教學工作計劃可以促進教師對教學過程的反思和改進，提高自身教學水平。大家隨我一起來看看這份實用而全面的教學工作計劃，相信會給你帶來靈感和啟發。

小魚教案及反思（優秀16篇）篇一

其實備課時，最為糾結的就是上課內容的取舍問題，很多內容，都是很好的，需要的，但是40分鐘時間有限，我還想擠出10分鐘識字寫字，怎么取，舍什么，是我考慮最多的。最后還是大刀闊斧的，將能刪的，我覺得這節課不要的都刪了，但是因為沒有試上的緣故，在上課的后半段，漏了兩個環節，本想說一說小魚冬天怎么過冬的，在孩子寫字時配上輕音樂，可是都沒了。其實，理解“得意”這個詞語在上課時也忘了，可是后來想起來又給補上了。當天下午，又在班級上了一節課，將這些內容都補上了。比如：還有哪些動植物不害怕北風，我們小朋友是怎么做的，以及拿出他們的生字作業以及早上發的課堂練習紙，又將這課寫字作業情況好好說了一說，評了一評。

每一次這樣的上課、研討，都是一次磨練、積累、學習，成長的道路應該就是這樣吧，雖然路途并不平坦，但是也充滿甜蜜與喜悅。

小魚教案及反思（優秀16篇）篇二

隨著主題的不斷深入，孩子們探索水里動物的興趣越來越濃，在班內開展的“小舞臺”問答活動中，孩子們提出許多充滿童趣的問題，如：海豚為什么要救人？章魚為什么要吐墨汁？小鯊魚是怎么長大的？等等。針對孩子們的興趣，結合我園的園本課程，盡可能挖掘其具有教育意義的素材。為此，在本次活動中，通過了解魚類世界中大魚照顧小魚的不同方式，讓我們的孩子在了解魚類生活習性的同時，感受動物世界中的關愛情感，并引發孩子情感遷移，去了解現實生活中父母對自己的關愛，從而激發幼兒愛父母的情感。

1、通過了解魚類動物中一些大魚照顧小魚的不同方式，感知動物世界的關愛。

2、激發幼兒有興趣去了解父母對自己的關愛。

3、發展幼兒的語言表達能力。

4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

1、魚兒頭飾一個。

2、多媒體制作圖片三幅。

3、調查表人手一份。

4、事先布置任務：找找大魚照顧小魚的資料圖片等。

1、游戲導入：和幼兒一起玩游戲《大魚和小魚》。

3、引導幼兒發表自己的想法和見解。

4、觀看多媒體：向幼兒介紹幾種魚的'照顧方式。如：羅非魚會將孩子含在嘴里、鯊魚會將敵人趕開等。

5、游戲體驗：幼兒扮演魚爸爸、魚媽媽做保護小魚的游戲。

鼓勵每個孩子回去問問爸爸媽媽，并要求爸爸媽媽將關心照顧你的事情記錄下來帶到幼兒園，讓我們大家一起聽聽感人的故事。

情景描述：在游戲過程中，現場很容易混亂，玩到后來常常不遵循規則。拉圈的小朋友容易產生倦怠。另外，由于多數小朋友爭當小魚和大魚，很難調節好。

分析：現場易產生混亂主要是拉成圈的小朋友不能每一個都參與之中，時間一長容易倦怠，失去耐心。

反思調整：

1、首先，游戲規則應該在小朋友們圍好圈以后邊示范邊講解。

2、游戲中出現規則模糊時需要再一遍跟小朋友們講明規則。

3、小魚和大魚的游戲中，最好事先安排好組來輪流充當大魚和小魚，這樣就不會出現角色的混亂和重復，保證每個小朋友的參與。

小魚教案及反思（優秀16篇）篇三

活動目的：

1、練習在規定的范圍內四散躲閃地跑。

2、讓幼兒在活動中體驗游戲的快樂，培養幼兒對緞煉的興趣及活潑開朗的性格。

3、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

活動準備：

在活動場地上畫一個大圓圈作池塘，在池塘外另畫一個圓圈作漁翁的家。

活動過程：

師：今天老師和小朋友要玩一個游戲叫做《捉魚》。在游戲里，小朋友要扮演小魚，而老師呢就是漁翁。現在老師邊學小魚游邊和老師學一首兒歌"小魚小魚游啊游，搖搖尾巴點點頭;向東游，向西游，游來游去真自由。"(讓幼兒邊做邊念幾遍，動作讓幼兒自己發揮，這個作為游戲前的準備運動)師：現在老師叫給大家說說這游戲這個游戲怎么玩。其實很簡單的。(教案出自：快思教案網)小朋友做小魚念兒歌，念完后，老師可說"漁翁來了"，小魚就在水塘里跑。不能跑出圈，跑出圈的話，小魚沒水就會死了。如果被漁翁捉到的小魚就被漁翁帶到漁翁的家里了。你們可以看看，圈里有很多叉叉，代表的是小石洞，一個洞只能躲一只小魚，假如你快被抓到，但是你站在叉叉上，你就可以蹲在洞里等其他小魚來救你才可以動。當老師說"天黑了，漁翁要回家了"游戲就結束了，老師就要看看，還有幾只小魚還沒被抓到。

