范文范本可以給我們提供寫作的思路和方法，讓我們從中受益匪淺。以下是小編為大家整理的一些經典范文范本，希望能給大家提供一些寫作思路。

的幼兒科學啟蒙教育（專業21篇）篇一

（3）可以培養求知欲、好奇心。因此向幼兒進行科學啟蒙教育引起了普遍的重視。對幼兒進行科學啟蒙的方法如下：

1、觀察：觀察是有目的、有計劃地啟發幼兒運用多種感官去感知客觀世界與現象，使之獲得具體的印象。如觀察四季的變化，觀察動植物的特征，觀察自然現象（如虹、雷雨、下雪）等等。

2、小實驗：小實驗是特殊的觀察形式，是根據科學原理，通過簡單地操作和演示，使物體特征與現象呈現出來。如磁失實驗、電珠發光實驗、浮沉實驗等。

運用“小實驗”方法應該這樣做：

（1）提供實驗的用具與材料：小實驗主要是幼兒動手操作，因此必須提供幼兒必要的實驗用具與材料，如浮沉實驗應提供用品：水、瓶子、鐵盒、鐵片、木塊、橡皮泥……。

（2）引起實驗的興趣：從幼兒感興趣的角度，提出實驗的要求，如“你能讓橡皮泥沉下去或浮起來嗎”，“你能用磁鐵拉動火柴盒嗎”，這些問題能使孩子躍躍欲試，實驗就能開展得好。

3、要多利用生活中常見的自然現象進行教育，如下雨、下雪、起霧、刮風等。讓幼兒知道晴蜓低飛、螞蟻搬家，天氣悶熱，烏云遮天，都是下雨的前兆；大雁南飛，花草凋謝，秋風蕭瑟，糧谷入倉，是冬天即將到來的信息等。

根據家庭情況，讓幼兒直接參加一些種植、飼養活動。在瓶瓶罐罐里種一些水草，讓幼兒分辨花的形狀、顏色，掌握種花的簡單要領，學會澆水、追肥。

此外，多讓兒童接觸自然界，帶他們上公園觀賞花卉，看動物，捉昆蟲。有條件的，應帶領幼兒旅游。

4、在家里創造學科學的條件。在房間里張貼一些科學畫片或地圖，讓孩子每天得到科學的熏陶。讓孩子看看溫度表，知道當天的溫度；用尺量量桌子，看看有多長；數一數花朵、花瓣等。

5、講智力故事，往往很受歡迎。有這么一個童話故事：一天，老馬叫小馬把相同分量的鹽和棉花各一麻袋送到姥姥家。當小馬過河時，兩個麻袋包都浸入水中。小馬過河后，覺得兩個麻袋不一樣重了。這時讓幼兒思考，哪一個麻袋輕了，為什么。類似這樣的故事可以多給孩子們講一些。

7、在生活中，有很多有趣而又包含著簡單科學道理的現象，會引起幼兒的好奇與疑問。如水開了會將壺蓋頂起，兩手相搓就會發熱，用一塊磁鐵就能找出丟失的針，本來套不上的橡皮圈用熱水泡一泡就能套上……如能引導幼兒進行觀察，結合演示與講解，就可以使幼兒懂得蒸氣的力量、摩擦生熱、磁石能吸鐵及物體熱脹冷縮……等淺顯的科學道理。

8、在游戲中可以進行科學啟蒙教育。如兩個空火柴盒中間穿上一根線，拉直就可以“打電話”，電動玩具裝上電池就能旋轉或開動，從中就可使幼兒懂得聲音傳遞及電的作用等知識。

9、科學啟蒙教育還可以以有趣的“小魔術”、“小實驗”、“小演示”的方式來進行。如一朵白色的花，放到酸堿度不同的溶液中，就會變成不同的顏色，不同材料、重量、形狀的東西，在水中有沉有浮，可以使孩子懂得花的不同顏色是由于所含的花青素對不同酸堿度的反應，懂得水的浮力等。

10、通過幼兒自己動手來獲得知識是十分重要的方式。孩子自己做做玩玩來運用與鞏固自己所得的知識，解決一些小問題，培養學科學、用科學的興趣。如怎樣從幾塊相似的石塊中找出磁石，怎樣用鋼針、廢鐵片制造“小磁鐵”、“小指南針”（在強性磁鐵上磨），怎樣利用水的浮力把樹洞中的球取出來等等。

的幼兒科學啟蒙教育（專業21篇）篇二

摘要：在學前大班開展兒童科技啟蒙教育有助于激發幼兒的探究興趣、體驗探究過程，發展初步的探究和發現、分析、解決問題的能力。

一、問題的提出。

科技意識是指人對科學技術這一客觀現實的反映。加強全民的科技意識，提高全民科學素質，是當務之急，尤其要從幼兒抓起。

根據調查、分析，當下學前兒童科技啟蒙教育存在以下幾個主要問題：一是現有的幼兒科技啟蒙教育內容缺乏時代感，離孩子們生活中的科技較遠；二是幼兒科技啟蒙教育中教學方法單一；三是科技啟蒙教育中的現代化教學技術運用不夠，不能真正體現科技啟蒙教育的高效直觀性。針對上述原因，筆者所在的幼兒園從“大班兒童科技啟蒙教育”入手開展實踐研究，選擇具有時代感，貼近孩子生活的科技教育內容，讓孩子們在快樂的氛圍中獲得對科學技術的直接體驗，讓他們感到“科技并不遙遠，科技就在身邊”。

三、實踐與探索。

1．科技啟蒙教育選材要源于兒童生活，引發兒童的探究興趣科學，就在幼兒身邊，就在幼兒經常接觸到的周圍物質世界之中。幼教實踐表明，包括自然界和滲透于社會生活中的科學技術產品，都是幼兒樂意學習的。筆者所在幼兒園大班開展了《秀秀我家的科技小產品》系列活動。這個活動隔周進行一次，讓他們將家里的科技產品帶入幼兒園，專門開設了一段時間讓他們相互交換、相互交流、相互學習，每次讓5—6個孩子在集體面前介紹一下他了解的科技產品。同時還圍繞系列活動開展了“報告新發現”、“小新聞”、“小發明”等活動，布置每周的“小小記者招待會”，為幼兒創設科技發現的環境，促使幼兒主動觀察，發現新科技、新信息，對電子產品產生濃厚的興趣，萌發出創造的欲望。

2.制訂科學啟蒙教育內容和目標要適宜，挖掘教育價值實踐中，筆者探索認為，一節優秀的科學課，其教學目標應從科學探究、情感態度、價值觀、科學知識等多維度去入手。在科技教育活動內容的選擇上有幾點建議：一是選擇有利于兒童親歷科學學習過程的內容；二是從兒童原有經驗出發，選擇兒童便于體驗、能夠理解的內容；三是選擇最必要的基礎科學知識、基本技能；四是選擇有利于培養兒童情感態度與價值觀的內容；五是選擇具有時代感和社會普遍關注的有關內容；六是選擇具有綜合性、關聯性的內容。實踐中，我們在科學活動的選擇與設計上均遵循了上述要求。例如大班的《數碼照相機》這節活動，選材具有以下特點：一是順應時代發展，每家每戶擁有一臺數碼相機已是再平常不過的了；二是孩子們在日常旅游生活中經常接觸和使用數碼相機，他們對此有探索的興趣；三是家庭和幼兒園有支持教學活動的`硬件條件，取材方便。內容選定后，接著要做的工作就是有效引導孩子們學習科技知識和技能。我們查閱了有關數碼相機的資料，內容過多且深奧。如何縮小范圍，選擇適合大班年齡段的內容呢？我們設計了調查表，內容大致為：你用過數碼相機嗎？你會用數碼相機照相嗎？你看到的相機是什么樣的？上面有些什么？你想了解相機的哪些秘密？通過調查統計，我們將知識技能目標鎖定為：了解數碼相機主要部件的名稱（開關按紐、快門按紐、閃關燈、調焦按紐、模式轉盤、多重選擇器）及功能，學習用數碼相機進行拍照；而考慮到數碼產品的精密性，我們又將“能小心使用數碼照相機”列入兒童科學素養的養成目標；另在探索活動中，所涉及的細致觀察力、表達交流及成就感等也被列入了教學目標之中。本節教學活動經過教師精心設計，目標及內容的選定適宜，活動有效地促進了兒童科學素養的養成。

3.教育手段在科技啟蒙教育活動中的運用要合理，提高教學活動的效率每一次科學活動必須要揭示一個科學原理或闡明一個科學道理。但要把不同的科學概念轉化成幼兒能理解的科學知識。例如科學活動《生活中的小杠桿》。在活動中，教師為幼兒提供了生活中常見的小工具，有剪刀、鉗子、核桃夾、鑷子、食品夾等讓幼兒使用，在使用過程中探索這些工具都是如何工作的？因其造型各異且較小，我們用硬紙板放大了一個模型，讓幼兒了解這些工具的共同結構，它們都有一個支點、有杠桿，在工作中有動力和阻力的存在。再如《聲音的傳播》中，我們借助氣球皮、空瓶、吸管來制作一個模型，讓幼兒吹一吹感受聲音是靠振動發出的。在這兩個活動中，通過模型的使用，幼兒們初步認識了不易觀察到的科學概念。

