教學計劃涵蓋了教學目標的設定、教學內容的選擇、教學方法的運用以及教學評價的方式等方面。教學計劃的制定需要教師對教學內容和教學目標的深入理解，以下是一些教學計劃模板，供大家參考使用。

最新錢該怎樣花教學設計范文（17篇）篇一

1、情感。態度目標：懂得在學習、生活中，鍛煉培養堅強的意志。

2、能力目標：懂得堅強的.意志與成功的密切聯系，能自覺分析自身的意志品質。

3、知識目標：知道培養堅強意志的基本方法。

磨煉堅強意志的方法。

磨煉堅強意志，要主動在艱苦的環境中鍛煉自己。

教學方法、手段：活動教學、情景教學、多媒體。

教學環節。

教學活動設計。

設計意圖。

導入。

活動一。

游戲以組為單位進行金雞獨立，比一比看誰堅持的最久。活動結束，請同學談一談感想，引入分析自己的意志品質。如果我們的意志品質缺少堅強，別泄氣。從現在開始采用一些方法磨礪意志，我們意志將會堅強起來。

用學生感興趣的游戲導入新課，激發學生學習新課的興趣。

磨礪堅強的意志。

磨礪堅強的意志必須樹立明確的目標。

大屏幕顯示教材p52相關鏈接，閱讀齊白石"化石為泥"的故事。說明樹立目標有助于戰勝困難和挫折，有利于磨煉意志。

活動二。

說一說你有什么好習慣，對你有什么影響？還有什么沒有改掉的壞習慣？觀看屏幕："小明的雙休日"。分析小明不能完成作業的原因。

根據分析與討論，讓學生懂得自己的意志品質存在的問題，知道磨煉意志就在平時的小事之中磨礪堅強的意志，磨煉堅強意志要從小事做起，要善于管理自己。

閱讀教材中"富蘭克林的故事"讓學生懂得安排好、管理好每一件事就是在培養自己的意志品質磨礪堅強的意志，觀看大屏幕"毛澤東少年時磨煉意志的故事"。楊利偉成為"中國飛天第一人"的原因。

磨煉堅強的意志要主動在艱苦的環境中鍛煉自己使學生懂得堅強的意志必定要秒年經過艱難困苦的磨礪，"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦行來"，說的就是這個道理。

看一看名人有啥不一樣，鄧亞萍每天練完16筐球、姚明、劉翔……。

自覺適當的在艱苦的環境中鍛煉自己，有利于增強意志力。

落實行動活動三。

根據自己的情況制訂一個目標明確的意志鍛煉計劃。

最新錢該怎樣花教學設計范文（17篇）篇二

10月9日，我在本校聽了一堂四年級的數學課，上課的內容是怎樣滾得遠，這是一堂數學活動課，這一教學內容被安排角這一單元的后面。本課的教學目標可以定位成三個方面：1、讓學生在實驗探究活動中獲取相關知識，如斜面的構造與作用；2、讓學生在實驗探究活動中鞏固相關技能，如角的度量、統計、求平均數等；3、讓學生在實驗探究活動中形成相關意識，如實驗意識、探索意識等。

在聽課的過程中，我感覺到執教老師對上述教學目標認識不夠到位，對教材的把握有點僵化，就事論事，照本宣科，沒有能夠將學生主動參與學習、探究活動的有效性體現出來，學生學得不主動。具體來看，我覺得以下一些問題應該在教學中加以重視，并要精心設計相關的活動環節與流程。

思考之一：情景導入，怎樣才能有效激發學生主動探究的心向？要讓學生主動經歷從活動中發現問題、提出問題、探究問題的過程。

在課堂上，教師首先出示了書上的主題圖，一幅是運油桶，另一幅是運木材，看后讓學生想想生活中還有沒有類似的現象，此時學生紛紛說了一些內容，但大多與主題圖有些不符合。對此，老師也沒加以理睬，而是徑直揭示了本課研究主題，照本宣科：你知道斜坡與地面成什么角度時，物體滾動得最遠嗎？我們可以通過實驗來了解。

這一教學環節聽下來，當即給人以一種不太好的感覺：突兀！剛開始是對斜面構造的認識，緊接著由老師直接拋出課題，學生對這個研究主題的產生一點心理準備都沒有，他們的思維方向還來不及轉換，就稀里糊涂地跟著老師的的指令走了。

思考之二：自學匯報，怎樣讓學生有效把握實驗步驟和注意點？學生介紹，教師追問要點。

對于實驗步驟的學習，老師采用的是先用課件播放說明，再由老師逐步解說并板書相關操作要點：搭、滾、量。因為這一內容并不適宜讓學生去探究，所以老師采用課件說明的方式本身也是無可厚非的。可是這個接受學習的過程能否做得更有意義一些呢，這是可以加以探討的。

老師先借助課件播放實驗方法，然后并不是由老師對課件播放內容加以復述，而是把說話的權利還給學生，讓學生來具體說說這個實驗的做法，在學生回答的過程中，教師要緊扣一些關鍵之處加以追問，讓全班同學都能夠實驗過程有一個完整的認識。這樣的學習過程，真正體現了有意義的.接受學習，比起老師的一味灌輸，效果顯然要好一些，因為學生有了屬于自己的一番思考。

思考之三：示范實驗，怎樣才能有效引導學生參與實驗設計過程？讓靜態的文本展現出動態的發展過程，讓學生在發展軌跡中提升數學思維方式。

接下來的教學，是老師示范實驗過程，在示范過程中，老師一上來便又一次照本宣科：反復做幾次多次這樣的實驗，記錄每次量得的距離，并求出它們的平均數。并事先把表格出示了，其中包括第一、第二、第三次滾動的長度，還有平均數一欄。在示范過程中也邀請一個學生上臺協助老師完成測量工作。

在這個教學環節中，學生也比較投入，可是從感覺上來說總覺得有些不舒服，總是老師一手包辦，不給學生任何思考、回味的空間，學生到頭來只是滿足于依樣畫葫蘆，自己數學思維方式并沒有得到培養，他們對問題的本質并沒有去加以思考。比如為什么要把實驗設計成反復做幾次多次這樣的實驗，記錄每次量得的距離，并求出它們的平均數？正因為學生沒有足夠的時間和空間去認真思考，所以又是只能由老師加以說明：為了避免偶然性因素。然而這種解釋，是不會在學生頭腦中留下較深痕跡的。

這里有一個問題值得一提，教材中為我們呈現得較多是靜態的文本和圖片，我們教師如果對此不加以研究，而是簡單的加以表述和呈現，以靜態呈現到靜態灌輸，往往是違背了編者意圖的。其實在這些靜態的文本和圖片的背后，往往還隱藏著一個動態的發展和展現過程，只不過限于書本的篇幅和文字的表述，不便把這個過程詳細地展開，而我們教師則要在深入研究的基礎上，對教學環節進行精細化的設計，把這個動態的學習過程再現出來，讓學生在發展軌跡中提升數學思維方式。按照這樣的指導思想，我們可以對這個學習過程設計如下：

1、老師示范搭出一個30度角的斜面后，讓學生上臺滾透明膠帶圈，并測出滾動的長度。

2、老師看似無意確是有意地詢問：哪位同學還向來滾一滾嗎？于是再讓一名學生來滾第二次，并記錄長度。在此，發現兩次實驗結果不同，于是引發了在滾第三次的愿望。并且，在這個過程中，記錄單上并沒有全部呈現出第一、第二、第三次以及平均數一欄，而是在記錄時逐個加上。

3、在學生們通過實驗得出三個不同數據后，老師再次引發思考：到底該取哪個數據呢？讓學生通過思考討論，主動地提出求平均數的想法，這也是讓學生再一次體會了平均數的意義。

最新錢該怎樣花教學設計范文（17篇）篇三

《錢該怎樣花》是人教版四年級上冊第三單元的第二課。這一單元的主題是“花錢的學問”。這一單元與三年級的“我的角色與責任”以及后面高年級的“走向文明”單元形成了一個完整的序列。同學們學習了第一課，知道了家庭經濟的來源，了解了家庭生活開支的多種類型。有了一定的認知基礎，再讓他們去合理地支配錢，直至后面的根據需要進入各種購物場所，以及購買物美價廉的物品。教材環環相扣，緊密結合，非常完整。

本課的教學目標有：

3、知識目標：通過家庭調查，知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但不是所有的要求都能得到滿足，必須有所放棄。

