優秀作文需要具備獨特的思考角度和深刻的見解，能夠引起讀者的思考。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，僅供參考，大家一起來欣賞吧。

六上第一單元（優質16篇）篇一

兒童在日常生活中并通過前面的學習，對上下、前后、左右等方位已積累了一些感性的經驗，但不一定能夠準確的判斷，因此本單元集中教學，幫助兒童學會辨別：上下、前后、左右，在此基礎上在學習從兩個維度來確定物體的位置。教材在編寫時提供了豐富的生活和活動情境，幫助兒童體驗空間方位。并依照兒童認識空間方位的難易程度進行編排。其順序是：“上下”、“前后”、“左右”。

二、?教學目標。

1、?通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對性。

2、?使學生會用“上下”、“前后”“左右”描述物體的相對位置。

3、?使學生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置。

三、?課時安排。

4課時。

課題一?????上、下。

(一)、教學目標。

1使學生初步了解上下的基本含義,會用上下描述物體的相對位置.

2使學生形成辨別一定的空間方位能力.

3培養學生觀察能力和語言表達能力.

4使學生感受數學與現實生活的密切聯系.

(二)、重難點。

三個物體上下位置的比較由于參照物的不同而不同.

(三)、教學過程。

一、談話導入。

小朋友,這個學期老師給你們請來了兩位新朋友,他們是數學王國里的小精靈聰聰和明明,你們愿意和他們成為朋友嗎.聰聰問我們”鼻子下面是什么?”(嘴巴)”嘴巴下面有什么?”今天我們就一起來學習上下(板書課題:上下)。

二、探究新知。

1舉出生活中有上下的例子.

你能舉出生活中有關上下的例子嗎?

2觀察畫面體會上下含義.

小朋友們聽說過南京長江大橋嗎?今天繆老師帶大家去看一看.展示主題圖。

仔細觀察一下你發現了什么?你想告訴大家什么?

3小朋友真了不起,發現了這么多誰能說出汽車下面有什么?

4你想問什么呢?學生提問,其余同學解決.

5打開書把第一頁空白補充完整.

三、活動。

1拍手游戲。

聽反語,師說上生在下拍。

2小組活動。

組長發口令,期于小朋友動手擺,如把語文書放在數學書的上面,把文具盒放在語文書上.

3畫一幅自己最喜歡的能表示上下關系的畫。

四、小結。

今天你學了什么/你還知道那些有關上下的知識回家告訴爸爸媽媽。

反思：

通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對性。通過動手，學生興趣較濃。整節課效果不錯。

課題二???前后。

(一)、教學目標。

1使學生初步了解前后的基本含義,會用前后描述物體的相對位置.

2使學生形成辨別一定的空間方位能力.

3培養學生觀察能力和語言表達能力.

4使學生感受數學與現實生活的密切聯系.

(二)、重難點。

明確前后的標準一般是面對的方向是前,背對的方向是后,而且參照物改變了,前后也可以轉換.

(三)、教學過成。

一、談話導入。

今天聰聰和明明要帶大家到展覽館看小朋友都在排隊上車了.汽車馬上要開了,可聰聰的后面還有3個人還沒上車,誰能說一說他們的位置關系.學生自由說.今天我們就來學習前后.(板書課題:前后)。

二、探究新知。

1看圖選兩個人說一說他們的位置關系,你是怎么看出來的.

2打開書在書上完成填空.

3舉出生活中有關前后的例子.

你能舉出生活中有關前后的例子嗎?小組里互相討論一下.

4汽車開到了游泳館,小動物們正在進行游泳比賽仔細看一看你想告訴大家什么?

在小組里用前后說一句話.

三、活動。

1排隊游戲.

請四個小朋友上來排隊,其他小朋友用前后說一句。

以小組為單位從高到矮排隊,說一說我的前后分別有誰.

向后轉在說一說現在我的前后分別是誰.

想一想為什么人的位置沒動前后的人會不一樣了呢?

2畫一幅自己最喜歡的能表示前后廣西的畫.

四、小結。

今天你學會了什么?把你知道的有關前后的知識告訴爸爸媽媽.

課題三???左右。

(一)、教學目標。

1以生活中有關“左右”的正式情境使學生認識“左右”的基本含義。

2使學生初步會用“左右”描述物體的相對位置。

3使學生能夠在具體情景中,體會左右的相對性。

(二)、重難點。

建立左右的標準體會左右的相對性.

(三)、教學目標。

游戲一：感知自身的左右。

1、?我們認識了上下、前后下面我們做一個反動做練習的游戲。

2、?舉手建立左右的標準。

3、?說說日常生活中我們常用左手和右手做什么？

4、?左手和右手是一對好朋友找一找我們身上還有這樣分左右的好朋友嗎？

這節課我們就來認識左右（板書課題：左、右）。

5、?機器人游戲感知身體的左右。

老師做遙控器你們當機器人比一比哪個機器人做的又快又準。

游戲二：找鄰居，鞏固練習。

1學生找鄰居游戲。

誰先說說什么是鄰居？在我們的教教室里誰是你的鄰居？

任找一個學生a說：我的前面是（全班答b）如答對了b要說答對了。a可以問自己前后左右四個方向的鄰居。

一四人小組為單位做找鄰居的游戲。

2、老師找朋友。

符合我的要求的都是我的好朋友。

如：第4排，第2個同學是我的朋友。

游戲三：體會左右的相對性。

游戲四：左右相對應練習。

舉手游戲1和老師舉的一樣。

2說出舉的是左手還是右手。

老師先和學生一個方向，在和學生面對面。

游戲五：左右的應用。

游戲六。

1猜一猜。

2左右在生活中的一些應用。

第6頁“生活中的數學”

小結：

通過游戲活動，這節課你有什么收獲？

反思：學生對空間概念掌握得不夠理想，有待進一步練習。

課題四??位置。

(一)、教學目標。

1能在具體情景中,根據行列確定描述物體的位置.

2在對物體位置關系探索過程中,發長空間觀念.援用所學知識和方法解決簡單的問題，培養實踐能力.

3在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗.結合活動,使學生受到熱愛勞動,助人為樂,遵守公共秩序教育.

(二)重難點。

根據行列確定描述物體的位置.

(三)、教學過程。

一、鞏固舊知,激趣引入。

1捉迷藏游戲。

讓學生說說最喜歡做什么游戲?

課件出示小動物捉迷藏圖(小鴨躲在寫字臺上書在左邊小狗躲在寫字臺下面,小兔躲在床的后面,小猴躲在床的右面.

讓學生找這些小動物(隨著回答點擊該動物閃爍)引出課題(板書:位置)。

2讓學生介紹自己前后左右的同學,介紹到誰誰就起立招招手.

二、新授。

1聯系主題圖,學習新知。

出示主題圖看小朋友上課坐的多整齊啊數一數共有幾組,每組有多少人?

老師想學生介紹一位新朋友,叫樂樂.告訴學生他坐在第一組第二個座位大家找一找.

師完整的描述樂樂的位置”從左往右第一組,從前往后第二個座位.”讓學生找.(點擊閃爍出現第一組第二個)。

說說自己還想和哪些同學成為好朋友(要說出位置先同桌說,在指明說)。

2聯系實際,學習新知。

從左往右數,請第一組同學向老師招招手,第二組同學點點頭……。

同桌互說從前往后數,你排在第幾?

說出你的前后左右同學的位置。

開展”猜猜我的好朋友是誰的游戲。

三、活動。

1設計新同學的座位。

讓學生當一回小老師,給新來的同學安排座位.

2找住址。

這幢漂亮的新樓房分兩單元,數一數一共有幾樓?

老師要選幾位小朋友到解放軍叔叔家慰問(地址一單元3樓右室)。

誰愿意到王爺爺家做好事啊(地址一單元2樓左室)。

誰愿意把這封信送給音樂老師?(地址二單元4樓左室)。

3找電影院座位。

星期天樂樂去看電影他買了一張2排3號的電影票,走進電影院樂樂發現有”單號門””雙號門”小朋友你知道嗎?小組討論怎樣幫助他。

4模擬影院。

把教室作為影院讓一學生帶大家從前往后數共幾排.分組討論座位上的號碼是怎樣排的(從中間開始左邊是雙號右邊是單號,中間號碼小兩邊號碼大。)。

學生排隊進場找座位,鼓勵互相幫助。

互相檢查是否坐對了指名說自己的座位號其他同學檢查。

(播放動畫片片段)。

結束語電影看完了,我們的課也結束了。

本單元主要有位子和100以內的退位減法組成。100以內的退位減法學生基本已掌握了方法，大部分學生能夠正確的計算，但在熟練程度上還有待于提高，下一階段繼續加強訓練學生的計算能力。尤其是連加連減的算式。在位置這塊內容上，學生掌握的不是很理想。左右時常要弄錯。對于排隊問題，學生失分率教高，只要原因是學生對純文字的題目，在理解上有一定困難。今后要加強這方面的練習。

六上第一單元（優質16篇）篇二

教學目標：

1、通過補充不同類型的題目，能對除法這一單元的內容有進一步的、深層次的認識，能解答各種不同除法題目。

2、進一步運用所學知識解決實際問題，提高解決實際問題的能力。

3、在解決問題中，激發學生解題的積極性，培養他們喜愛數學，樹立學好數學的信心。

教學重點：能根據不同類型題目的特點，正確的解答。

教學難點：對于類似題目，進行必要的比較，學會思考并選擇正確的方法進行解答。

對策：通過對題目的分析，滲透分析問題的方法。

教學過程設計：

一、談話導入，明確要求。

二、基本練習，掌握技能。

1、連一連。

46÷292÷439÷393÷3。

52÷462÷269÷326÷2。

132331。

2、估一估，算一算，比一比。

請你先估計得數是幾十多，再算一算。（學生完成在作業紙上，指名板演）。

說說這些題目有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

觀察題目，從中你發現了什么?