4.科技啟蒙教育活動策略要符合兒童認知特點，有助幼兒親歷探究解決問題的過程一般說來，以培養幼兒科學素養為宗旨的科學教育，強調以幼兒參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，這些活動應當是孩子們熟悉的、能直接引起他們學習興趣的、精心選擇和設計的。活動在形式上因目標、內容、資源的不同可采取各種各樣的模式，給幼兒創設多種親歷探究解決問題的機會。例如《數碼照相機》活動，我們不僅給幼兒提供一臺相機，還給他們提供了操作的機會，現場為其選擇了毛絨玩具和教師、同伴作為他們拍照的對象，給他們創設了豐富的學習情境，讓他們通過觀察、操作、討論、總結的學習策略了解數碼相機，感受相機的功能，解決取景、對焦等學習中的問題；《方便的自行車》除準備一輛大的自行車作為模型以外，還提供了小型的自行車讓他們在了解構造的情況下，試著騎一騎，感受騎車與走路的不同。教師再騎大自行車輪流帶著孩子們，讓幼兒從不同的角度體驗自行車的省力。這些教學策略的使用符合兒童的認知特點，讓幼兒親身體驗科學發現、科學探究和創造的過程，發展了幼兒實際探究解決問題的能力。

四、研究結論。

變幻的大千世界和幼兒周圍生活中存在著無數有趣的自然現象與科學現象，可供兒童學習的科學知識、科學概念也很多。作為現代幼兒教育工作者，我們一定要善于發現、善于思考，以兒童的主動探究為科技啟蒙教育的主要活動，發掘兒童身邊的科技啟蒙教育教材，并不斷更新教育理念，讓幼兒在廣泛接觸、觀察、操作、實驗的科學實踐活動中，增長知識，開闊思路，滋生科技意識的萌芽，從而使幼兒具有豐富的想象力、超群的創造力，為我國科技的發展、人才的培養奠定堅實的基礎。

的幼兒科學啟蒙教育（專業21篇）篇三

談奧杰是我們班的活躍分子，說他是活躍分子主要是上課的時候屁股老坐不到椅子上，老是翹來翹去的，下課也是動個不停，一點也沒有閑下來的時候。可是他有一個最大的優點，就是特別喜歡幫老師做一些力所能及的事情。很喜歡老師叫他做小老師，每到我們要請哪個乖的小朋友做小老師的時候，談奧杰就坐的非常好，把小腦袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯著你的眼睛，這個時候如果仔細看，還能看見談奧杰眼睛里閃閃的星光，讓你不請他也不行。

請到他做小老師時，他就非常高興，一個勁的對別的小朋友說：今天老師請我做小老師，請我做小老師。讓人忍俊不禁。

做老師的時候，他也做的特別認真，別看他年紀小，可是做事情我們還是很放心的。不過，做小老師的時候很乖，但是一到沒請他做小老師的時候他的好動的個性就又出來了，上課又要晃來晃去，跟他說過好多遍，上課要認真聽講，不要老是動來動去，每次都記住了，可過一會就忘記了。真的得想個好辦法，改改他的這個習慣。

后來，我們想，既然他那么喜歡做小老師，下次就跟他說如果表現好就請他做，表現不好就不請他做。剛開始，他在小椅子上動個不停的時候我們就提醒他，談奧杰，如果上課不乖，坐的不好可就不請你做小老師咯。他沒聽進去，下課了，我們根據幼兒的表現請了一個表現很好的小朋友做小老師，沒請談奧杰。這下，談奧杰可不開心了，一個勁的問老師怎么不請我呀。這個時候我們就跟他說“奧杰，你自己說說看上課表現的好不好，有沒有認真聽老師上課，回答問題呀？”奧杰不好意思的笑了笑。第二次表現還是不太好，我們還是沒請他，這下奧杰知道我們是來真的了，表現的不好以后就真的不請他做小老師。他就跟我說：“老師，以后我上課認真聽，不亂動了，以后還請我做小老師好不好？”“好啊，如果奧杰以后上課能乖乖的，還請你做小老師。”

那次以后，我們明顯感覺到奧杰上課動來動去的時間少了，比以前好多了。為了表揚他，下課后就請他做了小老師。奧杰咧開嘴開心的笑了。

的幼兒科學啟蒙教育（專業21篇）篇四

幼兒體育啟蒙的教育，即是在人發展處于幼兒期時，運用體育的手段，進行啟發、傳授的早期教育。由于年齡特征、性格特點決定，幼兒對體育活動非常愛好。并在這些活動中，幼兒的學習積極性、注意力記憶相對較高，有利于進行啟蒙教育，由此可有效的促進孩子學語、走路、認字及活動能力的提高，為以后學習生活奠定基礎，促進孩子的心理、生理的發展。

一、幼兒期，人處于初步的發育階段：骨骼細小，硬度差，容易變形，肌肉體積小，收縮力弱，心臟心腔小，心肌薄，心肌收縮力小，心跳快，肺組織的彈力纖維少，肺活量小，呼吸弱，神經系統易興奮，注意不集中。因此，而決定幼兒不宜進行過大壓力的負重練習，也不能進行大強度過長時間的大強度訓練，即決定了幼兒期體育活動具有特殊性與選擇性的特點，采用科學適當的體育方法進行教育。依據人心理發展規律及心理年齡特征，即決定幼兒期是以具體的形象思維為特征，但思維能力較差，發育不成熟，感知、記憶、想象、思維、言語能力都相對較低，社會性較差，興趣愛好、特長表現不明顯，意志不堅定，對問題的判斷能力差，應變能力弱，情緒、個性、性格都有待于后天的培養，但喜歡玩耍、游戲、好動。另外，適宜的環境對幼兒發展具有一定的促進作用，體育啟蒙教育便是適合幼兒心理特征，且能設置適宜的教育環境，起到積極的教育作用。

在幼兒期采用科學的、合理的教育方式，倡導科學的教育思想，對幼兒的`發展有積極的促進作用。體育啟蒙活動中，孩子學會簡單的體育知識、技能，并能運用這些知識、技能，積極主動地參加體育活動，豐富生活，鍛煉意志品質，改善健康狀況，增強體質，提高興趣，形成習慣，持之以恒，永不間斷，能較早的樹立體育意識，營造良好的體育活動氛圍，并且在其活動過程中使其身心得到全面健康發展，其中在活動中還可學習語言，增加友誼，更有利于德育。隨著現代科學發展，對幼兒智力的開發和學習興趣的培養，對以后的學習具有舉足輕重的作用，而體育活動正是讓這些教育目的的完美結合，適合幼兒心理發展需要。在此階段，提出這種體育啟蒙教育思想是勢在必行，但其運作過程必須符合以上所談的生理及心理特點，促進在教育過程中起到良好的效果。

幼兒體育啟蒙教育符合學前教育思想，學前教育期是對人的性格形成起主要作用的時期，而幼兒體育啟蒙教育能更早的促進性格形成，同時還可形成健康的心理，并且可以培養幼兒的學習興趣愿望，積極情感和態度。另外，美國北德克薩斯大學莫里遜教授在總結美國學前教育機構的不同教育目標時指出“這些基本的目標涉及到兒童的社會交往、自我服務、自尊、學習、思考、學習準備、語言和營養等方面”。由這些目標可見，幼兒期要培養幼兒的認知方法，協助幼兒形成自己的認知觀，簡單的認別能力和獨立的思考能力，即在體育活動中是形成以上所強調目標的有效措施，并且在活動中復雜多變的形式，還可提高幼兒簡單的應變能力、獨立的實踐能力，以及判斷游戲中勝負的能力，在追其失敗原因時，要對此問題進行思考、分析，從而發展了幼兒的思維，對智力進行了啟蒙式的開發。與此同時，還能使幼兒體驗到人與人之間的友愛、關心、合作、溝通、理解、幫助等，為兒童期、少年期的和諧交往及各種活動能力的形成奠定基礎。

幼兒體育啟蒙教育不再是傳授式的傳授教育，也不是控制式的課堂教育，而是一種較靈活的教育方式，它界定在體育活動中對幼兒進行的啟蒙教育，一方面幼兒期的孩子還不認識社會，在學習過程中逐步踏入社會進行簡單的活動，如游戲、認字、算題等行動，只有在講解中學習知識認知世界。另一方面，對自己生活及學習中的需要，只是依賴于父母，而自己活動能力較差，但在進行幼兒啟蒙教育過程中，不但兼顧以上兩個方面，而且對幼兒的生活能力得到鍛煉，現代研究證明，快樂學習法比普通學習法成績提高較快，而體育活動正是實施快樂學習法的有效途徑。在進行幼兒體育啟蒙教育對幼兒的學習積極性能有效地進行調動，使得幼兒以飽滿的熱情參與到活動中來，教育者依據活動內容項目，對幼兒的不同需要進行滿足和疏導，啟發他們的學習潛能，讓人得到盡早的發展，豐富學前教育內容。另外，為學前教育帶來了趣味性與娛樂性，并注重新教育思想，更有效的促進學前教育的發展，為學前教育帶來生機和活力。

