教案模板還可以作為教師之間教學經驗交流的工具，它能夠促進教學觀念的共享和教學資源的共建。下面是一些教案模板的實例，供大家參考和學習，希望對大家有所幫助。

2023年歡慶二年級語文說課稿（專業14篇）篇一

大家好，今天我說課的內容是：小學語文蘇教版教材第四冊第七單元的課文《歡樂的潑水節》，它是本冊教材中“愛國篇”的最后一課，主要是讓學生了解一些祖國的民族風情。

《歡樂的潑水節》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步對學生進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文共有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了；第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面：一、二兩句寫人們做的準備，三、四兩句寫潑水地場面，第五句點出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

較少，難以與課文產生情感共鳴。但這些孩子卻有著強烈的好奇心，思維較活躍。

根據新課標及教材的安排，再結合我班學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點我是這樣設計的：

1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文。

我想通過創設情境，讓學生活動起來，在活動中走入情境，全面熱情參與情感的體驗，從而與傣族的潑水節來一次親密接觸。

主要是師生一起與課文產生情感共鳴，共同領悟、感受傣族人民過節的“歡樂”。

：本課的重點和難點有以下兩個方面。

1．感悟課文用詞的精當。

2．融情于文，與課文產生情感共鳴。

在確定了教學目標、重難點的基礎上，這一課時的授課形式，我主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

我設計了以下幾個環節：

1.激發情感，引起需求。

俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習內容有足夠的興趣，才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態，才會自發地調動全部感觀積極、主動地參與到教學中去。所以一開始我就用帶有濃厚傣族氣息的葫蘆絲音樂《月光下的鳳尾竹》的和鳳凰花的畫面導入課文第一自然段的學習，讓學生在視、聽覺的雙重沖擊下，帶著自己的感受來朗讀第一小節，一下子就進入到課文情境當中，進而產生一種非常想去參加潑水節的情感和需要。

2.創設情境，體驗情感。

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，讓學生發揮想象，朗讀感悟。

陶行知說：兒童的思維在手上，所以，讓學生在生動形象的表演中理解抽象的語言，這既符合小學生的思維習慣，又充分調動起學生學習的積極性。在教學該段第一層次1-2兩句時，我緊緊抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生在課堂上做一做，動一動，再讀一讀，從而感悟文章用詞的精當，體驗文本蘊涵的情感。

第二個層次3-4兩句是本課教學的重中之重，我打算在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養。通過讀一讀、評一評、說一說、演一演等方式積極創設傣族人民潑水的熱鬧情境，引導學生邊朗讀邊想象，在閱讀過程中加強角色體驗，充分參與言語實踐活動，真切地感知課文中人物的內心情感，加深其對語言文字的理解和感悟的過程。從而實現小語新課標所提出的“學生的個性化閱讀”。

具體環節我是這樣設計的：

a．播放歡快的象腳鼓點聲，讓學生初步感受節日的“快樂、有趣”，來引發學生讀書、探知的欲望。

b．緊接著我再次創設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來！把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。接著讓學生下位，互相追趕，互相潑水，盡情體驗潑水節的快樂。

c．讓學生讀出自己的體驗。

d．觀看傣家人過潑水節的實況錄像，再次感受潑水節的歡樂。

e．最后，通過男、女生賽讀來加深對文中人物的情感體驗。

我國楊再隋教授說過：“引導學生進入情感體驗過程，教師要適時地引起學生思維的沖突?！w驗課文的情感因素并與之共鳴，這是教學成功的關鍵。為了突破傣族人民用潑水這種特殊的方式向別人表達著美好的祝福。這一教學的難點：在教學第三個層次第5句時，我采用自然、貼切的現場采訪，讓學生如臨其境，深深體驗潑水開始時人們急切的等待、潑水時的熱鬧和歡樂之情，深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情。

具體環節設計如下：

a．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?讓學生充分表達。

b．出示第5句，生讀。

c．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀!

d．生帶著新的感受再讀3-4句。

3.詳略交替，以讀代講。

課文第三自然段的教學，我進行了弱處理，第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講；第二句，以聲、像手段為烘托，讓學生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀，還原文本中畫面，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

4.回歸全文，拓展延伸。

“新課標”指出，語文教學要通過大量的語言實踐，促使學生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學中的“傳家寶”，教師應以讀為本，積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛?？偨Y時我打算用激勵性的語言：“小朋友，你們愿意用朗讀，帶俞老師去西雙版納過個快樂的潑水節嗎？”來激發學生聲情并茂的朗讀全文。

開放的課堂才能彰顯出無限生機，把語文學習向課外拓展，向課后延伸，把更多的時間讓學生去思考、去探索、去創造，讓學生在開放的課堂教學中去實踐，學生蘊藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后，根據課后練習4的要求，在學生交流收集資料的基礎上，我用圖片的形式又適當補充了一些我國其他少數民族的傳統節日，并鼓勵感興趣的同學，組成研究小組，課后到圖書館或上網去查閱更多詳細的資料。既讓學生開闊了眼界，增長了知識，豐富了精神世界，同時也把探索的種子播撒在了學生的心田。

以上是我的全部教學設計，肯定還有許多不足之處，敬請各位提出寶貴意見。謝謝大家！

2023年歡慶二年級語文說課稿（專業14篇）篇二

今天，我說的《動物過冬》是浙教版六年制第三冊中的課文，我想從以下幾方面來說：

新課程標準指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！蔽覀儸F在正努力建設開放而有活力的語文課程，因此語文課程要“加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯系，溝通與生活的聯系，在語文課程中學到其他方面的知識和方法。”《動物過冬》這篇課文正是能體現上面理念的一個好例子。

本課寫的是一個關于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經過，告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥、黃鶯和青蛙過冬的方法，從而讓學生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發學生探究大自然奧秘。

課文共有4個自然段。第1自然段寫小螞蟻找不到朋友，覺得奇怪。第二自然段寫啄木鳥告訴小螞蟻、黃鶯、燕子到南方過冬，它自己繼續消滅害蟲。第3自然段寫青蛙準備冬眠。第4自然段寫小螞蟻準備過冬的糧食。

根據上面的分析，我確定教學目標如下：

1、學會本課生字，理解詞語。

2、會正確、流利地朗讀課文。

3、了解不同的動物有不同的過冬的方式。

4、會在課外查找有關動物過冬方式的資料。

針對上面的目標，我確定用三課時來完成。

我這里選的是第一課時。這課時要學的是第1、2自然段，為此我制定了以下3個子目標：(1)學會生字“周、靜、悄、忽、消”，理解詞語“靜悄悄”“忽然”“四周”“聲音”“消滅”。(2)會正確朗讀課文。(3)了解動物過冬的方式，欣賞一些有關候鳥的圖片，并能自己查找一些有關動物過冬的知識及資料。教學的重點是理解句子“樹林里變了樣，滿地是落葉，四周靜悄悄的?！辈㈦S文理解“靜悄悄”“忽然”等詞語意思。教學的難點是“朋友們都到哪兒去了呢？”這個詞句及第二自然段中啄木鳥與螞蟻的對話的理解及朗讀訓練。

(一)以題統文法設計。

講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統攝全文，使講讀精要，條理清楚，環節緊湊，學生理會深切。

