優秀作文起承轉合，內容連貫，讓讀者愉悅地領略到思想與藝術的結合。小編為大家整理了一些獲獎的優秀作文，希望能夠給大家帶來一些靈感。

我們為旅行（優秀12篇）篇一

《獨立，從一個人旅行開始》。

確實每個人都向往旅行。

無論網上還是各種書里。

都有寫很多關于旅行的溢美之句。

“來一場說走就走的旅行，

遇見那個未知的自己”

“背上行囊去遠方，

那個夢寐以求的目的地”

“人生是場修行，

短的是旅行，

長的是我們一起前行”

還有那句我們再熟悉不過的話。

“要么讀書，要么旅行，

靈魂和身體要有一個在路上”

我想多數人向往的是一種自由。

覺得旅行可以帶給我們自由的感覺。

我覺得憧憬旅行的有兩種人。

一是學生黨。

對外面的`世界有著無限的幻想。

想到更多的地方。

看到更多的風景。

二是工作一段時間的年輕人。

工作帶來的鴨梨山大。

想逃出這座城市。

逃離這里的一切。

到一個安靜舒適慢節奏的地方放松自己。

正如當時網上傳瘋的那張圖。

一封辭職信。

“世界這么大，我想去看看”

正如暑假去廈門義工旅行的時候。

見到了形形色色的人。

有些人是背包客。

憧憬走遍中國游遍世界。

有些人是學生黨。

但她的足跡已經遍布全國。

有些人是上班黨。

因為想要逃離辭掉了工作來了這里。

還有些人從義工變成了前臺。

在廈門又開始了一段新的生活。

不管是哪種人。

我知道他的心里有夢想。

并且敢去做。

敢去圓夢。

我佩服。

那么。

人為什么要去旅行？

要忘記現實？還是要面對自己？

或許等你嘗試了之后。

答案就會自在心中。

我身邊有很多學生黨。

說我沒有錢啊。

怎么去旅行。

我想說窮游啊！

旅行不是旅游。

你雖然沒有錢。

但是你有的是時間。

其實我去廈門做義工旅行。

就是一種窮游。

我在廈門待了一個月。

總共花費了2500。

如果去掉來回路費的話。

也就剩一千多點兒。

這個花費遠低于。

這次我去大連所花的費用。

我去大連才待了四天啊。

而在廈門待了一個月啊。

這樣一想我去廈門的的確確是窮游。

窮游是。

一種態度。

一種勇氣。

一種學習。

人生的旅途總會有各種酸甜苦辣。

窮游只是各種旅行方式中的一種。

趁年輕。

為何不去體驗一次呢？

一路上一定會有各種意想不到的收獲。

前些天奇葩說決賽里的一個辯題。

就是。

“窮游值不值得我們驕傲?”

我想說這是我自己的驕傲。

錢包不鼓也撐起了一場說走就走的旅行夢想。

敢于邁開腳步。

踏上未知的征程。

這絕對值得驕傲。

在辯論中陳銘提到了。

“間隔年gapyear”

如晶寶貝說到。

“窮游走出了舒適圈，

離開了自己習慣的地方，這是值得驕傲的”

蔡康永說到。

“最美的年紀要去看想看的風景，

一旦錯過就不在，年輕是我們最大的資本。”

我還想說一句。

花最少的錢，走最遠的路。

這不僅僅是看風景。

種種體驗似乎比旅行本身更重要。

這才是窮游的態度。

年輕的心需要行走。

沒錢的狀態誰都有過。

但青春只有一次。

不要等到年老有錢再追悔當年。

在最好的年紀。

就去做最想做的事。

世界這么大。

放肆地去看看吧！

我們為旅行（優秀12篇）篇二

1、根據假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。

2、能根據客觀物象的內在結構、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。

3、善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。

4、能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。

5、在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發熱愛生活、藝術的情感。

教學重點：客觀物象的內在結構、比例。

教學難點：客觀物象的內在結構、比例。

教學過程：

一、激發興趣。

1、教師講自己親身經歷的旅行笑話，說明旅行前物質準備的重要性。2、學生說說自己最希望到哪里去旅游。

3、細心思考出行前的物質準備。根據當地的天氣、地理環境、自己的生活需要進行準備(例如：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。

二、觀賞背包。

1、出示背包，引導觀察、思考：

(1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式?(2)這些產品的結構、材質、構成、各部分的比例是怎樣的?2、了解背包的結構。

(1)背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。(2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。(3)材質：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。

