在制定一年級教案時，需要充分考慮學生的年齡特點和認知能力水平。家長也可以參考這些一年級教案范文，了解孩子在學校的學習內(nèi)容和要求。

高中一年級滬教版語文必修一借鑒免費教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇一

1、通過隨文識字、字理識字、形聲字特點識字等方法，認識12個生字，會寫7個字。

2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問句的語氣。

3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優(yōu)美和純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。

4、積累詞語“蕩來蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。

教學重點。

理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，讀出問句的語氣。感受想象的美好純真。

教學準備。

寫好句子的磁力貼。

教學時間。

2課時。

第一課時。

一、猜字導入，引出課文。

1、教師寫甲骨文“虹”，學生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。

2、板書“彩虹”，談話：彩虹什么樣?

3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識記“座”，積累“一座……”的詞語。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。

4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。

二、初讀課文，整體感知。

1、師范讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上干什么?

2、同桌讀課文，把課文讀正確。

師：別急著說，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習說說，再舉手吧。

3、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上干什么?

三、讀懂第二自然段。

1、讀好第一句。

(1)師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎?先來讀第二自然段。指名讀第二自然段，標出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢?學生自讀，齊讀。

(2)師：“我”要的是什么?她要水壺干什么?讀第二句吧。

2、讀好第二句。

(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動作，學生齊讀。學生做動作讀。畫出寫動作的詞。板書：提著走到灑下來認識生字。

(2)運用動詞說話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎?怎么下的?

(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎?”注意“不”的變調(diào)。

3、“我”為什么這么想?板書：愛爸爸。認識生字“澆”和“興”。讀好問句語氣。

4、同桌練習感情朗讀，分句分行展示。

四、寫字。

1、學生觀察，“那”和“到”。書空筆順。

2、教師示范。

3、指名板書，糾正。

第二課時。

一、回顧第一自然段，鞏固生字。

(提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸)。

二、讀好第三自然段。

1、“我”還想到橋上干什么?自己讀第三自然段。標出句子。

2、指名回答，板書：鏡子拿著照著。

認識生字，你怎么記住?認卡片上的字(帶音，不帶音，詞語，開火車)。

生接著讀第一句，師問“你找鏡子干什么呀?”

生讀第二句，師問：多一個月亮干什么?

生讀第三句，師：我高興。可是，你真拿著圓圓的月亮嗎?

4、集體師生合作讀。

三、讀好第四自然段。

1、第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥。板書：愛哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。

2、理解課文。你知道什么了?板書：秋千蕩來蕩去花裙子飄啊飄。

師：彩云是什么?

3、學生角色扮演問答，讀好并理解長句子。一男生當哥哥，一女生當“我”：女讀第一句，男問“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀?”女回答讀第二句;男生說：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。

4、練___來___去的詞語。

四、回顧全文，鞏固生字新詞。

1、同桌讀課文，看誰有進步，讀得更好了。

2、同桌檢查生字詞。

3、你覺得這個小姑娘是個怎樣的孩子?

五、寫字。

1、認讀，書空。

2、示范，學生觀察。

3、學生練習，教師指導。

高中一年級滬教版語文必修一借鑒免費教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇二

教學目標：

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認識弓字旁、金字旁。

3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。

教學過程：

一、初讀課文，初步感知。

1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。

2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

4、做課本上的問答游戲。

二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。

1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認識的字)。

2、老師教讀，請學生上臺來教讀。

3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大聲讀出來。看誰反應最快。

4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學。

上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。

(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)。

5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

三、課堂練習。

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

木子——()弓長——()古月——()。

口天——()子小——()言午——()。

高中一年級滬教版語文必修一借鑒免費教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇三

教學目的：

1、理解本詩運用大量比喻、象征手法的作用。

2、把握屈原在追求與現(xiàn)實的矛盾中執(zhí)著自修美德的強烈愿望。

3、背誦這兩節(jié)詩。

教學重點：比喻、象征手法所揭示的意蘊、作用。

教學難點：相對古奧的文字背后所蘊含的思想情感把握及評價。

教時：三課時。

教學方法：誦讀、質(zhì)疑和點撥。

教學過程：

1、結(jié)合教材(明)陳洪綬所繪《屈子行吟圖》，由學生介紹屈原主要身世、經(jīng)歷和思想。

明確：屈原，最偉大的愛國詩人之一，“信而見疑，忠而被謗”。“離騷”：離愁;遭憂;楚地的古樂曲名。

2、結(jié)合注釋，默讀，梳理字詞基礎知識，注意通假、古今異義、詞類活用和特殊句式在本詩中的運用：

偭規(guī)矩而改錯。

忳郁邑余侘傺兮。

何方圓圜之能周兮。

······(通假)。

怨靈修之浩蕩兮。

固世俗之工巧兮。

競周容以為度。

······(古今異義)。

伏清白以死直兮。

屈心而抑志兮。

回朕車以復路兮。

······(詞類活用)。

不吾知其亦已兮。

既替余以蕙纕兮，有神之翼攬茝。

高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。

······(特殊句式)。

3、本詩有不少直抒胸臆、表白心志的句子，如“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，請把他們找出來，再以它們?yōu)榫€索，看看屈原通過這些直接抒情的句子表達了什么樣的思想情感。(理解本文顯性的思想感情))。

明確：課文里節(jié)選的這一部分，特別是直接抒情的句子，展示了屈原理想追求和殘酷現(xiàn)實之間的矛盾，表達了詩人即使在惡劣的環(huán)境中，也決不與世俗同流合污、決不改變自己的高尚情操。

4、比喻、象征手法的大量運用：

找出本詩中有關比喻和象征的句子，運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計看看到底有多少個比喻。象征句：

