幼兒園大班是孩子們展示自己才藝和特長的機會，能夠促進他們的個性發展。下面是小編整理的一些幼兒園大班總結的壓軸范文，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班科學活動教案光和影子含反思（實用14篇）篇一

教材分析：

自然界中充滿著神奇有趣的科學現象，就拿“風”這一自然現象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現象。現在正值春天，是孩子們探索風的好季節。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上;大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發現“風”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的奧秘”的活動。

幼兒情況分析：

大班幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現象憑主觀臆斷，缺乏科學性。希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探索，培養幼兒對現象能進行客觀描述，以事實為依據得出推理，懂得科學存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。

活動目標：

1、引導幼兒感受發現風的大小、探究和判斷風的方向，并嘗試制造風。

2、初步了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

3、在活動中能和同伴能協調配合，會在合作中互相學習。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

活動準備：

1、知識經驗準備：

(1)幼兒每日記錄天氣預報，并著重關注風的`內容;。

(2)根據風力的不同，讓幼兒將自己的發現和體驗用圖畫的形式進行記錄;。

(3)請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關于“風”的資料和知識，。

2、物質材料的準備：

(1)每組一塊分類板。

(2)吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等。

(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3、環境資源的準備：選擇有微風的天氣。

設計思路：

教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關于風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，通過實驗來證明風的大小、判斷風的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風，使孩子真正接觸自然，發現自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息(書、網絡、實驗或詢問家長)，讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關“風”的經驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。

活動過程：

一、自然導入，激發興趣(5分鐘)。

師：“偏北風2—3級”，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風?(帶領幼兒到戶外觀察、感受)。

我的提問可能會使孩子回憶以往的經驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風的存在，讓他們自己去發現風來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風招展。

二、感受發現風力(6分鐘)。

師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說)。

(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。

幼兒歸類、集體檢查。

在對微風進行探索的基礎上，激發了孩子關注風力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風、大風到來時，讓他們自發地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發現用圖畫、表格的形式記錄并分類。

師：風有風級，不同的風級表示風的大小不同，人的感受也不同。

三、探索判斷風向(10分鐘)。

師：天氣預報說今天是北風，這是什么意思?(北風就是從北邊來)(是風向)。

“用什么方法判斷?”用這樣的話題引發孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導孩子用他們的方法證明風來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風真的從北邊來”。

了解風是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學習使用科學的記錄方式。

四、嘗試制造風的方法(10分鐘)。

師：(拿出風車)這些風車在活動室能玩嗎?

孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風!”我就一句話燃燒孩子制造風的熱情：“沒有風不可以制造點兒風啊?”怎樣制造風呢?帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風機、電風扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風。雖然他們沒有真正看到風的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠意義。

活動延伸：

師：小朋友想了很多辦法制造了風，那你們喜歡風嗎?為什么?(幼兒討論)。

課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發現風能幫人類做許多事情，利用風可以發電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

活動反思：

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。我設計的這節科學探究活動，一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球，激發了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。

活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環節中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。活動就這樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”活動中，幼兒通過“做中學”活動的重要環節，選擇材料制造人造風，讓風車轉起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習得學習的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

