在進行教師總結時，我們應該注重量化評價，通過數據分析來評估自己的教學效果。教師總結是提高教學質量和效果的重要環節，能夠增強教師的教學能力和專業素養。如何撰寫一份具有深度和思考性的教師總結是一個需要認真思考和探索的問題。以下是一份優秀教師總結范文，希望能夠給大家提供一些啟示和借鑒。

教師網絡課程總結（匯總13篇）篇一

二、參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品等收獲。

通過不斷的學習我覺得自己的許多教法還的改進。雖然教學時間已經27年了，但許多東西在聽了專家的課程之后，感覺自己總結的許多經驗過時了，自己還有許多值得加強學習的地方，要通過不斷學習的過程中提升自己的教學經驗，充實自己的教學過程，同時講課時必須歸納得再精煉一些。尤其是在參與主題論壇時，碰到了很多的知音，交流的很熱烈、很深入，收獲和感觸很多，真是受益匪淺。“聽君一席話勝讀十念書”。

三、參與研修活動的收獲。

四、教學行為的改進。

以前在教學活動過程中我一直采用的教學方式就是盡可能多的、細致的將知識傳授給學生，且一直認為只要下了足夠的功夫，學生就一定能學習到知識，在一定層面上來看，也確實有一定的效果，但通過這次學習，通過專家、教授的講解，結合其他優秀教師的成功例證，讓我不禁對自我的教學方法有了一定的反思，開始考慮到嘗試新的教學方法，根據不同的學生在不同的階段采用不同的教學方式，因材施教，區別對待。例如，我把學到的教學理念和方法應用到教學當中去，優化課堂教學結構，做到結構合理、層次分明、思路清晰，在七年級（6）（7）兩個班語文教學中，對不同的學生說提的問題也不同，學生感到有收獲的成就感，學習就有了興趣，對學習語文學習就有了興趣，整個課堂的教學效果就比較顯著。尤其直得一提的是“自主合作探究”的學法在教學中的貫徹和實施，收到了良好的效果。

教師網絡課程總結（匯總13篇）篇二

這次培訓，收獲和感想良多。教書的時間長了，容易產生“職業倦怠”。如果不尋找機會總結和提升，就會陷入“日復一日”的困頓。但完全脫產培訓，又脫不開身，于是我選擇了這種網絡培訓。一轉眼，40天的培訓即將進入尾聲，在這里談談我的收獲和感想。

一、我做了什么？

我堅持每天都閱讀《教育技術手冊》，力圖系統掌握理論知識，如遇到不明之處，還常常上網查閱其它補充資料；我認真思考每一個案例，除了必修之外的我都認真閱讀和思考；我學會了通過平臺與老師同學交流、討論；我還學會了制作思維導圖、網頁制作、開博客、制作研究性學習方案、評價量表等等。一路走來我的收獲不少。

二、收獲和感想。

1、系統的學習了新的教育理論。特別是學習目標分析、學習者目標分析、教學模式與教學策略、研究性學習、教學評價等。一面結合自己的教學實踐，一面以系統的理論來對照自己的實際，發現了很多值得改進的地方。例如，在進行學習目標的描述時，有時未能從三維目標來全面的描述獲描述時用詞不夠規范；對學習者的特征分析常常流于感覺，未能用科學的方法例如問卷調查法等來深入了解學習者從而更好的選擇教學策略。信息化資源的準備基本囊括了所有途徑和方法，很值得日后運用。總之，這次學習幫助我解答了很多教學上的疑問和困惑，有了理論的指導，今后工作的思路會更開闊。

2、提升了教育技術的能力通過學習，學會了運用思維導圖來呈現教學目標。

進一步了解思維導圖之后，我覺得在語文方面大有作為，如采用思維導圖總覽全文、采用觀點導圖來解決問題、采用拓展導圖遷移知識等，在訓練學生邏輯思維方面大有可為。學習了主題網頁的制作，啟發我可以將做好的網頁放在學校的網站上，作為研究性學習的平臺。評價量規的作用將可以廣泛應用于教學的全過程，及時和科學的評價學生，促進其個性發展，以評促學。