在以前的認識中，把幼兒園教育稱之為幼兒教育。現在所稱幼兒教育不只是幼兒園，還包括處于幼兒期卻未進幼兒園的其他場所的教育，只要對其進行教育，就可稱之為“幼兒教育”，那么，作為幼兒體育啟蒙教育，可看作是幼兒教育的一種方式，教育的一種思想，一種教育理念，就其這一思想的提出對幼兒教育的作用及影響來看，首先，幼兒體育啟蒙教育促進幼兒生理，心理的健康發展，并對其個性與性格發展有積極促進作用。其次，這一教育方式適合幼兒的心理需要起“對癥治療”的效果。再次，這一教育思想符合了現代“終身教育”、“終身體育”、“素質教育”的思想。最后，就這一教育思想下對幼兒進行教育，注重體育活動的內容，必然形成幼兒貪玩或忘身于活動之中的不良影響，這要求教育者認真的加以疏導教育，必要時進行限制，在其操作過程中，要特別注意方式與語言，以免傷害學生心理。幼兒體育啟蒙教育具備新教育的優點，同時彌補了教育思想的不足，適合現代終身教育理念，是現代教育中的切實可行的教育思想。

1、可控性體育訓練法：即或在家或老師的指導、控制下進行?幼兒活動能力的訓練，如指導做幼兒體操、韻律操牽手上下樓梯等，?訓練幼兒活動能力進行身體鍛煉促進幼兒生長發育。

2、游戲法：即采用游戲的形式進行教育，在幼兒期，游戲是孩子特別喜歡的體育活動，更何況游戲此有娛樂性、趣味性的特點，提高孩子參與積極性，選擇適當的游戲則尤為重要，如：數字游戲、抓魚兒、抱球搶攤等。

3、體育比賽法：在體育比賽當中，讓幼兒去實踐運用合理的方法定成比賽，或教授其比賽的方法，使其在日常生活中選擇練習、比賽，此種方法即可豐富體育知識又可開發智力，對幼兒發展具有不可估計作用。

幼兒期體育的啟蒙教育需要教師及家長的精心設計、細心指導，從幼兒的發展水平出發，從生活的點滴出發，促進幼兒生理及心理的全面發展。

的幼兒科學啟蒙教育（專業21篇）篇五

大狗熊肚子餓了，來到小河里捉魚吃。

它擼起褲腳，衣袖，打著赤腳，往河里走去。過了好半天，終于捉到一條魚，大狗熊喜滋滋的往岸上走，邊走邊說：“太好啦!今晚有鮮美的魚湯喝咯!”

正在這時候，它手中的小魚兒哀求道：“大狗熊先生，請您發發好心，放了我們吧!”

大狗熊搖搖頭說：“對不起，我不能放了你，放了你，我就要挨餓啦!”

小魚兒繼續說：“大狗熊先生，您真的不能吃我，因為我中了毒，被這河水污染了，您吃了我，您也會中毒的!”

大狗熊餓極了，哪里能聽得進去呢?它索性不再聽小魚兒說說話了。

回到家，大狗熊燉了一鍋香噴噴的魚湯，咕嚕嚕喝了下去，滿足地打了個飽嗝，準備去美美的睡一覺，可就在這時候，它突然感覺肚子疼了起來，它趕緊去醫院，經過醫生檢查，斷定大狗熊是食物中毒，大狗熊懊悔極了。

的幼兒科學啟蒙教育（專業21篇）篇六

音樂本身就是一門非常神奇而曼妙的藝術，我們人類的情感會隨著音律的節奏有所起伏，聽到歡快的音樂之時，我們很容易會心情舒暢，但是如果音樂過于悲傷，我們就難免會郁悶煩躁。也正是因為音樂這種巨大而神奇的力量，在啟發了專家去利用它，研究它，讓它為我們幼兒的早教事業做貢獻。

幼兒音樂啟蒙教育的重要性主要就是在于對孩子的培養方面。

幼兒音樂啟蒙教育可以開發寶寶的右腦，提升孩子的智力，除此，這種早教音樂對于激發孩子的創造力，發揮其想象力也是有好處的。另外，這種良性的健康音樂在一定程度上可以培養孩子良好的性格，幫助其形成健康而向上的樂觀心態。

既然這種啟蒙音樂如此重要，相信大家對于如何去進行幼兒音樂啟蒙教育這一問題就頗為感興趣了，接下來我們就一起進行探討，希望家長朋友們能夠有所收獲。

第一，充分利用音樂。

音樂可以伴隨到孩子生活的方方面面，如果在孩子休息的時候，進行相關音樂的播放，不僅可以讓孩子較快地進入睡眠狀態，而且還有利于睡眠質量的保證。如果孩子在玩游戲的時候聽音樂，還可以讓孩子玩得更加盡心，并且還能夠更為良好地從游戲中感受快樂。因此，不管是家長還是幼兒園的老師，都要懂得讓音樂融入到孩子的生活。

第二，家長要為孩子營造一個良好的環境。

這里所說的環境并不是家庭條件，而是一個健康向上的成長氛圍，如果家長朋友每天欣賞一些搖滾刺激類的音樂，這無疑對于成長中的孩子是極為不利的。但是，假如家長平時就注重利用音樂去修身養性，那么孩子一定也會受此熏陶，懂得去欣賞音樂的美。

第三，懂得給孩子以音樂感染。

這種感染除了以上所述的生活引導之外，還可以從小培養孩子在某些音樂方面的才能，比如說讓孩子學習鋼琴、小提琴等。當然，這種培養要完全符合孩子的意愿，而非一意孤行地強迫孩子去進行。如果孩子在這些方面有天賦，那么無疑對于幼兒音樂啟蒙教育的好處是非常重大的。

做為家長，一定要意識到幼兒早期教育的重要性，這在一定程度上關系到孩子未來的學習、生活、成才等，而早期教育當中有一個非常重要的內容就是關于音樂啟蒙方面的教育。音樂這種力量是不能量化和絕對的，但是它所取得的效果也是經過實實在在的科學論證而得出的結果。這也是為什么近些年來胎教音樂越發興起的重要原因，希望家長朋友首先要從意識上引起對音樂啟蒙教育的重視，其次才是行動和實踐。

的幼兒科學啟蒙教育（專業21篇）篇七

科學教育環境遵循著探究性、互動性、過程性原則，通過對科學教育公共環境、班級環境及實踐活動環境的創設，來實現科學教育環境創設的科學性。它在幼兒的一生發展中奠定了良好的基礎。并且，為合理利用科學教育環境，需積極引導幼兒同教師“對話”、同材料“對話”、同同伴“對話”。

1科學教育環境對幼兒發展的影響。

幼兒科學教育環境是一個順應幼兒發展、支持性的環境，以適應幼兒不同的發展潛質、學習行為及學習需要為依據的環境。皮亞杰的認知發展理論啟示我們：兒童認知性發展是在其不斷和環境互相作用中獲取的，而且幼兒對世界認識是在其不斷看到自己對客體作用后的結果中來進行調整的，并為幼兒一生的發展打好基礎：

1.1科學教育環境對集體科學教育活動的開展起良好的支持、促進作用。

《綱要》中指出：“科學教育要密切聯系幼兒的實際生活，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象。”[1]科學教育環境融入與幼兒的一日生活中，提供豐富感性經驗，讓幼兒更好理解科學活動課上所教授的科學知識。且在進行教育活動之后，讓幼兒通過在相應環境中操作材料來對所學的知識、技能進行鞏固、了解，從而加深了對事物或規律的理解。

1.2科學教育環境有利于幼兒個性的發展。

《綱要》中指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”[2]在科學教育環境中，幼兒可以根據自己的興趣、愛好、特長自選活動，不受限制，給予他們充分獲得的時間和機會，自由想象發揮，從中體驗到成功的快樂和活動過程中的樂趣，使幼兒真正成為環境的主人。

1.3科學教育環境有利于幼兒身心和諧發展。

《綱要》中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”[3]內容豐富的`幼兒身心和諧發展目標，有的可以在教師設計的科學活動來實現，而有的需要通過自由探索活動、游戲等非學習活動來實現。在與科學材料、環境的交互作用中，孩子們不僅使自己的大小肌肉得到了很好的鍛煉，而且還習得了解決問題的方法，并積累了豐富的經驗。

2.1探究性。

杜威理論認為：探究是兒童與生俱來的一種本能。[4]在幼兒園的五大領域中，科學教育最強調發展幼兒的探究能力和創造能力。當環境成為科學教育活動的連接點時，教育環境創設就應該以激發幼兒好奇心和探索欲為首要原則，讓幼兒有更多選擇和自由學習的空間。

另外，環境創設的首要原則注意要能激發幼兒的探究欲，為幼兒創造更多自由學習的機會。并且教師要注意在環境創設時進行適當的“涂鴉”，以此確定環境創設中所增加的東西難度適中，符合幼兒年齡特點，幼兒可以帶著問題進行探究，感受活動的樂趣，使幼兒充滿探究的欲望，擁有創造力。

2.2互動性。

2.3過程性。

維果茨基說兒童概念的發展是由概念含混、復合思維和抽象思維三個時期組成的，每一個階段又包含著若干個小階段，它是一個不斷發展的漫長過程，這種認知特點也決定了他們不可能很快獲得抽象的科學概念。[6]教師進行的教學不應以灌輸現有知識為主，而應以指導幼兒參與活動從而形成知識的一個過程。