略微提及比喻和象征的區(qū)別：比喻有本體、喻體之分，比喻的喻體為虛，象征物為實際的事物。(但不拘泥和糾纏于此。)。

引導學生逐一理解比喻句的意蘊和作用：

既替余以蕙纕兮，有神之翼攬茝：比喻詩人高尚的德行。

眾女嫉余蛾眉兮，謠諑謂余以善淫：許多小人;高尚德行。(比喻)。

背繩墨以追曲兮，競周容以為度：比喻準則、準則。

鷙鳥之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮?夫孰異道而相安：比喻君子不能與小人同流合污。

制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳：比喻詩人要保持芳潔與美好的品質(zhì)。

象征：步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息;忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒。(象征理想境界。)。

體會這些比喻和象征的作用：具有更強烈的形象感染力;比興象征傳統(tǒng)的繼承;與直抒胸臆的句子構(gòu)成回環(huán)往復的旋律，反映荊楚民族自由浪漫精神和悲怨郁結(jié)之情;文人高雅的貴族氣韻。(比較與《詩經(jīng)》當中比興手法的不同。)。

5、誦讀課文之后，進行情境對話：

明確：

屈原：求索真理，矢志不渝;忠貞于國，知其不可而為之。

陶淵明：全身保生，質(zhì)性自然，獨善其身，超然世外。

蘇軾：曠達自適，順逆泰然，自得其樂，隨遇而安。

6、批判性思維培養(yǎng)：

明確：

屈原的“擬女性”的寫法是值得肯定的，他用“擬女性”的寫法使感情的表達更加形象，使情感的抒發(fā)更加真實和自然。使人們更易接受和理解。而且“擬女性”的寫法對后世影響深遠，如唐代的不少“閨怨詩”就是男性作者借女性的身份進行創(chuàng)作的，他們以女性的口吻或身份來抒發(fā)相思、幽怨之情，使感情更加真切可感，意蘊深遠。

屈原的“擬女性”的寫法是封建思想下的產(chǎn)物，是消極的。他的以“男女”對應“剛?cè)帷钡挠^點，是一種封建的哲學思想，其發(fā)展到后來就是男尊女卑的封建性別觀念。并且屈原的“擬女性”的寫法將夫妻關系等同于君臣關系，強化了君主的權(quán)力，臣子在“君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱”的思想影響下無條件地臣服于君主，使君主關系固化乃至僵化。

7、學生質(zhì)疑：

8、整本書閱讀：推薦讀整本《離騷》，共373句，是我國古代最長的抒情詩。

9、拓展活動：湖南汨羅擬于2019年端午節(jié)前，開展面向全球華人文化圈的屈子祠征聯(lián)大賽，請從屈原忠貞于國、以身殉國、堅持真理、正道直行、文采風流、澤被楚地等角度來撰寫一幅褒揚、憑吊和感懷的對聯(lián)。

10、教學反思：

疏通式朗讀和理解性朗讀更需要加強。要找準契合點點燃學生學習《離騷》的熱情，如比較閱讀。

高中一年級滬教版語文必修一借鑒免費教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇四

教學目標：

1、正確認讀12個生字，會寫6個生字。

2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作意識。

教學重點：

會寫6個生字;借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、師：同學們都有朋友嗎?設想一下，如果沒有朋友會怎樣呢?學生自由發(fā)言。

2、引出課題，從而激起學生的學習興趣。

二、自讀課文，識記生字。

1、學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。

2、反復讀課文，重點識記不認識的字。

3、出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。

(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。

(2)教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。

三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流。

1、學生自讀課文，提出自己不懂的問題。

2、在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

3、教師巡視，參與討論，了解學生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導。

4、重點引導學生理解下列語句。

(1)讓學生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單?

(3)“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導學生聯(lián)系上下文理解這句話。

四、書寫生字，鞏固生字。

1、書寫。

(1)學生自己書寫。

(2)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。

(3)教師根據(jù)情況具體指導。

2、通過編故事，復習、鞏固生字。

學生隨意挑選一些學過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。

五、拓展思維。

1、結(jié)合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開討論交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

2、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。

高中一年級滬教版語文必修一借鑒免費教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇五

無論是從提高學生語文素養(yǎng)的角度，還是從高考應試的角度，作文都應該是語文教學中的半壁江山。下面為大家分享了高中語文作文教案，歡迎大家借鑒!

教學目標：

1、學習準確表達自己的心靈感悟。

2、培養(yǎng)學生對生活的感激之情和敏銳的感受力。

教學重點：

1、學習運用細節(jié)描寫的方法。

2、以記敘為主，綜合運用描寫、議論、抒情等表達方式。

教學設想：

指導作文，不能光指導寫法，更要指導內(nèi)容。本單元是全套書的第一單元，目的就是培養(yǎng)學生對生活的敏感，作文時要盡量發(fā)掘感動點，從自己的生活儲備中提取曾經(jīng)觸動心靈的人和事。

選修教材《文章寫作與修改》第三章第一節(jié)“捕捉動情點”可作為重要參考。

教學步驟：

一、課前準備。

1、課前布置預習“心靈共鳴寫觸動心靈的人和事”

2、主動收集相關素材。

二、教學步驟。

1、先讓學生回憶一下，自己過去的作文有哪幾篇是成功的，在寫這些作文時是不是動了感情。由此引入這一次的話題。

2、可讓學生就課文后的練習，選擇一個自己感興趣的，進行思考和交流，談談選擇的理由，以便互相啟發(fā)。

3、范文引路。

手帕。

湖北枝江市第一中學甘玲瓏。

母親有個習慣，在春夏更替的時候總會把一家大小的衣服分門別類地疊好。又是5月份了，她照例收拾著衣物。我躺在沙發(fā)上翻著一本舊雜志，茶幾上一束純白的梔子花發(fā)出濃郁的香。

“玲瓏，你看，這兒有好多條手帕呢!”母親突然轉(zhuǎn)過身來對我說，似乎很興奮。

“手帕?”我喃喃道，心底竟泛出一絲陌生和溫馨。我放下雜志，走到母親身旁，她正在仔細地折著每一方手帕。

“你還記得這些手帕么?十幾年的全在這兒啦。你看，這塊藍色的，還記得么?你才四歲的時候，我常用一個鎳別針將它別在你的外套上，給你擦汗，看著你在我前面顛顛地跑，手帕一蕩一蕩的，真像一只花蝴蝶呢!”母親絮絮叨叨地說著，并不看我，完完全全地沉醉在幸福的回憶中。我靜靜地聽著，不敢吱聲，我無法應和母親——因為我什么也不記得了。

我承認，我是徹底地將手帕的故事忘了，很隨意地扔在了記憶的角落。況且，現(xiàn)在也不時興手帕了，取而代之的是一種紙巾，薄如紗，白若雪，香似蘭，裝在一個很精致的塑料口袋中。當我流汗了，取出一張，輕輕一擦，質(zhì)感很好，且還有一陣隱約的香氣，然后隨手扔掉，多方便。于是很自然地，手帕便不常被人記得了。我的書包中全是檸檬香型的紙巾，手帕的概念變得淡然了，甚至要忘卻。若不是母親無意中提起，我實在無法憶起這些手帕曾屬于我。

我們這一代，我的思想很容易接受新的東西，也很輕易地會忘記一些什么，即便是最基本、最真實的愛。而母親則不同，她是歲月的收藏者，永遠地走在我的身后，悄無聲息地拾起我遺漏的心情和初始的純真。

我感到眼中有些潮濕，低著頭，輕聲說：“媽，您怎么還記得這么多呢?”

因為愛著，所以記得。

教材中黃方國的《父親》一文的片斷，有可能的話，全文印發(fā)給學生。

父親。

黃方國。

父親是三天前的一個下午到家的。當時無人在家，他擱下背簍蹲在門口抽葉子煙。樓上的張婆以為是盲流，呵斥他走開。我向父親求證此事時，他像犯了錯的孩子，局促地搓著雙手，目光游移，囁嚅地說：“下次，我一定要穿周正點。”

家里不寬敞，我們把父親和兒子安排在一間屋里。父親進屋不久，我就聽見巴掌落在臉上的“啪”聲。開門一看，兒子正大吵大鬧：“你臟，你臟，不準你親我，滾出去!”我對兒子動了武，妻子對我怒目而視。父親垂著手，呆呆地站在一旁，這一夜很晚還聽見父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音。

高中一年級滬教版語文必修一借鑒免費教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇六

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。

3、激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識寫本課9個生字。

3、指導朗讀第二自然段。

教學難點：

1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

2、“放”的筆順。

教學準備：

1、課件。

2、周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

4、指導讀題。

二、初讀全文，整體感知。

1、過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。

2、生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。

3、初學生字。

(1)課件出示一組生字(都會讀了嗎?別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。

(2)自由練讀;指名讀，相機指導;再指名讀;齊讀。

(3)去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒。

(4)開火車讀;齊讀。

4、檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機正音。

三、細讀課文，品味語言。

(一)第一自然段。

1、談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。

2、指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。

(二)第二自然段。

1、過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧!

2、課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

公園到了，看到菊花，你想說……指名說。

老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

3、指導讀，你也想這樣說嗎?指名讀，說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。

4、課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。

5、擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎?

6、指名讀，齊讀。

7、導入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。

8、課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù);數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。

9、談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

10、看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

11、課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。

12、嘗試背誦(師范背，你能學著老師這樣嗎?)。

(三)三、四自然段。

1、人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢?指名說。

2、課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。

3、指名讀第三自然段。

4、聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。

5、指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。

四、學寫生字，掌握寫法。

1、課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。

2、自學書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。

3、師范寫生字，講清書寫要求。

4、在書上描紅。

5、完成《習字冊》。

級下冊教案,，方便大家學習。

高中一年級滬教版語文必修一借鑒免費教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇七

1、能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。

2、能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。

3、能辨析"睛、請、晴、清、情"等同音字、形近字，初步學會基本方法。

教學重點。

1、能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。

2、能正確、通順地朗讀課文。

教學難點：

能辨析"睛、請、晴、清、情"等同音字、形近字，初步學會基本方法。

教學準備：生字詞卡片，課件。

教學過程。

第一課時。

教學活動。

一、激趣導入。

1、猜謎語：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲小能手。(青蛙)。

2、問：你對青蛙還有哪些了解呢?

3、板書課題，指導認讀，學寫"青"。組詞，造句。

二、看圖讀文。

1、出示課文插圖，說一說：你看到了什么?

2、自由朗讀課文，要求借助拼音讀準字音。

3、檢查：帶音節(jié)的生字。

4、檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機認識病字頭。

5、檢查：無音節(jié)的詞語。選擇造句。

6、辨析：睛、請、晴、清、情。相機講授辨析的基本方法。

7、指導寫字：請、晴、清、情。

三、再次讀文。

1、指名朗讀課文。要求讀通順。

2、多種形式練習朗讀，要求讀流利。

四、布置作業(yè)。

了解青蛙的生活習性，講給家人聽。

第二課時。

教學活動。

一、復習導入。

1、認讀生字詞語。

2、想一想，填一填。(課后題)。

二、讀文感知。

1、接力朗讀，及時正音。

2、教師范讀，問：你聽懂了什么?

3、交流自己的感受。

4、問：我們應該怎樣保護小青蛙呢?

5、再次朗讀課文。

6、指導寫字：生、氣。

三、拓展訓練。

1、還有哪些小動物對人類有益處?

句式練習：我知道()，它能幫我們?nèi)祟?)，我們應該保護它。

2、想一想，填一填。

包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。

書(包)擁(抱)吃(飽)同(胞)。

(跑)步水(泡)放(炮)(袍)子。

主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。

(主)人(住)宅(注)意(柱)子。

(拄)著(蛀)蟲來(往)(駐)足。

四、布置作業(yè)。

給你喜歡的小動物寫幾句贊揚的話。

高中一年級滬教版語文必修一借鑒免費教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇八

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，明白課文講了一件什么事。

2、學會本課個生字，綠線格內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語的意思。

3、理解課文內(nèi)容，體會人物外貌描寫的特點。

4、通過朗讀體會“大家都覺得今天的餃子特別好吃”的含義，感受勞動的快樂和同學間的友情。

教學重點：

1、理解生字組成的詞語的意思。

2、通過朗讀：體會“大家都覺得今天的餃子特別好吃”的含義。

教學難點：

體會人物外貌描寫的特點;感受勞動的快樂和友情的可貴。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

1、播放過年包餃子的視頻及從網(wǎng)上搜集來的各種形狀的餃子。

小朋友們，看完視頻，你想說些什么呢?

2、指生說(相機板書：餃子特別好吃)。

二、初讀課文，整體感知。

1、不過小作者有個條件，要想去他家，必須得過他設的游戲關卡，只有闖關成功的小朋友才可以去參與他家的春節(jié)聯(lián)歡。

2、出示游戲規(guī)則：

給每個自然段標上序號。

自學生字，用——畫出要求會寫的字，用_標出要求惠人的字。

讀順課文，做到不添字，不漏字，有生字的句子多讀兩遍。

3、學教師范讀課文，生按要求自學課文。

4、讀給同桌聽。

老師巡視指導。

三、檢查自學情況。

1、指明匯報自然段序號。

2、出示詞語：

邀請幾個同學做客頭發(fā)擁抱心靈手巧像模像樣。

大力士包餃子吃飯端上來熱騰騰特別好吃。

3、指導學生采用多種方式檢查生字讀音，師生共同糾正。

(學生自由認讀，并說說自己識記的方法。如果不會了可以請求別人包括老師的幫助，讓課堂活躍起來。

會讀會認了就當小老師帶領大家讀一讀，要求有感情的讀，讀出詞語的溫度。

集體讀)。

4、疏通重點句子。

艾麗白皮膚，黃頭發(fā)，藍眼睛，進門就給我一個大擁抱。

尼雷爾皮膚黑亮，笑起來露出一口雪白的牙齒，他還是我們班的大力士呢。

艾麗心靈手巧，包的餃子像模像樣的。

指名讀，范讀，領讀，齊讀。

四、學習課文，讀中感悟。

1、出示學習要求：自由讀課文，想一想：為什么大家都覺得今天的餃子特別好吃?

2、學生自由讀課文。

3、交流：

(1)學習第一自然段。

理解“邀請”的意思，練習說話。

(2)學習第二自然段：

指生讀。

品讀“艾麗白皮膚，黃頭發(fā)，藍眼睛，進門就給我一個大擁抱。”感受艾麗的熱情開朗。引導學生和自己進行比較，體會人種的不同外貌特點，仿照句式練習說話。

品讀“尼雷爾皮膚黑亮，笑起來露出一口雪白的牙齒，他還是我們班的大力士呢。”體會尼雷爾的活潑憨厚。引導學生明白寫法上不重復用筆的特點。

(3)學習第三自然段：

指名讀。

理解詞語“心靈手巧”“像模像樣”

用“心靈手巧”說一句話。

說幾個abac結(jié)構(gòu)的詞語。

練習有感情朗讀。

(4)學習第四自然段。

理解詞語“熱騰騰”的意思及結(jié)構(gòu)。

完成書后“想一想，說一說”

(5)回顧主問題，尋找答案。

引導學生明白：這是我們親手包的餃子，有勞動的快樂，并且是和外國同學在一起完成的，是珍貴友情的體現(xiàn)。所以覺得餃子特別好吃。

(6)小結(jié)學習情況。

五、指導寫字。

1、出示生字。對照筆順練習書空。

2、你記住了哪些字?怎么記住的?

3、你覺得哪些字容易寫?哪些字難寫?

4、教師范寫“吃”“飯”“學”“樣”四個字。

5、學生在習字冊上描紅、臨寫。(注意寫字姿勢的指導)。

6、展示個別學生寫的字，點評。

高中一年級滬教版語文必修一借鑒免費教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇九

1、學會本課8個生字和8個訶語，認保佑6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，教育學生要相幫互助，做一個關心別人的好孩子。

教學重點難點。

重點是理解奶奶和小玲、京京的對話，讓學生懂得同學之間要團結(jié)友學的道理;進行字詞數(shù)學。

難點是生字中有些字不容易讀準字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。

課前準備。

1、投影片。

2、生字卡片。

教學時間2課時。

教學過程。

第一課時。

一、導入新課。

板書課題：21好孩子。

提問：什么樣的孩是好孩子?

二、初讀課文。

1、借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自已認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正錯誤讀音，讀過以后，在課文中畫了生字(包括要求認識的字)。

2、邊讀邊想，并標出自然段序號。

三、檢查初讀情況。

1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。

2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

3、指名簡要地回答問題。

(1)課文中誰是好孩子?

(2)為什么說他們是好孩子?

四、理解課文，指導朗讀。

1、指名朗讀第一自然段。

2、輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪?(奶奶認為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來后，一摸她的衣服，發(fā)現(xiàn)小玲沒有淋濕，所以奶奶覺得很奇怪。)。

指導學生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語氣。

提問：奶奶為什么說小梅真是個好孩子?(小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動送小玲回家，)。

指導學生用高興的語氣朗讀小玲說的話，用贊熱揚的語氣讀奶奶說的話。

3、輕聲自由讀第五——七自然段。

提問：奶奶為什么說京京也是好孩子?(京京看見路遠的同學沒有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動關心、幫助同學，所以奶奶說他也是好孩子。)。

4、啟發(fā)學生說說，怎么讀好奶奶說的話。(奶奶看見京京全身淋濕了時說的話，要用奇怪、心疼的語氣來讀。她夸獎京京時說的話要用贊掃揚的語氣來讀。)。

5、有感情地朗讀全文。

五、分角色朗讀課文(先小組練讀，再指名讀)。

第二課時。

一、復習檢查。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子?

二、表演課本劇。

每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優(yōu)勝小組和小演員。

三、認記字形，指導寫字。

1、出示要求學會的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。

2、重點分析以下幾個字。

外：左右結(jié)構(gòu)，第3筆是點。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第3筆是捺。

她：聯(lián)系課文和生活實際，告訴學生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

京：跟熟字“就”的左邊相同。

服：左邊是月字旁。

怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。

3、指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字。用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。

本課生字中有4個左右結(jié)構(gòu)的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。

“奇”上面的“大”第三筆是點。

四、課堂練習。

1、課后練習第3題。學生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學生在書上寫。寫后訂正。

2、課后練習第4題。通過讀例句，使學生體會到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達的意思更具體。

高中一年級滬教版語文必修一借鑒免費教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、感受春天來到時小池塘的明麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

教學重點：通過朗讀感受小池塘不同狀態(tài)帶給人的美感享受。

教學準備：錄音機、實物投影儀、掛圖;學生準備畫筆、白紙。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、出示掛圖(小池塘，旁邊長著許多蘆葦)。說說，你看到了什么?

二、精讀課文，感悟文本。

1、精讀第一自然段。

(1)師：請小朋友們自由讀第一自然段，選擇自己最喜歡的方式，可以默讀，也可以同桌對讀，說說你們讀懂了什么，還有什么地方讀不懂，也可以提出來。

(2)老師巡視指導，了解學生的讀書情況。

(3)指名說。生：從“池塘里的水一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。生：從“池塘里的水一閃一閃的，活像人的大眼睛一動一動的”。生：課文中說，池塘邊的蘆葦像我們眼睛上的睫毛，我覺得也很像。生：老師，我有一個地方?jīng)]讀懂，“春風姐姐吹了一口氣，池塘就醒了。”這句話是什么意思?(有幾位同學舉起了手要求回答，為了讓小朋友能說的更好，我安排他們先分小組討論交流。)師：小朋友們說的都很有道理，這句話說的就是春天來了，春風吹過之后，天氣回暖了，池塘里的冰也融化了，水動起來了，就好象人睡醒了似的。

(4)輕聲讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，然后再大聲朗讀。

(5)指名讀第一自然段，其他小朋友注意聽，能不能感受到小池塘的美?

2、精度第二自然段。

(1)自由讀課文第二自然段，然后說說你讀懂了什么?

(2)將自己讀懂的地方在小組里討論交流。

(3)分小組進行反饋(比一比，哪一小組讀懂的問題多)。

生：我發(fā)現(xiàn)這一段有四決話，每句話中都有倒映在池塘里像……。

生：每句話的上半句分別講的是“白云”、“太陽”、“月牙”、“星星”，這些都是天上的東西，每句話的下半句分別說了“白鵝”、“氣球”、“小船”，這些都是地面上的東西。生：“白云”、“太陽”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。師：小朋友讀懂的問題真不少，說的也非常好，真不簡單，(幻燈出示第二節(jié)課文)這四句話排列很整齊，每句話都是說“什么”像“什么”，這就是在打比方，這樣寫能使我們對描寫的景色留下非常具體的印象，下面我們聽錄音讀這一節(jié)，閉上眼睛邊聽邊想象課文中的畫面。

(4)師：你的腦子里想象出課文中的情景了嗎(想到了)?想不想用筆把它畫下來(想)?想畫白天的那幅就畫白天的，想畫晚上那幅就畫晚上的。

(5)學生動畫筆。師：(在黑板上貼出白天、夜里的圖畫各一張)。作者從白天寫到夜里，從天空中的實物寫到地上池塘里我們所能看到的景象。小朋友覺得這個小池塘美嗎(美)?你能把這種美通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?下面請小朋友們自己來試試。讓學生互相挑戰(zhàn)讀。(師生共同評價，鼓勵讀的好的和大有進步的小朋友)。

3、精讀第三自然段。

(2)同桌之間相互討論。

(3)指名說，讓學生充分發(fā)表見解。

(4)指名感情朗讀。

(5)閉上眼睛，聽錄音，感受小池塘的美麗。

(6)全體有感情地朗讀課文。

4、遷移練習。課文我們已經(jīng)讀懂了，你們注意觀察過嗎?還有什么會倒映在池塘里像什么呢?出示：()倒映在池塘里像()生：圓圓的月亮倒映在池塘里像一個圓盤。生：飛機倒映在池塘里像一只小鳥。

三、實踐活動。

讓學生到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來。教學反思：《語文課程標準》的閱讀部分第一條就指出低年級孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。可見，語文教學的成功關鍵在于是否激發(fā)了學生學習語文的興趣。我在本課的教學中采用了直觀的掛圖、生動的課件演示來調(diào)動孩子的視覺器官，老師精彩的范讀配以優(yōu)美的音樂作用于孩子的聽覺器官。讓每個孩子都能喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當作一種樂趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時能領悟到小池塘那充滿生命力的美。此外，語文是一門實踐性很強的學科，它的學習資源和時間機會無處不在，無時不有。課文中的小池塘，就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學習語文就要結(jié)合課文，“觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。”(《語文課程標準》)帶孩子出去走一走，他們一定會有不小的收獲。

高中一年級滬教版語文必修一借鑒免費教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十一

設計理念：

西柏坡，山窩窩，石頭的碾子石頭的磨，革命精神代代傳。本文的教學設計，旨在引導學生在自主朗讀、背誦兒歌的活動中識字、寫字，在語言文字的陶冶中感受祖國語言的趣味，從而增強識字、寫字的興趣，在主動識寫中感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

教學目標。

1、認識本課生字，會寫課后的字，并寫得正確、工整、美觀。

2、自主背誦兒歌，感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。

教學重點。

學習生字詞，有感情地朗讀課文。

教學難點。

從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。

教學準備。

教師：生字卡片、有關西柏坡的課件(圖片及文字介紹)。

學生：通過收集圖片，或查閱資料，或向他人請教，了解碾子、石磨的特點及有關西柏坡的知識。

教學時間。

1~2課時。

教學過程。

一、故事引入新課。

1、出示課件，師描述：西柏坡是一個坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰(zhàn)爭中，毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產(chǎn)階級革命家來到西柏坡。在這里，毛主席指揮了三大戰(zhàn)役，吹響了全國勝利的號角。同學們，了解了西柏坡，就了解了這段歷史。

2、請學生齊讀課題，認讀生字“柏”、“坡”，并說說怎樣記住它們。

二、初讀課文，認讀文中的生字。

1、請學生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、再讀課文，讀通句子。

3、同桌互讀，相互糾正字音。

4、利用生字卡檢查學生認讀生字的情況(可抽讀或開火車讀)。提示“磨”是多音字。

5、猜字游戲。

在黑板上出示本課生字，請一生上臺遮住眼睛。師任指一字，請同學們提示記憶方法，再請該生猜教師指的字。生問：“是不是x字?”若不是，其余學生繼續(xù)提示別的記該字的方法，若是，其余學生便拍手答：“對對對，請回位。”

6、學生自主選擇給生字擴詞語，重點指導“坡”、“起”、“行”，并讀一讀第二題中的詞語。

三、指導朗讀，體會文意。

1、出示課件(西柏坡風景，石頭、碾子、磨)，師范讀課文。

2、請學生自己讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話。

3、指名讀這3句話，其余學生仔細聽，聽后評議。

4、請學生自己讀文體會，提出不懂的問題。

(1)(出示課件)讓學生了解石碾、磨。

(2)可適當介紹發(fā)生在這里的抗日故事(“消息樹”、“麻雀戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”等)。

學生交流的同時，借助(1)(2)兩項內(nèi)容，讓學生在體會中了解西柏坡，熱愛西柏坡。

5、指導朗讀。請學生讀，分組讀，齊讀。

6、練習背誦。

四、鞏固識字，指導寫字。

1、課件出示要求會寫的字，齊讀。

2、找出左右結(jié)構(gòu)的字(叫、行、坡、得)，仔細觀察，再說說該怎樣寫才能把它們寫得美美的。教師指導寫“得”。學生仿寫一個。

3、教師示范寫“多”字，強調(diào)上下部分要豎起來。

4、學生練習寫。注意提醒學生養(yǎng)成良好的寫字姿勢與寫字習慣。

5、學生先自己評價，再利用展示平臺評價學生的作業(yè)(注意激發(fā)學生的自信心)。

高中一年級滬教版語文必修一借鑒免費教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十二

教學目標：

1、會認4個字。

2、朗讀古詩，熟讀成誦。

3、借助圖畫了解詩文大意，感受詩中描述的美景。

教學重點：識字和誦讀古詩。

教學難點：讀準“掃、拾”的音;通過朗讀，感受詩中描述的美景。

古詩是漢文化的精髓，要讓學生反復地朗讀。讀讀背背，不斷地積累;這樣，將會在學生純真的心靈上，不斷地加深民族經(jīng)典文化的積淀，提高他們綜合的語文素養(yǎng)。

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題。

1、板書課題及作者姓名。

2、點學生讀課題。

二、初讀古詩，讀準字音，讀通句子。

1、讀準字音。

(1)請同學們先讀讀雙橫線里的生字，再自由朗讀古詩，注意讀準每個字的字音。如果在讀詩時遇到不認識的字怎么辦?(圈出不認識的。生字，問問老師、同學、查字典……)。

(2)請讀完的同學在四人小組里讀一讀。

(3)教師拿出生字卡片“瑤”“掃”“拾”“教”，檢查學生讀生字的情況。

(“掃”“拾”的讀音是重點，用多種形式讀：指名讀、開火車讀，然后抽查多音字“教”。)。

(4)去掉生字上的拼音，請學生讀。

(5)打亂生字的順序請學生讀。

(6)讀生詞卡“瑤臺”“掃不開”“收拾去”，注意詞語連讀。

(7)請幾名學生朗讀古詩，其他同學聽一聽是否讀準了字音，讀后評一評。

2、讀通句子。

(1)請同學們再朗讀古詩。要求：不僅讀準字音，還要讀通句子。

(2)讀完的同學，讀給同座聽一聽。

(3)學生朗讀古詩，評一評是否讀通了句子。

三、進入詩境，了解詩意。

1、請同學們閉上眼睛，聽配樂詩朗誦，看看在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?

2、指名說想象的畫面。

3、了解詩意(學生著課件，教師指著大屏幕說：“花園里的花開得多么茂盛，在陽光的照耀下，無數(shù)花影重重疊疊地映在美玉砌成的樓臺上，幾次叫男仆去打掃，掃呀，掃呀，怎么也掃不掉。太陽一落山，花影就不見了，可是當明月東升時，花影又映顯出來了。”)。

四、品讀古詩，讀出略受。

1、整體朗讀古詩。

(1)自由朗讀古詩，讀出自己的感受。

(2)指名讀。

(3)師范讀：“你們讀得這么起勁，老師也想把自己的感受讀出來。”

2、指導逐句朗讀。

(1)出示“重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。”指名讀。

教師指導讀的評價導向：誰跟他有不同的讀法?(希望學生讀出個性，讀出自己的感受)。

預設：當學生沒有讀出花影的多時，教師指圖：“這么多的花一層摞一層，該怎么讀呢?”

(先讀詞語“重重疊疊”，再讀“重重疊疊上瑤臺”。)。

預設：當學生沒有讀出花影的美麗時，教師指導：“美麗的花影映在雪白的玉石上，漂亮嗎?再讀一讀。”

(有的可能強調(diào)“重重疊疊”，有的可能強調(diào)“上瑤臺”，不強求一樣的感受，把學生的個人感受發(fā)揮到極至。)。

當學生讀得不好時，教師適時地進行第二次、第三次范讀。

預設：當學生讀不出書童掃不開影子的感受時，教師扮書童，做出疑惑的樣子，說：“咦，怎么掃了半天掃不開呀?真奇怪!”再點學生讀“幾度呼童掃不開”。

過渡：影子在什么情況下出現(xiàn)呢?請看后面兩行。

(2)出示“剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。”指名讀。

預設：當學生沒有讀出花影去與來的變化時，教師先請學生根據(jù)平常觀察到的現(xiàn)象，想一想：你在哪些地方見到過影子?然后請同學們看看太陽落山、明月升起的活動畫面，說：“看，太陽一落山，花影就不見了。”讀詞語“收拾去”;“月亮出來于，影子又跑出來了。”讀詞語“送將來”;“多有趣的影子呀!誰能把白己的感受讀出來呢?”

學生讀后，教師的評價放在學生對讀詩的感受上，如：”你讀出了影子的有趣!”“你讀出了影子來去的變化!”“你讀出了影子的頑皮!”“老師看得出你很喜歡影子。

(3)請大家在四人小組里把全詩讀一讀。

(4)四人小組上臺展示朗讀。讀完后，評一評。

(5)邊讀邊想象畫面。

(6)師生合作讀。

(7)全班同學都有自己的感受，一起美美地讀一讀吧(配樂讀)。

五、背誦古詩，積累語言。

1、這首詩寫得多好呀!有的同學已經(jīng)能夠背下來了。其他同學想把這首詩背下來嗎?

2、自己試著背一背。

3、用你喜歡的方式背給你的好朋友聽(配樂)，可以邊背邊做動作。

4、指名上臺背。

5、齊背(配樂)。

六、小結(jié)擴展。

1、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：“這節(jié)課我們不僅認識了4個生字，還了解了詩意，讀背了古詩，真棒!為自己鼓掌。”

2、請同學們背誦在課外學過的蘇軾的詩。

3.把寫有“瑤”“掃”“拾”“教”四個生字的梅花貼在梅樹上，請同學們再讀一讀。

高中一年級滬教版語文必修一借鑒免費教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十三

一、設計理念：

以讀為本，讀中識字。在自主語文實踐中學會閱讀，培養(yǎng)語感，感受閱讀的樂趣。

二、設計流程：

(一)看圖，逐步揭題。

1、教師板書“梅花”后問：“見過梅花嗎?能描述一下嗎?”

2、點擊課件顯示梅花圖，學生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。

3、同學們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么?

4、學生展開想象，自由談話。

5、春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)。

(二)認讀課文，把握內(nèi)容。

1、先聽老師讀課文(配樂)請大家邊聽邊想象，聽后說一說你看到些什么。

2、生練讀課文。

(1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書要求)。

(2)小朋友在讀書的時候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請你再讀一讀，然后請會讀的小朋友做小老師來帶領大家讀。

(3)點擊課件，顯示生字：

盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡。

(4)這些生字娃娃我們都認識了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。(點擊課件顯示生字)看生字，說詞語。(生說出詞語時，師點擊生字，顯示詞語，學生讀)。

(5)讀課文時，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的?(學生提示后，小組間練讀)。

(6)多媒體播放課文錄音，學生聽錄音輕聲讀課文。

(三)品讀課文，讀中體驗。

1、指導讀課文第一小節(jié)。

(1)“無窮想象讀中來”，讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧!

(2)品讀課文想象情景。

(3)小組交流后匯報學習情況。

(4)看到了什么?從學生談話中教師相機點撥，讓學生再次展開想像加深感受，如：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩。

a.讀這句話時，同學們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?

b.學生交流后，相互演示情景，動態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。

c.多媒體播放梅花盛開的場面，學生面對美景朗讀句子體驗感情。

(5)聞到了什么?學生交流后，教師相機出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。

a.陣陣清香撲面而來，置身其中你會說些什么?學生交流感受。

b.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景?學生閉眼后想象后交流。

2、指導讀第二小節(jié)。

人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請你邊讀邊想像當時的情景，說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會看到什么，聽到什么?賞梅的人們會有哪些表現(xiàn)呢?(引導學生想象，感受花海人潮的熱鬧場面)。

3、賞讀全文，積累內(nèi)化。

(2)在舒緩的輕音樂中，學生聽讀欣賞。

(3)你認為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內(nèi)容背一背。

高中一年級滬教版語文必修一借鑒免費教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十四

一、教學目標：

1、知識與技能：

(1)正確流利，有感情的朗讀課文、背誦課文。

(2)復習鞏固漢語拼音，認識本課生字、詞語，能結(jié)合圖文認識詞語。

2、過程與方法：

(1)創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍，讓學生主動參與學習。

(2)結(jié)合圖片、動畫，體驗學習的快樂。

(3)通過形象的圖片讓學生更好認識生字詞，通過游戲發(fā)展學生思維。

3、情感態(tài)度價值觀：

(2)滲透環(huán)境保護的教育。

二、教學重難點：

(1)理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情的誦讀課文。

(2)看懂圖文，結(jié)合圖理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。

三、教法學法：

感情朗讀法、質(zhì)疑法。

四、教學思路：

《家》是一篇生動活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡單的兒童詩，共六行十二句，但真正要學生說說自己的理解則有一定的難度，因此本課在設計上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍，體現(xiàn)“讀的進輸?shù)某觥薄！白x的進”即讓學生結(jié)合平時的觀察，激情生趣，讀得出自己的感受。

在教學中讓學生當愛心小使者，去尋扎，發(fā)現(xiàn)畫面中的“家”，然后讓他們來當小老師。這樣的設計是構(gòu)建在學生的年齡特點上的，通過形象的圖片讓他們更好地認識生字詞，通過活潑有趣的活動發(fā)展學生的思維，同時讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)。“輸?shù)某觥奔醋寣W生在感悟的基礎上用自己的語言表達。