三、拓展練習，深化知識。

1、第6題。

（1）算一算，比一比，你發現了什么秘密?

師根據學生回答小結：一個數連續除以兩個數等于這個數除以這兩個數的乘積。

（2）你能用這樣的規律也出道題嗎?（師可以先給出范例）。

（3）用這樣的規律,你能解答這道題嗎?

80÷16。

2、第7題。

（1）先指名說出已知條件和問題。

（2）思路訓練。想：要求一共分成多少組，

只要把（總人數）除以（每組的人數），

（每組的人數）已經知道，（總人數）還不知道，

所以關鍵先要求出（總人數）。

（3）列式計算：38+34=72（人）。

72÷6=12（組）。

3、你用這樣分析問題的方法自己來解決第8題嗎？

學生獨立解決，指名板書，集體講評。

4、解決問題。

（1）三(1)班有47人，每兩人一套桌椅，這個班要多少套桌椅？

余下的1人也要坐一套桌椅，因此，要用商加1。

（2）每本筆記本4元，小明帶了50元，最多能買幾本？

解答過程中,余下2元不夠買一本，不用考慮。

比較這兩題的不同點,尤其是在解答過程中,明確一定要符合實際生活。

5、第9題。

學生自己獨立完成在書上，同桌可以進行討論，交流，師板書：

（1）全部坐小船：42÷3=14（條）14×5=70（元）。

（2）全部坐大船：

42÷4=10（條）……2（人）11×6=66（元）。

（3）10條大船和1條小船：10×6+5=65（元）。

（4）9條大船和2條小船：9×6+2×5=64（元）。

比較哪種租船的方法最合理？

6、機動題。

注意題目中的隱含條件，一周即7天。

要明確80只籃球是多余條件，要有不是所有的條件都需要的意識。

7、思考題。

學生獨立解決，交流時，說說你是怎么填的？你是根據哪個數來推想的？

四、全課總結，反思內化。

板書設計：數學樂園。

——兩位數除以一位數的除法復習。

想：要求一共分成多少組，

只要把（總人數）除以（每組的人數），

（每組的人數）已經知道，（總人數）還不知道，

所以關鍵先要求出（總人數）。

（1）全部坐小船：42÷3=14（條）14×5=70（元）。

（2）全部坐大船：

42÷4=10（條）……2（人）11×6=66（元）。

（3）10條大船和1條小船：10×6+5=65（元）。

（4）9條大船和2條小船：9×6+2×5=64（元）。

課前思考：

復習第2課時完成6~9題。第6題可以先讓學生觀察每組中的兩道算式，說說它們有什么聯系，再讓學生逐組進行計算。第7、8題都可以先讓學生看圖說說已知條件有哪些，要求什么問題，再讓學生各自列式解答。第9題可以先讓學生在小組內討論租船方案，再通過不同租船方案的交流和比較，從中選出較為合理的方案。思考題學生獨立思考，再進行適當的點撥。這樣的練習既有利于學生加深對除法筆算方法的理解，也有利于鍛煉學生思維的靈活性，體會解決問題的一些有效策略。

課后反思1：

學生能從現實情境中發現并提出一些與除法計算有關的實際問題。在教師的引導下，學生能著眼于已知條件與所求問題的聯系，初步學會分析數量關系并確定解題思路。第9題是開放題，學生在課堂上各抒已見，自行設計出租船的方案，只要學生給出的租船方案相對合理就可以了，在與同學的交流中，開拓了自己的思路。思考題關鍵是要引導學生從關鍵地方入手，讓學生積極主動地參與探索算法。通過第1小題的探索后，學生形成了一定的思路，能夠自己思考完成第2小題。

課后反思3：

本節內容是復習課的第二部分內容，所以在相比第一部分會更深入，更靈活，從而提高學生觀察思維能力。其中在教學第6題時，首先出示了三個兩位數連續除以兩個一位數，幫助學生解答，再出示下面三個兩位數除以一位數，使學生通過觀察、對比初步體會除法運算的性質；第9題創設的情景比較復雜，提出的問題也具有一定的開放性，需要學生積極開動腦筋，各抒己見，還涉及到了多種運算，解決這樣的問題也培養了學生綜合運用數學知識解決問題的能力。

課后反思4：

今天聽了袁老師的公開課，講的內容是對一單元的復習，先回顧了兩位數除以一位數（首位能整除）（首位不能整除）還有商末尾是0的除法和除法的驗算，這些都是本單元的重點和難點，今天前兩題就是圍繞這些問題展開的，如：連一連、估一估、算一算、比一比等，讓學生靈活運用，接下來的三題是讓學生進一步運用所學知識解決實際問題，發展應用意識，提高解決簡單的實際問題的能力，關鍵是讀題目，用“要求什么，先要求什么”來分析題目，思路清晰，學生易懂。

六上第一單元（優質16篇）篇三

一、填一填。（每空1分，共17分）。

1、地圖通常是按上（）、下（）、左（）、右（）繪制的。

2、刮東南風時，彩旗向（?）飄揚：刮（?）風時，彩旗向東飄揚。

3、傍晚，當你面向太陽時，你的左面是（?），右面是（?），后面是（?）。

4、通常所說的八個方向是（　）、（　）、（?。?、（?。?、（　）、（?。?、（　）、（?。?/p>

二、選?擇。（每題1分，共6分）。

1.學校在小強家的東南面450米處，小強每分鐘走50米，向東走了9分鐘，小強能走到學校么？（?）。

a.一定??b.不一定　??c.不會。

2.面向北極星，后面的方向是(???)?。

3.小倩和小敏面對面坐著，小倩面朝東南方向，那么小敏面朝（?）方向。

a.東南????????????b.西北????????????c.東北。

4.三(b)班教室的黑板在教室的西面，那么老師講課時.面向(???)面。

5.早晨小麗面向太陽，當她向右轉之后，她面向(???)面，右面是(???)。

三、認一認，填一填。（每空1分，共10分）。

四、走一走，填一填。（每題5分，共20分）。

五、森林動物運動會。（共18分）。

2、誰家離森林運動場最近？誰家最遠、遠多少米？（6分）。

3、小兔從森林運動場向北走30米，再向東走30米到家，它家在森林運動場的什么方向？你能標出小兔家的位置嗎？（6分）。

六、解決問題：（每題3分，共18分）。

1、（4）請你說一說小川去郵局，可以怎么走？并寫出行走路線。

2、說一說4路公共汽車的行車路線。???????????????。

汽車站???????銀行????????????????新亞小學??。

少年宮??????游泳館?醫院。

（1）請你寫出從汽車站出發到新亞小學的路線：

（2）請你寫出從新亞小學出發到汽車站路線：

七.我知道（11分）?行駛????個站到電影院，再向??????行駛????個站到商場，再向?????行駛????個站到少年宮，再向??????行駛????個站到動物園。

2.小明從商場出發坐了3個站，他可能在哪個站下車？

3.小紅坐了3個站在少年宮下車，她是在哪個站上車的？

六上第一單元（優質16篇）篇四

教學目標：

1、根據課本情境解決現有問題、并能解決在具體情境中所提出的問題。

2、培養解決實際問題的能力及有序的觀察能力。激發學習數學的興趣和熱情，體會學數學、用數學的樂趣。

教學重點：讓學生在場景中發現問題，提出問題，并運用學過的知識解決所提出的問題。

教學難點：學生根據情景，自主發現問題。提出問題。

教學對策：充分發揮小組學習的優勢，相互激發。

教學過程設計：

一、激發情感，導入新課。

二、創設情境，進行實踐活動。

1、整體感知。

課件演示農村新貌全景，整體感知畫面內容。

提問：在農村，你看到了什么？（突出住宅樓、街景、玩具廠、果園）。

仔細看看每個地方，閱讀圖中人物說的話，把你看到的、讀到的說一說。

2、發現問題，提出問題。

（1）小組合作，發現問題，提出問題。

談話：同學們，請大家邊參觀，邊根據所給信息提出問題，看看哪組提的問題多而且好。

學生分組活動，說一說發現了什么，能提哪些問題，并進行整理。

（2）全班交流，選出共同感興趣的問題。

根據各組的匯報，把共同的問題，師進行出示?？纯茨慕M提出的問題和老師出示的問題相同的多。

3、獨立思考，解決問題。

（2）生獨立解答問題，師進行巡視并給予適當的幫助。

（3）解答后先在小組里交流，并相互評價。再在班里組織交流，說出解題的思路和過程，師即使給予評價。

三、應用拓展，積累經驗。

2、生活中處處有數學，請你回家后注意觀察，找找生活中的數學問題，在小組里交流、整理。

板書設計：

農村新貌。

有順序地進行觀察。

問題略。

課前思考：

這是一個綜合應用所學知識解決現實生活中實際的數學實踐活動。教材設計了一副展示農村新貌的場景圖，想學生提供了關于住宅、街景、玩具廠、果園等方面的素材，并通過對話的形式提供了某些具體信息，讓學生利用這些信息提出問題，并進行解答。本課主要是讓學生通過觀察、閱讀，收集信息，安排學生發現問題，提出問題，在合作學習中培養解決實際問題的能力。

