教學工作計劃是教師設計教學課程的重要環節，有助于提高教學效果和學生學習成績。接下來是一些教學工作計劃的經驗分享和實踐探索，希望對大家有所啟發。

部編版蝙蝠和雷達教案（優秀13篇）篇一

1.在熟讀課文的基礎上了解蝙蝠為什么能在夜間飛行。以及飛機夜間飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。從而培養學生閱讀科學作品的能力和興趣，激勵學生從小熱愛科學的興趣。

2.初步掌握一般說明文的閱讀方法。

1.示圖，認識蝙蝠，介紹蝙蝠。

2.示圖，認識雷達，簡介雷達。

3.引導學生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達卻是一種現代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢？(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯系在一塊兒了，為什么會聯系在一塊呢？他們之間有什么關系呢？今天我們通過學習來弄清楚。

1.指名讀生字。(正音)。

2.自由讀課后作業題(1)中的詞語，聯系課文上下文理解詞義。有困難的可。

3.處理自學中出現的疑難問題。

要求讀得比較流暢。

1.初步說出課文主要內容。

2.課文每個自然段講了什么內容？用一句話概括。讀后邊討論，邊板書。

1.課文該怎樣分段？說說你的根據。

2.概括段意，擬出小標題。

練習寫字詞，熟讀課文，并聯系課文內容思考課后作業題。

一、速讀課文。(讀后要求說出課文主要介紹了什么)。

二、講讀課文。

(一)指名讀第一段。了解課文一開始提出的.問題及問題的解答。

(二)閱讀第二段。

2.第二段哪句話是主要的句子。

3.簡介常識性課文的一般敘述方式。

(三)閱讀第三段。

1.找出這段的主句。

2.圍繞這句話，課文是怎樣具體敘述的？再讀課文。要求：

(1)讀懂有關詞語。

(2)說出蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行的？

3.學生口述蝙蝠憑著嘴和耳朵探路飛行的過程(在學生回答的基礎上進行板書)。

1.啟發學生說出蝙蝠的嘴所具的特殊本領“發出超聲”，耳朵的特殊本領是“接收超聲”。

5.科學家揭開的秘密回答了課文前面提出的這個問題？

6.練習朗讀。

(四)自由輕聲讀課文第四段。(要求學生根據上段學習方法進行自學)。

1.找出這段的主句。

2.夜航的飛機是怎樣靠雷達探路的？(讓學生帶著這個問題邊讀邊填寫)。

3.這段的敘述回答了前面課文提出的哪個問題？

4.練習朗讀。

5.總結。小朋友學得真好，這個板書是我們師生共同完成的，課文開始提出的問題，通過同學們的認真學習，已經完滿地解決了(邊講邊擦掉“？”號)。

(五)看課題，引導學生說出蝙蝠和雷達之間的關系。

(六)啟發學生聯系課外閱讀中了解的有關仿生科學的知識進行交流。

(七)布置作業。

［評：《蝙蝠和雷達》是一篇常識性說明文。教學中，要重視語言文字的挖掘，傳授科學知識，激勵學生熱愛科學，還要使學生掌握說明文一般寫法和閱讀方法。教這篇課文時，我引導學生讀、想、說、議、練，努力做到融發展語言、增長知識，提高能力于一體。

部編版蝙蝠和雷達教案（優秀13篇）篇二

1、正確、流利朗讀課文。

2、把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

引入新課

蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。

1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

1、課文中如何寫蝙蝠與雷達的關系?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、讀一讀文中寫兩者關系的句子。

1、指名朗讀第三自然段，

2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調)

第一次

第二次

第三次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

把蝙蝠的耳朵塞上。

把蝙蝠的嘴巴封住。

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。

蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。

蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

4、補充知識：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信息與其它樹木、房子等反射回來的信號準確地區分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀。

5、小結：

a、出示句子“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?(感悟“反復、終于”)

1、自由讀七、八自然段，想一想下述問題。

2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系。

a、請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。(下列圖示供參考)

嘴巴 超聲波 障 天線 無線電波 障

礙 反射

物 反射 礙

耳朵 熒光屏 物

(蝙 蝠) (雷 達)

b、填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯系。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的( )。

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的( )。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

