讀后感是一種反思和總結的過程，在此過程中我們可以從所讀書籍中獲取到對生活和人性的更深刻理解。接下來，請大家閱讀一些經典的讀后感范文，或許能為你寫作提供一些新的思路。
怎樣才能寫好讀后感及（匯總17篇）篇一
在日常生活中，我們閱讀了一文章、一本書、一首詩……而后將自己的感受、心得、體會寫下來形成文字，就是后感。后感，顧名思義，要先有“讀”，而后才有“感”可言，它將閱讀與寫作緊密地聯系在一起。
后感也離不開“讀”——對原文的引述、概括、評價等等，離不開“感”——自己的感想、觀點、看法，“讀”與“感”之間，還要有“感點”前后勾聯。
在這個結構模式中，“感點”是關鍵，沒有了感點，后感也就失去了靈魂，也就無所謂“后感”。在整文章中，感點在“述讀”與“發感”之間起著橋梁的作用，是結構全文的紐帶。“感點”承接“述讀”。后感的寫作，必須是先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”，“讀”是“感”的前提和基礎，“感”是“讀”的延伸或結果。“感點”也領起“發感”，它是發感的依據。發感必須圍繞感點展開論述，對感點發表自己的看法、感受，以議論為主，突出一個“感”字。“結感”收束全，升華感點，是“感”的歸宿。
這種結構模式，與一般議論文“引——議——聯——結”的作文模式的一脈相承的。
所以，后感的寫作可以分為下面連貫的四個步驟：
第一步：述讀——引。
在通常情況下，后感的第一部分一般會是圍繞感點，引述材料。這個“感”是由特定的“讀”生發的，“引”是“感”的根源，“感”是“引”的目的。所謂“引”就是指圍繞感點，有的放矢地簡述原文相關內容。寫這部分內容就是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。
在述讀這一部分，引述原文要精簡，不能大段大段地敘述所讀書籍、文章的具體內容，假如要寫一關于《紅樓夢》的'后感，開頭就用三五萬字來敘述《紅樓夢》的故事情節，那么又應該用多少的幅來論證感點呢？所以，對于原文的述讀，材料精短的，可以全文引述，幅較長的，只能夠是簡述與感點有直接關系的部分，而與感點無關緊要的部分只能是忍痛割愛了。“述讀”材料要精簡、準確、有針對性，這是后感寫作的一個規則。
第二步：感點——議。
緊承“述讀”所引述的材料，針對材料進行評析，既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點，也就是中心論點。
感點的提出，要有與之相關的所讀材料。如果沒有述讀的這部分材料，感點就是無源之水，流而不遠；感點也只能是空發議論，泛泛而談。所以，不管述讀在感點之前，還是在感點之后，首先要有述讀的存在，其后才能有感點的成立。很多學生往往忽略了這一點，讀完文章后，沒有述讀，只抓住感點進行說理論證。這樣的文章，并不能夠算是完整意義上的“后感”。
第三步：發感——聯。
“發感”就是對“感點”——中心論點——進行論證。這一部分是后感的主體部分，是對感點的闡述，通過擺事實、講道理證明感點的正確性，或正面論、反面證證明感點的合理性。需要強調的是，所擺的事實、所講的道理都要圍繞感點來展開，而不能游離于感點之外。否則，就會不知所云，下筆千言，離題萬里。
發感還要聯系實際，深入論證。聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題，有時候還可以是個人的思想、言行、經歷。聯系實際，要有針對性，必須緊扣感點，而不能泛泛而談，不能脫離感點隨意聯想，不著邊際。
第四步：結感——結。
結感是收束全文，既可以回應前文，強調感點；也可以提出希望，發出號召。但不管這樣結尾，都要與前面的幾個部分構成一個有機整體，不能是橫空出世；也要結得自然，順理成章收束全。
怎樣才能寫好讀后感及（匯總17篇）篇二
從結構上看，一后感至少要有三個部分的內容組成：一是要介紹原作的名內容和特點;二是根據自己的認識對原作的內容和特點進行分析和評價，也就是概括地談談對作品的總體印象;三是讀后的感想和體會。即一是說明的部分，二是要有根據評價作品的部分，三是有感而發，重點在“感”字上。
“讀”是感的基礎，“感”是由“讀”而生。只有認真的讀書，弄懂難點疑點，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內容和要點，深刻地領會原文精神所在，結合歷史的經驗、當前的形勢和個人的實際,才能真有所“感”。所以，要寫后感，首先要弄懂原作。
后感的主體是“感”。要寫實感，還要在讀懂原作的基礎上作出自己的分析和評價。分析和評價是有所“感”的醞釀、集中和演化的過程，有了這個分析和評價，才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點，避免脫離原作，東拉西扯，離開中心太遠。
所以，寫后感就必須要邊讀邊思考，結合歷史的經驗，當前的形勢和自己的實際展開聯想，從書中的人和事聯系到自己和自己所見的人和事，那些與書中相近、相似，那些與書中相反、相對，自己贊成書中的什么，反對些什么，從而把自己的感想激發出來，并把它條理化，系統化，理論化。總之，想的深入，才能寫的深刻感人。
讀完一(部)作品，會有很多感想和體會，但不能把他們都寫出來。后感是寫感受最深的一點，不是書評，不能全面地介紹和評價作品。因此，要認真地選擇對現實生活有一定意義的、有針對性的感想，就可以避免泛泛而談，文章散亂，漫無中心和不與事例掛鉤等弊病。
我們讀完一部作品或一文章后，自然會受到感動，產生許多感想，但這許多感想是零碎的，有些是模糊的，一閃而失。要寫后感，就要善于抓住這些零碎、甚至是模糊的感想，反復想，反復作比較，找出兩個比較突出的對現實有針對性的，再集中凝神的想下去，在深思的基礎上加以整理。也只有這樣，才能抓住具有現實意義的問題，寫出真實、深刻、用于解決人們在學習上、思想上和實踐上存在問題的有價值的感想來。
就是要寫自己的真情實感。自己是怎樣受到感動和怎樣想的，就怎樣寫。把自己的想法寫的越具體、越真實，文章就會情真意切，生動活潑，使人受到啟發。
從表現手法上看，后感多用夾敘夾議，必要時借助抒情的方法。敘述是聯系實際擺事實。議論是談感想，講道理。抒情是表達讀后的激情。敘述的語言要概括簡潔，議論要準確，抒情要集中。三者要交融一體，切忌空話、大話套話、口號。
從表現形式上看，也有兩種：一種是聯系實際說明道理的。這是用自己的切身體會和具體生動的事例，從理論和實踐的結合上闡明一個道理的正確性，把理論具體化、形象化，使之有血有肉，有事有理，以事明理，生動活潑。另一種是從研究理論的角度出發，闡發意義。根據自己的研究和理解，闡明一個較難理解的思想觀點，或估價一部作品的思想意義。它的作用是從理論上幫助讀者加深對原文的理解。這一種后感的重點仍在“感”字上，但它的理論性較強，一定要注意關照議論文論點鮮明、論據典型、中心明確突出等特點。
怎樣才能寫好讀后感及（匯總17篇）篇三
其一，確定正副標題，正標題一般標明文章的中心內容，有的正標題就是文章的中心論點。副標題標明題材，一般為“讀《×××》有感”。副題比正題低兩格。
其二，掌握后感的一般套路：“引—議—聯—結”。
引——扼要寫出“讀”的內容或直接引用原文某些語句，很快引出“感”的觀點或中心。
議——就自己“感”的重點、中心（或觀點）進行分析議論，說明道理。
聯——就議論的中心展開聯想，記敘某些典型事例。也可聯系社會和自己的實際抒發感受。
結——結尾概括中心，總結全文得出結論。結論可與開頭照應，可歸納出結論性的意見，可強調某一重點，可發出號召。這個結論可以是批評式；又可是勸勉式，還可是鼓動式。視行文內容而定。
后感在寫感想的時候，要防止離開原文；“讀”與“感”互相脫離。初學寫作者常犯的一個毛病是引出觀點后，就把所讀的作品放到一邊了，這是不恰當的。應當在行文中注意抓住原作品，最后也應當回到原作品上，以照應開頭。
怎樣才能寫好讀后感及（匯總17篇）篇四
讀完一本書，一文章或看完一部電視劇，聽完一首歌以后，它們的全部或其中的一部分內容會給你留下深刻的印象，讓你感動，而且也讓你想到很多很多自己聽到的、看到的、經歷過的事情，小學后感寫法。閱讀時，往往會由此及彼地聯想到生活中的許多人和事，從而產生頗多感觸、聯想和體會，這就是讀后的感覺，記錄下這些感受的文章就是后感。
選擇你感興趣的書文，有人喜歡選能從中明白一個道理或學到文中人物的精神的文章；有人喜歡選寫景狀物的。
后感的標題一般有正、副兩個。正標題寫明觀點，副標題寫讀的什么書。
后感可簡單歸納為三段法。
第一部分、由讀而引出感。
這一部分就象一個帽子或引子一樣，交待清楚讀了什么書，有什么感想。這一部分一般來說要簡明扼要、開門見出，不要繞圈子。只要概括性說出感受就可以了。
第二部分、具體的感受過程。
我們讀書看報看電影是視劇等都有一個過程，而我們的感受也是在這個過程中一點一點接受的。這第二部分就是要說這個過程。
寫法應采用邊敘邊議的方法，敘就是敘述所看的書報電影電視劇的感人的情節，議就是抒發我們的感受。要有層次有順序把感一步一步推向頂點。敘述是簡述，抓住要點，不要照抄原文。議論要真實得體，這樣才能感人。這其實就是議論文的論述部分。