課后反思1：

本課的教學充分體現數學學習是師生之間、學生之間互動與共同發展的過程?；邮钦n堂教學系統中有待進一步開發的寶貴資源，是教學活動成功不可或缺的重要因素。通過主體之間的互動學習，擺脫束縛學生發展的羈絆，使學生在親身參與“做”數學中，釋放鮮艷的生命活力。通過創設濃郁的研究氛圍，開創生動活潑的教學局面，并讓學生在這種環境中共同感受獲取知識的過程，共同分享獲得知識后成功的喜悅。在本堂課中，安排了多次小組交流活動，讓學生及時反饋獲得的數學信息，表述自己獨到的見解。交流是信息共享的過程，也是嘗試的過程，它超越了“掌握知識”而升華為“學會生存”。

在解決學生所提的問題時，有個別學生乘、除計算的問題有些混淆，通過講解，學生能根據教師的提示進行分析、解答。

課后反思2：

主動學習與合作交流是學習數學的兩大方法。本課我極力想體現“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往湖動與共同發展的過程”的教學理念?？磮D提出問題表現出學生很好思維能力，學生中差異很大，有的學生思維活躍看圖可以編出多個問題，有的解決別人編出的問題都有些困難。看來還要多進行這方面的訓練，多給學生提供一個表現自己的平臺，讓學生在交流中感受到成功的喜悅，也從同伴那里取得一些收獲。

課后反思3：

本節課是在學生能充分靈活運用除法運算方法的基礎上，鼓勵學生觀察、分析問題，給他們足夠的機會表現自己，發表自己的觀點，并把他們收集的信息板演出示，在這其中有部分同學提供的問題價值不大，問題太難或太簡單了，對于這些學生的問題進行分層次的解決，簡單的要求學生口答，較難的要求學生合作交流并發表自己的見解，進行書面的獨立解題，從兩個班的整體情況上看學生對提出的問題可以解決，但是部分同學在提問題上犯了難，說明這些學生的解題思維、分析能力有所欠缺，今后需加大這方面的練習。

六上第一單元（優質16篇）篇五

教學目標：

1、使學生經歷非整十的兩位數除以一位數商末位有0的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。

2、培養學生主動嘗試用自己的方法去進行解決，讓學生體會數學活動充滿著探索與創造，逐步樹立起學好數學的信心。

教學重點：不夠商1寫0。

教學難點：商的個位上為什么寫0。

教學對策：給出具體情景，觀察畫面和實際操作相結合，聯系生活，為豎式計算的思維過程提高形象的支撐。

教學準備：掛圖。

教學過程設計：

一、復習。

1、用豎式計算，并驗算.

二、新授。

1、教學例題。

(1)出示例題：有62個羽毛球，平均分給3個班，每班能分到多少個？

(2)列式計算：62÷3=()……()。

(3)出示實物圖，討論算理。

想:：6筒羽毛球每個班只能分到2筒，是20個，還剩2個，不能再分了。

(4)用豎式計算：

20。

3）62商的個位上為什么要寫0？

60把你的想法在小組里說一說。

2?

(5)驗算:20÷3=6060+2=62。

(6)小結:個位上商不夠1，必須寫0。

三、鞏固練習。

1、想想做做。

2、改錯:：p10第3題。

3、p10第5題。

四、課堂作業。

p10第4、6題。

板書設計：

62÷3=（）……（）。

20。

3）62。

6

2

課前思考：

本課教學商末尾有0且有余數的兩位數除以一位數的除法，學生在計算此類題目的過程中比較容易出錯，加上“除到被除數的某一位時，不夠商1要商0”也是一個重要的知識點，因此教材上單獨的一道例題處理時要細膩。

在教學時，要使學生認識到：如果商的個位上不寫0，就容易使人誤解計算的結果。還要提醒學生通過驗算進一步確認上述算法。

課后反思1：

在教學新知識的過程中，學生經過嘗試，自主發現在列62÷3豎式時，出現了與已學知識不同的疑問，于是師生共同探索，找到了末位有0的除法的計算方法。學生初步理解算理，但要加強與前兩天學習的知識的比較。在鞏固練習中按照“想想做做”題目的設計意圖，用恰當的方式組織練習，并巧妙地提問、點撥，達到鞏固知識的目的。在作業中，發現部分學生今天的知識與前兩天的知識仍有混淆之處，教師需要多引導，幫助他們理解除法中各類豎式的算理。

課后反思2：

在教學這部分內容時，我先出示了教材提供的情景圖，部分學生就在下面說這張圖跟上節課的那張是一樣的，過后又有學生發現說不一樣，借此引導學生仔細觀察情景圖，學生自主認識并發現其中的不同點，并根據圖闡述分配過程，再要求學生列式解答，經過巡視發現大多學生都能解出答案，但問到怎么想時，好多同學都沒明白算理，就此引導學生理解商末尾為什么要寫0。經過相關的練習使學生明白在什么情況下商的末尾要商0。

但這部分內容仍有學生和前兩節內容的計算有混淆，所以還需要相關練習及教師的輔導。

課后反思3：

根據分羽毛球的具體情境，讓學生交流分法，在分的過程中，就建立了與豎式的關系，并將“商1不夠，就商0”這一重點語句的引出，將它置于這一情景中，讓學生有一定的形象思維，體會到一個也沒分到，就是0個，即滲透了這一位上應該商0，并結合剛才的分法進行講解，學生很清晰，這時總結了“商1不夠，就商0”。這樣，學生在有了感性認識的基礎學習新知，掌握很扎實，從改錯題中可以看出，學生能用自己學到的知識尋找別人出錯的地方，而且思路很清晰，哪怕是幾種類型的除法放在一起，他們也能很快地辨別。但是在練習中出現了幾種題型，有混淆，經輔導后有進步。

六上第一單元（優質16篇）篇六

初中生學寫議論文需要一個過程。一開始，可先寫“一事一議”的文章，即就一件事發表議論，“即事說理，有感而發”，從而逐步提高說理能力，為進一步寫好議論文打下基礎。

“一事一議”的文章一般由敘事和說理兩部分組成。先敘述一件事，再就這件事進行議論，發表自己的見解，說明一個道理。

先來談敘事部分。

在現實生活中，我們會目睹許多事情，這是發表議論的對象，也是產生看法的基礎。我們可以選擇那些有話可說、有理可講的事情，它可以是應該肯定的正面事例，也可以是應該批評或引為教訓的反面事例；最好是那些發生在自己身邊、且較有普遍意義或應引起大家重視、而自己感受也最深的事情來寫。身邊的事情，自己熟悉；感受深的事情，有看法可言。如同學中存在的助人為樂、自覺參加環?；顒蛹俺鳂I?、過生日請客等現象，都可以成為議論的對象。

選定了確有其感、確有其理的事情，還要明確怎樣“敘”。對事情的敘述，既要清楚，以便于議論，又要簡約，要根據說理的需要對有關材料作適當的取舍。與所說之理相關的部分要敘述得具體一些，突出一些；反之，則可以少敘或不敘。如《實力最重要》一文的第1段是這樣寫的：

我家街口有個啞人賣刀，只見他將曬衣服用的鐵絲墊在鋼板上，像切韭菜一樣嚓嚓切斷，然后揚起刀口讓人看——刀口完好無缺。在人們的驚嘆聲中，刀一售而空。

同樣是這件事，《要善于宣傳自己》一文則是這樣開頭的：

鄰居王阿姨逢人便說她從街口買回一把好菜刀。據說這刀能將一根鐵絲切成幾段而刀口完好無缺。“我們剛從街口經過，怎么沒聽見賣刀的吆喝聲呢?”“那賣刀的是個啞人!我是看了他的表演才買的?！薄瓉砣绱?

說理的中心不同，敘述的角度也就不一樣。敘事要為所說之理奠定堅實的基礎，然后再以“理”為核心展開議論也就順理成章了。

再來看議論部分。

談看法、說見解的文章，雖然是由“敘”生“議”的，但重在“發表議論”，文章的主體部分是議論，這是“一事一議”的文章區別于記敘文的本質特征。議論，即對所敘之事的是非、優劣，或肯定，或否定，或褒揚，或貶斥。這就離不開對事情的分析。對事情的分析清楚了，議論的內容也就明確了。

一事一議的“議”，就是針對事情談見解。針對“好事”談見解，要說出它好在哪里，為什么是好事，給大家什么樣的啟發；針對“壞事”談看法，同樣要說出它什么地方不好，為什么會發生，它的實質是什么，從中應得到什么教訓。此外，還可以就這件事進行聯想，表達自己的一點看法，闡述一個道理。如《實力最重要》寫到：

由此，使人聯想到了做人……啞人的成功充分說明了——實力是一個人成功的必要條件。

而《要善于宣傳自己》則寫的是：

王阿姨買啞人的刀，是因為親眼目睹了刀的優良性能，而我們沒看到的人只能與此“良刀”無緣了。啞人無言是出于無奈，但我們卻可以得到這樣一個啟示：實力之外，要善于展示、宣傳自己，這可以使人取得更大的成功!

