5.教案的編寫(xiě)應(yīng)該考慮教學(xué)資源的合理利用和多樣化，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。在編寫(xiě)教案時(shí)，可以參考一些經(jīng)典的五年級(jí)教案范文，進(jìn)行借鑒和靈感的融合。

新編北師大版語(yǔ)文五年級(jí)教案大全（23篇）篇一

1、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)《職業(yè)》《十二點(diǎn)鐘》《責(zé)備》，理解難詞的意思，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)自由的向往。

2、指導(dǎo)同學(xué)將“四步預(yù)習(xí)法”的收獲運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3、激發(fā)同學(xué)對(duì)《新月集》的閱讀興趣，鼓勵(lì)同學(xué)積極進(jìn)行課外閱讀。

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)《職業(yè)》《十二點(diǎn)鐘》《責(zé)備》，理解難詞的意思，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)自由的向往。

1、教師準(zhǔn)備：課件。

2、同學(xué)準(zhǔn)備：用“四步預(yù)習(xí)法”預(yù)習(xí)課文。局部同學(xué)填“四步預(yù)習(xí)記錄表”。

觀課議課主題：深度預(yù)習(xí)如何促進(jìn)高效的課堂教學(xué)。

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、師生交流：你最想從事什么職業(yè)？

2、導(dǎo)入。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)《職業(yè)》：

1、檢查預(yù)習(xí)：指名說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)中的字詞收獲。

2、交流文章的大意。（分層說(shuō)或總說(shuō)都可以）。

3、默讀課文，找出“我”想當(dāng)小販、園丁和更夫的原因之句，標(biāo)上記號(hào)。

4、交流句子，體會(huì)這些職業(yè)的自由自在。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀。

6、考慮：作者為什么這樣向往自由？

（同學(xué)結(jié)合課文和課外查到的資料談理解。）。

三、自主交流，學(xué)習(xí)《十二點(diǎn)鐘》《責(zé)備》：

1、師生總結(jié)學(xué)習(xí)一篇課文的方法。

2、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用總結(jié)的方法學(xué)習(xí)《十二點(diǎn)鐘》。

（教師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用方法，引導(dǎo)同學(xué)理解難句）。

3、同學(xué)自主交流《責(zé)備》。

4、帶著感情讀文。

四、總結(jié)，優(yōu)秀書(shū)目：

1、指名交流學(xué)文后的感受。

2、優(yōu)秀：《新月集》《飛鳥(niǎo)集》。

新編北師大版語(yǔ)文五年級(jí)教案大全（23篇）篇二

1、這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫(xiě)?(唐代李賀)。

2、自由朗讀這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3、大面積指名朗讀，齊讀。

4、要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫(huà)出來(lái)。

(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽(tīng)：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。

2、學(xué)生自己再朗讀課文。

3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。

(三)再讀一讀書(shū)，深入感受。

1、小組討論：本詩(shī)講了一件什么事?

2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。

3、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。

(四)教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。

1、小組中理解詩(shī)句的含義。

2、指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的意思?學(xué)生充分發(fā)言，體會(huì)詩(shī)人由一開(kāi)始掃興到興奮的感情變化。

(五)這首詩(shī)與《房兵曹胡馬》都是寫(xiě)了馬，比較一下他們有什么不同?

學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意境，詩(shī)所表達(dá)的情感等方面進(jìn)行探討。

教與學(xué)的過(guò)程：

一、欣賞古詩(shī)，揭示課題。

1、同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎?想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)?

2、我這還有幾首古詩(shī)的圖畫(huà)，咱來(lái)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)，怎么樣?敢不敢試一試?——誰(shuí)先猜出了是哪首古詩(shī)，就站起來(lái)大聲背給大家聽(tīng)!其他同學(xué)會(huì)背也可以站起來(lái)一起背。

(課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒(méi)難倒你們，咱再來(lái)一首;看來(lái)這首古詩(shī)有一定難度;想繼續(xù)試試嗎?)。

(古朗月行——小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。——我已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情。望著一輪明月，不同的詩(shī)人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》，再來(lái)學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。先來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)得《暮江吟》——我來(lái)板書(shū)題目，請(qǐng)大家仔細(xì)看。(板書(shū)：暮江吟，請(qǐng)大家齊讀課題)。

3、知道“暮”是什么時(shí)間嗎?“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩(shī)的意思。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》。

1、讓我們快來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧!多讀幾遍，請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音。

2、誰(shuí)有信心站起來(lái)讀讀這首詩(shī)?

評(píng)價(jià)：(指名3個(gè)學(xué)生)。

字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲;。

讀出了古詩(shī)的韻味;。

同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰(shuí)想讀?

3、看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)感興趣了。那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀;可以站起來(lái)大聲讀;也可以同桌之間互相讀，把這首詩(shī)美美得多讀幾遍。

4、大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎?有什么問(wèn)題提出來(lái)，咱們一起解決。

——(課件變紅字“殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐)能提出問(wèn)題的孩子最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋;產(chǎn)生問(wèn)題能解決的孩子更了不起。

(板書(shū)：殘陽(yáng);為什么不說(shuō)“照”而用“鋪”呢;瑟瑟。

可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎?這么多的同學(xué)不明白，為什么不問(wèn)?大膽提出你的問(wèn)題，還有不明白的嗎?)。

5、殘陽(yáng)——夕陽(yáng)。指快要落山的太陽(yáng)。

鋪——此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和。

用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題?——通過(guò)看圖可以更好的理解這個(gè)詞。

6、就用這個(gè)方法來(lái)猜猜“瑟瑟”什么意思?——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看!(演示課件——夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱(chēng)贊道：“半江瑟瑟半江紅”。

(1-2句)邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。

當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來(lái)，九月初三夜晚的景色又是怎樣的?(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng))——多么美的夜景啊!為什么不用“可愛(ài)”而用“可憐”呢?想想看，“可憐”不僅有可愛(ài)的意思，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。(你是結(jié)合第四句話(huà)讀懂了“可憐”的意思)。

7、想不想看看這般美景?請(qǐng)你閉上眼睛用心聽(tīng)，你仿佛看到了什么?(結(jié)合詩(shī)句暢所欲言)。

(板書(shū)：江邊殘陽(yáng)月夜美)。

8、的確!這般美景怎能不讓人陶醉?帶著你們的想象，誰(shuí)能讀出它的美?

評(píng)價(jià)：(指名3—4個(gè)學(xué)生)。

最后一句讀得回味悠長(zhǎng);。

他描繪的是第二句的景色;給你配上優(yōu)美的音樂(lè)，想試試嗎?

我聽(tīng)出你對(duì)這幅美景的喜愛(ài)——邊讀邊想象畫(huà)面是個(gè)好方法;。

因?yàn)槟隳茏x懂，所以讀出韻味來(lái)了。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》。

過(guò)渡語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫(xiě)下了《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)。(板書(shū)：鳥(niǎo)鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題)。

1、“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴澗的呢?學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你會(huì)有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們一起來(lái)回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的?(板書(shū)：讀通——讀懂——想象——背誦)。

我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)鳴澗》，待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”。

2、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了?你們選擇幾星題?派個(gè)代表，小組成員可以站起來(lái)相互補(bǔ)充。

三星題——背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》(怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢);。

四星題——說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思;。

(人閑——人寂靜心閑;空——空蕩蕩，沒(méi)有人;時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲)。

五星題——讀古詩(shī)，想象畫(huà)面(你喜歡哪一句——詩(shī)美，你描繪的景色也美)。

(這樣的景色，給你一種什么感受?——板書(shū)：山中月夜靜從哪里能體會(huì)出?)。

在朗朗的讀書(shū)聲中，我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了《鳥(niǎo)鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者!

四、總結(jié)拓展。

想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。

王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來(lái)相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此時(shí)。---張九齡描寫(xiě)了海上月。

想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī)。

李白《關(guān)山月》。

蘇軾《中秋月》。

李商隱《霜月》。

白居易《江樓月》……。

同學(xué)們，古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”!感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)。

新編北師大版語(yǔ)文五年級(jí)教案大全（23篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

2.體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話(huà)的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)不說(shuō)廢話(huà)的重要意義。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話(huà)引入。

的確，相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛(ài)。今天，我們就一塊來(lái)感受我國(guó)著名相聲演員馬季郭啟儒合說(shuō)的相聲〈打電話(huà)〉的魅力。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問(wèn)題?

(1)瀏覽全文，想想說(shuō)的是件什么事?

(2)故事里的那個(gè)人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)是什么?

(3)這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么?

(4)說(shuō)說(shuō)這個(gè)相聲或聽(tīng)聽(tīng)其他相聲，感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

三、根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文。

1.自己瀏覽全文，想想說(shuō)的是件什么事?

交流：(這個(gè)相聲主要諷刺了一個(gè)在公用電話(huà)亭打電話(huà)，缺乏公共道德的年輕人。一句話(huà)就能說(shuō)清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。)。

2.再讀課文，想想故事里打電話(huà)的年輕人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)是什么?從哪些句子感受到的?

(說(shuō)話(huà)啰里羅嗦、廢話(huà)連篇。)。

3.這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么?

交流，小結(jié)：打電話(huà)要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!