第三部分、把感受落實到自己的現實生活中。
感的目的就是要指導我們的實際行動，要不感就沒有意義了。這一部分就是要把感受和現實生活結合起來，把感受落到實處。把自己在現實生活中的所作所為同書報電影電視劇感動自己的人或事比較，找出差別，提出改進的方法或建議。這其實就是議論文的結論部分。
怎樣才能寫好讀后感及（匯總17篇）篇五
很高興有機會和大家交流一下撰寫讀后感的體會，促進會給我發的14篇讀后感，我全部認真地學習了一遍，感到很受啟發。如何寫好讀后感我的感受有三點，概括為三句話：
第一句話：緊扣主題，選好書：勵志類、傳記類
第二句話：抓住特點，認真讀：視角獨特
第三句話：把握規律，好好寫：感悟深刻
下面先談一談，第一句話：緊扣主題，選好書：勵志類、傳記類
據統計，每年我國內陸出版圖書多達20多萬種70多億冊，要寫好讀后感首先要緊緊圍繞活動的主題選擇好要讀的書。這次活動主題“陽光下的足跡”，什么是“陽光”顯然不是自然界的陽光，它是一個比喻，我理解包括黨的關懷、政府政策、社會關愛、家庭溫暖等等，還有一個方面就是包括個人對生命的熱愛，上海世博會有一個創舉：生命陽光館，反映殘疾人工作和生活的情況，這個陽光就是“生命的熱愛”;足跡：殘疾人成功創業、就業，或使殘疾人生活和個人成長、實現人生價值、回報社會、服務社會、激勵社會等情況。其目的是展示殘疾人的精神面貌、精神追求和殘疾人事業的發展，使社會更加關注殘疾人，營造良好的助殘氛圍。
綜上所述，我感到從體現生命的陽光、反映個人自強不息的勵志類、傳記類、紀實類書籍比較適合主題，也比較好寫。我看了提供的14篇讀后感，比較成功的《假如我擁有三天光明》、《島》、《不抱怨的世界》這幾本書選擇的不錯，寫的也比較貼近實際。
第二句話：抓住特點，認真讀：視角獨特
從提供的14篇讀后感來看，寫的都不錯，但是要嚴格按照讀后感的寫作特點和要求來看，存在二種傾向：一種是像書評或者書介，沒有自己的感想，沒有聯系個人工作和生活實際;另一種是有感無書，體現不出來是通過讀書得到的啟示和感想。所以，要寫好讀后感，必須緊緊把握讀后感的寫作特點：
從結構上看，一篇讀后感至少要有三個部分的內容組成：一是要介紹原作的篇名內容和特點;二是根據自己的'認識對原作的內容和特點進行分析和評價，也就是概括地談談對作品的總體印象;三是讀后的感想和體會。即一是說明的部分，二是要有根據評價作品的部分，三是有感而發，重點在“感”字上。
首要的一點是“讀”。“讀”是感的基礎，“感”是由“讀”而生。只有認真的讀書，弄懂難點疑點，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內容和要點，深刻地領會原文精神所在，結合歷史的經驗、當前的形勢和個人的實際,才能真有所“感”。所以，要寫讀后感，首先要弄懂原作。
其次要認真思考。讀后感的主體是“感”。要寫實感，還要在讀懂原作的基礎上作出自己的分析和評價。分析和評價是有所“感”的醞釀、集中和演化的過程，有了這個分析和評價，才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點，避免脫離原作，東拉西扯，離開中心太遠。所以，寫讀后感就必須要邊讀邊思考，結合歷史的經驗，當前的形勢和自己的實際展開聯想，從書中的人和事聯系到自己和自己所見的人和事，那些與書中相近、相似，那些與書中相反、相對，自己贊成書中的什么，反對些什么，從而把自己的感想激發出來，并把它條理化，系統化，理論化。總之，想的深入，才能寫的深刻感人。
怎樣才能寫好讀后感及（匯總17篇）篇六
從結構上看，一篇讀后感至少要有三個部分的內容組成：一是要介紹原作的篇名內容和特點；二是根據自己的認識對原作的內容和特點進行分析和評價，也就是概括地談談對作品的總體印象；三是讀后的感想和體會。即一是說明的部分，二是要有根據評價作品的部分，三是有感而發，重點在“感”字上。
首要的一點是“讀”。“讀”是感的基礎，“感”是由“讀”而生。只有認真的讀書，弄懂難點疑點，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內容和要點，深刻地領會原文精神所在，結合歷史的經驗、當前的形勢和個人的實際,才能真有所“感”。所以，要寫讀后感，首先要弄懂原作。
其次要認真思考。讀后感的主體是“感”。要寫實感，還要在讀懂原作的基礎上作出自己的分析和評價。分析和評價是有所“感”的醞釀、集中和演化的過程，有了這個分析和評價，才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點，避免脫離原作，東拉西扯，離開中心太遠。
所以，寫讀后感就必須要邊讀邊思考，結合歷史的經驗，當前的形勢和自己的實際展開聯想，從書中的人和事聯系到自己和自己所見的人和事，那些與書中相近、相似，那些與書中相反、相對，自己贊成書中的什么，反對些什么，從而把自己的感想激發出來，并把它條理化，系統化，理論化。總之，想的深入，才能寫的深刻感人。
第三，要抓住重點。讀完一篇（部）作品，會有很多感想和體會，但不能把他們都寫出來。讀后感是寫感受最深的一點，不是書評，不能全面地介紹和評價作品。因此，要認真地選擇對現實生活有一定意義的、有針對性的感想，就可以避免泛泛而談，文章散亂，漫無中心和不與事例掛鉤等弊病。
這篇，就為大家呈現到這里，希望能對大家有所幫助，希望大家暑假過的開心。
怎樣才能寫好讀后感及（匯總17篇）篇七
看完一本書或一文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。
寫后感的重點應是聯系實際發表感想。我們所說的聯系實際范圍很廣泛，可以聯系個人實際，也可以聯系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神，要有較強的時代感。
后感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。
后感以“感”為主。要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結尾又回扣“讀”。
如果要寫關于學習的后感應該讀什么有感呢?
(1)引——圍繞感點，引述材料。簡述原文有關內容。后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發“感”的關鍵詞、句，或概述引發“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。如所讀書，文的名，作者，寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個"簡"字，決不能大段大段地敘述所讀書，文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
(2)議——分析材料，提練感點。亮明基本觀點。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為"觀點句"。這個觀點句表述的，就是這文章的中心論點。"觀點句"在文中的位置是可以靈活的，可以在首，也可以在末或中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在首。
(3)聯——聯系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(4)結——總結全文，升華感點。圍繞基本觀點聯系實際。一好的后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。這"實際"可以是個人的思想，言行，經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系，前后脫節。結既可以回應前文，強調感點；也可以提出希望，發出號召。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內容，結尾也要恰當回扣“讀”的內容不放松。
寫后感應注意以下問題：
一是要重視"讀"。
在"讀"與"感"的關系中，"讀"是"感"的前提，基礎;"感"是"讀"的延伸或者說結果。必須先"讀"而后"感"。
怎樣才能寫好讀后感及（匯總17篇）篇八
從結構上看，一篇讀后感至少要有三個部分的內容組成：一是要介紹原作的篇名內容和特點;二是根據自己的認識對原作的內容和特點進行分析和評價，也就是概括地談談對作品的總體印象;三是讀后的感想和體會。即一是說明的部分，二是要有根據評價作品的部分，三是有感而發，重點在“感”字上。
“讀”是感的基礎，“感”是由“讀”而生。只有認真的讀書，弄懂難點疑點，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內容和要點，深刻地領會原文精神所在，結合歷史的經驗、當前的形勢和個人的實際,才能真有所“感”。所以，要寫讀后感，首先要弄懂原作。