由以上兩例，我們可以明白，事理本身往往具有多面性，對同一件事，從不同的角度進行思考分析，可以挖掘出不同的內涵，得出不同的見解和看法來。我們要盡可能擴展思維，力求從新的角度、新的層面寫出新意。

1電視上有這樣一條餅干廣告，畫面上是幾個中國小孩嚼著餅干，喜滋滋地舔著嘴唇說：“真正美國口味，我們都愛吃!”請你以“由‘口味’想到的”為題，寫一篇600字左右的“一事一議”的作文，談談自己的見解。

提示：這件事，可以從不同的角度思考。可以從這則廣告對兒童的影響談，也可以從“真正美國口味”這句話談……可從自己最有的可講的角度出發，確立一點看法。注意所談見解應當盡量不片面、偏激。

2從——說起。

提示：在你的身邊，每天都會發生許多事情，你要分析一下，這些事情有些什么影響，自己感受最深的是哪一件；然后再考慮“想到”了什么、能“說起”些什么。要對事情本身做些分析，確定一個角度談談自己的見解。不要就事論事，而要就事論理。字數應不少于600字。

開辯論會。

這次口語交際活動，可以組織一次辯論會。

為了幫助同學們組織好辯論會，下邊介紹一點有關的知識。

1辯論的題目必須明確。如果題目所包含的不是兩個不相容的判斷，就可能爭不起來，或辯不出結果。

2辯論的雙方必須認真準備。要研究對方的論點，要分析對方用以支持其論點的事實、道理有哪些，說理過程是否嚴密。要把自己一方的論點、論據想清楚，盡量組織得有條理。可以事先寫成草稿備用。

3辯論雙方的人員組成要相等。雙方各確定主辯一人，助辯2—3人。主辯、助辯通力協作，辯論才能取勝。

4確定主持人。他的任務是選定論題，規定和宣布辯論規則，督促雙方做好準備，在辯論會上啟發和引導發言，負責組織評委的討論，宣布辯論的結果。

5確定評判員。辯論終結，可舉行評判，要評出優勝的一方，并評出若干名優秀的辯論員，予以獎勵。

下邊再介紹二個辯論的題目供參考。

1以“開卷是否有益”為題進行辯論。甲方(正方)肯定“開卷有益”的觀點，乙方(反方)持否定意見，認為“開卷未必有益”。

2從中學生的熱門話題中挑選辯論題。如“中學生勤工儉學的利弊問題”。

六上第一單元（優質16篇）篇七

2、展示：師生展示收集的關于秋天的資料，學生說說秋天的特點，教師總結。

(二)、進行新課。

1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。

2、正音，自主學習課文生字。

(1)、四人小組交流生字的預習情況。(主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯;可以組什么詞;什么結構;什么偏旁)。

(2)、課堂內交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，教師指導，板書重點。

易錯音的字：多音字：“轉”zhuan(轉涼轉換轉化)zhuan(轉動轉圈)。

翹舌音字：爽收霜邊音字：涼。

三拼音字：轉涼爽霜降香黃后鼻音字：豐。

v去掉兩點的規律：菊。

易錯形的字：轉排(注意筆順)。

課堂組詞(開火車形式進行)，說結構、偏旁教師簡要板書。

(3)、學生自由書空學習生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。

3、再讀課文思考：秋天什么時候到?哪幾個月是秋天?

(三)、布置作業。

(1)、抄寫課文生字。

(2)、給課文生字組詞。

(3)、熟讀課文。

六上第一單元（優質16篇）篇八

教學目標：

1、進一步掌握兩位數除以一位數的口算和豎式計算方法，會用乘法對除法進行驗算。

2、在解決問題、探索算法的過程中，學會進行簡單的、有條理的思考。

3、主動嘗試用自己的方法解決問題。

教學難點：探索有余數除法的驗算方法。

教學對策：通過驗算問題的提問，產生驗算的需要，充分利用學生的生活經驗和對有關數量關系的理解，探索除法的驗算方法。

教學設計過程：

一、創設情境，激發興趣。

二、自主探索，探究方法。

1、探究沒有余數的除法的驗算方法。

（電腦出示情景圖）。

（1）從圖中你知道了什么？指名說。

（2）出示問題一：36元可以買多少塊巧克力？

（3）生列式，指名一人板演。

36÷3=。

先用口算算出結果。

30÷3=106÷3=210+2=12。

（4）再用豎式計算。

（5）出示問題：他算得對不對？有什么辦法驗證？

引導學生進行回顧和反思，進而自覺地探索驗算方法。先自己思考，然后與小組里的同學交流一下自己的辦法。指名回答，并將用乘法驗算的方法板書于黑板。

12×3=36（豎式略）。

（6）觀察并交流：我們可以用怎樣的方法驗算除法？

（7）得出結論：我們可以用商和除數相乘，看結果是否等于被除數。

2、探究有余數的除法的驗算方法。

（1）出示問題二：65元可以買多少塊蛋糕，還剩多少元？

（2）討論列式計算。

65÷3=21（塊）……2（元）。

（3）驗算。

第一個問題我們是怎樣驗算的？

還用這個方法驗算行不行？

a、口算驗算。

每塊3元，21塊是63元，再加上剩下的2元，正好是65元。

b、豎式驗算。

21×3+2=65（豎式略）。

c、說出驗算中每一步的運算結果的實際意義。

（4）觀察并交流：我們可以用怎樣的方法驗算有余數的除法？

（5）得出結論：我們可以用商和除數相乘的積再加上余數，看結果是否等于被除數。

三、提升經驗，歸納方法。

1、提問：通過剛才的學習活動，你能說說除法的驗算方法嗎？

2、學生可以嘗試根據板書自己說說除法的驗算方法。

3、同學之間一起交流、總結方法。

四、實踐運用，加深理解。

1、口算下面各題。“想想做做”第3題。兩人輪流回答，并說說兩道題有什么聯系和區別。

2、“想想做做”第1題?？纯疵拷M中的兩道題有什么聯系。

3、“想想做做”第5題。

看圖解決第一個問題。

你還能提出什么問題？合理的，全班一起解答和驗算。

五、課堂作業。

“想想做做”第2、4題。

板書設計：

除法的驗算。

36÷3=12（塊）65÷3=21(塊)……2(塊)。

×3×3。

3663。

+2。

65。

課前思考：

除法的驗算是在學習了兩位數除以一位數的除法計算的基礎上學習的。教材從解決實際問題引出驗算的需要，并啟發學生自己探索驗算的方法，在具體的情境總共，體會驗算過程和結果的實際意義，從而真正理解并掌握驗算的方法。

由于除法計算的結果可能有余數，也可能沒有余數，所以除法的驗算相應地也有良種情況。本課教材分兩段:第一段教學沒有余數的除法驗算。第二段教學有余數除法的驗算。結合具體的實際問題學習除法的驗算，有利于學生體會驗算過程和結果的實際意義，真正理解并掌握除法的驗算。

課后反思1：

以“過生日買蛋糕"的話題導入新課，將一節課的數學學習置于解決現實問題的情景中，既能激發學生的興趣，又能讓學生體會到生活中處處有數學，對數學產生親切感。

在教授除法驗算這一環節，由”檢查小朋友的計算對不對“的話題引起學生探究驗算方法的欲望。驗算的方法，我沒有直接告訴學生，而是啟發學生結合所進行過的學習活動，依據自己對問題的理解以及獲得的經驗，通過同學間的交流，提升經驗，歸納出來。學生在解決問題的過程中自主探究，真正成為學習的主人。

課后反思2：

當一提到“他算得對不對？有什么辦法驗證？”這一問題時，學生都能很快地想到用商乘除數這一方法進行驗算，看來學生具備一定的知識遷移能力，能將新舊知識相聯系。有余數的除法驗算，學生能進行口頭檢驗，但用豎式進行驗算很不夠理解，對驗算的意義和方法還不明確，總忘了加上余數，雖然商乘除數的結果非常明顯與被除數不一致，但他們也認為自己進行了驗算，僅僅是停留在表面的、任務型的進行除法的驗算。最后，在學習活動的過程中，已經先初步小結了兩種情況的驗算方法，然后讓學生根據自己對問題的理解及活動獲得的經驗，通過回憶、同學間的交流，將知識提升、歸納。但是，學生缺乏對問題的概括能力，出現會這樣算，但不會用概括性的語言進行概括總結。

