范文范本能夠幫助我們更好地掌握寫作技巧和提升寫作水平。小編精心收集了一些優秀范文供大家參考，相信對大家的寫作能力有所提升。

創新教育體驗分享（優秀15篇）篇一

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興亡發達的不竭動力。我國正在實施創新驅動發展戰略，努力實現由人力資源大國向人才資源強國國轉變，作為教書育人的我們，肩有不可推卸的責任。我們不可能人人是專家，不可能人人成為大國工匠，但要培養創新型人才，我們自己要挑戰自我注重創新。

首先要改變角色定位。讓自己從課堂的中心轉移出來，轉變成課程資源的建構者，學生學習的促進者，學生對話的交流者，課堂教學的研究者。這需要自己由“主演”變“導演”，變成學生學習的協作者，學生學習情境的創設者。這還需要恢復學生的“主角”地位，把課堂還給學生，讓學生充分體驗知識的探索過程，張揚個性，發現自我。

其次要改變思維模式，有了新思維才會有新行動。由原來的重視“雙基”教學轉變成重視三維目標的落實，關注學生情感、態度、價值觀的形成與發展，讓學生經歷知識的產生、發展、形成的過程。改變對教材的理解，重視對教材的二次開發，挖掘蘊含在教材中教育素材，創造性地利用教材，不斷地開發新的教材資源，讓教學內容貼近學生的生活實際，與時代的發展合拍。改變對學生的`評價方式與評價內容，重視學生學習能力的形成和各種素養的養成。

最后要轉變備課方式?！耙惶谜n備一輩子，一輩子備一堂課?！睆膯渭兊膫浣滩霓D變為備學生，備資源，尤其備自己，備思路。備出挑戰傳統、適應自己學生的課，備出理科思路，解決文科的課，為學生的成效引路，為學生的發展奠基，同時也為教師自己的幸福教學積累資本。

創新教育體驗分享（優秀15篇）篇二

隨著新一輪基礎教育課程改革實驗的全面展開，培養學生的創造意識和社會實踐能力已成為素質教育的核心。傳統語文課教學正面臨著一場前所未有的革命，如何培養學生的創新能力是擺在每一位語文教師眼前的頭等大事。現代遠程教育的學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念。下面，結合課改，就語文課如何培養學生的創新能力，談談自己的認識。

一、改變師生關系，營造良好的課堂氛圍，激發學生創新熱情。

良好的師生關系是培養創新能力不可缺少的前提。傳統的師生關系是一種倡導師道尊嚴的不平等的關系，教師是教學活動的控制者、組織者、制定者和評判者，是知識的化身和權威，所以，教師在教學活動中是主動者、是支配者。而學生是來向老師求學的，理所應當聽老師的話，服從老師的安排，學生在教學活動中只能是消極、被動的學習者和服從者。而新課改基于對課堂與教學一體化的認識，提出新課程需要相應的新的教學觀，強調師生的互動關系，倡導主動的多樣的學習方式，師生之間是一種平等的關系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關系。學生的思想、意志、情感和行為方式應該得到同樣的尊重，應給予學生足夠的展示自己才華，表達自己思想和情感的機會。在教學中，學生不再是消極、被動的學習者和服從者，而是積極、主動的求知者。這樣，學生的創新能力也就在解決問題的過程中得到培養。教師應本著以“學生發展為本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學生進行情感交融，才能創造一種平等、尊重、和諧、發展的師生關系，營造一個民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發學生的創新熱情、開拓學生思維，把課堂變成實現以創新精神和實踐能力為重心的素質教育的主陣地。

二、創設知識能力實踐機會，增強創新意識。

學習的三大要素是接觸，綜合分析，實際參與。把實際參與看成學習的最高水平，這是因為在實踐中學習知識，易于遇到新情況和產生新問題，這就是創新的過程。陶行知先生也說過：“行動生困難;困難生疑問;疑問生假設;假設生試念;試念生斷語;斷語生行動，以此演化無窮?！币虼耍挥凶⒅鼐C合實踐課的開展，多創設知識能力實踐的機會，讓學生動手操作，在實踐中養成主動思考、認真分析、獨立解決問題的習慣，遇到棘手的問題，學會開動腦筋，從多方尋找解決問題的突破口，才能使學生的創新能力得到提升。實施創新教育它要求要開放教育空間，要打破囿于學校，囿于教室的教育空間概念，讓課堂向社會延伸，向影視報刊等傳媒延伸，向電子網絡延伸。這種空間的開放既是培育創新素質的需要，也是現代科技發展牽動教育的必然走向。身為教育者應讓學生多接觸社會、大自然，培養學生開闊的視野、縱橫綜合的思維和恢宏博大的胸襟。

傳統的學習方式過分突出和強調接受和掌握，冷落和貶低發現和探究，從而在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理，把學生學習書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識，學生學習成了純粹被動接受、記憶的過程。這種學習窒息人的思維和智力，摧殘人的學習興趣和熱情。轉變學習方式就是要改變這種方式，把學習過程之中的發現、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多的成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。

新課程改革，要求注重培養學生的批評意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特化與個性化的理解和表達。這就要求充分發揮學生的主動性，對學生的好奇和求異加以引導和鼓勵。沒有求異就沒有創造，求異往往成為創造的開始。所以在教學中教師要鼓勵學生的求異，讓學生知道沒有絕對的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對權威、對理論、對教材、對教師、對學校提出質疑，鼓勵學生大膽發表自己的見解，提出自己的設想，引導學生去探索、去質疑、去創新，從而培養他們的創新能力。

三、充分運用現代科技手段，培養學生的創新能力。

指出“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭之力?！币粋€民族惟有創新，才能屹立于世界民族之林。作為一名語文教師，應腳踏實地，大膽改革，銳意進取，與時俱進，為祖國培養出一大批具有創新精神和實踐能力的優秀人才而不懈努力。

隨著現代科學技術的發展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統教學格局，將現代化教學手段，如錄音、投影、電視、錄相、電子網絡等引入課堂。這些現代化教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。特別是現代網絡的高速發展，開拓了學生的視野，為學生創新能力的培養創造了更為有利的條件。教師應熟練掌握和應用網絡信息，教會學生使用網絡遠程技術來收集資料、整理數據、發現問題、分析問題、解決問題，使學生在學習過程的體驗中培養創新的能力。

創新教育體驗分享（優秀15篇）篇三

隨著時代的變遷，創新教育已成為教育改革的重要方向。作為一名從業多年的教育工作者，深深感受到創新教育的重要性。本文將從五個方面闡述創新教育心得體會。

第一段：問題式教育。

傳統教育常為學生講授知識，卻很少關注學生內心的問題。然而，問題式教育是深入了解學生內心的出發點。在問題式教育中，老師注重引導學生自主提出問題，老師的角色是教練而非知識的傳授者。這種教育方式可以激發學生的興趣和好奇心，能夠使學生不斷地思考和探索新知識，使學生更有創造力。

第二段：多元化教學。

傳統教育常采用單一的教學方式，例如黑板、講解等，而多元化教學方式則讓教學更加豐富多彩。多元化的教學方式如小組討論、個人研究、項目探究等讓學生在學習中可以擁有更多的選擇，同時也發揮了學生的個性特長和創造力。

第三段：創客教育。

創客教育注重發揮學生的主動性、創造性和實踐能力。在這類教育中，教師會運用一系列專業的教學方法和教學設備，例如3D打印機、Arduino等，幫助學生從實踐中學習，從創造中發揮出自己的想象力和靈感。這種方式可以培養學生的實際操作和解決生活中問題的能力。

第四段：跨學科教育。

跨學科教育的意義在于將學科間的界線打破，讓知識更加貼近生活。在跨學科學習中，帶著生活問題去學習，同時將不同學科間的知識相互融合?？鐚W科教育的實踐培養出了許多多才多藝的學生，拓展了學生的視野和思維方式。

第五段：合作學習。

合作學習是一種以合作為核心的教育方式。教師將學生分組，進行集體活動，學生在互相合作中學習和進步。這種方式培養了學生的合作精神、團隊意識和交流能力，對學生的個人發展和集體合作能力的提高起到了很好的作用。

總結。

綜上所述，創新教育是教育改革的重要方向，它不僅能夠提高學生的學習效果，同時也培養了學生的創新精神和運用知識解決生活問題的能力。對于每個教育工作者來說，學習和掌握各種創新教育的方式和方法，將會是他們不斷創造更好教育的關鍵。

創新教育體驗分享（優秀15篇）篇四

中國當代文論建設的迫切問題是要解決現實與理想的'關系,并要吸收古今中外人類所創造的一切優秀文化成果,中國當代文論發展的動力和源泉只能是現實生活.

