學(xué)好英語(yǔ)可以讓我們更好地理解國(guó)外的文化和思維方式，增加我們的跨文化交際能力。英語(yǔ)考試是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果和提高英語(yǔ)水平的重要方式，下面是一些備考建議和考試指南。

英語(yǔ)春節(jié)內(nèi)容短（實(shí)用17篇）篇一

學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)方面存在重大誤區(qū)，一是長(zhǎng)期的“填鴨式 的”教育方法，使很多人認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)是為了考試，其英語(yǔ)實(shí)際水平可想而知；二是誤認(rèn)為英語(yǔ)不過(guò)是由“發(fā)音、語(yǔ)法、句子和詞匯”組成的。認(rèn)為只要學(xué)習(xí)“發(fā)音、語(yǔ)法、句子和詞匯”就能學(xué)好英語(yǔ)。事實(shí)上，如果為達(dá)到有效交流的 目的，比英語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)法、句子最重要的部分，是掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方式、方法和技巧。下面介紹一些學(xué)英語(yǔ)的技巧。

對(duì)英語(yǔ)具有濃厚的興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)差不多就“成功了一半”。有了興趣，就好比是“潤(rùn)滑劑”，使發(fā)動(dòng)機(jī)能夠正常地運(yùn)轉(zhuǎn)，而人有了興趣，就無(wú)須外界的督促，就能夠如饑似渴地學(xué)個(gè)不停，這比天天受到外界的壓力，甚至“背水一戰(zhàn)”，要具備更多的積極意義。

盡管興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分重要的因素，但并非是必要的。很多英語(yǔ)學(xué)的好的人并非具有濃厚的興趣，究其原因之一，多是個(gè)人努力和外界的壓力所致，如考試壓力，升學(xué)壓力，工作壓力，晉升壓力。這就屬于第二點(diǎn)動(dòng)力的一種。

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動(dòng)力好比汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)， 推動(dòng)汽車(chē)的前進(jìn)。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，但是具備上面所提到的外在壓力，同樣能夠“臨陣磨槍?zhuān)豢煲补狻薄３送庠趬毫Γ瑑?nèi)在努力也是動(dòng)力的一種表現(xiàn)，也是 學(xué)習(xí)任何一門(mén)技能所“必備”的?沒(méi)有自身的努力，就很難學(xué)到任何技能。努力學(xué)習(xí)就是指每天多花時(shí)間學(xué)習(xí)新知識(shí)；努力學(xué)習(xí)就是遇到困難以后堅(jiān)持不懈；努力學(xué)習(xí)就是在別人花一分努力我花十分努力，就是在別人花十分努力我花一百分努力的表現(xiàn)。

沒(méi)有一個(gè)正確的方法，英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)很被動(dòng)，時(shí)間花了不少，但效果卻不理想。看看多少人徘徊在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的門(mén)外，一直無(wú)法入門(mén)，而只能“瘋狂”地pounding onstones (敲打著圍墻)，學(xué)習(xí)只能是“少慢差費(fèi)”。而有了正確的方法，就好比汽車(chē)有了方向盤(pán)，就可以少走彎路，學(xué)習(xí)起來(lái)也就是“多快好省”，事半功倍了。正確的方 法，可以是自己從不斷的“摸爬滾打”當(dāng)中總結(jié)而來(lái)，也可以是得到名師的指點(diǎn)，往往名師的指點(diǎn)很重要，因?yàn)槲覀円婚_(kāi)始學(xué)習(xí)，很難掌握一條有效的學(xué)習(xí)方法，更不用說(shuō)是正確的方法了，這時(shí)候就要多請(qǐng)教過(guò)來(lái)人，多聽(tīng)聽(tīng)前輩的指點(diǎn)，一定會(huì)大有益處。

訓(xùn) 練，也就是通常所謂的“多聽(tīng)，多說(shuō)，多讀，多寫(xiě)”。缺乏訓(xùn)練，就如同學(xué)習(xí)游泳一樣，光有游泳的沖動(dòng)，游泳的教練，以及一大堆游泳的理論，不進(jìn)行實(shí)踐，也只 能是紙上談兵。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，倘還可以利用電視、廣播、磁帶、網(wǎng)絡(luò)等得到一定的“聽(tīng)”的機(jī)會(huì)，則“說(shuō)”英語(yǔ)的機(jī)會(huì)就更少了。

英語(yǔ)春節(jié)內(nèi)容短（實(shí)用17篇）篇二

許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都有一個(gè)同感：當(dāng)學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度后，要再上一個(gè)層次似乎變得非常困難，常有一種事倍功半的感覺(jué)，而且，不同英語(yǔ)水平的人要“更上”不同的“一層樓”時(shí)，都會(huì)遇到這個(gè)具有共性的問(wèn)題。究其原因，沒(méi)有足夠的閱讀量是根本性的制約因素，因?yàn)殚喿x量不夠，至少會(huì)造成如下幾方面的弊端，從而造成“原地踏步”的境況：

語(yǔ)感就是對(duì)語(yǔ)言的一種直覺(jué)。一個(gè)人講話(huà)像不像英語(yǔ)或一篇文章寫(xiě)得像不像英文，我們能直接覺(jué)察到，這就是語(yǔ)感。語(yǔ)感不是天生的，是在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)并加強(qiáng)的，閱讀材料上如果沒(méi)有一定量的積累，就難以建立起語(yǔ)感，而沒(méi)有語(yǔ)感，讀起文章來(lái)就很費(fèi)勁，盡管每個(gè)語(yǔ)法都明白，每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。

語(yǔ)言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊(yùn)。沒(méi)有語(yǔ)言文化背景，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者就不能真正完全讀懂外國(guó)文獻(xiàn)(尤其是社會(huì)科學(xué)類(lèi))、順暢地與外國(guó)朋友交流，就是因?yàn)椴涣私庥⒄Z(yǔ)的習(xí)俗文化、思維文化及歷史文化，存在著詞匯、修飾、習(xí)用語(yǔ)等方面的阻礙。而文化背景的獲取，最理想、最地道的方法還是通過(guò)大量閱讀各種文章(著作)，通過(guò)天長(zhǎng)日久的積累，從而消除文化上的隔膜。

每一種語(yǔ)言都有其獨(dú)特的風(fēng)格，例如英語(yǔ)中大量地運(yùn)用被動(dòng)句，而漢語(yǔ)則習(xí)慣用主動(dòng)形式來(lái)表達(dá)，如果一個(gè)學(xué)習(xí)者只從理論層面上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)而沒(méi)有大量的閱讀實(shí)踐，那么他在閱讀過(guò)程中就不適應(yīng)于這種風(fēng)格，總試圖首先用母語(yǔ)思維方式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行“轉(zhuǎn)換”，這樣的讀書(shū)效率顯然是不高的，講出來(lái)的英語(yǔ)也是母語(yǔ)式的。

1、精泛并舉，范圍要廣。對(duì)于比較精彩的文章，要仔細(xì)咀嚼，不但要借助于詞典等工具，對(duì)其中的主要詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法進(jìn)行透徹地分析，還要細(xì)細(xì)揣摸文章的組織結(jié)構(gòu)及它的言外之意和弦外之音。這也就要求精讀選擇的分量不要大，重在“精”。所謂“泛”，就是大面積地閱讀，在能理解文章內(nèi)容的前提下，進(jìn)行廣泛涉獵，不必求甚解，只求擴(kuò)大眼界：社會(huì)科學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)、風(fēng)土人情、科學(xué)技術(shù)等都可作為閱讀范圍。這樣，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又增加了文化背景知識(shí)，達(dá)到扎扎實(shí)實(shí)提高英語(yǔ)水平的目的。

2、盡可能地讀原著文章(著作)。開(kāi)始直接讀原著，會(huì)有較大難度，可以首先閱讀幾本簡(jiǎn)寫(xiě)的小說(shuō)或故事、英美文學(xué)名著，這類(lèi)簡(jiǎn)讀本因保持原作的風(fēng)格，文字也多出處在原文，可以增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)并增強(qiáng)語(yǔ)感，再逐漸過(guò)渡到讀原著，因?yàn)樵攀钦嬲摹坝⒄Z(yǔ)”，通過(guò)閱讀它，才進(jìn)入了地道的英語(yǔ)世界，對(duì)語(yǔ)匯、語(yǔ)法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生機(jī)。反觀(guān)目前國(guó)內(nèi)市面上的一些“閱讀訓(xùn)練”材料，更多是漢譯英的文字，一則內(nèi)容熟悉，二則譯文受漢語(yǔ)影響，不利于真正提高閱讀理解能力。

