優秀的作文需要注重細節，我們應該在寫作過程中仔細推敲每一個字句。以下是小編為大家整理的一些優秀作文范文，供大家參考借鑒。

玩具柜臺前的孩子（通用19篇）篇一

本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。

現代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應抓住略讀課文的教學規律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

教學目標：

1、會認11個字。

2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

教學重點：

在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

信息資料：

字詞卡片、課文插圖。

教學時數；

1課時。

教學流程：

切入舉偶：

1、啟發談話：同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）而今天我們來共同認識一位小朋友，他的做法也許會出乎你的意料。（板題）。

2、觀察說話：

出示課文幅圖。引發學生思考：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？

（由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心，和讀書的欲望。培養學生的語言表達和觀察思維能力。）。

初讀。

1、組織學生自學課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多幾遍。

2、同桌互讀，互相糾正讀音。

3、全班交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的。鼓勵學生個性化的記字方法。

4、分段指讀課文，師生評議正音。

（本課的11個生字只有認讀的任務，所以這一環節應成為本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。）。

朗讀。

1、自主讀第一節，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

2、組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀?？梢砸龑W生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉睛、興奮的光芒、多么等等。

（從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。）。

討論：

1、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

2、教師巡視，引導學生抓住人物的對話進行體會。

對文章中蘊含情感和道理的深刻理解和感悟。

（結合課文內容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解、從演中感悟。學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。）。

想象。

1、自讀13——14段。結合插圖，啟發學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。售貨員阿姨會把女兒準備的禮物送到小男孩手上嗎？說說自己的理由。

2、自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現中你獲得了怎樣的感受？

3、指導學生有感情地朗讀課文兩節內容。

（強調自讀自悟，引發學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優秀品質潛移默化的影響。）。

升華。

1、學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

2、讀了這篇課文你想到了什么？（引導學生從不同的角度去思考問題。）。

（啟發學生談話交流，挖掘學生的認知體驗，

實現生生、師生間的互動氛圍，培養學生閱讀理解能力、語言表達能力、創新思維能力。進而升華并豐富對了文章的主題感，培養了學生的個性品質，使學文與做人的任務達到和諧統一，促進了學生的綜合素養的發展。）。

伴教錦囊：

詞語解釋：

目不轉睛：眼睛凝神注視，眼珠一動不動。形容注意力集中。

興奮：振奮、激動。

富裕：（財物）充裕。與“貧窮”意思相反。

玩具柜臺前的孩子（通用19篇）篇二

2通過指導朗讀、體會課文層層體會小男孩的懂事。

3運用課文關鍵詞語訓練說話。

教學過程：一、導入。

2看圖（1）這就是玩具柜臺，你能來介紹一下里面都有些什么玩具嗎？

（2）你能用一句話來形容一下玩具柜臺嗎？

3補全課題??的孩子。

師過渡：請你自己讀課文，讀了課文你就知道這是個怎樣的孩子了，下面請小朋友大聲讀課文，要求讀準字音、讀通課文、標出小節號。

二、初讀檢查。

1投影出示詞語，看投影。

師過渡：要讀好課文，要先讀好詞語，這些詞語你會讀了嗎？

光芒??售貨員???富裕??搶著說。

小兵??咱們?????藥品柜臺。

讀中教師及時評價。

2師過渡：剛才你們的詞語讀得不錯，相信課文也一定能讀好，老師覺得這篇課文有兩個小節比較難讀，老師想聽聽你們讀得怎么樣。

檢查朗讀第一和第十一小節。

三、品讀課文。

1提問思考：讀了課文，現在你知道那個小男孩叫小兵，你覺得他是個怎樣的孩子呢？

2板書：????懂事。

3提問：你從哪里看出來？

你還能從小兵說的哪句話里直接看出來？

4投影出示句子，看幻燈“不，我只看看，不要媽媽買?！饼R讀一遍。

5師故做疑惑狀提問，不要媽媽買，是他不喜歡玩具嗎？

你從哪里看出來，他是喜歡玩具的？

根據學生回答，隨即板書。

目不轉睛?解詞幫助理解：睛，眼珠子，眼睛連眼珠子也不轉地看。

閃著光芒?啟發想象理解：閃出光芒來了，他想些什么？

馬上?跟?指導說話理解：他這么快跟過去干什么呀？

邊理解邊指導朗讀，再捧起書齊讀第一小節。

7師過渡：除了這一小節外，還可以從哪些地方看出小兵喜歡小汽車？

板書??專心?。

再讀讀這個句子。

8我們來讀讀售貨員阿姨和小兵的前幾組對話，你也能看出小兵喜歡小汽車嗎？

小兵的回答那么簡潔，他的心思全在小汽車上，可見他是多么喜歡小汽車??！

齊讀2?7小節。

9看板書，指導說話。

師：小兵是多么喜歡小汽車??！你能用上黑板上的這些詞語，用一個也行，用兩個也。

行，來說一句或幾句話嗎/。

10他是如此喜歡小汽車，可是他卻說“不，我只看看，不要媽媽買?！?/p>

四、品讀第十一小節。

1板書?不要買。

師過渡：小兵這么喜歡小汽車，卻不要媽媽買，這又是為什么呢？

關注到第十一小節，先請一生讀一讀。

常年：一年到頭，爸爸一年到頭生病，不能工作，還要買藥看病，所以家里生活不富裕。

心疼：同學們當你生活中看到自己喜歡的玩具，你想得到嗎？

而小兵卻什么也不要，指導朗讀。

2小兵強忍著心里的喜愛，懂事地對媽媽說：“不，我只看看，不要媽媽買?！?/p>

3多么懂事，多么知道心疼媽媽的孩子，難怪售貨員阿姨要求媽媽給自己買輛小汽車時，他才堅決地說：“不，我只看看，不要媽媽買?！?/p>

4他搶在媽媽的前面說，生怕媽媽為難，所以速度再快一點：“不，我只看看，不要媽媽買?！?/p>

5小結：他是如此喜歡小汽車，但卻還是不要媽媽買，他真是個懂事的孩子??！

五、總結深化。

板書。

馬上????跟。

小兵??喜歡?目不轉睛??盯??不要買??懂事。

閃著光芒。

玩具柜臺前的孩子（通用19篇）篇三

讀罷本課，心情久久不能平靜，眼前總是浮現一個孩子的身影：“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒……”耳邊總是回響著孩子那“言不由衷”的令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買?！彼?，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也計，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力像前一課的兒子樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，這就足夠了，就足以讓我們感慨萬千了。這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理反差帶來的痛苦??！

讀完課文，您可能會良久地沉默，會深深地嘆息，更會感到深深的慰藉：為那懂事的男孩，為那心地善良的售貨員阿姨，為那多病的爸爸，也為那無奈卻又倍感欣慰的媽媽。帶著您的感受，與學生們一起交流，一起為那玩具柜臺前的孩子自豪吧。