4.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色讀讀這個(gè)相聲，來(lái)感受感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)風(fēng)格。

(1)同桌分角色讀。

(2)找伙伴分角色讀。

(3)師生分角色讀讀。

5.找學(xué)生上臺(tái)試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)相聲。

6.聽(tīng)兩個(gè)精彩的相聲段子。

7.看一個(gè)你們自己搜集的相聲。

四、交流相聲語(yǔ)言特點(diǎn)。

學(xué)了這個(gè)相聲，聽(tīng)了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺(jué)得相聲的語(yǔ)言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味)。

五、演一演。

請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的相聲演一演，評(píng)一評(píng)誰(shuí)具有相聲演員的風(fēng)采。

六、總結(jié)。

我希望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子，時(shí)時(shí)提醒自己文明地與人交流，交流時(shí)注意自己的語(yǔ)言要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。

七、作業(yè)。

1.課余與父母共同看相聲、演相聲。

2.創(chuàng)作一個(gè)短小的相聲段子。

新編北師大版語(yǔ)文五年級(jí)教案大全（23篇）篇四

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們喜歡馬嗎?你最喜歡馬的那些方面?給大家說(shuō)一說(shuō)。

2、今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，描寫(xiě)了馬。板書(shū)課題：古詩(shī)二首。

二、講授新課：

(一)《房兵曹胡馬》。

1、這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫(xiě)?(唐朝詩(shī)人杜甫)。

2、自由朗讀這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3、大面積指名朗讀，齊讀。

4、要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫(huà)出來(lái)。

(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽(tīng)：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。

2、學(xué)生自己再朗讀課文。

3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。

(三)再讀一讀書(shū)，深入感受。

1、小組討論：本詩(shī)講了一件什么事?

2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗。

3、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。

(四)教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。

1、你理解了哪句詩(shī)的意思?

指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。

新編北師大版語(yǔ)文五年級(jí)教案大全（23篇）篇五

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。

2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現(xiàn)中法兩國(guó)人民的共同心愿。

3、學(xué)習(xí)本文對(duì)話(huà)，通過(guò)人物對(duì)話(huà)，提示人物內(nèi)心的思想感情。

找一些有關(guān)中法友好往來(lái)的文章。

兩課時(shí)。

一）提示課題。

1、“心愿”的意思是會(huì)什么?

(指心里的愿望、想法)。

2、課文寫(xiě)誰(shuí)的心愿?

(寫(xiě)一家普通的法國(guó)人和中國(guó)工作人員的共同心愿。)。

3、是個(gè)什么樣的心愿?

(修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。)。

二）理解課文內(nèi)容。

三）初讀課文，自學(xué)新詞。

四）給課文分段，概括段意。

第一段：(1--17)寫(xiě)我與一位法國(guó)小姑娘的對(duì)話(huà)，說(shuō)明小姑娘的全家都是是中國(guó)迷。

第二段：(18--20)寫(xiě)小姑娘的爸爸兩次去中國(guó)，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)家庭，使全家人都愛(ài)上了中國(guó)。

第三段：(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話(huà)，知道了小姑娘全家的希望：當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。

第四段：(30)寫(xiě)修一座友誼的長(zhǎng)橋，是中法兩國(guó)人民的'共同心愿。

五）講讀課文第一段。

1、故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?人物有哪些?

3、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)法國(guó)小姑娘對(duì)中國(guó)人民的感情是純真和樸素的?

4、“閃耀著歡樂(lè)的光”說(shuō)明書(shū)了什么?

5、從小姑娘的回答說(shuō)明書(shū)了什么?

6、“我家有好多中國(guó)人”指的是什么?

7、小姑娘熟悉中國(guó)人的相貌特征，原因何在?表現(xiàn)了什么?

8、有感情朗讀課文。

五）課堂作業(yè)。

1、有感情朗讀課文第一段。

2、抄寫(xiě)生字、新詞。

新編北師大版語(yǔ)文五年級(jí)教案大全（23篇）篇六

一、看圖猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、出示矛與盾的圖片，同學(xué)們猜一猜這是什么兵器?(生猜)這是古時(shí)候的兩種兵器：矛和盾。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則與之相關(guān)的文言文《自相矛盾》，和老師一起板書(shū)課題。

2、古人云：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。看到題目誰(shuí)有什麼疑問(wèn)?什麼是矛、盾?誰(shuí)來(lái)幫助他?你說(shuō)，介紹了形狀。你說(shuō)，介紹了演變過(guò)程。你說(shuō)，介紹了材料。同學(xué)們介紹的很全面，矛是用來(lái)進(jìn)攻的兵器，盾是用來(lái)防守的兵器。

二、讀準(zhǔn)確。

1、古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”這是學(xué)文言文的訣竅。不過(guò)，學(xué)文言文的難點(diǎn)，也在于讀。大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?大家聽(tīng)聽(tīng)他們的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有?你來(lái)評(píng)價(jià)一下，聽(tīng)出了他讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，評(píng)的也不錯(cuò)，看來(lái)你聽(tīng)的很認(rèn)真。誰(shuí)還想讀?你們四個(gè)人讀，一人一句。字音咬得真準(zhǔn)。

3、師：古時(shí)候，誦讀詩(shī)文是一種很風(fēng)雅的事,一卷在手，書(shū)聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。

4、聽(tīng)老師讀，好嗎?

5、怎么樣?文言文讀起來(lái)也蠻有味道的吧!一回生，兩回熟，大家再試著讀一讀。特別注意該停頓的地方要停頓，注意斷句，讀出節(jié)奏和韻味。

6、師：誰(shuí)還想讀?不錯(cuò)，讀出這種韻味了。來(lái)，想讀的一起讀吧。相信你們會(huì)比剛才讀得更好。

三、讀明白。

生：結(jié)合注釋。師：好方法。

生：多讀多想。師：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。

生：聯(lián)系上下文。師：不錯(cuò)。

生：同桌互相交流。師：三人行必有我?guī)煛?/p>

生：上網(wǎng)。師：不過(guò)咱們?cè)谡n堂上不能用。

生：借助字典、詞典。師：這無(wú)聲的教師對(duì)學(xué)習(xí)幫助挺大的。同學(xué)們總結(jié)的方法真不少。下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這些方法來(lái)自學(xué)課文。

2、大家可以一個(gè)人學(xué)習(xí)，在書(shū)上標(biāo)出自己不懂的地方;也可以合作學(xué)習(xí)，不懂的地方和你的伙伴商量商量。

4、(楚人有鬻盾與矛者，鬻之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”)你讀懂了這句話(huà)的意思，知道楚人在夸自己的盾非常堅(jiān)固。(板書(shū)：盾——莫能陷)還抓住兩個(gè)同音字鬻、譽(yù)(板書(shū))來(lái)理解句意，真會(huì)學(xué)習(xí)。怎樣記住這兩個(gè)字呢?你說(shuō)。你利用以前的字來(lái)記住鬻，根據(jù)意思來(lái)記住譽(yù)。方法挺好的。

5、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)楚人，夸夸這面堅(jiān)固無(wú)比的盾?你來(lái)。看來(lái)你是初次經(jīng)商，還沒(méi)有體會(huì)到商人的心情，夸的還不夠。誰(shuí)來(lái)幫幫他，應(yīng)該讀出夸耀的語(yǔ)氣，你試試。你再來(lái)試試!有進(jìn)步!誰(shuí)再來(lái)試試?你可真會(huì)譽(yù)盾啊!

6、接著交流。你讀懂了這句話(huà)(又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也”)。楚人夸耀他的矛鋒利無(wú)比。(板書(shū)：矛——無(wú)不陷)抓住了這個(gè)雙重否定的說(shuō)法，體會(huì)到了楚人的良苦用心，你學(xué)習(xí)真認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，夸夸他的矛?你真會(huì)讀書(shū)，把他的心理都讀出來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)試試?爾等真會(huì)譽(yù)矛也!

你真是一個(gè)聰明的孩子，一下子就找出正確的答案。說(shuō)說(shuō)你對(duì)(或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”)這句話(huà)的理解。你是怎樣學(xué)會(huì)的?老師聽(tīng)出來(lái)了，你根據(jù)注釋抓住重點(diǎn)字詞“或、以、陷，何如”來(lái)理解句意，很會(huì)學(xué)習(xí)。

8、師：聽(tīng)出破綻，明知故問(wèn)，該怎么問(wèn)?你說(shuō)，用質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)質(zhì)問(wèn)質(zhì)問(wèn)楚國(guó)人?你真會(huì)讀書(shū)，還加上了手勢(shì)，真形象。

9、楚國(guó)人被這么一問(wèn)，有什么反應(yīng)呢?(其人弗能應(yīng)也。)你來(lái)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)會(huì)這句話(huà)的?哦，你是根據(jù)注釋結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)理解這句話(huà)的。

10、大家能用一個(gè)詞來(lái)形容一下此時(shí)的楚人嗎?(尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語(yǔ)可真多!老師這里還有幾個(gè)看合適嗎?(啞口無(wú)言、瞠目結(jié)舌、無(wú)地自容、面紅耳赤、無(wú)言以對(duì)、洋相百出、呆若木雞。)。

四、領(lǐng)悟寓意。

1、楚國(guó)人的買(mǎi)賣(mài)還能做下去嗎?誰(shuí)來(lái)告訴他錯(cuò)在什麼地方了?說(shuō)話(huà)、做事前后抵觸，說(shuō)話(huà)不講邏輯，真厲害，一下子點(diǎn)出要害。用四個(gè)字概括就是(自相矛盾)。

2、楚國(guó)人回到家是百思不得其解，假如你是他的好友，怎樣勸他改正錯(cuò)誤呢?是啊，說(shuō)話(huà)、辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾。看來(lái)你真是一個(gè)值得交的朋友，勸人實(shí)實(shí)在在。

3、聽(tīng)了大家的解釋?zhuān)蠋熋靼琢诉@則寓言就是告訴我們說(shuō)話(huà)做事要實(shí)事求是，不能前后抵觸，自相矛盾。

4、大家真厲害，輕而易舉就讀懂了這篇文言文。

五、配音講故事。

老師這里有《自相矛盾》的動(dòng)畫(huà)，可惜沒(méi)有聲音，想請(qǐng)大家擔(dān)任配音工作。大家看看表上配音的要求，跟著動(dòng)畫(huà)，自己試著先配一下。誰(shuí)愿意來(lái)配音?大家的積極性真高，挑三位同學(xué)吧，你為楚人配音，你為買(mǎi)東西的人配音，你就為敘述人配音吧。

第一次配音就這么棒，下去自己好好練練，將來(lái)的配音員就非你們莫屬了。

掌聲送給他們，謝謝他們帶我們進(jìn)入這熱鬧的集市。

六、背誦積累。

七、拓展閱讀。

新編北師大版語(yǔ)文五年級(jí)教案大全（23篇）篇七

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、法國(guó)小姑娘怎么會(huì)知道我是中國(guó)人的?

