寫一篇優秀作文需要對文學知識和表達技巧有深刻的理解和掌握。聚焦于優秀作文的精華部分，讓我們一起來品味文學的魅力。

寫一次數學競賽（專業13篇）篇一

近日，老師帶著我參加了在實驗小學舉行的閱讀競賽。

我懷著緊張而又激動的心情走進實驗小學的大門，來不及細細欣賞陌生而美麗的校園，我們湊近公告欄前的人群中，尋找自己的'考場和座位。公告欄上密密麻麻地寫滿了各個學校選手的姓名、考場、座位等信息。呀，來參加競賽的人真多呀，我不由得緊張起來，何況有很多還是來自城里知名的學校，如實驗小學、第二實驗小學、湖濱實驗學校-----我的心猶如十五個吊桶打水——七上八下。老師仿佛看出了我的心思，安慰我說：“別緊張，你行的，老師相信你。”看著老師熟悉的笑臉，我心里平靜了一些。

走進教室，發現已經來了很多人。他們大多人手一份厚厚的整理歸納好的資料，正抓緊考前的一段時間埋頭復習。教室里顯得異常安靜。我很快找到自己的座位，輕輕地拿出帶來的書，也專心致志地看了起來。

監考老師拿著厚厚一沓試卷走進教室。這是一位端莊美麗的女老師。她笑盈盈地說：“同學們，這里有三張試卷，其中兩張是試題，一張是答題卡，答案就寫在答題卡上。”看著她滿面春風的臉龐，頓時我心里的緊張緩解了很多。

發到試卷，我瀏覽了一番，心里立刻樂開了花——這些題我幾乎都做過。我拿起筆刷刷地寫了起來。寫著寫著，突然，我被一道“攔路虎”攔住了去路。“會當凌絕頂，一覽眾山小這句詩寫的是那座山。”是黃山？是華山？難不成是泰山？我緊皺雙眉，飛快地在記憶的倉庫里搜索著，卻找不出一點蛛絲馬跡。唉，甭想了，下面還有很多題呢，再不抓緊，就來不及了。想著，我胡亂寫了一個答案上去。還好，后面的題目順風順水，沒有遇到什么障礙。

寫一次數學競賽（專業13篇）篇二

還記得那是一個烈日炎炎的上午，我們換好座位，開始了我們的語文競賽。

前幾天，考試成績出來了，全班最高分69分，全級最高分78分。3班沒有一個及格的，只有三個五十幾的……自己考了57.5分，應該能得獎狀。

我嘆了口氣。自己從沒考過這么低的分數，看來學無止境這個成語是真的啊！中國漢字博大精深，我們永遠也學不完！

寫一次數學競賽（專業13篇）篇三

第一次數學興趣小組競賽題1.怎樣排列1、1、2、2、3、3、4、4，才能使兩個1之間有一個其它數字，兩個2之間有兩個其它數字，兩個3之間有三個其它數字，兩個4之間有四個其它數字？2.郊游時小明從山腳到山頂，平均每小時行4千米，下山時按原路返回，從山頂到山腳平均每小時行12千米。小明往返一次平均每小時行多少千米？3.已知a=0.00……025，個“0”b=0.00……04，個“0”求ab，a-b，a×b各是多少。4.0.625×0.125×0.25×0.5×64×165.收集5角、2角、1角5分三種郵票，共20張，總面值5元5角。其中5角和1角5分的郵票張數相同，問三種郵票各有幾張？第一次數學興趣小組競賽題作文250字。

小學生作文（中國大學網）。

寫一次數學競賽（專業13篇）篇四

前幾天，我和陳思源、李晨曦、李天宇還有楊佳怡、張珈瑋一起去十二中參加小學生閱讀知識競賽，我的`心里既激動又緊張！

我和陳思遠、李晨曦被分批進了第一考場，咦？！在考場里我還見到了我的好朋友晗晗，我高興地和她打了個招呼，并小聲地問了問她學習的情況，做了個互相為對方加油的手勢！

開始考試了，卷子發下來了，我一看，哇！有六面耶。監考老師說，有一個半小時的時間答卷。第一大題是填空，做著做著，出現一道不會做的題，呀？怎么辦？我苦思冥想，最后終于想了出來。接著又做了判斷題和閱讀理解題，我不停地寫呀寫，時間過得可真快呀！覺得沒過一會老師就說時間到了，該收卷了，我趕緊把自己的卷子又全看了一遍，有幾道題的答案還不能確定，那也只能如此了，反正全都寫上了。