本課是一篇略讀課文，教學時要以學生自讀自悟為主。

學習目標。

1.會認11個生字。

2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

學習重難點：

重點：認讀生字，自讀自悟小兵的懂事、乖巧、疼愛父母的好品質。

難點：學習關愛父母、關愛他人的好品質。

教學準備：充分預習課文。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、直接揭題。

教學生字：玩具柜。

二、初讀：正確、流利。

1、自讀、注意生字詞。

2、檢查生字：卡片重點字詞：找朋友富裕反義詞貧窮。

售（賣）貨員芒：光芒四射。

三、自讀自悟。

1、默讀：

生匯報交流。

找到句子之后認真讀讀，這句中的哪些詞語最能反映出他的特點。

四、研讀課文，體會小兵的懂事、心疼媽媽。

1、感悟男孩對汽車的喜愛。

——柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

——男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。

*理解“只要……就……”、（速度快）“目不轉睛”（動作演示）（看得入迷）、“閃著興奮的光芒”（激動、渴望）。

2、感悟懂事、心疼媽媽。

——男孩的語言。

“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。

“不，謝謝，我不要。”

*為什么搶著說？媽媽非常的疼愛兒子心里也不忍心，小兵怕媽媽為難怕媽媽為這事而難過。

他的這種心情以及這種語言都讓我們體會到他的懂事，關愛媽媽等。

——媽媽的話。

爸爸常年病著，家里生活不富?！?。

——阿姨的話。

多懂事的孩子呀！

小結：小朋友們你瞧文章通過對小兵的動作、神態、語言的描寫刻畫了他的這種懂事、心疼父母的特點，以后小朋友們寫人物的時候也可以通過對人物的外貌、動作、神態的描寫來反映人物的特點。

四、角色朗讀暢談感受。

角色朗讀。

——孩子們，我們也都是農村里的孩子家里并不富裕，可我們依然吃著那可口的零食，玩著刺激的賽車，那么在認識了小兵這個男孩之后，你現在在想些什么呢？請舉手與大家一起交流一下。

我覺的我們現在的生活已經非常幸福，我們應該好好珍惜這樣的美好時光！

六、課堂小結、作業。

喜歡小汽車懂事、心疼媽媽。

動作：看到就跟語言：男孩：“我只看看，不要……買”

目不轉睛地盯“不，謝謝，我不要?！?/p>

專心地看媽媽：“心疼我，……不讓買”

神態：閃著興奮的光芒阿姨：“多懂事的孩子呀！”

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玩具柜臺前的孩子（通用19篇）篇四

二、按課文內容填空。

2、我覺得售貨員阿姨是個_________________________的人。

三、寫感想。

答案：讀了這篇文章，我覺得小兵的爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，小兵就不讓媽媽給他買玩具，他真是一個體諒父母、心疼父母的好孩子！以后，我也要像他一樣，多為父母著想，做一個懂事的好孩子。

二、按課文內容填空。

2、我覺得售貨員阿姨是個???????????????????????的人。

三、寫感想。

玩具柜臺前的孩子（通用19篇）篇五

1、會認11個字。

2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

自讀自悟。

預習課文。

1課時

一、情境導題。

1、看圖說話。

出示課文的第一幅圖、說話：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？

相機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”。

2、齊讀課題，設疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

二、初讀課文。

1、學生按自學四步驟自學課文。

2、同桌互讀，互相糾正讀音。

3、小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

4、全班交流識字方法。

三、朗讀感悟。

1、這個孩子在玩具柜臺前干什么？

（1）輕聲讀第一自然段，劃出有關句子。

（2）感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車??！

你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

有感情地朗讀這段話。

2、他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

（1）默讀課文2——12段，畫一畫有關句子。

（2）感悟句子：

句子一：

孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？

理解“富裕”。說說它的反義詞。

“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？

小男孩他為什么要這樣做啊？

多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受??？

為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。

帶著自己的感悟讀讀這段話。

句子二：

“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

搶在誰的前面說？

為什么要搶著說？

3、分角色讀2——12段。

4、售貨員聽了是怎么說的？

5、售貨員阿姨回家后又是怎么做的。

輕聲讀最后兩段話，說說最讓你感動的是什么？

感悟句子：女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。

這是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？

感悟句子：

售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。

理解“盼”，阿姨為什么天天在盼？她是一個什么樣的人？

四、感情升華

學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

你準備做一個怎樣懂事的孩子？

玩具柜臺前的孩子（通用19篇）篇六

讀罷本課，心情久久不能平靜，眼前總是浮現一個孩子的身影：“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒……”耳邊總是回響著孩子那“言不由衷”的令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買?！彼溃职殖Ｄ瓴≈?，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也計，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力像前一課的兒子樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，這就足夠了，就足以讓我們感慨萬千了。這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理反差帶來的痛苦?。?/p>

讀完課文，您可能會良久地沉默，會深深地嘆息，更會感到深深的慰藉：為那懂事的男孩，為那心地善良的售貨員阿姨，為那多病的爸爸，也為那無奈卻又倍感欣慰的媽媽。帶著您的感受，與學生們一起交流，一起為那玩具柜臺前的孩子自豪吧。

本課是一篇略讀課文，教學時要以學生自讀自悟為主。

學習目標。

1.會認11個生字。

2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

學習重難點：

重點：認讀生字，自讀自悟小兵的懂事、乖巧、疼愛父母的好品質。

難點：學習關愛父母、關愛他人的好品質。

教學準備：充分預習課文。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、直接揭題。

教學生字：玩具柜。

二、初讀：正確、流利。

1、自讀、注意生字詞。

2、檢查生字：卡片重點字詞：找朋友富裕反義詞貧窮。

售（賣）貨員芒：光芒四射。

三、自讀自悟。

1、默讀：

生匯報交流。

找到句子之后認真讀讀，這句中的哪些詞語最能反映出他的特點。

四、研讀課文，體會小兵的懂事、心疼媽媽。

1、感悟男孩對汽車的喜愛。

——柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

——男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。

*理解“只要……就……”、（速度快）“目不轉睛”（動作演示）（看得入迷）、“閃著興奮的光芒”（激動、渴望）。

2、感悟懂事、心疼媽媽。

——男孩的語言。

“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。

“不，謝謝，我不要?！?/p>

他的這種心情以及這種語言都讓我們體會到他的懂事，關愛媽媽等。

——媽媽的話。

爸爸常年病著，家里生活不富裕……。

——阿姨的話。

多懂事的孩子呀！

小結：小朋友們你瞧文章通過對小兵的動作、神態、語言的描寫刻畫了他的這種懂事、心疼父母的特點，以后小朋友們寫人物的時候也可以通過對人物的外貌、動作、神態的描寫來反映人物的特點。

四、角色朗讀暢談感受。

角色朗讀。

——孩子們，我們也都是農村里的孩子家里并不富裕，可我們依然吃著那可口的零食，玩著刺激的賽車，那么在認識了小兵這個男孩之后，你現在在想些什么呢？請舉手與大家一起交流一下。

我覺的我們現在的生活已經非常幸福，我們應該好好珍惜這樣的美好時光！

六、課堂小結、作業。

喜歡小汽車　懂事、心疼媽媽。

動作：看到就跟語言：男孩：“我只看看，不要……買”

目不轉睛地盯“不，謝謝，我不要?！?/p>

專心地看　媽媽：“心疼我，……不讓買”

神態：閃著興奮的光芒阿姨：“多懂事的孩子呀！”