(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。

三、繪畫指導。

1、教師示范畫背包，學生總結步驟、方法。2、小結表現方法：

(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。(2)從不同角度觀察背包。

(3)表現背包的背帶、拉鏈等細節。

(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。

四、作品欣賞。

1、欣賞學生作品。

2、分析學生作品的成功和不足之處。(1)背包的形體畫得比較準確，構圖大方。(2)線條流暢，有疏有密。(3)注意了細節描繪。

(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。

光影變幻。

教學目標：

1、能感受到光線照射下物體呈現的微妙變化，在優秀的繪畫作品中體驗到豐富的明暗變化所具有的藝術魅力。

2、了解光影產生的基本原理以及物體光色變化的客觀規律。

3、能運用鉛筆褶皺線產生的深淺色調作畫。

4、能運用明暗畫法來表現物體的體積感和空間感。

第一課時。

一、情景創設。

1、教師事先布置好美術教室，四周掛上窗簾，準備石膏幾何體數個放在寫生臺上，用。

二、觀察感知。

1、課件出示多幅光影照片，加深學生對光影現象的認識。2、學生討論，說說日常生活中常見的光影變幻的現象。

3、教師將靜物燈從不同角度照在石膏體上面，讓學生細心觀察，了解不同角度光源變。

化后石膏體光影變化的特點。

4、分析明暗五大調，重點講解明暗交界線。

三、教學示范。

1、師生同時演示。

2、歸納兩個物體相似的繪畫步驟。3、球體與正方形的區別。

四、表現創作。

1、指導學生欣賞教材中的作品，進一步感受用線條表現明暗的方法。

2、提出作業要求。

3、學生提出自己的學習困難，教師幫助解決。

4、學生作業，教師輔導。

五、展示評價。

1、學生向大家展示作品。2、教師小結。

第二課時。

一、課前布置。

1、課前擺放好寫生臺和幾組靜物，配上寫生燈照明。

2、揭示課題：描繪一組物體的立體感。

二、觀察比較。

1、通過實驗，對比觀察同一個物體，了解明暗變化與距離物體遠近有關。2、通過實驗，對比觀察同一類物體，了解明暗變化與物體固有色的深淺有關。3、小結。

三、教師示范。

1、觀察一組靜物。

2、分析學生作業構圖可能出現的問題。

3、教師示范畫第一步驟。

4、分析兩個物體的兩個大部、三大面。

5、學生討論將對象進行深淺色調排序。

四、學生作業。

1、布置幾組靜物，學生任選內容，運用明暗畫法進行寫生。

2、學生作業、教師指導。

五、評價交流。

1、作業評價與小結。

美麗家園。

教學目標：

1、查找居住區域的相關資料，了解與自己生活環境相關的人文知識。

2、能用簡練概括的線條描繪小區的景物，合理組織畫面。

3、能抓住人物的形體特征，描畫身邊有意義的生活情節或故事。

4、熱愛生活，愛護環境，樹立良好的公民道德意識。

第一課時。

教學過程。

一、談話導入。

1、請同學介紹，夸一夸自己居住的環境。

2、拿出課前家園收集的照片，同學之間交流照片的來歷和故事，分享自居的地域特色。

三、游戲激趣。

3、教師演示作畫步驟。

4、作品辨析：哪張畫更好？為什么？

四、嘗試作業。

1、提出作業要求。

2、學生之間相互評價。

五、教師小結。

編花籃教學目標。

1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。2了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。3養成精心制作的良好習慣，培養學生熱愛生活的情感。

重難點：1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

學習方法：觀察、討論，小組合作動手制作法。

教學過程：

一、激趣引入。

1播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么？

教學目標：

1、善于收集整理資料，能用手繪的方式描繪旅行線路示意圖。

2、能用繪畫的形式記錄下自己旅行生活中的所見所聞、所思所想，并用文字補充說明。3、能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。