讀后感的主體是“感”。要寫實感，還要在讀懂原作的基礎上作出自己的分析和評價。分析和評價是有所“感”的醞釀、集中和演化的過程，有了這個分析和評價，才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點，避免脫離原作，東拉西扯，離開中心太遠。
所以，寫讀后感就必須要邊讀邊思考，結合歷史的經驗，當前的形勢和自己的實際展開聯想，從書中的人和事聯系到自己和自己所見的人和事，那些與書中相近、相似，那些與書中相反、相對，自己贊成書中的什么，反對些什么，從而把自己的感想激發出來，并把它條理化，系統化，理論化。總之，想的深入，才能寫的深刻感人。
讀完一篇(部)作品，會有很多感想和體會，但不能把他們都寫出來。讀后感是寫感受最深的一點，不是書評，不能全面地介紹和評價作品。因此，要認真地選擇對現實生活有一定意義的、有針對性的感想，就可以避免泛泛而談，文章散亂，漫無中心和不與事例掛鉤等弊病。
我們讀完一部作品或一篇文章后，自然會受到感動，產生許多感想，但這許多感想是零碎的，有些是模糊的，一閃而失。要寫讀后感，就要善于抓住這些零碎、甚至是模糊http://的感想，反復想，反復作比較，找出兩個比較突出的對現實有針對性的，再集中凝神的想下去，在深思的基礎上加以整理。也只有這樣，才能抓住具有現實意義的問題，寫出真實、深刻、用于解決人們在學習上、思想上和實踐上存在問題的有價值的感想來。
就是要寫自己的真情實感。自己是怎樣受到感動和怎樣想的，就怎樣寫。把自己的想法寫的越具體、越真實，文章就會情真意切，生動活潑，使人受到啟發。
從表現手法上看，讀后感多用夾敘夾議，必要時借助抒情的方法。敘述是聯系實際擺事實。議論是談感想，講道理。抒情是表達讀后的激情。敘述的語言要概括簡潔，議論要準確，抒情要集中。三者要交融一體，切忌空話、大話套話、口號。
從表現形式上看，也有兩種：一種是聯系實際說明道理的。這是用自己的切身體會和具體生動的事例，從理論和實踐的結合上闡明一個道理的正確性，把理論具體化、形象化，使之有血有肉，有事有理，以事明理，生動活潑。另一種是從研究理論的角度出發，闡發意義。根據自己的研究和理解，闡明一個較難理解的思想觀點，或估價一部作品的思想意義。它的作用是從理論上幫助讀者加深對原文的理解。這一種讀后感的重點仍在“感”字上，但它的理論性較強，一定要注意關照議論文論點鮮明、論據典型、中心明確突出等特點。
怎樣才能寫好讀后感及（匯總17篇）篇九
讀后感一定要建立在“讀”的基礎上。書讀得越深越透，思考就越深。這就像蓋樓房一樣，一定要先把樁打好。書不怕多讀，這不是浪費時間，每讀一遍，你讀的心境和感受不一樣，得到的收獲也不一樣。在閱讀的時候，體會作者和作品的思想感情，思考作者的寫作意圖，感受豐富了，寫讀后感才能水到渠成。
二、讀、議結合，情感明確。
寫讀后感要先學會概括作品的主要內容，一定要簡潔明了。讀后感主要的是你的感想而不是你再復述一遍內容，重在感想。
寫讀后感側重一個“感”字，一定要對所讀的書確有感受再下筆，言由心生，有感而發，文章才能吸引讀者。寫感想不能想到哪，寫到哪，要有自己明確的中心點，圍繞著中心而寫，前后要有聯系，有邏輯關系。
三、實話實說。
感受一定要真實自然，不能說大話、空話。說真話、訴真情，才能讓閱讀更有意義。可以采用邊讀邊議的方法，在寫得時候引用文中精彩的句子和段落。
四、聯系實際，升華主題。
可以采用以小見大、聯系生活實際的方法寫讀后感。可以從書中的某一點或某一故事，引發自己的觀點，再聯系生活實際證明自己的觀點。可以聯系自己親身經歷的事，也可以聯系自己的所見所聞；可以是正面的經驗，也可以是反面的教訓……無論引用什么事例，只要能證明自己的觀點，都會使文章()“更上一層樓”。
寫讀后感要有獨特的視角和立意。一千個人讀哈姆雷特就會有一千個哈姆雷特。看同一篇文章，不同的人立意點不同。其實，寫讀后感并沒有什么固定的套路，關鍵要做到觀點鮮明，感想深刻。相信只要你多讀書，勤練筆，就一定能寫出精彩的讀后感！
怎樣才能寫好讀后感及（匯總17篇）篇十
起草工作總結的一個訣竅，就是做好起草前的準備工作，力求詳盡占有所需材料。
首先，調查情況要全面。要想寫一個好的工作總結，即能反映事物的本質、能說明實際問題、能給人以啟迪的總結，需要對工作的全過程進行系統的而不是片面的、深入的而不是膚淺的調查，需要掌握全面而不是零碎的、具體的而不是原則的情況，需要挖掘能啟發人思考、具有指導價值的素材。了解情況越細，掌握情況越多，情況吃得越透，寫起總結來才能得心應手，運用自如。
一是在調查的內容上，主要是圍繞對“今年(或上半年、前段)形勢怎么看，明年(或下半年、下步)工作怎么干”來展開的，著重調查對全年(或當前)基本形勢的估價、對存在問題的分析、對做好明年(或下步)工作的意見和建議，等等。有時還需要弄清對總結影響較大的事例，弄清今年與去年、這段與前段工作的相互影響。
二是在調查的時機上，一般是在下級年終(或半年)正在進行總結時或搞完總結時為好。這樣有利于從下級擺的成績、談的經驗、理的問題、找的教訓中，吸取典型生動的情況和新鮮深刻的觀點，使工作總結具有群眾基礎和一定的廣度、深度。
三是在調查的對象上，主要是領導干部和機關綜合部門的負責人，有時也可以開一些機關干部、基層干部和群眾座談會。
四是在調查的形式上，主要是找領導個別交談、召開座談會和調閱下級的工作總結及有關材料，必要時也可參加下級的工作總結會議。
其二，挖掘事實要準確。實事求是地反映情況，是起草工作的起碼要求。對重要材料要認真核實，尤其在需要列舉典型事例時，要搞清楚這個典型是否真有那么好，能不能站得住腳，寫上去人家服氣不服氣。列舉數字同樣注意這一點，不能平想當然，不能統計加估計。
其三，對來自各方面的材料要進行綜合分析，從總體上、宏觀上把握事物發展的態勢和特征，從而得出正確結論。上一級的工作總結，畢竟不是下一級工作總結的簡單相加，而要從中找出帶共性、規律性的東西，由此體現全局工作的總體全貌。
怎樣才能寫好讀后感及（匯總17篇）篇十一
考場作文與平時的習作是有一定區別的，是同學們在兩種情境下分別進行的習作檢測或訓練，怎樣寫好考場作文。考場作文要求同學們在規定的時間內完成。既然這樣，同學們在寫考場作文時就要講究點技巧了。
寫考場作文，只有審清題目，寫出的作文才會符合要求。審題時一定要抓住題目中的關鍵詞語，并進一步展開合理的聯想。
如黑龍江省小學生作文質量測試題一：“選擇2005年10月1日以來的某一天，寫一篇日記，記敘那一天的主要事情和自己的感受，文題自擬。”讀罷此題，同學們不難看出：這道題要求以日記體的形式記一天的事；但并不是做到這一點就算成功地完成了此次習作，還要注意時間的限制（2005年10月1日以來），即不可以寫2005年10月１日以前的事。另外，要選擇主要事情去寫，不能把一天中經歷的事像記流水賬似的全都記錄下來，要有所選擇，不要眉毛胡子一把抓，犯主次不分的`毛病。此外，還要寫出自己的感受，而且感受必須真實，不要虛構浮夸。這樣，寫出的文章才會切題、具體。
作文的“附加條件”好似陪襯鮮花的綠葉，“附加條件”理解不透徹，文章寫得再好，也會讓人覺得這篇文章好像缺了點什么，高考作文《怎樣寫好考場作文》。寫人、記事文章要如實地體現“附加條件”，而完成續寫、擴寫、改寫、編故事等題材的文章，就需要展開合理的想象，把故事寫完整、具體，這樣，才會使所寫的文章生動、有趣，吸引讀者。
如黑龍江省小學生作文質量測試題二：“任選兩三種動物，編寫一個故事，寫清它們之間發生了什么事情，有什么結果。”同學們要在審清題意的基礎上，結合自己的生活經歷，把故事編好，編完整。但要做到這一點必須展開合理的想象才行，可按如下步驟完成：
1、展開想象的翅膀，確定故事的中心。在生活中，我們熟悉的動物一定很多，但要好好想一想，選哪些有代表性的動物作為寫作素材才能使故事更有趣、更吸引人。編寫一篇童話，寫一個故事，和寫其他的文章一樣，都離不開一個中心，這個中心就是你所要表達的一種觀點或思想；2、運用擬人手法，使故事生動、合理。為了使所寫的童話更具體、更有條理，還必須圍繞已確定的中心去描寫動物的思維、語言、行為和活動，也就是要把每個動物的活動情況詳細寫出，使動物人格化，但千萬不能胡編亂造，編寫的童話要合乎邏輯、合情合理，這樣才能讓讀者感到真實、親切。
怎樣才能寫好讀后感及（匯總17篇）篇十二
我們上小學，中學，高中，甚至大學，都會接觸到作文。可是，我們怎樣才能寫好作文呢？求真:古人說言為心聲不論什么文章，首先要求真。瞎編的文章永遠沒有生命力，只有說真話，說實話的文章才有感染力。重點：
一件事中最感人的一部分，往往會讓人印象深刻，這就是重點。我們該如何寫好重點呢？可以采用比喻，擬人，排比，夸張等修辭手法，把人物寫得更鮮活。
作文并不難寫，記住以上幾點，我們的作文就會越來越好!
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怎樣才能寫好讀后感及（匯總17篇）篇十三
怎樣才能寫好新聞稿?為此，范文小編為大家準備了相關信息以及相關范文，希望能夠幫助到大家!