玩具柜臺前的孩子（通用19篇）篇七

尊敬的各位評委老師，大家好。我說課的內容是人教版新課標實驗教材第四冊第24課《玩具柜臺前的孩子》。

【說教材】。

《玩具柜臺前的孩子》位于本冊教材的第六單元，本組教材的專題是“培養優秀的品質”，意在引導學生通過學習，發現文中主人公的優秀品質，感悟做人的道理?！锻婢吖衽_前的孩子》是其中的一篇略讀課文，以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，讀罷本課，我的心情久久不能平靜，眼前總是浮現一個目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車的孩子的身影，耳邊總是回響著孩子那“言不由衷”的令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買。”這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，這個男孩小小年紀，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理反差帶來的痛苦啊!所以我認為本課學習的重難點是關愛父母，關愛他人的好品質。因此，我準備結合教材特點，在訓練語文基本素養的同時關注文本的價值取向，對學生進行思想道德品質教育。關注與現實生活的聯系，將學生平時生活感受，融于閱讀實踐中。

1.會認11個生字。

2.通過讀文，學習關愛父母，關愛他人的好品質。

3.提高學生基本語文素養，培養合作能力與交流的意識。

【教法學法】。

1、朗讀訓練法：以“看”“讀”“思”“說”“悟”為主要訓練方式，把“讀”的訓練貫穿在整個教學中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現教學目標，讓學生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。

2、合作學習法：在學生自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會。讓學生抓住課文主要內容的同時，能聯想自己已有的知識積累。

【說教學過程】。

因為本課是略讀課文，因此我準備用一課時來完成教學。本課時共分4個板塊：一、談話揭題，借圖入題.二、初讀識字，交流方法。三，自主朗讀，奠定基調四、深入討論：體會品質.五、借助想象，升華情感。

一、談話揭題，借圖入題。

第一步，啟發談話：讓學生談談自己最喜歡的玩具是什么？又是如何得到它的？如果見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做。等等。在學生談得興致高昂時，導出：今天我們來共同認識一位小朋友，他的做法也許會出乎你的意料。（然后板書課題《玩具柜臺前的孩子》并齊讀）。

第二步，出示課文幅圖，引發學生觀察思考：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？（相機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”）。

（這一環節，由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心，和讀書的欲望。培養學生的語言表達和觀察思維能力。）。

二、初讀識字，交流方法。

第一步，我拋出問題：“這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？”以此引導學生自學課文。并提出要求：劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多幾遍。

第二步，同桌互讀，互相糾正讀音。

第三步，全班交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的。鼓勵學生個性化記字方法。

第四步，分段指讀課文，師生評議正音。

（本課的11個生字只有認讀的任務，所以這一環節應成為本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。）。

三，自主朗讀，奠定基調。

第一步，自主讀第一節，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

第二步，組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。可以引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉睛、興奮的光芒、多么等等。

（這一環節，從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。）。

四、深入討論：體會品質。

第二步，教師巡視，引導學生抓住人物的對話進行體會。

第三步，分角色朗讀第2----12自然節，結合著對人物心里的深刻理解，讀好對話，有條件的可以組織學生進行表演，以再現當時的情景，加深對文章中蘊含情感和道理的深刻理解和感悟。

這一環節，我結合課文內容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解、從演中感悟。學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。

五、借助想象，升華情感。

第一步，學生自讀13——14段。然后我結合插圖，啟發學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。并圍繞“售貨員阿姨會把女兒準備的禮物送到小男孩手上嗎？”這一問題讓學生說說自己的理由。

第二步，引導學生自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現中自己獲得了怎樣的感受？

第三步，指導學生有感情地朗讀課文兩節內容。

（這幾步的設計，我強調自讀自悟，引發學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優秀品質潛移默化的影響。）。

第四步，引導學生交流，學了這篇課文，最讓自己感動的有哪些人？為什么？讀了這篇課文自己想到了什么？（引導學生從不同的角度去思考問題。）。

（這一步，啟發學生談話交流，挖掘學生的認知體驗，實現生生、師生間的互動氛圍，培養學生閱讀理解能力、語言表達能力、創新思維能力。進而升華并豐富對了文章的主題感，培養了學生的個性品質，使學文與做人的任務達到和諧統一，促進了學生綜合素養的發展。）。

體諒。

心疼。

孩子?????????????????????????媽媽。

（看車）??????????????????????(買藥)。

“不要媽媽買”?????“什么也不讓我給他買”

這一板書濃縮了課文的主要內容，具有較強的概括性，能給學生留下深刻的印象，學生借助板書容易把握文章的主要內容，感悟到如何做才能體諒父母。

【說效果】在整個教學過程我引導學生合作探究，情感朗讀，做到學生、教師、文本三者間對話。把學習的主動性交給學生，充分體現了以人為本的教育理念。

玩具柜臺前的孩子（通用19篇）篇八

題記：這是我在教小班化互動教學實驗的教學案例，當時班級只有24人，教學中按學生識字能力我給學生進行了同質分組和異質分組，小組合作學習成為小班化課堂教學的主要形式。實驗以來，小組合作學習深受學生喜愛。其中的評價希望能給大家以啟發。

教學實錄：

在課前，我已經根據學生的識字情況為學生進行了同質分組，并引導每個學習小組選擇了一句快樂宣言。

一.創設情境，興趣導入：

生：喜歡！（看得出他們特別愿意在課堂上和同伴近距離溝通）。

師：我們的快樂宣言是——。

奮進隊（c層）：（組長喊隊名，成員起立）我努力，我進步！

挑戰隊（b層）：（組長喊隊名，成員起立）我挑戰，我成功！

超越隊（a層）：（組長喊隊名，成員起立）我超越，我領先！

學習就是“打游戲”，與之相關的概念是“及時反饋與矯正”。學生之所以沉迷于網絡游戲，其中隱含的學習秘密之一就是任何游戲總是為游戲者提供及時地反饋；隱含的秘密之二是任何游戲總是讓游戲者滿懷希望。

奮進隊生1：加個十字頭就是真假的“真”。

師：善于觀察比較，是識字的好方法。有進步！奮進隊加10分！

挑戰隊生1：加個十字頭去掉八字底，就是直立的“直”。

師：的確，直和具長得也很像，有加有減，說得清晰明了，挑戰成功，加10分！

師：再看“柜”，你們有什么好辦法記住它？

奮進隊生2：木加巨就是柜。

師：豎起大姆指，這是我們常用的——。

生齊：組合識字法。

挑戰隊生2：我還能用換部首識字法記住它，拒絕的拒去掉提手加上木，就是柜臺的柜。

師微笑點頭。

超越隊生1：我也能換偏旁的辦法記住它，循規蹈矩的矩去掉矢、萵苣的苣去掉草字頭，加上木加上木字旁就是櫥柜、衣柜的柜。

同伴自豪地鼓掌。

師：同學們，超越隊教給我們的兩個字能否記?。浚ò鍟壕?、苣。）超越隊果然名不虛傳，恭喜你們領先！超越隊加15分，其余每隊再加10分！

識字是小學低年級的教學重點，是學生提高閱讀能力的基礎?！缎W語文課程標準》中明確提出：小學階段，學生要認識3500個漢字，在1—2年級，則要求認識常用漢字1600—1800個漢字，讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。鞏固學生已有知識經驗，及時評價，引導，讓學生體驗到了應用知識自主學習的樂趣。