2、她說(shuō)她家里有好多中國(guó)人，這是真的嗎?表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情?

二、講讀課文第二段。

1、小姑娘為什么對(duì)中國(guó)那么熟悉、那么了解?

2、為什么把小姑娘的家稱(chēng)為“中國(guó)物品展覽館”?這說(shuō)明書(shū)了什么?

(指小姑娘的爸爸從中國(guó)帶回了泥人，并陳列在家里，表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的友愛(ài)。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國(guó)迷了。)。

4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么?他是怎么樣介紹的?

(表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)歷史和文化的贊美，對(duì)中國(guó)繁榮富強(qiáng)的期望以及對(duì)中國(guó)發(fā)展前途充滿(mǎn)信心。)。

三、講讀課文第三段、第四段。

1、“乞求”是什么意思?

2、小姑娘到底“乞求”什么?

(乞求爸爸同意帶她去北京。)。

3、“用會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛乞求著”說(shuō)明了什么?

(說(shuō)明她的愿望是多么迫切、多么純真)。

(去北京當(dāng)老師;希望女兒為法中人民作貢獻(xiàn);修一座友誼的長(zhǎng)橋。

5、課文最后一段在文中起什么作用?

(點(diǎn)明中心)。

四、總結(jié)全文。

本文記敘了一位中國(guó)工作人員在法國(guó)巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話(huà)的情景，表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國(guó)人民的共同心愿。

五、課堂作業(yè)。

1、完成課后作業(yè)。

2、有感情朗讀課文。

(三)。

一、激疑導(dǎo)入。

什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?

(小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國(guó)人的共同心愿……)。

二、自學(xué)研討。

1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。

2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義。

3、想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情?

三、點(diǎn)撥輔導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道：

這句話(huà)用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會(huì)到了什么?(相機(jī)釋詞"含苞欲放"。

從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么?

5、她爸爸認(rèn)真地說(shuō)："我希望她學(xué)中文，以后到中國(guó)留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"。

"當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿?

6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。

四、質(zhì)疑鞏固。

五、作業(yè)。

1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。

2、有感情地朗讀課文。

新編北師大版語(yǔ)文五年級(jí)教案大全（23篇）篇八

心愿一、教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。

2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現(xiàn)中法兩國(guó)人民的共同心愿。

3、學(xué)習(xí)本文對(duì)話(huà)，通過(guò)人物對(duì)話(huà)，提示人物內(nèi)心的思想感情。

二、課前準(zhǔn)備：找一些有關(guān)中法友好往來(lái)的文章。

三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、提示課題。

1、“心愿”的意思是會(huì)什么?

(指心里的愿望、想法)。

2、課文寫(xiě)誰(shuí)的心愿?

(寫(xiě)一家普通的法國(guó)人和中國(guó)工作人員的共同心愿。)。

3、是個(gè)什么樣的心愿?

(修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。)。

二、理解課文內(nèi)容。

三、初讀課文，自學(xué)新詞。

四、給課文分段，概括段意。

第一段：(1--17)寫(xiě)我與一位法國(guó)小姑娘的對(duì)話(huà)，說(shuō)明小姑娘的全家都是是中國(guó)迷。

第二段：(18--20)寫(xiě)小姑娘的爸爸兩次去中國(guó)，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)家庭，使全家人都愛(ài)上了中國(guó)。

第三段：(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話(huà)，知道了小姑娘全家的希望：當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。

第四段：(30)寫(xiě)修一座友誼的長(zhǎng)橋，是中法兩國(guó)人民的共同心愿。

五、講讀課文第一段。

1、故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?人物有哪些?

3、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)法國(guó)小姑娘對(duì)中國(guó)人民的感情是純真和樸素的?

4、“閃耀著歡樂(lè)的光”說(shuō)明書(shū)了什么?

5、從小姑娘的回答說(shuō)明書(shū)了什么?

6、“我家有好多中國(guó)人”指的是什么?

7、小姑娘熟悉中國(guó)人的相貌特征，原因何在?表現(xiàn)了什么?

8、有感情朗讀課文。

六、課堂作業(yè)。

1、有感情朗讀課文第一段。

2、抄寫(xiě)生字、新詞。

新編北師大版語(yǔ)文五年級(jí)教案大全（23篇）篇九

2.一個(gè)蘋(píng)果對(duì)于我們來(lái)說(shuō)算不上什么，可在抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)上，在七天七夜沒(méi)有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它是多么的珍貴。那戰(zhàn)士們是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋(píng)果的呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)《一個(gè)蘋(píng)果》。師板書(shū)課題，生齊讀。

1.默讀課文，勾畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字，自主學(xué)習(xí)生字。

2.教師用開(kāi)火車(chē)的形式檢查學(xué)生的生字認(rèn)讀情況。

3.自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

1.一個(gè)蘋(píng)果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次，卻還剩大半個(gè)，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?我們來(lái)細(xì)讀課文。

3.讀4～11段。

(2)小組合作演一演當(dāng)時(shí)讓蘋(píng)果的情景，體會(huì)戰(zhàn)友間的情感和戰(zhàn)士們的品質(zhì)。

(3)分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)，邊感悟。

4.讀12～13段。

(1)體會(huì)吃蘋(píng)果的情景，你從中感受到了什么?

(2)扮演戰(zhàn)士，表演吃蘋(píng)果的情景，談?wù)勛约哼@時(shí)想到的是什么。

(3)說(shuō)說(shuō)：為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個(gè)蘋(píng)果?

5.用自己喜歡的方式讀最后一個(gè)段，談?wù)勛约旱母惺芎蛯?duì)“我被這種戰(zhàn)友間的關(guān)懷激動(dòng)著，迸出了幸福的驕傲的淚花”的`體會(huì)。

1.學(xué)完課文，你有什么體會(huì)?

2.找出最讓人感動(dòng)的句子讀一讀。

1.你還了解哪些關(guān)于抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役中的故事?講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

2.結(jié)合自己，談?wù)勆钪谢ブ?ài)的事情。

3.抄寫(xiě)課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問(wèn)、敢說(shuō)。這是基礎(chǔ)。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。用現(xiàn)在的話(huà)來(lái)說(shuō)，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)。

“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉。”實(shí)踐證明，《一個(gè)蘋(píng)果》的教學(xué)，倘若離開(kāi)了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語(yǔ)文能力。所以，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程。其中，有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象理解;有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象;有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。

新編北師大版語(yǔ)文五年級(jí)教案大全（23篇）篇十

1、掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時(shí)，把重點(diǎn)部分說(shuō)詳細(xì)、說(shuō)具體的方法。

4、通過(guò)人物的外貌和神態(tài)描寫(xiě)，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，把握人物的內(nèi)心情感。

5、體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，學(xué)習(xí)他們?cè)谖ｋy的時(shí)刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。

了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時(shí)，把重點(diǎn)部分說(shuō)詳細(xì)、說(shuō)具體的方法。

洋思教學(xué)模式。

師生查閱關(guān)于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時(shí)代背景。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、書(shū)寫(xiě)課題，齊讀。

2、一個(gè)蘋(píng)果對(duì)于我們來(lái)說(shuō)再普通不過(guò)了，可在志愿軍抗美援朝時(shí)的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，在七天七夜沒(méi)有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋(píng)果的呢？讓我們一起來(lái)看課文。

二、初讀課文，整體把握。

1、讀書(shū)要求：快速瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。

2、檢查字音，尤其注意訂正以下詞語(yǔ)的讀音。

血跡斑斑血絲煙熏火燎。

3、交流：文章主要寫(xiě)了一件什么事？

三、入情入境，讀中感悟。

1、課件出示背景資料，學(xué)生閱讀，交流感受。

1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對(duì)這個(gè)陣地的大規(guī)模進(jìn)攻，取得了殲敵兩萬(wàn)五千人的巨大勝利。

在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個(gè)陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有3。7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬(wàn)發(fā)炮彈和5千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭(zhēng)所沒(méi)有過(guò)的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴(yán)重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動(dòng)人心的英雄事跡。《一個(gè)蘋(píng)果》寫(xiě)的就是這次戰(zhàn)斗中的一個(gè)動(dòng)人的故事。

2、渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（1）敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動(dòng)攻擊，戰(zhàn)士們?cè)诜琅诙磧?nèi)堅(jiān)守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒(méi)喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個(gè)時(shí)刻，五連派來(lái)的火線運(yùn)輸員給大家?guī)?lái)了一個(gè)蘋(píng)果。這是一個(gè)什么樣的蘋(píng)果？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。”

（3）你是從文中的哪些語(yǔ)句感受到此時(shí)此刻，每一個(gè)人都無(wú)比需要這個(gè)蘋(píng)果？請(qǐng)你找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