在我們的生活中，有許多人正在從事或有志于從事新聞工作，它們包括各種媒體記者、各社會媒體通訊員、特約記者、新聞專業的等。
俗話說:“萬事開頭難”，作為有志于從事新聞工作的的人來說:好第一篇新聞稿件十分關鍵。
結合具體實踐經驗，本文將對次做如下論述:
一、培養新聞觸角和新聞敏感，善于發現新聞線索，是寫好第一篇新聞稿的意思準備
同是大學生記者，共同生活在同一個環境里，也都到實踐中去了，到學生中去了，為什么有的記者能寫出漂亮的新聞作品，而有的記者仍然發現不了新聞線索，或者說發現不了有意義的新聞線索呢?為什么有的學生記者通訊員總是埋怨沒有什么東西可寫，而一再要求編輯老師為他們提供采訪的話題，說到底這就是一個新聞敏感的問題。
什么叫新聞敏感或新聞觸角呢?簡言之，它就是新聞工作者識別新聞的敏銳能力。
一個具有新聞價值的事情，別人不能看出它是新聞，而你卻一下就能識別它是新聞，這就是新聞敏感。
沒有一定的新聞觸角和新聞敏感，就很難寫出一篇像樣的新聞稿。
美國新聞學家卡斯柏.約斯特在《新聞學原理》一書中的一段話，形象的闡述了新聞敏感對于記者的重要性。
他說:“一個不善于辨別色彩的人，不能成為一個畫家;一個不懂得和諧的人，不能成為一個音樂家;一個沒有‘新聞敏感’的人，也不能成為一個新聞記者。”(1)培養新聞觸角和新聞敏感，善于發現新聞線索，就能夠當事情還在“風起于清萍之末”時，就敏感地察覺到它，并預見它的去向，從而比較得心應手地寫出一篇新聞稿。
當然，新聞敏感不是與生俱來的，而是記者在采訪實踐中不斷培養訓練獲得的。
在大學生記者群中，不乏這樣的人，他們剛開始成為一名學生記者，通訊員的時候，由于都是剛剛從中學來到大學，不用說缺乏新聞觸角和新聞敏感，就是基本的新聞知識也不具備。
但是，他們經過一段時間的新聞工作實踐，刻苦學習，勤奮筆耕，終于成為了一名有一定新聞敏感和寫作能力的校園記者。
二、積累新聞素材，選好新聞題材，找準新聞角度，是寫好第一篇新聞稿的前提。
人民藝術家老舍曾經對初學寫作的年輕人說過:“先收集材料，越多越好。”周立波也認為“材料少了不好辦。”有個外國記者說:“你要有作為嗎?*8小時寫稿不行，要做24小時的記者。”這些都說明積累素材對寫作的重要意義。
作為一個初學寫作的大學生記者，更應該重視積累新聞素材。
新聞素材是進入記者視野并被記者所意識，所采摘的生活現象，即從社會生活攝取而來的、尚未通過提煉和加工的原始材料。
沒有新聞材料的積累過程，就談不上新聞寫作的問題，作為記者，要積累新聞素材，必須重視自己的“筆記本”。
法國作家果戈里便有一個近五百頁的筆記本，他總愛把自己每時每刻看到的、聽到的傳聞趣事、警句諺語隨時記到這個筆記本上。
他說:“一個作家。
應該象畫家一樣，身上經常帶著鉛筆和紙張。
一位畫家如果虛度了一天，沒有畫成一張畫稿，那很不好。
一個作家如果虛度了一天。
沒有記下一條思想，一個特點，也很不好。”每一個大學生記者，要寫好一篇新聞稿，就必須養成隨得隨記的習慣，把在校園內看到的一切與師生相關、有可能產生新聞的素材積累起來。
一個校報記者在幾年的采訪過程中積累起來的“筆記本”，將成為他從事新聞寫作和研究工作的“萬寶囊”。
角度，是新聞寫作向自然科學借用來的一個概念。
報道的角度，是記者認識被報道對象的思想方法及對被報道對象各“側面”把握水平的綜合反映的結果。
它在一定程度上能說明記者處理采訪的素材、挖掘材料的新聞價值的流程。
大量散漫在筆記本上和記憶中的材料，如何進入新聞的既成軌道中呢?找出它之所以構成為新聞的特殊由頭，就為記者進入材料的世界打開了一個突破口，開啟了一扇大門;同時，找出最便于讀者接受的角度，實質上是對材料的歸納和梳理，并對讀者認識、接受事實起到了一個“導讀”的作用。
要寫好一篇新聞稿，可以注重這樣幾個角度:
第二、特色角度，有些節日的慶祝活動每年都大同小異，但我們如果找準了該年活動的特色內容進行報道，就能寫出有價值的新聞。
第三、讀者角度，要注意研究同全校師生的物質生活和精神生活竟緊密相連、普遍關心的問題，選擇發生在師生學習、生活中的“小事”，以小見大，才能增強新聞的吸引力。
作為一個大學生記者，只要經常深入到同學們的教室、寢室、圖書館、運動場，注意觀察他們的學習和生活狀況，了解他們的意見和要求，從他們的意見和要求，從他們最關心、最想知道的內容入手，才能寫出有意義的新聞。
第四、時間和空間角度。
有些新聞事實，在不同的時期、不同的空間其重要的程度也會發生一定的變化。
有的事實發生在去年算不了新聞，但發生在今年卻要算新聞了;有的事實發生在a學院算不了新聞而發生在b學院卻又算新聞了;有的事件和話題，在一定時期內迫切需要解決，對實際工作能起推動作用;有的問題在一定時期內成為師生關注的焦點。
三、掌握新聞寫作的一般技巧，提煉新聞主題，是寫好第一篇新聞稿的關鍵
大學生記者要寫好一篇新聞稿件，就必須掌握各種新聞體裁寫作的一般技巧。
如果是學寫第一篇新聞稿，至少要做到以下幾點:
第一、基本掌握標題的制作技巧。
標題是文章的眼睛，一篇新聞稿若有一條新穎別致的標題，就能象磁石那樣牢牢地吸引編輯和讀者的注意力。
第二、學會寫導語。
國外新聞界有人稱導語是“抓心的手”這就是極言導語吸引作用的。
沒有好的導語，就算不上成功的新聞稿。
第三、基本熟悉各種新聞體裁的寫法和結構。
不熟悉各種新聞體裁的基本寫法，就無法比較得心應手地進行新聞寫作。
而謀篇布局的好壞在一定程度上決定新聞稿件在受眾和編輯眼中的“身價”
第四、理解和掌握新聞寫作的基本方法--用事實說話。
擺事實，用事實說話，這是新聞獨特魅力所在，也是新聞事業不可代替的價值所在。
初學新聞的大學生記者往往用自己的主觀評價和臆斷代替大量的重要的新聞事實，使寫出的新聞或空洞無物，或言不及義。
而孕育新聞主題，則是提高新聞稿價值的應有之義。
新聞主題是一篇報道的主旨，我們寫任何東西，都要有一個明確的目的，到底要表現什么、反映什么，若是心中無數，勢必信筆涂鴉，不知所云。
如果要反映記者對生活現象和社會問題的基本態度和看法，使寫出的新聞報道吸引人、鼓舞人、引導人、就必須注重提煉新聞主題。
清代的袁枚對“主題思想”的問題講的精彩。
他把漂亮的句子比做一大堆銅錢，古代的銅錢外圓內方，可以用繩子穿起來，一串銅錢叫“一貫”，袁枚認為，文章的主題就好比是穿錢的繩子，要是沒有一個明確的主題思想來統帥你的文字，那你寫的東西就像撒滿一地的銅錢，不能派上用場。
如獲得1986年全國高校校報好消息一等獎的《小郎和日本姑娘喜結良緣》(3)，如果作者只是輕描淡寫地描述去婚姻本身，而不是站在“為中日友誼寫下了新篇章”、日本姑娘向往中國、追求自我存在價值的高度，就不會使這篇消息給人以啟迪和教育，也就成不了一篇好消息。
新聞主題是整篇報道的靈魂，它隱藏于新聞素材之中，一旦我們把它發掘出來，它就會統領全篇，成為整篇報道的中心內容。
我們要站在時代和社會的高度，堅持實事求是、不落俗套、貼近生活、讀者至上等原則，運用追根究底法、對比聯系法、見微知著法等方法，提煉和深化新聞主題。
四、虛心請教，大膽投稿是寫好第一篇新聞稿的必要過程
請教的時間，可以貫穿到新聞采訪寫作的全過程。
如何培養新聞敏感，尋找新聞線索可以請教;如何擬訂采訪提綱、選好新聞題材、提煉和表現新聞主題可以請教;如何使寫出來的新聞更加符合新聞寫作的要求，更加精彩，更應該虛心向學長、師長請教。
一篇新聞概寫好后，還得大膽投稿。
有的初學新聞的學生記者，或者認為自己的作品羞于出手，即使寫好了，也不敢或不愿寄出去，或者總是過分要求稿子的質量，一而在，再而三的修改，結果錯過了報道的時機。
其實，由于校園存在范圍小、易于捕捉、頭緒少等特點，如果不搶時間積極投稿，就會讓別人搶得先機，即使你寫得再好，也只能算作又一次練筆了。
當然，大膽投稿不是盲目投稿。
如果沒有任何目的，打的是無準備之仗，再好的稿子也可能石沉大海。
因此，作為一個大學生記者，一定要認真研究傳播媒介，研究它的版式結構、專欄設置、報道風格、出版(或播出)周期甚至編輯部的人員構成、編輯姓名及聯系電話等。
是郵寄的，還要弄清楚通訊地址，保證所投稿件萬無一失地寄到編輯部。