3.網絡學習的方式堅定了我終身學習的觀念。

這次網絡學習的全新體驗，使我認識到，網絡的支持為教師的終身學習提供了方便，即便沒有時間脫產學習也可以通過網絡平臺進行系統的學習，在導師的啟發下，同學的討論間也可以解決很多疑問。

四、建議。

1.學習結束后依然可以登陸這個平臺，關注其他學生的發展。

2.提供更多的教學視頻作為范例和案例。

3.討論的問題設計引導一線教師應從自身的教學實踐出發，幫助教師自我反思。

[

]

教師網絡課程總結（匯總13篇）篇三

作為一名小學語文老師，我有幸參加了繼續教育網絡培訓，感悟極多，受益匪淺。在學習中我深深地體會到，人應該是活到老學到老。要想成為一名合格的老師，就要努力地進步自身素質，理論程度、教育科研才能、課堂教學才能等。在網絡學習這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學理念、教學方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解;在這段時間里，我們互相交流，收獲著知識，收獲著喜悅，收獲著友誼。通過這一輪的培訓學習，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的進步，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這一切讓我的收獲變得燦爛無比。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

雖然培訓的時間有限，但是內容豐富，形式多樣。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我的心中。他們所給予我的啟發和考慮卻是一筆永久的財富。老師們還以鮮活的課堂教學案例和豐富的理論知識，給了我們詳細的理論指導，真是讓我受益匪淺，如今，我無怨無悔，我們應懂得以樂觀的心態對待教育事業，從平常的工作中去體驗幸福，同時還要學會與學生溝通，用陽光般的心態積極面對學生，才能有良好的教學效果。

在培訓中，教授說過：“進步老師教學技能，進步語文教學效率的不二法門是大量閱讀，反復理論。”因為任何人想要開展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進展精神對話。作為一名老師，我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深化地教學，如何在課堂上與學生與文本進展對話?如何與時俱進地掌握教育教學的技巧?在培訓中，我深感自己的差距與缺乏，我要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學需要老師不斷刷新，而不是復制。特別是如今的新教材新理念，為我們老師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位老師提出了更高的`要求。因此，我們要擠出時間大量閱讀，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的開展。

通過此次培訓，我也得以反思自我，尋找自己與“名老師”之間的間隔，也明白了我們老師是在行動研究中成長的，要想成為一名教育科研專長骨干老師，光會教還不行，還得研。因此，在平時的教學活動中要多做創新嘗試，要多研究教育教學理論，以堆積、沉淀并吸收經歷。我覺得自己在工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少。我們要不斷修煉自己，特別是將平時點點滴滴的理論積攢起來，進步自身的素質，練就“真功”，做一個研究型的老師。

通過本次。

教師網絡課程總結（匯總13篇）篇四

答：在這個模塊中，我做了以下事情：

1)學習了有關“多媒體教室”和“多媒體網絡教室”的理論知識;我認真分析了必選案例《有趣的“電子稱象”》，結合案例、結合理論、結合自身實際開始進行案例分析。然后我新建了一個word文檔，起名為：“”，把我對幾個問題的思考和回答，寫在文檔中，然后將文檔放入“我的檔案袋”的“文件”類別下。最后進入課程討論區發了一個主貼，同時，對同組學生發的帖子認真閱讀并進行了回復。

2)選擇了可選案例《反比例函數的圖象和性質》，適當反思了自己的教學，認真地進行了分析。接著我新建了一個word文檔，起名為：“《反比例函數的圖象和性質》”，將我對問題的思考和回答，寫在文檔中，然后進入作業區，在模塊五的作業一中上交這個文檔。

3)建立了博客，運用博客進行反思。我以前就申請了博客，我把這些天來努力所做的作業都放進了自己的博客里。以便和大家交流。然后我進入課程討論區“博客工具交流分享”板塊，發了一個主帖，與他人分享了自己的博客地址以及對兩個問題的思考。并將仔細閱讀其他成員的帖子，對他們的觀點進行評述。

2、學完本模塊后，你有哪些收獲?