3、品評(píng)關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，指導(dǎo)感情朗讀。

（1）關(guān)于連長(zhǎng)，抓住一個(gè)詞語(yǔ)“煙熏火燎”和一個(gè)句子“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。

（2）關(guān)于步話(huà)機(jī)員小李，除了抓住一個(gè)詞語(yǔ)“沙啞”和一個(gè)句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿(mǎn)灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿(mǎn)了血絲。”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)外，還可以利用文中對(duì)他的這段描寫(xiě)：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個(gè)人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。他接過(guò)蘋(píng)果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)。”進(jìn)行一段語(yǔ)言拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試填補(bǔ)此時(shí)小李的內(nèi)心活動(dòng)，補(bǔ)寫(xiě)他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)。

（3）關(guān)于通訊員小藍(lán)，除了抓住一處外貌描寫(xiě)“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫”之外，還要抓住他的動(dòng)作描寫(xiě)“張開(kāi)嘴正要吃”，“突然向周?chē)送保傲⒖贪炎扉]住”，體會(huì)他的情感變化。

5、這是多么可愛(ài)的八位戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有擊垮他們頑強(qiáng)的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰(shuí)也不肯吃這個(gè)蘋(píng)果的時(shí)候，連長(zhǎng)只得動(dòng)員大家分吃一個(gè)蘋(píng)果，感人的一幕再次發(fā)生了。

（1）找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

（2）出示這個(gè)句子：“這樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋(píng)果還剩下大半個(gè)。”再出示一個(gè)句子：“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比性地閱讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)原因，談?wù)劯惺堋?/p>

四、布置作業(yè)。

熟讀課文。

新編北師大版語(yǔ)文五年級(jí)教案大全（23篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1，

學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字和有關(guān)龍的成語(yǔ)。

3，

體會(huì)文章開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)用具：電腦課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)思路設(shè)計(jì)：

三、探究中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”的原因。

十二生肖中的龍深受人們的喜愛(ài)，更備受中國(guó)人崇敬，自稱(chēng)“龍的傳人”，這是為什么?

請(qǐng)同學(xué)們自讀四至七自然段，找出答案小組交流后全班交流。

為什么中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”?

因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中，龍是威力無(wú)比、變幻萬(wàn)千、無(wú)所不能的，它集各種動(dòng)物特點(diǎn)于一身，又象征著自由歡騰和完美，象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讀出中國(guó)人對(duì)龍的崇敬和喜愛(ài)。

四、學(xué)習(xí)“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，積累帶“龍”的成語(yǔ)。

閱讀“金鑰匙”，同位互相出題進(jìn)行知識(shí)的鞏固。

積累帶“龍”的成語(yǔ)：飛龍?jiān)谔臁⒄纨執(zhí)熳印⒔瘕埆I(xiàn)瑞、

龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人。

五、體會(huì)文章開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用：

文章開(kāi)頭和結(jié)尾都出現(xiàn)“龍的傳人”，前后呼應(yīng)，緊扣課題，重點(diǎn)突出。

六、拓展練習(xí)：

1，

關(guān)于龍的民間活動(dòng)：賽龍舟舞龍燈……。

新編北師大版語(yǔ)文五年級(jí)教案大全（23篇）篇十二

(小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國(guó)人的共同心愿……)。

1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。

2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義。

3、想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情?

這句話(huà)用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會(huì)到了什么?(相機(jī)釋詞"含苞欲放"。

從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么?

5、她爸爸認(rèn)真地說(shuō)："我希望她學(xué)中文，以后到中國(guó)留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"。

"當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿?

6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。

共同的心愿指什么?友誼的長(zhǎng)橋指什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。

1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。

2、有感情地朗讀課文。

新編北師大版語(yǔ)文五年級(jí)教案大全（23篇）篇十三

修鞋姑娘首先，我說(shuō)一下對(duì)教材的理解：這篇課文寫(xiě)了一位修鞋姑娘，不計(jì)較報(bào)酬多少，熱情周到地為作者服務(wù)，起初受到作者的猜疑，最后作者被深深感動(dòng)的故事，贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。

本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，先寫(xiě)作者騎著自行車(chē)到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著寫(xiě)修鞋的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)我繼續(xù)在長(zhǎng)街深巷尋找修鞋姑娘，中間部分是文章的主體，重點(diǎn)寫(xiě)了“修鞋”和“付錢(qián)”兩部分內(nèi)容。

根據(jù)我們對(duì)教材的理解，以及五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，以中高年級(jí)閱讀教學(xué)策略為指導(dǎo)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。

其中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感悟人物品質(zhì)是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，在活用教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，我把整個(gè)教學(xué)程序分為三環(huán)節(jié)，下面，我就這三大環(huán)節(jié)詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)：

一、導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)探究。

1、導(dǎo)入新課。上課伊始，老師在黑板上板書(shū)“修鞋”，讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)談一談對(duì)路邊修鞋人的印象，引出課題“修鞋姑娘”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷談話(huà)，再與本課的主人公修鞋姑娘結(jié)合起來(lái)，從而引起學(xué)生深入閱讀文章的興趣。

2、預(yù)習(xí)探究。讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速瀏覽課文，思考課文主要講了什么事？讓學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容。然后根據(jù)課文先寫(xiě)尋找修鞋姑娘，然后寫(xiě)修鞋的經(jīng)過(guò)，告訴學(xué)生這種寫(xiě)法叫倒敘，并運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。這樣把課文的學(xué)習(xí)與寫(xiě)作教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)二、品讀體驗(yàn)，合作交流。

老師以“這究境是個(gè)怎樣的姑娘，值得我走遍長(zhǎng)街尋找”一句過(guò)度到這一環(huán)節(jié)。按照前面分成的"修鞋“和”付錢(qián)“兩部分來(lái)品讀學(xué)習(xí)。

1、品讀”修鞋部分。這一部分抓住描寫(xiě)修鞋姑娘的句子和作者對(duì)待姑娘態(tài)度變化兩條線索來(lái)學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楸疚闹袑?duì)修鞋姑娘的描寫(xiě)是重點(diǎn)，要重點(diǎn)品讀，而作者態(tài)度的變化也從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的心靈，抓住這兩條主線，也就從要本上理解了姑娘的品質(zhì)。

（1）、畫(huà)出描寫(xiě)姑娘的語(yǔ)句并交流。老師引導(dǎo)品讀重點(diǎn)詞句，并感悟“真誠(chéng)”。

新編北師大版語(yǔ)文五年級(jí)教案大全（23篇）篇十四

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、自由學(xué)習(xí)，提出學(xué)習(xí)要求。

在學(xué)生有興趣的閱讀后，可鼓勵(lì)學(xué)生自主地分角色朗讀、表演讀，為進(jìn)一步理解課文打基礎(chǔ)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生不了解的事物，如：指紋或細(xì)菌的觀察方法，可鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，在課上匯報(bào)。

二、分小組，歸納觀察方法。

對(duì)話(huà)的內(nèi)容淺顯易懂，可先放手讓學(xué)生在自讀中感知介紹的觀察方法。再組織學(xué)生小組合作，以學(xué)生喜歡的不同方式對(duì)全文的觀察方法進(jìn)行歸納總結(jié)。如：表格法、列舉法、畫(huà)圖法……在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要從歸納的內(nèi)容和歸納的形式兩方面進(jìn)行肯定。這樣既提高效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力。

三、作者都舉了那些例子?

對(duì)話(huà)的開(kāi)始即以從生活中提問(wèn)的方式引出了觀察的無(wú)時(shí)不在，并用舉例的方法說(shuō)明了學(xué)會(huì)觀察的重要性。在介紹觀察方法時(shí)，不僅有老師介紹的例子。如：放大樹(shù)葉的脈絡(luò)、細(xì)菌來(lái)觀察，制作地球儀來(lái)觀察;還有丁丁在聽(tīng)了老師的講話(huà)后，進(jìn)行的舉一反三。如：用模型來(lái)觀察樓房的設(shè)計(jì)。在不同的觀察方法中，丁丁的語(yǔ)言還起到了過(guò)渡作用——由放大觀察引入縮小觀察，由橫向比較引向縱向比較等。在對(duì)話(huà)的最后，又通過(guò)丁丁的總結(jié)與老師的提醒，對(duì)所介紹的觀察方法進(jìn)行了總結(jié)，做到了由分述到總結(jié)。這更有利于學(xué)生把握全文的內(nèi)容，也利于培養(yǎng)學(xué)生在講話(huà)時(shí)善于總結(jié)的能力。

新編北師大版語(yǔ)文五年級(jí)教案大全（23篇）篇十五

(指小姑娘的爸爸從中國(guó)帶回了泥人，并陳列在家里，表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的友愛(ài)。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國(guó)迷了。)。

4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么?他是怎么樣介紹的?

(表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)歷史和文化的贊美，對(duì)中國(guó)繁榮富強(qiáng)的期望以及對(duì)中國(guó)發(fā)展前途充滿(mǎn)信心。)。

1、“乞求”是什么意思?

2、小姑娘到底“乞求”什么?

(乞求爸爸同意帶她去北京。)。

3、“用會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛乞求著”說(shuō)明了什么?

(說(shuō)明她的愿望是多么迫切、多么純真)。

4、小姑娘的心愿是什么?她爸爸的心愿又是什么?中法兩國(guó)人民的共同心愿又是什么?

(去北京當(dāng)老師;希望女兒為法中人民作貢獻(xiàn);修一座友誼的長(zhǎng)橋。

5、課文最后一段在文中起什么作用?