3、要持之以恒。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，從掌握到熟練運(yùn)用需要一個(gè)過(guò)程，就像一個(gè)人不可能通過(guò)三五天的好吃猛吃，就長(zhǎng)得膀大腰圓一樣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也貴在堅(jiān)持。有人算過(guò)，閱讀水平中等的人，讀一般的書(shū)，每天讀15分鐘，一年就可以讀到20本書(shū)。每個(gè)人應(yīng)該根據(jù)自己的情況，每天安排一定的時(shí)間(如30分鐘)來(lái)閱讀。只有通過(guò)“細(xì)水長(zhǎng)流”，才能在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中取得質(zhì)的飛躍。當(dāng)有一天你讀國(guó)外名著就像讀《西游記》一樣輕松時(shí)，那不是你用某個(gè)“技巧”取得的，而是你“滴水穿石”的結(jié)果，此時(shí)，制約英語(yǔ)水平提高的“瓶頸”才算真正打破。

英語(yǔ)春節(jié)內(nèi)容短（實(shí)用17篇）篇三

“學(xué)習(xí)感恩即是要明白沒(méi)有東西是理所當(dāng)然的，經(jīng)常尋求和重視行動(dòng)的背后。沒(méi)有東西是奉旨的，一切都源于為你好。必須訓(xùn)練自己不要延遲表達(dá)謝意。”

”感恩之心有無(wú)數(shù)的方法打開(kāi)我們的眼睛，讓我們看清周?chē)氖澜缡嵌帱N支持我們的。感恩的生活容不下痛楚，因?yàn)槲覀兊淖⒁饬?huì)集中在我們所擁有的，感謝身邊幫忙過(guò)我們的人，并以實(shí)際行動(dòng)回潰”

英語(yǔ)春節(jié)內(nèi)容短（實(shí)用17篇）篇四

一、嚴(yán)格做到教師崗位職責(zé)，另需做到：

(一)備課：

1、做到《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)常規(guī)》備課要求。

2、做到《小學(xué)教師備課基本要求》。

3、備課前要認(rèn)真鉆研教材，了解知識(shí)之間的前后聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)。

4、備課中要認(rèn)真?zhèn)浜糜⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言，注意聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先讀寫(xiě)跟上的教學(xué)原則。

5、備課中要精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，注意分流教學(xué)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去聽(tīng)、說(shuō)、交流。

(二)上課：

1、做到《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)常規(guī)》上課要求。

2、課前準(zhǔn)備1.作充分：熟悉教案、準(zhǔn)備好教具利小黑板，練習(xí)本事先發(fā)好。

3、上課要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容正確，重點(diǎn)突出，充分利用好40分鐘的教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，不隨意拖堂，有機(jī)滲透德育。

4、教法靈活多樣，教態(tài)親切白然、重視語(yǔ)音教學(xué)，幫助學(xué)生歸類(lèi)，啟迪思維，激發(fā)興趣，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

(三)作業(yè)：

1、做到《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)常規(guī)》中的作業(yè)要求。

2、要嚴(yán)格執(zhí)行全校統(tǒng)一規(guī)定的作業(yè)規(guī)格和書(shū)寫(xiě)要求，作業(yè)封面上姓名、學(xué)號(hào)等要齊全。

3、作業(yè)設(shè)計(jì)布置要有分流，學(xué)生練習(xí)教師慮先做。

4、教師應(yīng)及時(shí)、認(rèn)真地對(duì)學(xué)生的作業(yè)、訂正進(jìn)行批改。對(duì)錯(cuò)題有明確的提示符號(hào)。

5、做好批改記錄，進(jìn)行批改分析。培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)訂正的習(xí)慣。

(四)輔導(dǎo)：

1、按《小學(xué)提優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)工作要求》，做好個(gè)別輔導(dǎo)。

2、輔導(dǎo)要有針對(duì)性，要激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、興趣班時(shí)間要讓學(xué)習(xí)困難生質(zhì)疑，教師進(jìn)行輔導(dǎo)。不進(jìn)行全班性的補(bǔ)課或上新課。

(五)考核：

l.嚴(yán)格控制測(cè)驗(yàn)次數(shù)和測(cè)驗(yàn)時(shí)間，由教研組長(zhǎng)把關(guān)測(cè)試內(nèi)容，校統(tǒng)一進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。

2、考試前要認(rèn)真各好復(fù)習(xí)課，做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作，復(fù)習(xí)突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，指學(xué)生復(fù)習(xí)方法。

3、試卷認(rèn)真批改，嚴(yán)格評(píng)分。

4、對(duì)每一次的質(zhì)量監(jiān)控要做好分析及輔導(dǎo)補(bǔ)救工作。

5、要力爭(zhēng)達(dá)到學(xué)校的各項(xiàng)指標(biāo)，力爭(zhēng)消滅不及格。

英語(yǔ)春節(jié)內(nèi)容短（實(shí)用17篇）篇五

橫批：喜迎新春。

上聯(lián)：一干二凈除舊習(xí)。

下聯(lián)：五講四美樹(shù)新風(fēng)。

橫批：辭舊迎春。

上聯(lián)：五湖四海皆春色。

下聯(lián)：萬(wàn)水千山盡得輝。

上聯(lián)：喜居寶地千年旺。

下聯(lián)：福照家門(mén)萬(wàn)事興。

上聯(lián)：一帆風(fēng)順年年好。

下聯(lián)：萬(wàn)事如意步步高。

橫批：吉星高照。

上聯(lián)：綠竹別其三分景。

下聯(lián)：紅梅正報(bào)萬(wàn)家春。

橫批：春回大地。

上聯(lián)：紅梅含苞傲冬雪。

下聯(lián)：綠柳吐絮迎新春。

橫批：歡度春節(jié)。

上聯(lián)：春滿(mǎn)人間百花吐艷。

下聯(lián)：福臨小院四季常安。

上聯(lián)：百世歲月當(dāng)代好。

下聯(lián)：千古江山今朝新。

上聯(lián)：春臨大地百花艷。

下聯(lián)：節(jié)至人間萬(wàn)象新。

橫批：萬(wàn)事如意。

上聯(lián)：福星高照全家福。

下聯(lián)：春光耀輝滿(mǎn)堂春。

橫批：春意盎然。

上聯(lián)：百年天地回元?dú)狻?/p>

下聯(lián)：一統(tǒng)山河際太平。

橫批：國(guó)泰民安。

上聯(lián)：春雨絲絲潤(rùn)萬(wàn)物。

下聯(lián)：紅梅點(diǎn)點(diǎn)繡千山。

上聯(lián)：金龍賀喜出東海。

下聯(lián)：下聯(lián)：玉兔辭歲回月宮。

橫披：龍踞福地。

上聯(lián)：喜謝玉兔留寶在。

下聯(lián)：笑迎金龍常春來(lái)。

橫披：恭賀新禧。

英語(yǔ)春節(jié)內(nèi)容短（實(shí)用17篇）篇六

千年迎新春瑞雪兆豐年橫批：年年有余。

歡天喜地度佳節(jié)張燈結(jié)彩迎新春橫批：家庭幸福。

迎新春事事如意接鴻福步步高升橫批：好事臨門(mén)。

萬(wàn)事如意展宏圖心想事成興偉業(yè)橫批：五福臨門(mén)。

綠竹別其三分景紅梅正報(bào)萬(wàn)家春橫批：春回大地。

年年順景則源廣歲歲平安福壽多橫批：吉星高照。

天增歲月人增壽春滿(mǎn)乾坤福滿(mǎn)樓橫批：四季長(zhǎng)安。

一帆風(fēng)順吉星到萬(wàn)事如意福臨門(mén)橫批：財(cái)源廣進(jìn)。

一帆風(fēng)順年年好萬(wàn)事如意步步高橫批：吉星高照。

一干二凈除舊習(xí)五講四美樹(shù)新風(fēng)橫批：辭舊迎春。

一年好運(yùn)隨春到四季彩云滾滾來(lái)橫批：萬(wàn)事如意。

五更分兩年年年稱(chēng)心一夜連兩歲歲歲如意橫批：恭賀新春。

五湖四海皆春色萬(wàn)水千山盡得輝橫批：萬(wàn)象更新。

喜居寶地千年旺福照家門(mén)萬(wàn)事興橫批：喜迎新春。

喜滋滋迎新年笑盈盈辭舊歲橫批：喜迎新春。

五湖四海皆春色萬(wàn)水千山盡得輝橫批：萬(wàn)象更新。

一帆風(fēng)順吉星到萬(wàn)事如意福臨門(mén)橫批：財(cái)源廣進(jìn)。

一年四季行好運(yùn)八方財(cái)寶進(jìn)家門(mén)橫批：家和萬(wàn)事興。

綠竹別其三分景紅梅正報(bào)萬(wàn)家春橫批：春回大地。

一年四季春常在萬(wàn)紫千紅永開(kāi)花橫批：喜迎新春。

一年四季行好運(yùn)八方財(cái)寶進(jìn)家門(mén)橫批：家和萬(wàn)事興。

悠悠乾坤共老昭昭日月?tīng)?zhēng)光橫批：歡度佳節(jié)。

佳節(jié)迎春春生笑臉豐收?qǐng)?bào)喜喜上眉梢橫批：喜笑顏開(kāi)。

一年四季春常在萬(wàn)紫千紅永開(kāi)花橫批：喜迎新春。

春滿(mǎn)人間百花吐艷福臨小院四季常安橫批：歡度春節(jié)。

百世歲月當(dāng)代好千古江山今朝新橫批：萬(wàn)象更新。

喜居寶地千年旺福照家門(mén)萬(wàn)事興橫批：喜迎新春。

一帆風(fēng)順年年好萬(wàn)事如意步步高橫批：吉星高照。

百年天地回元?dú)庖唤y(tǒng)山河際太平橫批：國(guó)泰民安。

春雨絲絲潤(rùn)萬(wàn)物紅梅點(diǎn)點(diǎn)繡千山橫批：春意盎然。

一干二凈除舊習(xí)五講四美樹(shù)新風(fēng)橫批：辭舊迎春。

紅梅含苞傲冬雪綠柳吐絮迎新春橫批：歡度春節(jié)。

日出江花紅勝火春來(lái)江水綠如藍(lán)橫批：鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