人們模仿動植物的奇特本領，有許多發明創造，這就是仿生學。

部編版蝙蝠和雷達教案（優秀13篇）篇三

《蝙蝠和雷達》是義務教育課程標準實驗教科書語文第八冊第三組的一篇講讀課文。課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章敘述思路清晰，邏輯性強，激發了學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣，同時使學生體會到文章用詞的準確性，在語言文字上有實實在在的收獲。

為了落實新課程要求，尊重四年級學生的年齡特點和認識水平，切實提高閱讀教學的有效性，我將本課教學目標設計如下：

1、精讀課文，了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發明雷達的。

2、能用“即使……也……”“不是……是……”練習說話。通過譴詞造句，讓學生在語文基本功上有所提升。

3、激發學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

教學重難點：

教學重點是“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠在夜里安全飛行”。通過學習，讓學生體會用詞的準確性。

教學難點是“蝙蝠利用超聲波探路和飛機利用雷達導航”。

為了抓重點、破難點，我采用了這樣的教法：借助多媒體實施直觀教學，使抽象的原理變成直觀的形象演示，積極采用自主學習與合作探究相結合的教學方式。我在教法中滲透的學法是，讓學生參與語文的實踐活動，親身體驗語言，感受語言，進行聽說讀寫的訓練。

(一)創設情境，激發興趣。利用直觀形象的課件，讓學生對課文內容有了更清楚的感觀認識。

(二)圍繞中心句讓學生質疑、解疑、合作、探究。

1、圍繞中心句提出問題。

2、讓學生以小組的形式去探究科學家進行的三次不同的試驗。

3、抓住重點詞“配合起來”展開教學。不僅讓學生通過學習理解意思，更重要的是，讓學生在品詞析句的過程中體會科學家用詞的嚴謹、準確，認識到在以后的讀書、寫作過程中“準確用詞”的重要性。

4、抓住重點段落進行朗讀訓練，提高學生的語文素養。

5、讓學生帶著問題走出課堂，所以我在結束新課時，讓學生查閱、收集更多關于仿生學的資料。

板書是一節課重點內容的縮影，教育部課改專家余文森教授認為：“有效的課堂教學活動沉淀下來的是一種思維方式和精神”。在教學過程中，我采取邊總結學生發言，邊板書的方式記錄板書。中間的'板書體現了學生對課文的理解、要點的把握，而右的副板書則體現了本節課學生質疑、解疑的過程。同時，大膽地鼓勵學生創意板書，發揮他們的想象。這樣簡潔生動、形象直觀的板書就形成了。

部編版蝙蝠和雷達教案（優秀13篇）篇四

出示謎語：謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領高。（打一種動物）。

謎底是：蝙蝠。科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達。這節課我們就來學習《蝙蝠和雷達》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達》。通過猜謎語活動，激發學生學習新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書翻到11課，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。

主要完成以下的教學任務：

1、讓學生自由朗讀課文，使學生讀準字音、讀順句子；

2、從整體上了解課文，歸納課文主要內容。

第一步：三次科學試驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯系是這一節的教學要點，為達到要求，我先采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同試驗的方法、結果及結論（表格形式出現）。接著讓學生分別說說試驗的經過。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學試驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

第二步：指導學生揭開蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學生邊聽邊看有關蝙蝠飛行的課件演示并思考問題，并要求學生自己組織語言回答，弄清秘密。由于課件這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化，有利于學生深刻理解課文內容，符合學生的思維特點。這正體現了大綱提出的`“閱讀教學要著眼于逐步培養學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學會獨立思考，學習怎樣讀書。”

第三步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯系。教學中指導學生運用蝙蝠探路的秘密弄清雷達的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生根據示意圖討論它們之間的聯系，再讓學生根據對話提示進行對話，使學生清楚地明白蝙蝠與雷達之間的聯系，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養學生分析、解決問題的能力”的要求。我的具體做法是：把學生分成六個組討論人們從蝙蝠身上得到什么啟示，放手讓學生自己弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯系。小組再派出代表回答課后練習及糾正問題。每組有7、8名學生，每一組有好、中、差學生穿插在其中，這樣就可以帶動其他學生參與學習。我這樣做的目的是：讓學生在讀完課文后、看完演示后，再自己討論，就可以再次的加深學生對課文的印象，更好地理解課文內容。