本課的教學重難點是：了解花錢應該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。

四年級學生接觸面變廣，獨立性增強。在以往的生活中他們有過花錢與消費的經驗。學習了第一課后，加之日常生活的觀察，孩子也了解家庭收入狀況和各種各樣的支出。他們不再過分依賴家長和老師，而是自己去處理一些簡單的事情。可是，這個時期的孩子良好的思想品德還沒有形成，良好的學習習慣和行為習慣也沒有形成，辨別能力差，容易養成亂花錢的習慣。所以，對學生進行科學花錢方法的指導是很有必要的。給他們一定的錢自主支配，為以后生活中合理理財，培養他們的獨立性與責任感都是必要的。

1、以活動為主線，引導學生自主、合作、探究。新課標要求：

“思品課教學力求思想性與知識性、趣味性、實踐性有機統一。”因此，我用活動貫穿整個教學過程。在豐富多彩的活動中，通過調查、討論、情景表演、操作性強的實踐活動等形式，讓學生親身參與進來。在自主的活動中，在彼此的合作xx同探究，在親身的實踐中產生真切的情感體驗。

2、整合課程資源，充分挖掘學生生活中的教育素材。

新課標中明確提出：“教師應創造性地使用教材，聯系當地和兒童的實際......不斷提高思品教育的針對性、實效性和生動性，提高整個的教育質量。”即我們所說的：要堅持“用教材教”而不是“教教材”。教師在生活中挖掘的教學資源，是學生親眼所見，親耳所聽，貼近學生生活，讓學生覺得可信的素材，這樣才能引起學生的共鳴，才能動之以情，曉之以理，順利達到教學目標。

3、多媒體課件的運用。

針對學生年齡偏低，認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免太多的說教，這時可借助鮮活生動的多媒體課件，使學生的理性認識建立在感性認識的基礎上。通過教師的輔導、啟發和引導，推動學生的學習積極性，培養學生的觀察、想象和分析能力，達到充分理解教學內容的作用。

4、適當地拓展，體現開放性和創造性。

新課程下思品課的教學不僅僅局限于課堂內，而是面向學生廣闊的生活空間。當課堂的理論與生活中的體驗緊密結合，才發揮它應有的價值。

課前準備從學生的實際生活出發，調查每位家庭成員最想要的東西。包括自己想要的和爸爸媽媽想要的，我們全家都想要的。

活動一展示自己的家庭夢想。

1、播放課件：主持的開心辭典（你有哪些家庭夢想片段）引入課題。

（設計意圖：通過孩子喜聞樂見的電視節目導入，活躍課堂氣氛，寓教于樂。同時自然而然地展示了孩子們課前調查的結果，知道在日常生活中，每個人都有各種各樣的需求。）。

活動二取舍自己的家庭夢想。

1、續播課件：xx主持的開心辭典的片段。（選手闡述實現家庭夢想的先后順序）。

2、教師引導孩子根據需要的輕重緩急和家庭收入狀況取舍家庭夢想，并決定它們的先后順序。

這里，教師可以設計兒童話語言導入：孩子們，開心辭典的選手通過闖關可以實現他們的家庭夢想，而我們必須用錢才能買到自己需要的東西，可是錢總是有限的，我們必須學會選擇，學會放棄。在實現這些夢想時，哪些錢是必須花的，哪些錢是可花可不花大的？哪些是我們能力范圍之類的，哪些是我們短期內無法實現的呢？以小組為單位，說一說吧。

3、全班交流。

（設計意圖：通過學生結合實際，能根據需要的輕重緩急和家庭收入狀況，合理地支配錢，知道把錢花在合適的地方。）。

活動三情景表演，暢談想法。

1、選取孩子們生活中經常發生的事情做案例，通過多媒體創設情景=境，讓學生分別扮演小孩和家長進行表演。

案例一我想買一雙溜冰鞋，可是爸爸不答應。

（設計意圖：引導孩子用辯證的觀點對待事物，溜冰對孩子來說不是壞事，如果家庭條件許可，可以買；但如果家庭條件差，買溜冰鞋就是一種不合理的要求了。）。

案例二廣告上的糖果很誘人，可媽媽就是不給我買。

（設計意圖：引導學生聯系自身實際，知道諸如買糖這類需求得不到滿足，并不是經濟原因，而是要考慮對身體沒有好處。）。

案例三班里喲個同學穿了一套漂亮的運動服，我也想要，可媽媽不給我買。

（設計意圖：駕馭孩子要有自己的生活方式，不要盲目攀比。）。

2、針對每個情景表演，同學們都可以站在不同角度發表對事情的看法，可以站在家長的角度，也可以站在孩子的角度，或者作為旁觀者，談談自己的感想。

（這一環節的設計意圖是選取生活中的典型案例，通過演一演，說一說，讓孩子明白錢應該要合理支出，要把錢花在合適的地方。）。

活動四開展小小辯論會。

1、多媒體播放四個場景。

2、開展小小辯論會：認為某種做法合理的為正方，認為不合理的為反方。各方分別派出代表說明自己的理由。在辯論中，每個人可以根據辯論情況，更改自己的立場。

（設計意圖：在辯論中鼓勵學生樹立正確的消費觀念.包括花錢時要考慮家里的經濟情況，提倡節約；要根據實際需要，不能盲目圖便宜，不要浪費；在家庭條件允許的情況下，該花的錢也要花。）。

拓展延伸。

1、實踐操作：教師在征得家長同意后，要求每位家長給孩子二十元零花錢，孩子在兩周內合理支配，并做好記錄。兩周后討論交流，在后面的黑板報上展示考慮周全的花錢記錄表。教育孩子要想實現家庭夢想，必須從小學會理財。

2、討論結存下來零花錢的去處，鼓勵孩子捐給希望工程。

（設計意圖：學以致用，讓每個孩子成為有經濟頭腦，有愛心的小主人，培養孩子健全的人格。）。

最新錢該怎樣花教學設計范文（17篇）篇四

人教版小學《品德與社會》四年級上冊第3單元第2課第50頁。

隨著社會經濟的飛速發展，人們紛紛進走小康生活，家庭的富裕，也讓小學生的腰包漸漸鼓了起來。小學生從口袋中掏錢，少則5元，多則10元、20元，甚至50元、100元。儼然是一個校園“大款”。他們初步參與社會經濟生活，急切需要擁有正確的消費觀和理財理念，具備一定的消費常識和技巧，以利于他們適應社會的飛速變化。此時，如果我們沒有及時引導孩子正確花零用錢，會使還沒有正確花錢觀的孩子，進入一個亂花錢的怪圈，并由此引發一系列的問題，所以，我們品德教育必須要與時俱進，為新時代小學生的健康發展鋪橋搭路。《錢該怎樣花》一文是《品德與社會》小學四年級上冊第三單元第2課。教材通過圖片、話題和活動使學生知道在日常生活中并不是每個人所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄，了解花錢應該有計劃要合理支出，從而體會家庭責任感，學會為家庭分憂。

現在小學生普遍比較有錢，一個星期零用錢少則幾元，多則幾十元。零用錢使用也五花八門：有的主要用于買文具、書籍等學習用品；有的則主要用于買零食、買玩具，而且目前市場上小孩子常吃的零食進貨渠道及不規范，存在嚴重的衛生安全隱患，而玩具市場更是挖空心思，迎合小學生好奇等心量特點，制造一些整人、恐怖之類的玩具，如??，有的則會用零花錢買游戲充值卡??而這一切正嚴重影響小學生健康心理的成長。零用錢使用監管松馳不一。有些家長能用心引導孩子正確使用零用錢；有些家長卻有放任的態度。學習本課之前，學生通過前一課的學習，已經了解了家庭收入的來源，體會到父母掙錢的不容易。

1．情感、態度、價值觀：結合生活實際，交流體會，讓學生具有家庭責任感，懂得為家長分憂，不向父母提不合理的要求。

2．能力目標：通過開展計劃花錢的活動，使學生懂得花錢應該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。

3．知識目標：通過家庭調查，知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄。（目標確立意圖：教學目標的確定必須要結合小學生生活實際、教材內容與課前調查，從學生實際出發，解決學生實際中存在的問題。）。

