無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

興趣篇一

通過觀看了范老師在1a module 3 unit 1 in the classroom的精彩教學片斷，關于如何培養低年級小學生的英語學習興趣，談談我的心得。

范老師是一位年輕的英語老師，在她的課堂中，充滿著熱情和活力，給小朋友們帶來了許多歡樂。本課的教學內容是numbers的第二課時，教學目標是讓學生在學會數字1-6的基礎上，拓展了數字7-9和0。

在本課的教學過程中，范老師充分激發了一年級學生的學習興趣，通過玩游戲，唱英語歌曲，為學生營造了開心愉快的學習氛圍。對于一年級的學生，培養英語的學習興趣十分重要，只有激發英語學習的興趣，才能夠讓學生更加喜歡英語，達到更好地學習效果。

在引入新課的階段，教師利用日常生活中顯而易見的手機作為主線，用幾個顏色不同的包吸引學生注意力，先讓學生利用已學數字數一數一共有幾個包，再猜一猜里面有什么，學生在猜的過程中，運用到了已學單詞，rubber，ruler，pencil等，這樣不僅復習了舊知，又引出了本課的關鍵物品apple（蘋果手機）。這樣，利用低年級學生對事物充滿好奇心的心里，激發了學生的學習興趣。

本堂課的教學片斷中的亮點是在教師教授了新詞seven和eight后，讓學生離開座位，到教室的實物布置區去找一找數字7和8，這時學生的學習興趣更加強烈了。由于一年級學生好動，注意力較難保持，教師通過這個環節，讓學生動一動，找一找，不僅學生學得充滿樂趣，而且在找的同時，學生能運用所學數一數已學的事物，起到了操練的作用，并達到了很好的語用效果，將新知和舊知有機地結合在了一起。同時，培養了學生能夠發現身邊的數字，讓學生在實際生活中也多多發現所學的知識，將情感目標也滲透到了教學中。

本節課除了能利用學生好奇心激發學生興趣，還精心組織了許多有趣的教學活動，調動了學生的學習興趣。一年級的學生喜歡游戲，喜歡有趣的事物，教師在課堂中能夠穿插游戲和活動，既符合了小學生的心理特點，也使原本枯燥的單詞句型操練變得生動有趣，將活動和游戲代替機械的操練，能讓學生在玩中學，起到寓教于樂的效果，不僅讓學生，也讓聽課的人能被深深地吸引。

作為一名新教師，我和范老師也有著許多相似之處，更巧的是，我所教的也是一年級的學生。范老師展示了一節很精彩的英語課，值得我反思和學習，我會將這些好的方面運用到自己的課堂實踐中，爭取在英語教學中不斷進步。

興趣篇二

“等不到雙子座，流星雨灑滿天際……”嘻嘻，這么好聽的歌會是說唱的呢？當然是我啊！

自從聽了鄰居家小妹妹唱歌后，我就愛上了唱歌。仿佛不唱歌，我就要瘋了一樣。

我一有時間就練習唱歌。無論是下課還是放學，你都能見我練習唱歌的身影。有時一邊練習唱歌，一邊低著頭走路，撞到東西也不知道怎么回事呢！

每次爸爸媽媽帶著我和弟弟去別的地方玩，我們都要帶著自己的手機。弟弟是為了在車上打游戲，而我呢？則是聽歌。媽媽經常說：“吵死了，給我關掉！”可這并沒有阻止我聽歌的欲望，我將媽媽的耳機“搶”來，帶著它聽。有時，弟弟暈車了，而我一點也不暈，嘻嘻嘻，聽歌還有一大好處——不暈車。

久而久之，唱歌已成為了我的習慣。有一次上數學課，我竟然不知不覺地哼起歌來，就在我忘乎所以的時候，忽然，一聲有力的“陳萌萌”把我拉回了課堂，我一下站起來，不知所措地望著老師，同桌祖子益小聲告訴我“是x”，我信以為真，胸有成竹的回答：“是x。”“這是一道選擇題！”老師吼出來。祖子益你這個害人精，害我不僅被喊了一頓，還被打了三大板。