(二)誦讀法設計。

“讀書百遍，其義自現”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。

(三)直觀法設計。

根據課文內容，借助現代媒體課件，向學生展示“冬天的樹林”、啄木鳥與小螞蟻的圖片，啄木鳥啄樹的聲音等感性材料，來培養學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發學習興趣。

(四)表演法設計。

在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養表演能力，提高學習興趣。

(五)文本擴展法設計。

課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，培養學生愛好，從而學生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學生了解動物過冬的方式。因此，我在課后設計了學生搜集資料，小組匯報的形式，這樣做一者準備初步培養學生的信息吸收能力，二者也是對新課程標準提出的合作學習方式具體地運用。

每一次學習新的課文，課題其實早已被學生所熟知。所以雖然在設計時我也曾想過多種方式來揭題，最終我還是采用了直接揭題的方式，這樣既節省了時間，直奔主題，又符合當時的情境，因為學生早就知道他們今天要學的課文題目是《動物過冬》。

在出示了課題以后，我讓學生對課題進行了質疑。學生是學習的主體，我們要注重探索創新能力的開發和培養，要引導學生質疑問難。抓課題進行質疑是低年級學生可以嘗試的一種語文實踐活動(語文學習方式？)。問題出來以后，我就將學生的問題進行梳理，形成探究的主題即“動物是怎樣過冬的”。然后請學生帶著這個問題自己去課文中尋找答案。

在學習課文第1自然段時，我利用課件，先出現一只小螞蟻，向學生介紹“大家看，誰來啦？――這是一只好奇又好問的小螞蟻，它來到樹木里發現了什么？”然后出示樹林圖，讓學生說變化，隨機出示句子“樹林里變了樣，滿地是落葉，四周靜悄悄的。”讓學生讀讀并教學生字“靜”，詞語“靜悄悄”，并進行朗讀指導。滿意以后過渡：“小螞蟻發現樹林里靜悄悄的，他會怎么想？”并隨機出示句子“朋友們都到哪兒去了呢？”進行朗讀訓練。課件在教學當中真是起著舉足輕重的作用，通過課件上的一個個句子的出現，使朗讀的重點與難點得到了真正的落實。

學習第2自然時，老師過渡：“樹林里靜悄悄的，朋友們都上哪兒去呢？小螞蟻正在想時，聽到了(課件：出示“篤篤篤”的聲音)，大家看，誰來了？”自然的過渡銜接，把大家帶到了這個童話的情境中。學生在老師的稍微點撥下讀(1－2句)，接著老師設計了“忽然”的詞意理解，設計一個語境接下半句：“有一天，我在馬路走著走著，忽然＿＿＿＿＿＿＿＿。”讓學生大面積地進行說話訓練?；氐轿谋緯r重點理解“喊”字，并抓住喊字進行對話訓練。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由練讀，男女分角色，同桌對話，師生對話、評價，再分角色帶上頭飾表演讀等等。本教學片斷采用體驗性學習方式，把語文訓練與學生自我體驗有機地結合起來。教師先讓學生讀中體驗，把自己置身于角色之中，然后再加以適當的點撥，抓住提示語“喊”，進行分角色表演，讓學生進入情境體驗。這樣，學生讀書是靠自己去讀懂，在讀中自己領悟語感，而不是靠教師講懂。

在多次的讀以后，我問：“聽了啄木鳥的話，小螞蟻明白了什么？”學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述，這時我介紹候鳥、留鳥的一點知識，并向學生展示我在網絡上查找到的候鳥的圖片。

好的語文教學，應該是引發學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學生引起對動物過冬方式的興趣，激發查找資料的愿望。所以布置作業時，我設計了一個關于查找動物過冬知識及資料的作業。

因為這篇科普知識，簡單易懂，內容上并沒有什么不可理解的東西。在本節課中，除了幾個詞語，其它的基本上在課件上演示，我板演的就是幾個要重點理解的詞語：“靜悄悄、忽然”。

2023年歡慶二年級語文說課稿（專業14篇）篇三

本課是浙教版二年級上冊第13課，是一節“造型表現”和“設計應用”的綜合美術課，由于孩子們從小就對大樹和小鳥有著特殊的認識和情感，因此，這節課很容易引起孩子的學習興趣，可以為學生提供很大的想象與創作空間。在教學中為了給學生交流、學習、思考的空間，因而在備課上我充分考慮了教學內容與學生的實際情況，設計快樂學習的目標，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到學習的快樂。

教學目標：

1.情感目標：培養學生熱愛自然、觀察自然、創新生活的美好情感。

2．知識目標：了解不同小鳥有不同的窩，了解小鳥的畫法及保護的相關知識。

3.能力目標：學會表現不同形態小鳥，運用想象、創新的方法為小鳥設計一個家。

重點：學會表現不同形態小鳥的方法，了解不同小鳥有不同的窩。難點：設計出想象豐富，思維獨特的鳥窩。

本課在整個教學過程中，我采用情景、交流及談話的方法，主要強調師生、生生間的互動，教師只作為活動的幫助者和引導者，本節課的基本設計思路就是以學生為主體，主要對自主探究能力的培養，讓學生保持探索、嘗試的欲望，并通過聯系實際生活，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們的創造欲望。

在教學中我主要運用了以下方法：

1．情景法。

2．交流法。

3、說學法。

為體現學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，我采用聽、說、做、畫等的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態下自然會展開想象進入美術創作的境界。

為了突出教學重點，貫徹落實課程標準，我按照審美激趣、賞析探究、練習感悟、評價提高四個環節來設計這節課。

【教學過程】。

一、創設情境，導入新課。

多媒體播放：被砍伐的樹林，小鳥在呼吁自己的家園。（引起學生的保護之心）你看發生什么事？——它們有家嗎？說說自己的感受。造成小鳥失去家的原因是什么？（自然災害，人為砍伐等，茂密的山林變成了禿山，小鳥無處藏身，家自然沒了）小鳥是人類的好朋友，為了朋友我們應該怎么做呢？這節課我們就一起來給小鳥安一個溫暖舒適的家（出示課題板書）。

【設計意圖】通過被砍的樹林，讓學生自己想到小鳥也應該有自己的家，調動學生的愛護之心，直接進入課題。

二、談話引導、觀察感受：

1、同學們，在沒畫之前誰來描述一下小鳥的樣子？——圓圓的頭部、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴。老師邊總結邊示范。

【設計意圖】調動學生主動回憶生活常識，同時讓學生知道在生活中要注意多觀察，積累豐富的生活常識。

三、思考分析，展開想象：

1、這么多新奇的鳥窩你最喜歡哪一種？為什么呢？你會為小鳥設計一個什么樣的家呢？學生回答師加以引導，畫出同學描述的造型。

2、欣賞同齡作品打開思維，出示范畫觀察分析，讓學生從色彩、線條、添加物上去學習觀察，出示板書色、線美。

3、出示本節課的作業要求：給小鳥設計美麗舒適的家，要求想象豐富，思維獨特，色彩鮮艷。

【設計意圖】重要的是啟發學生的創作感，激勵學生創作出與眾不同的小鳥的家，達到啟發想象力和創新。下面同學們拿起畫筆趕快行動吧！看誰的小鳥最可愛，誰的家最美麗、溫暖。

4、學生創作，老師巡視指導。

四、展示作品，評價小結：

五、延伸拓展：

你們看，我們的大屏幕上是什么？——奧運會體育場館鳥巢。他的設計靈感來自哪？——老師今天看到大家的作品很開心，大家都很用心，相信鳥兒也會很喜歡，也希望同學們能把這樣的創意運用到生活中，并將這份愛心傳遞下去！