文檔為doc格式。

幼兒園大班科學活動教案光和影子含反思（實用14篇）篇二

幼兒園大班科學活動教案光和影子含反思（實用14篇）篇三

幼兒園大班科學活動教案光和影子含反思（實用14篇）篇四

活動目標：

1、讓幼兒在嘗試活動中知道植物的根基本上可以分為直根、須根、塊根三種。

2、幫助幼兒了解根有儲水、吸水、固水等作用，知道根和人類有密切的關系，從而激發幼兒對植物的探索興趣。

3、在活動中發展幼兒的觀察力、想象力。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

活動準備：禮品盒（裝有樹根）、各種植物的根若干、圖片若干、各類根雕的藝術品，切好的蘿卜片、山芋片等。

嘗試準備：幼兒提前一天制作根吸水試驗，在裝有各色顏料的瓶中放入植物根進行觀察。

活動過程：

一、以郵包的形式揭示課題，初步感受根的外部特征。

1、讓幼兒去試一試，摸一摸，感受根的外部特征。

幼：我摸到的東西是毛茸茸的！……有點刺手……摸在手心里有點癢……可能是樹枝……。

2、讓幼兒通過視覺觀察，用語言表達樹根的外部特征。

幼：我看到的樹根是毛毛的……刺刺的……長的亂七八糟的……。

3、提問：你還知道什么植物有根？它們長在哪里？

教師小結：原來植物都有根，都長在植物的最下面，都愛住在泥土里。

二、幼兒通過嘗試、初步認識一些植物的根。

1、幼兒動手試著尋找植物的根。

2、介紹三種根的外部特征，與周圍小朋友比較不同之處。

3、教師小結三種根的外形特征。

三、給植物的根找家。

師：寶寶要回家了，請你們把這些須根、直根、塊根送回它們自己的家。

四、了解根的功能用途。

1、出示圖片，幼兒觀察后用語言表達根的作用。

2、介紹根和人類的關系，教育幼兒愛護植物。幼兒根據生活經驗指出根和人類的關系：可食用（請幼兒品嘗蘿卜片、山芋片）。可以做中藥，可以制作根制工藝品。

五、延伸活動：制作根制工藝品。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

小百科：植物學名詞，根是植物的營養器官，通常位于地表下面，負責吸收土壤里面的水分及溶解其中的無機鹽，并且具有支持、繁殖、貯存合成有機物質的作用。

幼兒園大班科學活動教案光和影子含反思（實用14篇）篇五

活動目標:。

1:初步知道影子的形成是由于物體遮住了光線這一科學原理。

2:嘗試從不同的方向照射物體，獲取光源、物體和影子之間關系的經驗。

3:引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性經驗,激發幼兒的探索興趣，求知欲望。

活動重點：獲得影子形成是有物體遮住光的科學原理。

活動難點：理解光源與物體影子的關系。

活動準備：投影儀、小手電筒每人一個、玩具娃娃、一個陽光明媚的日子。

活動過程。

一：導入游戲（手影游戲）。

1：教師在投影儀下用手做各種手影，幼兒猜測這是什么。

師：咦，老師的這雙手好神奇啊，快看看老師的手變了什么東西啊？（小鳥）。

師：小鳥在干什么啊？（它在飛）。

師：快看又變什么了？（小狗在叫啊）。

二：操作活動。

1：請幼兒拿起手電筒打開，讓光照在桌上，觀察有無影子（無）。再將玩具放在桌上讓光照到玩具上，觀察有無影子（影子出現了）。移動手電筒，觀察影子的變化。關掉手電筒，影子消失。

2：討論為什么會有影子？影子為什么會變化？

教師一次小結：因為光照射到物體上物體把光擋住就形成影子。光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。當光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。

3：幼兒二次操作觀察透明與不透明物體影子的區別。

教師二次小結：因為光照射在物體上物體將光擋住光無法透過就形成影子，透明的物體無法將光完全擋住，所以影子就比較模糊。

三：找影子。

1：我們人有影子嗎？除了人以外還有什么也有影子？影子會不會動？

2：帶領幼兒到操場上尋找答案。

3：幼兒講述自己的發現，教師幫助幼兒總結糾正。

延伸活動：踩影子。

幼兒兩兩一組互踩對方的影子，兩方幼兒都要注意盡量別讓對方踩到自己的影子但要想辦法踩到對方的影子。

幼兒園大班科學活動教案光和影子含反思（實用14篇）篇六

幼兒園大班科學活動教案光和影子含反思（實用14篇）篇七

設計意圖：

今天的活動來源于我們幼兒的日常游戲。材料，也非常的簡單，就是幼兒每天都會接觸到的積木。當小朋友在搭積木的時候，常常會有許多新的創意，有一天，小朋友把積木一塊一塊地排列好，不小心碰到了前面的一塊，結果孩子發現后面的積木也隨之全部挨個倒下，幼兒為自己發現這一現象歡呼雀躍，可其他幼兒在模仿這一現象時卻出現了一些問題，于是我抓住了幼兒的這個興趣點，聯系多米諾玩法開展了這次的活動。