4、在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發熱愛生活、藝術的情感。

教學時數：

三課時。

教學準備：

1、相關圖標的知識性資料2、相關示范課件。

教學過程：

活動一：

一、情境導入：

二、學習新知：

1、旅途中看到的公共圖標是一種醒目的無聲語言，既形象又簡明。2、思考訓練：

（1）這些小圖標分別表示什么意思？（出示公共圖標圖片）。

（2）出示照片，指出相應的圖標。

3、出示一張中國地圖或本省地圖，學生結合地圖認識圖標。

三、學習探究。

2、師拿出6張彩色小紙片：寫上相關景點的名稱，再加上入口和出口，按小致方位依次將景點的彩色紙放置在作業上。（解決構圖問題）3、用線依次將各景點連接。

4、將彩紙拿走，請六名同學上臺畫出各個景點。

5、加上圖標或趣味性的圖文，用醒目的箭頭標明行動路線。

四、作品拓展。

1、第一幅畫是用動物的形象來突出主要景點的特征（是用水粉上色的方法），例如動物園等等。

2、第二幅車是用藍色帶、紅箭頭來標明各景點的旅游順序。（用彩色鉛筆著色）3、第三幅畫是用黑白線描的方法表達。

4、第四幅畫是根據整個風景區地形范圍來設計旅游線路。

五、自主表現1、提出作業要求。

2、學生作業，教師指導。

六：作業交流：旅游線路圖欣賞與評析。

活動二：

一、談話導入，勾起美好回憶。

2、用簡短的語言表述印象最深的畫面，和同學分享旅行的快樂，建議結合課前準備好的相關資料進行闡述。

二、欣賞范畫，了解表現方法。

1、欣賞、觀察教材范畫，明確學習任務，討論分析留住旅行記憶的表現方法：

（1）繪畫日記的方式。

（2）攝影日記的方式。

2、小組討論，探究留住旅行記憶的多種表現形式：

（1）單一的繪畫、攝影表現。

（2）圖文并茂折方式表現：即在繪畫的攝影作品中配以簡潔的文字記錄，可以直接插入當時的日記。

（3）繪畫既可以通過記憶完成，也可以參考照片資料創作完成，如教材范畫中照片和學生作業的對照。

（4）繪畫可以采用連環畫的形式表現：可以表現途中一個時間段或某個景點連續發生的有趣的事情或活動。

（5）攝影可以采用作品組合粘貼的形式表現：可以按旅行線路組合一次完整的旅行日記，最好能配上簡短的文字記錄。

三、選取題材，進行創作表現1、先構思，再選擇合適的表現方式。

2、作業要求：把自己旅行中印象最深的情景畫下來。3、學生創作，教師指導完成：

（1）所選題材內容應是旅途中最喜歡的、印象最深的、經歷過程中感受最深的。

（2）繪畫作品要主體人物突出，注意內容的取舍，要求畫出相關環境、活動場景或適當添加文字，使作品更生動，文字宜簡潔，以畫為主字為輔。

（3）課件出示a組作業進行辨析：同一幅作業，添加繪畫中的環境、文字的前后對比。

課件出示b組作業，引導學生欣賞并感悟如何表現自己旅行中的所見所聞、所感所想。

四、作業民評，小結全課1、作業賞析：分享用繪畫日記或攝影日記記錄旅行體驗的喜悅，在賞析交流中獲取旅行的經驗，增長見聞。2、拓展延伸：課后將本班同學旅行所列之處及其地方特色的內容進行歸納整理，為活動三制作旅游集錦本做好準備。

活動三：

一、游戲導入，激發興趣。

1、我們一起來做一個關于旅行方面的心理測試：

如果你去旅行，你會關注哪幾項，請選擇兩項吧。

a、風景名勝b、風俗習慣c、當地特產d、紀念收藏e、其他2、請學生發表自己的選擇意見，并說說選擇的理由。3、老師公布測試結果，導入新課，板書課題。

二、觀察發現，分析解決：1、教師出示四本學生制作的旅游集錦本，分別介紹的是：長沙、張家界、云南、香港。2、將資料分發到四個大組，請同學說說從這些集錦本中你發現了什么？了解了什么？3、師生一起交流討論集錦本由封面和內頁組成。

內頁包括：標題、插圖及文字內容。4、從這本集錦中你們分別了解了什么？

了解風景名勝、風俗習慣、特產、名人故事等。

5、欣賞兩個集錦本的內頁，想想插圖與標題有何要求呢？

教師小結：在版式設計時應該注意標題簡潔，主題突出，插圖抓住景點的特點，也可以用引發聯想的線條或色塊來表現整個版面。

三、設計游戲，了解法則。

1、用課件呈現版式設計游戲，學生嘗試學習2、小結版式設計規則。

以圖為主的設計：對稱與不對稱及均衡。

以字為主的設計：不同字體，不同大小的文字排列效果。

四、學生作業，教師指導。

1、采用小組合作的學習方式，6－8人一組完成一個旅游景點的集錦本：根據小組成員所帶資料先討論制作定位的旅游點：

作業要求：

集錦本版式新穎、簡潔明快、有強烈的視覺沖擊力。

五、交流展示，評價小結：

1、把每個小組的作品進行相互傳閱，說說喜歡的理由。如版式設計精美、內容豐富、開闊眼界等。

2、師生互評。

六、學習拓展，預留空間1、師生共談家鄉的傳說故事。

2、教師小結：我們的家鄉很美，有山，有水，有歷史悠久的古建筑，還有很多，它們都需要我們的保護和傳承，為了讓故鄉永遠美麗，我們從現在的點滴小事做起。

我們為旅行（優秀12篇）篇三

烈日當空，我百無聊賴地吹著空調。

我拖著沉重的腳步，走到柜子前，打開抽屈，無意間看到一張朋友從迪士尼給我郵遞的明信片。

我回想起了那個早晨。陣陣熱風襲來，我與媽媽踏上了去迪士尼的旅程。

我漫步在迪士尼的花園中，那清涼的風頓時吹得那炎熱銷聲匿跡了，沉浸在花香中，心中有種說不出的心曠神怡，我的那顆激動的心與無限的想象也融入其中，讓我想起了童年時的自己。進入小精靈的世界，那溫柔的風拂過我的臉;我仿使看到了童年時的自己，是那么天真。

登上通往“宇宙”的飛船，那飛船極速飛馳，風在耳旁呼嘯而過，那刺激在我心中。坐著飛車，風吼著，與黃蜂女并肩作戰，那種刺激與快感縈繞在我心中。走過托尼創造的高科技，那股為國家自豪的風頓時在我心中涌起。穿過vr黑科技，那陣陣自我贊嘆的風，我為國家而驕傲。看著“神盾局”，遐想著自己有一天也可以成為“神盾局”的一員。