公共環境。幼兒一進入幼兒園，首先接觸的就是整體的公共環境，同時這也是幼兒日常接觸最多的環境。廣泛的人際交往和互動交流存在于這樣的活動中，這也是對幼兒進行科學教育的理想平臺。

專用教室――科學探索室。科學發現室是為幼兒創設，供幼兒自主學習科學知識的一個地方，從中幼兒自由探索適合自己的學習方法。有效的學習，養成良好的科學精神，樹立正確的科學態度。科學探索室的建立為幼兒科學啟蒙教育提供了物質環境，它不同于其他的科學教育環境，它更強調科學性，目的是使幼兒更好的體驗科學探索的氣氛，進行深入全面的了解，幫助幼兒樹立正確的科學態度，了解一定的科學知識，為幼兒將來進行更高一級學習奠定基礎。

科學合理的開發利用科學探索室，必須合理的配合運用各種途徑和方法，激發幼兒的探索實驗的欲望和獲得充分的活動機會。首先，探索室中儀器、材料，操作性功能明確，幫助幼兒創造運用多種感官和方式進行科學探究活動的條件。同時，教師要及時的調整、更新材料，以幫助幼兒保持對事物或現象的探究興趣并為深入探究提供條件。

幼兒園區角活動又稱區域活動，是一種人為創設的自然情境下的幼兒游戲，是幼兒園普遍采用的一種教育活動形式，其目的是給予幼兒發展的機會和空間，讓幼兒自主動手通過對各種材料的操作去感知、思考、尋找問題答案，充分體現以幼兒為主體，教師為指導。促進不同水平的幼兒在操作活動中各自得到相應的發展。區角活動的創設也是幼兒園整個環境創設的重要組成部分，它是一個讓幼兒自由操作、選擇和擺弄的一個新的天地。

3.3創設科學教育實踐活動環境。

社會實踐活動是課堂教學的延伸，科學教育活動還應面向園外豐富多彩的科學資源。幼兒園應將幼兒所在地區或鄰近地區中，可利用的，與科學教育內容有關的一切人力、物力、自然環境和社會組織等都利用起來，來拓展幼兒參與科學活動的空間，以此豐富幼兒園科學教育資源，提升科學教育活動的質量。

文檔為doc格式。

的幼兒科學啟蒙教育（專業21篇）篇八

森巴克是斯特丹小鎮上出了名的熊孩子，他的媽媽三天兩頭就會被老師叫到學校里批評一頓，因為在班里他總是搗亂，讓老師很是窩火!他不僅自己不好好聽講，還故意擾亂課堂秩序，搞得其他同學也沒法聽講。

在家里，森巴克也不是個省心的孩子，他總是在家里爬上爬下，蹦來蹦去，不是磕著自己就是把家里的東西弄壞，頭破血流對于他來說就是家常便飯，根本不是什么稀奇事兒。他腦門兒上的那個縫針疤痕就是他三歲的時候從高高的柜子上跳下來，一頭磕在了玻璃桌面拐角上磕破的。

在上學放學的路上，森巴克更是肆無忌憚了，他總是大搖大擺地走路，過馬路也是橫沖直撞的，從來不看紅綠燈。還總是亂扔垃圾，一副“我怕誰，我想干什么就干什么”的霸道樣子。

有一天，森巴克在放學回家的路上把吃完的香蕉皮隨手朝后一扔就又跑又跳地回了家，也不管后面有沒有人。結果后來，一個老奶奶不小心踩到了森巴克扔掉的那個香蕉皮，一下子給滑倒了，摔得骨折了。

可是，老奶奶也不知道那根香蕉皮到底是誰扔的，所以只能自認倒霉了。而森巴克也不知道老奶奶因為他扔掉的香蕉皮而摔傷的事兒。

不過就在那天夜里，森巴克做了一個夢，夢見他把吃完的西瓜皮隨手扔到了地上，結果不小心被一個小孩兒踩到后摔了一個大屁墩兒，屁股被摔成了兩半兒，去醫院花了好多錢還是沒治好，森巴克特著急特著急......

急著急著就給急醒了，醒來之后，森巴克一看鬧鐘，才凌晨五點鐘。不過他想睡卻怎么也睡不著，所以索性就起床，背著書包上學去了。

這可是他頭一次這么早去上學，因為正值冬天，所以天還沒亮，還是黑洞洞的一片。森巴克背著書包，一個人走在空曠的街道上，感到從未有過的清靜。他一邊走一邊想著夜里做的那個夢，又聯想到昨天隨手扔掉的香蕉皮，心中便默默地祈禱著：但愿那個香蕉皮沒有被別人踩到。

森巴克就這么一直走著，走著走著，天微微亮了一些，就在這時，他看到一個正在清掃街道的清潔工大爺。清潔工大爺弓著腰拿著一把大掃帚掃呀掃，掃呀掃，由于沒有戴手套，所以手都凍腫了，臉也被凍紅了。偶爾還會有車輛過來，所以大爺還得提防著點兒。

看到這個情景，又想到昨天隨手扔到地上的香蕉皮，森巴克心里突然感到一陣莫名的愧疚。于是便走上前去關心地問：“大爺，您每天都起這么早嗎?您吃早點了嗎?”

清潔工大爺笑著說：“是呀，孩子，我每天早晨都起這么早，早飯還沒來得及吃呢，因為我們要趁現在車少人少，趕緊把馬路掃干凈，掃完就可以吃早點了呀!”說著繼續往前掃去。

望著駝背的清潔工大爺遠去的背影，森巴克的淚水模糊了雙眼......

從那以后，森巴克就再也沒有亂扔過垃圾，因為他親眼目睹了清潔工大爺的辛苦與不易，而且也通過自己做的那個夢意識到了隨手亂扔垃圾對他人的危害。

森巴克不僅自己不亂扔垃圾，碰到路上有垃圾，還主動去撿起來扔到垃圾桶里。而且通過這件事情，他一改往日那種隨心所欲的小霸王風格，變成了一個守秩序、守公德、充滿責任感的小男子漢，受到老師和同學們的一致認可，最后還當上了他們班的大班長呢!

的幼兒科學啟蒙教育（專業21篇）篇九

在幼兒園的科學教育活動中，教師應當好引路人，為幼兒創設科學教育活動中，教師應當好幼兒的引路人，為幼兒創設科學教育的環境和條件，提供多種多樣的活動材料，讓幼兒自主選擇，充分發揮幼兒的主動性和創造性。教師還要在幼兒一日活動中隨時抓住教育的契機，并對孩子的興趣加以引導，不斷鼓勵幼兒探索的勇氣，培養幼兒探索科學的精神。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。

成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。”幼兒天生好動、好奇、好問，他們對周圍的世界充滿著無限的興趣。同時，幼兒期也是人的一生中智能發展最重要的階段，這個時期也是他們最愛發現問題、提出問題的時期。對于自己感興趣的事物，就特別想親身體驗。因此，我們應該在幼兒園的科學領域活動中，為幼兒創設科學教育的環境和條件，讓幼兒親身參與和體驗，充分發揮幼兒的主動性和創造性。

在豐富多彩的活動中對幼兒進行科學啟蒙教育的培養。對幼兒進行科學啟蒙教育，要創設寬松的教育環境，保護幼兒的好奇心；提供豐富的操作材料，滿足幼兒的動手體驗；重在抓住教育的契機，引領幼兒的隨機探索；實施家園的配合，支持幼兒的延伸活動。幼兒是好動、好奇、好問的，他們對周圍變化萬千的世界充滿興趣，同時，幼兒期又是人的一生中智能發展最顯著的階段，也是一生中提問最多的階段，因此，我們重視幼兒的.早期教育，提倡“從小愛科學、學科學。”作為幼兒教育工作者，必然要以為幼兒奠定良好的科學素質為最終落腳點，對幼兒進行科學啟蒙教育。那么幼兒園如何實現幼兒科學教學任務，采用哪些手段和方法，激發幼兒探索精神。讓幼兒成為主動的學習者，探索者呢？我有以下幾點看法：

（一）正確對待幼兒的發問。

要培養幼兒對科學的興趣，首先就要激發幼兒好奇心，當幼兒向我們提出問題時，我們應耐心傾聽，因勢利導地幫助幼兒解答問題，而且有意表揚愛提問的幼兒，鼓勵幼兒大膽質疑，積極去觀察，發現，探索大自然的奧秘。這樣就能激起他們的探索愿望，培養他們對科學探索的積極性與主動性。

（二）參與幼兒的探索活動。

以幼兒而言，教師是他們心目中的權威，他們崇拜的對象。教師的興趣，期望常影響到孩子們從事活動的興趣和積極性。因此，我常參與幼兒的活動，與他們一同尋找，一同探索。

二、創設科學環境、提供充分的材料，指導幼兒動手操作。

幼兒園天生好奇心強，思維活躍，只要為他們創設科學教育的良好環境，有目的有計劃地提供豐富的材料和有效的指導方法，才能保證探索科學活動順利的進行。

（一）自然角。

在班上自然角，為幼兒提供小動物，讓幼兒親自飼養，并在飼養過程中了解動物的基本特征及生活習性；指導幼兒隨季節變化，動手栽種多種植物，引導幼兒觀察發現季節特征與植物生長的關系，進一步了解不同植物的不同特征，知道植物在生長過程中，離不開水、空氣、土壤、陽光等。