活動目標：

1、初步了解推力的作用，知道在同等數量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關。

2、能夠通過觀察、合作、比較，大膽的進行有目的有規律地探索。

3、培養幼兒主動積極的學習態度，體驗游戲的樂趣。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

活動準備：

三張路線圖、兩張記錄表各5份、骨牌若干數量、筆、投影儀、課件、錄像、地墊。

活動過程：

一、幼兒自由玩木塊。

老師給你們帶來了積木，想玩嗎？去玩一玩。

二、老師演示推多米諾骨牌，引起幼兒興趣。

三、幼兒玩多米諾骨牌。

1、你成功了嗎？為什么會倒？你的為什么沒有倒？

2、幼兒再次玩。排成彎的。

出示兩條線，大拐彎和小拐彎。討論哪種更容易倒。

四、幼兒合作玩多米諾骨牌。

1、看圖片。

多米諾骨牌除了排成直的和彎的，還可以排成各種圖案呢，看。你們能排出其它的圖案嗎？

2、合作玩多米諾骨牌。

交代要求：我們一個人的木塊不夠，怎么辦？怎么合作呢？找好朋友，5個人一組，選一個組長，討論排成什么圖案。最后請他來介紹后并且推倒。

五、游戲：人體多米諾。

生活中除了用積木，還可以用麻將牌、硬的香煙殼子來玩多米諾。更有趣的是還可以用我們的人體當多米諾骨牌呢。

活動反思：

在今天的活動中，“積木塊”成了“主角”，為使幼兒能盡快融入到活動中，我們一開始就讓孩子對積木的玩法說出了自己的想法。在這個部分，孩子們利用已有經驗，充分發揮想象，自由地講述，分享同伴的經驗，同時激發了孩子參與下面活動的積極性。接著，我提出了自己的看法“我也想來玩一玩，我的玩法更有趣。”孩子們覺得很好奇：“老師會怎么玩呢？和我們玩得一樣嗎？”小朋友的注意力一下子集中到了老師的身上。我一邊演示一邊拋出問題：“我把積木一塊一塊排好，用手推第一塊，你們猜，后面的積木會怎樣呢？”面對我的問題，幼兒運用已有的經驗去猜想可能的結果，在這一環節中，我耐心地傾聽了孩子對結果的種種猜測，在結果沒有呈現時，我對孩子的觀點表示認可，這給孩子創造了安全的心理氛圍，從而，激發了孩子的猜想活動。我推倒積木，驗證了孩子的猜想結果，更引發了孩子想親自試一試的欲望。

有了孩子們的第一次操作，他們對多米諾玩法有了一個初步的印象。孩子們在我的引導與主動的探索下發現了原來是力的傳遞在起作用。

矛盾是幼兒進一步探索的動力，這時我又適時地擺出了新的矛盾：你成功了嗎？你是怎么擺的？你沒有成功，是什么原因呢？把這些問題的出現作為一個新的刺激點，在我一個問題接著一個問題的追問下，在幼兒一次次討論、交流、操作中解決了積木塊之間的距離問題，我還讓成功的孩子用自己的經驗來指導同伴，達到自主探索，發現問題，解決問題的目的。

緊接著，又出現了新的矛盾，多米諾的排列由原來的'直線變成了曲線，這時，拐彎處的排列成了新的矛盾，我又拋出問題：“為什么拐彎地方的積木沒有倒？怎樣擺才能讓前面一塊積木能碰到后面一塊積木呢？”這個問題又引發了孩子的探索欲望。小朋友不斷擺弄轉角處積木的方向，我又及時給予語言引導：“請您檢查一下前面一塊是不是能碰到后面一塊？”這樣避免了孩子盲目地去推倒積木塊，給了幼兒一個發現錯誤、糾正錯誤的機會。

第三次操作，是同伴間的合作，在這個環節中，大家要商量、分工、合作，將大家的積木塊合在一起，還要共同來設計一個圖案，這對孩子們來說又多了一份考驗，這時我作為旁觀者去傾聽孩子們的交流、討論、操作。孩子在介紹、推積木塊的過程中獲得了成功的滿足，盡管有的小組積木塊沒有一次成功，我還是從不同的角度加以肯定與鼓勵。

最后用人體做骨牌，將整個活動推向了高潮，就在活動接近尾聲時，我給孩子欣賞了一段動態的多米諾現象，這一現象更進一步激發了孩子想繼續玩的欲望，大家在一個比較興奮、愉悅的狀態下結束了活動。