考試結束后，我和好朋友們高高興興地走出教室，互相問了問考試的情況，她們答得都不錯，大家總算輸了口氣。

我心想：哎！真希望我能考個好成績呀！

寫一次數學競賽（專業13篇）篇五

12月24日，老師選了幾個人去參加數學競賽，也包括我在內。比賽馬上就要開始了，我的心情非常激動，老師為了防止有人作弊，叫我們每一個人的座位邊上都要空一個位子，老師叫了開始之后，才能做題，老師叫了停，那就不能做，否則，考卷作廢。

比賽開始了，有30道口算題，20道筆算題。突然，一道題難住了我，2.5乘以2.5，這也能叫口算嗎？我不敢遲疑，因為考試只有10分鐘。我快要做完，只剩下4道題的時候，老師說：“停！”1--6年級全體學生頓時嘩然，老師收了試卷，我回到教室，心里忐忑不安，我會得一等獎、二等獎、還是三等獎呢？不知道！就這樣，我懷著一顆忐忑不安的.心，度過了的平安日。

第二天是圣誕節，也是我們發獎狀的那天。老師說，五年級組，汪旭一等獎，我非常高興，一放學就往家跑，給媽媽看，媽媽把我親了又親，給爸爸看，爸爸給了我一元錢。這時，我才何體會到，上學原來這么好！

寫一次數學競賽（專業13篇）篇六

今天，我們五年級六個班的師生聚集在科藝宮五樓舉行了一場精彩紛呈的數學競賽。經過層層選拔，徐立、秦志鵬、石興幫代表我班去參加比賽。我們對他們三個都寄予厚望。

下午第2節課我們來到了科藝宮五樓，選手仍在復習著資料。我們也沒閑著，不停地期盼著我們選手能取得好成績。

比賽終于開始了，各班精英紛紛上臺。這場精彩的數學爭霸賽開始了。首先是必答題。前五組全都回答正確，我們的心砰砰直跳，就怕他們三個出什么差錯，幸虧題目只要說出五個含有數字的成語。這個太小兒科了。徐立毫不費力地說出答案。第一輪結束，各班平分秋色。

緊接著是搶答題，我班選手因沒聽清比賽規定。沒按搶答器，一下子失去10分。我班開局不利。但幸運之神好像留戀我們班的隊員。第二題4號隊答錯了，我們班的'隊員借此機會搬回10分。這關我們班共奪得30分暫排第一。

最扣人心弦的，要數風險題了。這關如果答錯要扣分，答對了加分。共有10分題、20分題、30分題。我們班的同學個個心驚膽戰，就怕石興幫他們答錯了。個個緊握雙拳，雙眼緊盯臺上，生怕有半點差錯。別的班都全答對。終于輪到我們班了。同學們個個更加緊張，我緊張得手上都握出汗了。胳膊上的青筋都凸起來了。這一題可是最重要的一題。如果答錯了。我們班將是倒數第一，如果對了，我們班就是正數第一，成敗在此一舉。幸運女神再次留戀我們班。“答對哦！”我興奮得一蹦三尺高，一下從椅子上跳了下來。我們班獲得了第一名！

這次我雖然沒有參加，但我學到了很多數學知識。感謝，學校給了我們這么好的一個展示，學習的舞臺。使我們體驗到數學的奧妙和數學的快樂。

寫一次數學競賽（專業13篇）篇七

筆者作為一名工科生參加了第五屆、第六屆、第七屆全國大學生數學競賽，三次獲得非數學類預賽一等獎。于被選拔參加第六屆全國大學生數學競賽決賽，獲得非數學類決賽一等獎。在接下來的篇幅中，筆者將結合自身經歷，先后就數學基礎的重要性、競賽的難度與參賽動機、備賽方法(含參考書目)以及如何提升學習興趣來淺談自己的經驗和體會。