課標指出：“要注意課內和課外的聯系。”因此，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習由課內引向課外，激發學生閱讀關于仿生學的科普讀物和樂于觀察與探究的興趣。

我設計了這樣的結束語：科學的道路是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到勤于觀察、善于發現、積極探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養學生的想象能力和激發學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。

略

部編版蝙蝠和雷達教案（優秀13篇）篇五

朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

2、過程與方法。

通過朗讀初步把握課文的主要內容，通過朗讀與小組合作理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

3、情感態度價值觀。

激發熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

本課的教學重點是：理解科學家的實驗過程，激發學生愛科學學科學的興趣。難點是：弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯系。

1、課件。

2、組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯網絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。

一、情境導入，設疑激趣。

1．晴朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機在夜航。（課件出示朗讀，學生閉著眼睛聽。）同學們，在漆黑的夜晚，飛機為什么能安全飛行呢？要弄清這個問題，請繼續往下看：（屏幕出示蝙蝠）認識它嗎?[蝙蝠（齊讀正音）]關于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)。

2．(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況)。

二、初讀課文整體感知課文的主要內容，并說說初讀的感受。

1、同學們真會思考，這是讀書的好方法，下面就帶著你們的問題默讀課文，在默讀課文的`時候帶著筆在課文中畫一畫寫一寫試著在課文中找到答案。

2、讀后匯報，指名同學說說讀后知道些什么，開始指名中下一的學生回答，課文的大概內容指名較好的同學回答。只要是學生的真實感受就給予肯定和鼓勵。

三、精讀課文，深入體會課文內容。

1、今天我們就當一回科學家，找出課文中蝙蝠與雷達有關系的一句話（科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。），讓學生讀并提問題。過度：是啊科學也是一樣善于發現問題并進行研究，但實驗一做就不可能一定會成功，找出科學家辛苦工作的一句話。并鼓勵學生用自己喜歡的方式讀讀這句話并說說理由。體會科學家的發明不是一朝一夕能成功的，仔細品味反復和終于。

2、哪些句子是描寫蝙蝠能在夜間飛行的？讀讀并說說理由，用即使也仿照著說說話。有新問題嗎？（蝙蝠靠什么在夜間飛行的？）。

3、我們一起去研究研究，以小組為單位，共同完成這張實驗表。

試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論。

第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛。

第二次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵。

第三次封住嘴鈴鐺響個不停要靠嘴。

4、研究結果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。有新問題嗎？（怎樣配合探路的？）接著再找找并用自己的話說給同桌聽。指名同學起來說并說說是從哪些句子中發現的？學生說教師板書。教師出示課件讓同學上臺解說。

5、受到蝙蝠夜間飛行的啟示把雷達應用到飛機上，讀讀相關的段落。模仿老師的課件在課文的圖上畫一畫邊畫邊說。讓同學演示演示，教師板書。教師出示課件讓同學上臺來解說解說。飛機就能在夜空安全駕駛了。

6、觀察板書說說發現了什么？說說蝙蝠和雷達的聯系。再用因為又因為所以練習說說它們的科學聯系及其依據。所以課題用和聯系起來。

四、鞏固課文，齊讀課文。又從課文中有哪些新體會。

五、總結：

我們要向科學家學習。要善于發現問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示，將來為人類造福。

六、擴展練習：

課后閱讀有關發明創造的書籍，把收集到的有關仿生學的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報一起分享。

部編版蝙蝠和雷達教案（優秀13篇）篇六

１、認識７個生字，正確書寫１２個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

２、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

３、激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

４、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

１、教學重點

教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。

２、教學難點

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。

二課時。

〖教學過程

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢？我們一塊兒來學習１１課。

（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

１、自讀課文，排除字詞障礙；

２、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；

３、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

４、生反饋，并要求學生說出歸納的方法

５、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

三、生自主學習

１、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

２、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

３、生交流自讀情況。

４、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？我們下節課繼續學習。

一、合作學習，突破重點

２、小組代表反饋交流：

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（ ）

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）

二、拓展延伸

１、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發明都來自動物的啟發？

２、閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

３、根據仿生學自己動手設計一種小發明。

三、寫生字詞

１、認讀生字

２、提出難寫的字

３、各自說出記字的方法

４、給生字組詞

５、抄寫生字詞。

四、總結

五、板書

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

部編版蝙蝠和雷達教案（優秀13篇）篇七

朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

2、過程與方法。

通過朗讀初步把握課文的主要內容，通過朗讀與小組合作理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

3、情感態度價值觀。

激發熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

本課的教學重點是：理解科學家的實驗過程，激發學生愛科學學科學的興趣。難點是：弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯系。