作者：熊元義作者單位：華中師范大學,文學院,湖北,武漢,430079刊名：云夢學刊英文刊名：journalofyunmeng年，卷(期)：23(6)分類號：b83關鍵詞：文論創新現實與理想現實生活

創新教育體驗分享（優秀15篇）篇五

關于“創新教育”這個概念我們是經常目睹耳聞而又津津樂道的，我們在教育中總是倡導要有創新精神、創新意識，發展學生創新能力，培養創新人才，但到底什么是創新教育，其起源、發展如何，結構怎樣，又該如何推進創新教育等許多深層次問題我們卻不得而知。最近，我仔細讀了《創新教育》，才對“創新教育”有了進一步的領悟與認識。

首先，作為一名普通中小學的教師，尤其是過去經驗豐富的.、具有嫻熟的知識基本功的教師，要從傳統的模式中超越出來，重新認識教育的目標與目的，不能局限于書本知識的傳授和應試后面的所謂學以致用。教法始終如一，傳授的`知識內容從一而終，將走向死亡。

在教育觀念上，要從教師為中心變為學生為主體；在理論上，將客觀主義理論與建構主義理論相結合；在課程內容上，削減那些難度過大和內容重復的部分，由單科分立和高度抽象變為多科整合和情境相關；在方法上由直接灌輸式變為啟發式、發現式和講授式有機結合；強調內容與教法的改革，鼓勵采用以學生為中心的方法，重視學生高階推理與問題解決能力的培養。

在手段上充分利用現代教育技術。應推進教育信息化，通過信息化推進我們的創新教育。教育信息化是現代創新教育所必須的。其一，教育信息化有助于加快知識更新速度。書本化教材的知識落后于社會發展少則5年，多則10年或更長。而計算機網絡上的電子化課程知識更新可發生在一周之內。其二，教育信息化有助于使學生成為學習的主體。

以“翻轉課堂”、“在線課程”、“微課程”為代表的新一輪教育信息化浪潮，正日新月異改變著傳統的學校教育和家庭教育。把信息技術的使用權控制在教師手中，實際上并未擺脫以教師為中心的教學觀念的索縛?？梢哉f，計算機的最大教育價值在于讓學生獲得學習自由，為他們提供可以自由探索、嘗試和創造的條件。其三，教育信息化有助于加強課堂與現實世界的聯系。利用計算機多媒體可以模擬大量的現實世界情境，把外部世界引入課堂，使學生獲得與現實世界較為接近的體驗。

學術無止境，科研無終點，我們無論是學習還是工作都應多學習、多研究、多實踐、多反思，這樣才能學有所長，教有所長。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

創新教育體驗分享（優秀15篇）篇六

聽了彭教授《互聯網+創新創業》講座后，我覺得自己仿佛進行了一次與前輩的對話，收獲頗多。作為當代大專學生，我們在學校里學到了很多理論性的東西；我們有創新精神，有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對未來充滿希望，這些都是創業者應該具備的素質，這也往往造就了我們這些學生創業的動力源泉，成為成功創業的精神支柱。

當然創業之前，我們首先必須具備從業的能力和素質，這個時候我想到剛剛開學的時候，一位已經畢業了的學長給我們開設的講座，他系統的介紹了一個從事電子信息技術研發的人員所應具備的能力與素質。學長的講述使我認識到了自己的不足和今后努力的方向。原來正式工作并不像我們所想象的那么簡單，更不要說我們這些連大學生都不是的學生創業了。

大學生創業的最大好處在于能提高自己的能力、增長經驗，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創業，可以實現自己的理想，證明自己的價值。但是創業的道路是艱難的，《窮爸爸，富爸爸》的故事告訴我們，創業的成功與否不一定與知識的積累量成正比，沒有很高的學歷在創業競爭中也一樣能立于不敗之地，關鍵是創業的方向、方式和方法。有的時候還要看準時機，看準市場的潛力就好比比爾蓋茨，他之所以能財源滾滾，就是因為他看到了計算機在人類的生活中會起到越來越大的作用，這個市場有無限的潛力，也就是需求會無限增大。

我們都看過《誰動了我的奶酪》，這個非常簡單的寓言故事就告訴我們，我們擁有的奶酪其實是在不斷變化的，也就是我們在社會上所握有的籌碼是不斷變化的，不更新就會被用完，不注意保存就會變質。所以這提醒著我們隨時要更新自己所掌握的知識與技能。在今后的生活中要不斷的學習，充實自己，增加自己的社會競爭力，這樣才有利于我們更好地立足于社會，更好地實現我們的創業理想。

但是在創業道路上，作為一位大專學生，往往急于求成、缺乏市場意識及商業管理經驗，對市嘗營銷等缺乏足夠的認識，常常盲目樂觀，我們這些剛剛踏入社會的學生對創業的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上，沒有充足的心理準備。對于創業中的挫折和失敗，許多創業者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創業，看到的都是成功的例子，心態自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗。看到成功，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創業者們變得更加理智。

大學是追逐自己的理想、興趣的人生關鍵階段。我覺得在大學里培養個人的興趣愛好對于個人而言就是一種創新過程。在培養個人的興趣愛好的時候無形地就是創新了個人獨特的實現方式。創新，往往就是在個人的興趣愛好基礎上實現。我國偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娝貏e強調興趣的重要作用。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現，是學生學習的內在因素，事實上，只有感興趣才能自覺地、主動地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發揮學生的主觀能動性，容易在學習中產生新的聯想，或進行知識的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。

也就是說強烈的興趣是“敢于冒險、敢于闖天下、敢于參與競爭的支撐，是創新思維的營養。如李開復老師就是一個很好的例證，他在大學期間，原來是就讀于法律系，可是那并不是他所感興趣喜歡的專業。偶然有一天，李開復老師接觸了計算機，他覺得他仿佛對這個知識很感興趣，于是他毅然放棄當時熱門的法律系專業而轉向無人問津的計算機技術專業。也正是因為這樣，李老師才有了今天的成就。要不然他現在可能還是在某個律師所里面的打工者。從中可以看出，大學時追逐自己理想、興趣愛好的人生關鍵階段。

科技創新就是一個運用先進新知識和新技術、新工藝，采用新的生產方式和經營管理模式，開發新產品，提高產品質量，提供新服務的過程。作為21世紀當代大學生，我覺得我們每一位正在學習的學生都應該具備有創新精神，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，在如今市場競爭激烈、產品生命周期短、技術突飛猛進的今天，不創新，就會滅亡。創新是企業生存的根本，是發展的動力，是成功的保障。在今天，創新能力已成了國家的核心競爭力，也是企業生存和發展的關鍵，是企業實現跨越式發展的第一步。同時也讓我們在校期間讓自己得到了鍛煉，為以后自己在就業、創業的路途上鋪上了墊腳石。

就我個人觀點，我覺得提倡大學生自主創業無可厚非，但是要建立在不影響學習的基礎之上。很多的大學生創業后就整天只懂跑商家，荒廢了學業，這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋瓷。學習就像老鷹飛翔的練習，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個比喻：火焰與海水?；鹧嫦笳髦鵁崆?、激情和希望；海水象征著廣袤無邊、深邃而又冷酷。

沒有火焰般激情的創業是不可想象的，而往往也會有被市場經濟大海吞沒的“犧牲品”。市場經濟不同情弱者，也不會給任何人實習的機會，大學生創業火焰般的熱情是否能夠融入市場經濟的大潮？當然僅靠熱情是遠遠不夠的，創業意味著冒險和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實驗室里沒有節假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學生創業其中不乏成功者，但肯定經受了種種挫折和市場經濟大潮的考驗。在經歷了最初的創業沖動和付出之后，越來越多的大學生走向成熟和冷靜，對創業和成功有了更深的理解。

所以我們大學生在卷入創業熱潮的同時，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學習和工作中不斷充實自己，提高自己。無論做什么事情，都是一個自我提升的過程。只要自己從中獲得了寶貴的經驗，無論最后成功或是失敗，都是人生的財富。

創新教育體驗分享（優秀15篇）篇七

我們正處在經濟全球化的時代，競爭不斷擴展和加劇。經濟的競爭說到底是人才的競爭，而人才的基礎在于教育，特別是大學教育。現如今，我國高校工商管理專業的創新創業教育還存在著許多不足，為此，高校更新教育理念、改革教學方式、挖掘學生的個性潛能、搭建校企合作平臺培養創新創業人才等是建設人才強國、提升國家核心競爭力的迫切需要。

高校；創新創業人才；產學研合作

高校是知識創新的主體，更是創新創業人才培養的主戰場。創新創業人才培養是高校的核心使命，工商管理專業有著極強的應用性，高校應全面加強對工商管理專業大學生進行創新創業教育，努力培養大量學生都能夠成為創新創業人才，為我國早日實現由教育大國向教育強國轉變貢獻一份力量。

21世紀是知識經濟時代，在這種經濟形態里，高校將成為知識創新的主要基地，也是培育創新人才的重要搖籃。同時，國家競爭將日趨激烈，而國力的強弱也主要取決于勞動者的素質。這對培養和造就我國工商管理人才提出了更加迫切的要求，尤其是如何改革現有本科生培養模式，努力培養學生的創新精神和實踐能力，以培養出高質量的學生迎接21世紀的挑戰，已成為擺在高校教育工作者面前的艱巨任務。另外，隨著高校擴招，大學生就業問題日益顯現出來，工商管理專業畢業生出現了供需錯位。一方面，企業對工商管理類人才需求量大；另一方面，工商管理專業畢業生就業并不順利。高校只有深入了解用人單位對工商管理專業學生的要求，改革目前工商管理類專業人才的培養模式，才能培養出適應社會需要的創新創業型工商管理人才。

未來工商管理的變化必然要求工商管理人才具有與之相適應的綜合素質及能力。主要包括以下幾個方面的素質：

（1）思想品德素質。思想政治素質是當代大學生必備的基本素質，工商管理專業的學生應樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；樹立愛國主義、集體主義和社會主義思想，具有高尚的道德情操和敬業精神；具備艱苦奮斗、吃苦耐勞的優良品格；要誠實守信，富有責任感；要工作嚴謹、胸懷寬廣。