從這件事我明白了，雖然很喜歡，但愛好終究不能影響學習，可以在課后唱歌，但在課堂上絕不行。從那以后我就有節制地唱歌了。

興趣篇三

二、初讀掃清障礙

1、請同學們自由地練習朗讀課文，至少讀三遍。第一遍，借助拼音把課文讀正確，在不好讀的地方停下來多讀兩遍；第二遍，一邊讀，一邊劃出不理解的詞語，并結合句子體會體會；第三遍，把課文讀得正確流利，在不懂之處做上記號。

2、檢查朗讀，相機糾正字音，理解詞語。

星羅棋布：⑴結合句子理解“星羅棋布的村莊”就是說村莊怎么樣？像什么一樣多？⑵幻燈片顯示：星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。引導觀察后齊讀文中相應的句子。

念頭：哪個詞跟它意思相近？為什么文中說這個念頭是大膽的？

挑撥：⑴結合句子想象另一家時裝店會怎樣挑撥我店里的縫紉姑娘們？而這一切是真的嗎？那家時裝店為什么要這么做？⑵像這樣搬弄是非、引起我和工人糾紛的行為就叫——挑撥。

3、檢查鞏固生字詞：

⑴維黛安太太

午宴

縫紉

絡繹（含生字的詞語）

⑵星羅棋布 大喜過望 垂頭喪氣 心靈手巧 源源不斷 絡繹不絕 受用不盡（成語）

⑶目的地

挑撥

（含多音字的詞語）

三、整體感知理線索

1、默讀全文，概括課文主要內容。

3、文章先描述了父親帶我登塔的場景（板書：一個場景），然后用兩件事印證父親的教導對我的幫助（板書：兩件事情），最后用一句話總結（板書：一段結語）。請根據這條線索給文章分段。

四、理解感悟中心句

1、父親教導我的話在文中反復出現在哪些地方？勾畫出來。、老師引讀反復出現的中心句。

在課題中，作者寫道——

在課文的開頭，父親帶著我登上教堂高高的塔等，他和藹地說——

在課文的結尾，作者深情地感嘆——

4、你能聯系這一件事，談談對“通往廣場的路不止一條”這句話的理解嗎？（板書：解決問題的方法不止一種）

6、聯系這件事情再談對“通往廣場的路不止一條”的理解。（板書：通往成功的道路不止一條）

（根據學生的發言引導他們仿照課題概括，如：打開成功大門的鑰匙不止一把、到達目的地的途徑不止一條、通往知識城堡的方式不止一種）

8、齊讀板書，思考：而要獲得成功，達到目的地，解決問題，這一切都需要什么？（樂觀的態度、實踐的勇氣和力量、智慧……）

比原先更快的到達目的地的捷徑。

當一條路走不通的時候，千萬別灰心，人就是在此路不通走彼路，彼路不通，再走另一條的不斷探索中 逐步接近目標，走向成功！

五、感悟寫法小練筆

2、練筆：平時你搜集了哪些名言警句？哪句話對你啟發最大？仿照本文的構篇方式，學習文章的寫法，聯系生活實際，通過一兩件事寫一寫這句話對自己的幫助和影響。

板書：

通往廣場的路不止一條

解決問題的方法不止一種

通往成功的道路不止一條

打開成功大門的鑰匙不止一把

到達目的地的途徑不止一條

通往知識城堡的路不止一條、激發興趣，導入新課

師：同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢？今天我們就一同走進14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！板書課題。生齊讀課題。

二、檢查預習

1、檢查生字

師：課前布置了同學們回去預習課文，相信同學們都做了精心的準備，老師相信同學們的課文生字一定能讀好。開火車讀、齊讀。

2、理解詞語

師：同學們的生字讀得真準。課文中的詞語通過查字典,同學們也能做的很好。誰想來和同學們分享你所得到的成果。

生1：我查到了“星羅棋布”這個詞語的意思。在字典中是指像天空的星星和棋盤上的棋子那樣分布著。形容數量很多，分布很廣。在課文中指村莊像星星一樣多。

生2：我查到了“大喜過望”這個詞。在字典中是指所得超過了原來的期望，因而特別高興。在課文中指作者第一次設計服裝，就有人向他下定單，所以作者很高興。

生3：我查到了“絡繹不絕”這個詞語。在字典中形容過往的人或車輛連接不斷。在課文中指訂購服裝的人很多。

生4：我查到了“挑撥”這個詞語。在字典中是指搬弄是非，引起糾紛。在課文中指縫紉姑娘受到別的時裝店老板的欺騙，和我引起了矛盾，走了。

…… 師：同學們的預習做的可真不錯！

三、自讀課文，整體感知

生讀課文，思考。

師：同學們讀得可真是認真。誰愿意來交流：課文主要講了什么？

生1：課文主要寫“我”小時候，隨父親登上高高的塔頂，看著廣場的街道，父親給我上了生動的一課，告訴我“通往廣場的路不止一條”，我以此為教育，在遇到困難和挫折時，獲得靈感和勇氣，最后走出困境取得成功。