1、老師帶領幼兒游戲，然后請一個幼兒來扮漁翁。老師在旁觀察，如幼兒有不遵守游戲規則，老師給以指出糾正。

2、可以有兩名漁翁，增加游戲難度。

3、活動次數可臨時根據活動時間、幼兒活動量調整，至少兩次。

4、活動間隔時可表揚一些表現好的幼兒，并可對能力較差的幼兒進行鼓勵。

活動結束，放松身體。

教學反思：

游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。

小魚教案及反思（優秀16篇）篇四

活動目標：

1、熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講畫畫中熟悉歌詞，初步學唱歌曲。

2、創編部分圖譜，遷移使用圖譜記憶歌詞的方法練唱，并根據歌曲旋律仿編歌詞。

活動準備：

2、水彩筆。

活動過程：

1、幼兒欣賞音樂，并用手為音樂伴奏。

2、教師用故事引出歌曲，幫助幼兒理解歌詞。

(1)這段音樂里，還藏著一個很好聽的故事呢，你們想聽嗎?

(2)教師講述故事一遍。提問：你覺得小魚幸福嗎?

(3)教師范唱歌曲《小魚的夢》，幼兒傾聽歌詞。提問：歌曲里都唱了些什么呢?

3、出示圖譜，學唱歌曲。

(1)這里有一幅圖，你們看一看，圖上有什么?和我們唱的歌詞有什么關系?

(3)個別幼兒添畫圖譜，教師帶領其他幼兒邊看圖譜邊唱歌曲。

(4)引導幼兒看圖譜完整地演唱歌曲。

4、引導幼兒根據歌曲的旋律仿編歌詞。

(1)小魚做的是那么甜美的夢，還有哪些小動物在做夢呢?

(2)帶領幼兒演唱新編的歌曲。

5、讓幼兒為歌曲起名字。

6、跟著音樂做邊動作邊演唱歌曲走出活動室。

活動反思：

在歌詞的理解上，我關注孩子學習方法，引導他們在反復傾聽的基礎上講述和理解歌詞，通過幼兒對珍珠被及搖籃曲的描述中，不僅培養了幼兒自主學習的能力，加深了對歌曲旋律的記憶、歌詞的理解，也使幼兒進一步感受了歌曲寧靜、優美的意境。

小魚教案及反思（優秀16篇）篇五

設計意圖：

我們班正在進行關于“我是杭州小導游”的主題活動，我們在每天早上都會進行“每日一景”晨談，向孩子們介紹杭州的風景。在介紹花港觀魚時孩子們很喜歡里面的紅鯉魚，對魚產生了興趣，由此我們開展了畫魚的活動。那如何將魚和水草以更新穎的方式呈現給幼兒呢?以激起幼兒更大的興趣呢?我從幼兒感興趣的魔術入手，將魔術與繪畫有機的結合，通過變魔術這個幼兒感興趣的點入手，使他們對繪畫活動產生更大的.興趣。而且，這個活動將美術與手工活動結合在了一起，使幼兒對活動又進一步充滿了熱情和興趣。

活動目標：

1、培養幼兒大膽繪畫和粘貼的能力。

2、體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。

3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

活動準備：

1、正方形淡藍色紙;。

2、記號筆、油畫棒、膠水、塑料棍;。

3、錄音機、磁帶。

活動重難點：

重點：培養幼兒大膽繪畫的能力;。

難點：粘貼雙面畫。

活動過程：

(一)、引發興趣：

老師以魔術師身份出場，為幼兒變“小魚游啊游”魔術。

(二)、揭開魔術謎底：

1、觀察雙面畫特點。

2、示范粘貼過程。

(三)、幼兒操作：

1、鼓勵幼兒大膽繪畫;。

2、提醒幼兒粘貼的方法。

(四)、結束部分：

幼兒隨音樂拿著做好的魔術畫一起出去變魔術。

活動反思：

《綱要》中對藝術領域中內容與要求其中一點為“在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。”作為藝術領域中的美術教育活動，倡導的是自由表達，個性展示，我們要尊重每個幼兒的想法與創造，肯定和接納他們獨特的表現方式和審美感受，分享他們創造的快樂。