1、課件。

2、組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯網絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。

1課時。

1．晴朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機在夜航。（課件出示朗讀，學生閉著眼睛聽。）同學們，在漆黑的夜晚，飛機為什么能安全飛行呢？要弄清這個問題，請繼續往下看：（屏幕出示蝙蝠）認識它嗎？[蝙蝠（齊讀正音）]關于它你們知道些什么？（我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的）。

2．（出示雷達圖片）這是什么？知道雷達有什么作用嗎？

（雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況）。

1、同學們真會思考，這是讀書的好方法，下面就帶著你們的問題默讀課文，在默讀課文的時候帶著筆在課文中畫一畫寫一寫試著在課文中找到答案。

2、讀后匯報，指名同學說說讀后知道些什么，開始指名中下一的學生回答，課文的大概內容指名較好的同學回答。只要是學生的真實感受就給予肯定和鼓勵。

1、今天我們就當一回科學家，找出課文中蝙蝠與雷達有關系的一句話（科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。），讓學生讀并提問題。過度：是啊科學也是一樣善于發現問題并進行研究，但實驗一做就不可能一定會成功，找出科學家辛苦工作的一句話。并鼓勵學生用自己喜歡的方式讀讀這句話并說說理由。體會科學家的發明不是一朝一夕能成功的，仔細品味反復和終于。

2、哪些句子是描寫蝙蝠能在夜間飛行的？讀讀并說說理由，用即使也仿照著說說話。有新問題嗎？（蝙蝠靠什么在夜間飛行的？）。

3、我們一起去研究研究，以小組為單位，共同完成這張實驗表。

試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論。

第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛。

第二次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵。

第三次封住嘴鈴鐺響個不停要靠嘴。

4、研究結果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。有新問題嗎？（怎樣配合探路的？）接著再找找并用自己的話說給同桌聽。指名同學起來說并說說是從哪些句子中發現的？學生說教師板書。教師出示課件讓同學上臺解說。

5、受到蝙蝠夜間飛行的啟示把雷達應用到飛機上，讀讀相關的段落。模仿老師的課件在課文的圖上畫一畫邊畫邊說。讓同學演示演示，教師板書。教師出示課件讓同學上臺來解說解說。飛機就能在夜空安全駕駛了。

6、觀察板書說說發現了什么？說說蝙蝠和雷達的聯系。再用因為又因為所以練習說說它們的科學聯系及其依據。所以課題用和聯系起來。

我們要向科學家學習。要善于發現問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示，將來為人類造福。

課后閱讀有關發明創造的書籍，把收集到的有關仿生學的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報一起分享。

11蝙蝠和雷達。

嘴超聲波無線電波天線。

蝙蝠障礙物雷達。

耳朵超聲波無線電波熒光屏。

部編版蝙蝠和雷達教案（優秀13篇）篇八

將《蝙蝠和雷達》這篇科普小短文教出語文課的味道，在上午連續兩堂語文課上，我和孩子們投入快樂而有效的學習中，回顧如下：

一接觸課題，我便開始“做文章”，認識“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”這種動物，了解“雷達”這種裝置的特點，二者以“和”連在一起，課文探究的問題是什么呢？有效提取查找的資料，有效提問題，課就這樣拉開了序幕。

文章篇幅不長，結構也清晰，加上提前預習，總分總的結構，分成三個部分，每個孩子都很清晰。如何用簡短語言概括主要內容，我采用幾種方法，一結合課題說一說；二是讀文找出中心句；三是結合板書強化說。對于查找中心句，由于是初讀，由不精確到精確的概括還需要引導——科學家從蝙蝠身上得到啟示，模仿蝙蝠夜間探路的方法，給飛機裝上雷達，從而使飛機能夠在夜間安全飛行。學會概括，學會在初讀時建立文章結構，需要每節課強化，需要教師點撥，給予方法，以便舉一反三。