春滿(mǎn)人間歡歌陣陣福臨門(mén)第喜氣洋洋橫批：五福四海。

春臨大地百花艷節(jié)至人間萬(wàn)象新橫批：萬(wàn)事如意。

福星高照全家福省春光耀輝滿(mǎn)堂春橫批：春意盎然。

事事如意大吉祥家家順心永安康橫批：四季興隆。

迎新春江山錦繡辭舊歲事泰輝煌橫批：春意盎然。

舊歲又添幾個(gè)喜新年更上一層樓橫批：辭舊迎新。

東風(fēng)化雨山山翠政策歸心處處春橫批：春風(fēng)化雨。

家過(guò)小康歡樂(lè)日春回大地艷陽(yáng)天橫批：人心歡暢。

多勞多得人人樂(lè)豐產(chǎn)豐收歲歲甜橫批：形勢(shì)喜人。

壯麗山河多異彩文明國(guó)度遍高風(fēng)橫批：山河壯麗。

高居寶地財(cái)興旺福照家門(mén)富生輝橫批：心想事成。

天地和順家添財(cái)平安如意人多福橫批：四季平安。

春歸大地人間暖福降神州喜臨門(mén)橫批：福喜盈門(mén)。

財(cái)連亨通步步高日子紅火騰騰起橫批：迎春接福。

福旺財(cái)旺運(yùn)氣旺家興人興事業(yè)興橫批：喜氣盈門(mén)。

大地流金萬(wàn)事通冬去春來(lái)萬(wàn)象新橫批：歡度春節(jié)。

歡聲笑語(yǔ)賀新春歡聚一堂迎新年橫批：合家歡樂(lè)。

共享錦繡年華相伴健康天使橫批：福如東海。

英語(yǔ)春節(jié)內(nèi)容短（實(shí)用17篇）篇七

下聯(lián)：萬(wàn)事如意步步高。

【橫批：家和萬(wàn)事興】。

上聯(lián)：一年四季行好運(yùn)。

下聯(lián)：八方財(cái)寶進(jìn)家門(mén)。

【橫批：民泰國(guó)安】。

上聯(lián)：民安國(guó)泰逢盛世。

下聯(lián)：風(fēng)調(diào)雨順頌華年。

【橫批：新春大吉】。

上聯(lián)：日日財(cái)源順意來(lái)。

下聯(lián)：年年福祿隨春到。

【橫批：四季平安】。

上聯(lián)：天地和順家添財(cái)。

下聯(lián)：平安如意人多福。

【橫批：萬(wàn)象更新】。

上聯(lián)：五湖四海皆春色。

下聯(lián)：萬(wàn)水千山盡得輝。

【橫批：辭舊迎春】。

上聯(lián)：一干二凈除舊習(xí)。

下聯(lián)：五講四美樹(shù)新風(fēng)。

【橫批：歡度春節(jié)】。

上聯(lián)：春滿(mǎn)人間百花吐艷。

下聯(lián)：福臨小院四季常安。

上聯(lián)：惠通鄰里，門(mén)迎春夏秋冬福。

下聯(lián)：誠(chéng)待世賢，戶(hù)納東南西北財(cái)。

英語(yǔ)春節(jié)內(nèi)容短（實(shí)用17篇）篇八

從年前的臘月二十三，天空中就似乎彌漫了節(jié)日的氣息。這種節(jié)日的氣氛，在保持傳統(tǒng)風(fēng)俗較好的地方，甚至?xí)掷m(xù)到二月二龍?zhí)ь^的時(shí)候，但歡度春節(jié)的高潮，應(yīng)該說(shuō)是自除夕始一直到上元之夜。除夕與新年之際，意味著生命流逝的界碑，最容易引發(fā)詩(shī)人的生命意識(shí)，引發(fā)詩(shī)人對(duì)于生命意義的思考，所謂“舊國(guó)當(dāng)千里，新年隔數(shù)更”，又值春風(fēng)漸進(jìn)之際，所謂“寒猶盡北峭，風(fēng)漸向東生”，也就最為容易引發(fā)寂寞情懷“衰殘歸未遂，寂寞此宵情”。

(見(jiàn)中唐姚合《除夜二首·其一》)檢索唐宋詩(shī)人的春節(jié)詩(shī)作，不惟可以通曉唐宋時(shí)代之春節(jié)民俗，而且可以審視詩(shī)人的心靈世界。為何叫做除夕，光陰過(guò)去為除，《詩(shī)經(jīng)·唐風(fēng)·蟋蟀》就有：“蟋蟀在堂，歲聿其莫。今我不樂(lè)，歲月其除。”這大概是有關(guān)除歲之“除”最早的使用。朱熹解釋說(shuō)：“聿，遂;莫，暮;除，去也。”說(shuō)當(dāng)蟋蟀在堂的時(shí)候，一年之歲忽已晚矣。終歲勞苦，不敢少休，而當(dāng)此除歲迎新之際，應(yīng)該縱情歡樂(lè)，“當(dāng)此之時(shí)而不為樂(lè)，則日月將舍我而去矣”。這也就是中國(guó)春節(jié)何以如此之長(zhǎng)的歷史文化方面的原因。

有關(guān)春節(jié)的民俗，較早的記載見(jiàn)于南朝梁宗懔的《荊楚歲時(shí)記》，其中的庭前爆竹，以次拜賀，進(jìn)屠蘇酒，插桃符等等，在唐宋詩(shī)詞中都屢屢得見(jiàn)，而且還有許多新的補(bǔ)充，如初唐之際杜審言的《除夜有懷》：“故節(jié)當(dāng)歌守，新年把燭迎。興盡聞壺覆，宵闌見(jiàn)斗橫。”

描寫(xiě)了除夜的把燭迎新、宵闌見(jiàn)斗橫之通宵不寐的守歲以及興盡聞壺覆的射壺游戲等等。射覆是古代近乎占卜的游戲，在覆器下放置東西使人猜測(cè)，故曰射覆。猜謎語(yǔ)式的酒令，也被稱(chēng)為射覆;李商隱在《隋宮守歲》詩(shī)中說(shuō)：“沉香甲煎為庭燎，玉液瓊蘇作壽杯。”

燃起名貴的沉香，庭院中火炬燈燭照得一片通明，舉起玉液瓊漿美酒，來(lái)祝賀新的一歲之開(kāi)始。這些習(xí)俗，直到今天大多保留著。

唐人以“除夕”“元日”等春節(jié)為題目的詩(shī)作，當(dāng)以白居易的為多。其中的原由，大抵是由于詩(shī)歌發(fā)展到中唐，原本以山水意象為主體的近體詩(shī)一變而為摹寫(xiě)日常生活的以文為詩(shī)，如同王國(guó)維所說(shuō)“詩(shī)至唐中葉以后，殆為羔雁之具矣”，說(shuō)詩(shī)歌到了中唐，就像是春秋時(shí)代相互見(jiàn)面禮聘應(yīng)酬的羔羊大雁一類(lèi)的禮物(《禮記》：“凡贄，??卿羔，大夫雁。”)。這種說(shuō)法，有其一定的合理性。

初盛唐詩(shī)，近體詩(shī)剛剛形成，山水意象興起，故作詩(shī)極為凝練，真如羚羊掛角，無(wú)跡可求，而中唐時(shí)代的韓愈、白居易等，以散文方式寫(xiě)詩(shī)，白居易又特別主張通俗曉暢，寫(xiě)詩(shī)近乎寫(xiě)日記，寫(xiě)書(shū)信，蓋因詩(shī)體變革的初期，其意義往往更多在于沖決，尚未找到適中的方式，因此白居易的春節(jié)詩(shī)作，雖然數(shù)量極多，但卻并不是太好。

其中稍稍好看些的，如寫(xiě)于60歲的《除夜》：“病眼少眠非守歲，老心多感又臨春。火銷(xiāo)燈盡天明后，便是平頭六十人。”洋溢著對(duì)生命流逝的感慨和生命仍然存在的恬然自得，是那種“七十期漸進(jìn)，萬(wàn)緣心已忘”的.閑適和“堂上書(shū)帳前，長(zhǎng)幼合成行”(《三年除夜》)的愜意。