(點(diǎn)明中心)。

本文記敘了一位中國(guó)工作人員在法國(guó)巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話(huà)的情景，表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國(guó)人民的共同心愿。

1、完成課后作業(yè)。

2、有感情朗讀課文。

新編北師大版語(yǔ)文五年級(jí)教案大全（23篇）篇十六

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。在老師的指導(dǎo)下的語(yǔ)言訓(xùn)練，會(huì)用“好像……又像……、似……如……”造句。

3、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)讀好灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的場(chǎng)面的描寫(xiě)，感受其聲勢(shì)之壯觀，理解植樹(shù)造林的意義，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

讀好描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者是如何進(jìn)行細(xì)致的觀察，合理的描寫(xiě)的，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

抓住課文中三個(gè)反問(wèn)句，進(jìn)行研讀體會(huì)其表達(dá)的效果。

了解課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，朗讀課文，讀熟課文，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的條理，學(xué)習(xí)課文第一段，了解作者是在什么樣的情況下對(duì)灰椋鳥(niǎo)產(chǎn)生興趣的。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)揭題。

1、出示灰椋鳥(niǎo)圖片。

你知道這是什么鳥(niǎo)嗎?你覺(jué)得這鳥(niǎo)這么樣?

(灰椋鳥(niǎo)實(shí)在是一種很普通，很不起眼的小鳥(niǎo)，看起來(lái)一點(diǎn)也不漂亮。但是在作者的眼里，它卻別有一番趣味，同樣給人帶來(lái)了很多愉快的感受。)。

2、板書(shū)課題：15、灰椋鳥(niǎo)。

其實(shí)作者一開(kāi)始，也不覺(jué)得灰椋鳥(niǎo)有多好看，只是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，作者看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來(lái)到林場(chǎng)，觀賞灰椋鳥(niǎo)歸林的情景。

這堂課我們就一起跟隨著作者去欣賞一番。

二、自讀課文。

1、自由輕聲地朗讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀課文，邊畫(huà)出生字新詞。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

(2)把課文讀通順，畫(huà)出課文中你覺(jué)得不理解的詞語(yǔ)或句子。

(3)邊讀邊想，課文重點(diǎn)寫(xiě)了那些情景?初讀課文給你留下了怎樣的感受?

2、檢查自學(xué)情況(含課前預(yù)習(xí))。

(1)幻燈出示生字詞語(yǔ)，指名讀生字詞語(yǔ)。并進(jìn)行詞義的質(zhì)疑。

杉樹(shù)地毯槐樹(shù)棲息熟悉撲棱棱深澗。

灰椋鳥(niǎo)翹首遙望互相應(yīng)和。

郁郁蔥蔥排空而至浩浩蕩蕩翩翩起舞百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴呼朋引伴。

(2)指名分段朗讀課文，課文中的長(zhǎng)句很多，指導(dǎo)讀好句子。

三、初步感知。

1、交流：初讀課文知道課文主要描寫(xiě)了怎樣的情景?

(灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的情景和入林后情景的情景。)。

2、找出這些描寫(xiě)，讀一讀，你有什么感受。

3、課文除了描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和歸林后的情景，還交待了什么?

(交流，嘗試給課文分段，并概括課文段意。

一(1)：寫(xiě)“我”決定去看看灰椋鳥(niǎo)。

二(2-5)：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀景象。(2-4\5)。

三(6)：寫(xiě)“我”歸來(lái)時(shí)的感想。)。

四、講讀課文第一段。

1、默讀第一段，思考：一開(kāi)始，“我”對(duì)灰椋鳥(niǎo)是什么態(tài)度?

2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法?

(“再也忍不住了”這個(gè)詞語(yǔ)中你能體會(huì)到當(dāng)時(shí)作者的內(nèi)心嗎?)。

3、有感情朗讀第一段。

五、課堂作業(yè)。

1、完成描紅，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、找近義詞：

偶然()等候()翹首遙望()盛大()喧鬧()觀賞()。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、講讀課文第二段，通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者是怎樣按一定的順序，有條理有重點(diǎn)的細(xì)致描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的情景的，感受其壯觀讀氣勢(shì)。體會(huì)作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)由衷的喜愛(ài)之情。

2、抓住課文中三個(gè)反問(wèn)句，進(jìn)行研讀體會(huì)其表達(dá)的效果。了解課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、作者對(duì)于灰椋鳥(niǎo)，一開(kāi)始是怎么看的?

“我想，灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”

讀一讀這個(gè)句子，你能換一種表達(dá)方式嗎?

“我想，灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，沒(méi)什么好看的啊。”

兩個(gè)句子，你覺(jué)得哪句更能夠把作者自己的意思表達(dá)出來(lái)?

2、后來(lái)作者卻要迫不及待地去看灰椋鳥(niǎo)，那么她看到了怎樣的情景呢?

二、精讀課文第二段。

1、默讀本段，思考：

我是在什么時(shí)候去林場(chǎng)的?

你喜歡那一段所描寫(xiě)的情景?多讀幾遍，并把你的感受下來(lái)。

2、討論：

灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯(lián)歡。

3、在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥(niǎo)歸林我們看到灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了，這時(shí)我們是什么樣的心情?(忽然、翹首遙望――驚喜!)。

4、灰椋鳥(niǎo)歸林了，作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林這一情景的?(從課文中畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)理解說(shuō)明。)。

填空：

從“一開(kāi)始”寫(xiě)到“幾分鐘”。

從“一小群一小群”寫(xiě)到“_______________”。

從“先回來(lái)的鳥(niǎo)”寫(xiě)到“______________”。

(1)文章是怎樣寫(xiě)一開(kāi)始一小群一小群灰椋鳥(niǎo)歸林的?(盤(pán)旋、陸續(xù))。

(2)寫(xiě)“大部隊(duì)”時(shí)，作者用一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥(niǎo)“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢(shì)，哪個(gè)詞?(排空而至)。

“排空而至”是什么意思?用“——”畫(huà)出具體描寫(xiě)“大部隊(duì)”排空而至的句子。

(多媒體出示：

一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。

指導(dǎo)朗讀，把浩浩蕩蕩的氣勢(shì)讀出來(lái)。

(3)指名讀后思考：作者又是怎樣寫(xiě)“先回來(lái)的鳥(niǎo)”和“后到的鳥(niǎo)”的?指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。

多媒體出示：

先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

(和諧而熱鬧，充滿(mǎn)親情，儼然就是一個(gè)大家庭)。

5、夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少，而灰椋鳥(niǎo)卻不愿過(guò)早地安眠。“安眠”在這里指什么?讀課文第五節(jié)，用“~~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)不愿過(guò)早地安眠的語(yǔ)句。

(1)出示：

樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。

朗讀。這句話(huà)描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面?“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫(xiě)的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀，展開(kāi)想像，體會(huì)鳥(niǎo)兒喧鬧的場(chǎng)面。

(2)在作者的眼里，灰椋鳥(niǎo)曾經(jīng)是：

尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黑乎乎的，有什么好看的呢?

此刻作者眼里的灰椋鳥(niǎo)又是怎樣的呢?

出示：

看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!

為什么會(huì)有這樣的變化呢?(指名朗讀。)。

6、指導(dǎo)背誦第二段。

(學(xué)生選擇自己喜歡的段落嘗試背誦。)。

三、齊讀課文第三段。

1、指名讀第三段，思考：

(1)在回來(lái)的路上，“我”有哪些感想?

(2)為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友?

2、出示：

(1)朗讀，討論：作者的感想中包含著怎樣的情感?

(愛(ài)鳥(niǎo)!

感謝林場(chǎng)工人!

植樹(shù)造林是一件多么有意義的事情啊!)。

(2)把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。

(沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。)。

3、朗讀課文最后一段。

四、總結(jié)課文。

這篇課文的重點(diǎn)描寫(xiě)了什么?(用自己的話(huà)說(shuō)描述一下群鳥(niǎo)歸林的情景。)。

課文僅僅是在描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)，贊美灰椋鳥(niǎo)嗎?

(可見(jiàn)這是一個(gè)人工林場(chǎng)，是林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的成果。林場(chǎng)工人為鳥(niǎo)兒營(yíng)造了一個(gè)生活的樂(lè)園，這也正是他們(包括我們)對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)鳥(niǎo)兒的熱愛(ài)。)。

五、課堂作業(yè)。

將反問(wèn)句改成陳述句。

抄寫(xiě)句子：(自己喜歡的句子)。

完成課后練習(xí)3。(組織討論，體會(huì)觀賞和觀察的異同點(diǎn)，指導(dǎo)正確用詞。)。

新編北師大版語(yǔ)文五年級(jí)教案大全（23篇）篇十七

1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

從母親的教誨中體會(huì)母愛(ài)的偉大，懂得與人交往一定要真誠(chéng)。

抓住重點(diǎn)詞句理解“用目光傾聽(tīng)”的含義。

1、板書(shū)“傾聽(tīng)”，理解詞意。

2、補(bǔ)充課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

1、讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

2、指名分別讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)每一節(jié)的主要內(nèi)容。

3、默讀詩(shī)文，談?wù)勛约簩?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解，找出相關(guān)的詩(shī)句回答、朗讀。

1、第一節(jié)：“用目光傾聽(tīng)”指聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)要望著對(duì)方。

2、第二節(jié)：“用目光傾聽(tīng)”指對(duì)人要真誠(chéng)。

3、第三節(jié)：“用目光傾聽(tīng)”給人以溫暖。（抓比喻句指導(dǎo)：“明亮燦爛”怎樣理解？）

4、第四節(jié)：“用目光傾聽(tīng)”教會(huì)我怎樣生活。

5、小結(jié)：再讀全詩(shī)，聯(lián)系生活，你們認(rèn)為“用目光傾聽(tīng)”是什么意思？我究竟懂得了該怎樣生活？（自瀆、討論）

6、指名回答，試著用上“真誠(chéng)、傾聽(tīng)、千言萬(wàn)語(yǔ)”等詞。（說(shuō)完，就請(qǐng)他再讀詩(shī)，加深理解）