二、初讀識字，自主交流。

師：文中還有九個字等待同學們和它交朋友，請同學們自由讀課文，圈畫生字，讀準音?？次覀兡膫€組哪個人記得又快又對。

學生自由讀文，交流識字。超越隊學生在別人識字過程中已把課文讀了兩遍。

師：時間到！看老師手中詞語卡片，哪個小組愿意先來匯報？

奮進隊開火車認讀，其中識字最慢的胥曉洋把“售貨員”一詞讀得清晰響亮。

師：胥曉洋今天真像個小老師，為什么今天讀得這么好？

胥曉洋笑嘻嘻地說：我們組遇到我不認識的，大家一起教我。

師：多么善于互助合作的奮進隊，再加10分！組長，請你們今天進步最大的一位同學把這些詞語領讀一遍。

（隋鑫，一個識字較慢缺乏自信的小姑娘起立領讀）。

師：隋老師，請你自己來評價一下你領讀得怎么樣？

隋鑫靦腆一笑：我昨天認真預習了，在家讀了四遍課文。今天我領讀得正確，就是聲音不洪亮。

師：同學們，向認真預習的隋老師學習！認真預習，就是在努力，只要肯努力，就會有進步！

同學們不約而同地鼓掌。

師：現在游戲進入下一輪，生字寶寶們想單獨和大家交朋友，你們還能認識他們嗎？

生：能！

師：請挑戰隊起立認讀。

挑戰隊開火車認讀生字卡片。

師：“?！蹦銈兪窃趺礃佑涀∵@個字的？

挑戰隊生3：衣補旁加谷就念“裕”。

挑戰隊生4：俗去掉單人加上衣補旁就念“?！薄?/p>

師：挑戰隊對組合識字法和換部首識字法掌握得很熟練。還有誰有不同的方法記住它？

超越隊生2：有衣服穿，有谷子吃，就是富裕的裕。

師：這個方法好記嗎？

生笑著贊同：好記！

師：真棒，不愧是大班長，愛動腦思考！這種方法我們叫它會意識字法。給超越隊和挑戰隊各加10分！

超越隊生3：課文寫了一個家庭貧困的孩子非常喜歡玩具汽車但不讓媽媽買，是個懂事的孩子。

師：誰來評價一下他的問題回答得怎么樣？

奮進隊生5：我認為他回答得很正確也很流利，值得我學習！

超越隊生3：謝謝你對我的肯定，我會繼續努力的。

師對奮進隊生5：你善于傾聽，善于發現別人的優點，恭喜你，你又前進了一步！每天前進一小步，天長日久就超越了別人，就會領先的！

挑戰隊生5：老師，我想為她補充一句——他不僅不讓媽媽買，也不要阿姨送，是個懂事的孩子。

師：真了不起，你不僅善于傾聽還善于思考，概括很全面，會讀書。我為三個小隊各加10分！

全體學生歡呼，慶祝隊員為自己小隊的爭光。

教師注意評價角度的多元化，不僅評價思維成果，還要評價思維過程、思維方法，既有評判性評價，又有激勵性、鼓動性評價。在評價時，還注意對不同的學生給予不同的評價，讓學生滿懷信心、積極主動地投入到學習活動中去，有效地實現教學目標。讓每個學生在自己的跑道上不斷前進。

三、深入讀文，組際互動。

（一）嘗試朗讀。

師：文中最讓你感動的是什么地方，選擇一段讀給大家聽聽。請同學們先自己試讀，再在小組里讀給大家聽，請伙伴們給你建議和評價。

（二）匯報評價。

結合各組學生學生匯報，教師評價：

超越隊生4，你讀得真感人，把自己當成了文中的主人公，這是朗讀的好方法，值得我們大家學習。

挑戰隊生6，你讀得真流利，如果你想象自己就是那個站在柜臺前的孩子，把聲音再低些說話，就顯得更有禮貌、更懂事了。

奮進隊生6，你讀得很認真，如果預習時能多讀兩遍，一定會比現在流利，就會更感動人。加油吧！

國教育家第斯多惠曾說：“?教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓。

舞。”教師充分運用了形成性評價，關注了學生學習的過程和方法，有效地促進了學生朗讀能力的發展。

（三）組際互動。

打破同質分組，改為異質分組，由學生自己去拜師（奮進隊成員到挑戰隊和超越隊就座）和小老師主動幫扶（超越隊有的深入奮進隊，也有的深入挑戰隊）兩種形式。原來的組名不變，大家公平競爭，看哪組讀得感人。引導學生對各學習小組的朗讀進行評價。

五.拓展讀文，鞏固識字。

師發放童謠，每人一張，看誰讀得流利，看誰能把整個小組最先教會。

逛超市。

星期天，晚飯后，時間充裕逛超市。

食品藥品和用具，各種貨物品種全。

小朋友們來搶購，銷售阿姨忙不停。

端起手*·槍真威風，爸媽夸咱像士兵。

挑戰隊組長：因為好幾個人都爭著第一個當老師領讀，浪費時間了。

超越隊隊長：我們是能當小老師的每人領讀一句，這樣又快又好！

挑戰隊全體成員：能！

合作能力需要教師的不失時機地引導和教授，更需要在學習實踐中培養和提高，恰當及時地評價起到了輕重的作用。

六.感受真情，總結全文：

生全體：學習就是打游戲！積極動腦，勇敢競爭，團結互助，超越自我！

心理學研究表明：學生在越受老師關注的條件下越容易取得成功（皮格馬利翁效應）。小班化教學由于班級學生數的減少，使得教師比較容易關注到每一位學生的特點和個性。教學過程中師生的內在關系是教學過程創造主體之間的交往（對話、合作、溝通）關系，這種關系是在教學過程的動態生成中得以展開和實現的；“多向互動、動態生成”是教學過程的內在展開邏輯。而教學中的多元評價自然成為課堂中不可缺少的環節。

玩具柜臺前的孩子（通用19篇）篇九

最近，老師帶著我們學習了《玩具柜臺前的孩子》這篇課文，我被深深地感動了。課文中的小兵，因為爸爸常年病著，家里條件很不好，他很喜歡小汽車，但他不僅不讓媽媽買還謝絕了售貨員阿姨送的玩具汽車。我被他關愛體貼父母和自尊自重的高尚品質感動了。

看到課文中小兵那么關心體貼父母，我不由的想到了我自己.和小兵比，我真是太不懂事了。我家里的玩具多得都能開玩具店了，爸爸媽媽對我的要求基本上有求必應，可是我都不在意，把這些都當成了理所當然，從沒想過還有像小兵這樣的事情。

每天早上，媽媽為了讓我可以多睡一會兒，又能吃上各種不同樣式的早點，媽媽都比我早一小時起床去街上買，大冷天也不間斷。每天吃著熱呼可口的早點，我從沒想過媽媽的辛苦，和小兵一比，讓我覺得很慚愧。

現在，我也懂得了要體貼愛護長輩和父母，努力回報他們，珍惜我所擁有的幸福。

文檔為doc格式。

玩具柜臺前的孩子（通用19篇）篇十

教材分析：

本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母、關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。

教學時以學生自讀自悟為主，學生通過閱讀，在被故事情節深深吸引的同時會不由自主地把自己與文本中的小男孩進行對照。讓學生在讀中體會、思考，在讀中學習關愛父母、關愛他人的好品質。

教學目標：

1、會認11個字。

2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

教學難點：學習關愛父母、關愛他人的好品質。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、談話導入，學習第一自然段。