1、讓學生懂得在消費過程中要根據自己的需求進行選擇和放棄。

2、學會節約，形成合理的消費觀。

教師準備：多媒體課件，調查家庭成員所需的調查表。

學生準備：每人一張調查表，填好自己想要的東西和父母想要的東西并和家長一起商量哪些想要得馬上能實現，哪些需要過一段時間，哪些近期不能實現。（通過調查，使學生感受到每個人都會有多種需求）。

一課時。

一、導入：

通過上一節課的學習我們大家都知道了自己家里的錢都是父母辛辛苦苦掙來的，我們不能肆意揮霍，那究竟怎樣花錢才算合理呢？這節課我們一起來學習“錢該怎樣花”（師板書課題《錢該怎樣花》）。

二、新授。

活動一交流調查結果。

首先情大家看一些小片斷。（課件出示課本50頁的圖畫）。

剛才咱們看到的這些人都有自己特別想要的東西，你和你的家人有想要的東西嗎？（有）快拿出你的調查表在小組內交流一下吧。

1、學生小組交流調查結果。

2、誰愿意到臺前來和大家一起說一說？

活動二我想要的都能要嗎。

2、生展示調查表：誰愿意把你的調查結果跟大家說一說。

師適時補充：看來姐姐特別需要這輛自行車，而你想要的玩具并不是急需的。（板書：需要）。

3、小結：通過大家的交流與討論，我們知道：花錢買東西，首先是因為我們需要它，才去買它，不需要它，就不花錢去買，對于家庭中急需的東西還可以先得到滿足。

4、提問：是不是需要的東西就一定能買呢？我們來看一張圖（衣著樸素的父子倆在看車展，兒子說，爸爸，咱家買輛跑車吧。）。

生根據圖說：家里很窮，不該買這輛跑車。

師根據生說的適當補充。

5、小結：看來，只有在既需要，家庭條件又允許時（板書：允許時）才可以花錢去買。（板書：花）。

b、情景再現明理。

師：通過上面交流，大家看一看這幾個小朋友特別喜歡、特別想要的東西，可爸爸媽媽不給買，這究竟是為什么呢？你們來幫助來分析一下。（實物投影出示課本51頁3幅圖）。

1、大家可任選其中的一幅圖仔細觀察，認真思考，并在小組內討論討論。

2、誰愿意先來說一說？（根據51頁3幅圖的內容逐個匯報。圖1:條件不允許；圖2：對身體不好；圖3：規范行為，不能盲目攀比。）。

學生根據自己的想法直接回答。（a、買：可以繼續培養他對汽車的興趣，因為家庭經濟條件允許。不買：已經有了很多，不能讓自己的孩子太貪玩。b、不買：不適合他的年齡使用。）。

c、自我反省，體諒親情。

活動三：我的花錢計劃--------賽一賽秋游購物方案設計比賽。

過渡：看來大家都已經知道錢什么時候該花，什么時候不該花，下面給大家一次實踐活動的機會，看誰能用學過的知識設計一個花錢方案，作個聰明的消費者。

1.說明：小強的學校要組織去秋游，車費、門票錢都已交過，媽媽又給了他20元零花錢，可他不知道該買些什么，你們來為他出謀劃策吧。同桌兩人一組，商量好后共同填寫購物計劃，價錢可根據你平時買東西時的價錢來定，看哪個小組設計的方案最合理。

2.學生相互交流討論并填寫購物單。

3.學生展示設計方案。

4.小結：我們要買的東西都是秋游時需要的，而且沒有超出20元零花錢，看來大家設計的花錢方案都比較合理。

活動四：找一找會花錢與不會花錢的做法。

過渡：是不是所有的人都和你們一樣會花錢呢？

1、引導學生列舉生活中不會花錢的人。

2、誰來說說他們的錢該花嗎？（可見出示教材53頁的'去情景）。

（1）冰箱里推滿了菜，還不斷從市場買便宜的青菜。（條件允許，但不需要這么多的菜，錢不該花。）。

（2）坐車看病還是打車去醫院……。

師適時說明：如果病情很輕，坐公共汽車去醫院也可以；如果病情很重的話，最好還是打車去醫院，雖然多花點錢，但能省去路上等車的時間，能快速到達醫院看病。

追問：如果去醫院看病要花很多的錢，沒有那么多錢怎么辦？

明確：當涉及到人的生命時，不管家里條件是否允許，也得花錢看病，因為人的生命是最寶貴的，該花的錢不能省。著名的愛國華僑陳嘉庚曾有一句名言。出示名言，生齊讀：

該花的錢，千萬百萬也不能吝惜，不該花的錢，一分一厘也不能浪費。

三、課堂總結。

該花的錢必須花，不該花的錢，一分也不能浪費。只要大家把想要的、該要的和能要的這些因素統一起來考慮，你就一定能成為最會花錢的消費者。

需要條件允許花。

品德與社會是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。這節課的教學目標中提出要學生了解花錢應該有計劃，合理的支出是把錢花在合適的地方。學生通過學習《家庭小帳本》一課已經了解到家里的錢是從哪里來的，體會到了父母掙錢的不容易。于是我結合教材提供的現成的人們在日常生活中的一些需求的例子，與學生共同探討了幾個問題：哪些錢是必須花的？哪些錢是可花可不花的？學生很積極的參與到討論中來。有的學生還結合自身的例子，談到自己為了買玩具與父母發生過不愉快的爭執，現在十分后悔，不應該與父母鬧別扭。當我提出讓學生以20元為花錢的限度，制訂一個秋游消費方案時，學生積極的參與，合作制定出既全面、節約、合理的設計方案。在這節課中學生領悟了一些道理，達到了教學目標。我覺得以后在教學中要及時抓住機會對學生進行教育，培養良好習慣。

最新錢該怎樣花教學設計范文（17篇）篇五

1．知識與技能:讓學生通過將圓柱形物體在不同角度的斜坡上滾一滾，比較什么角度下滾得最遠，來了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長度有關，而且跟斜面與地面所成的角度有關，并了解在哪種角度下圓柱形物體滾得最遠。

2．過程與方法:讓學生通過實踐操作和小組交流等活動，了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠。

3．情感、態度與價值觀:讓學生通過動手實踐和自主探究，培養學生解決問題的能力和創新意識，激發學生學習數學的興趣。

[教學重點]讓學生了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長度有關，而且跟斜面與地面所成的角度有關，并了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠。

[教學難點]如何使實驗更精確，并對實驗的結果及時總結、歸納。

[教具學具]木板、圓柱形物體、卷尺、三角板等。

[教學過程]。

一、創設情境，導入新課。

教師提問：一個人怎樣把一頭大象運到卡車上？

認可學生各種有創意的回答，認識到用搭斜坡的方法省錢又省力！

教師引入：在生產和生活中，人們常常利用斜面來達到省力的目的。

出示情境圖：怎樣把油桶從卡車上搬下來？怎樣把砍伐的木頭從山上運下來？(通過討論后得出：利用斜坡省力又經濟，工人叔叔們平時就是這樣做的！)。

引導觀察：這些可以滾動的物體都是什么形狀的？

進一步思考：物體從斜坡上滾下來，滾動的距離可能與哪些因素有關？

學生自由猜測：物體的重量、滾動的高度、斜坡與地面的角度、地面的光滑度斜坡的長度。

教師小結，引入新課：影響滾動距離的因素有很多，今天，我們就選其中的一個方面來研究：在其它條件都相同的情況下，斜面與地面成什么角度時，物體滾動得最遠呢？（課件出示）（板書課題：怎樣滾得遠）。

二、合作實驗，探求結論。

1、猜想。

教師提問：你認為斜坡的角度大一些滾得遠，還是小一些滾得遠呢？（先讓學生自由說一說）。

（教師）讓學生先猜想，再說說這樣猜想的理由）。

進一步引導：同學們的猜想對不對呢？如何驗證？（揭示做實驗是驗證猜想的好方法）。

我們先來看看實驗的步驟和要求！

2、實驗。

（1）實驗步驟（看課本圖片）。

教師總結：這些步驟可以概括：搭一搭、滾一滾、量一量。

一共需要幾個人做實驗？怎么分配任務？（看小組實驗照片）。

2人搭木板，1人滾，2人測量，1人記錄。

（2）操作示范。

為了更好的`指導大家實驗，老師示范一下30度斜坡的實驗過程，由于場地不夠，后面的同學看不清，請看老師實驗的實況錄像。（播放課件）。

實驗操作需要科學和嚴謹，否則，實驗的結果將會失之毫厘，差之千里，你認為有那些細節需要注意？（學生自由地說一說）。

（搭：斜面平穩、角度調準）。

（滾：輕放頂端、自由下滑）。

（量：底端測量、拉成直線）。

45度和60度的實驗也是按照同樣的方法和步驟。

課前，老師讓同學們準備了許多圓柱形物體。今天，為了使實驗的數據更具有可比性，我們同一組的同學采用同一種物體做實驗。實驗中還會出現許多意外的狀況，各小組要在組長的帶領下，合理分工，團結合作，勇于解決問題，一定要使實驗的結果真實、可信。