1、學(xué)了這首詩(shī)，你們有什么收獲嗎？

2、現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)谡n題的“目光”前加一個(gè)詞的話(huà)，你想加什么詞？（“用——目光傾聽(tīng)”），在后面加一句話(huà)，你想怎樣加？（用——目光傾聽(tīng)，————）

3、教師總結(jié)。

4、作業(yè)：背誦課文

新編北師大版語(yǔ)文五年級(jí)教案大全（23篇）篇十八

這篇課文寫(xiě)的是一位老人指點(diǎn)商人找駱駝的事。說(shuō)明遇到問(wèn)題只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考作出正確判斷，才可能找到解決問(wèn)題的辦法。課文開(kāi)頭先寫(xiě)一個(gè)商人因?yàn)檎也恢呤У鸟橊劧保拖蛞晃焕先舜蚵?tīng)駱駝的下落。接著寫(xiě)老人一一說(shuō)出了丟失駱駝的特點(diǎn)，商人以為是老人把駱駝藏起來(lái)了，然后老人說(shuō)出自己是怎么知道這只駱駝的特點(diǎn)的。最后寫(xiě)商人在老人的指點(diǎn)下找到了駱駝。老人通過(guò)仔細(xì)觀察，從一些不為人們注意的現(xiàn)象中，經(jīng)過(guò)動(dòng)腦筋思考，對(duì)這些現(xiàn)象作認(rèn)真的分析，判斷出那只駱駝的三個(gè)特點(diǎn)，并根據(jù)其中最主要的特點(diǎn)，指點(diǎn)商人找到了駱駝。

教師在教學(xué)中要重點(diǎn)幫助學(xué)生理解老人怎么會(huì)做出正確判斷的。

1、從老人指點(diǎn)商人找駱駝這件事中，使學(xué)生懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果聯(lián)系，進(jìn)行分析和判斷，才能得出正確的結(jié)論。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、通過(guò)朗讀課文，讀出人物對(duì)話(huà)的.語(yǔ)氣。

本文是一篇訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的好教材，教學(xué)時(shí)可采用逆推法。從結(jié)果出發(fā)，推導(dǎo)出老人觀察、思維、判斷的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。

課前準(zhǔn)備：幻燈片、圖片。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

第一課時(shí)：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)。

第二課時(shí)：講讀課文，重點(diǎn)理解第三自然段。懂得只有遇事仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，正確判斷，才能找到解決問(wèn)題的辦法。學(xué)習(xí)因果關(guān)系的句式幾種不同表達(dá)方法。

第三課時(shí)：總結(jié)課文，處理課后作業(yè)，練習(xí)有表情地朗讀課文。

一、檢查復(fù)預(yù)習(xí)。

1、生字詞。

2、本文寫(xiě)了一件什么事？

二、講讀課文。

1、指名朗讀課文。

問(wèn)：商人最后找到駱駝了嗎？從課文中什么地方看出來(lái)？

2、學(xué)習(xí)課文。

問(wèn)：丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？

板書(shū)：左腳有點(diǎn)跛。

左馱蜜右馱米。

缺了一顆牙齒。

問(wèn)：老人知道駱駝的這些特點(diǎn)嗎？從課文中哪些地方看出來(lái)？

引讀“對(duì)話(huà)部分”

問(wèn)：在對(duì)話(huà)部分，哪幾句是老人問(wèn)的？哪幾句是商人說(shuō)的？

指名分角色朗讀。

問(wèn)：如果在這部分內(nèi)容中加上“商人問(wèn)”、“老人說(shuō)”好不好？

指名分角色朗讀（加上提示語(yǔ)）。

問(wèn)：哪種寫(xiě)法好？為什么？

師：（兩人說(shuō)話(huà)時(shí)，沒(méi)有第三人，可省略提示語(yǔ)，在本課中省略提示語(yǔ)使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，對(duì)話(huà)緊湊，更能表達(dá)商人急切心情）。

問(wèn)：從對(duì)話(huà)中看看商人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣有什么變化？（著急―高興―生氣）。

從哪些地方看出來(lái)？“忿忿”什么意思？

指導(dǎo)朗讀第一、二自然段。

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

問(wèn)：老人是怎么知道駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)呢？

讀讀、劃劃、議議。

問(wèn)：老人說(shuō)的話(huà)共有幾句？哪幾句是說(shuō)老人怎么知道駱駝的特點(diǎn)的？

板書(shū)：看見(jiàn)。

又看見(jiàn)。

還看見(jiàn)。

幻燈：出示一句。

（1）剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

新編北師大版語(yǔ)文五年級(jí)教案大全（23篇）篇十九

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課的八個(gè)生字，能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中游擊隊(duì)員的英勇風(fēng)采，體會(huì)小兵張嘎的懂事、勇敢、機(jī)智。

3、通過(guò)人物語(yǔ)言，動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情，學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及品質(zhì)。

教學(xué)方法：

1、自我研讀發(fā)、

2、讀議法、

3、角色表演法。

4、多媒體演示法。

教具：

1、掛圖、生字卡片。

2、搜集【小兵張嘎】的電影片段和當(dāng)時(shí)的背景資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、談話(huà)、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們“自古英雄出少年”你們都知道那些戰(zhàn)斗小英雄呢?(學(xué)生自由發(fā)言)在抗日戰(zhàn)斗的血與火中，涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。如：把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小;巧送雞毛信、勇敢機(jī)智的海娃……今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位小英雄，小兵張嘎。

2、板書(shū)課題、齊讀課題。

3、觀看【小兵張嘎】的電影片段、了解故事的內(nèi)容和背景。(多媒體播放)。

4、看了以后，張嘎給你留下怎樣的印象?你喜歡他嗎?

二、自讀課文，初步感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、出示全文生字、新詞：

冀淀偽垮囊腔霎啃。

3、指名讀生字，并組詞，并把生字，詞所在的句子讀一讀。

4、著重強(qiáng)調(diào)：如“淀”的發(fā)音，讀dian(4音)不讀ding。

“霎”的發(fā)音讀sha(4yin)不讀cha(4音)。

指導(dǎo)“霎”的筆畫(huà)安排。

5、通讀課文，課文寫(xiě)了一件什么事?

6、讀完全文，你能說(shuō)說(shuō)小兵張嘎是一個(gè)怎樣的孩子嗎?

7、你能用一個(gè)詞來(lái)概括嘎子是一個(gè)怎樣的孩子嗎?

8、出示句子：小兵張嘎是一個(gè)()的孩子。

三、課堂小結(jié)：

課文選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵，與區(qū)隊(duì)長(zhǎng)一起消滅日本鬼子的幾個(gè)畫(huà)面，為我們刻畫(huà)了一個(gè)少年的英雄形象，使一個(gè)懂事、勇敢、機(jī)智、愛(ài)憎分明的少年英雄張嘎躍然紙上，給我們留下了深刻印象。

四、布置作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)生字、詞。

2、有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

2、體味人物的形象的特點(diǎn)，在讀課文中感悟嘎子的機(jī)智，勇敢。

3、繪聲繪色的講這個(gè)故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

小兵張嘎是一個(gè)什么樣的孩子?

二、細(xì)讀課文，感悟人物形象，體會(huì)人物品質(zhì)。

1,、默讀課文，找出課文寫(xiě)了小兵張嘎的哪幾件事?哪件事寫(xiě)得詳細(xì)?哪件事寫(xiě)的簡(jiǎn)略?

2、哪件事寫(xiě)得最詳細(xì)?

3、指名讀1——5自然段、思考1——5自然段告訴了我們什么?

4、重點(diǎn)讀6——11自然段，抓住關(guān)鍵詞、句，感悟人物形象，體會(huì)人物品質(zhì)。

出示句子：

(2)齊讀：邊讀邊體會(huì)小兵張嘎的臨危不亂、聰明機(jī)智。

(4)自由讀句子邊讀邊體會(huì)，小兵張嘎的聰明機(jī)智勇敢以及對(duì)敵人刻骨銘心的仇恨。

(5)課文哪幾處寫(xiě)到小兵張嘎對(duì)手槍的喜愛(ài)和渴望?

(7)此時(shí)的嘎子會(huì)想些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。

(8)指導(dǎo)朗讀出示的重點(diǎn)句子。

(9)齊讀出示的重點(diǎn)句子。

(10)選擇自己喜歡的內(nèi)容和同學(xué)們演一演、比一比誰(shuí)演的最逼真。

三：根據(jù)情節(jié)、復(fù)讀故事。

1、理清課文線索。

2、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，同桌互相復(fù)述。

3、指名復(fù)述課文內(nèi)容。

4、回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

四：總結(jié)拓展升華主題。

1、總結(jié)全文，學(xué)了這篇課文你有什么感受和收獲?

2、小兵張嘎給你留下怎么的印象，你喜歡他嗎?為什么?

3、算一算、張嘎要是活著，他現(xiàn)在多大了?你現(xiàn)在要是見(jiàn)到張嘎，你會(huì)問(wèn)他些什么呢?