1、出示插圖，看圖說說這是什么時候？什么地方？畫著哪些人？（出示詞語“玩具、柜臺、售貨員”，教學生字“具”、“柜”、“售”、“貨”）。

2、再看圖，這位柜臺前的小男孩在干什么？請找到課文中有關句子。

（1）輕聲讀第一自然段，劃出有關句子。

（2）感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車??！

a、你讀懂了什么？說說自己的理由。（抓住關鍵詞“目不轉睛、興奮的光芒、多么”等體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。）。

b、有感情地朗讀這段話。

3、面對自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做？猜猜小男孩會怎么做。（學生猜測）他到底是怎么做的呢？今天，就讓我們來認識這位新朋友。（出示課題“玩具柜臺前的孩子”，齊讀）。

二、初讀課文，識記生字。

1、自學課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多幾遍。

2、同桌互讀，互相糾正讀音，并說說自己是怎樣記住這些生字的。

3、全班交流識字方法。

4、分段指讀課文，師生評議正音。

三、學習課文2-12段，感受小男孩關愛父母的優秀品質。

1、小男孩有沒有買下那輛車？（沒有）哪句話看出來的？

出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

（1）抓住“搶著”，練習朗讀。

（2）讀了這句話，你有什么不明白的嗎？（學生質疑：搶在誰的前面說？為什么要搶著說？為什么不要媽媽買？等）。

2、圍繞三個問題，四人小組一起學習并討論。

3、全班交流，重點感悟：

孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

a、理解“富?！?。說說它的反義詞。

b、“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？

c、小男孩他為什么要這樣做??？

d、聽了媽媽的這番話，你有什么感受？

e、帶著自己的感受讀讀這段話。

4、不僅打動了我們小朋友，也打動了售貨員阿姨，請你讀讀11、12兩段，有什么不明白的嗎？（小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物？）。

啟發學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動，感受小男孩有志氣，不隨便接受別人的禮物優秀品質。

5、分角色讀2——12段，說說你喜歡這個小男孩嗎，為什么？

四、學習課文13、14自然段，感受小女孩和阿姨關愛他人的優秀品質。

1、在這個故事里，除了小男孩你還喜歡誰？為什么？默讀13——14段。

2、匯報：售貨員阿姨、小女孩。

重點感悟：

句子一：女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。（抓住“連忙、漂亮、請、帶給”等詞語感受小姑娘的愛心。）。

句子二：售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。（抓住“天天、盼”，感受阿姨的愛心。）。

3、有感情地朗讀這兩個自然段。

五、創設情景，感情升華。

1、頒獎典禮：六一兒童節到了，學校要舉行表彰大會，你想把獎狀發給誰，上面寫些什么？（完成練習，反饋交流）。

2、讀了這篇課文你想到了什么？

玩具柜臺前的孩子（通用19篇）篇十一

1.會認“具”等11個生字。

2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。

課前準備

1.生字卡片、詞語卡片。

2.教學掛圖或多媒體課件。

觀察圖畫，導入新課

1.出示第一幅插圖，引導看圖：這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？（學生說話）

2.隨機教學四個生字、三個新詞：“玩具”“柜臺”“售貨員”。

3.引導學生注意觀察帶紅領巾的男孩。導入課題：玩具柜臺前的孩子。

初讀課文，識字學詞

1.自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。

2.開火車讀生字和由生字組成的詞語。

a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。

b.出示詞語：玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕。

（重點引導學生結合字義識記“裕”的字形，并給“富?！闭覀€反義詞，其他生字和詞語讓學生在讀文中多次復現來鞏固）

3.說說你在哪里遇到過這些生字。引導學生在生活中主動識字。

讀通課文，初步感悟

1.再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

2.引導合作讀書，同學之間互相讀一讀，聽一聽。

3.開火車指名朗讀各段。引導學生評價，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。

4.相互交流。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？

再讀課文，加深感悟

1.朗讀感悟第8～13自然段。

a.請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。（學生讀文）

b.指名朗讀，并引導全班學生讀好下面的句子。

“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。

“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

（體會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）

c.分角色讀好第8～13自然段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）

2.朗讀感悟第1～7自然段。

b.引導學生讀課文，從課文內容中感悟小兵喜歡玩具的心情。

出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!

采用多種形式讀好這段話，并理解“目不轉睛”。

看著課文插圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。（目的是引導學生把課文語言轉化為自己的語言表述出來）

分角色朗讀第1～7自然段。

3.朗讀感悟最后兩段。

a.指名朗讀。

b.交流：讀了這兩段，你想說什么？

默讀課文，升華情感

1.請同學們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么。

2.學生交流，老師參與總結：是啊!愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。

課后作業

1.把小兵的故事講給身邊的人聽。

2.平時做孝敬父母的事。

玩具柜臺前的孩子（通用19篇）篇十二

我讀了《玩具柜臺前的孩子》之后，我深刻體會到，小兵是個非常懂事的孩子。他為了疼愛媽媽，把自己心愛的玩具，放棄不要，為了給爸爸看病，知道媽媽非常困難。這是一個多么懂事的孩子。

我要向小兵學習，今后，我要心疼爸爸媽媽，因為爸爸媽媽工作特別辛苦，掙來的.錢非常不容易。所以，我要把爸爸媽媽掙的錢花到學習上，不把爸爸媽媽掙的錢亂買玩具或者是零食。

文檔為doc格式。

玩具柜臺前的孩子（通用19篇）篇十三

讀罷本課，心情久久不能平靜，眼前總是浮現一個孩子的身影：“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒……”耳邊總是回響著孩子那“言不由衷”的令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買?！彼?，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也計，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力像前一課的兒子樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，這就足夠了，就足以讓我們感慨萬千了。這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理反差帶來的痛苦?。?/p>

讀完課文，您可能會良久地沉默，會深深地嘆息，更會感到深深的慰藉：為那懂事的男孩，為那心地善良的售貨員阿姨，為那多病的爸爸，也為那無奈卻又倍感欣慰的媽媽。帶著您的感受，與學生們一起交流，一起為那玩具柜臺前的孩子自豪吧。

本課是一篇略讀課文，教學時要以學生自讀自悟為主。

學習目標

1.會認11個生字。

2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

學習重難點：

重點：認讀生字，自讀自悟小兵的懂事、乖巧、疼愛父母的好品質。

難點：學習關愛父母、關愛他人的好品質。

教學準備：充分預習課文

教學時間：1課時

教學過程：

一、直接揭題

孩子們，今天我們來學習一篇新的文章：玩具柜臺前的孩子

教學生字：玩具柜

二、初讀：正確、流利

1、自讀、注意生字詞

2、檢查生字：卡片重點字詞：找朋友富裕反義詞貧窮

售（賣）貨員芒：光芒四射

3、開火車分節讀：你覺得玩具柜臺前的男孩——小兵是個怎樣的孩子？

三、自讀自悟

1、默讀：

生匯報交流

找到句子之后認真讀讀，這句中的哪些詞語最能反映出他的特點

四、研讀課文，體會小兵的懂事、心疼媽媽

1、感悟男孩對汽車的喜愛

——柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

——男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。

*理解“只要……就……”、（速度快）“目不轉睛”（動作演示）（看得入迷）、“閃著興奮的光芒”（激動、渴望）

2、感悟懂事、心疼媽媽

——男孩的語言

“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。

“不，謝謝，我不要?！?/p>

*為什么搶著說？媽媽非常的疼愛兒子心里也不忍心，小兵怕媽媽為難怕媽媽為這事而難過

他的這種心情以及這種語言都讓我們體會到他的懂事，關愛媽媽等。

——媽媽的話

爸爸常年病著，家里生活不富?！?/p>

——阿姨的話

多懂事的孩子呀！

小結：小朋友們你瞧文章通過對小兵的動作、神態、語言的描寫刻畫了他的這種懂事、心疼父母的特點，以后小朋友們寫人物的時候也可以通過對人物的外貌、動作、神態的描寫來反映人物的特點。