小魚教案及反思（優秀16篇）篇六

1、幼兒熟悉音樂旋律，學會小魚游得動作，能跟著音樂積極參與游戲。

2、幼兒能遵守游戲規則，能隨著音樂旋律積極地創編不同的小魚游泳動作。

3、幼兒能通過游戲體驗音樂帶來的快樂。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動重點難點：

活動重點：幼兒學會幾種不同的小魚游得動作。

活動難點：幼兒能根據音樂自由的創編不同的小魚游動作同時按游戲規則玩游戲。

活動準備。

活動過程。

師帶領幼兒隨音樂踏著碎步，做一些簡單的小魚游的動作進入活動室。

2、幼兒跟著老師一起打著節拍唱歌。

提問：歌曲里唱了些什么?有什么小動物?(小魚)。

小魚在做什么?(游泳)。

(引導幼兒做不同的小魚游泳動作)。

擴展引伸：

(1)魚寶寶向上面游是怎么游的?(或向下游，左右游)。

(2)魚寶寶吃東西的時候又是怎么做的?(嘴巴做吃東西的動作，搖尾巴)。

四.介紹游戲規則。

師：現在我們要到大池塘里去游戲，魚寶寶們要隨音樂在池塘里自由地游泳，聽到小貓叫的聲音，小魚就要蹲在池塘的中間，圍在魚媽媽的身邊，不要發出聲音，以免被小貓抓走了。如果你被小貓抓走了，你就不能玩游戲了，就要被小貓捉到小貓家去，被小貓吃了。

1、第一遍游戲，玩后發現了什么問題，老師要及時糾正和指出來，并提出要求。

2、第二遍玩游戲，提示幼兒要用不同的動作表現小魚游泳的姿勢。

3、繼續玩一次游戲，提示幼兒要注意躲閃小貓的漁網。

4、請一個小朋友當小貓，其余幼兒當小魚，繼續玩一次游戲。

1、師：魚寶寶們，今天的游戲玩得高興嗎?還想玩嗎?(如果小朋友還想玩，根據時間，可以另請一個幼兒扮小貓，再玩一次游戲。)我們下一次又來漁塘玩好嗎?今天快到中午了，太陽曬得好熱，我們回家吧。

2、放輕松歡快的音樂，幼兒邊做動作邊離開活動室。

附兒歌：

許多小魚游來了，游來了，游來了，許多小魚游來了，快快捉住。

活動反思：

本次游戲活動符合小班幼兒年齡特點和學習特點，達到了預期的活動目標，師幼互動、幼幼互動都很融洽，在整個活動過程中都呈現出輕松愉快的氛圍，“魚媽媽”的角色引導讓幼兒能夠輕松自然地進入到“魚寶寶”的角色中去，教師的正面鼓勵與引導讓幼兒能很好地學習了小魚游水的動作，充分調動了幼兒學習的積極性，但是在游戲的過程中，教師可用語言多鼓勵幼兒讓其自主地去做不同的小魚游水的動作，在每一次游戲結束后教師都應用正面鼓勵的話語總結前一游戲中出現的問題，重聲游戲規則后再玩下一次游戲。其次，在游戲時，老師扮演的是“魚媽媽”的角色，所以當“小貓”來網魚時“魚媽媽”應該竭盡全力去保護或者營救被捉的“小魚”，而不是幫著“小貓”把“小魚”送出“魚塘”，另外，在對幼兒的提問中盡量避免選擇性(如：好不好?是不是?對不對?)提問多一些啟發性(如：你覺得怎么樣?為什么?)。

小魚教案及反思（優秀16篇）篇七

活動目標：

1、在聽聽、看看、說說、玩玩中愉快地感知“玩泡泡”一系列快樂情緒。

2、愿意跟著老師和同伴一起“玩”。

活動準備：

吹泡泡玩具一套、音樂磁帶。

活動過程：

1、欣賞歌曲。

隨音樂自由拍拍聽聽《吹泡泡》的'歌曲，體驗快樂情緒。

2、吹泡泡。

（1）教師吹泡泡，幼兒捉泡泡。

（3）教師邊做動作邊念誦兒歌二遍。

（4）幼兒嘗試著跟念兒歌、做動作。

3、游戲：吹泡泡。

活動延伸：

寶寶本領真大，以后我們自己來吹大泡泡、小泡泡好嗎？

活動反思：

在活動中，孩子興趣高，很投入，幼兒能跟著集體一起“玩”——唱歌、念兒歌、做游戲，如有吹出大泡泡的泡泡玩具，對孩子觀察大與小效果更好，兒歌還可選擇簡短二句為妥。

小魚教案及反思（優秀16篇）篇八

1.對撕紙活動感興趣,在撕紙的基礎上,學習撕長紙條的技能.

2.嘗試仿編兒歌,感知仿編的樂趣.