生2：小時候在登塔時父親教導我“通往廣場的路不止一條”，我從生活中經歷的兩次困難中深刻的體會到父親對我的教誨是對的。

生3：童年時，父親帶我登塔頂，俯看廣場，告訴我：通往廣場的路不止一條。此后，在我人生道路上的兩次身陷困境，面臨挑戰時，想起父親的教誨，使我走出困境獲得了成功。

師：真不錯，大家都懂得了課文的主要內容。

四：抓住重點，品讀感悟。

1、學法引路

生回憶，指名回答。（出示學法）

生齊讀學法。

師：下面我們就用這兩種學法細讀課文。

2、讀提示，明確學習要求

生：提示要求的是：“我”是怎樣克服遇到困難的，再聯系生活實際，體會“通往廣場的路不止一條”這句話的含義。（師出示課件）

3、生自讀自悟、合作交流

師：現在同學們帶著閱讀提示的要求用心讀課文，小組合作，多讀讀自己喜歡的或感悟最深的句段，畫一畫、寫一寫，體會課文中詞句的含義。（生讀、思考、交流）

師：看剛才各小組同學合作學習的積極性可真高，老師相信同學們把課文讀懂了，誰愿意來交流。

生1：我最喜歡這句話：“我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。”從這句話中我知道了作者得到了訂單。

師：看看這句話怎么讀？誰愿意來讀？（生讀）

師：讀的很流利，但不大高興。大家也想想我們平時高興的事。那你來試試。（生讀）

師：讀得真好，大家一起來讀（生齊讀）

師：誰還知道了什么？

生：我從第10自然段中明白了作者所遇到了問題。在兩星期內不可能完成訂單。

師：從課文的哪句話可以看出作者此時的表情？

生：“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。”

師：“我”垂頭喪氣地走了，完不成任務了，夢想就不能實現。我感到很懊惱，誰愿意來讀這句話？（生讀）

師：他讀得如何？應該用怎樣的語氣讀？

生：灰心、失望

師：體會真深刻，你來讀一讀。（生讀）

師：他讀得如何？

生：讀出了那種失望。

師：“時裝的河流”在這里指什么？

生1：生產的時裝像河里的水一樣多，源源不斷。

生2：可以看出訂時裝的人很多。

生：高興、自信。（生齊讀）

師：誰還知道了什么？

生：在12、13自然段中，我明白了作者遇到了另一個問題。在離時裝展還剩十三天的時候，縫紉姑娘們在另一家時裝店老板的挑撥下跑光了。

師：這可嚴重了，縫紉姑娘跑光了，時裝展就辦不了了。

生：不是，作者辦了一個不是成衣的時裝展。有的衣服沒有袖子，有的只有一只袖子，有的還只是一片布樣。結果激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。

師：從“絡繹不絕”這個詞中可以看出什么？

生：訂貨的人很多。

師：看剛才同學們的回答就知道，大家讀得真是認真，都理解了課文。面對一次又一次的困難，作者沒有退縮，而是選擇了面對，想著怎樣擺脫困難，這條路走不通，就從另一條路試一試，結果獲得了成功。這就印證了父親說的那句話“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。”（板書）

五、聯系實際，體會含義

生1：一次我在做手抄報的時候，不小心把一滴墨汁滴在了紙上，心想，扔掉吧，可又做了這么多，心血就白費了，該怎么辦呢？突然，靈光一閃，何不對這滴墨汁進行加工，給它配上顏色和小條紋，使它變成手抄報上的一幅小插圖。畫完之后，拿起來一看，效果挺好。

生2：在今年5?12四川汶川大地震時，看到他們那悲慘的遭遇，學校發動捐款，可爸爸媽媽不在家，奶奶又沒錢，我又想獻愛心，急得我團團轉。躺在床上，心想，何不向叔叔借錢，我馬上起來向叔叔家跑，叔叔聽完我的話，二話不說馬上就把錢給了我，原先的擔憂此時變成了多余的了。