這樣一來，就可以在寫稿之前，針對傳播媒介的特點，引導自己的創作思路和方法，對寫作內容和形式作出必要的限制;在新聞稿寫好之后也能夠有的放矢地投遞到報紙等媒體的相應版面、專欄及編輯手中，從而大大增強新聞稿見報幾率(或播出幾率)。
總之，作為初學新聞的大學生記者，如何寫好第一篇新聞稿是十分關鍵的，也不是輕而易舉的事情。
大學生記者只有勇于實踐，大膽嘗試，深入采訪，勤奮筆耕，不斷提高新聞采訪寫作的技巧，才能寫出更多更好的新聞作品。
第一部分:什么是新聞
新聞是對新近發生的事實的客觀報道。
這句話里的含義是:新聞必須是“新近發生的事實”;“客觀報道”，就是說所報道的事件必須是真實的，而不是主觀臆想的。
新聞稿件的基本要求是:五要素齊全，即時間、地點、人物、(事情發生的)原因、結果都要交代清楚，缺一不可。
承載新聞的文體通常有以下幾種:
1.消息，具有短平快的特點，被譽為“新聞輕騎兵”，像會刊16期頭版頭條刊登的《楊良杰榮獲山西省優秀企業家稱號》一文就是。
2.通訊，具有詳細厚重、盡情達意的'特點，是重大新聞事件的基本表現方式，像會刊14~15期4~5版刊登的《大回訪》、《大點撥》、《大點評》就是。
3.特寫，具有鮮活生動的特點，常是選擇一個新聞事件中最閃亮的一個片段、一個側面來表現，具有管中窺豹、小中見大的作用，像我于2010年12月15日發表在《運城日報》頭版上的《搶專家》一文就是(稿子見本文第二部分“重點要突出”一節)。
4.新聞故事，它所表現的新聞事件故事性比較強，從細節中體現新聞價值，像最近小馮所寫的有關蒙力28“刮刮卡”一等獎韓國游幸運者的系列稿件就是。
5.新聞評論，是針對某一新聞事件所生發的具有導向性的感言議論，要求緊扣新聞事件，由表及里，由此及彼，談自己對某一新聞事件的認識，是新聞稿件中的“戰斗機”。
在這方面，胡老師多年來精心調制的《大碗茶》系列評論，就是不可多得的范例。
就一篇新聞稿件來說，一是標題要新穎好看，能夠吸引讀者的眼球，讀起來朗朗上口，有一定的節奏感;二是主題要鮮明生動，有鮮亮的新聞點，五要素齊全，讓人一看就明白你要說啥;三是文通字順，沒有明顯的錯別字，沒有明顯不通順的句子，新聞事實要交代清楚;四是開頭要有氣勢，有較強的感染力，容易讓人產生往下看的欲望。
技術性稿件雖然沒有新聞稿件的要求那么嚴格，但也因該是:有鮮明的主題，最好一篇稿件只談一個技術點;有較強的時效性，到什么季節派什么活，到哪個山頭唱哪個歌。
有較強的可操作性，圍繞一個技術點把話說透挑明，既要告訴果農應該做什么，還要讓大家知道應該怎么做;開門見山直奔主題，讓人一看就知道你要說什么。
第二部分:怎樣寫好新聞稿件
寫好新聞稿件，最主要的是要把握好以下幾個方面:
一、找準新聞點
所謂新聞點，就是最能體現新聞價值的“閃光點”，也就是你這個工作站或協會有別于其他工作站或協會的特點。
一個工作站或一個協會平時做的工作很多，但能成為新聞的往往只在一個方面或某一點上。
抓住了這個方面或這個點，就是抓住了新聞點。
找準新聞點，首先要抓亮點，就是要抓住你這個工作站或協會不同于其他工作站或協會做法的“這一點”，并以此為切入點，把這個做法寫深寫透，這樣才能避免一般化的程式或人云亦云的弊端。
其次要抓新點。
只有找出一個事物或一個事實的新鮮點，寫出來的稿件才能吸引讀者閱讀。
這里須注意兩點:一是時間上要新，即所反映的是新近發生的事;二是內容要新，即所寫的是不同于一般的新鮮事。
大家知道，何老師是果業戰線上的一個老典型，曾受到過溫總理的接見，寫他的文章和他寫的文章不計其數。
要想在這樣一個老典型身上挖出一點新東西，找準新聞點至關重要，一不留意就會落入窠臼，讓人看后覺得沒有新意。
當時我剛到“果業專刊”兼職，聽了何老師的事跡很受感動，尤其對他受到溫總理接見和受接見之后做了哪些事情很感興趣，感到其中大有寫頭，便和胡老師一起驅車去了何老師的果園，當面采訪了何老師。
回來后，我把這個稿子的新聞點定在他受到溫總理接見和受接見之后所做的事情上，稿件如行云流水般順利寫出，并毫無爭議地上了2009年2月16日的《運城日報》頭版頭條。
那篇稿子當時是這樣寫的:
為了溫總理的囑托
--市人大代表、夏縣農民何巨才引領果農增收記事
夏縣水頭鎮后堡村村北有一個10畝大的果園。
園主何巨才是市人大代表，2006年運城市“五一勞動獎章”獲得者。
2月4日，記者來到何巨才的果園時，他正在修剪果樹。
一排排果樹在早春的薄霧中，像接受檢閱的儀仗兵一樣精神抖擻。
“這段時間來參觀的人特別多，加上我年前到北京十三陵天匯園‘飛’了一趟，把時間給耽誤了，得抓緊時間修剪果樹。”老何一邊干活一邊說。
在我市果區，很少有人不知道何巨才。
這個普通農民，緣何會有如此大的魅力?
40多年鉆研果樹管理技術癡心不改，主干形修剪技術受到專家好評
1966年，何巨才開始在生產隊的果園里管理果樹，1996年在自家的責任田里建起了10畝果園。
40多年來，他在借鑒各地果業專家技術經驗的基礎上，逐步形成了自己獨特的蘋果樹主干形修剪技術，即“一年疏掉同齡枝，二年拉平所有枝，三年芽芽都刻枝，四年個個是果枝，拉開領導干和主枝、主枝和側生枝的比例”，并逐漸演化為細長紡錘形管理技術。
他的10畝果園連續8年畝產在5000公斤左右，年總收入8萬元至10萬元。
因為操作簡便、易學好懂，這項技術很快被該村及周邊村的果農接受。
去年12月，蘋果樹小冠開心形改造技術的研發人、北京中日友好果園園長張文和到何巨才的果園觀摩時，認為細長紡錘形修剪技術在早果、控冠等方面優于日本技術，與小冠開心形改造技術有異曲同工之妙。
他鼓勵何巨才把這項技術傳到全國去。
溫總理和他談了28分鐘話，囑咐他把先進技術推廣開來
“2006年3月17日是一個令我終生難忘的日子!”談起溫總理總理在夏縣溫泉賓館召開座談會時的情景，何巨才興奮不已。
那天晚上7點，何巨才走進溫泉賓館會議室后，忽然聽到身后有人叫“何巨才”。
回頭一看，溫總理正健步向他走來。
當聽何巨才說他的10畝果園每年收入八九萬元時，溫總理高興地說:“陜西的蘋果搞得好，你可以去參觀一下。”何巨才回答說:“陜西也有人來我的果園參觀哩。”溫總理說:“這說明你的技術也不錯。
你們要互相學習，把先進技術推廣開來。”接著，溫總理問何巨才對黨的惠農政策有什么意見和感想。
何巨才回答說:“現在種地不納糧，國家還給發補貼，政策真是太好了!建設社會主義新農村，關鍵是要提高農民科學種田、科學管樹、科學養殖的水平，鼓勵農民自己動手發家致富，不能老靠國家撥錢。”溫總理接著對在座的省、市、縣領導說，要處理好不放松糧食生產與積極發展多種經營的關系。
糧食生產不能放松，但也要從實際出發，宜菜則菜，宜果則果，宜牧則牧。
從長遠看，多種經營仍是農民重要的收入來源。
座談會快結束時，何巨才提了個大膽的要求--與溫總理合影。
溫總理爽快地答應了。
足跡遍及我市及周邊地市果區，為促進果農增收盡力
肩負著溫總理的囑托，幾年來，何巨才不僅走遍了全市的13個縣(市、區)，還去周邊地市的果區向廣大果農傳授自己的果樹管理技術，義務講課200多場次，受惠果農10萬人次。
對來果園參觀的果農，他都熱情接待、悉心講解，并幫助解決一些實際困難和問題。
2007年正月初一，萬榮縣漢薛鎮20多名果農找到他家，何巨才放下碗筷就領著他們進了果園。
有時候，何巨才不僅介紹技術，還把參觀者留下吃飯，甚至幫助參觀者買車票。
不少參觀者感慨地說:老何不像個專家，分明是自家的親兄弟，一點架子也沒有。
據統計，近年來，何巨才接待參觀者十萬余人次，現場授課300多場，卻從未收過一分錢。
何巨才文化程度雖然不高，卻在有關果業刊物上發表了20萬余字的技術文章。
談到果農應該如何應對世界金融危機這個話題時，何巨才說，果品由數量型向質量型轉變是大勢所趨，高質量果品的行情是相對較好的。
決不能因為去年受損失就喪失信心，對果樹放松管理，這樣會導致今后遭受更大的損失。
只要把果園管理工作搞扎實，生產出好果子，就一定能夠在新一輪農村改革的大潮中取得更大的成績。
稿子見報后，在運城日報報社引起反響，被評為當月好新聞，全國十多家大型網站予以轉載。