活動準備:。

1.彩色色紙人手1-2張,每人一個小碗或一個小筐子,每人一個小勺子和小叉子.

2.一碗白色的紙條面.

3.幼兒用書《大老虎》。

活動過程:。

1.看書念兒歌《大老虎》,引出主題.

教師:看圖說說,圖上的小朋友在干什么?讓我們也變個大老虎來吃飯吧!師生一起念兒歌《大老虎》.

教師:我們小朋友除了吃大米飯,還吃什么呢?

2.出示一碗面條,引起制作興趣.教師:這是一碗什么?是什么顏色?是用什么做的?鼓勵幼兒大膽的講述自己的看法,探索制作的方法.

3.教師示范講解制作的方法,引導幼兒一條接一條慢慢的.撕長條紙,不要撕的太快.

4.幼兒進行面條加工活動.

教師:今天我們班要舉辦一個《好吃的面條》集餐活動,每個小朋友都要做一碗香噴噴的面條,好嗎?幼兒進行撕紙活動,教師對幼兒進行個別指導和幫助,對能力弱的孩子重點學習撕長紙,對能力強的孩子重點學習撕細長紙條.

5.讓幼兒與同伴相互交流,介紹自己碗里的面條,再假裝吃面條,感受交流和吃面條的快樂,教師給予積極的評價.

6.帶幼兒嘗試仿編兒歌《大老虎》.

活動建議:。

1.將小朋友做成的面條放在生活區域中,讓小朋友喂娃娃吃面條.

2.在區域活動中提供紙張,鼓勵幼兒撕紙做許多細細的長面條,不斷提高孩子靈活撕紙的能力.

小魚教案及反思（優秀16篇）篇九

數學活動對幼兒來說是一種比較抽象、枯燥的活動。在平時的教學中發現：幼兒學習數學的積極性不是很高。幼兒園教育指導綱要（試行）》對幼兒園的數學教育活動提出了新的規定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣……”平時會覺得在小班上數學活動，比較適宜采用游戲方式，讓幼兒在游戲情境中反復操作，從而建構數概念。所以本次活動是在小班下建構式課程《朋友你好》的基礎上進行了一些改動和修改，設計了本次活動《小魚你好》。現對本次活動做反思如下：

一、創設游戲化的教學情境，調動幼兒的操作興趣。

一堂活動的成功與否，不是看教師完成了多少，而是看孩子學會了多少。而從小班幼兒的最近發展區看，孩子們最喜歡做游戲，所以根據孩子們的心理特點我設計了曬小魚、變小魚、飼養小魚等一連串的游戲活動，讓孩子們在有趣的游戲活動中反復操作，從而建構數的概念。設計這些旨在通過這些游戲促使幼兒主動練習用“添上”或“去掉”的方法把不一樣多的數量變成一樣多的數量，學習5以內數量多少的比較，讓幼兒在游戲中既自然地形成數學概念，同時也使數學活動更具有情趣性。從今天的活動看孩子們特別的感興趣，都很用心的投入到了游戲活動中去，取得了良好的效果。

二、材料準備充分、簡單易操作。

選擇既簡便又符合幼兒興趣的操作材料是本次設計的一大宗旨，本次操作活動的主要學具——小魚，（彩紙剪成的.小魚），然后選用了方便的吸管，（吸管上貼上雙面膠，便于孩子操作），小魚我用了兩種孩子們喜歡的顏色（紅色、綠色），在整個活動中的游戲操作中就圍繞這兩樣學具，輕輕一貼就成了一根魚竿來玩“曬小魚的”游戲，輕輕一貼就圍成一個魚缸來玩“飼養小魚的”游戲。

三、環節設計由淺入深，多次操作，發展思維。

在每個環節的安排上不但考慮了這個數學活動的整體遞進要求，更重要的是對每個環節適合哪層能力的幼兒操作，進行了嚴密的思索和定位，希望通過我的這樣一個探索，讓每個孩子都能參與進來，讓孩子能夠成為活動的主人，激發他們對數學活動的參與積極性，而且能在他們原有的基礎上得到一個提升。

不足的地方：

1、在第一個環節中我用的時間過于長了，用了8分鐘，實際上這里可以縮壓一點，用不著出現數字1，在鞏固5以內的數量時，可以出現主要的幾個數字如3、4、5、而跟幾條小魚打招呼，也可以省略不要。以后再活動中開始的導入部分應該控制在5分鐘之內比較好。

2、對于小班的孩子來說活動過于飽滿，第二環節和第三環節也許可以合并成一個環節，（以后可以試一試）。我是第二環節是讓幼兒學會“添上”第三環節是讓幼兒學會“去掉”兩個活動我是單一進行，也可以在一個環節中就解決“添上”和“去掉”的方法。這樣可能時間是就正好，也不至于出現活動時間過長的弊端。