【設計意圖】通過延伸拓展，達到讓學生在生活中要熱愛小動物，愛護小鳥，為保護環境盡一份力！并學會將設計運用到生活中！

2023年歡慶二年級語文說課稿（專業14篇）篇四

本課的教學總目標為：

1、會認7個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

第一課時教學目標為：

1．有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”，會正確書寫“藝、濤”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4．初步培養創新能力和團結協作精神。

1、“以人為本”，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

2、“以讀為本”，加強讀書實踐。《新課標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。

一、猜謎激趣，導入課題。

1、一堂新授課，導語的設計至關重要。富有情趣的導語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了?！懂嬶L》一課的導入可采用猜謎的方法“云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰?！睂W生興致勃勃地猜出謎底是：風。

2、風看不見，摸不著，可今天我們要學的課文卻是《畫風》。（板書課題）。

3、讀了課題，你有什么想問的嗎？指名質疑。

過渡：小朋友們真善于思考，提出了這么多有價值的問題。認真讀書,善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書，翻到15課。

二、初讀課文，感知大意。

1、請小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。

2、小組內匯報朗讀，評評小組內的“小播音員”。

2023年歡慶二年級語文說課稿（專業14篇）篇五

尊敬的各位評委、老師：

晚上好！

我叫蔣紅英，代表小學部語文組參加此次活動。

我說課題目是《識字7》，選自湘教版二年級語文上冊內容。

我的說課分說教材、說學情、說三維目標、說教學過程及說教學反思五個部分。

小學語文教學分幾個階段，其中第一學段是1～2年級。透過教學大綱，我們明確識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點。語文課程標準在識字教學的目標中提出要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，課本上出現了“我會認”、“我會寫”兩種不同的要求，體現了“認寫分開，多認少寫”的特點。識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，引導學生利用課外各種機會主動識字，力求識用結合。同時要運用多種識字教學方法，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本學期共有八課識字，此課為識字7，是中華姓氏歸類識字。該話題接進我們的生活，教學活動空間較大。教師可以引導學生用不同方法認識生字，一方面有利于提高學生識字興趣，另一方面有利于學生了解中華姓氏文化，是對學生進行情感教育的有效載體。

要設計有效的教學離不開教學對象的分析。

此課所執教的班級是我校二（2），我既擔任該班班主任又是班級語文老師，因此，課堂紀律較好，部分學生大膽活躍，能積極發言。針對班級留守兒童多，開展“大對小生生幫助”活動，學生學習自覺性增強，班上學習氛圍逐漸轉好。學生總體上對拼音識字掌握較好，絕大多數學生能夠根據拼音獨立閱讀，但近6個后進生進步不明顯。

分析教學大綱、教材，結合學情，我確立以下三維目標及重難點。

知識與能力:認識本課中的17個生字，會寫其中的10個字；認識主要姓氏；培養學生識字能力。

過程與方法：通過聯系生活實際，讓學生在玩中學，樂中學，輕松學習生字。

情感、態度與價值觀：初步了解中華姓氏；進行日常行為文明禮儀教育。

重點：認識本課中的17個生字，會寫其中的10個字。

難點：認識姓氏，激發學生探究中華姓氏的興趣。

以上的三維目標及重難點將貫穿整個教學過程。

本課教學過程分為謎語導入、交流會、小書法、砸金蛋、小游戲五個環節，環環相扣，層層深入。

通過謎語引出主題，并先認寫“姓”字。

認寫“姓”字具體包括拼音、筆順、結構、字義幾方面。

在交流會中，通過老師范說，引導學生仿說，加強口語訓練。例如：我姓蔣，學生叫我蔣老師，我的媽媽姓何，我最好的朋友姓李。

我姓吳，我奶奶姓羅，我鄰居奶奶姓周，我叫她周奶奶。

同時引出本課部分生字，邊說邊學，層層深入教學。在這一環節中，我們充分遵行低年級教學理念，尊重學生已有認知水平。

教學中不脫離教材，通過展示課文，讓學生讀準字音，流利朗讀課文。通過多讀鞏固生字，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中感情課文內容。并利用一些方法記憶生字。

在小書法環節中，出示田字格，老師范寫,同時充分利用現代教學手段，正確規范地書寫生字。

通過游戲式的砸金蛋，學生有效認讀“我會認”生字。這也符合學生的心理特點。

最后集中出示“我會認”生字,要求學生認讀.

針對低年級孩子的年齡特點，設計小游戲，主要目的是檢驗學生掌握情況及活躍課堂，讓學生樂于學習及體會學習之樂。

我認為我的課堂設計有以下優點及不足：

緊扣教學目標，合理運用教材，結合學生特點，聯系生活實際，采用多種方式教學，體現了“用教材教，而不是教教材”理念；對于生字的書寫，既注重老師范寫又合理利用現代教學手段，以達到良好的教學效果。

我的說課結束，請各位老師、評委指正，謝謝大家！

2023年歡慶二年級語文說課稿（專業14篇）篇六

1、教材的地位與作用：

本冊語文書共分八組編排，其中第四組的專題是培養學生的用心思考、勇于創造?！懂嬶L》是第四組的第三篇課文，本課是一篇充滿豐富想象力的文章，講的是陳丹、趙小藝、宋濤用不同景物描繪風的故事。這是一篇創新教育的好教材。它起到了激發學生養成觀察生活、開動腦筋、合作創新的作用。

為此，依據教材內容和二年級學生的年齡特點，我確定這樣的教學目標：

2、教學目標：

（1）、會認7個生字，會寫4個生字。

（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

（3）、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

重難點：會認7個生字，會寫4個生字，有感情地朗讀課文。

二年級學生經過兩年的學習，已形成一定的認知水平，會初步形成問題，并運用查字典及交流討論的方法解決問題。但有些客觀事物看不見摸不著，還確實存在著——對于這種抽象概念，他們還不能明確、理性地理解和接受。所以教學中我充分利用學生已有的感性經驗，通過多次讀文，讓他們感知風的特點，從而理解風并能用多種方法表現風。

1、教學方法。

語文課程標準明確指出：學生是學習和發展的主體，教師是學生活動的組織者和領導者，因此本節課根據“主體參與，主動求知”的課堂教學模式，我采用了以情景教學法，講讀法、自學輔導法、交流討論法為主的教學方法，引導學生自主探究、生生互動。培養學生自主學習的意識和能力，激發他們的創造思維，使整節課呈現了民主和諧的氣氛。

2、教學手段：

我運用了多媒體、生字卡片、圖片。

下面我將從以下4個方面談具體的教學流程。

1、激趣啟思導入新課。

二年級學生對風這種抽象概念，還不能明確、理性地理解和接受。所以，上課伊始，我由謎語導入：看不見，摸不著；樹兒見它彎腰，花兒見它點頭。隨機板書謎底：風。為了讓學生覺得語文與生活實際有密切的聯系，我讓學生說一說你知道的風都有哪幾種，然后充分運用學生已有的知識經驗，讓他們唱有關風的歌、背有關風的詩、聽一聽風聲（課件）以此感受風的特點。這時，我將總結：風能唱、能背、能聽、能說，風能畫嗎？隨機板書畫，以此引出新課：畫風。這樣既調動學生的生活體驗、激發學習興趣，又很好地理解風這一抽象事物。