到底哪種度數的斜坡滾得遠，這個謎底由大家來揭開吧！

（3）各小組學生分別做30度、45度和60度角的斜坡實驗。

有了剛才的實驗指導，這次可以放手給學生自主實驗，老師觀察指導，對個別有困難的組員給予及時幫助。

（1）小組匯報：

同一坡度，每次測量的數據一樣嗎？

比較每次求得的平均數，你發現了什么？

在做實驗的過程中，你們遇到什么困難了嗎？

在小組取得實驗數據的基礎上，組織學生交流，通過比較、分析，獲得結論，感受用實驗方法研究問題的合理性，獲得成功的體驗。

斜坡的角度為45度時，圓柱形物體從上面滾下來的距離最遠。

（2）教師總結：（課件出示）。

（3）拓展延伸。

今天，我們研究了三種度數的斜面，得出斜坡的角度為45度時物體滾得最遠！

生活中還有許許多多的斜坡，有沒有比45度斜坡滾得更遠的呢，我們還需進一步研究。局限于試驗場地和實驗次數，我們只能得出斜坡大約是45度時，物體滾動得較遠。

我們想知道到底多少度才能使物體滾得最遠的呢？還可以從哪些角度研究？（3045，4560）。

課后請對其它角度的斜坡進行實驗，看看你還能發現什么？

三、聯系實際，指導應用。

生活中處處隱藏著斜面，斜面的角度也各有不同。

1、樓梯（將課本你知道嗎？改換形式）。

王叔叔家要裝修，該選哪一種樓梯呢？（同樣高度，平緩的樓梯占地面積要大，較陡的樓梯占地面積要小）。

2、橋圖。

觀察和比較：為了方便行人，橋的坡度要小一些。

3、滑雪圖。

觀察和比較：山的坡度要選得適中一點。

四、活動總結，教師評價。

通過這節課的學習，你知道了什么？

最新錢該怎樣花教學設計范文（17篇）篇六

寫一篇小說，首先要注意你對小說的概念，如：你選擇一篇言情小說，注意和現實關系的大小程度。

網游類小說，一般注意你對游戲的關注性，比如你想寫的是帶搞笑還是熱血、嚴肅，網游類小說一般是帶有升級，或者是擁有著神器，特殊物品，或者主角奇遇獲得了游戲中某種到達現實中。也可以是在某一精神游戲中（所謂精神游戲則是用腦電波等腦海內創作的虛擬游戲）進行奮斗等，主角可以是癱瘓在床等原因，否則要聯系現實。也可以在游戲中遇到女主角，好友，成為明星，獲得靈寵等。

武俠小說則可以和網游小說相等對，但除了和游戲相關取消這項基本原則，升級則按照修真參考。

靈異小說，此小說和歷史軍事小說同為特殊小說，靈異小說讀者要求很高，在恐怖的場面中常常能看到溫馨和搞笑等場面（建議可以去閱讀后在寫作）。

首先要學會自己做一個讀者）。

也許你的小說沒人讀，但是僅僅的那幾個忠實讀者，是對你最大的鼓勵。

注意事項。

每部小說絕不能單調，嚴肅，或者是某些讀者不需要的元素存在，建議作品可以和讀者參考。

斗帝小說網。

最新錢該怎樣花教學設計范文（17篇）篇七

（1）了解內容，識記名言警句。

（2）熟悉精彩片段，評價作品中人物形象的典型意義，理解作品的藝術價值。

（3）學習保爾為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質。

深入理解保爾精神，在學生的閱讀過程中，不斷給以指導，以引導他們達到更高的閱讀層面。

一課時。

（一）、課前閱讀階段。

1、開學初，課余時間用略讀瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內容、情節和人物關系等。自我檢查一下讀書的速度和質量。

2、根據閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網上搜集的有關資料，了解作者經歷、創作背景，理解作品的重要思想和重點內容。

3、做好批注并做好讀書卡片。

（二）教師導入。

（三）、課堂交流：檢查學生整本書通讀情況：

2、書中主要描寫了哪幾個人物，其中誰的形象最偉大？

3、保爾﹒柯察金一生經歷了哪幾個階段？你認為小說中最動人心弦的是哪個篇章？

5、作品中那段膾炙人口，成為千百讀者座右銘的文字是什么？

6、保爾的性格特征是什么？

（四）、導讀：

1、小說的時代背景是什么？

2、簡單勾勒小說的情節線索。

3、揭示小說標題的含義。

4、揭示小說的主題思想。

（五）精彩的篇章的推薦。

（六）、分析保爾形象：

1、我喜歡保爾的勇敢、剛毅、頑強、機智、反抗精神、熱情……。

2、我不喜歡保爾的魯蠻、急躁、對愛情的猶豫不決、不愛惜自己的健康……。

3、揭示保爾精神的實質。

（七）、合作探究：

1、品讀《生命的意義》這一篇章，用圈點勾畫寫批注的方法，賞析引發你感觸的語言文字。

全班交流。

（1）《筑路》和《生命的意義》均選自________（人名）的________________（篇名），作者用此做書名是因為________________________。小說的主人公是________。

（2）保爾是在________________的情況下，對生命的價值進行思考的。保爾對生命的意義想得那樣深刻，是因為________________________。

（3）結合理解作者生平和作品內容，深刻領會“生命的意義”。

（4）思考生命的意義應多為議論，文中為何濃墨重筆寫環境？

2、談談你對生命的理解。

3、用名言小結：閱讀就是帶著一個有準備的頭腦，一副探究的目光與一種深掘的期待，來品味你所選定的蘊含豐富的書籍。它是一種緣，會激起你強烈的共鳴和深切的感悟。

（八）交流讀書卡片：

背誦、賞析。將同學讀書卡片中你認為值得品味的地方，補充到你的讀書卡片集中。

（九）課堂遷移。

1、默讀并背誦作品中那段膾炙人口、成為千百萬讀者座右銘文字。

2、結合自己的實際，談談你讀了這本書后的感想，寫一篇讀后感。

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書所崇尚的理想、勇敢、堅持、執著等優秀品質，對正處于人生觀、價值觀形成期的中學生而言，有著非常重要的引導作用。我想，這也是教材編寫者們推薦這本書的一個很重要的原因。

因此，督促、檢查學生完整地閱讀這本書地情況，了解內容，識記名言警句，就成為這一堂課的第一個目標。使用課堂交流的方式是想激起學生的參與積極性。

名著的閱讀，教師對學生只能是一種引領。這種引領應該以學生原有的閱讀認知為起點。所以，就有了第二部分的第一個層次——學生對他們認為精彩的篇章的推薦。事實證明，認知是有差異的。在這一基礎上，就有了精讀的引領。最后再讓學生談談對生命的理解來激發學生的思維，拓寬他們的視野。通過閱讀教學，我試圖讓學生明白：名著的閱讀，不僅要有瀏覽，還要有精讀，有對語言文字和思想精髓的富有個性化的、深刻的思考。只有這樣，我們才能感受到名著的魅力，才能從名著閱讀中汲取營養。

最后的課堂遷移注重課堂教學的延伸，其實也是作業設計。要求學生背誦文中膾炙人口的文字；并結合自己的實際，談談讀了這本書后的感想，寫一篇讀后感。背練結合，很好地達到了語文教學的目的。

最新錢該怎樣花教學設計范文（17篇）篇八

小說三要素，人物、情節、背景，中學就學的東西，但是懂得不代表就能寫好，兩碼事。學生時代雖然不叫你寫小說，但一直都在寫記敘文。記敘文和小說有共性，都是以敘事為主，記敘文的六要素，時間、地點、人物、起因、經過、結果，其實和小說是一一對應的。要寫好小說，先寫好記敘文。最初，一般要求是你身邊發生的事，要以第一人稱來寫，題材得是好事，積極正面。比如，我在放學途中撿到了個什么東西，比如借書證、鋼筆??撿到汽車炸彈、充氣娃娃什么的就不對了，零分。