答：學完本模塊后，我學到了很多理論的東西。對“多媒體網絡教室”和“多媒體教室”的定義、功能、適用范圍、常見問題和對策有了全面的了解。我認真分析了必選案例《有趣的“電子稱象”》，對可選案例《反比例函數的圖象和性質》進行了認真的分析和回答了提出的問題，它必將對我以后的教學起到到指導作用。學會了制作一個博客，熟悉了相關的操作，明白了博客的功能，我把這些天來努力所做的作業都放進了自己的博客里。以便和大家交流。

3、學完了本模塊的內容后，你對培訓過程和培訓內容有哪些意見和建議?

答：從培訓內容到培訓過程，我認為本模塊的設計相當不錯。能學到一些東西，尤其進一步認識到了博客對教學的幫助。另外，就是總覺得時間緊，每天晚上都學得比較晚，很累喲，但也無奈，繼續努力吧。

教師網絡課程總結（匯總13篇）篇五

答：在這個模塊中，我學習了有關“多媒體教室”和“多媒體網絡教室”的理論知識；我認真分析了必選案例《有趣的“電子稱象”》，通過認真閱讀，我對案例有了深入的理解，然后我又認真閱讀了幾遍案例所涉及的理論知識，并把里面重要的知識點摘錄了下來。接著我結合案例、結合理論、結合自身實際開始進行案例分析。活動二是可選案例，我選擇了《英語課堂發生的意外》這篇案例。我先帶著問題讀了案例，把案例的過程簡單用幾句話概括在本上，然后去看案例所涉及的理論知識。本案例涉及的知識不多，我分別進行了分析回答，并適當反思了自己的教學。活動三是建立博客，運用博客進行反思。博客（blog）不僅是一種交流工具，更為師生搭建了一個溝通反思、知識共享、展現自我的平臺。使用博客可以開展協作式學習，可以讓更多的學生參與到群體學習的過程中。我按照動手操作步驟申請了博客，并完善了博客里的相關內容，以便和大家交流。在學習的過程中少不了發帖、討論、評述、總結、反思等。

2、學完本模塊后，你有哪些收獲？

《有趣的“電子稱象”》，對可選案例《英語課堂發生的意外》進行了認真的分析和回答了提出的問題，它必將對我以后的教學起到指導作用。學會了申請制作自己的博客，熟悉了相關的操作，明白了博客的功能，以后我可以在自己的博客里大家交流了。

3、學完了本模塊的內容后，你對培訓過程和培訓內容有哪些意見和建議？

答：從培訓內容到培訓過程，我認為本模塊的設計還是不錯的，能學到一些東西，尤其是感覺博客挺有意思的。就是總覺得時間緊，每天晚上都學得比較晚，這樣無疑會影響第二天的教學，真希望老師能把學習的時間安排充裕一點，讓我們學到更多的知識。

教師網絡課程總結（匯總13篇）篇六

雖然我學習網絡課程的時間不長，但課程內容已經深深吸引了我。

一、課程新穎，生動有趣。

網絡學院將知識以生動有趣的形式展現給我們，讓我們輕松掌握知識點，同時，網絡學院課程更新及時，根據崗位和業務的需要，必修重點與崗位需要緊密相連，讓我們及時接收新的理論知識，鞏固知識點。

二、課程安排重點突出。

在網絡信息化的今天，網絡課程節約了很多時間及人工成本，讓我們學習更加自由，時間安排更加靈活。同時由于工作崗位較固定，對于崗位以外的其他業務了解太少，是網絡學院拓寬了我的知識面，讓我更全面地了解銀行各個業務環節。

三、課程內容全面人性化。

課程多引用案例分析等，從正面成功案例正確引導大家，激勵著我們；從失敗案例讓我們吸取經驗教訓，鞭策著我們；從心里分析為我們排憂解惑，讓我們時刻保持輕松的狀態；從養生講座為我們講解各種身體保養的秘訣，從育兒教育講座中讓職場媽媽工作家庭兩不誤。