因此，在教學中，設計了讓學生當小詩人，自己創(chuàng)作小詩歌兩個相對來說比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學生在創(chuàng)造中提高表達能力，體驗成功的快樂。

五、教學過程：

(一)創(chuàng)設寬松和諧的氣氛。

1、老師今天給小朋友們帶來了幾張照片，想看嗎?(分四組)。

2、小朋友，你們想知道這是哪兒?這都是誰嗎?(這就是老師的家，老師家里有八口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛人和可愛的小女兒)看!照片上我們笑得多開心呀!歡迎小朋友們有空來我家玩兒。

3、小朋友，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎?(欣賞幾組家的圖片，課件1、2、3)。

4、老師小結(jié)：家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。(揭題：今天我們就一起來學習有關“家”的一首小詩)。

5、老師領讀課題：家jia(拼音)。

(二)初讀感知。

1、學生借助拼音拼讀課文。(課件4)。

2、指生朗讀反饋。

3、聽讀課文。要求：認真聽，輕輕的跟老師讀，讀準字音，認清字形。

4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。

(三)學習課文。

1、借助拼音，認讀生字。

2、逐句學習課文。

(1)第一行：老師范讀(出示課件)。

學生思考：為什么說藍天是白云的家呢?

小朋友再想一想，藍天還可以是誰的家呢?

(藍天)是()的家。

(2)第二行：男生讀(出示課件)。

思考：你知道了什么?為什么說樹林是小鳥的家呢?

請開動小腦筋想一想，樹林還可以是誰的家?

(3)第三行：女生讀(出示課件)。

思考：你聽明白了什么?為什么說小河是魚兒的家呢?

請再想一想，小河還可以是誰的家?

(4)第四行：指小組讀(出示課件)。

思考：你又知道了什么?為什么說泥土是種子的家呢?

請再想一想，泥土還可以是誰的家?

(5)請同學們看黑板：齊讀前四句詩。

有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國這塊土地上。所以祖國就是我們的家。(齊讀最后一句)。

思考：為什么說祖國是我們的花朵呢?

老師小結(jié)：沒有祖國的哺育和培養(yǎng)，我們就不可能健康地成長，就沒有美好的未來。

(7)再朗讀小詩。

(8)聽歌《娃哈哈》。

(四)拓展聯(lián)系。

1、找家：

2、做一名小詩人：學完了課文，我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩。

高中一年級滬教版語文必修一借鑒免費教案（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十五

教學目標：

1、認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、媽”等四個字。認識2個部首。

2、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點。

教學重點：

認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、媽”等四個字。認識2個部首。

教學難點：

1、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點。

教學準備：

1、觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習性。

2、蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。

3、電教器材：投影儀。

教學時數(shù)：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

二、認識課題。

(一)誰認識黑板上的三個字?

(二)今天我們就來學習這篇課文《小蝸牛》大家齊讀。

(三)有誰見過蝸牛?長什么樣子?

提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習性和簡單的生物知識。

(軟體動物，吃植物葉子，會傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活)。

(四)觀察蝸牛的爬行動態(tài)，想想它們一家在干什么呢?引發(fā)情感。

(螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活)。

(五)你能想象出蝸牛一家它們在干什么?

(構(gòu)思一副惹人喜愛的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫，相互交流自己的故事。)。

三、理解課文。

(一)蝸牛我們已經(jīng)很了解了，想不想到課文里去看看，講的是什么故事?

(二)哪位同學想讀一讀課文?那就讓幾位同學一人讀一段吧?

相機指導：蝸牛媽媽的話要讀得親切，充滿鼓勵。小蝸牛的動作很慢，讀小蝸牛的動作時，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。

(三)學習課文之前啊，老師想看看你們預習的怎么樣?

出示屏幕：哪位同學認識屏幕上的字?來讀一讀。

相機指導讀得不標準的同學的發(fā)音等。

(四)接下來咱們做個游戲吧?看看哪些同學能最快的說出老師出示的詞語，誰就是最棒的。

(五)同學們可真棒，看來同學們預習的都很充分。

(六)出示背景圖。

師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了?哦，這里有暖暖的陽光，有青青的草地，有美麗的鮮花。看，誰來了?拿出蝸牛卡片，“小朋友們好，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮啊?還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰?”(蝸牛媽媽)還有呢?(蝸牛寶寶)。它們一家日在玩什么游戲呢?(師幼共同想象描述情景。)。

第二課時。

一、復習導入。

蝸牛的一家我們還記得嗎?我看看你們還記得多少?

出示詞語，指名讀。

這節(jié)課啊我們就繼續(xù)去和蝸牛的一家交朋友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了?

二、新課。

(一)首先請同學們打開語文書，大聲的讀一讀這篇課文，看誰讀得認真。

小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的?又是什么時候回來的?

指名回答：一共去了三次樹林。第一次是春天去，夏天回來;第二次是夏天時去，秋天時回來;第三次是秋天時去，冬天時回來。

原來小蝸牛每個季節(jié)都去了樹林，那么書中告訴我們小樹林里一年四季有哪些明顯的特點?

春天：樹發(fā)芽。

夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。

秋天：地上長滿蘑菇，樹葉變黃。

冬天：樹葉落光，地上有雪。

(三)小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹林都需要一個季節(jié)的時間，這說明什么呢?

指名回答：說明小蝸牛爬的很慢。

三、總結(jié)課文。

(一)讀了這篇課文，同學們有什么收獲呢?

預設：時間過得很快;要珍惜時間;做事情不能太慢。

(二)其實啊，我們知道了，蝸牛的它的習性就是比較慢，可是蝸牛也在不停的爬，我想這說明了蝸牛做事情很認真，只要認真就一定能做到，而且蝸牛也欣賞到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。