競賽簡介：全國大學生數學競賽(thechinesemathematicscompetitions,cmc)是一項全國性高水平學科競賽，從起每年舉辦一次，主要參賽對象為大學本科二年級及二年級以上的在校大學生。cmc分為數學類和非數學類。其中數學類競賽內容為大學本科數學專業基礎課的教學內容(數學分析占50%，高等代數占35%，解析幾何占15%);非數學類競賽內容為理工科專業高等數學課程的教學內容，從第五屆比賽開始，非數學類決賽增加15%-20%的線性代數的內容。cmc分為預賽和決賽進行，其中分區預賽由各省數學會負責組織，使用全國統一試題在同一時間內進行考試，決賽由全國大學生數學競賽工作小組和承辦單位負責組織實施。

一、數學基礎在工科領域的重要性。

官方給出的cmc的舉辦目的是“激勵大學生學習數學的興趣，進一步推動高等學校數學課程的改革和建設，提高大學數學課程的教學水平，發現和選拔數學創新人才。”坦言，在當今高等院校擴大招生的背景下，大部分高校的學習氛圍往往不夠濃厚。尤其是對于剛剛走過高中、邁過高考的本科一年級同學而言，大學的學習壓力較小，學習環境較自由，部分缺乏自律意識的同學容易將注意力從課程學習轉移至其他更有吸引力的領域，因而輕視對于大學數學課程的學習。而大部分高校工科的教學計劃都是將高數、線代、概率等課程放到大一階段進行學習，并且作為研究生入學考試的考查內容，這凸顯了數學對于工科的專業課程以及后續科學研究的重要性。

筆者結合自身體會，在這里做一個形象的類比。我們可以將本科階段的課程學習以及后續的科研工作看作是修煉各種各樣的武功，各類考試或者發表學術論文可以看作是一場場的“華山論劍”，而數學在這個過程中起到的作用更像是九陽神功、乾坤大挪移之類的內功心法。有些同學在入學時注重數學的學習，練就了深厚的“內功修為”，因而可以像張無忌那樣在修煉各類“外家功夫”時很快地理解其本質，把握其精髓。而那些內功修為不夠深厚的同學通常會隨著“練功”的不斷深入顯現出后勁不足，從而遇到瓶頸。因此，如果想要繼續深造或者從事學術科研相關的工作，一個好的數學基礎可以讓很多模型看上去理所當然，讓公式看上去不那么晦澀難懂。

二、競賽難度與參賽動機。

對于非數學類的同學而言，全國大學生數學競賽基本上就是高等數學的比賽(預賽只考高數，決賽考一部分線代)。筆者認為，高等數學在本科階段課程中的難度可以排到中上等，可以說是工科生本科階段很重要又比較有難度的基礎課程了。所以計劃參加cmc的同學首先要能對本科的高數課程有一個比較好的掌握。如果課堂上的內容還不能熟練掌握，不能保證通過期末考試的話，筆者認為直接拋棄基礎而學習cmc是不太明智的選擇：一方面，較難的題目往往會綜合考察多個知識點或者需要運用一些技巧，基礎不牢固則很難從cmc題目中提煉出自己需要學習與改進的點，進而難以取得反饋;另一方面，解題失敗的迷茫感和受挫感加以累積會打擊學習高數的自信心。只有從基本概念學起，打牢基礎，才能融會貫通，進而通過cmc的訓練掌握一些常用技巧，獲得能力上的提升。

由于參賽人數逐年遞增，預賽的獲獎難度通常較低。結合筆者3次參賽經歷來看，只要基本掌握高數的概念與解題方法，期末考試能夠達到良好以上，在進行一段時間的準備之后是很有希望獲獎的。當能夠熟練掌握高數課程中的各種概念，自如應對高數的課堂練習題與期末測試題時，這個水平已經可以拿到預賽一等獎了。在競賽試題上評估獲獎難度，由于每年題目難度與各個賽區整體水平有差異，很難準確地將分數與獲獎等級相對應。結合參賽經驗，筆者認為預賽能夠做對30%—40%的題目一般可以獲獎，能夠做對60%以上的題目比較有希望拿一等獎。如果想要進入決賽階段，通常需要在預賽中取得賽區前10名的成績，這可能要求預賽要做對80%甚至90%以上的題目。如果不是擁有較高的天賦或者悟性的話，這通常需要大量的練習和考試時的一點“運氣”。在這里，我們不妨先探討一下參加cmc的動機，從而針對不同類型的參賽動機提出不同的建議。

(1)為提高自己的高數成績。這類同學通常為正在學習高數的大一本科生或備戰考研的大四本科生。因為無論是期末考試還是研究生入學考試，總會有一少部分題目難度較大，以增加試題的區分度。如果在學習高數時感到學有余力，能夠自如應對平時的課后練習題，可以拿預賽題來進行進階練習，以提高自己的高數解題能力。如果在平時的練習中能夠較為熟練地解決半數以上的預賽試題，則有較大的希望能夠在cmc預賽中獲得一等獎。

(2)為在綜合測評中獲得額外加分。現階段本科教育，學術與科創競賽在學生的綜合測評中往往占據一定的比例，而綜合測評成績通常是評定獎學金、推免保送的重要依據。如果單純從“性價比”的角度來考慮，數學基礎較好的同學每年都參加一下cmc，復習一段時間爭取一個預賽一等獎是一個不錯的選擇。若想進入決賽階段，則通常需要付出較多的努力，此時的建議則應該根據每個人的實際情況來確定。

(3)對cmc具有純粹的興趣，想結合自己的特長在這個舞臺上展現自己。此類同學能夠在cmc的備賽中找到樂趣，此時建議由易到難進行學習，首先應顧及到全面性，因為預賽一般不會考察大量特別難的題目，大部分題目的難度在考研真題中的難題程度或者再難一點。如果能夠進入決賽階段，則需要對備賽的難度和要求進行整體提升，且需要復習線性代數的相關內容來應對決賽。

(4)其他動機。例如學校鼓勵參賽，從眾參賽等。建議根據自身實際情況確定備賽策略。

寫一次數學競賽（專業13篇）篇八

二、活動目的。

通過數學競賽，提高學生的分析問題和解決問題的能力、歸納推理的邏輯思維能力和探索實踐的創新能力。進一步拓展學生的數學知識面，使學生在競賽中體會到學習數學的成功喜悅，激發學生學習數學的興趣;同時，通過競賽了解小學數學教學中存在的問題和薄弱環節，為今后的數學教學收集一些參考依據。具體目的如下：

1、提高學生的計算、速算等數學基本能力，為學好數學打下堅實的基礎。

2、構建良好的數學校園文化氛圍，在全校掀起愛數學、學數學、用數學的。

熱潮。

3、通過活動，強化學生的數學應用意識，提高學生的數學應用能力，體驗。

數學學習的樂趣。

三、活動時間：

第十七周周三、周四兩天，周三一、二年級分別進行口算和算“二十四”比賽，周四三—六年級進行數學競賽。

四、參賽人員：

一至六年級先在班級內進行海選，每班選出10名同學代表班級到年級進行比賽。

由數學教研組統一安排，以年級為單位進行競賽。

一年級口算比賽;。

二年級算“二十四”比賽;。

三至六年級數學綜合應用知識競賽。

七、活動要求。

1、命題要求：(1)一年級口算試題，以本學期教材為重點，以學生速算的“快”、“準”、“巧”為特點，適當變化題型。(2)二年級在學生學習了表內乘法的基礎上讓孩子熟練運用來進行算二十四比賽;(3)三至六年級數學綜合應用知識競賽試題，命題力求多樣新穎，兼具知識性和趣味性，體現數學知識的綜合應用，能提高學生的數學思考和分析問題、解決問題的能力，擬定100分題。(3)根據我校實際情況，以年級為單位，以本為本，適當拓展，力求難易適中。