副總編李紅學在評報會上稱贊“稿子的新聞點選得好，寫出了老典型身上的新事跡，尤其是何巨才受溫總理接見和落實溫總理囑托的細節是獨家的，體現了本土新聞獨有的特色和優勢。
由此可見，在寫稿子之前先找準好新聞點是何等重要。
二、敘述要到位
相信大多數人都在中學課本上讀過魏巍寫的《誰是最可愛的人》一文，這篇文章的體裁就是通訊。
在這篇文章中，作家采用夾敘夾議的表現手法，把志愿軍戰士在朝鮮戰場上英勇殺敵、頑強不屈的事跡表現得淋漓盡致，其主要寫作手法就是敘述。
敘述，是寫好消息和通訊的基礎。
把一件事發生的時間、地點、人物、原因、結果清清楚楚地告訴讀者，既是消息和通訊的必備要素，也是對作者的起碼要求。
然而，在筆者編過的大量稿件中，不能好好敘述的稿子實在不是少數。
最常見的是沒有時間概念，只交代某地發生了一件什么事，卻看不出是什么時間發生的。
其次是敘述不清。
作者也許是為了表述手法的藝術性，時不時來個像電影“蒙太奇”式的時空場景大跳躍，中間絲毫沒有過渡銜接。
如此東一榔頭西一棒子，南方麗日北國冰封，讓人看了莫名其妙。
莫說讀者，就連編輯對這樣的稿子也深感頭疼。
2009年我到《運城日報》采訪部特稿組當記者以后，正趕上舉國上下舉行新中國成立60周年紀念活動。
當年8月初，我主動向柴坤龍總編請纓，深入采訪新中國成立初期，即上世紀五六十年代運城在全國有影響的人和事，得到柴總編的大力支持，編輯部在二版上專門為我開辟了《輝煌六十年·河東之光》專欄。
這些稿間的主要表現手法就主要是敘述，是真正的尊重歷史還原歷史。
因為其中有很多敏感的話題，稍有言語不慎用詞不當或筆下疏漏，都會給黨的政策和當事人的形象帶來損失，產生負面效應。
這些稿子見報后，不僅在社會上受到好評，連編輯部內部的同志也深受感動，還獲得了當年的編輯部總編輯獎。
其中，寫臨猗縣模范飼養員王傳河的那篇稿子(原載2009年9月4日《運城日報》二版)是這樣寫的:
模范飼養員王傳河 一顆紅心為集體
“大黃牛，把我望，時刻不讓離身旁……”上世紀六、七十年代，凡看過臨猗縣眉戶劇團演出的《一顆紅心》舞臺劇或同名戲曲電影的運城人，大都會唱劇中的這幾句臺詞。
而該劇中的主人翁許老三這個人物形象，就是以臨猗縣廟上鄉好義村模范飼養員、全國勞動模范王傳河為原型創作的。
從1955年到1982年，王傳河為集體當了27年的飼養員，把全部精力都獻給了集體。
他曾登上天安門城樓，站在毛澤東主席身邊參加國慶觀禮，并受到劉少奇、周恩來等國家的領導人的親切接見。
9月1日，記者來到好義村尋訪知情人，感受王傳河當年關心集體、愛社如家的思想光輝。
王傳河的兒子王銀虎:父親對牲口比對我還親
好義村村委會對面有一座門房低矮的農家小院，王傳河生前一直住在這里。
“1955年8月，父親牽著我家剛買的一頭大犍牛入了合作社，被社員們選為飼養員。
當時，我們第三生產隊有35頭牲口，分3個槽飼養。
別人把好牲口牽走了，輪到他只剩下12頭老、弱、病、殘牲口和一頭沒人要的老牛，還是借第二生產隊的槽頭喂養。
”王傳河的兒子、現年60歲的王銀虎回憶，“為養好這些牲口，父親17年都睡在板凳上，27年睡覺沒有脫過衣服，他還從家里‘偷’谷子碾米給病了的牛熬米湯喝，而我和母親卻經常在家喝玉米面糊糊。
后來，母親和我被他‘同化’了，母親曾為他幫槽20年，我給他幫槽16年。
父親1958年就被評為縣勞模，得了一輛小平車。
1963年1月，第二生產隊要收回槽頭，父親花1600余元在我家里蓋了3間飼養室，把集體的牲口接到家里喂養，不要集體一分錢的房租。
直到1982年實行責任制以后，他還買了十多頭牛在家里喂養。
后來，縣上的干部要介紹我出去工作，父親好賴不答應，就讓我在家務農、喂牲口。
父親心里只有集體和他的牛，有時候我覺得他對牲口比對我還親。”
當年的村黨支部書記王玉定:王勞模是我們全村人的光榮
“王傳河一生老實厚道，嘔心瀝血為集體，深得村民信任，他是我們全村人的光榮。”1966年至1990年任好義村黨支部書記、現年65歲的王玉定說，“他當飼養員27年，曾為集體獻出50余公斤食油、1000余公斤糧食，在他手里沒有死過一頭牲口，相反還繁殖過40多匹騾馬、100多頭牛，為集體創造了10萬余元的財富。
他曾任大隊黨支部委員、副書記，公社黨委委員、革委會副主任，縣革委會常委，運城地區畜牧局副主任，省政協委員、省委委員，全國畜牧理事會成員，但從未利用職權和關系為自己及子女謀過一點私利。”
王傳河多次被評為省、地、縣勞動模范，獲得各種榮譽300多項。
1963年，臨猗縣眉戶劇團演員李英杰、范林等來到王傳河的家體驗生活，排演了以王傳河為原型創作的眉戶劇《一顆紅心》。
1965年，長春電影制片廠以好義村為主要外景地拍攝了戲曲電影《一顆紅心》。
從此，王傳河的名字隨著影片的發行放映傳播到全國各地。
1966年，王傳河被邀請參加國慶觀禮。
9月30日，周恩來總理在人民大會堂接見了王傳河。
10月1日國慶節觀禮時，王傳河就緊挨著毛主席站在天安門城樓中間。
1994年農歷十一月初五，王傳河逝世，享年85歲。
現任村主干王玉明:王傳河精神鼓舞著我們向前進
“王勞模雖然逝世了，但他的精神永遠鼓舞著我們向前進”好義村現任黨支部書記兼村委主任、現年57歲的王玉明說，“我從小就是聽著《一顆紅心》的優美旋律長大的，上學時也曾多次參觀過縣上建在我們村的王傳河事跡展覽館，還讀過沙蔭、楊義寫的《高尚的人--模范飼養員王傳河的故事》一書，家里也掛過李文龍、寧積賢創作的《模范飼養員王傳河》年畫。
如今雖然四五十年過去了，但熱愛集體的模范飼養員王傳河的形象仍深深地印刻在許多人的心中。”
王玉明介紹說，在新農村建設中，他們村村民以王傳河為榜樣，積極調整產業結構，千方百計增加收入。
好義村1200口人，4100畝耕地，目前栽棗樹的就有2000余畝，去年全村人均收入4000余元。
村民手里有了錢，村里組織辦啥事都好辦。
這幾年，全村的主要巷道都硬化了，巷道兩旁栽滿了各種風景樹。
這正是:《一顆紅心》全國傳，愛社如家譜新篇，人去依然留美名，高風亮節可稱賢。
大家可以看出，上面這篇文章的主要表現手法是敘述，即以時間為順序，用倒敘開頭，中間夾敘夾議，最后以正敘結尾，把一件事情的的主要方面交代得明明白白。
可以說，能否好好敘述，是作者有無寫作基本功的體現，也是對新聞事件負責任的一種表現。
當然，敘述也不是按部就班平鋪直敘，手法盡可靈活，可以夾敘夾議，可以順敘也可以倒敘;語言力求活潑，就是把話盡量說得生動形象一些，讓人喜讀愛看，看了以后有一種美的享受，或者從中受到一些啟發，得到一些教益，這樣，寫作的目的就達到了。
在這方面，中農樂的何老師做得是比較好的。
他寫的稿子，一是敘述到位，讓人看后“心里跟明鏡似的”;二是語言生動活潑，運用了比喻、擬人、夸張等修辭手法甚至“順口溜”，讓人感到不是在看文章，而是在欣賞一部喜劇片、動畫片。
這樣的文風和表現手法，應該大力提倡。
所以說，基層工作站站長、會長們要想寫出好的新聞稿件來，應當先從學會敘述做起。
三、重點要突出
有些站長或會長寫稿子，總喜歡把一件事情的各個方面甚至每個細節都寫出來，以為只有這樣才能客觀真實地反映事物本身。
殊不知，這樣做恰恰犯了面面俱到的新聞寫作之大忌。
如同事物本身存在的那樣，一件事情中有其主要方面，也有次要方面;事件中有主要人物，也有次要人物。
如果把這些方面和人物無論巨細都寫進稿子里，勢必平分筆墨，沖淡文章主題，形成多中心即無中心的格局，讓讀者不明主旨，反而使文章失去了可讀性。
因此，基層站長、會長們在充分占有新聞素材的基礎上，寫作時要對新聞素材進行嚴格的篩選和取舍。
對最能反映事物本質的主要方面和主要人物詳細寫，而對其次要方面和次要人物簡單寫，對無關緊要的人和事一筆帶過或干脆不寫，這樣才能使所寫的新聞稿件重點突出，詳略得當，讓讀者產生強烈的閱讀欲望，從而實現稿件的新聞價值。
我于2010年12月15日發表在《運城日報》頭版上的《“搶”專家》一文就是這樣寫的:
“搶”專家
“英霞今天在你們村講了一天了，明天該回我們村了吧!”
“不行，我們合作社的社員還沒有聽遍哩，明天還得一天。”
“那你們也不能把我們村的專家給‘獨占’了!”
“咋叫‘獨占’!你們想聽，可以到我們村來聽，誰叫你們不先下手呢!”
……
這是12月7日發生在臨猗縣嵋陽鎮令狐營村段永軍果園的一段“爭吵”。
當天上午，來自令狐營及許運、泉杜、白堂、衛村等村的50多名果農硬是把東張鎮紅旗村果樹“土專家”王英霞“扣”住不讓走，讓來接她回村的紅旗村果農非常失望。
原來，王英霞這些天一直受聘在外村指導果農進行冬季修剪，日程排得滿滿當當。
12月7日、8日是王英霞的休息日，本來她想利用這兩天時間把本村的果農培訓一遍，不料聽過她講課的令狐營村果農先下手為強，7日一大早就用專車把她接走了。
紅旗村果農急忙驅車趕到令狐營村，一直等到天快黑還接不走人，便同令狐營村果農爭執起來。
面對果農迫切學技術的熱情，王英霞只好安排當天晚上先給紅旗村的果農講理論課，第二天再來令狐營村指導，從12月9日開始對紅旗村的果農進行果樹修剪指導。
令狐營村永軍蘋果種植合作社技術員王鐵柱告訴記者，該合作社有300多戶社員，近幾年大多數社員靠種植果樹走上了致富路。
入冬以來，社員學習新技術的熱情十分高漲。
合作社計劃趁這幾天還不太冷，將社員全部培訓一遍，提高社員科學管理果樹的水平，讓明年的果業收入再上一個新臺階。
應該說，這么個小特寫能上《運城日報》頭版，除了欄目設置外，稿件質量是第一位的。
就像是一個濃縮的小品，大家先看到的是一個爭執的場景。
然后寫王英霞是干什么的，果農們為啥要“搶”她 。
王英霞平時做的工作可能很多，但這個稿子只寫她被“搶”這個片段，重點放在人物對話的細節描寫和果農為什么“搶”她的背景交代上，而在其他地方著墨不多。
這樣寫，重點非常突出，描寫生動形象，人物栩栩如生，起到了以小見大的作用。
需要提醒大家的是，報紙是“新聞快餐”，尤其歡迎三五百字的“小份食品”。
因此，各工作站站長和會長在寫稿時應堅持“一事一報”的原則，一個動態寫一篇稿子，一個稿子突出一個重點，不要等一項工作全部完成后再寫大稿子，那樣就沒有了時效性，也不會引起讀者的共鳴。
(原載《中農樂聯合社通訊》第二期)
為豐富廣大員工的文體娛樂生活，充分發揮員工們的團隊協作精神，增強員工之間的企業凝聚力和自豪感。
1月1日與1月2日，公司籃球比賽在室內籃球場舉行。
各部門積極響應，紛紛組織球隊參加比賽;場外拉拉隊更是熱情高漲，歡呼聲、吶喊聲讓籃球比賽氣氛不斷升溫。
全體運動員、裁判員、工作人員及現場觀眾表現突出，工作人員積極做好后勤保障工作，裁判員公正無私，華凱全體運動員真正發揮了友誼第一、比賽第二的精神，賽出了風格、賽出了水平。
經過2天的激烈角逐，最終技術中心的老鷹隊和市場部的老a隊在總決賽順利會師，于1月2日下午2:00時展開了最后的冠軍爭奪，大家雖然在場下是親密無間的同事、但在球場上卻是你爭我趕，不放過任何一個得分的機會，在大家期盼的目光和友誼的吶喊聲鼓勵下，經過60分鐘的艱苦鏖戰，最終技術中心老鷹隊以86:75的絕對優勢戰勝了老a隊，奪得本次籃球比賽的冠軍。
本次比賽的亮點是隊員們充分的表現出華凱員工的比賽精神，在賽場上充分揮灑汗水，展示自我，永爭第一的團隊精神值得在場的所有同事學習。
歷時2天的籃球比賽圓滿結束。
此次籃球比賽不僅豐富了員工們的業余文體生活，更燃起了廣大員工投身體育運動的熱情和信心。
讓每個熱愛體育運動的員工們重新點燃了運動的激情。
體現了我公司一直提倡的注重培養員工綜合素質的企業精神，同時加強了企業文化的深入貫徹，增進了員工間的友誼，培養了團結協作的精神。
比賽達到了預期效果，同時憑借籃球的獨特魅力也向我們展示了當代華凱員工們朝氣蓬勃的青春氣息。
今后，公司將繼續本著豐富員工們的文體生活為目的，從促進員工身心健康角度出發，更多更好地舉辦豐富多彩的文體活動，充盈我公司企業文化建設，推動匯科蓬勃快速發展。
怎樣才能寫好讀后感及（匯總17篇）篇十四
一、仔細閱讀原文，認真領會文章精神是寫好讀后感的前提。
“感”是從讀中產生的，不認真讀，就不能深刻領會原文的精神實質，就不能把自己的感想激發出來。如果對原文都沒讀懂，那也就不可能寫出有價值的感想來。
怎么讀呢?要邊讀邊想，邊讀邊記。哪些地方使你激動不已，哪些地方使你感慨萬千都不要放過去。要反復讀，邊讀邊體會文章的實質，聯系自己生活的實踐，加以對照、比較，同時要在原作上作上記號，如圈、點、劃，或在空白處寫上簡略的看法等，以便讀后好查找重點之處。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。
看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。
所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。
寫讀后感的重點應是聯系實際發表感想。我們所說的聯系實際范圍很廣泛，可以聯系個人實際，也可以聯系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神，要有較強的時代感。
四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。
讀后感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。
有的同學在寫讀后感時，用大量的篇幅去復述原作的內容或敘述大量的事例，只在結尾發表幾句感想。這樣寫就不符合要求了。
讀后感以“感”為主。要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結尾又回扣“讀”。
讀后感的寫法，種類很多，但寫好讀后感基本上離不開以上四點，望同學們好好體會、理解、消化。
什么是讀后感?在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。讀后感怎么寫?讀后感的基本思路如下：
(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(4)圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前后脫節。
以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。 寫讀后感應注意以下問題：
一是要重視“讀”在“讀”與“感”的`關系中，“讀”是“感”的前提、基礎;“感”是“讀”的延伸或者說結果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。
二是要準確選擇感受點讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法、受到不同的啟迪。
再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。
一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。
怎樣才能寫好讀后感及（匯總17篇）篇十五
寫好讀后感活用"四字訣"——讀后感是議論文中最常見的文體之一,也是初高中學生必須掌握的一種文體.但從以往讀后感訓練的情況來看,效果并不盡人意.其實,寫好讀后感也有章可循.若活用"四字訣",則更容易生效.
一,引--圍繞感點,引述材料.讀后感重在"感",而這個"感"是由特定的"讀"生發的,"引"是"感"的落腳點,所謂"引"就是圍繞感點,有的放矢的引用原文:材料精短的,可全文引述;材料長的,或摘錄"引"發"感"的關鍵詞,句,或概述引發"感"的要點.不管采用哪種方式引述,"引"都要簡練,準確,有針對性.
二,議--分析材料,提練感點.在引出"讀"的內容后,要對"讀"進行一番評析.既可就事論事對所"引"的內容作一番分析;也可以由現象到本質,由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地"亮"出自己的感點.
三,聯--聯系實際,縱橫拓展.寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談.就事論事撒不開,感不能深入,文章就過于膚淺.泛泛而談,往往使讀后感缺乏針對性,不能給人以震撼.聯,就是要緊密聯系實際,既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象,也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題.既可以從大處著眼,也可以從小處入手.當然在聯系實際分析論證時,還要注意時時回扣或呼應"引"部,使"聯"與"引""藕"斷而"絲"連.
四,結--總結全文,升華感點.總結既可以回應前文,強調感點;也可以提出希望,發出號召.不管采用哪種方式結尾,都必須與前文貫通,渾然一體.讀后感始終要受"讀"的約束,開頭要引"讀",中間還要不時地回扣"讀"的內容,結尾也要恰當回扣"讀"的內容不放松.
當然要寫好讀后感,關鍵還要讀透材料,抓準感點.怎樣讀透材料 一般說,如果是記敘文,就要抓住人物最突出的某種品質,最有價值的語言行動或事件所包含的深刻意義;如果是議論文,就要把握中心論點;如果是寓言或哲理性的散文,就要領會其深刻的寓意.當然,讀一篇文章,感可能是多方面的,要在分析,思考的基礎上,選擇最值得發表,感受最深,見解新穎獨到,最有針對性和現實感的感受來寫,一篇讀后感只能容納一個感點,其他感點無論多么好,都要忍痛割愛.明智之舉是抓住一點,不及其余,并圍繞一個感點,聯系實際,談深談透.
怎樣才能寫好讀后感及（匯總17篇）篇十六
在作文教學中，游戲活動被廣泛引入。但如果教師的寫作前指導不到位，學生的游戲作文往往就會變成流水賬，沒有重點，缺乏描寫。如何讓游戲作文出彩，我認為以下幾點做法是行之有效的，請大家嘗試一下：
障礙的設置增加了游戲的難度，更增加了游戲的容量，學生有了豐富的情緒體驗，文章就容易起伏跌宕、搖曳多姿了。
為了讓學生有話可說，我總是將可描寫的畫面定格，引導學生描述：通過“點”引導學生關注細節，通過“牽”培養學生的想象力，通過“續”給予學生語言的示范。
游戲過程中定格畫面，即時進行口頭作文，具有“愉快學習”“情境教育”的優勢，能在潛移默化中給所有同學熏陶出“文章”。
學生的游戲作文最乏味的就是結尾，十有八九都是“××× 游戲真好玩（有趣等）”，因此，我常有意識地引導學生從游戲中感悟人生的真諦，給文章以“點睛之筆”，使文章言有盡而意無窮。
如“夾綠豆”比賽結束后，教師引導學生談活動體驗，有人領悟到的是“學會放棄（難夾的豆子干脆放棄，免得浪費時間）”，有人領悟到的是“心急吃不了熱豆腐（因為心急，筷子夾得用力，豆子就容易從筷子上蹦跳開去）”，有人領悟到的是“要講究策略”（豆子挨挨擠擠的，筷子難以瞅準目標出擊；個兒大一點的綠豆容易夾等）……這些認識就提高了作文的深度。
反過來，根據這些認識再來選擇材料，安排詳略，既避免了游戲作文的千篇一律，又增強了學生提煉中心、選擇材料的能力。
實踐證明，游戲活動可以調動學生的情緒，使之積極投入，緊張競爭，忘卻作文動機，產生表達需求，如果我們指導時再講究點策略，增強他們的情緒體驗，提高他們的表達能力，游戲作文必能很好地提高學生觀察、思考、立意、選材等方面的能力，為他們以后的自由作文打下堅實的基礎。
怎樣才能寫好讀后感及（匯總17篇）篇十七
高中。
作文。
中
散文。
是屬于比較難寫的，要寫好散文，就必須先了解散文有什么特點，散文是一種內容豐富、題材廣泛、篇幅短小、體裁多樣、形式靈活、文情并茂的文體。在寫作上它有以下六個特點，下面小編來為大家一一介紹：
讀書筆記。
日記。
書簡;既可以是風土人物志、游記和偶感錄，也可以是知識小品、文壇軼事;它能夠談天說地，更可以抒情寫趣。凡是能給人以思想啟迪、美的感受、情操的陶治，使人開闊視野，豐富知識，心曠神怡的，都可選作散文的題材。
散文多是真情實感的產物，那些優秀的篇章，都有思想火花的閃耀，表現著作者對時代和人生的深刻認識與精辟見解。它要求有特別銳利的思想。即使是抒情散文，也要求有不但是銳利的，而且是特別銳利的思想。不到五百字的《岳陽樓記》，‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’是一個光輝燦爛的思想。抒情散文固然很多，寫到這樣的境界就并不很多。然而，這正是散文、抒情散文所應追求的境界。”“凡擲地作金石聲的作品差不多總是包含著鮮明的思想、結結實實的思想。有閃光的思想之焦點，飛躍著不滅的思想之火焰的。”(《說散文》)我們讀魯迅的《雪》，可以學到魯訊從飛雪和雪羅漢身上探索到的美好、光明以及與冷酷現實進行頑強斗爭的革命精神;讀茅盾的《白楊禮贊》，可以看出茅盾怎樣從平凡的白楊樹身上聯想到北方農民的堅強不屈和英勇豪邁的形象;讀袁鷹的《井岡翠竹》，可以領悟作者從普通的毛竹思考到井岡山人民的獻身革命與建設的精神品質。散文的優秀作品還每每是詩意盎然的。楊朔說過:“好的散文就是一首詩。””楊朔的散文之所以寫得那樣好，原因之一就他“總是拿著當詩一樣寫”生活中，時常會有些東西觸動你的心，使你激昂，使你歡樂，使你憂愁，使你深思，這不是詩又是什么?凡是遇到這樣動情的事，我就要反復思索，到后來往往形成我文章里的思想意境。名篇《荔枝蜜》、《茶花賦》、《海市》……都是詩意盎然之作，既是散文，又是詩篇。
有人稱散文是文藝戰線上的“輕騎兵”，就是因為它具有篇章短小精悍、形式靈活自由的特點。我國古代散文的名篇多數是很短的，如韓愈的《馬說》150字，柳宗元的《小石潭記》193字。現代散文的名篇多數也是很短的，如許地山的《落花生》482字，茅盾的《白楊禮贊》1074字。當然，較長的優秀散文也是有的，但它與一般記敘文相比，仍是精悍之作。所以散文寫作要求做到短小精悍，以小見大，言近旨遠。從形式上來看，散文較其它的文學體裁更為自由活潑、靈活多樣。當然，這里說的“隨便”、“自由”不是毫不經心、信手亂寫。自由靈活的散文寫作，是“裝著隨便的涂鴉模樣，其實卻是用心雕心刻骨的苦心的文章。散文寫作自由、靈活這一特點，在寫作上，首先指的是表達方式靈活自如，不局限于某一種表達方法。因而，散文寫作可以記人、敘事、狀物、寫景、抒情、說理、吶喊、怒吼、抨擊、贊頌、幽默、諷刺、高歌、淺唱、漫談、絮語、嘻笑怒罵、妙語解頤……各式各樣、應有盡有。其次，寫作者可以自由、靈活地選用各種體裁來寫，賦銘、速寫、游記、書信、日記、序跋、偶感、隨筆、回憶錄、讀后感……，任人選擇，因人而異，都能寫成佳作。
宋代大散文家、“形散神不散”，這是許多散文作家的經驗之談。散文必須“散”，必須“博”，也就是說從表面上看，從形式上看，它運筆如風，不拘成法，似乎散漫無章，行文時斷時續，時而勾勒描繪，時而倒敘聯想，時而感情迸發，時而侃侃議論，既有天文地理，又有倫理人情，這段寫甲地，那段卻寫乙地。但是，它的“神”卻是始終不散的，是首尾一貫的，是表現作者一定的思想、感情的。“神收”、“不雜”，就指的是文章始終緊緊圍繞一個中心，貫穿一條紅線，做到結構緊湊，層次分明，詳略得當，重點突出。例如秦牧的散文《社稷壇抒情》，是既“散”又“博”的，然而，盡管它天上地下，古今中外，包羅萬象，卻始終圍繞著“歌頌贊美養育我們的土地和創造我們偉大民族文化歷史的勞動人民”這一主題思想。因此，從形式上說，散文貴“散”，而在構思上、組織上，則散文忌“散”。散文寫作具有的這一辯證統一的特點，使得它與其它文體區別開來。
文學作品都是帶有感情的，但小說、戲劇的作者，往往把自己強烈的感情傾注在人物形象的塑造上，作者對生活的感受、對人物的愛憎褒貶，一般是通過間接的方式表現出來的。而散文則不一樣，它常常象詩歌一樣，每每用直接抒情的方式抒寫胸臆，不僅使讀者知其理、曉其事，而且悟其心、感其情，因此，散文要求作者寫真情實感。真情是散文的生命，只有直抒胸臆，把真情實感捧給讀者，才會贏得讀者的喜愛。作家賈平凹在回答“散文創作要不要絕對真實”的問題時說:“這個問題爭論很多，又都沒有一定結論。我個人的體會，還是傾向于‘絕對真實’四個字。所謂真實，主要是指在感情以及運用環境和事件上。古人寫的散文，題材也是很廣泛的，但古人寫散文，都是有感而發。今人寫散文，多多少少存在著一些為寫而寫的現象，所以在絕對真實問題上就出現了所謂‘理論與實踐上的不一致。’也正因為如此，這些散文就寫得不那么成功了。當然，作為文學作品應該生活化，生活也應該作品化，散文尤是這樣。”(《怎樣寫好散文》)寫作要“文如其人”，散文更是這樣。名家都有自己的風格，他們的作品即使不署名，讀者也能從風格上看出作者。如魯迅的散文深刻、精煉、峭拔，雖然他寫文章經常改換筆名，然而“何家干”的文章，明眼人一看就看出是魯迅。郭沫若的散文氣勢浩蕩，又清麗、纏綿。茅盾的散文與郭沫若的浩蕩相反，表現為深刻而細微。還有，老舍的散文詼諧，冰心的散文慈愛，葉圣陶嚴謹暢達，方紀瀟灑俊逸，等等。初學寫作者一時不可能形成自己的散文風格，但是必須向這些各有風格的散文作家學習，經過多次的實踐、創造，努力形成自己的散文風格。
優秀的散文不可能是“掉以輕心”寫出來的，它們都是作者慘淡經營、刻意加工的結晶。秦牧指出:“一篇小小的散文也許寫作時間僅僅是一兩個小時，但卻要求作家深厚的素養，而且不斷擴大和豐富這種素養。把散文當作是‘小功夫’，‘掉以輕心’的寫作態度，是很不利于我們散文創作的繁榮發展的。即使是怎樣熟練的名作家，我們也要求他們在寫作一篇小文章時，采取‘大象搏獅用全力，搏兔也用全力’的態度。”有些散文家提倡散文的“整體美”，也是要求作者在內容和形式上都“慘淡經營”。整篇文章是慘淡經營、刻意加工寫成的，它的語言就是精煉的，文采斐然的。這是由于作者運用的是散文筆調。那么什么是“散文筆調”呢?可以說，散文筆調一方面表現在它的行文靈活自如，另一方面則表現在它十分講究文采。散文的文采不僅有華麗的，而且有樸素的。
徐遲的文章是很有文采的，他常用賦的方法兼用比、興修辭，使得文采華美。但是他說:“只有寫得樸素了，才能顯出真正的文采來。古今大散文家，都是這樣寫作的。越是大作家，越到成熟之時，越是寫得樸素。而文采閃耀在樸素的篇頁之上。”
本站小編提醒大家：不管是華麗的還是樸素的，散文的富有文采的語言都是從新鮮、活潑的口語中來的，也是對優秀的古代散文創造性的繼承，也是作者仔細選擇、錘煉和加工的結果。