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英語(yǔ)春節(jié)內(nèi)容短（實(shí)用17篇）篇九

英語(yǔ)對(duì)于大多數(shù)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是“外行”的，但是，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中家庭教育又是非常必要的，家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)好英語(yǔ)呢？可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.正確發(fā)音

我們生活在漢語(yǔ)語(yǔ)境中，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)造成了一定的阻礙，英語(yǔ)對(duì)于大多數(shù)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是“外行”的。因此，在家多放英語(yǔ)錄音，如把早晨起床的鬧鐘換成英語(yǔ)錄音，每天30分鐘的聽(tīng)力。同時(shí)鼓勵(lì)孩子模仿對(duì)對(duì)話(huà)，時(shí)間久了，孩子的英語(yǔ)發(fā)音一定會(huì)很標(biāo)準(zhǔn)。

2.熟悉單詞

一天熟悉一個(gè)單元還是能做到的。學(xué)會(huì)發(fā)音后，疊讀，如：dog ,dog 狗； cat cat 貓 。等。第一天 1 個(gè)單元，第二天疊讀 1 和 2 兩個(gè)單元；第三天疊讀 1，2，3 單元，天天如此，不用刻意記著，只要疊讀，等到第十天，我們把10個(gè)單元都熟悉完了，長(zhǎng)期堅(jiān)持，85%的單詞會(huì)永久存在孩子記憶中。

3.提供良好環(huán)境和表演機(jī)會(huì)：

家長(zhǎng)要盡量給孩子提供一個(gè)英語(yǔ)空間，哪怕是一個(gè)小小的英語(yǔ)角，在這個(gè)角里面盡可能多地?cái)[放、掛置一些與英語(yǔ)有關(guān)的物品。如英語(yǔ)圖畫(huà)書(shū)、英語(yǔ)卡片和圖畫(huà)以及孩子親手制作的東西等等。讓孩子在生活中時(shí)時(shí)處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.將孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)

家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，如在家居上貼上英文標(biāo)簽(在床上貼上 bed，在電視上貼上 tv 等)，在外面玩時(shí)見(jiàn)到熟悉的事物，可問(wèn)問(wèn)孩子用英文怎么說(shuō)？如喝可樂(lè)的時(shí)候一起看看杯子上的cocacola 等等。要培養(yǎng)孩子逐漸養(yǎng)成留意身邊英語(yǔ)的好習(xí)慣，久而久之就會(huì)有意想不到的效果。

5.學(xué)會(huì)讀課文

如果單詞很熟悉，那么課文就要鼓勵(lì)孩子自己讀下來(lái)，有不認(rèn)識(shí)的單詞，回到單詞表里看看能不能找到，找不到幫孩子查查電腦，然后把生詞移到課本后面的單詞表里。讀課文也要和學(xué)單詞一樣，第一天讀第 1 課，第二天讀1 和 2 課，第三天讀 1，2，3 課，孩子學(xué)習(xí)的速度會(huì)在不知不覺(jué)中得到很大的提高。

6.課上認(rèn)真聽(tīng)，課下反復(fù)練

無(wú)論老師用什么樣的方式授課，他所講的知識(shí)通常都是重點(diǎn)和難點(diǎn)。一定要讓孩子認(rèn)真聽(tīng)，充分利用課堂時(shí)間；課下盡量抽出時(shí)間復(fù)習(xí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固練習(xí)，有疑問(wèn)的地方可以及時(shí)找老師解決。這種隨學(xué)隨用的方法有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的透徹理解和扎實(shí)掌握。

7.為孩子英語(yǔ)課外讀物

孩子都喜歡新鮮的東西，如果孩子不愿意再去重復(fù)課上的英語(yǔ)內(nèi)容，家長(zhǎng)可以給孩子選擇一些英語(yǔ)讀物、英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具等。一方面可以提高孩子的聽(tīng)力及閱讀量，加強(qiáng)孩子英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作起著潛移默化的作用。

英語(yǔ)春節(jié)內(nèi)容短（實(shí)用17篇）篇十

每一個(gè)中學(xué)生都希望自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是高效的，但是，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻總是有高低之分。老師面對(duì)這些學(xué)習(xí)效率不同的學(xué)生終歸要有某種解釋?zhuān)祟?lèi)解釋通常是：基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)不努力，上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，等等。其實(shí)，這類(lèi)解釋是不能從根本上解決問(wèn)題的，因?yàn)椋鼈冞^(guò)于籠統(tǒng)。一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生聽(tīng)了這樣的解釋之后，仍然不知道如何使自己的“基礎(chǔ)”好起來(lái)。事實(shí)表明，很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的學(xué)生都曾經(jīng)嘗試過(guò)“努力學(xué)習(xí)”，結(jié)果，他們這樣的嘗試沒(méi)能成功。由此可見(jiàn)，在“基礎(chǔ)較差”、“學(xué)習(xí)不努力”、“上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講”一類(lèi)解釋的背后還有更加根本的原因。

所謂“更加根本的原因”是什么呢?這正是本文探討的問(wèn)題，即“學(xué)習(xí)策略”問(wèn)題。

通俗地講，學(xué)習(xí)策略就是我們平時(shí)所說(shuō)的“學(xué)習(xí)方法”。但是，不少中學(xué)生會(huì)說(shuō)：我們幾乎每學(xué)期都在聽(tīng)老師講學(xué)習(xí)方法，可是，我們的學(xué)習(xí)狀況并沒(méi)有因此而發(fā)生根本的改變。我必須承認(rèn)：情況確實(shí)如此。老師告訴學(xué)生：“你們要注意學(xué)習(xí)方法。”這樣的告誡或教導(dǎo)可能太多了，然而，重要的不是老師的告誡或教導(dǎo)，而是學(xué)生自己的實(shí)際體驗(yàn)；重要的不是老師對(duì)“學(xué)習(xí)方法”的籠統(tǒng)介紹，而是學(xué)生所接受的具有實(shí)際內(nèi)容和指標(biāo)的訓(xùn)練。

這里談的“學(xué)習(xí)策略”具有以下一些特征：

1.學(xué)習(xí)策略是行動(dòng)的過(guò)程。

每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都在執(zhí)行某種策略。比如，你在閱讀一篇英語(yǔ)短文，你像以往那樣，在閱讀剛剛開(kāi)始的時(shí)候就注意到“語(yǔ)言點(diǎn)”，而且就開(kāi)始記住它們。這就是你在執(zhí)行閱讀的學(xué)習(xí)策略。不管這種策略是不是有利于你對(duì)文段的整體理解，你實(shí)際上在通過(guò)行動(dòng)來(lái)執(zhí)行你的既定策略。當(dāng)你認(rèn)識(shí)到這種學(xué)習(xí)策略不利于你的閱讀理解時(shí)，你不可能立即丟掉這種策略，你需要用新的行動(dòng)來(lái)代替原來(lái)的行動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)策略是體驗(yàn)的過(guò)程。

有了學(xué)習(xí)的行動(dòng)，也就有了對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。因此，在你進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，你就必定產(chǎn)生某種體驗(yàn)。比如，你現(xiàn)在想改變自己的那種逐字逐句進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，于是，你加快了閱讀速度，忽略了語(yǔ)言細(xì)節(jié)，這顯然是一種新的閱讀行動(dòng)，伴隨著這種行動(dòng)的是發(fā)生在你內(nèi)心的新體驗(yàn)。

3.學(xué)習(xí)策略是適應(yīng)的過(guò)程。

新的行動(dòng)帶來(lái)新的體驗(yàn)。但是，你曾經(jīng)很適應(yīng)用較慢的速度閱讀短文，你曾經(jīng)習(xí)慣于探查一個(gè)個(gè)孤立的'語(yǔ)言點(diǎn)，在這種情況下，你可能對(duì)快速閱讀有一種不適之感，于是，你還要經(jīng)歷一段適應(yīng)的過(guò)程。

4.學(xué)習(xí)策略是矯正的過(guò)程。

過(guò)去，你不懂得培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略，不自覺(jué)地養(yǎng)成了一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，你已經(jīng)習(xí)慣于把心中想好的漢語(yǔ)意思一句一句地翻譯成英語(yǔ)。盡管你已經(jīng)知道這樣做的弊病，但是，你仍然需要用一段時(shí)間的訓(xùn)練來(lái)矯正這個(gè)習(xí)慣，否則，你就會(huì)依舊執(zhí)行原來(lái)的策略。

5.學(xué)習(xí)策略是鞏固的過(guò)程。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的行動(dòng)、體驗(yàn)、適應(yīng)和矯正，你會(huì)逐步獲得較為有效的學(xué)習(xí)策略。但是，你應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)施這些已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)策略，為的是使之得到鞏固。