（2）專業素質。第一，要具有團隊溝通與合作能力?，F代企業所面臨的市場競爭是十分激烈的，現代企業管理中團隊溝通能力與合作精神已經被高度重視。第二，要具有適應能力和應變能力。由于工商管理專業學生成長模式單一，特別是到企業后適應能力較差，不能正常地發揮其應有的才能，因而要加強培養學生適應企業內外環境的能力。同時，隨著高科技信息技術的發展，在實際的企業經營管理中，必須具備相應的隨機應變的能力，適時調整企業的經營和發展方向。第三，要具有創新能力。對于現代企業來講，觀念的創新是十分關鍵的，無論是技術創新、市場創新、產品創新還是管理創新，都是以觀念創新為先導。因此，工商管理專業學生應養成不盲從任何權威，敢于打破“思維定式”，為今后的創新創業活動奠定思維基礎。

（3）文化素質。工商管理專業的學生不僅要掌握本專業的專業知識，還要具有文學、哲學、美學和史學等人文科學基本知識與素養，具有健康的審美情操，掌握現代科學技術基礎知識，能熟練利用網絡和圖書館、專業研究機構等獲取企業所需信息，為日后在企業中的創新甚至是創業提供廣闊的思路。

（4）心理素質。工商管理工作涉及面較廣且要與企業內部和外部的性格、經歷、身份等各不相同的人交往，有時也要面臨著來自上級、同事、下屬的人際壓力及市場變化所帶來的工作風險，所面臨的心理壓力比較大，因此，工商管理專業學生要有目的地訓練身體和心理素質，培養堅定的信念、高度的事業心和責任心，承受挫折打擊的勇氣和堅忍不拔的毅力。

從目前國內各高校工商管理專業建設來看，人才培養目標和模式單一，在確立人才培養目標和模式的觀念上還較為保守，嚴重滯后于國外的同類專業，不能滿足我國工商企業參加國際競爭的需求。工商管理專業畢業生在人才市場上的求職情況，反映出企業對學生能力的要求和高校培養模式的諸多矛盾。根據企業對工商管理專業畢業生工作情況的反饋，結合企業對經理人的要求，當前我國工商管理教育在課程設置、教學手段以及師資隊伍等方面已不能適應時代的要求。主要表現在以下幾方面。

3．1培養目標呈現出專才培養模式的特點在人才培養目標的定位上，一般院校的工商管理專業僅將目標定位于滿足某一個崗位的專門人才。在這一目標的指導下，專業課程設置過細、過專、過窄，對必修課的重視大大超過選修課。選修課不僅課時少，而且課程類別也比較單一，培養出來的學生共性有余而個性不足。在教育模式上，只注重知識的傳授而忽略了對學生創新能力的培養。這既不符合現代市場經濟的發展要求，也無法滿足學生在激烈市場競爭中的綜合能力的需要。事實上，很多工商管理專業的畢業生在比較廣泛的領域就業，因而專才教育限制了學生的知識面和全面的就業能力。

3．2教學內容及課程設置與社會經濟發展的差距較大自20世紀80年代以來，我國高校相繼引進了一些國外經濟管理的最新理論，并結合我國的實際情況設置了一些新課程，或對原有課程的教學內容進行修訂，但還是與中國經濟的發展現狀存在著較大差距。比較突出的是教材缺乏，目前大部分教材是西方舶來品，即使是國內編寫的，從理論到案例分析都與西方教科書大同小異。這些教材沒有充分考慮我國的文化、社會與企業發展特點，其結果是理論與實際脫節。工商管理是實踐性非常強的學科，這種脫節嚴重影響了學生處理企業實際問題能力的提升。

3．3專業課教師缺乏企業工作經驗工商管理專業的特點與培養目標決定了專業課教師應具備的基本素質，即既要有系統的理論知識，還要具備一定的企業管理經驗。但目前我國從事工商管理專業的絕大部分教師的成長軌跡基本上都是從學校到學校，他們毫無企業管理實踐經驗，缺乏實際的商業運營操作的親身體會。反觀歐美發達國家的商學院，大部分教師具有在企業的工作經歷，有些還是大型企業的管理顧問，他們在教學的過程中能密切聯系實際，引導學生批評性地學習某些管理理論，并激發學生創新的意識。

3．4教學方式仍然以課堂講授為主目前工商管理教學方式中占主導地位的依然是傳統的課堂講授，強調理論的灌輸，忽視理論的應用與創新，而培養學生實際能力的案例分析法、角色扮演法和情境模擬法等在教學中很少被使用。以案例分析為例，雖然在教學中運用了案例分析，但由于教師水平的限制，案例分析基本上變成了舉例說明，與設計的宗旨尚有相當大的距離。

高校是培養工商管理人才的重要基地，未來社會對工商管理人才的素質要求越來越高，這就決定了高校必須不斷地進行創新和改革。筆者認為，應從以下幾個方面著手來提高工商管理專業學生培養水平。4.1改進教學內容，改革教學方法，不斷探索新的考試制度針對知識經濟時代對工商管理專業學生素質的要求，高校應逐步建立起注重素質教育，融傳授知識、培養能力與提高素質為一體的人才培養模式。

（1）在教學內容上。課程結構的設置要以素質教育為依據，實現教學、科研和實際操作能力相結合。理論教學首先以基礎課、專業課為主，旨在提高學生的專業知識；其次以綜合課程、邊緣交叉課程、跨學科課程、雙學位和輔修專業等課程為依托，拓寬學生的知識面；最后是選修課程，以反映學科前沿的學術講座為主，培養學生的科研素養，訓練學生的開拓、創新思維能力。

（2）在教學方法上。第一，要充分發展學生的個性，提高學生創造性思維能力，大力改革傳統的封閉性的教育模式與授課方法，逐漸轉向啟發式、開發式等模式；第二，舉辦工商企業現實問題系列講座，聘請具有豐富實踐經驗的企業家介紹他們在企業經營管理中的體會；第三，建立相對穩定的專業實習基地，通過學生的專業實習，做到理論聯系實際；第四，加強工商管理實驗室的建設，提高學生對企業運營過程的理解，便于日后創業。

（3）在考試制度上。高校要建立學生綜合能力評價體系，工商管理專業考試制度應結合國際工商管理發展對學生的能力和素質的培養方向，實現由傳統的應試教育向素質教育的轉變。為了促使學生盡快成才，可以對學生建立專業成績和素質能力的評價體系，對學生的思想道德、專業知識、業務水平、實際操作能力、身體心理素質等方面做全面的評價。4.2積極加強與企業的合作，注重實踐基地的建設高校應加強與企業的合作，特別是大企業的合作，使工商管理專業的學生有良好的實習與實踐的基地。教師指導學生，以組成項目研究小組的形式參與企業的管理、營銷等科研課題，提高學生的實踐和研究能力。此外，還可以與企業簽訂協議，一方面，使高校中青年教師到企業中去掛職，增強管理實踐經驗，也為企業解決實際問題；另一方面，企業的高級技術人員、管理人員到學校參與教學工作，向學生傳授生產和管理第一線的經驗。這對學生的管理實踐能力的提高有一定作用。

創新教育體驗分享（優秀15篇）篇八

大家好!

我來自教體局，叫xxx。

我選了個題目叫“明職盡責，用心創新教育”。用心，就是一門心思地想著要把事情辦好；創新，就是要找到比以往更好的解決辦法。

為什么要選這個題目呢？因為，我認為，明職盡責，貴在盡責。明職責易，盡職責難。要盡好職責，必須用心，必須創新。

現實中，我們中有相當一部分人工作時用心不夠，創新不足，沒有很好地盡職盡責。

我舉教育上的二個例子。先說一名教師。在我們前不久的一次教育督導檢查中，發現河南某學校有一名教師，他一學期總共批閱了三次學生作業，批閱的月號，一個是放寒假的日子，還有一個是2月17日。20xx年2月17日是一個什么日子？那是大年三十除夕夜啊！我知道這事后，很氣憤，局里對這名教師也進行了嚴肅處理。但這件事也讓我不得不深深感慨：作為一名教師，你不及時、認真批改學生作業，你已經是嚴重地不盡職責了。你連應付檢查作假都懶得讓腦子轉一圈，你還要腦筋干什么呀？你也太不用心了！

我再舉一個校長的例子。我到一所中學去檢查，讓校長給學校的管理制度、工作方案拿出來。他找了半天，沒找出來，最后還是從教務主任那兒拿來三頁往年的東西，只是改成了今年的日期。我當時，也是很有感慨：怪不得你這所學校這么亂、這么差、這么落后呢！學校是個什么地方呀，是個必須有嚴密、系統的制度、規定才能搞好的地方呀。那么多教師、那么多學生、那么多事務，你不認真研究、明確規定、細致安排，你能搞好一所學校嗎？你能讓學校不斷發展嗎？你這名校長也是太不用心了！

一名教師的不用心會影響到一個班級；一名校長的不用心會影響到一所學校。而一名科級干部的不用心則會影響到一個縣的某一個方面的工作。

每一名科級干部的職責應該是明確的。但我們這些科級干部在盡職責時，關健也是要真正用心，不斷創新。用心，你才能集中精力；用心，你才能創新；創新，你才能有效地盡職責。

實踐也證明，再難的工作，只要真正用心去做，創造性地去做，是能夠做好的。

從全縣來看，新一屆縣委在用心推動工作。我還在縣委辦的時候，我可以親眼看到張書記及其他縣委領導是如何經常性的工作到深夜，甚至放棄節假日，認真分析、研究全縣的重大工作，可謂嘔心瀝血，用心盡責??！一次都夜里十二點了，張書記一個人還在辦公室工作，我提醒張書記休息。我說：“別人一天工作8個小時，您今天工作了18個小時?！睆垥浾f：“誰讓你是縣委書記呢！縣委書記就要用心工作?！?/p>