2、一年級口算競賽時間為3-5分鐘，二年級算二十四競賽時間為6-10分鐘，三至六年級數學綜合應用知識競賽時間為40分鐘。

3、評卷：競賽當日下午第五、六節課，采用密封、交叉評卷的形式進行，評卷教師為一至六年級教師。

4、設獎：各年級按成績由高到低評出一等獎為所有參賽人員的10%，二等獎20%，三等獎30%。

5、成績匯總：競賽活動后，閱卷教師統計學生的成績，并進行成績分析，再上報教研組存檔。

6、各年級的任課教師要提前做好準備。

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寫一次數學競賽（專業13篇）篇九

為了激發小學生學習、鉆研數學知識的興趣，使學生逐步形成勇于實踐、敢于創新的思維和良好品質，拓展學生的知識面，提高學生的數學素養，發展學生的個性特長。我校決定在20xx年11月舉行數學競賽活動。

二、活動目的。

通過數學競賽，提高學生的分析問題和解決問題的能力、歸納推理的邏輯思維能力和探索實踐的創新能力。進一步拓展學生的數學知識面，使學生在競賽中體會到學習數學的成功喜悅，激發學生學習數學的興趣；同時，通過競賽了解小學數學教學中存在的問題和薄弱環節，為今后的數學教學收集一些參考依據。

三、參賽對象。

一至六年級每班選派5名學生參加競賽。

四、競賽時間和地點。

1、競賽時間：20xx年11月20日（星期二）下午第三節課。

2、競賽地點：一（1）班、一（2）班教室。

五、競賽內容。

本次數學競賽由教務處統一命題。以小學各年級數學課本為基礎，以訓練思維、提高競賽能力、全面提高小學生素質為目的。

1、筆試，40分鐘內完成一張競賽試卷。

2、答卷。

參賽選手必須遵守競賽規則，答卷前將自己的姓名、班級、學校寫在指定位置，一、二年級用鉛筆及準備顏色筆，三年級以上年級用藍色或黑色鋼筆、圓珠筆等書寫及準備直尺三角板等文具，草稿紙由教務處統一提供。

3、評卷。

由教務處組織教師組成評委會進行評審。

七、競賽標準。

根據卷面分數評出各類獎項。

八、獎項設置。

按年級評選出一等獎一名、二等獎二名、三等獎三名，對數學競賽中獲一、二、三等獎的選手由學校給予表彰獎勵。

寫一次數學競賽（專業13篇）篇十

為了激發小學生學習、鉆研數學知識的興趣，使學生逐步形成勇于實踐、敢于創新的思維和良好品質，拓展學生的知識面，提高學生的數學素養，發展學生的個性特長。我校決定在20xx年11月舉行數學競賽活動。

二、活動目的。

通過數學競賽，提高學生的分析問題和解決問題的能力、歸納推理的邏輯思維能力和探索實踐的創新能力。進一步拓展學生的數學知識面，使學生在競賽中體會到學習數學的成功喜悅，激發學生學習數學的興趣；同時，通過競賽了解小學數學教學中存在的問題和薄弱環節，為今后的數學教學收集一些參考依據。

三、參賽對象。

一至六年級每班選派5名學生參加競賽。

四、競賽時間和地點。

1、競賽時間：20xx年11月20日（星期二）下午第三節課。

2、競賽地點：一（1）班、一（2）班教室。

五、競賽內容。

本次數學競賽由教務處統一命題。以小學各年級數學課本為基礎，以訓練思維、提高競賽能力、全面提高小學生素質為目的。

1、筆試，40分鐘內完成一張競賽試卷。

2、答卷。

參賽選手必須遵守競賽規則，答卷前將自己的姓名、班級、學校寫在指定位置，一、二年級用鉛筆及準備顏色筆，三年級以上年級用藍色或黑色鋼筆、圓珠筆等書寫及準備直尺三角板等文具，草稿紙由教務處統一提供。