四、課程吸引力大。

課程的全面及新穎始終吸引著我們，讓我們對網絡學院的課程充滿了期待。祝愿我行的網絡學院平臺越辦越好，我會好好利用這個學xxx臺，掌握更多的知識，充實自己，以更加飽滿的精神狀態面對工作！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

教師網絡課程總結（匯總13篇）篇七

答：在模塊五的學習中，我首先帶著教材中的5個問題對必選案例《生動有趣的“電子稱象”》進行分析，把自己對這幾個問題的思考以主貼的方式發在了班級課程討論區。

其次，在活動二的可選案例分析中，我選取了《反比例函數的圖象和性質》案例分析。我帶著教材提出的5個問題學習了這個案例，并將案例分析以《反比例函數的圖象和性質》案例分析”在作業區進行了上傳。

第三，在應用博客工具進行教學反思中，因為我以前就建立了自己的博客，而且對博客的使用很熟悉，所以在這個環節，我學習的得心應手。

第四，在課程討論區，我將自己思考的有關應用博客工具進行教學反思的兩個問題進行了回答。將答案在課程討論區發帖，與同學們進行交流。

2、學完本模塊后，你有哪些收獲?

答：通過本模塊的學習：

(1)通過對必選案例《生動有趣的“電子稱象”》的分析，我了解了計算機輔助教學模式，并知道了個別化學習的概念及特點、多媒體網絡教室的功能、信息化教學環境應用過程中的常見問題及對策等知識。

其次，對可選案例《反比例函數的圖象和性質》的分析，我知道了在計算機房上課需要注意的問題，并思考了在教學什么樣的課能在機房上，什么樣的課不能在機房上。

第三，在應用博客工具進行教學反思中，我知道了博客不僅是一種交流工具，更為師生搭建了一個溝通反思、知識共享、展現自我的平臺。使用博客可以開展協作式學習，可以讓更多的學生參與到群體學習的過程中，為教學帶來方便。

3、學完了本模塊的內容后，你對培訓過程和培訓內容有哪些意見和建議?

答：我覺得培訓過程中，應該對進度進行一下統一，有時候由于工作的關系，往往忽視了學習，所以如果能統一一下進度的話，我會在“壓力”之下，有計劃的學習。

教師網絡課程總結（匯總13篇）篇八

現代社會，網絡技術的發展帶來了許多方便和創新，人們可以通過網絡來學習新知識、接觸新事物。特別是在線教育的誕生，更是為學習者提供了極大的便利。對于教師而言，學習網絡課程不僅可以提升自身的專業水平和教學能力，還可以拓寬視野和增加知識儲備。

在學習網絡課程的過程中，我深刻地體會到了它的魅力和優勢。首先，在線學習可以充分發揮個人自主學習的特點，由于課程設置靈活多樣，學習者可以根據自己的時間及能力制定學習計劃。同時，網絡課程教材的內容簡明易懂，且配合著多媒體的富有感染力的講課方式，讓人在全新的學習體驗下充滿了好奇心和探究的渴望。

在這種自主的學習過程中，多樣化的學習形式也給教師們帶來了極大的便捷。如圖像、音頻、視頻等多媒體手段都有助于打造更加生動形象的教學形式，增強了學習的可視化和體驗性。同時線上課程還可以滿足學習者的個性化需求，為教育領域提供了豐富的教學工具和資源。更為重要的是，網絡課程學習將源源不斷的實時更新，讓學習者始終受益于最新的教學資源和信息。

四、網絡課程學習的挑戰和應對策略。

當然，在網絡課程學習過程中也會面臨一定的挑戰。如線上課堂的參與度可能較低、線上評估互動難以開展等等。為此，教育者們需要不斷探索創新，使用新的教育技術和工具，以便提高課程質量和學習效果。例如使用交互式教學軟件來增加教學效果，利用線上平臺進行互動交流和測評，實現實時性教學反饋，根據學習者反饋結果來推進教學。