2、初讀課文學習生字。

引入新課后，為進一步調動學生的積極性，我用課件出示原文三個小朋友插圖，讓學生叫出他們的名字并與他們交朋友。通過看拼音、去掉拼音認識6個生字，其中“宋、趙、陳”可結合學生姓名識記，繼續鼓勵學生在生活中識字。其它生字鼓勵學生用自己最喜歡的方法來認記，注意學習多音字“桿、”。識字的鞏固是識字教學的難點，為此，我創設多種方式，加強已認漢字的復現鞏固，如：在詞語中復現，在課文中復現。本課的`“藝”是既要認又要寫的字。順承識字教學，課件出示都是上下結構的“藝、絲”兩字，讓學生觀察分析兩字的異同和寫時應注意的問題。我注重寫字教學的指導，在板書范寫“藝、絲”時，重點指導“橫折彎構”和“撇折撇折”的寫法。隨后讓學生自主學習本課另外兩個上下結構的“顯、忽”。在學生練寫時，要重視寫字習慣的養成。對于二年級學生來說，在一節課中寫字不宜不多，要注意總結寫字的規律，要把字寫端正、寫美觀，所以本節課只安排學生練寫上下結構的字。

3、讀文探究深層感悟。

課標明確指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼栽趯W完生字之后，這一環節我緊緊圍繞“讀”來展開，以不同形式的6次讀文層層推進，讓學生逐步體會文中小朋友畫風的創意。

（1）初讀課文，把字音讀準；

（2）自由讀文，把課文讀通順、讀流利；

（3）指名讀文，感知全文內容；

（4）帶著“他們到底是怎樣畫風”的問題默讀課文，體會文中三個小朋友的創意；

（5）圖文結合，賞讀文中三個小朋友畫風的段落；

（6）分角色展示讀文。這個環節，先是小組內練讀、展示讀，最后全班展示讀。在練習分角色朗讀時，要引導學生自主探究怎樣讀出文中孩子畫風的“聰明勁”，引導學生在小組里互相揣摩時，要進行合作學習的培養。此時，我也注重了啟發性的示范朗讀。通過讓學生充分地讀書，讓他們在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中熏陶情感。

4、拓展應用設計作業。

在充分理解文本的基礎上，我提出“你喜歡文中的三個小朋友嗎？為什么？”整合文本，深化主題。在得到學生肯定答復后，我會提出“你有其它更好的畫風的方法嗎？”由小組到全班進行交流、討論。

這時，我會播放動聽的背景音樂，給學生創設輕松、聯想的學習空間。在布置作業時，設計了“用你喜歡的方法表現風。可以畫一畫，寫一寫，演一演”我沒有設置統一表現風的方式，以滿足不同程度學生對語文學習的需求，把主動權還給學生，充分體現課堂教學以學生為主體的理念。

2023年歡慶二年級語文說課稿（專業14篇）篇七

本節課是人教版六年制小學語文第三冊第三單元第九課的第一課時。第三單元是圍繞"愛祖國"這個專題編寫的，培養學生愛祖國的情感。第九課以詩歌的形式展現隆重，熱烈的國慶場面，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了美麗，歡樂，祥和的圖畫!

2,教學目標。

(1)，知識目標：會認七個生字。會寫"歡，慶".

(2)，能力目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出喜慶，歡樂的氣氛。

(3)，情感目標：加深對祖國的熱愛之情。

3,教學重難點：在語言環境中識字，朗讀課文，體會愛國之情。

1,讓學生課前收集有關國慶的資料和圖片，這樣調動學生的學習積極性，激發學生的內在學習動機。使學生由"要我學"轉變為"我要學".

2,二年級學生已經掌握了一定的識字方法，所以在識字教學設計中，讓學生用自己喜歡的方式學習。

3,學生對外界信息的感知，注意，思考，記憶和解決問題的方式各不一樣，他們閱讀時各自的感受體會不同，因而要讓他們暢所欲言，要尊重他們的閱讀心理。

本課以詩歌形式贊美偉大的祖國，文字優美簡潔。以"讀"貫穿始終，理解課文，感受愛國之情。同時本課還有重要的識字任務，讓學生采取自己喜歡的形式充分地識字。

1,運用多媒體進行教學。新課開始前播放歡慶國慶的熱烈場面，把學生帶入自己與家人歡度國慶的美好回憶，拉近教材與學生之間的距離。給詩句配畫，使簡單的文字符號變得生動具體，從而填補了教材的空白，激起學生學習的興趣。

2,安排大量有層次，多形式的有目的的讀。在讀中交流，悟讀法，抒發情感，升華認識，引起共鳴，使學生受到愛祖國的情感熏陶。

3,教師與學生平等對話，營造和諧，寬松，以學生為主體的學習氛圍，營造有利于學生學習的民主，平等，寬松，自由的心理平臺。讓學生充滿自信心地積極參與。通過語言激勵，盡量發揮學生的潛能，讓學生自主選擇學習的方式，方法，內容。

課堂教學中，不是老師單純地傳授知識，而是在老師的指引下，讓學生自己學，任何人都不能替代學生學習。所以要把教法融于學法中，在學法中體現教法。

1,讓學生課前收集有關國慶和祖國變化的資料或圖片，學生借圖練說，使學生在積累語言中學習運用語言，掌握語言的表達規律，培養想象力和創造力，陶冶審美情感。從圖片的收集整理，到與同桌的討論交流，直至當眾的展示介紹。既鍛煉能力，又學習語言，還陶冶情操，激發想象力和創造力……這不僅有教學目標中"知識和能力"的取向，還有過程和方法，情感態度和價值觀的取向。構建的是"三個維度"的多元教學標。

2,學生自主學字，記字，寫字，從而掌握識字的方法和規律。

3,學生質疑問難。在讀中積累語言，仿說，習得語言，讓學生獲得知識，提高實踐創新能力，掌握方法，養成良好的學習習慣和方式，實現自主學習。

(一)談話激趣，導入新課。

介紹國慶節的來歷，重溫普天共慶的場面。

(二)識記"歡，慶",學寫"歡，慶".

學生說怎樣識記這兩個字，觀察在田字格中寫這兩個字時要注意些什么，教師范寫后學生在田字格中書寫，同桌比較，自我評價。

(這樣激發學生的學習激情，放手讓學生自主學字，記字，寫字，從而掌握識字的方法和規律，為后面的學習打下基礎。)。

(三)初讀課文，自主識字。

聽課文錄音后，學生自由讀，要求學生生字要讀準,讀不準的地方多讀幾遍。讀后課件展示詞語和生字檢查學生對生字，詞語的學習情況。

(四)再讀課文，學習新知，深入體會。

1,學生自由讀，質疑問難。

2,教師范讀，讓學生閉上眼睛產生聯想，說一說仿佛看到什么(根據學生的回答教師選擇板書詞語，也就是這首詩中描繪的"田野，藍天，鴿子，大海，楓林)。

3,多媒體演示歡慶的不同的場面。

(練習朗讀句子，依圖說話。)。

教師先讓學生結合圖片自由讀課文的前四行。然后讓學生根據自己的感受開火車讀，再引導學生展開想象：大海在唱什么歌鴿子在說什么讓學生暢所欲言，這樣即能增強學生的愛國之情，又充分尊重學生自主讀的權利，尊重學生讀的獨特感受和體驗。正如洛克所說"與教師相處的時候，思想感到安適與自由……心理才能接受新的知識".教師善意地促進學生的"反應",甚至是空發奇想。尊重學生語言的自由表達，并尊重非語言因素表現出來的親情感，意志，欲望和能力等。教師在這里不是"傳道授業解惑"的權威，而是學生學習的促進者。營造的是有利于教學對話的民主，平等，寬松，自由的心理平臺。這也是語文"新課標"所倡導的理念。)。