還有一次，我在湖北省委拜見一位專門研究政府改革的學者、領導時，我介紹說，我們息縣新一屆縣委組建不久，全縣的干部作風、工作面貌都發生了很大的改變。那位教授領導很快就說：你回去看看吧，他們肯定采取了一系列改革創新之舉。新局面不會隨便形成的。沒有改革創新，就沒有大的變化。回來一看，我們新一屆縣委的做法和作風不是與以前大不一樣了嗎？每一項工作不都是在創造性地開展著嗎？創新工作成為新一屆縣委的突出特點，也是取得今天可喜局面的根本原因。

以張書記為代表的新一屆縣委在用心工作，創造性地工作，使我縣許多以往看似不可能做好的工作如信訪、城建、衛生、招商引資還包括教育等等，一年后，都發生了明顯的變化，都變得越來越好了，變得讓大家更滿意了。

搞好全縣的工作，需要縣委用心、創新。搞好部門的工作也是一樣，同樣需要用心、創新。我舉幾個我本職工作中的實例。

第一個是許店中學教師分流。我去年八月底到教體局，九月份確定對許店中學教師進行人員分流。這是我到教體局后遇到的第一項硬任務。之所以說它硬，是因為此前開展的人員分流工作都進行得很費勁，甚至出現多次反復，甚至造成群體上訪。此項工作，我必須用心去搞。進行密集座談，廣泛了解該校的具體情況之后，我們精心制定了一整套工作方案。在制定方案時，很注重創新，針對特殊問題，采取了特殊的應對辦法。比如，這個學校中有一部分教師，學歷條件不達標，但工作態度和教學效果特別好，是學校的頂梁柱，學校少不了。另一部分教師，大家都認為是學校的搗蛋蟲，是學校混亂和不穩定的根源，校內校外都知道。但他們個個學歷條件不錯。按照一般的`篩選分流辦法，學校需要的教師留不下來，而最需要流走的教師卻一個流不走。我們需要想個新的辦法。最后，我們搞了師德師風社會評議。規定，評議名次居前5名的，直接留校上崗；后5名的，直接離崗分流。讓縣、鄉人大代表、政協委員、村干部、中心校人員及村小校長、本校的全體教師共同參與評議。評議的結果與我們設想的結果完全一致，取得了非常理想的效果。同時，在整個工作開展中，我始終在場，并根據當時的情況，及時采取一些特殊的措施，不但使整個分流工作開展得特別順利，還幫助學校解決了不少遺留問題。我感覺，用心工作，創新思路，是這項工作取得圓滿成功的關鍵。

第二件是改進教育督導方式。教育督導就是督促、檢查、指導、評價。以前的搞法是，每年組織一部分人，提前通知學校，下周要到你那個學校進行督導，各項工作要提前準備好，還要準備好專用車輛。這樣，學校當然有時間做好各方面的準備了，還包括生活招待準備好。鄉里接待條件不行索性就拉到城里來，有的臨走時，還送點小禮物。結果是，督導檢查徒有形式，評價結果嚴重不實，工作做得較好的學校有時還沒有什么都沒有做的得分高。大家不服，意見很大。

去年秋季，局黨委明確我抓教育督導的時候，我感覺擔子很重。因為，我深知，教育督導太重要了。不抓好教育督導，想從根本上改變人們的工作狀態是不可能的。針對以往教育督導做法中存在的問題，我認真思考我們下一步的教育督導該怎么做。結論是，必須全面創新，在督導工作的各個工作環節上都要做出新的改進。那么，我們現在的教育督導是怎么搞的呢？基本做法是：“隨機督導、不打招呼、不在被督導學校吃飯、全程錄像、定期展播、全縣通報、不定期復查、及時處理到位。”現在的督導，誰也不知道啥時候會到你那里去。一旦去了，會給你的問題查得一清二楚。查完就走，你沒有任何“做工作”的機會。檢查結果全縣通報，對發現的問題及時處理到位。這樣做了之后，督導效果也就隨之出來了?！疤焯旆蕾\，夜夜防火，日日夜夜防督導”已經逐漸成為教育界的口頭禪。張書記到教體局參加黨員學習日活動時，還專門表揚了教育督導工作，說我們的《教育督導》通報他每期必看。可以說，息縣的教育督導工作，通過近一年的用心操作，創新工作，已經發揮出了其重要作用，我縣的教育督導工作已經是全市做得最好的了。

我再說一下今年的高中招生。我聯系高中教育，我特別操心高中招生。因為，我知道，高中招生工作實在是太重要了，對打息縣教育翻身仗太關鍵了！如果今年不能將息縣的優秀初中畢業生招進本縣的高中去，即使三年后，息縣的教育翻身仗還是沒法打。馬上就要中招考試了，外地的各類學校已經開始在我縣開展搶招活動。如何將我縣的好學生留下來，如何讓我縣的各所高中都招滿，這些問題整天縈繞在我的腦海。我每天都在想，日夜都在想。我愛人深夜問我：“你肯定工作上有事。什么事呀？”問過幾遍之后，我說：“是高中招生！”我在用心思考這件事，通過與大家廣泛座談，也確實想出了許多新的辦法，并拿出了一整套方案。如果按照這套新方案進行，我相信，今年的高中招生效果將是非常好的，三年后，打贏息縣教育翻身仗是完全有可能的！

用心決定成敗，創新筑就輝煌。通過用心工作，創新思路，我相信，息縣教育系統的干部職工一定能夠對全縣人民盡好職責，一定能夠辦出讓全縣人民比較滿意的息縣教育！

謝謝大家！

創新教育體驗分享（優秀15篇）篇九

隨著我國加入wto和信息化社會的逐步發展，我國的教育服務貿易正逐漸的深入，隨之而來的便是我國高等教育管理體制遇到的各種問題。探討我國高等教育管理體制改革的創新舉措，對高等教育管理體制的創新和提升高等教育國際競爭力具有極其重要的實際意義。

（一）高等教育立法。依靠國家立法對本國高等教育的進行控制是第二次世界大戰過后世界各國高等教育規范化的一個重要標志。新中國建立以來，我國通過國家立法，使得政府和高等學府之間形成了有效的溝通體系，高等教育得以獲得國家的投資，高等學府有足夠的資金可以開設更多新的社會學科，通過這些，高等教育才能更直接的與社會聯系起來，才能更有效的為社會的經濟建設出力。相反的，高等教育只有做到了這些，才能不斷的提高自己的社會競爭力。因此，國家一定要完善高等教育法規，努力維持相關法律法規的穩定性和執行力，讓所有的問題都可以做到有法必依。

（二）高等教育撥款。近年來，我國各個高校的科研和教育經費經費都呈現出逐年緊張的趨勢，因此，高等院校對政府的財政撥款的依賴性逐年嚴重，所以，現今高等院校的最重要的投資者便成為了中央政府，反之，財政手段也就成為了國家對高等院校施加權力、滲透意志、獲取利益的最佳場所。另一方面可以轉變政府對高等院校的投入方法，可以由政府全全負責改變為第三者代理式投入，或者進行合同制投入；政府也完全可以在高等院校的相關撥款中加入競爭制度，也就是說院校想要獲得更多的經費，就要靠本身的實際工作績效和科研成果。這種方法可以促進院校的科研能力發展，提高政府教育專項資金的利用率、促進教育資源的優化。

（一）合理規劃。當今世界高等教育最為發達的國家當屬美國，美國之所以能夠在高等教育上有著這種國際地位，跟它十分重視高等教育的規劃有著十分緊密的關聯。在美國的教育總體規劃中有著這樣的規定：“州政府試圖確定現有各類公立學院的任務和服務范圍，確立新建學院的標準，決定物質設備改造和建設的重點，以及依照潛在學生和公眾的需求批準新建教育計劃等等?！蔽覈母叩冉逃壳笆菍嵭惺〖壵恼w統籌管理的制度，在實行次制度之后，就很難再以中央政府行政命令的方式進行高等教育的整體統籌管理了。目前來看，比較好的方法就是通過高等院校所在的地方政府進行統籌管理的方式，這種地方統籌的方法一定要從不同地方的經濟和社會發展需求出發，提出切實有效的教育發展目標，這樣才能不斷提高高等教育社會貢獻力，實現高等教育的短期效益和長期效益的協調發展。

（二）適當撥款。如果本地政府想要充分有效的實行對高等教育的管理，地方政府就一定要擁有一個行之有效的撥款制度。

當前地方政府需要做的就是改革高等教育事業費撥款這種老舊的撥款模式，撥款的多少不應該以單位人數為依據，應該先進行權威的高等教育評估，通過全面評估的結果來考慮撥款的多少，還可以通過學校的辦學效益來進行有效的調控，也完全可以將高等院校對本地區經濟發展的貢獻考慮進去，只有這樣才能真正意義上的做到撥款程序科學、公開、有效。地方政府還可以根據學校的重點學科的科研程度的不同給予針對性的專項撥款，對作出突出貢獻的學校，地方政府要給予一定的獎勵。對國家級重點科研項目或者重點學科，地方政府應當給予重點照顧。不僅這些，地方政府還可以在其他有一定社會影響力的方面給予專項的撥款或獎金，比如可以在當地高校之間評選出精神文明單位，或者優秀校園環境等等獎項。這樣不僅能夠使學校方面得到自己急需的資金，還可以從一個側面激勵學校各方面建設的熱情。