6.學(xué)習(xí)策略是發(fā)展的過(guò)程。

一個(gè)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)，實(shí)際上都有一套學(xué)習(xí)策略，比如，喜歡從理性上接受外語(yǔ)的學(xué)生，往往更善于規(guī)范的閱讀，更重視寫(xiě)作，更樂(lè)于研究語(yǔ)法，等等。所以，當(dāng)我們說(shuō)改善自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略時(shí)，我們實(shí)際上指的是用一套新的學(xué)習(xí)策略來(lái)逐步代替原有的學(xué)習(xí)策略，而要做到這一點(diǎn)，是需要逐步把各項(xiàng)學(xué)習(xí)技能發(fā)展為一套相互配合、相互支持的系統(tǒng)的，我們把它叫做“學(xué)習(xí)策略體系”。

教育科學(xué)的研究者們從20世紀(jì)60年代末就開(kāi)始系統(tǒng)地研究學(xué)習(xí)策略問(wèn)題。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略可以分成兩類(lèi)，一類(lèi)叫做“基本策略”，另一類(lèi)叫做“支持策略”，如下列簡(jiǎn)表所示。

僅僅從上面的簡(jiǎn)表，就可以使我們從整體上了解學(xué)習(xí)策略指的是什么。事實(shí)上，上面涉及到的策略卻是我們須臾不可缺少的。我們每天都在實(shí)施一定的學(xué)習(xí)策略，我們每天都在做上面涉及到的各個(gè)方面的事情。

上述學(xué)習(xí)策略的分類(lèi)適用于各個(gè)學(xué)科。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略又有其專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，又可以在一般學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以具體化。

英語(yǔ)春節(jié)內(nèi)容短（實(shí)用17篇）篇十一

美國(guó)教育學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“知識(shí)乃是一個(gè)過(guò)程。”面對(duì)科技日益發(fā)展的實(shí)際社會(huì)，是默守陳規(guī)，還是開(kāi)拓進(jìn)取，就必需要打破保守教學(xué)理論，學(xué)會(huì)吸收、貯存、處置、輸出信息的身手，熟練掌握駕馭新知識(shí)的方法。如今要打破陳規(guī)，變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育，培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，必需更新教學(xué)方法。我國(guó)偉大的人民教育家陶行知先生很早就提出了要變“教授法”為“教學(xué)法”這一觀(guān)點(diǎn)。他認(rèn)為教離不開(kāi)學(xué)，同學(xué)是教學(xué)的主體，教師起主導(dǎo)作用，不但要教會(huì)同學(xué)，更重要的是教會(huì)同學(xué)怎樣學(xué)習(xí)。

1、以智取勝，舉一反三。

小同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)要以智取勝，舉一反三。小同學(xué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)效率很高，因?yàn)槭且灾菫榛A(chǔ)。推理性強(qiáng)，演繹性強(qiáng)，發(fā)明性強(qiáng)，時(shí)時(shí)處處都表示出來(lái)舉一反三的智慧。以智取勝是小同學(xué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的勝利經(jīng)驗(yàn)。首先應(yīng)在教材和教學(xué)方法設(shè)計(jì)上使同學(xué)智學(xué)、樂(lè)學(xué)、易學(xué)、速學(xué)，也就是達(dá)到小同學(xué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的真正境界。為此，外語(yǔ)教學(xué)要重視教材和教學(xué)程序邏輯的內(nèi)在邏輯性。培養(yǎng)同學(xué)多問(wèn)、多思、多想的習(xí)慣。

小學(xué)英語(yǔ)，把語(yǔ)音視為語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，把語(yǔ)音教學(xué)視為啟蒙階段的重要任務(wù)，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，把好語(yǔ)音關(guān)。為確保良好的教學(xué)效果，在教學(xué)新內(nèi)容時(shí)，要強(qiáng)調(diào)聽(tīng)音、辨音、觀(guān)察、模仿、練習(xí)、運(yùn)用。例如：根據(jù)讀音把單詞歸類(lèi)。這就要求同學(xué)掌握開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)。但不必把它們的定義告訴同學(xué)，而且找出開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)單詞的規(guī)律。簡(jiǎn)單地說(shuō)：一般情況下，當(dāng)單詞最后一個(gè)字母和倒數(shù)第三個(gè)字母是a.e.i.o.u時(shí)，這個(gè)單詞就是開(kāi)音節(jié)；當(dāng)單詞最后一個(gè)字母不是a.e.i.o.u時(shí)，這個(gè)單詞就是閉音節(jié)。開(kāi)音節(jié)的時(shí)候，讀字母自身音；閉音節(jié)時(shí)，就讀另外一個(gè)音。例：cake的最后一字母是e，倒數(shù)第三個(gè)字母是a，所以它是開(kāi)音節(jié)，a發(fā)/ei/，fish的最后一個(gè)字母是h，所以它是閉音節(jié)，i發(fā)/i/。但同時(shí)也要講明特殊情況：student假如按前面說(shuō)的，它應(yīng)該是閉音節(jié)，但u在這里卻發(fā)/ju：/。

在交際活動(dòng)中聽(tīng)說(shuō)，要注意兼顧語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，以便于教學(xué)，易于接受。借助簡(jiǎn)單的語(yǔ)法教學(xué)，不只有利于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)，而且可以利用同學(xué)的理解力和推理力，促進(jìn)其自覺(jué)地學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)。這樣可以學(xué)得快，記得牢，提高學(xué)習(xí)效率。

例如：在講“把陳說(shuō)句變成一般疑問(wèn)句”時(shí)，首先，讓同學(xué)根據(jù)幾個(gè)一般疑問(wèn)句找出其共性：

（1）isthisyourpencil？

（2）isthisyourteacher？

（3）areyouastudent？

（4）issheyourfriend？

通過(guò)這幾個(gè)例子，同學(xué)能輕易地總結(jié)出一般疑問(wèn)句的特點(diǎn)，此時(shí)，教師輔助同學(xué)歸納總結(jié)。即：

（1）be動(dòng)詞在在句首；

（2）末尾是問(wèn)號(hào)；

（3）用yes/no回答;。

把陳說(shuō)句變成一般疑問(wèn)句的方法是：

(1)把be動(dòng)詞提到句首；

(2)“my”變“your”；

(3)“.”變“？”；

所以，無(wú)論出現(xiàn)什么樣的句子，同學(xué)一般都會(huì)根據(jù)這幾條輕易地變成一般疑問(wèn)句。

2、漢外比較，掌握重點(diǎn)。

通過(guò)漢語(yǔ)外語(yǔ)的比較，同學(xué)能認(rèn)識(shí)到所學(xué)外語(yǔ)的實(shí)質(zhì)特征，集中精力去掌握外語(yǔ)與母語(yǔ)的差別點(diǎn)，在比較中，練習(xí)區(qū)分易于混淆和易于出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn)。這樣外語(yǔ)教學(xué)就會(huì)事半功倍。例如，對(duì)于同學(xué)容易混淆的人稱(chēng)代詞和物主代詞的教學(xué)就可以利用漢外比較認(rèn)稱(chēng)代詞是說(shuō)人，也就是誰(shuí)；物主代詞是說(shuō)東西的主人，也就是某某的；物主代詞比人稱(chēng)代詞多了一個(gè)“的”字；英語(yǔ)也是如此，物主代詞比人稱(chēng)代詞多一個(gè)字母。

人稱(chēng)代詞：iyouhesheitwethey。

物主代詞：myyourhisheritsourtheir。

同學(xué)通過(guò)漢語(yǔ)的記憶，輕易的就記住了人稱(chēng)代詞和物主代詞。

二、對(duì)同學(xué)優(yōu)良習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

語(yǔ)言學(xué)家曾經(jīng)指出：語(yǔ)言交際身手的培養(yǎng)必需貫穿在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程的始終，即所謂的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程交際化。心理學(xué)家的.規(guī)律也證明：學(xué)習(xí)外語(yǔ)如能最大限度的接近真實(shí)的交際環(huán)境，那么交際能力的培養(yǎng)和形成績(jī)會(huì)更快，更容易。當(dāng)前我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量比較低，原因固然很多，很重要的一條是缺乏學(xué)習(xí)外語(yǔ)的社會(huì)環(huán)境，同學(xué)走出外語(yǔ)教學(xué)的課堂，很少能聽(tīng)到外語(yǔ)，很少與他們說(shuō)外語(yǔ)，很少能表達(dá)自身的思想感情，所以教師應(yīng)盡量為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種舒適自然的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，由于小同學(xué)年齡小，好奇心強(qiáng)，求知欲迫切，善于模仿，課堂如進(jìn)行交際性的情景會(huì)話(huà)活動(dòng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此就可以充沛抓住同學(xué)的有效注意力，利用練習(xí)形式的多樣變化，又可維持同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持久性。小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)就為同學(xué)提供了盡可能多的用英語(yǔ)進(jìn)行多種多樣練習(xí)的機(jī)會(huì)，如會(huì)話(huà)、游戲、歌曲、小詩(shī)、繞口令、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)等。