蝙蝠在夜里飛行的本領如何呢？抓住“無論、從來沒，即使，也能”這個句子引導孩子充分品讀感悟。設計了幾個層次，效果不錯。1.結合問題，找句讀句。2.結合理解，指導朗讀。你覺得蝙蝠飛行本領怎么樣？夸一夸，讀一讀。3.比較句子，關注句式。去掉“即使..也能..”不影響表達意思，但表達效果卻不一樣，你發現什么？引導孩子關注后面通過“個例”的補充說明，更能表達蝙蝠飛行的本領了不起。4.運用句式，落實練筆。孩子們有了前面的充分學習，寫的句子還是不錯的。如“蝙蝠飛行的本領可真厲害呀！無論在漆黑的山洞還是在茂密的森林，從來沒見過它和什么東西相撞，即使是極細的蜘蛛網，它也能靈巧地避開。……潛入詞語，潛入句子，充分品讀，抓住一線，充分進行語言文字的訓練，這就是語文的味道。

關于三次試驗的內容，我并沒有花太多時間，內容就擺在那兒，一個表格，一番默讀就能呈現。我把重點放在，三次試驗作者是怎么寫的？你發現什么？一是詳略的安排，后兩次的試驗略寫，避免重復，簡約而不簡單；二是用詞的準確性，動作的詞值得品味。”關于實驗結果，我注重兩點，一品讀詞語“反復研究”，二是創設情景讀，試驗結果得來如此不易，快快開個“新聞發布會”吧，引導孩子們多讀，這也是文中重點要了解的內容，我則把“發布”的內容，以板畫呈現出來，更直觀地強化理解。三是關注過程部分的結構安排，又一個總分總式的結構安排巧妙地結合在里面。

文章的結尾，采用“創設情境，遷移練筆”的方式得以落實。情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一個陌生的“家伙”，沒想到這個“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你認識我嗎？”引導孩子們寫一寫兩者之間的對話，孩子們興趣很高，寫的語言也很有意思。如此設計，巧妙地把文章的重點內容，模仿蝙蝠探路的方法，雷達工作的原理得到鞏固和強化，有情趣也有實效。

都說“春天不是讀書天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要用心設計，有效落實，課堂也可以使充實的，快樂的。

部編版蝙蝠和雷達教案（優秀13篇）篇九

1.認識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區分近義詞“敏銳、靈敏”。

2.正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達之間的科學聯系。

3.繼續培養良好的學習習慣，通過各種途徑查閱有關資料。

4.了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯系，激發學生探索科學奧秘的興趣。

教學重點：抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。

教學難點：蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯系。

課前準備：組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯網絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。

課時：2課時。

1.出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠。

請學生介紹自己課前了解的有關蝙蝠資料。

2.出示“雷達”圖，板書：雷達。

請學生介紹自己課前了解的有關雷達資料。

3.板書，齊讀課題。

師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學習課文后，我們就明白了。

1.提出自學要求：

（1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。

（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？

（3）想一想：你有什么問題？

2.小組交流學習。

3.集體匯報學習成果。

（1）字詞學習。

重點指導“辨析組詞”：摹幕墓暮慕。

（2）開火車分節朗讀課文，注意字字音準，句句通順。

（3）說說你知道了些什么。

（學生的回答是多方面的，師注意適當點評，引出重點；同時進行語言規范表達的訓練。

（4）提出不懂的問題。

（可能有關于試驗方面；關于研究方面；關于仿生學方面；關于語言文字方面等等。師對學生的問題歸類，簡單的問題當場予以解決，有的則留待深入學習課文時解決。）。

1.了解三次不同的試驗，理解“證明”一詞并運用說話。

（1）指讀有關句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實來表明結論的真實性。）。

（2）三次試驗怎樣進行的？證明什么結論？輕讀課文相關小節，完成表格。

試驗次數試驗方法試驗結果試驗結論。

（3）根據三次試驗內容，分別用“證明”一詞說一句話。

2.學習科學家反復研究的內容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進行說話訓練。

（1）讀讀課文有關內容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。

（2）看著示意圖，練習說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經過。

3.學習科學家發明雷達的內容，理解雷達在飛機夜航中的作用，并進行說話訓練。

（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。

（2）看著示意圖，練習說話：雷達使飛機安全夜航的過程。

4.理解并說說蝙蝠和雷達之間的科學聯系。

（1）小組討論，給句式：

雷達的（）相當于蝙蝠的（）。

雷達的（）相當于蝙蝠的'（）。

雷達的（）相當于蝙蝠的（）。

（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學關系？用“因為……又因為……所以”練習說說它們的科學聯系及其依據。