總之，在小班的數學活動教學中，如何進行有效教學，提高幼兒的操作能力，將在以后的活動中繼續探索，有待加強。

小魚教案及反思（優秀16篇）篇十

《小魚找朋友》這是一個相對擬人化，生活化的兒歌。我們每個人都會結交朋友，與朋友在一起。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團結友愛，快快樂樂的在一起。提升了孩子情感的.發展。

在日常生活當中，我發現幼兒對兒歌的記憶都不是很深。所以我在活動開始的第一個環節中，我的內容是講故事，從而讓孩子理解兒歌的內容，并且激發幼兒學習兒歌的興趣。在這個環節，從老師初次示范兒歌時就加上了兒歌的動作，讓幼兒在初聽兒歌的時候也在視覺上得到感知。再一次幫助幼兒，理解記憶兒歌內容。在以后的活動中，我會再次運用這樣的模式，并根據這次活動中所出現的問題，加以調整和改進。

小魚教案及反思（優秀16篇）篇十一

《北風和小魚》是一篇學生比較喜歡的童話故事。寫的是北風自以為了不得，狂妄不可一世，以為世界上的一切都怕它，屈服于它，而小魚卻敢于跟北風斗爭。故事生動有趣，文字簡潔明了。

上完這一課，我覺得學生興趣盎然，積極參與到課堂學習中。思考了一下，主要得益于以下幾點：

一、課前，我針對低年級孩子好奇的特點，運用了多媒體創設了與課文內容相符合的情境。這樣既激發了學生的學習興趣，又抓住了他們的注意力，讓他們愛學、樂學。如為了讓學生形象地感受北風的寒冷，播放了北風呼嘯的聲音。還展示了北風中的青草變了顏色，樹葉紛紛飄落，小鳥兒直飛回鳥巢的情形，演示了富有童趣的動態畫面，讓學生感受文字的畫面。畫面是引領兒童入境生情，增強內心體驗的有效手段。有了內心的感受學生朗讀課文當然水到渠成。又例如為使孩子們體會到北風“氣極了”，引導他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風“氣極了”。有的學生說：“他的眼睛瞪得圓圓的。”有的學生說：“他的臉都氣得發青了。”有的學生說：“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結冰了。”……直觀形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更加用情。

二、抓住書本語言，拓展遷移。當學完課文第一小節：北風呼呼地吹起來了，青草變了顏色，……我及時地提問：它向花兒吹一吹，花兒。它向我們吹一吹，我們。……這樣更加感受到了北風的威力，又為下面理解北風的得意打下了基礎。在具體的`語言環境中輕輕松松說話，既遷移了學到的知識，又培養了想象力，又提高了說話能力，一舉多得。

課文最后，當看到小魚不怕北風，我讓學生“到大自然中找一找，看看還有誰不怕北風，課后將它畫下來或編故事。”這一作業設計，把教材和生活聯系起來，充分調動學生的創新思維，將學生引向更開闊的天地。

不足之處：在教學北風的“得意”時，沒有引導學生深刻領會。后看到一設計，我覺得在今后的教學中可以借鑒，引用：

在教學“得意”一詞時，先讓學生領會北風得意的表情，然后想想自己做過哪些得意的事情，最后請學生帶著得意的神情讀好詞語。這樣分層指導學生理解品讀詞語，使學生感性地理解了詞語的意思，明白了“得意”就是不把別人放在眼里，覺得自已很了不起，很驕傲、很狂。

小魚教案及反思（優秀16篇）篇十二

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、能抓住重點詞句理解人物的心里活動，感受人物的思想品質。

3、能夠懂得在別人需要幫助的時候，伸出雙手盡自己的最大可能去幫助別人。

讀通課文，掃除生字障礙。

教學板塊(注明各板塊時間及解決目標序號)學生課堂練習單。

1.誦讀詩歌《海浪》。

2.緊接著詩歌的最后一個小節“海浪是糊涂蟲，把很美很美的貝殼，忘在了沙灘上”，師述：是啊，海浪真是一個糊涂蟲呢!它不僅把很美很美的貝殼忘在了沙灘上，有時，還會把很可愛很可愛的小魚也忘在了沙灘上呢!(出示“淺水洼里的小魚”圖)。

3.請學生說一說：看到這些淺水洼里的小魚，你是怎么想的，你又會怎樣做呢?

4.師述：現在，我們一起來學習第28課----《淺水洼里的小魚》，看看課文中的人又是怎樣對待這些淺水洼里的小魚的。(出示課題，學生齊讀課題。)。

1.生齊讀。

2.師根據學生讀的情況，進行正音，評議。

1.學生匯報自己讀課文，思考的結果。

2.師出示相應的文字，抓住重點的詞句引導學生理解“我”和小男孩不同的想法和做法。

課文中的“我”在和小男孩進行了一番對話之后，會怎么做呢?結果會怎樣呢?