課后反思3：

本節課先口算除法練習并結合教學的主題圖，引導學生根據圖中的數學信息提出相應的數學問題，培養學生搜集、處理信息的能力和問題意識。

學生自由猜想圖中小朋友帶了多少錢，進而變化例題中的數據，先解決“63元可以買多少個蛋糕”再解決“63元可以買多少個面包”并比較有余數的除法和沒有余數除法的驗算，使學生明確驗算方法，隨機讓學生用驗證的方法判斷數學問題計算的正確性。

六上第一單元（優質16篇）篇九

教學目標：

進一步掌握兩位數除以一位數的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯系，提高計算的正確率和熟練程度。發展數學思考，培養良好的學習習慣。

教學過程：

一、基本訓練。

1、p12.1。

學生在規定時間內獨立完成，組織反饋。

同時選擇幾道不同運算的題要求說說口算方法。

2、p12.2。

獨立完成，組織反饋。

評講：引導學生比一比，說說上下兩題在計算方法沙鍋的區別和聯系。

3、p12.4。

先讓學生說說“總價”、“單價”、“數量”的含義。

再組織學生獨立完成表格，反饋交流。

最后讓學生說說“單價”是怎樣求得的。

二、發展練習。

4、p12.5。

出示圖，引導看圖。

了解從圖看懂的信息，再提出數學問題進行解答。

一、全課總結。

二、作業：p12.3。

教學后記：

六上第一單元（優質16篇）篇十

知識目標：

知道責任的含義；知道的責任的來源 ；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

能力目標：

能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

情感態度和價值觀目標：

對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于責任沖突。

多媒體課 課前準備：在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結合具體事例，分析負責任的表現及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。

探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法；

4課時，每框2課時

第一框《我對誰負責 誰對我負責》教案

知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果。

能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責。

情感態度價值觀目標：對自己的責任有明確的認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。

1、關于責任的概念。（通過舉例，讓學生理解責任的兩層含義：“應該”和“不應該”做的事情。）

2、關于責任的來源。（舉例說明。強調許多責任不只有一個來源。） 教學手段：多媒體課 課前準備： 在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結合具體事例，分析負責任的表現及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。

2課時

這是我們生活中常見的一個場景，提問：（1）小方面臨的問題是什么？ （答：在履行責任的時候，往往會面臨這樣或那樣的沖突。） （2）你認為應該由誰來決定做哪一件事？為什么？ （答：應該由自己作出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。） （3）如果你是小方，你會如何決定？ （答：當多種責任發生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的事情。）

六上第一單元（優質16篇）篇十一

數學　。

班級。

五年級　。

備課教師。

張云。

備課組。

五年級數學組　。

課題。

課時。

第（?3）課時。

一、教學目標：

1、通過練習，使學生進一步體會方程的含義。

2、進一步理解等式的性質，能根據等式的性質正確地解方程。

二、教學重難點：能根據等式的性質，正確的解方程及檢驗。

三、教法、學法（簡要式）：

本節課教學采用自主探索、合作交流的方法進行組織教學。

四、教學過程（提綱式）：

一、基礎練習。

二、完成第6頁的7-12題。

三、課堂作業。

四、課堂小結　。

這節課學習的內容是什么？

時間。

（2010?）至（2011?）學年度第（2）學期第（1）周。

地點。

多媒體教室　。

數學　。

主持人。

陳源文。

記錄人。

張云。

備課組。

五年級數學組　。

課題。

課時。

第（?3）課時。

（初案）的情況，針對存在的問題，請大家提出寶貴的意見，以幫助我們歸納總結出第。

三次的詳細教案。

謝小森老師：在教學過程中，放手讓學生自主探索算　。

法，教師在歸納總結。

林朝飛老師：組織學生去發現計算的方法，讓學生體驗。

學習成功帶來的快樂?！　?/p>

陳源文老師：通過學生自主探索，自主交流，歸納總結來組織教學。

吳坤理老師：使學生能在探索算法的過程中，培養比較和分析的能力，發展數學思考。

陳源文老師：在教學練習時應從生活中創設情境來激發學生的興趣。

謝小森老師：可以讓學生先根據解決的問題列出算式，然后讓學生自主。

探索，獲得新知，明白算法?！　?/p>

林朝飛老師：在鞏固練習時，可以指明讓學生說說計算過程。

吳坤理老師：在教學中應注意學生的計算方法和過程。

張云老師：讓學生在所設情境中進行學習。同時還注意培養學生提問和解決問題的能力。

本課教學的關鍵就是引導學生先獨立完成，再讓學生說說這里的過程與此前解方程的過程比較，省略了什么，明確以后解方程時，先要在腦子里想好方程兩邊應同時加上或減去一個什么數，但書寫時可以適當省略。再讓學生完成后面的練習，逐步掌握簡化書寫過程，并解出方程。還可以讓學生說說解含有小數的方程的體會。通過小組交流的形式，讓每個學生都了解自己是否已經掌握了這些方程的解法。

學科。

數學。

備課組及教師姓名。

四年級數學陳源文、謝小森、張云、林朝飛、吳坤理。

備課時間。

（?2011）年（??2）月（?20?）日第（?1?）周星期（?）。

課題。

課時。

共（?1）課時。

本節課是在學生已經學習了方程，學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數方程的計算方法，并以今后進一步學習方程積累經驗。以各種形式的練習進行方程學習，再通過進一步的交流，幫助學生掌握方程的基本方法。

1、知識目標：使學生經歷探索方程學習的過程，掌握方程練習方法，能正確進行計算。

2、能力目標：使學生在練習的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納方程的筆算方法，培養類比及分析，概括能力，發展應用意識。

教學重點：能根據等式的性質，正確的解方程及檢驗?！　?/p>

1、??情境教學促感悟。

2、?讓學生運用已有的知識經驗，根據自己的體驗，感悟生活中蘊含著大量的數學信息，激發學生的學習興趣。

3、自主探索體現主體性在匯報交流中，尊重學生的思維方式，充分發揮學生的主體性地位培養學生的自主探索精神，不斷積累積極的數學學習情感和體驗。

上一節課，我們學習了什么？

復習天平保持平衡的規律及等式保持不變的規律。學習這些規律有什么用呢？從這節課開始我們就會逐漸發現到它的重要作用了。

1、解決問題。

出示p57的題目，從圖上可以獲取哪些數學信息？天平保持平衡說明什么？杯子與水的質量加起來共重250克。

能用一個方程來表示這一等量關系嗎？得到：100+x=250，x是多少方程左右兩邊才相等呢？也就是求杯子中水究竟有多重。如何求到x等于多少呢？學生先自己思考，再在小組里討論交流，并把各種方法記錄下來。

全班交流?？赡苡幸韵滤姆N思路：

（1）觀察，根據數感直接找出一個x的值代入方程看看左邊是否等于250。

（3）把250分成100+50，再利用等式不變的規律從兩邊減去100，或者利用對應的關系，得到x的值。

（4）直接利用等式不變的規律從兩邊減去100。

對于這些不同的方法，分別予以肯定。從而得到x的值等于150，將150代入方程，左右兩邊相等。

2、認識、區別方程的解和解方程。

得出方程的解與解方程的含：

像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數的值，叫做方程的解，剛才，x=150就是方程100+x=250的解。

而求方程的解的過程叫做解方程，剛才，我們用這幾種方法來求100+x=250的解的過程就是解方程。

這兩個概念說起來差不多，但它們的意義卻大不相同，它們之間的區別是什么呢？

方程的解是一個具體的數值，而解方程是一個過程，方程的解是解方程的目的。

3、練習。（做一做）。

齊讀題目要求。

=5×3。

=15。

=方程右邊。

所以，x=3是方程的解。

用同樣的方法檢查x=2是不是方程5x=15的解。

獨立完成練習十一第4題，強調書寫格式。

通過這節課學到了什么？還有什么問題？

在方程練習中，主要有兩個需要注意的問題：一是認識、區別方程的解和解方程。從而讓學生真正掌握正確的練習方法。在比較中得出：像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數的值，叫做方程的解，剛才，x=150就是方程100+x=250的解。，又進一步完善了學生的認知結構，有利于學生合理、靈活地進行計算。

六上第一單元（優質16篇）篇十二

教學目的：

3、在動手操作、合作交流中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。

教學準備：學生（尺子、一張大約3厘米長的小紙條）；教師（課件、米尺）。

教學過程：

一、復習。

小朋友，上個學期我們學過哪幾個長度單位？

生：厘米和米。

小朋友們還記得哪些關于厘米和米的知識？大家一起用手來比劃一下看看1米和1厘米有多長。

二、認識毫米。

1、認識1毫米。

小朋友想想看，生活中有什么東西比1厘米還要短呢？

生：眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度……。

這些東西都不夠1厘米長，我們用什么樣的長度單位表示長度呢？

生：毫米。

對！毫米是比厘米還要小的長度單位。這節課，我們來認識長度單位：毫米（板書：毫米）。

小朋友猜猜看，1毫米有多長呢？你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能找出來嗎？請大家試著找一找。

讓學生說一說1毫米在尺子上到底有多長？教師引導說出：直尺上1厘米之間每一個小格的長度是1毫米。

請小朋友在尺子上比劃一下1毫米有多長。

生活中哪些東西的長度大約是1毫米呢？讓學生說一說。

2、毫米和厘米之間的關系。

3、估一估，量一量。

（1）我們的數學書大約有多厚呢？先讓學生用眼睛估測，再小朋友。

自己動手測量，學生量出是6毫米。（板書：毫米）。

三、總結。

小朋友,你們今天高興嗎?你有什么收獲呢?