四、角色朗讀暢談感受

角色朗讀

——孩子們，我們也都是農村里的孩子家里并不富裕，可我們依然吃著那可口的零食，玩著刺激的賽車，那么在認識了小兵這個男孩之后，你現在在想些什么呢？請舉手與大家一起交流一下。

我覺的我們現在的生活已經非常幸福，我們應該好好珍惜這樣的美好時光！

六、課堂小結、作業

板書：24 玩具柜臺前的孩子

喜歡小汽車 懂事、心疼媽媽

動作：看到就跟 語言：男孩：“我只看看，不要……買”

目不轉睛地盯 “不，謝謝，我不要?！?/p>

專心地看 媽媽：“心疼我，……不讓買”

神態：閃著興奮的光芒 阿姨：“多懂事的孩子呀！”

玩具柜臺前的孩子（通用19篇）篇十四

我含著眼淚讀完了《玩具柜臺前的孩子》這篇課文，課文主人公小兵對父母是那么的體貼和關愛，對自己是那樣的自尊自重，我深深地被他的高尚品質感動了。

課文講述了小兵體貼關愛父母的故事。小兵家庭很不富裕，爸爸常年生病，小兵十分懂事，非常關心愛護和體貼父母，從不增添家庭的負擔。他很喜歡玩具汽車，渴望能得到一輛，但是他卻從來不讓媽媽為他買?！傲恳弧眱和澢?，他和媽媽去商場為爸爸買藥，當看見很多家長在為自己的孩子買玩具車時，他忍不住飛跑過去分享一下其他小朋友的喜悅，看見他們拿著玩具車興高采烈地離去后，他呆呆站在玩具柜臺前目不轉睛地盯著柜臺里的玩具汽車。

我自己就是沒有小兵那么懂事。爸爸在我剛剛學會走路時就給我買了一輛非常漂亮精美的小火車，那火車不僅會嗚笛，在火車頭還會噴煙呢，我的玩具多得幾乎堆滿了半間房子?？墒?，我在很多時候都沒在意爸爸為我所做的一切，記得有一次，爸爸在接我放學回家時，天突然下起了雨，爸爸馬上脫下自己的外衣為我擋雨，但是當時我竟然連謝謝也沒說！我很羞愧?，F在，我完全領悟了爸爸對我的關愛，懂得了以后該如何體貼愛護長輩和父母了。

“六？一”兒童節就要到了，我想把爸爸送給我的玩具汽車送給小兵，讓他像我們一樣快快樂樂地過上自己的節日，我要抓緊時間認真學習，珍惜已得到的幸福。

玩具柜臺前的孩子（通用19篇）篇十五

【教材分析】課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩，非常喜歡小汽車?？墒菂s不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現了小男孩對父母的關愛，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。

【教學目標】

1、情感態度：學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。

2、知識技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文，學會認11個生字。

3、過程方法：引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。

【教學重、難點】 讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。

設計理念：創設情境，激發學生學習情感，讓學生置身于情境中自主探究；鼓勵學生放飛自己的個性，珍視學生的獨特體驗。

教學時間：2課時教學準備：制作多媒體課件

教學過程：

課前談話：

一、回顧導入。

昨天我們學習了24課《玩具柜臺前的孩子》，來，在讀讀課題——

小朋友們，回顧一下，通過昨天的學習，咱們知道了些什么呀？

昨天我們從第一自然段中體會到小男孩很喜歡小汽車，在讀讀吧（課件出示）齊讀。（相機板書：多么喜歡）

二、默讀課文2——13自然段，交流最感動的是什么。

1、過度：是啊，他多么喜歡小汽車啊，可是他卻不要媽媽買?。ò鍟翰毁I？）你是從哪里發現的呢？哪些地方讓你感動？今天我們就來繼續學習課文。

2、請默讀課文第2——13自然段。

還記得默讀的要求嗎？——默讀就是靜靜地把心貼近課文讀，做到眼到、心到，不出聲，不指讀。拿起筆開始讀吧，邊讀邊劃出最讓你感動的地方。

師巡視、指導。

3、請把讓你感動的地方放聲地讀讀，待會兒要比一比誰的朗讀最能打動人。

4、誰來讀讀讓你感動的句子？（指名讀，指導點撥）

預設一：“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。

（1）是的，這個地方確實讓人感動，需要細細地來品讀，誰再來讀讀—

（2）為什么讀得這么急？你們從這個“搶”字體會出了什么？

（3）瞧，他讀得多干脆、多堅定呀，讀出了‘搶“字的含義，都一起像他這樣讀讀吧！

師：是啊，一個搶字可以看出小男孩多懂事?。ò鍟憾拢?/p>

預設二：阿姨的話。（兩句）

（1）引導讀出真誠、同情和請求的語氣，感受她的好心。

（2）還有哪句愛儀的話讓你感動？體會眼圈為什么紅了，引導“聽著聽著”，是一邊聽一邊想慢慢被感動的，語速不能快。

（3）“多懂事的孩子呀！”讀出真正被感動而發自內心的贊嘆。（看來你這位阿姨真正地被這個男孩感動了——師引讀）

預設三：媽媽的話。

（1）體會媽媽為什么嘆氣？嘆著氣說應該怎么讀？指名讀、齊讀。

（2）師引讀句子：是啊，媽媽有個懂事的孩子，懂得心疼媽媽，當他看到小汽車時，想到了——一二組齊讀；當他想擁有小汽車時，想到了——三四組齊讀。

也許，六一馬上哪個就要到了，小兵的媽媽打算給小兵個節日禮物，小兵會說——指名即興發言。

小兵的書包背了三年，已經很破舊了，媽媽一直想給小兵換個新的，可是小兵卻說——

師：小兵不要的東西太多太多……多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？再讀媽媽說的話。

自由讀，指名讀，點評：

師：我看到了一個難過而又自豪的媽媽！

讓我們還看到了一個欣慰而愧疚的媽媽！

5、小結：是啊，這位媽媽既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子而無奈又為兒子的懂事而驕傲！孩子讓我們感動，媽媽讓我們感動，那位阿姨也讓我們感動，讓我們懷著這份感動再來讀讀這個部分。（自由練習讀2-13自然段）

三、分角色朗讀2-13自然段。

1、下面我們在來分角色合作讀一讀這個部分。

2、指名三個角色（小男孩.媽媽阿姨,師生合作讀。

3、引入情景進入角色：請問你是誰？你就是那位懂事的小男孩！對，你就是那位難過又欣慰的媽媽！……好，看來他們都已經進入了角色，咱們其他的小朋友現在就是公正的評委，看誰的朗讀最打動你。

4、師生合作分角色朗讀。

5、評委手勢評價：

下面我們評委要履行自己的職責了——

被小男孩感動的同學，請揚起你的手，向他揮揮手！

被阿姨感動的同學，把你的大拇指送給她！

如果你也被媽媽感動了，請把你響亮的掌聲送給她！

6、師根據評比情況頒發優秀角色朗讀星。

7、師：故事打動著我們，故事中的人物也給我們留下深刻的印象，現在把你們心里最想說的話用一個詞表達出來，分別送給他們！

1、齊讀最后兩個自然段。

師：除了這三個人物讓我們感動，故事結尾還出現了讓我們感動的人呢，一起讀最后兩個自然段。

現在，誰再來給小女孩送上一個詞？

2、續編故事結尾。

3、拓展升華。

盼啊盼啊，有一天，我們也把小男孩盼來了，你會怎么說？為他做些什么？

指名說:

師：你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話送給他吧！（贊美、鼓勵、祝福）

交流。聽著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，教生深情地讀。）

寫給玩具柜臺前的孩子

你的目光，

像晶瑩的露珠。

你的心靈，

像芬芳的鮮花。

男孩，

讓我們一起開始夢的旅程，

請不要拒絕，

夢中那一輛輛飛跑的汽車，

那是我們愛的祝福。

總結：愛是無言的心聲，老師也送你們一句話，我們要懂得愛，學會愛，愛我們的家人，愛我們身邊的人，讓愛充滿人間?。ò鍟簮郏?/p>

出示推薦課外閱讀和名言。下課。

板書設計

24、玩具柜臺前的孩子

心疼媽媽

多么愛汽車———————————不買，只看看

懂事

愛

玩具柜臺前的孩子（通用19篇）篇十六

幾個月過去了，小男孩和媽媽又來商場買藥了。小男孩還是站在玩具柜臺前目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車。售貨員阿姨看到了小男孩，連忙從包里拿出早已準備好的小汽車，說：“這是我女兒一定要送給你的小汽車，請你收下吧！”就在這時，男孩的媽媽來了，小兵對媽媽說：“媽媽，售貨員阿姨說這輛小汽車是她女兒一定要送給我的，我可以收下嗎？”媽媽想了一會兒，說：“那你就收下吧，可是你要愛惜它?！毙”f：“阿姨，謝謝你和你的女兒，我會好好珍惜這份特殊的禮物?！?/p>

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玩具柜臺前的孩子（通用19篇）篇十七

5、初步感受小男孩的關愛父母、關愛他人的好品質。

：預習課文，生字卡片。

1、板書柜，念柜，誰來給柜組詞?板書：柜臺。

板書：玩具，具有三橫，念玩具柜臺。玩具柜臺是用來干什么的?用來賣玩具、放玩具的柜臺叫――玩具柜臺。那么用來賣藥品、放藥品的柜臺叫――藥品柜臺。

板書：前的孩子。

2、(板書課題)齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(這個男孩在干什么?他會想些什么?他是個怎樣的孩子?)

評：善于提問的孩子，是最聰明的!/ 看來小朋友們很會提問題。希望大家在學習過程中，能開動腦筋，把這一個個為什么解開!

1、 自由讀課文。請小朋友們自由地讀課文，讀準字音讀通課文，并圈出生字劃出詞語，用手勢告訴我讀了幾遍!

2、交流字詞。

(1) 讀帶拼音的詞語。

我這兒還有幾個字詞想考考大家，哪位勇敢的孩子來試試?

評：你的聲音真洪亮!

(2)去拼音讀詞語。

這下子還會讀嗎?男女生輪讀。評：讀得既響亮又標準，真棒!(芒、搶、裕)

這幾個紅色的字挺容易搞錯的，誰來說說你是怎么記住它的?

(3)讀生字?，F在，這些生字都變成了一個個自力更生的字寶寶了，誰還會認?讀給同桌小朋友聽聽!開火車讀。評：我發現小朋友們聽得很認真，會聽也是一種本領呢!

3、默讀課文。

課文不光可以大聲地朗讀，還可以放在心里默讀呢!下面就請大家默讀課文，想一想：讀了課文，你覺得小兵是個怎樣的孩子?用筆畫出有關的句子。

讀了課文，你覺得小兵是個怎樣的孩子呢?(懂事)那你是從哪些地方看出來的?

(一)出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說。

1、指導個性朗讀。

(1)你讀了這一句，有什么感受?

(2)他搶在誰的.前面說?(讀讀上下文)

(3)小男孩為什么要搶在媽媽前邊說不要呢?(為什么不讓媽媽買?)(不富裕、心疼媽媽)

(二)探悟“中心句”

出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

1、請大家看著大屏幕，自由地讀讀這一節，想想你從這句話中讀懂了什么?

2、有沒有不懂的地方呢?

(小男孩的家境怎么樣?從哪個詞看出來?“富?！钡姆戳x詞是什么?(貧窮)“常年”是什么意思?)

3、理解“什么”

(例：小兵的同學每學期都買一個新書包，媽媽看見小兵的書包已經用了3年了，想給他買個新的，他卻說： 。

這次期末考試，小兵語數都考了100分，恰好又是小兵的8歲生日，媽媽準備給他買一個生日蛋糕來慶祝，他卻說： 。)

(既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲)指名讀，點評。

5、情感提升。

(1)師：小兵是不幸，也很可憐，但最重要的是他是多么的懂事啊!當他看到別人在玩小汽車，他就想到了――――――(學生齊說)

師：多懂事的孩子呀，多會心疼媽媽的孩子呀!

(三)出示句子：“不，謝謝，我不要?！蹦泻⒗鴭寢尩氖?，走出了商場。

指名讀，他為什么說不要，難道他不喜歡小汽車嗎?(喜歡)你是從課文的什么地方看出來的呢?請大家快速地默讀課文，劃出有關句子。

(四)感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!

1、認真地讀讀這兩句話，哪些詞句讓你感受到這是一個喜歡小汽車的孩子?

交流：

a“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。男孩小兵會看到哪些人買小汽車?

b“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。

目不轉睛是怎樣的神情?(盯 眼睛一動也不動 指名動作演示)

他深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，眼睛盯著小汽車一動也不動，(讀)他是――

c“他的眼里閃著興奮的光芒”，

從你的表情中，我看出來了，看到小汽車你是多么地高興、多么地激動啊!

d看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎?

(指名讀，我們一起來讀)

2、還有哪些句子也可以看出男孩小兵喜歡小汽車?(他除了目不轉睛地看，還怎么看?)

出示句子：小男孩點點頭，又專心地看起小汽車。

師：你是從哪里看出他喜歡的呢?

據學生的回答，指導朗讀句子。

通過這節課的的學習，我們知道了男孩小兵是個懂事的孩子!雖然非常喜歡小汽車，但是他知道爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，他為了心疼媽媽卻不買，只看看。男孩的懂事不僅讓媽媽欣慰，還感動了售貨員阿姨和她的女兒。下節課，我們繼續來學習這篇課文。

玩具柜臺前的孩子（通用19篇）篇十八

承教者。

趙敬黨。

授課時間。

年??月???日。

年級。

二年級。

課題。

課時。

1--1。

教材分析。

本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母、關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。

教學時以學生自讀自悟為主,學生通過閱讀，在被故事情節深深吸引的同時會不由自主地把自己與文本中的小男孩進行對照。讓學生在讀中體會、思考，在讀中學習關愛父母、關愛他人的好品質。

學情分析。

現代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應抓住略讀課文的教學規律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

教學目標。

1、學會認11個生字。

2、繼續學習默讀課文，通過默讀課文，能從整體上感知這男孩關愛、體貼父母的男孩。

3、通過讀好人物的對話，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象兒受到感染。

4、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。

教學重點。

通過朗讀、感悟，體會到小兵雖然喜歡玩具小汽車，但他想到家庭生活的不富裕，而盡力克制自己的欲望，不讓媽媽給他買玩具小汽車心理，體會受到關愛父母、關心他人的思想教育。