五：課堂總結(jié)：

課文為我們刻畫(huà)了一個(gè)懂事勇敢機(jī)智愛(ài)憎分明的少年英雄形象，讓我們永遠(yuǎn)記住“小兵張嘎”這個(gè)名字，永遠(yuǎn)記住這個(gè)少年英雄的形象，永遠(yuǎn)記住他英勇的抗日事跡。

六：布置作業(yè)：

1、將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，

2、收集并了解關(guān)于小兵張嘎的故事。

新編北師大版語(yǔ)文五年級(jí)教案大全（23篇）篇二十

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課的八個(gè)生字，能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中游擊隊(duì)員的英勇風(fēng)采，體會(huì)小兵張嘎的懂事、勇敢、機(jī)智。

3、通過(guò)人物語(yǔ)言，動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情，學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及品質(zhì)。

教學(xué)方法：

1、自我研讀發(fā)、

2、讀議法、

3、角色表演法。

4、多媒體演示法。

教具：

1、掛圖、生字卡片。

2、搜集【小兵張嘎】的電影片段和當(dāng)時(shí)的背景資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、談話(huà)、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們“自古英雄出少年”你們都知道那些戰(zhàn)斗小英雄呢?(學(xué)生自由發(fā)言)在抗日戰(zhàn)斗的血與火中，涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。如：把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小;巧送雞毛信、勇敢機(jī)智的海娃……今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位小英雄，小兵張嘎。

2、板書(shū)課題、齊讀課題。

3、觀看【小兵張嘎】的電影片段、了解故事的內(nèi)容和背景。(多媒體播放)。

4、看了以后，張嘎給你留下怎樣的印象?你喜歡他嗎?

二、自讀課文，初步感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、出示全文生字、新詞：

冀淀偽垮囊腔霎啃。

3、指名讀生字，并組詞，并把生字，詞所在的句子讀一讀。

4、著重強(qiáng)調(diào)：如“淀”的發(fā)音，讀dian(4音)不讀ding。

“霎”的發(fā)音讀sha(4yin)不讀cha(4音)。

指導(dǎo)“霎”的筆畫(huà)安排。

5、通讀課文，課文寫(xiě)了一件什么事?

6、讀完全文，你能說(shuō)說(shuō)小兵張嘎是一個(gè)怎樣的孩子嗎?

7、你能用一個(gè)詞來(lái)概括嘎子是一個(gè)怎樣的孩子嗎?

8、出示句子：小兵張嘎是一個(gè)()的孩子。

三、課堂小結(jié)：

課文選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵，與區(qū)隊(duì)長(zhǎng)一起消滅日本鬼子的幾個(gè)畫(huà)面，為我們刻畫(huà)了一個(gè)少年的英雄形象，使一個(gè)懂事、勇敢、機(jī)智、愛(ài)憎分明的少年英雄張嘎躍然紙上，給我們留下了深刻印象。

四、布置作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)生字、詞。

2、有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

2、體味人物的形象的特點(diǎn)，在讀課文中感悟嘎子的機(jī)智，勇敢。

3、繪聲繪色的講這個(gè)故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

小兵張嘎是一個(gè)什么樣的孩子?

二、細(xì)讀課文，感悟人物形象，體會(huì)人物品質(zhì)。

1,、默讀課文，找出課文寫(xiě)了小兵張嘎的哪幾件事?哪件事寫(xiě)得詳細(xì)?哪件事寫(xiě)的簡(jiǎn)略?

2、哪件事寫(xiě)得最詳細(xì)?

3、指名讀1——5自然段、思考1——5自然段告訴了我們什么?

4、重點(diǎn)讀6——11自然段，抓住關(guān)鍵詞、句，感悟人物形象，體會(huì)人物品質(zhì)。

出示句子：

(2)齊讀：邊讀邊體會(huì)小兵張嘎的臨危不亂、聰明機(jī)智。

(4)自由讀句子邊讀邊體會(huì)，小兵張嘎的聰明機(jī)智勇敢以及對(duì)敵人刻骨銘心的仇恨。

(5)課文哪幾處寫(xiě)到小兵張嘎對(duì)手槍的喜愛(ài)和渴望?

(7)此時(shí)的嘎子會(huì)想些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。

(8)指導(dǎo)朗讀出示的重點(diǎn)句子。

(9)齊讀出示的重點(diǎn)句子。

(10)選擇自己喜歡的內(nèi)容和同學(xué)們演一演、比一比誰(shuí)演的最逼真。

三：根據(jù)情節(jié)、復(fù)讀故事。

1、理清課文線索。

2、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，同桌互相復(fù)述。

3、指名復(fù)述課文內(nèi)容。

4、回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

四：總結(jié)拓展升華主題。

1、總結(jié)全文，學(xué)了這篇課文你有什么感受和收獲?

2、小兵張嘎給你留下怎么的印象，你喜歡他嗎?為什么?

3、算一算、張嘎要是活著，他現(xiàn)在多大了?你現(xiàn)在要是見(jiàn)到張嘎，你會(huì)問(wèn)他些什么呢?

五：課堂總結(jié)：

課文為我們刻畫(huà)了一個(gè)懂事勇敢機(jī)智愛(ài)憎分明的少年英雄形象，讓我們永遠(yuǎn)記住“小兵張嘎”這個(gè)名字，永遠(yuǎn)記住這個(gè)少年英雄的形象，永遠(yuǎn)記住他英勇的抗日事跡。

六：布置作業(yè)：

1、將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，

2、收集并了解關(guān)于小兵張嘎的故事。

七：板書(shū)設(shè)計(jì)：

26。

失去奶奶。

成為小兵略寫(xiě)。

勇敢機(jī)智。

誘敵入屋臨危不懼。

關(guān)門(mén)加敵詳寫(xiě)。

撲敵奪槍。

一、教材解讀：

七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng)。七律是律詩(shī)的一種，每篇一般為八句，每句七個(gè)字;偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可不押，必須一韻到底;句內(nèi)和句間要講平仄，中間四句按常規(guī)要用對(duì)仗。八句分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、足聯(lián)。

1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍為粉碎國(guó)民黨__的圍剿，保存自己的實(shí)力，也為了北上抗日，挽救民族危亡，從江西瑞金出發(fā)，開(kāi)始了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。一路上，紅軍戰(zhàn)士擊潰了敵軍無(wú)數(shù)次圍追堵截，他們跋山涉水，翻過(guò)連綿起伏的五嶺，突破了烏江天險(xiǎn)，四渡赤水，越過(guò)烏蒙山，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，爬雪山，過(guò)草地，最后翻過(guò)岷山，歷經(jīng)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一省，于1935年10月到達(dá)陜北，總行程二萬(wàn)余里。

作為紅軍的領(lǐng)導(dǎo)人，毛澤東在經(jīng)受了無(wú)數(shù)次考驗(yàn)后，如今，曙光在前，勝利在望，他心潮澎湃，滿(mǎn)懷豪情地寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。

萬(wàn)里長(zhǎng)征是人類(lèi)歷空前的偉大壯舉，《七律.長(zhǎng)征》是詩(shī)歌創(chuàng)作不朽的杰作。56個(gè)字，負(fù)載著長(zhǎng)征路上的千種艱難險(xiǎn)阻，飽含這中國(guó)共產(chǎn)黨的萬(wàn)般豪情壯志。它是中國(guó)革命的壯烈史詩(shī)，也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的燦爛明珠。無(wú)論對(duì)革命史而言，抑或?qū)υ?shī)歌史而論，它都是里程碑之作。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。

2、理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)的意思，了解每一句詩(shī)描繪的情景。在了解紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征地基礎(chǔ)上，理解詩(shī)句地意思。體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)地情感。

3、能按詩(shī)句的停頓有感情地朗讀全詩(shī)，能正確流利有感情地課文背誦課文。三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再理解詩(shī)句的意思，體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

2、能初步按照詩(shī)句的停頓讀詩(shī)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

五、總課時(shí)：二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)長(zhǎng)征的歷史背景，了解長(zhǎng)征的大致情況。

2、初讀課文，初步感知七律的一些特點(diǎn)，初步感知全詩(shī)所表達(dá)的意思。能比較流利有感情的有節(jié)奏地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)解題。

1、出示課題，讀題。

2、解題：

(見(jiàn)“關(guān)于長(zhǎng)征”)。

(二)初讀課文。

學(xué)生自讀課文，要求：

1、把課文中的生字畫(huà)出來(lái)，把字音讀準(zhǔn)確。把詩(shī)句讀通順，讀流暢。

2、邊讀邊想，你有什么不理解的地方，把問(wèn)題寫(xiě)在邊上，準(zhǔn)備交流。

(三)檢查初讀情況。

1、指名朗讀課文，相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)社那工讀準(zhǔn)字音。

2、師：你知道什么是“七律”嗎?(生交流)。

師介紹這首詩(shī)的體裁：這是一首七律，也就是七言詩(shī)。所謂的七言詩(shī)就是七言八句。言，就是字，每行有七個(gè)字，一共有八句話(huà)。就是七律。七律詩(shī)中間四句兩兩相對(duì)應(yīng)，而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。

聽(tīng)老師范讀課文。(或者課文朗讀錄音)。

3、指導(dǎo)朗讀：

出示下文，提示學(xué)生詩(shī)句停頓節(jié)奏。

七律長(zhǎng)征。

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只等/閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)/顏。

學(xué)生按節(jié)奏試讀，反復(fù)地讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。

(四)讀詩(shī)句、學(xué)生質(zhì)疑，解釋詩(shī)句中一些難懂的詞。

1、讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。

(遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

萬(wàn)水千山：“萬(wàn)和”、“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。

等閑：平平常常的意思。

五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。

烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。

磅礴：氣勢(shì)雄偉。

泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。

云崖：高聳入云的山崖。

鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。

岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。

三軍：古時(shí)軍隊(duì)曾有分中、上、下或中、左、右三軍的，以后泛指整個(gè)軍隊(duì)。詩(shī)句中指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。

盡開(kāi)顏：全都喜笑顏開(kāi)。)。

2、再讀詩(shī)句，同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(五)作業(yè)。

1、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)句子。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂全文，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀，鞏固已知。

1、指名朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)“七律”代表什么?“長(zhǎng)征”是怎么一回事?