四、練習。

1、給物體選擇合適的單位。

（課件出示）一張床長大約2（）、一根黃瓜長大約20（）、一顆牙齒長大約4（）、一塊黑板長大約4（）、一枝鉛筆長大約15（）。

2、選擇合適的測量單位。

老師家的房子要裝修，我要計算客廳的長度，選擇什么樣的長度單位進行測量？請學生說出自己選用單位的理由。讓學生意識到可以根據物體的實際長度來選用合適的單位。

同桌之間用手勢比畫出1毫米、1厘米、1米大約有多長。

課外活動。

（課件出示問題）查一查：米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示？

六上第一單元（優質16篇）篇十三

教學目標：

1、體會無私的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重

的內疚交織的感情。

2、理解“合歡樹”在文中的寓意。

教學重點:

品味詞句意蘊。

教學難點:

“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義.

課時安排：

1課時

教學過程：

教學環節一：課文講析

一、教學導入：

但丁說“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼

喚。”古往今來，關于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵，天上的風雨來了，鳥兒躲進它的巢里，我心中的風雨來了，我躲進母親的懷里”可見，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個人筆下的母親都不盡相同，因為發生的事情不一樣，個人的體驗不同。今天，我們學習史鐵生的《合歡樹》，再一次感受偉大的母愛。

二、初步感知課文

1、學生瀏覽，把握文意。

教師提問：這篇文章是一篇什么表達形式的文章？主要

講述了什么事情？你在其中體會到了什么情感？（見課文導讀）

2、精彩賞讀。

教師示范引導：在整篇課文中，最能感動你，打動你心弦的段落是哪一段？能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎？為什么能夠感動你？（示范朗讀2、3自然段）母親對殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵，從中體會到了濃濃的母愛。

3、理清課文思路。

教師提問：作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情。

板書設計：

年齡“我”母親

十歲作文獲獎回憶自己，做裙子

二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、

治療、鼓勵“我”

三十歲小說發表不在人世

三十多歲聊起合歡樹已去世多年

三、深析課文

（一）介紹作者

作者在青年時代遭遇意外殘廢后，一度意志消沉，想以死來解脫自己，后來在母親的照料、關心、鼓勵下走上了文學創作之路，并獲得了巨大的成功。

（二）把握母子間的親情

母親對兒子

1、在這篇描寫母親的文章中，你認為最能體現母愛的是哪些段落？

第2、3兩段，也就是作者二十歲的時候。

2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？

為“我”治??；為“我”借書；推“我”看電影；鼓勵“我”寫作

小結：可以看出母親不僅關心“我“的身體，更關心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。

兒子對母親

1、對這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應的句子。

明確：感激、內疚。句子（略）

重點分析內疚之情。

（1）母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關，所以，對母親，史鐵生是懷有深深內疚的。

（2）對母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對自己深深的內疚之情。想去看，表明作者從內疚中解脫出來，終于可以理智的接受現實。因為他覺得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。

板書設計：

“我”母親

感激、懷念、愧疚關心、鼓勵（身體和精神）

（二）重點句理解

理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對母親懷念之深。作者對母親的感激與內疚之情并不是完全隔離開，也沒有先后之分，兩種感情是交織在一起的。

（三）理解合歡樹的象征含義

1、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯系?這運用的是什么寫法？

明確：有聯系，合歡樹是母親親手栽種。運用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫人的手法。

2、你認為合歡樹象征的是誰，為什么?

合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長。

教學環節二：作業指導

單音節詞語（一個字的詞語）

吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛

教學目標：

1、理清本文的論證結構，培養嚴密的思維習慣。把握善良的含義，做一位善良的人，樹立正確的道德觀。

2、反復閱讀，揣摩作者的思維流程，并掌握文章的寫作手法。

教學重點與難點：

善良過時了嗎？

教學課時：

1課時

教學過程：

一、情景導入：我國是有著五千多年文明的泱泱大國，在這里有數不盡的文人墨客，讀不完的詩詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩的長河中，擷去一顆最遙遠但又導入語：《論語》曰：不學詩，無以言?？梢姟对娊洝返闹匾绊懥?，下面請同學們談一談你所掌握的有關《詩經》方面的知識。

二、《詩經》知多少1、學生交流查閱的相關資料，整理成百字以內的簡介。（課前已布置預習）2、學生發言，補充。3、教師總結相關文學常識。（多媒體顯示）

三、四讀《詩經》兩首，初步認知文本到研知文本。（多媒體顯示詩的內容）關雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。

蒹葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晰。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。

六上第一單元（優質16篇）篇十四

復習。

1.?會背誦會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞。

2.?辨析形近字、同音字。

3.?會看圖將句子寫完整、具體。學會正確使用句號和問號。

教學重點：

1.正確、流利、有感情地誦讀韻文。

2.準確默寫本單元的生字新詞，記住基本筆畫。

教學難點：

理解文中詞語，能結合韻文看圖說一句話。

（一）《識字1》。

1.背誦韻文。

2.將詞語連成一段話。

3.給生字找朋友。

4.辨析同音字、形近字。

5.鞏固偏旁，并說出帶有偏旁的字。

（二）《識字2》。

1.背誦詞串。

2.拓展說說還知道的體育運動。

3.說話訓練。

4.指導同音字、形近字辨析。

足、走。

5.下面的偏旁你還認識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

6.詞語搭配練習。

（三）《識字3》。

1.背誦兒歌。

2.把甲骨文翻寫出現代漢字。

3.給生字找朋友。

4.指導同音字、形近字辨析。

5.下面的偏旁你還認識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

（四）《識字4》。

1.背誦兒歌。

2.給“也”加偏旁。

3.給生字找朋友。

4.指導同音字、形近字辨析。

5.下面的偏旁你還認識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

（五）《練習一》。

1.書空筆順。

2.會寫課表上科目的名稱。

3.背誦四個成語。

4.背誦《村居》。

（一）《識字1》。

1.春天的美景令人陶醉，讓我們一起來回味一下。

2.多美的春景呀！你能選擇識字1中的幾個詞語，說說你看到的春天嗎？

3.出示本課的生字。

你能給這些生字找朋友嗎？

4.指導同音字、形近字辨析。

牙、芽?跳、桃。

5.下面的偏旁你還認識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

巾、艸、木、日。

（二）《識字2》。

1.背誦詞串。

2.你還知道哪些體育運動項目。

3.你最喜歡的運動項目有哪些？

4.出示本課的生字。

你能給這些生字找朋友嗎？

5.指導同音字、形近字辨析。

足、走。

6.下面的偏旁你還認識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

凵辶氵、亠立足。

7.詞語搭配練習，如：

打??足球。

踢??籃球。

（三）《識字3》。

1.指名背誦兒歌。

2.這些甲骨文你還認識嗎？

3.出示本課的生字。

你能給這些生字找朋友嗎？

4.指導同音字、形近字辨析。

石、右??筆、比、?畫、話。

5.下面的偏旁你還認識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

門灬。

（四）《識字4》。

1.指名背誦兒歌。

2.你能給“也“字加哪些偏旁？

3.出示本課的生字。

你能給這些生字找朋友嗎？

4.指導同音字、形近字辨析。

池、馳。

千、干。

5.下面的偏旁你還認識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

土彳廣?馬大蟲。

（五）《練習一》。

1.掌握特殊字的筆順，如“跳、舟、黑、燕”等。

2.會寫課表上科目的名稱；逗號、句號、問號的簡單應用。

3.背誦四個成語，能填空；背誦《村居》，會填空。

（一）看拼音生字詞：

（二）給加點的字注音。

（三）讀出下列偏旁部首，并寫出幾個含有此偏旁的字。

巾：布、帆、常、幫、

艸：藝、節、花、苞。

木：樹、森、林、村。

日：明、春、星、舊、是。

凵：兇、出、擊。

辶：邊、達、過、運、近、進、遠、送??。

氵：沙、洗、洋、流、清。

亠：立、交、充、亮、夜、京。

立：競、站、親、童、章。

足：趴、躍、跑、跟、踢。

亻：伙、們、他、休、但、體、位。

門：閃、閉、問、閑、雪、雷。

：笑、筍、笫、第。

灬：點、黑、燕、然、照。

土：在、壞、坐、地、坡。

彳：往、待、得。

廣：莊、慶、床、應、度、座。

馬：馳、駱、駝、駕、罵、

大：奔、奇、夸。

蟲：蟻、螞、蛙、蟈、蝦。

（四）背誦課文，并填空。

1、(??)(??)來了，(??)(??)吹綠了(??)(??)，吹開了梨花、(??)(??)、(??)(??)。(??)(??)從南方飛回來了，(??)(??)也快樂地唱起了歌。