2、注意語(yǔ)言和思維的統(tǒng)一。

思維同語(yǔ)言有著密切的關(guān)系，沒(méi)有思維，語(yǔ)言失去了它的內(nèi)容和意義；沒(méi)有語(yǔ)言，思維也就失去了它的物質(zhì)外殼。外語(yǔ)教學(xué)必需注意語(yǔ)言和思維的統(tǒng)一關(guān)系，在教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與想結(jié)合的習(xí)慣，也就是耳到、口到、眼到、手到與心到相結(jié)合，防止有口無(wú)心，鸚鵡學(xué)舌的練習(xí)與使用。

例如：在講身體各部位名稱(chēng)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲：touchyoureyes/face/knee……同學(xué)邊聽(tīng)、邊說(shuō)、邊觸摸相應(yīng)的部位，效果確實(shí)很好。而在家長(zhǎng)方面，大家要認(rèn)識(shí)到，小同學(xué)學(xué)英語(yǔ)，興趣是主要的，不要讓小朋友早期就感到心理上的繁重壓力，要讓他們覺(jué)得外語(yǔ)好學(xué)，有意思。所以，提高小朋友學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小朋友學(xué)好英語(yǔ)的前提，也是家長(zhǎng)協(xié)助小朋友學(xué)好英語(yǔ)的主要努力方向。但是，有不少家長(zhǎng)沒(méi)有英語(yǔ)的知識(shí)，更談不到說(shuō)和聽(tīng)了，這對(duì)協(xié)助小朋友學(xué)好英語(yǔ)帶來(lái)了很大的困難。不過(guò)只要我們認(rèn)真對(duì)待，做個(gè)有心人，做些力所能和的工作，也能在協(xié)助小朋友學(xué)好英語(yǔ)方面收到良好效果。

首先，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)小朋友說(shuō)英語(yǔ)。小朋友第一次學(xué)英語(yǔ)會(huì)感到新奇，有很大興趣，有很高的積極性。家長(zhǎng)要善于利用小朋友的這種積極性，在家中鼓勵(lì)小朋友講英語(yǔ)，并且要和時(shí)褒揚(yáng)、鼓勵(lì)。例如，每天小朋友回到家中，家長(zhǎng)可詢(xún)問(wèn)一下英語(yǔ)學(xué)了什么，怎么說(shuō)的，讓小朋友同練習(xí)一下。雖然家長(zhǎng)可能聽(tīng)不懂，小朋友說(shuō)的也不那么準(zhǔn)確，但家長(zhǎng)這時(shí)要表示出極大的熱情，要多講“講得真好”，“我們的小朋友可以出國(guó)了”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不要講“多難聽(tīng)呀！”“說(shuō)的什么！”等泄氣的語(yǔ)言。

第二，要在家中營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。現(xiàn)在正在小學(xué)使用的九年義務(wù)教育英語(yǔ)教材充沛考慮了小朋友愛(ài)新奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，書(shū)中聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、唱、做、畫(huà)、玩的布置生動(dòng)活潑，圖文并茂，有很強(qiáng)的趣味性，貼近小朋友的生活。家長(zhǎng)可以翻看一下這本教材，選一些適當(dāng)?shù)膱D配上英語(yǔ)單詞，請(qǐng)人放大畫(huà)出，貼到小朋友的房間墻上或小朋友住的那個(gè)房間角落。在家中，家長(zhǎng)可以指出家中的窗、門(mén)、椅、桌等家具，一些蔬菜、水果，讓小朋友說(shuō)出它們的英語(yǔ)名稱(chēng)；也可以大人用中文、小朋友用英語(yǔ)唱歌曲。讓小朋友在生動(dòng)、多彩的活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)，可以刺激小朋友對(duì)英語(yǔ)發(fā)生更大的興趣，也會(huì)使小朋友的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加踏實(shí)。

第三，有條件的家庭可以買(mǎi)一些兒童英語(yǔ)磁帶、錄像帶，特別是與教材配套的更好，在家中放給小朋友聽(tīng)、看。也可和小朋友一起學(xué)發(fā)音、說(shuō)英語(yǔ)，與小朋友競(jìng)賽誰(shuí)記得牢，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確等等，讓小朋友在歡樂(lè)和游戲中學(xué)好英語(yǔ)。

英語(yǔ)春節(jié)內(nèi)容短（實(shí)用17篇）篇十二

英語(yǔ)春節(jié)內(nèi)容短（實(shí)用17篇）篇十三

新學(xué)期又開(kāi)始了，針對(duì)四年級(jí)的學(xué)生，怎樣能圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)，特制定教學(xué)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。《新課標(biāo)》中明確指出“教學(xué)設(shè)計(jì)要力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需求，是每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。”面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。因此，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的，所設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)也應(yīng)該是多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的。當(dāng)然，在保證課堂面向全體學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來(lái)滿(mǎn)足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。

二、基本情況：四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)也有興趣了，教師應(yīng)抓住這個(gè)好機(jī)會(huì)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、積極做、努力唱，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主人，引導(dǎo)并教會(huì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，幫助他們樹(shù)立信心，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的、扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)生分析：

教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)(2)班的學(xué)生。他們大部分已經(jīng)接觸了一年英語(yǔ)，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。兒童的特性使得他們活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。教師應(yīng)采用新穎活潑有趣的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1、根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀(guān)教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3、活用教材，根據(jù)學(xué)生會(huì)的實(shí)際情況，將每單元各個(gè)板塊重現(xiàn)組排降低難度。

四、教材分析：

教材比較貼近生活實(shí)際，圖片比較生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)目標(biāo)：

四年級(jí)的大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱。尤其從這學(xué)期開(kāi)始，對(duì)學(xué)生又提出了新的.要求：培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高發(fā)音的正確性，介紹一定的西方文化，在語(yǔ)境中掌握語(yǔ)句和單詞的基本意義，逐步獲得最基本的運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

1、抓住少年兒童的特點(diǎn)，激發(fā)少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)真的能力。

3、在初級(jí)階段達(dá)到一定聽(tīng)說(shuō)能力，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些筆頭練習(xí)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

4、重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)言交際能力。

5、學(xué)習(xí)并掌握128個(gè)單詞的讀音、書(shū)寫(xiě)，能區(qū)別元音字母和輔音字母，能規(guī)范的抄寫(xiě)英語(yǔ)句子。

6、能通過(guò)實(shí)物或圖片掌握所學(xué)單詞，并能正確朗讀單詞和句子。

7、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)，如：?jiǎn)柡虿⒒貞?yīng)，詢(xún)問(wèn)顏色、愛(ài)好、月份、節(jié)日、日常活動(dòng)、年齡、位置、物品名稱(chēng)、，并給予回答;數(shù)字13―29，談?wù)撊恕⑽锲贰⒌攸c(diǎn)、表達(dá)自己的愛(ài)好等，并能在相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境中靈活運(yùn)用。

8、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感，提高發(fā)音的正確性，了解一些中西方文化、如：春節(jié)、圣誕節(jié)的英語(yǔ)表達(dá)。

9、通過(guò)歌曲、游戲、歌謠等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一級(jí)目標(biāo)，四年級(jí)上學(xué)期應(yīng)側(cè)重：

1、能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮苈?tīng)懂課堂指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)。

2、能聽(tīng)錄音并進(jìn)行模仿，能相互問(wèn)候、交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感，能根據(jù)表演猜意思、說(shuō)詞語(yǔ)，能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲和說(shuō)歌謠。

3、能在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際，做簡(jiǎn)單的角色表演，能正確地使用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

4、能看圖識(shí)字，能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)。

5、能看圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà)。

七、進(jìn)度安排。

略

八、教學(xué)措施：

1、采用適合學(xué)生特點(diǎn)的方法進(jìn)行教學(xué)，用積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度和行為去引導(dǎo)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，多鼓勵(lì)、少批評(píng)。

3、由易到難，由字母到單詞、再由單詞到短語(yǔ)，再到句子。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，注意看教師口型和聽(tīng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

5、充分利用教學(xué)資源，如錄音機(jī)、單詞卡片、唱歌、游戲、多媒體、圖片等進(jìn)行教學(xué)。

6、虛心向其他教師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

7、教學(xué)中注重師生交際，拉近與學(xué)生的距離。

8、熟練教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)批改，認(rèn)真耐心輔導(dǎo)學(xué)生。

9、幫助學(xué)生樹(shù)立信心，尊重他們。

10、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

11、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

12、將直觀(guān)教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。

13、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。

英語(yǔ)春節(jié)內(nèi)容短（實(shí)用17篇）篇十四

春節(jié)是我國(guó)一個(gè)古老的節(jié)日，也是全年最重要的一個(gè)節(jié)日，如何過(guò)慶賀這個(gè)節(jié)日，在千百年的歷史發(fā)展中，形成了一些較為固定的風(fēng)俗習(xí)慣，有許多還相傳至今。

“臘月二十四，撣塵掃房子”，其用意是要把一切窮運(yùn)、晦氣統(tǒng)統(tǒng)掃出門(mén)。這一習(xí)俗寄托著人們破舊立新的愿望和辭舊迎新的祈求。每逢春節(jié)來(lái)臨，家家戶(hù)戶(hù)都要打掃環(huán)境，清洗各種器具，拆洗被褥窗簾，到處洋溢著歡歡喜喜搞衛(wèi)生、干干凈凈迎新春的歡樂(lè)氣氛。