沙灘上的其他游人看見“我”和小男孩的行為后，他們又會怎么做呢?結果又會怎樣呢?

誦讀詩歌，結合圖片，弄明白沙灘上淺水洼里的小魚的由來。

想一想，說一說：如果是自己看到淺水洼里的小魚，會怎么想，怎么做?

朗讀課文。

自讀課文，思考老師提出的問題。

匯報自己的思考。

讀相關的課文段落，品相關的詞句，將“我”和小男孩不同的想法和做法進一步明晰。

想象，交流。

這一課，周四上午，我給我們班的孩子上了。上的結果是，用胡校長的'話來說，老師就像伏爾加河上的纖夫，費勁呀!究其原因，第一，由于周三下午學校在開展綜合知識競賽，布置預習時在操場上布置的，再說按照進度我們又還沒有上到這里，很多學生可能沒有當回事，所以，沒有認真去對待預習!上課時，居然連課文都讀得一塌糊涂，我只得又給了學生練習讀課文的時間。第二，良好的開端是成功的一半，這個糟糕的開頭，讓我的心情很不愉快。接下來的教學，我的語氣一直都很生硬，表情也比較嚴肅，而學生呢，一方面，預習不到位，另一方面，少了我的激勵，再加上，在多媒體教室里，學生坐得很散，感覺離老師很遠，很多學生似乎都不在狀態，一直到后面的主題升華時，教室里才開始有了學習的氛圍。

周五，在新舟小學，也給二(4)班的學生上了這堂課。大概的思路是沒有變的。那里的學生朗讀的能力還是挺不錯的，通過早讀的預習后，上課時就能將課文讀得很流利，只是部分字音讀得不夠準，平翹舌音沒有正確區分開來。學生的學習習慣也非常好，書一讀完，所有的孩子便馬上將書放好坐端正了。但是，或許是平時老師在教學中只是要求學生讀通了課文，認識了生字，而沒有引導學生就課文內容進行深入的思考過，所以，學生沒有思考的習慣，思維的品質也不夠好。比如，第三個板塊時，我要求學生自讀課文，邊讀邊思考屏幕上的問題。可是學生剛讀完課文，便放好書坐端正舉起手來了，我問他們思考問題了嗎?齊刷刷的回答是“沒有”。于是，再提醒孩子們，光讀完課文還不行，一定要邊讀便思考老師提出的問題，孩子們“思考”過了，可當我問“課文中的‘我’是怎么做的?”的時候，孩子們卻回答的是“撿魚”，我只得再帶著孩子們去讀課文第二自然段，讓學生先搞清楚課文中誰是“我”，“他”是誰，再通過文本細讀，才終于讓孩子們明白了文中的“我”僅僅是有擔憂、焦急卻沒有撿魚、救魚的行動，而小男孩則是盡了自己的所能來救小魚的。在主題升華的環節，盡管有幾個極為優秀的孩子用了極為精彩的發言將課堂的氣氛推向了高潮，但還有部分孩子，卻也是游離在課堂之外的。

1.預習太重要了，沒有課前充分的預習，要提高課堂的效率，那幾乎是不可能的。

2.蘇霍姆林斯基提出的“兩套大綱”也太重要了，如果學生沒有充分的課外閱讀，哪怕朗讀的能力再強，那也只是游離在文字之外，而不能走近文字里，更不能將自己也拉進文字的，對文字的敏感度，也一定是有限的。