那美食豐富多彩，讓我的饞嘴不禁流下了口水，點餐后，我們坐在空調旁，感覺著涼爽的風，悠閑自在地吃著美食。

我與母親漫步到河畔，在這如水的夜里，我們靜靜地坐在河畔，傾聽風的伴奏，感受風的氣息，回憶著那美好的旅程。

我不曾忘記，盡管我的信箱淡忘了你……。

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我們為旅行（優秀12篇）篇四

國慶長假將要來臨，我們都很期盼。因為……我們國慶節可以去海邊免費游玩一遍。在許主任的廣播一播出，我們班便炸開了鍋。我的心情激動萬分十心兒怦怦跳。這對于我來說，是多么的一件好事呀！

國慶節這一天，我們歡呼著，坐上了火車，我的我的小伙伴婷婷一起在火車上活蹦亂跳的。時間過的'可真快呀！3天后，海南的風光已經映入眼簾。“哇！這里可真美呀！”下車后，老師說休息一會兒，我們去海邊野餐。天好了，我和婷婷她們商量了一下，我們把食物放在一起，共同分享。來到海邊，涼爽的海風在耳邊呼嘯而去。還有好多貝殼，于是我想到了一個絕妙的好主意。我們動手用貝殼拼出了很多不同的東西，可真好玩！接著，我讓老師給我買一個椰子，呀！太冰了。好解渴啊！我們把沙子堆成了一個漂亮的海星，還用了貝殼作裝飾，真漂亮！夕陽斜下，我們要告別這美麗的海南了！

看著這美麗的景色，念念不舍的回去了。海南，再見……。

我們為旅行（優秀12篇）篇五

教學目標：

1、通過訓練，讓學生了解如何當好導游和當一名文明游客。

2、通過“旅游”，學生了解到祖國的風景名勝，激發學生熱愛祖國，熱愛大自然的美好情感。

3、能把自己見到的風景名勝與大家共享，能使用普通話進行交談，并把話說完整；能使用文明用語，態度自然大方，有禮貌。

教學重難點：

1、指導學生把自己見到的風景名勝講清楚。

2、在對答和評議中培養學生良好的聽說態度和語言習慣。

教學課時：

一課時。

課前準備：

1、學生自帶旅游照片。

2、道具：導游證、游客帽；最佳導游獎（4張）、最文明游客（8張）。

3、旅游風光課件。

教學方法：主要采取全班同學交流，個別介紹的方法訓練。

教學過程：

一、談話導入。

1、談話：

生：在外面我們可以認識很多字。

師：就是增長我們的知識。

生：“旅游”可以讓我們見到不同的花草樹木或不認識的動物。

師：做個微笑的動作。

生：“旅游”可以讓我們心情愉快。

2、小結：

師：通過旅游，我們可以認識到很多不同地方的朋友，可以增長見識，開闊視野，人的心情也會變得輕松愉快。

3、過渡：今天就由李老師當導游帶小朋友一起去“旅游”，好嗎？

4、板出題目：我們去“旅游”。

二、情境示范。

1、教師戴上導游證，以優美的聲音將學生帶入情境：親愛的游客們，你們好！歡迎你們選擇沙溪中心小旅游團，你們將會享受到一流的服務。我是你們本次旅游的導游，你們就叫我李導吧。

2、（課件出示的名勝風景）師旁述：這就是我們要到的第一個景點——孫文公園。公園里有以紀念孫先生的銅像，還栽種了999株龍柏，也有竹園、杜鵑園、飛來石、一線天、水簾洞等景點，是一個以“紀念”為主題的綜合性公園。公園以植物造景為主，幽靜秀麗，是游玩的好地方。這里逢年過節，游人如織，大家在這兒盡情地玩吧！現在我們來到第二個景點——詹園。詹園是一座以弘揚孝道為主的園林，是園林主人專門建給母親養老的別院。園內亭臺樓閣，設計精巧，山水橋榭，廳堂軒院，陶瓷石器，磚雕木刻，一應俱全。加上擺設清新文雅，占水栽花，極富南方特色，是廣東園林的珍品。請大家在游玩時，注意愛護這里的一草一木。（用課件配上老師精彩的介紹，使學生如親臨其境，有深刻的感受。通過教師的示范，學生對導游有了大概的了解，學生的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣。）。

3、師：看來，大家都被如此美景陶醉了！你們能用一兩個詞來表達一下自己的感受嗎？也可以用一兩個四字詞贊一贊這么優美的景色！

生：這里的風景很美，很漂亮！

生：十全十美。

師：這里的風景十全十美。

生：風景優美、五顏六色。

師：這里的'花兒五顏六色。

生：風景宜人、高高興興、春暖花開。

三、明確要求。

1、師：小朋友們，在剛才的旅游中，李老師是扮演著什么角色？

生：導游。板書（導游）。

師：而小朋友們又是扮演著什么角色呢？

生：游客。板書（游客）。

師：那么大家知道導游的作用是什么嗎？

生：導游是給游人介紹風景名勝的。[板書：介紹風景名勝]。

2、師：你們能說一說當導游要注意什么嗎？

生：當“導游”要熱情。

生：要保證“游客”的安全。

生：聲音要優美。

師：太優美行嗎？

生：不行，聲音要響亮。

4、師：那游客在游玩的過程中，又要注意什么呢？

生：要注意安全。

生：不懂就問“導游”