五、總結：網絡課程對教育的影響。

總體而言，網絡課程在現代教育中扮演著日益重要的角色。不僅能夠提高學習者的自主性需求，拓寬渠道，同時也給了教育者更多的創新和教學技巧的動力。當然，網絡課程也具有一定挑戰，但我們有充足的時間和資源來完善與提高。未來，網絡課程的發展越來越好，將為整個社會和教育事業帶來積極的影響。

教師網絡課程總結（匯總13篇）篇九

20__年，是不尋常的一年。猝不及防的新型冠狀病毒的出現，使全國人民不得不居家抗擊疫情。為相應河南省教育廳“停課不停學”的號召，老師們也當起了“主播”，借助釘釘平臺，居家授課，同學們需要按時上課，學習知識。

現在，線上教學已經有將近兩個月的時間，在這期間，在線上教學中，我得到了很多的成長。課件、微課的制作技能有較大的提高，與學生的互動性增強，知識的整合能力有了一定的提高，同時還存在很多不足。

在備課方面備課：因為沒有線上教學的經驗，因此，我們認真備課、細讀每一個課時的教師用書、積極收集網上各種教學資源、觀看各種微課資源，精心制作ppt,爭取備課充分，為學生的學習不留遺憾。

在線上直播教學方面：直播平臺的教學下，學生在學習的時候容易倦怠，跑神，時不時想玩小游戲，針對于此，我們運用在課前做好充足的準備，課中制定好課堂的各種規則，問題解決時給予及時的評價，那么課堂效果將會大大提高。在教學中，師生在線進行互動，幫助學生練習所學內容，老師進行答疑解惑。互動的時候，通過在線連麥申請、學生發語音到互動面板進行交流。有需要當堂練習的時候，老師規定時間，學生將所寫答案拍成圖片，發到互動面板，老師及時查看并有效反饋，提高了學習效率。

在布置作業方面：我們根據當天所學內容，以及學生們的掌握程度，結合“一起作業”軟件平臺、教材練習、新領程、黃岡等練習資源，精心挑選典型的練習題，適合不同層次學生的需求。

在批改作業方面：老師及時批改每天的作業，力求當天的作業給同學們及時有效的反饋。作業采用打回訂正、及時圈注批改、學生重新訂正，彌補線上教學中速度過快，練習不夠，反饋不及時等問題。我們每天會把優秀的作業及時推送到班級群，鼓勵了孩子，增強了他們的自信心。我們組內老師每天討論各班學生的作業完成情況，整體了解學生們對知識掌握情況，從而決定我們下一步的教學。根據作業情況，及時調整課程計劃，再次講解學習內容，幫助學生理解。此外，低年級學生大部分有家長陪讀，這也促使家長進一步關注孩子的學習，增加了家長與老師的溝通交流，有些家長會在提交作業時寫出孩子最近學習表現或對哪個知識點掌握的不夠好等，一對一的因材施教更有利于學生的全面發展。

線上教學是對老師教學的挑戰，也是對學生們學習上的挑戰。這段時間以來，我在課件的制作、微課的制作、整合、利用教學資源方面有了一定的進步。學生們居家學習，在自控力方面有了提高，學習的積極性增強，和父母的親子關系也越來越好！這場沒有硝煙的戰爭，是對我們的挑戰，希望我們在疫情面前，團結一心，努力堅守自己的崗位，不忘初心、勇敢向前！

教師網絡課程總結（匯總13篇）篇十

論文摘要：師范院校肩負著為我國基礎教育輸送合格師資的重任，提高高校師范生的教師職業技能有著重要意義。利用教師職業技能專題訓練網站及開設相關的網絡課程，作為傳統課堂教學的有益補充，能給學生提供便捷的學習方法、豐富的教學環境和教學資源，使學習活動更加自主化、個性化，從而達到提高師范生職業技能的目的。