2、你還知道的體育項目有：跳水、舉重、乒乓球、羽毛球、網球、長跑。

3、綠蠟(??)，(??)(??)(??)，藍蠟(??)，(??)(??)(??)，(??)蠟(??)，(??)石頭，(??)蠟(??)，(??)(??)(??)。要(??)(??)(??)(??)(??)(??)？(??)(??)祖國(??)(??)(??)。

4、有馬能(??)(??)(??)，有土能種莊稼，有人(??)(??)(??)(??)，有水能(??)(??)(??)。

5、(??)(??)雷(??)??????(??)(??)輝煌。

6、(??)(??)鶯(??)二月天，拂堤楊柳醉（??）煙。兒童(??)(??)歸(??)(??)，忙趁(??)(??)(??)紙鳶。

（五）把句子補充完整。

1、春天來了，???????????????。

2、你還知道哪些體項目：?????。

3、我用????蠟筆畫????????。

4、馬兒在草原上?????????，魚兒在??????????，我們在??????????。

（六）把下列句子加上標點。

1、今天的天氣真熱啊。

2、你知道我的鉛筆放哪兒了嗎。

3、媽媽?我給你倒杯水。

4、你今天為什么這么高興啊。

六上第一單元（優質16篇）篇十五

課次。

5

授課課題。

兩位數除以一位數（首位不能整除的）。

教學基本內容。

通過前面的學習，進行首位不能整除的計算。教學目的和要求?通過操作，找出新舊知識的聯系，基本掌握首位除時有余數的除法筆算。發展學生的思維能力。

教學重點及難點。

理解首位除時有余的處理方法，基本掌握首位不整除的除法筆算。

教學方法。

及手段。

講解與練習相結合，突出數的組成和平均分，使學生理解算理。

學法指導。

注重演算過程中的算理說明和習慣養成。

集體備課。

個性化修改。

預習。

一、導入?。

出示情景圖。

在草稿本上試算，說說與前面學的除法有什么不同。

用小棒擺一擺，分一分。交流你是怎么分的？

突出“先分給每個班2筒后，還剩下1筒和2個羽毛球，該怎么辦？”

說明，52÷2還可以用豎式來計算。

二、新授。

1、教學52÷2?。

教

學

環

節

設

計

指名回答第一步，板書好十位上的2和2乘2的4。注意想：5里面最多有幾個2。

接下去該怎么算？打開書本p7先互相說一說，再試著把題做完。

交流。

提問：十位除后余下1怎么辦？

合上書本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。

自己驗算一下，看看算得對不對。?。

說說今天學的除法和以前學的有什么不一樣？?。

3、小結?。

先獨立試做前兩小題。指名板演。

三、練習。

1、做想想做做第1題集體訂正。

說說計算方法。

獨立做后兩小題。?。

作???業。

課堂作業：p8（2）。

板書設計。

執行情況。

與教學反思。

數學?課程教案。

周???次。

課次。

6

授課課題。

教???學。

基本內容。

基本掌握商末尾有0的除法筆算，理解不夠商1要用0占位。培養學生的觀察能力和思維能力。

教學目的。

和要求。

基本掌握商末尾有0的除法筆算，理解不夠商1要用0占位。培養學生的觀察能力和思維能力。

教學重點。

及難點。

理解不夠商1用0占位。

教學方法。

及手段。

注重講解驗算的過程及意義。

學法指導。

說思路練習和筆算相結合。

集體備課。

個性化修改。

預習。

練習題校對。

教

學

環

節

設

計

一、復習?。

96÷6?99÷6。

筆算，指名板演。

集體集體訂正。

二、新授。

1、教學62÷3?。

先擺小棒6捆帶2根，平均分成2份，怎么分？

口答算式，并計算。

再擺小棒6捆帶2根，平均分成3份，怎么分？先擺一擺，再同桌交流。

指名擺一擺，說說想法。突出剩下的2根。

口答算式，并寫出結果。?。

說明62÷3還可以用豎式來計算。

2、教學62÷3的筆算豎式?。

先在草稿本上試算，再交流。

說說遇到什么問題。

討論個位上的2除以3不夠怎么辦。

怎樣驗算算得對不對？指名板演。?。

先試做“想想做做“第1題。

3、練習。

再做后三題。

指名板演。集體訂正。?。

今天你有什么收獲？?。

三、課堂小結。

作???業。

課堂作業：p10（4）。

板書設計。

96÷6?99÷6。

執行情況。

與教學反思。

周次。

課次。

7授課課題。

除法練習課。

教學基本內容。

本課是以練習的形式對學生前面學習的內容進行復習鞏固，檢查學生掌握情況。

教學目的和要求鞏固除法筆算中的難點和重點。通過練習，提高正確率和計算速度。并在解決實際問題中發展學生的思維能力。

教學重點及難點。

進一步鞏固除法筆算中的重難點，打好基礎。

教學方法。

及手段。

講解與練習相結合。

學法指導。

注重演算過程中的算理說明和習慣養成。

集體備課。

個性化修改。

預習。

一、基礎題練習。

1、做p10（3）?。

先出示題目后，讓學生觀察，并指出錯在哪里。

再在書上改正三道題，指名板演。?。

出示題目后，先估計第一題的商是幾十多。并指名說說。

教

學

環

節

設

計

2、做p8（6）1、練習口算?。

做p5（1）。

出示題目后，先估計第一題的商是幾十多。并指名說說估計的方法。

再在書上寫出各題的商是幾十多。

二、綜合題練習。

1、做p8（4）?。

2、做p8（5）?。

3、做p10（5）?。

先看圖，自己讀題。

說說你會解答嗎？?。

先獨立思考，再指名提問題。

其他學生口答算式。?。

先看圖，讀題。

解答第一問。說明解答格式。

思考第二問：怎樣安排？

在黑板上列表幫助解答：?。

第一天。

第二天。

第三天。

第四天。

第五天。

第六天?。

二、綜合題練習。

1、做p8（4）?。

2、做p8（5）?。

3、做p10（5）?。

方法1方法2。

4

10。

10。

10。

10。

20?。

方法3。

10。

10。

10。

10。

10。

14?。

4、做p10（6）?。

三、課堂小結。

先看圖，讀題。

自己在草稿本上試算。

交流。

四、提問：為什么10頂帳篷還得加上1頂？

作???業。

書本上剩下的題目。

板書設計。

執行情況。

與教學反思。

數學?課程教案。

周???次。

3

課次。

8

授課課題。

練習二。

教???學基本內容。

進一步鞏固兩位數除以一位數的計算方法，提高計算技能.

教學目的和要求。

進一步鞏固兩位數除以一位數的計算方法，提高計算技能，同時繼續培養運用所學知識解決實際問題的能力。

教學重點及難點。

收集、整理信息，并靈活組合信息。再進行有條理、合邏輯的思考。

教學方法及手段。

靈活運用,逐步增強算法.

學法指導。

培養學生細心計算，及時驗算。

集體備課。

個性化修改。

預習。

教

學

環

節

設

計

一、導入?。

二、基本題練習。

1、做p11（1）?。

先看懂要求。

獨立完成。集體訂正。

2、做p11（2）?。

先估計得數是幾十多，寫一寫。

選擇幾題，指名說說是怎樣估計的。

3、做p11（3）?。

先看懂題目，獨立完成填表。

再觀察表格，說說你有什么發現？

先看懂題。

再鼓勵學生獨立思考后小組交流。

提問：為什么男孩會多付8角錢？這8角錢是幾本本子的價錢？四、布置作業。

作???業。

課堂作業：p11（2剩下三組）。

板書設計。

執行情況。

與教學反思。

周次。

3

課次。

9授課課題。

復習（1）。

教學基本內容。

通過練習提高學生計算能力和方法的掌握。

教學目的和要求?進一步掌握兩位數除以一位數的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯系，提高計算的正確率和熟練程度。

教學重點及難點。

熟練掌握兩位數除以一位數的的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時對各種情況進行比較，弄清聯系和區別，加深理解，組建良好的知識結構。

教學方法。

及手段。

講解與練習相結合，突出數的組成和平均分，使學生理解算理。

學法指導。

注重演算過程中的算理說明和習慣養成。

集體備課。

個性化修改。

預習。

教

學

環

節

設

計

一、導入?。

二、練習。

1、做p12（1）?。

直接寫出結果。

集體訂正。

2、做p12（2）?。

直接寫出結果。

集體訂正。

選擇幾道題要求說說口算方法。?。

做第一組。

強調末尾有0的除法筆算。

先用豎式計算，指名板演。

做完后集體訂正。比一比，說說上下兩題在計算方法上的區別和聯系。

3、做p12（3）。

做兩題。

做完后說說驗算方法。?。

看懂題意。說說單價的意思。

直接填在書上。

集體訂正。?。

4、做p12（4）?。

先看圖，說說從圖中看到些什么。

小組交流，試著提出各種不同的問題并進行解答。

5、做p12（5）?。

三、布置作業。

作???業。

p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題。

板書設計。

執行情況。

與教學反思。

數學?課程教案。

周???次。

3

課次。

10。

授課課題。

復習（2）。

教???學。

基本內容。

同上。

教學目的。

和要求。

進一步運用所學知識解決實際問題，發展應用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發展學生的思維能力。

