優秀作文在表達上恰如其分，用詞精準且富有想象力，給人以美的享受。使用隨機抽取的結果為：第一部分的第6句，第二部分的第2句，第三部分的第10句。

神秘的第三只眼（優秀15篇）篇一

在我的記憶里，烏龜從來都是把自己的腦袋縮在厚重的殼里，小心翼翼茍且偷生，即使你有意侵犯它的身體，它也唯唯諾諾，忍辱負重決不反擊，等到風平浪靜之后，偷偷打量這紛繁世界，一有風吹草動，必將及時縮回到自己的硬殼，于是“烏龜”也便成了膽小如鼠的代名詞，可慶幸的是，這么一個任人宰割的小動物，人類口中的美食，無論怎么強大的`敵人對它也是無計可施。

眼前的烏龜卻一反常態，毫不退縮，伸長自己的脖子使勁地往對方的軟肋處攻擊，兇猛的攻勢猶如眼鏡蛇看到獵物似的，眼露兇光，恨不得一口就能置對方于死地，矯捷而又迅速，狠毒而又擊中要害，對方只有招架之勢而無還擊之力了。病貓也會發威，這是一條人人皆知的真理。無論怎么懦弱的動物，也會有置之死地而后快的時候。

神秘的第三只眼（優秀15篇）篇二

1.(1)“我”拿走了鄰居老教授的白色小松樹后，老教授用另一種方式寬容了“我”;(2)“我”看姐姐制糖時，從凳子上摔下來并留下永久的“紀念”。

2.這里的“第三只眼睛”指的是看待孩子時應該具有的體諒之心、寬容之心、呵護之心。(意對即可)。

3.示例：真是一個可愛的孩子!他一定是愛上這棵小松樹了!是不是家里的玩具太少不能滿足孩子的好奇心呢?干脆，明天再給他送幾樣玩具去。

4.教授的“寬容”表現在他發現“我”偷偷拿了他的小松樹后，卻沒有怪罪“我”;他的“細心”表現在他覺察到了“我”缺少玩具、喜歡玩具，特意給“我”送來了玩具。

5.有必要進行細致的描繪。強烈的好奇心，才導致“我”摔下來并留下了傷疤。因此，細致地描寫姐姐制糖的過程，可以表現“我”對制糖過程觀察之細致、記憶之深刻，能體現出“我”的好奇心之強烈。

6.示例：因為張之路有著體諒孩子、觀察孩子的“第三只眼睛”，我想，他一定能用體諒之心來看待孩子，會以寬容之心來原諒孩子的過失，并且耐心地指導孩子如何正確對待類似的事情。

神秘的第三只眼（優秀15篇）篇三

“噢!快來看!”

隨著考古學家老教授的一聲喊，他的三個助手一起圍了過去。

老教授的雙手托著一塊剛挖出來的化石。大概是過于激動的緣故，老教授的手在微微地顫動著。

化石上清晰可見一只小鳥的形象，張著的鳥喙，展開的翅膀，連身上的根根羽毛都纖毫畢現。最令人驚奇的是化石上的小鳥眼睛，居然像活的一樣閃著光澤，仿佛只要吹一口氣，那眼睛就會眨動起來。

“不可思議!真不可思議!太不可思議了!”

老教授連連晃動著他那滿頭自發的腦袋，發出一連串驚嘆。在他幾十年的考古生涯中，這樣奇特的化石他還是第一次見到。

秋日的太陽暖暖地照在這四個坐著的人身上，空曠的荒野上靜寂無聲。這是一陣驚喜之后的沉思。

“眼鏡、大嗓門、女博士——”老教授深邃的目光打量著他的三個助手，說，“你們能不能說說自己的想法，每人講一個關于這塊化石、這只小鳥的故事?”

第一個助手說的.故事。

要編故事我可是個外行，因為考古從來都講究嚴謹、講究依據的。你們別笑……既然每人都要說，我就先說一個吧，算是拋磚引玉。

那是很久很久以前，有一群鳥落到了一口枯井里。它們是怎么落進井里的，誰也不知道。反正當它們發覺自己是在一口枯井里時，全都傻了眼。因為小鳥到了井里，是無法飛出去的。井里的空間太小，小鳥還來不及張開翅膀，就會撞在井壁上。落在井里的小鳥們唧唧喳喳，亂成了一團。有哭泣尖叫的，有唉聲嘆氣的，還有傻愣愣縮在一邊的。

這時候，有一只個子比較大的鳥——我們就叫它大個子鳥吧，它招呼大家安靜下來，然后說：“現在哭鬧都沒有用，只有大家齊心協力，動腦筋，想辦法，才能夠出去。”大個子鳥這么一說，鳥兒們都覺得很對。可是，怎么才能從井里出去呢?大個子鳥又說：“你們看，這兒離井口不算太高，我們一只鳥上馱一只鳥，用身體搭成一個梯子，就可以有一只鳥爬出井口去。這只鳥出井口之后，去找一根長一點的樹枝丟下來，其他的鳥也就能順著樹枝爬出去了。”

鳥兒們一聽，覺得這個主意不錯，都表示同意。大家又覺得大個子鳥最聰明，而且它的個頭大，力氣也大，只有它能弄來一根長一點的樹枝，就一致推舉大個子鳥先出井口。于是，鳥兒們費了九牛二虎之力，用身體搭成了一架“鳥梯”，大個子鳥就踏著鳥梯爬出了井口。

大個子鳥一出井口，深深地呼吸了一口新鮮空氣，頓時覺得心曠神怡，舒服極了；它拍拍翅膀，呼啦一聲飛了起來，又覺得是那么自由自在，妙不可言。它忘情地飛呀飛呀，好像渾身有使不完的勁兒。就這樣不停地飛呀飛呀，也不知飛了多久，忽然，它想起了還在井下的伙伴們，不由拍拍自己的腦袋，急忙轉回身飛去。

它一面飛，一面叫：“對不起，伙伴們，我回來救你們了!”

可是，大個子鳥找不到那口枯井了!真的，它出井口的時候太興奮了，竟然一點也沒記住枯井周圍長著什么樣的樹、有著什么樣的石頭，它一點兒也想不起枯井周圍的情景了!

神秘的第三只眼（優秀15篇）篇四

活動目標：

1、能夠在活動中發現不同透鏡的特征及作用，并用語言表達自己的發現。

2、體會運用工具觀察事物的樂趣。

活動準備：

1、凹透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一面，彩色透明紙。

2、哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡若干。

活動過程：

――老師為每個小朋友準備了三塊奇妙的鏡片和各種透明紙、圖書等，請你們用鏡片放在眼睛前看看。說說有什么發現。

――幼兒嘗試探索。

――三塊鏡片樣子一樣嗎？透過三塊奇妙的鏡片看到的東西一樣嗎？（不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變；顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色。）。

――用哪種鏡片看東西會變小？（邊上厚中間薄的鏡片看東西會變小）。

用哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中間厚的鏡片看東西會變大）。

用哪種鏡片看東西不變？（邊上和中間厚薄都一樣的鏡片看東西會不變）。

――什么時候需要用這三種不同的鏡片？如：老人看書看報時會用放大的鏡片。

――這些有趣的`鏡片就象我們的第三只眼睛，能夠幫助我們更好地看東西。

2、玩各種透鏡。

――剛才我們發現了三種鏡片的秘密。老師還給大家準備了幾種更奇妙的鏡片，你們看看這是什么。（哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡）大家都可以去試試看，等會兒把你的新發現告訴大家。

――幼兒自由玩各種鏡片。

――創設問題情景：到草地上去觀察螞蟻；看遠處的風景；檢查手指甲里的“細菌”。根據不同的問題情景，幼兒自由選擇各種鏡片分組進行觀察。

――交流各自觀察和使用鏡片的情況。

神秘的第三只眼（優秀15篇）篇五

“噢!快來看!”

隨著考古學家老教授的一聲喊，他的三個助手一起圍了過去。

老教授的雙手托著一塊剛挖出來的化石。大概是過于激動的緣故，老教授的手在微微地顫動著。

化石上清晰可見一只小鳥的形象，張著的鳥喙，展開的翅膀，連身上的根根羽毛都纖毫畢現。最令人驚奇的是化石上的小鳥眼睛，居然像活的一樣閃著光澤，仿佛只要吹一口氣，那眼睛就會眨動起來。

“不可思議!真不可思議!太不可思議了!”

老教授連連晃動著他那滿頭自發的腦袋，發出一連串驚嘆。在他幾十年的考古生涯中，這樣奇特的化石他還是第一次見到。

秋日的太陽暖暖地照在這四個坐著的人身上，空曠的荒野上靜寂無聲。這是一陣驚喜之后的沉思。

“眼鏡、大嗓門、女博士——”老教授深邃的目光打量著他的三個助手，說，“你們能不能說說自己的想法，每人講一個關于這塊化石、這只小鳥的故事?”

第一個助手說的故事。

要編故事我可是個外行，因為考古從來都講究嚴謹、講究依據的。你們別笑……既然每人都要說，我就先說一個吧，算是拋磚引玉。

那是很久很久以前，有一群鳥落到了一口枯井里。它們是怎么落進井里的，誰也不知道。反正當它們發覺自己是在一口枯井里時，全都傻了眼。因為小鳥到了井里，是無法飛出去的。井里的空間太小，小鳥還來不及張開翅膀，就會撞在井壁上。落在井里的小鳥們唧唧喳喳，亂成了一團。有哭泣尖叫的，有唉聲嘆氣的，還有傻愣愣縮在一邊的。

這時候，有一只個子比較大的鳥——我們就叫它大個子鳥吧，它招呼大家安靜下來，然后說：“現在哭鬧都沒有用，只有大家齊心協力，動腦筋，想辦法，才能夠出去。”大個子鳥這么一說，鳥兒們都覺得很對。可是，怎么才能從井里出去呢?大個子鳥又說：“你們看，這兒離井口不算太高，我們一只鳥上馱一只鳥，用身體搭成一個梯子，就可以有一只鳥爬出井口去。這只鳥出井口之后，去找一根長一點的樹枝丟下來，其他的鳥也就能順著樹枝爬出去了。”

鳥兒們一聽，覺得這個主意不錯，都表示同意。大家又覺得大個子鳥最聰明，而且它的個頭大，力氣也大，只有它能弄來一根長一點的樹枝，就一致推舉大個子鳥先出井口。于是，鳥兒們費了九牛二虎之力，用身體搭成了一架“鳥梯”，大個子鳥就踏著鳥梯爬出了井口。

大個子鳥一出井口，深深地呼吸了一口新鮮空氣，頓時覺得心曠神怡，舒服極了;它拍拍翅膀，呼啦一聲飛了起來，又覺得是那么自由自在，妙不可言。它忘情地飛呀飛呀，好像渾身有使不完的勁兒。就這樣不停地飛呀飛呀，也不知飛了多久，忽然，它想起了還在井下的伙伴們，不由拍拍自己的腦袋，急忙轉回身飛去。

它一面飛，一面叫：“對不起，伙伴們，我回來救你們了!”

可是，大個子鳥找不到那口枯井了!真的，它出井口的時候太興奮了，竟然一點也沒記住枯井周圍長著什么樣的樹、有著什么樣的石頭，它一點兒也想不起枯井周圍的情景了!

“崩”地一聲，地上的化石忽然現出了幾條很深的裂紋。老教授和他的三個助手吃了一驚，定睛一看，那化石上的鳥眼睛不知什么時候已經變得血紅血紅。寧靜的空氣中，四個人似乎聽到了一聲聲痛苦的呻吟。

第二個助手說的故事。

哎哎哎，現在該聽我的了!我的故事可沒那么慘。

我說的這只鳥不是大個子鳥，是一只大眼睛鳥。大眼睛鳥的眼睛比它的伙伴們都大，它的目力也特別好。

有一年——當然也是很久很久以前了，這個地方鬧饑荒。天上飛的，地上跑的，都找不到什么吃的食物。鳥兒們都餓壞了，它們歪歪斜斜地飛著，撲撲楞楞地跳著，四處里去找吃的。這時候，有一只鳥卻是例外，那就是大眼睛鳥。大眼睛鳥依然非常神氣，每天都輕松自如地飛來飛去。別的鳥兒奇怪了，就問大眼睛鳥：“喂，伙計，你肚子不餓嗎?你找到吃的了?”

大眼睛鳥急忙搖搖頭：“哪里哪里，我是從前吃得多，底子打得好，所以才飛得動。這不，我飛來飛去，也是在找吃的東西呀!”

其實，大眼睛鳥是在說謊。原來，有一回，大眼睛鳥發現一塊石根旁有一條小蟲，急忙去啄食。誰知那小蟲機靈得很，一下子就鉆進土里不見了。大眼睛鳥在石頭旁翻呀、啄呀，無意中啄到了石頭根旁長著刺的小草的草根，立刻，一種苦澀的滋味流進了它的嘴里。說也奇怪，這一天大眼睛鳥的肚子一點也不餓了，精神也特別好。這樣，大眼睛鳥就發現了一個秘密，石頭旁長的那種不起眼的.刺草原來是個寶貝，吃它的根比吃別的什么都好。不過，大眼睛鳥不愿意把這個秘密告訴它的同伴，因為這種刺草并不多。

過了不久，鳥群們在這里呆不下去了，它們打點行裝，準備遷徒到別的地方去。它們招呼大眼睛鳥說：“走吧走吧，這里不是我們呆的地方，這樣下去只能等死!”大眼睛鳥卻說：“你們走吧，我不想走，我還有點事要辦。”鳥兒們勸不動大眼睛鳥，也不知它要辦點什么事，就留下它，都飛走了。

鳥群飛走后，大眼睛鳥開始辦它的事情：把它早就看到的好幾處長著的刺草都找來，放到一塊兒，這樣以后吃起來就方便多了。因為這時身邊不再有別的鳥，辦這事完全可以放開手腳，沒有什么顧慮了。大眼睛鳥睜著大眼睛，哼著輕快的小曲兒，起勁地干著。

可是，就在大眼睛鳥忙個不停的時候，天崩地裂，山倒石塌，一場比饑荒更大的災難發生了。大眼睛鳥來不及躲避，一下子就被石土掩埋住了。

你們知道這化石上的鳥眼睛為什么像活的一樣?那是吃了刺草根的緣故呀!

大家聽了這個故事，再去看那化石，呀!化石上小鳥的形狀變得扭曲了，像在作痛苦的掙扎。再看看那鳥的眼睛，咳!失去了原先的光澤，變得渾濁了，渾得像——一口痰。

第三個助手說的故事。

鳥媽媽有一個孩子，說起來真可憐，這孩子一出世，兩只眼睛就什么都看不見。鳥媽媽心里很難過，總是撫著雙目失明的小鳥，流著淚說：“小可憐兒，小可憐兒，你以后的日子可怎么過呀!”

鳥媽媽從不讓小可憐兒餓著、凍著，還每天教小可憐兒唱歌，她決心把小可憐兒培養成一個歌唱家。

小可憐兒是個很懂事的孩子，她沒有辜負媽媽的期望，刻苦地學習唱歌，終于成了一名歌手。

有一年冬天，天特別冷。鳥兒們都縮在樹洞里、鳥窩里，半天都不動彈一下。鳥媽媽對小可憐兒說：“孩子，你給大伙幾唱個歌吧，給大家鼓鼓勁，讓大家活動活動。要老是不動彈，鳥兒們會凍壞的。”小可憐聽媽媽的話，站到樹枝上，放開嗓子唱起來。

躲在樹洞里、鳥窩里的鳥兒們聽到歌聲，紛紛探出頭來，然后就飛了出來。有的轉兩圈，有的跳幾下;大伙兒都覺得不怎么冷了。

從此以后，小可憐兒每天都出來唱幾次;鳥兒們聽到歌聲，也都出來活動一下。小可憐兒的歌聲成了鳥兒們戰勝嚴寒的號令。

可是，這一年的冬天不知怎么的，好像特別長。鳥媽媽想，春姑娘這么遲還不來，一定是在半路上述路了。鳥媽媽就對小可憐兒說：“孩子，我送你到大樹尖頂上去唱歌，你盡量唱得響一點，春姑娘聽見你的歌聲，就會趕來的。”小可憐兒點頭答應了。

大樹尖頂上風最大，最冷。小可憐兒才唱了兒聲，就感到渾身哆嗦，有點受不住。但它沒有停下，還是勇敢地站在那里，使出全身的勁兒大聲歌唱。唱啊，唱啊，北風漸漸地減弱了，氣溫慢慢地上升了。你門猜得到，是春姑娘向這里趕來了。然而，勇敢的小可憐兒的歌聲變得越來越輕，它的身體也變得越來越輕了。

當春姑娘終于來到這地方的時候，小可憐兒已唱完了最后一個音符，永遠地停止了呼吸。

故事說到這里，就聽見“撲啦啦”一陣響動，老教授和三個助手只覺得什么東西從眼前飛過。這時候，地上的化石不見了，連一片碎屑也沒有留下。四個考古的人抬頭搜尋，而麗日晴空下，什么東西也沒有。他們只聽見耳邊響著一聲聲歡快的鳥鳴，那聲音輕靈婉轉，在唱著一支動聽的歌：

有位姑娘從這兒走過，

身后留下生命的綠色，

啊，春天，春天——有一個永遠美麗的傳說……。

神秘的第三只眼（優秀15篇）篇六

【中圖分類號】g【文獻標識碼】a。

這兩天，我以前的學生回到母校看我。其中一位學生很真誠地對我說：“梁老師，很感謝您初中三年在每一次日記作業中給我的旁批！讓我明白如何面對生活中的各種困難。”言語之間充滿了感激之情。是啊！曾經內向的他，有什么都寫在日記上，每次我改日記都在旁邊針對他所寫的內容作了旁批，久而久之，日記就成了我們之間的獨特的交流方式。在他失敗時有我的鼓勵，在他成功時有我的掌聲，在他迷茫時有我的開導，不知不覺中他變成了一位上進、有愛心的少年。我看著充滿陽光的他，覺得很高興，不由地想起了很多年前的一件事。有一次，一位即將畢業的學生拿出了一個私人日記本給我看，我看后感到很震驚。這幾篇日記不管是文采還是思想都與平時交給老師的日記相差甚遠，簡直不像同一個人寫的。很長的一段時間，我都在思考這個問題：假如我能早一點看到這個日記，對這位學生的教育方法肯定不同，也許他要比現在優秀得多。從那以后，我一直都要求學生寫日記，除了培養學生的寫作能力外，最為重要的是從日記中看到學生的內心世界。

日記是師生交流情感的一種特殊的形式，它就是老師觀察學生內心的第三只眼睛。看到學生的內心，教育就成功了三分之二，這是一種不能低估的教育形式。

如何能從學生日記中接觸到學生內心深處呢？

一、用平視的眼光批改學生的日記。

交給老師改的日記和學生的私人日記不同，私人日記會暴露心扉，不論是高尚的丑陋的都寫出來，而交給老師改的日記流露的心扉是半開甚至是閉合的。要學生敞開心扉寫日記，首先要注意引導學生寫真情實感的東西，其次改日記時要有一種平等、尊重、包涵、真摯的態度。現在我教的班級學生在剛剛上初中時寫日記也像寫流水帳，自己的情感少。為了改變這種情況，我在班上讀了我的日記。那一篇日記是寫我誤批班上一位學生，我不但把整件事的前因后果寫了出來，而且把自己當時是否要道歉的矛盾心理也詳細地寫了出來。讓學生明白寫日記就是把自己的快樂、憂傷、煩惱都寫了出來，這樣的日記才有血有肉；讓學生知道寫日記其實就是對思想情感的梳理、一種自我對話或傾訴。改日記時，寫旁批要注意保護好學生自尊心，盡可能用肯定、激勵的語言，絕不諷刺、挖苦學生。慢慢地，學生們在日記中的情感流露就多了起來。記得一位學生是這樣寫的：“這一周來學校的時候和母親吵了兩句，就匆匆地來了學校。平時我很少和她吵嘴，不知道她現在如何了。現在想起是我錯了。為了這事，我這兩天都無法集中精力學習。老師，請您幫幫我。”我的批語是這樣：“老師在你這個年齡時也有過同樣的經歷。母愛是偉大的！你是一個懂事的孩子，下課后打個電話給媽媽，我相信沒事的。”下次日記他是這樣寫的：“謝謝老師！電話我打了，心情舒暢了很多，現在沒事了。”我認為在改學生的日記時切忌以高高在上的說教者態度來對待學生，應以平視的目光看待學生，以平等的身份改學生的日記，學生的情感才會在老師的面前釋放。日記引導學生寫出了有情感的文章，讓陽光走進學生的內心深處，讓學生的心靈得到洗禮，讓學生的人格得到一次自我完善；同時也給老師對學生思想或行為及時地進行引導、干預提供了基礎。

二、用凝視的目光改學生的日記。

每一天，老師都要面對幾十位學生，這些學生有著不同的家庭背景、不同的個性、不同的思想。老師在第一時間通過學生交上來的日記了解他們思想動向，這是一種很好的觀察方法。學生日記是觀察學生情感的一扇窗，它有獨特的功能。我們可以在日記里面看到學生細微的情感變化，這是其他交流方式不能代替的。因此，每一次改日記雖然工作量大，但我改得很仔細，一句句地改，因為改日記就是在傾聽學生們訴說，分享學生們的快樂，從而走進學生的內心世界。記得今年“五一”放假前一天，我改了我們班李同學的一篇日記。“路邊的小草你何必與偉岸的大樹比高大呢？你有你的青翠！天上的白云你何必與無盡的蒼穹比深邃呢？你有你的`灑脫！每一個生命都有閃耀的一面，你將來也是一道獨特的風景！老師再見了！同學再見了，我會記住你們的。”我改到這，心里就“咯噔”了一下，總覺得味道怪怪啊！“五一”這幾天假也沒有必要這樣告別啊！這位同學平時雖然言語不多，但各個方面表現都不錯啊。不行，我馬上得問問他！下課后我叫他來到了科室里，面帶微笑問他：“假期有什么打算啊？”他只是吞吞吐吐，我也不說話，只是用堅定的目光看著他。他終于說出了原因：想輟學，五一期間就跟熟人出去打工來補貼家用。我到現在還覺得很慶幸，因為我挽留了他繼續完成學業。還有一位女同學這個學期的一篇日記是這樣寫的：“我希望我能快樂的成長，可現實總是與我背著走，說我壞話可以，但請別當著我的面說，因為與其聽到后傷心，我寧愿做一個被蒙在鼓里的傻瓜。每個人都有每個人的生活方式，請別說得那么絕對！終有一天，老天爺會懲罰她們的。”我看后感到她和同學鬧矛盾了，在日記旁邊寫上：“同學之間的友誼是珍貴的。你是一個聰明、有愛心的學生，老師相信你一定會平靜地處理好的。”除了安慰她以外，還找了有關同學無聲無息地處理好這件事。初中生與小學生畢竟不同，小學生事無大小都會向老師報告，初中生就不同了，玩深沉了。老師要全面及時地了解學生，日記便是一個很好的平臺。在日記中，老師觀察到學生的煩惱、困惑、快樂、理想、信念以及人生觀、價值觀等，以便及時進行“干預”。.

三、用遠視的目光看待學生日記。

所謂“遠視的目光”就是“發展的眼光”。用“發展的眼光看待學生”不是用來掛在嘴上的，應該體現在現實生活中，通過日記觀察學生思想情感的發展。通過日記可以看出同一個學生在不同時期的思想變化，不同的學生在一定的時期的思想差異。在改日記時，我注意縱向觀察學生，常常回過頭來看學生前面所寫的日記，和現在的日記比較一下，對類似問題或事情前后看法有何不同，從而了解學生的思想是否有進步。有時候，我橫向進行比較，關注不同學生對同一個問題的不同看法。有必要時，老師統一布置日記題目，比如“期中試后”“老師我想對您說”等。這樣縱向和橫向進行比較，既看到學生個人的思想發展變化，也能整體把握全班同學的思想動向，讓每個學生的思想在初中三年里都得到健康的發展。例如，同寫“理想”這一話題的日記時，班上學生就有多種不同的思想。其中有兩個比較突出的代表，一個是這樣寫的：“小時候，同學們一心一意地學習，那支筆刷刷地寫下了‘我要好好學習，長大后當科學家’的豪情壯語。但現在看來，卻覺得何等幼稚，甚至很可笑。咦！我的思想怎么變得那么快？那些誓言居然如此不堪一擊，我以前的理想都跑得無影無蹤了。”另外一個是這樣寫的：“我是一個平常得不能再平常、普通得不能再普通的學生，論成績只能算一般，論長相我僅僅對得起觀眾的眼睛。我是如此平凡，卻有著屬于自己的快樂。同學們問我為何如此快樂，我抿嘴一笑――因為我生活里有夢想。”從兩篇日記看出，有些學生對理想表達了不同的看法。于是，我組織了一次以“理想”為主題的討論活動，對學生進行適當的引導，讓學生樹立正確的人生理想。教師用發展目光看學生，有利于引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

總之，日記作為語文教學的一部分，它的思想性不應被忽視。日記作為學生對老師敞開的一個窗口，老師應多一個心眼、多一雙眼睛仔細地觀察學生，這樣會對學生教育起到事半功倍的作用，可以促使學生的心靈健康地發展。愿老師們都有第三只“眼睛”觀察學生。

（責編李景和）。

神秘的第三只眼（優秀15篇）篇七

1、能夠在活動中發現不通透鏡的特征及作用，并用語言表達自己的發現。

2、體會運用工具觀察事物的樂趣。

1、凹透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一面，彩色透明紙。

2、哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼睛若干。

1、發現我們的“第三只眼睛”

（1）老師為每個小朋友準備了三塊奇妙的鏡片和各種透明紙、圖書等，請你們用鏡片放在眼睛前看看。說說有什么發現。

（2）幼兒嘗試探索。

（3）討論：三塊鏡片樣子一樣嗎？透過三塊奇妙的鏡片看到的東西一樣嗎？（不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變；顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色。）

（4）用哪種鏡片看東西會變小？（邊上厚中間薄的鏡片看東西會變小）用哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中間厚的鏡片看東西會變大）用哪種鏡片看東西不變？（邊上和中間厚薄都一樣的鏡片看東西不變）

（5）什么時候需要用著三種不同的鏡片？如：老人看書看報時會用放大的鏡片。

（6）這些有趣的鏡片就像我們的第三只眼睛，能夠幫助我們更好地看東西。

2、玩各種透鏡。

（1）剛才我們發現了三種鏡片的秘密。老師還給大家準備了幾種更奇妙的鏡片，你們看看這是什么。（哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼睛）大家都可以去試試看，等一會兒把你的新發現告訴大家。

（2）幼兒自由玩各種鏡片。

（3）創設問題情景“到草地上去觀察螞蟻；看遠處的風景；檢查手指甲里的”細菌“。根據不同的問題情景，幼兒自由選擇各種鏡片分組進行觀察。

（4）交流各自觀察和使用鏡片的情況。

神秘的第三只眼（優秀15篇）篇八

星期天下，午我來到幸運星班，張老師說：“今天上課，我們要尋找自己的第三只眼。”大家疑惑不解：不是只有二郎神才有第三只眼的嗎？老師搖搖頭說，我們每個人都有第三只眼，同學們都很好奇，大家議論紛紛。

突然，老師從桌子下拿出一個袋子，袋子里面好像有東西，老師點了兩名同學摸一下里面的東西，兩位同學摸了摸，第一位同學說：“很硬。”第二位同學說：“是有齒輪的東西。”老師給我們摸了摸，我們說：“是鑰匙。”老師說：“是的`”。

這下我明白了：我們的第三只眼是手。之后，老師又給了我們一樣摸的東西，我們又摸了摸說：“很簡單，這是個手機。”老師拿出來給我們看后，還真的是個手機，這個真是太好玩了。

之后，老師又從桌子上面拿了一袋奶茶和咖啡，老師發了杯子給我們，叫我們把杯子拿過去，我想，我們的第三只眼不是手嗎？怎么還要測驗呀！接著，老師把奶茶和咖啡倒進我們的杯子里面，叫我們聞一下。大家聞了，還是不知道是什么味道，有人說是咖啡味的，有人說是麥香味的，有人說是香芋味的……哦！原來第三只眼還有鼻子呀！

然后，老師找來開水壺給我們倒開水，我又想：怎么還要測驗啊！過了一會兒，等杯中的開水有點涼了后，老師讓我們嘗了一口，問我們：“大家喝后知道是什么味道了吧？”

嘗過之后，有的同學說：“麥香味的”，老師又問：“為什么是麥香味的呀！”“因為這里面有麥香奶茶的味道呀！”于是，我又想到了我們的第三只眼是什么了，是我們的嘴巴。

原來所謂的第三只眼是我們的手、嘴巴、鼻子。通過這堂課，我明白了我們只有調動多種感官去感受生活，才能寫出更好的。

神秘的第三只眼（優秀15篇）篇九

人有幾只眼睛？你肯定會說兩只唄！這還用問！不對，人有三只眼睛，如果你想知道，我就跟你一一道來吧！

星期六，我們上了一節有趣的課，老師讓兩位同學上臺，用兩個袋子，蒙住了同學的眼睛。然后老師把準備的彩筆盒和顏料盒放到他倆的手中，讓他們摸摸看。

第一個同學左摸摸、右摸摸，過了很久，都沒猜出來，最后，老師向她揭曉了答案。第二個同學摸了摸，回答說：“這是一個圓柱體，還有一個小蓋子。”說著，他便打開蓋子，用手在里面摸了摸，他肯定地說：“是水彩筆盒。”老師笑著說對。原來，第三只眼睛是手啊！也就是觸覺呀！

然后，老師讓我們把眼睛閉上，在五個杯子里，倒入奶粉，剛倒進去，有的同學就說：“是香飄飄奶茶，香芋味的。”老師讓同學們品嘗，果然是香芋味的。

最后，老師倒進兩種不同的東西，沖好后讓同學們品嘗，有的`同學說是鐵觀音茶；有的同學說是普洱茶；有的同學說是原味奶茶。最后，老師對大家說：“是鐵觀音和原味奶茶。”原來，第三只眼睛不僅是手，還是鼻子和嘴巴。也就是嗅覺和味覺呀！

經過這次經歷，讓我們不禁想起來xxxx的故事。她在一歲時，就失去了視覺、聽覺，還變成了啞巴，在她的一生中只有黑暗，可她卻寫了十四本著作，其中就有舉世聞名的《假如給我三天光明》。她之所以有這樣的成就，就是因為它是用了第三只眼睛——心靈。

如同xxxx說的一句話：“世界上最美的東西看不見也摸不著，要靠心靈去感受。”我們要好好利用自己的第三只眼睛。

神秘的第三只眼（優秀15篇）篇十

a公司是一家財務管理十分嚴格的公司，也有一套完善的客戶信用風險管理系統，因此公司的壞帳率和資金周轉一直保持較好的水平，財務部張經理頗為自己的管理有方而洋洋得意;但銷售部的陸經理可不這么看：生意不可能沒有一點風險，坐在家里沒有銷售肯定不會產生任何呆帳，那樣離公司倒閉大家回家也不遠了，陸經理認為過于死板的信用政策影響了銷售部的業績，使公司損失了許多機會。

企業里的銷售部和財務部似乎天生就是水火不相容的兩個部門，更有這種說法：財務部代表和維護公司的利益，而銷售人員代表著經銷商和客戶的利益，這不今天發生在a公司一件事情似乎更能證明這個看法：

溫州b公司是a公司在當地的經銷商,雖然說a公司在整個浙江省的市場占有率和品牌知名度遠遠超過競爭對手占絕對的優勢,但偏偏在溫州的銷售卻不溫不火,落后其競爭對手。當地的經銷商換了好幾個,到今年b公司已經是第四家了。

a公司本來就是浙江的企業，家門口的市場哪能不搶，陸經理對浙江省經理下了死命令,一定要在三個月內改變這種局面。乘著競爭對手出現質量問題的大好時機，陸經理親自坐鎮溫州，集中全省的銷售力量,分區劃片開發溫州的終端,陸經理還從公司爭取到極優惠的促銷政策,準備集中優勢兵力一舉收復溫州市場。

一時間終端客戶頻頻要貨,b公司卻沒錢繼續下訂單了，b公司老板急的雙腳跳,把陸經理的電話都打爆了,請求公司無論如何再放幾個訂單以解燃眉之急。

其實陸經理比誰都急,這次行動就是要趁競爭對手沒有反應過來打他個措手不及,現在就好像仗打了一半子彈卻沒有了,如果競爭對手乘機反撲,這次行動不就前功盡棄了嗎。

陸經理與財務部張經理多次協調，但張經理在通融放了一個訂單后,再也不同意繼續發貨了,張經理的理由很充分,其一:公司所有客戶的信用政策是年初銷售部和財務部共同討論后經總經理批準才決定的,現在要增加b公司的信用額度不是不可以,但要走程序不可能今天申請馬上就批準。“銷售成績是銷售部的，但由此而帶來的信用風險卻要財務部來承擔，當然不干了。”這只是張經理沒有說出的潛臺詞。

陸經理歷數了種種理由并以個人擔保要張經理繼續發貨，但張經理就是不買帳，a公司的信用控制是財務部一票否決制，陸經理雖然在電話那頭暴跳如雷，一時也無可奈何。

為什么對這個問題，財務部與銷售部門會出現截然不同的處理方法，張經理是為了公司的資金安全，嚴格執行公司的財務制度;陸經理是為公司的銷售額為企業掙更多的錢，他們都不是站在公司的利益角度來看問題嗎?為什么會有如此大的沖突，這是因為：

第一：財務人員是理性的，他們與客戶基本不接觸所以也沒有任何感情可言;而銷售人員是感性的，與客戶接觸頻繁，受客戶的影響大，而人總是有感情的。

第二：財務人員認為公司的規章制度必須不折不扣的執行;而銷售人員認為客戶是上帝，客戶永遠第一，總是千方百計為客戶排憂解難。

神秘的第三只眼（優秀15篇）篇十一

臺灣一家報紙的一位記者奉命到北京采訪著名畫家李可染。當他到了李家后才知道，李老已經去世，而這一消息尚未公布。這位記者一下子便敏感地意識到，這可能是碰上了一個發財致富的好機會。他立即趕往北京寄售著名書畫家作品的榮寶齋。

一走到懸掛李可染作品的店堂，他不禁大喜。李可染的作品，包括李老的絕筆書畫，都依然照原來的標價掛在那里。他當機立斷電告臺灣的家屬立即將家中的全部存款電匯到北京。匯款到后，他買下了榮寶齋內懸掛的李可染的全部作品。時隔一個月后，港臺及海外人士才知道李老已經去世，當他們紛紛趕到北京去購買李老的作品時，早已無處可買了。而購買到了李老作品的這位臺灣記者轉眼之間便成了巨富。

美國《紐約時報》的著名記者泰勒談到過他的一次沉痛的教訓：有一次他奉命去采訪一個著名演員的首場演出，當他趕到劇場時才知道，這場演出已經取消了，于是他就回家睡覺了。半夜過后，報社的值班總編給他打來電話，怒氣沖沖地責備他：“你還在睡大覺!你知道今天早上各家報紙將要刊出的頭版頭條新聞是什么嗎?就是我叫你去采訪的那位名演員自殺的消息。”

神秘的第三只眼（優秀15篇）篇十二

1.運用你的洞察力去預測未來十年可能發生的十項重大社會變化。

2.戴上“機遇”的有色眼鏡，看看周圍存在哪些潛在的發展機會?

下面本站小編再為大家介紹一下關于收斂思維與發散思維的區別，歡迎大家繼續閱讀下去。

1、思維指向相反。

收斂思維是由四面八方指向問題的中心，發散思維是由問題的中心指向四面八方。

2、兩者的作用不同。

收斂思維是一種求同思維，要集中各種想法的精華，達到對問題的系統全面的考察，為尋求一種最有實際應用價值的結果而把多種想法理順、篩選、綜合、統一。發散思維是一種求異思維，為在廣泛的范圍內搜索，要盡可能地放開，把各種不同的可能性都設想到。

收斂思維與發散思維是一種辨證關系，既有區別，又有聯系，既對立又統一。沒有發散思維的廣泛收集，多方搜索，收斂思維就沒有了加工對象，就無從進行;反過來，沒有收斂思維的認真整理，精心加工，發散思維的結果再多，也不能形成有意義的創新結果，也就成了廢料。只有兩者協同動作，交替運用，一個創新過程才能圓滿完成。

什么是發散思維。

發散思維又稱“輻射思維”、“放射思維”、“多向思維”、“擴散思維”或“求異思維”，是指從一個目標出發，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維，與聚合思維相對。不少心理學家認為，發散思維是創造性思維的最主要的特點，是測定創造力的主要標志之一。

發散思維是大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維模式，比較常見，它表現為思維視野廣闊，思維呈現出多維發散狀。可以通過從不同方面思考同一問題，如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養發散思維能力。

從問題的要求出發，沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。又稱求異思維。當問題存在著多種答案時，才能發生發散思維。它不墨守成規，不拘泥于傳統的做法，有更多的創造性。與發散思維相對應的是輻合思維。

神秘的第三只眼（優秀15篇）篇十三

玩了半年網游的mm，突然發現自己的qq，以及其游戲賬號被改，于是情急之下，連忙向筆者求救，雖然最后通過密碼保護，找回了兩個以上丟失賬號，但是其里面的好友，以及裝備都已不翼而飛，讓mm很傷心。為了查明丟失原因，筆者為其電腦做了檢測，發現電腦有時會自動彈出垃圾廣告，當觀察任務管理器時，進程和一些陌生進程存在。

根據惡意癥狀的體現，很明顯mm的電腦中了死神下載者病毒，這種病毒十分狡猾，一旦運行在系統內，會將其安全措施全部關閉掉，然后從指定的網站上下載病毒或者木馬到本機下，竊取網游、網銀的賬號、密碼，從而給用戶帶來不必要的損失。

二、病毒隱身照樣殺。

找到陌生服務或者是已知病毒服務后，將其全部禁用或者停止即可，這樣死神木馬第三只手也就會被斬斷，以后我們大可放心的在網上沖浪、網游了。

關鍵字：木馬防范。

神秘的第三只眼（優秀15篇）篇十四

一雙布鞋、一件背心、一頭汗水，每天6時左右，在通許縣新城區正在建設的廣場邊或在老城區的背街小巷里，你都可能看到徐國富的身影。最近幾年，他每天早上都有計劃地晨跑，今天跑東城，明天去西城，既鍛煉了身體，又了解了整個城區的建設情況。幾年下來，他的腳印遍布通許縣的角角落落。

徐國富擔任通許縣住房和城鄉規劃建設局局長，也正趕上該縣快速發展的時期，最近兩年多來，該縣先后啟動了50多個城建項目，這也給徐國富的工作帶來了很大的考驗。徐國富是學工程出身，他深知工程質量和工程技術的重要性。在工程建設中他既當指揮員，又當戰斗員，始終走在工作的第一線。他跟隨測繪人員搞測量，跟隨施工隊監督項目質量，縣里重要工程的現場都會有他的身影。他還安排該局工作人員進駐每一個重要項目，隨時監督工程質量，了解工程進度。，縣里開始修建咸平公園，由于時間緊、任務重，施工面臨新的考驗。為保工期、保質量，他節假日顧不上休息，帶領技術人員查閱資料，去外地拜訪技術專家，最終解決了難題。他整日奔波在咸平公園的工地上，夏天曬黑了皮膚，冬天裹著大衣守到兩三點，在他的帶領下，該工程如期完工。

徐國富在工作中總是把群眾利益放在首位，善于聽取群眾的意見。該縣老城區的護城河，曾是周圍群眾心中的一大塊心病，由于長期未曾有效治理，這里成為一條臭水河，尤其到了夏天，更是臭氣熏天，行人掩鼻而過。20，徐國富帶領工作人員，對周邊住戶進行逐戶走訪，聽取群眾對河道整治的意見，并經過多方研究論證，最終拿出了最佳整治方案，如今，不僅臭水河變清，周邊的道路也整修一新。困擾群眾多年的心病得以根治。看著現在的優美環境，周邊的住戶連用幾個“想不到”來形容，“想不到問題終于解決了，想不到解決得這么快，想不到政府還挨家挨戶征求我們普通老百姓的意見。”

徐國富非常重視群眾的來信來訪，并想方設法解決群眾最關切的問題。群眾對哪一條道路意見大，他就盡最大努力盡快修繕哪一條路。他時常說：“老百姓的滿意，是我最大的滿意。只要你真心為老百姓辦實事，他們就會主動支持你的工作。”

作為城市建設的直接參與者，徐國富有著自己的夢想。他說，現在越來越多的年輕人選擇去大城市工作，縣里、村里的年輕人越來越少。“一個城市的發展最終要歸結到人的發展，只有不斷吸引大量的新生力量，才能支撐起新興的城市。我們要把通許縣城建成美麗的現代化城市，吸引、留住更多的新生力量。”

看著縣城變得越來越漂亮，看著城里的新面孔一天天增多，徐國富心里感到無比的幸福與滿足。

神秘的第三只眼（優秀15篇）篇十五

墮落。而我還沒準備好托辭。

沒打算旁觀，沒想拒絕或幸免。

我甚至沒有暗示，沒開口。

邀請任何一片樹葉參與秋收。

和狂歡的慶典。

但北風光顧的河湟兩岸。

莊稼急不可耐的熟了。

秕籽的麥穗、青稞、蠶豆，不及反省。

就引頸鐮刀。匆匆交出它們的`鋒芒。

交出眾生覬覦的供養，以及。

它們的一生。

蹚過河湟混濁的暗流。

春夏相繼而亡。

高高的麥垛像隆起的墳包。

上了銹的鐵器被汁液擦得锃亮。

土壤的寒酸一再被深挖細刨。

蒼天在上！成群的牛羊圈在欄里。

等待利刃穿喉。我要如何遮掩。

這漏光的洞眼和我負著的重罪。

我要如何撇清谷物和它養大的孽子。

并無血緣關系。

如果找不到羔羊替罪。

那就把自己偽裝成果子。

以成熟的名義下墜。向下墮落。

向秋天膨脹的胃口，向荒廢的地表。

祭獻我的肉身。

這是一顆果樹的欲望。

是秋天的欲望……不是我的。

但這些都不重要。

我多么害怕跌碎的體內——那個核心。

保留的初衷，不在完整。

不再清白。