在世界各國的高等教育管理體制改革中我們不難發現，由社會參與的管理有著重要的作用，這種情況在民辦教育方面的發展尤為迅速很快。社會參與管理的形式很多：投資企業的執行代表會參與高等院校的重大決策；也可以由社會各界代表組成專門的高校董事會，他們的主要認為就是幫助學?；I措相關資金，參與高校重大決策的制定，對學校的正常教學進行有效的監督等等方式。雖然社會參與管理是高等教育管理體制改革的一項重要措施，但是我國高等教育的中的社會參與管理卻十分缺乏，并且存在很多實際問題。由于我國一直是實行傳統的政府管理制度，致使高校對于社會的管理不會給予足夠的重視，高等教育的管理權仍然在政府和高校自身手行，這種現象特別是在公辦高校中體現的尤為突出。即使是在民辦高校中，企業參與的管理也并不理想，注重科研和生產是企業的特點，這些特點都決定了企業的參與者往往對教學質量不會給予足夠的重視，這會逐漸導致院校和企業之間出現分歧。所以，為了讓我國的高等教育管理體制改革得以完善，政府和高校就一定要做到適當的放權，讓更多的社會力量積極參與到學校的各方面建設上，這樣才能逐步的實現高等教育管理的社會參與，完善高等教育的管理體制改革。

不論在哪個領域，建立有效的中介機構并充分發揮有效的作用，是一個領域健康發展的重要標志，高等教育也如此。有效的高等教育中介機構是高等教育管理體制逐步科學化、民主化道路上的一個重要標志。中介機構的重要作用是作為高校與政府、高校與社會之間聯系的緩沖機構，主要是起到潤滑的作用。一方面中介機構能有效地將政府和社會各個層面的意圖傳達給高等院校，另一方面，也可以及時向政府和社會反饋高校的要求，中介機構可以有效約束政府和社會違背辦學規律的強制性干預措施，也可以在一定程度上制約高校有悖于政府方針和社會發展趨勢的錯誤傾向。歐美國家的高等教育中介組織相對我國來說都比較發達，而我國的高等教育中介機構則發展遲滯。這也是我國高等教育水平遠遠落后與歐美發達國家的重要原因，我國只有逐漸的完善高等教育中介機構的組織和建立，不斷完善高等教育管理體制的改革，才能和發達國家之間拉短距離。

[1]馮增俊.當代國際教育發展[m].上海:華東師范大學出版社,20xx.

[2]陳孝彬。教育管理學[m].北京：北京師范大學出版社，1999.

[3]毛亞慶.我國高等教育制度創新乏力分析[j].北京師范大學學報（社科版），1998（4）：16.

創新教育體驗分享（優秀15篇）篇十

隨著時代的發展，小學教育管理工作越來越受到社會的關注，國家在要求小學教育提高教學質量的同時，還強調全面提升學生的身心素質。在新課程標準改革下，新時代小學教學管理中心從知識轉移到學生的素質方面，并且由于小學教育屬于基礎教育，其教育管理擔負著落實現代化教育的重任，導致小學教育管理面臨較大的壓力。為此，小學教育管理有必要進行深層次的改革和轉變。

新課程課改理念的提出，要求小學教育管理必須進行機制的改革，中心點要變，內容也要從知識上變為德智體美勞全面發展。小學教育管理是小學基礎教學的核心，很大方面決定學校的管理水平和教學質量。它具體是指通過良好的方式和渠道，引領學校的各個工作基層合理有序地分工、組織和運作，全面處理好學校的各項事宜，進而提高教學水平，同時加強對學生的管理。隨著素質教育理念在小學教育管理的深入落實，小學教育有必要發現當前教育管理中存在的問題和不足之處，并進行有效的改革或完善，提出嚴明的管理措施，不斷地加強教育體制的轉型。

任何一所學校，沒有明確的教學理念和自我定位，都會很難進行合理有效的教育管理。為了提高自身的教育水平，小學教育管理必須聯系學校本身實際狀況，因地制宜地研究出適合自己的管理方案和相應的措施，以形成具有特色、充滿活力的校園。教育水平得益于學校的管理水平，新課程下的小學教育管理，必須嚴格明確“以學生為本”的教育理念，并不斷完善自身的管理措施和方案。首先，領導者應該把先進的教育理念融入小學教學理念中，并對學校的全體教師和工作人員深入貫徹這些思想。教師要對所有學生一視同仁，不能存在歧視的思想，努力探索和發現學生的優點，并加以正確的引導和發揚。學校要把每位學生都融入這個集體，領導、教師、工作人員、學生形成一個相互聯系的系統，以加強“以學生為本”的小學教育管理。

當今學校管理的統一方向是“以人為本”，小學教育管理要做到以人為出發點，針對的不僅僅是學生，還應該關注教師和每一位學校的工作人員，讓學校的每個人都產生主人翁的心態，并且找到自己的歸屬感和責任感。所謂“以人為本”，核心的理解是制定一切規則和條例都是為了提升人的素質，而不是一味地約束和制約人的行為和思想。對小學教育管理而言，以人為本就是愛人、育人和做人。

首先，領導者要做到“愛人”。作為學校的引領者，要負責制定小學教育管理機制和體系，這一切都要根據學校實際制定，并且在制定過程中要合理確切地考慮學生和老師的利益，不僅要加強教育管理，還要注重教師的想法、需求及學生的飲食住宿安全等方面的問題，充分做到善待關愛學校的每一個人，讓學生和教師體會到學校的溫暖。

其次，“以人為本”思想的傳輸灌溉，教師是必不可少的角色。領導者給予了教師自由發揮的舞臺，教師有義務和責任把知識和品德交給學生，也就是“育人”的思想。小學教育管理，是學生享受義務制教育的開始和基礎，在這個時期，學生的思想和觀念顯得尤為重要，而教師擔當著指路人的重任，因此，小學教育管理有必要加強對老師的培育和管理，育人先育己，不斷提高教師的自我認知和責任感。

最后，小學教育管理要以學生為核心，以教育為目的。在教育的同時，學校應該推動學生心理的健全及品德的培養。小學教育管理教學要實實在在地做到德智體美勞全面發展，尤其要重視德育方方面面的教育。新課程標準改革指出，要學知識，先學做人。小學教育管理教學，要從以人為本的本質出發，加強對學生的素質教育提升，全面促進學生的身心發展，最終實現真正意義上教育管理。

無論是學校的管理者、學生或教師，都渴望學校有良好的教育環境，因為美好的校園環境會不自覺地形成愛學習的氛圍，從而感染每一個人。好的校園文化環境，營造充滿書香和學習氣息的氛圍，讓學生和老師們不自覺地相互交流和探討知識，可以積極地引導學生學習和進步。那么，如何創造這樣的小學教育環境呢?第一，學校要蘊含深厚的文化底蘊。只有學校本身充滿學習的味道，學生和教師才會陶醉其中。因此，學校必須招收有資歷的教師，并加以培育，形成強大的師資團隊。同時要努力完善周邊的教學環境，如植育花草樹木、建設亭臺小謝等，給予教師和學生輕松的學習氛圍。第二，要推進校園內的每個人的聯系。要做到這點，必須加強教師與學生的交流和溝通，互相理解，良好的師生關系可以讓學校教育管理進行得順利通暢。如今社會下的小學教育管理，都在追求輕松歡快的管理環境，領導者可以多多開展師生交流互動、家長學生共同參與校園管理的活動，增強小學教育管理的可行性，進一步完善校園的學習教學環境。

隨著時代的轉換，教育的步伐不斷向前邁進，小學教育管理有待于每一位教育者進一步提高和完善。新課程標準改革，要求每一位校園的領導者，要秉持“以學生為本”的思想，一切從校園實際出發，制定靈活有效的管理機制和措施，并且要不斷加強校園學習環境的打造，以提升學校的素質教育水平和教學管理水平。

創新教育體驗分享（優秀15篇）篇十一

在知識經濟的今天，大力加強培養學生的創新意識和創新能力已成為教育改革的重要任務。為此，我把班級管理中實施創新教育的粗淺探索。

我認為“創新”是指通過對學生施以教育和影響，使他們作為獨立的個體，能夠善于發現和認識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規律，并具備相應的能力。基于以上認識，在班級的管理上適當調整思路，在管理措施方面予以正確的導向，使創新能力的培養在健康的軌道上運行。

傳統教育旨在強調行為的統一性，使學生在校生活停留在遵守紀律的層面，使管住學生成為班級管理得法的唯一標準。強調“唯師是從”，學生時刻聽從命令，而創新教育旨在幫助學生開發他們的創造性潛能，著重培養他們開拓、創新的精神，促使學生自我發展，使引導學生發展成為班級管理的主要任務。對于長期生活在鮮花和光環中內心變得特別敏感和脆弱的學生，可以采用善意的“挫折”創新教育去鍛煉他們的意志和心理承受能力。師愛如春雨，潤物細無聲，班主任只有釋放關愛的情感，才能做學生的知心人，學生只有愛你、信任你，才能和你一道成長。

1.我在班級管理與教學過程中都是以學生為主體，充分體現以學生的存在為前提，以學生的主體性發展為最終目的這一教育目標，讓學生與老師一起選擇，設計和完成各種教育活動。在紀律、勞動、衛生等方面基本做到了學生主動參與，全體參與和全程參與，提倡學生做班級的主人。例如，制定班規班約，首先在班內充分展開討論，廣泛征求意見，然后我與班干部共同商議起草，在交全班討論，修改，最終定稿，力求使班規班約有廣泛的群眾基礎，得到絕大多數學生認可。班內出現什么問題，我先不急下結論，而是引導學生開展討論，透徹的分析原因，深刻認識其影響，集體提出處理意見，這樣做，既強化了學生自我教育的效果，同時也是學生主體性的體現，對學生思想水平和能力的提高都大有好處。再如，班委的建立和改組，評先評優工作都嚴格遵守民主程序，體現學生的主體地位。

2.積極創設創新氛圍。創新教育是以師生合作為基礎的不斷優化教育環境的民主型教育。所以，我以平等、寬容、友善、引導的心態對待自己的學生，讓學生身心自由地表現和舒展，培養學生對自己創新能力的自信心，獲得創新成就的勇氣，積極鼓勵學生探索，選擇新途徑新方法處理問題，激發了學生不斷創新的欲望和需要。

3.鼓勵學生質疑。提出一個疑問，就是創造的開始。在班級中我提倡學生質疑，這樣不僅培養了學生尊重老師，又不迷信老師的敢想敢說的創造精神、批判精神，同時使他們成為創造型、開拓型的人才。我在班級管理中主要做了三點：

（1）鼓勵學生對管理質疑，激活學生的生活熱情和內在潛能。

（2）鼓勵學生求異思維。求異思維是一種不依常規，尋求變異，以多方面尋求答案的思維方式，本質特點就是獨創性。

（3）鼓勵學生敢于打破“常規”，敢于標“新”立“異”，敢于用前所未有的方法去解決遇到的問題，真誠地去尊重課任教師，充分地全方位地搞好創新教育。通過與各任課教師的共同研究、探討，摸索出一套對本班的實際情況切實可行的教育教學方法，例如：教學工具帶的全、上課時認真、積極、主動參與者可采取獎勵小紅旗等方法，期末的評優工作也把此項加進去。我的工作主旨是：用人格感染學生；用誠心去愛學生；用智慧去啟迪學生。使我的學生不僅有知識更要有思想；不僅有文化各要有品位；不僅有個性更要有魅力；不僅學會知識更重要的是懂得怎樣做人?！鞍V心一片終不悔，只為桃李競相開”。講壇上揮灑汗水，講壇下勤奮耕耘。品嘗著教書育人的甘苦，享受著教學相長的快樂，收獲著進取創新的碩果。愛心與責任相伴，執著與使命相擁，我相信：未來的日子，我會用執著的愛寫就那份對教育的愛的執著：“春風化雨三十載，三尺講臺系情懷；清貧勞苦渾不怕，只求滿野群芳開。”

總之，只要是能使學生的創造能力得到鍛煉，我都在試著嘗試。

創新教育體驗分享（優秀15篇）篇十二

在我國新課改推行逐步深入新形勢下，高中教育管理工作被提出進一步嚴苛的要求。文章通過分析新形勢下高中教育管理存在的主要問題，闡述新形勢下學校創新管理的重要性，對新形勢下強化高中教育管理改革創新策略展開探討，旨在為如何促進新形勢下高中教育管理有序開展研究適用提供一些思路。

高校教育是民族長盛不衰的重要要素，也是社會不時進步的主要源泉，所以隨著經濟的不時開展與社會的不時進步，高校教育相關部門及高校必需不時創新高校教育管理制度，使高校及時順應不時開展的社會與經濟，保證人類社會和經濟的安康、可持續開展。因而，為完成高效教育管理機制的有效創新，本文作者依據本人對高校教育管理機制的理解，簡單剖析了新形勢下高校教育管理的現狀，然后在此根底上細致剖析了新形勢下高校教育管理機制的創新，并提出相應的創新途徑。

（一）高校教育管理機制不夠完善

固然我國高校教育機構不時得到變革與創新，但是要滿足社會需求及請求，我國高校教育管理機制依然不夠完善，主要表現在以下幾方面：第一，受傳統高校教育的影響，很多高校的教育管理機制存在行政化和體制化，嚴重影響學生的學習積極性與主動性，降低了高校的教育管理程度；第二，多數高校，特別是公辦院校正教員的管理不嚴厲且管理不科學、不合理，不利于學生創新認識的培育。第三，整體高校的教育管理機制設置都大幅度趨向于行政管理，行政管理相關部門過多且沒用，招致教育管理人員及部門之間缺乏競爭，使高校教育管理部門不能處理本質性的教育及教育管理問題[1]。

（二）高校教育管理機制構建缺乏科學性

我國很多高校仍然沒有認識到高校教育管理的重要性，使很多高校呈現不注重、傾向管理及不合理管理現象，招致我國高校教育管理機制的建立缺乏科學性和合理性，不利于高素質人才的培育與管理，且對國度開展產生一定的負面影響。

（三）高校教育管理形式單一

第一，經過相關研討及調查發現，很多高校在教育方面都比擬趨向于80%必修課與20%選修課的教育管理形式，該種教育管理形式固然在很大水平上進步了學生的專業學問及技藝，但是學生其他方面的學問及技藝卻得不到擴展和提升，不利于學生綜合素質的培育[2]。

第二，在考核方面，很多高校都只運用學分制考核辦法，該種教育考核管理辦法古板乏味，缺乏創新元素，激不起學生的學習積極性，也激不起教師的教學及管理積極性，滿足不了教育變革和社會對人才的需求，并且這種辦法還疏忽了以人為本的思想理念，不利于高校教育管理機制的創新。

（一）是時期開展的必然請求

我們現處的時期是信息化和數據化的高科技時期，各大范疇的開展都具有很明顯的信息化及數據化特征，但高校教育范疇中的教育管理局部還沒有跟上信息化時期的步伐，這招致高校教育管理在市場中的競爭力降落。所以為順應時期的開展請求、滿足社會對高校培育人才的需求及綜合國力對高校教育的更高請求，高校教育管理機制必需基于新形勢環境下完成教育管理機制的創新。

（二）是處理高校運營過程中呈現問題的有效途徑

我國高校教育管理機制除了上文提到的問題以外，還有有以下幾點機制上的弊端：第一，高校教育管理中的教育觀念還比擬落后；第二，高校教育管理手腕還比擬單一；第三，高校教育管理機制設置缺乏科學性和民主性；第四，高校教育管理體系及制度構造建立不完善；第五，多數參與高校教育管理的工作人員素質不高，滿足不了新形勢下的教育管理機制需求等，消弭這些弊端最有效的措施便是不時創新高校教育管理機制[3]。

（一）不時創新教育管理制度

高校教育管理制度不但是高校教育管理機制的重要組成局部，還是完善高校教育管理機制的關鍵，使高校教育管理制度成為高校教育管理機制創新的主要內容。對高校教育管理制度的創新能夠完成高校教育管理的高效化、科學化和制度化，使高校教育管理質量及效率得到有效進步。這請求高校依據實踐劃分教育管理制度中的權責，將權責劃分到各個院系，并協助各級院系樹立分級管理制度，完成對高校教育的權責管理。同時還要對高校教員停止教育管理，并將教員的教育績效歸入教育管理績效考核機制，構成系統性、科學性和合理性的教育管理考核體系。

（二）不時創新高校教育管理的內容

高校教育管理不斷都是一個較為復雜且繁瑣的管理過程，它的復雜性大多數表現在教育管理內容多且復雜，但經過多年的教育管理體系開展，管理內容曾經構成比統一內容體系，現時期簡直一切高校的教育管理內容都相同，且都趨向于行政管理，這一體系內容曾經無法滿足新形勢下高校教育開展請求和需求，所以必需創新和豐厚高校教育管理內容，以此完善和創新教育管理機制，推進高校教育快速、安康和持續的開展，詳細的創新途徑有：第一，高校應增強個對學生思想道德素養的培育，并增加對學生的思想教育理論課程，以此完成理論和理論的相分離；第二，高校應根新形勢下社會對高校人才的需求及請求，開設相應的教育課程，以此完成對教育管理機制針對性創新的目的，豐厚和創新教育管理內容，完成學生專業文化素質及技藝的進步，使高校及時順應時期的開展速度；第三，高校充沛應用現代高科技技術，生動化和形象化教育內容，完成教育內容的創新，到達創新高校教育管理機制的目的[4]。

（三）進步高校教育管理人員的專業化建立才能

高專業程度的教育管理人才，是高校實效科學、合理和高效教育管理的中心力氣，所以高校要完成對高校教育管理機制的創新，必需全面進步高校教育管理人員的專業學問程度及技藝，這請求高校要樹立教育管理者的現代化教育理念，引導教育管理者將中國傳統優秀教育管理理念與現代化管理理念相分離，進步高校教育管理人員的專業化建立才能，完成高校教育管理機制的創新。

綜上所述，為進步新形勢下高校教育管理程度，本文第一局部：剖析出新形勢下高校教育管理的現狀：高校教育管理機制不夠完善、高校教育管理機制構建缺乏科學性、高校教育管理的手腕單一和沒有表現人的主體位置；第二局部：剖析出創新高校教育管理機制的必要性：時期開展的必然請求和處理高校運營過程中呈現問題的有效途徑；第三局部：剖析出完成高校教育管理機制創新的有效途徑有：不時創新教育管理制度、不時創新高校教育管理的教育評價體系、不時創新高校教育管理的內容和進步高校教育管理人員的專業化建立才能。

創新教育體驗分享（優秀15篇）篇十三

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好!我演講的題目是《讓陽光和春風伴隨孩子們成長》。

我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運的是，從教二十年來，我一直擔任班主任工作。在二十年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。

其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啟迪。這是發生在十五年前的一個故事，當時我接任的是一個畢業班。面對個頭和我差不多高的四十九個孩子，心里總有這樣的想法：“嚴師出高徒，我必須嚴厲點，才能鎮住他們?！庇谑蔷拖胗脟绤柕拿婵?、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來使學生折服。當時班里有一個出了名的“搗蛋大王”叫李旺，他學習成績差，經常欺負同學，全班孩子都懼怕他。暗地里還給他起了個了不起的綽號：李大帥。一次，他又打了班里的孩子，當時火冒三丈的我對他是一頓狠狠地訓斥。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，我感到顏面盡失，當時就被氣哭了，覺得自己受了莫大的委屈和恥辱。(說心里話，當時我真想狠狠的打他一個大耳光，但是理智告訴我，千萬不能動手。)。

這件事之后，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經常變著花樣給我搗亂，對于我的大發雷霆，他根本就無動于衷。下課后，他更加肆意地欺負同學。他每天都給我繁忙的工作帶來更多更大的麻煩。當時，我對這個孩子既恨之入骨，又無計可施。

可后來的故事卻改變了他，更教育了我。有一次習作，題目是《老師，請聽我說》，我看到李旺的作業本，感到很納悶，因為他平時很少交作業，今天，我看到的作文雖然寫的不是很多，但一看就是自己寫的，其中有幾句這樣寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你是恨鐵不成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥，并且不喜歡你兇巴巴的樣子?！蔽野堰@段話讀了很多很多遍，內心深處有一種說不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺。我對自己說：“該好好反省自己了?！庇谑?，我在孩子的作業本上，寫了這樣一段話，我說：“孩子，老師粗暴的話語傷害了你，老師真心向你道歉?！蹦翘煜挛绶艑W，我和這個孩子進行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說話。從那次談話以后，孩子仿佛變了一個人，許多不良習慣改掉了，畢業考試的時候，竟然考了班里第14名。

這件事已過去十多年了，但這段給了我教育的話，時刻鞭策著我以后的班主任工作，時時提醒我每個孩子都有他最可愛的一面。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學生。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手、用溫暖、鼓勵的話語給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。我們才會成為學生喜歡的好老師。

因為有了這個故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。去年，我接受領導安排到寶善街小學進行輪崗，今年七月到期，7月16日那天下午，我和新接班的陳老師交接工作，陳老師到班里留暑假作業，當時我不知道該怎樣和孩子們說，于是我選擇了躲起來，下了課，我進教室看班，聰慧的孩子們一下子就知道了我將不再教他們，許多孩子圍了過來，其中一個叫黃海莎的小女孩抱著我就哭了，她說：“楊老師，我好舍不得您走?！碑敃r我也特別難過，哽咽得說不出話來，這時上課鈴響了，孩子們回到座位，教室里傳來的是一片哭泣聲。我的淚再也忍不住，無聲地流了下來。我的付出得到了回報，我被孩子們感動著。放假了，許多家長打來電話，請我留在寶善繼續教他們的孩子。我只能對他們說抱歉了。一年的輪崗工作同樣也深深地教育了我，感動著我。

一份耕耘，一份收獲，只有含淚付出，才會微笑收獲。作為一位人民教師，我既無怨也無悔。給孩子陽光，他們就會把更多的陽光播撒到我們的心間，給孩子春風，他們就會把無限的綠色展現在我們面前。我會帶著陽光，攜著春風，用尊重和信任去教育每一株幼苗，在這條耕耘、播種的道路上，更加堅定地一路前行。

謝謝大家!我的演講到此結束。

創新教育體驗分享（優秀15篇）篇十四

創新是民族進步的靈魂，是經濟發展的強大推動力。在知識經濟時代，創新顯得尤其重要。隨著世界政治、經濟、教育全球一體化進程的不斷加快，世界范圍內的競爭空前激烈。這種競爭是綜合國力的競爭，是民族整體素質的競爭，歸結到底，是人才創新意識、創新能力和創新成果的競爭。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，肩負著培養創新型人才的重要使命。我國高職教育自20世紀80年代創建以來，發展速度不斷加快，發展規模不斷擴大，如今已成為我國高等教育富有生命力的新增長點。如何培養具有創新意識、創新精神和創新能力的高素質人才成為高等職業教育面臨的重要課題。本文將基于柔性管理理論視角對高職學生創新能力培養進行探討。

1柔性管理理論概述。柔性管理(flexibleadministration)是相對于“剛性管理”(rigidadministration)而提出的以人為本的權變管理理論。它是屬于西方現代經濟管理學范疇的一個概念，是20世紀50年代行為科學管理學派“以人為中心”管理思想的擴展。柔性管理理念最早是在企業界提出并得到應用，被譽為是管理學的“一場革命”。所謂“柔性”，即“柔韌的、靈活的、能適應新環境的、可通融”。國內著名人力資源管理學家鄭其緒先生認為：“柔性管理是在研究人們心理和行為規律的基礎上采用非強制方式，在人們心目中產生一種潛在的說服力，從而把組織意志變為自覺的行動?！比嵝怨芾硪笞裱说男睦砗托袨橐幝?，采用非強制性的柔性方法，把滿足人的高層次需要，激發人的內驅力作為出發點，依據人們自身心理和行為特征進行管理。它強調依靠人性解放、權利平等、精神激勵等人性化管理方式，從內心深處激發每個人的潛力、主動意識和創造精神，因而是一種“人性化”的全新管理模式。

高職學生創新能力柔性化管理主要指高職院校在學生創新能力培育過程中，以學生為中心，依據高職院校內部共同創新價值觀、校園創新文化和創新精神氛圍，遵循“以生為本”的教育理念，在把握高職學生心理、行為規律及內在需求的基礎上，培養學生的開拓進取精神，創造良好的學習生活環境，營造一種尊重學生、理解學生、培養學生、教育學生的和諧氛圍，以提高學生創新能力和綜合素質為出發點，通過教育、激勵和引導，在學生心中產生一種潛在的創新欲望，充分調動學生的自我管理、奮發向上的積極性和能動性，自發地產生創新意識、激發創新潛能、塑造創新人格、培育創新能力的一種人性化管理。

2創新能力的內涵。創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為要點，以培養創新人才為價值取向的教育。創新是一種綜合素質，是一種積極開拓的精神狀態和行為表現，其實質是人自由全面發展的結果。創新能力的培養是創新教育的基本目標，它是推動創新活動的動力和開展創新活動的基礎。所謂創新能力是指在前人發現或發明的基礎上創造性地提出新的發現、發明或改進革新方案的能力。它主要由知識、智能與個性三大要素構成，其中智能是創新能力的核心要素。創新能力是創造活動中最積極、最活躍的因素，并貫穿于創造活動的始終。

1樹立人性化管理理念。柔性管理是一種“以人為中心”的管理模式，它關注人的內心世界，注重人際間的感情溝通，主張人文關懷和激勵。高職院校學生創新能力柔性管理，必須樹立人性化的管理理念。一切從學生的需求出發，滿足其高層次的追求，最大限度地激發和釋放學生的積極性和創造力。強化學生的主人翁意識，使他們能充分地施展自己的聰明才智，促進自我價值的實現。

2構建情感激勵機制。所謂情感激勵就是通過情感關懷和溝通，形成心理相容、彼此尊重，和諧共事、相互融洽的心理狀態?！叭嵝怨芾怼钡暮诵木驮谟谕诰蚯楦袑π袨闆Q策的正向引導力，用情感來凝聚人心。情感激勵是實施柔性管理的主要途徑，也是激發學生創新潛力的源泉。高職學生創新教育，要充分關注學生的情感需要，發揮“柔性管理”的情感凝聚功能，構建完善的情感激勵機制，激發學生的創新潛能，促進學生創新能力的培養。

3注重學生個性發展。堅持個性化是促進創新必不可少的條件。在創新能力的培養過程中要注重學生個性的發展，承認個體價值的多樣性和差異性。學校對這種多樣性和差異性要采取寬容、諒解和包容的態度，鼓勵學生多樣化個性的發展。強調依靠人性的解放、權利的平等、精神的激勵等人性化的管理方式，從內心深處激發學生內在的潛力、主動意識和創造精神。

4營造創新的校園文化。校園文化是學校所有成員之間相互理解的產物和相互聯系的紐帶。校園文化建設在學生創新教育中具有重要作用，是學生創新能力塑造的重要平臺。建設具有創新氛圍的校園文化是“柔性管理”的高層次目標。高職院校要積極營造和諧的創新校園文化，構建學校共同的創新價值觀。強化校園創新文化的價值導向功能，使學生產生一種積極向上的精神動力、凝聚力和創新沖動，自覺地將這種共同價值觀內化為自己的創新意識。

1教育觀念落后，缺乏培養創新能力的理念。我國職業教育相對于普通高等教育而言，仍處于初級發展階段。近些年，國家大力提倡發展職業教育，但由于受傳統教育觀念的影響，目前，部分高職院校創新教學和科研管理制度仍不健全，缺乏培養學生創新精神和創新能力的理念，人才培養不符合現代經濟發展的要求。培養出來的人才競爭優勢不明顯，缺乏開拓創新精神，創新能力和綜合競爭力不強。有些地方政府輕視高職教育，致使對高職院校的教育科研經費投入不足，缺少優惠政策支持，發展較為緩慢。部分教師對高職學生持有偏見，對學生的素質培養和技能訓練不夠重視，缺乏責任感和事業心，影響了學生創新能力的培養。

2教師綜合素質和創新能力缺乏，影響了學生創新能力的培育。教師在學生成長過程中起著關鍵性的作用，對學生創新人格的塑造和創新能力的培養至關重要。然而由于受傳統教育方式的影響，教師教學方法落后，偏重課本知識傳授，不注重實踐能力、動手能力和自學能力的培養。學生學習思維不活躍，習慣于繼承和模仿，自主創新意識淡薄。教師重教學輕科研，重形式輕效果，缺乏與學生的有效溝通和情感交流，忽視啟發和誘導，扼殺了學生的創新意識和創新欲望。許多高職院校普遍存在教師自身創新能力缺乏的現象，在教師引進和培養方面也不太重視實踐能力和創新能力，造成教師團隊整體水平不高。高職教師老齡化嚴重，實習指導教師綜合素質普遍不高，“雙師型”教師比例明顯偏低，來自企業的兼職教師數量嚴重不足，高學歷、高職稱教師比重較小。以上這些都影響了學生創新素質的培育和提升。3教學、課程和評價體系不健全，抑制了學生創新能力的發展。在傳統的教學模式下，學生的學習過程是被動接受外界刺激的過程。這種教學模式與現代社會對創新型人才培養的要求不相適應。傳統的課程體系，文理界限分明，專業劃分過細，學科交叉較少，學生知識面狹窄，技能單一，缺乏可持續發展的后勁，不利于學生綜合素質和創新能力的培養。教學內容知識陳舊，重理論輕實踐。教學過程忽視創新能力培養，重知識輕能力。評價指標注重理論知識考核，重表面輕內涵。評價模式以書面考試為主，著重對學生知識水平的評價，缺少對學生學習過程、學習能力、個性發展和創新能力的綜合評價。

4創新平臺建設滯后，成為高職學生創新能力培養的瓶頸。創新平臺建設是高職院校創新教育的基礎，高職學生創新能力的培養需要堅固的創新平臺支撐。目前，部分高職院校創新平臺建設嚴重滯后，影響了高職學生創新能力的培養。實踐教學是高職創新教育的重要環節，高職教育培養目標的實現應該以現代化的先進實訓設備和實踐基地為基礎，這就要求高職院校必須加強硬件建設，擴大實驗室和實習基地規模，購買必要的先進教學設備，以滿足教學實踐的需要。然而長期以來，我國高職院校教育經費投入明顯不足，嚴重阻礙了高職院校創新教育的持續發展。部分高職院校校園文化建設觀念淡薄、思路僵化，忽視了校園文化氛圍對學生的思想熏陶、人格塑造和人生價值導向功能，沒有充分發揮好校園文化的激勵和凝聚作用。創新平臺建設滯后，阻礙了學生技能與潛力的提升和發揮，學生缺乏主體意識和進取精神，創新積極性不高，創新能力發展受到制約。

1更新教育理念，營造良好的創新教育氛圍。轉變陳舊的教育思想觀念，樹立民主、科學的教育思想，是實施創新教育的前提條件。當前，最為迫切的任務是要改革教育管理體制，實施開放式管理，將柔性管理理念融入高職院校創新教育中，使學生能根據個人的興趣和愛好構建個人的知識結構。要營造良好的創新教育氛圍，創設寬松、和諧、民主的教學環境，鼓勵學生發表自己的見解，引導他們探索本學科、本領域的前沿課題，培養他們的創新意識和創新思維。要加強校園文化建設，精心設計并著力構建滿足高職學生創新需要的校園文化氛圍。要針對學生的特點和興趣愛好，使其能力得到最大限度的發揮。積極開展各種技能競賽和創新活動，提高學生的認同感、歸屬感、團隊意識和協作精神，讓每個學生的個性都得到健康自由的`發展，使學生在活動中提高自身的分析問題和解決問題的能力，培養創新能力。要不斷加強創新活動的輿論宣傳，形成爭先創新的良好氛圍。

2創新人才培養模式，引導和保護學生的個性發展。高職教育是一種以能力培養為主線、以職業需要為導向的新型高等教育。高職教育必須建立“以人為本”教育理念，堅持以人的全面發展為原則，以提高人的全面素質為辦學的最高目標，全面塑造具有創新意識、創新精神和創新能力的創造型人才。在人才的培養過程中，要特別注重學生個性的發展，堅持個性化的人才培養是促進創新必不可少的條件。要保護學生的創新欲望和創新積極性，對學生給予更多的人文關懷，加強與他們的思想和情感交流，鼓勵他們大膽設想和勇于實踐，允許他們在探索中犯錯誤。高職院校要根據時代要求，創新人才培養模式，更新人才培養理念，塑造出符合時代發展要求的高素質創新型人才，彰顯高職教育特色。

3強化師資隊伍建設，提高人才培養質量。創新型教師是創新型人才培養的質量保證，要培養學生的創新能力，教育者首先必須具有創新能力和完善的知識結構。創新教育要求教師的教學理念和綜合素質必須與時俱進，這是創新教育的根本保證。實施創新教育，培養創新人才，教師必須首先成為創新型教師。高職院校由于其自身的特點，對教師的教學能力、實踐能力和創新能力有著特殊的要求，教師必須具備超前思維和開拓創新的品質?？梢哉f，沒有教師的特長，就沒有學生的特色；沒有教師的創造性，就沒有學生的創新精神和創新能力。因此，要努力培養教師的創新意識、創新思維、創新人格和創新精神，積極倡導教師教學風格和教學理念的創新。高職教師應以自身的創新思想和教學方法，激發學生的創新欲望，開發學生的創新潛能，塑造學生的創新品格。

4改革課程體系和教學內容，建立合理的評價體系。強化學生的實際動手能力和創新能力是高職創新教育的核心。這就要求我們必須進行課程體系和教學內容的改革。高職教育必須能反映最新科技成果，為培養學生創新能力奠定基礎。教師要運用靈活多樣的教學方法，引導學生自主學習，培養他們探索知識的能力。要改革教學內容，增加實踐環節，注重技能實訓，培養學生動手操作的能力。要讓學生在實踐中發現問題，并設法解決問題?？梢酝ㄟ^開展各種專業技能競賽活動和實習實訓活動，促進教學與實踐相結合，培養學生的創新能力。要加強實習實訓基地建設，為學生創新能力的培養創造一個良好的實習環境。要建立完善的學生創新能力評價體系，設置帶有導向性的評價指標因子，通過全方位、多角度地評價，培養具有創新精神、競爭能力和高尚品德的人才。要改革單一的筆試評價手段，采取等級制評價、模糊評價、分項評價和過程評價等多種考核方法，通過自我評定、同學互評和教師測評等多種途徑，全面考查學生的知識和能力狀況，最大限度地激發學生的創新思想和創新能力。

創新教育體驗分享（優秀15篇）篇十五

國際社會通常把創新作為評價一個國家綜合競爭力的重要指標，這印證了一個樸素而深刻的道理，在當今時代，創新能力越來越成為一個國家和民族持續成長的重要動力。創新，是熔責任、勇氣、辦法、態度、精神于一爐的實踐。在知識經濟時代，理論創新、制度創新、科技創新十分重要。概括地說，就是繼承前人，又不因循守舊;借鑒別人，又有所獨創;努力做到觀察形勢有新視角，推動工作有新思路，解決問題有新辦法，使各項工作體現時代性，把握規律性，富于創造性。

實踐是創新的基礎，離開實踐，創新便成了無本之木、無源之水。實踐的過程，在某種意思上說，就是理論與現實、主觀與客觀相結合的過程，規定我們不斷解放思想、實事求是、與時俱進。經驗告訴我們，創新應該一切從現實出發，以我國的改革開放和現代化建設為中心，著眼于馬克思主義理論的運用，敢于摒棄不合時宜的認識、觀念、做法，形成切合現實的路線、方針、政策，成長我們的事業。

中國有句格言：“常有所疑———創新的發端，勇于破疑———創新的能源?！濒斞赶壬f過，第一個吃螃蟹的人很可佩服。第一個吃螃蟹的人，除了英勇無畏，首先是一個長于質疑的發現者。大部份事實表明：從常見的、通通的、重復出現的現象中發現規律性的東西，這是一個重要的辦法;其中勇于質疑、善于發現，則是不斷創新、有所創造的源泉。有位作家說：“學習是一個人的真正看家本領，是人的第一特點，第一長處，第一智慧，第一本源，其他一切都是學習的結果，學習的恩澤?！眲撔乱彩菍W習的恩澤。無論是一個國家，還是一個企業或個人，要進步要成長，都要有一股推動其不斷向上的動力，使人們能夠產生強烈的求知欲和創造力，由此推動人們自強不息，努力奮斗。這個動力的形成，正是基于勤奮學習和知識累積。人們越學習，未知的邊界越大，人們也就越感到自身知識的缺乏;而越不斷學習積累，越能不斷有所創造。創新，需要誠實和謙遜的態度。有人說，謙遜是一種坦然面對成就和榮譽的精神境界，是一種求真務實、甘當學生的思想品格。對于一個科學家來說，這既是屢創科研佳績的重要條件，也是永不滿足開展探索創新的精神動力。

一位中國工程院院士曾呼吁：“在當前科技界和社會上一些地方呈現浮躁偏向的時候，院士們更應嚴于律己，戒驕戒躁，腳踏實地，奮發創新，力爭為社會進步、民族興旺、國家強盛作出更大的貢獻。”時代在成長，社會在進步。在全面建設小康社會的偉大實踐中，我們更需要堅持馬克思主義與時俱進的理論品質，自覺地把創新作為一種不懈的追求，始終保持一股闖勁、沖勁、韌勁，以“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的寬廣胸懷與氣度，開拓創新。這樣，我們才能爭創一流的工作水平和業績，在偉大實踐中不斷有所發明、有所發現、有所創造、有所前進。