4,,議課文，多媒體展示。

展示詩的后四行，練習朗讀。

5,再讀課文。多形式讀。(男女同學接讀，同桌互相讀，個人挑戰讀)。

問學生：你知道了些什么。

6,賞讀課文，讀自己喜歡的詩句，讀給同桌聽，并說說為什么喜歡它。

(五)拓展練習。

1,教師展示圖片范說后，學生在展示自己收集的圖片，并結合圖片說話。

2,師：為了慶祝祖國媽媽的生日，有人寫了這么優美的詩，今年祖國媽媽的生日又快到了，你想對祖國媽媽說什么(教師相機展示圖片)。

(教師相機展示圖片)。

2,學生為這首詩配一幅圖，建議他們國慶節時辦一期畫展。

(讓學生的語文知識與美術學科有機結合起來，相互滲透，這樣來加強語文學科的綜合性，讓學生透過有限去追求無限，延伸了課堂教學，增強了學生的愛國熱情。)。

我對《歡慶》這篇課文所作的這一系列教學設計，主要是為了體現以學生為主體，以教師為主導的現代教育思想。通過為學生創設有利于他們主動發展的情境和活動，使學生的思維潛能和創造精神得到充分釋放和發揚。在對課文內容有了基本的了解后，誘使學生產生新的聯想，進行創造性的學習和思考，讓他們有疑問，有猜想，有爭議，有聯想促使他們在思考，表達等活動中理解，鞏固知識，使他們的綜合能力水平有較大幅度的提高。

2023年歡慶二年級語文說課稿（專業14篇）篇八

《太空生活趣事多》用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量?！边@就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對學生一定有很大的吸引力。因此，老師們可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。

根據課標和學段的要求，結合學生實際我制定了本課的教學目標：

1.學習生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文，能說出太空生活中的趣事。

3.積累由“宇、航、員”拓展的3組詞語，能初步體會每組詞語的特點。

教學重難點：

重點：1.學習生字詞。2.理解生字組成的詞語，理解課文的內容。

難點：1.了解太空生活的常識。2.激發了解科技的興趣。

學具準備：

學生收集的有關太空的資料。制成飛船形狀的字卡、詞卡。

以新課程標準為指導，以人為本，著眼于學生的實際，將“教師主導、學生主體”的理念貫穿于教學始終。在教學中充分利用課文這一“例子”，訓練學生識字寫字以及在理解感悟的基礎上運用語言，甚至在說話中創造語言，體現了工具性的特點；師應尊重學生的獨特體驗，努力創造平等和諧的學習氛圍，讓學生想學、樂學。體現了對學生的人文懷。在教學中采用精彩的視頻，激發了學生的探知欲望，讓學生說出所見的畫面，從讀課題中說出自己的發現，提出疑問，用不同形式的讀—小組說—模擬宇航員介紹，調動全班學生參與，在充分自讀的基礎上談出自己的感受，學生真正成了學習的主人。

在識字中，我先讓學生讀文自主識字，接著由句—詞—字的方式呈現，讓學生再次認讀，體現識字的層次性。接下來讓學生拿出自制的字詞卡互相測讀，激發學生的學習熱情。在研讀感悟中，提出一個開放性的問題，就放手讓學生自讀、模擬讀、介紹讀、展示讀等一系列讀書活動，間或穿插說話訓練，真正達到了理解課文、提高表達、運用語言的目的。課標要求教師要有大語文觀，要著力全面提高學生的語文素養。讀文感悟后，教師依據學生已調動起來的學習興趣和情感基礎，順勢而導，讓學生談學習的感受，激發學生愛語文的感情。接著又讓學生交流自己收集的資料，產生對網絡這一新科技的喜愛，最后鼓勵學生上網或上圖書館再查資料，把語文課堂擴大到了課外，走入了學生的平常生活當中。

本課屬于趣味科普性文章，內容易懂，我設計的教學環節：激趣導入，揭示課題——初讀課文，整體把握——合作學習，研讀感悟——總結回顧，拓展交流。

1.激趣導入，揭示課題。不少學生對宇宙太空有一定的興趣，我從航空、宇航員帶著學生引入到太空生活，能激發學生興趣，自然地過渡到課題。

2.初讀課文，整體把握。梳理生字我放在了這一環節，所以給出自讀任務，要求學生找出生字詞，同桌間互相正音，將課文句段讀通讀順。引導學生采用多種辦法識記生字，比賽認讀生字，開火車認讀生字。學生拿出自制的字詞卡，互相測讀。根據動畫演示，學生書寫描紅，教師巡視，及時糾正或給出指導。

寫字教學，重在寫。但掌握好的方法，能使記字、寫字達到事半功倍的效果。此一環節讓學生充分看—想—說，加深印象。教師的范寫與學生的認真觀察，能讓生較快地掌握寫字方法。

在生字疏通了的情況下，請小老師帶讀，其余同學帶著問題思考著聽。

不同形式的讀，讓學生有更多的展示機會，能滿足低段學生好表現的欲望，促進其積極主動地去讀書。學貴有疑，疑而促思。學生產生“想知道”的愿望后，才能積極地去發現，去探索，能激發學生去通過讀書探究的迫切愿望。

指名學生嘗試整理文章脈絡：課文圍繞什么展開？具體講了一些什么樣的事？你最好奇的是哪一件事？你還有什么樣的疑問？學生之間互相評議，教師適時補充。

3.合作學習，研讀感悟。本課也是總—分—總的結構，可以不必細講，首尾呼應的方式讓學生知道即可。在學習課文的過程中，可以不必按照課文順序。我依據學生的學習邏輯，改變學習順序為“睡覺——喝水——洗澡——走路”，并不影響整體的學習。拋出問題，讓學生結合自己在地球上的生活方式，感悟太空生活的奇妙之處。小組接讀比賽，看哪個小組讀得最有感情，最有趣。

4.總結回顧，拓展交流。

采用讓學生講解介紹的方式鞏固復述，將全班分為四個小組，分別上臺介紹，可以讀文，可以用自己的話。教師適時補充，引導學生適時提問。學生介紹后，示范讀，領讀。指名其余同學回答，為什么會有這樣的現行，從而了解“失重”，鼓勵學生說出自己的感受。課后請小朋友們到圖書館或上網查閱更多有關太空知識的資料，來和同學們交流。

現代信息社會，學生會利用網絡資源，是他們今后人生中非常重要的本領。這一環節的設計，激勵學生通過多種形式多種渠道學習，產生了解新科技的興趣，激發他們愛科學、學科學的熱情，為他們具備終身學習能力打下基礎。