教師職業技能，可以理解為以教師口語、共筆字(毛筆字、鋼筆字、粉筆字)、藝術素質(音樂、美術)、實際教學技巧(掌握課程標準、使用教材、備課和寫教案、/說課、講課)及掌握現代教育技術為主的技能。這些技能通過反復訓練，達到能讀、能講、能寫、能畫的“四能”和會唱、會畫、會跳、會表演的“四會”，達到以教師素質要求為本，以實踐性、操作性、實用性為主的培養要求。這一定義是對教師職業技能較狹義的理解，廣義的教師職業技能培養還應該包括培養他們自主學習的能力，培養他們更新和完善自身知識結構的能力，培養他們在工作中研究和創新的能力，同時培養他們的職業認同感及提高他們的專業素質等。隨著新課程改革的深人，人們逐漸認識到教師職業技能是進行有效教育的基礎和前提，是對學生進行技能訓練的必要條件，也是教師提高工作效率的重要保障，同時又是成功進行職業活動的保障。

1學生數量日益增多，而相應的師資、課室缺乏。近幾年隨著高校的擴招，師范生的數量不斷增加，而學校的各種設施更新速度緩慢，師資力量不足。很多院校采用大班教學或壓縮課時的形式，甚至用講座的形式完全代替師范技能訓練課程，造成教師和學生交流的減少，幾乎沒有互動和反饋，教師無法掌握學生的'基本情況;另一方面，學生進行實際訓練的時間、手段、方式也在減少，致使大部分學生教育教學技能原地踏步，只靠原來的基礎支撐，這些客觀原因成了阻礙學生提高教師職業技能的重要影響因素。

2.已開設的教師職業技能課通常只是在理論上給予指導，省略練習環節，無法將一些方法、訓練手段細化，致使很多學生上完課后對教師職業技能的意義能口若懸河，但實際如何操作或如何進行有效練習去提高自己的技能卻無從下手。由于開設的課時有限.內容偏多，且大班教學，教師們對很多問題往往只能點到為止，無法將問題細化，忽視一細節問題，只能對學生提些要求或期望，至于如何去做或做得如何沒有辦法掌握和監控。

3.對學生技能水平的評價和反饋緩慢，甚至沒有評價反饋。學生水平到底達到什么程度無法判斷，只有到諸如普通話測試或其他類似的大型考試時才有一些簡單的量化指標可供參考，平時沒有一個平臺可供學生檢測自己到底達到何種程度，學生沒有危機感和緊迫感，得過且過，到最后要用的時候才猛然發現自己所學不夠。

4.學生基礎差異較大，領悟能力不同。由于學生本身的基礎參差不齊，領悟能力差異也很大，傳統上課方式無法關照到所有學生，且往往只是理論上的指導，如何在課后給學生提供平臺以彌補上課時沒有提及的細節問題，讓學生充分利用課后充裕的時間進行學習進而提高教師職業技能也是當前要解決的問題之一。

21世紀是信息時代，而且隨著人們素質的提高及觀念的更新，人們的學習方式將會打破傳統的框架，朝著新的觀念發展。在新的學習觀指引下，網絡將會成為人們實現自主學習的主要途徑之一，同時，將會成為提高師范生教師職業技能的有效手段之一。教師職業技能網絡課程的開設，有利于彌補傳統課堂教學的不足。

教師職業技能網絡課程必須依托于“教師職業技能訓練網”網站，進而根據實際需求開設相關科目的網絡課程，如普通話、三筆字、演講學、簡筆畫、班主任工作等的網絡課程。

同時，網絡課程不只是靜態的內容的組織，而是一個隨時準備逐步展開的教學過程的濃縮或準備。換言之，就是要在平面的二度空間的內容組織中展現一個三維、立體、動態的教學過程。將網絡課程與培養學生的教師職業技能結合起來能開辟一個教師職業技能訓練的新天地。網絡環境下的教師職業技能訓練具有一般技能訓練無法比擬的優勢:1.學習形式靈活方便，拓展課堂的時空界限。學生可以隨時點擊，自主性強。網絡課程具有可以隨時點擊的特點，學生可以在自己的空余時間隨時點擊學習，從而提高有效練習次數，延長有效學習時間，達到提高學生的教師職業技能的目的。

2.信息量大，內容豐富，共享程度高。傳統的課堂教學往往課時有限，而教師要講的內容又多，很多問題只能點到為止，無法對具體問題進行深入講解和細化。而網絡課程的內容可以選材廣泛、內容具體，同時配以聲音和圖像，并有強大的鏈接功能，可以彌補傳統課堂教學的不足，成為課堂教學有益的補充。

3、以網絡信息技術為支撐，可以有效解決師資及課時不足的難題。網絡課程的內容存儲于遠端服務器中，供學生隨時學習，這可以有效解決任課教師和課時不足的問題。

4.內容更新方便、及時，有利于優化教育資源。由于網絡的更新方便快捷，可以將最新的信息及時上傳到網上，讓學生掌握最新的動態，有利于資源的共享，從而達到優化教育資源的目的。

5.給學生提供交流、練習的平臺，并可以及時反饋結果。在網絡中有多種交流平臺供學生之間、師生之間進行交流，譬如教學留言板、bbs等，體現了學生學習的個性化和學習過程的互動協作性，同時改變了師生角色，形成了互動教學體系。

在提倡充分利用網絡課程提升師范生教師職業技能的過程中，我們也應該清醒地認識到，不能盲目夸大它的作用，網絡課程也有其局限性。實踐中我們發現，不少學校在提倡利用網絡課程教學的過程中，陷入了一些誤區，譬如試圖完全脫離傳統教學，構建全新的“網絡教育”。因此，我們應該本著有利于提高學生的教師職業技能的目的，有效地運用網絡課程。

1.注重網絡課程中導航設置的人性化。導航的設置應靈活、方便，因為它在學生學習過程中起著導引的作用，人性化的設置可以增加學生的學習興趣，提高使用效率。

2.增加和完善師生之間、學生之間互動和交流的平臺。在網絡化的虛擬學習環境中，沒有課室這個大舞臺，缺乏傳統課堂教學的氛圍，學生容易分心，精力無法集中，很難使自己的情緒調整到平時上課時的狀態，這是網絡課程的不足之處。因此在這種情況下，教師職業技能網絡課程的設計就必須想方設法激發學生的學習興趣。實踐證明，增加和完善師生之間、學生之間交流的平臺是比較有效的手段。同時，設置人機互動的平臺，增加一些更接近和符合人體視角效果的設計更有助于營造好的學習氛圍。例如設計網絡課程中教師對學生進行提問或學生進行練習的時候，答案的反饋可以通過flash制作成板書的形式加以顯示，再為每一個答案設立分支，分別有不同的反應。這樣學生聽到或看到問題后就可以利用flash選擇答案并得到老師的“回應”，達到師生互動的目的。

3.傳統課程與網絡課程相互配合，相得益彰。由于網絡課程具有局限性，它不可能完全代替教師職業技能課程。所以，我們應該正確處理好二者的關系，以傳統課堂教學為主，以網絡課程為補充，使兩種不同的課程形式有機地結合起來，提高師范生教師職業技能訓練的實效性。