生：也要有禮貌。

四、小組活動。

1、師：小朋友一定已經迫不及待想繼續去“旅游”了吧。現在咱們就分成四個旅游團，并選出一個團長。（學生自由組團。團長領一個導游證和若干頂游客帽。）。

2、在旅游出發前，老師還想提一點要求：每個小朋友都行當一次“導游”。由團長安排輪流當導游向游客介紹自己所喜歡的景點。記得游客可以隨時發問，導游要耐心解答。根據大家的表現，每一團選出自己團里表現最好的一名導游和兩名游客。大家明白了嗎？（教師讓學生拿出自己準備的旅游照片來相互練說）。

生：小組交流。

3、每個團介紹后，由團長指揮圍在一起評選出自己心目中的星級導游和文明游客。教師可以參與其中討論。（充分發揮團長的作用，鼓勵學生積極參與。）。

生：學生討論。

五、評出優秀。

1、師：請每個團的“星級導游”出場為大家介紹景點，看他能否將大家帶入一種如臨其境的奇妙旅程。（每個團的“星級導游”分別介紹景點。）。

生；選幾個代表出來介紹。

2、聽了這名“星級導游”的精彩介紹后，請大家評一評，既可以談他們的優點，也可以說說不足之處，更可以給她提出一些建議。（師生評議。）。

生；她的聲音響亮。

生：她介紹比較詳細。

3、請團長匯報自己團里的“文明游客”，并讓推選者談談理由。（通過學生評議，充分體現學生的主體作用）。

4、頒獎。（給與學生充分的肯定。）。

六、感情升華。

1、配音樂，師生齊聲朗詩歌《我最愛我們的祖國》。

大興安嶺，

雪花還在飛舞。

長江兩岸，

柳枝已經發芽。

海南島上，

到處盛開著鮮花。

我們的祖國多么廣大。

北京天安門上，

五星紅旗迎風飄揚。

安徽黃山，

奇松怪石云海溫泉。

廣西桂林，

山水甲天下。

我們的祖國多么美麗。

我最愛我們的祖國。

2、發給學生印有課外閱讀小知識的紙張。（讓學生了解到祖國其他的風景名勝，拓展學生的課外知識。）。

我們為旅行（優秀12篇）篇六

教學內容：湘教版五年級下冊第十二課《我們去旅行》集錦本設計制作。

教學目標：

1、能夠運用簡單的平面設計形式把收集的資料圖片進行整理，設計制作集錦本。

2、小組合作進行有趣的美術設計活動，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源、探究世界奧秘，激發熱愛生活、熱愛藝術的情感。