18太空生活趣事多。

睡覺綁在睡袋里。

喝水帶吸管的飲水袋失重。

洗澡特殊淋浴室。

走路穿帶鉤的鞋。

板書設計簡介明了，脈絡清晰，能幫助學生回憶課文，復述課文。

2023年歡慶二年級語文說課稿（專業14篇）篇九

《沒有快樂的波斯貓》是小學語文二年級上學期第四單元的第一篇課文，本單元的教學目標主要是要讓學生從童話、寓言故事的學習中，增長知識，學習做人的道理。所以本課的學習對于后面課文的理解有一定的鋪墊作用。這篇課文主要是以對話的形式，講述一只波斯貓為了尋找快樂去詢問燕子、蜜蜂和小花貓，最終沒有找到快樂的故事，文章通過波斯貓與三種小動物的對話，揭示了只有通過自己的辛勤勞動才能體會到快樂，勞動創造快樂的道理，有趣而又富有哲理。因此，《沒有快樂的波斯貓》正是對學生進行熱愛勞動、熱愛生活教育的好教材。

本課的教學目標分為以下幾點：

1、在知識與技能的訓練方面：首先是在閱讀中識記本課“決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”9個生字，書寫“決、溫、夾、嘆”4個生字。其次是能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2、過程與方法：一是學生能夠學會抓住句子中的關鍵詞語的方法，體會各種小動物的心情，讀好并理解關鍵詞語，從而讀好文章；二是能分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓不同的語氣。

3、情感、態度和價值觀方面：讀懂課文，懂得“只有通過自己的勞動，才能獲得真正的快樂”的道理。教學重難點有三，其一是能用自己的語言說說波斯貓不快樂的原因；其二是能在理解的基礎上，分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、小花貓說話的不同語氣；其三是能在熟讀課文的基礎上，了解課文內容，懂得“分享是一種快樂，幫助別人也是一種快樂”。

根據課文內容和學生的學習實際，我將課文劃分為兩課時，第一課時主要是識字教學和課文的朗讀，并在閱讀中理解課文包含的道理，第二課時則主要是拓展與鞏固，包括故事的續編，寫字的指導，字詞的運用等。

2023年歡慶二年級語文說課稿（專業14篇）篇十

《享受森林》是第四冊第一單元的一篇課文。課文寫了一個可愛的小女孩精心護理小樟樹苗，并和小樹苗一起長大的事。

文中的主人公櫻櫻是個富于幻想的小姑娘，她的愿望是有一天能到森林里去玩。爸爸告訴她一片小樟樹苗長大以后就會成為一片森林，櫻櫻聽了爸爸的話后精心護理樟樹苗。小樹苗伴隨櫻櫻一起成長，櫻櫻終于在她的小樹下享受到她的森林了。

二年級的學生已經具備了一定的自學生字的能力。但教學中不可忽視容易混淆的字形、字音的教學，必須在課堂教學中加以重點反饋。學生的朗讀能力相對比較稚嫩，教學中應采取多種策略，培養學生的朗讀能力。要讓學生在理解的基礎上朗讀，在朗讀的過程中感悟，感悟中有感情朗讀。教師還可以通過范讀幫助學生情感體驗。本階段學生自主積累和應用語言的能力不強，需要教師在課堂中培養，可以采用學生樂于接受的形式，如想象、游戲等讓學生在不知不覺中積累語言、應用語言。

目標一：能用科學的方法識記“櫻、樟、雜、鋪、繁、丫、陰、嘻”8個生字，并能在不同的語言環境中正確認讀。

字詞教學仍然是低年級語文教學很重要的一個部分，本篇課文中有8個生字，其中“樟”是翹舌音，“雜”是平舌音，“櫻”是后鼻音，“陰”既是前鼻音又是一個整體認讀音節。教學時要特別注意，讓學生拼一拼、讀一讀?！胺?、櫻”字雖不要求書寫，但它筆畫很多，所以可以板書示范一下。

目標二：通過朗讀，感受樟樹的勃勃生機，并積累描寫樹木的詞句。

本課語言兒童話，通俗易懂。有一句描寫樟樹的句子，值得學生積累。文中還有較多描寫樹木的詞語，比如“茂盛、繁密、朝氣蓬勃”。這幾個詞語說明了在櫻櫻的精心護理下，小樟樹苗長得枝繁葉茂，充滿生機。理解了這些詞語有助于更好地理解課文。當然，詞語的理解不能只停留于詞語解釋，只有在語境中理解，才能更好地運用。

目標三：能讀懂課文內容，了解櫻櫻如何照顧樟樹，享受她的森林，感受櫻櫻親近自然，熱愛自然的情感。

這是課文學習的的情誼目標，是學生在學完課文之后所能感受到的。初始時的情景創設，幾次想象說話訓練，都能讓學生深深地感受到這一點。最后他們也完全能通過自己的讀和說把這樣的情感表現出來。引導學生投入地朗讀，能夠讀有所獲，積累語言。

研究了教材，制定了教學目標后，我對課堂教學進行了如下設計。

一、注意語言的積累，在語言實踐中積累，在積累的基礎上再實踐。

1、詞句的積累。

“茂盛、繁密、朝氣蓬勃”這些描寫樹木的詞語是要重點積累的。積累首先就要理解，理解并不等于解釋，理解應是明白作者用詞的意圖，用詞的方法。教學中，先讓學生給“茂盛、繁密”找找近義詞，通過補充詞語“枝繁葉茂、枝葉繁茂”結合理解。接著再通過媒體的演示，從視覺感官上形象地感受到，這“茂盛、繁密”的樟樹就是朝氣蓬勃的，就是充滿生機的。他們自然而然地就能讀好句子，讀出氣勢了。

文章是由句子組成，要求學生積累的句子必定是在文章中比較關鍵的。教師不是把要求學生積累的語句直接從文中呈現出來，而是讓學生自己通過閱讀，圈劃出關鍵的句子。經過反復的練習，讓學生逐漸養成良好的閱讀習慣。

2、說話的訓練。

層次的目標。

二、在讀中感受情感，學習語文知識。

朗讀是學生積累語言的方法之一，本篇課文的教學也體現了以讀為本的精神。文中，語言兒童化，通俗易懂，且耐人尋味。特別是描寫樟樹朝氣蓬勃的句子，既要學生通過朗讀積累，又要學生在不斷朗讀的過程中，感受情感，進行有感情地朗讀。

教學中教師適當的朗讀指導，可以幫助學生理解課文，學習語文知識。在描寫櫻櫻精心護理小樹苗時，作者從四個方面進行描寫，分別是“泥土干了”、“長出了雜草”、“刮大風了”、“寒流來了”這四種情況，中間使用了“分號”。我們可以通過引讀點撥，讓學生認識分號，初步了解分號的作用。

三、培養質疑意識，解決課文難點。

讓學生參與到教學過程中來，讓他們自己經歷一個探索發現的過程。有疑問，就會帶著問題去讀課文，會很快地關注到相關的內容，反復閱讀，所以質疑意識的開啟、質疑能力的培養對閱讀能力的提升至關重要。這篇課文比較通俗易懂，老師讓學生對文中最后一句話——櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”進行質疑，學生提出的問題也比較簡單，這是符合二年級的特點的，孩子們關注到的是為什么櫻櫻說她在享受她的森林?從而引出了本課的一個難點。