在活動過程中我注重了幼兒的主動性與創造性，注重了孩子的情感態度，因為孩子探求知識的過程與方法比掌握知識的多少本身更重要。

幼兒園大班科學活動教案光和影子含反思（實用14篇）篇八

1、增強同學們對事物的好奇心。

2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。

1、組織“捉影”游戲。（認識人物輪廓）。

2、開展“影子”探秘。（認識形態變化）。

3、想象完整形態，充分表現個性。

4、欣賞評價，從中獲趣。

增強同學們對事物的好奇心，培養發展對形于色的想象力。

重點：認真組織同學們開展“捉影”活動，認識理解形態的變化。

難點：指導同學們依形想象并繪畫成圖。

1、室外造影游戲。(自由擺姿造型)。

2、室內借形想象。（添畫完形創作）。

課件。

一、課題導入（5分）。

1、課件展示：謎語。“你走他也走，你動他也動，就在腳下面，怎也抓不住。”

2、板書課題：《影子大王》。

二、捉影游戲（8分）。

1、室外操場。

觀察人物、樹等影子。思考：這些影子是怎么來的？

2、學習捉影方法。

你能用手捉住嗎？怎樣才能捉住呢？

3、小結。用粉筆把影子的邊緣畫下來，就把影子捉住了。

三、影子探秘（5分）。

1、觀察影子的變化。(變化多端)。

2、多人組合姿勢，變化更有趣的影子。

3、構思。首先是把現實中存在的問題解決，再是選擇最科學的方法把它變成一幅美麗的`畫。

四、完成添畫（5分）。

1、集合同學們觀察影子，引導聯想，它們像什么？（動物、大小壺等）。

2、引導想象添畫。

3、小結：大膽添畫。

五、同學們創作（10分）。

1、室內創作。2、指導構圖。3、修改完善。

六、欣賞評價（7分）。

1、同學們展示作品。

2、同學們互評。

3、教師點評。

七、當堂作業。

同學們完成一幅影子繪畫作品。

八、板書設計。

1、影子大王。

人、樹——（影子）——光照。

變化多端。

九、教學反思。

本課設計兩大教學空間，前者是室外活動，主要開展“捉影游戲，親身體驗影子形成的理由，形狀變化多端，以及如何能夠留下影子。后者是室內繪畫創作，由觀察到的影子引發聯想。像動物，像大小壺等形態，大膽構造完成制圖。本課由謎語導入，激趣，由評價作結，收獲甚多。樂在其中，易于言表。

幼兒園大班科學活動教案光和影子含反思（實用14篇）篇九

活動目標：

1、認識牛的外形特征，初步了解牛的反芻現象。

2、通過圖片、視頻和游戲活動，進一步獲得與牛相關的知識和信息。

3、能夠積極參與活動，大膽用語言表述自己的意見。

過程再現：

觀摩反思：

1、科學活動分為兩類：觀察認知型的科學活動、實驗操作性的科學活動(即做中學)。活動《認識牛》是典型的觀察認知型的科學活動。

2、從活動過程不難看出，此活動的大環節和以往認識動物的科學常規活動大同小異，都是先觀察外形、再了解生活習性等，最后了解它和人們之間的關系。但是，從細節上來看，這堂課還是有挺多新意的。

3、游戲“考考你”中，當教師拋出第一個問題時，幼兒基本上都答出來了，分不清誰先誰后，因此每人得到一塊糖果獎勵。教師非常睿智，及時調整了游戲規則，即：會的人先舉手，由第一個舉手的人先回答，回答正確可得到獎勵。在這樣的狀態下，競賽的.實質才得以體現，幼兒才更有動力開動腦筋。人人獲獎的競賽就不是競賽。

4、活動體現了綜合性，它滲透了語言、數學領域。例如：在幼兒兩兩觀察牛的照片時，教師提出了觀察的方法——從頭到腳觀察，并按從頭到腳的順序進行講述，滲透了語言;在幼兒介紹牛的外形前先要指出自己觀察的是ppt上第幾行、第幾張的照片，滲透了數學。

5、這堂課還比較有時代氣息，因為牛已經不再單純的是一個名詞，它已經衍變出了形容詞，“牛”就是“棒”的意思，體現了這個時代語言的一個特點。

借鑒之處：

1、采用兩兩合作觀察照片的方式，而不是集體觀察投影上的圖片，優勢在于：一方面，這樣可實現較短時間內觀察對象的多樣性，大大提高了一定時間內的信息量;另一方面增加了同伴間的交流機會。

2、將牛的生活習性常識設計成“考考你”的游戲，幼兒在搶答的過程中，愉快地了解到了關于牛的一些知識。在游戲中學習正是我們所希望看到的。

3、這次科學活動中體現了良好的師幼互動，教師始終是平等和孩子對話，充當了一個好的觀察者、引導者、合作者，幼兒的學習動機被較好地激發了出來。這一點是我目前比較欠缺的，作為新教師，我對孩子的關注還不夠，反饋還不是很積極、有效，非常值得我學習。

幼兒園大班科學活動教案光和影子含反思（實用14篇）篇十

1、通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。

2、樂于參與活動，養成仔細觀察和探索的'習慣。

每組一盆水，若干剪刀和質地不同的紙（蠟光紙·白紙、牛皮紙、報紙等）。

1、導入：引導幼兒觀察桌面材料你看到了什么？（激發幼兒興趣，導入活動內容）。

2、教師示范折"睡蓮"。

a、把正方形紙對折三次。

b、將角對邊折、

c、再剪去多余部分，將花瓣向花心折。

3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導。

4、將折好的"睡蓮"放入水中：

a、請幼兒認真觀察"睡蓮"在水中發生了什么變化？

b、"睡蓮"為什么會開花？

c、為什么不同質地的紙開花的速度不一樣。

d、師對幼兒的回答進行小結：

紙的主要成分是植物纖維，內有細小的毛細管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的"花瓣"就張開了。不同質地紙，其吸水性不同，因而"花瓣"張開的速度也不同。

5、活動結束，請幼兒們收拾材料。

幼兒園大班科學活動教案光和影子含反思（實用14篇）篇十一

1、知道長頸鹿、馬、牛、羊是草食動物，初步了解植物、動物、人類之間的關系。

2、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

版圖，各種動物卡片、草地。

一、請聽一首兒歌(看版圖)。

藍藍的天上白云飄綠綠的草地動物跑，長頸鹿吃樹葉，馬兒、牛兒和羊兒，都愛把那草兒嚼，草兒嚼。

提問：

1、這首兒歌中都有哪些動物?

2、它們喜歡吃什么?

3、樹葉、草兒都叫植物，以植物為食的動物叫草食動物。

4、你還知道哪些動物也是草食動物?請你找一找，互相說一說。(投放動物卡片，幼兒找一找，說一說。)。

二、游戲：分辨草食動物。

小朋友特別的聰明，現在咱們來玩一個《分辨草食動物》的游戲。(教師學動物的樣子、或出示動物卡片幼兒分辨。)。

三、討論：

1、小朋友可真棒，如果沒有了植物，草食動物會怎樣?

2、草食動物對人類有什么好處?請大家互相討論一下。

(1)騎，拉車。

(2)皮衣、羊毛衫。

(3)可以喝奶、吃肉。

(4)糞便可以做肥料。

3、如果沒有了植物，沒有了草食動物，人類將會怎樣?

4、游戲：動物、植物與人類的關系。

我們要愛護植物同時還要保護動物，不隨意捕殺它們我們的世界才能越來越好，越來越和諧。

四、游戲：送草食動物回家。

今天有許多草食動物迷路了，請你們把它們找出來并且送回家。(幼兒找出草食動物的卡片，把它們送到草地上，幼兒互相檢查)。

五、結束部分。

草食動物回到了家，很快樂，讓我們一起唱起來跳來吧!

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幼兒園大班科學活動教案光和影子含反思（實用14篇）篇十二

1、通過游戲活動讓幼兒復習鞏固10以內的連加。

2、通過游戲活動提高幼兒按物體某一特征進行分類的能力。

3、通過游戲和模仿活動提高幼兒團結合作的能力，感受游戲的快樂,成功的喜悅.