二、細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩(shī)境。

(交流：跨越五嶺、翻過(guò)烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜過(guò)雪山)。

2、在這幾幅圖中，你最欣賞的是哪一幅圖?讀讀說(shuō)說(shuō)自己欣賞的“圖畫(huà)”;還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一講自己欣賞的理由。

“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。

我們仿佛看到：……。

(生交流感受)。

“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺(jué);大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺(jué)。

讀著這詩(shī)句，我們的眼前仿佛浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面……。

(生練習(xí)把自己的感受表達(dá)出來(lái)。)。

“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”：

翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢?

(更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過(guò)了岷山，心情豁然開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜悅心情。)。

克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢?讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬(wàn)丈豪情通過(guò)聲音讀出來(lái)吧!

4、紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，遇到的就是這些困難嗎?你還知道什么?

(紅軍國(guó)草地更是歷盡艱險(xiǎn)，九死一生;還有敵人的圍追堵截)。

紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。

朗讀，把“只等閑”的那種豪邁氣概讀出來(lái)。

三、小結(jié)：

1、紅軍長(zhǎng)征，歷時(shí)一年，行程二萬(wàn)五千里，穿越千山萬(wàn)水，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)。然而毛主席只用了七言八句56個(gè)字，描繪了戰(zhàn)山斗水五幅“征戰(zhàn)圖”。這五個(gè)典型的畫(huà)面，藝術(shù)地概括了紅軍長(zhǎng)征途中所有的艱難困苦。

2、誰(shuí)能用自己的話(huà)練習(xí)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。

(這首詩(shī)的大意可以這樣概括：紅軍不怕長(zhǎng)征途中遇到的千難萬(wàn)險(xiǎn)，把跨越萬(wàn)水千山只當(dāng)作平平常常的事。五嶺山脈綿延四省;烏蒙山氣勢(shì)雄偉，然而紅軍戰(zhàn)士卻把它們看成是微波細(xì)浪和小小的泥丸。紅軍戰(zhàn)士以喜悅的心情和旺盛的戰(zhàn)斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江;以大無(wú)畏的精神飛奪天險(xiǎn)瀘定橋。紅軍在長(zhǎng)征途中經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次大小的戰(zhàn)斗。當(dāng)翻過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束，回顧長(zhǎng)征途中艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，展望無(wú)限美好的革命前景，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開(kāi)呢?)。

3、有感情地朗讀這首詩(shī)，背誦這首詩(shī)。

四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

2、課后收集毛澤東主席的詩(shī)詞，讀一讀，與同學(xué)交流一下，感受其詩(shī)詞的風(fēng)格。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

萬(wàn)水：金沙江大渡河。

遠(yuǎn)征難只等閑革命英雄主義。

總括革命樂(lè)觀主義。

千山：五嶺烏蒙岷山。

新編北師大版語(yǔ)文五年級(jí)教案大全（23篇）篇二十一

把握主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類(lèi)服務(wù)的品質(zhì)。

能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)課文。

正確、流利、有感情朗讀課文。

1．能有感情地朗讀課文。

2．能聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類(lèi)服務(wù)的品質(zhì)。

1．同學(xué)們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？

（燈塔在大海中為人們指引方向。）

2．對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一與燈塔有關(guān)的文章。

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？

（文章講了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲，依然堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類(lèi)服務(wù)。）

3．再讀課文，思考文中寫(xiě)了哪幾種事物？

（文中寫(xiě)了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）

4．分角色朗讀課文，體會(huì)不同事物的。

5．由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？

（聯(lián)想到了有些人為了維護(hù)正義，不畏艱險(xiǎn)，努力去與惡勢(shì)力抗?fàn)帲罱K取得勝利。）！

6．分角色朗讀課文。

希望同學(xué)們都能像燈塔下樣做一個(gè)堅(jiān)持正義的使者。

新編北師大版語(yǔ)文五年級(jí)教案大全（23篇）篇二十二

1、同學(xué)們，還記得上節(jié)課給我們上課的老師穿的什么衣服嗎?有的同學(xué)沒(méi)有留心觀察，所以描述的不準(zhǔn)確。看來(lái)，哪怕是我們剛剛經(jīng)歷過(guò)的事情，如果不細(xì)心觀察，也會(huì)回答不上來(lái)。

2、平時(shí)在我們看來(lái)很平常的事物，為什么要觀察呢?

3、看來(lái)觀察真的很重要，那我們要怎么觀察呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《“看”的學(xué)問(wèn)》(板書(shū)課題)。

(自從生活入手，在談話(huà)中體會(huì)觀察的重要性，引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容)。

二、新授。

1、齊讀課題，從課題中你能知道什么?

“學(xué)問(wèn)”就是知識(shí)，“看”加引號(hào)是著重強(qiáng)調(diào)。

到底“看”中有什么學(xué)問(wèn)呢，讓我們到課文中去尋找答案。自由讀課文，把文章讀通順、讀流利。遇到生字詞，用你學(xué)過(guò)的方法解決。

(1)生讀課文，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

(2)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

2、文章通過(guò)丁丁和老師的對(duì)話(huà)，向我們介紹了很多種觀察的方法，先自己獨(dú)自思考，再在小組中交流，小組內(nèi)用你們喜歡的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)。

(1)小組活動(dòng)，教師參與其中交流引導(dǎo)。

(2)小組之間互相交流，加以改進(jìn)。

(3)班內(nèi)共同交流，學(xué)生歸納總結(jié)，教師相機(jī)板書(shū)。

3、你還知道其他的觀察方法嗎?說(shuō)一說(shuō)。

(1)分角色朗讀，其他同學(xué)體會(huì)。

(2)全班交流，

5、哪一句是文章的總結(jié)句?用浪線畫(huà)出來(lái)。有什么作用呢?

6、“看”到底有什么學(xué)問(wèn)?你在生活中要怎樣觀察事物?

(讓學(xué)生在自讀中感知介紹的觀察方法，在組織學(xué)生小組合作，以自己喜歡的不同方式對(duì)全文進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣既提高了效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力)。

三、課堂小結(jié)。

“看”的學(xué)問(wèn)可真不少，你在這堂課有哪些收獲?

新編北師大版語(yǔ)文五年級(jí)教案大全（23篇）篇二十三

生：圖上有很多條路通往羅馬廣場(chǎng)。

生：有很多條大路都可以到達(dá)羅馬城。

生：我的感受是條條大路通羅馬。

生：齊讀課題。

觀察反思。

開(kāi)課，徐老師沒(méi)有情節(jié)的渲染，沒(méi)有絢麗的自白，而是別出心裁、直截了當(dāng)由圖導(dǎo)入新課使學(xué)生獲得初步印象：“條條大路通羅馬”。這一設(shè)計(jì)產(chǎn)生了很好的課堂效果：學(xué)生很快溝通了與作者、教師的情感體驗(yàn)，同學(xué)們情緒高漲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)這篇課文的強(qiáng)烈欲望。

教學(xué)情景摘錄二。

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，并說(shuō)說(shuō)課文中作者幾次遇到困難，分別怎樣克服的。(5分鐘完成。)(學(xué)生按老師要求自學(xué))學(xué)生自學(xué)完后，老師著重檢查了六個(gè)生字詞“星羅棋布”“心靈手巧”“大喜過(guò)望”“垂頭喪氣”“源源不斷”“絡(luò)繹不絕”，要求學(xué)生把對(duì)詞語(yǔ)的理解送入朗讀中。

生：有滋有味地讀詞語(yǔ)。(“大喜過(guò)望”“垂頭喪氣”重輕變化明顯)。

師：有時(shí)我們朗讀時(shí)聲音的高低變化就能表現(xiàn)對(duì)語(yǔ)句的理解。

生：抑揚(yáng)頓挫齊讀詞語(yǔ)。

師：說(shuō)說(shuō)課文中作者幾次遇到困難，分別怎樣克服的?

生：課文講了作者兩次遇到困難。第一次作者接到40件衣服的定單無(wú)法完成，請(qǐng)了20個(gè)會(huì)編織的婦女共同完成。第二次作者的工人被挖走，無(wú)法按時(shí)舉行成衣展，結(jié)果舉行未成衣展，受到好評(píng)。

師：你們很會(huì)讀書(shū)，概括的不錯(cuò)。可以歸納為：(板書(shū)：童年教誨—人生兩次印證—啟示受用不盡)。

觀察反思。

主體與主導(dǎo)地位明確。徐老師引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容時(shí)，大膽放手讓學(xué)生自己閱讀、自己領(lǐng)悟大意，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。略讀課文不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致，只要求粗知文章大意，但并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事，如果只把讀書(shū)停留在初讀階段，不加總結(jié)與反芻，讀到的東西就會(huì)成為過(guò)眼煙云。從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生完全能夠運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己讀懂課文了解大意。達(dá)到這一目的后，劉老師并不急于下結(jié)論，而是根據(jù)學(xué)生的概括教會(huì)學(xué)生怎樣歸納要點(diǎn)，從而學(xué)生學(xué)會(huì)了理清課文層次方法。學(xué)生的自學(xué)能力和歸納能力也得到了提高。同時(shí)教師還重視朗讀訓(xùn)練，由詞語(yǔ)入手，為句子朗讀作下鋪墊。