通過質疑，引導學生仔細讀文思考，從而讀懂櫻櫻是通過自己的勞動，創造了自己的森林，也享受了自己的森林。

2023年歡慶二年級語文說課稿（專業14篇）篇十一

《田家四季歌》是是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節圖。而圖畫又是學生喜聞樂見的表達形式，因而，本課教學設計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領學生在圖畫中識字，在圖畫中學詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內容?！缎抡n程標準》提出：語文課程應該培養學生熱愛祖國語文的思想感情，應該重視語文的熏陶感染作用，應著重培養學生的語文實踐能力。這篇課文既鍛煉了學生的觀察力和想象力，也鍛煉了學生的語言表達能力，在實踐過程中更培養了學生對語文的熱愛之情。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點?！肮ぞ咝浴睉塾谡Z文課程培養學生運用語文能力的實踐性特點?！叭宋男浴睉塾谡Z文課程對學生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。

二年級的學生年齡小，好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設置很多環節來努力吸引學生的注意力，提高課堂教學效率。學生已經初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以聯系生活實際激發他們的想象力，美文美讀、是他們學習這課的主要成長點。

根據《新語文課程標準》的要求，結合本單元課文訓練的意圖以及學生的實際，我確定了以下教學目標：

（一）知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、通過學習，了解農民在不同的季節里的農事活動，體會農民的辛苦和快樂。

（二）情感態度與價值觀

體會農民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發熱愛生活的美好情感。

（三）過程與方法

以讀為主，在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。

（四）教學重難點

二年級的學生重在識字和閱讀，所以我將本課的教學重難點定為：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。

2、了解農民在四個季節里的主要農事活動。

3、培養語言文字的運用能力。

教學課時：第1課時

為了落實教學目標，突破難點，結合學生的認知規律，本課我主要采用以下教學方法：

“情境設置，以唱背導入，激發興趣法”——激發情感，引起興趣。

“多元識字法”——隨文識字，自主識字。

“讀悟法”——以讀代講，讀中促悟。愿意表現自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學生充足的時間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來朗讀兒歌，達到了情感朗讀的效果，也讓學生很好的體會到四個季節的變化，體會到詩歌的語言美。

“展開想象，拓展思維法”——激發想象力，鍛煉口語表達。“培養低年級學生積極對感興趣的話題發表自己的意見”，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。

“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學，使教學活動多樣化。

（一）激情導課，誦讀導入

通過課前展示吟誦四季古詩“唱一唱”，“背一背”激發學生興趣。在欣賞田家四季圖片的同時，很自然地進入了觀察、發現階段，體現了教學內容的生活化，既形象又具體，并為后面的教學打下了基礎。

（二）自主學習，小組合作

這個環節以學生小組學習活動為主，充分發揮學生課堂的主體地位把學習還給孩子，小組交流匯報注重學生自信展示的培養，以讓學生愛課堂愛學習為最終目標精心設計學習任務，提供學習策略步驟，為起步階段的小組學習活動給出明確的指引。如讀課文時給出的學習活動步驟為：先自己大聲讀一遍課文，標出小節和句子序號；在組內輪流讀課文，互相幫助讀準字音；組長做好展示準備；全部完成后，拍手坐好，組長舉牌。在學生字的小組學習環節中給出的學習活動步驟為：和小伙伴一起圈畫出第一、二小節要認和要寫的生字后，請組長檢查；組長帶領組員學習生字。全部完成后，拍手坐好，組長舉牌。這樣使剛進行小組學習活動的孩子能知道自己應該學什么，怎么學。在課堂教學中，孩子能有目的地完成教學任務，充分發揮學習中的自主性，體現了學生的主體地位，也能培養學生的合作學習能力。

（三）檢測導結，愛讀兒歌

通過課堂的學習活動為手段，最終都要落實到讓孩子愛讀書愛學習會學習為最終目標。識字部分跟隨識字教學檢測寫字成果，讀課文檢測為學生讀出兒歌的節奏。

2023年歡慶二年級語文說課稿（專業14篇）篇十二

這篇課文貼近兒童生活，以一個有趣的問題，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎樣畫呢？課文中的三個小朋友一起動腦筋、想辦法，把無形的風生動地展現在畫紙上。本文人物多，對話多，又是三個人的相互交流。二年級的學生不易理清課文中人物的觀點、做法。因此，我在教學中采用多種形式的閱讀，讓學生弄清每個小朋友是怎樣畫風的，在此基礎上引導學生體會三個小朋友的創意，學習他們愛提問題、愛動腦筋的精神。

1.知識目標：讀懂課文，領會文中小朋友的創意。

2.能力目標：在讀懂課文的基礎上，培養學生的口頭表達能力和創新能力。

3.情感目標：愛提問題，愛動腦筋，有成功的體念。

"朗讀感悟文中小朋友的創意"為教學重點；"引導學生說出還有什么別的辦法畫風。"為教學難點。

"讀--悟--說--畫"。

就是學生通過多種形式的閱讀、體會感悟以及動口說、動手畫，在閱讀中積累了語言，在領悟中進行了思維的碰撞，在說中培養了口語交際能力，又在畫中培養了創新精神。

第一環節：開門見山，引入新課。

我通過談話："風看不見，摸不著，怎么畫風呢？這節課我們繼續學習《畫風》。"接著板書課題。以此引入新課。

第二環節：多形式讀，體會感悟。

《語文新課標》指出：閱讀強調積累，教學中應該以讀為主，讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在交流、合作學習中，動口、動腦、動手去朗讀，去理解詞句，去培養語感，去受到潛移默化的熏陶。

1.學生自由地讀課文，讀通全文，整體感知。生讀后匯報：從課文中知道了什么？我相機根據學生的匯報，板書三個小朋友的名字，并提出問題。

2.再讀課文，指導朗讀。抽生逐段讀課文，通過讀了解文中每個小朋友的觀點。

3.讓學生細讀課文，動手勾畫。邊讀邊用筆勾出寫小朋友怎樣畫風的句子。

4.讓學生相互交流、討論勾出了哪些句子，然后全班匯報，我通過板書把這些重點句子展示出來，更容易使學生明確三位小朋友是怎樣畫風的，這樣就對課文有了進一步的了解。

5.指導重點朗讀，領會創意。讓學生反復讀小朋友們怎樣畫風的句子，以此體會文中三個小朋友的創意。特別是強調趙小藝畫的畫，直觀形象，有利于學生領會她的創意，這樣既突出了教學重點，又達到了我預設的知識目標。

6.我通過讓學生說說喜歡課文中的哪位小朋友，為什么？使學生的情感與作者的情感達到共鳴，從而懂得要做一個愛提問題，愛動腦筋的好孩子，也就達到了我預設的情感目標。

7.有感情的朗讀課文。再一次體會文中小朋友的創意，邊讀邊想，自己還有什么別的方法畫風。

第三環節：動手畫風。

在這一個環節里我把繪畫引入語文教學之中，以此領悟、延伸、拓展，培養學生的語文素養，這也是一種行之有效的教學方法。特別是低年級的孩子，形象思維占主導地位，對直觀事物感興趣，喜歡艷麗的色彩，喜歡每天拿著筆描描畫畫。因此，我讓學生找到生活中的風后再動手畫風。也許，孩子們的筆法不那么高明，色彩也不一定很和諧，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發展。