春聯(lián)也叫門(mén)對(duì)、春貼、

對(duì)聯(lián)。

對(duì)子桃符等，它以工整對(duì)偶簡(jiǎn)潔精巧的文字描繪時(shí)代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國(guó)特有的文學(xué)形式。每逢春節(jié)，無(wú)論城市還是農(nóng)村，家家戶(hù)戶(hù)都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門(mén)上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。

在民間人們還喜歡在窗戶(hù)上貼上各種剪紙——窗花。窗花不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛，也集裝飾性、欣賞性和實(shí)用性于一體。剪紙?jiān)谖覈?guó)是一種很普及的民間藝術(shù)，千百年來(lái)深受人們的喜愛(ài)，因它大多是貼在窗戶(hù)上的，所以也被稱(chēng)其為“窗花”。

春節(jié)貼“福”字，是我國(guó)民間由來(lái)已久的風(fēng)俗。“福”字指福氣、福運(yùn)，寄托了人們對(duì)幸福生活的向往，對(duì)美好未來(lái)的祝愿。為了更充分地體現(xiàn)這種向往和祝愿，有的人干脆將“福”字倒過(guò)來(lái)貼，表示“幸福已到”“福氣已到”。

春節(jié)掛貼年畫(huà)在城鄉(xiāng)也很普遍，濃黑重彩的年畫(huà)給千家萬(wàn)戶(hù)平添了許多興旺歡樂(lè)的喜慶氣氛。年畫(huà)是我國(guó)的一種古老的民間藝術(shù)，反映了人民樸素的風(fēng)俗和信仰，寄托著他們對(duì)未來(lái)的希望。

除夕守歲是最重要的年俗活動(dòng)之一，“一夜連雙歲，五更分二天”，除夕之夜，全家團(tuán)聚在一起，吃過(guò)年夜飯，點(diǎn)起蠟燭或油燈，圍坐爐旁閑聊，等著辭舊迎新的時(shí)刻，通宵守夜，象征著把一切邪瘟病疫照跑驅(qū)走，期待著新的一年吉祥如意。

中國(guó)民間有“開(kāi)門(mén)爆竹”一說(shuō)。即在新的一年到來(lái)之際，家家戶(hù)戶(hù)開(kāi)門(mén)的第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。

新年的初一，人們都早早起來(lái)，穿上最漂亮的衣服，打扮得整整齊齊，出門(mén)去走親訪(fǎng)友，相互拜年，恭祝來(lái)年大吉大利。拜年的方式多種多樣，有的是同族長(zhǎng)帶領(lǐng)若干人挨家挨戶(hù)地拜年；春節(jié)拜年時(shí)，晚輩要先給長(zhǎng)輩拜年，祝長(zhǎng)輩人長(zhǎng)壽安康，長(zhǎng)輩可將事先準(zhǔn)備好的壓歲錢(qián)分給晚輩，據(jù)說(shuō)壓歲錢(qián)可以壓住邪祟，因?yàn)椤皻q”與“祟”諧音，晚輩得到壓歲錢(qián)就可以平平安安度過(guò)一歲。壓歲錢(qián)可在晚輩拜年后當(dāng)眾賞給，亦可在除夕夜孩子睡著時(shí)，由家長(zhǎng)偷偷地放在孩子的枕頭底下。現(xiàn)在長(zhǎng)輩為晚輩分送壓歲錢(qián)的習(xí)俗仍然盛行。

英語(yǔ)春節(jié)內(nèi)容短（實(shí)用17篇）篇十五

堅(jiān)持“學(xué)習(xí)食品安全教育法規(guī)知識(shí)，提升管理水平，培養(yǎng)學(xué)生的自護(hù)能力，避免群體性食物中毒事故”的食品安全工作方針，深化校園安全工作責(zé)任制，落實(shí)“制度保證，重在預(yù)防”的工作措施，創(chuàng)建“平安和諧校園”，辦人民滿(mǎn)意教育。

二、工作目標(biāo)。

1、參與并力爭(zhēng)通過(guò)食品衛(wèi)生分級(jí)量化考核，爭(zhēng)取食品衛(wèi)生達(dá)標(biāo)。

2、全面落實(shí)學(xué)生食品配送工程和校園放心店建設(shè)工作。

3、推行“五常法”食品管理模式，完成飲食放心工程示范學(xué)校創(chuàng)建任務(wù)。

4、加大經(jīng)費(fèi)投入，改善學(xué)校食品安全環(huán)境。

5、健全機(jī)制，力保學(xué)校不發(fā)生群體性食物中毒事故。

三、工作重點(diǎn)。

1、認(rèn)真貫徹上級(jí)主管部門(mén)有關(guān)學(xué)校食品衛(wèi)生工作的法規(guī)、政策和工作要求，確保學(xué)校食品安全工作有布置、有落實(shí)，并及時(shí)反饋情況。

2、建立和健全食品衛(wèi)生安全工作責(zé)任制、責(zé)任追究制度和各項(xiàng)規(guī)章制度，配備相應(yīng)的食品衛(wèi)生安全管理機(jī)構(gòu)和人員，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校管理人員、從業(yè)人員和全體師生的食品安全培訓(xùn)與安全教育，在校園內(nèi)形成全員重視、人人講衛(wèi)生的良好氛圍。

3、配合衛(wèi)生監(jiān)督部門(mén)開(kāi)展學(xué)校食品衛(wèi)生量化分級(jí)考核。

4、實(shí)施“食品配送制度”。

5、加大食品安全設(shè)施投入，改善食品環(huán)境，降低食品安全風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)。

6、開(kāi)展學(xué)校食品衛(wèi)生專(zhuān)項(xiàng)檢查，積極配合衛(wèi)生、工商等部門(mén)做好專(zhuān)項(xiàng)整治工作，對(duì)發(fā)現(xiàn)的.安全隱患及時(shí)整改，防止學(xué)校飲食飲水中毒事件發(fā)生。

四、工作措施。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立食品衛(wèi)生領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，細(xì)化責(zé)任，層層抓落實(shí)，形成部門(mén)協(xié)作、上下聯(lián)動(dòng)的工作格局，有效預(yù)防、控制和消除食品衛(wèi)生安全事故的危害。要建立預(yù)防應(yīng)急機(jī)制，組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)應(yīng)急處置工作，一旦發(fā)生食物中毒事故，能迅速處理，把險(xiǎn)情控制在最小范圍，并降到最低程度。

2、加大宣傳，營(yíng)造氛圍，突出教育的長(zhǎng)效性。

貫徹落實(shí)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，大力宣傳《中華人民共和國(guó)食品衛(wèi)生法》、《學(xué)生集體用餐衛(wèi)生監(jiān)督辦法》、《街頭食品管理辦法》。充分利用健康教育課、班會(huì)、隊(duì)會(huì)、講座、板報(bào)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行食品衛(wèi)生安全教育，要加強(qiáng)教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自覺(jué)抵制購(gòu)買(mǎi)流動(dòng)攤點(diǎn)食品。增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)防意識(shí)，提升自我保護(hù)的能力。

3、突出重點(diǎn)、狠抓落實(shí)。

要始終把學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作作為大事來(lái)抓，緊緊圍繞確定的工作目標(biāo)，狠抓落實(shí)，力爭(zhēng)取得明顯效果。重點(diǎn)抓好四個(gè)方面的工作。

（1）加強(qiáng)學(xué)校食堂安全監(jiān)管，提升餐飲質(zhì)量。

學(xué)校食堂監(jiān)管從源頭抓起，建立經(jīng)營(yíng)者采購(gòu)食品時(shí)索取產(chǎn)品合格證制度，嚴(yán)把進(jìn)貨渠道關(guān)，加強(qiáng)食品衛(wèi)生日常管理，并有專(zhuān)人負(fù)責(zé)；積極配合衛(wèi)生監(jiān)督部門(mén)落實(shí)食品衛(wèi)生管理措施，規(guī)范食品存貯、加工、烹飪各個(gè)環(huán)節(jié)，禁止向?qū)W生出售變質(zhì)的食品和“三無(wú)”產(chǎn)品；依法強(qiáng)化學(xué)校食品衛(wèi)生后勤管理，讓學(xué)生吃上放心的飯菜，堅(jiān)決嚴(yán)防學(xué)生食物中毒事故的發(fā)生。

（2）加強(qiáng)對(duì)健康體檢的把關(guān)，有效防止病菌侵入。

（3）加強(qiáng)事前預(yù)防工作，嚴(yán)防突發(fā)事件的發(fā)生。

要進(jìn)一步落實(shí)預(yù)防為主，常抓不懈的工作方針，提升警惕，預(yù)防校園侵害。切實(shí)做好食堂管理，嚴(yán)格控制外人進(jìn)入操作間，嚴(yán)防盜竊和投毒事件發(fā)生，嚴(yán)把房門(mén)關(guān)。