4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

5、主動參與實驗探索。

幼兒已經了解各種各樣的鞋子的特征，幼兒收集各種各樣的鞋子，反面都標有5元以內的價格，貨柜，“貨幣”，記錄卡，筆，購物袋。

一、開始部分：

二、基本部分：

1、準備開超市：

師：小朋友現在想用鞋子來干什么？

幼兒自由發言——最后經大家討論決定開個鞋子超市

2、分類活動：

師：咦，鞋底上都標上了價格，我們今天按價格來分類呢？

教師引導幼兒按不同的價格來分類

幼兒按鞋子的價格擺放相應的柜臺

3、集體核對

4、選營業員

（1）師：小朋友看看我們商店里的柜臺和商品都有了，商店里還卻什么？（營業員，貨價，錢，顧客）

（2）請小朋友討論用什么辦法來選營業員。

師：你們說說看，你們可以用哪些方法選營業員呢？

（3）選營業員，營業員就位

師：好，現在請營業員選擇你喜歡的柜臺。

5、游戲活動：

師：我們的游戲馬上就要開始了，今天的游戲和平時不一樣，小朋友可以自由組合，3個人一家，一個管錢一個負責記錄，還有一個負責選鞋子，每一家有10元錢，要一邊買一邊記，買一雙記一次價格，要把錢全部用完，組合好的家庭就可以來領錢。

三、結束活動

請小朋友介紹自己買的什么，自己是怎樣把錢用完的。

幼兒園大班科學活動教案光和影子含反思（實用14篇）篇十三

1。通過親自實驗和游戲來感知空氣的存在以及壓力等，知道空氣與我們的生活密切相關。

2。激發幼兒對空氣進行觀察和實驗的興趣。

3。了解霧霾天氣，從小培養幼兒的環保意識。

4。充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5。使幼兒對探索自然現象感興趣。

瓶子、紙團、玻璃杯、蠟燭；課件。

一、科學小實驗：放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎？

1、猜想：能不能把放在瓶口的紙團吹進瓶子里？

2、介紹操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的紙團放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹進。

3、幼兒操作，師觀察指導。

4、觀看視頻總結為什么吹不進。（空氣的壓力）。

二、實驗二：不吹自滅。

1、師介紹操作要求。

2、幼兒操作，師指導。

3、小結：空氣里有燃燒需要的氧氣，氧氣沒了蠟燭自然熄滅。

三、總結討論。

1、空氣的特點：看不見，摸不著，無色，無味。

2、空氣的重要性：動物植物以及人類都離不開空氣。

四、了解霧霾天氣。

1、什么是霧霾？

2、霧霾天氣哪里來？

3、霧霾對人類的影響。

4、對霧霾我們（小朋友）能做什么？

幼兒園大班科學活動教案光和影子含反思（實用14篇）篇十四

1、請個別幼兒猜或者上來摸一摸小布袋了到底是什么東西。

2、把布袋里的芋艿倒入小籃子里，讓幼兒明白小布袋里的東西原來是芋艿。

（二）告訴幼兒芋艿的名字，yu（第四聲）nai（第三聲）（觀察芋艿）

a、老師：今天芋艿說要和我們做朋友，小朋友高興不高興。請幼兒到后面的桌子上觀察芋艿，教師提醒幼兒摸摸、搓搓、抱抱、看看芋艿。

b、組織幼兒坐到前面的小椅子上。

（三）認識芋艿

1、老師：剛才小朋友都與芋艿做了好朋友是不是？現在老師要問問你們了：

a、你們看見的芋艿是什么形狀的，（老師出示一個芋艿）象什么呀？

b、芋艿是什么顏色的？（深咖啡色的）肉是什么顏色的？

c、摸上去的感覺怎么樣？（毛毛糙糙的）

d、毛毛糙糙的是芋艿的什么？

芋艿的皮是怎么刮下來的？需要什么工具？（分別出示幼兒所講的工具）老師可以出示幼兒想不到的硬幣、調匙等（碎碗片、瓶蓋子）

2、小朋友知道芋艿是怎么長出來的嗎？老師講一個“芋艿的”給你們聽好嗎？老師講述，并根據情節分別出示圖片。（芋艿生長過程的圖片）

3、芋艿的用途，作用

老師：農民伯伯為什么要種芋艿？

讓幼兒了解，芋艿除了吃以外還可以做玩具，葉柄當飼料。（分別出示芋艿做的玩具）

（四）幼兒參加勞動，體驗勞動的艱辛

2、幼兒參加刮芋艿勞動，提醒幼兒注意安全、衛生。

3、請個別幼兒把刮好的芋艿送到廚房

4、幼兒討論勞動的感受，累不累，小手癢不癢。

教育幼兒要珍惜勞動成果，平時多幫父母參加勞動，不隨便消費飯菜等。

（五）享受勞動成果

讓幼兒品嘗煮芋艿

（六）延伸部分

教幼兒做芋艿玩具。