板書設計是一堂課的點睛之筆，所以我精心設計了板書。內容就是三個小朋友的名字以及對他們怎樣畫風的概括，還有"愛提問題，愛動腦筋"這一文章主題。

2023年歡慶二年級語文說課稿（專業14篇）篇十三

１、認識１４個生字，會寫必、須２個字。

２、自學課文，能了解太空生活的趣事。

３、初步了解一些太空生活的常識，激發探索了解新科技的興趣。

【教學重難點】

識字、了解太空生活的趣事

【說教學設想】

神秘的太空，對人們充滿了誘惑力。本文用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識。這些有趣的事情對學生有很大的吸引力。在教學中，利用學生的好奇心，然后聯系今年神州六號的成功發射，激發起學生學習的興趣。本課要求認識的生字較多，在教學中通過各種形式的認讀，幫助學生不斷鞏固。對于課文內容不用和學生講得太多，讓學生在熟讀的基礎上，能夠明白太空生活這么有趣的原因是失重就可以了。

【說過程】

今年的１０月１２日，這是一個舉國歡騰的日子，神舟六號騰空而起。小朋友們，你們知道這次的航天英雄是誰嗎？（費俊龍和聶海勝）他們在太空生活了６天５夜。他們給我們帶來一些圖片，我們一起來看看吧。

課件出示神六宇航員在太空生活的圖片。（聯系學生生活實際，發揮多媒體優勢，調動學生認知，激發學習興趣。）

你想知道在太空生活和我們在地球上生活有什么區別嗎？今天我們就通過學習３２課課文來了解一下?！短丈钊な露唷罚ㄍㄟ^談話，激發學生的好奇心，實現向學文的自然過渡。）

談話：世界上有許多的國家，可是能夠用飛船載人升空成功的，我們中國是第三個國家。神舟飛船載人升空，這是許許多多科學家克服種種困難、不斷努力的結果，是多么不容易?。?/p>

同學們，讓我們從現在開始，向他們學習，去克服我們身邊的困難，闖過一道道難關，學有所成，這節課老師給同學們準備了許多關口，同學們有沒有信心闖過？現在闖關正式開始?。ㄒ院教炀駷槠鯔C，調動學生學習的積極性，激發起通過學習順利闖關的信心。）

第一關：自讀課文，把生字多讀幾遍，要求把課文讀正確。

第二關：正確讀出下列帶有生字的詞語。

第三關：去掉詞語中熟字開火車讀生字。

第四關：同桌互相讀課文，注意要把字讀正確。

闖過了這四關，相信小朋友們完全能夠向大家展示展示了。

第五關：我請同桌兩個一起讀，看看讀得怎樣？聽的小朋友就比比誰聽得最認真。（通過不同形式的讀書活動，幫助學生整體感知課文內容，掃除字詞障礙，培養自主閱讀的能力。）

１、用你喜歡的方式讀課文，思考問題：太空生活有哪些趣事？

２、指名回答，教師板書。（睡覺、喝水、走路、洗澡）

３、你對哪件事最感興趣？為什么？請你來讀一讀。有誰也喜歡這件事的？（指名比賽讀）

４、你知道在太空中睡覺，喝水，走路，洗澡為什么這么奇特？是什么原因呢？引導學生了解失重現象。

你們還知道太空生活中別的趣事嗎？

５、指導感情朗讀：

太空生活這么有趣，就讓我們一起去感受一下吧?。ㄒ龑W生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進一步弄清發生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發學生進行科學探索的愿望。）

學寫生字必、須。

教師帶領學生分析生字的結構，注意要左窄右寬，教師范些，學生仿寫。

2023年歡慶二年級語文說課稿（專業14篇）篇十四

尊敬的各位專家，評委：

大家好！

今天我說課的內容是：蘇教版第四冊的《識字六》?！蹲R字6》以圖文并茂的形式把孩子們引進一個神奇的動物世界，教材介紹了12種動物，大多數是孩子們熟悉的。整篇韻文韻味十足，滲透了讓動物回歸自然，保護野生動物的思想。圖文對照更可以幫助學生識字和理解詞義，拓寬視野，更好地激發學生對祖國語言文字的熱愛。

參與本課學習的是二年級的學生，這個年齡段的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿,身心可塑性強。但是小學二年級學生，有意注意的時間較短。同時課文的內容僅有12個詞組成，又來源于學生日常的生活經驗，極易產生學習疲勞，所以老師要恰如其分的運用信息技術這種優勢來加強他們的興趣點和直觀感受，更好的讓自己的情感與文本交流。

以下是本課的知識，能力，情感三維目標。

本課教學重點：誦讀詞串，培養學生的興趣。激發學生喜愛動物，保護動物的思想感情。

本課教學難點：正確規范的書寫“獅，猴，猩”三個一類字。

以下是本課的教學過程：

1創設情境，激發興趣0.2調查交流，智力比拼，突破重點。

3和諧共生，體會情感0.4課件演示，規范寫字。

鑒于學生的年齡段認知特點以及課文的內容所限，僅有的十二動物名稱很難引起學生的興趣，情感升華的支撐點也很單薄。本節課需要解決的這兩個整和點恰恰也是課文的重難點所在，而解決趣味性和直觀性問題最有效的方式就是運用信息技術手段。下面，我主要來談一談在本堂課中，我如何運用信息技術提高課堂教學效率的:。

1、多媒體運用能為學生提供生動有趣的教學情境。在上課伊始，動畫人物的出現和闖關競賽的出現無疑帶給低年級段學生明快的興趣。“興趣是最好的老師”，因為低年級段孩子獨特的身心發展特點是提高課堂的效率的關鍵。

2，聽，孩子們激情澎湃的齊聲回答吹響了課堂前進的號角。

3，百聞不如一見，通過信息技術的展示，押韻的特點也能很巧妙解決了。

進入第二關，展示才華，了解動物特點。孩子們通過多種渠道搜集來的動物特點通過計算機模擬的智力大沖關的形式很好的反饋出來，有效的突破教學的重點。本課的教學重點就是了解動物們的相關知識，針對韻文內外出現的動物，學生在搶答中加深了了解，也提高了興趣。更重要的是，提高交流的效率一直是語文課堂難以解決的一個難題，充分交流耗時較長，而課堂時間卻是有限的。信息技術對提高課堂效率的幫助作用在此也顯得非常突出。

在學生理解了動物們的特點之后，誦讀起來就更能融入自己的真情實感，有感情朗讀自然就水到渠成。當多媒體中震撼畫面的出現，學生的情感再次得以升華，愛護動物的情感呼之欲出。

以上是我如何利用多媒體教學手段突破教學重點的過程。正是在信息技術創造的美好環境下，孩子們才能夠打破認知的限制，與文本對話，與文本共鳴。

韻文不僅僅是文本，也是學生識字寫字的重要通道。作為一節識字寫字課，寫好字也是一個教學的難點。信息技術的動態化相對于課堂的靜態化的優勢是十分明顯的。動態以及及時的展示讓學生看得準、比得清、記得牢、寫得正。難點簡單化，更容易讓學生掌握和接受。

通過本課的教學，我深深的感受到，信息技術的運用讓我能夠輕松有效的解決課文中的重難點，也讓學生的學習充滿了興趣。學生從興趣到知識，從知識到情感，一步步，一層層的推進。信息技術在本課中的運用實在是功不可沒。

今后，我將繼續加強語文課堂與信息技術有效整合的學習和研究，我相信有了信息技術的充分支持，課堂上的許多重難點一定可以迎刃而解,語文課堂也一定能夠更有趣，更輕松，更有效。