3、評卷。

由教務處組織教師組成評委會進行評審。

七、競賽標準。

根據卷面分數評出各類獎項。

八、獎項設置。

按年級評選出一等獎一名、二等獎二名、三等獎三名，對數學競賽中獲一、二、三等獎的選手由學校給予表彰獎勵。

注：若班級棄權者，扣班級管理分5-10分。

寫一次數學競賽（專業13篇）篇十一

這幾天，我們學校三年級準備進行一次奧數競賽，每個班要選出十名同學參加。我們班刁習、劉喬木、趙青然和我等十人被幸運地選中了，每天我們都要做一些奧數題，又激動又有些緊張地等待著競賽那一天的到來。

時間過得可真快，一眨眼就到了星期五，考試的那一天了。

這天上午，我們參加競賽的學生按老師的要求來到大教室，各自挑了一個座位坐下來，等著老師發試卷。

我們拿到試卷后，都飛快地做起來，其實題目也不像想象中的那么難，可是做到第六題時，我卻怎么也想不出答案來。突然間，我記起了媽媽常對我說的.話：考試時，遇到了不會做的題就想一想，實在想不起來，就接著做下一題。不然的話，時間都白白地浪費在這一題上，連本來會做的題都來不及做，那不是太可惜了嗎？想到這里，我便果斷地放棄了這一題，直接做第七題。

就這樣，我把剩下的所有試題都順利地做完了。現在，我可以全力以赴對付那道難題了。我左想想，右想想，抓抓耳朵，扯扯頭發，可就是想不出答案。這時，考試結束的鈴聲響了，我只好不情愿地把試卷交了上去，嘴里還嘟囔著：“唉，考不到100分了……”

雖然這次競賽我是不可能得滿分了，但是我盡力了，所以我還是挺高興的。

寫一次數學競賽（專業13篇）篇十二

首先，非常感謝數學建模協會能舉辦這個競賽，給我們提供了一個施展才華的平臺，在競賽中也體會到了團隊精神的重要性。一道道啟人深思的題目，讓我們愉悅地遨游于數學的海洋中，數學競賽就是一場頭腦風暴，比拼的就是腦細胞，和平日的測試不同的`是，在競賽里題量不是重點，你的思維才是王道，思路決定你的出路。

這次競賽更突出了趣味二字，競賽試題的內容富有“生活性”“趣味性”的特點，在答題的過程中，我們不但盡情的暢游了數學知識的海洋，同時享受了數學之精確，數學之周密，數學之趣味，數學之美感，增強了我們學習數學的興趣，提高了運用數學的能力，同時也培養了大家的思維能力，充分認識了數學與現實生活的聯系。

在職衷心祝愿數學建模協會的明天更美好。

寫一次數學競賽（專業13篇）篇十三

今天是10月19日，不是節日，亦不是我的生日，卻是一個對我永生富有紀念意義的日子——去年的今天，我第一次接觸到了數學競賽。

我永遠也忘不了那一天，20xx年12月23日。那天晚上回到家，我拿出數競作業，繼續思考一道難題。大約30分鐘過去了，我向老師尋求提示幫助。過了一陣子，提示便出現在我的眼前：連心線垂直于公共弦。收到后，我先是不知所措，有些茫然。幾十秒后，我幡然醒悟，開始瘋狂查資料，從多個方面思考。做不出來，繼續想；還想不出來，又另辟蹊徑……解出題就是目的！終于，一個小時后，正當我再一次冥思苦想之時，一個念頭如流星般閃過，雖短暫，卻光芒萬丈！我飛快寫下過程，拍給老師，果然得到了肯定。我感覺快樂都要把整個世界吞噬！這，是我第一次“真正獨立思考”。

之后，我更是在百余堂競賽課中收獲滿滿。

這一年來，最驕傲的時候莫過于別人問你時那句“我是學數競的”；最快樂的事情莫過于解題時一個個“柳暗花明又一村”；最難過的’莫過于被批評時“再考不好，就不要學數學競賽的決絕……”，每一種心情只有親身體會才能感受其中的光陰痕跡。