為什么要撿這些東西？因為接下來得有描寫，寫物，你得描寫這個東西是什么樣子的。為什么要描寫這個東西呢？是因為這個東西很好，很漂亮，很貴重，所以引起了你的糾結。心理描寫：

1、據為己有；

2、交給警察叔叔；

3、站在原地等失主。“據為己有”的想法只能一閃而過，馬上就要寫“你覺得很羞恥”。要選擇第二種或第三種，一般選擇第三種。要突出你“舍己為人”，浪費自己的時間在那傻等，拿去交給誰，就談不上什么舍己了。接下來要加入一些情節，張三李四王二等人來認領這個東西，結果當然都不是他們的。然后，就要進行場面的描寫，天黑了下來，風越刮越猛，雨越下越大之類的，還要加人物，比如張叔叔騎著自行車下班了什么的——不能寫華燈初上，霓虹閃耀，站街女都出來了??我們的社會是不存在假丑惡現象的，切記切記。

這個時候，又要描寫一段你的心理了：怕回家晚了會挨罵。還可以插敘一段你從前挨罵的情形，視字數而定。——只能挨罵，不能挨打，否則扣分。有寬廣世界觀的人們，是從來不打人的。

最后，失主終于出場了，一段外貌描寫，通常都要寫成老弱病殘，為什么呢？要突出我們鋤強扶弱的意思。一段行為描寫，你要寫出人家很著急。你把東西還給人家，人家一定要送給你點什么，你一定不能要；人家一定要問你的名字，你一定要說：我叫紅領巾。這樣寫，你就能得滿分，連臺灣朋友都要瞧得起你了。

到了中學階段，就不能再寫撿東西了。拾金不昧雖然很好，但你為什么要去拾？因為你以為你不撿，就會被別人撿走，你以為這是個你爭我奪的世界，你這就是狹隘的世界觀！同樣的道理，你要是有錢，你也不該放在腰包里或者存在銀行里，你就該放在大路上。你為什么要存銀行呢？你怕被別人拿走，你以為這是個你爭我奪的世界，你這就是狹隘的世界觀！你喜歡一個人，你也不該和她（他）結婚，你為什么要和她（他）結婚？你怕她（他）和別人結婚，你以為這是個你爭我奪的世界，你這就是狹隘的世界觀！

其實世界本就是物競天擇的世界，不叫這樣寫，什么都寫不了。深究起來，什么行為才不是你爭我奪的世界觀？好了，總之不能再寫撿東西。

寫什么呢？主要是記錄一次“活動”。比如“游記”、“參觀博物館”、“一次班會”等等。這個階段就是要求你寫的人物更多，場景更多，事件更曲折復雜??后期還要求你夾敘夾議，借物抒情。

夾敘夾議這個手法是不能用在小說里的，只能用在記敘文上。

借物抒情也很有講究。這個情，得是加在你的字詞句中間，讓人家感受到。就像看王羲。

之的喪亂帖，能叫人感受到那種混亂和悲傷的心情。不是叫你動不動就跑出來“天！你妹啊！”??就像講相聲的，不能講著講著就沖大家說：這事太可樂了！大家和我一起笑！

記敘文也好，小說也好，無論以第一人稱寫，第三人稱寫，都是一種客觀的角度，作者不能動不動就跑出來客串。寫成這樣的，當時就該把畢業證扣了，不該叫他出來搗亂。

記敘文從小學五年級開始算（不算前面寫的日記），到大學畢業，中間一共是12年。這12年，就是叫你練寫人，寫物，寫景，記事。很多人寫小說寫不好，其實就在于這些基本功全部不到家。他們腦袋里想象的場景其實還是可取的，但他無法用文字準確的描述出來。

不要認為這個很簡單，請你打開電影《2012》，用文字描述一下方舟撞珠峰的場景??都去試試就知道這功夫有多難。這個功夫練好了，寫小說就很容易。

但是寫小說的第一步，還不是設定背景，而是設計主要內容。例如《雪山飛狐》，主要內容就是“復仇”。

言歸正傳，《雪山飛狐》主要內容就是“復仇”，你先確定這一步，然后再去確定背景，就是發生在哪個年代，什么地方。（記敘文的“何時何地”），不同時間和不同地點就是不同的背景。背景會對整個故事產生影響，比如八十年代的人，說話、做事等等，都和我們現在不同的，而有些情節只能發生在那時候。

設定這個背景，不需要去設定“規則”、“世界觀”（所以我說作者也是外行，他這是網游玩多了）。因為你人物和情節，要想寫得合情合理，已經決定了那個世界的規則。

確定背景之后是確定情節，這個故事怎么寫，具體到是從胡一刀怎么死的寫起，還是直接從故事中間開始，合適的地方才安排倒敘。是年輕的俠客復仇，還是半老頭自復仇，等等。

流行的做法都是從故事中間一刀砍進去寫起，開章明義，主題明確。

之后才是確定哪些“演員”出場。

寫小說和拍電影一樣，后面出現的情節，可以先拍。讀者看到的順序其實和你寫的順序不同，你完全可以先寫結局，再來慢慢的“橫生枝節”。但是最后給大家看之前必須“剪輯”一下，拍電影，導演最重要，重要就重要在這里。但是讓觀眾先看哪部份，后看那部份，哪些情節要，哪些不要，化腐朽為神奇的就看“剪輯”。

說簡單點，就是拿一連串的記敘文，組合和拼接成一個完整的大故事。

小說就這樣寫，但是，很多著名作家、編輯并不認可我說的這個流程。我很自大的說，他們這是文科生毫無理性的想法，所以靠他們，無法總結出經驗和行之有效的理論來，你根本學不會怎么寫小說。

他們是怎么寫的呢？他們是按照小說的時間順序，故事發生的過程來寫。這種寫法，其實也就是網絡小說的寫法，說實話很容易寫成“滿嘴跑火車”。

上文我們說，《雪山飛狐》的主要內容，其實只是個“復仇”而已，這么“小”的一件事，都能寫成一本小說。關鍵原因就在于，作者首先就確定了這個“主要內容”。

如果你跟這故事的發展寫，你很容易就把“主要內容”先透支了，接下來怎么寫就江郎才盡，編不出來了。

但如果你先確定了主要結構，中間就很容易加一個“苗若蘭”進去。當然加多了，也不合適，不如另寫成一個外傳。——這種寫法其實就類似“紀事本末體”，是以事件為中心的。

另一種寫法，不寫簡單的內容，國恨家仇、生老病死一起寫，這樣的小說，就成了人物傳記，《射雕英雄傳》。這個也有來歷，叫“紀傳體”。

又有寫很多個主角，在某一個時期內發生的故事的，如《天龍八部》，這是斷代史的寫法。反正那段時期寫過，這些人去干什么就不管他了，如《三國演義》，《兄弟連》都是這樣。

還有寫一個地區內，一些人的故事的，這個就是效仿國別體的寫法了。《一句頂一萬句》，《紅樓夢》。

所以，寫小說，其實就是寫“記敘文”，“編歷史”。所以，寫作這種功夫，不是我們不想向老外學，實在是他們并不領先，你能把這些東西學好，就很不得了了。《達芬奇密碼》，《不要相信任何人》，這樣的小說，應該是手到擒來。

我只能說，我想寫小說的時候，是還在學校做學生，衣食無憂的時候。但是這個國家并沒有讓我一直衣食無憂，而作家是個門檻很低競爭很大的行當，所以我可恥的放棄了。——你要知道很多人寫了一輩子，作品從沒被印成鉛字過。現在雖然有起點之類的網站，寫上千萬字的小說，是人干的事啊？別怪人家寫不好了，自己想想看千萬字是什么概念先。

最新錢該怎樣花教學設計范文（17篇）篇九

《怎樣滾得遠》是一節綜合實踐活動課，教師是課堂實施的引導者、合作者。通過創設情境，引導學生提出“物體滾得遠近與斜面的角度有關”這個實驗假設，然后用實驗法來發展學生解決問題的能力與策略，提高學生用數學知識認識和解釋生活現象的能力。這節課問題的提出是源自生活，比較自然直觀，學生學習的興趣濃厚。由于結合了生活實際，使本節數學富有現實性和生活化，從而實現了數學成為大眾化的數學的目的。

整個活動是以解決問題為主線，實驗為手段，合作為形式，做到手、腦、口并動，促進學生智能的多元發展。學生在幾次實驗中通過自主探索、動手操作和合作交流來經歷活動的'全過程；通過反思問題的提出、實驗的展開、結論的獲得，建立彼此尊重、平等對話、相互協作的合作平臺，架構一種和諧的生命課堂。這是一堂數學活動課，學生的學習積極性都很高。通過自己的動手操作發現了許多生活中的規律。真正實現《數學課程標準》中提出的“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”這一基本的理念。

但在這樣的活動課中，學生的紀律不太好。如何引入競爭機制，提高學生的紀律自控能力，使學生在動手的過程中，能夠認真、嚴肅而又活潑的完成學習任務，當是今后活動課設計的一個重要方向。

最新錢該怎樣花教學設計范文（17篇）篇十

教學目的：

1、認識本課8個生字。

2、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。

4、有感情的朗讀課文。

教學重點：了解黃河演變的過程和變化的原因。

教具準備：錄像、圖片。

課前讓學生搜集有關黃河的資料。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、知識競賽導入：

1、課前輕松輕松，進行地理知識競賽，順勢導入黃河的相關知識。

2、學生匯報課前了解的有關黃河的資料。

過渡：要了解黃河，有什么好方法？（注意引導學生可以通過閱讀課文了解。）。

二、閱讀課文時先學習生字詞：禍河、乃至、侵蝕、開墾、畝、經營、不折不扣。

1、齊讀。

2、開火車讀。

二、了解黃河的過去。學習第三自然段。

1、請同學們通過默讀，了解黃河的過去。

2、學生匯報。

3、體會“搖籃”的含義，通過聯想、與現實生活聯系來理解。

4、。出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，朗讀第三自然段。

三、學習黃河的現在。（現狀和原因）。

1、學習1、4、5自然段，邊讀邊思考以下問題：黃河變成了什么樣子？

2、學生紛紛匯報。（注意引導學生用課文的語句回答）。

3、是什么原因使我們的“搖籃”變成這樣的呢？（請學生讀第六自然段。）。

4、同學匯報，教師注意引導歸納為自然原因和人為破壞。

5、指導朗讀第六自然段，（從無奈到憤怒）。

四、共同設計黃河的未來。（學習最后一段）。

1、要治理好黃河，關鍵是什么？

2、為了治理好黃河，科學家們事怎樣做的？

3、我們還有什么好方法呢？（讓學生各抒己見）。

五、環保拓展：爭做環保小衛士。

2、僅僅靠我們保護環境是遠遠不夠的，如果我們社會上人人都行動起來，那我們的環境就會煥然一新了，今天我們指導了保護環境的重要性，就讓我們為環保出一份力，向社會個各人士發出我們的呼吁。

3、要求學生把自己的呼吁寫在卡片上，送給自己的親朋好友……。

4、檢查個別呼吁詞。

板書設計：

未來???????“搖籃”

現在????????禍河??????原因?自然原因、人類破壞。

未來???????“搖籃”

最新錢該怎樣花教學設計范文（17篇）篇十一

作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的《怎樣加快溶解》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1、讓學生在探索“怎樣加快溶解”的過程中經歷“問題——假設——驗證——證實”的科學探究過程。

2、引導學生在探究活動中，經歷控制單個變量進行對比實驗的探究過程，并認識影響物體在水中溶解快慢的幾個因素。

3、培養學生與同學合作進行研究活動，敢于發表自己的.意見，并能注意傾聽他人的意見的科學素養。

通過對比實驗使學生知道攪拌、用熱水、把要溶解的物體研成粉末，可以加快溶解。

幫助學生掌握對比實驗的設計方法。

（小組用）筷子、玻璃杯、熱水和冷水、小錘、冰糖、表、湯匙、肥皂、高錳酸鉀等。

教學過程。

一、創設情景，提出問題。

師：首先我來給同學們做一個小實驗，請大家認真觀察。（演示實驗）取兩個大小相同的空燒杯，里面裝有同樣多的水，同時分別投入兩粒大小相同的高錳酸鉀。

你觀察到了什么現象？

生：一個燒杯里的高錳酸鉀比另一個燒杯里的高錳酸鉀溶解得快。

生：一個燒杯里的水顏色更重，另一個燒杯的水顏色輕。

師：你知道是什么原因嗎？

生猜測原因。

師：怎樣使溶解較慢的高錳酸鉀溶解得快起來呢？我們這節課就來研究《怎樣加快溶解》。板書課題。

二、猜想假設。

師：你認為影響高錳酸鉀溶解快慢的因素有哪些，請結合你的生活經驗猜一猜。

生猜測。

師：科學只靠猜測還是不夠的。還需要。

生：實驗。

師：出示玻璃棒、燒杯、熱水和冷水、小錘、冰糖、表、湯匙、肥皂等。

三、制定方案。

好，現在請同學們思考，你打算怎樣利用這些實驗材料來做實驗，證明你們的猜想是不是正確？小組內商量商量。

（學生分組討論）。

師：商量好了嗎？來，哪個小組最想把你們的錦囊妙計告訴大家？

學生提出自己的方法，教師板書：攪拌、用熱水、將物體研碎……。

請小組匯報實驗方案。集體評議修改方案。

（重點要突出對比實驗中如何控制變量的問題）。

方案修改好后，誰先來說一下，怎樣根據這個方案做實驗。學生說實驗的過程。

（強調：先倒水，再同時放糖）。

四、實施探究。

師：真是個好辦法。那在實驗時，我們應該注意什么？

生：注意不要打碎燒杯，防止傷手。

師：真是個細心的孩子。

生：倒水時，水不要濺在藥品里面。

師：棒極了，謝謝你的提醒。

生：實驗時的廢水要倒進廢水桶里。

師：對，你想的真周到。

生：實驗時要注意認真觀察，作好記錄。

師：對，從小就要養成學科學的好習慣。

生：……。

師：同學們說出這么多要注意的事項，老師覺得呀，同學們都是一群可愛、細心的孩子。老師這兒還有一點溫馨提示，我們一起來看一下。

（課件出示：溫馨提示）。

溫馨提示：

1、要注意安全，用玻璃棒攪拌時盡量不要碰著杯壁，防止燒杯破碎。

2、實驗時注意哪些是相同條件，哪些是不同條件，認真觀察現象，并作好記錄。

4、注意小組合作，實驗后要保留實驗成果。

師：誰來讀？

生：讀。

師：知道實驗時應該注意的一些問題了，接下來就可以按照我們的實驗方法進行實驗了。各小組注意要做好記錄。開始吧！

（生做實驗，師巡視指導）。

分組選擇自己喜歡的方法進行實驗，（三種實驗方法任選一種。）。

學生交流，提出要用冷水與熱水、攪拌與不攪拌、切碎與不切碎的對比方法。

引導學生注意對比實驗中的注意點。

教師設問：三個對比實驗中，你們認為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？

生分組實驗，教師巡回指導，指導學生填寫實驗記錄。

最新錢該怎樣花教學設計范文（17篇）篇十二

品德與社會是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。這節課的教學目標中提出要學生了解花錢應該有計劃，合理的支出，把錢花在合適的地方。本節課的教學體現在以下四方面：

一、活用教材。課前下發調查表，學生先填上自己想要的東西，回家后調查父母想要的，并把調查的內容填寫在調查表里。學生通過課前的調查報告，體會到了在日常生活中，每個人都會有多種需求。但并不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄，有所選擇。這遠比教材出現的三幅圖，讓學生觀察是不是人們所有想要的都能滿足更具有針對性。調查報告的使用，使教材內容更貼近學生的生活。

二、師生關系和諧融洽，充分給學生表達的空間。在進行教學的第二個活動時我提問：在日常生活中，你有沒有遇到特別想要的、特別喜歡的東西，可父母卻不給你買的事情？其他同學幫助他分析其中的原因。其中有一個男孩說：“他特別想要一個沙漏，可是父母卻不給他買。”當時他的伙伴就問：“什么是沙漏？有什么用”我并沒有馬上給出答案，而是好奇地瞅著這個男孩。男孩說解釋說：“沙漏可以幫助他計算出寫作業用的時間的快慢。”他的伙伴說：“你媽媽不給你買的原因是怕你邊寫作業邊玩。”另一個伙伴說：“可能是他很貴吧。”男孩說：“不貴，只有一元錢。”我適時的引導：“既然這個沙漏不貴，對他還有用，為什么媽媽不給他買呢？”一個女孩說：“這個沙漏的作用可以用鐘表代替，如要再買沙漏就浪費了。”男孩說：“可是我家沒有鐘表呀？”他的伙伴說：“那你家總有手機吧。那上面也顯示時間。”從他們的一問一答中，讓我看到了他們的童真，并為此而感到欣喜。在民主、平等、和諧的師生關系中，學生體驗到學習的樂趣，其個性都得到了健康、自由的發展。

三、多媒體的使用，創設情境，再現生活中的三個畫面。人們搶購衣服；家里冰箱的菜都裝不下了，因為便宜還去買；吃剩菜，生病了去打車上醫院還是坐公交車去？讓學生談談你對這些人花錢的看法？從討論中學生掌握正確的`消費觀念。

四、計劃性的花錢。以20元為花錢的限度，制訂一個花錢計劃，在全班內交流自己的花錢計劃，然后為自己的花錢計劃提出了充分的理由。比如有一位同學提出想用這20元錢先買一本書，再幫媽媽買一件生日禮物，因為媽媽馬上要過生日了。我首先對這位同學的計劃給予了肯定，同時對全班同學進行教育，要珍惜父母的勞動所得，懂得關心父母。有的同學買了自己所需的東西后，把剩余的錢積攢起來，留著以后應急時用。我表揚了這個孩子。通過這個開放性問題目的設計，我們看到了孩子們不同的消費觀。在此過程中，我們不僅要曉之以理，更要重視導之以行。學生在這節課中除了知道花錢應該有計劃，合理的支出。同時明白了在消費時不要盲目、不要浪費、要根據家庭的經濟條件、尊重父母的想法。做一個聰明的、合理的消費者。

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最新錢該怎樣花教學設計范文（17篇）篇十三

現在正處于冬季，小朋友都穿的厚厚的。一天有個小朋友問：“天冷了，家里的小兔子能不能給它穿上衣裳？”于是我就設計了關于“小動物怎樣過冬”的課題。通過游戲，讓幼兒主動參與了解一些動物過冬的方式。針對這一活動意圖，教師做好引導者，讓幼兒愉快的參與到活動中。

1.認知目標：讓幼兒了解動物過冬的方式，重點了解冬眠和換毛這兩種過冬方式，并知道這兩種過冬方式的代表性動物。

2.技能目標：讓幼兒了解動物的過冬方式的原因，并自主探索，根據動物的生活習性以及過冬的不同方式進行簡單分類。

3.情感目標：激發和培養幼兒好奇、好問、好探索的態度，讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。

讓幼兒了解動物過冬的方式，并知道這兩種過冬方式的代表性動物。

讓幼兒了解動物的過冬方式的原因。

激發和培養幼兒好奇、好問、好探索的態度，讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。

一、導入部分：

教師通過帶領幼兒做手指游戲《悄悄話》，吸引小朋友的注意力。手指游戲結束后，教師提問幼兒：你們知道小鳥和田鼠在說什么悄悄話嗎？那你們想知道嗎？接著教師講小鳥和田鼠的悄悄話故事，作為導入。

二、基本部分：

(一）重點掌握冬眠和換毛的過冬方式：

1.教師講述故事：“哇，下雪了，小朋友們，我們可以出去堆雪人打雪仗了，我們到小青蛙家叫小青蛙出來玩吧。

“咚咚咚，請問小青蛙在家嗎？我們一起出去玩吧。”

出示小青蛙睡覺的圖片，“噓，別吵，小青蛙在睡覺呢，他不吃不喝一直睡到春天才會出來玩呢。”

“哎，算了，小青蛙在睡覺呢，我們還是去小刺猬家找小刺猬玩吧。”

教師敲小刺猬的門：“咚咚咚，請問小刺猬在家嗎？我們一起出去玩吧?”

出示小刺猬睡覺的圖片：“誰啊？別吵，我在睡覺呢，我要睡到明年春天才出來玩呢。”那小刺猬和小青蛙都在睡覺，我們也會去吧，小心感冒了。

2.教師拋出問題，請幼兒發表自己的看法。

“哎呀，怎么回事啊，怎么都要睡覺啊？小朋友們，你們知道這是怎么回事嗎？”

3.“哦，原來他們是在冬眠呀，那他們為什么要冬眠呢？”

4.小結：

老師：“那老師告訴小朋友們，什么是冬眠？小刺猬和小青蛙都是冷血動物，天氣越冷，他們的體溫也就在不斷的下降。有的小動物體溫只有幾度，甚至0度。為了自己不被凍死，像小刺猬、小青蛙這樣的冷血動物就鉆進泥土里、洞里，不吃不喝，整整睡上一個冬天，就叫冬眠。等到第二年春天才出來活動。”

5.小青蛙有話讓武老師轉告小朋友們，小青蛙說：“冬天真的好冷啊，我不像小兔子一樣有溫暖的皮毛，如果我不冬眠就會被凍死的。”

6.出示小兔子的圖片，小兔子：“大家好，我是一只可愛又美麗的小白兔，冬天到了，為了使自己更加暖和，我要換上厚厚的毛，就像給自己蓋上厚厚的被子，這樣冬天就不冷了，小朋友們你們知道嗎？”

提問：小兔子是怎樣過冬的？

7.還有那些小動物要像兔子一樣需要在冬天里換毛的？

8.游戲《幫助小動物回家》。

教師出示多種換毛過冬的小動物和冬眠過冬的小動物的圖片，并請小朋友一一認識，接著請小朋友上來將小動物分別送到冬眠過冬和換毛過冬的小房子里面。

（二）小動物過冬方式的延伸：

請幼兒思考除了冬眠、換毛，動物還有什么過冬的方式？（遷徙、儲備糧食）。

播放音樂《小動物怎樣過冬》作為結束，并總結小動物過冬的方式，并提醒幼兒，天氣寒冷，注意保暖，預防感冒。

本節活動選材新穎，符合4-5歲幼兒年齡特點，也符合當季情況。活動中各環節清晰流暢，重難點突出，教學設計有趣，活動能夠激發和培養幼兒的好奇、好問、好探索的態度。同時也幫助幼兒及時解決了他們的疑問。但是在整個活動中，也存在很多的不足，活動中教師語速過快，個別幼兒的參與度不夠，同時盡可能多的去引導幼兒說完整的話。多多向老教師尋求經驗，多反思，多積累。

最新錢該怎樣花教學設計范文（17篇）篇十四

“小時偷針，大時偷金”這是一個謬論，因為即便孩子小時候期有過“偷拿”的經歷，但真正成為小偷的只是極少部分人。

所以當你發現孩子偷東西便認定了孩子品行不正，戴著有色眼鏡看孩子并處處提防孩子，反而會將孩子推進了深淵。

當你看到孩子“偷錢”后，就氣得把孩子狠揍一頓，要孩子許諾不再犯時，結果往往是孩子跟家長斗智斗勇，“偷錢”的小動作越來越多。

每個孩子都是不同的，他們偷東西或許有自認為非常正當的理由，你的聆聽和理解是讓孩子改正的'前提。

為孩子提供賺零花錢的機會，讓孩子明白賺取錢財的艱辛。家長可以讓孩子幫一些忙，并支付給他一定報酬，引導孩子學會用勞動獲取報酬，并增加孩子對于自己能力的信心。

無論父母費盡唇舌孩子還是照偷無誤，和孩子一起看看教育片吧!也許會起到意想不到的效果，從別人的經歷上吸取教訓也是一種很好的教育方法。

最新錢該怎樣花教學設計范文（17篇）篇十五

這兩天，有不少父母朋友問我，孩子偷拿家里的錢怎么辦？孩子做錯事撒謊怎么應對。對此我的看法是這樣的：

偷拿家里錢的問題的實質不在于“偷拿”和“撒謊”，而在于孩子“為了達到目的而不擇手段”的思維方式。

首先，偷拿家里的錢，或者偷拿親人的錢，與偷拿非親友關系的錢的性質是不一樣，這并不是實質意義上的偷竊。只要孩子沒有偷拿非親友關系的人的錢，就不必擔心孩子產生盜竊心理。這是一種簡單的“唯我”心理，一種單純的“利己主義”。這是孩子在沒有建立成熟的道德觀前的一種自發行為。

其次，孩子因為拿錢而撒謊，也不是嚴格意義上的欺騙，而是一種臨時的“應變”，這種應變無論對于兒童還是成年人都是不能完全避免的，甚至是不可或缺的。當然我們要培養孩子面對現實和承擔后果的勇氣和責任心，但是只要孩子不形成習慣，不以此為樂就不用過于擔心。

這個問題最令人擔心的是“為了達到目的而不擇手段”思維。當然，需要說明的是，孩子這種行為是自發的，而不是自覺的。而在這種不好的傾向還在萌芽期的時候，正是我們給孩子樹立是非觀的絕好時機。

建議：

1、教育孩子時，要冷靜鄭重但是不可嚴厲，更不可打罵，讓孩子感到這件事情應該認真對待，但不要讓孩子感到強大的壓迫，以便孩子能夠接受我們的建議。

2、這個問題，孩子錯處有三，不該偷拿錢，不該撒謊，最主要的是“不擇手段”這種思維方式。為了保證教育效果，我們應該突出重點。告訴孩子最讓您生氣的不是撒謊，不是拿錢，而是“為了達到目的而不擇手段”的想法，這種任性的、自私的、不計后果的想法是您不能容忍的。告訴他，滿足自己的.愿望要用合理的方式，假如合理的方式行不通，那么正確的選擇應該是放棄自己的愿望，而不應該是不擇手段的去滿足自己的愿望。要給孩子舉一個現實的例子。需要強調的是，培養孩子的責任意識和承擔后果的勇氣等要在“不擇手段”這種思想完全消除之后進行，循序漸進。

3、建議為了向孩子表示您對他的誠意，您可以每個月適當增加他的零花錢。

4、假如有些東西孩子十分需要，您應該盡可能的滿足他。假如，您堅決認為不應該滿足孩子，那么一定要給孩子講清為什么，盡量取得孩子理解。而不應該是強硬的簡單的禁止。

5、當您的孩子主動的承認自己的錯誤而不是掩飾錯誤時，不要批評孩子，應該告訴他，你雖然犯了錯誤，但是你主動承認錯誤，讓媽媽(爸爸)很高興，媽媽欣賞你得的勇氣，媽媽為你自豪。

最新錢該怎樣花教學設計范文（17篇）篇十六

1．明白實現自己的愿望要結合實際情況，學會有所放棄。

2．使學生能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。

3．讓學生初步形成正確的消費觀，能夠為家長分憂，不向父母提不合理要求。

教學重點：

知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足，要學會有所放棄。

教學難點：

學會把錢花在合理的地方。

（目標確立意圖：

教學目標的確定必須要結合小學生生活實際、教材內容與課前調查，從學生實際出發，解決學生實際中存在的問題。）。

教學準備：

多媒體課件調查表。

教學流程：

主線：

談話激趣――――錢與愿違――――在情境中體驗花錢――――總結。

一、談話引入――――暢談愿望。

1.師導：

如果有錢，你現在最想要的是什么？

2.過渡：

3.引課：

今天我們就一起探討一下。（出示課題：

二、錢與愿違――――了解我想要的、我需要的與我能要的。

師：

你們有那么多美好的愿望，你們現在都還是消費者，你們的愿望都要通過父母才能實現。那么，你們是不是了解你們的爸爸媽媽有什么愿望？（學生匯報在家的調查情況）。

1.課前老師讓大家做了一個家庭調查：

2.現在，請你想一想：

在你們這些家庭愿望中，哪些錢是現在該花的，哪些錢現在可花可不花，可以過一段時間，或近期還不能實現，你為什么這樣安排？簡單說明理由。請你現在把表接著填寫完。

3.師：

學生：

學會選擇，學會取舍。（板書：

有選擇、有取舍）。

4.師：

請你思考：

5.師：

請同學們把調查表拿回家，在爭求一下父母的意見。

過渡：

可有的時候，有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長提要求的時候，可爸爸媽媽未必給我們買。

1．請你看這三種情況，錢到底該花不該花呢？（書圖）。

3．小組共同合作表演。對學生提出要求：

認真傾聽，相互學習，發表看法。

學生表演完每一組表演后，教師適時追問學生：

師：

你剛才了解到“媽媽”是怎樣想的？

學生：

媽媽覺得溜冰鞋太貴了，家里錢不富余，如果太想要，讓我自己攢夠零花錢，再來買。

師：

通過這一組的表演，我們在向家長提要求的時候應想到什么呢？

學生：

要考慮家庭經濟情況。（板書：

經濟情況）。

4．通過剛才的表演，我們在與家長發生矛盾時，應該怎么辦呢？

師生小結：

應該及時了解父母的想法，與父母溝通交流，看自己的想法是否合理。如果類似這三種情況，父母不給買是有道理的，這時我們要能夠尊重父母的想法。（板書：

尊重父母的想法）。

師：

剛才這幾個同學遇到的花錢煩惱，也讓我們想到：

學生1：

要慎重！

學生2：

不要輕易相信商家，要有主見。

學生3：

要能抵制誘惑！

（教師板書：

抵制誘惑）。

活動四節約與浪費。

1.師：

生：

自由發言。

2.師：

老師給大家舉幾個例子，對于這些花錢的方式你有什么看法？（出示幻燈）。

生：

小組討論。

3.師：

在生活中我們要樹立正確的消費觀念，花錢時要考慮家里的.經濟情況，要根據實際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經濟條件允許的情況下，該花的錢也需要花。

五總結。

1.課后實踐活動：

請同學們根據今天所學的消費知識，課下對自己一周的零用錢做一個消費計劃，你打算怎樣花。下節課進行交流，談談你在花錢中的收獲。

2.師：

父母的每一分錢都是辛苦掙來的，這些錢不僅要支付家庭的必要開支，還要支付你們在學習上、生活上的各種費用。因此，我們作為家庭的消費者要學會為家庭減輕負擔，在花錢時提醒自己：

是否家考慮庭經濟條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統一起來考慮，有選擇有放棄，就能做到合理消費，適度消費，符合實際，成為有頭腦的、最會花錢的消費者。

最新錢該怎樣花教學設計范文（17篇）篇十七

七年級人教版下冊第六課《為堅強喝彩》第二框《鋼鐵是這樣煉成》，依據課程標準中的以下規定設計：第一，“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質”；第二，認識成長的社會環境，提高生活適應能力。“主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習勞動習慣”；第三，“正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態”。

針對學生意志力薄弱的問題。由于為數不少的初中生得到家長過分關愛甚至溺愛，同時社會、學校、家庭忽視對學生堅強意志的教育，造成學生意志力薄弱。初中是學生心理品質發展的關鍵時期，引導學生主動鍛煉意志品質，有助于解決成長中的問題，促進學生身心的健康發展。

（一）知識目標。

磨礪堅強意志的方法和途徑。

（二）能力目標。

能夠分析自己的意志品質；

運用培養意志品質的方法，增強磨礪自己意志品質的能力。

（三）情感態度價值觀目標。

懂得堅強意志對自己人生意義重大。

重點：磨礪堅強意志的方法。

難點：對自己堅強意志品質和懦弱表現的認識。

（一）新課導入。

簡單的讓學生們討論《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書的作者、主要內容和主旨。老師從文中引出一些有關堅強意志品質的經典話語，并引導學生們思考說明了什么道理。引出這一框的課題。

通過讓同學們自己填表的方式，寫寫自己日常生活中堅強意志品質表現和懦弱表現。

目的：在上一框學習了堅強意志表現的基礎上讓學生們更好的認識自己的優點和不足，在這個過程中老師注意對學生的評價，對于學生們的堅強意志品質表現要給予表揚并鼓勵他們繼續保持，對于學生懦弱表現給予一些建議，讓他如何克服。增強學生的自信心。

探討名人齊白石“化石為泥”的例子、“不掃一屋，何以掃天下”典故、富蘭克林和楊利偉的故事，學生討論他們之所以成功是因為他們有哪些方法來磨礪自己的意志的。

根據自己實際情況，制定一個目標明確的意志鍛煉計劃。

（三）新課小結。

正確的認識自己，在艱苦的環境中磨礪自己的意志，有了堅強的意志，在我們以后的學習生活中都有著莫大的幫助，為了自己的夢想，從現在做起，從小事做起，成為一個意志堅強的人吧！

一我的意志品質。

1、我的堅強意志品質。

2、我的不足。

二磨礪意志學會堅強。

1、樹立明確的目標。

2、從小事做起。

3、應善于管理自己。

4、主動在艱苦的環境中鍛煉自己課后作業。