教學重點：設計制作集錦本。

教學難點：運用簡單的設計原理，將圖片資料進行合理整合，設計制作集錦本。

教法與學法：欣賞、觀察、談話、合作、示范。

教具準備：多媒體課件、相關圖片資料、范作等。

學具準備：課前搜集自己喜歡的旅游景點圖片、資料、卡紙、雙面膠、彩筆（或油畫棒）等。

教學過程：

導入：這節課，老師就帶大家一起去旅行。（板書課題：我們去旅行）。

1、欣賞感受，播放視頻《神奇的寧夏》，學生欣賞。

2、提問：你從這段視頻中了解了什么？

4、學生自學課本資料，了解認識集錦本。指名回答。

5、師小結講解并板書：集錦本就是把自己收集的旅游資料用粘貼、繪畫、書寫等方法綜合到一起的一種設計形式。由封面、內頁、留言欄三部分組成。

（1）封面必須有標題。

（2）內頁主要包括旅行地的地名、圖片、文字介紹及相關插圖。

（3）留言欄用來向觀眾推介作品，同時與觀眾取得聯系。建立評價欄目，相互學習指導。

（4）集錦本的特點是什么?(吸引觀眾：內容令人向往，圖畫引發想像，文字介紹知識，激發情感。)。

6、師生以寧夏為例，一起設計制作一份簡單集錦本。

師強調版式設計法則：

(1)描述性文字排列有的外形規范，有的活潑有趣。

(2)標題字體設計。不同字體、不同大小的文字在版式呈現的不同效果。

(3)版式設計。(通過圖例說明問題)。

a、視覺反差。

b、對稱及不對稱平衡。

c、視覺節奏。

d、深度。

e、隱含空間。

1、提出作業要求：請選擇一個旅游景點，以小組合作的方式制作一個旅游集錦本。要求：小組成員明確分工，分別制作好封面、內頁和留言欄后，把它們組合到一起。

2、學生分組設計制作，教師巡回指導。（重點：按照自己的喜好大膽進行設計和表現；制作中注意維護好衛生，安全使用各種工具；小組成員之間注意相互合作。）。

封面（標題）。

集錦本內頁（地名、圖片、文字介紹及相關插圖）。

留言欄（推介作品，取得聯系）。

我們為旅行（優秀12篇）篇七

一個月只給休息一天·····哎·····這一天對于我們來說，比越獄都興奮。

去沈陽“世博園”游玩一整天，我都佩服我自己，上午10點進門一直玩到下午5點。

“海盜船！！！”剛開始興奮的跟個猴子似的，我想都想了3年的海盜船，終于在這里碰見了，3年前在桂林“樂滿地”沒玩上，沒想到在這邊倒是玩上了。

完后的總結就是，我高估了我的“膽子”了，還特意選了最后一排。天啊·····。

從開始就爹呀媽呀的喊······嚇得我眼淚都流出來了，太折騰人了，最讓新可笑的是。坐我前排的兩個人竟然還在聊天···我的神啊····是我太投入···還是他們反映慢啊。

雖然你緊緊的抓著我的手，我還是感到恐懼，那種心從高處往下掉的恐懼。沒有安全感的恐懼。

那船停下后，我第一個跑下來，眼淚就嘩嘩的，那真的是被嚇的。

你還笑的跟朵花似的，邊哄便刺激。還拉著我推薦玩這個玩那個···專門挑一些刺激性的。

知道你是故意的，才不上你當。休息了很久···那顆超跳動的心臟才安靜了下來。

···估計那會我臉都白了。

“旋轉車”你就笑不出了吧。坐在那····出了一身的.冷汗。哈哈····。

“懸掛過山車”我想這是我最后一次坐了，從此以后，再也不會坐這種懸掛式的過山車。那速度真的是超過我極限，整個過程甩的我脖子都不受自己控制，稀里糊涂的，身邊都是尖叫聲···太刺激了····叫的除了喊啊！！！！！就是“媽呀·······“那慣性·····受不了···這次嚇的不是流眼淚····是嚇的流口水。

玩了這三項之后，我覺得了····不玩了，不玩了什么都不玩了····頭暈眼花的。我只想找個搖搖椅躺會。安撫安撫我這顆調動的小心臟。

樹多就是好，世博園整個設計還是不錯的，很人性化，在樹園子里裝了好多的搖搖椅，可以躺下的那種。

很溫馨·····很安靜·····覺得這個時候是最美妙的。

安靜的只能聽見周圍的鳥叫聲，偶爾能夠看見地上跑著尋找食物的小松鼠。

很奇妙的感覺，可以跟你平躺在一起，算是第一次這樣近距離的靠近。側過頭就能看見你笑著的一張臉。

睜開眼看著天空，不是藍色的，是白色的···很白很白····恩···這個時候，是不是都會這樣想“時間，就這樣停止吧，這樣多好······”額····又是戀愛中的笨女人才會這樣想的。

并躺在一起，閉上眼睛，放松全身，隨意的聊著天。

我：“恩·····打比方你頭頂有一下只小鳥，突然它拉稀了，剛好掉下來，你希望它掉在哪里？”

你：“掉在你臉上”突然，你側過頭看著我壞壞的笑著說。

我說：“你能看懂口語嗎？”

你看著我說：“你試試，說慢點估計能看懂”

知道你肯定會想歪的，我就對著你說了三個字，我說：“王八蛋”，還特意把口語比劃的很輕。

你還很高興的點點頭說：“看懂了”。

我就強忍住笑問你是什么。你趴在我耳邊說：“我愛你”

哈哈····我實在是忍不住了，笑的肚子疼，你覺得不對勁，又讓我說了一遍。我還是說：“王八蛋”

這回你看清楚了，哈哈····一個勁的郁悶。我知道你肯定會收拾我。在你動手之前，我就跑開你幾步。

留你一個人在后面郁悶····。

我們為旅行（優秀12篇）篇八

旅行，行走大江南北，看花開花落云卷云舒，悟人生啟迪世間冷暖。

在旅行中，我望巍巍雄山，眺丘陵起伏；我觀海之波瀾，看涓涓細流；我望雄鷹展翅，眺群魚騰躍；我看曇花一現，看落葉飄零……旅行讓我領略大自然的風采。

記得去澳大利亞時，十二使徒巖的雄姿令我震撼。十二個栩栩如生的人像，或低頭沉思，或靜望大海，或互相依偎，使我又一次體會到大自然的鬼斧神工。站在海邊高聳的巖石上，我忽然覺得自己也是那海中翻騰的一朵浪花，擁有包容一切的胸襟；也是那其中一尊石像，擁有看透生命的淡然。

傾聽生命的呼吸，感受生命的脈搏，在這最靠近自然的地方，我學會了感受生命。

在旅行中，我看不同民族的文化風俗，看不同地域的藝術風格，看一樣的人間溫情。在黃金海岸，我走進土著部落，看他們如何在雨林中生存；在凱恩斯，我深入大街小巷，看街頭藝術家靈光一現的“大作”；在悉尼，我步入悉尼歌劇院，感受不一樣的文化氛圍。當我在商場遇到語言不通的困難時，兩位中國女孩施手相助，言語間滿是血脈溫情。

