績。
同學們，冬季來臨，天寒地凍，但是有兩句詩寫得好：不徑一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香？我想，冬天的寒冷不正好能磨練我們的堅強的意志嗎？同學們，讓我們積極行動起來，約束自己的不良行為，培養(yǎng)良好的學習習慣，為我們的人生奠定最堅實的`基礎。
我的演講完畢。謝謝大家！
2023年學習的習慣（模板19篇）篇九
：我認為一年級剛開始學習的知識點并不難，大部分基礎內(nèi)容在幼兒園都學過。所以，對于剛開始上一年級的新生而言，讓他們養(yǎng)成一個良好的學習習慣有著舉足輕重的作用。當他們有了良好的學習習慣，能夠提高學生學習的效率。對于培養(yǎng)學生良好的習慣，我認為可以重點從以下幾點入手。
數(shù)學書是孩子們獲得數(shù)學知識的主要源泉。怎么讓一年級學生更加有效的利用數(shù)學書預習知識呢？老師首先要在教學的過程中，引導學生并教給他們有效的看圖方法。接著，借助家長的力量來共同完成預習任務。老師會根據(jù)每一節(jié)數(shù)學課的教學內(nèi)容、教學目標和教學重難點精心設計預習的內(nèi)容，讓孩子們回家通過書或者聯(lián)系生活中的事物來找到這個問題的答案，或者一些書上的問題，讓家長給孩子們讀題，要求孩子們看清書上圖畫的意思，一些對話提出了什么問題，讓孩子們把思考問題的過程說給家長聽，或者思考這個問題和今天學習的內(nèi)容有什么不同，多方面讓孩子們在知識和心理上都做好準備，在第二天數(shù)學課堂上完整的表述出來，展現(xiàn)自己的同時也培養(yǎng)了他們的表達能力。長期在課堂上積極參與活動，自然會對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣學習數(shù)學就更加事半功倍，同時也為將來的學習打下了堅實的基礎。除了書本的學習外，在各方面條件成熟的情況下，可以讓孩子們多接觸有關數(shù)學的課外書籍，來發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學問題。
一年級新生處在一個特殊的年齡中，他們的思維更具形象性。大家都知道上課聽講能力的強弱，是決定學生接受新知識多少的首要因素。一年級學生上課主要特征有以下幾點：（1）無意識的注意力占主導地位；（2）意志力和自覺性比較差；（3）思考方式?jīng)]有邏輯性；（4）動手操作的規(guī)范能力差。為了培養(yǎng)學生上課認真聽講的習慣，以保障數(shù)學課順利有效地進行，教師可以做以下方面的引導：（1）首先要讓學生們學會傾聽，傾聽老師的發(fā)言，也要傾聽同學的發(fā)言，要能聽懂他人的想法，教師可以時不時要求學生復述老師或者學生的發(fā)言，用來提醒注意力不集中的學生要認真聽講；（2）其次要讓學生學會用自己話完整表達自己的想法，在學會傾聽的基礎上大膽發(fā)表自己的想法和意見，邏輯思維要清晰有條理，學生說完自己的想法后，老師可以用些許詞語進行改善讓他們重新復述，最后用完整的語言說出自己對問題的理解；（3）在數(shù)學課堂上，教師對學生主要采取正面引導的方式，當發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學生，教師用真誠積極的言語或者通過鼓掌等舉止來表揚他們；（4）在數(shù)學具體的教學中，老師會提前準備多媒體課件，制作課件中多采用豐富多彩的圖畫或動畫，用一個個小故事連接起來吸引學生的注意力，也會通過各種游戲的方式來進行新知識的練習，長久下來，學生就會形成上課認真聽講的好習慣；（5）最后，要教會學生教學用具的操作，對于用具要輕拿輕放，每次用學具前要認真聽老師提出的明確要求，按順序進行操作，老師也會在操作過程中檢查學生的行為，對其進行有效的指導。
學生認真完成作業(yè)不僅能鞏固課堂上新學的知識，加深對書本知識的理解，而且對學生養(yǎng)成良好的學習習慣有積極的意義。由于一年級的特殊性，在做課堂作業(yè)的時候，學生經(jīng)常會寫寫然后做各種小動作，心神不定。為了課上養(yǎng)成認真作業(yè)的好習慣，我會先將自己寫的規(guī)范的作業(yè)給學生看，展示一些優(yōu)秀的作業(yè)，然后給予蓋章獎勵。一年級學生對老師的獎勵有很大的興趣，所以學生對作業(yè)的積極性也大大加強了。
對于一年級的回家作業(yè)，光靠老師是不夠的，還需要家長的積極配合。所以有機會我就會向家長滲透一年級學習習慣的重要性，并和家長交流一些輔導學生學習的方法，爭取做到家庭輔導和學校教育的和諧統(tǒng)一。學生在完成作業(yè)的良好習慣上有以下幾點需注意：
（1）家長認真讀題，學生仔細聽題。作業(yè)的時候要求學生邊聽邊想，理解題意。
（2）規(guī)范書寫。課堂上教給學生正確的作業(yè)方法，例如：寫數(shù)要清楚規(guī)范等，在熟練情況下要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。
（3）細心計算。計算是小學最基礎的技能。我們要長期訓練學生的計算能力，培養(yǎng)數(shù)感。計算時要沉著冷靜，切勿草率心急，不管難、易都要仔細看清題目，認真對待。
（4）檢查改錯。做題有錯是難免的，不要怕錯的同時，也要求學生在做完作業(yè)的時候要認真檢查，能夠及時發(fā)現(xiàn)錯誤并改正。
學習習慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，需要長期的積累和堅持。一年級學生的思維較為活躍，接受新事物的速度快，記憶力也很好，所以只要老師引導得法，家長配合得當，形成良好的學習習慣并非難事，也會為之后的學習打下堅實的基礎。
2023年學習的習慣（模板19篇）篇十
我們在生活中、在學習上，都應該有良好的學習習慣，一個人干什么事都應該有良好的習慣，那樣做事才會成功，下面是我的學習方法：
一、課前預習，課后復習。
我們應該養(yǎng)成課前預習，課后復習的良好習慣，課前預習一下今天要學的內(nèi)容，課后再來復習一下上節(jié)課學到的東西，這樣會增強我們的記憶，對我們的學習有幫助。
二、上課認真記筆記。
“好腦子不如個爛筆頭”這是老師經(jīng)常說的一句話，就是說不但要把老師講的東西往腦子里記，往心里記，還要往本子上記，而且書寫要認真，記得時候不能草草了事，便于我們以后復習。
三、多讀書，讀好書，好讀書。
“多讀書，讀好書，好讀書。”是冰心曾說過的一句話。這句話對于我們小學生而言，是一個好的學習方法。多讀書，可以豐富我們的知識，還能開拓我們的視眼。讀好書，讀的是對我們學習有幫助的書，好書勝過千言萬語。坐在家里，便可知道外面的世界。
四、知識鞏固、堅持不懈。