小結：科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯系，所以課題要用“和”來連接。

學了課文，你們還有什么問題？

1.初了解“仿生學”。

2.語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發而發明的？查閱有關資料，然后向同學介紹。

部編版蝙蝠和雷達教案（優秀13篇）篇十

１.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2.理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

３.激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

４.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

一、合作學習，突破重點

2．小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（）

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

二、拓展延伸

1. 自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發明都來自動物的啟發？

2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

3.根據仿生學自己動手設計一種小發明。

三、寫生字詞

1. 認讀生字

2. 提出難寫的字

3. 各自說出記字的方法

4. 給生字組詞

5. 抄寫生字詞。

四、總結

五、板書

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

部編版蝙蝠和雷達教案（優秀13篇）篇十一

《蝙蝠和雷達》是九年制義務教育六年制小學語文第七冊的第十八課。這是一篇講述科學常識的課文，主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

從平時學生的學習情況了解到學生對這類科普性文章較感興趣，但理解時不夠深刻，有些學生的熱情也慢慢冷卻。如何激情，加深學生的理解程度。我的方法是借助多媒體創設各種情境；如“野人與現代人的較量”、“小神龍俱樂部”等來激發學生興趣。采用蝙蝠與雷達探路的動畫來簡化學生理解上的難題，使他們有興趣，并能學好這篇課文。

1、幫助學生認識、掌握本課的生字；理解文中的重點詞語，讀懂課文。

2、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發學生學習科學的興趣。

幫助學生了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯系。指導學生借助字詞典或聯系上下文理解重點詞語。

第2課時。

理解詞句，突破重點，了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯系。以及科學家的研究過程，幫助學生利用所學的知識了解日常生活所接觸到的一些事物。

（科學家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機裝上雷達，保證飛機夜航的安全。）。

過渡語：蝙蝠在晚上無論怎么飛，都不會撞上其他東西？這到底是為什么呢？為了弄清楚這個問題，一百多年來科學家做了無數次試驗，請同學們自由讀課文第4-5自然段，邊讀邊思考，完成下面填空。（電腦出示表格）。

試驗次數試驗方法試驗結果探路工具。

第一次蒙住眼睛鈴鐺一個也沒響不是眼睛。

第二次塞上耳朵鈴鐺響個不停跟耳朵有關。

第三次封住嘴鈴鐺響個不停跟嘴有關。

1、學生帶問題自學，小組討論完成填空。

2、指名學生口述，完成板書。（全班交流）。

3、齊讀這兩自然段，再次感受三次實驗過程。

4、立即播放科學家三次試驗的錄像，加深鞏固。

過渡語：那么經過這幾次試驗的結果，科學家得出了一個結論。誰能把課文中相關的句子找出來讀一讀？（第五自然段最后一句）。

電腦立既顯示另外一句去掉“配合起來”的句子進行比較。

a、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

b、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

提問：這兩句哪句好？為什么？（用“如果…就…”或“因為…所以…”等句式說一說）。

5、同桌討論回答，教師指導。

（蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官一起發生作用。）。

過渡語：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？請同學們自讀課文第6自然段把自己的理解用直觀示意圖畫出來。