（二）科學壁畫。

為幼兒提供圖片，與幼兒一起布置壁畫，如表現神奇大海的《海底世界》，反映大自然四季變化的《美麗的春天》，《夏天的公園》等，讓幼兒在活動中，潛移默化地受到科學的熏陶。

（三）科學小實驗。

為幼兒設計多種多樣有趣的科學小實驗，如在認識溶解的活動中，為幼兒提供水、鹽、糖，讓幼兒通過操作，知道糖和鹽放進水里會溶解，能激發幼兒對周圍事物的探索精神。

三、在一日生活中滲透科學教育。

（一）在日常生活中。

生活周圍有許多事物，現象都蘊藏著豐富的科學知識。如在操場上玩滑滑梯，可以了解速度和慣性的關系；吹氣球、玩風車，可以了解空氣無處不在。教師要利用各種機會，隨機地對幼兒進行科學教育。

（二）在學習活動中。

常識活動是最有利于對幼兒進行科學教育的活動。是其它教育無法代替的。如黑暗中脫毛衣時，會看見“小閃光”，告訴幼兒這就是“摩擦生電”現象等。

（三）在游戲活動中。

讓幼兒在玩游戲中學科學，在玩中用科學。如：通過動手玩天平，認識“平衡”現象，又如在開展角色游戲中，讓幼兒動腦、動手發明創造各種游戲材料：用塑料管制成聽診器，用可樂罐制成鍋、茶壺等。除此以外，教師還要善于吸收，發現科技新信息、新動向，隨時捕捉各種現象，抓住、利用每一個教育契機，對幼兒進行科學的啟迪。

四、請家長配合，還幼兒接觸，觀察大自然。

在節假日，家長應多帶孩子到大自然郊游，觀察四季的更替，知道各季節的特征。幼兒通過自身的探索活動，既發現了自然中事物的奧秘，又有滿足幼兒的求智欲望。使他們在輕松愉快的氣氛中獲得了知識經驗。總之，在幼兒園的科學教育活動中，教師應當好引路人，為幼兒創設科學教育活動中，教師應當好幼兒的引路人，為幼兒創設科學教育的環境和條件，提供多種多樣的活動材料，讓幼兒自主選擇，充分發揮幼兒的主動性和創造性。教師還要在幼兒一日活動中隨時抓住教育的契機，并對孩子的興趣加以引導，不斷鼓勵幼兒探索的勇氣，培養幼兒探索科學的精神。

的幼兒科學啟蒙教育（專業21篇）篇十

xxxx年11月16日，我們大一班的孩子們在家長和老師的陪同下，度過了一個難忘而又非常有意義的周末。活動在其樂融融和開心娛樂的氛圍中度過。

周日秋高氣爽、風和日麗，家長和孩子們都神清氣爽早早就來到了順峰山公園，10點鐘大家準時集中，看著大家提著各自準備的美食和水果那場面也是醉了！

首先和孩子們圍起一圈，向孩子們講述了為什么一年會有四季之分，春夏秋冬又有什么區別。當叫孩子自己舉例說說每個季節有什么特點的時候，孩子們歡呼雀躍的爭先恐后回答，各種表述玲瑯滿目：有春天的花、夏天的雨、秋天的落葉、冬天的寒風等等，充分調動了孩子們的積極性，同時也體現了孩子們對生活及大自然的認識。

接下來是孩子和家長們親子活動的環節——《背寶貝》。家長們早已經摩拳擦掌躍躍欲試了，家長們派上的代表有的是爸爸，有的是媽媽，個個都精神抖擻。媽媽們也巾幗不讓須眉，仿佛是一場愛的拉力賽一般。在孩子們的歡笑聲中，家長們揮汗如雨卻看不到臉上一絲絲的倦意，拿到小獎品的那一刻，臉上滿滿的都是幸福。

活動結束之后，看著大家帶來的美食和水果，小吃貨們已經忍俊不禁，打開來有糕點、葡萄、柚子、蘋果、梨等應有盡有。我們可愛的寶貝們在“搶食”的同時也不忘分享給小伙伴及家長們，也充分體現了在學校和家長的配合下，養成了孩子們懂得分享的好習慣。

最后我們帶著孩子們歡呼雀躍的涌入“xxxx”，開始了自助餐的征程。

的幼兒科學啟蒙教育（專業21篇）篇十一

小兔子和兔媽媽來到了小溪中央，它們和許多的小魚在玩耍，小兔子可開心了。

兔媽媽帶著小兔來到小溪游玩，兔媽媽和小兔坐在小船里來到了小溪的中央，不一會，小溪的四周游來了很多漂亮的魚兒，小魚們圍在小船的四周，好像在說歡迎小兔的到來一樣。

小兔從口袋里掏出自己最愛吃的奶油面包和香腸，掰成很多的小碎塊扔進了小溪里，小兔子說：“快吃——快吃——很好吃的。”

兔媽媽看見了，急忙制止小兔說：“小兔，快停下，不可以往小溪里亂扔食物。”

小兔說：“為什么？小魚多可愛啊！看啊——它們吃的多香。”

兔媽媽問兔寶寶說：“你看小溪漂亮么？”

“漂亮！”兔寶寶高興的回答。

兔媽媽說：“這么漂亮的小溪如果往里面隨便扔食物就會弄臟的，到時候大家都往里扔，小溪就變的不漂亮了，而且小魚們也不能隨便亂吃東西，有些食物不適合它們食用，吃了它們會生病的。”

小兔子明白的點點頭，再也不亂扔垃圾了。

亂扔垃圾也是一個不好的習慣，小朋友們我們要養成一個好的習慣，這樣也是對環境的一種保護。小朋友們，我們要做一個文明的人，做個愛衛生愛文明的人。

的幼兒科學啟蒙教育（專業21篇）篇十二

作為一名中班學員，我在啟蒙教育中度過了一段寶貴的時光。在這個階段，我經歷了很多新鮮的事物，收獲了成長和進步。下面我將分享一些我在啟蒙教育中的心得體會。

首先，啟蒙教育給了我一個良好的學習環境和安全感。在中班的教室里，有舒適的桌椅和豐富的玩具，每一個角落都充滿了學習的氣氛。老師們經常為我們策劃各種富有趣味性和挑戰性的游戲。這些游戲既可以讓我們親身體驗，又可以培養我們的動手能力和思維能力。同時，老師們還會定期組織各種活動，如春游、野餐等，使我們的學習生活更加豐富多彩。而且，教室周圍有專業的保安人員，確保我們的安全。

其次，啟蒙教育注重培養我們的認知能力和社交能力。教師會用一種有趣而有效的方式教授我們各種知識，例如數數圖畫、拼圖游戲等。通過這些游戲，我們既學會了數數，又培養了觀察力和邏輯思維能力。同時，老師們還教會了我們如何與同學合作，互相幫助。在課堂上，我們會分成小組進行各種活動，這樣不僅能培養我們的合作意識，還可以增進我們的交流能力。這樣的教育方式讓我們在玩樂中學會了許多知識和技能。

再次，啟蒙教育注重培養我們的創造力和動手能力。在課程中，老師會鼓勵我們進行繪畫、手工制作等活動。這些活動既可以鍛煉我們的動手能力，又可以培養我們的想象力和創造力。在創造過程中，我們會不斷嘗試，不斷改進，從而形成自己的風格和獨特性。而且，老師會定期舉辦展覽，讓我們展示自己的作品。這樣的活動既能夠讓我們更加自信，也可以讓我們學會欣賞他人的作品。

最后，啟蒙教育注重培養我們的審美情趣和藝術修養。在中班的課程中，老師會帶領我們欣賞繪畫、音樂等藝術作品。通過仔細觀察和聆聽，我們學會了欣賞藝術的美感和表達方式。在音樂課上，老師會教我們唱歌、跳舞等，培養我們的音樂感受力和表達能力。而且，在各種活動中，老師還會鼓勵我們自由表達自己的想法和情感，讓我們的藝術潛力得到充分發展。

總結起來，啟蒙教育不僅為我提供了良好的學習環境和安全感，還培養了我的認知能力、社交能力、創造力、動手能力、審美情趣和藝術修養。這些經歷和收獲將伴隨我一生，并對我未來的學習和發展起到積極的影響。我對啟蒙教育中班的時光充滿了感謝和回憶，我相信這段經歷將成為我人生中寶貴的財富。

的幼兒科學啟蒙教育（專業21篇）篇十三

晚上，我正在燈下翻看一本雜志。

篤——篤——。

我經營的洗衣店雖然很小，但生意一直不錯。特別是去年冬天，下了很大的雪，我真是太忙了，每天都有人來洗衣店，送來棉襖、棉大衣、西服、套裝，有時候到了晚上，還會有人拿來衣服，催著趕緊洗，所以我只好常常加班。可是一到夏天，人們來洗衣店的次數明顯少了，我也樂得輕閑。

“會是誰呢?”

我一邊小聲嘟囔著，一邊走出里間的小屋。穿過狹長的工作間，打開門臉的玻璃門，我不由得吃了一驚，借著月光灑下的清輝，我看到，門口站著的竟然是只雪白皮毛的兔子!

“請問，這是月光洗衣店嗎?”兔子細聲細氣地問。

這是第一次一只兔子來我的洗衣店呢!而且，還是一只蠻秀氣的小兔子，它的眼睛亮亮的，向我羞怯地一眨一眨的，看上去惹人憐愛。我點點頭，把它讓進來。

“你要洗什么東西呢?”

兔子小心翼翼地從懷里掏出一個小包袱，一層層細細地打開，里面是一塊疊得方方正正的雪白的布。一時，我沒看出來這是什么。

我剛露出疑惑的神情，兔子就嗤地一笑。

“沒想到大名鼎鼎的月光洗衣店……”它話沒說完，隨即便停住了，仿佛為剛才自己說出的話不好意思似的。

這塊布仿佛有一種神奇的魔力，一下子吸引住了我。這是一款質地非常柔軟細膩的布。像棉布一樣柔軟，但要比棉布名貴;像絲綢一樣光滑，但又比絲綢更加柔細。我一下子就喜歡上了這塊布，更確切地說，是這張名貴的窗簾。因而對兔子流露出的神情，我并沒在意。

憑我在月光洗衣店這么多年的經驗，我想清洗這款窗簾，根本不成問題。我鎮定自若的神情，最終還是讓兔子相信了我。

“這可不是一般的窗簾哦!”兔子臨走前，還在叮囑我。

我一邊點著頭，一邊習慣性地客氣著：“請您盡管放心，保證會讓您滿意的。”

我轉身把窗簾收起來，放進一旁的柜子里。

“這個窗簾不能機洗。”兔子又踅回來，鄭重其事地告誡我。

“好的。”我微笑地點點頭。

“不能用開水燙。”我剛要去關玻璃門，只聽咕咚一聲，兔子又從臺階下跳到我面前。

“嗯。”我微笑地望著它，“不知還有什么注意事項，請您一塊兒說出來好嗎?”

這么一說，兔子放在胸前的兩只爪子絞來絞去，倒不好意思起來：“沒什么，我想其它的你都知道。”

“嗯。”我點點頭，一直望著兔子在胡同口一轉彎，不見了。

四周的月色朦朦朧朧的。我想起剛才發生的事，感覺像在做夢，可是我轉回身，打開柜子，那張窗簾還在。

剛才我沒注意，現在打開包袱時，我才發現，原來包袱也是用同樣雪白的布做的。而且打開包袱皮的時候，還能聞到淡淡的清香，好像是什么花的香味，我使勁吸著鼻子，使勁回憶著，可是卻想不起來。

我把窗簾洗好后，掛在陽臺上晾干。月光灑在窗簾上，銀色的緞面一閃一閃的，波光粼粼的，像閃爍著一池發亮的小星星，讓人簡直看呆了。

篤——篤——。

第二天晚上，又是那個時間。

我趕緊跑去開門，我猜得一點沒錯，真的又是它!幸虧我昨晚連夜洗好了，還把窗簾按原來的樣子疊好，包在了包袱里。

的幼兒科學啟蒙教育（專業21篇）篇十四

20xx年10月2日港灣小學一年（x）班在黃埔公園組織親子活動，活動主題是：為了增進孩子之間的友情以及相互幫助，團結等方面的教育，還有家長們之間及與老師的互相了解。

在張老師及幾位家長的精心組織下，班里的同學都踴躍報名參加。這次活動里張老師付出了個人時間來陪孩子們及家長，活動的內容豐富多彩，火車過橋、扔小老鼠、丟手娟、圍繞公園跑一圈等等。其中的丟手娟特別精彩，游戲規則是誰被抓住，就要唱歌或講故事等，在這個游戲過程中被抓住的小朋友有表演唱歌，也有講故事的，看著小朋友認真表演的樣子，真的好開心。

親子活動不同于春游或秋游。不是單純的小朋友之間的交流，是家長及老師之間相互交流、了解的平臺。感謝謝老師組織了這樣的活動，讓我們家長可以交流育兒心得，讓小朋友可以盡情的撒歡。看到孩子們那么開心，家長們也很開心，從這次的活動中不管是家長還是孩子都收獲不少。希望多些開展這樣的活動，作為家長我們將義無反顧地全力支持。這次活動中還有不少家長也幫了不少的忙，像翰林的媽媽呀等，在此由衷感謝那些家長及老師。活動結束后還來個大合影，給大家留下了美好的回憶。

的幼兒科學啟蒙教育（專業21篇）篇十五

對于小朋友來說，睡前故事是非常有趣而且溫馨，不但可以幫助寶貝盡快的入睡，還可以豐富寶寶的想象力。你知道關于幼兒啟蒙教育故事的有哪些嗎?下面是本站小編為大家整理的幼兒啟蒙教育故事.供大家分享。

一大早，小松鼠就來找好朋友們玩兒。

它來找小刺猬玩兒，可是小刺猬卻捂著嘴巴說：“你的嘴巴好臭!我不跟你玩兒!”

小松鼠很難過，它趕緊回家刷了牙，它又來找小豬玩兒，可是小豬見到它，也捂著嘴巴，說：“好臭好臭!我不跟你玩兒!”

小松鼠覺得奇怪極了，于是它又跑回家，再次把牙齒刷牙刷，最后，它又找到小花鼠，沒想到小花鼠也捏著鼻子，捂著嘴巴說：“臭死了臭死了!”

“我的嘴巴已經刷了好多遍了!為什么大家還是說我的嘴巴好臭呢?嗚嗚嗚!”小松鼠來到河馬醫生的牙科診所，苦惱的說。

河馬醫生為小松鼠仔細的檢查了一番，說：“我想我已經找到了你嘴巴臭的根源了，你的嘴巴里，藏著好多好多愛罵人的臟話，當然臭啦!那種臭啊，用牙刷永遠刷不干凈!”

小松鼠聽了，恍然大悟，它說：“那我以后再也不說臟話了，這樣大家是不是都和我玩兒了呢?”

河馬醫生微笑著點點頭：“當然了，不說臟話，你就會變成一個有素質有禮貌的好孩子，大家當然愿意和你一起玩兒啦!”

噼里啪啦!噼里啪啦!

冰雹就像一顆顆小豆子一樣，跳下天空，來到大地。

其中一顆小冰雹，很想交朋友，它跳到兔子的身上，對它說：“兔子兔子，我們做朋友好嗎?”

小兔子卻疼的咧著嘴巴說：“走開走開，好疼啊!”

冰雹并不氣餒，它又來到小老鼠的頭上，說：“小老鼠小老鼠，我們做朋友吧?”

小老鼠抱著頭，不停地奔跑大叫，很快就把小冰雹丟的遠遠的了。

小冰雹見了，非常傷心難過。

這時候，小烏龜喊：“冰雹冰雹，我愿意和你作朋友!”

鐵皮桶喊：“冰雹冰雹，我愿意和你作朋友!”

田螺說：“冰雹冰雹，我也愿意和你作朋友!”

小冰雹聽到這里，不難過了，它開心的笑起來，并大聲回應：“謝謝你們!”

森巴克是斯特丹小鎮上出了名的熊孩子，他的媽媽三天兩頭就會被老師叫到學校里批評一頓，因為在班里他總是搗亂，讓老師很是窩火!他不僅自己不好好聽講，還故意擾亂課堂秩序，搞得其他同學也沒法聽講。

在家里，森巴克也不是個省心的孩子，他總是在家里爬上爬下，蹦來蹦去，不是磕著自己就是把家里的東西弄壞，頭破血流對于他來說就是家常便飯，根本不是什么稀奇事兒。他腦門兒上的那個縫針疤痕就是他三歲的時候從高高的柜子上跳下來，一頭磕在了玻璃桌面拐角上磕破的。

在上學放學的路上，森巴克更是肆無忌憚了，他總是大搖大擺地走路，過馬路也是橫沖直撞的，從來不看紅綠燈。還總是亂扔垃圾，一副“我怕誰，我想干什么就干什么”的霸道樣子。

有一天，森巴克在放學回家的路上把吃完的香蕉皮隨手朝后一扔就又跑又跳地回了家，也不管后面有沒有人。結果后來，一個老奶奶不小心踩到了森巴克扔掉的那個香蕉皮，一下子給滑倒了，摔得骨折了。

可是，老奶奶也不知道那根香蕉皮到底是誰扔的，所以只能自認倒霉了。而森巴克也不知道老奶奶因為他扔掉的香蕉皮而摔傷的事兒。

不過就在那天夜里，森巴克做了一個夢，夢見他把吃完的西瓜皮隨手扔到了地上，結果不小心被一個小孩兒踩到后摔了一個大屁墩兒，屁股被摔成了兩半兒，去醫院花了好多錢還是沒治好，森巴克特著急特著急......

急著急著就給急醒了，醒來之后，森巴克一看鬧鐘，才凌晨五點鐘。不過他想睡卻怎么也睡不著，所以索性就起床，背著書包上學去了。

這可是他頭一次這么早去上學，因為正值冬天，所以天還沒亮，還是黑洞洞的一片。森巴克背著書包，一個人走在空曠的街道上，感到從未有過的清靜。他一邊走一邊想著夜里做的那個夢，又聯想到昨天隨手扔掉的香蕉皮，心中便默默地祈禱著：但愿那個香蕉皮沒有被別人踩到。

森巴克就這么一直走著，走著走著，天微微亮了一些，就在這時，他看到一個正在清掃街道的清潔工大爺。清潔工大爺弓著腰拿著一把大掃帚掃呀掃，掃呀掃，由于沒有戴手套，所以手都凍腫了，臉也被凍紅了。偶爾還會有車輛過來，所以大爺還得提防著點兒。

看到這個情景，又想到昨天隨手扔到地上的香蕉皮，森巴克心里突然感到一陣莫名的愧疚。于是便走上前去關心地問：“大爺，您每天都起這么早嗎?您吃早點了嗎?”

清潔工大爺笑著說：“是呀，孩子，我每天早晨都起這么早，早飯還沒來得及吃呢，因為我們要趁現在車少人少，趕緊把馬路掃干凈，掃完就可以吃早點了呀!”說著繼續往前掃去。

望著駝背的清潔工大爺遠去的背影，森巴克的淚水模糊了雙眼......

從那以后，森巴克就再也沒有亂扔過垃圾，因為他親眼目睹了清潔工大爺的辛苦與不易，而且也通過自己做的那個夢意識到了隨手亂扔垃圾對他人的危害。

森巴克不僅自己不亂扔垃圾，碰到路上有垃圾，還主動去撿起來扔到垃圾桶里。而且通過這件事情，他一改往日那種隨心所欲的小霸王風格，變成了一個守秩序、守公德、充滿責任感的小男子漢，受到老師和同學們的一致認可，最后還當上了他們班的大班長呢!

“熊奶奶，請給我一根棒棒糖!”小豬非常有禮貌的說。

“好，好，來給你。”熊奶奶笑瞇瞇的說著，把一根棒棒糖遞給了小豬。

小豬踮起腳尖兒，給了熊奶奶一個森林幣，熊奶奶卻又找給了小豬一個森林幣。

不知怎的，小豬收起這一個森林幣，回家去了。

在回家的路上，小豬顯得心事重重的，不時的就被石頭絆一跤，有幾次還差點兒撞了車。

終于回到了家，在關門的時候，小豬又不小心夾到了手。

倒水喝的時候，杯子滿得水溢出來了它都不知道。

豬媽媽看見了，關心的問：“孩子，你今天怎么回事兒呀?心不在焉的?”

小豬就像是做錯了事情似的，低著頭，也不說話，不停地用手扯著衣服角。

半晌，它才說：“剛剛……剛剛我去買糖果，熊奶奶多找給了我五角森林幣，可是我沒說……”

豬媽媽明白了，它問：“那你接下來準備怎么辦呢?”

小豬認真的說：“我要把這五角還給熊奶奶，還要跟它說對不起!”

豬媽媽笑著點了點頭。

小豬把五角森林幣還給了熊奶奶，還認真的給它道了歉，熊奶奶原諒了它。

回家的路上，小豬大大的呼了一口氣，從沒覺得如此輕松。

的幼兒科學啟蒙教育（專業21篇）篇十六

近期，我參與了一次關于啟蒙教育的培訓，該培訓是專門為中班兒童設計的。通過這次培訓，我深刻地理解到啟蒙教育在幼兒成長中的重要性。在實踐過程中，我發現了許多有效的教育方法，并且對幼兒的學習成果有了深刻的體會。下面我將分享我在這次培訓中的心得體會。

首先，我明白了幼兒啟蒙教育的核心理念是培養其全面發展。在啟蒙教育中，我們注重培養幼兒的思維能力、社交技巧和基本的生活習慣。通過各種游戲和活動，我看到了幼兒們身體、智力和情感發展的顯著進步。在我們的教學中，注重培養幼兒的好奇心和求知欲，鼓勵他們在游戲和探索中不斷學習和成長。

其次，我認識到了幼兒啟蒙教育中的重要環節是啟發幼兒自主學習的能力。我們在課程中注重培養幼兒的自主性和主動性，讓他們在探索世界的過程中形成自己的認知和經驗。通過觀察和實踐，我發現幼兒在自主學習中更容易產生興趣和熱情。我們提供了許多豐富多彩的材料和資源，給予他們自主選擇的權利，讓他們自由地探索和發現。這樣的教學方式有效地激發了幼兒的學習興趣和動力。

再次，我體驗到了啟蒙教育中游戲教學的重要性。我們將教學內容設置成了許多有趣的游戲形式，讓幼兒在游戲中學習、成長。通過游戲，幼兒可以主動參與到學習中，培養他們的集中注意力和快速反應能力。同時，游戲也是幼兒與他人互動和合作的重要途徑。在游戲中，幼兒可以與他人交流、分享和合作，培養了他們的社交技巧和團隊合作精神。我看到幼兒們在互動游戲中學會了分享、尊重他人和團隊精神，這對他們的成長具有極其重要的意義。

最后，我深感幼兒啟蒙教育需要關注個體發展。每個幼兒在成長過程中有著獨特的個體差異，需要的教育方法也各不相同。在教學中，我們要充分尊重和關注每個幼兒的個體特點和需求，根據他們的興趣和發展水平進行個性化的教育。我們提供不同難度的任務和活動，讓每個幼兒都能參與其中、有所收獲。同時，在教學過程中我們注重與家長的溝通與合作，共同關注每個幼兒的成長。這樣的教學方式能夠更好地滿足幼兒的個體需求，促進他們全面、健康地成長。

通過這次啟蒙教育培訓，我受益匪淺。我深刻理解到，啟蒙教育在中班兒童的成長中扮演著重要的角色，能夠為他們的終身發展奠定堅實的基礎。在今后的教育工作中，我將繼續加強自己的專業能力并運用好啟蒙教育的理念和方法。我愿努力使每個幼兒都能夠在快樂和健康的氛圍中實現個人的全面發展。

的幼兒科學啟蒙教育（專業21篇）篇十七

“熊奶奶，請給我一根棒棒糖!”小豬非常有禮貌的說。

“好，好，來給你。”熊奶奶笑瞇瞇的說著，把一根棒棒糖遞給了小豬。

小豬踮起腳尖兒，給了熊奶奶一個森林幣，熊奶奶卻又找給了小豬一個森林幣。

不知怎的，小豬收起這一個森林幣，回家去了。

在回家的路上，小豬顯得心事重重的，不時的就被石頭絆一跤，有幾次還差點兒撞了車。

終于回到了家，在關門的時候，小豬又不小心夾到了手。

倒水喝的時候，杯子滿得水溢出來了它都不知道。

豬媽媽看見了，關心的問：“孩子，你今天怎么回事兒呀?心不在焉的?”

小豬就像是做錯了事情似的，低著頭，也不說話，不停地用手扯著衣服角。

半晌，它才說：“剛剛……剛剛我去買糖果，熊奶奶多找給了我五角森林幣，可是我沒說……”

豬媽媽明白了，它問：“那你接下來準備怎么辦呢?”

小豬認真的說：“我要把這五角還給熊奶奶，還要跟它說對不起!”

豬媽媽笑著點了點頭。

小豬把五角森林幣還給了熊奶奶，還認真的給它道了歉，熊奶奶原諒了它。

回家的路上，小豬大大的呼了一口氣，從沒覺得如此輕松。

的幼兒科學啟蒙教育（專業21篇）篇十八

啟蒙教育是幼兒教育的重要組成部分，它的目標是促進幼兒全面、健康、和諧地發展。經過一段時間的學習與實踐，我對中班啟蒙教育有了一些心得與體會。在這里，我將通過五個方面來分享一些中班啟蒙教育的經驗和感悟。

首先，注重創造性的游戲與活動。幼兒正處于發展的關鍵時期，他們的身體和認知能力迅速發展，因此，給他們提供豐富多樣、能夠激發創造力的游戲與活動至關重要。比如，在音樂活動中，我們鼓勵幼兒發表自己的見解，自由地表達情感；在繪畫活動中，我們鼓勵幼兒勇于嘗試各種繪畫方式，培養他們的創造力。通過這些活動，孩子們得到了廣泛的鍛煉和發展，他們在玩耍中提升了自己的邏輯思維和解決問題的能力。

其次，注重培養幼兒的良好習慣。幼兒時期是養成良好習慣的關鍵時期，我們重視培養幼兒的自律能力和社交行為。在日常活動中，我們鼓勵幼兒自己穿脫衣物、自己上廁所、自己收拾玩具等，讓他們養成良好的生活習慣。同時，我們注重幼兒之間的互動和溝通，鼓勵幼兒互相幫助和分享。通過這些活動，幼兒學會了獨立自主，并且懂得了與他人相處的社交技巧。

第三，注重幼兒的情感發展。幼兒的情感發展是整個成長過程中至關重要的一環，它對幼兒的綜合素質發展起到至關重要的作用。為了促進幼兒正面情感的養成，我們通過日常活動中的表揚、鼓勵以及親密關懷等，讓幼兒感受到來自家庭和學校的溫暖與愛意。同時，我們也注重培養幼兒的合作意識和互助精神，通過團隊合作的活動，培養幼兒的友愛和禮貌。通過這些活動，幼兒的情感發展得到了很好的提升，他們學會了正面情感的表達和擁抱團隊合作。

另外，注重啟發幼兒的思維能力。幼兒處于認知階段的關鍵時期，他們的思維方式正在發生著重大的變化。因此，培養幼兒的思維能力是中班啟蒙教育的重要任務之一。在教學過程中，我們注重培養幼兒的觀察力、思辨力和解決問題的能力。通過穿插在日常活動中的啟發性問題，我們引導幼兒思考，激發他們的學習興趣和思維靈活性。通過這些活動，孩子們的思維水平得到了極大的提升，他們開始學會獨立思考和解決問題。

最后，注重與家長的溝通與合作。家庭是幼兒的第一學堂，家長是幼兒成長過程中的重要參與者。因此，在中班啟蒙教育中，與家長的密切合作是非常重要的。我們定期組織家長會，分享幼兒的學習情況和進展，并向家長提供一些育兒指導和建議。同時，我們也鼓勵家長參與到幼兒的課堂教學中，共同促進幼兒的全面發展。通過這些合作，學生的家庭與學校之間建立了良好的互動機制，幼兒得到了更好的家庭支持和關愛。

總的來說，中班啟蒙教育是一項綜合性的教育任務，它涉及到幼兒的各個方面，包括身體、認知、情感和思維等。通過注重創造性的游戲與活動、培養良好的習慣、關注幼兒的情感發展、啟發幼兒的思維能力以及與家長的密切合作，我們能夠更好地推進中班啟蒙教育的實施，并促進幼兒的全面發展。

的幼兒科學啟蒙教育（專業21篇）篇十九

憨厚的小熊，他的心地是十分善良的。

在一個赤日炎炎的中午，他得知好朋友獾弟弟中暑，正在發高燒。

怎么辦呢？小熊聽說車前草煮汁能退燒，于是他冒著酷暑去采車前草，等他采了一大把時，自己快給熱得中暑了。

獾弟弟喝了車前草煮的汁，燒退了。

當小熊回家去的時候，他覺得挺涼快的，為什么呢？

——他頭上總有一朵云跟著，為他遮太陽。

小熊抬頭問云：“云姑娘，你為什么總跟著我呢？”

云姑娘說：“你的心眼兒太好了，你為別人干好事，我也得為你干點兒好事！”

“原來是這樣。”小熊自言自語。

小熊跑起步來，云姑娘也跟著跑起步來，她請來風先生幫忙，一定要跟上小熊。

當小熊跑到山羊公公的菜園旁邊，他再也跑不動了。菜園里好多菜苗都枯萎了。因為山羊公公年老體弱，菜園沒人澆水，菜都快枯死了。

小熊對云姑娘說：“我曬點兒太陽沒關系。云姑娘，你快變成小雨點落下來，救救菜苗吧。要不，我躲進樹洞里，看你還怎么跟著我！”

云姑娘被小熊的好心打動了，她變成了淅淅瀝瀝的雨點兒落下來，落下一顆，小菜苗就點一下頭，整個菜園變得綠油油了。小熊看著笑了起來。

的幼兒科學啟蒙教育（專業21篇）篇二十

孩子聽故事有助于提高理解力、想象力和邏輯思維能力，還能增強與父母的感情交流，陶冶情操，培養開朗樂觀的性格。我們應該怎樣為孩子選擇幼兒啟蒙教育故事呢?下面是小編為大家整理的幼兒啟蒙教育故事，一起來看看吧!

今天，豬媽媽買了很多菜，還有美味的零食，因為今天小羊綿綿和羊媽媽要來做客。

豬媽媽和羊媽媽是很好的朋友，小豬頓頓和小羊綿綿也是好朋友。

“叮咚!叮咚!”門鈴響了，豬媽媽忙打開門，是羊媽媽牽著小羊綿綿來了。

“歡迎歡迎!快進來!”豬媽媽說著，一把抱起小羊綿綿。

小豬頓頓見了，不高興的說：“媽媽，我也要抱抱!”

可是豬媽媽放下小羊綿綿，然后說：“你們坐，你們坐，我去炒菜啊!”說完，就去廚房了。

小豬頓頓滿臉不高興。

到了吃飯時間了，豬媽媽熱情的給羊媽媽和小羊綿綿夾菜吃，還把唯一的一只大雞腿夾給了小羊綿綿。

這下小豬頓頓徹底爆發了，它扔掉筷子，大聲說：“媽媽你偏心，媽媽你偏心，我也要雞腿!哼!”

小羊綿綿聽了，忙說：“頓頓，雞腿還是給你吧，我不吃了!”

豬媽媽語重心長的教育小豬頓頓說：“頓頓，羊阿姨和綿綿是我們的客人，你這樣對客人是不禮貌的哦!媽媽之所以那樣做，也是最基本的待客之道，是禮貌，并不是媽媽偏心，更不是不愛你，你是媽媽最愛的小寶貝，明白了嗎?”

小豬頓頓聽了，認識到了自己的錯誤，它輕聲說：“對不起，是我錯了!大家原諒我吧!”

一只領頭的大雁，帶領著一群雁，往南方飛去。

其中一只頑皮的小雁，不專心飛行趕路，一路瞧瞧看看。

突然，它看見一片美麗的鮮花叢，于是它趁著大雁們不注意，悄悄溜出了隊伍，飛到了花叢里采鮮花，編花環玩兒。

過了好一會兒，花環終于編好了，它帶著花環，飛往隊伍。

可是它飛呀飛呀，飛了好久好久，都沒有找著隊伍，這下可把它急壞啦!

“這可怎么辦?我孤零零的，又不認識路，這下慘啦!我會不會被活活凍死在這里呢?嗚嗚嗚!”

它想起媽媽說：“如果迷路了，千萬不要再亂跑了，呆在原地，爸爸媽媽會找到你的!”

于是它呆在原地，期望隊伍能夠找到它。

不知道過了多久，太陽公公都下山了，就在小雁快要絕望的時候，突然聽到大雁的呼喚，它一回頭，啊!大雁隊伍正朝它這邊飛來!

大狗熊肚子餓了，來到小河里捉魚吃。

它擼起褲腳，衣袖，打著赤腳，往河里走去。過了好半天，終于捉到一條魚，大狗熊喜滋滋的往岸上走，邊走邊說：“太好啦!今晚有鮮美的魚湯喝咯!”

正在這時候，它手中的小魚兒哀求道：“大狗熊先生，請您發發好心，放了我們吧!”

大狗熊搖搖頭說：“對不起，我不能放了你，放了你，我就要挨餓啦!”

小魚兒繼續說：“大狗熊先生，您真的不能吃我，因為我中了毒，被這河水污染了，您吃了我，您也會中毒的!”

大狗熊餓極了，哪里能聽得進去呢?它索性不再聽小魚兒說說話了。

回到家，大狗熊燉了一鍋香噴噴的魚湯，咕嚕嚕喝了下去，滿足地打了個飽嗝，準備去美美的睡一覺，可就在這時候，它突然感覺肚子疼了起來，它趕緊去醫院，經過醫生檢查，斷定大狗熊是食物中毒，大狗熊懊悔極了。

不要把自己的快樂建立在別人的痛苦之上：吃美夢的小公主。

遙遠的森林深處，有一個城堡，名叫夢王國，里面住著一群專吃美夢的人，他們只有我們的拇指一般大小。晚上，如果有人做美夢，夢王國的人就會把他的美夢吃掉。而小孩子的美夢都是由夢王國的小公主來吃掉的，小公主覺得美夢的味道既美味又香甜。

小公主想看看外面的世界，于是偷偷溜了出來。她落到了一個窗臺上。還沒等小公主站穩，一滴水就掉到了他的頭上，小公主不知道究竟發生了什么事，夢王國從沒下過雨。

“嗨，快來我的花瓣下躲雨。”一株玫瑰沖小公主揮手說道。

“謝謝您。”小公主說道。

“不用客氣，我很高興能有人和我說說話，我很寂寞。”

小公主抬起頭望著玫瑰，它的葉片在水滴的沖擊下輕輕地顫抖著。“您是在哭泣嗎?父王說人在哭泣時會有透明的水滴落下來，就跟您現在一樣。”

玫瑰哈哈笑了起來，“這些是雨水，你說的是眼淚，眼淚是悲傷聚集多了，從人的心中掉下來的。”

一陣風吹過，小公主腳一滑，從窗臺上跌倒在道路旁的積水里。她被雨水淋得發燒了。

一個兔子路過，以為小公主是被人丟棄的舊娃娃，就撿了起來。小公主在兔子的手掌中打了一個噴嚏，兔子吃了一驚，“你真是個特別的娃娃。”

小公主沒說出話，就暈倒了。

等到小公主醒來時，看到兔子正趴在桌子上望著她。

“謝謝你照顧我。”小公主向兔子行了一個禮。

晚上睡覺時，小公主看見大顆的眼淚從兔子的眼睛里流了出來。

“為什么有雨水從你的臉上掉下來?”小公主問兔子。

“這是眼淚。”兔子說道。

“我聽說，淚水是悲傷聚集多了，從心里掉出來的。”小公主問道，“你現在很難過嗎?”

“我總是做可怕的噩夢，我多么想做一次美夢啊!”說著兔子重新閉上了眼睛。

小公主不想讓兔子流淚，她吃掉了兔子的噩夢。把美夢還給了兔子。兔子不再哭泣，又回到了香甜的睡夢中。

從那以后，小公主決定以后好好吃掉孩子們的噩夢，這樣他們就不會流淚了。

的幼兒科學啟蒙教育（專業21篇）篇二十一