翻找照片時，一張合影將我的思緒帶回從前。那是在墨爾本時，接待我們的是個憨厚幽默的“小胖”。由于護照和入境卡的問題，我們比原定時間晚了將近兩個小時才出機場。面對我們不住地道歉，他只是淡然一笑，沒事，出來旅行嘛！只要高興就好！說著就要幫我們拿行李。那時已是深夜，他細心地提醒我們多添衣物。他的包容，他的關懷，讓我們的旅行更加溫暖。

暑假去云臺山時，給我印象最深的不是那里的重巖疊嶂，不是那里的“飛流直下”，而是那里最樸實無華的保潔員。

因為是在山中，許多垃圾被風吹到了很難用手夠到的地方。保潔員們個個“大展身手”，拿出了自己的“獨門武器”。有的自制鐵鉤，用來鉤掛在樹上的塑料袋；有的用晾衣架改裝的夾子，用來夾石縫中的紙屑；還有的用塑料袋和木棍制成的“漁網”來撈水里飄浮的包裝盒，盡管是保潔員這樣一個看起來很簡單的活兒，他們也將這“簡單的工作”做精做細，并無怨無悔。

看著他們“飛檐走壁”的身影，我無端地想起了小區里的園林師，學校中的值周生……風吹亂我的發絲，我看著保潔員漸漸遠去，懂得了即使平凡，也要不凡。

人生也不過是場旅行，在這旅行中，我們經歷了離別，相遇，收獲親情，友情，我情不自禁的要夸夸我們的旅行。

我們為旅行（優秀12篇）篇九

畢淑敏說：“人的知識永遠是不完備的，每個人都是可憐的夏蟲，不可語于冰。生為夏蟲是我們的宿命，但不是我們的過錯。于是，我們天生需要旅行。”

我們為什么旅行？首先當然是因為我們的無知。古人說，“讀萬卷書，行萬里路。”這話極對。而且，行萬里路比讀萬卷書更重要。書中文字再怎么鮮活，終究比不上切身的體驗。有時候，我當真覺得那些關于讀書的箴言言過其實了。讀得確有用，可是我們對于書的理解程度會為這作用打個折扣，讀完后的遺忘就更要打個折扣。相比之下，行路的所見所聞給人帶來的影響要持久些。我們生來無知，有些知識亦非唾手可得的，需要我們用身體去感受，用心靈去體驗，旅行的本質就是一種學習，學習人生的真諦，學習幸福的意義。走得越遠，看到的世界越寬廣，我們才會越了解自己的無知，從而不斷地求知。

旅行太考驗一個人了。當然，更考驗友情。我們能夠在旅行的途中學會包容，學會堅強，學會應對，學會云淡風輕地面對艱難困苦，學會在每個時刻都與同伴風雨相攜。一個人的靈魂會因旅行變得輕盈、變得高尚。

最重要的是，旅行是最真實的體驗。人活在這個世界上，會發現許多東西不可靠，但我們必須依靠，很多事情不可信，但我們必須相信。漸漸地，我們的心靈便會迷失，變得真假難辨、麻木不仁。有的人厭惡身邊的環境與膩味的`生活，在心里認定他鄉是最美好的，毫無瑕疵。可是一旦去到了那個地方，便會發現失望取代了期望。我們得到了同一片藍天，卻失去了原來的大地。唯有用自己的眼睛去觀察，用自己的腳步去丈量，我們才能認清這個世界最真實的模樣，也慢慢清楚地意識到自己需要什么、想要什么，才能明白正確的世界和內心是個什么樣子。

旅途是溫暖、自由、給人以思考空間的，它能拯救我們的物質，淬煉我們的靈魂，擦亮我們的心靈與雙眼。我們為什么旅行？旅行正是以一種充滿未知與哲理的魅力激起人們的向往與前行。

我們為旅行（優秀12篇）篇十

四年前的一個夏天，我和家人去臺灣旅游。當時蘇拉臺風正在形成中，我們的行程幾乎都在風雨中度過。我們取消了觀賞鹿野熱氣球表演的節目，提前到太麻里金針山。因為下著大雨，爸媽正在針鋒相對的爭論著上山與否的問題。爸爸說：“如果到半路上遇到土石流，怎么辦呢？”媽媽還打電話詢問山上的民宿老板天氣如何。老板說天氣還好，我們就提心吊地上山了。

往上山的路上，車子一直左彎右拐。我四處張望，只看到外面下著毛毛雨，蒙蒙一片霧。到了民宿，天氣果然不錯，我們還到了忘憂谷賞金針花，玩得不亦樂乎。

深夜里，天氣也驟變了。狂風呼呼地吹著，暴雨嘩嘩地下著，風雨聲吵得我無法入睡。我心想：“如果雨下得太大，萬一發生土石流，怎么辦呢？”我不時走到窗邊，望著漆黑的窗外，不安地祈禱：“不要有土石流……”。我想起多年前莫拉克風災時，滔滔山洪帶土石淹沒了整個村莊。我也聯想到了發生土石流慘況，整晚翻來覆去地等待到天明。