教學重點。

及難點。

在練習的同時不僅僅會做題目，還要培養學生的口頭表達能力和思維能力。

教學方法。

及手段。

注重計算能力培養。

學法指導。

說思路練習和筆算相結合。

集體備課。

個性化修改。

預習。

練習題校對。

教

學

環

節

設

計

一、做p12（6）?。

出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規律。

出示54÷18，讓同學們根據剛才得出的規律進行試算。?。

二、做p13（7）?。

看圖理解題意。

做在本子上。

指名說說是怎樣解決的。

三、做p13（8）。

先獨立完成，再說說是怎樣解決的。

四、做p13（9）?。

看圖理解題意。

小組先討論準備怎樣租船。

交流租船方案。

再討論租金的計算方法。

五、布置作業。

作???業。

課堂作業：p13（9）。

板書設計。

執行情況。

與教學反思。

周次。

3

課次。

11授課課題。

農村新貌。

教學基本內容。

通過生活中的實際與數學聯系。教學目的和要求通過對整幅圖的觀察，在場景中發現問題、提出問題，并運用學過的知識解決所提出的問題。在活動中產用小組合作的學習方式。

教學重點及難點。

學會有序地觀察，在觀察中自主地發現問題、提出問題。在交流前先獨立思考。

教學方法。

及手段。

講解與學生討論。

學法指導。

集體備課。

個性化修改預習。

教

學

環

節

設

計

一、導入課題?。

二、觀察場景圖?。

1、對整幅圖先進行有序的觀察。?。

2、分場景說一說從圖中知道些什么。

三、提出問題?。

以小組為單位，提出問題。

并把所提出的問題整理出來，寫在紙上。?。

四、組織交流?。

分場景交流問題，出示所交流的問題，并解決問題。

五、課堂小結?。

六、布置作業?。

作???業。

選擇你所感興趣的問題做在作業本上。

板書設。

執行情況。

與教學反思。

數學?課程教案。

周???次。

4

課次。

12。

授課課題。

認識整千數。

教???學。

基本內容。

引導學生進行除法計算的驗算。

教學目的。

3.能認、讀、寫萬以內的數，會口算整千數加、減整千數。

教學重點及難點。

學生對整千數和一萬的實際含義的理解。

教學方法及手段。

卡片、計數器，

學法指導。

培養學生細心計算，及時驗算。

集體備課。

個性化修改。

預習。

完成練習一。

教

學

環

節

設

數位順序表。

……。

（?）位。

（?）位。

（?）位。

（?）位。

作???業。

“想想做做”第4、5題。

板書設計。

認識整千數。

……。

（?）位。

（?）位。

（?）位。

（?）位。

（?）位。

執行情況。

與教學反思。

周次。

4

課次。

13授課課題。

認識幾千幾百幾十幾（1）。

2.能認、讀、寫萬以內的數，能熟練口算整千數加、減整千數，會口算整千數加整百數及相應的減法。

教學目的和要求基本掌握整十數除以一位數的口算，兩位數除以一位數（首位能整除）的口算和筆算。通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。

教學重點及難點。

中間連續有兩個0的讀法。

教學方法。

及手段。

學法指導。

集體備課。

個性化修改。

教

學

環

節

設計一、復習1.?想一想：我們昨天學習了哪個新的計數單位？2.?算一算：8000-=????10000-7000=+1000=??+5000=??6000+=二、學習新知1.?師拿出計數器，在個位上撥“2”，想一想“2”表示什么？2.?繼續在十位上撥“5”，它又表示什么？它和個位上的“2”合在一起，表示什么？3.?繼續在百位上撥“6”，表示什么？與個位、十位上的數合在一起，又表示什么？4.?在千位上撥“3”，表示什么？與百位、十位、個位上的數合起來又表示什么？誰能完整地來說一說？5.?師出示“2個千、3個百、6個十和5個一合起來是多少？”的題目，請一位同學在計數器上撥一撥，其他同學思考：這個數是多少？怎么讀？6.?請學生來報一個數，請另一個學生在計數器上撥數，要求說出這個數的組成及讀法。7.?再出示“3個千、5個十和2個一合起來是多少？”請學生試著寫一寫、讀一讀。8.?想一想“三千零二是由幾個千和幾個一組成的？9.?誰能來讀一讀“3002”這個數？學生先進行試讀，在請學生來讀。能不能讀成“三千零零二”，在什么情況下兩個“0”，只要讀一個零？10.?????????????讀一讀：3004??3040?3400（體會：如果0出現在數的末尾是不用讀出來的。）三、練習1.?做“試一試”先說出數的組成，再寫一寫，讀一讀。學生先獨立完成，做完后進行交流，比較。2.?做“想想做做”的第1題。先在書上寫一寫，再讀一讀。3.?完成“想想做做”第2題。先說出各數的組成，再讀一讀。37455160603080024.?完成“想想做做”的第3題。寫出下面商品的價錢。三千五百五十元??九千零二十元二千八百零八元先讓學生獨立完成在書上，再進行交流。這節課我們學習了什么內容？你明白了什么？完成“想想做做”的第6題。四.小結。

作???業。

完成“想想做做”的第6題。

板書設計。

執行情況。

與教學反思。

數學?課程教案。

周???次。

4

課次。

14。

授課課題。

認識幾千幾百幾十幾（2）。

教???學。

基本內容。

教學目的和要求。

教學重點。

及難點。

0的讀法。

教學方法。

及手段。

注重講解驗算的過程及意義。

學法指導。

集體備課。

個性化修改。

預習。

1.算一算：+=??4000+1000=3000+4000=??10000-=??+3000=2.讀一讀：2176?3098?9001?2030?23003.?6782里面有（?）個千、（?）個百、（?）個十和（?）個一。3004里面有3個（??）和4個（?）。5個千和4個百組成的數是（?）。5個千和4個十組成的數是（?）。5個千和4個一組成的數是（?）。

教

學

環

節

設

作???業。

想想做做剩下的內容。

板書設計。

執行情況。

與教學反思。

周次。

4

課次。

15授課課題。

比較數的大小。

教學基本內容。

教學重點及難點能正確地對萬以內的數進行大小比較。

教學方法。

及手段講解與練習相結合。

學法指導。

注重演算過程中的算理說明和習慣養成。

集體備課。

個性化修改預習。

教

學

環

節

設

作???業完成“想想做做”的第4題。

板書設計。

執行情況。

與教學反思。

六上第一單元（優質16篇）篇十六

1、體會生命的可貴，培養珍愛生命、熱愛生活的人生態度。

2、認識生命的價值，從日常的點滴做起實現人生的意義。

3、認識青春的美好，珍惜青春年華，激發創造有意義人生的熱情。

【能力】

1、發展感受、體驗生命的可貴和價值的能力。

2、初步提高運用法律保護自己的生命和健康的能力。

3、觀察認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。

【知識】

1、知道人類是自然界的一部分，認識生命的獨特性。

2、知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。

3、知道生命的價值在于創造，懂得實現人生的意義應該從日常的點滴做起。

4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。

第一課生命屬于我們只有一次

重點難點分析

1、“人最寶貴的是生命”是本課的教學重點。因為珍惜生命教育(即生存意識教育)是生命教育的基礎。只有認識到生命的可貴、生活的美好，才能珍愛生命，熱愛生活。在現實生活中，許多人特別是一些青少年不能珍愛生命，不能善待生命，往往是因為沒有認識到生命是寶貴的，沒有體會到生活是多彩的。加強生命的寶貴性教育，則會增強學生的生命意識，增強珍愛生命、提升生命價值的自覺性。

2、“人類生命是獨特的”是本課的教學難點。人類生命的獨特性主要體現在其社會性上，如，生產勞動和創造力、在一定社會關系中生活、有思想等等，這些內容的講述較為宏觀，牽扯到一些概念也較為抽象，不好理解。另外，初一年級的學生抽象思維的能力較差，接受起來可能會有些困難。教學中應注意堅持理論聯系實際的教學原則，化抽象為具體，以突破難點。

第一課時獨特的自我生命

人最珍貴的是什么?

有沒有不珍惜生命的事例?

他們的做法對嗎?

什么是生命?

1、生命世界是豐富多彩的

生命包括動物、植物、人、微生物等

提問：同學們有沒有養過小動物?

討論：假如沒有生命，世界將會怎樣?

2、人類生命是獨特的

人類生命與動物植物有什么不同?

(1)人類具有無限的創造力(與動物相比)

討論：人類創造力的表現

(2)人生活在種種社會關系之中(狼孩的材料，說明不再社會中成長的人，根本不能算是人)

(3)人類有思想：有思想，能夠有意識地能動地改造世界，這是人類所特有的本領。社會政治、經濟、文化、藝術、教育等諸方面的發展就是人類有思想的直接、生動地體現。正因為有思想，人類才有法律、道德等行為規范，才有科學、文化、教育等方面的發展;正因為有思想，人類才不斷的反思過去，重視現在，思考未來;正因為有思想，人類才關照自己，關心社會，關注世界。

3、自我生命有哪些獨特性

學生發言，每個人的特點是什么?

文章賞析：

小結：依板書串講

作業：做一次本地區的植物動物物種及其生存狀況的調查，觀察每個物種及每個生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇。