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發試卷班級記事（精選17篇）篇一

數學要發半期考試卷了。教室里安靜得連一根針掉在地上也能聽見。我心里想：我可不想吃“棒棒糖”！

何老師響亮的聲音打破了這份安靜：“這次的考試的成績很讓我頭疼，有一個好消息，一個壞消息，你們想先聽哪一個？”

我不敢抬頭看何老師的表情，一位同學膽怯地說：“壞消息。”何老師說道：“壞消息是這次考試有五個不及格。”老師的話一出口，誰也不再敢接話，教室里的氣氛變得緊張起來，似乎空氣都不流動了。

“接下來，我來念一念大家的分數，念到名字的上來領試卷。”我在手心里不停地畫著十字架，默默地祈禱著：可愛的上帝！萬能的主！你一定保佑我，讓幸運之神降臨我身邊，保佑我及格吧！我可不希望經受老媽可狂風暴雨，老爸的刨根問底……馬上要過年了，我還想多收入點壓歲錢，求求您！善良的救世主幫幫我！行行好吧！

“李想42分，謝盼26分，張斌22分……”老師每念一個分數，我的心就收緊一次，心里仿佛有十五只吊桶打水――七上八下，只聽得心蹦出來了，菩薩啊，您保佑保佑我吧，我以后一定好好復習了，我再也不天天玩手機、看電視，老師求求您給我個高分吧，我想平安過個年，拜托了。李妍79分，同桌垂頭喪氣地朝著我走來，看到同桌這副樣子，我不禁想到我不會才70分吧，“李其欣儀98分。”我聽到這個成績，心里那塊大石頭一下子掉了下來，我的心就像一顆插上翅膀的彈力球，恨不得一蹦三尺高，心里想：今天不用吃“棒棒糖”咯！

經過這次的發試卷，我心里告訴自己：以后考試一定要好好復習，不能再像這次一樣碰運氣了！

發試卷班級記事（精選17篇）篇二

我們班最有才華！雖然沒有大人物能說一句話，但在我看來，我們是一個有許多才能的“聚寶盆”。讓我介紹一下我們班的“人才”。

“有一個女孩，她有些任性，她有些傲慢……”別說也知道，這首歌是關于我們班的張蘭青的。她很活潑，每天都和一群女孩說笑。她是認真的，她是班干部，在講臺上氣勢磅礴，不偏不倚，像阿寶青田一樣；她很小心，是老師的小棉襖。考試結束后，她會仔細檢查并分發試卷。她會準時得90分以上，這讓全班羨慕、嫉妒和憎恨...

“運動員”的頭銜屬于王宇。王雨是一個又高又瘦的女孩，看起來很優雅。即使你使用超大放大鏡，你也看不出她是長跑運動員，但她在運動會上贏得了許多獎項。信陽市運動會開始了。所有的參賽者都來自六年級和初中。我們六年級都得了第三名，真是奇跡。但是在比賽中，王雨發出了很大的聲音。她就像一只從弦上拉開的箭，勇敢向前沖向第一名。當1500米跑道還剩100米時，王宇遭受了嚴重的腹痛，但她堅持下來并獲得了第一名！最后，我們學校在整個房間里獲得了第二好的成績。

另一個是我最好的朋友——王干。她是一個真正的“假小子”。五年級開始時，我是一名新生。我不認識我的同學，感到很孤獨。王干向我打招呼，從此我們成了形影不離的朋友。她有良好的學習成績，入學考試分數在90分以上。她每天都活潑而瘋狂。她很隨和，對世界了如指掌(當然我也是其中之一)...

畢業的時候，我童年的朋友會去哪里？我希望明年我最喜歡的6(2)班將再次成為一個“天才”班！

發試卷班級記事（精選17篇）篇三

9月1日星期一晴。

早上，我早早的來到了學校，今天是第一天入學，我的心情非常的高興。我們先來到操場上，站好隊伍，舉行升旗儀式，隨著國歌的響起，五星紅旗漸漸升起，同學們都向國旗敬禮。國旗升起之后，校長上臺講話，講完話后，我們就到了教室，同學們正在嘰嘰喳喳的討論著假期里去玩得地方，我也正在我的同桌談論著假期的趣事。

正在同學們談得起勁的時候，柳老師走進了教室，教室里頓時一片安靜。柳老師走上講臺，對我們說：“我們的班級也許會有些調整，也許我不會再和你們在一起學習了，現在我先點一下名字。”同學們都到齊了，老師先讓我們在教室等候，說完她就出去了。一會兒有一位我不認識的老師走進我們的教室對我們說：“我現在開始點名字，點到名字的同學就到走廊上站隊。”老師點了十幾個同學，于是這十幾個同學就隨著老師去了別的班級。接著又來了一位老師，又開始點名字，這時點到了我的好朋友林澤坤的名字，我心想：但愿也會有我的名字，否則我就不能和他一個班級了。結果名字點完了，沒有我，我的心里有點難過。緊接著又來了一位老師，這下點到了我的名字，我們十幾個同學就跟隨著這位老師到了三年級四班。我看了看周圍，好多陌生的面孔，不過，令我開心的是這個班還有我的一個朋友明昊宇。

讓我感到遺憾的是我親愛的柳老師不能教我了，還有我的許多好朋友也不和我在一個班級了，不過，我會很快的適應，盡快和陌生的同學熟悉的。鄭重聲明：本文系作者獨家授權，，任何媒體未經許可不得!

我們班是一個“和諧”、“團結”的班級，你問為什么會在團結、和諧那里加上雙引號?看看下面的故事就知道了。

我們五(4)班就是這么一個和諧、團結的班級。

家長會之前……。

當老師發下一張通知后，平時那些成績較差的學生都人心惶惶了，茅老師還要求把常規本、記事本、語文書(8、9)練習冊(8、9)……都放在課桌上，所以那些平常不做課堂筆記、不默寫古詩的的人便急急忙忙的拿了別人的課堂筆記抄了起來，還把抽屜里的垃圾清理干凈，整個班級像一窩亂竄的老鼠。

“有沒有整理好呀!”茅老師嚴肅地說。大家都回了座位，茅老師說：“臨時抱佛腳是沒用的哦，是要靠平時自覺的完成。”我心想：這下全班同學都倒霉了。像我，平時默寫不太好，如果被媽媽看到默寫本，回來肯定又要挨罵了，而且我的記事本因爸媽工作忙回家遲，也已經有許多天沒簽了。

唉!家長會暴露了我們的`陋習，讓我們都難逃一劫!但從中我也懂得了一個道理：平時的作業要及時完成，否則日積月累你想補也補不完了!

運動會記事。

暑期剛過，新到的學校就來了一次“體育性質的突擊檢查”運動會。

我們全班同學都是“文官”，沒有幾個“四肢發達”的人物。主動報項目的人寥寥無幾。體育委員為此奔波個不停，喊破了嗓子，然而收獲甚微。幾天下來，運動員花名冊上還是干干凈凈的。到最后，老師都是帶著哭腔對我們說：“看看你們，都一個個是豆腐。瞧瞧我們原來的班級，各有所長，再看看你們……你們就報一個項目吧!”

出于為班級做貢獻的原則，又出于急于表現的心里，我猶猶豫豫地走到體委面前，猶猶豫豫地張開嘴，猶猶豫豫地說出了這個艱難的決定跑3000。而我的同桌，被我用我那三寸不爛之舌再加上胡編亂造說服了，硬摁上了一個1500米。我給其美名曰“非正式軍隊”。

運動會，在我們的瘋狂招募運動員之后，在同學的叫苦聲中，開始了。

簡短的開幕式，漫長的入場式，一個漫長的入座等待后，運動會，正式開始。

“非正式軍隊”就是“非正式”，第一天早上的比賽只能用“慘不忍睹”這四個字來形容。整個一個早晨，全班的氣氛就像是在開一個凄慘的葬禮。光天化日，朗朗乾坤，班里竟然一分未得。每當一個運動員吐著舌頭或低著頭回來的時候，每個人都會對其安慰曰：“哥們節哀。”

我的三千米比賽如期而至。剛開始，我和另一個同學去檢錄的時候，檢錄員說：“比賽好似已經開始了!”我的心一顫，向起點狂奔而去。

還好，還沒開始，但運動員已經站在了起跑線上。

站好，準備，發令槍響，奔出起跑線……我連貫地完成了一系列的動作。

起跑倒數第一，這令我大跌眼鏡。但我還是奮力地向前追。

壓道，沖刺，反超，我超過了一個，又超過了一個。但是，還有近米的路要跑，咳，慢慢熬吧。

但接下來，我發現我還是男生中的強者。整整一天，全班男生只有干對著第一的運動員吹胡子瞪眼，暗暗為后面的運動員加油，但最后，還是令我們大失所望。而女生，雖說成績也不理想，但也少不了“巾幗英雄”，為班級征得那寥寥無幾的分數。

第二天也是如此。

最后，在閉幕式上，戲劇性的一幕發生了。我們的體育總成績是倒數第二名……。

整場運動會過后，我們吸取了教訓不鍛煉，運動會上就要落后啊。

望著那漸漸遠去的運動場，我真想對它說一聲：“你一定要等著等著，我明年會再回來，奔跑在這片灑滿陽光的場地上!”

失敗是成功之母。

從記事起耳邊長長聽到“失敗是成功之母”，那時總覺得好笑：失敗怎么會是成功的母親呢?但是三年級發生的一件事讓我深深體會到這句名言的深刻含義。

那是一次班級的中隊委改選，那時的我擔任班中的中隊長，之前兩年改選都以全票通過的我早已胸有成竹，回家連競選稿都沒認真去寫。第二天的競選，我毫不在意旁邊的緊張氣氛，兩手一插，哼起小曲調，等待競選成功的消息。但是當競選結果出來后，我真不敢相信自己的眼睛，我連中隊委都沒當選上，此刻我的心情從高山之巔跌入深淵，一放學，我哭著跑回家。在傷心眼淚過后，我開始反思自己沒選上的原因。這時我想到了這兩年我擔任中隊長時對同學們的態度。

我憑著各方面的優秀，在處理班級事物及中隊小隊活動時，總以居高臨下的態度來對待同學。漸漸的，同學對我不是那么的信任，開始疏遠我了，可我還是活在我的自滿中......

明白了道理后，我開始改變自己，融入同學中，同學們也慢慢接受了我。在四年級中隊選舉中，我又以絕對票數當選中隊長。我非常高興，這種高興不只是我再次當選中隊長，而是我已經贏得了同學的信任和認可。這我要感謝一年前的那次失敗。也使我理解“失敗是成功之母”的含義。

其實有時失敗也不是一件壞事。

發試卷班級記事（精選17篇）篇四

哎呀，要發試卷了！完蛋了，我肯定分數很低！“老王”說全班的分數都很低！今天回家肯定要被媽媽“ko”了，至少也要被數落一番。我又轉念一想，說不定我是那個“矮子里面的高子”呢，就能逃過一劫了。我懷著這種僥幸的想法渡過了一個漫長的上午。

可是該來的還是要來的，就像“墨菲定律”你越不想發生什么，那件事就越容易發生！第四節課“老王”在評講練習冊的間隙還對我說了一句我最不想聽到的話：“你這次考得一塌糊涂。”聽到這話我心里電閃雷鳴，萬箭穿心，這下真的完了，我“死”定了！回去肯定要被媽媽“修理”了！

晚上，我戰戰兢兢地回到家，把試卷交給媽媽，可媽媽并沒有如我想象的那樣“滅絕”我，而是讓我把錯題從新抄在了錯題本上。我愧疚的下定決心：下次一定要好好考試！

發試卷班級記事（精選17篇）篇五

我們班級的新事多得數不勝數，其中有喜、怒、哀、樂，使我們這個班級增添了無限的快樂和歡樂!

“喜”：語文老師說：“明天到星期三我要去出差，如果你們表現得好，就給你們獎勵。”我們就紛紛點頭答應了。可是到了明天，我們班可就“樂翻天”了，一到下課，同學們都生龍活虎的，有的在走廊上追逐打鬧，有的在教室里拿透明膠玩所謂的“彈”q,把教室圍了個“水泄不通”，但到了上課，我們就假裝認真，坐姿挺直，似乎是在很認真的聽課、聽講......直到星期三，老師回來了，就給我們帶了一大包禮物——零食，因為數學老師夸我們這段時間表現的不錯，這時，我們你望望我，我望望你，不禁偷笑起來。

“怒”：中午吃完飯回來，我們班簡直就像個游樂場，差不多全部人都離開座位，連班長也管不了，有的人借口說去上洗手間或去飲水機喝水，其實是趁機出去打鬧，而在班里的同學就大吵大鬧，一邊說話一邊玩，吵得連我們隔離兩個班都關好門窗，拉好窗簾，可能是因為我們班的聲音會“震耳欲聾”吧!這時，老師突然進來了，看見我們在大吵打鬧，非常生氣，就一句話：“寫檢討300字。”但有些同學還想反駁說自己沒說話、沒玩，而老師不管三七二十一了。頓時全班同學都露出了皺紋，顯得非常不服氣，很氣憤。

是我們最辛苦的時候了，同學們都很不情愿地拿起掃把、垃圾鏟和拖把，分工合作，有的掃公區，有的掃教室，有的檢查辦公室的衛生，清理完后還要再細心檢查下有沒有垃圾之類的東西，搞了兩節課左右的時間，終于把所有的東西清理干凈了，但同學們累得腰酸腳痛，非常不好受，放完假回來真是“哀“啊!

“樂”：音樂課上，老師教我們語文書上的一首歌——我的中國心，老師放音樂給我們聽一次，然后跟唱一次，再跟伴奏唱一次，還真是挺整齊的，但好戲還在后頭呢!老師抽了幾位同學不跟音樂試著唱一遍，可唱的不夠兩節，就唱走音了，我們笑個不停，然后老師還抽了幾位同學，有的像老頭兒唱，有的唱錯字，有的唱走音，使我們捧腹大笑，似乎把所有的憤怒和生氣都拋到九霄云外了，就這樣，我們在歡笑聲中度過。

發試卷班級記事（精選17篇）篇六

今天上午夏老師發語文試卷了，我一看到“87”分考試成績的時候，我的頭懵了，心里難過極了。

我拿起試卷一題一題認認真真地檢查，當檢查到有錯誤題目的時候，就一一訂正。出錯的主要原因是粗心，所以我才沒考好。

一年級日記：發試卷。我以后一定要認真學習，爭取取的好成績。

發試卷班級記事（精選17篇）篇七

我的班級是一個溫暖的大家庭，在這個大家庭中每天總有有趣的事發生，有時一件很簡單的事都會惹得大家笑不停。

人數的有趣。

我們班男生有17人，女生就有28人，對我們班上來說，男生簡直是“稀有動物”。他們男生就覺得很不公平，他們說：“如果打起來，恐怕我們男生也打不過女生。”的確如此，我們女生就有很多個“告狀鬼”，一吵起來就去找高級法院的法長“孟老師”來解決問題，而每次都是我們女生贏。男生們都十分生氣，一說起來就滿口臟話，我們女生還有辦法，寫在記錄本上男生們可倒霉了。

有趣的特長。

“蘿卜青菜各有所愛。”我們班這點十分好，特長各式各樣，有的特長還十分的有趣就拿劉圣蓮、何薇、盧瑩玲、肖君嫻來說吧。我們班有一回真是忒有趣：4個同學在課間邊唱邊跳，班上的同學都去觀看。歌曲不管怎樣，在這幾個“跳舞小姐”的腳上總能跳出風采。還有一次鬧得非常的大；她們喊了很多女生在4樓排練節目，差不多只剩下幾個女生了。一句話可把男生氣壞了，她們說：“現在這層樓暫時是我們女生專用樓，除非古文杰、龍思奇兩個做清潔外男生不準上來！”男生們氣得每節課來騷擾女生——下到樓梯口亂吼。她們當時在為班隊會做準備，班會時他們精彩的表演得到到家掌聲。

吵架的有趣。

吵架也會有趣？當然會，我們班就是一個“模范”，特別是上完體育課時。如果有人沒上課他們就會吵，如果有人沒跑完也會吵，就連比賽時人數少了也要吵一吵就是半天。我可沒心情去為這事生氣，，可男生有心情呀。就比如李卓霖，他可是一個很好的例子呢。每次都是他第一個起哄的，一吵大家都說起來，還要逼著沒跑完的接著跑，我想這沒必要吧！

老師的有趣。

我們班的老師孟老師和劉老師，他們都有一個共同的習慣—作業很少。從這兩個老師教我們開始，作業量從沒超過其他班，有時比我表弟的作業還少，6年級應該比3年級大，那么作業也應該多。老師可不這樣認為，他們一再認定他們的觀點，讓我們輕輕松松的。他們有一個“組合名字”這是我們班周愈彤一個“發明”出來的，這一切只因為巧合。有一次，周愈彤去問劉老師題，她一不小心說成孟老師了：“孟……劉老師這道題怎么做呀？”細心的同學們會想起“蒙牛”，這不是一個奶的名字嗎？是的，從那時這個“組合名字”就開始叫起了。

這就是我們有趣的班級，一個每天充滿笑聲的班級，記住我們的口號“6。36。3，勇攀高山！”

發試卷班級記事（精選17篇）篇八

大家好，在這篇文里，我是演洛天瑤。讓我給大家講講一位老師吧！

一天，學校里發生了大事，事情是這樣的：“天瑤，快來快來。”碧潔跑來對我說。我急忙說：“怎么了，小潔。”我聞聲來到了咱們班門口，天哪班里來了兩個新同學其實也不算新同學就是3年級轉走的——姜蕪夢和姜芷柔，這兩姐妹怎么又回來了？我走到那兩姐妹身邊問她們，她們說太想我們了，就回來了，這種話想信也信不了啊。后來又聽小潔說又來了一個新班主任，真是新學期新相貌啊！上課了，新老師說：“我叫林夕，教你們數學、地方和音樂，希望與大家和諧相處。”我們很高興，心想：這老師說話這么柔，肯定不嚴格。可惜我們錯了。那是發生在3天后的事，那節是音樂課，平常我們班的那幾個男生特調皮，經常在音樂課上搗亂，但老師也不在意。今天可不一樣，前幾節課林老師還笑瞇瞇的，但這節課就不同了，最調皮的張毅在那欺負我們班最文靜的劉依依，我看在眼里，氣在心里。后來依依差點就哭了，林老師看見了直接讓張毅站了起來，生氣的對張毅說：“張毅你太不像話了，竟然欺負女同學，你給我站在后面去，不許靠墻，這節課上完寫反思200字不算標點。"同學們聽了各個都目瞪口呆，林老師第一次發這么大的火。on，mygod！從那以后再也沒人敢惹林老師了，但是張毅依然是屢教不改，我與班長也束手無措。

這一幕也曾經發生在我們五（6）班的天地里，但愿以后不要再這樣了。咱們的班主任也跟林夕老師差不多呢！

發試卷班級記事（精選17篇）篇九

原來，數學老師正在給我們上“小數的大小比較”那一課。黑板上有一個兩位小數和一個一位小數，讓我們玩一個游戲。

雙方代表都上去以后，我們選三張卡片的比選四張卡片的少，所以男生是兩位小數，女生是一位小數。

前兩個數字公布了，都是62。接下來是小數部分了，所有人都屏氣凝神，膽戰心驚地看著即將揭開的卡片。突然，不知是誰因為這樣的場面“撲哧”一聲笑了出來，引得大家哈哈大笑。盡管老師做了一個安靜的動作，但什么用也沒有，只好拍了一下黑板，頓時鴉雀無聲，教室又恢復了原來的寧靜，好像剛才什么也沒發生一樣。

最終的答案公布了，我們比女生小0。01，某些好勝心強的男生沖上去改數字，怎么攔也攔不住。“哈哈、嘿嘿、嘻嘻!咯咯”等各種各樣笑聲一時間填滿了整個教室。

這笑聲，一直縈繞在我的心頭。

發試卷班級記事（精選17篇）篇十

處在班級這樣的大集體中，每天都有很多事發生。可最近發生的這幾件事可是產生了很大動靜。

事件一：成立幫派。

最近衛生區里垃圾漫天飛舞，而塑料瓶更是肆無忌憚的隨處飄搖，經過我們偉大的領袖老班深思熟慮之后，決定讓生活委員小郭同志負責收拾塑料瓶，補充班費，小郭聽后樂壞了，很主動地擔當起這份艱巨的任務。他首先把塑料瓶從垃圾桶淘到了一個事先準備好的大麻袋，衛生區里的所有塑料桶都難逃他的魔爪，被大麻袋收入囊中。后來，小郭漸漸感到有些吃力，便叫上他的老鐵幫他收拾塑料瓶。再后來同學們稱我們的這個組織為丐幫，小郭是幫主，我是副幫主，統領各個小弟。丐幫成立后，迅速火遍班里的大江南北，成為風云幫派，在班里占據一席之地。現在的我們收獲頗豐，隊伍也在不斷壯大，我相信只要幫派里的成員們勤勞肯干，有著吃苦耐勞的精神早晚會有驚人的收獲的，畢竟眾人拾柴火焰高嘛。

事件二：小班"風彩。

嘿！你聽說了嗎？小班又惹事了，老班正準備教訓他呢！還沒上課，同學們就議論紛紛。好不容易熬到上課，只見老班一臉殺氣地走進來，把一個東西還給劉浩男。接著便開始訓小班：你說你，一天天干的什么事，拿著劉浩男的印章是東扣一下，西扣一下，還往人家白生生的衣服上扣一下。說得小班滿臉慚愧，低下了頭。上課時小班又跟劉浩男在那里竊竊私語，老班又訓斥道：劉浩男，你要干甚了？人家鄭皓詳再怎么樣也能考班里前二三名，再者說，鄭皓洋你考上個班里前二三名就夠了？你要是有上牛世杰的態度，全校第一都讓你奪下了。小班又低下了頭，下課后，老班前腳剛走，小班后腳就出去玩了，果然符臺小班的風格上課唯唯諾諾，下課放飛自我。希望小班以后能改正缺點、改善學習態度，變被動學習為主動學習，努力協助學委提高班級學習成績，成為一個人人佩服的小班，而不是一個整天凈知道惹事的小班。

班里發生的事情還有很多呢，敬請期待下集哦。

發試卷班級記事（精選17篇）篇十一

在這短短一個星期內，我主要負責早操和請銷假問題。

下面是我的工作總結：

的火車票回家。

（2）換位思考。工作中。我們每個人都要學會換位思考，立場不同，角度不同，對問題的看法也會不同。學會換位思考，帶來的是對別人的理解，帶來的是處理問題時清醒的頭腦和正確的選擇。在工作中，和其他班委要換位思考，不能只顧及自己的立場。

（3）注意處理問題的方法和方式。在工作中，發現有部分同學早晨起不來，或不能及時到操場做操。對此要及時通知那些同學并及時叫醒他們等。還有的同學提前預定了火車票，這時要做好請假記錄等。

百的熱情投入到工作和學習中。

下面是我對其他班委工作的一些個人的看法。

單英哲主要負責課堂紀律，禮儀，以及寢室衛生。周文霞主要負責團資料的建庫及入黨申請書的工作。余欣泉主要負責晚自習紀律，日常課堂的點名等。當然他們的工作做得非常好。

（1）他們工作中認真負責，基本上及時完成相應任務。

（2）他們工作中熱情，能與其他班委相互配合，共同完成任務。

（3）他們工作中積極，主動及時為班級出力。

（4）完成活動有新意，在我們班舉行的一。

次有意義的集體活動中，把以愛國主義為核心的主題的班會舉辦的有聲有色。

當然也有一些不足，比如說在工作前規劃的不是很詳細，一些地方考慮不好，同學之間的互動不是很強等。

總之，其他三位班委的工作是相當不錯的。認真，熱情，積極。

發試卷班級記事（精選17篇）篇十二

全卷共26道題，覆蓋了中一級知識點，二級知識點的覆蓋率也較高，試題呈現方式多樣化，主觀*試題的類型豐富:開放題、探究題、應用題、*作題、信息分析題等占一定的分值比例，題型結構搭配比例基本適當，各知識點分值比例分配比較合理恰當，總體難度和難度結構分布合理，符合學生的實際情況。本校平均分:79、9，優秀率:47、9%，及格率:90%。其中初二(1)班得分情況如下:。

二、考生答題情況分析。

填空題(1—11)和選擇題(12—20)均為基礎題，主要考查學生對八年級數學中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運用。

從統計考生答卷情況來看，對于大部分小題考生的得分率普遍較高。某些試題涉及知識雖然基礎，但背景新穎，需要考生具備一定的“學習”能力。考試結果表明，對于這樣的試題，有相當一部分學生存在能力上的欠缺。例如:第19，20題。第7題學生往往討論不全面只解答一種情況漏第二種情況導致失1分，所以填空題能得滿分的考生不多。

三、試卷對課程理念的體現，對科學特點的體現。

數學試卷呈現出許多新意，重視試題的教育價值的功能，體現新課程改革理念，既體現了數學學科的基本特點，又給學生創造了靈活、綜合地運用基礎知識、基本技能，探索思考的空間與機會。

(1)立足于學生的發展，關注對數學核心內容的考查。

以為依據，試卷內容既關注了對數學核心內容、基本能力和基本思想方法的考查，也關注對數學思考、解決問題等課程目標達成狀況的考查。著眼于考查學生在計算、空間觀念等方面的領悟程度，考查學生的基本素養與能力，整卷的題量適度。

(2)關注對應用數學解決問題能力的考查，重視試題的教育意義。

試題著重考查學生是否具有數學的眼光看待現實世界的數學應用能力，是否具有將實際問題轉化為數學模型的數學建模能力，是否能夠將自己解決問題的過程用嚴謹、規范、完整的數學語言表達出來。

(3)注重試題的開放*和探究*，突出數學思維過程的考查。

在本試卷中，第7、25題為開放*問題，第23、24、26為探究*問題。其中，第23題從形式到內容都較為簡單，涉及的數學知識為正方形、全等、垂直等，但不同的考生會做出不同的解答，從考生的答卷中看，絕大多數考生都能順利完成。

四、綜合印象。

2005——-2006學年度八年級數學期中試卷在總體上體現了的評價理念。重視了對學生學習數學知識與技能的結果和過程的評價，也關注了對學生在數學思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發展狀況的評價。突出了數學思想方法的理解與應用；注重了數學與現實的聯系；關注了對獲取數學信息能力以及“用數學、做數學”的意識的考查；關注個*化評價；同時也注意了試題的教育價值。特別是重視幾何書寫及計算量的增大為我們以后的教學起了較好的導向作用。但試卷中若能不出現重復題考查如:1與2，23、24與26等，三角形全等知識少考查一點，四邊形知識多考查一點，試卷將更趨于完美。

發試卷班級記事（精選17篇）篇十三

這段時間是復習。全班絕大部分同學很主動。他們都是先認真完成學習任務再玩。速度又快又好。由于這些同學做事有目標，掌握知識牢固，所以，既學好了，又贏來更多玩樂時間。這是會學習的孩子。

但是，仍然有部分同學學習很被動，拖拖拉拉，每天直到放學還完成不了該做的作業。這部分同學既沒學好，又沒時間玩，學得累。

陳姝君、陳婉妍、陳儀暢、方婧吉、胡語桓、李思蕊、劉芊涵、劉若儀、蘆瑞琪、

王悠然、溫周意、文思遠、吳熙妍、謝曦、雍淺淺、余瑾瑜、張書涵、周丹琳、

周容妃、周詩涵、鄒紫妍、程溪澗。

做事慢，愛拖沓，馬虎，總要老師喊的同學：劉懿萱、陸泉洙、劉妍羽、張逸軒、曾瑞陽、袁城杰、周政霖。

其實，如果學習習慣好，平時上課認真，真正做到會思考，會廣泛閱讀，考試是不成問題的。

1、在語文方面，要求把書上該背的背了，該默寫的默寫了，加上我們在課堂中一起練習的內容，回家是不需要反復再要求做重復性的卷子的。做太多試卷反而使孩子增強對學習的厭惡感。

2、我調查了一下，劉芊涵、劉若儀、李連為、成日新、李思蕊等等同學，他們在家并沒花很多時間做重復性的卷子，卻掌握非常好。據劉若儀和李思蕊說，他們每天會抽出點時間和家長一起用問答的形式復習，既有趣，又牢固了知識。這是好辦法。

3、另外，家長們也可以根據自己孩子的實際情況，把不熟練的多鞏固。

4、還有幾天時間。同學們按照老師說的，把語文書從頭到尾徹底清掃一遍（包括課文、字音、課后題目、語文園地、讀讀背背、寬帶網、拓展園等等），看自己還有什么不會的。

總之，復習要抓弱項，不能不分青紅皂白，打疲勞戰。如果孩子已經掌握很好了，仍然是允許開心去讀課外書的。

本周值周班長：劉芊涵、譚心雨。兩個小姑娘很盡職。她們話語不多，默默在做。還可以大膽一些，爭取調動大家的力量，不要什么都靠自己。她們被評為“優秀值周班長”。

發試卷班級記事（精選17篇）篇十四

本卷共有四大題，共計22小題，其中積累與運用共6小題28分，現代文閱讀共9小題28分，古詩文閱讀共6小題14分，作文50分。試卷滿分120分。其中第3、16、17、18、19、20、21題考查了古詩文知識，分值22分，第1、2、5、6題考查了基礎知識，分值16分，為名著閱讀，共4分。第四題第7至15題考查現代文知識，分值占28分。

本套試題本著“突出能力，注重基礎，創新為魂”的命題原則。突出了語文學科是基礎的學科，工具性學科，在堅持全面考察學生的語文知識、方法和語文思想的基礎上，積極探索試題的創新，試卷層次分明、難易有度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現課改精神。

1、試題考查內容依據《課標》，體現基礎性。

基本知識、基本技能、基本思想方法是培養和提高學生語文素養、發展實踐能力和創新精神的基礎，是學生進一步學習和發展的必備條件，試題在這一點上立意明確，充分體現語文學科的教育價值。全卷基礎知識、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好的發揮思維水*。這樣，考生直接運用所學過的語文知識和方法進行“似曾相識”的解答即可，既可堅定考生考好語文的信心，又對今后面對中考的數學課堂教學起到良好的導向作用。

2、突出了對語文思想方法的考查。

語文思想方法是語文的精髓，是培養學生語文思維能力的重要環節。試題著重考查了基礎和對現代文的理解等。例如第7至15題，突出了對語文素養的考查，考生需要不斷的積累，是不難做出正確解答的。

（一）整體情況：

本次考試我鄉共有259人參考，最高分112分，最低分59分，總*均分為分，特優人數2人，特優率為％.優秀人數83人，優秀率32％,及格人數是243人，及格率是％.

（二）學生卷面分析題。

第7、8、9、10、14、15題出現的錯誤率較高，這一部分是現代文知識的運用，說明學生理解能力較差；古詩文閱讀出現問題也較大，第18、19、20題錯誤較多，這些題對書本知識的考查，說明學生對基礎知識掌握的并不夠牢固，導致很多同學出錯；第4、5、6題考查了名著和材料知識并緊密聯系實際生活，部分學生對本題的閱讀理解不夠，導致分析問題不夠全面，做出來的同學很少。從整體來看，學生失分的原因是理解能力較低；粗心大意或者學習習慣不好；審題不夠細致；語言運用能力、理論聯系實際能力比較薄弱。

（三）總體失分原因。

1、部分學生語文基礎沒有掌握。

2、大部分學生綜合運用語文知識與思想方法解決問題的能力有待進一步提高。

3、大部分學生閱讀理解能力較差，失分多。

4、部分考生語言表達能力較差，錯誤失分較多。

5、部分考生答題不規范，需要注意的細節沒有把握好。

6、部分考生沒有答題技巧和方法，時間上把握不好，后面的題很多沒有來的及做。

1、基本技能不過關，這主要反映在基礎知識上。

2、審題不清，讀題不細。比較突出的表現在填空題第10題和第14題。

3、沒有養成良好的解題習慣。比較典型的第8、15題。書寫過程有些混亂。

4、語言能力薄弱。閱讀能力需進一步提高，基本語文思想需加強。如試卷的第5、6、9題，很大程度上考察了學生的表達能力和理解能力。

1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過閱讀、積累、探索等活動充分的感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水*。

2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的語文問題，接觸一些開放性問題，改變語文教學過于追求“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

3、應加強學生的日常習慣養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

4、堅持“先學后教”的小組教學模式，課堂上必須精講、少講甚至不講，徹底改變以前的“滿堂灌”。

5、加強小組合作學習的意識，加強對優等生的培優工作，對學困生的基礎知識的鞏固。

6、在答題技巧上要讓學生逐漸訓練成“敬畏之心，一氣呵成”的答題習慣。

7、注重強調學生的答題規范程度，養成良好的答題習慣，減少不必要的失分。

發試卷班級記事（精選17篇）篇十五

數學成績出來了，我興奮地拿起卷子一看，什么！我才考了83分。興奮的心情瞬間就沉了下來。這可怎么給媽媽說呀？我忐忑不安的.將卷子胡亂塞進了書包里。

回到家，媽媽不知從哪里冒了出來，要檢查我的書包，嚇得我的心都快跳到嗓子眼了。我又裝作鎮定的說：“干嘛老翻我書包，里面又沒寶貝”，“但我覺得里面有寶貝。”媽媽笑著對我說。

我的心似乎猛的抽動了一下，慌亂的想媽媽是怎么知道我的成績的，趁媽媽不注意，我趕緊偷偷的把卷子塞進了書包的夾層里，拉上拉鏈，然后裝作若無其事的樣子把書包交給了媽媽。媽媽翻了翻書包說“你要學會整理書包，書和書放在一起，本子和本子放在一起，這樣你找起來就方便多了。”我松了一口氣，一顆懸著的心總算放了下來。

我又怕媽媽再次檢查我的書包，于是，晚上刷牙的時候，我把卷子藏進了媽媽的化妝柜的底層，準備等媽媽睡著了再來拿。可當我關燈睡覺時，我聽到了關柜子的聲音，這時我才想起來，卷子沒拿。我一動不動的躺在被窩里，靜靜地聽外面的動靜，大冷的天，可身上已被汗水浸濕透了。還好，媽媽并沒有來我的房間，而是直接去自己的房間了。