a、學生邊讀邊畫，教師巡回指導。

b、學生交流畫圖情況，師生評議。

c、創設情境進行說話訓練。

（野人與現代人之較量，培養學生熱愛科學的品質。）。

d、動畫演示蝙蝠探路的情景，鞏固理解。（電腦演示動畫）。

（過渡語：原來是這樣啊！蝙蝠可真聰明！科學家又是怎樣從蝙蝠身上得到的啟示用在飛機上的呢？請同學們運用“找、讀、填、說”的方法以小組為單位自學第7自然段。）。

1、帶問題讀第7自然段，找出描寫雷達探路的句子讀一讀。

2、電腦出示填空。

3、學生交流，說說雷達是怎樣在夜間為飛機導航的。

完成填空（電腦立既演示動畫，加深理解）。

4、請同學們比較一下蝙蝠探路與雷達導航的異同，然后完成填空。

5、電腦出示填空：

雷達的天線就像蝙蝠的（）；雷達發出的無線電波就像蝙蝠的（）；雷達的熒光屏就像蝙蝠的（）。

電腦創設情境（“小神龍”俱樂部）。

1、學生介紹，教師、學生隨堂確定。

2、學生回答，電腦設定四個常見的。讓學生以戰勝電腦為目標進行思考，達到預定目標。

同學們，大家在學習語文時要做到課內外相結合，要多讀書多積累。只有這樣才能掌握更多的知識成為有用的社會棟梁。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

部編版蝙蝠和雷達教案（優秀13篇）篇十二

計算機，尤其是多媒體計算機正日益介入社會生活的各個領域，并逐步改善人們的思維方式和生活習慣。計算機技術的發展，引發了人類生活中的一場深刻變革，表現在思想觀念、技術手段、生活方式等各個方面，對教育而言，要把改革引向深入，教育手段必須現代化，也就是說，運用多媒體技術是語文課堂教學改革中一次意義重大，又必不可少的艱巨任務。

多媒體課件，為學生營造了一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，促使學生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學中有力地促進學生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高。計算機的交互性，更引導學生主動參與，充分發揮學生的主體作用，讓不同程度的學生都有所收獲，大大地提高了課堂教學效率。

《蝙蝠和雷達》是一篇介紹仿生學知識的常識性課文。理解“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠在夜里安全飛行”是本課的教學重點。“蝙蝠利用超聲波探路和飛機利用雷達導航”是本課的教學難點。對于這些學生沒有感性認識的事物，光靠口頭講解顯然無濟于事，而計算機多媒體課件的運用，則能幫助學生從直觀的畫面上認識、接觸、理解事物，幫助學生更快更好地解決學習中的重點、難點。

常識性課文，一般語言比較枯燥、平淡，教學方法不當，往往難以引起學生學習興趣，而使學習效率大打折扣。多媒體課件的運用，則使這一尷尬得以解決。在出示《蝙蝠和雷達》這一課題前，我先創設了情境：漆黑的夜晚，一架銀灰色的飛機亮著一紅一綠兩盞燈，伴著轟轟聲，由遠而近，劃破長空。鮮艷的色彩，強烈的音響，動感的畫面，把學生牢牢地吸引住了。這時，我及時提出疑問：飛機為什么能在夜間安全飛行呢？以此，引起學生的學習興趣，接著，多媒體屏幕又分別演示了靜態、動態的蝙蝠、雷達，使學生對這兩個互不相干事物有了清晰的認識，并產生疑問：蝙蝠和雷達有什么關系呢？此時，我出示課題《蝙蝠和雷達》，由于有了前面的教學輔墊，學生對課文到底寫了什么，產生了強烈的好奇心，此時，學生學習課文，已到了最佳時機，而這樣好的開端，如果沒有多媒體課件的參與，顯然是不可能的。

一百多年前，科學家做的三次試驗，是揭開蝙蝠夜間飛行秘密，解決飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示這一教學難點的關鍵。多媒體課件的運用，把原來抽象難懂的試驗過程，一步一步清晰地、有條理地展現在學生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，第二次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴，結果第一次蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，而第二、三次的結果都是蝙蝠到處亂飛，繩子上的鈴鐺響個不停。動感的畫面，直觀形象的演示，學生自然而然地推斷出：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一環節的教學，如果仍沿用舊的教學方法，通過教師一而再，再而三地反復講解，只會使學生越聽越糊涂，教學效果也未必令人滿意。而多媒體課件，界面的友好性，反饋的及時性，得到了充分體現，大大提高了學生的學習積極性，學生學得興致盎然，學習效率大大提高。

蝙蝠和雷達到底有什么關系呢？解決好這個難點問題，計算機的人機交互，充分發揮了它的'優勢。

由于學生已經弄懂了蝙蝠夜飛的秘密，所以學生可以在計算機上通過鍵盤操作，畫出示意圖。

科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。那么，根據蝙蝠飛行示意圖，學生完全可以根據課文的介紹，畫出雷達工作原理圖。這時，學生靈活的雙手在鍵盤上跳動，而老師則通過網絡，隨機調取任何一位學生的示意圖，進行個別指導，及時了解學生對難點問題的理解。當學生正確畫出雷達工作示意圖時，屏幕上還會出現一個圓圓的笑臉，夸它“真棒！”這時，笑意寫在孩子們的臉上，他們完全沉浸在成功的喜悅之中。