師：發生在我們身邊的事還有很多很多，面對自己所遇到的困難，我們也是想盡辦法積極應對，我們也是一群敢于面對困難，勇于挑戰困難的少先隊員。有了這樣的精神，相信我們的夢想也會實現的！

六、課堂總結

“通往廣場的路不止一條”這的確是一句至理名言。今天所學的知識同學們或多或少都會受到一點啟示。成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻之后，經歷了苦難之后，通往廣場的路就會又多了一條。

七、運用學法、拓展閱讀

通往廣場的路不止一條

生活也是這樣 把握主要內容領會啟示 學法：

抓住關鍵詞句體會含義

教學反思：

《通往廣場的路不止一條》是人教版五年級語文上冊第四組中的一篇略讀課文，這是一篇富有哲理、引導人生、讓人終身受益的文章。

課文介紹了“我”小時候隨父親登上高高的塔頂，俯瞰廣場的街道，父親給我上了生動的一課，告訴我“通往廣場的路不止一條”，我以此為人生哲理教育自己。在“我”遇到困難和挫折時，獲的了靈感和勇氣，最后走出困境取得成功。讓人從中感悟：達到成功是一種態度，只要有勇氣，就會離成功越近。

在教學時主要做到以下三點：

一、重視預習

“不上不預習的課”，養成學生良好的學習習慣。課前布置學生通過查閱資料，了解“條條大道通羅馬”、“廣場”、“巴黎”等相關知識，通過查字典了解課文中詞語的意思，為學習課文內容做好鋪墊。

二、大膽放手

突出以“學生為主體”，讓學生自讀自悟。給學生充足的時間讀熟課文，了解課文內容，結合本單元的學習專題，用精讀課文學到的學習方法：把握主要內容領會啟示，抓住關鍵詞句體會含義。根據閱讀提示所提出的要求，引導學生運用“自主合作探究”的學習方式，了解作者是如何面對困難；通過重點詞句的品讀、感悟，使學生領悟到要有面對困難、挑戰困難的勇氣。

三、拓展閱讀

課后，我引導學生讀選讀課文的第四課《鞋匠的兒子》，說說課文主要講了什么？讀后有什么啟發？還設置選做題：讀了課文，你心中一定有許多話要說，請把它寫下來。加強學生的語文實踐活動，給學生舉一反三，拓展學習空間，提高閱讀能力。

但在教學時，由于緊張，導致教學環節變的生硬、呆板，教態不自然，不能自如地處理好課堂上的教學動態。在今后的教學中，要多學習，多實踐。

興趣篇四

盧康唯一的興趣就是讀書，有時會花高價淘回絕版書。收藏到心愛的書固然開心，月末一看到賬單他就笑不出了。長輩怪他存不下錢，盧康著急又割舍不下書，只能靠寫書評參加比賽賺外快。比賽獎金本就有限，沒等焐熱又被他投資在了書里。

功夫不負有心人，盧康的書評第一次獲得了特等獎，他深感驕傲，把書評和獎金曬在了朋友圈。

在經理的支持下，盧康很快確定了讀書會內容：每人推薦一本書，再從別人推薦的書中選一本來讀，最后交一篇讀后感。

讀后感要交給經理過目沒產生任何威懾力。讀書會上，男同事低頭玩手機，女同事忙著自拍修圖，經理畢竟是領導，不必親臨現場。開始不久就沒人認真聽盧康講話了，失望的他不再勉強，時間一到就讓同事們解散回家。

令人措手不及的是，經理抽空查驗了讀書成果，大多數人一問三不知，唯獨盧康憑真才實學過關。原來同事們認為搞讀書會是走過場，壓根沒打開過書！

末了，侄子叮囑：“千萬別告訴我爸媽！”

盧康才理清領導同事間的互相“套路”，經理就因舉辦讀書會被總公司評為精神文明建設標兵。月末，經理升了職，被調去了其他業績更好的分公司。

除了內部員工知道真實情形，外部看來，專門組織學習、有照片有感想，不就是“成果顯著”嗎？心灰意冷的盧康寫好了辭職信。

但數月后，他依然在銷售公司上班，對書的熱愛也沒落下。

盧康開始經營網店，主營寫書評。仔細研究市場后，他推出了普通套餐和精講套餐。普通套餐為代寫評論一篇，精講套餐除讀后感外，會按客戶的不同需求提煉細節進行講解，可提供書籍擺拍照片。盡管價格不菲，但客戶說這樣省時省力省心。