教師網絡課程總結（匯總13篇）篇十一

隨著疫情形式的嚴峻，中小學推遲開學。于是我們老師們都接觸了新鮮的教學手段：網絡直播。一路摸索一路嘗試，熱心的同事、積極的家長和可愛的孩子們，使網絡直播在責任、信任、擔當、使命、感動中進行著!面對“病毒”，我們有醫療勇士在戰斗;身為人師，只有全力以赴讓“停課不停學”達到最佳效果!于是就有了我們早早起來，靜靜的坐在電腦前等候晨讀的孩子們，耐心的抽查背誦;為了能和孩子們互動，為了把知識點講得更全，不用已有的視頻，反復研究課件，力求讓孩子們在屏幕的那一邊感受課堂的氣氛，感覺——我們的課堂依舊;為了捕捉每個孩子的學習狀態，沒課也依然關注課堂：為小康能積極連麥而欣慰，為小瑜的正確回答而開心……擔心孩子早晨、中午睡過頭，晚自習不聽家長話而視頻打卡;各種、各科的作業督查;一次次的家長溝通，一句句的學生交談，疏導了這個特殊時期的諸多障礙……一周的忙碌，怎一個“累”字了得!眼睛不離屏幕，在干澀迷蒙;頭有千頭萬緒，飛速旋轉!但每每感覺身心俱疲之時，那曾讓我多次淚目的，一幕幕醫生、護士壯行的畫面就浮現在眼前!因此，我們必須堅守，我們的堅守才能讓他們更安心、更值!

二、“逆行”的代價——值。

2020年2月1日，那一天，因考慮疫情的嚴峻，勢必會有假期的推遲、網絡教學的進行，為了我一個班的管理，兩個班的語文課，我也權衡再三，從海南返回涿州——做了一個“逆行者”!一夜動臥，似乎空無一人，2月1日早晨到家，到今天已整整14天。為了嚴守“紀律”，到家即向組織匯報，至今未曾下樓。內心踏實又忐忑：踏實的準備教學，不會因沒電腦而忙亂，不會因不在涿而愧對學生;忐忑于：雖動臥一宿很安全，進出站綠色通道，“病毒”的恐怖總讓人心有余悸。就在今天，那個忐忑的14天亦將結束!這十四天，我踏實地、充分地準備著我的課程，才有了這一周忙碌、充實的網絡直播和如“親臨課堂”的班級管理!想想：這次逆行，為了我的責任!為了我的孩子們——值!

教師網絡課程總結（匯總13篇）篇十二

突如其來的新冠疫情給節日披上了灰色的外衣，也給每個人心上罩上了一片陰影。面對疫情，全國上下一心打響了一場沒有硝煙的戰斗。根據縣教育局通知，我校也積極開展了線上教學活動，對此，我感觸頗多。

一、星火燎原，推動教育信息化。

特殊時期，教師變主播，學生變愛粉。這是一次應急教學，一次新的嘗試，更是一次推動。網絡教育是實現信息化必不可少的手段，也是提高教學質量的有效途徑。平時，我們習慣了傳統教學，總是不想嘗試、改變;此時，直播教學促進了學校及師生邁向信息化、多元化的進程。

二、集思廣益，發揮網絡優勢。

我校教師主要依托“釘釘”網絡教育平臺向學生開展同步教學或輔導，同時預留相應的練習作業，學生通過班級“釘釘”上傳由教師在線查閱。也就是說按照“教學—指導—答疑—作業—檢測”的流程進行工作。面對如此功能齊全的教學平臺，我感到非常的興奮、激動，但怎樣才能利用好這個平臺成了急需解決的一個問題。我主動進行嘗試，不懂的地方積極向技術指導員請教或在網上查找解決，努力發揮好網絡的優勢服務于線上教學。

三、精益求精，促進自身成長。

一周的線上教學體驗，總體還算順暢，但也有過一些“小意外”，如：互動面板和連麥面板覆蓋，兩個面板就會癱瘓，結束不了直播;正常直播時不知什么原因竟自動結束，等等。我感到不滿足了，做事應該追求盡善盡美，我又去請教技術老師，和其他老師交流，獲取經驗并反復實踐，雖然有新問題在不斷生成，但自我成長從未停止過。

四、居安思危，珍惜美好時光。

線上教學有許多可圈可點的優勢，這是毋庸置疑的，但且不說一些突發的“小意外”時時困擾著我們，也不說批改作業的不方便，只是每節課面對“設備”的“孤單”身影就足以讓人失落感爆棚。現在想來，曾經的每一節課堂教學，每一次與學生的相視一笑……每一件事都是多么溫情!期待陽春三月，重返校園，我想那時的我們定會更加珍惜擁有的美好!

教師網絡課程總結（匯總13篇）篇十三