把蝙蝠利用超聲波探路的示意圖和飛機利用雷達導航的示意圖，合在一起，蝙蝠和雷達的關系就一目了然了。學生在愉快、輕松的氛圍中學習，課文的重點、難點，都迎刃而解。

《蝙蝠與雷達》一課，有效的運用了多媒體課件，教學效果很好。學生在課堂上，始終保持了濃厚的學習興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴大，動畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學生學習的難度，加強了學生從形象到抽象的有效遷移，使學生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓練，從而優化了課堂教學結構，提高了課堂教學質量。

部編版蝙蝠和雷達教案（優秀13篇）篇十三

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、應光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

深入體會課文內容，明白科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

積累運用語言，對照圖，組織語言，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。

學生課前搜集關于仿生學的資料課件一個

2課時

一、直接導入

1．今天早上，我們預習了《蝙蝠和雷達》這篇課文。大家都知道，蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，課文為什么把它聯系在一起了呢？今天，我們帶著這個疑問一起走進課本解決問題。

2．首先，我們課前放松一下，走進字詞林。猜一猜：（幻燈片1）

三人（）三木（）三口（）十五天（）......

在識記過程中，你覺得哪個字需要提醒大家注意的？（如蝙蝠的蝙是第一聲不要讀成第三聲）熒字是后鼻音不要讀成前鼻音......

下面讓我們走進詞語林：開小火車形式領讀；說一說你已經理解的生字詞語的意思。

二、初讀課文，整體感知

2、課文讀完了，看來同學們課前預習工作做得不錯，希望再接再厲，在以后的預習工作中更上一層樓。

3、第一部分：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題。（1、2自然段）

第二部分：科學家們做了三次實驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。（3－７）

第三部分：科學家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。

三、研讀重點段落

1、既然課文題目是《蝙蝠和雷達》，那我們應該重點研究的是哪一部分？（第二部分）

3、針對“即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開”這一情況，作者發出了怎樣的疑問。齊讀，點名讀，讀出疑問語氣。

4、真的是蝙蝠的眼睛特別敏銳嗎？不是。那到底是怎么回事呢？小組合作，默讀4、５、６自然段，并完成下面的表格。

試驗順序

試驗方式

試驗結果

試驗結論

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

鈴鐺一個也響

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上

鈴鐺響個不停

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住

鈴鐺象個不停

先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

互看圖表，并用自己的話說一說：科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的？

師小結：

出示句子：科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。說一說你從句子里體會到什么？（感悟“經過反復、終于）

蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的呢？雷達與蝙蝠有什么聯系？下節課我們再來閱讀探究這些問題。

作業布置：

1、寫一寫生字詞語。

一、讀課文，復習鞏固

1、聽寫詞語

2、仿照寫句子。（即使...也，終于）

3、讀課文，說說文章主要寫內容。

4、引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯系。

二、合作閱讀，突破重難點

1、默讀7、8自然段，思考上述問題。

2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系。

嘴巴天線

超聲波無線電波

障礙物障礙物

反射反射

耳朵熒光屏

3、填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯系。

飛機上的天線就像是蝙蝠的（）。

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（）。

雷達的.熒光屏就像是蝙蝠的（）。

三、小結全文，延伸拓展

默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？

閱讀文后”資料袋“，出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的閱讀與探究興趣。

四、作業布置

完成作業本中練習。

課后反思：

本堂課利用板書，突破重難點。蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導學生在自學的基礎上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。

在學習科學家三次實驗的經過，填寫表格這一學習環節沒有處理好，因為這一部分內容簡單，而花時太多，擠占了后面仿寫的時間。學生在復述這部分內容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到目的復述課文的真正用品。復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感情課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。

對課文的理解還不夠深入，盡管學生進行了大量的說的訓練，但思考和問題過于淺顯，對學生的思維素質沒有很大的促進和影響，生成性的東西較少，讀的訓練還顯得較為薄弱。