知識是一點一點積累起來的，及時復習是關鍵，但，在復習的同時，要加上堅持不懈的努力。愛迪生曾說過：“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。”這百分之九十九的汗水源自于堅持不懈，堅持了就沒有放棄的說法。
我們應該養(yǎng)成良好的學習習慣，良好的開端就是成功的一半。
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2023年學習的習慣（模板19篇）篇十一
“學習是人類進步的階梯。”作為一名教育工作者，學校教育究竟要讓學生學習到什么，是我們必須要思考的問題。從終身教育的方向來看，學校教育重要的不是教授給學生多少知識，而是讓學生學會一種學習能力。而談到學習能力，我們就無法回避學習習慣的養(yǎng)成。“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”作為一名語文教師，就應該努力培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，強化學生語文基本功的培養(yǎng)，使學生終身受益。
韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”明確地將“傳道”放在了“授業(yè)”和“解惑”的前面。而“道”的形成，不僅需要師的“傳”,更需要生的“行”,也就是學習習慣的培養(yǎng)與形成。“少年若天性，習慣成自然。”只有高度重視學生語文學習習慣的養(yǎng)成，才能為學生終身學習、均衡發(fā)展打下一個良好的基礎。
影響小學生語文學習習慣培養(yǎng)的原因是多方面的，只有深入分析存在的問題，才能做到有的放矢地解決問題。
1.缺乏求知欲和學習動機。
部分學生學習興趣不濃，缺乏求知欲，他們課堂注意力不集中，不認真聽講，走神、發(fā)呆，不愿做作業(yè)，尚未確立穩(wěn)定的、自覺的學習目標和方向。
2.合作學習的意識欠缺。
許多學生能做到專心聽教師講課，但在其他學生回答問題時卻急于發(fā)表自己的觀點，很少能認真去聽別人回答些什么，尤其是低段學生，不善于聽取同學的發(fā)言，急著發(fā)表自己的意見，往往喊著“老師我”,為吸引教師注意力不惜手舞足蹈。
3.沒有養(yǎng)成獨立、自主思考的習慣，缺乏學習的主動性和自覺性。
這部分學生表現(xiàn)為學習中遇到困難時習慣于依賴教師和獨立能力強的同學，學習主動性和能動性較差，學習方法欠佳，在課堂中，不能自始至終、自覺地參與到學習活動中。
教師是孩子心目中的偶像，教師的一舉一動會帶給學生潛移默化的影響。然而，在教學實踐過程中，許多教師平時很少有意識地培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在學生出現(xiàn)不良學習習慣時，沒有采取有效的方法及時矯正，而且講課枯燥、提問缺乏藝術性也容易導致學生上課不聽講，()讓學生失去主動發(fā)言的興趣。
“打鐵還需自身硬。”要想讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，首先應讓教師養(yǎng)成良好的教學習慣，正所謂言傳不如身教。所以我們需要不斷加強自身的修養(yǎng)，業(yè)務方面加強教學反思，及時總結自己的教學心得，加強教師之間的交流討論。德行方面，我們要不斷地反省自身，一言一行須得體，努力成為學生學習的榜樣。
1.書寫工整的習慣。
學習語文課之始，我們就開始關注學生的寫字姿勢，強調(diào)“一尺一寸一拳頭”,逐步在學習實踐中養(yǎng)成“姿勢不正確不動筆”的習慣，只要一提起筆來，就要一筆一畫、認認真真地寫，力求做到筆畫清晰，字體工整。
2.認真閱讀的習慣。
“讀書破萬卷，下筆如有神。”我們不僅要千方百計地幫助學生增加閱讀量，更要指導學生在閱讀前學會自主選擇適合自己情況，并且有益于自己發(fā)展的書來學習；閱讀時，應當講究閱讀的質(zhì)量，養(yǎng)成“一邊讀一邊想”的習慣，學起于思，思源于疑。事實證明，語文成績優(yōu)秀的學生與他們閱讀的量成正比。
3.動手練筆的習慣。
《義務教育語文課程標準》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。鼓勵學生用真話講真人真事真感受，將每天的所聞、所見、所想以日志、周記、作文等方式記錄下來，有助于擴散學生的思維和想象，寫出自己的理解，表達自己的看法。
4.觀察生活的習慣。
“讀萬卷書，不如行萬里路。”“文化源于生活，高于生活。”這些都是生活對于語文學習重要性的真實概括。培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，讓他們做生活的有心人，勤于觀察善于思考。源于生活這股活水，學生隨心而至，寫作自然豐富多彩，精彩紛呈。
習慣的培養(yǎng)從來不是一蹴而就的，是一個日積月累、潛移默化的過程。僅僅依靠一通表揚、一頓批評來培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣是不切實際的。不僅需要教師持之以恒的堅持，更需要家長的密切配合。定期召開家長會，與家長共商習慣養(yǎng)成對策；給家長寫信，具體指導家長如何對孩子進行良好習慣的培養(yǎng)；制定習慣養(yǎng)成家庭評價制度，請家長對孩子的學習習慣進行評價并及時反饋給學校等等。這樣，教師可以針對學生出現(xiàn)的問題及時調(diào)整自己的教學方法、教學策略等。
今天我們播種好的習慣，明天學生收獲幸福人生。還有什么比看著學生像小苗一樣健康、茁壯的成長更讓教師感到欣慰的呢。
2023年學習的習慣（模板19篇）篇十二
漢語是世界上說的人最多的一門語言，上下五千年的文明史，漢字的演變是我們驕傲的漢字文化，語文課程教學的目的是為了讓學生正視我們自己的語言，繼承與發(fā)揚我們的傳統(tǒng)文化，而能完成這些的前提是學生要學好我們自己的文化，我們老師更多的是教會他們?nèi)绾稳W習和培養(yǎng)他們的學習習慣。
興趣是最好的老師，在每個學生學習很多課程之前，他們能學好這門課程的前提就是對這門課程有興趣，所以我們老師培養(yǎng)學生學習的興趣至關重要。那么我們老師作為一個教育者，該怎樣來培養(yǎng)他們的學習興趣呢？接下來，我們就培養(yǎng)學生學習興趣展開討論。
閱讀，讓學生通過大量的閱讀可以開拓他們的眼界，在平時很多不知道的東西都可以從書本上找到，高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯”，讓學生喜歡閱讀，自己主動去閱讀更有利于將來的學習。閱讀看似簡單的兩個字，其實并不簡單，因為在閱讀的時候，我們的大腦也會進行思考，通過自己的思考與感悟，閱讀的價值才會得以體現(xiàn)。
那么，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，該從何做起呢？首先，我們老師要教會學生閱讀的課前準備，那就是筆記本，筆記本不一定是初中生或高中生才能夠開始使用的，小學生也同樣需要，讓學生在閱讀的時候遇到自己不懂的問題或自己認為的美句美詞可以摘抄下來，通過這樣的一個積累可以讓他們的知識儲備更多，同時也是培養(yǎng)他們一個做筆記，愛動腦，勤于積累的習慣。閱讀是我們每個人必不可少的部分，所以我們更應該讓小學生從小開始養(yǎng)成閱讀的好習慣。
課外知識，我們老師教育學生不只是課本上的，都說教書育人，其實育人更為重要，對于小學生來說，小學是正式開始接受教育的時候，大多數(shù)正確的觀念都是從小學開始的，這時候需要我們老師給他們樹立更多的一些做人的一些基本道德規(guī)范。在我們的課堂中，我們可以自己在備課的時候收集一些課外資料與課堂的相關內(nèi)容，人對于未知都非常有求知欲望，所以我們讓學生充滿求知欲，更有利于我們教學的進行。而我們語文的知識大都是有典故的，我們教學的時候在向?qū)W生傳達一個知識的時候，可以穿插課外的一些相關知識，既不會讓學生感覺到課堂的無聊，又能提高我們的教學效率。我們書本上的知識對于學生只是起一個引導作用，而最終目的是要引導學生去學習我們課外的相關知識和用相關知識來解決問題，讓學生良好的習慣去閱讀課外知識，可以豐富他們的精神世界。
背誦，小學生的語文教育是從最基礎的開始，但本身小學生的自律性比較弱，這就需要我們老師平時督促他們背誦一些詩詞的東西。小學生的思維正處于開發(fā)階段，對于很多知識都是未知的，而讓學生背誦，強迫她們?nèi)ビ洃浺恍〇|西，可能這些東西暫時是無用的，但是讓他們的大腦形成一個知識儲備，讓他們本身受到知識的熏陶，去感受語文這個課程帶給他們的魅力，讓學生喜歡上語文這個學科，是我們教學最初的目的，因為讓學生喜歡，才能讓他們終身主動去學習。
對于小學生來說，小學是習慣開始養(yǎng)成的地方，其他課程的學習都以語文的學習為前提，那就是小學生學會認字。首先，我們老師教給學生的是一些學會學習的方法，讓他們通過所學的方法自己去學習，而在這其中就少不了我們老師對于他們學習習慣的培養(yǎng)。
善于做筆記，俗話說：“好記性不如爛筆頭”，我們在上課的時候要求學生每個人必須做筆記，筆記內(nèi)容不一定是我們老師所要求的，可以是針對個人所不了解的，或者是個人覺得應該記下來的東西，一方面，要求學生做筆記，是為了讓學生更好地專注于課堂教學，另一方面，讓學生通過在語文課堂上做筆記養(yǎng)成良好的習慣，那么對于其他課程的學習，他們也會有同樣的習慣。而做筆記又有不同，我們老師應該讓學生注意的是，筆記不一定是老師講學生抄，而是學生他們自己應該記下來的東西。
勤于思考，小學生知識可能很薄弱，在課堂之中，可能更多于依賴老師，認為老師講的大多是對的，而我們老師應該給學生灌輸善于思考的想法，讓學生遇到不懂的問題，或有疑問的地方，學生可以自己大膽主動地向老師提出問題。讓學生養(yǎng)成善于思考的習慣，這樣不僅有利于學生對于以后學習習慣的養(yǎng)成，而且可以反映出我們老師的教學效果，我們老師也可以根據(jù)學生的反應在課堂上及時做出調(diào)整，讓我們老師和學生共同進步。
勤于提問，很多學生可能因為自己的知識比較弱，而我們老師在學生面前，可能大多數(shù)時候會占據(jù)知識的領導地位，所以有可能很多學生對于心中的疑問，或者遇到老師可能講錯的地方，不會大膽的提出來，那在將來的學習中，學生更多的是主動去學習，主動向老師提出問題，那么我們應該教會學生該從哪些方面，哪些角度來提問題，遇到問題該怎樣解決，這些也是我們教學中非常重要的部分。讓學生學會主動去提問可能有時比我們對于書本上知識的教學更為重要。
可能很多人平時并沒有在意這個問題，都認為自己在張嘴說，但其實說的能力也有高低，語言很多時候是用于人與人之間進行交流的，而在交流之中就能體現(xiàn)出人們的語言表達能力。那在我們老師平時的教育過程中，我們可以給學生安排一些演講比賽，而演講的內(nèi)容不限，讓學生自由發(fā)揮，去可以讓他們發(fā)揮自己的特長，提高他們的能力，同時也是讓他們對于語文學習興趣的進一步提高。學會表達在任何地方，任何時候都是至關重要的，而能讓學生有一個好的表達能力就需要我們讓學生平時多背多記，多讀多積累，讓學生把自己所積累的東西能有機會有平臺展示表達出來，可以讓他們感到學有所作用。
能夠作為我們母語的教育者，我們是感到非常自豪的，因為我們可以讓學生能夠更好地繼續(xù)去傳承我們的文化，而我們老師只是對于他們學習和接受文化的引導人。而在引導的過程中，我們教會學生一些學習的方法和讓他們養(yǎng)成一些良好的習慣，讓他們有基本的知識儲備，以備將來的學習是我們教學的主要目的。本文就小學語文教學興趣培養(yǎng)、上課習慣、學會表達三個方面進行的論述，希望對于和我一樣在從事這份工作的同行有用。
2023年學習的習慣（模板19篇）篇十三
：小學作為學生學習的起步階段，其各方面能力和習慣在這一時期都會有初步的養(yǎng)成，良好的學習習慣使人受益終生，對學生的學習和發(fā)展都有至關重要的作用。學習習慣是學生在長期學習的過程中逐漸積累形成的相對穩(wěn)定的學習行為，所以在小學數(shù)學教學中，教師必須注意對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣以及提升學生的學習積極性、主動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新精神和能力。本文將針對如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的良好學習習慣進行探究。
數(shù)學是一門與實際生活緊密相關的學科，教師通過不斷地轉(zhuǎn)變教學方式和創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，能夠從數(shù)學的角度去思考生活中發(fā)現(xiàn)的問題，就能夠更好地幫助學生對數(shù)學的學習和掌握，產(chǎn)生對數(shù)學問題的探索和思考，并且充分開發(fā)小學生智力和思維能力。
一方面，在當前大社會的環(huán)境下，許多學生父母雙方忙于工作，沒有辦法對孩子的學習過程起到良好的監(jiān)督和缺乏對孩子學習的指導，而處于這一時期的小學生由于心智的不成熟性，缺乏一定的自控能力，在家學習的過程中作業(yè)拖沓、馬虎，不能夠進行獨立的思考和學習。另一方面，在傳統(tǒng)教學模式的影響下，教師通常只注重對知識的傳授和技巧的講解而忽略了對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，對學生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維、學習能力、學習方法等各個方面都沒有引起很好的重視，這種近乎填鴨式教學模式導致了學生在學習數(shù)學時單單依靠簡單的死記硬背，不能夠很好地轉(zhuǎn)換思維方式去從多維度思考，導致學生的思維達不到很好的開發(fā)。此外，忽視學生良好習慣的培養(yǎng)也會導致學生自主學習性的缺乏，無法進行良好的獨立思考和學習。
（一）培養(yǎng)學生課前預習、課后復習習慣。
課前預習是一個有效幫助學生對即將要學習的內(nèi)容有一個基本了解和熟悉的途徑，能夠有效地促進學生的自主學習，學生在預習過程中，能夠針對一些重點、難點問題做出標記，在教師授課過程中，能夠根據(jù)教師的講解解答自己的困惑，使課堂更加有目的性和針對性。其次，預習能夠保障學生在課堂上跟上教師的授課節(jié)奏，在課堂上集中注意力，數(shù)學課程有較強的邏輯性和聯(lián)系性，如果學生在一個地方的問題聽不懂，很可能會影響學生接下來的學習，所以充分的課前預習能夠幫助學生更好地參與到課堂，從而提高課堂質(zhì)量。教師在教學過程中，在初期要每天定時定量地安排學生的預習內(nèi)容，讓學生針對不懂的問題做出標記，其次要對學生的課前預習情況進行有效的監(jiān)督，如在每一堂新課開課之前，提問一些有關新課的簡單小問題，來檢查學生的預習效果。久而久之，一段時間過后，在不依靠教師監(jiān)督的情況下，學生也能夠自主地進行課前預習。課后復習不僅僅是簡單地完成作業(yè)，復習是一個對學習知識的不斷夯實和強化的過程，小學數(shù)學書本學習的是一些較為簡單的基礎性知識，所以教師在課后應該針對每堂課的知識重點安排一些融合多方面學習的內(nèi)容，布置一些有層次的作業(yè)，在保障學生對基礎知識掌握的前提下，能夠?qū)λ季S和能力也有拔高作用的家庭作業(yè)。此外，要想培養(yǎng)學生良好的課前預習、課后復習的良好習慣，教師應該與學生定期交流溝通，共同在孩子學習初期，通力合作，更好地完成對學生的.監(jiān)督和促進作用，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。
（二）培養(yǎng)獨立完成作業(yè)和自主檢查的習慣。
許多數(shù)學問題都需要一定的思維和邏輯去解決問題，其實很多孩子在思維上都有一定的思維惰性，比如有些時候當家長從旁指導完成作業(yè)的時候，學生就會產(chǎn)生依賴心理，不會主動去思考解決方式和計算，等著家長告訴答案，這樣的作業(yè)完成方式不僅對學生的學習沒有任何幫助，很可能適得其反，導致學生思維得不到良好鍛煉和利用。所以教師在給學生安排作業(yè)時，要注意對學生作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)完成速度以及作業(yè)方式等各方面的考察，要求學生在家學習過程中要學會自主思考和獨立完成作業(yè)。在平時的課堂學習中，教師可以適當?shù)卣{(diào)整課堂時間，在課上給學生安排課堂限時訓練或小測驗，一方面是對學生課堂效率的考察，另一方面也是培養(yǎng)學生專注力的有效方法。良好的作業(yè)習慣中檢查習慣也是至關重要的，部分學生存在著字跡潦草、審題不清、計算馬虎等壞毛病，而大部分學生沒有養(yǎng)成良好的檢驗習慣，完成作業(yè)之后就把作業(yè)丟到一旁，導致許多顯而易見的錯誤也會被忽略。良好的檢查習慣可以幫助學生找出一些非思維因素導致的錯誤，一次馬虎導致的出錯看起來不是很嚴重，但是如果經(jīng)常由于馬虎而出現(xiàn)問題就一定會對學生的學習情況有影響，所以教師在平時作業(yè)過程中必須嚴格要求學生，從書寫、運算、檢查等方面實行有效的監(jiān)督，針對一些時常由于馬虎出錯還不檢查的學生進行適當?shù)膽土P，督促學生將如書寫潦草、計算大意、審題不清等一些可以避免的壞習慣加以改正。
（三）培養(yǎng)學生做筆記、學會利用錯題的好習慣。
數(shù)學課本中成段解釋名詞或者解答題目的文字不多，所以針對一些重點問題教師會要求學生做筆記去記錄一些重要知識點、概論以及一些提示內(nèi)容。但是由于缺乏對筆記重要性的判斷，學生一些時候只顧著做筆記忽視了教師的授課，這種本末倒置的做法導致了學生的課堂效率不高，所以教師要培養(yǎng)學生學會抓重點并且提取重點內(nèi)容的能力，在做筆記時能夠有所取舍。錯題是很好的學習資源，能夠很好幫助學生查缺補漏、反復夯實。但是大部分學生在測試或者練習之后就把習題扔在一旁對錯題置之不理，導致了學生在學習過程中，不能就知識薄弱的地方進行修補，知識缺口一直存在，相同的錯誤一犯再犯。所以教師應該促進學生對錯題資源有效利用，針對一些做錯的數(shù)學題目，建立屬于自己的錯題本，在整理錯題的過程中寫下解題思路或者探究新的解題方法，從而開發(fā)學生的探究能力和思維能力。好習慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，這是一個長期堅持的過程。良好的學習習慣是幫助幼兒提升學習能力和成績的有效途徑，針對小學生的不成熟性，家長和教師應該同步對學生的習慣養(yǎng)成進行有效監(jiān)督，共同促進幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，全面提高學生的綜合能力！
［2］楊蓮芳．課堂情境的有效創(chuàng)設與導入———小學數(shù)學教學案例與分析［j］．讀與寫（教育教學刊），2017（10）.
2023年學習的習慣（模板19篇）篇十四
摘要：初中思想品德課對于初中生品德的養(yǎng)成和學習行為習慣的養(yǎng)成至關重要，學習習慣與行為習慣既有關聯(lián)又有區(qū)別，須著重從這兩方面著手培養(yǎng)孩子的習慣與品德。
關鍵詞：品德;教學效果;家校配合。
利用思想品德課培養(yǎng)學生良好的行為習慣與學習習慣對孩子的發(fā)展終身受益。良好習慣的養(yǎng)成需要孩子、家長、老師的共同努力、相互配合。思想品德課的教學可從以下幾個方面來培養(yǎng)學生良好的學習習慣與行為習慣。
一個人學習習慣不好，效果就往往事倍功半。
習慣是在長時間、多方面的影響下逐漸形成的。單靠某一方面的努力很難達到很好的效果，所以需要家長的配合。比如：可以利用家校通、人人通實現(xiàn)與家長的互通，及時將上課的表揚與批評名單通過家校通、人人通發(fā)送給家長，讓家長及時掌握孩子的在校情況，及時進行配合教育。
思想品德課學習習慣與行為習慣的養(yǎng)成，一開始可能有點“累”，但只要學生、家長、老師共同努力，用不了多久，就會成為生活中很自然的事情。最終幫助孩子們在各方面都養(yǎng)成良好的學習習慣與行為習慣。
2023年學習的習慣（模板19篇）篇十五
自主預習是學好知識最基本的途徑。學生在預習過程中遇到的問題越多，說明他們探求問題的范圍越廣，認識到的東西也會越多，掌握的也更全面。知不足，然后可以解困也。如何指導學生的預習呢？“授人以魚，不如授人以漁”，即教師應傳授預習方法。首先，形式要多樣。例如：實踐、訪問、查找資料、上網(wǎng)查詢等都是預習的一部分。其次，要讓學生明確學習本課的目的，特別要讓學生注意課前的預習提示以及課后的練習題。課前的預習提示以及課后的練習題都是圍繞課程的主要內(nèi)容而設計的。教師要根據(jù)不同的情況，指導學生進行不同方式的預習。在教學中充分重視課前自主預習，培養(yǎng)學生的自主預習的良好習慣，提高學生的自學能力，有效地提高學生獨立思考問題的能力；讓學生自主預習，根據(jù)不同的年段和不同學生的層次，設定不同的目標。比如：（1）畫出不懂的字詞；（2）圈出重點語句，核心概念；（3）表述本節(jié)課主要學習的內(nèi)容；（4）說出預習中遇到的問題；（5）針對課文內(nèi)容提出有價值的問題參與課堂的討論；（6）查找與本篇學習內(nèi)容有關的資料；（7）適當談談自己的收獲。學生充分的課前預習有利于教學過程中師生的良好互動，有助于課堂教學的進一步開展。
要激發(fā)學生的求知欲，必須將枯燥的知識變得富有情趣。自主學習能力的培養(yǎng)，就是把他們在生活中所見到的，所聽到的，所感受到的現(xiàn)實進行整合，直接影響并且遷移到自主學習的層面上來。如：筆者在教學四年語文《永生的眼睛》時，讓學生想想：“眼睛會永生嗎”？怎樣做才會使“眼睛”永生？課文是怎樣讓“眼睛”永生？對于學生起初的回答，老師可暫時沉默。這樣就可以更好地激起學生的好奇心和求知欲。當大多數(shù)同學回答并提出如下的問題，“美國作者琳達.里弗斯她家?guī)状司栀浧鞴伲抗簿枇藥状危看藭r筆者再出示課件。課件是這樣的：（1）課文插圖；（2）作者與家人的對話片斷；（3）“我”的表情；（4）“女兒”的表情等。如此一來能引起學生的興趣，讓學生帶著濃厚的學習興趣自覺地學習，使課堂更具生氣，“因為興趣是最好的老師”。
教學是教師的“教”與學生的“學”，同時也是師生雙方感情和思想的交流。俗語說：“感心者，莫先乎情”。教師不僅要研究教學技巧，還要研究教學情感。布盧姆說過：“一個帶著積極情感學過課程的學生，應該比那些缺乏熱情樂趣或興趣的學生，或者比那些對材料感到焦慮的更好。”如果師生之間心理相融，感情真摯，學生對教師就會更加尊重，對教師的教學的接受能力也會更強，因“信其師”，才會“信其道”。當“永生的眼睛”再次出現(xiàn)時，要求學生講清課文的整條線索———課文講了在什么時間、幾代人如何捐贈他們的器官。學生深受觸動，甚至含著眼淚舉手，夾雜著復雜的情緒、富有感情地回答了課文的內(nèi)容。這樣一來，學生、老師都把全部情感投入到課文里，與作者產(chǎn)生共鳴，很好地達到了預期的效果。
學生自主學習應當是師生之間的雙向活動，是兩者共同參與，協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。在課堂上，教師只有充分發(fā)揚教學民主，才能增強學生的課堂“主人翁”意識，更好地“鍛煉”他們積極思維的能力和主動質(zhì)疑的膽量。讓學生不僅主動參與學，也參與教的自主學習應是打破傳統(tǒng)的教學方法，不是直接或抽象的把答案告訴學生，這樣學生的知識面和思維能力才不會被約束。我在教“永生的眼睛”這課時，筆者要求：提出的問題越多越好，可以是不理解的，可以是想象的；要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到。與此同時按教育家徐特立“不動筆墨，不看書”的說法，學生做好批注和記錄……課堂上，把問題有層次性，有目的性地拋出來，讓學生以小組形式討論解決；小組沒辦法解決的問題在課堂上提出來，由師生共同解決，充分發(fā)揮自主學習和小組合作學習的作用。
教學目標是指教學活動實施的方向和預期達到的成果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。在自主學習課堂教學中，課前的布置、課中的互動，還有留下的幾分鐘為學生答疑解惑，這與以前的教學模式大不一樣。如此一來，學生的想法更全面，這個預期的目標基本達到。（此句仍有不當）當《永生的眼睛》這篇課文的教學進入尾聲階段時，同學們問，“老師，我們以后可以捐獻器官嗎”，“當然可以”，筆者回答，“不過，這要跟家人進行慎重的探討。”這節(jié)課既達到了雙基訓練的目標，還對學生進行了很好的思想教育。瑞士心理學家皮亞杰認為：兒童學習的最根本的途徑應該是活動，活動是聯(lián)系主客體的橋梁，是認識發(fā)展的直接源泉。根據(jù)心理特點，放手讓學生在動手、動口、動腦的協(xié)調(diào)之中，進行自主探求知識的活動，可發(fā)展學生的認知結構。這就要求我們在教學中改變課堂教學模式，實行開放式教學，讓學生進行自主的探究性學習。通過“有預習、有趣味、有情感、有互動、有目標”的自主學習，學生已懂得了如何自主學習，老師以往采用的注入式知識已遠遠不能夠滿足他們的學習的需求。對于老師課堂上的預設，他們已游刃有余于這種預設，并且超出了這種預設。老師在指導學生學會正確地自主學習，要放棄急功近利的思想。注入式的課堂教學方式，絕不能成為學生學習上的拐杖。養(yǎng)成自主學習習慣，才能讓學生獲得更豐富的知識，更好地提高自身素養(yǎng)，積淀人生智慧。
2023年學習的習慣（模板19篇）篇十六
摘要：經(jīng)過一段時間的幼兒園體驗之后，幼兒開始要進入小學校園。幼兒園生活與小學校園生活之間具有較為明顯的差距，導致很多幼兒在進入小學后會產(chǎn)生強烈的不適應，而產(chǎn)生這一問題的主要原因在于其在幼兒園階段并沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。立足于幼小銜接，對如何培養(yǎng)大班幼兒的學習習慣進行分析。
關鍵詞：幼小銜接；大班教育；學習習慣。
幼小銜接，簡單來說，指的是銜接孩子在幼兒園學習與小學學習的過程。幼小銜接是當代幼兒在學習道路上必經(jīng)的一個階段，也是會決定其進入小學后整體學習狀態(tài)、學習基礎的重要條件。所以，幼兒園教師需要對升入大班的幼兒加以指導，基于幼小銜接視角培養(yǎng)其良好的學習習慣，奠定基礎。
培養(yǎng)幼兒的聆聽習慣，可以使其在進入小學之后認真聽講，遵守老師的要求，提高自己的學習效率，也可促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，為自身素養(yǎng)的提升提供穩(wěn)定支撐。相比于幼兒園階段來說，孩子升入小學后，所接觸的學習內(nèi)容會更多，難度也會更高。并且，在小學階段，一堂課的時間為40分鐘。在近一個小時的課堂上，孩子要接受大量的信息。同時在一整天的學習活動中，孩子會接觸到不同的科目，而每個科目所傳授的信息也是不同的，多以理論為主。但在幼兒園階段，幼兒所接觸的學習方式大多為游戲，在兩者完全不一樣的前提下，幼兒進入小學后極容易產(chǎn)生抵觸心理[1]。對此，教師應基于幼小銜接，做好前期引導，培養(yǎng)其聆聽習慣。比如，教師可以帶領幼兒開展“有趣的姓名”這一活動。活動中，幼兒依次走上講臺，向同學介紹自己的名字以及名字的來歷。其他幼兒認真聆聽，在幾個幼兒為一組完成介紹后，教師可隨機點名剛才介紹過自己的幼兒，并要求其他幼兒講出這名小朋友的姓名以及他姓名的來歷。以此培養(yǎng)幼兒的聆聽習慣，也可集中幼兒的注意力，鍛煉其記憶能力。
閱讀是推動幼兒智力發(fā)展的有效途徑。所以，教師需要通過閱讀，刺激幼兒智力的進一步發(fā)展，使之養(yǎng)成良好的閱讀習慣，也可為其進入小學開展學習活動做好鋪墊[2]。首先，教師可創(chuàng)設讀書區(qū)域，并在這一區(qū)域內(nèi)為幼兒提供一些適合其閱讀的繪本。其次，教師可不定期地組織幼兒開展讀書交流會。活動中，幼兒可以向其他小朋友介紹自己閱讀過的一些故事，談一談自己的想法，讓幼兒感受到閱讀的快樂，從而養(yǎng)成良好的習慣。
在幼小銜接階段培養(yǎng)幼兒的書寫習慣，也是教師應關注的一大重點。教師需要通過適當?shù)闹笇В偈褂變赫莆照_的書寫方式。這一習慣的培養(yǎng)可以讓幼兒更好地應對小學階段老師所布置的一些任務或者作業(yè)，同時也可保證幼兒的身體處于健康狀態(tài)，不會因為不良的書寫習慣、書寫姿勢而傷害到自己的身體。在習慣培養(yǎng)過程中，教師可設定一些嚴格的規(guī)章制度，利用規(guī)章制度對幼兒的書寫姿勢形成有效管控。在長時間的堅持下，使之養(yǎng)成肌肉記憶，轉(zhuǎn)化成良好的書寫習慣[3]。
幼兒教師在教學的過程中，可以通過幼兒感興趣的方式來提高幼兒的專注能力，幫助幼兒集中注意力專注地做一件事情。幼兒比較貪玩，身邊的事物都能對他們產(chǎn)生巨大的吸引力，許多幼兒在進行閱讀和繪畫時不能夠保持高度的注意力。幼兒教師對幼兒進行專注能力的訓練，不僅能夠有效地提高幼兒的學習能力，還能夠使幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，最終提高自主學習能力。例如教師在提升幼兒專注能力時，可以通過繪本閱讀的方式來進行，在課堂上為幼兒安排閱讀時間，首先教師結合繪本中的內(nèi)容，對幼兒進行故事情節(jié)的講述，然后再以聲情并茂的形式引起幼兒的注意力，幫助幼兒高度集中注意力，讓幼兒將這種專注的態(tài)度投入日常的學習活動中。在趣味性的講述活動之后，教師要求幼兒自主進行閱讀，鼓勵幼兒在專注的學習狀態(tài)之下對繪本中的畫面和故事情節(jié)進行想象。在教師的有效引導之下，幼兒能夠切實提高專注能力，最終養(yǎng)成良好的學習習慣。
參考文獻：
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2023年學習的習慣（模板19篇）篇十七
課前學習習慣存在的不良問題首先便是難以形成預習的良好習慣，預習對于提高學生的學習成效的積極影響是廣所周知的，可是小學生基礎知識不多、學習自覺性也較差，課前預習工作實施起來仍然難度很大。其次便是上課鈴響心卻難以收回，活潑好動是小學生的年齡特點，他們通常會在課間進行一些劇烈的活動，追逐打鬧使得情緒和身體都很難再短時間內(nèi)得以平復，等到上課鈴聲響了便很難把心及時收回到課堂上來。
首先是聽課方面，由于小學生的精神集中時間相對比較短，在聽課的過程中很容易受周遭環(huán)境、事物的影響，容易做一些小動作、東張西望嚴重影響聽課效率;其次是課堂上的發(fā)言情況，有些學生對課堂提問表現(xiàn)的極為積極，，有些學生對答案沒有信心便悄不吱聲，有的同學雖然內(nèi)心有回答問題的欲望，可是膽小要么不敢舉手要么回答聲音很小;最后是與同學的課堂合作情況不好，如今小學生中基本為獨生子女，自我意識強缺乏團隊精神，不怎么喜歡與同學一起交流合作。
目前在小學生課后學習中普遍存在的問題主要有以下三點：一是小學生不能夠獨立完成作業(yè)。據(jù)了解很多小學生寫作業(yè)的時候，家長都會陪在身邊，幫忙看、讀題目、叮囑他們字跡不要潦草或者坐姿要端正之類的;二是小學生幾乎不會自己去檢查作業(yè)，這個學習環(huán)節(jié)都是家長來代替完成;三是小學生缺乏內(nèi)在的學習動力，大部分的小學生回家寫作業(yè)都是在家長的督促下進行的，他們很少積極主動的離開電視機自覺的去想要完成家庭作業(yè)。
二、小學生不良學習習慣的形成原因。
1.家庭不正確的教養(yǎng)方式。
一個孩子其成長發(fā)展的情況怎樣，很大情況上取決于家長的教育。但從筆者的調(diào)查結果看來，對孩子教育不上心的家長不在少數(shù)，他們不注重在日常生活中培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣，甚至在孩子們面前不注意收斂自己的壞習氣，把自己的一些不良習慣傳染給孩子。很多家長雖然知道要教導孩子養(yǎng)成良好的學習生活習慣，可是自己卻沒有帶好頭，沒有起到良好的榜樣作用。還有一些家長在生活中過分寵愛孩子，不利于之后吃苦耐勞學習習慣的養(yǎng)成。
2.家長的文化程度。
直接監(jiān)管孩子學習的家庭人員的文化程度對孩子學習習慣的養(yǎng)成有重要的影響。如果他們擁有良好的文化教養(yǎng)，那么對于孩子們的良好學習習慣的養(yǎng)成無疑有很大的促進作用，若是他們自身都存在著一些學習上的陋習，那么對孩子的負面影響是肯定會是很大的。父母親外出打工無法監(jiān)督自己孩子學習生活這已經(jīng)是現(xiàn)在社會上普遍存在的現(xiàn)象，因此“留守兒童”在此一方面的學習問題較為突出，他們的學習通常是在爺爺和奶奶的看管下進行但這個階段的爺爺奶奶文化程度高的并不多。
3.家庭精神氛圍的影響。
雖然家庭中的文化氛圍對孩子學習習慣的養(yǎng)成有很重要的影響，但是家庭中的精神氛圍也事不容忽視的重要一點。家庭精神氛圍即整個家庭中每個家庭成員的為人處世風格和價值取向的融合而表現(xiàn)出的一種整體家庭風貌。這種整合后的精神氛圍對整個家庭之中所有成員的行為都具有一定的指導性和作用力。這種作用力對處于小學學習習慣養(yǎng)成的孩子來說影響力遠遠大于家庭中物質(zhì)環(huán)境對孩子的影響。
三、通過改善家庭教育促進小學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
1.樹立正確的家庭教育觀念。
學校是學生學習的地方，老師是學生學習的引路人這是毋庸置疑的事實，因此很多家長便想錯誤的認為家長主要負責孩子的監(jiān)護責任，而孩子的教育責任則主要是學校和老師的。其實，相比于學校與老師，家長才是孩子最重要的導師也是孩子終生的老師。雖然小學生大部分的是時間實在學校度過的，可是父母與家人才是與孩子關系最為密切的，孩子對生活學習中很多事情的認識、了解，都是通過自己的父母得知的。所以家長潛移默化的教育對孩子的影響非常大，所以家長要以身作則引導孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.創(chuàng)建和諧的家庭教育環(huán)境。
家庭是心靈的港灣，是成長的避風港，是人一生中所處時間最長的一個地方，因此一個家庭的風氣對中孩子人格的塑造和習慣的養(yǎng)成起著關鍵性的作用。在一個良好的家庭教育環(huán)境之下成長起來的孩子，他們的行為習慣會受到其家長的正確的引導和熏陶，便會形成良好的學習生活習慣。相反，一個生活在充滿陋習的家庭氛圍中的孩子，必不可少的會被家中的不良風氣所感染，養(yǎng)成一些不利于個人發(fā)展的壞習慣。因此，家長要努力為孩子營造一個和諧溫暖的家庭教育環(huán)境，有利于養(yǎng)成孩子良好的學習習慣。
3.家長應積極配合學校對子女進行教育。
孩子學習教育不僅僅是校方的責任，家長需要對學校方面安排的學習任務，布置的工作全力配合，全力支持學校對孩子的教育工作。平時應積極參與學校組織的家長會，定期與老師溝通交流多了解孩子在校的學習狀況。達到家庭與學校兩方面相互配合、共同為了孩子養(yǎng)成良好的學習習慣而努力的局面。
四、小結。
擁有良好的學習習慣，可以為孩子今后的終生學習奠定良好的基礎。身處小學階段的他們是形成良好學習習慣的關鍵時期，因此家長應該抓住這一良好時機不遺余力的做好家庭教育，培養(yǎng)出孩子優(yōu)良的學習習慣。
【參考文獻】。
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2023年學習的習慣（模板19篇）篇十八
“終身學習”已成為世界發(fā)展之勢。作為農(nóng)村小學的學生，本身在學校所獲得知識就有限，加上社會知識的貧乏、家庭教育的空白，想靠教師單方面的灌輸，已遠遠不能滿足時代需求。因此，我們新時期的教師不能只是“授之以魚”，更應該“授之以漁”。按照國家素質(zhì)教育大綱要求，讓學生掌握必備的學習方法，這樣才能為學生走上“終身學習”的道路打下堅實的基礎，達到“教是為了不教”的教育至高境界。針對小學生年齡小、見識少、能力低的特點，離開了我們正確的引導和培養(yǎng)，是很難自覺形成良好的學習習慣的。蘇霍姆林斯基曾說：“小學的主要任務就是教會兒童去使用工具，一個人在他的一生中就是借助這個工具去掌握知識的。”
結合本人多年的教學經(jīng)驗，認為要培養(yǎng)小學生語文自學習慣要從激發(fā)學生學習興趣、授以行之有效的學習方法及培養(yǎng)學生持之以恒的自學習慣三方面入手，方能取得良好效果。
愛因斯坦說過：興趣和愛好是學習的最好老師，最大動力。首先讓學生認識到學習好語文的重要性：它是今后學生文科甚至理科學習的基礎。有了扎實的語文功底，以后才能有在學校出類拔萃，事業(yè)有成的機會。其次要使學生明白“先苦后甜”的道理。學習本身是一個艱辛而枯燥的過程，變被動學習為主動學習，需要學生有較強的意志力和自我控制力。在開學初，我讓學生制定除老師安排以外的學習計劃，按自己的需求，自主安排學習內(nèi)容，讓他們有了明顯可以量化的學習目標。
在以后學習的過程中自我檢查、反思，從而充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使他們獲得自主學習的快樂，效果顯著。然后在班上通過平時表現(xiàn)和階段性測試，對優(yōu)異者以“貼小紅旗”的方式樹立學習榜樣，鼓勵學困生向優(yōu)生學習，形成結對學習的良好氛圍。最后對學生語文學習上的點滴進步，我都及時發(fā)現(xiàn)、適時表揚，讓學生在自己的閃光點中激發(fā)學習興趣。
2.1課前有效預習是培養(yǎng)學生自學能力的重要措施。因此，我們教師不僅要備好課，而且要具體指導好學生的課前預習。首先要求學生課前認真閱讀，務必做到：眼到、口到、心到、手到。邊讀邊思考，對難懂的字詞句段及時劃出，培養(yǎng)學生“不動筆墨不看書”的好習慣。要求學生及時借助工具書、參考書，對查出的字詞結合文章活學活用來讀通讀懂課文。然后是根據(jù)自己的理解對文章的重點字、詞、句、段、中心思想、寫作特點等在草稿本上進行逐一批注。這樣有利在老師的講授中自我檢查，從而查漏補缺，加深理解。
2.2上課時，教師起穿針引線的作用。針對問題的難易，讓學習程度不同的學生回答，并及時對預習效果進行點評，在激勵中讓預習習慣得到有效保持。
2.3課后養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。語文的學習重在理解，而學生理解的對錯、深淺，必須通過作業(yè)來檢驗。讓學生獨立完成作業(yè)極為重要，教師要和其他學生一起進行監(jiān)督、檢查。嚴懲抄襲、杜絕抄襲，才能促進學生自主學習。如在作文教學中，我先讓學生打草稿再自己修改后請作文寫好的同學修改，最后交上來的正式作文質(zhì)量明顯比一筆上賬的要好得多。
美國心理學家赫爾認為“習慣不鞏固，學習等于零。”大多數(shù)學生都掌握了自學的學習方法，但因種種原因，天長日久就又回到被動學習的老路上去了。我們教師不能只顧傳授知識而坐視不管。新課程大綱中指出：教師要按照各個年級的教學要求，逐步培養(yǎng)學生的自學習慣，獨立完成和檢查作業(yè)的習慣，看書報和聽廣播的習慣。我作為六年級的語文任課教師，為了進一步提高學生的語文水平，在培養(yǎng)和鞏固學生自學習慣上采取了以下措施：
3.1在上課時，先指名學生讀文檢查他是否預習讀過課文，并及時給予口頭點評。然后針對不同學生，根據(jù)授課進度提出不同問題進行檢查學生的預習情況。如生字的讀音、部首、結構、形近字、組詞等對學困生提問或調(diào)板；對近義詞、反義詞讓全班學生舉手回答；對重點句子理解、歸納段意、總結中心，讓中上游學生回答并互相補充，達到完整為止。當然，對于這些提問必須在杜絕查看參考書的情況下進行。這樣才能真正檢驗學生預習效果的好壞，不足之處及時得到補充，繼而加深對文章的理解。教師做到持之以恒的提問檢查，學生就會把自學習慣視為自然之事。
3.2平時充分利用語文尖子的榜樣作用，推選他們?yōu)椤靶±蠋煛薄Ｔ谧约簩W好的同時，幫助和監(jiān)督其他同學獨立完成作業(yè)和背誦課文中的重要內(nèi)容。教師每天詢問“小老師”有關其他學生的學習情況，對做好的及時表揚，做得差的嚴厲批評和教育，督促他養(yǎng)成自學習慣。
3.3對于每次檢測的成績進行綜合分析，表揚優(yōu)異成績保持者和進步生，并在學習園地的“心愿樹”上貼上自制的小紅旗，激勵后進者，形成你追我趕的良好學風；及時詢問和教育退步生，查出問題的根源，讓優(yōu)生和進步生幫扶，教給其有效的自學方法。使學困生在不斷改進中形成自己的一套學習方法，逐步縮小與優(yōu)生的差距。
總之，我們教師不是萬能的上帝，不可能把所有知識都教給學生。教給他們自學的方法，讓它形成習慣，得到長久保持，需要師生的共同努力。相信每位學生掌握了一套適合自己的學習方法，那才是一輩子的財富。不論學習還是工作都將受益匪淺。讓我們?yōu)榱撕⒆樱瑸榱诉_到教育的至高境界而努力奮斗吧！
參考文獻。
岳峻峰；淺論學生語文自學能力的培養(yǎng)［d];遼寧師范大學；20xx年。
2023年學習的習慣（模板19篇）篇十九
英國唯物主義哲學家，現(xiàn)代實驗科學的始祖培根有一句廣為流傳的名言“習慣真是一種頑強而巨大的力量，他可以主宰人的一生。”那么何為習慣？習慣在現(xiàn)代漢語詞典中這樣釋義：指由重復和不斷的強化而長期逐漸養(yǎng)成的，一時不易更改的行為、傾向，并且能為完成某種工作而鞏固下來的一種需要。概括起來就是長期養(yǎng)成的不易更改的自動化的行為傾向和需要。那么學習習慣就是學生在長期學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的一種自動化行為傾向，包括學習的技能，學習的方法，學習的時間，學習的筆記，看書的重點等等行為。而良好的學習習慣不僅是取得好成績的關鍵，更是學生今后獲取知識掌握技能終生學習的基石。因此在教學實踐中培養(yǎng)學生良好的學習習慣就顯得尤為重要。筆者作為常年工作在一線教師崗位的歷史教師，在就培養(yǎng)學生良好的歷史學習習慣方面有幾點自己的看法和意見。
良好的學習習慣有很多種不同的教育工作者也有許多不同的看法，著名教育家孫云曉在其著作《習慣培養(yǎng)六步走》中就談了這么五條：一心向?qū)W的習慣；專心致志的習慣；嚴格執(zhí)行學習計劃的習慣；認真思考的學習習慣；講究學習衛(wèi)生的習慣。筆者通過多年的認真觀察和研究，結合歷史學科本身的特點具體概括為以下四個良好的歷史學習習慣：自主學習，勇于探索的學習習慣；積極思考，善于提問的學習習慣；客觀評價，能于交流的學習習慣；認真聽講，復習歸納的學習習慣。
自主學習并不是簡單的主動學習而是還包括學生在教師指導下對于知識的深入探究和為探究活動而做的諸如收集資料，處理信息等的活動。
為了達到這種目的教師必須革新觀念，由傳統(tǒng)的“教”學生變?yōu)椤皩А睂W生，創(chuàng)設民主平等寬松的課堂教學氣氛，激發(fā)學生的自主意識。
歷史學科本身的性質(zhì)決定了在講述某件史實時，不能只單單看其表明泛泛而論，而是還要深層次的探討其深層次的原因，背景推動力和影響等，另外某個史實也必須需要其他的相關資料來進行佐證和補充（包括史籍、圖片、實物、遺跡、遺跡等）。這些要就就決定了教師在平常授課時要充分尊重學生的獨立人格，將學生看成是學習的主人，充分通過引導，提供交互式的對話平臺等方式，引領學生更深入的思考和探究。通過一二堂課的示范和講座培養(yǎng)學生收集信息，處理信息，整理資料的能力。
這是緊跟著第一個習慣的第二個良好習慣。在學生探究學習資料和收集資料的時候由于學生個人能力和認知水平所限，必然存在這樣那樣的不足，甚至錯誤，可能會對整個歷史事件進而產(chǎn)生誤讀，從而產(chǎn)生完全相反的學習效果。因此這就需要教師在一旁時時的引導和幫助，時刻關注學生在進行學習時的每個階段，并在關鍵時刻引導學生進行思考和提問。在學生比較容易出錯的地方或是比較重要和關系到全局性的地方對學生進行提問比如在學生收集到了新資料的時候這樣提問：這是一段什么樣的材料，為什么用這段材料，用了之后有什么問題，在學生通過推論得出一個結論時候提問：為什么可以得出這個結論，可不可以推出別的結論，還有沒有別的材料可以推出該結論等問題。
在歷史學科的學習中，常常需要對某個歷史人物或某個歷史史實進行客觀評價。在教材中許多歷史事件和歷史人物是有比較確定的評價的，而有一些是沒有的評價的只有一些模糊的描述和大致的經(jīng)過。這就要求學生在對待那些有確定評價的歷史人物和歷史事件不迷信敢于提出自己的意見和看法，在沒有評價或評價模糊時要敢于提出自己的評價。當然在進行這些評價時許多學生可能存在著片面化，單一化，情緒化等問題，而這些問題就必須要團隊合作來進行交流和探討，以期能達到盡量全面和盡量客觀的評價。盡管小組討論后提出的評價也不一定是全面的，也有可能存在一些問題和不足，但與傳統(tǒng)教學相比，更多是創(chuàng)見，是團隊合作精神的體現(xiàn)。評價顯然是綜合運用所學知識的一種體現(xiàn)。所以學會合作交流并能給予歷史人物和歷史史實以恰當客觀的評價能夠給學生足夠的思維空間來學習知識并靈活運用知識。
這是最重要的學習習慣。也是作為學生必須學會的最基本的學習習慣。雖然課堂已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的以教師為主的填鴨式的教學模式，但是教師的主導地位是不可動搖和無可取代的。教師在必要時刻的提醒和引導往往是解決問題的關鍵所在，而教師這種作用在學生學習的過程中不論是在課堂上還是在課后的學習中都是其他模式或形式所無可替代的，因此在以學生為學習的主體地位確立的同時，教師的主導地位是不應該動搖的。在課堂上尊重教師的主導地位的最重要表現(xiàn)就是認真聽講，因此在課堂上教師必須維持良好的紀錄，及時制止開小差，亂講話等影響課堂紀錄的行為，保持一個寬松卻紀錄嚴明的課堂氛圍。布置適當?shù)恼n堂作業(yè)，使學生保持一種相對緊張的學習氛圍和動力。教師在課后可以進行小結，大體歸納本堂課學習的主要內(nèi)容，然后讓學生分析和歸納具體的知識點。在學生準備材料時也可以布置相應的分析歸納題目，讓學生養(yǎng)成歸納的習慣。課后作業(yè)中布置相應的復習題目，在上課去利用一定時間回顧之前的知識點，讓學生溫故而知新，養(yǎng)成復習的好習慣！當然最后一條學習習慣是放之各學科皆準的好習慣，也是學生所必備的基本素質(zhì)。
良好的學習習慣是學生必備的素質(zhì)，是一種行之有效的非智力因素。我國著名教育家陶行知先生就曾經(jīng)講過這樣一句話：“什么是教育，簡單一句話，就是培養(yǎng)良好的學習習慣：然而養(yǎng)成良好的學習習慣并非一日之功，而是在堅持不懈的教學實踐中，在日積月累中逐步形成和實現(xiàn)。因此需要我們不斷的努力的堅持下去。相信良好的學習習慣必會使學生終生受益。從而完成學生全面的可持續(xù)的發(fā)展完成教學的最根本宗旨。
參考文獻：
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