4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升監(jiān)管水平。

要加強(qiáng)校醫(yī)、食品安全管理人員的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，提升他們的業(yè)務(wù)能力和依法管理的水平。同時(shí)對(duì)經(jīng)營(yíng)食品的從業(yè)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),讓其提升食品安全意識(shí)和掌握衛(wèi)生操作規(guī)范,避免食物中毒事件的發(fā)生。堅(jiān)持培訓(xùn)上崗、執(zhí)證上崗制度,增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，確保食品衛(wèi)生安全。

英語(yǔ)春節(jié)內(nèi)容短（實(shí)用17篇）篇十六

一年好運(yùn)隨春到四季彩云滾滾來(lái)橫批：萬(wàn)事如意。

一帆風(fēng)順年年好萬(wàn)事如意步步高橫批：吉星高照。

一年四季春常在萬(wàn)紫千紅永開(kāi)花橫批：喜迎新春。

汗馬絕塵安外振中標(biāo)青史錦羊開(kāi)泰富民清政展新篇橫批：春滿(mǎn)人間。

一年四季行好運(yùn)八方財(cái)寶進(jìn)家門(mén)橫批：家和萬(wàn)事興。

年年順景則源廣歲歲平安福壽多橫批：吉星高照。

一年四季行好運(yùn)八方財(cái)寶進(jìn)家門(mén)橫批：家和萬(wàn)事興。

一帆風(fēng)順吉星到萬(wàn)事如意福臨門(mén)橫批：財(cái)源廣進(jìn)。

丹鳳呈祥龍獻(xiàn)瑞紅桃賀歲杏迎春橫批：福滿(mǎn)人間。

一干二凈除舊習(xí)五講四美樹(shù)新風(fēng)橫批：辭舊迎春。

春滿(mǎn)人間百花吐艷福臨小院四季常安橫批：歡度春節(jié)。

五更分兩年年年稱(chēng)心一夜連兩歲歲歲如意橫批：恭賀新春。

年年順景則源廣歲歲平安福壽多橫批：吉星高照。

喜居寶地千年旺福照家門(mén)萬(wàn)事興橫批：喜迎新春。

和順一門(mén)有百福平安二字值千金橫批：萬(wàn)象更新。

春雨絲絲潤(rùn)萬(wàn)物紅梅點(diǎn)點(diǎn)繡千山橫批：春意盎然。

百年天地回元?dú)庖唤y(tǒng)山河際太平橫批：國(guó)泰民安。

一帆風(fēng)順吉星到萬(wàn)事如意福臨門(mén)橫批：財(cái)源廣進(jìn)。

五湖四海皆春色萬(wàn)水千山盡得輝橫批：萬(wàn)象更新。

一年四季行好運(yùn)八方財(cái)寶進(jìn)家門(mén)橫批：家和萬(wàn)事興。

春花含笑意爆竹增歡聲橫批：喜氣盈門(mén)。

黃鶯鳴翠柳紫燕剪春風(fēng)橫批：鶯歌燕舞。

英語(yǔ)春節(jié)內(nèi)容短（實(shí)用17篇）篇十七

學(xué)習(xí)的名言（一）。

1、業(yè)精于勤，荒于嬉。――韓愈。

2、書(shū)籍是巨大的力量。――列寧。

3、學(xué)而不厭，誨人不倦。――《論語(yǔ)》。

4、好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人。――法朗士。

5、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？――《論語(yǔ)》。

6、圣人無(wú)常師。――韓愈。

7、重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。――狄慈根。

8、恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄。――諸葛亮。

學(xué)習(xí)的成語(yǔ)（二）。

發(fā)奮圖強(qiáng)家學(xué)淵源真才實(shí)學(xué)雞鳴而起春誦夏弦。

枉轡學(xué)步臨池學(xué)書(shū)囊螢映雪貧不學(xué)儉文宗學(xué)府。

頓學(xué)累功聚螢映雪傾耳而聽(tīng)堅(jiān)持不懈篤學(xué)好古。

爭(zhēng)分奪秒發(fā)憤忘食映月讀書(shū)學(xué)以致用晝耕夜誦。

鈍學(xué)累功才疏學(xué)淺三余讀書(shū)韋編三絕不愧下學(xué)。

學(xué)淺才疏教學(xué)相長(zhǎng)刮摩淬勵(lì)學(xué)無(wú)常師敏而好學(xué)。

品學(xué)兼優(yōu)全神貫注以學(xué)愈愚兢兢業(yè)業(yè)學(xué)老于年。

學(xué)書(shū)學(xué)劍只爭(zhēng)朝夕傾耳注目孫康映雪專(zhuān)心致志。

學(xué)習(xí)的作文（三）。

生活中，人人都會(huì)養(yǎng)成許許多多的習(xí)慣，有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣讓你一生受用不盡;壞習(xí)慣讓你一生追悔莫及。我有一個(gè)好習(xí)慣，那就是寫(xiě)完作文，用大聲的朗讀的方法進(jìn)行修改。

這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣還是爸爸媽媽啟發(fā)我的.呢。記得那一天，我正在寫(xiě)一篇關(guān)于童話(huà)的作文，當(dāng)我完成后，總覺(jué)得缺少些什么。正在這時(shí)，我聽(tīng)到了一陣讀書(shū)聲，我很好奇，想：是誰(shuí)在讀書(shū)呢。于是，我便尋著讀書(shū)聲來(lái)到了我的房間。哦，原來(lái)是爸爸正在網(wǎng)上讀作文，爸爸說(shuō)："我正在抓錯(cuò)，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了好幾個(gè)錯(cuò)誤了。”我聽(tīng)了，想到：抓錯(cuò)不就是修改嗎。于是，我的一個(gè)問(wèn)號(hào)又閃現(xiàn)在我的腦海中。我說(shuō)：“爸爸，文章寫(xiě)完可就行了，為什么要讀呢?”媽媽不知道什么時(shí)候也來(lái)了，她搶著說(shuō)：“寫(xiě)完文章并不代表你已經(jīng)完成了它，還要朗讀，大聲朗讀這樣才能發(fā)現(xiàn)作文中存在一些不足。有時(shí)可以發(fā)現(xiàn)病句，及時(shí)改正，有時(shí)讀完作文還可以發(fā)現(xiàn)作文的某一處可以加上一些好詞好句啊什么的。()。

聽(tīng)了爸爸媽媽的話(huà)后，我恍然大悟。心想：我每次作文缺少的不正是這一步嗎?想到這，我立即跑回了房間。大聲的朗讀起來(lái)。不讀不知道，一讀嚇一跳，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了許多以前都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤。就這樣，我就養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣。

我的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多，比如：讀書(shū)、寫(xiě)日記等等，我每天都會(huì)去做。俗話(huà)說(shuō)得好：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”擁有好習(xí)慣，一定會(huì)離成功很近。

名人學(xué)習(xí)的故事（四）。

1、陸羽棄佛從文。

唐朝著名學(xué)者陸羽，從小是個(gè)孤兒，被智積禪師撫養(yǎng)長(zhǎng)大。陸羽雖身在廟中，卻不愿終日誦經(jīng)念佛，而是喜歡吟讀詩(shī)書(shū)。陸羽執(zhí)意下山求學(xué)，遭到了禪師的反對(duì)。禪師為了給陸羽出難題，同時(shí)也是為了更好地教育他，便叫他學(xué)習(xí)沖茶。在鉆研茶藝的過(guò)程中，陸羽碰到了一位好心的老婆婆，不僅學(xué)會(huì)了復(fù)雜的沖茶的技巧，更學(xué)會(huì)了不少讀書(shū)和做人的道理。當(dāng)陸羽最終將一杯熱氣騰騰的苦丁茶端到禪師面前時(shí)，禪師終于答應(yīng)了他下山讀書(shū)的要求。后來(lái)，陸羽撰寫(xiě)了廣為流傳的《茶經(jīng)》，把祖國(guó)的茶藝文化發(fā)揚(yáng)光大！

2、魯迅珍惜時(shí)間。

魯迅有一個(gè)重要的秘訣，就是珍惜時(shí)間。魯迅十二歲在讀私塾的時(shí)候，父親正患著重病，兩個(gè)弟弟年紀(jì)尚幼，魯迅經(jīng)常上當(dāng)鋪，跑藥店，幫母親做家務(wù)；為免影響學(xué)業(yè)，他必須作好時(shí)間安排。此后，魯迅幾乎每天都在擠時(shí)間。他說(shuō)：時(shí)間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的。魯迅讀書(shū)的興趣十分廣泛，喜歡寫(xiě)作，他對(duì)于民間藝術(shù)，特別是傳說(shuō)、繪畫(huà)，也深切愛(ài)好；正因?yàn)樗麖V泛涉獵，所以時(shí)間對(duì)他來(lái)說(shuō)非常重要。他一生多病，但他每天都要工作到深夜才肯罷休。