3.盡管是低段的閱讀教學，但我們老師也一定要盡力將學生帶到一個憑他們自己的能力達不到的高度，要盡力的培養學生良好的思考習慣和思維品質。

4.在課堂上，老師一定要及時地調整自己的情緒和狀態，不能帶著怨氣、怒氣來教學。

小魚教案及反思（優秀16篇）篇十三

學習粘貼的方法，感受粘貼活動的樂趣。

培養幼兒的動手操作能力。

各種顏色的彩紙、膠水、小盤、印有魚圖案的繪畫紙、各種不同的魚的圖片、小毛巾等。

1、談話引題：

（2）剛才我聽見魚寶寶說話了，他說，別人都穿上了衣服，他還沒有衣服穿呢！

2、給魚寶寶穿衣服。

（1）觀察不同的魚寶寶，討論給魚寶寶穿什么樣的衣服。

（2）嘗試用簡單的材料進行粘貼：

教師介紹材料、引導幼兒嘗試粘貼。

教師指導粘貼方法：膠水抹在背面；用多種彩色的紙給小魚粘衣服；手上有膠水用毛巾擦掉，盡量不要粘在畫面上。

3、幼兒動手操作：教師將材料分發給幼兒，幼兒進行操作活動。

4、展示作品：

幼兒完成作品，教師組織幼兒進行展示并互相欣賞。

首先，我感覺這次活動設計還是很適合小班孩子的，因為90%的孩子能有持續興趣的完成作業，而且有60%的幼兒表示愿意在區域里繼續進行類似的活動。

這次活動班里所有的孩子都分組參加了，所有的孩子都對活動感興趣，表示樂意參與活動，活動中多數孩子能心情愉快的完成作業。有的孩子作品很細致（紙片撕的很小，粘的很多）；有的孩子雖然紙片撕的很大很粗獷，但是也完美的完成了自己的意愿，對自己的作品很滿意；只有個別孩子在粘貼的過程中給退縮了，作品中只粘有很少的幾片紙，就不樂意繼續下去了。

通過了解，發現不樂意完成作業的孩子不是不想完成，一部分是感覺自己做的不夠好，而感覺氣餒而不愿意進行了，還有一部分孩子則是（因為手部小肌肉發展不完全，容易產生疲勞感）吵著說自己累了，要求休息。

綜合孩子們的特點，我把感覺累要休息的孩子的作業給留到了區域里繼續完成；而感覺自己做的不好的孩子，我進行了鼓勵，讓他們自己選擇時間繼續完成自己想做的事情。

小魚教案及反思（優秀16篇）篇十四

一年級的孩子剛開始學習篇幅較短的詩歌，現在一下子跳躍到學習篇幅較長的童話，就學生認知水平來說有一定的距離。因此我結合本文特點和一年級學生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，合理利用多媒體輔助教學，引導學生主動參與到閱讀中去，學習語言，感悟語言。通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過有聲語言再現出作品的情景，從而產生身臨其境的`感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力。一、利用多媒體手段進行讀中感悟。二、發揮評價作用，激發學生“讀”的興趣。

本課是一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風以為自己的本領很大，不把小魚放在眼里，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時的毫不畏懼。課文諷刺了北風缺乏自知之明、妄自尊大的行為。

我由“呼呼地吹”讓學生去體會北風的凜冽，我不僅僅讓學生聽了北風的聲音，說了自己的感受，很多學生在聽到北風的聲音時，紛紛表示“很可怕、很嚇人、很厲害”，孩子們用自己的詞匯表達了對強勢北風的理解。不僅如此，我還讓學生模仿北風的樣子來吹一吹，當學生吹得不夠用力時，老師引導學生“北風吹得還不夠大，再大一點”，全班學生跟著老師一起用力地吹一吹，很自然地體會了北風凜冽。相機引導學生朗讀，當指名讀時，一位學生把“呼呼地吹”重讀了，基本達到了有感情的朗讀。在此基礎上，升華問題“它吹向了誰？它們都有了什么變化？”通過觀察圖片來理解文字，并且使學生通過對小草、梧桐樹、鳥兒的變化再次感悟到北風的凜冽。隨著學生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復朗讀體會，課文所描繪的圖象，在他們腦海里就逐漸清晰起來，這時朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又促使學生感悟。

在講到“小魚為什么能在水里捉迷藏時？”一年級學生課外知識如此豐富，使我頗為感嘆，他們竟講到了“水里的溫度其實是不低的”。我相機講述了科學道理。

課堂教學中，還有一些地方頗為遺憾，指導朗讀時還不夠水到渠成，不能站在學生的角度上再很好的引導學生，有時總是把自己的觀點和想法強加學生，牽著學生的鼻子走。

小魚教案及反思（優秀16篇）篇十五

本文是一則寓言童話，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風、青草、梧桐、小鳥和小魚的`樣子，能幫助學生理解課文內容。我今天聽了張老師執教的《北風和小魚》一課，覺得她在以下幾個方面做得比較好：

教學中，她能借助現代化的教學手段，用畫面再現情境，引導學生用輕松、舒緩的語氣有節奏地進行朗讀。讓學生在反復的吟誦中逐步加深自己的感受，從而較好地理解課文內容。然后對照課文自讀，鞏固詞語，以舊引新，復習舊知識，并再次理解詞語，用詞語來吸引學生，在學生完全理解的基礎上更好地掌握課文，最后再以理解來朗讀。

在指導寫字中，讓學生跟著老師練習寫字，掌握筆順，再分析字形，最后總結，這樣做學生學習得非常開心，畢竟讓學生自己讀，能主動思考，培養了思考能力，這是學生比較感興趣的事情。

小魚教案及反思（優秀16篇）篇十六

本課教材是浙美版第一冊12課《大魚和小魚》的內容，是一堂造型表現課，本課的重點是為了培養學生的整體觀察能力，在感受和認知中，學會比較和鑒別物象的大小特征。所以在本課的教學中不僅僅是認識了解魚的結構、外形特征，畫出單純的美麗的魚，而是在此基礎上，通過觀察、比較大魚和小魚，理解大魚和小魚的差異，將大魚和小魚和諧、自然地組合在一起，充實在畫面中。

為了更好地解決這些問題，這節課我共設計了五個大的環節，接下來我從各個環節的設計上進行課堂教學上的思考：

在課堂的引入部分我選擇了《海底世界》記錄片中的一個小片段，讓學生領略現實生活中美麗的海底世界，原本考慮過以動畫片《海底總動員》的片段進行導入，在課堂上動畫片所引發的可能是孩子們對主角的關注而忽略了我所希望學生對海底的觀察，同時從動畫片到現實的跳躍對讓學生對現實中的魚類的觀察也存在偏差。

這一環節是本課的重點也是難點，所以我做了精心的設計，首先由看上去差不多的魚的圖片和大小反差較大的魚的圖片對比，讓學生初步地感知比較；再從事先準備好的三條大中小不同的魚中選擇中等大小的魚出示在板書上，請學生來說大小，在這一環節的設計上我是希望不管學生說的是大還是小我都能對它進行改變，說大我還有更大的，說小我還有更小的，我相信這樣的設計學生對比較的認識會進一步加深；最后是引導學生在身邊發現大小，找一個孩子站在我的邊上，學生會發現他是小的，可是再找一個更小的孩子之后，發現原來他還是比較大的，再由學生舉例說教室里發現的大小，學生說黑板大，那么跟墻比它就是小的，跟墻面上的瓷磚比它又是小的。同時在原有板書上添加大大的“大”字，和小小的“小”字。

在這一環節的設計上我一步步地讓學生認識大小、感知大小、發現大小并能尋找大小，不管是在圖片的展示上、教具的展示上、還是在板書的設計上，我盡量讓學生在潛移默化中感知大小之間的對比，同時在教學中從孩子們身邊的事物出發，能讓他們更具有親切感。

這一環節主要是認識魚的組成部分、外形和花紋的特征以及海底世界的表現方法。在這些環節中出現了一些小問題，比如：在認識魚的外形這一環節上，我在課件中出示了不同形狀的魚并用幾何形進行加強，這樣的設計較好，但是對魚尾和鰭的部分的外形展示可能有點多余，或許會讓學生偏離對魚的主體形的感知，不過在板書基本形讓學生上來添畫的環節不但讓學生對前面結構的認識進行了實踐，同時也讓學生對不同形的設計有了更深的印象；而在對魚的花紋的認識上，盡管有圖片的欣賞和板書的示范，但是對花紋的講解卻沒有，只提到了如何裝飾卻沒有說裝飾什么，是圓形的或是條紋的等等，這是這一環節上缺失的地方；最后在對海底的描繪上，我從孩子們的想法上出發，孩子們說什么我就在黑板上畫什么，同板書上原有的魚相結合，這樣的板書展示首先讓孩子們知道，“哦，原來水草……還可以這樣畫！”，同時也能讓學生對老師的繪畫能力有所肯定，我相信只有讓學生產生崇拜，才能讓學生對老師的所教更認真地學。

感受范作，展開想象。

在作品欣賞前，我先給學生提出了對于作業的要求，讓學生帶著問題去欣賞作品，我想這樣對于問題的解決會更有幫助，在這一環節上我提出了想象大魚和小魚在一起干什么，但缺少讓學生去思考回答的過程，因為我在考慮思考回答好還是思考之后在繪畫作品上進行表現好，我想兩種方式都可以，因為目的是相同的，只是在形式上有所區別。

作業展示，師生互評，總結延伸。

在作業展示這一環節，我是在學生作業中選擇了各種不同形式的作業，有整體畫面較好的，有魚畫得特別漂亮的，也有海底世界畫得特別美的，當然也會有比如大小比較不明顯的，花紋設計還有待加強的等等，在這些不同的作品中讓學生選擇最美的畫、最美的魚、最美的孩子，同時我來指出畫面中的小問題，在評價的環節上我缺少了一個學生自我評價的過程，如果能將自評、互評、師評更好的結合在一起的話，這個評價會更加地完整，同時我還需要思考的是如何提高學生的作業效率，怎樣在有限的時間里面盡可能快地出現完整的作品。

每一堂課的設計都是一個學習的過程，同樣每一堂課都是對自己學習過程的一個實踐，而對自己課堂的思考又是一個更深層的學習，從不同的欣賞角度看都會發現不同的問題，而自己的眼光總是狹隘的，所以希望能夠得到更多的批評指正，能讓我在這一過程中可以學到更多。