教學難點。

通過朗讀、感悟，體會到小兵雖然喜歡玩具小汽車，但他想到家庭生活的不富裕，而盡力克制自己的欲望，不讓媽媽給他買玩具小汽車心理，體會受到關愛父母、關心他人的思想教育。

教具準備。

多媒體課件。

教學過程。

教學環節與內容。

教師活動??。

學生活動。

設計意圖。

時間分配。

一、課前積累：

二、初讀課文，檢查預習。

1、看圖說話訓練，注意說話的完整性。

2.檢查落實記字：

三、初讀課文，整體感知文意。

四、深入文本，體驗懂事。

五、拓展訓練。

寬以待人????謙虛謹慎。

知過必改???不畏權威。

孝敬父母????關愛他人。

懂事孝順。

的老奶奶??的兒子（第三個）。

的戴嵩????的牧童。

的小男孩。

的小兵。

圖上畫得是什么時間，什么地方？那里都有些什么玩具呢？（要求加上有（），有（），還有（），把句子說生動，說具體。）。

3.這個男孩是個怎樣的孩子呢？請打開書本108頁。孩子們，這是一篇什么樣的課文，我們讀這樣的課文的時候該給自己提出什么要求呢？孩子們真會讀書?。?/p>

師：好，接下去，老師先檢查大家的生字預習情況！

1.柜臺?光芒?售貨員?藥品小兵?咱們?搶著說??富裕。

讀音：富裕（人物對話中讀輕聲，書面語讀四聲）。

2.出示句子檢測：

站在玩具柜臺前的小兵，當他看見小汽車時眼里閃著興奮的光芒。

售貨員阿姨讓從藥品柜臺回來的媽媽給小兵買輛小汽車?？墒切”鴧s搶著說不要，因為他的家里并不富裕。

1.現在生字都跑到課文里去了，我們去默讀課文吧，這次讀課文，老師給大家提一個小小的建議：邊讀邊想，玩具柜臺前的男孩是個怎樣的孩子？（拿好書本，背挺直，眼睛離書本不要太近了。）。

2.請你再次默讀課文，用波浪線劃出哪句話寫了這個孩子是個既孝順又懂事的孩子。

2.誰再來讀這句話。你為什么把這個"只"字讀得特別重！你怎么理解"只看看"的。

師：他不要媽媽買，是因為小男孩不喜歡不希望不想擁有一輛屬于自己的小汽車？（不是）請再默讀課文，用------劃出描寫小男孩喜歡小汽車的句子。

4.他是多么喜歡小汽車??！可是他卻說：不，我只看看，不要媽媽買。（齊讀，個人2個我聽出了你語氣中的堅決。）。

5.小男孩對小汽車如此喜愛，可是他不要媽媽買的態度又如此地堅決。這到底是怎么回事？用括號標注出來。

8、師：所以，當阿姨要求媽媽給他買小車的時候，小兵搶著說：不，我只看看，不要媽媽買！

2、同學們，爸爸媽媽們曾經為我們的付出，給我們的關愛，在這張紙上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句心里話，也可以寫給那個小男孩。

3、師：讓我們把對爸爸媽媽的愛落實在生活的每個小細節中吧！

1.指讀、自讀：表現哪方面的詞語？

2.指名交流：這些都是表現人物品質的四字詞語。

3、試著背下來。同桌互查。

2、仔細看圖，還發現了什么？六一兒童節，小朋友都去買玩具了，那個柜臺前的孩子就是我們今天要學習的主人公：

（你的要求是：

你的要求是：）。

a、哪個字音需要提醒？

（裕）。

d指讀——前后桌互讀。

1、.交流：誰來說說看，玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子？（懂事孝順）。

1."不，我只看看，不要媽媽買"男孩搶著說。

（你的眼睛真亮?。。?。

3.老師把這段話寫在了大屏幕上了，誰來具體說說你從什么地方讀懂了他的喜歡？

理解“目不轉睛”、“興奮的光芒”。師：你看，那位同學的眼睛一直盯著黑板沒有轉動過，這就是——目不轉睛。哦，你們都目不轉睛地盯著黑板，哦，眼睛里還有光芒呢，被小男孩深深吸引了。

6.出示：孩子的媽媽嘆了口氣，說："他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買。"。

7、每當我要給他買生日禮物時，他總說：?????????????????????。

每當我要給他買新文具時，他總說：??????????????????????。

每當我要給他（???）時，他總說：?????????????????????????。

9.他卻搶著說：

他卻搶著說：

他卻搶著說：

我從你的朗讀中聽出了當時小兵急切的心情。

12.善良的售貨員阿姨在盼著他，還有誰在盼著他，趙老師也在盼著他，還會有誰在盼著他？所有了解他的人都在盼著他。

同學們自由書寫。

誰來念念自己的心聲？

學生交流。

（豐富學生的體驗和語言積累，激發了學生的學文興趣。）。

以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。

引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。

通過讀好人物的對話，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象兒受到感染。

通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。

5分鐘。

8分鐘。

18分鐘。

10分鐘。

板書設計。

懂事。

喜歡?????????不要。

心疼。

課后反思。

玩具柜臺前的孩子（通用19篇）篇十九

1、會認11個字。

2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

二、教學重點：

在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

三、課時安排：1課時。

四、教學過程。

第一課時。

一、切入。

1、啟發談話：同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）而今天我們來共同認識一位小朋友，他的做法也許會出乎你的意料。（板題）。

二、初讀。

1、組織學生自學課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多幾遍。

2、同桌互讀，互相糾正讀音。

3、全班交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的。鼓勵學生個性化的記字方法。

4、分段指讀課文，師生評議正音。

三、朗讀。

1、自主讀第一節，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

四、討論：

1、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

2、教師巡視，引導學生抓住人物的對話進行體會。

3、分角色朗讀第2----12自然節，結合著對人物心里的深刻理解，讀好對話，有條件的可以組織學生進行表演，以再現當時的情景，加深對文章中蘊含情感和道理的深刻理解和感悟。

五、想象。

1、自讀13——14段。結合插圖，啟發學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。售貨員阿姨會把女兒準備的禮物送到小男孩手上嗎？說說自己的理由。

2、自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現中你獲得了怎樣的感受？

3、指導學生有感情地朗讀課文兩節內容。

六、升華。

1、學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

2、讀了這篇課文你想到了什么？（引導學生從不同的角度去思考問題。）。

板書設計：

閱讀在線：

疼愛父母（作者：張敏）。

晚上下班的時候，天色尚未黑。經過輸液大廳時，看見一個男人推著一輛輪椅緩緩地出來了。他很仔細的樣子引起了我的注意，我看見那輪椅上坐著一位老人，面色臘黃，身體清瘦、腹部卻很突出，可能是患了什么慢性病？她雙目緊閉，整個身子都靠在了輪椅上。雖然氣色是如此之差，可是衣著整潔，頭發梳得紋絲不亂，倒不像一位病人。再看那男人，大約四十來歲，衣著很樸素，面目沉穩。他身子微微向前傾，慢慢地推著輪椅，小心地避著路上的小坑、小石子，輪椅很平穩地緩緩向前。我不禁暗嘆：好細心的男人！那老人一定是他的母親吧！

語文園地六。