網店收入比工資高幾倍，盧康不在乎升職加薪，在哪里都無所謂。最近他拓展到了影評領域，招收了新員工，已躍升為老板。

（插圖/王萬春）

興趣篇五

——課堂教學“輕負擔，高質量”的金鑰匙

素質教育要求，課堂教學要“輕負擔，高質量”。那么如何減輕學生心理和課業負擔，還必須提高教學質量呢？我認為激發興趣是打開這把鎖的“金鑰匙”。

興趣是一種心理品質和心理發展，是學生成功的內在起點和學生個性完善發展的組成部分。興趣能喚起學生對學習，對知識的愛，能喚起學生的自覺性。要使學生樂于學習，教師要努力創造良好的課堂教學環境，要把課上得有滋有味，有聲有色生動有趣，因為良好的課堂氣氛有助于學生學習內在動力、智慧、潛能的充分發揮，使學生變苦學為樂學。只有學生樂學，才能提高教學效率。

那么如何激發學生的學習興趣呢？我認為

一、用電教手段激發興趣

小學生的思維正處于從形象思維向抽象思維過度的階段，抽象思維的發展很大程度上要借助于形象。因此，這就決定了他們必然對直觀、形象、色彩鮮明的事物感興趣，而現代電教手段可以變抽象為形象，變單一表現手法為多種表現手法。

鮮明的色彩，逼真的外形，連續的動作，極易引起小學生的注意和興趣。每當打出幻燈，播放錄相，錄音機時，孩子們的注意力馬上被吸引了，新奇精彩的畫面令學生驚嘆不已，優美的樂曲讓學生入情入境。

例如：《索溪峪的野》是一篇很優秀的描寫文，通過描寫索溪峪美麗景色激發學生愛國的情感。學生沒有到過索溪峪，就文章中的語言文字也難以打動學生的心，對作者描繪的景物抒發的感情理解不透。如果用ppt，優美畫面展現在面前，再加上深情的配樂，學生回完全陶醉于索溪峪美麗的畫卷，真會有“舟行碧波上，人在畫中游”之感，他們的熱愛自豪之感便油然而生，這也突破了教學重點難點，輕松完成教學任務，提高了教學質量。

再如在低年級教學識字時，傳統的教學手段，一般一節課可教6—8個生字，而利用了電教手段，則可達到12—14個生字，效率提高了，因為電教手段可以使新授課時間縮短，練習時間大增，練習形式多樣，能夠激發學生的學習興趣，講授新課時幻燈出現的象形字的“象形”，能幫助記憶，也能激發他們的興趣，尤其對低年級學生色彩鮮艷形象生動的畫面，有利于他們識記。

二、巧設巧引激發興趣

語文教師要能夠運用富有藝術魅力的教學語言，通過繪聲繪色的描繪，精辟透徹的分析，具體準確有刻畫，使學生身臨其境，倍受感染，激起學生的求知欲。

例如：在講《豐碑》時，學生對于文中場景很難入境，更難體會作者所要表達的思想感情了，本課的教學任務，就是要體會文中的思想感情，所以教師必須激發起學生的興趣，讓他們與作者有同樣的情感，緊緊把握將軍的情感變化來體會。將軍的臉色頓時嚴肅起來嘴角邊的肌肉抽動著，忽然他轉過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長給我叫來！為什么不給他發棉衣?”教師滿懷深情的引入，渲染低沉抑郁的氣氛，再讓學生邊讀邊找將軍情感變化的詞句，這樣學生神情就很專注，很有興趣與文本交流，感受到軍需處長的偉大。從而突破了難點，順利完成教學任務，學生不是很呆板接受而是主動積極地獲取。

教師還可以采用繪畫這一手段激發興趣。例如：教古詩《暮江吟》，詩中描寫深秋時節從日落到夜晚江上的景色，表現詩人對祖國山河的熱愛之情。教師可針對詩中景色美這一特點，先展示蔚藍天空，水平如靜，岸邊柳樹倒垂，池里荷花開得正艷的背景圖，再畫上日落的太陽，水面一半紅一半綠，在荷葉上畫晶瑩透明的露珠。構成了一幅形色兼備的風景圖。就這樣學生的興趣被調動起來了，腦海里浮現一幅美麗的圖畫，進入了詩人描繪意境之中得到了美的熏陶。從而完成了教學任務，學生不用死記古詩，硬背詩意及中心，減輕了學生的負擔，提高了教學質量。另外，教師可抓關鍵的情節，故事的梗概，課文題目等巧設巧引，激發興趣。

三、課內活動激發興趣

小學語文教材內容豐富，題材廣泛，思想性，趣味性強，教師根據教材內容題材，知識點等開展豐富多彩的活動激發興趣。如講《皇帝的新衣》一課，因為這是一部優秀的劇本，可讓學生表演，加深對劇本的理解，體會作者的思想感情，更好地分析劇本中的人物，培養了學生的表演能力。再比如講《青海湖夢幻般的湖》時，讓學生“我是導游”帶領“游客”乘著這班“旅游快車”去觀賞幻燈上或錄相中的美麗景色，這樣不僅激發了學生的學習興趣，深入理解課文，完成教學任務，還能培養學生聽說的能力。

課內增加適當的游戲內容可使學生在輕松，愉快的氣氛里學習可以提高教學質量。游戲最適合于低年級教學，因為游戲是低年級學生的精神食糧，它有利于學生身心健康發展，手腦口眼耳齊動，使學生易獲得知識，開發智力。如在低年級識字教學中，可采用講故事，猜謎語，找朋友，另外，教師可充分利用課中操，激發學生的興趣，消除學生的疲勞，鞏固課上所學的知識，一舉兩得。

四、引向課外激發興趣

課堂教學受空間，時間的限制，有些教學內容在課內教學效果不及課外進行，讓學生走出教室，首先就激發了學生的興趣，再加上實際操作呀，觀察實物呀，聽別人講解呀，興趣就更濃了。尤其在作文教學中如描寫一景物，讓學生到室外指導他們觀察，就比在教室內讓他們自己想象好多了。再如指導學生寫《國旗在我心中》時，如果組織學生去天安門參加一次升國旗儀式，就會把他們對國旗的崇敬之情寫出來。如寫《參觀×××》，帶領學生參觀一下，經過實地考查，別人的講解，就不難寫出這篇作文。從課內走向課外，不僅激發了學生的興趣，還提高了教學質量，起到了事半功倍的效果。

我國教育家孔子說：知之者，不如好知者，好知者，不如樂知者。樂知就是對學生的興趣，興趣是開發智力的鑰匙，是學習入門的向導，是最好的教師，是成材的必由之路。我們教師要想實施素質教育，要想課堂教學中“輕負擔，高質量”，我們必須激發學生的興趣，因為它是課堂教學中“輕負擔，高質量”的金鑰匙。

興趣篇六

每個家庭都會遇到問題，因此，往往會發生爭執。爸媽因為我的學習，偶爾也會產生爭執。我印象最深的一次，是我六歲時，爸媽為我上什么特長班發生的爭執。

當時，我在幼兒園，媽媽看我無所事事，便決定讓我學一技之長，爸爸也同意。到底學什么呢？爸媽發生了爭執。

爸爸有意要我學鋼琴，說鋼琴是音樂之王，高雅。還說，在維也納，基本上每個家庭都有一架鋼琴，如果誰不會彈鋼琴就會被嘲笑。

媽媽卻不這么認為，她要我學書法國畫，說書法國畫是中國的國粹。書法國畫可以凈化人的心靈，也能從書寫和繪畫中求得樂趣。

爸爸媽媽各持己見，各說各的理，爭得很厲害，我都被嚇著了。后來爸爸媽媽見形成不了統一意見，就問我。那時我就覺得畫畫好玩，家里原先雪白的墻上到處留下了我的大作。

現在想起來蠻有意思，那時我哪懂學什么好。現在明白了一點，計算機時代，很多人都不會寫字了，更談不上毛筆字。作為龍的傳人，就應該將優良的傳統文化發揚光大。

在我家，爸媽因為我產生的爭執不少，這樣的爭執讓我的幸福感越來越強，因為爸媽是為了我的成長。