關書房門的聲音和關柜子的聲音太像了，是我聽錯了，真是虛驚一場。

第二天早上，我趕緊沖到衛生間里把試卷“搶救”了出來。到底藏在哪里好呢？對了，就放到我的書桌里吧。媽媽已經整理過我的書桌了，大概不會再整理了吧。可我還是不放心，整整一天我都是提心吊膽的，生怕被媽媽發現。

糟糕的試卷讓我不能安寧，我很后悔沒有考到高分。如果我考好了，大概就不用這樣了吧。

發試卷班級記事（精選17篇）篇十六

看見英語老師的表情，我們就料想到這次考試成績不理想，于是都知趣地躲閃著老師的目光。老師叫了幾個英語組長，取來卷子發了下去。“嗯”老師咳嗽了一聲嚴厲地說：“這四個班中我班成績最差，看看60多個同學，才有4個滿分，是誰？舉起手來。”我舉起手環視了一下教室，發現了除我還有三位同學。其他同學都向我們投來羨慕的眼光，有的裝著沒在意的樣子，看著自己的試卷。我心里暗暗偷樂。接著老師給我們講了試卷，一節課就這樣過去了。

第二節上語文課，我心里七上八下“怦怦”亂跳，生怕自己考不好。卷子終于發下來了，我心里暗暗祈禱：老天保佑。我迫不急待地掃視了一下成績，唉，才93分。我驚呆了，頓時呆若木雞，耳朵當即像被扇了一個耳光，“嗡嗡”作響，好難受啊。

最后一節課，發數學考卷了，我一看：91分，我感覺當頭潑了一身涼水。我揉了揉眼仔細一看，錯的9分中，7分是粗心丟分的，長度之間的.進率換算丟了2分。頓時我的臉火辣辣的，羞愧極了。哎，這些分數，可怎么向褚老師和媽媽交代呀？

發試卷班級記事（精選17篇）篇十七

試卷突出了英語教育的基礎性、應用性、創新性原則。內容完全符合關于測試的標準要求，采用與*時教學活動相接近的形式，如聽聽指指、聽聽圈圈、聽聽說說、認認讀讀、做做唱唱等。本次試題共十個大題，包括寫出字母的左鄰右舍、選出與漢語相對應的單詞、找出不同類的單詞、連線題、選擇題、判斷正誤、句子排序和情景選擇句子。

從學生的答題情況和年級的*均分數來看，大多數試題比較新穎，所涵蓋的知識點較為全面，并且注重考察了學生用英語思維的習慣和運用知識解決實際問題的能力。試題基本上可以適應大多數學生的知識水*。

(一)、學校對小學英語學科的重視程度逐漸增強，從我校成績統計中，我們不難看到五年級兩個班英語的合格率分別為、14,29%，雖然這些合格率不是很高，但較之以前有了明顯的進步，而且優秀率凸顯了高分人數的增加。這次期末考試成績的提升是和學區、學校對英語教學的重視分不開的。較好的小學英語課時保障，以及大多數小學英語教師及時“充電”是全面提高小學英語教學質量的要素。

輕松酷學酷玩小學英語“北京名吃”用...愛有哪些方式?

(二)、小學英語教師對小學階段的教學要求愈加明確。

從考試的試卷來看，我們清楚地看到各年級教師在教學過程中對于課標要求和理解的把握情況已向課標要求邁進了一大步。

(三)、學生對所學的基本知識和技能的掌握程度日益提高。

全縣五年級英語*均分從總體上說還處于偏低狀態，與課標要求尚有差距，這樣不利于學生自信心的建立和自主能力的形成。雖然小學英語教師的整體素質逐漸加強，小學英語教學逐步得到重視，然而這畢竟不是一蹴而就的事情。從這個層面上說，成績編低更不利于學生英語終身學習和發展。究其原因，可以分為以下四點：

(一)、重教不重學，教學的主要矛盾沒有抓住。

通過深入分析，這點主要表現在三個方面：1、教師教學方法單調，缺乏活力，不能適應小學英語教學要求，致使學生興趣低落，情感投入少，教學效益低下。2、教師沒有完全把握好課標的精髓，學生該參與的，該體驗的學習過程還有欠缺，學生的聽說、語感、語意理解能力還需加強。3、教師對教材有著過多的依賴，總想將教材中出現的知識與技能面面俱到，而這恰恰使得雙基不很突出，掌握不牢靠，學生該達到的要求沒能達到。

(二)、面向全體不足，高低分懸殊過大，兩極分化嚴重。

(三)、學生興趣淡化，缺乏自信動力。

四、本次質量分析留給我們的思考的問題很多，現對如何進一步加強小學英語教學，提高教學質量提出以下改進措施：

(一)、狠抓基礎，培養能力。

(二)、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。

(三)、做好培優補差，教學中注意趣味性，不斷激發學生的學習興趣，同時分層布置作業，讓優生更優，后進生迎頭趕上，中等生向優生轉化，面向全體，全面提高學生的英語水*。

(四)讓英語走進學生生活。