爸爸說：“金針山沒有過度開發，也沒有種抓地力不好的檳榔樹等植物。當地人還利用梯田，緩坡來種金針花。因此，就不會像小林村一樣，發生土石流了。”

臺灣的地形有三分之二是山地，每年有臺風侵襲，如果沒有做好水土保持，就會發生土石流；或者土壤就會液化。做好水土保持，可以避免天災，也可以讓環境美麗，人們生活更加美好。

文檔為doc格式。

我們為旅行（優秀12篇）篇十一

《獨立，從一個人旅行開始》。

確實每個人都向往旅行。

無論網上還是各種書里。

都有寫很多關于旅行的溢美之句。

“來一場說走就走的旅行，

遇見那個未知的自己”

“背上行囊去遠方，

那個夢寐以求的目的地”

“人生是場修行，

短的是旅行，

長的是我們一起前行”

還有那句我們再熟悉不過的話。

“要么讀書，要么旅行，

靈魂和身體要有一個在路上”

我想多數人向往的是一種自由。

覺得旅行可以帶給我們自由的感覺。

我覺得憧憬旅行的有兩種人。

一是學生黨。

對外面的世界有著無限的幻想。

想到更多的地方。

看到更多的風景。

二是工作一段時間的年輕人。

工作帶來的鴨梨山大。

想逃出這座城市。

逃離這里的一切。

到一個安靜舒適慢節奏的.地方放松自己。

正如當時網上傳瘋的那張圖。

一封辭職信。

“世界這么大，我想去看看”

正如暑假去廈門義工旅行的時候。

見到了形形色色的人。

有些人是背包客。

憧憬走遍中國游遍世界。

有些人是學生黨。

但她的足跡已經遍布全國。

有些人是上班黨。

因為想要逃離辭掉了工作來了這里。

還有些人從義工變成了前臺。

在廈門又開始了一段新的生活。

不管是哪種人。

我知道他的心里有夢想。

并且敢去做。

敢去圓夢。

我佩服。

那么。

我們為旅行（優秀12篇）篇十二

一些心緒纏繞在心間，不經意間就在眼前展開一幅靜謐的油墨畫卷，神韻洋溢，引人入勝，于是迫切的要在波瀾不驚的生活中有所增彩，有所改變。

有一句廣告詞說的非常好：人生就是一場旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風景和看風景的心情。穿行在人生的旅途上，是該用美麗的風景來裝點自己的生活、點綴自己的心情了。

我想著，首先浮出腦海中的景區是張家界。張家界離家鄉不遠，聞其美而未曾領教其神韻，就一直以生活忙碌推脫掉而沒能有機會去看看，該是多大的遺憾呀！在清新空氣的圍繞下，霧氣氤氳的簇擁下，于夢般的仙境里翱翔，洗去俗世的污塵、內心的沉浮。

我要去天子山，把心事淌入其晨、昏、午、夜四時各異的美景。看天子山沉睡在霞光中構成一幅大自然雕琢而成的山水畫。置身畫卷，仰觀錯落有致的迷朦山峰云煙繚繞，呵一口氣，裊裊婷婷的水汽若薄紗緩緩散開，漸次融入蔓延的凄迷中。

我要去大峽谷，張家界大峽谷峽谷內不僅有傳統的秀美自然風光，還云集有三朝數代的歷史人文景觀，如記錄李自成與吳三桂慘烈決戰的`“千人墳”古戰場，反映湘西歷史特色的土匪洞及見證解放初期湘西人民靠天勞作在絕壁間挖鑿的“南方紅旗渠”等，在充滿古韻的歷史長河中拾取一份淡雅，放飛在層層疊疊的繁茂植被中，在涼爽舒適的空氣消散淤積于心的煩惱。

我要去寶峰湖，寶峰湖中有綠島，四周奇峰環繞、樹木蔥蘢、湖光山色秀美異常，是武陵源山水的絕唱，被譽為“天上瑤池”。讓自己疲憊的身影映襯在綠水湖面，與嵯峨群峰相依。或是追溯古人，泛舟湖上，吟一首凄美古詩，在玲瓏碧玉的寶峰湖里附屬風雅也是一大樂事。

我要去黃龍洞，作為張家界武陵源風景名勝中著名的溶洞景點，因享有“世界溶洞奇觀”“世界溶洞全能冠軍”“中國最美旅游溶洞”等頂級榮譽而名震全球。據說黃龍洞共分四層，洞中有洞、洞中有山、山中有洞、洞中有河，迂回曲折，一如人生般復雜難纏。溶洞巖石顏色各異，折射來的光線強弱各異，在神秘的溶洞內，各色光線交錯，恍惚間猶若置身仙山洞府。

張家界的風景非三言兩語所能言盡，自己對張家界知之甚少，看著電腦上韻美的照片，只能找到一些干澀無趣的言語來形容，而真實中的張家界遠比這些照片要靈動飄逸吧。

打點行李，開始一場美妙的旅行。將一切最美的畫面收進心里，點綴一路上的歡聲笑語。又或許，張家界不是旅行的最終目的，而這場旅行要達到的是一路上的好心情。張家界，人生旅途上不變的風景。